作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

陳太丘與友期教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、積累文言詞語，如：乃,、期,、委等，借助注釋與工具書,，掃清字詞障礙,，疏通文意。

2,、學(xué)習(xí)刻畫人物的方法,。

3、學(xué)習(xí)誠(chéng)實(shí),、守信的美德,。

1、誦讀課文,，積累文言詞語,。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用語言描寫與動(dòng)作描寫刻畫人物的方法,。

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

有一個(gè)成語叫“難兄難弟”，大家知道說的是誰嗎,？是陳元方和陳季方,。我們今天也來看看元方小時(shí)候的故事，看看她小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子,。

二,、朗讀課文，初步感知

1,、學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上,，集體朗讀課文。

2,、教師從語音,、語調(diào)、節(jié)奏、情感等角度進(jìn)行指導(dǎo),。

3,、指名學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)生互評(píng),，教師點(diǎn)評(píng),。

三、疏通文意,，感知文本

1,、小組成員結(jié)合注釋進(jìn)行翻譯，并把自己不理解的詞句勾畫出來,，教師精講點(diǎn)撥,。

2、利用多媒體出示本課要求學(xué)生掌握的重點(diǎn)文言詞語,。

期： 去：

不： 委：

引： 顧：

四,、分組討論，質(zhì)疑問難

教師提問：有人未到,，陳太丘就獨(dú)自走了,。假如你是陳太丘，你會(huì)怎么做?

學(xué)生討論交流,，各抒己見,。

教師提問：那些言行表現(xiàn)了陳元方明白事理、落落大方,？

學(xué)生討論,、回答。

教師提問：“有人慚,，下車引之,，元方入門不顧?！蹦阏J(rèn)為元方這樣做是否失禮,，為什么？

學(xué)生探討,、交流,。

教師提問：假如第二天陳太丘與友人見面，他們倆各自會(huì)說些什么,？

學(xué)生暢談,。

五、拓展延伸,，美文共賞

多媒體出示《荀巨伯探友》

荀巨伯遠(yuǎn)看友人疾,，值胡賊攻郡,。友人語巨伯曰：“吾今死矣，子可去!”巨伯曰：“遠(yuǎn)來相視,，子令吾去，敗義以求生,，豈荀巨伯所行邪?”賊既至,，謂巨伯曰：“大軍至，一郡盡空,，汝何男子,，而敢獨(dú)止?”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之,，寧以我身代友人命,。”賊相謂曰：“我輩無義之人,，而入有義之國(guó),。”遂班軍而還,，一郡并獲全,。 選自 《世說新語》讀了這個(gè)故事后,你認(rèn)為什么樣的朋友才是真正的朋友?

六、課堂小結(jié)

教師提問：同學(xué)們,，聯(lián)系我們的生活實(shí)際,，說說自己要做一個(gè)什么樣的人呢？

學(xué)生回答,。

教師總結(jié)：誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德,，我們要繼承和發(fā)揚(yáng)這一光榮傳統(tǒng)，為人真誠(chéng)守信,。讓我們以天地為心,，真誠(chéng)為骨，做一個(gè)高尚的人,。我們相信：誠(chéng)信相伴,，一生無悔！

七,、布置作業(yè)

1,、推薦閱讀《世說新語》。

2,、課本劇表演：課外小組成員根據(jù)《成太丘與友期》的內(nèi)容,，適當(dāng)分配角色，自編臺(tái)詞,，編排課本劇,。

陳太丘與友期教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)古人的生活,。

2,、學(xué)習(xí)元方，做一個(gè)誠(chéng)實(shí),、守信的人。

1,、體會(huì)思想感情,。

2、積累文言詞語,。

：一課時(shí)

第一課時(shí)

一,、新課導(dǎo)言：

在南北朝時(shí)期，志軼小說取得了空前的成就,，其中有一部作品被魯迅先生稱為“名士的教科書”,，同學(xué)們知道是哪一部作品嗎？（明確：《世說新語》）,。它里面記載了我國(guó)古代許多名士的言行,，今天，就讓我們一起走近其中的一位小名士,，與他做一次真誠(chéng)的對(duì)話,。

下面，請(qǐng)同學(xué)們打開課本,，我們一起學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》,。

二、板書課題,，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn),。

投：1、體會(huì)思想感情,。

2,、積累文言詞語

三、整體感知課文：

課前預(yù)習(xí)了嗎,？

1,、老師找一個(gè)同學(xué)來給大家讀一遍課文，請(qǐng)大家注意兩點(diǎn)①字的讀音,、②句子的節(jié)奏,。哪一位同學(xué)來為大家讀一遍課文？

找生讀課文,。

2,、師：有沒有讀錯(cuò)的,？你認(rèn)為他讀的怎么樣？找生評(píng)價(jià),，并追問你能為大家讀一遍嗎,？

生再讀課文。

3,、下面,，請(qǐng)大家自由的大聲的美美的把課文讀上一遍。

四,、疏通文意，初步理解

讀懂了嗎,？能理解嗎,？

下面，就請(qǐng)同學(xué)們四人一組,，一人一句,，結(jié)合注釋，疏通全文,。有弄不懂的字,、詞、句,，小組內(nèi)討論解決,，解決不了的提出來，全班解決,。

小組內(nèi)有解決不了的問題嗎,？

生質(zhì)疑問難，班級(jí)內(nèi)討論解決疑難,，老師稍作點(diǎn)撥,。

師：那，同學(xué)們,，你們認(rèn)為,，我們應(yīng)該掌握哪些重點(diǎn)的文言詞語呢？生發(fā)言,，逐步明確,，并著重強(qiáng)調(diào)：“期”、“引”“顧”等字詞的意思,，并就“顧”的'意思進(jìn)一步的深化,，以期與現(xiàn)代漢語建立聯(lián)系，增強(qiáng)理解與積累,。

師：“顧”的解釋是回頭看,，就“看”這一點(diǎn)說,，現(xiàn)在有些成語中是不是還有這個(gè)意思？你能舉個(gè)例子嗎,？生拓展,，進(jìn)一步的鞏固理解。

下面,，請(qǐng)同學(xué)們用一分鐘的時(shí)間,，記住自己認(rèn)為重要的文言詞語。

五,、質(zhì)疑問難,，提出問題

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題，比解決一個(gè)問題更重要,！”這個(gè)故事告訴了我們什么,？針對(duì)這個(gè)故事我們可以提出哪些值得探究的問題呢？

請(qǐng)同學(xué)們自由組合小組,，交流,，提出本文值得探究的問題。

生合作交流,，提出本組的問題,。

教師整合，歸納主要問題：

1,、元方“入門不顧”是否失禮,？

2、元方是一個(gè)怎樣的人,？

3,、“友”又是一個(gè)怎樣的人？

4,、從這個(gè)故事中,，你得到了哪些啟示？

六,、交流問題,，深入探究

1、元方“入門不顧”是否失禮,？哪個(gè)小組先來談,？

提3—4個(gè)同學(xué)，發(fā)表見解,，補(bǔ)：還有不同意見嗎,？生就此問題深入討論，發(fā)表自己的看法,。

2,、元方是一個(gè)怎樣的人,？并請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，說出理論根據(jù),。

生討論回答,，師問：還有補(bǔ)充嗎？追問：你從哪里看出來的,？

(明確：人物的語言）再問：你能讀讀嗎,？大家評(píng)評(píng)，他讀的怎么樣,？

思考：當(dāng)時(shí)元方說話時(shí)是什么樣的語氣,、語調(diào)？交流一下,，誰來讀,？找生讀，再找一生讀,，最后，大家齊讀,！

師問：光是語言嗎,？(明確：還有動(dòng)作）哪個(gè)動(dòng)作？（明確：“入門不顧”）老師給他換個(gè)動(dòng)詞行嗎,？“入門不顧”的“顧”換成“理”,、“問”呢？元方當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想,？又會(huì)說些什么呢,？

生就提出的問題，再進(jìn)一步的交流,，并深入的,、有感情的朗讀。

師結(jié)：對(duì)于友人不守信用,，元方是那樣的鄙視,，我們也可以看出元方一定是一個(gè)守信的人。

3,、“友”又是一個(gè)怎樣的人呢,？

生一一發(fā)言。

4,、讀了這篇文章,，你得到了怎樣的啟示呢？

師總結(jié)并板書：言而有信

小結(jié)：讓我們?cè)僦匦聦徱曔@個(gè)故事,，小小的元方是多么聰明,、大方而又明白事理的人?。≡侥茏龅降?，相信大家也一定能做到,！讓我們帶著對(duì)小元方的深深敬意，齊讀課文,。

老師給大家2分鐘時(shí)間,，看能把全文背下來嗎？

生試背全文,。

七,、檢查背誦、深入鞏固

找生背課文,，大家齊背,。

八、總結(jié)拓展

古人云：人而無信,，不知其可也,！是的，人是應(yīng)該講信用的,，誠(chéng)信一直是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,，許多成語都說出了這種意思，你還知道哪些有關(guān)“誠(chéng)信”的成語呢,？

生說成語：一言九鼎,、一諾千金、君子一言,，駟馬難追,，……

師：老師還知道這樣一個(gè)故事：

投:《賈人渡河》

濟(jì)陰之賈人，渡河而亡其舟,，棲于浮苴之上,，號(hào)焉。有漁者以舟往救之,，未至,，賈人急號(hào)曰：“我濟(jì)陰之巨室也，能救我,，予爾百金,！”漁者載而升諸陸，則予十金,。漁者曰：“向許百金,，而今予十金，無乃不可乎！”賈人勃然作色曰：“若,，漁者也,，一日能獲幾何？而驟得十金,，猶為不足乎,？”漁者黯然而退。他日,，賈人浮呂梁而下,，舟薄于石又覆，而漁者在焉,。人曰：“盍救諸,？”漁者曰：“是許金不酬也?！绷⒍^之,，遂沒。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀《賈人渡河》,，師問：能讀懂嗎,？誰來說說文章講了一個(gè)什么故事？漁者第二次為什么見死不救,？你想對(duì)賈人說些什么,？

生自由發(fā)言。

九,、再次拓展,。進(jìn)行思想教育

賈人渡河只是一個(gè)故事,，老師這里卻有幾張真實(shí)的圖片,。

投:安徽假奶粉事件中大頭娃娃的一組圖片

生看。

師深情結(jié)：放羊娃“狼來了”的故事依舊經(jīng)典,，賈人渡河的悲劇是否重演,，值得我們深思。

當(dāng)假農(nóng)藥,、假化肥,，造成大面積減產(chǎn)，甚至絕產(chǎn)時(shí),，當(dāng)劣食品,，假藥品危害人的生命，導(dǎo)致部分家庭家破人亡時(shí),，當(dāng)安徽劣質(zhì)奶粉造成嬰兒死亡,，“大頭娃娃”露出無助的眼神，有的甚至連眼睛都睜不開時(shí)，讓我們重新審視“誠(chéng)信”二字的含義吧,！

十,、拓展訓(xùn)練

投：請(qǐng)同學(xué)們以“誠(chéng)信”為主題，設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語或一則公益廣告,。

生設(shè)計(jì),，并一一展示。

十一,、全文總結(jié),，思想提升

同學(xué)們，在中國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)接軌的今天,，作為現(xiàn)代人,、世界人的你們，作為中國(guó)二十一世紀(jì)的建設(shè)者,，老師有一句話送給大家：“當(dāng)我們背起行囊趕路的時(shí)候,，有一樣?xùn)|西，千萬不要丟下,，那,，就是誠(chéng)信，因?yàn)檎\(chéng)信是人的第二生命”,。