人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

明天去春游教學(xué)反思篇一

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容,。在《愉快的春游》這一課里,，圖片資源和文字資源是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容,。然而更多的美術(shù)課堂上,，除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識,、深厚的文化底蘊,。

課堂教學(xué)當(dāng)然是重點，很多問題都值得深入探討,。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾,。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則,。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成,，小朋友湊在一起難免會各抒己見,，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀(jì)律不好,。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性,，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂,，問題是這樣形式上的“亂”并非無效,。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會,，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活，把公園,、田野,、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù),，感受生活中的紅,、黃、藍(lán),。

這節(jié)課的不足,，通過教師的反映是學(xué)生討論的內(nèi)容不是很多，小組合作的地方體現(xiàn)的不是很明顯,。這是因為很多內(nèi)容不需要討論,，只憑個人經(jīng)驗就能完成。討論不是必須的環(huán)節(jié),，看來課堂教學(xué)評價表還得需要改一改,。

本節(jié)課的作業(yè)評價，我感覺是不夠完善的,，因為時間在前半部分用得較多,，超出了五分鐘左右，所以臨近下課時還有很多學(xué)生沒有完成鉛筆稿的任務(wù),。我只能挑選兩,、幅較好的作業(yè)進(jìn)行評價，而對很多構(gòu)圖不是太好的學(xué)生作業(yè)沒有來得及點評,，造成環(huán)節(jié)的失誤,。以后教學(xué)要注意把握時間的控制，整體調(diào)控好討論內(nèi)容,。

關(guān)于《愉快的春游》的教學(xué)反思2

在上課前經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對我說：“你們美術(shù)課最好上了,，不用從頭講到尾，同學(xué)興趣自然有,，上課輕松又愉快,。”我笑一笑,，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果,，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了,。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易,，課前的精心準(zhǔn)備,，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)布置,、個性輔導(dǎo),、多樣評價以和課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來考慮,、推敲,。

《美術(shù)課程規(guī)范》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一，陶冶同學(xué)的情操,，提高審美能力,；

二，引導(dǎo)同學(xué)參與文化的傳承和交流,；

三,，發(fā)展同學(xué)的感知能力和形象思維能力；

四,，形成同學(xué)的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識,；

五，促進(jìn)同學(xué)的個性形成和全面發(fā)展,。

應(yīng)該說,，課程教學(xué)改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不只僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式,，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵,，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng),、人文素養(yǎng),。

明天去春游教學(xué)反思篇二

一,、活動背景：

春天到了,，萬物復(fù)蘇，到處一片美麗的景象,。我們利用一個風(fēng)和日麗的日子,，帶著小朋友一起到東門去春游了。在春游的過程中,，小朋友們親眼目睹桃花開了,、柳枝綠了、小草發(fā)芽了,。還通過老師的講解知道了護(hù)城河,、城墻的作用,，認(rèn)識了荊州的標(biāo)志性建筑，和小伙伴們一起做了許多有趣的游戲,，小朋友興致昂然,。回幼兒園后,，很長一段時間小朋友都還在回味春游的樂趣,，相互說著春游的事情。

我想：春游是小朋友親身體驗和感知過的,，我何不組織一個活動,，讓小朋友痛痛快快的說說春游。于是我組織了此活動,。

二,、活動目標(biāo)：

1、通過講述使幼兒體驗成功的喜悅,，增強幼兒自信心及合作意識,。

2、引導(dǎo)幼兒感知春天的主要特征,，能夠感受春天的美,，激發(fā)幼兒探索大自然的興趣，增強幼兒的環(huán)保意識,。

3,、發(fā)展幼兒樂意在集體中大膽的用連貫性語言描述春游的過程的能力，發(fā)展幼兒的觀察力和語言表達(dá)能力,。

三,、活動準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：《快樂的春游》課件,；事先帶小朋友去春游,；彩筆、糨糊,、白紙,。

2、幼兒準(zhǔn)備：請小朋友把和家人一起去春游的照片帶入幼兒園,。

四,、活動過程：

（一）、開始部分：

小朋友念著《春游》的兒歌走進(jìn)教室,，參觀小朋友做春游準(zhǔn)備工作時的照片,，請小朋友講一講自己春游前做了哪些準(zhǔn)備工作？心情怎么樣,？引出主題,。

（二）,、基本部分：

1、看課件,，引起小朋友對春游過程的回憶,。

2、請小朋友講一講春游時有趣的事情,，讓大家一起分享其中的樂趣,。

3、接著看課件,，請小朋友講一講春游時看見的春天的主要特征,。

4,、看用小朋友同家人一起春游時的照片制作的電子像冊,。

5,、請小朋友講一講自己和家人一起春游時的情景,。

6、觀看課件,，引導(dǎo)幼兒總結(jié)春天的主要特征,。（春天來了,，小燕子從南方飛回來了,，在屋檐下做了一個窩,。大樹發(fā)芽了，桃花開了,。河里,，小魚在快活的游來游去。春天的景色實在是太美了,。）

五,、快樂春游去教學(xué)反思

又到春暖花開時，孩子們來到學(xué)校最多的話題就是：星期天爸爸媽媽帶我春游去了,。孩子們說到春游都比較興奮,，有的看到了粉色的桃花、有的看到了白色的梨花,、有的看到了金黃色的油菜花,、有的還在公園里放風(fēng)箏呢！一個個說的眉飛色舞,，那是一個熱鬧?。〉谂c家長的交流中我們會發(fā)現(xiàn),，幼兒在外出活動時，場地寬敞,，對外界新鮮事物特別好奇,，以及幼兒與生俱來的活潑,、好動，孩子經(jīng)常會好奇地去“探險”,，他們不能預(yù)見行為的后果,，非常缺乏自我防護(hù)的意識和能力。因此,，我在本次主題中我設(shè)計了《快樂春游去》的安全教育活動,。

一、情境引入,，激發(fā)興趣

活動一開始的談話導(dǎo)入從幼兒的實際生活出發(fā),，教師：春天有哪些美景呢？幼兒將自己在春天里看到的,，聽到的進(jìn)行講述,，有的說“油菜花”、有的說“有蝴蝶”,、有的說“小草綠了”……幼兒講述后我將春天的美景圖片展示在幼兒的面前,，幼兒都感嘆到：真美啊,！從而提高對春天大自然的向往,。教師：在周末爸爸媽媽和我們都去哪里春游了呢？幼兒踴躍回答,，自豪地介紹了自己的春游經(jīng)歷,，有的去了花海、有的去了公園,、有的去了動物園……幼兒的活動情緒一下子提高了,，為下面的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。

二,、故事貫穿,，聯(lián)系實際

中班幼兒的規(guī)則意識已經(jīng)初步形成，但是由于他們的年齡特點,，中班幼兒在活動中經(jīng)常會忘記規(guī)則的存在,。我就運用故事中八只小熊在春游中發(fā)生的一系列的事情，制作成了ppt,，在與孩子一起講述故事的同時,，孩子們越來越明白，原來排隊可以避免發(fā)生危險,，原來遵守紀(jì)律可以讓很多人都想做的一件事情又快又好地完成,，防止意外的發(fā)生。遵守紀(jì)律能讓本來很擁擠的地方變得不擁擠,，大家很容易就通過,，保證了安全,。這些故事情節(jié)很快將孩子帶入了情境并與自己的實際生活聯(lián)系起來，在孩子戶外游戲時,，我抓拍了幾個幼兒爭搶玩登高游戲的鏡頭,，在與幼兒討論時孩子的參與積極性也非常高，激起了幼兒的經(jīng)驗回憶,，引發(fā)了幼兒的共鳴,。

三、判斷對錯,，積累經(jīng)驗

幼兒在《八只小熊春游去》懂得了遵守紀(jì)律,，排隊等待，是我們生活中最為平常的生活行為,。在能夠遵守紀(jì)律懂得排隊的同時,，在春游活動中還有一些我們經(jīng)常忽略的安全細(xì)節(jié)，在活動第三環(huán)節(jié)我將一些常見的安全小知識制作了ppt讓幼兒直觀地進(jìn)行判斷,。在觀看每一幅圖,，首先讓孩子觀察圖上的小朋友在干什么？它提醒我們要注意什么呢,？孩子們平時的安全知識比較豐富,，很快準(zhǔn)確的判斷出了圖中小朋友行為的對于錯，這個環(huán)節(jié)提高了幼兒辨別是非的實際能力,。

四,、搶答游戲，鞏固知識

為了讓幼兒鞏固知識,，加深印象,，我設(shè)計了一個搶答的游戲，男女小朋友分為兩組,，各組推選一個拿搶答器,，當(dāng)老師說到“搶答開始“兩隊就敲響搶答器，最先敲響的回答問題,，回答錯誤就把回答問題的權(quán)力讓對方,，這個游戲我們在平時課堂中也玩過，所以幼兒熟悉了游戲規(guī)則,，玩起來也相當(dāng)投入,，一個個情緒高漲，這個環(huán)節(jié)更好地激發(fā)了幼兒的興趣,，讓幼兒在快樂中鞏固了安全知識,。

五、精彩評析，注重細(xì)節(jié)

在整個活動中我精心的準(zhǔn)備給孩子帶來了收獲,，當(dāng)然在活動中還有欠缺的地方,，在姐妹們的評析中我也有不小的收獲,，如何園長的建議：搶答題的第一題中“樂樂穿鮮艷的裙子去春游”中辮別時提出了“不要穿艷麗的衣服預(yù)防蟲子盯”這個注意點時,，在說法上最好再斟酌一下，指出穿裙子因為腿露在外面容易讓蟲子盯咬,，同時裙子容易被掛在其他東西上,，增加不安全機會，影響游玩,。沈愛琴老師的建議：在最后一個安全知識搶答環(huán)節(jié),，由于時間的關(guān)系可以進(jìn)行一部分，剩下的放到日常生活的智力游戲時完成,?？戳诉@些建議，我覺得自己在活動細(xì)節(jié)上還是要考慮的多一些,，感謝姐妹們中肯的建議,，我會不斷提高自己，不斷提高我的教學(xué)水平,。

明天去春游教學(xué)反思篇三

20xx年5月6日上午第一節(jié)的全校課堂教學(xué)評價活動中,，我執(zhí)教了四年級的美術(shù)課《愉快的春游》。在上課前經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對我說：“你們美術(shù)課最好上了,，不用從頭講到尾,，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快,?！蔽倚σ恍Γ南胍钦婺茏屆恳还?jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果,，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了,。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易,，課前的精心準(zhǔn)備,，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排,、個性輔導(dǎo),、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考,、推敲,。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一，陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力,；二,，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；三,，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力,；四，形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識,；五,，促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。應(yīng)該說,，課程教學(xué)改革給美術(shù)課提出了更高的要求,，它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵,，要達(dá)到這樣的目標(biāo),，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng),。

上完課后,，我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣才能上好美術(shù)課呢,？在思考的同時,，我在一次次實踐的檢驗中尋找^答~`案。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備,，它要有更廣泛的內(nèi)容,。在《愉快的春游》這一課里，圖片資源和文字資源是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容,。然而更多的美術(shù)課堂上,，除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識,、深厚的文化底蘊,。

課堂教學(xué)當(dāng)然是重點，很多問題都值得深入探討,。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾,。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則,。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成,，小朋友湊在一起難免會各抒己見,，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性,，加入了游戲,、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂,，問題是這樣形式上的“亂”并非無效,。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會,，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活,，把公園,、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,，在大自然中學(xué)美術(shù),，感受生活中的紅、黃,、藍(lán),。

這節(jié)課的不足，通過教師的反映是學(xué)生討論的內(nèi)容不是很多,，小組合作的地方體現(xiàn)的不是很明顯,。這是因為很多內(nèi)容不需要討論，只憑個人經(jīng)驗就能完成,。討論不是必須的環(huán)節(jié),，看來課堂教學(xué)評價表還得需要改一改。

本節(jié)課的作業(yè)評價,，我感覺是不夠完善的,，因為時間在前半部分用得較多，超出了五分鐘左右,，所以臨近下課時還有很多學(xué)生沒有完成鉛筆稿的任務(wù),。我只能挑選兩、幅較好的作業(yè)進(jìn)行評價,，而對很多構(gòu)圖不是太好的學(xué)生作業(yè)沒有來得及點評,，造成環(huán)節(jié)的失誤。以后教學(xué)要注意把握時間的控制,，整體調(diào)控好討論內(nèi)容,。

課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的,，在教學(xué)中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎?，完善美術(shù)課堂教學(xué)是一件長期并且值得堅持的事情。

明天去春游教學(xué)反思篇四

在教學(xué)一年級古詩時，我大多采用“不求甚解”地誦讀,，為了能讓學(xué)生讀出詩的韻味來,，首先是老師范讀，老師范讀兩遍,。學(xué)生仔細(xì)地聽了,，根據(jù)老師的節(jié)奏，讓學(xué)生用分隔號劃出《春游湖》的節(jié)奏：“雙飛／燕子／幾時回,？夾岸／桃花／蘸水開,。春雨／斷橋／人不渡，小舟／撐出／柳陰來,?！苯又侵笇?dǎo)學(xué)生多讀，反復(fù)地讀,，要讀出詩的節(jié)奏和重音,。通過多讀，在理解詩意的基礎(chǔ)上熟讀成誦,。

為了增添樂趣,，我還采用了古詩新唱的方法，用熟悉的樂譜填詞,，課堂其樂融融,。

在拓展方面，我找了相關(guān)春天的成語作為補充資料,。

春暖花開春意盎然 滿面春風(fēng), 春光無限, 四季回春 綠草如蔭,

春光明媚 春花秋月 春回大地 春暖花開 春色撩人 春色滿園

花紅柳綠 花香鳥語 柳暗花明 滿園春色 柳綠花紅 鳥語花香

鶯歌燕舞百花齊放姹紫嫣紅 鳥語花香

徐俯

雙飛燕子幾時回,？夾岸桃花蘸水開。

春雨斷橋人不度,，小舟撐出柳陰來,。

【】

夾岸：水的兩岸。

蘸水開：湖中水滿,，兩岸的桃花好像是蘸著水開放,。

斷橋：被水淹沒的橋。

度：過,。

成雙成對的燕子是什么時候回來的呢,？兩岸的桃花像蘸著水在盛開。春雨綿綿,，湖水上漲,，將橋淹沒了，游人不能過河,。正在人們?yōu)殡y的時候,，柳蔭深處,，悠悠撐出一只小船來，這就可以租船擺渡,，繼續(xù)游賞了,。

徐俯(1075-1141)字師川，號東湖居士,，洪州分寧(今江西修水)人,。是北宋詩人黃庭堅的外甥。因父死于國事,，授通直郎,，累官右諫議大夫。紹興二年(1132),，賜進(jìn)士出身,。三年，遷翰林學(xué)士,，擢端明殿學(xué)士,，簽書樞密院事，官至參知政事,。后以事提舉洞霄宮。工詩詞,。

這樣的小詩,，風(fēng)韻翩翩，給人一種清新的感覺,。這首詩在當(dāng)時就頗為流傳,，稍后于他的南宋詩人曾經(jīng)稱贊：“解道春江斷橋句，舊時聞?wù)f徐師川,?！痹娙擞魏窃绱禾鞖?。何以見得,？有詩為證。燕子是一種候鳥,。它來了,，象征著春天的來臨。詩人遇上了在田野中忙著含泥的燕子,，馬上產(chǎn)生了春天到來的喜悅,，不禁突然一問：“雙飛的燕子啊，你們是幾時回來的,？”這一問問得很好,，從疑問的語氣中表達(dá)了當(dāng)時驚訝和喜悅的心情,。

再放眼一看，果然春天來了,，湖邊的桃花盛開,，鮮紅似錦。但桃花不同于柳樹,，它的枝葉不是絲絲下垂的,，怎能蘸水呢？因為春天多雨,，湖水上升,，距花枝更近了。桃花倒影映在水中,，波光蕩漾,，岸上水中的花枝聯(lián)成一片，遠(yuǎn)處望見,，仿佛蘸水而開,，這景色美極了！然而還沒有寫出“游”字,，突破這個難關(guān),，得有巧妙的構(gòu)思。詩句不能象記敘文那樣直接表達(dá),，而是應(yīng)該選出一個畫面,，用鮮明的形象，使讀者理解到確實是春游湖邊,。詩人在漫長的湖堤上游春,，許許多多動人的景色迎面而來，那么選用哪一處最好呢,？最后選出來了：就在“春雨斷橋”的地方,。一條小溪上面，平常架著小木橋,。雨后水漲,，小橋被淹沒，走到這里,，就過不去了,。“人不度”,，就是游人不能度過,。對稱心快意的春游來說，是一個莫大的挫折,?？墒菧惽傻煤?，柳蔭深處，悠悠撐出一只小船來,，這就可以租船擺渡,，繼續(xù)游賞了。經(jīng)過斷橋的阻礙,，這次春游更富有情趣了,。斷橋這塊地方，集中了矛盾,，是春游途中的關(guān)鍵,。從前進(jìn)中遇到阻礙，又在阻礙中得到前進(jìn),。這個“游”字就在這樣的行動中被表現(xiàn)出來了,。

這首詩以清新的筆意寫出江南水鄉(xiāng)特有的風(fēng)光，破除千篇一律的手法,，讓千百年以來的讀者,，仿佛也嘗受到撐出的小船帶來的喜悅。

明天去春游教學(xué)反思篇五

唱歌課是中學(xué)音樂教學(xué)的一個重點內(nèi)容,，師生雙方共同合作樹立學(xué)生的自信心,，多給學(xué)生一些表揚和肯定，及時留意每一個學(xué)生的心理變化,，不斷調(diào)整學(xué)生聲音以達(dá)到理想聲音,，這是唱歌課的主線。

音樂課要生動活潑,，必須引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生能說,、會唱、會跳,，讓學(xué)生動起來;通過學(xué)生劃拍,、打節(jié)奏、哼曲調(diào),，逐步提高學(xué)生的識譜能力,。這樣學(xué)生在動起來的教學(xué)過程中，能感受和聆聽音樂,。

本節(jié)課我以帶領(lǐng)學(xué)生春游為主線,，讓學(xué)生在春游的情境中演唱、理解,、鞏固和思考整首歌曲,。因為歌曲貼近學(xué)生的生活,，易于表達(dá)學(xué)生的心聲，蘊含著美好的寓意,。這種立意與情境之美對學(xué)生有著深刻的感染力,。

“春游”并不是一個新鮮的主題，但學(xué)生們卻期待著它的到來,，它激起了同學(xué)們極大的熱情,。學(xué)生們在層層的問題情境中，學(xué)會有序的思考,，學(xué)會從不同的角度理解歌曲,，也通過對春天象征著開始和希望的深切理解，感受到努力拼搏才能實現(xiàn)自己和國家的夢想,。

課堂上的每個環(huán)節(jié)上,，體現(xiàn)教與學(xué)與評一致性。例如：在歌曲開始之前,，用律動放松身體,，同時感受歌曲的節(jié)拍和節(jié)奏特點，讓學(xué)生帶著這個律動繼續(xù)聽賞歌曲,，學(xué)生能夠感知音樂中快與慢,、強與弱的對比作用;在評價時，老師采用定性式評價方法,，對學(xué)生的情感價值觀進(jìn)行評價;課堂上,，我調(diào)動各種手段形式促使學(xué)生參與音樂體驗活動，例如：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入春游情景中,，用百靈鳥的歌聲引出變化音,，并進(jìn)行難點突破學(xué)習(xí)變化音;引導(dǎo)學(xué)生在整首音樂中感受春天的美好，同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情操,，啟發(fā)學(xué)生用自然的聲音,、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)表達(dá)這種對大自然的喜愛之情，有表情的跟隨老師的指揮動作進(jìn)行齊唱和二聲部合唱,。欣賞無伴奏合唱讓學(xué)生開拓視野,，豐富音樂思維，體會合唱的藝術(shù)魅力,。

反思這堂課,，有得也有失，我覺得自己在以下幾個方面做得不是很到位：

一,、學(xué)生演唱歌曲的聲音還可以更美,，只是課堂內(nèi)容太緊湊也許可以讓學(xué)生了解更多的知識，可是卻少了給學(xué)生吸收沉淀的時間,，也少了讓學(xué)生感受美,，體會美的時間,，沒有讓自己的聲音盡情發(fā)揮。

二,、無論是評價語言還是在問題設(shè)置上還需再仔細(xì)研究并加強,，這樣一方面可以傾聽學(xué)生是否真正地會賞析這首歌曲，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)深入探究,。另一方面根據(jù)個別學(xué)生回答可以更有針對性地指導(dǎo)學(xué)生,。

通過這節(jié)課，我在教學(xué)的道路上又有了更高層次的領(lǐng)悟,，在未來的教學(xué)中,，更應(yīng)該做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生更多的參與到教學(xué)活動中,，通過感受與體驗獲得更多藝術(shù)的享受,，使學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造美的能力得到更大提升。

明天去春游教學(xué)反思篇六

新課程要求教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境,?；顒邮莾和匾膶W(xué)習(xí)方式，對中低年級的學(xué)生來說,，有趣的活動,，不僅能調(diào)動學(xué)生參與的積極性，同時,，還容易激發(fā)學(xué)生的思維,，啟迪智慧。教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究活動的組織者,、支持者和參與者,。通過讓學(xué)生講春游好玩的地方，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和與他人合作交流的意識,，并獲得更深層次的情感體驗,。教學(xué)中應(yīng)該嚴(yán)格遵守“教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性”這一要求進(jìn)行，教師在教學(xué)中只扮演一個穿針引線的作用,，學(xué)生能回答的，教師一定不能代為回答,，定要讓學(xué)生在課堂上做教學(xué)的主人,。

本節(jié)課在教學(xué)時，為了充分體現(xiàn)新課改理念和研究點,，我注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,，采用獨立嘗試、討論等方式,，讓學(xué)生主動探索解決問題的方法,。

1.創(chuàng)設(shè)有效互動氛圍

課堂上平等,、民主、和諧的師生關(guān)系,；寬松,、自由、信任的交際氛圍,；尊重學(xué)生的表達(dá)方式,，多表揚，少批評,，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生說的過程中的每一個閃光點,，保護(hù)好學(xué)生的自尊心和自信心……這些，都使得學(xué)生愿意盡情地展示自我,，興趣盎然地參與交流,。

2.創(chuàng)設(shè)有效互動情境

我國教育家葉圣陶說：“作者胸有境，入境始于親,?！庇腥苏f：“環(huán)境塑造人?！边@些話很有道理,，口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動。在口語交際教學(xué)中把學(xué)生帶到具體生動的情境中,，由此情此境激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生口語交際的欲望,。所以，教學(xué)中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，精心創(chuàng)設(shè)符合生活實際的交際情境,，如 “合作設(shè)計方案”、“評選最佳方案”,、“跟父母請示”等等,。學(xué)生情緒因此高漲起來，參與互動的主動性被激發(fā)出來,，學(xué)習(xí)的動力增強,，達(dá)到了口語交際訓(xùn)練的要求。

3.豐富有效互動的方式

要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,，必須創(chuàng)造條件使學(xué)生由單向個體轉(zhuǎn)化為不同的雙向組合,，并在雙向的有效互動中進(jìn)行動態(tài)的口語交際訓(xùn)練。本次口語交際教學(xué)的互動方式很多：生生互動,、師生互動,、群體互動、人景 互動。

今后教學(xué)中,，我會在課堂上安排大量時間,，給全班學(xué)生都能參與的形式，以提供盡可能多的機會讓每個學(xué)生參與其間,，在有效動態(tài)的口語交際實踐中反復(fù)經(jīng)歷,、體味，從而增強學(xué)生口語交際的能力,。

明天去春游教學(xué)反思篇七

《明天要遠(yuǎn)足》是一篇富有童趣的詩歌,，在教學(xué)過程中引導(dǎo)孩子對遠(yuǎn)足的認(rèn)識和對大自然的向往喜愛之情。

首先,，充分利用學(xué)生探索未知的欲望,，結(jié)合現(xiàn)實導(dǎo)入，用背包裝著一些旅行常用物品,，進(jìn)而讓學(xué)生猜想這是去做什么,；其次，導(dǎo)入課文,，讓學(xué)生想象大海和白云的樣子,，碧海藍(lán)天的美景，將這些美好的感受帶入詩中,，利用分組朗讀,、小組展示朗讀等方法進(jìn)行朗讀。通過課件觀察大海不一樣的顏色,，觀察白云的潔白柔軟,，產(chǎn)生對大自然的向往和熱愛期盼之情。本課采取隨文識字的方法,，生字多集中在第一小節(jié),，用這種方法學(xué)習(xí)既降低了識字的難度，同時也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。在教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握不同的識字方法,，如，“‘睡覺’的時候要閉眼睛,，睡與眼睛相關(guān),，所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘海’字”“日+月=明”等,。

本節(jié)課教學(xué)重點清晰明確,，以引導(dǎo)孩子展開豐富的聯(lián)想來朗讀，練習(xí)用“那里的（什么）……,，真的像（誰）說的那樣……，那么（怎么樣）……”說話。為了完成這兩個目標(biāo),，我首先引導(dǎo)學(xué)生說,，如果明天天氣晴朗，老師要帶大家一起去沙澧河邊游玩,，大家的心情如何,？學(xué)生興奮地回答：高興、激動,。這一導(dǎo)入,，達(dá)到了讓學(xué)生懷著興奮地心情朗讀課文的目的。接著,，讓學(xué)生初讀,，認(rèn)讀本課生字。師范讀,，給學(xué)生以正確的引領(lǐng),。學(xué)生模仿老師的讀法再讀。在這多次讀的基礎(chǔ)上,，我又領(lǐng)著學(xué)生分小節(jié)讀,，這次讀，重點是為了讓學(xué)生積累詞語,，練習(xí)說話,。例如第一小節(jié)：先指名讀，然后讓學(xué)生找出本節(jié)寫的重點事物及特點,。學(xué)生找出了大海和多種顏色,，然后提問：大海真的有很多種顏色嗎？你認(rèn)為大海是什么顏色的,？學(xué)生的回答不出所料——是藍(lán)色的,。在此，我出示《富饒的西沙群島》中描寫大海的句子,，通過視覺聽覺認(rèn)識到大海是五光十色的,。此時，再讓孩子讀這一小節(jié),，效果明顯提高了不少,。再出示《觀滄海》中描寫大海的詩句再次認(rèn)識大海,。這樣,，也符合“立于文本之中，高于文本之外”的教學(xué)理念了,。

第一,，語言表達(dá)能力雖比以前好了一點，但還有很多地方表達(dá)不夠精準(zhǔn)，需要我重視重視再重視,。平日要用心備課,，教學(xué)目標(biāo)要明確。在課堂中,，盡量避免說廢話,。課后多反思。

第二,，課堂上我表現(xiàn)得不夠靈活,，有些呆板。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手,，引導(dǎo)學(xué)生體會小主人公遠(yuǎn)足前無比激動、無限期待的心理,，從而能夠有感情地朗讀詩歌,；并采用隨文識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字,，充分實現(xiàn)以讀促識,、讀中感悟、讀識結(jié)合的教學(xué)情境,。

明天去春游教學(xué)反思篇八

仔細(xì)回憶起這兩個星期的每一天,，似乎每天都在煎熬當(dāng)中度過，其間也后悔過,，后悔放著“瀟灑”日子不過,，可是后來的后來，在組長和師父的陪同下,，磨了好幾次課,，盡管每次都不如人意，但是每次都會有不一樣的收獲,，我好像也不是那么后悔當(dāng)初那個看似有點沖動的決定了,。比賽結(jié)束了，結(jié)果依舊是那樣的不理想,，知道比賽結(jié)果的那一刻,，心里確實難受過，那天晚上也“翻過來,，翻過去,，唉——睡不著”，只不過不是詩歌中小女孩期待天亮去遠(yuǎn)足的心境,，而是一種太過于復(fù)雜的思緒,，或許是因為離開講臺一年之久,，我已經(jīng)有點生硬了。好在我天生樂觀派,，消極情緒來得快散得也快,，好課永遠(yuǎn)在下一節(jié)，這是最能安慰我的話,。感謝冉老師對這一節(jié)課的細(xì)致點評，也感謝桂老師課下給我提的建議,，經(jīng)過整理,，我的反思如下：

一、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)應(yīng)該在課堂上落到實處,。在這一節(jié)課中,，我沒有充分放手，把課堂還給學(xué)生,，我在講解生字環(huán)節(jié)沒有讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn),，而是被動接受，所以課堂氣氛稍顯沉悶,，在今后教學(xué)中,，我還是要學(xué)著放下手中的“權(quán)力”，降低自己的控制欲,，解放自己,，也解放學(xué)生。

二,、如何有效指導(dǎo)低段學(xué)生有效朗讀,？我之前都陷在這樣的誤區(qū)里，指導(dǎo)朗讀過于重視學(xué)生的語音語調(diào)的高低起伏,，所以幾乎每篇課文我都會給孩子畫上停頓符號和著重符號,，忽視了用情境的創(chuàng)設(shè)來指導(dǎo)朗讀。境能生情,，這是上完這一節(jié)課我最大的收獲,，要感謝江雪老師帶來的不一樣的《明天要遠(yuǎn)足》，在她的課上,，情境的創(chuàng)設(shè)為有效的朗讀指導(dǎo)打下了堅實的基礎(chǔ),。

三、評價語要真誠,。在前幾次的磨課中,，我都為自己的評價語而苦惱，不知道從什么時候開始我已經(jīng)不會表揚孩子了,，所以幾節(jié)課下來,，我更加堅定地認(rèn)為,，不管是什么樣的情況，我一定要放開膽子,、夸張地去表揚他們,。這是我深陷的第二個誤區(qū)。評價具有導(dǎo)向作用,。所以,，在課堂上不能一味地夸張地脫離實際的去表揚學(xué)生，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的回答做出明確的指示,。

四,、深入解讀文本是每個老師的必修課。語言訓(xùn)練是語文課堂必不可少的內(nèi)容,，而如何找準(zhǔn)語言訓(xùn)練點也是語文老師的一項基本技能,。這需要我們不斷去鉆研教材，我們也需要時常當(dāng)當(dāng)學(xué)生,，多走進(jìn)名師課堂,，去觀察他們是如何解讀教材、解讀文本的,。

課已結(jié)束,，我還在路上，或許才剛出發(fā),。教育教學(xué)的路永遠(yuǎn)沒有終點,，但我至少還要感謝自己，始終熱愛著這一條沒有終點卻要經(jīng)常摔跤和受打擊的路,。