總結(jié)的選材不能求全貪多,、主次不分，要根據(jù)實際情況和總結(jié)的目的,，把那些既能顯示本單位,、本地區(qū)特點,，又有一定普遍性的材料作為重點選用，寫得詳細,、具體,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

新課改培訓總結(jié)與反思十篇一

讓學生在娛樂中不知不覺掌握教學內(nèi)容,，得到情感體驗與教育，注重發(fā)揮學生的主體性和主動性,，變被動接受為主體參與,，學生變要你學為我要學，教師變傳授者為引導者,。在這一宗旨的帶領(lǐng)下,，注重設(shè)計，注重方法,，注重課堂實效,，從而實現(xiàn)“知識技能為基礎(chǔ)目標，過程方法為核心目標,，情感,、思維和價值觀為最終目標”的三維整合。教學中要抓過程和方法,，通過過程和方法,，使學生學到基礎(chǔ)知識，掌握基本技能,，全面訓練學生思維以及想象力,、觀察力、語言表達能力和團結(jié)協(xié)作精神,，永遠要高度重視對學生自信心的樹立和培訓,，培養(yǎng)吃苦耐勞、樂觀向上的精神,，為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基,。

設(shè)計的具有梯度的，環(huán)環(huán)相扣的問題,，實際上就是備學生,，要根據(jù)學生的年齡特點和知識結(jié)構(gòu)以及興趣愛好來設(shè)計問題。教案中設(shè)計的各種故事,、游戲,、謎語、出示圖畫,、以及學生拼一拼,、擺一擺,、量一量、畫一畫,、描一描各種實際操作,，就是備方法。通過設(shè)計問題和采取不同的方法進行教學的具體過程,，實際上就實現(xiàn)了教材上的知識和技能目標,，在學生回答問題、討論問題,、提出問題,、解決問題以及動手操作中，就不斷地實現(xiàn)著三維目標里的其它兩中目標,。

學生在“樂中學,，學中樂”是實施新課程在思想方法上的精髓,，因為童心本來是快樂的,，快樂就體現(xiàn)了兒童的童真童趣，這就是轉(zhuǎn)變觀念,。我們要抓住“樂”和“趣”二字,，但不能一味地為樂而樂、為趣二趣,，要使你設(shè)計的問題和創(chuàng)設(shè)的情境以及采取的游戲,、故事、謎語等在內(nèi)容和形式上具有樂趣,，這才是“樂中學和學中樂”的要義之所在,。我們要還兒童美好的藍天，通過活潑有趣的課堂教學,，爭得最大的效益,，減輕學生的學習負擔。教案設(shè)計得好不好,，課前準備充分不充分,，這是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。設(shè)計教案時,，要讀大綱,，明確教育目標，教學環(huán)節(jié)要大致保持齊全,，如導讀,、新授、鞏固練習,、知識的拓展延伸,、總結(jié),、作業(yè)等。這就是我們這次培訓中學到的備教案的方法,。

變學生原來是觀眾為主演員,，是他們在具有樂趣的氣氛中人人思考、人人參與,、人人活動,，使知識、情感在每個孩子的心中流動,，人人能得到能力的提高,，分小組討論學習就是實現(xiàn)這一目的的好方法。

教師要充分地相信學生,，讓學生做學習的主人,，進行自主合作、探究式的學習,。

在新課改的實施當中,，教師應(yīng)成為教材的研究者，探索者,，而不是單純的照本宣科的傳授者,，教師要成為新型的、民主的,、研究型的,、藝術(shù)型的老師，我們要把教育工作當一番事業(yè)來干,，不能只當一份工作來做,，只有這樣，才能受到兒童和家長的歡迎,。只有這樣,，我們才能改變教學中“懶”的問題———思想懶、行動懶,。

在做好一系列工作的同時要特別注意識字（學生做生字卡）以及詞語的積累,，數(shù)學課要時刻注意和實際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學生動手操作的能力,，使學生感受到生活中處處有數(shù)學,，數(shù)學就來源于生活。教學中,，我們要全方位考慮和利用各種教育資源,，如現(xiàn)代設(shè)備，教師和學生的聰明才智和課堂中隨和的一些發(fā)明創(chuàng)造,，各種直觀教具身邊的事物等等,。

不斷豐富我們的知識,，刷新概念，改變方法,，新舊結(jié)合,，創(chuàng)出我們自己的教育教學特色，為我鄉(xiāng)教育事業(yè)服務(wù),。

教委設(shè)想,，今后如果有機會，我們可以聘請在新課程上有經(jīng)驗的外地,、外校老師給我們的學生講課,，我們從中就可以學到師生互動的課堂教學經(jīng)驗，或者也可以出外聽課,，學習課堂教學的經(jīng)驗和方法,，以提高我鄉(xiāng)教師的教學水平。

新課改培訓總結(jié)與反思十篇二

一,、注重師生共鳴體驗的過程?

二,、注重培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造力?

三、在教學中滲透探究性學習方法?

四,、培養(yǎng)學生的社會交往能力?

五,、在教學中體現(xiàn)文化的價值?

音樂是人類文化的重要載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn),。學生通過學習華夏民族音樂和世界其它國家的音樂文化，將會拓寬他們的審美視野,，加深對不同文化的理解和熱愛,。具體表現(xiàn)在音樂的綜合性上，他不是語言,，又勝似語言,；他沒有畫面又面面俱到。在欣賞者的聽覺過程中,，他和美術(shù),、舞蹈、戲劇,、詩歌都有著藝術(shù)感覺上密切的關(guān)系,，這就是音樂與相關(guān)文化”的領(lǐng)域，,。同時,，音樂又和政治、科學,、外語等等有著密切的關(guān)系這又是“音樂與社會生活”,、“音樂與藝術(shù)之外的其它學科”,，這就是“藝術(shù)通感”。綜合的意義,，就在于一種生態(tài)的,、互補的、碰撞的關(guān)系,。

新課改培訓總結(jié)與反思十篇三

經(jīng)過幾天的新課改培訓,，讓我明白了新課改的理念和目標及課程設(shè)置和結(jié)構(gòu)；乃至實施的建議和評價建議,。這些都讓我受益匪淺,，從中認識到新課改的創(chuàng)新之處。那就是應(yīng)尊重學生,，還學生學習的自由,提高學生的學習興趣,；優(yōu)化教學環(huán)境，加強交流與合作,；給每位學生以期望和激勵,；讓學生有成功感；適當進行數(shù)學開放題教學,。

通過培訓學習,，使我清楚地認識到高中數(shù)學新課程內(nèi)容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度,，即專家們所提醒的在對學生講解時應(yīng)該把握的尺度,；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到高中數(shù)學新課程改革的重要性和必要性,，而且也要從自身的知識儲備上為高中數(shù)學新課程改革作好充分的準備,。對于新增部分大學內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清,，更要弄透,。對于一個高中教師，要想教給學生一碗水,，自己要有一池水,。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的,。

對于未曾變動的舊的知識點,，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容,，哪些是高考必考內(nèi)容,，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù),。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁,、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感,。通過學習,，使我清楚地認識到高中數(shù)學新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的,，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別,。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透,，對于部分選學內(nèi)容,，應(yīng)視學校和學生的具體情況而定。高中數(shù)學新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的,。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求,，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻,。

整體把握高中數(shù)學新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中數(shù)學的主要脈絡(luò),，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對高中數(shù)學新課程。整體把握高中數(shù)學新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì),，也有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)作為新教師,，對我來說要做到這幾點確實有很大的難度，畢竟無論是知識的掌握,，還是能力的培養(yǎng),，都需要經(jīng)過大量的教學實踐才能熟練掌握。但經(jīng)過培訓,，我或多或少也有一定的收獲,，有經(jīng)驗的老師的講解，一線教師的經(jīng)驗的傳授,，使我心里開朗了許多。

1,、體現(xiàn)數(shù)學生活化

數(shù)學源于生活,，應(yīng)用于生活。要重視從學生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學,。數(shù)學教學要體現(xiàn)數(shù)學知識的生活內(nèi)涵,，在讓數(shù)學貼近生活的基礎(chǔ)上與生活實際相互融合，讓數(shù)學知識與生活聯(lián)系得更真實,、更緊密,、真正達到生活材料數(shù)學化、數(shù)學教學生活化,、數(shù)學應(yīng)用實際化,。引導學生用數(shù)學眼光發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,、提出數(shù)學問題，進而解決數(shù)學問題,。

2,、課堂中充分尊重學生新課標要求教師要尊重學生，尊重學生在學習中的主體地位,；尊重學生對學習方法的選擇,，允許他們用自己的學習方式和思維方法去構(gòu)建數(shù)學知識的體系。另外,，還要尊重學生在數(shù)學學習上的個別差異,，允許不同的學生在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展。給學生機會,，讓學生充分發(fā)表自己的見解,，在多種算法的交流、比較中選擇適合自己的算法,，經(jīng)歷筆算方法的全過程,。

3、注重了學生的動手實踐,。

動手實踐是一種特殊的認知活動,。學生借助手的活動能夠?qū)崿F(xiàn)和反映其內(nèi)部的思維活動，讓多種感官參與學習,，改變了“耳聽口說”的學習模式,，加深對知識的理解，學到獲取知識的方法,。尤其是在低年級的學習過程中,，加強學具操作既能幫助學生豐富表象，架起由感性認識到理性認識的橋梁,，實現(xiàn)新舊知識的轉(zhuǎn)化,，形成新概念；還能為學生的主動探索提供機會,，為學生感知具體數(shù)學知識的現(xiàn)實背景和來源創(chuàng)造條件,。因此，在教學中應(yīng)根據(jù)學生知識基礎(chǔ)和認知規(guī)律,，結(jié)合教學內(nèi)容,，多讓學生擺一擺、折一折,、拼一拼,、比一比。盡可能多給學生提供動手、動腦,、動口的機會,。

4、學生自主探索合作交流,。

學習任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn),。因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，屆最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律,、性質(zhì)和聯(lián)系,。正如現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手去“做”科學，而不是用耳朵“聽”科學一樣,，對知識而言,，學生的獨立思考、相互討論,、思維澄清的過程,，就是自己發(fā)現(xiàn)的過程。新課程理念下的教學過程中要求由教師講授轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學習,、自主探索,。＂互動合作、主動學習＂的學習方式是指學生在教師的啟發(fā)和幫助下,，以學生為主體,，充分發(fā)揮小組學習、全班學習的群體作用,，在合作中學習,，豐富語言積累，培養(yǎng)學生主動探究,、團結(jié)協(xié)作,、勇于創(chuàng)新的精神。通過合作學習去解決教學中遇到的問題,，讓學生自己去充分體驗享受每一次小小的成功的喜悅,，這時他們對學習興趣大增，一個個躍躍欲試,。

教學不但要授之以魚,，而且要授之以漁。數(shù)學是邏輯性很強的學科,，更重視學生方法的掌握與邏輯思維能力的培養(yǎng)。

總之,，面對課課程改革,，作為一線教師我們應(yīng)該有所作為，應(yīng)當在保證“雙基”落實的前提下，大膽試驗,，積極探索,，只有這樣，我們才能在試驗中發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題,、解決問題，并從中積累有益經(jīng)驗,。新課程,，給我們每個數(shù)學教師提出了新的更高的要求，因此,，教師必須在教學工作中隨時進行反思和研究,，在實踐中學習和創(chuàng)造，這樣才能得到發(fā)展,、我覺得我們每位教育工作者身上的擔子都不輕,，因為進行新課程僅僅有熱情是不夠的，必須要有比較充分的理論準備,，必須要有教育觀念的更新,。為了課程改革的成功，為了下一代人的數(shù)學教育,，我們數(shù)學教育工作者都應(yīng)關(guān)注,，都應(yīng)思考，都應(yīng)行動,，都應(yīng)付出,，都應(yīng)探索。為了課程改革的成功,，為了數(shù)學教育的美好明天,，讓我們共同努力，在新課程的土地上辛勤耕耘,。

新課改培訓總結(jié)與反思十篇四

在高中階段實施語文教育的改革,，是一個前無古人摸索階段,是“摸著石頭過河”的探索。教師需要根據(jù)學生的實際特點,，摸索出適合學生的一套方法策略來,。葉圣陶先生說：“教是為了不教?！本褪鞘姑恳粋€學生都成為學習的主人,，學生在教師指導下，能通過自己的思考,、探索,、實踐等活動去獲取知識,，并在主動探素的過程中，獲得積極情感體驗的學習方式和學習過程,。對應(yīng)于傳統(tǒng)學習方式的被動性,，“自主探索學習”體現(xiàn)了現(xiàn)代學習方式的主動性的特征，變“要我學”為“我要學”,，把學習變成人的主體性,、能動性、獨立性不斷生成,、張揚,、發(fā)展、提升的過程,，把學習的責任真正從教師身上轉(zhuǎn)移到學生身上,，讓學生的學習成為一種真正的有意義的學習。

首先要結(jié)合教學大綱和教學內(nèi)容,，立足于整個教學單元,，讓學生對學習的目標、方法和過程及課文的重點難點有大概的初步認識,。教師參與指導,，幫助學生明了自己想要學習什么、獲得什么,。教師的作用主要體現(xiàn)在引導,，在怎么樣激發(fā)學生學習的欲望和渴求的心理，讓學生自覺主動地參與到學習情境之中,。而學生可借助教師的提示以及和文本相關(guān)的資料,，初步感知文本，并在感知的過程中逐步明確目標,。我國有句“熟讀唐詩三百首,，不能作詩也能吟”的俗語，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性,。讓學生逐步學會精讀,、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,，擴大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,。鼓勵學生自主選擇閱讀材料,。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味,、情趣和文氣。

興趣是最好的老師,。學生如果對學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,，他的自學欲望自然會在心中升起，全身心地投入到學習中去,。因此,，教師在學生自主學習的過程中，要使之樂于學習,，就要想方設(shè)法來調(diào)動他們的自學興趣,。要變“教師的自我感覺良好”為“注重學生的興趣體驗”,。我們老師在上課時大多關(guān)注的是這堂課我上得好不好,，我的要求學生有沒有達到，我的講解學生有沒有理解,。其實,，教師都太注重自我的感覺,，而沒有考慮學生的興趣體驗,。所以我們語文老師不管在上什么課,，都不能只關(guān)注自己的感受，而是要注重學生的興趣體驗,，要設(shè)身處地地為學生考慮,，站在學生的角度來上課,。

愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要,?！爆F(xiàn)代教學論研究指出,，從本質(zhì)上講,，感知不是學習產(chǎn)生的根本原因,，產(chǎn)生學習的根本原因是問題,。新課程的教學改革也特別提到了問題意識。問題意識可以激發(fā)學生勇于探索,、創(chuàng)造和追求真理的科學精神,。有所疑,，才有所思有所得。教師要鼓勵學生敢于質(zhì)疑問題,，而學生也只有經(jīng)過自己的探索，才能撥開迷霧,，發(fā)現(xiàn)不為人知的新的問題。教師不僅要善于提問,，也要善于引導學生學會提問,，學會大膽質(zhì)疑,，通過對學生的提問組織討論，多方交流,，相互啟發(fā),，不但活躍了學生的思維，使他們對課文有更深層的了解,，還大大提高了他們的思辯能力和口頭表達能力,。

自主探究是自主探究學習的中心環(huán)節(jié)。學生的自主探究離不開教師的引導,，不過這種引導應(yīng)該是指而不明,，引而不發(fā)的。教師要注重學生探究的過程,，要引導學生真正親近文本,，體驗探究過程，摸索探究方法。在課堂教學中要重視師生之間的雙邊活動,，除了教師與學生之間的雙邊活動之外,，還應(yīng)該涉及師生之間、生生之間的多種互動過程,。師生間要有情感的溝通,，要多觀察、多傾聽,、多交流,。新課程里倡導“合作的學習方式”的真諦也在于改變學生被動學習的局面，喚醒學生的自我意識,，培養(yǎng)他們的自我精神,。合作探究學習的形式可以是由學生自主組織形成,、自由組合的小組活動,。在小組合作活動中，小組成員之間可以相互交流,，討論甚至辯論,。每個人有機會發(fā)表自己的觀點與看法,，傾聽他人的意見,，借助他人的思維方式來啟發(fā)自己的思維火花,。同時教師在其中也要起到穿針引線的作用，在此過程充分了解情況,，適當指導,，啟發(fā)學生的思路，辨明方向,。這樣通過集體交流之后,，達到拓寬思路，加深理解,，共同提高的效果,。

當前的語文教學，不管是老牌的教師講,，學生聽,，還是翻新的教師問，學生答,，或是改革的教師撥,，學生轉(zhuǎn)，其總體還是以教師為中心,，喧賓奪主的情況還是顯而易見,。其實，語文教學不是教師故弄玄虛的賣弄,，也不是教師講述教師本人的讀書心得,，而是引導學生在閱讀中去感受體驗，強調(diào)的是學生的自悟探究,。就要重視語文實踐能力的培養(yǎng),。自主運用，主要著眼于培養(yǎng)學生的語文實踐能力,。陶行知先生說：“行是知之始,，知是行之成?！彼麖恼軐W的高度闡述了“知行合一”的語文學習思想,。學生的學習活動應(yīng)當是“知”和“行”的統(tǒng)一。學生最終要把所學的知識靈活地運用,，在實踐運用中舉一反三,，形成技能。我們可以通過語文的綜合性學習與生活的實際密切結(jié)合起來,，可以是課堂語文活動,、拓展延伸的討論,、生活實際的運用等多種形式。學生可在這些實踐形式中,，自主鍛煉語文實踐能力,。

第一、加強培訓,，轉(zhuǎn)變了教師的教學觀念,，逐步適應(yīng)了新課改的要求。

以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機,，組織教師認真學習落實《語文教學新大綱實施意見》,，提高認識，明確新課程觀念,，把握新教材特點,，立足課堂，積極探索新的教學方法,，推動教學改革的深入發(fā)展,。開展教研活動，使教師對新課程有了足夠的認識,，對新課改作好充分的思想和理論上的準備,，在如何對待新課程上，如何對待新課改上,，統(tǒng)一了認識,，轉(zhuǎn)變了教師的觀念。

第二,、摘下“變形鏡”或“有色鏡”,，以全新的視野看待我們的學生。每個學生都有其獨立的人格特點和價值,，不能幻想以一個什么截然統(tǒng)一的標準“修理”個性千差萬別的學生群體,，重要的是尊重每個學生的個性，因勢利導,，促進其自我價值的實現(xiàn)。

每個學生都有自身的獨特性,。獨特的個性,，是人之所以為人的重要標志。教育的根本目標就是要以人為本,，把學生培養(yǎng)成具有獨立個性的人,，因為沒有獨立的個性，便沒有什么創(chuàng)造性,。學生不是小大人,，他們具有獨特的個性,、獨特的精神世界和內(nèi)在感受，有不同于成人的觀察,、思考和解決問題的方式,。因此，不能用成人的思維方式和行為規(guī)范去約束學生,，要求學生模仿,。如果今天的學生，“長大后我就成了你”,，是一種悲哀,。

每個學生都有巨大的發(fā)展?jié)撃堋Ｒ延械目茖W研究證實,，學生的發(fā)展?jié)撃苁蔷薮蟮?，并非像僵化的學生發(fā)展觀那樣認為學生的智能水平是先天決定的。此外,，學生的優(yōu)勢發(fā)展?jié)撃苁歉饔兴L,，不盡相同的，這已為多元智力理論與實際研究所證實,。教師面對某個學生,，要問的不是這個學生是否聰明的問題，而是他究竟在哪些方面聰明,。每個學生都有自身的優(yōu)勢和弱勢,，這不是問題，問題是能否揚長避短,。某方面的弱勢,，或許恰恰就是另一方面的優(yōu)勢。相信學生的潛能,，診斷學生的優(yōu)勢智力,，并且激勵其發(fā)展成材，這不僅是用發(fā)展的眼光看待學生,，而且是對學生個性特質(zhì)的真正尊重,。

用積極樂觀的態(tài)度看待學生的天性，用動態(tài)發(fā)展的眼光看待學生,。學生之所以為學生,，皆在于其可塑性強，發(fā)展彈性大,。作為教師,，要理解學生身上存在的不足，允許學生犯錯誤,，要用積極的態(tài)度對待哪怕是一時所謂的差生,。

第三,、加大對同組教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì)

通過傳,、幫,、帶以及學科帶頭人的指導培養(yǎng)、教研,、集備活動,、教師課堂比武、青年教師基本功比賽等活動的開展,，提高教師業(yè)務(wù)水平,。為了讓更多的教師，尤其是剛畢業(yè)的青年教師向經(jīng)驗豐富的教師學習,，科組形成一幫一的“師徒結(jié)對活動”,。讓教師在教育科研中，通過學習-實踐-再學習-再實踐的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念,，增長教育教學能力,。教師要從繁忙的業(yè)務(wù)圈子里跳出來，讀讀書刊,、想想點子,，練練技能，鑒賞藝術(shù),，活動筋骨,，只有教師樂教，學生才能樂學,。

一,、首先，我們要把握新課程的宗旨：讓學生在娛樂中不知不覺掌握教學內(nèi)容,，得到情感體驗與教育,，注重發(fā)揮學生的主體性和主動性，變被動接受為主體參與,，學生變要你學為我要學,，教師變傳授者為引導者。在這一宗旨的帶領(lǐng)下,，注重設(shè)計,，注重方法，注重課堂實效,，從而實現(xiàn)“知識技能為基礎(chǔ)目標，過程方法為核心目標,，情感,、思維和價值觀為最終目標”的三維整合,。教學中要抓過程和方法，通過過程和方法,，使學生學到基礎(chǔ)知識,，掌握基本技能，全面訓練學生思維以及想象力,、觀察力,、語言表達能力和團結(jié)協(xié)作精神，永遠要高度重視對學生自信心的樹立和培訓,，培養(yǎng)吃苦耐勞,、樂觀向上的精神，為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基,。

二,、這十天的培訓，實際上就是培訓備教案的方法,，在教案里面,，體現(xiàn)了備教材、備學生,、備方法的思想,。設(shè)計的具有梯度的，環(huán)環(huán)相扣的問題,，實際上就是備學生,，要根據(jù)學生的年齡特點和知識結(jié)構(gòu)以及興趣愛好來設(shè)計問題。教案中設(shè)計的各種故事,、游戲,、謎語、出示圖畫,、以及學生拼一拼,、擺一擺、量一量,、畫一畫,、描一描各種實際操作，就是備方法,。通過設(shè)計問題和采取不同的方法進行教學的具體過程,，實際上就實現(xiàn)了教材上的知識和技能目標，在學生回答問題,、討論問題,、提出問題、解決問題以及動手操作中,，就不斷地實現(xiàn)著三維目標里的其它兩中目標,。

三,、教師設(shè)計問題、學生提出問題,，師生互動,，最終解決問題，就是教學主要內(nèi)容和教學目標實現(xiàn)的具體過程,。學生在“樂中學,，學中樂”是實施新課程在思想方法上的精髓，因為童心本來是快樂的,，快樂就體現(xiàn)了兒童的童真童趣,，這就是轉(zhuǎn)變觀念。我們要抓住“樂”和“趣”二字,，但不能一味地為樂而樂,、為趣二趣，要使你設(shè)計的問題和創(chuàng)設(shè)的情境以及采取的游戲,、故事,、謎語等在內(nèi)容和形式上具有樂趣，這才是“樂中學和學中樂”的要義之所在,。我們要還兒童美好的藍天,，通過活潑有趣的課堂教學，爭得最大的效益,，減輕學生的學習負擔,。教案設(shè)計得好不好，課前準備充分不充分,，這是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵,。設(shè)計教案時，要讀大綱,，明確教育目標,，教學環(huán)節(jié)要大致保持齊全，如導讀,、新授,、鞏固練習、知識的拓展延伸,、總結(jié),、作業(yè)等。這就是我們這次培訓中學到的備教案的方法,。

四,、作為教師，我們要徹底轉(zhuǎn)換角色，變原來的主演為導演,，教師的主要任務(wù)是導課,，當然也要講課；變學生原來是觀眾為主演員,，是他們在具有樂趣的氣氛中人人思考、人人參與,、人人活動,，使知識、情感在每個孩子的心中流動,，人人能得到能力的提高,，分小組討論學習就是實現(xiàn)這一目的的好方法。

教師要充分地相信學生,，讓學生做學習的主人,，進行自主合作、探究式的學習,。

在新課改的實施當中,，教師應(yīng)成為教材的研究者，探索者,，而不是單純的照本宣科的傳授者,，教師要成為新型的、民主的,、研究型的,、藝術(shù)型的老師，我們要把教育工作當一番事業(yè)來干,，不能只當一份工作來做,，只有這樣，才能受到兒童和家長的歡迎,。只有這樣,，我們才能改變教學中“懶”的問題思想懶、行動懶,。

五,、在課堂教學中，學生人人都能想問題,、提問題,、解決問題，是開啟智慧的金鑰匙,。在做好一系列工作的同時要特別注意識字（學生做生字卡）以及詞語的積累,，數(shù)學課要時刻注意和實際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學生動手操作的能力,，使學生感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就來源于生活,。教學中，我們要全方位考慮和利用各種教育資源,，如現(xiàn)代設(shè)備,，教師和學生的聰明才智和課堂中隨和的一些發(fā)明創(chuàng)造，各種直觀教具身邊的事物等等,。

六,、今后，我們還要采取“走出去,，請進來”的方式,，不斷豐富我們的知識，刷新概念,，改變方法,，新舊結(jié)合，創(chuàng)出我們自己的教育教學特色,，為我鄉(xiāng)教育事業(yè)服務(wù),。

教委設(shè)想，今后如果有機會,，我們可以聘請在新課程上有經(jīng)驗的外地,、外校老師給我們的學生講課，我們從中就可以學到師生互動的課堂教學經(jīng)驗,，或者也可以出外聽課,，學習課堂教學的經(jīng)驗和方法，以提高我鄉(xiāng)教師的教學水平,。

新課改培訓總結(jié)與反思十篇五

新課程改革強調(diào)了“以審美為核心”,，提出了“以興趣愛好為動力”，“面向全體學生”,，“提供學科綜合”等新的教育理念,。音樂教育的重心正從單純注重知識技能的傳播，轉(zhuǎn)向注重學習能力,，實踐能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng),，注重情感、態(tài)度和價值的形成,，以使學生獲得全面發(fā)展,，具備良好的綜合素質(zhì)。主要體現(xiàn)在以下方面：一,、把感情,、態(tài)度,、與價值觀放在課程目標的首位。

原大綱突出音樂學科特點,，強調(diào)按音樂學科的知識結(jié)構(gòu)體系進行教學,，使學生掌握音樂知識，新《標準》把情感,、態(tài)度和價值觀放在課程目標的首位,，明確指出：音樂教育應(yīng)以審美為核心。它淡化了傳統(tǒng)教育中那種單一的知識傳遞過程,，強調(diào)音樂課應(yīng)是師生共同體驗,、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造,、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。

1,、豐富情感體驗,，培養(yǎng)對生活的積極樂觀的態(tài)度。

音樂是一種情感藝術(shù),，音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間,，沒有想象的人生是蒼白的人生，沒有想象的民族是沒有希望的民族,。中學生和小學生正處富于想象的年齡,，用音樂打開學生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力,，使他們以審美的態(tài)度感悟人生,，認識社會，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求,。是我們音樂工作者面臨的一個嶄新課題,。

2、培養(yǎng)音樂興趣,，樹立終身學習的愿望,。

愛迪生曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！彪x開了對音樂的興趣和感情,，就達不到音樂教育的目的。只有當學生對音樂懷有濃厚的興趣時,，在他親身參與音樂活動的過程中才能產(chǎn)生強烈的求知欲,，進而主動地、不怕困難地學習音樂,。因此,，在課堂教學中，我們要營造愉快和諧的教學氣氛，培養(yǎng)學生的學習興趣,，使學生能被一種愉快和諧的氣氛所陶冶,、感染和激勵，使創(chuàng)新意識得到很好的激發(fā),。

3,、提高音樂審美能力，陶冶高尚情操,。

音樂教育是以審美為核心,，以學生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點，以提高全體學生的審美能力和審美修養(yǎng)為目的的基本素質(zhì)教育,。通過審美實踐,，純潔和豐富情感、美化心靈,、完善人格,，是美育的基本功能。在教學過程中,，教師要注重學生的生活體驗和情感體驗,，引導學生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，努力揭示音樂要素在生活中的作用,。在教學中鼓勵學生大膽發(fā)言,、積極參與、主動提問,，這些方式都可以豐富學生的情感體驗,。

4、培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神

愛國主義是我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng),，是中華民族賴以生存和發(fā)展的重要精神支柱,。古今中外的音樂文化藝術(shù)源遠流長，各時期的著名音樂家及其音樂作品以及各民族,、民間的優(yōu)秀音樂作品浩瀚無垠,。這給我們的音樂教育提供了良好的條件，使他們通過作品中所表現(xiàn)的贊美和歌頌,，培養(yǎng)他們的愛國主義情懷,。在音樂實踐活動中培養(yǎng)學生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重,，共同合作的意識和集體主義精神,。

5、尊重藝術(shù),，理解多元文化,。

尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動,，尊重藝術(shù)作品，養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習慣,。同一部音樂作品,，識譜的人可以欣賞；不識譜的人也可以欣賞,；本國的人可以欣賞,；外國的人也可以欣賞。它可以超越種族,、語言,、信仰的界限，與人類的心靈發(fā)生碰撞,，產(chǎn)生共鳴,。所以在教學中要注意學生感知音樂中的情感，從而去激發(fā)他熱愛音樂的情境,。

二,、把“過程與方法”設(shè)為課程目標之一。

傳統(tǒng)的音樂教學中,，教學過程與方法是實現(xiàn)教學目的的手段。從教學過程講是“重結(jié)論,，輕過程”,，從學習角度將是“重學會、學好,，輕會學,、好學”。而新《課標》站在“一切為了每一位學生的發(fā)展”的角度,，明確指出：音樂教育應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力,，在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特點,，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣,。

1、體驗：

倡導完整而充分地聆聽音樂作品,，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗,；啟發(fā)學生在積極體驗的狀態(tài)下，充分展開想象,；保護和鼓勵學生在體驗中的獨立見解,。

2、模仿：

根據(jù)學生的身心特點,，從音樂基本要素入手,，通過模仿,，積累感性經(jīng)驗，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

3,、探究：

通過提供開放式和趣味性的音樂學習情景，激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究愿望,，引導學生進行即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)造活動,，重視發(fā)展學生創(chuàng)造性思維的探究過程，并經(jīng)歷探究過程以獲得理智和情感體驗,。建構(gòu)知識,、掌握解決問題的方法，這是探究學習要達到的三個目標,?！坝涗浽诩埳系乃枷刖腿缤橙肆粼谏成系哪_印，我們也許能看到他走過的路徑,，但若想知道他在路上看見了什么東西就必須用我們自己的眼睛,。”德國哲學家叔本華的這番話很好地道出了探究學習的重要性,。

4,、合作：

充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力及參與性,。

5,、綜合：

我們音樂教學的綜合包括：藝術(shù)領(lǐng)域之間的綜合如文學、美術(shù),、影視,、戲曲、曲藝等姐妹藝術(shù)的新觀念,，新成果,，將音樂與姐妹藝術(shù)中相關(guān)的內(nèi)容，手段進行有機的融合,。將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運用到音樂教學中,，通過以音樂為主線的綜合藝術(shù)實踐，幫助學生更直觀地理解音樂的意義及其在人類藝術(shù)活動中的價值,。

新課改培訓總結(jié)與反思十篇六

根據(jù)省市基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導組的統(tǒng)一部署,，在永州市教育部門的.指導和支持下，我們認真探索,，大膽實踐,，投入大量精力推進新課程改革工作。通過實踐,，我校的課程改革工作順利推進,，取得了一定的成績,，產(chǎn)生了一些困惑，同時,，也引發(fā)了一些思考,。

（一）、通識性培訓

1,、重視行政的組織功效

根據(jù)市,、縣有關(guān)文件精神，我校及時成立學?；A(chǔ)教育課程改革實驗工作領(lǐng)導小組,，制定了可操作的基礎(chǔ)教育課程改革師資通識培訓實施計劃。學校領(lǐng)導班子高度重視,，有組織,、有計劃地認真組織實施。重視通識培訓的過程管理,，每次集中培訓學習,，采用點名制度，做好考勤記錄,，以制度保證培訓效果,。

學校基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作領(lǐng)導小組人員每人1-2個專題,，結(jié)合我校實際,，就新課程的理念、新課程實施的策略,、新課程中老師的角色,、新課程中學生的學習方式,，新課程的教與學等作專題講座,。如教導處的《走近新課程、感受新課程》,，用通俗的語言,，列舉了十多個生動具體的教學案例，讓老師們實實在在地走近新課程,，感受新課程,。一些教學骨干、教研組長也結(jié)合自己的教學實踐作了專題報告,，大家都精心準備,，并制作了幻燈片。據(jù)統(tǒng)計共作新課程專題講座5個,。

3,、注重培訓的交互參與

為了提高通識性培訓的實效性,，我們組織了“新教師新理念教學評選活動”、“新理念教學能手比武活動”,，結(jié)合具體的課堂教學,，具體的問題，把老教材用新理念去組織教學活動,，然后采用交互評課,，人人參與，各抒己見,，每人上交聽課評價分析筆記,。組織老師看特級教師的教學錄象，進行案例分析,，實現(xiàn)老師具體教育操作的優(yōu)化,，促進教師實現(xiàn)新課程理念的內(nèi)化。

4,、強調(diào)教學的實踐反思

鼓勵教師進行教學反思,，撰寫教后記。許多老師用新課程教學理念反思日常行為,，這樣老師們在生動具體的課程改革實踐中,，通過不斷反思自己，逐漸把新思想,、新觀念內(nèi)化為自己的信念,。分層次的組織老師進行新課程知識考核、新課程學習心得,、新理念教學案例分析,、敘述自己的教學故事等活動，將新課程通識培訓引向縱深,。

（二）,、課程標準培訓

1、重視行政的組織功效

建立課程標準培訓工作領(lǐng)導小組,。組長由校長親自掛帥,，統(tǒng)一部署培訓工作，召開動員會,、培訓領(lǐng)導小組專題會,、總結(jié)表彰會等。組員由教務(wù)主任,、各教研組長組成,，負責課程標準培訓工作的具體落實和資料收集。

2,、開展活動,，定期交流,。

通過教研組開展集體學習，利用空余時間開展自主學習,，并撰寫學習筆記,。在定期上交筆記的基礎(chǔ)上，安排兩次學習交流,，推動學習的深入開展,。

3、專家引領(lǐng),，繼續(xù)學習,。

邀請教研員來校就教材編排進行解讀，繼續(xù)加強對新課程標準的學習,，在學習筆記的基礎(chǔ)上進行交流點評,。

4、考核總結(jié),，表彰先進,。

對課程標準培訓工作資料進行梳理，認真總結(jié),，對每一個教師的學習態(tài)度和成效進行考核,，表彰先進。

（三）,、教材教法培訓

1,、完善組織機構(gòu)，強化培訓領(lǐng)導,。把教材教法新課改培訓列入重要的議事日程,，統(tǒng)籌安排協(xié)調(diào)教材教法新課改培訓工作。領(lǐng)導小組成員分工落實,、職責到人,。確立相對穩(wěn)定的輔導員隊伍，形成了一把手親自抓,，分管領(lǐng)導重點抓,，教務(wù)處等職能部門具體抓的格局,。

2,、明確發(fā)展目標，健全培訓網(wǎng)絡(luò),。制訂切實可行的教材教法培訓計劃,，引導教師明確自身發(fā)展方向，并確定相應(yīng)的培訓專題,，進一步加強學校集中學習,、小組研討,、個體自學的培訓網(wǎng)絡(luò)。

3,、強化激勵機制,，落實培訓制度。為保證新課改培訓的實施,，學校建立相應(yīng)制度,，如：例會制度、考勤制度,、檔案管理制度和獎懲制度,。教材教法新課改培訓的學時規(guī)定，按上級主管部門統(tǒng)一規(guī)定,，根據(jù)學校情況,，對集中學習、小組學習,、個體自選學習作出保底要求,，積極鼓勵發(fā)揮小組和個體積極性、主動性,，體現(xiàn)上不封頂?shù)脑瓌t,。對教材教法新課改培訓的先進小組和個人，學校會給予必要的精神鼓勵和物質(zhì)獎勵,。

4,、規(guī)范培訓檔案，加強培訓管理,。建立教師個人教材教法學習檔案袋,，注重日常積累，定期整理,。加強教材教法新課改培訓的管理,，既重視計劃目標的管理，又重視實施過程和結(jié)果的管理,。努力體現(xiàn)人文化管理,。充分發(fā)揮教研組自主管理，教師的自我管理作用,。對教師個體的培訓學習,，既加強宏觀調(diào)控，又體現(xiàn)自主性,、合作性,。在每次教材教法新課改培訓過程中有教師培訓的記錄、有教師考勤記載、有教師作業(yè)（學習心得）等,。

5,、培訓結(jié)束后，學校教務(wù)處負責收集整理教材教法新課改培訓的檔案資料,，擬寫培訓總結(jié),。

（四）、課程實施

1,、加強領(lǐng)導,，精心組織，全面動員,，全員參與

我校成立了由劉振新校長任組長,，副校長為副組長，教務(wù)處為核心成員的課改領(lǐng)導小組,。結(jié)合我校實際情況對新課程改革方案進行科學,、合理規(guī)劃，制定了新課程改革實施規(guī)劃,、新課程改革實施方案,、新課改培訓制度、領(lǐng)導干部聽課,、研討制度等 ,。在平時的工作中，他們身先士卒,，深入課堂,，與教師面對面的交流與研討，指導教師領(lǐng)會各學科課程標準的理念和教材的編寫特色,，共同研究教學改革問題,。同時，在全體教職工中進行了廣泛的動員,，要求全體教職工“人人心系課改,、人人參與課改”。在校領(lǐng)導積極參與,、具體指導和耐心幫助下,，廣大教師煥發(fā)了極大的改革和創(chuàng)新的熱情，使課程改革工作積極穩(wěn)妥地向前推進,。

2,、強化師資隊伍建設(shè)，樹立新課程理念

建設(shè)一支精干的教師隊伍,，是新課程得以順利實施的重要保障,。因此，我校將教師隊伍建設(shè)問題放在了課程改革的首位,。

首先,，我校經(jīng)常組織教師外出學習、聽課,，讓他們接受外界的新思想,，把握課堂教學新脈搏。每學期初,，安排教師積極參加市里的新課程培訓,，積極參與兄弟學校開展的各級教研活動等。同時,，要求每次學習后都及時撰寫培訓總結(jié)或反思,。

其次，學校利用繼續(xù)教育或業(yè)務(wù)學習的時間,，集中學習一些上級的有關(guān)課改的文件精神和先進的經(jīng)驗,、案例等。 通過培訓,、學習,，強化了教師素質(zhì)，鍛煉了教師隊伍,，讓教師進一步確認了自己的教學身份,，真正成為學生學習活動的組織者、引導者,、指導者和參與者,。

3、依托教研組,，狠抓新課改教研,，是實施課程改革的良好途徑

以校為本的教研制度是新課程改革中成功經(jīng)驗，我校在教師學校的倡導下,，根據(jù)本校實際,，積極開展以教研組為載體的新課改教研活動，以期“以研促教,、以研興教”,。

（1）、加強教研組建設(shè),。

首先,，選出一批精干、務(wù)實,、富有創(chuàng)新精神的教師擔任教研組組長,，對其明職責,、提要求、壓擔子,。教研活動要求圍繞一定的主題開展“學－研－講－評－改”系列活動,，（學，即專題定向?qū)W習,；研,，即專題定向研討；講,，即確定教師嘗試執(zhí)教教改觀摩課,；評，即結(jié)合學習體會,，進行課堂教學評議,；改，即在討論的基礎(chǔ)上進一步改進完善）,。同時,，利用每兩周一次的教研活動時間，組織教師認真學習《走進新課程》,、《新課程標準》等書籍資料,，圍繞新課程改革，開展“書面評課”與“口頭評課”相結(jié)合活動,，促進了教師觀念的轉(zhuǎn)變,，提高教師的認識。大家在教研活動上都能以積極主動的姿態(tài)投入到研究與思考之中,，一種真誠交流,、探討的氛圍正在日益濃厚。教師在相互間不斷交流中進行思維的碰撞,，達到了共同發(fā)展,、共同提高的目的。

（2）,、充分發(fā)揮團隊協(xié)作,，加強集體備課組建設(shè)。

集體備課,，定期教研,，把教研活動時間安排到教師的日常學習活動中，這是我校幾年來的一慣做法,。對于集體備課,，我們強調(diào)“三定”，即：定時間,、定地點（由教務(wù)處統(tǒng)籌安排）,、定中心發(fā)言人（由備課組靈活處理）,，推行個人精備、大家討論的模式,，力爭以“嚴,、細、實”的工作作風做到“功在課前,，效在課內(nèi)”,。同時,，教務(wù)處進行不定期的抽查,、督促，以避免走形式,，切實講求實效,，從而使課堂教學的講臺成為教師集體智慧與個人才華和諧結(jié)合的展示平臺。

（3）,、深入課堂,，進行跟蹤聽課、評課 為了了解新教材的實施情況,，領(lǐng)導小組深入課堂,，掌握教師課改的一手資料。并能與相關(guān)教師進行及時溝通,，對綱要精神的落實,，課程理念的把握、新教材的認識和使用以及存在的困惑,、疑慮進行平等,、民主的交流。同行認真傾聽教師的反思,，共同探討新的教學方式和學習方式,。

（4）、通過研究課,、觀摩課,，在實踐中探討實施新課程的良好途徑。

為了增加全校教師的交流機會,，更好地探討課程改革的良好途徑,，我校要求每位45周歲以下的教師每學期能至少開設(shè)一節(jié)校級或以上的研討課，供大家學習,、交流和探討,。

（5）、實施課題引領(lǐng)作用,，以教研促教改,，以教改促課改

我校堅持科研興教,，已形成了良好的教科研氛圍，廣大教師積極研究課題,，撰寫論文,，走科研興教之路，我們緊緊圍繞這些課題,，嚴格落實研究過程,，扎扎實實的深入開展課題研究，突出研究特色,。

新的教育理念走進了師生內(nèi)心,。新課程改革是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場關(guān)于教育觀念、教學方法與教學內(nèi)容的深刻革命,，對教育工作者,、對廣大教師來說，是一次全新的洗禮,。

就教師而言：新課程的實施,，在很大程度上激發(fā)了廣大教師的積極性和創(chuàng)造性。學校為教師的專業(yè)成長也提供了越來越多的條件,，提出了越來越高的要求,。一是通過新課程的實施，廣大教師豐富了理論知識,。二是教育觀念發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變,。很多老師已不再把知識傳授作為教學的唯一目的，而是用新的課程觀,、新的教學觀,、新的學生觀、新的發(fā)展觀來看待學生,。三是教學方法發(fā)生了較大變化,。多數(shù)教師不同程度實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，改變了傳統(tǒng)的陳舊的教學方法,。由較單一的知識傳授開始轉(zhuǎn)為引導學生主動地進行合作學習,、探究性學習。課堂教學開始注重學生的自主合作和探究的學習方式的培養(yǎng),。四是教師的教研意識增強了,。過去很多教師備課依靠現(xiàn)成的“教案”，現(xiàn)在不少教師都能根據(jù)教學實際情況,，不斷地進行探索,、研究、反思,，探索出適應(yīng)新課程教學的新路子,，很多研究成果在全縣新課程實施中得到了應(yīng)用,。

通過課程改革的實踐與受益，我們深深地認識到,，推進新課程并不難,，只要求真務(wù)實，扎實工作,。隨著課改實踐的逐漸深入,，隨著教育環(huán)境的進一步改善，隨著社會各界和家長對課改的認同,，我們有理由相信,，課改必將成為提高辦學質(zhì)量和效益的有力抓手，必將成為提升教師素質(zhì)的載體,，必將成為學生自我完善的空間,，必將成為教育事業(yè)騰飛的平臺,。