總結(jié)是對(duì)某種工作實(shí)施結(jié)果的總鑒定和總結(jié)論,，是對(duì)以往工作實(shí)踐的一種理性認(rèn)識(shí)。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

小學(xué)隨班就讀工作總結(jié)篇一

在教研活動(dòng)中遵循開(kāi)學(xué)初提出的“關(guān)愛(ài)特殊兒童,，特殊兒童特殊教育”的原則，為智障學(xué)生提供平等接受教育的機(jī)會(huì),，從而開(kāi)展了一系列隨班就讀工作,，下面從以下方面總結(jié)本學(xué)期的教研收獲。

本學(xué)期,，我校共有3位隨班就讀學(xué)生,，男生2人，其中1人為智力障礙,，另一人為肢體殘疾,；女生1人（有殘疾證明），為智力障礙（有殘疾證明）,。

根據(jù)本校特殊學(xué)生情況,，學(xué)期初教研組制訂了學(xué)年度特教工作計(jì)劃,，一學(xué)期中,，除了按照計(jì)劃上制定的工作去實(shí)施外，還適時(shí)增加了一些內(nèi)容,，以充實(shí)完善計(jì)劃,，確保工作的有效開(kāi)展,。在學(xué)籍管理上，為每位特殊生備有雙份檔案材料,，以記錄他們成長(zhǎng)的規(guī)跡,。

以每月考核為抓手，對(duì)每位隨班就讀教師都設(shè)立一本隨班就工作手冊(cè),。其內(nèi)容有個(gè)別教育計(jì)劃,、基本情況分析、學(xué)科階段目標(biāo)反饋情況,、個(gè)別教學(xué)輔導(dǎo)記錄,、個(gè)別教育個(gè)案等?？己嗣鎸⑸婕鞍嘀魅魏透鲗W(xué)科的教學(xué)的老師,。通過(guò)個(gè)案的設(shè)立和考核，有效地推動(dòng)了我校的隨班就讀工作的開(kāi)展,。

（1）個(gè)別化教育計(jì)劃：要求每位任課老師對(duì)班內(nèi)隨班就讀生制定個(gè)別化教育計(jì)劃,，平時(shí)利用空余時(shí)間，對(duì)其進(jìn)行幫教輔導(dǎo)工作,。學(xué)校還為每位任課老師發(fā)了一本個(gè)別輔導(dǎo)記錄本,，要求老師對(duì)輔導(dǎo)內(nèi)容、時(shí)間作好記錄,，并觀(guān)察他們進(jìn)步的情況,，期末作好小結(jié)。同時(shí),，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)解決。

（2）課堂教學(xué)情況：針對(duì)當(dāng)前班額大,、教學(xué)任務(wù)重這些因素,，我們充分利用35分鐘課堂教學(xué)時(shí)間去教育幫助隨班就讀學(xué)生，充分發(fā)揮課堂教學(xué)這一學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育主陣地的作用,。期初,，我們組織任課老師學(xué)習(xí)區(qū)特殊教育康復(fù)指導(dǎo)中心下發(fā)的“隨班就讀課堂教學(xué)常規(guī)要求”，并下發(fā)隨班就讀教案樣張,，要求教師不管是備課還是上課,，教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)差異性，教學(xué)內(nèi)容要具有選擇性,，在課堂教學(xué)中要因材施教,，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要充分考慮到隨班就讀生的需要，進(jìn)行分層教學(xué),，并為他們提供練習(xí),、回答的機(jī)會(huì),，及時(shí)鼓勵(lì)、肯定學(xué)生,。其間,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還組織聽(tīng)課、教學(xué)評(píng)比等活動(dòng),，促使教師們?cè)谡n堂教學(xué)領(lǐng)域給這些孩子特別的關(guān)愛(ài),。

（1）教研活動(dòng)情況：教研組老師積極參加區(qū)組織的每次特教會(huì)議和特教教研活動(dòng)，校內(nèi)教研組也定期地開(kāi)展教研活動(dòng),。每學(xué)期的活動(dòng)豐富多彩,，有制定教研組計(jì)劃；有傳達(dá)區(qū)特教會(huì)議精神,；有學(xué)習(xí)相關(guān)文件,、文章；有進(jìn)行聽(tīng)課,、競(jìng)賽評(píng)比等活動(dòng),。教研組活動(dòng)開(kāi)展得既扎實(shí)，又靈活,。

（2）心理健康教育：學(xué)校心理健康老師為這兩名學(xué)生專(zhuān)門(mén)備案,，定時(shí)找他們個(gè)別談心，了解他們的生活習(xí)慣,、學(xué)習(xí)情況,、興趣愛(ài)好以及有何心理障礙，然后進(jìn)行細(xì)致耐心的開(kāi)導(dǎo),，從而使他們樹(shù)立生活的信心,、學(xué)習(xí)的信心。

（3）家庭,、學(xué)校,、社會(huì)三結(jié)合，凝聚著各界的無(wú)私關(guān)愛(ài)

隨班就讀工作的開(kāi)展需要家庭,、學(xué)校,、社會(huì)一體化的教育合力。班主任,、任課教師等定期與家長(zhǎng)聯(lián)系,，反饋了解學(xué)生在校、在家的學(xué)習(xí),、生活情況,，并及時(shí)記錄在家校聯(lián)系卡上，這樣隨著社會(huì),、學(xué)校,、家庭教育的同步進(jìn)行,，為每一個(gè)學(xué)生擎起了一片屬于自己的藍(lán)天,，細(xì)致入微的工作開(kāi)展令家長(zhǎng)感到欣慰,，家長(zhǎng)由對(duì)學(xué)校隱瞞病情變?yōu)槌ㄩ_(kāi)心扉，由對(duì)學(xué)生是否能夠適應(yīng)學(xué)校生活感到迷茫到轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生安置情況非常滿(mǎn)意,，由被動(dòng)的交流變?yōu)闉閷W(xué)校工作開(kāi)展提出合理化建議,。

（4）通過(guò)積極評(píng)價(jià)強(qiáng)化自信

對(duì)隨班就讀的殘疾學(xué)生的考核和評(píng)價(jià)，不能搞一刀切,，他們更需要肯定與鼓勵(lì),。因此，一個(gè)贊許的眼神,，一句善意的提醒,，一次有效的表?yè)P(yáng)，都給了隨讀生以安慰和鼓勵(lì),。我們隨時(shí)記錄他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,，把他們的優(yōu)秀作品進(jìn)行保存，同時(shí)專(zhuān)門(mén)為他們出適合的檢測(cè)試卷,，讓他們也感受到進(jìn)步的快樂(lè),。動(dòng)態(tài)、積極的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì),，使隨讀學(xué)生的自信品質(zhì)得以強(qiáng)化,，家長(zhǎng)比較滿(mǎn)意。

在工作中,，我們還存在著不足之處,，對(duì)隨班就讀學(xué)生的作業(yè)關(guān)注度還不夠，備課中分層備課實(shí)施還有待改進(jìn),。在下個(gè)學(xué)年的工作中,，我們將針對(duì)不足之處在教研活動(dòng)時(shí)共同商討改進(jìn)，將工作做得更好,。

小學(xué)隨班就讀工作總結(jié)篇二

隨班就讀是在普通教育機(jī)構(gòu)中對(duì)特殊學(xué)生實(shí)施教育的一種形式,，能使特殊學(xué)生在最少限制的環(huán)境中接受教育，有利于他們回歸主流社會(huì),。對(duì)特殊學(xué)生有效的管理和有針對(duì)性的工作,，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)。

我校共有6名隨班就讀學(xué)生,，都是智障兒童,，他們分布在四—五年級(jí)的6個(gè)班級(jí)中。為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃》,、《xxx市特殊教育三年行動(dòng)計(jì)劃》等文件精神,，我校積極探索特教與普教一體化的教育形式,，推進(jìn)特殊學(xué)生隨班就讀的教學(xué)，規(guī)范我校隨班就讀工作的建設(shè)和管理體系,，促進(jìn)每一位隨班就讀學(xué)生素質(zhì)的提高,。

1、健全網(wǎng)絡(luò),，強(qiáng)化管理,。

學(xué)校已成立了分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)的特教領(lǐng)導(dǎo)小組,，分工明確,。領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開(kāi)隨班就讀工作會(huì)議，提出具體要求和措施,，使老師們明確工作重點(diǎn),，規(guī)范工作細(xì)節(jié)，從而有成效地開(kāi)展各項(xiàng)工作,。

2,、遵循制度，規(guī)范教育,。

我校制定了隨班就讀的各項(xiàng)制度,，結(jié)合日常教學(xué)管理加強(qiáng)隨班就讀日常檢查，對(duì)學(xué)生作業(yè),、教師備課,、個(gè)訓(xùn)、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及時(shí)反饋,。

對(duì)任課教師的日常教育教學(xué)工作還提出了規(guī)定,，即突出四個(gè)“多”：多聯(lián)系、多交流,、多關(guān)心,、多活動(dòng)?！岸嗦?lián)系”也就是班主任老師必須對(duì)自己班級(jí)的隨班就讀生每周至少電話(huà)聯(lián)系一次,；“多交流”則要求任課老師每天必須與特殊學(xué)生面對(duì)面交流一次；“多關(guān)心”則要求任課教師給特殊學(xué)生的溫馨提示,；“多活動(dòng)”則強(qiáng)調(diào)特殊學(xué)生平等參與班級(jí)每一次活動(dòng),，并給其鍛煉、成功的機(jī)會(huì),。

1,、精心制訂計(jì)劃予以落實(shí)。根據(jù)學(xué)生發(fā)展實(shí)際，制定詳細(xì)的工作計(jì)劃,，并按計(jì)劃嚴(yán)格落實(shí)實(shí)施,，既定活動(dòng)認(rèn)真開(kāi)展，學(xué)期期末對(duì)一學(xué)期的特教工作做出總結(jié),，反思改進(jìn),。

2、認(rèn)真開(kāi)展教研活動(dòng),。每三周舉行一次教研活動(dòng),，布置隨班就讀工作,，學(xué)習(xí)有關(guān)文章和文件精神,，研討隨班生的`教育、教學(xué)方法,，研究特殊教育中出現(xiàn)的問(wèn)題,，改進(jìn)教育教學(xué)措施和方法。

3,、嘗試聯(lián)合教研活動(dòng),。開(kāi)展與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的聯(lián)合教研,，有效利用學(xué)科教學(xué)資源,，提高隨班就讀課堂教學(xué)實(shí)效，向?qū)W科教師普及特教專(zhuān)業(yè)知識(shí),，達(dá)到資源共享,、教學(xué)互補(bǔ)。

4,、落實(shí)結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng),。黨團(tuán)員教師和隨班就讀生、送教上門(mén)學(xué)生開(kāi)展一對(duì)一結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng),。為每位特殊學(xué)生安排伙伴“小老師”,，使每一位特殊學(xué)生得到切實(shí)的關(guān)心與幫助，讓他們感受到同學(xué)的友愛(ài)和溫暖,。結(jié)合 “全國(guó)助殘日”和第十五次“xxx助殘周”開(kāi)展一系列的扶殘助學(xué)活動(dòng),。

5、創(chuàng)設(shè)條件促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。鼓勵(lì)支持特殊學(xué)生盡一切努力參加區(qū),、學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng),，如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),、周三快樂(lè)活動(dòng)日等，使特殊學(xué)生在活動(dòng)培養(yǎng)興趣，活躍身心,，發(fā)展他們的個(gè)性,。

20xx年11月xxx同學(xué)榮獲xxx區(qū)特殊學(xué)生生活自理低年級(jí)組一等獎(jiǎng)；xxx年5月xxx,、何佳文分別榮獲xxx區(qū)特殊學(xué)生融合運(yùn)動(dòng)會(huì)小學(xué)組運(yùn)球比賽第五,、第八名。

6,、加強(qiáng)隨班就讀課題研究,。學(xué)校積極開(kāi)展特教課題研究，《隨班就讀智障兒童自我認(rèn)同感培養(yǎng)策略研究》課題被立項(xiàng)為區(qū)級(jí)特教課題,。在課題引領(lǐng)下,，開(kāi)展相關(guān)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步開(kāi)展課題研究,，促進(jìn)隨班生的發(fā)展,。

1、落實(shí)因材施教,，讓隨班就讀學(xué)生有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),。

任課教師在備課時(shí)從隨班就讀學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)他們的特殊需要,，減少教學(xué)內(nèi)容,，降低教學(xué)要求；課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)對(duì)這部分孩子的指導(dǎo),；對(duì)特殊學(xué)生的作業(yè)本,、試卷實(shí)行面批，及時(shí)輔導(dǎo)訂正,；利用課余時(shí)間針對(duì)薄弱對(duì)他們作個(gè)別輔導(dǎo),，并記好輔導(dǎo)記錄，使他們學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí),。

2,、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，讓隨班就讀學(xué)生享受快樂(lè),，學(xué)有所獲,。

在座位安排上，我們把隨班就讀生安排在離講臺(tái)較近處,，便于課上老師更多的關(guān)注,；在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師們特別關(guān)注隨班就讀生,，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，做一些基本的習(xí)題,，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)。同時(shí),，每位任課教師經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,，做好隨班就讀生的家訪(fǎng)工作，學(xué)校,、家庭,、社會(huì)形成教育合力，使隨班就讀生保持快樂(lè)的心情,，不斷提高隨班就讀生的成績(jī),。

20xx年12月20日，xxx區(qū)xxx年度特殊教育工作總結(jié)表彰大會(huì)在我校召開(kāi),。xxxx三位教師進(jìn)行了語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科的課堂教學(xué)展示,，xxx校長(zhǎng)代表學(xué)校作了《讓每一個(gè)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)》的發(fā)言,，介紹了學(xué)校在特殊教育工作中的一些探索,。我校榮獲了20xx年度xxx區(qū)特殊教育工作一等獎(jiǎng),；xxx老師榮獲xxx年度xxx區(qū)特殊教育工作先進(jìn)個(gè)人；姚筱琰老師榮獲xxx區(qū)隨班就讀課件評(píng)比一等獎(jiǎng),。

開(kāi)展隨班就讀工作,，是社會(huì)賦予我們的義務(wù)，是黨和國(guó)家交給我們的任務(wù),，我們將認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)特教工作精神,，大力推進(jìn)我校的隨班就讀工作，積極探索,，開(kāi)拓我校隨班就讀工作的新局面,。

小學(xué)隨班就讀工作總結(jié)篇三

1．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視隨班就讀工作，納入議事日程,，解決教育中的實(shí)際問(wèn)題,。學(xué)校行政會(huì)議每學(xué)期有兩次以上涉及特教工作。

2．學(xué)校設(shè)有特教分管領(lǐng)導(dǎo),，做到職責(zé)明確,，并在特教工作中發(fā)揮作用。

3．定期（期初,、期中,、期末）召開(kāi)學(xué)校的特教工作會(huì)議，定期開(kāi)展特教活動(dòng),。制定好有關(guān)的計(jì)劃,，記錄好有關(guān)的活動(dòng)，做好總結(jié)。學(xué)校年度工作計(jì)劃,、教導(dǎo)處工作計(jì)劃中有特教的要求,。

4．采取措施對(duì)特殊學(xué)生實(shí)行困難補(bǔ)助，做到有具體事例,，有書(shū)面記載,。

1．充分利用資源教室。隨班就讀生在普通班接受教育外,，還可以在規(guī)定的時(shí)間到資源教師接受資源教師的直接輔導(dǎo)和幫助,。

2．為每一位特殊學(xué)生建立個(gè)人檔案。教師完整準(zhǔn)確地填寫(xiě)“學(xué)生的基本情況表”,。制定齊全,、貼切、操作性強(qiáng)的個(gè)別化教育計(jì)劃,。

3．教師經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，明顯。教師要根據(jù)特殊學(xué)生的情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容等,，使特殊學(xué)生的學(xué)業(yè)有進(jìn)步,，缺陷得以補(bǔ)償。

4．注重特殊學(xué)生興趣愛(ài)好和能力的培養(yǎng),，積極參加區(qū)組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng),。

1．做好安置工作。落實(shí)安置形式有：資源教室,、走課制,、一幫一小先生、開(kāi)發(fā)社會(huì)教育資源等方式,。

2．由學(xué)校組織教師,、家長(zhǎng)對(duì)每一位隨班就讀生進(jìn)行學(xué)業(yè)和能力的評(píng)估，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和安置方式,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)每一學(xué)生制定長(zhǎng)期和短期個(gè)別化教育計(jì)劃,，做到時(shí)間落實(shí)，內(nèi)容落實(shí),，形式落實(shí),。

3．認(rèn)真學(xué)習(xí)“認(rèn)定工作實(shí)施計(jì)劃”，按計(jì)劃完成認(rèn)定工作,。

4．做好隨班就讀生的“摘帽”工作,。期中、終考試連續(xù)兩次語(yǔ),、數(shù),、英成績(jī)都超70分以上,，進(jìn)行“摘帽”。

1．每學(xué)期開(kāi)展教研活動(dòng),，活動(dòng)有記載,。

2．努力實(shí)踐“走班制”。根據(jù)隨班生實(shí)際情況,，部分課程在自己班級(jí)隨班就讀,，另外部分學(xué)科可以走了出班級(jí)，到適合隨班生需要的班級(jí)去上課,。

3．組織老師聯(lián)系特教工作的實(shí)際情況,，進(jìn)行課題研究。

4．鼓勵(lì)老師寫(xiě)特教論文,，學(xué)校積極推薦教師論文進(jìn)特教中心,，爭(zhēng)取在特教通訊上發(fā)表。

小學(xué)隨班就讀工作總結(jié)篇四

在教育“面向每一個(gè)兒童”的觀(guān)念指導(dǎo)下,，我校開(kāi)展隨班就讀工作,，使特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合，互相滲透,，共同提高,，使隨班就讀學(xué)生在德、智,、體,、美、勞等方面得到發(fā)展,，為今后自立、平等地參與社會(huì)生活打下基礎(chǔ),。

1,、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了“隨班就讀”領(lǐng)導(dǎo)小組,，開(kāi)展梯隊(duì)式管理,，由校長(zhǎng)主管，教導(dǎo)主任專(zhuān)管,，具體落實(shí)到班主任,、任課老師的管理形式。

2,、配備了有責(zé)任心的,、工作能力強(qiáng)的老師，積極,、穩(wěn)妥地開(kāi)展隨班就讀工作,，并將該工作列入議事日程,，不斷健全和完善工作。

3,、加強(qiáng)了心理咨詢(xún)室的管理和運(yùn)用,，對(duì)隨班生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),，要求教師適應(yīng)新的要求,。隨著教育的發(fā)展，對(duì)特殊教育教師的培養(yǎng),、提出了新的需求,，也要求普通教師具備必要的特殊教育知識(shí)，為此,，學(xué)校組織教師參加了特殊教育的培訓(xùn),，使教師的思想政治、職業(yè)道德,、教育教學(xué)能力,、教育科研能力在原有的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提高。

1,、制定個(gè)別化教案,，在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)隨班就讀學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵(lì)，充分發(fā)揮隨班就讀學(xué)生健全部分和潛能,，課后對(duì)于缺陷部分實(shí)施補(bǔ)救教學(xué)輔導(dǎo),，并經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的協(xié)助,。

3,、在學(xué)校教育中，教師熱情關(guān)心學(xué)生,，愛(ài)護(hù)學(xué)生,，尤其對(duì)隨班就讀學(xué)生更關(guān)心、愛(ài)護(hù),，不歧視,，并善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，鼓勵(lì)他們克服困難,，取得進(jìn)步,。

4、開(kāi)展個(gè)案研究,，對(duì)一位學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡進(jìn)行跟蹤,、探究。

5,、開(kāi)展隨班就讀研討活動(dòng),，讓老師們交流個(gè)案,、交流學(xué)習(xí)心得、交流困惑,、商討解決之道,。

小學(xué)隨班就讀工作總結(jié)篇五

大板中心小學(xué) 一年五班 王曉菲

一、智障對(duì)象概況 我班現(xiàn)在有一個(gè)殘疾兒童,，劉月聰是一個(gè)比較特殊的兒童,。他的聽(tīng)力不好，在無(wú)助聽(tīng)設(shè)備幫助下,，在理解和交流等活動(dòng)上重度受限,，在參與社會(huì)生活方面存在嚴(yán)重障礙，坐在班級(jí)里的第二排,，平時(shí)她上課基本上都是靠看,，語(yǔ)言的表達(dá)能力也比一般的同學(xué)差。面對(duì)這樣特殊的孩子,，作為教師的我倍感更有責(zé)任關(guān)愛(ài)她,、幫助她。但經(jīng)過(guò)一年的共同學(xué)習(xí)生活,，我們班的同學(xué)慢慢地都能夠接受她了,，現(xiàn)在她也有幾個(gè)經(jīng)常一起玩的小伙伴?？粗瑢W(xué)們像對(duì)待一個(gè)普通同學(xué)一樣的對(duì)待她,，我打心底感到高興，也為她的努力感到自豪,。

二,、指導(dǎo)思想：

樹(shù)愛(ài)心，轉(zhuǎn)觀(guān)念,，積極探索特教與普教一體化的教育形式,，推進(jìn)特殊學(xué)生隨班就讀的教學(xué)改革，全面提高特殊學(xué)生的綜合素質(zhì),。

三、工作目標(biāo)：

1,、優(yōu)化形成隨班就讀學(xué)生的育人環(huán)境,，促進(jìn)隨班就讀學(xué)生的健康發(fā)展；

2,、形成有利于特殊學(xué)生隨班就讀的良好的學(xué)校育人機(jī)制,；

3、建立靈活,、高效的特殊學(xué)生課外輔導(dǎo)保障機(jī)制,。

首先,，更新觀(guān)念，統(tǒng)一思想,，優(yōu)化育人環(huán)境,。為隨班就讀學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境是搞好隨班就讀工作的第一關(guān)，是教育經(jīng)常性的工作,。隨班就讀工作與普通教育相互支持,、相互滲透、相互啟發(fā),、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),。為此，制訂隨班就讀教育工作計(jì)劃,、在分管領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)關(guān)心組織下,，特教工作有目標(biāo)、有計(jì)劃,、有措施、有督促,、有檢查,、有反饋、有評(píng)價(jià),。通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)與宣傳教育,，讓隨班生享受到比一般兒童更為優(yōu)越的教育權(quán)利,，并通過(guò)不斷努力,，讓她獲得成功的喜悅，使她身心得到健康發(fā)展,。

其次,，加強(qiáng)管理，規(guī)范隨班就讀工作,。我本著有利于學(xué)生的發(fā)展,，有利于教育教學(xué),，實(shí)事求是的原則,，在實(shí)施的過(guò)程中主要抓住三個(gè)環(huán)節(jié),。第一,，：認(rèn)真分析、了解,、審議,，最終對(duì)該生作出教育的方法,，確定教學(xué)的知識(shí),。第二，對(duì)該生實(shí)施差異性教學(xué)：并針對(duì)實(shí)際情況,，適當(dāng)降低教學(xué)要求,。在課堂教學(xué)中,，我采取以集體教學(xué)為主、個(gè)別教學(xué)為輔的原則，在集體教學(xué)過(guò)程中穿插個(gè)別輔導(dǎo),，體現(xiàn)個(gè)性差異教學(xué),。在座位安排上,、教學(xué)程序上,、課堂提問(wèn)中、練習(xí)過(guò)程中教師們都能對(duì)隨班生給予適當(dāng)照顧,。我在備課,、學(xué)生作業(yè)批改與布置方面都從隨班生的實(shí)際出發(fā)，提出針對(duì)性要求,，從而提高了隨班就讀的教學(xué)質(zhì)量,。第三，注重資料積累,，建立好檔案：為了促使我校特殊教育的全面發(fā)展,，本著“特教特辦”的原則，明確普教各類(lèi)常規(guī)特教必須相應(yīng)到位,，而且能體現(xiàn)特殊教育特殊性的要求,。平時(shí)，注重材料積累,，不斷反思,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題,，采取相應(yīng)的措施,。期初根據(jù)該生的特點(diǎn)和變化，建立好隨班就讀生個(gè)人檔案和學(xué)籍卡管理制度,，期末進(jìn)行評(píng)價(jià)。

隨班就讀學(xué)生的生活自理能力,。同時(shí)在政教處,、少先隊(duì)組織中開(kāi)展“一幫一”活動(dòng),，為隨班就讀學(xué)生配備好小先生、好伙伴,，讓她在學(xué)校大家庭中健康成長(zhǎng),。

培華學(xué)校三（1）班隨班就讀工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想 教育要面向全體,，每一個(gè)孩子都有受教育的權(quán)利．隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學(xué)生有差異,，他們也是班級(jí)的一分子，所以決不能放棄,，應(yīng)在各個(gè)方面都讓他們有所提高,。所以應(yīng)該本著因材施教的原則，對(duì)隨班就讀生區(qū)別對(duì)待,，才能夠使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所提高,。

二、現(xiàn)狀分析

本學(xué)年,，我班就讀學(xué)生一名,，具體情況如下：

胡駿，男,，精神發(fā)育遲滯（智商58）,，學(xué)習(xí)上誦讀尚可，理解能力明顯不足,；運(yùn)動(dòng)上,，四肢協(xié)調(diào)性不理想，和班級(jí)學(xué)生有很大差異,，需要老師采取靈活多樣的教育教學(xué)方式,，因材施教進(jìn)行教學(xué)。

三,、主要工作及具體要求

（一）立足課堂教學(xué),，提高隨班就讀學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。 1．在課堂上應(yīng)該及時(shí)關(guān)注該生,，基礎(chǔ)知識(shí)部分一定要想方設(shè)法讓他掌握,。他能掌握的知識(shí)，盡可能的提問(wèn),。一方面可以促進(jìn)其知識(shí)的吸收,，另一方面可以培養(yǎng)其自信心，使其取得進(jìn)步,。

2．任課教師要盡量給他分層次留作業(yè),，留有針對(duì)性的作業(yè)。既不能因?yàn)樽鳂I(yè)太難而勉強(qiáng)拔高，達(dá)不到效果,。也不能因?yàn)橹R(shí)不掌握而放棄對(duì)他的作業(yè)要求,，老師盡量面批，及時(shí)加以鼓勵(lì),。在實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)研討中提高該名學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量,，使教學(xué)活動(dòng)真正面向每一位學(xué)生，真正使他天天都有進(jìn)步,。

（二）立足家?；?dòng)，為特殊家庭提供特殊教育幫助,。

定期上門(mén)家訪(fǎng)或電話(huà)聯(lián)系（每月至少2次）,，指導(dǎo)家長(zhǎng)教育學(xué)生行為習(xí)慣，對(duì)孩子學(xué)科類(lèi)知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo),。并向家長(zhǎng)反饋孩子在校的表現(xiàn),，以鼓勵(lì)，關(guān)愛(ài)為主,，讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子充滿(mǎn)信心,。

（四）立足常規(guī)工作，促使隨班就讀工作穩(wěn)定有序,。 1．備課課要考慮胡駿的實(shí)際情況,，適當(dāng)降低要求，作業(yè)的布置要有針對(duì)性,，課后輔導(dǎo)要有耐心,。

2．學(xué)習(xí)伙伴是隨班就讀學(xué)生的最佳支持。讓與胡軍同在摔跤隊(duì)的張金寶同學(xué)與其結(jié)對(duì),，在學(xué)習(xí)上,、日常規(guī)范中幫助他，成為互助好伙伴,。3．重視心理健康,，建立咨詢(xún)記錄。采用“一對(duì)一”的方式為隨班就讀學(xué)生每月進(jìn)行一次心理咨詢(xún),，做好“隨班就讀談心記錄表”的記錄工作,。4．鼓勵(lì)胡駿參加學(xué)校舉辦的各類(lèi)活動(dòng)。組織號(hào)召班內(nèi)學(xué)生帶領(lǐng)他一起參與,，對(duì)于活動(dòng)的結(jié)果要以表?yè)P(yáng)為主,，對(duì)于活動(dòng)過(guò)程要注意資料的積累。盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他參加學(xué)校的各種活動(dòng),，給他展示自己才能的機(jī)會(huì),。5.認(rèn)真學(xué)習(xí)《輕度智力殘疾兒童隨班就讀工作手冊(cè)》《現(xiàn)代教育》《特殊教育》等有關(guān)殘疾兒童的研究資料,，從理論上提高自己，充實(shí)自己,。

特殊學(xué)生的教育工作是一項(xiàng)細(xì)致,、重要的工作，是學(xué)校整體工作的一個(gè)重要組成部分,。要在學(xué)校整體辦學(xué)思路的指引下，認(rèn)真,、踏實(shí)地落實(shí)好此項(xiàng)工作,，對(duì)于這個(gè)新的工作，我將不斷實(shí)踐不斷改進(jìn),。

三（1）班班主任 黃瑾

泮境中心小學(xué)2012/2013學(xué)年隨班就讀

工 作 計(jì) 劃

我校一直注重隨班就讀工作,。今年，我校隨班就讀的人數(shù)是2名,，智力殘疾和聽(tīng)力殘疾和一名,。分別就讀于六年級(jí)兩個(gè)班。我們的隨班就讀工作要求細(xì)致,，周到,，關(guān)愛(ài)每一位同學(xué)，重要的是要讓他 “留得住”,、“學(xué)得好”,。我們將以個(gè)別化教育思想為指導(dǎo)，為班內(nèi)特殊生制定個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃,，做到面向集體,、照顧差異，使特殊生健康地成長(zhǎng),。

一．指導(dǎo)思想(一)教育要面向全體,，每一個(gè)孩子都有受教育的權(quán)利。隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學(xué)生有差異,，他們也是班級(jí)的一分子,，所以決不能放棄．應(yīng)在各個(gè)方面都讓他們有所提高。(二)應(yīng)該承認(rèn)隨班就讀生的個(gè)體差異,，在此基礎(chǔ)上才能試圖縮減這種差異,。所以應(yīng)該本著因材施教的原則，對(duì)隨班就讀生區(qū)別對(duì)待,。才能夠使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所提高,。

二．具體工作：

(一)注重差異：制定“個(gè)別教育”計(jì)劃

根據(jù)不同情況為特殊學(xué)生建立起規(guī)范的檔案，制定“個(gè)別教育”計(jì)劃,，確保特殊兒童與普通孩子一樣享受平等的優(yōu)質(zhì)教育,，這是教育局為每個(gè)隨班就讀學(xué)校提出的要求,。

隨班生學(xué)習(xí)上有一定的困難，自己缺乏自信心,。但作為教師不能放棄,，要想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)他內(nèi)在的潛能，樹(shù)立他的自信心,?；顒?dòng)是最好的載體。他能讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)自信心,。

課題四 隨班就讀教學(xué)計(jì)劃的制定

班級(jí)教學(xué)計(jì)劃案例：

例1：表格式

隨班就讀教學(xué)教研工作計(jì)劃

工作目標(biāo)：

發(fā)展特殊教育實(shí)施隨班就讀是教育興國(guó)的必經(jīng)之路,，也是社會(huì)主義教育事業(yè)的需要。為了使每一個(gè)殘疾兒童都受到良好的教育,，以教育教研為先導(dǎo),，提高隨班就讀教師的理論水平和授課水平，搞好特教工作,，培養(yǎng)社會(huì)主義的新型人才,，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，把特教教研工作真正落到實(shí)處,，使每一個(gè)隨讀生都參與,，使每一個(gè)隨讀生都發(fā)展。

活動(dòng)內(nèi)容：

一,、開(kāi)展好每次教研活動(dòng),，落實(shí)上級(jí)的精神。

二,、教研活動(dòng)內(nèi)容以加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和研究,。組織聽(tīng)課、評(píng)課,，鉆研教材,，研究備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，交流論文,，評(píng)選優(yōu)質(zhì)課等內(nèi)容為重點(diǎn)。

三,、參加教學(xué)研究活動(dòng),，經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，經(jīng)常檢查隨讀教師的備課及各種教學(xué)研究記錄資料等,。

四,、組織外出學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)其他學(xué)校好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用到自己的教學(xué)中,。

五,、圍繞本學(xué)期的特教教學(xué)目標(biāo)的工作重點(diǎn)

為達(dá)到隨班就讀的主要目的，本學(xué)期的工作重點(diǎn)是：在統(tǒng)一教材,、統(tǒng)一進(jìn)度的基礎(chǔ)上,，對(duì)普教生和隨讀生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，按照集體教學(xué)為主,、個(gè)別教學(xué)為輔的原則,，把隨讀教學(xué)穿插于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，處理好“多數(shù)”和“少數(shù)”在課堂教學(xué)中相互干擾的矛盾,，開(kāi)展“合作學(xué)習(xí)法”,、“同伴學(xué)習(xí)法”等先進(jìn)的特教教學(xué)方法，保證做到“讓每一個(gè)學(xué)生都參與,，讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)展”。

六,、針對(duì)工作重點(diǎn),，采取的主要措施。

1,、建立特教生的學(xué)生檔案,。對(duì)特殊兒童科學(xué)分類(lèi)，對(duì)每個(gè)隨讀生進(jìn)行量標(biāo)測(cè)試,，確定無(wú)法學(xué)習(xí)的單獨(dú)分類(lèi),，單獨(dú)列，建立健全特教檔案,。

2,、每個(gè)隨讀教師制定切實(shí)可行的計(jì)劃，采取不同的措施,。

3,、加強(qiáng)單元備課、說(shuō)課,。今年學(xué)校打算結(jié)合普教改計(jì)劃加重單元備課、說(shuō)課的力度,，以年級(jí)特教為單位,，確定備課、說(shuō)課課題,，主持人的材料統(tǒng)一檢查,。

4、開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),。為了提高全體隨讀教師的課堂授課水平,，確定教師出示公開(kāi)課，由分管領(lǐng)導(dǎo)和全體特教教師聽(tīng)課后集體評(píng)課,，指出優(yōu)缺點(diǎn)，把提高教師的課堂教學(xué)水平真正落到實(shí)處，搞好課堂管理,，確實(shí)能起很大作用,。

5、發(fā)揮骨干教師的帶頭作用,。學(xué)校積極組織骨干教師參加各級(jí)組織的教研活動(dòng),，回來(lái)后傳達(dá)會(huì)議精神，出示公開(kāi)課,，組織教師進(jìn)行聽(tīng)課,、評(píng)課,，將教育改革的精神及時(shí)貫徹下來(lái),，提高全體特教教師的水平,。

6,、在班級(jí)中成立學(xué)習(xí)對(duì)子,讓班級(jí)中的優(yōu)等生在學(xué)習(xí)上和生活上幫助這些隨班就讀生,不要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上掉隊(duì),也不要在紀(jì)律上影響其他同學(xué)。

7,、對(duì)表現(xiàn)突出的教師和學(xué)生,，學(xué)校給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

8,、繼續(xù)認(rèn)定班級(jí)中的隨班就讀生,，開(kāi)展好一系列工作。

小學(xué)隨班就讀工作總結(jié)篇六

教師是教育之本,，教育思想是教師之魂,。教師只有不斷更新教育觀(guān)念，樹(shù)立“面向全體學(xué)生,，促進(jìn)全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育觀(guān),，樹(shù)立正確學(xué)生觀(guān)，增強(qiáng)自身的責(zé)任感和敬業(yè)精神才會(huì)把埋怨學(xué)生變?yōu)槔斫鈱W(xué)生,，熱愛(ài)學(xué)生,；才會(huì)把指責(zé)學(xué)生變?yōu)殛P(guān)心學(xué)生，研究學(xué)生,；才會(huì)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做好教書(shū)育人的工作,。

二,、以真摯的愛(ài)，滋潤(rùn)心田

著名教育家蘇霍姆斯基說(shuō)過(guò)：“教育者最可貴的品質(zhì)之一,，就是對(duì)孩子深沉的愛(ài),，兼有父母親昵的溫存和睿智嚴(yán)勵(lì)嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛(ài)，如果這樣做了,，就能使教師的教育向油一樣浸潤(rùn)到學(xué)生的心田,，使師生間能產(chǎn)生心與心相契，情與情的交融這樣良好的教育效果。

熱愛(ài)學(xué)生,，是教師的根本,。教師的愛(ài)是架設(shè)在師生心靈之間的橋梁，是使學(xué)生敞開(kāi)心扉的金鑰匙,。對(duì)于這些特殊兒童,，他們更渴望老師的愛(ài)，而老師的愛(ài)會(huì)激勵(lì)他們奮發(fā)向上,。我所帶的四年級(jí)有個(gè)學(xué)生屬于智殘生,，她個(gè)子不高。接班第一天上課時(shí),，我發(fā)現(xiàn)她反應(yīng)比較差,，和班上的其他同學(xué)不合拍，例如上課發(fā)呆,，下課也發(fā)呆,，不會(huì)抄作業(yè)，不知何時(shí)交作業(yè),，更不知作業(yè)內(nèi)容,。在課上，我有意識(shí)地把好學(xué)生和她分在一個(gè)學(xué)習(xí)小組,，并且加強(qiáng)了小組討論,。在討論時(shí)，要求她注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言,，會(huì)的問(wèn)題要主動(dòng)大膽地發(fā)言,，得到同學(xué)們的認(rèn)可，逐漸在表?yè)P(yáng)和肯定中把他帶回到教學(xué)實(shí)踐中,，使她重新認(rèn)識(shí)了自己,，有了自信和學(xué)習(xí)的熱情。有了“要學(xué),、想學(xué),、能學(xué)”的求知欲。我適時(shí)地為她安排了一個(gè)助學(xué)小伙伴告訴他什么時(shí)候交作業(yè),，督促他記作業(yè)，帶齊學(xué)習(xí)用具,。

在幫助隨班生的同時(shí),，普通生自己事先要學(xué)好知識(shí)，有所準(zhǔn)備,，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)本身也是一個(gè)促進(jìn),。我同時(shí)也利用課間；課余時(shí)間和她多接觸，多談心,。起初,，她似乎不太能接受我，但隨著時(shí)間的推移,，有一天我發(fā)現(xiàn)她主動(dòng)對(duì)我笑了,。這說(shuō)明教師真誠(chéng)的愛(ài)和尊重是啟迪學(xué)生心靈的鑰匙。隨讀生往往最需要的就是這把鑰匙,。作為教師萬(wàn)萬(wàn)不可用過(guò)分的言語(yǔ)傷害他們的自尊心,；不能用冷酷的表情刺痛他們的心靈，而給他們的應(yīng)該是更多的偏愛(ài),。從她的變化中,，我體會(huì)到轉(zhuǎn)變隨讀生的途徑有千萬(wàn)條，但愛(ài)是最根本的一條,。

三,、做好家長(zhǎng)工作，促使其進(jìn)步

除此之外,，我還積極和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,。因?yàn)槲疑钪彝ナ莾和牡谝凰鶎W(xué)校,，父母是兒童第一任老師,。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的'一致性。如果沒(méi)有這種一致性,，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過(guò)程就會(huì)像紙做的一樣倒塌下來(lái),。她的家長(zhǎng)起初寄予的希望太高，但教育上又不得要領(lǐng),，時(shí)常因孩子成績(jī)不理想而向她發(fā)脾氣。于是,，我耐心地勸說(shuō)家長(zhǎng),，并教給家長(zhǎng)一些輔導(dǎo)孩子的方法。這樣,，統(tǒng)一步調(diào),，齊心協(xié)力，經(jīng)過(guò)兩年來(lái)的努力,，該生有了很大進(jìn)步,。她的家長(zhǎng)逢人就說(shuō)，孩子有個(gè)好老師,，好集體,。孩子現(xiàn)在每天高興上學(xué)，高興回家,，取得了進(jìn)步,。

通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我充分體會(huì)到隨班生的進(jìn)步與否,，關(guān)鍵在教師。只要教師對(duì)他們充滿(mǎn)愛(ài)心,，不嫌棄他們,、鄙視他們，而是從多方面關(guān)心他們,，幫助他們，使他們感受到學(xué)校和社會(huì)的溫暖,，他們就能得到發(fā)展,，成為社會(huì)的有用之才。

小學(xué)隨班就讀工作總結(jié)篇七

發(fā)展特殊教育,，為所有適齡兒童少年提供平等的教育,，是國(guó)家法律規(guī)定的一項(xiàng)基本的教育原則。隨著社會(huì)的發(fā)展,，精神文明的提高,，人們對(duì)低智商者的認(rèn)識(shí)也在不斷地轉(zhuǎn)變。從歧視到理解,；從同情到支持,；從排斥到接納；從遺棄到教育潛能的開(kāi)發(fā),。將越來(lái)越受到社會(huì)各界,，的重視。作為學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變教育的理念,，責(zé)無(wú)旁貸地?fù)?dān)負(fù)起教育和康復(fù)訓(xùn)練的責(zé)任,。讓每個(gè)孩子得到充分的關(guān)愛(ài)；充分的發(fā)展,；充分的潛能開(kāi)發(fā),。使他們適應(yīng)社會(huì)，融入社會(huì),。

我校把隨班就讀生全面融合在各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中,，讓他們享受到同等的教育資源。學(xué)校為隨班就讀生提供了平等,、寬松,、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，提供給學(xué)生心理扶持,。針對(duì)特殊學(xué)生的個(gè)體差異和有效的進(jìn)行教育,，學(xué)校開(kāi)設(shè)資源活動(dòng)室，配備資源教室專(zhuān)職教師,。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),，合理地制定學(xué)生發(fā)展計(jì)劃，確定特殊學(xué)生的起點(diǎn)和最近發(fā)展區(qū)域,。我們?cè)O(shè)計(jì)了針對(duì)性的練習(xí),，開(kāi)展個(gè)別輔導(dǎo)和增加技能方面的訓(xùn)練。我們充分運(yùn)用資源室心理疏導(dǎo),、教學(xué)輔導(dǎo),、行為矯治、缺陷補(bǔ)償?shù)墓δ?，幫助隨班就讀學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮潛能,，提高社會(huì)適應(yīng)能力,，逐步成為具有健全人格的社會(huì)人。同時(shí),，適時(shí)的進(jìn)行心理輔導(dǎo),，讓他們發(fā)現(xiàn)自己細(xì)微的進(jìn)步，讓他們認(rèn)識(shí)到成功是無(wú)所不在的,。我校教師在隨班就讀工作中注意滲透心理健康教育,，教師用愛(ài)調(diào)整了學(xué)生的自卑的心態(tài)，幫助他們樹(shù)立自信,，為回歸主流社會(huì)創(chuàng)造條件,。

二年級(jí)（1）班有一個(gè)學(xué)生，名叫曾澤婷,。記得她一年級(jí)新生報(bào)名時(shí),，嘴里發(fā)出嗚嗚啼啼的聲音，老師問(wèn)她問(wèn)題,，她就是不搭理,。上學(xué)了，她也是一個(gè)人獨(dú)處,，不與其她同學(xué)說(shuō)一句話(huà),，老師和她說(shuō)話(huà),，她先是表現(xiàn)出很害怕的樣子，相處的時(shí)間長(zhǎng)了,，她對(duì)老師說(shuō)的話(huà)有些明白了,，表現(xiàn)出相應(yīng)的動(dòng)作，如,，老師說(shuō)：“曾澤婷坐好,。她就回到自己座位上，嘴里不發(fā)任何聲音,。學(xué)習(xí)上,，因?yàn)樗巧唐睿?0以下），再加上與老師和同學(xué)的交往障礙（不說(shuō)話(huà)）,，不寫(xiě)一個(gè)字,，考試得”0”分。所以,，資源室老師從人際關(guān)系輔導(dǎo)入手,，想法啟發(fā)孩子說(shuō)話(huà)。剛開(kāi)始,，她是一字不說(shuō),，資源室老師就有意識(shí)地引她說(shuō)話(huà)，有時(shí)與她身邊的同學(xué)說(shuō)話(huà),，有時(shí),，老師相互對(duì)話(huà)，表?yè)P(yáng)曾澤婷,，很討人喜歡,，很聰明，聲音也一樣會(huì)很好聽(tīng)多次以后,，她想開(kāi)口說(shuō)了,，但嘴巴張開(kāi)、合攏,，又張開(kāi),、合攏，呼吸急促,，顯得非常緊張,。于是老師趕緊拿出一件玩具———小貓釣魚(yú)，裝上電池,，轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),，同時(shí)發(fā)出美妙的聲音，“這件玩具多漂亮呀,，還很好玩,，你想玩嗎,？”她看著老師，嘴巴又動(dòng)了動(dòng),，但沒(méi)聲音,。“這可以給你,，不過(guò)，我喊‘曾澤婷’時(shí),，你要應(yīng)答,，說(shuō)完，老師馬上叫了一聲“曾澤婷”,。她鼓起勇氣,，吸了一口氣說(shuō)：“唉”！這是多么不容易??！隨著時(shí)間的推移，她回答的聲音越來(lái)越響了,，今天她能叫‘肖老師’了,。

特長(zhǎng)是成功的希望，閃光點(diǎn)是進(jìn)步的起源,。為了幫助這些隨班就讀生形成良好的心理品質(zhì),，走向成功的起點(diǎn)，找回自信心,，教師們?cè)诠ぷ髦胁粌H做到“三心”：服務(wù)熱心,、開(kāi)導(dǎo)細(xì)心、教育耐心,。并且挖掘他們的閃光點(diǎn),，給他們創(chuàng)造表現(xiàn)成功的機(jī)會(huì)。如：六（2）班肖凱鵬,、鄭綺綺同學(xué)都屬于性格內(nèi)向,、自卑、不善與別人交流,。我就安排鄭靜虹老師教他們,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，他們能自己寫(xiě)字了,。這時(shí),，他們的臉上洋溢著笑容，品嘗到成功的喜悅,，同時(shí)一種積極向上的心理品質(zhì)也得到了潛移默化的培養(yǎng),。

多鼓勵(lì)能激發(fā)人奮進(jìn),，多疏導(dǎo)能開(kāi)啟人的心靈。隨班就讀生除了智力上的缺陷,，更重要的是心理上的缺陷而附帶著種種不良的個(gè)性和行為偏差,。如：一（2）班的徐宏武同學(xué)精力充沛，性格外向,，舉止粗魯,，惹事生非，好打架斗毆,。家長(zhǎng),、學(xué)生們都怨聲載道，有些家長(zhǎng)怕自己的孩子近黑者墨黑,，就教育子女與他們近而遠(yuǎn)之,。漸漸地，他們?cè)诎嘀懈械焦铝?，失去小伙伴,。但是，班主任老師沒(méi)有就此而放棄,，她從了解,、溝通、矯正,、鼓勵(lì)入手,。首先教育小干部、同學(xué)要有一顆愛(ài)心對(duì)待這些特殊生,，在學(xué)習(xí)上給予幫助,，行為上給予指導(dǎo)，學(xué)會(huì)包容他人,。另一方面利用課間,、空閑時(shí)找這些特殊生談心、溝通,，在行為上給予疏導(dǎo),、矯正。并且利用他們的特點(diǎn)分配一些力所能及的班務(wù)讓他們做,。有點(diǎn)滴進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng),。就這樣，他們漸漸地改正了陋習(xí),。老師也為他們培育了建立友誼的土壤,。

學(xué)校、家庭一體化的教育也是幫助隨班就讀生形成良好的心理品質(zhì)，培養(yǎng)健康的人格,，逐步提高成績(jī)的重要方面,。平時(shí)老師們進(jìn)常與家長(zhǎng)溝同，交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。探討教育的方法,。例如：徐宏武學(xué)生家長(zhǎng)積極配合老師工作，經(jīng)常到學(xué)校了解孩子的情況,，和班主任一起研究,、教育的方法，使學(xué)校教育與家庭教育得到同步,。

我校對(duì)隨班就讀工作的管理,，作為常規(guī)工作常抓不懈。,，以每月考核為抓手，對(duì)每位隨班就讀生都設(shè)立一本隨班就工作手冊(cè),。其內(nèi)容有個(gè)別教育計(jì)劃,、基本情況分析、學(xué)科階段目標(biāo)反饋情況,、個(gè)別教學(xué)輔導(dǎo)記錄,、家教心理輔導(dǎo)、個(gè)別教育個(gè)案等,?？己嗣鎸⑸婕鞍嘀魅魏透鲗W(xué)科的教學(xué)的老師。通過(guò)個(gè)案的設(shè)立和考核,，有效地推動(dòng)了我校的隨班就讀工作的開(kāi)展,。

小學(xué)隨班就讀工作總結(jié)篇八

在教育“面向每一個(gè)兒童”的觀(guān)念指導(dǎo)下，殘疾兒童和學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問(wèn)題日益突出,，為了全面實(shí)施素質(zhì)教育,，培養(yǎng)二十一世紀(jì)的一代新人，學(xué)校教育必須面向全體學(xué)生,，特別是面向那些殘疾學(xué)生,，并使每個(gè)學(xué)生都得到充分和諧的發(fā)展。

為深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》,，在我校開(kāi)展隨班就讀工作,，它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年,，有有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的發(fā)展,，使特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合，互相滲透，共同提高,。使特殊學(xué)生在德,、智、體,、美,、勞等方面得到發(fā)展，為今后自立,、平等地參與社會(huì)生活打下基礎(chǔ),。

二、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,，成立了“隨班就讀”領(lǐng)導(dǎo)小組,，配備了專(zhuān)門(mén)的特教老師，積極,、穩(wěn)妥地開(kāi)展隨班就讀工作,，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規(guī)范,。

三,、學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境，讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育,，學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)和基本勞動(dòng)技能,，為他們今后能真正自立、平等地參與社會(huì)生活,，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ),。

四、學(xué)校設(shè)立了專(zhuān)門(mén)的特教老師,，指導(dǎo)本校隨班就讀工作的開(kāi)展,，特教老師不定期到有隨班就讀學(xué)生的班級(jí)聽(tīng)課，直接與學(xué)生談話(huà),，與班主任,、任課老師探討隨班就讀的課堂策略、隨班就讀的教育補(bǔ)償?shù)葐?wèn)題,。

五,、對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，要求教師適應(yīng)新的要求,。隨著教育的發(fā)展,，對(duì)特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的需求,，也要求普通教師具備必要的特殊教育知識(shí),，為此,，學(xué)校挑選出一些教師進(jìn)行特殊教育的培訓(xùn)，使教師的思想政治,、職業(yè)道德,、教育教學(xué)能力、教育科研能力在原有的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提高,。并在學(xué)校中開(kāi)展特殊兒童和殘疾人的全納性教育,。

六、在學(xué)校教育中,，要求教師熱情關(guān)心學(xué)生,，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尤其對(duì)特殊學(xué)生更要關(guān)心,、愛(ài)護(hù),，不能歧視特殊學(xué)生,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難,，取得進(jìn)步。

七,、加強(qiáng)了“隨班就讀”工作的管理,。由校長(zhǎng)主管，德育主任專(zhuān)管,，年級(jí)組長(zhǎng)監(jiān)管，具體落實(shí)到特教專(zhuān)管員,、班主任,、任課老師的管理形式,，加強(qiáng)了心理咨詢(xún)室、資源教室的管理和運(yùn)用,，每周安排兩次對(duì)隨班生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，要求教師在備課中定出分層目標(biāo)，關(guān)注隨班生。

八、對(duì)特殊學(xué)生的教育堅(jiān)持因材施教,，提供合適的教育,，在課堂教學(xué)過(guò)程中,，要面向全體學(xué)生教學(xué)，又能兼顧特殊學(xué)生的需要,，充分發(fā)揮特殊學(xué)生健全部分和潛能,，對(duì)于缺陷部分實(shí)施補(bǔ)救教學(xué),，對(duì)他們進(jìn)行有效的幫助,。

小學(xué)隨班就讀工作總結(jié)篇九

本年度我擔(dān)任的是高二的語(yǔ)文教學(xué)工作?，F(xiàn)將本年度的語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，以促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階,。

一、注重思想教育與語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)

二,、抓好課堂教學(xué),，向40分鐘要質(zhì)量

教育者的指責(zé)不僅是傳授知識(shí)，更主要的是讓受教育者學(xué)會(huì)獨(dú)立的思考,。語(yǔ)文課堂對(duì)文章的條分縷析,，學(xué)生忙得不亦樂(lè)乎，教師們基本上生活在“教參”的世界里,，學(xué)生生活在“別人”的見(jiàn)解里,，沒(méi)有自我學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，沒(méi)有自我獨(dú)立的思想,。本年度在課堂設(shè)計(jì)上跳出傳統(tǒng)的課文分析,，建立平等、和諧的師生關(guān)系,，教師重在引導(dǎo)學(xué)習(xí),，指導(dǎo)學(xué)法，而不是越俎代庖,，授人以魚(yú),，讓學(xué)生充分體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的潛能得到充分調(diào)動(dòng),，主動(dòng)積極地參與到課堂上來(lái),。教師引導(dǎo)學(xué)生自主討論課文內(nèi)容，在討論中相互學(xué)習(xí),，在討論中增加言語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì),，在討論中碰撞出思維的火花。這樣,，學(xué)生拜托了機(jī)械,、被動(dòng)的聽(tīng)課方式，使學(xué)生明確如何從多角度出發(fā)理解課文的意義,，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，提高了課堂的效率和質(zhì)量。

三,、把課堂與社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來(lái)

說(shuō)句實(shí)在話(huà),，現(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱情普遍不高，上課光是照本宣科,，不僅自己覺(jué)得沒(méi)趣,，學(xué)生也會(huì)反感，所以,，無(wú)論是講字詞,，還是解讀文章，我都會(huì)盡量調(diào)動(dòng)他們的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)品析,，多舉些例子,，讓這些死的知識(shí)變得鮮活起來(lái),，這樣做，不僅開(kāi)拓了學(xué)生視野并且加強(qiáng)他們對(duì)文章的理解,，也在一定程度上提高了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。

四、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué)

在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī),，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的,。

從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái),。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分,。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的絆腳石,，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

總之,，高二語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落,，取得了一定的成績(jī)，但也存在一些不足,，在今后的工作中將不斷的完善,。我一定會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn),，把接下來(lái)的路走得更好,，對(duì)得起教育這一份良心的事業(yè)。

小學(xué)隨班就讀工作總結(jié)篇十

我校把隨班就讀生全面融合在各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中,，讓他們享受到同等的教育資源,。學(xué)校為隨班就讀生提供了平等、寬松,、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境,，提供給學(xué)生心理扶持。針對(duì)特殊學(xué)生的個(gè)體差異和有效的進(jìn)行教育,。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),，合理地制定學(xué)生發(fā)展計(jì)劃，設(shè)計(jì)了針對(duì)性的練習(xí),開(kāi)展個(gè)別輔導(dǎo),，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)幫助隨班就讀學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮潛能,，提高社會(huì)適應(yīng)能力,，逐步成為具有健全人格的社會(huì)人。

一,、領(lǐng)導(dǎo)重視,，專(zhuān)人負(fù)責(zé)。

我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視殘疾學(xué)生隨班就讀工作,，建立了校長(zhǎng)為組長(zhǎng),、隨班就讀學(xué)生所在班級(jí)的任課教師為組員的特殊教育領(lǐng)導(dǎo)小組。明確“全納性教育”是一種新的教育形式,，其目的是消除所有“正常兒童”和“特殊兒童”,、“正常學(xué)校”和“特殊學(xué)校”之間一切歧視性的社會(huì)差異,。讓特殊兒童回歸普通學(xué)校受教育有利于他們的發(fā)展,，特別是有利于他們的心理健康和人格的發(fā)展。提高認(rèn)識(shí)后,，我們確定的教育目標(biāo)是：不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),，堅(jiān)持“多看一眼，厚愛(ài)一層”的指導(dǎo)思想和特殊,、優(yōu)先的基本原則開(kāi)展隨班就讀工作,。學(xué)校把這項(xiàng)工作寫(xiě)進(jìn)了全年的工作計(jì)劃之中。

二,、抓常規(guī)管理

常規(guī)管理工作是隨班就讀的基礎(chǔ)工作,，我們主要抓好以下一些管理工作：

1、把好隨班就讀生的“進(jìn)出”關(guān)口

長(zhǎng)期以來(lái),，由于種種原因,，一個(gè)班級(jí)學(xué)生中總有成績(jī)落后者，而有些責(zé)任性較差的教師為了所謂的班級(jí)成績(jī),，往往把成績(jī)落后者千方百計(jì)地視為特教生,，從而放掉“包袱”。但是,，大家知道,，落后的不一定殘疾，殘疾關(guān)系到人的聲譽(yù)和權(quán)利,，冠以“殘疾”要嚴(yán)肅,、謹(jǐn)慎。要認(rèn)定一個(gè)學(xué)生為特教生,，即“進(jìn)”,，除了進(jìn)行必要的智商測(cè)試外，還必須綜合考察多方面原因,，全面權(quán)衡,。我們?cè)诿繉W(xué)年結(jié)束前都要圍繞智商、病史,、作業(yè),、考試和非智力因素等方面對(duì)學(xué)習(xí)有異常的一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，嚴(yán)格把關(guān),。而對(duì)于已認(rèn)定的特教生,，經(jīng)過(guò)一、二年或更長(zhǎng)期的隨班就讀,，確有進(jìn)步,，與普通學(xué)生中的后進(jìn)生相差無(wú)幾,，我們及時(shí)解除，即讓他“出”,，使他成為一名普通生,。

2、做好隨班就讀生的教學(xué)工作

隨班就讀教學(xué)工作是在普通班中進(jìn)行的,，教師面對(duì)的是絕大多數(shù)的正常學(xué)生,，而特教生隨班就讀工作又是一份相當(dāng)繁重的工作，因此所任教師必須付出比其他教師更多的勞動(dòng),，才能把這項(xiàng)工作做好,。平時(shí),，我們要求隨班就讀的'老師在教學(xué)工作中能體現(xiàn)出“五個(gè)想得著”,。

計(jì)劃備課時(shí)，想得著隨班就讀生,。計(jì)劃備課中要體現(xiàn)出一些個(gè)別補(bǔ)償教育,。

課堂教學(xué)時(shí)，想得著隨班就讀生,。要多啟發(fā),，多鼓勵(lì)，把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他們,，讓他們也能開(kāi)動(dòng)腦筋,，與正常學(xué)生一起參與討論、學(xué)習(xí),，從而學(xué)到一些知識(shí),。

作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，想得著隨班就讀生,。要有針對(duì)性地布置一些他們能完成的作業(yè),。

課后輔導(dǎo)時(shí)，想得著隨班就讀生,。教師要抽一定的時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。

考查考試時(shí)，想得著隨班就讀生,，降低難度,。

為了使“五個(gè)想得著”得到落實(shí)，我們加強(qiáng)督促指導(dǎo),，每學(xué)期結(jié)合五認(rèn)真視導(dǎo),，對(duì)他們的計(jì)劃、備課,、上課,、作業(yè),、輔導(dǎo)、家訪(fǎng)等方面進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)檢查,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,。

3、理好隨班就讀生的檔案材料

一旦認(rèn)定是隨班就讀生,，我們就建立檔案,，每人一個(gè)檔案袋，材料有“殘疾兒童少年鑒定表”,、“智殘兒童少年測(cè)查表”“入學(xué)試卷”,、“入學(xué)登記表”、“輔導(dǎo)情況記載表”,、“個(gè)別教育跟蹤記載”,、“特教生家校聯(lián)系卡”以及學(xué)生平時(shí)語(yǔ)數(shù)外試卷、作業(yè)本等,，有了完善的特教生隨班就讀管理檔案,，也就等于有了抓好隨班就讀管理的金鑰匙。

三,、抓師資培訓(xùn)

特教要發(fā)展,，隨班就讀工作要加強(qiáng)，師資是關(guān)鍵,。由于隨班就讀工作的對(duì)象是一些殘疾兒童,，有的生理、心理上還有較大缺陷,，對(duì)這樣的孩子進(jìn)行教育,，沒(méi)有經(jīng)過(guò)特殊師范教育的普通教師，確有許多困難,。因此,，我們首先進(jìn)行思想上培訓(xùn)，每學(xué)期初,，召開(kāi)隨班就讀教師會(huì)議,，學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《殘疾人保障法》,、,，從而激發(fā)他們的愛(ài)心，使每個(gè)教師自覺(jué)積極地挑起重?fù)?dān),，對(duì)隨班就讀生關(guān)懷備至,，無(wú)私奉獻(xiàn)，成為他們前進(jìn)的啟動(dòng)者和引路人,，使缺角的太陽(yáng)也能為人類(lèi)作出貢獻(xiàn),。

再次,，在業(yè)務(wù)上培訓(xùn)，每學(xué)年都要開(kāi)展多種開(kāi)往的業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng),，如：經(jīng)常讓隨班就讀老師外出聽(tīng)課,，學(xué)習(xí)別處的特教經(jīng)驗(yàn)，一學(xué)期集中一次集體輔導(dǎo),，使隨班就讀生的教師明確在教學(xué)活動(dòng)中的“五個(gè)想得著”,，不定期地進(jìn)行隨班就讀教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，使他們能更好地正確處理在課堂教學(xué)中“普通”與“特殊”的關(guān)系,。平時(shí),，在常規(guī)的五認(rèn)真檢查中，重視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。這樣,，較好地保證教師在隨班就讀業(yè)務(wù)上的提高，從而保證隨班就讀質(zhì)量的提高,。

四,、抓教研活動(dòng)

隨班就讀工作需要用特殊的方法進(jìn)行教學(xué),，況且隨著特教生的升級(jí),，或去他校就讀，教師也不斷發(fā)生變化,。由于上述原因,，我們加強(qiáng)教研活動(dòng)，在區(qū)特教中心,、學(xué)校教導(dǎo)處的組織下,，每學(xué)年進(jìn)行一次教研活動(dòng)，進(jìn)行交流切磋,、觀(guān)摩等活動(dòng),，使教師提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)信心,，提升教學(xué)水平,。

針對(duì)特教生的反應(yīng)遲鈍、健忘的特點(diǎn),，在教學(xué)方法上,，我們進(jìn)行了如何盡可能地采取直觀(guān)教學(xué)的研究，通過(guò)觀(guān)摩活動(dòng),，大家一致認(rèn)為對(duì)低年級(jí)特教生的教學(xué)最有效的方法就是通過(guò)直觀(guān)教學(xué),。因此，我們要求教師通過(guò)小棒,、小球,、貼絨等直觀(guān)教學(xué)來(lái)說(shuō)明抽象的數(shù)量關(guān)系,，取得較好的效果。

他好奇,，上課好動(dòng),，小動(dòng)作不停，對(duì)教室內(nèi)外什么事都感興趣,，但對(duì)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容視而不見(jiàn),，充耳不聞；他有較強(qiáng)的動(dòng)手能力,，有吃苦耐勞的精神,。針對(duì)他的特點(diǎn)，我們和班主任教師一起制訂了教育肖晨晨的方案,，采取了一些措施,，發(fā)揮他的特長(zhǎng)，讓他負(fù)責(zé)講臺(tái)上的衛(wèi)生工作,他很高興能把講臺(tái)每天都擦得干干凈凈,。增強(qiáng)了他的自尊心,，與此同時(shí)，教師又因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)他文化學(xué)習(xí)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo),，調(diào)動(dòng)了他的學(xué)習(xí)興趣,。通過(guò)我們的個(gè)別教育，他有了明顯的進(jìn)步,。

五,、抓激勵(lì)機(jī)制

隨班就讀工作，由于其特殊性,，給教師帶來(lái)了很大的工作量,，教師一方面要面向普通生，認(rèn)真完成教育教學(xué)任務(wù),，另一方面要面向隨班就讀生進(jìn)行個(gè)別教育,。為了加強(qiáng)隨班就讀工作，激勵(lì)廣大隨班就讀教師的工作熱情,，徹底消除“陪讀”,、“混讀”的現(xiàn)象，我們制訂了一些激勵(lì)措施,，如：隨班就讀的五認(rèn)真工作列入教師的崗位考核,，在《教師崗位考核獎(jiǎng)懲條例》中專(zhuān)門(mén)制訂了隨班就讀的特教生培優(yōu)獎(jiǎng)。每學(xué)期對(duì)有隨班就讀生的教師,，認(rèn)真進(jìn)行考評(píng),，對(duì)圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)的，認(rèn)真做好隨班就讀五認(rèn)真工作的給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì),，對(duì)于特教生進(jìn)步大,，能得到解除成為普通生,，將得到培優(yōu)獎(jiǎng)。在隨班就讀工作中成績(jī)突出的教師,，我們?cè)谠u(píng)優(yōu)等方面給予優(yōu)先考慮,。

六、科研導(dǎo)行,，提高實(shí)效

1,、提供學(xué)習(xí)材料，鼓勵(lì)教師自學(xué),。

短期培訓(xùn)尤其是崗前培訓(xùn),，時(shí)間短，內(nèi)容多,，所授內(nèi)容不會(huì)馬上全部消化吸收并運(yùn)用于實(shí)踐,。因此，除定期反復(fù)培訓(xùn)外,，還為教師多年來(lái)堅(jiān)持訂閱《現(xiàn)代特殊教育》,、《心理世界》、《教學(xué)藝術(shù)》等雜志,、報(bào)刊,，提供充足的學(xué)習(xí)材料，鼓勵(lì)教師自學(xué),。

2,、認(rèn)真總結(jié),，科研促教學(xué)

要把握隨班就讀的規(guī)律,，必須開(kāi)展教育研究。我校谷珍娣老師參加余杭區(qū)特殊教育論文大賽獲一等獎(jiǎng),，通過(guò)課題的研究,，老師們得益非淺，他們把研究的方法運(yùn)用到工作中去,，為開(kāi)發(fā)弱智兒童的智力,，培養(yǎng)記憶，受到良好的效果,。

我校的隨班就讀工作取得了點(diǎn)滴的成績(jī),，但也存在著一定的問(wèn)題，有時(shí)忙起來(lái)抓得不夠緊,。今后我們一定能努力地抓好這項(xiàng)工作,，使我校隨班就讀工作再上一個(gè)新的臺(tái)階。

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