作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

大班看圖講述活動教案篇一

1,、積極參與講述活動,，愿意在集體面前講述，體驗看圖講述的樂趣

3,、理解故事內(nèi)容,，知道故事告訴我們的不能懶惰的道理

經(jīng)驗準備：有過看圖講述的經(jīng)驗、玩過游戲《擊鼓傳花》知道泡泡框的作用,。物質(zhì)準備：ppt課件,、魔法棒、音樂《陽光舞甜橙》《小松鼠進行曲》,、幼兒人手一份《懶惰的小蝸牛圖片》,。

1、談話導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒興趣,。

指導(dǎo)語：今天老師給小朋友們帶來一個好朋友，我們一起來看看吧,！原來來的好朋友是蝸牛,，你喜歡蝸牛嗎？你有沒有見過蝸牛,？蝸牛有什么特點,？蝸牛來我們班做客的路上跟烏龜經(jīng)歷了一場小**，你們覺得它們之間發(fā)生了一件什么事情呢,？讓我們一起來看看吧,！

2、逐張出示圖片,，引導(dǎo)幼兒感知觀察,，猜測故事人物的對話語言，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編故事,。

（1）出示第一張圖片,，引導(dǎo)幼兒觀察圖片人物的所處的地點、表情等,，引導(dǎo)幼兒大膽表述圖片內(nèi)容,。

（2）出示第二張圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片人物的位置,、神情等,，引導(dǎo)幼兒模仿并大膽猜測接下來會發(fā)生什么。

（3）出示第三張圖片,，引導(dǎo)幼兒觀察圖片人物的位置,、表情，動作等，引導(dǎo)幼兒猜想故事人物的心理活動,，并猜想接下來會發(fā)生的事,。

（4）出示第四張圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片人物的位置,、表情等,、引導(dǎo)幼兒猜想蝸牛的心理活動。

（5）出示最后一張圖片,，引導(dǎo)幼兒觀察圖片人物的位置表情,，猜測蝸牛與烏龜?shù)膶υ挷⑼暾v述圖片內(nèi)容。

3,、教師分發(fā)材料,，提出講述要求，引導(dǎo)幼兒自主選擇自己喜歡的圖片進行完整講述,。

（幼兒發(fā)揮想像,，自由講述）

（2）引導(dǎo)幼兒在集體面前大膽講述，鼓勵幼兒大膽想象與表達,。

指導(dǎo)語：我剛剛聽見小朋友講的內(nèi)容都非常的有趣,，有沒有小朋友愿意跟大家分享呢？（幼兒自由講述,，教師給予指導(dǎo)）

4,、引導(dǎo)幼兒自主進行完整講述，注意圖片人物的表情,、動作與語言,。

（1）引導(dǎo)幼兒把故事完整講述。

（2）游戲《擊鼓傳花》,，引導(dǎo)幼兒在集體面前大膽,、生動的完整講述

5、引導(dǎo)幼兒討論故事人物,，并進行評價與反思,。

活動延伸：

請小朋友把這個故事分享給其他的朋友或者家人，并告訴他們其中的道理,。

大班看圖講述活動教案篇二

文 章

來源 課件 w w 活動目標(biāo)：

1,、理解內(nèi)容，知道蘿卜的生長過程,。

2、能根據(jù)圖片內(nèi)容用自己的話大膽講述,，豐富詞匯：黑乎乎,、水靈靈、綠油油,、紅通通,。

3,、學(xué)習(xí)小熊樂于分享的好品質(zhì)。 活動準備：

t：它看到了菜園里的什么呢,？葉子 哪來的葉子,？我們用一個好聽的詞夸一夸它!（綠油油）t：如果你是小貓，你會對小熊說什么呢,？ 若此時有認出是蘿卜,，則提問：那到底是不是蘿卜呢？接下來小熊是怎么想的呢,讓我們來看一看,！

t：它看到了菜園里的什么呢,？蘿卜 哪來的蘿卜？我們用一個好聽的詞夸一夸它!（紅通通）t：如果你是小兔,，你會對小熊說什么呢,？(如果猜出是蘿卜)t：原來小熊種的是蘿卜呀！

（如果猜不出是蘿卜）t：讓我們來看看小熊到底種的是什么呀,？ t：哇,！原來是蘿卜呀！

t：蘿卜成熟了,，他們會怎么做的呢,？

蘿卜拔起來啦，好開心??！

3、完整講述1,、這個故事真好聽,，故事里的小熊種了很多蘿卜，還請了好朋友一起分享,，那我們給這個故事取一個好聽點的名字? 好聽的名字,，好聽的故事，讓我們一起來講給小熊聽一聽吧,！4,、小圖片的展示：蘿卜的生長過程。

t：原來啊,，小熊種了這么多蘿卜?。√}卜是怎么長大的呢,？誰來說一說,！

來源 課件 w w

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2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng) 看圖講述教案活動目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容，用較完整的句子,，較恰當(dāng)?shù)恼Z言講述完整的故事,。1、四幅大圖片,，小圖片10套,。投影儀。

3,、事先將一幅圖片掛在活動室一角,，給予幼兒充足的想象的時間與空間。

活動過程： 師：小朋友,，你們有沒有發(fā)現(xiàn)在我們的教師里掛了一幅新圖片,？ 它要去做什么，小老鼠會用小花傘去做什么事情呢,？教師注意及時肯定幼兒的想象,。

3、操作,、討論小圖片,，啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容自由設(shè)計、創(chuàng)編小故事,。 說明：可小組創(chuàng)編,，也可個人創(chuàng)編教 師注意提醒幼兒在圖片的順序上可自由安排，要大膽想象,，盡量促進講述內(nèi)容生動豐富,。

2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng) 4、幼兒自由講述時,，教師要傾聽幼兒的講述,，隨時糾正幼兒出現(xiàn)的用詞不當(dāng)和語法錯誤，也可以為幼兒提示一 些恰當(dāng)?shù)脑~語和句式,，為下一步的完整講述做好基礎(chǔ),。

說明：小組講述時，要啟發(fā)幼兒分工合作,。在此,，為照顧到個體差異，輻射最近發(fā)展區(qū),，對不同能力的幼兒要有 不同的要求,。并不要求所有幼兒達到同一目標(biāo)。能力低的幼 兒也可選一張圖片進行講述,。6,、在每個幼兒講述結(jié)束時,，教師小結(jié),，重點肯定幼兒良好的想象力,，讓幼兒明白這是自己肯動腦筋的結(jié)果。

7,、出示所有大掛圖,，教師示范講述，以利于提高幼兒的講述水平,。 9,、請小朋友拿一張自己最喜歡的圖片，或者是再找上一個新朋友編出一個新的故事,，去將給后面的老師聽,。

說明：此處為給每個幼兒提供表現(xiàn)的機會與條件，克服集體講述活動中因時間關(guān)系不能面向全體的缺憾,，請后面 在座的老師對幼兒的講述進行積極的指導(dǎo)與評價,，以充分利 用與發(fā)揮身邊的教師資源。教學(xué)自評：本次活動幼兒在興趣中通過觀察,、思考,、討論與交流進行了自由的想象與創(chuàng)編，使每一個孩子都在活 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng) 1．能夠用連貫的語言講述小老鼠和雞蛋之間有趣的事情,，學(xué)習(xí)新詞：破殼而出,。

2．幼兒能借助”云朵”輔助卡片，大膽想象小老鼠,、大象的語言和心理活動,，豐富故事內(nèi)容。

3．感受小老鼠好奇,、快樂的心情,，體驗看圖講述的樂趣。

大圖片六幅,；云朵卡片一張,，幼兒操作的小圖片每人一套 1．出示圖一和圖六，運用設(shè)疑和逆推的方法搭建講述的框架,。

我們看最后雞蛋怎么了,？小雞從蛋殼里出來可以用一個什么好聽的詞來說？ 在只有第一幅和第六幅圖片,，還缺哪幾幅圖片,？ 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng) 2．引導(dǎo)幼兒有順序的觀察圖片，了解故事的線索,，進行初步講述,。

這是什么時候,？誰在哪里發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么做的,？小老鼠又發(fā)現(xiàn)了什么,？他是怎么想的？他又是怎么做 的,？突然發(fā)生了一件什么事情,？結(jié)果怎樣了？現(xiàn)在知道雞 蛋是怎樣變成小雞的了吧,？ 3．引導(dǎo)幼兒運用云朵,，大膽添加動物心理活動和語言，進一步理解圖片內(nèi)容,，感受故事的趣味性,。在剛才這件事里雞蛋怎么變成小雞了？小老鼠感覺怎樣,？小老鼠為什么會感到很奇怪,？那他會怎么說？小云 朵里的內(nèi)容都表示什么,？那在這里小老鼠會怎么想,？他和 小雞之間會說什么？這個小云朵表示小動物一些奇怪的想 法,，你們在小畫書中見過這樣的小云朵嗎,？他除了表示小動 物的想法還可以表示什么？小云朵可以飄到哪里,？這兒為 什么奇怪,？ 第二幅圖：小老鼠這是來到了哪里？他抱著雞蛋在想什么,？ 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng) 第三幅圖：小老鼠發(fā)現(xiàn)了什么,？他會認為什么？他會怎么做,？ 第四幅圖：這兒有什么事讓小老鼠奇怪了,？風(fēng)是 哪里來的？小老鼠在這里爬會有什么楊樣的感覺,？ 第五幅圖：大象為什么很奇怪,？小老鼠在她的鼻子里，他有什么感覺,？小老鼠為什么也很奇怪,？大象和小老鼠 之間會說什么？ 教師提出講述要求：用上云朵卡片,，故事要講的完整,、豐富,、有趣，并給故事起個好聽的名字,。

對圖片和故事你還有什么想法和不理解的地方,？哪位小朋友能幫他解答一下？ 我班幼兒很喜歡聽故事,，但很多幼兒在開口講述故事 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng) 內(nèi)容時只能說出簡單的幾個詞,，往往不能表達出自己的意思。語言的發(fā)展關(guān)系到幼兒今后各方面的發(fā)展,，所以希望通 過幼兒感興趣的畫面和故事情節(jié)來引導(dǎo)幼兒學(xué)說一些簡單 的短句，并且鼓勵幼兒在與他人交往時做一個文明禮貌的好 孩子,。

1,、引導(dǎo)幼兒感知故事內(nèi)容，學(xué)說“你好,，我是xxx,，請開門。

師：今天是小兔的生日,，它要請它的好朋友一起慶祝,，我們來看看它的好朋友是誰？,。

基礎(chǔ)部分 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng) 1,、讓幼兒初步感知講述對象。師：我們一起來學(xué)學(xué) 小貓和小雞的叫聲,。

——教師可讓幼兒集體插話,，或隨時提出一些小問題，以鞏固幼兒對這個故事的認識,。

大班看圖講述活動教案篇三

（一）學(xué)習(xí)用完整句講述圖片的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)運用搬,、扛、抱,、抬,、滾等常用動詞。

（二）學(xué)習(xí)從整體到局部進行觀察的方法,。

（三）初步體驗講述活動的樂趣,學(xué)習(xí)安靜傾聽他人和同伴的講話,。

（一）老鼠手偶、大雞蛋

（二）講述圖片ppt

（三）講述圖片,、手偶操作材料及頭飾若干

（一）出示手偶,引出活動主題,。

指導(dǎo)語：今天老師給小朋友玩"魔法魔法變變變"的游戲,看變出了幾只老鼠？幾個雞蛋,？今天我們要看圖學(xué)習(xí)講述一個關(guān)于小老鼠和雞蛋的故事,。

（二）出示圖片,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察并簡單講述圖片的基本內(nèi)容,。

提問：圖片上有誰？在什么地方,？

指導(dǎo)重點：提醒幼兒要使用完整句講述,。如完整句：（草地上有兩只小老鼠。草地上還有一個雞蛋,。）

（三）幼兒分組講述,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用完整句講述圖片的主要內(nèi)容,。

1.幼兒兩人一組按要求自由講述圖片。

指導(dǎo)語:小老鼠和雞蛋之間發(fā)生了什么事情呢,？請小朋友用完整的話來編好聽的故事,。

指導(dǎo)重點：引導(dǎo)幼兒用完整的話來編故事。

2.請每組派代表講述故事指導(dǎo)語:請小朋友仔細聽故事,一會兒告訴老師："你最喜歡小朋友說的哪一句完整的話",。

指導(dǎo)重點：提醒幼兒安靜地傾聽同伴講述,并挑選出好的句子和詞語讓幼兒學(xué)習(xí),豐富幼兒講述經(jīng)驗,。

（四）教師示范講述,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用完整句講述及學(xué)習(xí)"搬"等基本動詞。

指導(dǎo)重點：提醒幼兒用完整的話把故事說出來,并啟發(fā)幼兒想出更多運雞蛋的方法,。

（五）幼兒分組講述,、表演,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用常用動詞。

1. 幼兒兩人一組,操作手偶自由講述,。

指導(dǎo)語：請小朋友帶上手偶,用完整的話編出一個好聽的故事,再幫小老鼠想一個辦法把雞蛋運回家,。

指導(dǎo)重點：引導(dǎo)幼兒操作手偶,學(xué)習(xí)常用動詞,邊表演邊用完整的話講述圖片內(nèi)容。

2.每組派代表分角色表演新的搬雞蛋故事,。

指導(dǎo)重點：引導(dǎo)幼兒注意傾聽同伴講述,學(xué)習(xí)新的句子和詞語,豐富幼兒新的講述經(jīng)驗,。

四、活動延伸把活動操作手偶,、頭飾,、圖片等投放到語言區(qū)中,供幼兒自由講述。

附圖片：

附故事：

小老鼠運雞蛋一天,兩只小老鼠來到草地上,。它們發(fā)現(xiàn)一個圓圓的大雞蛋,。小老鼠想把雞蛋運回家。怎么辦呢,？它們決定把雞蛋搬回去,。嗨喲,嗨喲！兩只小老鼠一起把雞蛋搬回了家,。

大班看圖講述活動教案篇四

教案一：《小馬噔噔》

【設(shè)計思路】

一,、教材價值分析

在中班主題《在農(nóng)場里》的開展過程中，孩子們對一些農(nóng)場里的小動物非常感興趣,，特別是馬,，很多家長還帶著我們的寶寶們騎過馬。在《學(xué)習(xí)活動》的教材中《小馬噔噔》的故事深深的吸引了我,，故事的主角時孩子們喜歡的小馬,，整個故事簡單易懂,，同時故事中還隱藏著一條幫助別人是件的快樂事情的情感主線。對于我們中班的孩子來說,，很多時候都是以自我為中心的經(jīng)常忽略身邊小朋友的感受,，當(dāng)身邊的小伙伴有困難時孩子們有時也會比較冷漠。希望能夠通過這樣一個生動形象的故事激發(fā)起孩子們內(nèi)心深處一份樂于助人的情感,，能夠知道給予別人幫助也是一件快樂的事情,。

二、幼兒經(jīng)驗分析

我們班級的幼兒在語言發(fā)展方面是相對比較突出的,，能夠大膽主動并且完整地表達自己的想法,，但是在仔細觀察畫面這一方面確實比較薄弱的，對于圖畫書孩子們經(jīng)常是匆匆翻過,，很少仔仔細細專注地去看圖書,。希望能夠通過這樣一個看圖講述活動，能夠挑戰(zhàn)孩子們觀察畫面和猜測故事情節(jié)的能力,，用完整話語來表達自己所觀察或者是猜測到的畫面內(nèi)容。

三,、

《3-6指南》中指出中班的幼兒能夠根據(jù)連續(xù)的畫面提供的信息,，大致說出故事的情節(jié)。本次活動通過四個環(huán)節(jié)的層層遞進幫助幼兒仔細觀察畫面,，對畫面內(nèi)容進行放大并用完整的語言進行表達表述,。每一個環(huán)節(jié)通過重點提問的以及小結(jié)提升幫助幼兒能夠更好地梳理整個故事的情節(jié)，體會故事背后的情感價值,。希望通過這個活動給孩子們的不僅僅只是理解這個故事內(nèi)容更重要的是學(xué)會一種方法,，幫助孩子們以后能夠完成獨立閱讀。

【活動目標(biāo)】

1,、通過觀察畫面,，理解猜測故事情節(jié)并用完整的語言表達。 2,、感受故事中幫助別人是件快樂事情,。

【活動準備】

ppt、自制圖書,、笑臉貼,、小動物圖片?！净顒舆^程】

一,、觀察圖片，引起興趣

1,、出示圖片：（穿著鞋子的小馬）

——這是一匹小馬,，它的名字叫噔噔,。

——小馬噔噔有什么特別的地方嗎？

2,、出示圖片：（尾巴上掛著鞋子的小馬）

——小馬噔噔的鞋子為什么會掛在尾巴上,？

二、猜猜說說,，理解故事,。

（一）集體閱讀

1、出示圖片（貓媽媽抱著哭的貓寶寶）

——小馬噔噔遇見了誰,？它怎么了,？（引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，關(guān)注貓寶寶的表情）

2,、出示圖片（出示另兩張圖片）

——小馬噔噔是怎么做的,？小馬噔噔高興嗎？貓媽媽和貓寶寶高興嗎,？

小結(jié)：原來得到別人的幫助和幫助別(jy135幼兒教育)人都是一件快樂的事情,。

（二）自主閱讀

1、出示圖片（遇到另外三個動物）——小馬噔噔又遇到了誰,？

——他們怎么了,？（幼兒觀察圖片進行講述）

——猜猜小馬噔噔會怎么做？（幼兒大膽猜測故事的情節(jié)進行講述）2,、幼兒自主閱讀圖書內(nèi)容理解故事,。

——你看到的內(nèi)容和你猜的一樣嗎？ 3,、出示圖片（另外相對應(yīng)的圖片）

——你讀懂了誰的故事,？（挑選自己理解的畫面進行講述）

小結(jié)：小馬噔噔不僅樂于幫助朋友，他還會動腦筋想好辦法,，好的辦法能讓朋友更開心,。

三、完整講述,，烘托情感,。

幼兒完整欣賞故事。

四,、延伸：發(fā)現(xiàn)身邊的快樂,。（ppt身邊好朋友相互幫助的照片。）

——他們在干什么,？他們快樂嗎,？

小結(jié)：希望你們能接過小馬噔噔樂于助人的接力棒在我們中三班繼續(xù)傳遞下去，發(fā)現(xiàn)更多的快樂瞬間，讓我們的快樂墻能夠有更多的快樂身影,。

教案二：《小馬噔噔》

【活動目標(biāo)】

1,、理解畫面中的故事，嘗試運用完整的語句表達故事內(nèi)容,。 2,、懂得幫助別人是件快樂的事情。

【活動準備】

圖片四張,、手套木偶,。

【活動過程】

一、觀察圖片,、引起興趣,。

1、“笛篤笛篤”瞧,，誰來了,？（出示小馬噔噔）

二、聽聽講講,，理解故事,。

觀看圖一，學(xué)習(xí)講述：小馬遇見了什么事,？（幼兒自由講述）

4,、出示圖二、三,、四和好朋友說說小馬又遇見了什么事？和好朋友一起說說,。

5,、小馬噔噔是怎么幫助它們的，請你選一張圖片來編一編故事,。 6,、幼兒編故事，教師了解指導(dǎo)幼兒編故事情況（怎么說,、怎么做）7,、請把你編的故事告訴大家（教師總結(jié)？）

8,、完整欣賞故事（教師帶木偶講述,，幼兒邊看圖片邊學(xué)習(xí)講述）

小結(jié)：小馬噔噔用它的四只鞋子幫助了小動物們，真是一匹有愛心的小馬,，你想學(xué)做小 馬噔噔嗎,？ 三、故事表演，激發(fā)想象,。

1,、請你帶上手套木偶，一起來表演一下圖片上的內(nèi)容,。

2,、想象：如果小馬噔噔還有一雙新鞋會去幫助誰，干些什么,？

附故事：《小馬噔噔》

小馬噔噔買來四只鞋,，穿在四只腳上。他沒走幾步,，就覺得不舒服,，只好把鞋脫下來，掛在尾巴上,。

小馬噔噔往前走,，看見貓媽媽抱著哭鬧的小貓沒有地方放。他取下一只鞋,，送給貓媽媽當(dāng)搖藍,，貓寶寶躺在搖籃里就不哭了。

小馬噔噔往前走,，看見一隊小螞蟻過不了河,，正犯愁呢。他又取下一只鞋,，送給小螞蟻當(dāng)小船,。哈哈，小螞蟻能夠過河了,。

小馬噔噔往前走,，看見小兔摘下的草莓全堆在地上。他又取下一只鞋,，送給小兔當(dāng)籃子,。這樣小兔才把草莓帶回了家。

小馬噔噔往前走,，看見母雞用小勺子接水,，很慢很慢。他又取下最后一只鞋,，送給母雞接水用,。

沒有了鞋，小馬噔噔跑起來又像從前一樣輕松了,。

活動目標(biāo)：1,、能看懂圖片的意思學(xué)著邊看邊講述故事。

2、通過故事知道以后再做事前,，要動動腦筋,，不能圖省力。

活動準備：大圖書

活動過程：

二,、教師講述,，三只小豬離開媽媽各自去蓋房子，他們各自都有自己的心思,。

四,、完整聽故事一遍。

兩廠幼兒園 魏念萍

看圖講述是教師借助有一定教育意義的,、幼兒能理解的圖片,，啟發(fā)幼兒運用恰當(dāng)?shù)脑~語表達圖意從中接受教育的一種語言教育形式，是幼兒講述活動中的一種主要類型,。在看圖講述活動中,，幼兒學(xué)習(xí)的重點不是幾個詞或某一句、某一段話,，而是學(xué)習(xí)講述的思路以及如何用恰當(dāng)?shù)姆绞饺ケ磉_,。在語言教育實踐中，一談到看圖講述,，我們眼前就會浮現(xiàn)出一幅幅圖片,，教師引導(dǎo)幼兒有序地觀察圖片，看懂畫的是什么時間,、地點,、人物和什么事件等，由此形成了一個教學(xué)模式：逐幅有順序地引導(dǎo)幼兒觀察圖片及具體細節(jié)——請幼兒用簡短語句講述觀察到的某一情境——請幼兒用連貫語言講述多幅圖片內(nèi)容——了解圖片的教育意義,，其中教師會力圖讓幼兒相互學(xué)習(xí)優(yōu)美的詞匯及語句,，并把教案中的講述方式傳遞給幼兒。長期以來,，由于過于注重看“圖”“講”述，造成此類活動所追求的評價結(jié)果是：幼兒把圖片的內(nèi)容編成故事了嗎?故事里有時間,、地點,、人物、事件四要素嗎?故事有名字嗎?看圖講述活動逐漸走人“模式化”誤區(qū),。即：注重教師的顯性指導(dǎo),，忽略幼兒的主動觀察；注重按教案流程教學(xué),，忽略幼兒的自發(fā)關(guān)注點,；注重按四要素的順序講述，忽略趣味性、幽默感,；注重結(jié)果的評價,，忽略過程的評價。我在實踐中嘗試以下幾個方面改善指導(dǎo)策略,，以更好地促進每個幼兒獨立講述語言能力的發(fā)展,。

一、選擇合適的教學(xué)組織形式

幼兒語言教育要促進每一個幼兒的語言發(fā)展,，但是教師在日常的語言教育中,，總會發(fā)現(xiàn)有幾個或優(yōu)秀或較差的幼兒，以往制訂目標(biāo)時總是去頭尾保中間,，致使在教學(xué)中兩頭的幼兒很難得到發(fā)展,。面對幼兒講述水平發(fā)展的個體差異，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)幼兒的語言發(fā)展分層設(shè)置目標(biāo),，即針對不同講述水平的幼兒設(shè)計不同的目標(biāo),。有了不同層次的目標(biāo)，在教學(xué)過程中就不用再為兩頭的幼兒發(fā)愁,，而能根據(jù)分層的內(nèi)容設(shè)置合理的提問與指導(dǎo),。在教學(xué)過程中，還應(yīng)把層次的發(fā)展目標(biāo)作為整個講述活動的重點貫穿始終,，看圖講述活動也就摒棄了統(tǒng)一的模式,、統(tǒng)一的指導(dǎo)。例如,，看圖講述活動“月亮姑娘做衣裳”目標(biāo)設(shè)置就可以分為下列三個層次：層次一,，根據(jù)自己對語言的理解，辨別相似場景,；層次二,，借助他人的語言提示，辨別相似場景,；層次三,，在成人的具體指導(dǎo)下，找出相應(yīng)的場景,。

三,、教學(xué)內(nèi)容序列化

看圖講述活動中所有的教學(xué)內(nèi)容都是為其目標(biāo)服務(wù)的。不同目標(biāo)下,，看圖講述教學(xué)過程的重點會發(fā)生變化,，如果不看目標(biāo)只看內(nèi)容，就會出現(xiàn)以單一的程序代替所有的看圖講述活動的模式化現(xiàn)象,。因為幼兒根據(jù)新圖片進行講述時,，需要綜合觀察力,、分析力、想象力和創(chuàng)造力等智力因素,。如果幼兒的觀察力不強,，講述中就會以小畫面為背景，角色涵蓋不全,，缺乏整體感,；如果幼兒分析力不強，就會停留在形象,、動作中進行表述,；如果幼兒的想象力不強，則講述的故事通常平淡無味,，缺乏有趣的情節(jié),；如果幼兒的表述力不強，則圖片講述斷斷續(xù)續(xù),，短句多,，簡單復(fù)句多，冗長無味,。

因此,，在講述活動中，為了培養(yǎng)幼兒獨立講述所需的各方面能力,，應(yīng)該讓教學(xué)內(nèi)容序列化,。如從形象性描述開始，第一層次主要是以人物或物體形象為主的描述,，重在培養(yǎng)幼兒的視覺辨別力,；第二層次是動作性描述，即以角色動作變化為主的描述,，重在培養(yǎng)幼兒的觀察力,；第三層次是過程性描述，即以四要素為順序進行的描述,，主要培養(yǎng)幼兒的推理能力,；第四層次是情境性描述，即場景和角色相關(guān)聯(lián)的描述,，重在培養(yǎng)幼兒的分析能力,；第五層次是想象性描述，即以角色和場景為大部分依托的講述,，這需要幼兒發(fā)揮想象力；第六層次是獨創(chuàng)性描述,，是既包括圖片角色,、場景,，又不受約束的趣味性講述，可以讓幼兒的創(chuàng)新能力有充分的發(fā)揮,。有了以上的劃分,，教師在準備活動時選擇教學(xué)內(nèi)容就有了依據(jù)，可以更有針對性地選擇圖片,，而不受原有教材的束縛,，使幼兒的看圖講述能力得到有效的提高。

四,、采用多種應(yīng)變策略

看圖講述活動不同于藝術(shù),、數(shù)學(xué)等活動，沒有成品供教師事后思考,、評價,，這就需要教師在教學(xué)中隨時注意幼兒的反饋信息，及時調(diào)整教育計劃與策略,。如有的幼兒講述時不是事先想好全過程,，而是想好開頭就講，結(jié)果開頭兩句精彩,，后面就卡殼,，如果這時讓他結(jié)束，他就會養(yǎng)成想到哪兒說到哪兒的習(xí)慣,，缺乏整體觀察,、綜合分析的習(xí)慣。因此,，教師應(yīng)學(xué)會“順藤摸瓜”,，善于沿著幼兒的思路指導(dǎo)下去，幫助幼兒逐步學(xué)會完整講述,。

總之,，看圖講述的內(nèi)容豐富、教育手段靈活,、語言環(huán)境寬松,，能夠為幼兒提供充分的說話練習(xí)機會，幼兒能用自己的語言描述事物,、表達思想,，逐步發(fā)展語言的連貫性，并促進思維,、觀察,、口語表達等多方面能力的發(fā)展，受到良好的思想品德教育,。因此,，教師在組織看圖講述活動時要時刻關(guān)注每個幼兒,，為每個幼兒制訂恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容,，在活動中適當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)幼兒,，促進幼兒獨立講述能力的不斷發(fā)展。

大班看圖講述活動教案篇五

1,、初步學(xué)習(xí)運用“有的……有的……還有的……”的句式講述各種動物的動態(tài),，學(xué)習(xí)新詞：卷、搖,、蕩等,。

2、在數(shù)字的幫助下,，明確按一定的順序進行講述,。

3、能注意傾聽教師的示范講述,。

4,、觀察了解動物的外形，關(guān)注它們不同的特征,，并比較異同,。

5、愿意運用多種方式表達自己對動物的喜愛,。

圖片一幅,、數(shù)字標(biāo)記、小圖人手一份,。

一,、談話導(dǎo)入：

“最近許多小朋友都出去春游了，你們春游都去過什么地方,？”

二,、感知理解講述經(jīng)驗：

1、出示圖片,，啟發(fā)提問：

“明明和媽媽春游來到了什么地方呢,？”

“動物園里看到了哪些動物？”

“動物們在做什么,？”

（引導(dǎo)幼兒正確使用動詞：卷,、搖、蕩等,。）

三,、運用已有經(jīng)驗講述：

1、幼兒自由講述

2,、個別講述：

“誰來把這個故事完整地說給大家聽一聽,？”

請1名幼兒完整講述,。

四、引進新的講述經(jīng)驗：

1,、教師啟發(fā)幼兒運用數(shù)卡對圖片進行排序。

2,、引進句式“有的……有的……還有的”進行講述,。

3、幼兒嘗試運用句式進行講述圖片片段,。

五,、鞏固新經(jīng)驗，集體講述故事：

1,、為故事起名,。

2、集體講述故事,。

“下面,，請客人老師來聽一聽我們小朋友說這個故事?！?/p>

幼兒和教師一起講述故事,。

結(jié)束活動：

1、動物園里還有許多可愛的動物,，休息一會兒,，我們再來用好聽的句子講述吧。

2,、家長配合：

1）收集一些關(guān)于動物的圖片和照片,，幫助幼兒了解動物的特征等。

2）和幼兒一起翻閱小時候去動物園的照片,、錄像等,，尋找一些關(guān)于動物的記憶。

3）有可能的話,，帶領(lǐng)孩子去上海動物園,、野生動物園游玩，親身體驗一下和動物親密接觸的感覺,，更好地了解動物,。

孩子們是喜歡動物的，他們在喜歡的過程中愿意了解,，探索動物的奧妙,。而動物世界的無窮知識喚起了孩子們學(xué)習(xí)的'興趣。因此我們嘗試通過“動物園”為主題的一系列活動,。在這些活動中,，我們創(chuàng)造了讓幼兒直接感知和體驗的機會,，通過不同的途徑（看、聽,、講,、畫、做）采用多種形式（語言,、音樂,、美術(shù)、體育游戲）幫助幼兒感知并積累了有關(guān)常見小動物的基本特征,、生活習(xí)性以及奇聞趣事,，增進對動物的情感和了解，同時激發(fā)了幼兒愛動物保護動物的美好情感,。