隨班就讀教學(xué)是推動教育公平與融合的重要環(huán)節(jié),，這份“隨班就讀教學(xué)工作總結(jié)范文合集”不容小覷,。它呈現(xiàn)了滿足特殊學(xué)生個性化教育需求的策略，從課程的針對性調(diào)整,，到教學(xué)方法的創(chuàng)新運(yùn)用,。分享如何促進(jìn)特殊學(xué)生與普通學(xué)生的融合，營造和諧包容的班級氛圍,。展示在提升隨班就讀學(xué)生學(xué)業(yè)成績與社交能力方面的成果,。無論你是經(jīng)驗(yàn)豐富的特教老師，還是初次接觸隨班就讀教學(xué)的教師,，都能從中汲取經(jīng)驗(yàn),。通過研讀這些范文，為隨班就讀教學(xué)提供新思路,。感興趣的小伙伴們快來看看吧,，助力特殊學(xué)生茁壯成長。

隨班就讀教學(xué)工作總結(jié)范文 篇1

發(fā)展特殊教育,，為所有適齡兒童少年提供平等的教育,，是國家法律規(guī)定的一項(xiàng)基本的教育原則。隨著社會的發(fā)展,，精神文明的提高,，人們對低智商者的認(rèn)識也在不斷地轉(zhuǎn)變。從歧視到理解,；從同情到支持,；從排斥到接納；從遺棄到教育潛能的開發(fā),。將越來越受到社會各界,，的重視。作為學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變教育的理念,，責(zé)無旁貸地?fù)?dān)負(fù)起教育和康復(fù)訓(xùn)練的責(zé)任,。讓每個孩子得到充分的關(guān)愛；充分的發(fā)展,；充分的潛能開發(fā),。使他們適應(yīng)社會，融入社會,。

我校把隨班就讀生全面融合在各項(xiàng)教育教學(xué)活動中,，讓他們享受到同等的教育資源。學(xué)校為隨班就讀生提供了平等、寬松,、和諧的成長環(huán)境,，提供給學(xué)生心理扶持。針對特殊學(xué)生的個體差異和有效的進(jìn)行教育,，學(xué)校開設(shè)資源活動室,，配備資源教室專職教師。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),，合理地制定學(xué)生發(fā)展計(jì)劃,，確定特殊學(xué)生的起點(diǎn)和最近發(fā)展區(qū)域。我們設(shè)計(jì)了針對性的練習(xí),，開展個別輔導(dǎo)和增加技能方面的訓(xùn)練,。我們充分運(yùn)用資源室心理疏導(dǎo)、教學(xué)輔導(dǎo),、行為矯治,、缺陷補(bǔ)償?shù)墓δ埽瑤椭S班就讀學(xué)生正確認(rèn)識自我,，揚(yáng)長補(bǔ)短,，發(fā)揮潛能，提高社會適應(yīng)能力,，逐步成為具有健全人格的社會人,。同時，適時的進(jìn)行心理輔導(dǎo),，讓他們發(fā)現(xiàn)自己細(xì)微的進(jìn)步，讓他們認(rèn)識到成功是無所不在的,。我校教師在隨班就讀工作中注意滲透心理健康教育,，教師用愛調(diào)整了學(xué)生的自卑的心態(tài)，幫助他們樹立自信,，為回歸主流社會創(chuàng)造條件,。

二年級（1）班有一個學(xué)生，名叫曾澤婷,。記得她一年級新生報(bào)名時,，嘴里發(fā)出嗚嗚啼啼的聲音，老師問她問題,，她就是不搭理,。上學(xué)了，她也是一個人獨(dú)處,，不與其她同學(xué)說一句話,，老師和她說話，她先是表現(xiàn)出很害怕的樣子，相處的時間長了,，她對老師說的話有些明白了,，表現(xiàn)出相應(yīng)的動作，如,，老師說：“曾澤婷坐好,。她就回到自己座位上，嘴里不發(fā)任何聲音,。學(xué)習(xí)上,，因?yàn)樗巧唐睿?0以下），再加上與老師和同學(xué)的交往障礙（不說話）,，不寫一個字,，考試得”0”分。所以,，資源室老師從人際關(guān)系輔導(dǎo)入手,，想法啟發(fā)孩子說話。剛開始,，她是一字不說,，資源室老師就有意識地引她說話，有時與她身邊的同學(xué)說話,，有時,，老師相互對話，表揚(yáng)曾澤婷,，很討人喜歡,，很聰明，聲音也一樣會很好聽多次以后,，她想開口說了,，但嘴巴張開、合攏,，又張開,、合攏，呼吸急促,，顯得非常緊張,。于是老師趕緊拿出一件玩具———小貓釣魚，裝上電池,，轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動起來,，同時發(fā)出美妙的聲音，“這件玩具多漂亮呀,，還很好玩,，你想玩嗎,？”她看著老師，嘴巴又動了動,，但沒聲音,。“這可以給你，不過,，我喊‘曾澤婷’時,，你要應(yīng)答，說完,，老師馬上叫了一聲“曾澤婷”,。她鼓起勇氣，吸了一口氣說：“唉”,！這是多么不容易?。‰S著時間的推移,，她回答的聲音越來越響了,，今天她能叫‘肖老師’了。

特長是成功的希望,，閃光點(diǎn)是進(jìn)步的起源,。為了幫助這些隨班就讀生形成良好的心理品質(zhì)，走向成功的起點(diǎn),，找回自信心,，教師們在工作中不僅做到“三心”：服務(wù)熱心、開導(dǎo)細(xì)心,、教育耐心,。并且挖掘他們的閃光點(diǎn)，給他們創(chuàng)造表現(xiàn)成功的機(jī)會,。如：六（2）班肖凱鵬,、鄭綺綺同學(xué)都屬于性格內(nèi)向、自卑,、不善與別人交流,。我就安排鄭靜虹老師教他們,。經(jīng)過一段時間的練習(xí),，他們能自己寫字了。這時,，他們的臉上洋溢著笑容,，品嘗到成功的喜悅，同時一種進(jìn)取向上的心理品質(zhì)也得到了潛移默化的培養(yǎng),。

多鼓勵能激發(fā)人奮進(jìn),，多疏導(dǎo)能開啟人的心靈,。隨班就讀生除了智力上的缺陷，更重要的是心理上的缺陷而附帶著種種不良的個性和行為偏差,。如：一（2）班的徐宏武同學(xué)精力充沛,，性格外向，舉止粗魯,，惹事生非,，好打架斗毆。家長,、學(xué)生們都怨聲載道,，有些家長怕自己的孩子近黑者墨黑，就教育子女與他們近而遠(yuǎn)之,。漸漸地,，他們在班中感到孤立，失去小伙伴,。但是,，班主任老師沒有就此而放棄，她從了解,、溝通,、矯正、鼓勵入手,。首先教育小干部,、同學(xué)要有一顆愛心對待這些特殊生，在學(xué)習(xí)上給予幫助,，行為上給予指導(dǎo),，學(xué)會包容他人。另一方面利用課間,、空閑時找這些特殊生談心,、溝通，在行為上給予疏導(dǎo),、矯正,。并且利用他們的特點(diǎn)分配一些力所能及的班務(wù)讓他們做。有點(diǎn)滴進(jìn)步就及時表揚(yáng),。就這樣,，他們漸漸地改正了陋習(xí)。老師也為他們培育了建立友誼的土壤,。

學(xué)校,、家庭一體化的教育也是幫助隨班就讀生形成良好的心理品質(zhì)，培養(yǎng)健康的人格,，逐步提高成績的重要方面,。平時老師們進(jìn)常與家長溝同,，交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。探討教育的方法,。例如：徐宏武學(xué)生家長積極配合老師工作,，經(jīng)常到學(xué)校了解孩子的情況，和班主任一起研究,、教育的方法,，使學(xué)校教育與家庭教育得到同步。

我校對隨班就讀工作的管理,，作為常規(guī)工作常抓不懈,。，以每月考核為抓手,，對每位隨班就讀生都設(shè)立一本隨班就工作手冊,。其內(nèi)容有個別教育計(jì)劃、基本情況分析,、學(xué)科階段目標(biāo)反饋情況,、個別教學(xué)輔導(dǎo)記錄、家教心理輔導(dǎo),、個別教育個案等,。考核面將涉及班主任和各學(xué)科的教學(xué)的老師,。通過個案的設(shè)立和考核,，有效地推動了我校的隨班就讀工作的開展。

隨班就讀教學(xué)工作總結(jié)范文 篇2

一,、完善特殊教育教學(xué)機(jī)制,，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。

1,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視隨班就讀工作,，納入議事日程，解決教育中的實(shí)際問題,。學(xué)校行政會議每學(xué)期有兩次以上涉及特教工作,。

2、學(xué)校設(shè)有特教分管領(lǐng)導(dǎo),，做到職責(zé)明確,，并在特教工作中發(fā)揮作用。

3,、定期（期初,、期中,、期末）召開學(xué)校的特教工作會議,，定期開展特教活動,。制定好有關(guān)的計(jì)劃，記錄好有關(guān)的活動,，做好總結(jié),。學(xué)校年度工作計(jì)劃、教導(dǎo)處工作計(jì)劃中有特教的要求,。

4,、采取措施對特殊學(xué)生實(shí)行困難補(bǔ)助，做到有具體事例,，有書面記載,。

二、繼續(xù)加強(qiáng)特級常規(guī)工作,。

1,、充分利用資源教室。隨班就讀生在普通班接受教育外,，還可以在規(guī)定的時間到資源教師接受資源教師的直接輔導(dǎo)和幫助,。

2、為每一位特殊學(xué)生建立個人檔案,。教師完整準(zhǔn)確地填寫“學(xué)生的基本情況表”,。制定齊全、貼切,、操作性強(qiáng)的個別化教育計(jì)劃,。

3、教師經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo),，明顯,。教師要根據(jù)特殊學(xué)生的情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容等，使特殊學(xué)生的學(xué)業(yè)有進(jìn)步,，缺陷得以補(bǔ)償,。

4、注重特殊學(xué)生興趣愛好和能力的培養(yǎng),，積極參加區(qū)組織的各項(xiàng)競賽活動,。

三、做好安置和認(rèn)定工作,。

1,、做好安置工作。落實(shí)安置形式有：資源教室,、走課制,、一幫一小先生、開發(fā)社會教育資源等方式,。

2,、由學(xué)校組織教師,、家長對每一位隨班就讀生進(jìn)行學(xué)業(yè)和能力的評估，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和安置方式,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對每一學(xué)生制定長期和短期個別化教育計(jì)劃,，做到時間落實(shí)，內(nèi)容落實(shí),，形式落實(shí),。

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)“認(rèn)定工作實(shí)施計(jì)劃”,，按計(jì)劃完成認(rèn)定工作,。

4、做好隨班就讀生的“摘帽”工作,。期中,、終考試連續(xù)兩次語、數(shù),、英成績都超70分以上,，進(jìn)行“摘帽”。

四,、配合特級教研員做好隨班就讀教育教學(xué)研討工作,。

1、每學(xué)期開展教研活動,，活動有記載,。

2、努力實(shí)踐“走班制”,。根據(jù)隨班生實(shí)際情況,，部分課程在自己班級隨班就讀，另外部分學(xué)科可以走了出班級,，到適合隨班生需要的班級去上課,。

3、組織老師聯(lián)系特教工作的實(shí)際情況,，進(jìn)行課題研究,。

4、鼓勵老師寫特教論文,，學(xué)校積極推薦教師論文進(jìn)特教中心,，爭取在特教通訊上發(fā)表。

隨班就讀教學(xué)工作總結(jié)范文 篇3

特殊兒童是一個在學(xué)習(xí)和生活方面有著特殊需要的群體,，為他們提供合適的教育既是他們應(yīng)享有的權(quán)力,，也是他們終身發(fā)展的渴望，更是我們的責(zé)任。我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視隨班就讀工作,，本著讓隨班就讀學(xué)生盡量避免隔離,，盡早回歸主流的宗旨，在市普教科,、特教學(xué)校的關(guān)心指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下,，在全體教師的努力下,，兩年來，我校在隨班就讀工作方面又邁上了一個新臺階,，為學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作發(fā)揮了積極的作用,。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視,，強(qiáng)化管理

我校目前共有隨班就讀生16名,，占全校人數(shù)的1。1%左右,，均為智殘學(xué)生,，分布在六個年級中。

我校領(lǐng)導(dǎo)始終把特殊教育作為學(xué)校教育教學(xué)工作的一個重要組成部分,，給予極大的重視和熱切的關(guān)注,。學(xué)校成立了以校長為組長，教導(dǎo)主任具體負(fù)責(zé)的隨班就讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，把隨班就讀工作納入學(xué)校日常管理工作中,。在師資配備上，學(xué)校也作了細(xì)致安排,，挑選了業(yè)務(wù)能力強(qiáng),，學(xué)歷高，工作責(zé)任心重,，有耐心的教師擔(dān)任班主任和任課老師,。學(xué)校的隨班就讀工作已制度化，并形成了由校領(lǐng)導(dǎo),、班主任,、任課老師、“小先生”為隊(duì)伍的特教網(wǎng)絡(luò),。

一年來,，我們繼續(xù)做好隨班就讀生的的檔案管理工作。對符合隨班就讀的學(xué)生,，學(xué)校收到特教學(xué)校的通知,，按照相關(guān)的要求及時建檔。每學(xué)期期初，學(xué)校對隨班生的情況進(jìn)行一次排摸,，填寫好《隨班就讀學(xué)生情況記錄表》,，使每一位任課老師對每位隨班生的具體情況（家庭地址、父母情況,、隨班原因,、學(xué)習(xí)、思想,、心理等現(xiàn)狀,，以及所在班級學(xué)生的情況等等）做到心中有所，使得教育的方法有的放矢,。

年初,，學(xué)校制定了隨班就讀計(jì)劃，并專門召開會議,，讓全體老師討論,、通過，使老師們做到心中有計(jì)劃,，行動有目標(biāo),。為了對隨班就讀生的教育實(shí)行跟蹤監(jiān)控，每位任課老師對自己班中的隨班生制定了《隨班就讀學(xué)生個別教育計(jì)劃》,，教師們?yōu)槊總€隨班就讀生制定出了整體性和動態(tài)化相結(jié)合的個別教育計(jì)劃,，從不同角度對隨班生進(jìn)行分析，提出具體的教育目標(biāo),，采取個別化輔導(dǎo)、充分練習(xí),、激發(fā)興趣等手段補(bǔ)償其自身的缺陷,，發(fā)展其智力,、體力,，挖掘他們的潛能,，通過多種教學(xué)方法和手段,，發(fā)揮殘疾學(xué)生的潛在優(yōu)勢,，逐步實(shí)現(xiàn)回歸主流的目的,。

在平時的`教學(xué)中，我們將特教教研與普教教研相結(jié)合,，由特教教研組長每月定期組織隨班就讀生的任課老師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),、專題討論,、聽課,、評課,、經(jīng)驗(yàn)交流，最后，加強(qiáng)考核,、檢查。在平時的隨堂聽課中,，注意觀察教師對隨班就讀生是否關(guān)注,，在教學(xué)常規(guī)檢查中,，要看教師備課中是否體現(xiàn)出對隨班就讀生的分層要求,，要查隨班就讀生的學(xué)習(xí)成績是否有提高。學(xué)期期末,，總是要對教師隨班就讀工作進(jìn)行考核（工作考核表、輔導(dǎo)訓(xùn)練考核表、課堂教學(xué)評價考核表）。同時，要求每位班主任每學(xué)期對這些孩子家訪一次,，和家長經(jīng)常保持聯(lián)系，學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師也經(jīng)常找他們談心,、聊天,，及時地了解這些孩子的心理,，使他們能保持快樂的心情。通過這一系列的管理措施,，學(xué)校的隨班就讀工作成效顯著。另外，我校給予任教隨班生的語、數(shù),、英主課老師每學(xué)年在各種考核評優(yōu)中,，優(yōu)先考慮,，真正體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對特教工作的重視,。

為了使這些特殊的學(xué)生能和其他孩子一樣享受優(yōu)質(zhì)的教育資源這學(xué)期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向市局普教科申請了隨班就讀生的資源教室,，得到了撥款，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)馬上著手進(jìn)行籌備,、設(shè)計(jì),。

我們學(xué)校不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心隨班生,，而且在生活上給予他們特別的關(guān)愛,。去年11月,，學(xué)校進(jìn)行了“向他們獻(xiàn)出一份愛”的幫困結(jié)對簽約儀式,。其中隨班就讀生小張和王主任簽約,。小朱同學(xué)從小身體非常肥胖（108公斤），上學(xué)走路都很困難,，教她的語文的兩位老師,，平時一直非常關(guān)心他,。在以后的日子里,，在學(xué)習(xí)和生活上她們將給予他更多的資助，攙扶他一起走過小學(xué)生涯,。

二,、關(guān)懷備至，成效顯著

為了能使每位隨班生能在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步,，有所提高,，我們從細(xì)微處入手，給予每位隨班生以最大的關(guān)心,，使他們根據(jù)自身的特點(diǎn)發(fā)展,，為他們將來走上社會能自食其力打下了基礎(chǔ)。

例如,，我們在對兩個智殘學(xué)生的輔導(dǎo)工作中,，首先將其座位排在前排中央，并在講課時有意識放大聲音,，速度稍慢一些,，讓他看清老師的口形；其次,，我們特別注意培養(yǎng)他們的興趣,，引導(dǎo)他們與健全兒童一起參加各種活動，使他們真正體驗(yàn)到“我能行”與健全兒童一起生活的快樂,，培養(yǎng)了他們與人交流的能力,，更重要的是發(fā)展了自我，使他們從孤僻變得開朗,，擺脫了寂寞的捆擾,，豐富了內(nèi)心世界。像三年級的小周同學(xué),，一年級第二學(xué)期剛轉(zhuǎn)來時,，她吐字含糊不清，即使在5米內(nèi)很大的聲音她也只能聽到一些,，現(xiàn)在，她有的詞能清晰地表達(dá)出來,，如“掃地”,、“什么”等，我想這是家長的愿望,，也是我們讓他們進(jìn)行隨班的初衷,，對于她來說,，這就是成功，他對我們的工作提高了信心,。

三,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時總結(jié)

學(xué)校在抓隨班就讀教育教學(xué)工作的同時,，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè),，注重理論學(xué)習(xí)，組織教師學(xué)習(xí)了《合作學(xué)習(xí)與隨班就讀課堂教學(xué)》,、《對隨班就讀學(xué)生情況調(diào)查的分析和啟示》等文章,，老師們結(jié)合自己的工作體會和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了討論,，寫下了許多文章,，其中謝校長和紀(jì)老師的論文在市里的雜志上獲獎交流。韋老師的一節(jié)課參加市里比賽獲得好評,。

老師們利用教研活動,，研討教育教學(xué)的方法，教育教學(xué)中成功的做法和困惑,。例如,，老師們通過交流，普遍認(rèn)為,，“小先生”的作用大,，因此，在我校有隨班生的班級中,，都有一支品學(xué)兼優(yōu),，有熱情，有耐心的“小先生”隊(duì)伍,，他們的任務(wù)是：

（1）在行為上給予隨班生幫助,。

（2）在學(xué)習(xí)上給予隨班生幫助，包括在老師的指導(dǎo)下,，課前幫助隨班就讀生預(yù)習(xí)課上新內(nèi)容,，課中幫助他們完成課上的練習(xí)作業(yè)，課后協(xié)助他們完成筆記和作業(yè)等,。

（3）協(xié)助老師對他們進(jìn)行缺陷補(bǔ)償,，為他們讀一些有關(guān)的報(bào)刊或其他課外讀物，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。因此,，一名名小先生的輔導(dǎo)成了我校隨班就讀教育的一個亮點(diǎn)。

平時，只要有機(jī)會,，我們就派老師外出學(xué)習(xí),。老師們到市里，到外區(qū)縣聽課,、學(xué)習(xí),，把他們的一些好的做法帶回來，對我們的工作啟發(fā)很大,。

雖然我校在隨班就讀工作放取得了一些進(jìn)展,，有了一些體會，但肯定還有許多未知的領(lǐng)域需要我們?nèi)ヌ剿?，去思考,，這對我們來說這仍是一個新課題。我們將一如既往不斷地去探索,、去研究,、去實(shí)踐。