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模具開發(fā)協(xié)議書篇一

1.教材的地位和作用?

2.教學(xué)目標(biāo)?

(1)知識目標(biāo):?

知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;?

知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;?

能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象.?

(2)能力目標(biāo):?

(3)情感目標(biāo):?

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.?

(4)德育目標(biāo):?

3.難點(diǎn)和重點(diǎn)?

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,及教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際確定:?

(1)重點(diǎn):光的折射規(guī)律;光路可逆.?

(3)關(guān)鍵:對入射角和折射角的確定.?

二,、選用的教具及設(shè)備?

1.選擇教具依據(jù)?

2.教具:?

光的折射演示儀;碗;適量的水;筷子;多媒體課件;錄像剪輯.?

三,、處理?

四、教法,學(xué)法?

1.教法?

2.學(xué)法?

五,、教學(xué)過程?

【課堂教學(xué)】?

1.提問:?

（1）均勻介質(zhì)中如何傳播,？?

（2）是光的反射定律？?

2.引入:?

【演示一】:?

【演示二】:?

請學(xué)生思考這是為什么??

模具開發(fā)協(xié)議書篇二

光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象,，是理解透鏡成像的基礎(chǔ),，有著承上啟下的作用,，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的'基礎(chǔ)。通過對折射現(xiàn)象的分析,，可以培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際,，運(yùn)用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高科學(xué)素質(zhì),，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué),。

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)知識之前,，已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播和光的反射，對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認(rèn)識,，具備了學(xué)習(xí)光的折射的基礎(chǔ)知識,，同時(shí)學(xué)生的好奇心和求知欲望較強(qiáng)也為上好本節(jié)課打下基礎(chǔ)。但學(xué)生對光的折射的生活積累和感性認(rèn)識比直線傳播和反射要少得多,，“叉魚”,、“看彩虹”不要說是城鎮(zhèn)學(xué)生，連鄉(xiāng)村學(xué)生見過的也不多,，因此在折射現(xiàn)象的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)必需充分,、直觀。由于學(xué)生學(xué)習(xí)物理的時(shí)間不長,，動手實(shí)驗(yàn)有一定的模仿性,，在這一階段需作必要的演示指導(dǎo)。有光的反射探究的經(jīng)驗(yàn),，只要引導(dǎo)學(xué)生處理好光路的可視化問題,，折射規(guī)律的探究操作就不困難了。

學(xué)生剛學(xué)完光的反射,，對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認(rèn)識,，對光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角,、反射角,、法線等。針對新課標(biāo)對學(xué)生能力的要求,，本節(jié)采用實(shí)驗(yàn),、觀察分析、探究,、討論法,，通過學(xué)生猜想、做出假設(shè),，再通過教師的引導(dǎo),，讓學(xué)生進(jìn)行動手實(shí)驗(yàn)和觀察,，以具體生動的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)掌握知識，同時(shí)在觀察中培養(yǎng)能力,，開展思維訓(xùn)練重視知識的應(yīng)用,，理論緊密聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)從生活走向物理,，從物理走向生活的課改精神。

1,、知識與技能

（1）通過觀察,，認(rèn)識折射現(xiàn)象；

（2）了解光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律,；

（3）了解光在發(fā)生折射時(shí),，光路的可逆性；

（4）會用光的折射知識來解釋一些簡單的生活現(xiàn)象,；

2,、過程與方法

（1）通過觀察，認(rèn)識折射現(xiàn)象,；

（2）體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺,；

（3）體會科學(xué)探究的過程及總結(jié)規(guī)律。

3,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀

（2）領(lǐng)略用物理知識解釋自然現(xiàn)象的奧妙,，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神,；

（3）尊重科學(xué)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和濃厚的學(xué)科知識,；

（3）激發(fā)學(xué)生勇于探索自然的熱情,；

1、光的折射概念及折射規(guī)律,；

2,、光的折射規(guī)律的探究；

作圖,、解釋生活和自然界中的一些現(xiàn)象

探究法,、實(shí)驗(yàn)法、講練法,、歸納法

激光光源,、光的折射演示裝置、水槽

一,、引入新課

讓學(xué)生做一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

圖一杯中的筷子

上述實(shí)驗(yàn)中,，學(xué)生能看見水中“彎折”的筷子，是由于光在水和空氣的界面上發(fā)生了一種光現(xiàn)象,，這就是本節(jié)要學(xué)習(xí)的光的折射,，由此引入新課。

二,、進(jìn)行新課

（一）,、探究光折射時(shí)的特點(diǎn)

2、實(shí)驗(yàn)

讓一束光從空氣以不同的角度射入水中（圖二所示）,，觀察光束在空氣中和水中的徑跡,。光束進(jìn)入水中以后傳播方向是否發(fā)生了偏折？向那個(gè)方向偏折,？并繪制看到的光路圖,。

模具開發(fā)協(xié)議書篇三

光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ),，有著承上啟下的作用,，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。通過對折射現(xiàn)象的分析,，可以培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際,，運(yùn)用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高科學(xué)素質(zhì),，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué),。

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)知識之前,，已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播和光的反射，對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認(rèn)識,，具備了學(xué)習(xí)光的折射的基礎(chǔ)知識,，同時(shí)學(xué)生的好奇心和求知欲望較強(qiáng)也為上好本節(jié)課打下基礎(chǔ)。但學(xué)生對光的折射的生活積累和感性認(rèn)識比直線傳播和反射要少得多,，“叉魚”,、“看彩虹”不要說是城鎮(zhèn)學(xué)生，連鄉(xiāng)村學(xué)生見過的也不多,，因此在折射現(xiàn)象的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)必需充分,、直觀。由于學(xué)生學(xué)習(xí)物理的時(shí)間不長,，動手實(shí)驗(yàn)有一定的模仿性,，在這一階段需作必要的演示指導(dǎo)。有光的反射探究的經(jīng)驗(yàn)，只要引導(dǎo)學(xué)生處理好光路的可視化問題,，折射規(guī)律的探究操作就不困難了,。

學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認(rèn)識,，對光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解,，如入射角、反射角,、法線等,。針對新課標(biāo)對學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用實(shí)驗(yàn),、觀察分析,、探究、討論法,，通過學(xué)生猜想、做出假設(shè),，再通過教師的引導(dǎo),，讓學(xué)生進(jìn)行動手實(shí)驗(yàn)和觀察，以具體生動的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)掌握知識,，同時(shí)在觀察中培養(yǎng)能力,，開展思維訓(xùn)練重視知識的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際,，體現(xiàn)從生活走向物理,，從物理走向生活的課改精神。

1.知識與技能

(1)通過觀察,，認(rèn)識折射現(xiàn)象;

(2)了解光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律;

(3)了解光在發(fā)生折射時(shí),，光路的可逆性;

(4)會用光的折射知識來解釋一些簡單的生活現(xiàn)象;

2.過程與方法

(1)通過觀察，認(rèn)識折射現(xiàn)象;

(2)體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺;

(3)體會科學(xué)探究的過程及總結(jié)規(guī)律,。

3.情感,、態(tài)度、價(jià)值觀

(2)領(lǐng)略用物理知識解釋自然現(xiàn)象的奧妙,，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神;

(3)尊重科學(xué),，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和濃厚的學(xué)科知識;

(3)激發(fā)學(xué)生勇于探索自然的熱情;

1、光的折射概念及折射規(guī)律;

2,、光的折射規(guī)律的探究;

作圖,、解釋生活和自然界中的一些現(xiàn)象

探究法、實(shí)驗(yàn)法,、講練法,、歸納法

激光光源、光的折射演示裝置,、水槽

一,、引入新課

讓學(xué)生做一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

圖一 杯中的筷子

上述實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能看見水中“彎折”的筷子,，是由于光在水和空氣的界面上發(fā)生了一種光現(xiàn)象,，這就是本節(jié)要學(xué)習(xí)的光的折射，由此引入新課,。

二,、進(jìn)行新課

(一)、探究光折射時(shí)的特點(diǎn)

2,、實(shí)驗(yàn)

讓一束光從空氣以不同的角度射入水中(圖二所示),，觀察光束在空氣中和水中的徑跡。光束進(jìn)入水中以后傳播方向是否發(fā)生了偏折?向那個(gè)方向偏折?并繪制看到的光路圖,。

模具開發(fā)協(xié)議書篇四

依據(jù)教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)確立這樣三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1、通過觀察實(shí)驗(yàn),，認(rèn)識光的折射現(xiàn)象并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出光的折射特點(diǎn),。

2、知道光在發(fā)生折射時(shí),，光路是可逆的,。

3、利用光的折射特點(diǎn),，解釋生活中的折射現(xiàn)象,。

其中，第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),，光的折射規(guī)律及其探究過程是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，應(yīng)該放在問題導(dǎo)讀研究。第三個(gè)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo),，分析解釋生活中的一些折射現(xiàn)象,，既涉及到光的折射規(guī)律，又與人的視覺習(xí)慣有關(guān),，學(xué)生不易理解,，是本節(jié)的難點(diǎn)，應(yīng)該放在和探解疑研究,。

用引人入勝的導(dǎo)入語拉開序幕,，“潭清疑水淺，荷動知魚散,?！碧肚逡伤疁\，包含著物理現(xiàn)象光的折射引出課題，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂,。兩句古詩引課,，體現(xiàn)物理的簡潔之美。既簡練,，又省時(shí)高效,。

1、光沿直線傳播的條件,；讓學(xué)生標(biāo)出入射角,，反射角為后面的探究做鋪墊。

2,、讓學(xué)生猜一猜光從空氣進(jìn)入玻璃的傳播方向是怎樣的嗎,？當(dāng)備課組研究這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，覺得猜一猜是最恰當(dāng),、最合適的,。科學(xué)探究的第一步是引導(dǎo)學(xué)生有效猜想,；有針對性引導(dǎo)學(xué)生判斷和推理,，幫助學(xué)生找到正確的思維方向，培養(yǎng)學(xué)生一種能力,。

教師設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生自己讀書，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，它是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),。

圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)，光的折射特點(diǎn)及其探究過程而設(shè)計(jì)的,。那么學(xué)生自己猜的光從空氣進(jìn)入玻璃的光線到底對不對呢,？那么我們做實(shí)驗(yàn)來尋找答案，通過問題激發(fā)學(xué)生主動探究的意識,，點(diǎn)燃其求知的欲望,，喚起內(nèi)在的情感。打開激光筆,，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中真實(shí)看到一束光紅在玻璃的傳播路徑,，感受物理現(xiàn)象的奇特之美，絢麗的實(shí)驗(yàn)過程,，更能體現(xiàn)物理學(xué)的魅力,。我聽了，我忘記了,；我看了,，我記住了；我做了，理解了,；這是實(shí)驗(yàn)與掌握知識的關(guān)系通俗概括,。

學(xué)生通過自己做一做，突破難點(diǎn),；設(shè)計(jì)問題導(dǎo)讀這一環(huán)節(jié),，把實(shí)驗(yàn)的步驟轉(zhuǎn)化為四個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生一步步完成,，問題設(shè)計(jì)簡單化,，具體化，遞進(jìn)化,，層次化,，階梯化，降低了難度,。學(xué)生帶著問題做實(shí)驗(yàn),，在解決問題中學(xué)習(xí)，獲得知識和技能,。避免實(shí)驗(yàn)的盲目性,，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)效果。

學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后,，教師演示光從空氣進(jìn)入水,，再從水進(jìn)入空氣的課件，進(jìn)一步加深對光的折射的認(rèn)識,，為突破難點(diǎn)提供了保證,。

在這些基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解光的折射定義,，總結(jié)光的折射特點(diǎn)就水到渠成了,。

讓學(xué)生做一個(gè)生活小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識獲得理性認(rèn)識,。將硬幣放在碗底,，一位同學(xué)向后傾，剛好看不到硬幣的位置,，另一位同學(xué)向碗中緩緩加水,，隨著水的增多，你是否看到硬幣,？然后作圖,，解釋現(xiàn)象。

這樣的設(shè)計(jì),，利用瓶瓶罐罐做實(shí)驗(yàn),，低成本,，大功效，拉近了物理與生活的距離,，感受實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性,。體現(xiàn)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的從物理走向生活這一理念。

圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)四個(gè)問題,。

1題找出生活中光的折射現(xiàn)象問題,。

2題對折射特點(diǎn)的鞏固，對重點(diǎn)強(qiáng)化,。

3題是學(xué)生易忽略的問題,。

4題是學(xué)生易錯(cuò)題。

整節(jié)課以問題為主線,，引導(dǎo)學(xué)生真正經(jīng)歷物理實(shí)驗(yàn)的探究過程,，以及物理問題的解決過程，調(diào)動學(xué)生的`學(xué)習(xí)熱情,，營造一個(gè)輕松,、愉悅、和諧的課堂,，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),，在快樂中體驗(yàn)，在快樂中感悟,。

本設(shè)計(jì)的創(chuàng)新之處探究活動中設(shè)置各種問題情境生活情境,，創(chuàng)設(shè)情境可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)習(xí)更加有效。

最后和大家分享我最喜歡的一話：德國的一位學(xué)者就情境做過一個(gè)精辟的比喻：如果讓你咽下15克鹽,，無論如何你難以下咽,。但如果把15克鹽放入一碗美味可口的湯中,，你會在享用佳肴時(shí),，不知不覺的將15克鹽全部吸收了。情境之于知識,，猶如湯之于鹽,。鹽需要溶入湯中，才能被吸收,；知識需要融入情境中,，才能被理解和掌握。

模具開發(fā)協(xié)議書篇五

在義務(wù)教育階段,，音樂課曾一度稱為“唱歌”課,，且現(xiàn)在“唱歌”教學(xué)的份量在音樂課中還占有相當(dāng)大的比重,，突出了“唱歌”在音樂教學(xué)中的重要性。正如日本音樂教育家高萩保治先生所指出的“歌唱是人類的本能,，歌唱是人類最自然的行為之一,。歌喉是人人隨身攜帶、最方便的‘樂器’,，歌唱是表現(xiàn)人們喜怒哀樂的最恰當(dāng)?shù)氖侄沃?。”這也是為什么在中小學(xué)學(xué)音樂課程中會如此強(qiáng)調(diào)“唱歌”教學(xué)的原因所在,。在義務(wù)教育階段“唱歌”是音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容的一部分,，而高中階段《歌唱》屬音樂課程中單獨(dú)開設(shè)的教學(xué)模塊，那兩者之間的學(xué)習(xí)有何區(qū)別與聯(lián)系呢,？了兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系,，有利于《歌唱》模塊教學(xué)的準(zhǔn)確定位。首先,，從名稱來看,，“唱歌”和“歌唱”的主體學(xué)習(xí)內(nèi)容是歌曲的演唱，但“唱歌”重在演唱歌曲,，而“歌唱”的內(nèi)涵更廣,，應(yīng)該包括與“歌”和“唱”相關(guān)的諸多內(nèi)容，如,，歌曲的學(xué)習(xí),，演唱技巧的提高以及歌唱藝術(shù)欣賞水平的提高等等。其次,，高中階段的《歌唱》教學(xué)目標(biāo)定位更專業(yè),，指向性更明確。義務(wù)教育階段安排“唱歌”的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力和表現(xiàn)能力,，以提高學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)。高中階段的《歌唱》模塊學(xué)習(xí)旨在提高學(xué)生演唱技巧并使學(xué)生對“歌唱”的相關(guān)知識有較全面的了解,，提高學(xué)生歌曲演唱,、表現(xiàn)、排練,、賞析等的綜合能力,。再次，高中階段《歌唱》教學(xué)的內(nèi)容更具專業(yè)性,，學(xué)習(xí)的時(shí)間也更集中,。義務(wù)教育階段基本上以齊唱、合唱歌曲的學(xué)習(xí)為主,，并將歌曲學(xué)習(xí)與音樂教學(xué)其他領(lǐng)域相結(jié)合,。

高中《歌唱》模塊涉及到各 種演唱形式的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,，并且是歌曲演唱與歌曲賞析相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間集中于一到兩個(gè)學(xué)期,。最后,，高中階段《歌唱》模塊的學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。義務(wù)教育階段基本上在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行 歌唱學(xué)習(xí),，是全員參與的唱歌學(xué)習(xí),；高中階段是選修課程，是一部分對“唱歌”有興趣,，或有一定基礎(chǔ)的學(xué)生參與學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)的方式也更主動，以互動或自主學(xué)習(xí)方式為主,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，在學(xué)習(xí)中提高自己的綜合素養(yǎng)與表現(xiàn)能力。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。任何教學(xué)活動都是圍繞著某種教學(xué)目標(biāo)展開的,，任何教學(xué)措施都是為著實(shí)現(xiàn)某種教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，教學(xué)目標(biāo)支配,、調(diào)節(jié),、控制著整個(gè)教學(xué)過程。因此,，教學(xué)目標(biāo)的定位關(guān)系到整個(gè)教學(xué)的開展,。如果將《課標(biāo)》中對《唱歌》模塊的教學(xué)目標(biāo)定位具體化，筆者認(rèn)為,，其最終目標(biāo)是通過該模塊的學(xué)習(xí)讓學(xué)生獲得如下幾種與“歌唱”相關(guān)的能力,。一是歌曲鑒賞能力，能對歌曲創(chuàng)作的藝術(shù)品位和歌曲表演者演唱水平進(jìn)行正肯的評價(jià),；了解歌曲表現(xiàn)的各種形和各種演唱方法及其表現(xiàn)特點(diǎn),；熟悉一些經(jīng)典的各種演唱形式的聲樂作品；能夠感受人聲豐富的表現(xiàn)力,。二是歌曲表現(xiàn)能力,，掌握歌唱的基本技能，能夠運(yùn)用正確的呼吸方法,、有氣息支持的發(fā)聲,、圓潤的音色,、清晰的咬字吐字,，有感染力和藝術(shù)表現(xiàn)力地歌唱。在獨(dú)唱中,，能夠較深入地理解作品的題材及風(fēng)格,，并能依據(jù)自己的聲音特點(diǎn),，自信地、有表情地歌唱,。在合唱中,，能傾聽各聲部的聲音，保持聲部間的和諧與均衡,；理解作品的創(chuàng)作意圖,，并對指揮的動作作出敏銳的反應(yīng)。三是歌曲排練能力,，具備一定的歌曲表現(xiàn)的自主排練的能力,，能夠較熟練地運(yùn)用樂譜學(xué)唱歌。了解排練的一些基本常識和要求,；能夠簡單分析歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格,，表現(xiàn)歌曲的音樂情緒；能對自己,、他人,、集體的演唱作簡單的評價(jià)。教學(xué)目標(biāo)又決定著教學(xué)方法的選擇,。如何在較短的18課時(shí)內(nèi)最大限度地達(dá)成上述三方面教學(xué)目標(biāo),，如何針對模塊的教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)，需要認(rèn)真思考和精心安排,。筆者認(rèn)為,，首要問題是要擺正教材的使用觀：不主張教教材，而是充分利用好教材內(nèi)容進(jìn)行“歌唱”教學(xué),。具體來說不是要老師們在18課時(shí)內(nèi)將教材內(nèi)容全部教給學(xué)生,，充分利用好教材內(nèi)容，提高學(xué)生“聽,、唱,、排”的能力。理解到這一點(diǎn),，對于在18課時(shí)內(nèi)如何開展“歌唱”教學(xué)非常重要,。為了能充分利用好教材資源，教學(xué)時(shí)建議師從以下三面著手,，創(chuàng)造性地進(jìn)行《歌唱》教材,。一可取舍教材內(nèi)容，即可選取教材中最有利于教學(xué)的部分材料進(jìn)行教學(xué),。二可重組教材內(nèi)容,。即可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)次序,，甚至可以幾方面內(nèi)容同時(shí)進(jìn)行教學(xué),。三可拓展教材內(nèi)容,，即根據(jù)教學(xué)需要和教師擁有的資源情況，適當(dāng)補(bǔ)充一些與學(xué)生現(xiàn)實(shí)音樂生活息息相關(guān)的鮮活的“歌唱”教學(xué)內(nèi)容,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野。

《課標(biāo)》中明確指出：歌唱是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的有效途徑,。同時(shí)強(qiáng)調(diào)“讓學(xué)生多欣賞優(yōu)秀的聲樂作品，感受人聲的豐富表現(xiàn)力與美感”,?！陡璩纺K中“欣賞歌曲”主要聽什么及如何聽，才能有助于學(xué)生鑒賞能力的提高呢,？合唱是具有十分豐富藝術(shù)表現(xiàn)力的音樂藝術(shù)形式,，其音域?qū)拸V、音色豐富,、體裁多種多樣,，是實(shí)施音樂審美教育、培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑,，合唱歌曲的欣賞與表現(xiàn)也是《歌唱》模塊的重要內(nèi)容之一,。《歌唱》教學(xué)合唱欣賞中,，要讓學(xué)生充分感受合唱藝術(shù)豐富的表現(xiàn)力,，學(xué)生不僅要一般性地感受、體驗(yàn)合唱,，更要深入理解合唱作品的藝術(shù)特征及其深刻內(nèi) 涵,。欣賞時(shí)關(guān)注作品的創(chuàng)作風(fēng)格及表現(xiàn)特點(diǎn)，聆聽聲部音色的和諧,、均衡,、協(xié)調(diào)、統(tǒng)一,；了解合唱藝術(shù)的基礎(chǔ)知識,，如，合唱藝術(shù)的起源與發(fā)展,、合唱藝術(shù)的種類（無伴奏合唱,、混聲合唱、童聲合唱）,，合唱隊(duì)的編制等,；熟悉一些經(jīng)典合唱曲目等等。對除合唱外的各種演唱形式的欣賞，也是《歌 唱》模 塊 中 學(xué)習(xí)內(nèi) 容 之 一,。欣 賞 表演 唱、對 唱,、組 合 演 唱,、小組唱等演唱形式曲目，突出了解其各具特色的表現(xiàn)形式及藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn),；欣賞獨(dú)唱曲目,，應(yīng)強(qiáng)調(diào)對幾種演唱方法、各類人聲特點(diǎn)以及對著名獨(dú)唱表演藝術(shù)家演唱風(fēng)格的了解,。讓學(xué)生充分體驗(yàn)聲樂演唱的藝術(shù)魅力,，了解音樂演唱藝術(shù)中的各具特色的演唱形式，提高學(xué)生在聲樂欣賞方面的藝術(shù)素養(yǎng),，同時(shí)也能更好地激發(fā)同學(xué)們的聲樂演唱興趣,。《歌唱》模塊教學(xué)中的“欣賞”教學(xué)開展,，可采取“集中欣賞”和“結(jié)合欣賞”兩種形式,。“集中欣賞”即由教師根據(jù)教學(xué)需要,，就“歌唱”中某一內(nèi)容以“主題”的方式集中組材欣賞,。如，“感受合唱經(jīng)典”,、“無伴奏合唱作品賞析”,、“童聲合唱的藝術(shù)”、“五彩繽紛的演唱形式”,、“獨(dú)唱的魅力”等等,。“結(jié)合欣賞”即在進(jìn)行演唱實(shí)踐時(shí)結(jié)合排練曲目進(jìn)行賞析,?！墩n標(biāo)》中對《歌唱》模塊的教學(xué)建議中強(qiáng)調(diào)：排練合唱曲時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生對作品的整體感受與體驗(yàn)。結(jié)合學(xué)生的排練曲目賞析,，讓學(xué)生熟悉了解作品的表現(xiàn)特點(diǎn),，理解作品的創(chuàng)作意圖，感受音樂作品的美,，體會和諧統(tǒng)一的合唱音色,，即能提高學(xué)生的音樂審美水平，又能為更好 地表現(xiàn)歌曲打下基礎(chǔ),。同時(shí),，表演又是強(qiáng)化音樂理解力和音樂體驗(yàn)的有效途徑之一，教學(xué)中將兩者有機(jī)的融合，能發(fā)揮教學(xué)的最大效益,，促進(jìn) 學(xué)生審美能力與表現(xiàn)能力共同的提高,。

演唱技能的學(xué)習(xí)與提高也是這一模塊的教學(xué)目標(biāo)與要求。高中《歌唱》模塊中的演唱技巧的學(xué)習(xí)由于受各方面條件的影響,，如,，學(xué)生之間嗓音條件、學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、對演唱方式興趣偏好存在較大的差異,；學(xué)習(xí)的周期較短（18課時(shí)）；“一對多”的學(xué)習(xí)方式等等,。在《歌唱》模塊的演唱技能學(xué)習(xí)中,，確實(shí)面臨著較多的問題和困難在這樣一種受諸多條件限制的演唱技能學(xué)習(xí)中，應(yīng)以最基礎(chǔ)的演唱技能學(xué)習(xí)為主,，基本做到：運(yùn)用正確的呼吸方法,、有氣息支持的發(fā)聲、圓潤的音色,、清晰的咬字吐字,，有感染力和藝術(shù)表現(xiàn)力地歌唱。在演唱技能的學(xué)習(xí)中應(yīng)盡量做到三個(gè)“結(jié)合”,。其一是理論與實(shí)踐相結(jié)合,。在中小學(xué)的演唱技能訓(xùn)練中，更多是教學(xué)生如何“唱”,；而在高中的“技能訓(xùn)練中”,，要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生掌握一些聲樂的基礎(chǔ)理論知識，如呼吸,、發(fā)聲,、共鳴、語言的基本原理與規(guī)律,，感情表現(xiàn)的基本原則與手段等,。通過短期學(xué)習(xí)獲得一種聲樂學(xué)習(xí)的方式，為日后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。其二是集體訓(xùn)練與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合,。聲樂技能訓(xùn)練具有明顯的個(gè)性特點(diǎn)，聲樂技能教學(xué)也一般采用“一 對一”的方式上課,。但在高中“歌唱”教學(xué)中受師資和時(shí)空的限制,，普遍只能采取“一對多”的聲音訓(xùn)練方式。因此,，要充分利用“合唱”這種聲樂藝術(shù)表現(xiàn)形式,，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的參與機(jī)率，提高學(xué)生的演唱技能。同時(shí),，在教學(xué)中也要?jiǎng)?chuàng)造條件,，或以不同唱法分組、或以男女同學(xué)分組等形式,，對學(xué)生進(jìn)行小范圍的個(gè)別指導(dǎo),，有針對性地幫助學(xué)生解決一些 演唱方面問題，提高其演唱水平,。其三是學(xué)習(xí)與表演相結(jié)合,?！墩n標(biāo)》解讀中明確指出：培養(yǎng)學(xué)生的歌唱技能,，一定要融在歌唱藝術(shù)的實(shí)踐活 動過程中，將歌唱技能訓(xùn)練與歌唱藝術(shù)表現(xiàn)有機(jī)地融合在一起,，那種技能訓(xùn)練與歌唱實(shí)踐兩層皮的教學(xué)方法應(yīng)該予以摒棄,。演唱技能學(xué)習(xí)的目的是更好地表現(xiàn)音樂，演唱技能的學(xué)習(xí)一定與表演相結(jié)合,，如,，將表現(xiàn)歌曲的情感作為教學(xué)的主要關(guān)注，激發(fā)演唱情感,，做到以情帶聲,，聲情并茂；將咬字吐字的知識技能和發(fā)聲方法等知識技能融合在音樂藝術(shù)實(shí)踐的過程中加以解決,，等等,。技能學(xué)習(xí)與藝術(shù)實(shí)踐緊密相結(jié)合，擺脫了單純講授知識,、機(jī)械地訓(xùn)練技能的桎梏,，也更適合普通高中學(xué)生聲樂技能學(xué)習(xí)的需求。

此次新課程改革的一個(gè)重要方面是改變教學(xué)方式,，倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),。在高中《歌唱》模塊的教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，通過學(xué)生自主排練歌曲,，培養(yǎng)學(xué)生的歌曲的排練能力，提高學(xué)生綜合表現(xiàn)能力,，也是模塊的教學(xué)目標(biāo)之一,。在《歌唱》模塊的教材中，湖南文藝出版社和人民音樂出版社的教材關(guān)注了學(xué)生“自主排練能力”的培養(yǎng),，安排了一定數(shù)量的曲目,，讓學(xué)生自主排練表現(xiàn)。如，在湖南文藝出版社出版的《歌唱》模塊教材中,，按排了互動排練和自主排練混聲合唱,、組合演唱、表演唱等內(nèi)容,，讓學(xué)生基本懂得從不會到會再到較成熟的表演曲目所經(jīng)歷的完整排練過程,，并能基本自主操作。如,，發(fā)聲訓(xùn)練,；分聲部排練、合排,；指揮演唱,；藝術(shù)處理歌曲，包括聲音的處理和表演形式的處理,，等等,。讓學(xué)生在實(shí)踐中提高對音樂的理解能力和表現(xiàn)能力及綜合能力。高中音樂課程中《歌唱》模塊的教學(xué)對于老師們來說雖然不是一個(gè)全新的領(lǐng)域,，卻蘊(yùn)涵著諸多新的教學(xué)理念,，對老師們提出了新的挑戰(zhàn)。正確認(rèn)識模塊的目標(biāo)定位,、把握教學(xué)重點(diǎn),、采用適合于模塊教學(xué)的有效方式開展教學(xué)，是順利實(shí)施《歌唱》模塊教學(xué)的關(guān)鍵,。僅以此文提出本人對該模塊教學(xué)開展的一些粗淺看法,，更重要的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得，還需老師 們在教學(xué)實(shí)踐中求得,。在此,，就當(dāng)拋磚引玉了。

模具開發(fā)協(xié)議書篇六

那么我從導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)說一下這節(jié)課的備課思路,。

一,、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)確立這樣三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1,、通過觀察實(shí)驗(yàn),，認(rèn)識光的折射現(xiàn)象并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出光的折射特點(diǎn)。

2,、知道光在發(fā)生折射時(shí),，光路是可逆的。

3,、利用光的折射特點(diǎn),，解釋生活中的折射現(xiàn)象,。

其中，第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),，光的折射規(guī)律及其探究過程是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，應(yīng)該放在問題導(dǎo)讀研究。第三個(gè)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo),，分析解釋生活中的一些折射現(xiàn)象,，既涉及到光的折射規(guī)律，又與人的視覺習(xí)慣有關(guān),，學(xué)生不易理解,，是本節(jié)的難點(diǎn)，應(yīng)該放在和探解疑研究,。

二,、引課：用引人入勝的導(dǎo)入語拉開序幕，“潭清疑水淺,，荷動知魚散,?！碧肚逡伤疁\,，包含著物理現(xiàn)象光的折射引出課題，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂,。兩句古詩引課,，體現(xiàn)物理的簡潔之美。既簡練,，又省時(shí)高效,。

三、前提準(zhǔn)備：1,、光沿直線傳播的條件,；讓學(xué)生標(biāo)出入射角，反射角為后面的探究做鋪墊,。

2,、讓學(xué)生猜一猜光從空氣進(jìn)入玻璃的傳播方向是怎樣的嗎？當(dāng)備課組研究這一環(huán)節(jié)的時(shí)候,，覺得猜一猜是最恰當(dāng),、最合適的?？茖W(xué)探究的第一步是引導(dǎo)學(xué)生有效猜想,；有針對性引導(dǎo)學(xué)生判斷和推理，幫助學(xué)生找到正確的思維方向,，培養(yǎng)學(xué)生一種能力,。

四,、初識教材：教師設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生自己讀書，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，它是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),。

五、問題導(dǎo)讀：圍繞本節(jié)課的重點(diǎn),，光的折射特點(diǎn)及其探究過程而設(shè)計(jì)的,。那么學(xué)生自己猜的光從空氣進(jìn)入玻璃的光線到底對不對呢？那么我們做實(shí)驗(yàn)來尋找答案,，通過問題激發(fā)學(xué)生主動探究的意識,，點(diǎn)燃其求知的欲望，喚起內(nèi)在的情感,。打開激光筆,，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中真實(shí)看到一束光紅在玻璃的傳播路徑，感受物理現(xiàn)象的奇特之美,，絢麗的實(shí)驗(yàn)過程,，更能體現(xiàn)物理學(xué)的魅力。我聽了,，我忘記了,；我看了，我記住了,；我做了,，理解了；這是實(shí)驗(yàn)與掌握知識的關(guān)系通俗概括,。

學(xué)生通過自己做一做,，突破難點(diǎn)；設(shè)計(jì)問題導(dǎo)讀這一環(huán)節(jié),，把實(shí)驗(yàn)的步驟轉(zhuǎn)化為四個(gè)問題,，引導(dǎo)學(xué)生一步步完成，問題設(shè)計(jì)簡單化,，具體化,，遞進(jìn)化，層次化,，階梯化,，降低了難度。學(xué)生帶著問題做實(shí)驗(yàn),，在解決問題中學(xué)習(xí),，獲得知識和技能。避免實(shí)驗(yàn)的盲目性,，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)效果,。

學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后,，教師演示光從空氣進(jìn)入水，再從水進(jìn)入空氣的課件,，進(jìn)一步加深對光的折射的認(rèn)識,，為突破難點(diǎn)提供了保證。

在這些基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生理解光的折射定義,，總結(jié)光的折射特點(diǎn)就水到渠成了。

六,、和探解疑：讓學(xué)生做一個(gè)生活小實(shí)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識獲得理性認(rèn)識。將硬幣放在碗底,，一位同學(xué)向后傾,，剛好看不到硬幣的位置，另一位同學(xué)向碗中緩緩加水,，隨著水的增多,，你是否看到硬幣？然后作圖,，解釋現(xiàn)象,。

這樣的設(shè)計(jì)，利用瓶瓶罐罐做實(shí)驗(yàn),，低成本,，大功效,，拉近了物理與生活的距離,，感受實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性。體現(xiàn)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的從物理走向生活這一理念,。

七,、效果檢測：圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)四個(gè)問題。

1題找出生活中光的折射現(xiàn)象問題,。

2題對折射特點(diǎn)的鞏固,，對重點(diǎn)強(qiáng)化。

3題是學(xué)生易忽略的問題,。

4題是學(xué)生易錯(cuò)題,。

八、教后反思：整節(jié)課以問題為主線,，引導(dǎo)學(xué)生真正經(jīng)歷物理實(shí)驗(yàn)的探究過程,，以及物理問題的解決過程，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，營造一個(gè)輕松,、愉悅,、和諧的課堂，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),，在快樂中體驗(yàn),，在快樂中感悟。

本設(shè)計(jì)的創(chuàng)新之處探究活動中設(shè)置各種問題情境生活情境,，創(chuàng)設(shè)情境可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對性,，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)習(xí)更加有效,。

最后和大家分享我最喜歡的一話：德國的一位學(xué)者就情境做過一個(gè)精辟的比喻：如果讓你咽下15克鹽，無論如何你難以下咽,。但如果把15克鹽放入一碗美味可口的湯中,，你會在享用佳肴時(shí)，不知不覺的將15克鹽全部吸收了,。情境之于知識,，猶如湯之于鹽。鹽需要溶入湯中,，才能被吸收,；知識需要融入情境中，才能被理解和掌握,。

模具開發(fā)協(xié)議書篇七

當(dāng)前在中學(xué)生中吸煙現(xiàn)象比較常見,，課本內(nèi)容接近學(xué)生生活，對學(xué)生有教育意義,，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，易于展開討論。

本課是高一必修2第二模塊里的一篇閱讀課(reading),，出自外語教學(xué)與研究出版社出版的高中英語學(xué)生用書,。在第一課introduction里面初步接觸和學(xué)習(xí)了描寫抽煙、吸毒及其危害性的詞語,，這一課reading是上文的延續(xù),。本課reading實(shí)際上分為兩篇文章，第一篇主要講述了一個(gè)吸毒者和他的故事;第二篇主要講述了使用的危害,。

本堂課采用任務(wù)型教學(xué)途徑,，這種途徑是以應(yīng)用為動力，以應(yīng)用為目的,，以應(yīng)用為核心(為用而學(xué),，用中學(xué)，學(xué)了用)的教學(xué)途徑,。任務(wù)型教學(xué)是一種以人為本的,，能體現(xiàn)語言價(jià)值的,，先進(jìn)的、有效的教學(xué)途徑,。學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí),，在完成任務(wù)的過程中逐漸生成的知識，形成的技能,。本課將通過任務(wù)型教學(xué),，努力達(dá)到課堂活動目的。

1,、讓學(xué)生學(xué)習(xí)另一些介紹抽煙及其危害性的詞語,。

2、通過閱讀包括這些詞匯的兩篇文章并做尋找文章和所屬段落的關(guān)系以及回答問題,，判斷正誤等方式,，培養(yǎng)聯(lián)想、理解,、前后聯(lián)系能力和邏輯分析能力,。

1、理解有關(guān)吸毒及其危害的知識,，找出段落和文章的從屬關(guān)系,。

2、培養(yǎng)閱讀時(shí)的聯(lián)想,、理解,、前后聯(lián)系的能力和邏輯分析能力。

3,、閱讀的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞匯進(jìn)行語言交際的能力,。

cai課件，錄音機(jī),。