作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

語(yǔ)言一去二三里教案篇一

１,、我會(huì)認(rèn),。

a、變序抽取字卡,，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀,，全班齊讀,。

b,、做找朋友游戲。大屏幕出示課文插圖二（圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫隱去）,。游戲說(shuō)明：鼠標(biāo)點(diǎn)擊這位“隊(duì)員”手中的球,，球上即出現(xiàn)相應(yīng)的漢字?jǐn)?shù)字。

２,、我會(huì)記,。

a、小組討論：你是怎么記住這些字的,？

b,、全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自已喜歡的方法識(shí)記,；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)辨析“幾,、九”“云、去”“入,、八”來(lái)記住“九”“去”“八”,。

３、我會(huì)用,。

a,、摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。

出示梨樹(shù)圖（上面掛著12個(gè)梨子,，每個(gè)梨子背后有一個(gè)生字）,。

指名摘果子。摘到果子后,，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍,，并把這個(gè)字所在的詩(shī)句讀一遍,。

b、選生字卡填空,。

黑板上出示六朵花,、三條魚(yú)、兩蘋(píng)果,、一塊田,、九本書(shū)等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語(yǔ)填空題,。

指名選卡片填空,，并帶大家齊讀。

c,、交流：我們周?chē)€有哪些地方用上了這一課的生字,？

１、全班齊讀課文兩遍,。

２,、限時(shí)背誦課文：給５分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái),。

３,、借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可能看課文,，全班把課文齊背（讀）兩遍,。

４、自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦,，小組齊背,，全班齊背,。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“二”“三”

１、觀察課本中田字格里的范字,。

２,、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化兩方面來(lái)說(shuō)）

３,、教師范寫(xiě)“二”“三”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),。

４,、學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè),，寫(xiě)完后與范字對(duì)比,。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo),。

５、講評(píng)：講評(píng)后,，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě),。

１,、把課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng),。

２,、跟好朋友一起讀繞口令，比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快,。（分發(fā)給學(xué)生的材料上須注音）

語(yǔ)言一去二三里教案篇二

提高幼兒對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣,。

二,、四,、五,、六,、七,、八、九,、十,。

通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事,，感受故事詼諧幽默的情節(jié),。

通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容,。

字卡,、課本。

1,、談話引起興趣,。

你們會(huì)不會(huì)背古詩(shī)啊,？都會(huì)哪一些,？對(duì)已學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2,、學(xué)習(xí)古詩(shī)《一去二三里》,。

教師朗誦古詩(shī)。

你剛剛聽(tīng)到了什么,？這里面都說(shuō)了一些什么,？

3、幫助幼兒理解古詩(shī),。

那你們知道這首古詩(shī)要說(shuō)的是什么嗎,？是什么意思呢？

4,、在知道詩(shī)意的基礎(chǔ)上，完整朗誦這首古詩(shī),。

語(yǔ)言一去二三里教案篇三

1.開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了拼音王國(guó)的所有朋友。今天讓我們帶上這些拼音朋友離開(kāi)拼音王國(guó)，朝生字王國(guó)的方向出發(fā),，去認(rèn)識(shí)更過(guò)朋友,，請(qǐng)各組坐上自己的火車(chē)，比比哪一輛火車(chē)開(kāi)得快,。

2.用開(kāi)火車(chē)的形式復(fù)習(xí)全部的拼音,。

1.現(xiàn)在我們已經(jīng)到了漢字王國(guó)的大門(mén)了，哇,！這里真美麗,。(出示本課掛圖)

大家看到什么了？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游,，把這里美麗的景色介紹給大家,。(學(xué)生觀察圖后,說(shuō)說(shuō)景色)

2．這里還有一首童謠來(lái)介紹這個(gè)美麗的地方，現(xiàn)在我們請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙一起去認(rèn)識(shí)它,。

a.學(xué)生以4人小組為單位自己試讀童謠,。

b.這首童謠的名字是什么？

c.請(qǐng)學(xué)生朗讀,，教師糾正讀音,。

d.哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？怎么認(rèn)識(shí)的?,？哪些是在拼音和朋友的幫助下認(rèn)識(shí)的,？

1. 我們一起去認(rèn)識(shí)生字朋友(出示生字卡，全班齊讀,，重點(diǎn)引讀四,、十、三)

2.拿出你們的生字卡片,，小組討論一下要怎么分,，為什么要這么分？

3.漢字朋友其大家去他們的家里做客,，我們一起去吧,。瞧！車(chē)來(lái)了,，我們把漢字朋友送上車(chē)(出示畫(huà)有汽車(chē)的圖案,，在上面打上方格，讓學(xué)生根據(jù)童謠給生字安排位子,。)

4．解釋 “里”在童謠中的意思,。

5.路上的景色很美，大家一起有感情的讀一讀,，把美麗的景色讀出來(lái),。

6.終于到了漢字朋友的家了，但是他們?cè)诼飞细蠋熣f(shuō)，他們想跟愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友交朋友,，所以他們要考考大家,，大門(mén)有一個(gè)機(jī)關(guān)，只有通過(guò)才可以進(jìn)去,。(出示轉(zhuǎn)盤(pán)：上面標(biāo)有本課生字,，讓學(xué)生上來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字,，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話)

出示田字格,，用兒歌來(lái)介紹：田字格，四方方,，寫(xiě)好漢字來(lái)幫它,，左上格，右上格,，左下格,，右下格，橫中線,，豎中線,，各個(gè)方位記心間。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

網(wǎng)友討論：

我上這課時(shí)就試過(guò),，效果更好一點(diǎn)，而且學(xué)生更能方便記憶課文,，以上只是我教學(xué)中的一點(diǎn)發(fā)現(xiàn),，不知道對(duì)不對(duì)，請(qǐng)多多指教,。

曲曲：同意焰火的意見(jiàn),孩子們?cè)谶@樣的課堂一定會(huì)愉快識(shí)字的,把識(shí)字和讀韻文更好結(jié)合就更好了,。

語(yǔ)言一去二三里教案篇四

各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委,、老師們大家好,，小學(xué)教學(xué)比武說(shuō)課教案。我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè),、識(shí)字教學(xué)《一去二三里》的第一課時(shí),。我主要從對(duì)教材的理解、對(duì)學(xué)生的分析,、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,、對(duì)教學(xué)程序的安排四個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課。

本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色,。詩(shī)句表明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊,，山中亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致,，路旁有盛開(kāi)的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中,，讀起來(lái)朗朗上口，意境優(yōu)美,。

第一次正式接觸識(shí)字課,，學(xué)生心中涌動(dòng)著新奇感，有的學(xué)生早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟,，就等著課堂上得到教師的肯定,；大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過(guò)詩(shī)中的數(shù)字和“去”、“里”,、“花”等簡(jiǎn)單的漢字,，躍躍欲試之心可想而知。但少數(shù)學(xué)生也可能不會(huì)讀,。

根據(jù)課標(biāo)要求,、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)我確立以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字,，教案《小學(xué)教學(xué)比武說(shuō)課教案》。（一至十及去和里）

2,、能正確流利地朗讀課文,。

3、學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美,。其中識(shí)字和寫(xiě)字是重點(diǎn),，感受童謠意境是難點(diǎn)。

課前學(xué)生自我拼讀課文,；生字卡片,；課件。

圍繞以上目標(biāo),，我設(shè)計(jì)以下幾步教學(xué)程序,。同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

出示一至十,、我已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪一個(gè)的形式,，讀一讀，說(shuō)說(shuō)怎么記的,，組組詞,，說(shuō)說(shuō)話，使絕大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái),。重點(diǎn)指導(dǎo)“三”,、“四”,、“十”和“里”四個(gè)生字的發(fā)音，區(qū)別平舌音和翹舌音,。

學(xué)生自由讀課文,，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。然后指名讀,，請(qǐng)其他小朋友來(lái)評(píng)一評(píng),，提提意見(jiàn)。重點(diǎn)讀準(zhǔn)：里,、煙村,、亭臺(tái)。

教師范讀課文,，學(xué)生傾聽(tīng),，教師再放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀,。,，同時(shí)提醒學(xué)生傾聽(tīng)老師在范讀時(shí)哪些停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)。

這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一,，首先,，我問(wèn)學(xué)生：找一找詩(shī)中的句子在圖中的什么地方體現(xiàn)？然后同桌合作,，一生讀詩(shī)句,，一生指圖。讀了這首詩(shī),，你還有什么問(wèn)題,？借助插圖理解亭臺(tái)、六七座,、煙村,、一去二三里、八九十枝花,。學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的,，應(yīng)給予一定的空間。讓不懂的小朋友拋出問(wèn)題,，其他小朋友想辦法解決,，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中探討問(wèn)題,，理解詩(shī)意,。

覺(jué)得這首詩(shī)美嗎？那么我們?cè)賮?lái)讀一讀,，讀出它的美來(lái),，好不好,？

總之，教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),，充分放飛學(xué)生的思維,，師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，努力使朗讀教學(xué)和識(shí)字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),，穩(wěn)妥地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

語(yǔ)言一去二三里教案篇五

1,、理解古詩(shī)大意,，體會(huì)古詩(shī)的意境。

2,、能用自己的語(yǔ)言描述古詩(shī)的情景，發(fā)現(xiàn)古詩(shī)蘊(yùn)含的數(shù)字規(guī)律,。

3,、能有感情地誦讀古詩(shī),。

電子大書(shū)、課件動(dòng)畫(huà)等,。

一,、欣賞圖片,。

——師：老師今天要帶大家去一個(gè)非常幽靜,、美麗的地方。教師出示電子大書(shū),，請(qǐng)大家猜猜這是什么地方,？（小山村）請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)看到了什么？（畫(huà)的內(nèi)容比較多,，引導(dǎo)由近處往遠(yuǎn)處看）

——鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出看到的美麗景色。

二,、學(xué)習(xí)古詩(shī),。

師：宋朝詩(shī)人邵康節(jié)，看到這幅美麗的景色也贊嘆不已,，于是寫(xiě)下了一首詩(shī)來(lái)贊美它,。

——教師有感情地誦讀古詩(shī)。

——請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)古詩(shī)的理解,。

——教師逐句給幼兒解釋古詩(shī)大意,。重點(diǎn)理解詞匯“煙村”“亭臺(tái)”。

——教師帶領(lǐng)幼兒有感情地誦讀古詩(shī),。

三,、繪畫(huà)活動(dòng)。

——請(qǐng)幼兒根據(jù)古詩(shī)的大意,，將這個(gè)美麗的小山村畫(huà)下來(lái),。

——請(qǐng)幼兒跟大家分享自己的作品。

活動(dòng)應(yīng)變

可以先復(fù)習(xí)《我們一起跳房子》等含有數(shù)字的兒歌,，然后再引入本次活動(dòng),。

活動(dòng)延伸

可以讓幼兒多接觸一些含數(shù)字類(lèi)的古詩(shī)。例如：鄭板橋的《詠雪詩(shī)》,。

區(qū)角活動(dòng)

語(yǔ)言區(qū)：制作可以插入文字的古詩(shī)圖片或圖書(shū),，即讓幼兒在適當(dāng)位置插入1至10，然后念故事,。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

將幼兒畫(huà)好的作品貼在主題墻上,。

家園同步

有條件的家長(zhǎng)可以帶孩子到有中國(guó)古代小鎮(zhèn)特色的地方游玩,，讓幼兒增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、拓展視野,。

相關(guān)鏈接

《一去二三里》網(wǎng)絡(luò)視頻資料,。古詩(shī)大意：詩(shī)人從別處走來(lái)，大概走了二三里路,，看見(jiàn)前面有個(gè)小山村,，有四五戶人家，屋頂正冒著炊煙呢,。遠(yuǎn)處還有六七座亭臺(tái),，圍繞著亭臺(tái)有好多的鮮花，八,、九,、十?dāng)?shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)。

附錄一：

邵康節(jié)即邵雍（北宋哲學(xué)家）

邵雍(1011—1077),，北宋哲學(xué)家,、易學(xué)家，有內(nèi)圣外王之譽(yù),。漢族,，字堯夫，謚號(hào)康節(jié),，自號(hào)安樂(lè)先生,、伊川翁，后人稱百源先生,。其先范陽(yáng)（今河北涿縣）人,，幼隨父遷共城（今河南輝縣），后定居洛陽(yáng),。少有志,，讀書(shū)蘇門(mén)山百源上。仁宗嘉祐及神宗熙寧中,，先后被召授官,，皆不赴。創(chuàng)“先天學(xué)”,，以為萬(wàn)物皆由“太極”演化而成,。著有《觀物篇》《先天圖》《伊川擊壤集》《皇極經(jīng)世》《梅花詩(shī)》等。

附錄二：

《詠雪》

清鄭板橋

一片二片三四片,，五片六片七八片,；

千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片，飛入梅花總不見(jiàn)。

語(yǔ)言一去二三里教案篇六

今天,，有幸在學(xué)校教導(dǎo)處安排下聽(tīng)了邱麗麗老師的《一去二三里》,。雖然邱老師是新老師，但是她身上有許多值得我學(xué)習(xí)的東西,。趁熱打鐵,，把自己的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)寫(xiě)下來(lái)：

游戲名稱：開(kāi)火車(chē)

適用范圍：

用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié),、生字,、詞語(yǔ)等,。

這個(gè)游戲適用范圍比較廣,，所做準(zhǔn)備也比較簡(jiǎn)單,，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學(xué)生興奮起來(lái),。但比較適合復(fù)習(xí)鞏固階段運(yùn)用,。

游戲準(zhǔn)備：相關(guān)字母、聲母卡片

操作過(guò)程：

（1）做這個(gè)游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式,。開(kāi)火車(chē)可以橫著開(kāi),，也可以豎著開(kāi)，還可以開(kāi)雙軌列車(chē),。

（2）導(dǎo)語(yǔ)：小朋友,，我們一起來(lái)開(kāi)小火車(chē)，看哪一列火車(chē)最先開(kāi)到我們首都北京,。

開(kāi)火車(chē)時(shí)，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車(chē)開(kāi)動(dòng)的“嗚咔嚓,、咔嚓” 的聲音,，有利于營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

師：“請(qǐng)第一組開(kāi)雙軌列車(chē),，先讀讀字音，再給它找個(gè)朋友,?！?/p>

誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了，火車(chē)就停下,。

師：“哪個(gè)修理員來(lái)幫著修理一下,？”

選其他組的修理員修理（重讀字音、字母）,，修理好了繼續(xù)開(kāi),。

游戲名稱:貼商標(biāo)

游戲適用范圍:

本游戲適用于拼音復(fù)習(xí)、課后詞語(yǔ)復(fù)習(xí)或單元階段性復(fù)習(xí)。如人教版第一冊(cè)中《自選商場(chǎng)》和《菜場(chǎng)里》這兩篇課文的復(fù)習(xí)鞏固便可采用該游戲,。適用內(nèi)容包括音節(jié)詞和詞語(yǔ),。

游戲準(zhǔn)備:

各種實(shí)物以及相對(duì)應(yīng)的音節(jié)或詞語(yǔ)卡片。實(shí)物可以按照類(lèi)別來(lái)進(jìn)行準(zhǔn)備,。比如:

1,、文具類(lèi):鉛筆、尺子,、橡皮,、卷筆刀、字典,、鉛筆盒,、練習(xí)本…

2、水果類(lèi):蘋(píng)果,、香蕉,、梨、橘子,、桃子…

3,、蔬菜類(lèi):茄子、黃瓜,、豆角,、蘿卜、南瓜,、白菜,、卷心菜、西紅柿…

除此以外,我們也可以就地取材,利用教室里已有的實(shí)物,。比如:粉筆,、黑板擦、花盆,、金魚(yú)缸,、飲水機(jī)、電腦,、電視機(jī)等等進(jìn)行游戲準(zhǔn)備,。

游戲操作過(guò)程:

(準(zhǔn)備:在講臺(tái)上擺放各種實(shí)物,黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語(yǔ)卡片。)

導(dǎo)語(yǔ):小朋友你們瞧,超市里擺放了這么多的物品,?？墒沁@些物品的商標(biāo)名稱還來(lái)不及粘貼,麻煩你們暫時(shí)擔(dān)當(dāng)一下超市管理員,把黑板上的這些商標(biāo)貼到對(duì)應(yīng)的物品上去吧。我們一起來(lái)“貼商標(biāo)”,。

生齊:“找找找,貼貼貼,一一對(duì)應(yīng)妙妙妙!”(拍手)

1,、請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái),從黑板上取下會(huì)讀的一張音節(jié)詞或詞語(yǔ)卡片,，接著將它粘貼在相對(duì)應(yīng)的物品上。

2,、學(xué)生舉起粘貼好商標(biāo)的實(shí)物,大聲朗讀.全班同學(xué)作評(píng)委,。

3、如果該生認(rèn)讀粘貼都正確:(生齊:“棒棒棒!”)學(xué)生再跟讀一遍,。

如果該生認(rèn)讀或粘貼出錯(cuò):(生齊:“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!再想想!”)【擺擺手】會(huì)念的小朋友立即作出反應(yīng): (各自舉手)“我來(lái)幫!”然后,該生帶讀,其余學(xué)生跟讀,。

還有很多其他的識(shí)字方法，目的都是一樣的,，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子們輕松地在玩中學(xué),。

聽(tīng)邱老師的課就好像在家吃家常飯,，平淡但又不失本真。與學(xué)校老師一起外出聽(tīng)過(guò)很多名師,、特級(jí)教師的課,，但是當(dāng)我們私下去模仿時(shí)候卻又覺(jué)得這里不對(duì)，那里不像,。其實(shí),，這大概是我們的“功力”尚欠火候吧。所以,，我更喜歡聽(tīng)“家常課”,，有許多地方值得借鑒和學(xué)習(xí)。

首先,，是課堂教學(xué)的語(yǔ)言精煉,。邱老師沒(méi)有廢話，也不重復(fù),，在學(xué)校教研課上,，我們經(jīng)常能聽(tīng)到老師一句話重復(fù)很多次，大概是擔(dān)心學(xué)生沒(méi)聽(tīng)懂吧,。其實(shí)這樣做不好，因?yàn)槲覀冊(cè)僦貜?fù)之前的話時(shí),，可能會(huì)改變,，那就會(huì)給學(xué)生不明確的要求。

其次,，注意在課堂上學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成性教育,。一年級(jí)的新生，剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月多,。課余時(shí),，我經(jīng)常能聽(tīng)到低段老師的抱怨。今天，在課堂上我不止一次看到邱老師的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,。

『教學(xué)片斷一』：教師出示圖片,，問(wèn)：“同學(xué)們，你們看到了什么,？……”不等老師把話說(shuō)完,，臺(tái)下已經(jīng)又孩子躍躍欲試了，“老師,，我,，我……”看著一雙雙小手，張老師拍了拍手,，提高聲音：“不要著急,，先把老師要說(shuō)的話聽(tīng)清楚了?！碑?dāng)然,，張老師在養(yǎng)成教育的同時(shí)也不忘鼓勵(lì)孩子們“我看你最積極了，別急,，先聽(tīng)清老師說(shuō)的話再舉手,。”

還有諸如：舉手答題,、請(qǐng)把話說(shuō)完整了,、要站起來(lái)回答……這些看似平常的養(yǎng)成教育，卻是最能反應(yīng)平時(shí)教學(xué),，我相信張老師的學(xué)生一定在習(xí)慣養(yǎng)成上做得很好,。

再者，課堂重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)突破,。

一堂課我們要解決的問(wèn)題可能有很多，所以經(jīng)常聽(tīng)到老師說(shuō),，時(shí)間不夠用,，有些知識(shí)沒(méi)有講。這堂課上,，張老師重點(diǎn)教學(xué)：生字的正確認(rèn)讀,，流利朗讀童謠。難點(diǎn)是：感受童謠的意境,。

這首古代童謠,，它向我們展示了一幅寧?kù)o而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景，張老師通過(guò)圖片讓孩子們有了直觀的認(rèn)識(shí),，然后把圖中幾個(gè)重點(diǎn)景物：亭臺(tái),、煙村再這里出示為下面的朗讀童謠做了鋪墊,。我想這應(yīng)該是張老師精心的預(yù)設(shè)，其實(shí)在最前面的yan cun qu的課前操練中已經(jīng)開(kāi)始了,。

整首童謠排列整齊,，朗朗上口，充滿兒童情趣,，具有韻律美,，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項(xiàng)目，培養(yǎng)兒童通過(guò)朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色,。對(duì)于難點(diǎn)的突破,，張老師用了配樂(lè)朗讀，閉目想象等辦法,。

扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文,，從張老師的指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)中可以深刻地體會(huì)到，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察位置,，然后范寫(xiě)“一”（注意到一個(gè)細(xì)節(jié)：整個(gè)書(shū)寫(xiě)過(guò)程,，老師從起筆到收筆都做了詳細(xì)的講解。）然后“二,、三”讓學(xué)生自己觀察體會(huì),，并指名說(shuō)一說(shuō)。

語(yǔ)言一去二三里教案篇七

本課是識(shí)字教學(xué)的第一課,，課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會(huì)背誦,，因此本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟理解古詩(shī)意境的學(xué)習(xí)能力,，為學(xué)生以后的古詩(shī)教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),。同時(shí)，激發(fā)孩子識(shí)字的樂(lè)趣,，培養(yǎng)他們良好的寫(xiě)字習(xí)慣,。

本教學(xué)設(shè)計(jì)抓住古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn)，采用多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解課文,。教學(xué)過(guò)程中以幫助學(xué)生識(shí)字為出發(fā)點(diǎn),，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、口,、腦等感官的參與性,，注意在識(shí)字教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。通過(guò)一些有趣的游戲激發(fā)孩子們識(shí)字的興趣,，使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來(lái)；通過(guò)以點(diǎn)帶面的形式,，采用新字復(fù)習(xí)舊字,，舊字鞏固新字的方法擴(kuò)大識(shí)字量,，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,，記得牢固,、扎實(shí)。

〈一〉 教學(xué)要求

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)“一、二,、三”3個(gè)字,。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“一”。

2,、正確,、流利朗讀課文。背誦課文

〈二〉教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字寫(xiě)字

〈三〉教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

〈四〉教學(xué)過(guò)程

（一） 激趣導(dǎo)入

1,、 數(shù)數(shù)拍手游戲,。

2、 師：1—10是十個(gè)有趣的數(shù)字,，古代有位詩(shī)人把它們寫(xiě)進(jìn)了一首詩(shī),，咱們一起去讀一讀吧！

（二） 學(xué)習(xí)古詩(shī)

1,、 請(qǐng)小朋友自由讀古詩(shī),，借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：讀音的時(shí)候你有什么新發(fā)現(xiàn),？

2,、 指名讀課文，集體正音,，隨機(jī)提示“一”的變調(diào),。

3、 圖文對(duì)照：再讀課文,，然后在圖上找一找煙村,、亭臺(tái)、花朵,，指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看,，還可以和他一塊兒交流一下。

4,、 假如你就是畫(huà)中的孩子,，你想怎樣告訴大家自己所看到的景象？（讀古詩(shī)或著簡(jiǎn)述詩(shī)的大意）

5,、 教師范讀（配樂(lè)朗誦）：小朋友閉著眼睛體會(huì)一下,，你仿佛看到了什么,？

6、 交流感受

7,、 課間操

9,、 小節(jié)過(guò)渡，配樂(lè)齊讀古詩(shī)體會(huì)意境,。

（三） 學(xué)習(xí)拓展,，游戲鞏固

游戲：

（1） 分發(fā)籃球：把籃球送給小朋友，使他們球衣號(hào)碼與籃球上的數(shù)字相符,。（學(xué)生移動(dòng)鼠標(biāo)在計(jì)算機(jī)中完成）

（2） 找朋友：帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺(tái)上問(wèn)：“我的朋友在哪里,？”拿著相應(yīng)生字卡片的小朋友應(yīng)答著跑上臺(tái)：“你的朋友在這里?！比缓蟠蠹引R讀,。

（四） 指導(dǎo)寫(xiě)字

1、 出示田字格,，認(rèn)識(shí)橫中線,、豎中線和小格的說(shuō)法，再拍手配兒歌記一記,。

3,、 認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”，教師范寫(xiě),，學(xué)生在田字格中練習(xí),。

4、 練寫(xiě)“一”字,，教師巡視指導(dǎo),，評(píng)議典型作業(yè)。

語(yǔ)言一去二三里教案篇八

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)“一,、二、三”3個(gè)字,。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“一”,。

2.正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

知道表示數(shù)的多少可以用阿拉伯?dāng)?shù)字寫(xiě)，也可以用漢字寫(xiě),，以及各自使用的不同場(chǎng)合,。

【教學(xué)重點(diǎn)】知道寫(xiě)字的筆順規(guī)則：從上到下。

【課件設(shè)計(jì)】課文的插圖? 生活中各種數(shù)字。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫(huà),，會(huì)寫(xiě)“一”“二”“三””這3個(gè)字。

3.知道詩(shī)歌大意,，能想像出山村優(yōu)美的畫(huà)面,。

【教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】

一、導(dǎo)入

小朋友們,，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎,？我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn),。

二,、認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫(xiě)法

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫(xiě)在了一首詩(shī)里,，知道他是怎么寫(xiě)的嗎,？

（一）讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏

1.找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字,，看看讀音有什么變化,。

2.師范讀，學(xué)生聽(tīng),，說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng),，并做上記號(hào)。

3.學(xué)生自讀,，師生交流,，正音，指導(dǎo),，朗讀,。

（二）了解詩(shī)意

1.小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物,？誰(shuí)讀得越仔細(xì),，眼前看見(jiàn)的景物也就越多。

2.根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子,；（2）村里有四五戶人家,，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以,。

3.請(qǐng)小朋友看看圖,，讀讀詩(shī)句,；讀讀詩(shī)句，再看看圖,。

4.請(qǐng)兩位小朋友合作,，一位讀詩(shī)句，一位指圖,。

5.能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎,？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思,。

6.還有什么問(wèn)題,？

（三）配樂(lè)誦讀全詩(shī)

1.給詩(shī)加上題目，并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法,。

2.背誦全詩(shī),，并設(shè)問(wèn)：

（1）小朋友都能背這首詩(shī)了，真了不起,，那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢,？

（2）這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）

（3）你來(lái)到這個(gè)山村,，覺(jué)得它美嗎,？

（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請(qǐng)小朋友們一起背,，就好像走進(jìn)了小山村,。

四、寫(xiě)字

這節(jié)課我們來(lái)寫(xiě)三個(gè)字（出示“一,、二,、三”），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎,？

1.都是由“橫”組成的,。

指導(dǎo)寫(xiě)好“一”（頓一頓，橫過(guò)去,，再頓一頓,，回一回。要稍稍往上斜）,。

2.觀察“二”字的兩橫有什么不一樣,。

3.觀察“三”的三橫長(zhǎng)短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較,，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些,。

4.你是怎么記住這三個(gè)字的？

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

鞏固復(fù)習(xí)生字。

了解數(shù)字的不通用處,，了解基數(shù)和序數(shù),。

能背誦有關(guān)的詩(shī)歌、兒歌,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、復(fù)習(xí)檢查

1.抽讀生字：一、二,、三,、四、五,、六、七,、八,、九、十（注意糾正四和十的讀音,。）

2.聽(tīng)寫(xiě)：一,、二、三,。

如果你還能寫(xiě)其他數(shù)字也可以寫(xiě)其他數(shù)字,。

二、認(rèn)讀筆畫(huà)“橫”

三,、認(rèn)讀兒歌,。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)十個(gè)生字,，還會(huì)寫(xiě)了三個(gè)字,，你們真的都學(xué)會(huì)了嗎？

1.出示繞口令,，比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快,。(練時(shí)注音)

繞口令：

四和十，十和四,，十四和四十,，四十和十四。

說(shuō)好四和十,，得靠舌頭和牙齒,。

誰(shuí)說(shuō)四十是“細(xì)席”，他的舌頭沒(méi)用力,；

誰(shuí)說(shuō)十四是“適時(shí)”,，他的舌頭沒(méi)伸直。

認(rèn)真學(xué)，常練習(xí),，十四,、四十、四十四,。

2.先由老師帶讀,，再學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的情況跟讀。同學(xué)互讀,。齊讀

了解數(shù)字使用的不同場(chǎng)合,。

3.真是不看不知道，簡(jiǎn)單的數(shù)字也有那么多講究,，我們?cè)賮?lái)讀讀《一去二三里》齊讀

你在這詩(shī)歌中找到了哪些數(shù)字,？

如果我們都把他們改為數(shù)學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字，你看合適嗎,？（不合適,，這是中國(guó)古代的詩(shī)歌，他已經(jīng)成為了一種特定的格式,。）

誰(shuí)知道一般漢字的數(shù)字和數(shù)學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字使用在什么不同的場(chǎng)合,？（一般在文章中都使用阿拉伯?dāng)?shù)字，除了在特別莊重的場(chǎng)合,，如文件的題目,、標(biāo)語(yǔ)；或者是古詩(shī),，古詞,。）

到底是不是這樣呢？我們一起到街上去看一看,?？赐队捌粘Ｉ钪袛?shù)字的使用。

了解基數(shù)和序數(shù),。

還有一種特殊的情況必須用漢字的數(shù)字,，那就是數(shù)字是表示事物先后順序。比如第一,、第二等等,。

那么反過(guò)來(lái)，一般1,、3這樣的數(shù)字就用阿拉伯?dāng)?shù)字表示,。

四,、小結(jié)知識(shí),，拓展課外

今天,，我們學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)字的許多知識(shí)，其實(shí)有關(guān)數(shù)字的知識(shí)還有很多,，只要我們留意周?chē)纳?，就?huì)發(fā)現(xiàn)。

語(yǔ)言一去二三里教案篇九

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)“一、二,、三”3個(gè)字,。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“一”。

2,、正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

知道表示數(shù)的多少可以用阿拉伯?dāng)?shù)字寫(xiě),，也可以用漢字寫(xiě)，以及各自使用的不同場(chǎng)合,。

知道寫(xiě)字的筆順規(guī)則：從上到下。

課文的插圖生活中各種數(shù)字,。

2課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫(huà),，會(huì)寫(xiě)“一”“二”“三””這3個(gè)字,。

3、知道詩(shī)歌大意,，能想像出山村優(yōu)美的畫(huà)面,。

【教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】

小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎,？我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)比賽,，從1到10看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。

古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫(xiě)在了一首詩(shī)里,，知道他是怎么寫(xiě)的嗎,？

（一）讀準(zhǔn)字音,，掌握節(jié)奏

1。找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字,，看看讀音有什么變化,。

2、師范讀,，學(xué)生聽(tīng),，說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào),。

3,、學(xué)生自讀，師生交流,，正音,，指導(dǎo)，朗讀,。

（二）了解詩(shī)意

1,、小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物,？誰(shuí)讀得越仔細(xì),，眼前看見(jiàn)的景物也就越多。

2,、根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：

（1）四五個(gè)冒著炊煙的'村子,；

（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙,。并肯定兩種理解都可以,。

3、請(qǐng)小朋友看看圖,，讀讀詩(shī)句,；讀讀詩(shī)句，再看看圖,。

4,、請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句,，一位指圖,。

5、能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎,？點(diǎn)明：“一去”,，即一路走去的意思。

6,、還有什么問(wèn)題,？

（三）配樂(lè)誦讀全詩(shī)

1,、給詩(shī)加上題目，并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法,。

2,、背誦全詩(shī)，并設(shè)問(wèn)：

（1）小朋友都能背這首詩(shī)了,，真了不起,，那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢？

（2）這個(gè)小山村熱鬧嗎,？（這是一個(gè)靜靜的小山村）

（3）你來(lái)到這個(gè)山村,，覺(jué)得它美嗎？

（4）師總結(jié)：小山村真美啊,，請(qǐng)小朋友們一起背,，就好像走進(jìn)了小山村。

這節(jié)課我們來(lái)寫(xiě)三個(gè)字（出示“一,、二,、三”），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎,？

1,、都是由“橫”組成的。

指導(dǎo)寫(xiě)好“一”（頓一頓,，橫過(guò)去,，再頓一頓，回一回,。要稍稍往上斜）,。

2,、觀察“二”字的兩橫有什么不一樣,。

3、觀察“三”的三橫長(zhǎng)短變化,，并與“二”中兩橫間的距離作比較,，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。

4,、你是怎么記住這三個(gè)字的,？

【課時(shí)目標(biāo)】

鞏固復(fù)習(xí)生字。

了解數(shù)字的不通用處,，了解基數(shù)和序數(shù),。

能背誦有關(guān)的詩(shī)歌、兒歌,。

【教學(xué)過(guò)程】

1,、抽讀生字：一,、二、三,、四,、五、六,、七,、八、九,、十（注意糾正四和十的讀音,。）

2、聽(tīng)寫(xiě)：一,、二,、三。

如果你還能寫(xiě)其他數(shù)字也可以寫(xiě)其他數(shù)字,。

上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)十個(gè)生字，還會(huì)寫(xiě)了三個(gè)字,，你們真的都學(xué)會(huì)了嗎,？

1、出示繞口令,，比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快,。（練時(shí)注音）

繞口令：

四和十，十和四,，十四和四十,，四十和十四。

說(shuō)好四和十,，得靠舌頭和牙齒,。

誰(shuí)說(shuō)四十是“細(xì)席”，他的舌頭沒(méi)用力,；

誰(shuí)說(shuō)十四是“適時(shí)”,，他的舌頭沒(méi)伸直。

認(rèn)真學(xué),，常練習(xí),，十四、四十,、四十四,。

2、先由老師帶讀,，再學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的情況跟讀,。同學(xué)互讀,。齊讀

了解數(shù)字使用的不同場(chǎng)合。

3,、真是不看不知道,，簡(jiǎn)單的數(shù)字也有那么多講究，我們?cè)賮?lái)讀讀《一去二三里》齊讀,。

你在這詩(shī)歌中找到了哪些數(shù)字,？

如果我們都把他們改為數(shù)學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字，你看合適嗎,？（不合適,，這是中國(guó)古代的詩(shī)歌，他已經(jīng)成為了一種特定的格式,。）

誰(shuí)知道一般漢字的數(shù)字和數(shù)學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字使用在什么不同的場(chǎng)合,？（一般在文章中都使用阿拉伯?dāng)?shù)字，除了在特別莊重的場(chǎng)合,，如文件的題目,、標(biāo)語(yǔ)；或者是古詩(shī),，古詞,。）

到底是不是這樣呢？我們一起到街上去看一看,?？赐队捌粘Ｉ钪袛?shù)字的使用。

了解基數(shù)和序數(shù),。

還有一種特殊的情況必須用漢字的數(shù)字,，那就是數(shù)字是表示事物先后順序。比如第一,、第二等等,。

那么反過(guò)來(lái)，一般1,、3這樣的數(shù)字就用阿拉伯?dāng)?shù)字表示,。

今天,，我們學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)字的許多知識(shí),，其實(shí)有關(guān)數(shù)字的知識(shí)還有很多，只要我們留意周?chē)纳?，就?huì)發(fā)現(xiàn),。