計劃是提高工作與學習效率的一個前提,。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成,。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

初三語文教學計劃表十篇一

一、先去世狀態(tài)闡送：

本學期我共擔違始一的語文敘授使命恣意,。父去世各方點習氣較孬,，文化守紀，男去世率偽去世動,、淘氣孬動,，上課當口力擴散父較欠。這些共窗從小學六年級剛剛升入外學,，大大多數(shù)根基較孬,，入建習氣一經(jīng)養(yǎng)成，答題有余胡想,，專門是男去世望待入建有余被動被動,，故答題難于跟上，減上剛剛升入始外,，他們點望待著由本朝小學的二,、三門課程一會父增至七,、八門科綱，入建恣意減重,，使患上有些共窗難于封襲,，因此在敘授流程當中，需要我改觀觀敘授要領,，提低先去世望待入建的認患上,，彎立起入建的決斷信奉，提低先去世的根基常識,，為他們今后的逗遛夯偽牽弱的根基,。

二、學材闡送：

本冊學材鋪示了新意識和新籌謀,，全力于建立新的學材系統(tǒng),，匆匆入先去世闡送學養(yǎng)的提低，樹立先去世在入建外的主體位置,。

全書籍按外間送會雙位,，每一個雙位依據(jù)外間辦理闡送培訓，絕力接管先去世,，提低先去世的入建被動性,。在闡送學科外提低先去世的語文學養(yǎng)，在一彎的外貌外,，提低先去世入建語文的被動性,，學育外貌才濕、改造才濕和追求才濕,。

三,、敘授籌謀：

（一）學育習氣，夯偽根基常識,。

1,、入建習氣。

（1）駕馭亮確的念書籍姿式,、寫字姿式和握筆要領,，養(yǎng)成優(yōu)越的念書籍習氣和書籍寫習氣。

（2）駕馭亮確的布置學習用品的要領,，養(yǎng)成鄙望珍視學習用品的優(yōu)越習氣,。

2、文言外交,。

（1）能用無名話辦理文言外交,，聲音送會，立場大大方,。

（2）能依據(jù)特定的情境大大概顧圖用一句徹底的話大大概多長句聯(lián)接的話外廢課題,。

（3）能依據(jù)特定的情境大大概圖意用多長句聯(lián)接的話敘一件雜因偽處事,。

3、參觀,。

（1）能聯(lián)結課文和糊口外貌知敘每一每一利用詞語和句子的意義,。

（2）能亮確,、壅閉地誦讀課文,，違誦指定的課文。會分腳色誦讀望待話,。

（3）亮確地復述課文,，語句聯(lián)接。能設想課文所描畫的情境,，懂患上課文的大大意,。

（二）亮白入建籌謀，糟蹋偽止策動,。

本學期入建籌謀：

1,、練沒一手孬字；

2,、駕馭聚文,、故事、表亮文的參觀本送,；

3,、積蓄一壁父表率新詩詞；

4,、讀多長本名著,；

5、提低先去世寫人敘事的作文水準,。

本學期敘授著想：

1,、孬文積蓄，間日在學室上辦理孬文違,、聽,、寫；

2,、國學積蓄,，每一周違誦一首新詩，參觀一篇欠小大大略雙雜的文言故事,；

3,、隨筆，每一周一寫,，不拘長欠,，不長于500字,；

4、每一周一到周五邪午糟蹋練字15分鐘,。字寫患上不孬的,，練習邪楷，邪楷寫孬的,，練習止楷大大概止書籍,。

四、本學期敘授升偽要送：

本學期,，我將改造敘授意識,，驍勇辦理敘授自新，偽止“依賴,、謝作,、追求”的入建要領，樹立先去世在入建外的主體位置,，為先去世依賴入建,、謝作入建、追求入建,、制制性入建,，制制需要的本原。

1,、彎立亮確的經(jīng)驗觀觀,，當偽入建新課程規(guī)范，把常識性和思惟性連絡起朝,。

2,、望重學育先去世優(yōu)越的入建習氣。

3,、當偽耐口濕孬先去世的思想使命,，激領入建被動性，使先去世樂學,。

4,、采與工零種種的敘授要領，提低先去世入建被動性,，使他們當口力擴散,，學患上孬玩父。

5,、望待孬去世耐口經(jīng)驗,，激領他們的入建廢會。

6、望重望待先去世根基常識的敘授,，針望待重點,、難點，辦理有針望待性的敘授配置,，有意配置練習題,，不濕題海戰(zhàn)略。

初三語文教學計劃表十篇二

1.制定符合自己的實際情況的學習計劃,。

2,、要有明確的學習目標。

通過一個階段的學習,，要達到什么水平,，掌握那些知識等,，這些都是在制定學習計劃前應該非常明確,。

3、長期目標和短期安排要相互結合好,。應先制定長期計劃,，據(jù)此確定短期學習安排，來促使長期學習計劃的實現(xiàn),。學期計劃,，半期計劃，月計劃,，周計劃,。

4、要合理安排計劃,。計劃不能太古板,，可根據(jù)執(zhí)行過程中出現(xiàn)的新情況及時做適當調整。

5,、措施落實要有力,。可附帶制定計劃落實情況的自我檢查表,，以便監(jiān)督自己如期完成學習目標,。

通過預習，了解要學習的課程的主要內容和重,、難點,，預習的任務是通過初步閱讀，先理解感知新課的內容(如概念,、定義,、公式、論證方法等),，為順利聽懂新課掃除障礙,。

1,、預習的最佳時間是晚上的8：00到9：00這一段時間，單科的預習的時間一般控制在15分鐘到30分鐘左右,。

2,、課前預習：先看書做到：一、粗讀,，先粗略瀏覽教材的有關內容,，了解本節(jié)知識的概貌也就是大體內容。二,、細讀,，對重要概念、公式,、法則,、定理反復閱讀、體會,、思考,，注意該知識的形成過程，了解課程的內容的重,、難點,，新舊知識的聯(lián)系及新知識在學科體系中的地位與意義，對難以理解的概念作出記號,，以便帶著疑問去聽課,，而后再做練習，通過練習來檢查自己的預習時掌握的情況,，最后再帶著自己不懂的問題去聽課,。

耳到：就是專心聽講，聽老師如何講授,，如何分析問題,，如何歸納總結，另外,，還要認真聽同學們的答問,，看它是否對自己有所啟發(fā)。老師對一些重點難點會作出某些語言,、強調的語氣,，聽老師對每節(jié)課的學習要求;聽知識引人及知識形成過程;聽懂重點、難點剖析(尤其是預習中的疑點);聽例題解法的思路和數(shù)學思想方法的體現(xiàn);聽好每節(jié)課的小結,。

眼到：就是在聽講的同時看課本和板書,，看老師講課的表情，手勢和演示實驗的動作，接受老師某種動作的提示,、以及所要表達的思想,。

心到：集中注意力，避免走神,，學習目標要明確,，增強自己學習自覺性。課堂上用心思考,，跟上老師的教學思路,，領會、分析老師是如何抓住重點,，解決疑難,。老師在講例題時，在腦海中跟著老師,，每一步都得自己想通,。多思、勤思,，隨聽隨思;深思,，即追根溯源地思考，大膽的提出問題;善思,由聽和觀察去聯(lián)想,、猜想、歸納;樹立批判意識,，學會反思,。

口到：就是在老師的指導下，主動回答問題或參加討論,，也可避免走神,。同時有利于知識的記憶。

手到：記筆記服從聽講,，要掌握記錄時機,，就是在聽、看,、想,、的基礎上劃出課文的重點，記下講課的要點,、疑問,、記解題思路和方法以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見解、課前疑點的答,、記小結,、記課后思考題的分析。筆記要有重點。記錄形式多種多樣可以在書上或筆記本上劃線(直線,、曲線),、圈點、作標記,、使用不同顏色的筆(如紅色就比較顯眼),、記錄的格式不同、書寫的字體不同,，這些都是記筆記的好方法,。

耳到：就是專心聽講，聽老師如何講授,，如何分析問題,，如何歸納總結，另外,，還要認真聽同學們的答問,，看它是否對自己有所啟發(fā)。老師對一些重點難點會作出某些語言,、強調的語氣,，聽老師對每節(jié)課的學習要求;聽知識引人及知識形成過程;聽懂重點、難點剖析(尤其是預習中的疑點);聽例題解法的思路和數(shù)學思想方法的體現(xiàn);聽好每節(jié)課的小結,。

眼到：就是在聽講的同時看課本和板書,，看老師講課的表情，手勢和演示實驗的動作,，接受老師某種動作的提示,、以及所要表達的思想。

心到：集中注意力,，避免走神,，學習目標要明確，增強自己學習自覺性,。課堂上用心思考,，跟上老師的教學思路，領會,、分析老師是如何抓住重點,，解決疑難。老師在講例題時,，在腦海中跟著老師,，每一步都得自己想通。多思,、勤思,，隨聽隨思;深思,，即追根溯源地思考，大膽的提出問題;善思,由聽和觀察去聯(lián)想,、猜想,、歸納;樹立批判意識，學會反思,。

口到：就是在老師的指導下,，主動回答問題或參加討論，也可避免走神,。同時有利于知識的記憶,。

手到：記筆記服從聽講，要掌握記錄時機,，就是在聽,、看,、想,、的基礎上劃出課文的重點,，記下講課的要點、疑問,、記解題思路和方法以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見解,、課前疑點的答、記小結,、記課后思考題的分析,。筆記要有重點。記錄形式多種多樣可以在書上或筆記本上劃線(直線,、曲線),、圈點、作標記,、使用不同顏色的筆(如紅色就比較顯眼)、記錄的格式不同,、書寫的字體不同,，這些都是記筆記的好方法。

在進行單元小結或學期總結時,，做到：

一看：看書,、看筆記、看習題,。通過看,，回憶、熟悉所學內容;

二列：列出相關的知識點的框架,，標出重點,、難點,，列出各知識點之間的關系;

三做：有目的、有重點,、有選擇地解一些各種檔次,、類型的習題，通過解題再反饋,，發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題。

最后歸納出體現(xiàn)所學知識的各種題型及解題方法(倍速在章末有歸納),。學會總結是數(shù)學學習的最高層次,。平時放學回家，堅持復習當天所學的內容,，加深印象,。并做相應的練習題以鞏固上課所學的知識。

對所學知識系統(tǒng)地小結,，具體如下：小結的頻率：最好就是每周一次,，將本周所學的知識進行系統(tǒng)歸納。小結的內容：可以把識記知識(如概念,、公式等)系統(tǒng)化,，也可以對題型作歸納，并附上自己的解題心得和注意事項等,。當然可以參考章末小結,。

復習中要適當看點題、做點題,。選的題要圍繞復習的中心來選,。在解題前，要先回憶一下過去做過的有關習題的解題思路,，在這基礎上再做題,。

要注意勞逸結合，這也是保證時間利用效率的一個重要方面,，只有會休息的人才會工作,。

今天的內容就介紹到這里了。

初三語文教學計劃表十篇三

準備參加競賽或其他比賽(或)加強第一部分學習內容

時間：現(xiàn)在到八月份上旬

(1)準備參加競賽：正常來說初三下學習要進行數(shù)理化三科的競賽,，你如果有考慮拿獎就選一兩科學習,，理化兩科競賽內容多選自高中，對高中學習有幫助,。

準備參加其他比賽：自己找找看,，看看能不能中考加分。

1.一周內排出兩個半天學習相關課程,。再排出兩個半天自己練習,。

(2)加強第一部分學習內容：初三上化學比較簡單,，初三下出現(xiàn)酸堿鹽、溶液比較難些,，因此暑假不用預習化學,，寒假再預習也來得及。

此項同第一部分內容時間上不改變,，在內容上做調整：

1.數(shù)學開始學習中難題,。

2.學習物理的中難題或學習化學

3.復習初一初二的語文(文言文、詩句)

時間：結束第一部分計劃至開學

1.周一至周五排兩個半天天時間學習初三數(shù)學,，其中間隔一天,。

(有條件找人輔導比較好，老師比較有經(jīng)驗,，將基礎打好,。)

2.周一至周五排一個半天天學習初三物理。

(買參考書,、試題自學或者找老師,。)

3.周末排兩個半天看文科書

(集中在一天恐怕挺煩的，看些散文,、傳記等,，把好的句子記下來，研究一下好作文的結構,。其次背一下中考所要求名著的大概故事情節(jié),。)

4.周末排一個半天看歷史課本。

(因為初三學習忙,，歷史恐怕顧不上學了,。)

初三語文教學計劃表十篇四

本備課組共有15位教師，經(jīng)過集體研究討論,，備課組成員就高三學年如何有效開展語文教學,、高三復習和教研工作達成共識，形成如下計劃,。

一,、指導思想

切實貫徹《高中語文新課程標準》的理念，認真落實《語文教學大綱》的要求,，透徹把握《高考考試大綱》和《江蘇省考試說明》的精神，全面提高學生的語文素養(yǎng),。同時,，深入貫徹學校提出的校本教研、高效高質的方針,，集思廣益,，挖掘教學教研潛力,，實現(xiàn)資源共享，卓有成效地提高高三教學教育質量,，爭取高考佳績,。

二、工作目標

1,、強化本年級學生語文學習意識,，優(yōu)化語文學習習慣，引導學生自能學習,，全面提高學生語文成績,。

2、突出語文學科的工具性,、人文性,、基礎性，強化開放的語文學習觀念,，以語文成績的大幅提高來促進學生綜合素質的整體提升,。

3、強化教改意識,，加強學習交流,，不斷提高語文課堂教學的藝術性和實效性。

三,、整體思路

本學期的教學工作分為二個階段：

第一階段：選修教學——《唐宋八大家散文選讀》《短篇小說選讀》,。

第二階段：進行高考第一輪復習，分為7大專題：

1,、語言表達運用復習與訓練,。

2、文言文閱讀復習與訓練,。

3,、詩歌鑒賞題復習與訓練。

4,、名句名篇默寫復習與訓練,。

5、現(xiàn)代文閱讀(文學類文本閱讀)(散文與小小說),。

6,、選考類文本閱讀(論說類文本和實用類文本)復習與訓練。

7,、作文復習與訓練,。復習與訓練計劃單列，貫穿始終,，每周由各科任老師輪流命題,。

四,、教學要求

1、牢固樹立時間觀念,，明確效率意識,。高三學年轉瞬即過，時不我待,，教師要利用好每節(jié)課的時間,，充分備好每一節(jié)課、認真上好每一節(jié)課,，使學生在每一節(jié)課上都有收獲,，真正收到語文教學的高效率。

2,、結合高三學生特點使用好教材,。上好選修教材對提高學生的思想認識水平、審美能力幫助很大,，教師要結合文本特點認真鉆研,、深刻理解，制定符合學生認知能力的教案,，在培養(yǎng)學生的語文能力上下足工夫,。

3、認真落實語文專題復習,。抓緊抓好文言文閱讀,、古典詩歌鑒賞、文學作品的鑒賞等專題復習,，促使學生的理解,、評價、表達等語文綜合能力快速提高,。突出作文技巧的系統(tǒng)訓練,。

4、教學中要做到三個結合,。即：課內與課外的結合;講授與訓練的結合;閱讀與寫作的結合,。對課外內容要精心選擇，不要拿來就用,，對訓練試題要精心講評,，通過講評教給學生一些方法;對作文訓練計劃性要強，評改方法可以多樣,。

初三語文教學計劃表十篇五

一,、教材簡析：

本冊共設置16個主體單元。這些單元排列在一起，體現(xiàn)學生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的“序”,，主體之間不構成知識體系或思想品德教育的體系。每個單元沒有明確的教學要點——沒有單元提示,、預習提示,、單元知識短文等，各單元之間,，不連成一條知識的“線”,。

每個單元的內容，借“題”松散地組合在一起,，“題”是“題目”的意思,，起著營建學習情境的作用，不是文學意義的“主題”沒有統(tǒng)轄整個單元的作用,?！爸黝}”不構成單元內容的核心，各種語文學習的實踐活動是借“題”發(fā)揮,。單元里的內容沒有“導—扶—放”的前后序列,，教師可根據(jù)學生的實際情況、教學需要自行組織,、安排,、調換單元內的各項活動。每個單元有主題課文和“語文天地”兩部分組成,。(注意：“語文天地”重在聯(lián)系,，是學生學習語文的實踐活動，不是課外作業(yè),，不是課后復習,，更不是考試內容)第一、第十二單元是開放單元,，沒有課文,。學生是在活動中學，在生活中學,。其他單元也設計了一些開放的活動內容,。拼音的幾個單元，課文在后面,。

二,、教學目的和要求：

小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習,、生活和工作奠定基礎,。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累,，使他們具有初步的聽說讀寫能力,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中,，使學生受到愛國主義教育,、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創(chuàng)造力,，培養(yǎng)愛美的情趣,，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格,。本學期一年級教學總目標和要求：

(一)漢語拼音

1,、學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

2,、能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

(二)識字與寫字

1,、喜歡學習漢字有主動識字的愿望。

2,、認識常用漢字400個,，會寫100個。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

(三)閱讀

1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流。

(四)口語交際

1,、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2,、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容,。

3,、能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4、有表達的信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

三,、學生基本情況簡要分析

一年級一班有33人,，其中男生18人，女生15人,。學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音,，但不系統(tǒng)、不規(guī)范,、發(fā)音不夠準確,。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響,，學生的知識經(jīng)驗,、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字,，具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫,。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心,，能積極地發(fā)表自己的見解,，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠,，對意愿的表達較為模糊,。

四、教學措施 ：

1,、對于5,、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音,，顯然是困難的,，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點,，結合《語文課程標準》,，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣,，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音,。

2、識字是閱讀和作文的基礎,，在低年級語文教學中至關重要,。低年級學生容易記住一些具體的、形象的,、有顏色的材料,，所以在識字的教學中，將加強形象化,、直觀性,，引導學生去學。通過形象,、直觀的教學,，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字,。

二者緊密結合,，協(xié)調發(fā)展閱讀能力。

4,、在教學中,，積極引導、鼓勵學生質疑,，把學生引入問題的天地,，讓他們各抒己見，勤于質疑發(fā)問,，在問題,、求解答的過程中提高口頭表達能力,。同時，低年級語文教材中,，課文內容豐富,，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素,，引導學生展開想象,，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說,。

初三語文教學計劃表十篇六

一,、使用教材：

人教版必修一、必修二

二,、教材分析：

新編教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分單元,，根據(jù)知識與能力、過程與方法,、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此,，使用教材時要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的系統(tǒng)性,，還應注意閱讀與寫作,、口語交際的交替教學。

三,、教學目標：

本著大綱“加強綜合,，突出重點，注意語言的感悟,、積累和運用,，加強技能的培訓，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神,，全面提高學生素質,，正確把握語文教學特點，不斷提高學生理解和運用祖國語言文字的能力,。重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,，使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。積極倡導自主、合作,、探究的學習方式,，加強文言文閱讀,，夯實基礎，強化寫作指導,，提高口語交際能力,，同時注意培養(yǎng)審美情趣，思維品質和文化品位,，發(fā)展個性,，形成健全人格。

四,、方法和措施：

1,、激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)自主學習意識和習慣,，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學習,。

2,、加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結，努力研究教學方式,、學習方式和評價方式的變革,，加強教學理論研究并付諸課堂實踐。

3,、教學以精讀課文為范文,，以點帶面，引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧,。

4,、注重誦讀，培養(yǎng)語感,，理解詞句的著眼點在于更準確的把握文義,。

5、重視文言知識的積累,，在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞,、虛詞、句式,、用法的相關知識和使用方法,。

6、作業(yè)做到一課一練,，及時反饋,。

7、加強培優(yōu)輔差工作,，特別是對差生的輔導,。

8,、重視作文教學，努力提高語文學習的整體水平探求閱讀與寫作的關系,，密切聯(lián)系社會生活,，注重開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文資源。

9,、安排二三次語文實踐活動,，鍛煉學生采集、處理信息,，綜合分析,，表達交流，探究創(chuàng)新等各方面的能力與素質,，促使學生全面發(fā)展,。

五、教學設想與教材處理：

新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不同,，它以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“單元”,，著重知識與能力、過程與方法,、情感與價值三個維度編排,，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此,，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性,、能力性以及讀寫結合的“系統(tǒng)性”,，還應注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學,，避免單一的直線式重復性教學,。對必修一與必修二的教材處理是：

排序來進行。本期大作文要求寫六篇,，每兩周一次大作文,，每一周要求學生寫一篇周記。

同時每兩周依據(jù)“閱讀交流”每個知識點的不同特點,，帶領學生走出教室,，走向社會和自然。同時,，要繼續(xù)組織學生課前3分鐘演講,，并在本期舉行背書比賽、朗誦比賽,、辯論比賽等,，加強學生演講與朗讀的能力,，讓學生聽說讀寫素質得到全面發(fā)展。

（2）“閱讀鑒賞”單元教學與“梳理探究,、名著導讀”單元教學交叉進行,。為了避免教學的單一性，也為了調動學生學習積極性,，在每上完一個閱讀單元后就進行“梳理探究”或“名著導讀”單元教學,。這樣，學生能夠充分地利用教材而不斷地擴充知識和提高能力,。

（3）“梳理探究”與“名著導讀”采用課內課外相結合,，以點帶面的形式進行?！笆崂硖骄俊迸c“名著導讀”部分采用課內課外相結合的原則,，以課內為點，課外為面,，輻射開來,，擴充教學內容及增強學生的知識積累，提高學生的語文能力,。

如“梳理探究”部分,，就會依據(jù)教材，教師與學生一起搜集編寫知識資料,，依據(jù)教材進行整體上的分析和探究,，并進行總結歸納，形成文字材料,，統(tǒng)一印刷,，讓學生課外進行閱讀與背誦。

如名著導讀中的《論語》《巴黎圣母院》這些文學名著,，主要利用晚自習的時間統(tǒng)一讓學生觀看影視資料,，并寫出影評，基本上不占用課堂時間,。

（4）精講“教讀課”,，指導“自讀課”，逐步形成探究式能力課型,。

每個單元精講1—2篇“教讀課”,，以“課”為例，舉一反三,，側重能力的全程培養(yǎng),，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式,，從而促進學生的學習方式轉變,，以達“教,，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學生自學為主,，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理,。

（5）以單元小測驗形式檢驗學生知識水平與能力,。

（6）推薦課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量,，不斷提高語文積累和素質,。

充分利用學生的課余時間，學生的課外閱讀,，必須安排一定的課時,，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見,，做到有計劃,、有措施、有效果,，不搞形式,，不走過場?；螯c評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教,，因“校”制宜,，將課外閱讀教學落實到實處,。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學論著。

六,、教學進度安排:

1—2周：必修一一單元寫人事漢字簡介。

3—4周：必修一二單元寫景《論語》導讀,。

5—6周：必修一三單元寫人對聯(lián)簡介,。

7—8周：必修一四單元寫事新詞語與流行文化簡介。

9周：朗讀比賽《大衛(wèi)科波菲爾導讀,?！?/p>

10周：期中復習知識梳理期中考試。

11—12周：必修二一單元描寫成語簡介,。13—14周：必修二二單元抒情修辭簡介,。

15—16周：必修二三單元選取記敘角度《家》導讀。17—18周：必修二四單元虛構姓氏簡介,。19周：演講《巴黎圣母院》導讀,。

初三語文教學計劃表十篇七

一 ,、班級概況分析：

學生年紀小，自律性差,，但都比較懂禮貌,，見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識,，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流,。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正,、督促,。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.

二、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音,、識字、課文,、語文園地,、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一),，10篇課文，識字(二),，又10篇課文,。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個,。20篇課文分做4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設語文園地,，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排實行認寫分開，多認少寫,。

教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性,、科學性,、時代性、趣味性,、廣泛適用性等特點,。

三、本學期教學目標

1. 漢語拼音,。 學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),。

能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。 能借助漢語拼音認讀漢字。

2. 識字與寫字,。認識常用漢字400個,，其中100個會寫。 喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

3. 閱讀 。學習用普通話正確朗讀課文,。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。4. 口語交際 ,。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

四、 本冊教學重點,、難點：

(一),、重點：

1、 漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點,。

2、 認識常用漢字400個,，其中會寫100個漢字,。

3、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

(二)、難點：

1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學生掌握起來就比較困難，因此,，拼音教學是難點,。

2、識字量的增加,，是學生“回生率”很高,，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點,。

3,、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點,。

五,、 提高教學質量主要措施：

1、 幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2、 吃透新教材,，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材。

3,、 充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,， 激發(fā)學生的學習興趣,。

4、 加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活，在生活中學語文,。

5,、 設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神,。

6、 認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋,、小結。

7,、 尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差。

8,、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生,。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課,，在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系。

9,、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受,，一起玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,，板書示范,，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正,、寫美觀。對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上,，注意寫字的質量。

11,、在口語交際教學之前,，要提早布置準備工作。在教學時,，重視情境的創(chuàng)設,，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中,，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象,，同時關注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調控，形成有效的師生,、生生互動,。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學生的口頭語言,。對于前者，要給予肯定,，使其感受到交際的樂趣,、獲得成功的喜悅;對于后者,，則在適當?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學生,，以免打斷交際進程,，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng),，除了通過專門設計的口語交際課,，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,，要有意識地通過回答問題,、討論交流，對學生進行交際訓練,。此外,，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,，從而不斷提高口語交際能力,。

六、教學進度(略)

初三語文教學計劃表十篇八

以第三次全國教育工作會議精神,，加強現(xiàn)代教育理論的學習,，提高自身的素質，轉變教育觀念,，以教育科研為先導,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革,，推動實驗教材的實施,，大力推進素質教育。

二,、 教材分析：

本冊教科書構建了開放的,、富有活力的教材體系，倡導自主,、合作,、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促進學生的全面發(fā)展。全冊課文共三十四篇,，設計了八個專題,，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。每組教材都包括導語,、一課“識字”,、四~五篇課文以及“語文園地”,。 “語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,、口語交際,、展示臺。八組課文之后,，安排了六篇選讀課文,，供學生課外閱讀。

三,、 學生情況分析

二年級一班共有學生24人，經(jīng)過一年級的努力,，學生取得了一些進步,，如學習習慣、學習品質等方面,。但二年級學生學習成績兩極分化嚴重,，后進生面大，在書寫,、學習品質等方面還存在較大的缺陷,。另外，部分學生的學習習慣,、學習態(tài)度差,，勢必會影響整體水平的發(fā)揮，所以,，盡可能轉化后進,，提高先進，發(fā)展后進是本學期重點,。

四,、 本學期教學工作的主要目標

教學內容方面：

1、復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字,、正音。

2,、認識450個漢字,，會寫350個生字。認識的字能讀準字音,，結合詞句了解意思,，不作字形分析，不要求書寫,。要求會寫的字能讀準字音,，認清字形,，理解意思，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用,。有主動識字的愿望，在生活中自主識字,。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

3、會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力。

4,、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣。學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。

5,、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語,。

6、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7,、認識課文中出現(xiàn)的`常用標點符號,。學習使用句號、問號和嘆號,。

8,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話,，聽懂主要內容,，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

9、對寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。了解日記的格式,，學習寫日記。

五,、 教材的重點和難點分析

本冊教材從內容上看,，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀,。從學生的長遠發(fā)展來看,，詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng),、引導學生發(fā)現(xiàn)、探究,、解決問題也是教學重點,。

難點是識字、寫字和課文的朗讀,。

六,、 教學措施：

1、加強業(yè)務,、理論學習,，提高自身素質、授課能力,。

2,、加強直觀教學，充分利用教具,、學具,，增強學生操作、觀察,，調動多種感官進行學習,。

3、加強多媒體教學,，培養(yǎng)學生的學習興趣,。

4、加強學生學習習慣的培養(yǎng),，主要培養(yǎng)學生的書寫,，認真看書的習慣,。同時注意學習態(tài)度的培養(yǎng)。

5,、加強與生活實際聯(lián)系,，尋取生活的資源進行教學，使學習更貼近學生的生活實際,。

七,、教學進度安排

九月：《識字1》《秋天的圖畫》《黃山奇石》《植物媽媽有辦法》《古詩兩首》《語文園地一》《識字2》《一株紫丁香》《我選我》《一分鐘》《難忘的一天》《語文園地二》。

十月《識字3》《歡慶》《北京》《我們成功了》《看雪》《語文園地三》《識字4》《坐井觀天》《我要的是葫蘆》《小柳樹和小棗樹》《風娃娃》《酸的和甜的》,。

十一月：《語文園地四》《識字5》《稱贊》《藍色的樹葉》《紙船和風箏》《從現(xiàn)在開始》《語文園地五》《識字6》《窗前的氣球》《假如》《日記兩則》《古詩兩首》《活化石》《農(nóng)業(yè)的變化真大》《語文園地八》,。

十二月下旬至元月：期末復習，迎接期末考,。