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最新賣火柴的小女孩教案一等獎(jiǎng) 賣火柴的小女孩教案(模板5篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-09-15 05:46:14
最新賣火柴的小女孩教案一等獎(jiǎng) 賣火柴的小女孩教案(模板5篇)
時(shí)間:2023-09-15 05:46:14     小編:ZS文王

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,,教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,?這里我給大家分享一些最新的教案范文,,方便大家學(xué)習(xí),。

賣火柴的小女孩教案一等獎(jiǎng)篇一

1.啟發(fā)談話。昨天我做了一個(gè)夢(mèng),,夢(mèng)中出現(xiàn)了一個(gè)小女孩,,她想通過(guò)我問(wèn)大家這樣一個(gè)問(wèn)題“你們是怎樣過(guò)大年的?”(吃,、穿,、住)你們是幸福的,,可這個(gè)小女孩在大年夜卻是悲慘的。(課件)這個(gè)小女孩就是安徒生筆下的賣火柴的小女孩,。板書(shū)課題,。

1、孩子們,,我們悄悄地走近了坐在墻角的小女孩,,靜靜地看看這個(gè)可憐的孩子擦燃了第一根火柴。

(1)請(qǐng)孩子們自由讀一讀小女孩第一次擦燃火柴的情景,。板書(shū):讀

(3)在小女孩第一次擦燃火柴的過(guò)程中,,你感受到小女孩此時(shí)是怎樣的心理呢?(矛盾)你怎么知道小女孩矛盾呢,?(啊,,哪怕一根小小的火柴,對(duì)她也是有好處的,!她敢從成把的火柴里抽出一根來(lái),,在上面擦燃了,來(lái)暖和暖和她的小手嗎?她終于抽出了一根?。┓治觥澳呐?、小小、敢,、問(wèn)號(hào)”等地方可以看出她此時(shí)是真的是非常非常想要溫暖,,她經(jīng)過(guò)了很強(qiáng)的思想斗爭(zhēng),最后實(shí)在是沒(méi)有辦法了冷得不行了才擦了一根火柴,。

(4)為什么她會(huì)經(jīng)過(guò)這么強(qiáng)烈的思想斗爭(zhēng)?。浚ㄋ掳?,因?yàn)樗龥](méi)有賣掉一根火柴,,家里人還要責(zé)備她,她怎么還可以再去用火柴取暖呢,?)

(5)小女孩第一次擦燃火柴時(shí),,看到了火爐,她覺(jué)得自己好像就坐在一個(gè)大火爐前面,,大火爐裝著閃光的銅腳和銅把手,,火是旺旺的,暖烘烘的,,多么舒服?。?/p>

她剛想把腳伸出去……她坐在那兒,,手里只有一根火柴梗,。

你感受到了什么?(寒冷,,寂寞,,現(xiàn)實(shí)的殘酷。說(shuō)明這種幻想所帶來(lái)的幸福的短暫,、只有一根冰冷的火柴梗,。)

(6)小結(jié):短短的一根火柴,讓我們感受了她的幸福與失落,,體會(huì)到了小女孩對(duì)于溫暖的向往,。

(7)生活在幸福中的孩子們,我們一起來(lái)深情地讀這一部分,,用我們善良的心去感受一下小女孩的寒冷和矛盾,。板書(shū):讀。

2.指出并總結(jié)學(xué)法,。剛才學(xué)習(xí)這一段用的是“讀——想——讀”的方法,,先讀課文,,弄清寫(xiě)了什么?再抓重點(diǎn)詞,,為什么這樣寫(xiě),?說(shuō)明了什么?最后,,再朗讀了,。用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分。

3.小組討論學(xué)習(xí),,完成表格,。

第幾次擦燃火柴 現(xiàn)實(shí) 幻景 渴望 想象豐富

第一次 寒冷 火爐 溫暖 虛實(shí)結(jié)合

第二次 饑餓 烤鵝 食物 對(duì)比鮮明

第三次 孤獨(dú) 圣誕樹(shù) 快樂(lè)

第四、五次 痛苦 奶奶 幸福

4.小結(jié)自學(xué)情況,。因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐,,因?yàn)轲I才出現(xiàn)烤鵝,因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹(shù)和奶奶,,這些幻想都隨火柴的熄滅而消失,,使本來(lái)就痛苦的小女孩更加痛苦,這一段主要寫(xiě)小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因,,反映了小女孩對(duì)美好生活的追求,,顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。

5.指導(dǎo)朗讀,。小女孩寒冷,、饑餓、孤獨(dú),、痛苦,,遭受了多少的委屈,但她只能向奶奶訴苦,,因?yàn)槟棠淌俏┮惶蹛?ài)她的人,。此時(shí)的她有多少的感受多少的話想向奶奶說(shuō),讓我們帶著這樣沉甸甸的感受一起來(lái)讀,。出示課件:奶奶!啊 ,!請(qǐng)把我?guī)ё甙?!我知道,火柴奶奶帶著她飛到那沒(méi)有……出示課件:飛到那沒(méi)有寒冷,,沒(méi)有饑餓,,也沒(méi)有痛苦的地方去了。這只是小女孩的什么,?(幻想和愿望,。要想真正過(guò)上沒(méi)有寒冷,、饑餓、痛苦的生活,,只有推翻那人剝削人的社會(huì),。)

可是現(xiàn)實(shí)呢?(她死去了)你為什么說(shuō)她死去了,?(這樣的地方是根本就不存在著的,。)是的,小女孩帶著微笑凍死在舊年的大年夜,。此時(shí),,我們的心情應(yīng)該是悲傷的。出示課件:誰(shuí)也不知道走向新年的幸福中去,?!罢l(shuí)也不知道”這幾個(gè)字給了我更沉重的感受。你知道是為什么嗎,?(與小女孩的美好愿望形成鮮明的對(duì)比,,更加突出了小女孩命運(yùn)的悲慘。)

________,,賣火柴的小女孩______,。

2. 現(xiàn)在我們看一下全文。

天冷極了 天又黑又冷 小女孩又餓又冷

更冷了 家里和街上一樣的冷 一堵又厚又冷的墻

寒冷的天氣 冰冷的雪地 冰冷的寒風(fēng) 冷漠的社會(huì) 冷酷的世界

指點(diǎn),,深化主題:天氣寒冷,,雪地冰冷,寒風(fēng)尖冷,,但更冷的是這冷漠的世界,,是這冷酷的社會(huì)。

4,、從小女孩的在舊年的大年夜凍死的悲慘遭遇,,我自然地想到我國(guó)唐代詩(shī)人的兩句詩(shī)。出示課件:“朱門(mén)酒肉臭,,路有凍死骨,。”展現(xiàn)在我們眼前的是何等類似的凄慘的情景??!

賣火柴的小女孩教案一等獎(jiǎng)篇二

1.有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,,關(guān)注課文中人物的命運(yùn),,體會(huì)作者的思想感情。

2.激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣,。

1,、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理,。

2、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情,。

1,、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章里蘊(yùn)含著的意思3,,以及作者的思想感情,。

對(duì)比講解,演示講述,。

應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具,。

分組學(xué)習(xí)法。

學(xué)習(xí)理解課文第二段,。

理解課文第三段,,體會(huì)作者是怎樣展開(kāi)想象的

同學(xué)們,經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)大致了解了課文,,知道本文分為三段。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段(1-4自然段),,小女孩在一座房子的墻角坐下來(lái),后來(lái)又怎么樣了呢,?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段(5-11自然段)和第三段(12-13自然段)。

回顧:

第一段(1—4自然段):講述在下雪的除夕晚上,,一個(gè)光著頭赤著腳的賣火柴的小女孩仍然在大街上情景。(寒夜賣火柴)

第二段(5—11自然段):講述賣火柴的小女孩五次擦燃火柴后,,她所看到的幻景,。(五次點(diǎn)火柴)

第三段(12—13自然段):講述小女孩凍死在大街上。(凍死在街頭)

認(rèn)真閱讀第二段(5—11自然段),,并思考以下問(wèn)題:

1,、小女孩幾次擦燃火柴,?每次都看到了什么,?

討論,,然后我們?cè)僖黄鹧芯?

(1)小女孩是在什么情況下擦第一根火柴的,?

(是在凍得實(shí)在受不了的情況下才擦第一根火柴的,。)

你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的,?

(學(xué)生讀講有關(guān)的語(yǔ)句,。)

(從第一句話可以看出小女孩不敢擦火柴。從第二句的“終于”這個(gè)詞可以看出,,小女孩經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的思想斗爭(zhēng),,實(shí)在凍得受不了了,才抽出一根火柴來(lái)擦的,。)

(因?yàn)椴寥嫉谝桓鸩駮r(shí),,小女孩看到了火爐,,她正想暖和暖和,火柴滅了,,火爐不見(jiàn)了,小女孩緊接著又擦了一根,,是為了留住那個(gè)火爐。擦燃第二根火柴時(shí),,小女孩看到一只烤鵝在向她走來(lái),,火柴滅了,烤鵝不見(jiàn)了,,她馬上又擦燃一根火柴是為了得到那只烤鵝。擦燃第三根火柴時(shí),,小女孩看見(jiàn)了美麗的圣誕樹(shù),,火柴滅了,,圣誕樹(shù)又不見(jiàn)了,,小女孩為了留住美麗的圣誕樹(shù),就又擦著了一根火柴,。)

(3)小女孩為什么“趕緊擦著了一大把火柴”,?

(因?yàn)樾∨⒃诓寥嫉谒母鸩竦臅r(shí)候,,見(jiàn)到了疼愛(ài)她的奶奶,,小女孩知道,火柴一滅,奶奶就會(huì)不見(jiàn)的,,她趕緊擦著了一大把火柴,是想把奶奶留住,。)

因?yàn)樾∨⒂掷溆逐I,,沒(méi)有歡樂(lè),也沒(méi)有人疼愛(ài),,她想要暖和暖和,,想要吃點(diǎn)東西,,想要和別的孩子那樣得到歡樂(lè),有人疼愛(ài),,所以就看到了火爐,、烤鵝,、圣誕樹(shù)和奶奶。)小女孩渴望得到這些東西,,這是個(gè)原因,。

(小女孩看到的是一種幻覺(jué)。人在神志不清或精神不正常的情況下有可能出現(xiàn)幻覺(jué),。小女孩整整一天受凍挨餓,這時(shí)候已經(jīng)神志不清了,,所以在火柴發(fā)出的亮光里看到了許多平時(shí)渴望得到的東西)

這個(gè)小女孩后來(lái)怎么樣了為什么死了還能“兩腮通紅,嘴角帶著微笑.”

第一個(gè)“幸?!笔钦f(shuō)小女孩臨死的時(shí)候是幸福的,,她是在看到許多美麗的東西的幻覺(jué)中死去的,;第二個(gè)“幸福)的意思是小女孩死了就幸福了,,就沒(méi)有寒冷,,沒(méi)有饑餓,,沒(méi)有痛苦了,。)

體會(huì)到小女孩在這個(gè)世界上沒(méi)有活路,只有死亡才能擺脫痛苦,。體會(huì)到作者對(duì)小女孩的同情和對(duì)不合理的社會(huì)制度的不滿,。

六,、總結(jié)全文

1,、現(xiàn)在我們看一下全文,。因?yàn)槭莾鏊?,課文中寫(xiě)“冷”得很多,,請(qǐng)你從課文找一找含有“冷”的詞語(yǔ)或句子。

天冷極了天又黑又冷小女孩又餓又冷更冷了

家里和街上一樣的冷一堵又厚又冷的

說(shuō)說(shuō)小女孩所處的環(huán)境,。我們可以從天氣說(shuō)起,先說(shuō)自己然后說(shuō)那社會(huì),。

寒冷的天氣冰冷的雪地冷漠的社會(huì)冰冷的寒風(fēng)冷酷的世界

2,、從小女孩的在舊年的大年夜凍死的悲慘遭遇,我自然地想到我國(guó)唐代詩(shī)人的哪兩句詩(shī),。

“朱門(mén)酒肉臭,,路有凍死骨,。”

這句詩(shī)非常著名,,它是封建社會(huì)貧富不均的縮影,。從賣火柴的小女孩想到這兩句詩(shī),,又從這兩句詩(shī)想到賣火柴的小女孩,說(shuō)明不僅我國(guó)封建社會(huì)是這樣,,當(dāng)時(shí)的丹麥王國(guó)也是這樣,。在今天的世界上還有許許多多的窮苦的大人,、小孩正生活在寒冷、饑餓,,和痛苦的人,,讓全世界的大人,、兒童都生活在沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,,也沒(méi)有痛苦的光明,、美好的社會(huì)里,。

七,、課后作業(yè)

1.同座把“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)讀一讀,,互相糾正讀音,。

2.將“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍,。

3,、讀幾篇安徒生的童話

八,、結(jié)束語(yǔ)

貧窮并不可怕,,疾病也沒(méi)有什么大不了的,。只要,,每一個(gè)人都愿意為地球——這個(gè)愛(ài)的綠洲植一棵幼苗,。相信一切都會(huì)美好起來(lái)的,。賣火柴的小女孩的悲劇將永遠(yuǎn)留在過(guò)去,。我們也要像賣火柴的小女孩那樣追求幸福美好的生活,。

賣火柴的小女孩教案一等獎(jiǎng)篇三

這表明小女孩家里非常窮,。她自己沒(méi)有鞋,,寒冬臘月出門(mén),,穿著一雙大拖鞋,,就連這樣大的拖鞋也一直是她媽媽穿的,。

2。她敢從成把的火柴里抽出一根來(lái),,在墻上擦燃了,來(lái)暖和暖和她的小手嗎,?她終于抽出了一根。

這句話講小女孩想從許多火柴里抽出一根來(lái),,擦燃了暖暖手,。她沒(méi)有賣掉一根火柴,,自己卻點(diǎn)掉一根火柴,她爸爸會(huì)打她的,。她敢嗎,?難忍的寒冷逼得她顧不得挨打,,終于抽出了一根。

3,。她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了,,越飛越高,,飛到那沒(méi)有寒冷,,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦的地方去了,。

這是小女孩的幻想,說(shuō)明小女孩在那個(gè)現(xiàn)實(shí)世界中只有寒冷,、饑餓和痛苦,。要想“沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,,也沒(méi)有痛苦”,只有推翻那個(gè)人剝削人的社會(huì)制度,。

4,。誰(shuí)也不知道:她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西,,她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

這位小女孩臨死時(shí)“嘴上帶著微笑”,。人們看見(jiàn)了她那小小的尸體,,只是淡淡地說(shuō):“她想給自己暖和一下”,,誰(shuí)也不關(guān)心她,。可是作者卻深入到小女孩臨死前的心里,。她看到過(guò)許多美麗的東西,盡管那是幻象,;“她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶”,,她得到了人間的慈愛(ài),;奶奶把她帶到“新年的幸福中去”,,她懷著這樣美好的愿望死去,。而這些是“誰(shuí)也不知道”的,。

她又冷又餓,,哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上,,那頭發(fā)打成卷兒披在肩上,,看上去很美麗,,不過(guò)她沒(méi)注意這些,。每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái),街上飄著一股烤鵝的香味,,因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè),。

小女孩長(zhǎng)著一頭金黃的頭發(fā),,那頭發(fā)打成可愛(ài)的卷兒披在肩上,可以看出,,這是個(gè)美麗的小姑娘。但是,,她沒(méi)有心思去關(guān)心自己的美麗,她一心想的是今天是大年夜——一年的最后一天,。在這樣一個(gè)本應(yīng)幸福溫暖的夜晚,,她卻光著頭,,赤著腳,走在又冷又黑的街上,,眼巴巴地看著有錢人家窗戶里透出的燈光,,無(wú)可奈何地聞著街上飄著的烤鵝香味,。只因?yàn)樗歉F苦人家的孩子,,即使在這樣的夜晚,也必須出來(lái)賣火柴,,為家里掙一點(diǎn)錢維持生活,。多么“可憐的女孩”??!這段描寫(xiě),,深深地透露出作者對(duì)小女孩的同情,。

這道“奇異”的火光,,使小女孩看到暖烘烘的大火爐,,得到了短暫的溫暖和滿足,。在這雪花漫天飛舞的“又冷又黑的晚上”,,這對(duì)于一個(gè)“赤著腳”,、“一雙小腳凍得青一塊紫一塊”,、“蜷著腿縮成一團(tuán)”,、“一雙小手幾乎凍僵了”的小女孩來(lái)說(shuō),,實(shí)在是非常可貴的,。

她從家里出來(lái)的時(shí)候還穿著一雙拖鞋,,但是有什么用呢,?她從家里出來(lái)的時(shí)候還穿著一雙拖鞋,但是沒(méi)有用,。

肚子里填滿了蘋(píng)果和梅子的烤鵝正冒著香氣,。

烤鵝冒著香氣。

賣火柴的小女孩教案一等獎(jiǎng)篇四

1,、掌握本課生字新詞,,從理解重點(diǎn)詞句所表達(dá)的思想感情。

2、體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開(kāi)地合理想象,。

3,、能理解課文思想內(nèi)容,感受賣火柴小女孩命運(yùn)的悲慘,,體會(huì)作者的思想感情,。

4、能有感情地朗讀課文,。

合理,。

2、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情,。

1,、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章里蘊(yùn)含著的意思,,以及作者的思想感情,。

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,,過(guò)大年夜是我們中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日,,一家人在一起吃團(tuán)圓飯,有雞,、鴨,、魚(yú)、蝦等好菜,,大家生活在這里是幸福的,,但在沙俄統(tǒng)治下的俄國(guó)人民卻過(guò)著悲慘的生活,有一個(gè)小女孩,,她在大年夜還要在街上賣火柴,,你們想知道她在街上賣火柴發(fā)生了什么事嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》。

二,、學(xué)習(xí)生字新詞

1,、檢查自學(xué)情況,指名讀生字,,師生正音,。(略)

三、初步理解課文內(nèi)容

(一),、學(xué)生邊聽(tīng)課文錄音邊看課文邊思考:

1,、課文幾次提到“大年夜”,在什么情況下提到的?體會(huì)了什么?在文中

畫(huà)出相關(guān)文段,。

(課文三次提到“大年夜”,,第一次是在文章一開(kāi)頭,寫(xiě)小女孩在“大年夜”出去賣火柴;第二次是寫(xiě)小女孩又冷又餓,,哆哆嗦嗦地走在街上,,看著別人家窗戶透出的燈光,聞著烤鵝的香味,,心里忘不了這是“大年夜”;第三次是寫(xiě)小女孩在“大年夜”凍死在街頭,。)

2、畫(huà)出你閱讀中印象深刻的句子,,你怎樣體會(huì)句子的含義?并學(xué)會(huì)提問(wèn)題,。

(老師相機(jī)點(diǎn)撥,學(xué)生自由交流,、匯報(bào))

(她沒(méi)注意什么?她“忘不了”什么?為什么要這樣對(duì)比著寫(xiě)?)

小女孩沒(méi)注意的是她美麗的金發(fā),,她忘不了的是大年夜。美麗的金發(fā)上落著潔白的雪花,,確實(shí)很美,,但她顧不了這些,因?yàn)轲囸I寒冷纏繞著她,,她更需要的是溫暖與食物,,尤其是大年夜,這是人們盼望的一年中最歡樂(lè)最美好的日子,。這樣對(duì)比著寫(xiě)可以看出小女孩對(duì)美好生活的渴望,,突出了小女孩的冷、餓,、生活的悲慘,,說(shuō)明那個(gè)社會(huì)多么的不合理。

(小女孩既然凍死的,,為什么還“兩腮通紅,,嘴上帶著微笑”?)

這是因?yàn)樾∨⒃诨孟胫懈械阶约旱撵`魂飛到了“沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,。

賣火柴的小女孩教案一等獎(jiǎng)篇五

欣賞經(jīng)典童話故事的方法有很多,,其中最重要的是讓幼兒理解故事,激發(fā)他們的閱讀興趣,。將文學(xué)作品與音樂(lè)作品融合,,能使故事情境立體化,讓幼兒走進(jìn)故事的意境,,理解故事,、展開(kāi)想象。

音樂(lè)作品能"烘托氣氛,,渲染情感,,賦予想象",,所以我們可以根據(jù)每個(gè)文學(xué)作品的特點(diǎn)及情節(jié)變化,選擇與之相匹配的音樂(lè)作品,,整合推進(jìn),。欣賞文學(xué)作品時(shí)融入音樂(lè)作品,能讓幼兒有想象表達(dá)的空間,,能提升幼兒綜合感受的能力,,能為幼兒更好地感知文學(xué)作品提供支持。

將音樂(lè)作品與文學(xué)作品融合推進(jìn),,需要注意對(duì)音樂(lè)作品的選擇,,要與文學(xué)作品匹配,運(yùn)用時(shí)要把握好時(shí)段,,對(duì)作品的意境,、情感也要能正確把握;要仔細(xì)分析不同作品的不同價(jià)值定位,,如哪些地方需要分析和感受,,哪些地方需要想象、描述和表達(dá)等,。

基于以上思考,,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),通過(guò)文學(xué)作品與音樂(lè)作品的有效融合,,形成"立體"的欣賞氛圍,。本活動(dòng)融入了四段不同風(fēng)格的音樂(lè),片段一:歡快的新年音樂(lè),;片段二:憂傷的音樂(lè),;片段三:充滿想象的八音盒音樂(lè):片段四:凄美的和聲音樂(lè)。四段音樂(lè)把幼兒從美好的現(xiàn)實(shí)生活帶入了故事情境,,并在欣賞與感受音樂(lè)作品中體會(huì)小女孩所處的環(huán)境與心情,,增強(qiáng)了作品的感染力,提升了幼兒的感受力與對(duì)童話故事的興趣,。

1,、傾聽(tīng)感受音樂(lè),幫助幼兒感知故事的情節(jié)變化,,體驗(yàn)小女孩的心情與愿望,。

2、激發(fā)幼兒欣賞音樂(lè)和故事的興趣,。

3,、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

4,、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然,、連貫的聲音唱歌,,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

1,、ppt片段(片段一:賣火柴的小女孩行走在大街上賣火柴的情景,;片段二:賣火柴的小女孩蜷縮在墻角邊的情景;片段三:賣火柴的小女孩擦亮火柴后的情景,;片段四:奶奶帶領(lǐng)賣火柴的小女孩飛向天空的情景,。

2,、音樂(lè)片段(音樂(lè)一:歡快的新年音樂(lè)《abba-happynewyear》,;音樂(lè)二:憂傷的音樂(lè)《愛(ài)情白皮書(shū)》插曲一星華的回憶與想念;音樂(lè)三:充滿想象的八音盒音樂(lè)《陽(yáng)光·舞·甜橙》,;音樂(lè)四:凄美的和聲音樂(lè)《卡洛兒一假如愛(ài)有天意》),。

3、完整的視頻(配上故事講述),。

一,、(播放音樂(lè)一:歡快的新年音樂(lè))引出故事,激發(fā)傾聽(tīng)興趣

1,、這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)?

2,、你知道什么節(jié)日快要來(lái)到了?人們會(huì)做哪些快樂(lè)的事情?

教師小結(jié):歡快的新年音樂(lè)讓我們聯(lián)想到新年的歡樂(lè)氣氛,還想到了許多開(kāi)心的事情,。

(變化音樂(lè),,播放憂傷的音樂(lè))

3、聽(tīng)了這段音樂(lè)你感覺(jué)會(huì)發(fā)生什么事情?

過(guò)渡:今天老師帶來(lái)一個(gè)故事《賣火柴的小女孩》,。

二,、欣賞音樂(lè)、傾聽(tīng)故事,、理解故事

1,、觀看片段一:賣火柴的小女孩行走在大街上賣火柴的情景。

(1)從這張圖片上看,,小女孩過(guò)著怎樣的生活?

(2)從哪里看出小女孩非常冷?

(3)看到這樣的畫(huà)面和聽(tīng)到這樣的音樂(lè),,你有什么感受?

教師講述故事:這是圣誕節(jié)的前夜,正下著雪,,天氣冷得可怕,。一個(gè)賣火柴的小女孩在大街上走著,她的衣服又舊又破,,腳上穿著一雙媽媽的大拖鞋,。她的口袋里裝著許多盒火柴,一路上不停地叫著:"賣火柴呀,,賣火柴呀!"人們都在買節(jié)日的食品和禮物,,有誰(shuí)會(huì)理她呢?整整一天,,誰(shuí)也沒(méi)買過(guò)她一根火柴,誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)銅錢,。

2,、觀看片段二:賣火柴的小女孩蜷縮在墻角邊的情景。

(2)你能說(shuō)出小女孩的幻想嗎?她會(huì)有哪些期望呢?

3,、觀看片段三:賣火柴的小女孩擦亮火柴后的情景,。

(1)小女孩擦亮火柴后看到了什么?她實(shí)現(xiàn)了自己的愿望嗎?

(2)小結(jié):小女孩第一次幻想到"火爐",因?yàn)樗淞?,她渴望獲得溫暖,;第二次幻想到"烤鵝",因?yàn)樗I了,,她渴望吃到食物,;第三次幻想到"圣誕樹(shù)",因?yàn)樗陋?dú),,她渴望得到快樂(lè),;第四五次幻想到"奶奶",因?yàn)樗芡纯?,她渴望幸福,,擦亮整把火柴,因?yàn)樗率ツ棠獭?/p>

教師講述故事:她趕緊擦著了一大把火柴,,要把奶奶留住,。一大把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光,照得跟白天一樣明亮,。奶奶從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣高大,,這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來(lái),,摟在懷里,。她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了,越飛越高,,飛到?jīng)]有寒冷,,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦的地方去了,。

一,、成功之處1、創(chuàng)設(shè)情景?激發(fā)學(xué)生情感創(chuàng)設(shè)情境?能激起學(xué)生的濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望?推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)向縱深發(fā)展,。因此?我們?cè)谡n堂中?努力創(chuàng)設(shè)情景,。上課前?欣賞火柴《天堂片斷》?精心設(shè)計(jì)開(kāi)課導(dǎo)語(yǔ)?上一節(jié)課?我們從安徒生的筆下認(rèn)識(shí)了這個(gè)可憐的小女孩?在又冷又黑的晚上?在一年的最后一夜?小女孩還在大街上賣火柴?讓我們把思路拉回到19世紀(jì)那個(gè)寒冷的夜晚……另外?借助音樂(lè)?通過(guò)朗讀把學(xué)生帶入到課文的情景中來(lái)。2,、文本對(duì)話?領(lǐng)悟課文內(nèi)涵《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人?教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?也就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境?靈活運(yùn)用多種策略?引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),。在教學(xué)時(shí)?能夠反復(fù)讀?一次一次地與文本對(duì)話?領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵?感受到小女孩的悲慘,。這篇課文的難點(diǎn)是理解這句話的含義?奶奶從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣高大?這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來(lái)?摟在懷里,。她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了?越飛越高?飛到那沒(méi)有寒冷?沒(méi)有饑餓?也沒(méi)有痛苦的地方去了,。我能夠引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)?幻景越是美好?現(xiàn)實(shí)越讓人感到悲涼?學(xué)生也能領(lǐng)悟到小女孩只能通過(guò)幻想來(lái)滿足一下她對(duì)幸福的渴望?太可憐了。學(xué)生在一次次地與文本對(duì)話中?和賣火柴的小女孩一樣一次次從美妙的幻想回到痛苦的現(xiàn)實(shí)生活中,。深刻體會(huì)到賣火柴的小女孩的悲慘命運(yùn),。3、反復(fù)朗讀?升華學(xué)生情感在突破難點(diǎn)?領(lǐng)悟課文內(nèi)涵之后?通過(guò)配樂(lè)朗讀?使學(xué)生的情感得到升華,。學(xué)生深刻的感受到小女孩生活的悲慘?從而對(duì)她產(chǎn)生了深切的同情,。

二、須改進(jìn)之處1,、教學(xué)目標(biāo)的第三點(diǎn)?領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法?這一點(diǎn)達(dá)成度不高?我想?在教學(xué)中?如果適時(shí)的點(diǎn)撥一下這種寫(xiě)法?應(yīng)該會(huì)更好,?2,、課的結(jié)尾可以適當(dāng)有一些拓展?培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心?激發(fā)學(xué)生用筆去表達(dá)自己的感受的愿望,。

三、值得思考之處工具性與人文性是語(yǔ)文的兩大屬性?工具性是基礎(chǔ)?人文性是核心,。語(yǔ)文的工具性決定了語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字工具的能力?即聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,。語(yǔ)文的人文性則要求培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)?領(lǐng)悟和把握課文中的人文內(nèi)涵是開(kāi)展人文教育的前提。這兩者是相輔相成的?不可分割,。雖然明白這一點(diǎn)?但是上課時(shí)如何很好的去操作卻很難?總有一種眼高手低的感覺(jué),。所以如何工具性和人文性在語(yǔ)文課上達(dá)到完美統(tǒng)一?教師該如何操作是我在將來(lái)的教學(xué)中需要思考的。

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