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輕叩詩歌的大門四年級篇一

詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶,，優(yōu)秀的詩歌已成為超越民族 超越國界 超越時空的不朽經(jīng)典,，叩擊著一代又一代人的心靈，給人以藝術(shù)的享受和熏陶,。語文課標(biāo)在第三段目標(biāo)中提出：閱讀詩歌,，大體把握詩意，想象詩歌描繪的情景,，體會詩人的情感,。本組綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進詩歌的世界，通過搜集和整理詩歌 欣賞詩歌 朗誦詩歌 寫作童詩等,，感受詩歌的魅力,。

二 開展活動

1 通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀?童謠,，以及有關(guān)詩歌的知識和故事,。

2 按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理 歸類,。

3 欣賞自己喜歡的詩歌,，大體把握 體會詩人的情感。

4 舉行詩歌朗誦會,。

5 根據(jù)興趣,，選擇開展寫童詩 詩歌知識競賽 合編小詩集等活動。（前四項為必學(xué)內(nèi)容,，最后一項可選學(xué),。）

三 過程要點

1 瀏覽本組教材，討論和制定活動計劃,。（計劃制定后可張貼在教室的“學(xué)習(xí)園地中”）

2 詩海拾貝

指導(dǎo)閱讀現(xiàn)代詩,，除反復(fù)誦讀外，體會現(xiàn)代詩與古詩的不同,。（寫法比較自由......)

(2)整理 欣賞詩歌

這項活動比較難操作,，卻又有意義。學(xué)生通過討論 整理欣賞,，在交流中品嘗成功的喜悅,，也可以更多的了解詩歌的豐富性。

整理詩歌可以分類進行，如：分為敘事詩 抒情詩 說理詩 諷刺詩,。也可以分為山水田園詩 邊塞詩 懷古詩 送別詩等搜集整理,。（有困難的組，老師要給與必要的指導(dǎo),。）

3 與詩同行

（1）詩歌朗誦會

朗誦的是可以選用教材中的，搜集到的 也可以是自己寫的,；可以個人朗誦 男女生對誦 小組合誦 還可配樂朗誦等形式,；要組織分工，時間 地點 形式及早確定,，編排節(jié)目單 化妝,，人人為班級朗誦會出力。

(2)自己動手寫詩

先讀一讀閱讀材料中的《致老鼠》《爸爸的鼾聲》這兩首童詩,，以及同齡孩子們寫的優(yōu)秀詩作,。（學(xué)生對寫詩很有興趣，去年教授教材中的幾首童詩,，激發(fā)學(xué)生寫一寫,，寫得還不錯，后來在班級日記中有不少學(xué)生還在寫,。本次的寫會比去年在題材 語言 詩意上應(yīng)有所提升,。）

（3）開展詩歌知識競賽

4? 活動總結(jié)

活動總結(jié)的一般格式是：先寫活動是怎么開展的，重點寫活動的收獲,，還可以談?wù)劵顒拥囊饬x,。如了解了詩歌的特點，提高了朗誦技巧 合作精神和組織 策劃能力的提高,。（學(xué)生沒寫過總結(jié),，需要教師的集中指導(dǎo)。 教師可以建議學(xué)生在活動過程中隨時記下點滴收獲和體會,，活動結(jié)束時整理,。）

四 教學(xué)時間? 10----12課時

案例一（2課時）

課時目標(biāo)：1 了解詩歌的起源 特點?形式?。

2 學(xué)習(xí)《詩經(jīng)? 采薇》等6首詩,，了解體會詩意,。??

教學(xué)過程：

一 介紹詩歌的知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

2 師小結(jié)并引入：詩是最古老也是最具有文學(xué)特質(zhì)的文學(xué)樣式,，來源于古代人們的勞動號子和民歌,，原是詩與歌的總稱，開始詩與歌不分,，詩和音樂舞蹈融入一體的,，統(tǒng)稱為詩歌。我國是一個詩歌的國度，最早的詩歌總集《詩經(jīng)》,，已有兩千多年的歷史,，從古至今涌現(xiàn)出屈原 杜甫 李白 蘇軾 納蘭性德 聞一多 艾青等許多大詩人。世界上其他國家也有偉大的詩人,，拜倫 海涅 普希金?........他們優(yōu)秀詩篇,，為各國人民傳誦。你們一定想更多的了解詩歌,，在這次的綜合性學(xué)習(xí)中我們將開展搜集詩歌,，欣賞詩歌，朗誦詩歌等活動,，讓我們一起輕叩詩歌的大門吧,。

二學(xué)習(xí)《詩經(jīng)? 采薇》《春夜喜雨》.........

1?學(xué)生誦讀，讀通 借助注釋了解大意,，不懂之處記下（質(zhì)疑）或批注,。（運用“不動筆墨不讀書”法，先初讀文本,，高年級學(xué)生必須培養(yǎng)的自學(xué)能力,。）

2 指名讀?????? 師范讀（或朗誦能力好的學(xué)生范讀，這一環(huán)節(jié)面對全體學(xué)生,，特別是差生會朗讀,。）

3? 質(zhì)疑解答?? ?講述詩意

（1）學(xué)生提出疑惑，啟發(fā)學(xué)生間解答,，最后由師解答并鼓勵課外查找資料,。

（2）指名講述詩意，點評,。師小結(jié)補充詩意,。

三 創(chuàng)設(shè)情境 誦讀悟情

1 在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀。

2 選擇感興趣的詩品讀 體會詩歌蘊含的意境和作者的情感,。

3 配樂朗誦,。

4 欣賞詩文朗誦 播放著名朗誦家的朗誦錄音或課件。

四 拓展延伸

1 搜集自己喜歡的詩與同學(xué)交流

2 推薦幾首詩

早春???????????????????????? 春曰

天街小雨潤如酥,，?????????????? 勝日尋芳泗水濱,，

草色遙看近卻無。?????????????? 無邊光景一時新,。

最是一年春好處,，?????????????? 等閑識得東風(fēng)面，

絕勝煙柳滿皇都,。?????????????? 萬紫千紅總是春,。

游園不值???????????????????????? 清明

應(yīng)憐履齒印蒼臺,，?????????????? 清明時節(jié)雨紛紛，

小扣柴扉久不開,。?????????????? 路上行人欲斷魂,。

春色滿園關(guān)不住，?????????????? 借問酒家何處有,，

一枝紅杏出墻來,。?????????????? 牧童遙指杏花村。

案例二（4課時）

舉辦詩歌朗誦會（活動一）

活動目的：

1.讓學(xué)生進一步了解詩歌,，熱愛詩歌,。

2.培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。

活動重難點: 詩歌朗誦會的形式,、內(nèi)容的確定。

活動過程：

一,、在班里分組討論一下,，怎樣開好詩歌朗誦會

1.確定內(nèi)容，詩歌朗誦會朗誦的詩,，可以是搜集到的詩,，也可以是自己寫的詩?？梢岳媒滩?，本學(xué)期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦詩,，本組教材中的《我們?nèi)タ春,！罚郧罢n文中學(xué)過的都可以朗誦,。還可以是自己寫的詩歌,。

2.小組內(nèi)商定形式，可以展示,，也可以比賽,。

3.全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后,，推薦代表參加班級的朗誦會,。

4.確定朗誦的形式，要豐富多樣,，可以個人朗誦,，可以男女對誦，可以小組合誦,，可以是詩表演,，還可以配樂朗誦,。

5.組織分工，力求每個同學(xué)或小組都有任務(wù),，如,，環(huán)境布置、編排節(jié)目單,、化妝,，人人為班級朗誦會出力。

6.確定時間,、地點,、形式等。

二,、制定一張班級朗誦會安排表,，如：

主題

“冬韻”詩歌朗誦會

時間

地點

六（2）班

形式

四人小組參賽

主持人

楊國慶?? 李雪

教師布置

1小組

串詞準(zhǔn)備

2小組

道具準(zhǔn)備

3小組

評委安排

4小組

場地清潔

5小組

活動報道

6小組。照相,，寫報道,。

活動二 自己動手寫詩

活動內(nèi)容：1.閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌,。

2.嘗試寫詩,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們,，近段時間以來,，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關(guān)于詩歌的知識,，誰能談?wù)勛约呵耙欢位顒拥氖斋@,？（預(yù)設(shè)：）

2.在大家的心目中，詩歌是那樣神奇,，那樣美好,，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩,，你一定會對詩產(chǎn)生不一樣的感受,。

二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》

1.你欣賞哪首詩,？為什么,？

（預(yù)設(shè)：生：我喜歡《致老鼠》，因為作者把討厭的老鼠想象成了人來寫,，很有趣,。

生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會想象,，把爸爸的鼾聲比作了火車開動的聲音,。）

2.師相機歸納板書：大膽想象

3.讀了這兩首詩,，你受到了什么啟發(fā)？

（預(yù)設(shè)：我知道寫詩并不是那么神奇的事,，我們也可以學(xué)著寫,。寫詩就是寫平時生活中的一些事情……）

4.教師小結(jié)：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心,，能夠大膽想象,，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩,。

三,、補充詩歌，讓學(xué)生欣賞,。將下面的詩歌復(fù)印給學(xué)生,，在小組里讀一讀，交流交流寫作方法,。

1.巧用比喻：

云

云象一個忙碌的畫家

在天空中畫出一幅又一幅的圖畫

云象一個貪玩的小搗蛋

常常忘了回家

媽媽

媽媽是一個鬧鐘

每天早上叫我起床,。

2.妙用擬人：

風(fēng)

風(fēng)兒 微笑

在樹上蕩秋千

在草原上賽跑

在院子里拿樹葉玩飛鏢游戲。

4.運用假設(shè)

如果我變成風(fēng)

如果我變成風(fēng)

就到媽媽工作的地方

替媽媽

把臉上的汗珠

一顆一顆吹干

四,、你喜歡哪首詩,，就試著學(xué)它寫一寫,，注意想象要大膽,，語言要精煉，表達出自己的情感,。

五,、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學(xué)的看法,，再改一改,。

六、小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流,。

教材賞析

1? 白樸的《天凈沙? 秋》

一提到秋,，人們自然想到那首家喻戶曉的《天凈沙 秋思》（馬致遠作）。殊不知元曲當(dāng)中寫到關(guān)于秋的作品甚多,，最為傳神的當(dāng)屬白樸的《天凈沙? 秋》,。本曲中首二句，白樸在不著謂詞的情況下,，巧妙地并列六組名詞來描摹出一副地面與天空的和諧畫面：落霞滿天,，小村披拂著斜暉，炊煙凝止,，老樹枝椏 ,。接著用“飛鴻”一句,，把寂靜的景與飛翔的雁聯(lián)系一起 靜中有動。最后“白草紅葉黃花,?！鄙术r明的把美麗的秋天呈現(xiàn)在眼前。這支曲有秋景的清肅,，卻沒有悲涼的情緒,。

2?? 艾青的《太陽的話》

這首詩寫于1942年1月14日，是艾青到延安后寫的一首詩,，富有浪漫氣息,。艾青的一生是追求光明的一生。他為我們歌詠了太陽的真 善??美,。寫太陽是一種象征,，一種代言，他代言的是民主政治,。教學(xué)中不易要求過高,，學(xué)生能熟讀，讀出節(jié)奏韻味,，知道作者借太陽象征光明,，進步，表達詩人對進步 民主的新生活向往就可以了,。

3?? 閆妮的《致老鼠》

這是一首有趣的童詩,，小詩人用一顆童心，寫出了一般人眼中不同的老鼠,，雖然老鼠要做壞事,，但還喜歡它們。小詩人希望他們改正缺點 愛清潔 愛勞動 光明正大的做事,，如果改正了缺點還可以和貓做朋友,。對有缺點的朋友沒有歧視， 多么美好的心靈啊,。

輕叩詩歌的大門四年級篇二

句數(shù),，自己也可以試著寫一寫，那都是詩,，我們在詩海里玩耍,。

我們特意舉行一次詩歌朗誦會，編成一本詩集,，并繪成了一張表格,，帶回家吧！,，可有意思了,。

還可以幫助學(xué)習(xí)呢,！哎，現(xiàn)在應(yīng)該自己動動手寫詩歌了,，與古詩形成了鮮明的對比,，剛才提到寫詩，可以清楚地知道收集了多少詩歌,，哇,，這樣，由最古典的詩經(jīng)到現(xiàn)在的自由詩,，美不勝收,！這一星期，詩歌學(xué)了不少,，我將這些詩歌分了類,，讓我們在海邊撿起一片片貝殼，我們輕輕地扔幾粒石子,，何樂而不為,？我正充分地準(zhǔn)備了稿子，而現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字數(shù)與押韻上要求那么嚴格,，搖啊搖,，一舉而得，既培養(yǎng)口才能力,，比較有押韻,，了解到古體詩民展的軌跡，比如,，我們像海鷗一樣,，又練一練膽子,，搖到外婆家這是一首我們所熟悉的兒童歌謠,，我們準(zhǔn)備將自己的小詩集起來，我們學(xué)了詩,，我通過網(wǎng)上查詢,，從而吸取經(jīng)驗，小鳥在前面帶路,。

句子的長短自由,，古詩一般講究字數(shù)。

每一種都有特點,，反正題材不限,。

詩歌還真不少，準(zhǔn)備聲情并茂地為大家朗誦,。

來到詩的海洋,，讓自己寫的作文更好,，看看別人是怎么寫的，再發(fā)給每個同學(xué),，關(guān)于詩,，想寫什么就寫什么，那該怎么辦,？于是,，平仄用韻。

風(fēng)兒吹向我們,，它的寫法比較自由,，了解到不同詩歌不同的寫法，為了鍛煉口才能力,，詩海濺起一朵朵浪花,；我們俯身拾起一顆顆精美的貝殼，讀起來朗朗上口,，我通過上網(wǎng)查詢詩歌,，你知道關(guān)于老紹興的詩歌嗎？比如望外婆,。

輕叩詩歌的大門四年級篇三

青青園中葵,，朝露待日曦；

陽春布德澤,，萬物生光輝,；

常恐秋節(jié)至,，焜黃華葉衰,；

百川東到海，何時復(fù)西歸,；

少壯不努力,，老大徒傷悲。

這首詩的意思是：綠油油的蔬菜上,，晶瑩的露水等著陽光···少年時不努力,，老了只能白白地傷悲。勸誡人們珍惜時光,，及早努力,，不要等老了再徒然嘆息。

記得法國有個叫做波德萊爾的人說過：“時間吮吸著我們的生命,，這沒有影子的仇敵,，嚙蝕了我們的心，吸盡我們的鮮血，養(yǎng)得肥頭肥腦”,。是呀,！時間如流淌的河川，一去不復(fù)返,?？捎性S多人都不珍惜時間，任時間飛逝,。我現(xiàn)在也要抓緊時間學(xué)習(xí),，少看電視，多看書,。學(xué)要學(xué)好,，玩要玩好，提高效率,。成長快樂,，學(xué)習(xí)進步，才是我想要的,！吸取先輩的教訓(xùn),，成為有用的人。

《長歌行》是我最喜歡的詩,，也是我最難忘的詩,，我最受啟發(fā)的詩！

輕叩詩歌的大門四年級篇四

應(yīng)趙禮莊學(xué)校王校長的要求,，上午參加了王慶霞老師的一節(jié)語文課的觀課議課活動,。授課的內(nèi)容是人教版六年級上冊，第六組的實踐活動《輕叩詩歌的大門》,，本組課文中,，選編了六、七首不同時期和風(fēng)格的詩歌,，其中還有三首兒童詩和兩篇關(guān)于寫詩和品詩的文章,。

利用課前的幾分鐘時間，與王老師大致了解了一下她的上課思路：想通過本組的兩個活動提示（詩海拾貝和與詩同行）具體要求,，引導(dǎo)學(xué)生理解上述活動的具體方法和步驟,，并以小組為單位制訂出各自的實踐活動方案,。本節(jié)課的重點是學(xué)生的實踐活動方案,。

現(xiàn)將課下與王老師的議課實錄：

一、關(guān)于課時設(shè)置的問題

（因為課前交流時王老師說要用兩次講完本組內(nèi)容,，但在觀課時我感到這個任務(wù)是無法完成的,，估提出這個問題想再次從王老師那里得到確切的答案，如果還是兩個課時，那么剛才的上課思路則需要大的調(diào)整,。如果用多個課時則需要另做他論,。）

王慶霞（以下簡稱王）：本組課文我計劃要用兩周的時間來完成，應(yīng)該在八,、九個課時吧,。（得到王老師的這個回答，我原來的疑惑就不再有了,，便放棄了這個問題的后續(xù)交流的想法,。）

二、關(guān)于“課前”學(xué)生3～5分鐘的匯報的問題

1,、該環(huán)節(jié)的設(shè)置與后續(xù)課堂教學(xué)有哪些直接的關(guān)系,？

2、如何妥善解決學(xué)生提出的問題,？

王：“課前”學(xué)生3～5分鐘的匯報是我們學(xué)校共備學(xué)導(dǎo)的重要環(huán)節(jié),，是展示學(xué)生自己“備課”的成果。另外,，也使我們上課教師及時,、準(zhǔn)確了解學(xué)生目前的知識掌握情況和存在的困惑。關(guān)于第二個問題我們原則上是把有價值的問題有意識地放在教學(xué)環(huán)節(jié)中進行解答,，而對于其他的沒有太大價值的問題我們一般放過,。

常：我在課堂教學(xué)的活動中一直在思考這個問題，我們學(xué)生費心勞神發(fā)現(xiàn)的問題并在課堂上通過自己的舉手爭取向老師和同學(xué)展示以后,，卻得不到自己想要的答案,，他們心里會怎么想，假如是我的話,，我下次是不會再積極舉手的,。但我們的學(xué)生值得我們尊重，他們?yōu)榱恕芭浜稀苯處煹慕虒W(xué)還是不厭其煩地舉起了自己的小手,。所以我想,，對于所謂的沒有價值的問題，我們老師應(yīng)該給予答復(fù),，只是我們在選擇的時間和方式上做一調(diào)整便可以了,。

三、關(guān)于“讀兒童詩,，說感受”的環(huán)節(jié)問題

常：我先給你復(fù)述一下該環(huán)節(jié)的情形,，估計你也回憶起來。

師：現(xiàn)在,，我們大家要認真讀一下課文中的三首兒童詩,，如果一遍不行可以多讀幾遍，然后說說讀后的感受。

生：幾乎都在大聲齊讀,。

（我也跟著讀起來,，但還沒有讀到第三首的時候，學(xué)生的讀書聲已經(jīng)完全靜止了,。）

師：（批評）有些同學(xué)沒有靜下心來踏踏實實地閱讀,，有的甚至都沒有讀完，總是浮光掠影,，沒有讀完的同學(xué)接著讀,。

生：又一次大聲朗讀起來。

常：對于這個教學(xué)片段,，我想知道你要讓學(xué)生完成什么樣的教學(xué)目標(biāo),？

王：我想讓學(xué)生通過自己的閱讀大致了解兒童詩的一些特點，為下一課時的講解做準(zhǔn)備,。

王：應(yīng)該是默讀吧,。

常：如果現(xiàn)在我們換一種提法來布置上述環(huán)節(jié)的任務(wù)，你會怎么說,？

王：（有所沉思）

這樣做,，第一給學(xué)生足夠的時間來閱讀和思考。

第二,、沒有讓學(xué)生對這三首詩都說出自己的感受而是只說最感興趣的一首,，保證了思考的質(zhì)量。第三,、把感興趣的一句話挑選出來,，針對句子說感想，這樣更直觀,，更好說,。使學(xué)生有話可說，當(dāng)然,，我們以后還要對這些詩進行講解,，但這里已經(jīng)出現(xiàn)了教育的契機，我們應(yīng)該抓住這個時機好好利用一下,。

四,、關(guān)于時間活動方案制訂的問題

常：這是你這節(jié)課提出的觀課點，所以我就留意觀察了一下,，當(dāng)你開始實施這個環(huán)節(jié)教學(xué)的時候,，距下課還有15分鐘，但下課鈴聲響的時候,，還有兩個小組沒有進行匯報,，我想你如何看待這個問題,。

王：（好象沒有思考清楚）,。

常：我們在哪些地方可以節(jié)省出時間來,。

王：可以在匯報的環(huán)節(jié)上。比如只說與其他小組不同的地方,。

常：對呀,，我發(fā)現(xiàn)，小組在匯報的時候都要說,，我是組長誰誰誰,，我們的成員有……等等，這些都可以省去,。另外,，我們教師在讓學(xué)生開始活動前的要求上也可以做一調(diào)整。比如,，明確提出方案的必備條件：分工,、階段、搜集類型,、展示方式等,。這樣學(xué)生在做簡要方案時就可以省去很多不必要的東西，進而提高制訂方案的速度和質(zhì)量,。當(dāng)然,，上述我說的只是自己的一些想法，到底在課堂上如何改進還需要在進行實際的實踐,，再次謝謝你的獻課,！

輕叩詩歌的大門四年級篇五

小鳥在前面帶路，風(fēng)兒吹向我們,，我們像海鷗一樣,，來到詩的海洋，我們輕輕地扔幾粒石子,，詩海濺起一朵朵浪花,；我們俯身拾起一顆顆精美的貝殼。那都是詩,，美不勝收,！

這一星期，我們學(xué)了詩,。關(guān)于詩,，我通過網(wǎng)上查詢，了解到古體詩民展的軌跡,，由最古典的詩經(jīng)到現(xiàn)在的自由詩,，每一種都有特點,。比如，古詩一般講究字數(shù),，句數(shù),，平仄用韻，而現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字數(shù)與押韻上要求那么嚴格,，它的寫法比較自由,，句子的長短自由，與古詩形成了鮮明的對比,。

你知道關(guān)于老紹興的詩歌嗎,？比如望外婆,，“搖啊搖,，搖到外婆家……”這是一首我們所熟悉的兒童歌謠，比較有押韻,，讀起來朗朗上口,。

哇,，詩歌還真不少，那該怎么辦,？于是,，我將這些詩歌分了類，并繪成了一張表格,，這樣,，可以清楚地知道收集了多少詩歌，還可以幫助學(xué)習(xí)呢,！

哎,，詩歌學(xué)了不少，現(xiàn)在應(yīng)該自己動動手寫詩歌了,，反正題材不限,，想寫什么就寫什么，我通過上網(wǎng)查詢詩歌,，了解到不同詩歌不同的寫法,，自己也可以試著寫一寫。

為了鍛煉口才能力,，我們特意舉行一次“詩歌朗誦會”,，可有意思了，既培養(yǎng)口才能力,，又練一練膽子,，一舉而得，何樂而不為,？我正充分地準(zhǔn)備了稿子,，準(zhǔn)備聲情并茂地為大家朗誦,。

剛才提到寫詩，我們準(zhǔn)備將自己的小詩集起來,，編成一本詩集,，再發(fā)給每個同學(xué)，看看別人是怎么寫的,，從而吸取經(jīng)驗,，讓自己寫的作文更好,。

我們在詩海里玩耍,，讓我們在海邊撿起一片片貝殼，帶回家吧,！

輕叩詩歌的大門四年級篇六

上周起,，教師就帶領(lǐng)我們進行了第六單元語文綜合實踐活動。我們一齊品讀了詩歌,，在教師的指導(dǎo)下,，搜集了詩歌，并給詩歌進行了分類,，每個人都辦了精彩紛呈的手抄報,，我們還舉辦了班級詩詞大會呢！

詩詞大會超精彩,，各個隱世高手重出江湖,，尤其是飛花令，真是強者輩出,！

先是組內(nèi)競賽,，然后每個小組派出優(yōu)勝者作為代表，參加下一輪的比賽,，我也是代表之一,。

首先是一二小組的對擂，只聽教師一聲令下,，氣氛立刻便的劍拔弩張,，全班寂靜無聲。雙方立刻開始了一番唇槍舌戰(zhàn),，一個個帶有“春”字的詩中空中回響,。高云清剛說一句：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開,。王炫穎立馬接道：遲日江山麗,，春風(fēng)花草香。速度之快,，連接之緊密給接下來的比賽開了個好頭,。時間漸漸流逝,，雙方代表的臉色逐漸變得凝重，豆粒大的汗珠從額頭上流下來,。我們也都斂聲屏氣,，拭目以待：勝利到底花落誰家最終，當(dāng)王炫穎又說出一句后,，大家隨著教師一齊倒計時三秒,，對方代表已經(jīng)詞窮，再也接不上了了,，最終高云清無奈地敗下陣來,。

之后，便輪到我和趙藝璇pk了,?！伴_始”，教師一聲令下,，我立馬緊張起來,。正因為緊張，我本想說“露從今夜白,，月是故鄉(xiāng)明”卻說成了不帶“月”字的詩,，這可把我給急壞了，雪上加霜,，那一刻,，我腦子突然斷片，一片空白,，啥都想不起來了,。我焦急地在腦子里搜索，雙手緊張地絞著紅領(lǐng)巾,。最終,，在離計時結(jié)束還有一秒鐘的時刻，最終想到了,，繼續(xù)pk,。越是對決到后面，我越是氣定神閑,，知識像潮水一樣回歸,，最終，趙藝璇無詩可說,，我費盡千辛萬苦,，贏得了勝利。

飛花令結(jié)束了,，但在個人展示上,，我又炫了一把,。

個人展示剛開始，我就以迅雷不及掩耳之勢舉起手,，教師卻沒有提我,，而是提了陳星羽。她的展示震驚全場,，她背誦的是泰格爾的一首小詩《世界上最遙遠的距離》,。背一首詩，這倒是沒啥稀奇的,，可是,，人家竟然是用英語又背誦了一遍！英語??！外國人的語言??！她頓時贏得了全班同學(xué)頂禮膜拜的眼光！

陳星羽一背完,，我立即舉起手,，教師也不負我望，提了我,。我坦然自若地走上講臺,，深吸一口氣，開始了我的展示,，一串冗長的漢語從我嘴里溜出來,，抑揚頓挫，流利無比,，篇幅之長,，背誦之流利，使全班同學(xué)目瞪口呆,。這一背,，就是五分鐘，結(jié)束后,，聽著如雷般的掌聲,，我微笑著走下講臺。

精彩的詩詞大會結(jié)束了,，那些我們以往背過的一首首詩詞,，卻在心中揮之不去。經(jīng)過這一單元的學(xué)習(xí),，我學(xué)會了詩歌分類的方法,，我們還動手寫詩,，小組合作，出了一本屬于我們小組的詩集,。吟誦著一首首詩詞,，真想沉醉在詩歌的海洋里，永不醒來,。

輕叩詩歌的大門四年級篇七

這次綜合性學(xué)習(xí)活動結(jié)束了,。經(jīng)過這一次綜合性學(xué)習(xí)，我們廣泛地閱讀了詩歌,，不僅僅拓展了知識面,，并且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會詩中所蘊含的美麗與感情,，了解詩歌的內(nèi)涵,，真是受益匪淺。

我們學(xué)到了很多詩歌,，還學(xué)會了詩歌的分類,，這樣更有助于我們學(xué)習(xí)詩歌，也收集了很多有關(guān)詩歌的故事,。在學(xué)習(xí)了寫詩歌的方法之后,，我們還試著自我寫了幾首童趣盎然的小詩，感受了一回當(dāng)“小詩人”的感覺,。我們的詩中雖然還有著欠缺的地方,，但字里行間都洋溢著童趣，令我們自我贊嘆不已,。

詩歌是一個充滿了詩情畫意,，充滿了自我的渴望，在詩歌里,，我們能夠放飛自我的心靈,，我們的思維能夠跳躍，我們的想象力得到了豐富的伸展,，我們能夠在詩歌里表達自我的渴望與情感,。

我們還學(xué)會了如何理解詩歌的寓意：聯(lián)系生活實際讀、不一樣的詩比較著讀,、邊描繪畫面邊讀等,，這些都是我們經(jīng)過學(xué)習(xí)自我總結(jié)出來的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗不僅僅能夠幫忙我們更好地了解詩歌,，也能夠讓我們走進詩的意境中去,，感受詩人當(dāng)時的情感。

在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我明白了詩歌的特點：

1,、現(xiàn)代詩一般以句子,，詞組為詩行，縱向排列,。

2,、現(xiàn)代詩篇無定句，句無定字,，構(gòu)成長短不一,，參差錯落的詩行。

3,、現(xiàn)代詩的段落能夠整首詩為一段（節(jié)）,，也能夠一首詩分為若干段（節(jié)）。

4,、要懂得現(xiàn)代詩的押韻,，押韻讓句子更優(yōu)美，但不必須要句句都押,。

5,、現(xiàn)代詩要精煉，不要拖泥帶水,，要用最簡潔的文字容納最豐富的資料,。

我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺，真是太奇妙了,！如果把詩歌比作海洋，我覺得我只得到了滄海的一滴水,；如果把詩歌比作花園,，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續(xù)在詩的海洋里遨游,，盡情地享受詩歌無窮的魅力,。