作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

小學(xué)四年級語文教案人教版篇一

1,、快速閱讀課文識記本課生字,、新詞，并利用快速理解詞語的方法理解“晌午”,、“怠慢”,、“半歇”等詞的意思。

2,、培養(yǎng)學(xué)生把長文讀短,，把繁文讀簡的閱讀能力,能正確、流利地朗讀課文,。

3,、感受中國古典文學(xué)作品的語言魅力，體會武松豪放倔強,、勇敢機智的英雄性格,，激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的崇敬之情。

4、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣,。

通過武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著,、機智,、勇敢的性格,能抓住人物的語言，動作,，心里描寫來突出人物的性格特點,。

誦讀教學(xué)法,、提問法,、情境教學(xué)法。

自主學(xué)習(xí)合作探究

1.影視作品《武松打虎》片斷,。

2.多媒體課件,。

一、走近武松

1,、(點擊鼠標播放《好漢歌》)問：這首歌同學(xué)們熟悉嗎?是哪一部電視劇的主題歌?關(guān)于《水滸傳》你知道些什么?(學(xué)生結(jié)合自己的了解自由回答)

2,、聽了同學(xué)們的交流，水泊梁山好漢們一個個熟悉的身影好像又出現(xiàn)在我們的眼前,，在一百零八將中武松是赫赫有名的一個,，而奠定他一生英名的離不開他在景陽岡的經(jīng)歷，今天我們一起走進古典四大名著之一《水滸傳》中的一個精彩片斷——《武松打虎》,，去認識武松,，了解武松。(板：武松打虎)

3,、《武松打虎》這篇課文很長,，看起來也比較費力，請孩子們沉下心來默讀課文,，讀完課文后,，你想想武松給你留下怎樣的影象，你覺得用哪個詞最能反映武松這位英雄好漢的獨特形象,，開始吧!

二,、走進武松

1、出示武松打虎的畫面,，說：孩子們,，讀完了課文的請舉手，這就是武松打虎的畫面,，你覺得用哪一個詞最能反映武松這位好漢的獨特形象,。(板：機智勇敢)

2、孩子們一起來讀讀這個詞，(生讀),，怎樣才能讀好這個詞,，重些，再讀重些,。

3,、請同學(xué)們再讀課文，想一想,，劃一劃,，你是從哪些地方讀懂“機智勇敢”這個詞的。

4,、剛才我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在書上畫了一個地方,，有些畫了兩個地方，看來我們可以從不同地方來讀懂機智勇敢,，下面咱們來交流交流,。預(yù)設(shè)：(第五段)

5、為什么從這里讀懂了武松的機智勇敢?說說自己的理解,。

(引導(dǎo)：這一段主要描寫的是什么?你是從老虎的表現(xiàn)讀懂機智勇敢的,，那你覺得這是一只怎樣的老虎?)

6、出示文中描寫老虎兇猛的句子：

a,、那個大蟲又饑又渴,，把兩只爪在地上略按一按，和身望上一撲,，從半空里攛將下來,。

b、那大蟲背后看人最難,，偏把前爪搭在地上,，把腰胯一掀，掀將起來,。

c,、大蟲見掀他不著，吼一聲,，卻似半天里起個霹靂,，震得那山岡也動;把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪,。

(1),、你能把這三句話讀成三個詞嗎?(板：撲、掀,、剪)

b,、“腰胯一掀”又是怎樣的動作?指名學(xué)生表演,。

(3)、孩子們,，讀了這幾句話,，我們不難發(fā)現(xiàn)，這幾個句子都寫出了老虎的兇猛的氣勢,，朗讀的時候,，你覺得強調(diào)哪些詞，才能讓大家更清楚,、更強烈地感受到這一點?請同學(xué)們自由地讀讀,。

(4)、指名學(xué)生讀,，你喜歡讀哪句就讀哪句,，隨機指導(dǎo)。

過渡：面對老虎的進攻,，武松的表現(xiàn)呢?(板：閃,、閃,、閃)

7,、從一個“閃”字，你體會到什么?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際感悟武松的機智勇敢,，一般人遇到這只猛虎,，不被虎吃，也會被老虎嚇死,，此為勇敢,，一而二，二而三地閃,，是為了消耗老虎的體力,，此為機智)

8、指名學(xué)生分角色讀描寫老虎和武松的句子,。(同桌分角色讀——男,、女生讀)

小結(jié)：孩子們，這一段,，我們是從老虎的表現(xiàn)讀懂“機智勇敢”的,，寫老虎也是為了寫人，老虎都有如此氣勢,，如此兇猛,，那打虎的武松那就更了不得，這種寫法叫側(cè)面烘托,。你們還從哪里讀懂“機智勇敢”這個詞的?(預(yù)設(shè)：第六段)

9,、點撥：這一段重點寫的是武松打虎的動作,，是從武松的表現(xiàn)讀懂：機智勇敢的。你從哪些句子體會出來的,。

(1),、重點引導(dǎo)學(xué)生體會：武松將半截梢棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮胳瘩地揪住,，一按按將下來,。理解就勢。

(3),、指名學(xué)生任選幾個動詞說一段話,。

10、過渡：武松打死了老虎,，讀過水滸的人都知道,，武松下岡后成了陽谷縣的英雄，受到了知縣大人的接見,，一時間,，街頭巷尾，無人不稱頌武松本事了得,，智勇雙全,。那么受過虎害的鄉(xiāng)親們，受命打虎的獵戶,，先前小瞧武松的店家,，知縣大人，還有武松的哥哥賣燒餅的武大郎,，他們見了武松,，會怎樣評價武松呢?請任選一人，模仿他的口氣,，評價一下武松,。

三、走進水滸

(出示李逵打虎片段：四十三回黑旋風(fēng)沂嶺殺四虎)

2,、引導(dǎo)學(xué)生默讀,，說說從中感受到什么?武松和李逵打虎有什么不同嗎?武松、李逵都是梁山好漢,，機智,、勇敢、豪放是他們的人物個性,，《水滸傳》中還有許許多多這樣的好漢值得我們?nèi)フJ識,，那些有趣的故事值得我們?nèi)テ纷x，課后,，請同學(xué)們?nèi)プx讀《水滸傳》,，找出《水滸傳》中塑造武松形象的章節(jié),，去感受名著的無窮魅力!

小學(xué)四年級語文教案人教版篇二

1、認知目標：認真讀讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞,，了解錢塘江大潮在“潮來前”、“潮來時”,、“潮退后”的不同景象及特點,，從而認識到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導(dǎo)學(xué)生進一步認識“潮汐”的成因及相關(guān)知識,。

2,、情感目標：使學(xué)生在錢塘江大潮的震撼中，陶冶身心,，從而激發(fā)學(xué)生對錢塘江大潮,、乃至祖國的大好河山、錦繡風(fēng)光的無比熱愛,。

3,、技能目標：引導(dǎo)學(xué)生能深情朗讀課文，背誦課文3,、4小節(jié),。

1、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃,、雄偉壯觀,。

2、理解并主動積累課文中生動優(yōu)美的語言,，并讀出感情。

1,、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃,、雄偉壯觀。

2,、仿寫一個片段《雷雨》,。

1課時

1、同學(xué)們,，愛旅游嗎,？哪些地方的景象給你留下了深刻的印象？

2,、大家能用平時積累的語句來描繪這些令自己難忘的景象,，真不錯，老師也積累了一段與大家一起分享,。師深情背誦課文3,、4,。

3、出示課題,，齊讀,。

1、同學(xué)們聽了老師的誦讀,，對錢塘江大潮留下了什么印象,？

2、請同學(xué)們也來讀讀課文,，看看課文是按什么順序?qū)懙?，劃出文中自己喜歡的語句，反復(fù)讀讀,，推薦給同桌,。

3、師按學(xué)生回答歸納板書：“潮來前”,、“潮來時”,、“潮退后”。

4,、交流學(xué)生喜歡的語句,，及時糾正讀音。并讓學(xué)生說喜歡的理由,。

1,、錢塘江大潮為什么會被稱為“天下奇觀”。（并板書）我們一起去看看,。

2,、指名讀課文第2節(jié)，你讀懂了些什么,？師歸納板書：江面平靜,，人山人海、昂首東望,。

3,、“望”字在課文里除了看，還有一層意思——等著,、盼著,。該怎樣讀讀人們的這種心情？出示圖片“江面平靜”,，配上音樂,，學(xué)生自己讀讀。

4,、交流讀,，引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥,、籠罩、屹立”等詞把當(dāng)時的氣氛讀出來,，注意及時請學(xué)生評價朗讀的情況,。

5、師生對讀,，請學(xué)生體會朗讀成功的原因,，總結(jié)學(xué)法。

理解重點詞句,。

讀出人們的心情,。

選折合適的音樂。

6,、自由讀讀3,、4小節(jié)，在學(xué)習(xí)小組中按學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文,。

7,、交流理解的詞語，并讀讀該句句子,。

8,、師歸納板書：悶雷滾動，出現(xiàn)一條白線,，人聲鼎沸,、沸騰。

10,、體會人們的心情,。板書。配樂誦讀,，學(xué)生自由選折音樂,，組成小組讀讀。

11,、集體學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)師生對讀。

1,、關(guān)于錢塘江大潮,，你還想了解些什么，引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí),。并試著向外國游客介紹一下“你眼中的錢塘江大潮,。”并把自己的觀點介紹具體,。

說話練習(xí)：“錢塘江有著（）的大潮,。（）,。

2、仿寫《雷雨》

出示媒體“雷電交加”的景象,。

出示要求：運用恰當(dāng)?shù)恼Z句寫出雷雨的氣勢,。

1、想象雷雨前,、雷雨后的景象,，把短文寫完整。

2,、收集世界奇特景觀的資料,、圖片。

板書設(shè)計：

觀潮

潮來前 潮來時 潮退后

江面平靜出現(xiàn)白線兩丈多高的白色城墻 余波西去,、恢復(fù)平靜

（看）浩浩蕩蕩

（聽）山崩地裂

昂首東望人聲鼎沸,、沸騰深深震撼 回味、贊嘆“天下奇觀,！”

小學(xué)四年級語文教案人教版篇三

通過學(xué)習(xí)本課,，要讓學(xué)生認識本課的14個生字，學(xué)會其中的12個,。能正確讀寫“平坦,、所謂、階梯,、蔥蘢,、游覽、機械,、慚愧,、辛勞”等詞語。學(xué)生要有感情地朗讀課文,，能背誦最后兩個自然段,。學(xué)習(xí)課文時，要引導(dǎo)學(xué)生運用從內(nèi)容中體會思想的方法,，加深對課文的理解,。通過理解課文內(nèi)容，了解峨眉道上鋪路人不畏艱險,、默默奉獻的精神,，教育學(xué)生要尊重普通勞動者和它們的勞動。

教學(xué)重,、難點

讀懂課文,，了解峨眉山的鋪路人是怎樣鋪路的,認識到鋪路人“是真正的無名英雄”。

教學(xué)構(gòu)想

本文語言簡潔，感情充沛,，便于進行朗讀,，要讓學(xué)生在朗讀中體會課文表達的思想感情，并從中受到啟發(fā)教育,。

教學(xué)準備

課前布置學(xué)生留意影視中或身邊的普通勞動者,，關(guān)注他們的勞動;查找有關(guān)峨眉山的資料。制作課件,。

教學(xué)時間

2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

初讀課文,，了解課文大意，抓住課文中的重點詞句,，體會表達的思想感情,，并從中受到啟發(fā)教育。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一,、談話導(dǎo)入,。

1、同學(xué)們,，我們的祖國山河壯麗,，名山大川數(shù)不勝數(shù)，大家游覽過哪些名山大川?今天老師要帶你們一起去我國的風(fēng)景區(qū)峨眉山游覽一下,，你們愿意嗎?(出示課題)

2,、峨眉山在四川省峨眉縣城西南7公里，有山峰相對如峨眉,，故名,。

二、初讀課文,，了解大意,。

1、學(xué)生自由小聲讀課文,，讀準字音,。

2、指名分段朗讀課文,，想想：課文主要寫了一件什么事?哪些自然段的內(nèi)容是看到,、聽到的，哪些是想到的,，做上記號,。

3、指名回答,。

三、學(xué)習(xí)課文,，體會感情,。

(一)學(xué)習(xí)第一段,。

1、自由小聲讀第1段,，思考：你讀懂了什么?

2,、讀了第一句“前面沒有平坦的路了”你知道了什么?

3、作者在峨眉道上攀登的路是什么樣的?有什么特點?你從哪里讀懂的?(理解“豎”“天梯”)

4,、走在這樣的路上,，我們的感覺是什么?

5、指導(dǎo)朗讀,。

(二)學(xué)習(xí)二——六段,。

2、路是怎樣鋪成的?指名說,，誰還想說一說?

3,、讀了這幾段，你知道了什么?有什么體會?

4,、指導(dǎo)朗讀,。

(三)學(xué)習(xí)七、八段,。

1,、作者由峨眉道上的鋪路人想到了什么?默讀7、8段邊讀邊畫：表現(xiàn)鋪路人辛勞的詞語,。

2,、指名讀。

游覽路線：二百多里

石板數(shù)量：數(shù)不清

鋪路方式：不能用機械,，只能用人工,。

鋪路時間：日復(fù)一日，年復(fù)一年,。

6,、齊讀本段最后一句，你怎么理解這句話,。

7,、指導(dǎo)朗讀。

四,、總結(jié)課文,。學(xué)了這篇課文，你想對峨眉道上的鋪路人說點什么?

五,、朗讀課文,、指導(dǎo)背誦最后兩個自然段。

作業(yè)設(shè)計

1、學(xué)了這篇課文,，你想對峨眉道上的鋪路人說點什么?把你的想法寫下來,。

2、背誦最后兩個自然段,。

課后小記

第二課時

教學(xué)內(nèi)容

進一步學(xué)習(xí)課文,，用邊讀邊想的方法領(lǐng)會作者是怎樣表達對鋪路人的艱辛勞動的敬佩。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一,、檢查背誦最后兩個自然段,。

1、臉對臉齊背,，互相檢查,。

2、開火車輪流背,。

二,、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

1,、自由讀課文,，思考：課文主要講了一件什么事?(“我”在峨眉道上遇見鋪路人，知道了他們工作的艱辛)

2,、表達了作者怎樣的思想感情?

3,、為什么說鋪路人是真正的無名英雄。(從作者的“所見,、所聞,、所感”找答案。)

三,、進一步體會感情,，學(xué)習(xí)表達。

1,、出示句子,，進行比較。停步仰望……豎在前面樹木蔥蘢的陡坡上,。停步望去,，只見石階出現(xiàn)在前面的坡上。

(1)邊讀邊想,，兩句話有什么不同?哪一句寫的好?為什么?

(2)你體會到山勢怎樣?(陡峭)從哪些詞語體會出來的?鋪起路來呢?(艱辛)

(3)范讀,、指導(dǎo)朗讀。

(4)小結(jié)：我們邊讀邊想,，找出兩組句子有何不同,，通過比較,，知道哪些詞用得好，為什么好,，再有感情地朗讀,，現(xiàn)在我們就用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)作者的表達方法。

2,、出示句子：

他們在十多里外開山取石……沖毀的路。

他們開山取石,，做成石板,，運上山去重鋪沖毀的路。

(1)邊讀邊想,，兩句話有什么不同?哪一句寫的好?為什么?

(2)你體會到鋪路人怎樣?(艱辛)從哪些詞語體會出來的?

(3)范讀,、指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象鋪路時的情景,。

3,、自學(xué)：

(1)出示自學(xué)方法

a.一邊讀，一邊想,，兩組句子有什么不同

b.從哪里看出鋪路人的艱辛,，為什么?

c.邊讀、邊想象

這數(shù)不清……背上山來的嗎?

這些石板,，不都是背上山來的嗎?

這么長時間,，他們吃了很多苦，流了很多汗

這樣日復(fù)一日……多少汗

(2)學(xué)生交流,，集體訂正,。

3、按內(nèi)容填空

如果沒有(),，沒有(),，就沒有()，就沒有(),，也就沒有(),。

四、學(xué)了這篇課文,，你想對峨眉道上的鋪路人說點什么?

1,、學(xué)生分小組進行討論，充分發(fā)表自己的想法,。

2,、指名回答，互相交流,。

作業(yè)設(shè)計

1,、有感情地朗讀課文,。

2、根據(jù)課文的描述,，把你想象的峨眉道上的路畫下來,。

小學(xué)四年級語文教案人教版篇四

1、認讀一個字,。

2,、理解課文內(nèi)容，體會文中教師與學(xué)生之間的真摯情感,，能夠說出課文的主要內(nèi)容,。

3、初步了解我國西部貧困山區(qū)人民生活的窮困和教育的落后,，產(chǎn)生關(guān)注我國西部發(fā)展的意識,。

教學(xué)重點：

理解并說說課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點理解：

“冰激凌也很感動,，也流著白色的眼淚”這句話的意思,，體會文中教師與學(xué)生之間的真摯情感。

課前準備：

收集有關(guān)西部貧困地區(qū)教育狀況和人民生活水平的資料,、事例等,。

教學(xué)過程：

同學(xué)們，你們都喜歡吃什么口味的冰激凌?冰激凌也有眼淚嗎?它為什么落淚呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文,。

要求：

1,、認讀生字

2、查詞典理解詞語意思

3,、自讀課文了解課文內(nèi)容

說一說：課文主要寫了一件什么事?

1,、指名分段朗讀課文

2、小組合作學(xué)習(xí)

要求：

(1)默讀課文

(2)為什么說“冰激凌也很感動,，也流著白色的淚水”?

3,、全班交流

(1)可結(jié)合收集的資料談感受，教師引導(dǎo)

(2)引導(dǎo)揣摩青年教師的心理

a,、面對生活的艱苦,，工作的勞累，朋友產(chǎn)生了什么想法?

b,、當(dāng)他了解到學(xué)生連冰激凌都沒有見過時,，他的心情怎樣?(用筆畫下來)(讀讀孩子們說的話)會想些什么呢?說一說。

4,、瀏覽全文,，再次體會“冰激凌也很感動，也留著白色的淚水”,。

5,、小結(jié)：在我們看來極其普通的冰激凌就讓孩子們那么激動,，難怪老師的心情如此復(fù)雜，也讓我們的心難以平靜,。

師：讓我們再來看一看老師收集到的有關(guān)西部貧困地區(qū)的情況吧,。(課件出示圖片)

問：看了這些你有什么想說的嗎?

板書設(shè)計：

冰激凌的眼淚

知難而退無法平靜稍稍安慰……

小學(xué)四年級語文教案人教版篇五

1、正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦詩歌,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，運用已掌握的識字方法自主識字,，會認會認“炫垢”等7個生字及其新詞，聯(lián)系上下文理解詞語,。

3,、通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活,、熱愛大自然的思想感情,，并由讀到寫，學(xué)會描寫一種景物,。

通過有感情朗讀,，逐層次理解重點字詞，關(guān)鍵句子,，體會詩歌所包含的思想感情,。

1課時

1、師：雨過天晴,?？諝馇逍拢俏覀兂鋈プ咦叩暮脮r候,，你有這樣的經(jīng)歷嗎?向大家介紹一下吧,。

2、中國現(xiàn)代詩人戴望舒的詩歌——《在天晴了的時候》,。(讀課題)

1,、自讀課文，要求：讀準字音,，讀通句子,，畫出生詞和不理解的詞、句,。

2,、檢查自讀情況,。

(1)出示生詞,，朗讀,，識記。要求：讀準字音,，記清字形,。

潤過涼爽溫柔炫耀塵垢膽怯綻透飾彩曝著陽光涉過赤腳涉過圓暈

(2)提出不理解的生字,、詞，作上記號,。

(3)指名朗讀,，糾正。

3,、指名讀,，想一想，詩歌寫了什么內(nèi)容呢?(雨過天晴的時候,，風(fēng)景很美,，告訴大家可以到大自然中去走走。)

1,、輕輕讀一讀全詩,，想想詩中描寫了哪些雨過天晴的景物?把這些景物圈起來。(教師板書)

預(yù)設(shè)：小路小草小白菊鳳蝶兒……

2,、雨過天晴,，一切都是新的，小路,、小草,、小白菊，還有鳳蝶兒,，這些都是多么美好的景物啊!請默讀詩歌,，想一想：你最喜歡哪一樣景物?為什么?可以寫一寫自己的感受。

(1)默讀,，寫感受

(2)同桌交流

(3)大堂交流

小路：涼爽又溫柔

小草：新綠

小白菊：不再膽怯,，試試寒，試試暖,，一瓣瓣地綻透

理解“綻透”(看圖片)

鳳蝶兒：自在閑游(看圖片)指導(dǎo)朗讀

小練筆：

抖去水珠的鳳蝶兒,，

在木葉間自在閑游。

瞧,，

有的落在嬌艷的花朵上,

在和花兒說著悄悄話呢;

有的_____________________,

________________________;

有的_____________________,

________________________;

3,、美讀詩歌的第一自然段

4、雨過天晴,，一切都是新的,，除了小路,、小草、小白菊,、鳳蝶兒這些景物,，你覺得還會有什么呢?(小螞蚱、小螞蟻,、小花,、小鳥、蝴蝶……)

你會學(xué)著詩歌的樣子,，也來當(dāng)一回小詩人吧,。

師：勤勞可愛的小螞蟻，

在泥路上來回穿梭,，

親昵地擁抱著,，

快樂地問候著;

______________，

______________,，

______________,，

_____________;

孩子們，你們的想象豐富極了,，你們用最純真的心靈寫著屬于自己的詩歌，在天晴了的時候,，讓我們一起到小徑中去走走吧,。讓我們一起讀一讀第二自然段。(齊讀)

這節(jié)課,，我們隨著詩人戴望舒去欣賞了大自然,，我們也用自己的想象讓大自然更豐富起來，這個周末,，孩子,，你想去哪里呢?我們也來寫一首《在天晴了時候》，然后在周末懷著快樂心情出發(fā)吧!

小學(xué)四年級語文教案人教版篇六

1,、識5個生字,，會寫8個生字，正確,，流利,，有感情地朗讀課文，背誦課文,，積累好詞佳句,。

2、理解含意深刻的句子,，揣摩其中蘊含的意思,。

3、感悟作者對生命的思考,，懂得珍愛生命,，尊重生命，善待生命,，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值,。

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個事例中蘊含的意思。

引導(dǎo)學(xué)生思考人生,，感悟生命的意義,。

一、導(dǎo)入

1,、以老師小時候的事情導(dǎo)入,。

2、引出課題《生命生命》,。

3,、指導(dǎo)對課題的朗讀，請生讀,，師范讀,，齊讀。

二,、初讀課文

1,、讀準生字、新詞,，遇到難讀的字多讀幾遍,，理解課文中詞的意思。

2,、找一找課文寫了哪幾個事例,。

板書：

1、飛蛾

2,、瓜苗

3,、自己的心跳

三、快速地默讀課文

找出課文中讓你感受最深的句子,，反復(fù)地讀一讀,。

交流：

1、但它掙扎著,，極力鼓動雙翅,，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!飛蛾那種求生的欲望令我震驚,我忍不住放了它!

解決：

震驚，什么讓我震驚?

飛蛾那求生的欲望指什么?

掙扎什么意思?我們什么時候會掙扎?

飛蛾一開始“極力鼓動”,，后來怎么又變成“躍動”了呢?

2,、那小小的種子里，包含著多么強的生命力啊!竟使它可以沖破堅硬的外殼,，在沒有陽光,，沒有泥土的磚縫中，不屈向上,，茁壯生長,，即使它僅僅只活了幾天。

解決：

我們知道植物的生長離不開……但它卻可以在……你感受到了什么?

有一個字很好地寫出來了,，“竟”表示不可思議,，出乎意料之外。

3,、這就是我的生命,，單單屬于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它,。一切全由自己決定,我必須對自己負責(zé),。

解決：

好好地使用，指什么?

白白地糟蹋指什么?

4,、雖然生命短暫,，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值,。

解決：

有限的生命,，你怎么理解?

無限的價值你怎么理解?

怎樣的生活才是有價值的?

四、師總結(jié)

出示關(guān)于生命的名言,。

五、小練筆

學(xué)了這篇課文,，我的感受是……

小學(xué)四年級語文教案人教版篇七

(一)知識與技能

1,、學(xué)會8個生字，會認6個生字新詞,。

2,、正確朗讀課文，流利,、有感情到朗讀1,、2自然段。

3,、了解1,、2自然段中所描寫的景物與老漁翁垂釣的經(jīng)過。

4、理解古詩內(nèi)容,。對古詩能熟讀成誦,。

(二)過程與方法

通過充分朗讀1、2自然段,，感受江景的詩意,，再來學(xué)習(xí)古詩，以讀促講,，做到水到渠成 ,。詩文對照，感受詩歌的精煉與絕妙,。

(三)情感態(tài)度與價值觀

詩文對照,，想象秋江獨釣圖的美景，體會紀曉嵐的機智,。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)1,、2自然段，詩文對照,，想象“秋江獨釣圖” 的情景,。

教學(xué)難點：

讀文品境，體會1,、2自然段描寫的意境：體會古詩語言凝練的特點,。

教學(xué)準備：

課件(生詞、課文1,、2自然段,、古詩、音樂《春江花月夜》)

教學(xué)過程：

第一課時

一,、從題入手,，解題質(zhì)疑：

1、師板書“紀曉嵐”：知道紀曉嵐嗎?

師介紹人物資料,。(清四大才子,，乾隆的寵臣，才華橫溢……)

2,、師：有關(guān)他的故事民間流傳了許多,，今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是其中之一。

師補充課題：“吟詩”,。

3,、指生讀題。從課題中你知道了什么?(紀曉嵐做詩,，不是念詩,、誦詩)

4、讀出題意。指讀,、齊讀,。

5、讀了課題,，還想知道什么?

6,、師相機歸納板書：時間、地點,、人物,、起因、經(jīng)過,、結(jié)果,。

7、小結(jié)：這就是一件事情的六要素,。了解清楚了六要素,，可以幫我們很好的了解課文內(nèi)容。翻書,，讓我們從書本中去尋求答案吧!

二,、初讀課文，答疑解惑：

1,、讀文,，要求：讀準字音，讀通句子,，邊讀邊思,。

生讀書。

2,、讀詞,。(課件1)

紀曉嵐 光芒 乾隆皇帝 江畔

老漁翁 垂釣 重復(fù) 一遍

悠然 一篙一櫓 嵌入 沉靜

(注意讀音：畔、翁,、沉,、嵌，反復(fù)讀)

3,、開火車讀課文段落。

師評：聲音洪亮,、字音準確,、句子通順……

4、解疑：這六要素你解決了哪幾個?生說,，互相補充,。

5、師教方法：把他們連起來說就是主要內(nèi)容。指生說,。

6,、師教歸納主要內(nèi)容的方法：弄清事情的六要素，把它們連起來說一說,，就是事情的主要內(nèi)容,。

三、以讀促講,，感受詩意：

(一)第一自然段：

1,、乾隆皇帝看到了怎樣的情景覺得有詩意呢?(師板：詩意)

2、練讀第一自然段,，看看秋日的江畔有哪些景物?想象這些景物構(gòu)成的畫面,。哪些景物給你印象深刻?把喜歡的句子多讀一讀。

3,、生說江畔的景物,。

(師板：落日、波浪,、蘆花,、水鴨、鐘聲)

4,、把你喜歡的句子會說的說一說,，想讀的讀一讀。

5,、指生讀,。

師引導(dǎo)：

問：“紅紅的落日，灑下金色的光芒,?！睘槭裁粗刈x“紅紅”、“金色”?

評：抓重點詞語想象畫面,，再把感受讀出來,。真是好方法。

6,、師小結(jié)：亮麗的色彩,，活潑的動態(tài)，在古廟的鐘聲里構(gòu)成了一幅江畔落日圖,。難怪乾隆皇帝會覺得有詩意,。指讀，齊讀,。(課件2：第一自然段)

(二)第2自然段,。

1,、一位老漁翁正獨覽這一江美景，靜靜地垂釣?zāi)?(師板：老漁翁垂釣)

把描寫老漁翁的句子勾畫下來,，再讀一讀,， 邊讀邊想象畫面。

2,、生練讀,，指讀?？凑l腦海中想象的畫面更生動更豐富,。

3、指兩生分讀老漁翁釣到魚前的部分和釣到魚時的部分,。

要求：要讀出老漁翁的變化,。(課件3：第二自然段)

聽出了什么變化?(老漁翁動作的變化，老漁翁心情的變化)

4,、師評：通過輕重,、快慢、高低的不同,，把老漁翁由靜到動,，由平靜到愉悅的變化讀了出來。

5,、指生富于變化的讀一讀,。男女生分讀。

6,、可這江景中的主人翁不是老漁翁嗎?為什么最后要寫水鳥呢?

7,、小結(jié)：老漁翁置身于夕陽的金色光芒之中，心情愉快地釣魚,，這情景真是富有詩意呀!讓我們一起在美妙的音樂聲中感受這優(yōu)美的意境吧!配樂朗讀1,、2自然段。

四,、詩文對照,，體會精妙：

1、過渡：看了這樣的情景,，難怪乾隆皇帝想聽紀曉嵐吟詩,，也難怪紀曉嵐會吟出這么美妙的詩句。(課件4：古詩《秋江獨釣》)

2,、指生讀古詩,。

3、這首詩有什么特點?(七言絕句,，嵌入十個一)

5,、將景色與詩句聯(lián)系起來想一想，1,、2自然段哪些景象正是詩中所寫的呀?與同座交流,。

6、生交流,。

7,、反饋：文中哪些景象被聰明的紀曉嵐寫入詩中的呢?生說。(分別讀句子,，或是說出第二自然段都可以,。)

8、“一人獨占一江秋”理解,。

“一人”指誰?(老漁翁)

“占”呢?(占領(lǐng),、占據(jù)……)再點撥：聯(lián)系1、2自然段,，他獨覽一江美景心情愉快地釣魚,，這可真是一種——“享受”啊!

9、 理解第四行詩,。對應(yīng)了哪部分內(nèi)容?(1,、2兩個自然段)

10、小結(jié)：紀曉嵐僅僅用了28個字,，可謂字字精妙,，字字都是他淵博學(xué)識的沉淀與迸發(fā)。讓我們在音樂聲中,，用優(yōu)美的朗讀把詩中的意境表現(xiàn)出來吧!

11,、配樂齊讀。(課件5：音樂《春江花月夜》)

五,、小結(jié)所學(xué),，鋪墊下文：

紀曉嵐不愧為一代文學(xué)泰斗，真是才華橫溢,，機智過人啊!乾隆皇帝對他和他的詩作出了怎樣的評價呢?下節(jié)課接著學(xué)習(xí),。

六、自設(shè)練習(xí),，鞏固拓展：

又到了“我的練習(xí)我設(shè)計”的時間：

你打算針對這首古詩和1,、2兩個自然段設(shè)計哪些精彩的作業(yè)呢?

預(yù)設(shè)：

1、想象古詩所描寫的意境,，寫下來或畫下來,。

2、背誦古詩并默寫,。

3,、針對第一自然段填空,。

4、問答題：明明有鐘聲,，為何還顯得沉靜?

5,、問答題：明明寫老漁翁，為何還要寫水鳥?

七,、板書設(shè)計：

22紀曉嵐吟詩

詩 落日 波浪 蘆花 水鴨 鐘聲 時間 地點 人物

意 老漁翁垂釣 起因 經(jīng)過 結(jié)果