每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

古代詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1,、識(shí)記作者,、作品；

2,、有感情地背誦詩(shī)文,；

3、深刻理解詩(shī)歌內(nèi)容與情感,。

領(lǐng)悟詩(shī)人寄寓的豪邁情感,。

一、導(dǎo)入

二,、檢查預(yù)習(xí)

1,、《觀滄海》選自《樂(lè)府詩(shī)集》,，作者曹操,，字孟德,，三國(guó)時(shí)期的政治家、軍事家,、詩(shī)人,。他與其子曹丕,、曹植合稱為“三曹”,。代表作有詩(shī)歌《蒿里行》、《觀滄?！?、《龜雖壽》等。

2,、從《觀滄?！芬辉?shī)的體裁看，它是一首樂(lè)府詩(shī),。（四言絕句）

三,、作者簡(jiǎn)介（將課本下面注釋有的劃起來(lái)）

四、寫(xiě)作背景（ppt展現(xiàn)）

這首詩(shī)作于漢獻(xiàn)帝十二年（公元207年）八月,，曹操大破盤踞在我國(guó)東北部的烏桓族及袁紹的殘余勢(shì)力,，統(tǒng)一了北方；九月,，在歸途中經(jīng)過(guò)碣石山,，寫(xiě)下了這首詩(shī)。

詩(shī)人當(dāng)時(shí)正處在自己事業(yè)的最高峰,，他已經(jīng)削平了北方群雄,，又打垮了烏桓族和袁紹殘部，消除了后患,，如果再以優(yōu)勢(shì)兵力去消滅南方的割據(jù)勢(shì)力的話,，他就可以一統(tǒng)天下了,！

五,、詩(shī)歌朗讀（朗讀指導(dǎo)）

1、聽(tīng)錄音,，把生字詞標(biāo)記注音,，注意朗讀的節(jié)奏、情感的變化,。

2,、生字詞注音之后，全班齊讀,。

六,、疏通文意,，解釋關(guān)鍵字詞

1,、滄：蒼蒼茫茫，這里指廣闊遼遠(yuǎn),，看不見(jiàn)邊際的大海；

2,、臨：到達(dá),；

3、碣石山：地名,，在今天的河北昌黎,；

4、何：程度副詞,，多么,；

5、澹澹：水波蕩漾的樣子,；

6,、竦峙：高聳挺立。竦：高起,；峙：挺立,；

7、秋風(fēng)蕭瑟：秋風(fēng)吹動(dòng)草木發(fā)出的悲涼的聲音,。蕭瑟：樹(shù)葉被風(fēng)吹動(dòng)的聲音,。

（讓生回答，全班齊讀）

譯文：

向東來(lái)到碣石山,，并來(lái)觀賞這廣闊無(wú)垠的大海,。

海水起伏搖蕩，山島高高挺立,。

島上樹(shù)木郁郁蔥蔥,，百草豐美茂盛。

秋風(fēng)瑟瑟吹來(lái),，海上涌起巨大的波濤,。

日月運(yùn)行不息，好像在海濤中運(yùn)行,。

銀河星光燦爛,，好像是在海濤中閃爍發(fā)亮,。

真是好極了，用這首詩(shī)歌來(lái)表達(dá)我的感受吧,。

（全班齊讀譯文）

七,、詩(shī)歌品析

1、全詩(shī)圍繞哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的,？第一句主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容,？

明確：全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下內(nèi)容都由“觀”字展開(kāi),，寫(xiě)登山所見(jiàn),。

第一句主要寫(xiě)了“觀海的地點(diǎn)和目的”,。

2,、這首詩(shī)寫(xiě)了幾層意思？哪些詩(shī)句是寫(xiě)實(shí)景的,？哪些是想象,？

明確：全詩(shī)共寫(xiě)了三層意思：

第一層：（開(kāi)頭兩句）：敘事，交代了觀海地點(diǎn)和目的,，直陳其事,，“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。

第二層：（水何……涌起）：描寫(xiě)了大海的景象和山島景象,?！獙?shí)景

問(wèn)：實(shí)寫(xiě)觀海的詩(shī)句一共有6句，所寫(xiě)的內(nèi)容和角度有什么不同,？

（1）“水何澹澹,，山島竦峙”——總寫(xiě)全景，大海和山島的景象,；

（3）下面兩句“秋風(fēng)蕭瑟,，洪波涌起”，寫(xiě)出了海上景象的變化,，驚濤拍岸,。

第三層：“日月之行，若出其中,；星漢燦爛,，若出其里”，借助奇特的想象,，來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的,，體現(xiàn)了作者的氣概?！摼?。是作者想象出來(lái)的,。最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是附文,，是為和樂(lè)而加的,，與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。

八,、詩(shī)意理解,，寫(xiě)作特點(diǎn)

1、本詩(shī)借景抒情,，詩(shī)人以洗練的筆法,，神奇的想象，描繪了大海吞吐日月,、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象,，表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù),。

2,、借景抒情，托物言志,。虛實(shí)結(jié)合,，動(dòng)靜結(jié)合。

九,、復(fù)習(xí)總結(jié)

古代詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1,、學(xué)會(huì)一個(gè)生字。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀全詩(shī),。

3,、借助注釋自讀課文、了解詩(shī)歌大意,。

4,、感受詩(shī)歌表達(dá)的母愛(ài)及詩(shī)人贊頌?zāi)笎?ài)、熱愛(ài)母親的真摯感情,。

感受詩(shī)歌表達(dá)的母愛(ài)及詩(shī)人贊頌?zāi)笎?ài),、熱愛(ài)母親的真摯感情。

理解詩(shī)人贊頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)句,。

課件,。

1課時(shí)。

課前組織

同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)我嗎,？我是來(lái)自勒流中心小學(xué)的曾老師,。既然我們大家不熟悉，那我們就先來(lái)學(xué)學(xué)古人,，以詩(shī)會(huì)友吧,！我給大家?guī)?lái)的詩(shī)是李白寫(xiě)的《贈(zèng)汪倫》李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲,。桃花潭水深千尺,，不及汪倫送我情。現(xiàn)在輪到同學(xué)們讀出你送給大家的詩(shī),。學(xué)生背詩(shī)?，F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)學(xué)學(xué)現(xiàn)代的歌星,，以歌會(huì)友,。我給大家?guī)?lái)的是《世上只有媽媽好》。會(huì)唱的可以一起唱,。

一,、歌聲激情，談話導(dǎo)入,，引出話題。

1,、課前播放《世上只有媽媽好》歌曲,，激發(fā)學(xué)生情感，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,。

2,、提問(wèn)并結(jié)合板書(shū)：剛才聽(tīng)到歌聲，你想到什么,？（母親,、母親對(duì)我的關(guān)懷、母親對(duì)我的愛(ài),。師：有母親,，我們就能獲得母愛(ài)結(jié)合板書(shū)：母愛(ài)）

二、揭示課題,，點(diǎn)明學(xué)習(xí)要點(diǎn),。

這一節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首唐詩(shī)《游子吟》，看看詩(shī)人孟郊又是通過(guò)什么來(lái)感受到這份濃濃的母愛(ài)的,又是怎樣贊美母愛(ài)的,。

三,、釋題：游子吟（游子：出門遠(yuǎn)游的人。吟：古代詩(shī)歌的一種形式,。）

四,、學(xué)生朗讀全詩(shī),、正音、指導(dǎo)朗讀,。

五,、小組合作理解詩(shī)意。

現(xiàn)在以小組為單位,，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文的注釋,，結(jié)合自己的理解，理解全詩(shī)的意思,。

六,、學(xué)生匯報(bào)、老師訂正,。

七,、圖文結(jié)合，展開(kāi)想象,，描述詩(shī)句體現(xiàn)母愛(ài)的感人的情景,。

1、導(dǎo)：同學(xué)們都大致理解了全詩(shī)的意思,。從你們的理解當(dāng)中,，能不能知道：這首詩(shī)描繪了一個(gè)什么情景呢？母親為即將出門遠(yuǎn)游的兒子縫制衣服的情景,。

2,、（出示圖畫(huà)）導(dǎo)：詩(shī)人描繪的就是這樣一個(gè)情景，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的想象,，用自己的話把這個(gè)情景描繪出來(lái),。

八、小結(jié),、板書(shū)：在這首詩(shī)里,，詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)母親縫制衣服這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了母愛(ài)，特別是衣服上那密密的針腳,，更傾注了母親濃濃的愛(ài),。）

九、理解詩(shī)歌末兩句,，體會(huì)詩(shī)人對(duì)母愛(ài)的贊頌,。

1、導(dǎo)入：看著年邁的母親在燈下縫制衣服的情景,，沐浴著母親濃濃的愛(ài),，詩(shī)人按耐不住自己的情感，他說(shuō)出了自己的心底話。

2,、感情齊讀末兩句,。

3、分析：這兩句心底話是詩(shī)人對(duì)偉大母親,、濃濃母愛(ài)的贊頌,。

寸草心小草的心意三春暉春天的陽(yáng)光游子的愛(ài)心慈母的恩情。（小草報(bào)答不了春天溫暖的陽(yáng)光兒子的愛(ài)心報(bào)答不了母親深重的恩情）

十,、感情誦讀全詩(shī),，導(dǎo)：《游子吟》這首詩(shī)讓我們感受到母親對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，兒子對(duì)母親的熱愛(ài)之情,。讓我們帶著感情誦讀全詩(shī),。

十一、結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容,，進(jìn)行拓展說(shuō)話,、編寫(xiě)詩(shī)句練習(xí)。導(dǎo)：有人說(shuō),，母愛(ài)是一種情感,，看不到，摸不著,。其實(shí),，只要我們用心去體會(huì)，用心去感受,，就會(huì)發(fā)現(xiàn),，原來(lái)母愛(ài)就存在于一些很平凡的生活細(xì)節(jié)當(dāng)中。問(wèn)：你能從生活中的一些細(xì)節(jié)（小事）當(dāng)中感受到母愛(ài)嗎,？學(xué)生說(shuō)事例（生活細(xì)節(jié)）

小結(jié)、指導(dǎo)編詩(shī)：母愛(ài)真是無(wú)處不在,，母愛(ài)真是無(wú)微不至,，生活當(dāng)中的很多細(xì)節(jié)都讓我們感受到母愛(ài)。現(xiàn)在,，我們又來(lái)以詩(shī)會(huì)友,，用詩(shī)歌的形式寫(xiě)出我們對(duì)母愛(ài)的體會(huì)。

出示詩(shī)節(jié)母愛(ài)是什么,？母愛(ài)是兒子衣服密密的針腳,。請(qǐng)同學(xué)們仿照編寫(xiě)，編好了,，以小組為單位連著讀,，讓彼此感受。

3、學(xué)生匯報(bào)讀詩(shī),。

十二,、結(jié)束語(yǔ)。

請(qǐng)我們用心地體會(huì)母愛(ài),，用我們的實(shí)際行動(dòng)去報(bào)答偉大母親的愛(ài)吧,！

古代詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

晴景王駕

雨前初見(jiàn)花間蕊，雨后全無(wú)葉底花,。

蜂蝶飛來(lái)過(guò)墻去,，卻疑春色在鄰家

王安石改“飛來(lái)”為“紛紛”，因?yàn)椋褐挥蟹涿Φ麃y的側(cè)寫(xiě)妙筆才能令人真實(shí)地感受出晚春雨后特有的美景,。

羌笛何須怨楊柳,，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

“怨”字明顯用了擬人手法,，既是曲中之情,，又是吹笛人之心。

感時(shí)花濺淚,，恨別鳥(niǎo)驚心,。

“濺”、“驚”二字,，不僅用字新鮮,，而且增添了詩(shī)人感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦。

“流光容易把人拋,，紅了櫻桃,，綠了芭蕉。

閨中少婦不知愁,，春日凝裝上翠樓,。

忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯,。

前兩句寫(xiě)少婦經(jīng)過(guò)梳妝打扮之后,，興沖沖地登上翠樓，去賞春景,。這時(shí)候,，作者用了一個(gè)“忽”字，取漫不經(jīng)心而恰到好處之意,。所遇者：闖入眼簾的柳色,，使她想起了當(dāng)年與丈夫折柳送別的場(chǎng)景，想起了丈夫,，不禁傷感,。這是一位滿臉稚氣的少婦,。一個(gè)“忽”字將這種情緒上的變化寫(xiě)得淋漓盡致，耐人尋味,。

應(yīng)是水仙梳洗罷,，一螺青髻鑒中心。（雍陶《題君山》）

整個(gè)詩(shī)句寫(xiě)君山之美,，作者先以青髻的量詞“螺”為喻體,，說(shuō)明水仙剛剛梳洗罷的烏黑發(fā)髻高高蓬起，就像螺殼那樣的形狀,，真是美麗至極,。作者又想象洞庭湖是水仙的一面鏡子，仿佛水仙正對(duì)著鏡子欣賞自己的青髻,，娟秀挺拔的君山恰似鏡中的螺形發(fā)髻高聳的樣子,。這種聯(lián)想絕妙奇特，后面的聯(lián)想完全是在前面“螺”這個(gè)量詞比喻的基礎(chǔ)上形成的,，可見(jiàn)“螺”的美化作用的分量,。

如何解答煉字型試題？

提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字,？為什么,？

提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里,？

解答分析：古人作詩(shī)講究煉字,，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談,，得放在句中,，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。

答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義,。

(2)展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象,。

(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情,。

南浦別白居易

南浦凄凄別,，西風(fēng)裊裊秋。

一看腸一斷,，好去莫回頭。

答：同意,。

看,，在詩(shī)中指回望。

離人孤獨(dú)地走了,，還頻頻回望,，每一次回望,，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧,，想看又不敢看的形象,。只一“看”字，就淋漓盡其所有致地表現(xiàn)了離別的酸楚,。

你記得跨清溪半里橋,，舊紅板沒(méi)一條，秋水長(zhǎng)天人過(guò)少,。冷清清的落照,，剩一樹(shù)柳彎腰。

問(wèn)題：試分析“?！弊值谋磉_(dá)效果

“?！弊钟袣埓妗堄嗟囊馑?。一個(gè)“?！弊屓烁杏X(jué)眼前出現(xiàn)的不僅是孤獨(dú)之柳，而且是昔日眾多柳樹(shù)中的殘存之柳,、僅存之柳,。給人今不如昔、感時(shí)傷懷的無(wú)限凄涼之感,。

菩薩蠻(李白)

平林漠漠煙如織,，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓,，有人樓上愁,。

玉階空佇立，宿鳥(niǎo)歸飛急,。何處是歸程,？長(zhǎng)亭更短亭。

請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“空”字在表情達(dá)意上的作用,。

“空”在文中是“白白地,、孤獨(dú)、形單影只”的意思,。

抒情主人公佇立在玉階,，癡癡地、徒勞地茫然望著暮色中歸飛的宿鳥(niǎo),。鳥(niǎo)歸人不歸,，觸景生情，引起無(wú)限愁思,。

“空”字表達(dá)了抒情主人公苦苦等待而沒(méi)有結(jié)果的孤寂,、惆悵的感情,，增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明,。

二,、語(yǔ)言風(fēng)格

清新絢麗平淡(質(zhì)樸)明快含蓄簡(jiǎn)潔(洗煉)

1、清新：用語(yǔ)新穎,，不落俗套,。

如杜甫《絕句》：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天,。窗含西嶺千秋雪,，門泊東吳萬(wàn)里船。

2,、平淡（質(zhì)樸,、自然）：

其語(yǔ)言力求樸素，不追求辭藻的華麗,，顯出質(zhì)樸無(wú)華的特點(diǎn),，但平淡之中蘊(yùn)涵著深意。

如陶淵明的“采菊東籬下,，悠然見(jiàn)南山,。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”表面看來(lái)句句平淡,，平淡之中蘊(yùn)涵著詩(shī)人超脫塵世,，悠然自得的情趣。人評(píng)其詩(shī)“平淡而思致”,。

3,、絢麗：其特點(diǎn)是有富麗的詞藻、絢爛的色彩,，奇幻的情思,。

如杜甫的《觀山水圖》“紅浸珊瑚短，青懸薜荔長(zhǎng)”辭藻華麗,，對(duì)仗工整,，每句開(kāi)頭的“紅”“青”顏色詞語(yǔ)構(gòu)成一幅色彩鮮明的畫(huà)面。

4,、委婉（含蓄）：

意在言外,，常常不是直接敘述，而是曲曲折折的傾訴,，言在此而意在彼,，或引而不發(fā)，或欲說(shuō)還休,，讓讀者去體味,。如杜牧的絕句，李清照后期的詞,。

如李商隱的《夜雨寄北》本意在于表達(dá)作者對(duì)妻子的懷念,，但是沒(méi)有直接寫(xiě)出，而寫(xiě)了“何當(dāng)共剪西窗燭,，卻話巴山夜雨時(shí)”,。

5、悲慨：

即悲壯慷慨,，寂寥蒼勁的藝術(shù)風(fēng)格,。此風(fēng)格的作品，含思悲壯,，出語(yǔ)高昂,，充滿著對(duì)時(shí)代的感慨，或雄才不得志于時(shí),，或感時(shí)傷亂,，憂國(guó)憂民，心中郁結(jié),，憤慨不平,。

6、雄奇：氣勢(shì)雄偉,，立意奇特,。

如李賀《夢(mèng)天》中的“遙看齊州九點(diǎn)煙，一泓海水杯中瀉”就是說(shuō)九州小得象九個(gè)煙點(diǎn),，大海小得象杯中之水,。

7、奔放：直率有氣勢(shì)

8,、沉郁：

用一種蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社會(huì)生活,，而在所描繪的生活畫(huà)面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，配之相適應(yīng)的嚴(yán)格詩(shī)律和鏗鏘的音韻,。

如杜甫的“無(wú)邊落木蕭蕭下,，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”

詩(shī)歌語(yǔ)言的個(gè)人風(fēng)格

陶淵明的樸素自然杜甫的沉郁頓挫白居易的通俗易懂李白的豪邁飄逸

王昌齡的雄健高昂杜牧的清健俊爽李商隱的朦朧隱晦王維的詩(shī)畫(huà)一體

溫庭筠的綺麗香艷高適的悲壯蒼涼李清照的纏綿悱惻陸游的悲壯愛(ài)國(guó)

（孟）郊寒（賈）島瘦“韓孟詩(shī)派”的奇崛險(xiǎn)怪

品味語(yǔ)言風(fēng)格

提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？

提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格,。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù),。

答題步驟：

(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。

(2)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色,。

(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情,。

春怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼,。

啼時(shí)驚妾夢(mèng),，不得到遼西,。

請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。

此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然,，口語(yǔ)化,。

“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨,?！疤鋾r(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng),。這樣就非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情,。

長(zhǎng)干曲四首（其一）崔顥

“君家何處住,？妾住在橫塘,。”

停舟暫借問(wèn),，或恐是同鄉(xiāng),。

問(wèn)：品評(píng)這首詩(shī)歌語(yǔ)言上的特色。

這首詩(shī)歌的的語(yǔ)言樸素自然,，明快清新,，有如民歌。何處住,，在橫塘,，通過(guò)自問(wèn)自答的對(duì)話形式，采用樸素的口頭語(yǔ)言,，不加雕琢,，烘托出一個(gè)素樸真率的船家女形象。

古代詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

在小學(xué)高年級(jí)所有的教學(xué)中,，我就覺(jué)得古詩(shī)是很難教的,，短短的幾句詩(shī)要深入的挖掘、拓展開(kāi)來(lái),，讓學(xué)生去體會(huì),、感悟，實(shí)在是太難了,。平時(shí)也很少聽(tīng)到古詩(shī)這樣的公開(kāi)課,，（今年12月5日在外國(guó)語(yǔ)學(xué)校聽(tīng)了易艷平老師的一節(jié)《清平樂(lè)村居》，她這節(jié)課主要要通過(guò)多種形式讓學(xué)生從讀并結(jié)合想象理解意思,，學(xué)生學(xué)的很投入,，課堂氣氛也很好，課后我在想，這樣上古詩(shī)詞,，學(xué)生考試時(shí)能行嗎,？）新課程下的古詩(shī)課堂，不提倡原本的逐字逐句的翻譯,，要求讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上去自主感悟,，達(dá)到一種無(wú)痕的教學(xué)效果。說(shuō)歸說(shuō),，可做起來(lái)實(shí)在是難。

記得有一次我校潘校長(zhǎng)來(lái)推門聽(tīng)課,，正好我上古詩(shī)《望天門山》,，各位老師在聽(tīng)了我的課后，對(duì)一些方面做了一定的肯定,，讓我從理論到了實(shí)踐,，對(duì)古詩(shī)教學(xué)也有了一定的目標(biāo)。特別是大家指出了教學(xué)中的一些不足,，讓我從中受益匪淺,。

首先，讓我知道了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要為自己的教學(xué)服務(wù),。在課堂開(kāi)始導(dǎo)入古詩(shī)《望天門山》時(shí),，我是復(fù)習(xí)的形式導(dǎo)入，讓學(xué)生背一些描寫(xiě)祖國(guó)大好河山的詩(shī)句,，繼而引入要學(xué)的課文,，然后介紹古詩(shī)的作者以及寫(xiě)作的背景，介紹背景時(shí)一筆帶過(guò),，如果我能以圖片或其他的形式讓學(xué)生去了解這樣一種場(chǎng)景,，那么就會(huì)在不知不覺(jué)中為下面的教學(xué)做了一個(gè)鋪墊，學(xué)生就更好的體會(huì)感情,。

其次,，對(duì)詩(shī)歌的理解上，學(xué)生一直停留在淺層次,，上這首詩(shī)時(shí)我是這樣讓學(xué)生理解詩(shī)意的,，讓學(xué)生先讀準(zhǔn)這一句，要求讀出節(jié)奏,，再讓學(xué)生找出這一句中你認(rèn)為難理解的字或詞借助注釋或查找資料理解,，實(shí)在解決不了的，師生合作解決,，我只是引導(dǎo)學(xué)生從表面上理解,，而我沒(méi)有適當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)他們向深層次挖掘從而使學(xué)生沒(méi)有完全的理解詩(shī)意，讀的效果也就沒(méi)有我想象中的那么好。對(duì)于詩(shī)中“中斷”,、“出”、“回”等一些重點(diǎn)字詞,，孩子們都能夠大體的理解,。在教學(xué)中,，教師可結(jié)合古詩(shī)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,，這些問(wèn)題都可以在課堂中幫助學(xué)生更好的理解詩(shī)意,，體會(huì)感情,。

總之,，我認(rèn)為古詩(shī)的教學(xué)分可以下幾步進(jìn)行：

1,、介紹寫(xiě)作背景以及詩(shī)中提到的一些知識(shí)點(diǎn)。

2,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀要求讀出節(jié)奏,，讀出感情。

3、設(shè)計(jì)一些有助學(xué)生理解詩(shī)意的問(wèn)題,。

4,、總結(jié)出一些行之有效的學(xué)法。

古代詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1． 能流暢地背誦并能默寫(xiě),。

3． 能體會(huì)作者的思想感情。

4． 嘗試改寫(xiě)成記敘文,。

品味語(yǔ)言,，體會(huì)意境，誦讀并背誦,。

以誦讀為主,。

第一課時(shí)

介紹古代詩(shī)歌的有關(guān)常識(shí),，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有大致印象。

一．從誦讀曹操的《龜雖壽》入題,。

二．一生讀，正音：碣,、澹,、竦,、峙,、瑟,、詠

三．教師范讀，字正腔圓,，感情飽滿,。

四．齊讀，響亮整齊

五．簡(jiǎn)析：（學(xué)生討論）

1． 作者看到了哪些景物,？其中哪些是實(shí)寫(xiě),，哪些是想像的,？

教師明確：第一層（開(kāi)頭兩句）：交代觀海的地點(diǎn),，“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。

第二層（水何澹澹至洪波涌起）：描寫(xiě)海水和山島,。

海水蕩漾,，山島聳立——?jiǎng)屿o相映,，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)。

樹(shù)木百草,，秋風(fēng)洪波——靜動(dòng)相配，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象（實(shí)景）

第三層（日月之行至若出其里）：借助奇特的想像來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概,。（虛寫(xiě)）

最后兩句是附文,，是為和樂(lè)而加，與詩(shī)無(wú)關(guān),。

2． 說(shuō)說(shuō)作者想要表達(dá)的思想感情,。

六．比較閱讀：

請(qǐng)同學(xué)欣賞課件《沁園春 雪》,，請(qǐng)同學(xué)感受兩偉偉人在詩(shī)風(fēng)的相同點(diǎn)或異同點(diǎn),。學(xué)生自由暢談,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較閱讀幫助同學(xué)更好地理解了當(dāng)時(shí)曹操已削平北方群雄，又打垮了烏桓和袁紹殘部,，紡一北方,，如果消滅南方割據(jù)勢(shì)力，就可以實(shí)現(xiàn)蕩平宇內(nèi),，一統(tǒng)天的宏偉目標(biāo)了,，詩(shī)中表現(xiàn)出自己的偉大抱負(fù),，闊大的胸襟。自然理解了課后的研討和練習(xí)第一小題）

次北固山下

一．導(dǎo)入：如果說(shuō)曹操的《觀滄?！肥鞘銓?xiě)偉人的宏闊氣度和偉大志向的大篇,，那么王灣的《次北固山》一詩(shī)只能算是反映兒女情長(zhǎng)的小詩(shī),。抒寫(xiě)鄉(xiāng)愁別緒也是古代詩(shī)歌中的一大主題,。

二．感知全詩(shī)：學(xué)生大聲讀詩(shī),。

思考：詩(shī)的四聯(lián)各寫(xiě)了什么內(nèi)容？四聯(lián)之間有什么聯(lián)系,？

哪些詩(shī)句直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情,？

同學(xué)討論明確：

第一句（首聯(lián)）,，交代詩(shī)人在船上，想像到鎮(zhèn)江后還要乘驛車到別處,，暗指旅途奔波之勞。

第二句（頷聯(lián)）,，描寫(xiě)船上所見(jiàn)之景,。

第三句（頸聯(lián)），即寫(xiě)景又點(diǎn)明時(shí)令,。

第四句（尾聯(lián)），詩(shī)人離家已久,，尚不能歸，見(jiàn)到此景,，自然想到借雁足來(lái)傳遞家書(shū)了,。

直接表達(dá)思鄉(xiāng)之情,。

四句之間相為因果,，渾然一體,。

三．研讀賞析

請(qǐng)同學(xué)閉眼想像“潮平兩岸闊,，風(fēng)正一帆懸”是怎樣的一種景象,？

（設(shè)計(jì)此題目的：培養(yǎng)學(xué)生抓住詩(shī)眼,，評(píng)析詩(shī)人精妙的用詞。如本詩(shī)中“闊”是潮平的結(jié)果,。一個(gè)“正”字寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)“順風(fēng)”“和風(fēng)”的特點(diǎn),。

第二課時(shí)

課型：活動(dòng)課《白居易眼中的西湖》討論會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生抓住詩(shī)眼來(lái)賞析古詩(shī)的習(xí)慣,。

2．培養(yǎng)學(xué)生在問(wèn)題探討過(guò)程中合作、包容,、傾聽(tīng)等處事風(fēng)格,。

一．課前安排：課前先布置學(xué)生自找資料,，在語(yǔ)文筆記本上摘錄好

二．四人小組討論交流自己的收集和賞析心得。

三．課堂小結(jié)：這堂課我學(xué)會(huì)了什么,。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《西江月》《天凈沙 秋思》

西江月

導(dǎo)入新課：學(xué)生齊背前三首詩(shī),，鞏固已上內(nèi)容。前面我們學(xué)習(xí)了有“建安風(fēng)骨”的代表作《觀滄?！?，品味了王灣詩(shī)中的淡淡的思鄉(xiāng)愁緒,，領(lǐng)略到了白居易詩(shī)中西湖的早春風(fēng)光,。今天讓我們一起去領(lǐng)略南宋愛(ài)國(guó)詞人筆下的農(nóng)村夏夜的清新景色,。

一．學(xué)生自由朗讀,，思考下列問(wèn)題,。

1．這首詞分上下兩片,，各寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2．表達(dá)了詞人怎樣的心情,？

要求：

1． 學(xué)生用自己的話來(lái)描述詩(shī)人筆下景象,，要求細(xì)致生動(dòng),，可以適當(dāng)發(fā)揮自己的想象來(lái)補(bǔ)充詩(shī)句的空間,。

2． 詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情怎樣，可以用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)（閑適）

二．研讀賞析：

詞人為什么要夜行,？夜行的時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)？從哪些詞語(yǔ)可以看出,？

“忽見(jiàn)”一詞有什么表達(dá)作用,？

教師明確：“蟬鳴”可見(jiàn)天氣酷熱，天氣變化從“明月”至“七八個(gè)星天外”,，要有時(shí)間,，可見(jiàn)夜行之長(zhǎng),。夜行遇雨,，要尋避雨之處，忽見(jiàn)自己所找的對(duì)象,，自然就有了喜出望外之情,。上片寫(xiě)景烘托作者的那種閑適自在的鄉(xiāng)下生活。

課堂作業(yè)：《天凈沙秋思》是一首抒寫(xiě)鄉(xiāng)愁的名篇,，同桌試著用講故事的形式給自己的同座描繪一下,。（設(shè)計(jì)意圖：本詩(shī)只用28個(gè)字，就把一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲愁情緒表現(xiàn)出來(lái)了,，但文中似不見(jiàn)一人,，讓學(xué)生閱讀品味用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪這詩(shī)中之景，可以讓學(xué)生同樣感受到詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙）

古代詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

古代詩(shī)歌五首

1. 學(xué)習(xí)這五首詩(shī),朗讀,、背誦這五首詩(shī)詞,。

2. 理解五首詩(shī)歌的意境；

3. 理解作者的思想感情,。

1. 朗讀,、背誦這五首詩(shī)詞；

2. 理解作者的思想感情,。

1. 理解詩(shī)歌的意境,。

2課時(shí)。

綜合新授課

講讀－討論

（一）檢查預(yù)習(xí)

1.,，讀準(zhǔn)下列字的音：

碣石 澹澹 竦峙 蕭瑟 枯藤 昏鴉 天涯

2.自己練習(xí)讀這五首詩(shī)：

（二）三分鐘演講

（三）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入 新課

1. 請(qǐng)一生講一個(gè)曹操的故事,。

2. 教師作簡(jiǎn)評(píng)，引出曹操的遠(yuǎn)大抱負(fù),。

（四）學(xué)習(xí)《觀滄海》

1．作家作品簡(jiǎn)介

《觀滄?！愤x自《樂(lè)府詩(shī)集》是《步出夏門行》中的一章,。作者曹操（155－220），字孟德,，沛國(guó)譙縣（今安徽省毫縣）人,。東漢末政治家、軍事家,、詩(shī)人,。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐漸擴(kuò)充軍事力量,。建安元年（196年）迎獻(xiàn)帝都許昌,，用他的名義發(fā)號(hào)施令，先后削平呂布等割劇勢(shì)力,。建安五年（200年）在官渡大敗兵強(qiáng)地廣的袁紹,，此后逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年（207年）東征烏桓,，也取得了很大的勝利,。次年率軍南下,，被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁,。后封魏王。曹丕稱帝,，追尊他為武帝,。善詩(shī)歌，《步出復(fù)門行》《蒿里行》諸篇,，用樂(lè)府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù),，氣魄雄偉，慷慨悲涼,。對(duì)漢末人民的苦難生活也有所反映,。

《觀滄海》是曹操的名篇,。公元207年,，曹操親率大軍北上追殲袁紹殘部，五月誓師北伐,，七月出盧龍寨,，登臨碣石山。他面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情,，寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇,。

2．朗讀詩(shī)歌指導(dǎo)：先范讀再由學(xué)生試讀。

3．指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩(shī)句,。逐句分析,，先由學(xué)生分析,再由教師歸納。

小結(jié)：

寫(xiě)景的十句,，前六句寫(xiě)的是實(shí)景,，后四句寫(xiě)的是虛景。這首詩(shī)借景抒情,。將眼前海上景色和自已的雄心壯志融合在一起,，詩(shī)人以滄海自比，開(kāi)闊的意境,，雄渾的氣勢(shì),，也是詩(shī)人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)。詩(shī)中洋溢著飽含的激情,。詩(shī)人勾畫(huà)了大海吞吐日月,，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了開(kāi)闊的胸襟,，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù),。請(qǐng)同學(xué)們帶著感情，再次朗誦這首詩(shī)歌,。

4.齊讀齊背,，抽查個(gè)別背誦。

（五）學(xué)習(xí)《 次北固山下》

1.作家作品簡(jiǎn)介

《次北固山下》選自《全唐詩(shī)》,，作者王灣,，洛陽(yáng)人，唐代詩(shī)人,。

2.朗讀這首詩(shī)

4.題解：

次北固山下,，意思是泊舟停宿于北固山下。北固山三面臨江,，形勢(shì)險(xiǎn)要,，號(hào)稱“天下第一江山”。作者家住洛陽(yáng),，旅于江南,，在這座山下停泊，被這里開(kāi)闊秀麗的景色所吸引,，寫(xiě)下了這首詩(shī),。這首詩(shī)是寫(xiě)鄉(xiāng)愁的,。

5.總結(jié)：

首聯(lián)兩句點(diǎn)題?！扒嗌健碑?dāng)指北固山,，在鎮(zhèn)江之北，面臨長(zhǎng)江,，三面環(huán)水,。詩(shī)人此刻在船上，“客路”即驛道,，既在青山之外，他是看不到的,，可見(jiàn)這是詩(shī)人的想像,，表明船到鎮(zhèn)江后，他還要乘驛車到別的地方去,，已暗含旅途奔波之意,。

頷聯(lián)寫(xiě)船上所見(jiàn)景色，是近景,?！捌健薄伴煛薄罢薄皯摇彼淖譄挼煤茫骸俺逼健保瑑砂恫棚@得寬闊,；“風(fēng)正”,，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)?！俺逼健币徽Z(yǔ),，又是為頸聯(lián)中“江春”一語(yǔ)作鋪墊。

頸聯(lián)是這首詩(shī)中的佳句：夜還沒(méi)盡,，就看到一輪紅日從東邊江面上徐徐升起,，帶來(lái)了溫暖的氣息；江上春早,，舊年未過(guò)新春已來(lái),。（殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天）,。時(shí)間過(guò)得這么快,，怎能不令人感慨系之！

尾聯(lián)由感受寫(xiě)到思鄉(xiāng),。雖然有美好的江南景色可觀賞,，卻無(wú)法抑制涌動(dòng)的思鄉(xiāng)之情。詩(shī)人離家日久,，見(jiàn)此景,，情何以堪,？由此他自然想到要借雁足來(lái)給他傳遞家書(shū)了。

全詩(shī)層層相因,，渾然一體,。詩(shī)中對(duì)景色的描寫(xiě)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，雖然末句寫(xiě)了旅途中的鄉(xiāng)思,，卻沒(méi)有一點(diǎn)凄涼之情,。

6. 當(dāng)堂背誦。

（一）學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》

1．作家作品簡(jiǎn)介

白居易（772～846）,，字樂(lè)天,，晚年自號(hào)香山居士。唐代大詩(shī)人,。他主張“文章合為時(shí)而著,，歌詩(shī)合為事而作”，反對(duì)形式主義,。其詩(shī)歌形象鮮明,，語(yǔ)言通俗，內(nèi)容清新,，如《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》《賣炭翁》《憶江南》《賦得古原草送別》等,，深得人們的喜愛(ài)和傳誦。有《白氏長(zhǎng)慶集》72卷,，集詩(shī)3000余首,，數(shù)量之多，是唐代詩(shī)人中首屈一指的,。

《錢塘湖春行》是穆宗長(zhǎng)慶三年春白居易任杭州刺史時(shí)所作,。錢塘湖是西湖的別名。詩(shī)中描寫(xiě)了西湖早春的明媚風(fēng)光,，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的感情,。

2．朗讀詩(shī)歌指導(dǎo)：

先范讀再由學(xué)生試讀。

3．指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩(shī)句,。逐句分析,，先由學(xué)生分析,再由教師歸納。

小結(jié)：

首聯(lián)從大處落筆,，寫(xiě)詩(shī)人行經(jīng)孤山寺和賈亭時(shí)所看到的山光水色,。“初平”,，寫(xiě)春水初生,，略與堤平?！霸颇_低”,，寫(xiě)白云低垂,，與湖水相連。這就勾出了西湖早春的輪廓,。

中間兩聯(lián)是分寫(xiě),。

頷聯(lián)寫(xiě)鶯燕，是詩(shī)人所見(jiàn),。鶯是春的歌手,，都爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹(shù)上去歌唱；燕是春的信使,，已開(kāi)始銜泥筑巢,，這樣的景象給人們帶來(lái)了生機(jī)勃郁的感覺(jué)。

頸聯(lián)寫(xiě)花草,，著重表現(xiàn)詩(shī)人的主觀感受,。唐時(shí)人們有騎馬游春的習(xí)俗。馬在淺草地上走得很輕快,，人在馬背上自然感到舒適，但看花的時(shí)間長(zhǎng)了,，眼前一片姹紫嫣紅,，使人目不暇接，也會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺(jué),。

尾聯(lián)直抒胸臆,，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情?！靶胁蛔恪?，是因?yàn)榭床蛔悖f(shuō)明詩(shī)人流連忘返,，完全陶醉在這美好的湖光山色之中了,。

4.齊讀齊背，抽查個(gè)別背誦,。

（二）學(xué)習(xí)《 西江月》

1.作家作品簡(jiǎn)介,。

《西江月》選自《稼軒長(zhǎng)短句》，作者辛棄疾（1140－1207）字幼安,，號(hào)稼軒,，歷城（今山東濟(jì)南）人。南宋愛(ài)國(guó)詞人,。21歲參加抗金義軍,，不久即歸南宋。他力主抗金,，屢受打擊,，隱居上饒帶湘凡達(dá)20年,。曾短期被起用，但不受重視,，抱很而終,。其詞抒寫(xiě)力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情。

傾訴壯志難酬的悲憤,，也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品,。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主,，與蘇城并稱為“蘇辛”,。有《稼軒長(zhǎng)短句》。

2.題解

這首詞有個(gè)題目“夜行黃沙道中”,，黃沙,，即黃沙嶺，在江西省上饒縣西,，辛棄疾退隱上饒帶湖期間,，經(jīng)常行經(jīng)風(fēng)景優(yōu)美的黃沙進(jìn)中。

3.指導(dǎo)學(xué)生解析課文,，理解作者的思想感情,。

4.小結(jié)

這首詞構(gòu)畫(huà)了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩(shī)情畫(huà)意,，優(yōu)美動(dòng)人,，夜色那么清幽，氣氛那么恬靜,，充滿了樸野成趣的鄉(xiāng)土氣息,，抒發(fā)了豐收在望的喜悅心情。

5.齊讀齊背,，抽查個(gè)別背誦,。

6.寫(xiě)分析短文，就兩首詩(shī)你所體會(huì)的意境來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的看法,。

抽查幾個(gè)交流,。

（一）學(xué)習(xí)《天凈沙·秋思》

1.解題：

“天凈沙”曲牌名，“秋思”題目,。元曲是我國(guó)古代詩(shī)歌中的一種體裁,，興于元代，又稱散曲,。曲有小令,、套曲之分，《天凈沙》是小令。曲與詞體式相近,，都按調(diào)填詞,，但較詞明快自由。

2.通過(guò)想象,，把握意境,。

作者在曲中只是列舉幾種事物，沒(méi)有使用動(dòng)詞或關(guān)聯(lián)詞,，即形成一幅有形象,，有色彩，有氣氛,，有韻味的圖畫(huà),。

通過(guò)想象，描述圖景,，切忌硬譯：

深秋的黃昏,，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬,，迎著陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng),，在古道上獨(dú)行。他走過(guò)纏滿枯藤的老樹(shù),，看到即將歸巢的暮鴉在樹(shù)梢上盤旋,。他走過(guò)橫架在溪流上的小橋，來(lái)到溪邊的幾戶人家的門前,，這時(shí)太陽(yáng)快要落山了,，自己卻還沒(méi)有找到投宿的地方,，迎接他的又將是一個(gè)漫漫長(zhǎng)夜,，不禁悲從中來(lái)，肝腸寸斷,。

3.總結(jié)：點(diǎn)評(píng)想象,，點(diǎn)明《天凈沙》的藝術(shù)成就。

元代散曲家馬致遠(yuǎn),，早年熱衷功名,，屢不得志，漂泊生涯二十余載,，本曲乃漂泊生涯體驗(yàn)的結(jié)晶,，是作者用血與淚寫(xiě)成的，元曲中的“絕唱”,，元人譽(yù)為“秋思之祖”,，近代王國(guó)維贊其“寥寥數(shù)語(yǔ)，深得唐人絕句妙境”,，是“小令之最佳者”,。

4.布置作業(yè) ：

（二）課堂練習(xí)：

閱讀

（一）

東臨碣石,，以觀滄海。

水何澹澹,，山島竦峙,。

樹(shù)木叢生，百草豐茂,。

秋風(fēng)蕭瑟,，洪波涌起。

日月之行,，若出其中,；

星漢燦爛,，若出其里,。

幸甚至哉，歌以詠志,。

1.從詩(shī)的體裁看,，它是一首 體 詩(shī),，從表達(dá)方式看,，它是一首寫(xiě)景詩(shī),。

2.詩(shī)中最能反映作者的博大胸襟的詩(shī)句是

3.最后兩句與詩(shī)的正文內(nèi)容的關(guān)系是

4.本詩(shī)以 字統(tǒng)領(lǐng)全篇，先寫(xiě) 景,，然后寫(xiě) 景,，借景抒情,，表現(xiàn)了詩(shī)人 。

（二）

錢塘湖春行

孤山寺北賈亭西,，水面初平云腳低,。

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),，誰(shuí)家新燕啄春泥,。

亂花漸欲迷人眼,，淺草才能沒(méi)馬蹄。

最愛(ài)湖東行不足,，綠楊陰里白沙堤,。

5.表現(xiàn)了詩(shī)人行蹤的詩(shī)句是

6.表現(xiàn)是“春行”的詩(shī)句是

7.表現(xiàn)作者騎馬游西湖的詩(shī)句是

8.詩(shī)中運(yùn)用對(duì)仗的句子是

(三)老師點(diǎn)撥：

1.從詩(shī)的體裁看,，它是一首 樂(lè)府 體 四言 詩(shī)，從表達(dá)方式看，它是一首 感懷 寫(xiě)景詩(shī)。

2.詩(shī)中最能反映作者的博大胸襟的詩(shī)句是 日月之行，若出其中,；星漢燦爛，若出其里 ,。

3.最后兩句與詩(shī)的正文內(nèi)容的關(guān)系是 最后兩句是樂(lè)章結(jié)尾時(shí)的套話,，與正文內(nèi)容無(wú)直接關(guān)系 。

4.本詩(shī)以觀字統(tǒng)領(lǐng)全篇,，先寫(xiě)實(shí)景,，然后寫(xiě)虛景,，借景抒情，表現(xiàn)了詩(shī)人 寬廣的胸懷和豪邁的氣魄 ,。

5.表現(xiàn)了詩(shī)人行蹤的詩(shī)句是

6.表現(xiàn)是“春行”的詩(shī)句是

7.表現(xiàn)作者騎馬游西湖的詩(shī)句是

8.詩(shī)中運(yùn)用對(duì)仗的句子是

十,、板書(shū)設(shè)計(jì) ：

古代詩(shī)歌五首

觀滄海 曹 操 東漢 四言樂(lè)府 登山望海

次北固山下 王 灣 唐朝 五言律詩(shī) 駕舟揚(yáng)帆

錢塘湖春行 白居易 唐朝 七言律詩(shī) 賞花觀鳥(niǎo)

西江月·夜行黃沙道中 辛棄疾 南宋 宋詞 夏夜出行

天凈沙·秋思 馬致遠(yuǎn) 元代 元曲 悲秋思鄉(xiāng)

十一、課后小結(jié)：

在教學(xué)過(guò)程 中應(yīng)重視點(diǎn)撥,，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解五首詩(shī)的思想內(nèi)容及主旨,，能當(dāng)堂準(zhǔn)確流暢地背誦。

古代詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

1,、弄清高考要求,，闡釋考點(diǎn)

2、探究命題特點(diǎn)與規(guī)律

3,、分步驟積累各點(diǎn)的相關(guān)知識(shí),，了解解題的技法

一、考綱總覽

二,、探究20xx年詩(shī)歌題的特點(diǎn)和規(guī)律

17套試卷體現(xiàn)如下的特點(diǎn)和規(guī)律：

1,、選材豐富，題材廣泛

共選用詩(shī)歌20首,，其中晉詩(shī)1首,，唐詩(shī)4首，宋詩(shī)4首,，宋詞2首,，元曲2首，元詞1首,，清詩(shī)5首,，近代詩(shī)1首。逐步打破了以往以唐詩(shī),、宋詞甚至元曲為主的局面,。唐詩(shī)依然是重要的考查形式，但宋詩(shī)的地位正不斷加強(qiáng),，其他時(shí)代的詩(shī)也悄然進(jìn)入了出卷人的視線,。

題材廣泛體現(xiàn)在既有山水田園的，也有閑居逸趣的,，有羈旅懷鄉(xiāng)的,，有詠物抒懷的，也有送別友人的,，有寫(xiě)邊塞風(fēng)光的,，還有寫(xiě)農(nóng)村生活的。

2,、作者熟悉,，詩(shī)歌陌生

3,、題型穩(wěn)定，分值靈活,。

4,、考查內(nèi)容全面,，綜合性設(shè)題成為共性,。

（1）劃分層次，分析句子的結(jié)構(gòu),、作用漸次走向前臺(tái),。

（2）意象把握仍是重點(diǎn)。

（3）綜合性命題已成為共識(shí),。

5,、答案多元化，開(kāi)放性漸強(qiáng),。

三,、考向預(yù)測(cè)及復(fù)習(xí)建議

（一）考向預(yù)測(cè)

1、取材范圍將進(jìn)一步拓寬,。

2,、答題仍會(huì)是以主觀表述題為主的模式，分值上,，8分是主導(dǎo),。

3、設(shè)題題量維系在2—3題,，單首為主,，比較閱讀為輔，綜合性設(shè)題,，突出整體理解,，設(shè)問(wèn)具體，切入口小,。

4,、品味語(yǔ)言將是首選，包括關(guān)鍵詞的品評(píng),、詩(shī)眼的設(shè)置,、重點(diǎn)句（包括標(biāo)題）的賞析、描繪畫(huà)面的品評(píng)等,。

5,、情感的考查將是重頭戲，主要集中在以下幾點(diǎn)上：分析某句所表達(dá)的思想感情,；分析某首詩(shī)的內(nèi)容,，指出詩(shī)中的感情,；結(jié)合詩(shī)詞的感情，印證前人的評(píng)價(jià),；比較兩首詩(shī)表達(dá)的情感,；情感類別主要集中在思念勸勉、吊古傷今,、借古諷今,、昔盛今衰、寄情山水,、思鄉(xiāng)厭戰(zhàn),、報(bào)國(guó)無(wú)門、思遠(yuǎn)懷人,、羈旅行役等方面,。

6、表達(dá)技巧的考查將?？汲Ｐ?。主要圍繞襯托渲染、情景交融,、借景抒情,、對(duì)比比喻、夸張擬人等展開(kāi),，將從以下角度切入：分析某句詩(shī)的表達(dá)技巧,、分析全詩(shī)的表現(xiàn)手法、比較兩首詩(shī)的不同表現(xiàn)手法,。

7,、分析詩(shī)歌的表達(dá)層次漸成新寵。

（二）復(fù)習(xí)建議

1,、廣泛閱讀,，加強(qiáng)積累，依托教材,，強(qiáng)化訓(xùn)練,。

2、夯實(shí)基礎(chǔ),，掌握各種鑒賞術(shù)語(yǔ),。

3、細(xì)析題目,，研究鑒賞點(diǎn),。

4、構(gòu)建模式，優(yōu)化書(shū)面表達(dá),。

四,、布置作業(yè)

1、閱讀《名師一號(hào)》p194形象相關(guān)內(nèi)容

2,、完成下列高考題：04江蘇,、05湖北、05江西,、04廣東

古代詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌閱讀訓(xùn)練：

1,、理解詞語(yǔ)在詩(shī)歌中的含義。

2,、概括詩(shī)歌的中心思想,。

3,、分析作者在詩(shī)歌中表現(xiàn)出來(lái)的思想傾向,。

4、鑒賞詩(shī)歌的形象,、語(yǔ)言和表達(dá)技巧,。

1、閱讀方法指導(dǎo),。

2,、繼續(xù)閱讀心理培養(yǎng)。

教師所指導(dǎo)的閱讀方法,、答題技巧如何為學(xué)生所掌握,。

要將最佳閱讀心理的培養(yǎng)與具體閱讀方法的指導(dǎo)相結(jié)合，在教學(xué)中進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)中一定要配合以最佳閱讀心理培養(yǎng),，使學(xué)生的閱讀在最佳的閱讀心態(tài)下進(jìn)行,，才能取得較好的效果。

上課前先進(jìn)行閱讀心境,、閱讀心緒,、閱讀心情、閱讀心力,、閱讀心志,、閱讀心欲方面的訓(xùn)練，使學(xué)生形成最佳閱讀心理,。

閱讀方法指導(dǎo)要把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀詩(shī)歌中的字詞句而體會(huì)詩(shī)歌的意境,，在理解詩(shī)歌中的形象、意境的基礎(chǔ)上判斷詩(shī)歌所表達(dá)的主旨,，作者在詩(shī)歌中表現(xiàn)出來(lái)的思想傾向,，進(jìn)而評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容。

要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，練習(xí)為主線的“三為主”方針,。

要盡可能地體現(xiàn)現(xiàn)代課堂“平等、合作,、發(fā)現(xiàn),、交流、共享”的精神,。

本知識(shí)點(diǎn)用8課時(shí)進(jìn)行完畢,。第1課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌閱讀的基本理論和基本知識(shí)；第2—4課時(shí)進(jìn)行客觀題的閱讀訓(xùn)練,；第5—8課時(shí)進(jìn)行主觀題的訓(xùn)練,。

繼續(xù)培養(yǎng)最佳的閱讀心理：純潔的心境、安靜的心緒,、樂(lè)觀的心情,、專一的心力、堅(jiān)定的心志,、渴求的心欲,。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古代詩(shī)歌閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握以下方法：

讀詩(shī)題,、出處,、作者、注釋了解詩(shī)歌的有關(guān)背景,。

認(rèn)真品讀詩(shī)句,，體會(huì)詩(shī)歌所表現(xiàn)的意境。

根據(jù)詩(shī)歌所表現(xiàn)的意境分析把握詩(shī)歌的中心思想和表達(dá)技巧,。

本節(jié)課我們應(yīng)該做些什么,？

詩(shī)歌閱讀訓(xùn)練。

每個(gè)人都有一些自己很難忘的經(jīng)歷,，如得到了很珍貴的禮物,，取得了很好的成績(jī)等，我也有自己很難忘的經(jīng)歷,，那就是我第一次讀到了幾首古詩(shī),，其中的“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”的凄冷曠達(dá)之美,、“黃河遠(yuǎn)上白云間,，一片孤城萬(wàn)仞山”的蒼涼孤寂之美深深地打動(dòng)了我，我感到如得至寶,。我們有五千年光輝燦爛的歷史,，這偉大的歷史孕育了博大精深的華夏文化，這無(wú)與倫比的偉大的文化又為我們留下了異常豐富的文化遺產(chǎn)，我們要珍惜這些彌足珍貴的至寶,，珍惜她,，發(fā)展她。

想一想以前有沒(méi)有學(xué)過(guò)這一類的知識(shí),，翻一翻看有沒(méi)有這一類的資料可以給我們提供幫助,。

學(xué)生們閱讀相關(guān)內(nèi)容，并歸納交流總結(jié)讀詩(shī)技巧,。

教師引導(dǎo)總結(jié)：

1,、品味詩(shī)題，看清作者,、出處,，利用好注釋。

2,、帶著激情品讀詩(shī)句,，在讀懂詩(shī)句的基礎(chǔ)上把握詩(shī)歌的意境。

3,、培養(yǎng)最佳閱讀心理,。

1,、導(dǎo)要求學(xué)生注意：

（1）采用品讀的方法,。

（2）應(yīng)用我們學(xué)到的閱讀方法。

（3）盡可能地翻譯出來(lái),。

（4）完成詩(shī)后的習(xí)題,。

2、讀學(xué)生品讀詩(shī)歌,，相互交流,。

3、論談?wù)撛?shī)中的有關(guān)內(nèi)容,，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解,。

（1）“宦游人”是什么人？

（2）大好春光,，“宦游人”為何“偏驚”

（3）頷聯(lián)和頸聯(lián)寫(xiě)了什么,？

（4）詩(shī)中的點(diǎn)睛之筆你認(rèn)為是哪一句？

（5）如此看來(lái),，頷聯(lián)和頸聯(lián)是否屬于敗筆,，因?yàn)樗坪跖c主題不一致？

4,、結(jié)論

（1）表現(xiàn)了什么主題,？

（2）應(yīng)用了什么手法？

（3）讀詩(shī)要注意些什么？

（4）翻譯詩(shī)句,。

（5）對(duì)正詩(shī)后習(xí)題,。

1、導(dǎo)注意閱讀心理的調(diào)適和所學(xué)方法的應(yīng)用,。

2,、讀學(xué)生品讀詩(shī)歌，相互交流,。

3,、論談?wù)撛?shī)中的有關(guān)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解,。

（1）“征”為何意,，是否為征伐之意？

（2）荒煙為何斷了,，古木緣何而平,？

（3）尾聯(lián)與前二聯(lián)從視覺(jué)抒寫(xiě)的角度是否一致？

4,、結(jié)論

（2）句末為何寫(xiě)夜猿鳴叫,？

（3）對(duì)正詩(shī)后習(xí)題。

1,、導(dǎo)注意閱讀心理與方法,。

2、讀學(xué)生品讀詩(shī)歌,，完成詩(shī)后習(xí)題,。提醒學(xué)生相互討論交流。

3,、論談?wù)撛?shī)中的有關(guān)內(nèi)容,，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解。

（1）1,、2句的關(guān)系如何,？

（3）頸聯(lián)寫(xiě)“風(fēng)”寫(xiě)“禽”，是否偏題,？為什么,？

4、結(jié)論

（1）你認(rèn)為本詩(shī)有什么特點(diǎn),？最突出的特點(diǎn)是什么,？

（2）朗讀《早梅》，品味詩(shī)中的意蘊(yùn),。

（3）詩(shī)中的梅具有什么特點(diǎn),？詩(shī)人為什么要寫(xiě)她,？

1、最佳的閱讀心理：純潔的心境,、安靜的心緒,、祥和的心情、專一的心力,、堅(jiān)定的心志,、渴求的心欲、敞開(kāi)的心門,。

2,、正確的閱讀方法：

（1）品味詩(shī)題，看清作者,、出處,，利用好注釋，注意理解,。

（2）不理解的詩(shī)句根據(jù)上下句悟讀或猜讀,。

（3）帶著激情品讀詩(shī)句，在讀懂詩(shī)句的基礎(chǔ)上把握詩(shī)歌的意境,。

（4）要有閱讀激情,，不能麻木冷漠。

“精良素質(zhì)鑄煉”之4—12題,。