每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

將心比心教學(xué)反思實用篇一

今天上午四年級的一位語文教師做了一節(jié)年級組的公開課.因為她是縣骨干教師所以我慕名而去傾聽希望從中學(xué)到更多的教學(xué)技能提高自己的教學(xué)水平.

《將心比心》這篇課文是小學(xué)四年級語文第八冊的一篇閱讀課文,，因為我沒上四年級的課，所以，對教材我不太熟悉,，但是,，通過聽課，大概知道本文是講述有關(guān)人與人相互尊重,、相互關(guān)心這么一篇文章,。

教師在課堂上的提問非常重要，這節(jié)課,，教師一引入課文,，學(xué)生讀了一遍書后，教師馬上問：讀了書后,，請同學(xué)們把自己認為感動的句子畫出來,，并寫下為什么感動。一整節(jié)課,，這個問題牽引了整堂課,，學(xué)生非常的被動，個個都呆坐著,，回答不出老師的問題,，老師非常的焦急，在講臺上一個勁的說：“你們太靜了,，平時上課你們很活躍呀,！今天是不是因為有很多老師來聽課呢？”雖然老師一個勁的說,，可是學(xué)生依然答不上來,。老師只好自問自答了。

課改后,，很多的教案都以這種自主學(xué)習(xí)的方式教學(xué),，但是，這種教學(xué)模式不適合我們本地區(qū)的孩子,，我曾經(jīng)就以這種方式在課堂上教學(xué),，結(jié)果上不下去。我認為,，教師還不如結(jié)合課文內(nèi)容,，有重點的向?qū)W生提一些有價值的問題，這樣,，課堂的教學(xué)目的以及重點就很自然的呈現(xiàn)出來了,。

將心比心教學(xué)反思實用篇二

這是一篇略讀課文，主要帶領(lǐng)學(xué)生體會人與人之間的互相關(guān)心,，領(lǐng)悟人與人之間只有帶有一顆寬容的心,，我們的社會才會更加地和諧,。

課文是一篇略讀課文，同時由于課文的內(nèi)容比較簡單,，因此,，在設(shè)計這篇課文的教學(xué)時，我主要以學(xué)生的自學(xué)為主,，讓學(xué)生在自學(xué)的過程中感悟這樣人與人之間的真情。但同時由于課文的內(nèi)容比較簡單,，學(xué)生理解起來并不會有太大的困難,，這樣就使得課文的知識點相對較少，講解起來容易造成空洞的感覺,。因此,，我的教學(xué)設(shè)計主要圍繞自讀提示的問題，讓學(xué)生體會,。

雖然這篇課文所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容不會過于繁雜,，但我覺得還有以下方面可以進行改進：

板書設(shè)計一直是我教學(xué)設(shè)計的弱項，也許是我平時沒有過多注意的原因,，所以板書似乎總是過于繁雜,，而且我總是試圖把課文的主要信息都展示在黑板上讓學(xué)生明，更多時候反而造成了累贅,。其實板書也可以板課文的中心句——簡單的一個句子,，簡單明了，讓學(xué)生更易于理解,。

由于多音字作為語文學(xué)習(xí)的一個知識點,，同時因為這篇課文出現(xiàn)較多的多音字，因此我花了較多時間進行講解鞏固——先讓學(xué)生自己做,，然后全班對答案,，再讀。這一環(huán)節(jié)似乎把課文的知識點鞏固了,，但花費了較多的教學(xué)時間,，從而影響了接下來的教學(xué)時間。

由于這是一篇課文,，雖然我注意了通過提問拓展學(xué)生的想象能力,，使學(xué)生對文本有了更深的理解，但是對于自讀課文,，問題還可以更放手一點,，尤其是拓展部分，多給時間學(xué)生思考,、討論,，所取得的教學(xué)效果應(yīng)該會更好。

教學(xué)畢竟面對的是學(xué)生，需要兼顧到學(xué)生的知識面,，也必須兼顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),。

將心比心教學(xué)反思實用篇三

這天，作為新教師的我理解了教研室老師的聽課指導(dǎo),。本次我選取的是一篇略讀課文——《將心比心》,，這是一篇很簡短的小文章，文中用兩個小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心,，用自己的真心去換取他們的真心,，這樣我們的世界會變得更加和諧。文章語言精練,，沒有曲折的故事情節(jié),，卻給讀者帶來很大的震撼力。

因為這是一篇略讀課文,，所以在教學(xué)過程中,，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作潛力,，用自己最感興趣,，最擅長的方法學(xué)習(xí)，透過小組合作,，全班交流,，來取長補短，到達整體的完整,。如：學(xué)生在初讀課文時,，我讓學(xué)生選取自己喜歡的讀書方式讀書，然后思考課文主要寫了哪幾件事,？看看哪一小組概括的既準(zhǔn)確又精練,？學(xué)生讀書的興趣很濃，交流時的氣氛也比較好,?？v觀整節(jié)課，我親切自然的教學(xué)語言,、大方得體的教態(tài),、適當(dāng)有效的評價、切實有效的學(xué)習(xí)效果得到了陳老師的肯定,。但是在磨課,、上課、評課的整個過程中也引發(fā)了我很多的反思,。

略讀課文究竟該怎樣上呢,？我只是粗淺地認為略讀課文也就應(yīng)做到“精”,、“略”得當(dāng)。雖然略讀教學(xué)講究“簡”,、“略”,，但也需要有“精”的部分，否則略讀就成了“泛讀”,，那效率就低下了,。由于受教學(xué)時間的限制，略讀課文中需“精”讀的點要更突出,，更集中,。因此我們需要反復(fù)斟酌，尋找準(zhǔn)確的著力點,，從而使力氣真正花在刀刃上,。正如《將心比心》中出現(xiàn)了兩個小故事,，該如何把握呢,？是兩個都具體展開還是選取其一？在反復(fù)的思考后我選取了后者,，我就課文中第二個故事而展開具體化,，事實證明這樣既節(jié)省時間、不顯重復(fù),，教學(xué)效果又良好,。

其次在教學(xué)方式上，教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的自學(xué)潛力,，不用過分注重朗讀等方面的重復(fù)指導(dǎo),，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機會讓其大膽自學(xué)，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不受拘束,。最后在教育好處上,，我想透過對這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須會受到教育,，懂得在生活中多從別人的角度出發(fā)為他人著想,，給別人多一份寬容和尊重。作為老師的我,，透過對本文的學(xué)習(xí)也深受體會,，在教育孩子的同時自身也受到了教育，在教育教學(xué)中也學(xué)會了將心比心,，這是我更有價值的意外收獲,。

“己所不欲，勿施于人,。物我一體,，將心比心”顯然,，“將心比心”是中華民族的傳統(tǒng)美德。本文以此為題,，透過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事,，揭示了令人深思的人生哲理。

這是一篇閱讀課文,，所以在教學(xué)過程中,，我想盡量想做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作潛力,。在體會了文章中感人的語言,，了解了文章思想后，學(xué)生很容易就理解了“將心比心”的含義,，情緒也上來了,。但是時間在啟發(fā)誘導(dǎo)中被浪費了，沒有時間去透過有感情地朗讀來體會課文的語言文字,。更別說聯(lián)系實際來談體會了,。只有課后透過練筆去了解學(xué)生的思想了。

在教學(xué)本文時,，我放手讓學(xué)生自瀆自悟,，遇到不理解的詞句時，鼓勵學(xué)生與他人合作,。在初讀時,，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述“我”所經(jīng)歷的兩件事，再讀時,，重點引導(dǎo)學(xué)生思考：你是這位阿姨會怎樣做,？如果你是被扎針的母親，會這樣做嗎,？從而進行移情體會,，并創(chuàng)設(shè)其他情景，讓學(xué)生展開想象,，模仿課文的語言描述寫幾句人物的對話,。

課后，我不由得也反思起來,，作為老師在與學(xué)生相處時,，在我們要求學(xué)生時，將心比心也尤為重要,。我們也做過學(xué)生,，也明白當(dāng)學(xué)生的辛苦，也有令老師頭疼的時候,，此刻主角轉(zhuǎn)換成老師了,，站在講臺上我們想得更多的是如何去教好他們,，從我們的立場出發(fā)告訴他們那樣做不對，就應(yīng)這樣,。而孩子不必須理解,，理解。

將心比心教學(xué)反思實用篇四

在這次的同課異構(gòu)活動中,，我們四年級選的是《將心比心》這篇課文,。這是一篇略讀課文，資料淺顯易懂,。課文經(jīng)過記敘兩個日常生活中的小故事來啟示人們在生活中要學(xué)會將心比心,，尊重老人，關(guān)愛孩子,，讓人與人之間多一些寬容和理解,。

“體驗是最好的教師?！庇辛?，我能夠在課堂上設(shè)計一個我摔倒的情景，看看孩子們?nèi)绾稳ヌ幚?我間接的把我的思路告訴了其他的語文教師,，期望他們能配合我一齊演這出戲,。

第二天我就要講課了,，我感覺這個方法不太適宜,，這不是明擺在欺騙學(xué)生嗎?剛好我們班張賀同學(xué)生病了，我以這個事實為情景效果會更好,。于是,，我又推翻了原先的設(shè)想，重新設(shè)計了這節(jié)課,。

導(dǎo)入：今日我的心就如這燦爛的陽光照在身上暖暖的,，昨日我告訴大家，張賀住院了,，今日咱班的很多孩子就從自我家里拿來了水果,，想要看望他，真讓我感動,。如果此時張賀明白了,，會更感動的。大家的這份心意我先替張賀多謝了,。今日我們來學(xué)習(xí)一篇新課,，我們的心會更加溫暖的。

自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自學(xué),，完成導(dǎo)學(xué)案的自主學(xué)習(xí)的1,、2,、3題。

品讀課文：找出文中讓你感到最溫暖的句子,，這些句子是經(jīng)過什么描述方法表達出來的,，做這些事他們都想到了誰?很自然的引出“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”,。

互動：

1,、說說誰在班上幫忙過別人，說明具體的事

2,、誰理解過別人的幫忙,，大膽的說聲“多謝“

3、讓孩子現(xiàn)場給張賀打電話,，說出祝福,。

課堂小練筆：給張賀寫賀卡

課堂小結(jié)：揭示課文主題：如果我們在生活中，能將心比心,，就會對老人生出一份尊重,，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容與理解,。

教師總結(jié)：(此處配音樂)孩子們,，將心比心，我們的心靈會更加完美,，我們的心胸會更加寬廣,，我們的生命會更加精彩，世界將變成完美的人間!

整個教學(xué)環(huán)節(jié)在我大腦中放映的好幾遍,，上好這節(jié)課,，我信心十足。

作和語言描述刻畫出了感人的畫面,。最讓我感動的是兒子的肺腑之言：教師的眼淚教師正在給我們講課時,，不細心摔倒了。教師哭了,，因為她的腿摔疼了,，這是咸咸的淚;教師哭了，因為其她的教師都很關(guān)心她,，她很幸福,，這是甜甜的淚;教師哭了，因為同學(xué)們都在擔(dān)心著她,，她感動了,，這是暖暖的淚。我期望教師以后做什么事細心一點,，期望她快點好,。

孩子們習(xí)作是成功的,，祝福是真誠的。我的疼痛成就了這次成功的習(xí)作,，因為疼痛是最真實的,。人生也是這樣，失敗時讓我們痛,，痛了,，才能觸及我們的靈魂，才能讓我們奮發(fā)向上,。僅有疼過,，才有痛的滋味。

將心比心教學(xué)反思實用篇五

我們都知道,，“將心比心”是一個成語,，其意思是拿自己的心去比照別人的心。指設(shè)身處地為別人著想,?！秾⑿谋刃摹肥切W(xué)語文四年級下冊第二組中的一篇課文，本組課文以“以誠待人”為專題,，要求學(xué)生在理解重點語句和段落的同時,，思考課文中講述的動人的故事，并從中受到啟示,。如在做人處事方面要做到誠實守信,；懂得什么是尊嚴，用自己的勞動去換取報酬,；在生活中能將心比心,，學(xué)會尊重他人,，關(guān)愛他人,，使人與人之間多一些寬容和理解。教學(xué)《將心比心》時,，讓學(xué)生通過與文本人物的對話交流,，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶；體會作者如何進行人物語言描寫,，從而使表達產(chǎn)生感人的效果,。

師：請同學(xué)們自讀課文，找出文中兩處最感人的人物的語言描寫,，畫上波浪線,，并在旁邊批注。（指名交流）

生：“我的媽媽和您的年齡差不多,，我希望她遇到這種時候,，也有人為她開門,。”

（這位“阿姨”首先想到的是別人,。我們在生活中要想獲得別人的幫助,，自己就要先去關(guān)心、幫助別人,，要有一種“我為人人,，人人為我”的思想境界。）

生：“這是我的女兒,，和你差不多大小,，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個患者,。我真希望她第一次扎針的時候,，也能得到患者的寬容和鼓勵?！?/p>

（我們在生活中要想得到別人的寬容和鼓勵,，就要自己先去寬容、鼓勵別人,。這位母親正是這樣想的,，善待別人，就是善待自己,。）

師：這兩處語言描寫真讓人感動,，表現(xiàn)了人們在日常生活中設(shè)身處地為別人著想的思想境界。如公共汽車上一位少先隊員給老爺爺讓座,，一位年輕的阿姨扶著一位暈車的老奶奶下車,，一位大哥哥幫小同學(xué)背書包，請模仿課文中的語言描寫,，寫幾句人物的對話,。

生：當(dāng)老爺爺謝謝我時，我會親熱地說：“不用謝,，我的爺爺和您年齡差不多,，我希望他乘車站著時,，也有少先隊員主動為他讓座,?！?/p>

生：當(dāng)老奶奶謝謝我時,，我會親切地說：“不用客氣,，我的媽媽和您年齡差不多,，她也經(jīng)常暈車,，我希望她暈車時,，也有人扶著她?！?/p>

生：當(dāng)小同學(xué)謝謝我時,，我會微笑著說：“這點小事，不值得謝,，我的妹妹比你小點兒,，我希望她上學(xué)時，也有人幫她背書包,?！?/p>

學(xué)生模仿人物的語言描寫，不僅學(xué)會了表達方法,，還受到了“先想到別人,，后想到自己，多想到別人,，少想到自己”這種中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶,，可謂一舉兩得。這樣既突出了重點,，又突破了難點,。學(xué)習(xí)語言，重在直接吸收和積累語言,。如果積累的語言在腦海中長期不使用,，那么這些語言也就成了靜態(tài)的知識，失去了積累的意義,。因而,，要不斷地將積累的語言成為動態(tài)，在新的語境運用中煥發(fā)活力,。我們學(xué)習(xí)生字新詞時,，可以采用生字、組詞,、造句的形式,，這樣學(xué)生既掌握了生字的音、形,、義,，又化靜態(tài)的積累為動態(tài)的運用，一舉多得,。同時，我們也可以仿照課文中新出現(xiàn)的語言現(xiàn)象讓學(xué)生進行模仿,。在上面的片段中,，我們進行了人物語言的仿寫，這看起來不難，但有的學(xué)生對語言中“人稱”的指代不明白,，敘述不夠清楚,。于是，教學(xué)中提供了一些情景,，讓學(xué)生上臺扮演不同的角色,，如老爺爺、老奶奶,、阿姨,、小同學(xué)等，并展開合理的想象,，真實的對話讓學(xué)生學(xué)會了語言描寫,。

語文教學(xué)要以課文里的語言運用實例為基點，延伸擴展到現(xiàn)實生活之中,，激發(fā)學(xué)生的想象與聯(lián)想,，這樣使課文的教學(xué)充滿現(xiàn)實生活氣息的同時，又使學(xué)生掌握了更為廣泛的適應(yīng)性更強的語文能力,，提高了學(xué)生運用語言進行聽說讀寫的能力,。

將心比心教學(xué)反思實用篇六

《將心比心》是一篇很簡短的略讀課文，文中用兩個小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心,，用自己的真心去換取他們的真心,，這樣我們的世界會變得更加和諧。文章語言精練,，沒有曲折的故事情節(jié),，卻給讀者帶來很大的震撼力。

在教學(xué)過程中,，我盡量做到大膽放手,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣,，最擅長的方法學(xué)習(xí),，通過自由閱讀，同桌,，全班交流,，來取長補短，達到整體的完整,。如：學(xué)生在初讀課文時,，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式讀書，將自己感動的語句畫出來并寫出感受,，然后思考課文主要寫了哪幾件事,？學(xué)生讀書的興趣很濃,，交流時的氣氛也比較好。

同時,，因為有一個問題讓我困惑：“將心比心”在字典上的解釋是站在對方的立場,替對方著想,。但課文中兩個例子，（阿姨幫助奶奶開門,，是希望自己的母親碰到這種情況的時候,，也有人為她開門；母親寬容與體貼護士,，是希望別人也能這樣對待她那即將當(dāng)護士的女兒,。）給人的感覺是他們幫助別人是希望別人也能給他們給予幫助。這與我們平常經(jīng)常所說的幫助別人不求回報有一定的距離,。在教學(xué)中,，我們該如何處理比較恰當(dāng)而不造成這種誤解？所以最后的總結(jié)應(yīng)該定位在“己所不欲,，勿施于人”還是“老吾老以及人之老,，幼吾幼以及人之幼”上？我個人認為文章雖然講了兩個小故事,，涉及到了尊老愛幼,，但我們在講授時不能僅限于文本本身，就將主題定為“老吾老以及人之老,，幼吾幼以及人之幼”尊老愛幼上,，這樣的思維方式太局限。會不會在引導(dǎo)上有誤,？讓學(xué)生覺得只有老人和孩子是值得將心比心的,，而其他年齡段的人是不是就可以不必了呢？所以最終我還是選擇了“己所不欲 勿施于人”的角度,。

在教學(xué)中,，由于教學(xué)機智不夠，出現(xiàn)了很多遺憾,。如,，請學(xué)生說說生活中將心比心的事情時，時間不夠,，不能讓學(xué)生暢所欲言,，對學(xué)生出現(xiàn)的突發(fā)問題也沒有及時的予以回應(yīng)和糾正。如果能抽更多的時間來解釋和引導(dǎo)學(xué)生的思路,，相信對學(xué)生理解“將心比心”會更有幫助,。

在教育意義上，我想通過對這篇文章的學(xué)習(xí),，學(xué)生一定會受到教育,，懂得在生活中多從別人的角度出發(fā)為他人著想,，給別人多一份寬容和尊重,。作為老師的我,，通過對本文的學(xué)習(xí)也深受體會，在教育孩子的同時自身也受到了教育,，在教育教學(xué)中也學(xué)會了將心比心,，這是我更有價值的意外收獲。

將心比心教學(xué)反思實用篇七

這是一篇略讀課文,，文字淺顯易懂,，所以在教學(xué)中，我盡量做到大膽放手,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作本事,，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中領(lǐng)悟文中蘊含的道理。

本文是從生活中微不足道的事情寫起,，它反映的卻是人們的道德思想問題,，意在呼喚人們在日常的生活小事中將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解,。所以,，我在課前先出示日積月累中孟子的名言——老吾老，以及人之老,；幼吾幼,，以及人之幼。初步感受尊老愛幼的思想,。

之后朗讀課文，整體感知課文資料,。做到讀準(zhǔn)字音,、讀通句子，能概括文中兩件將心比心的事,。意在鍛煉孩子的朗讀本事和概括故事資料的本事,。孩子們這個環(huán)節(jié)完成的不錯。

然后,，讀中感悟思想,，這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。我先讓孩子找出文中令人感動的句子,，經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情境,，分析人物性格，反復(fù)朗讀并談感受體會,，從而引導(dǎo)孩子揭示本文主題——如果我們在生活中能將心比心,，就會對老人生出一份尊重,，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解,。并順勢教育孩子愛人者,，人恒愛之；敬人者,，人恒敬之,。讓孩子受到情感態(tài)度和價值觀教育。

最終拓展延伸環(huán)節(jié),，讓孩子聯(lián)系實際,，說出生活中將心比心的事，并出示情境,，讓孩子談做法,，從而體現(xiàn)了語文學(xué)科的人文性，深化了文章主旨,。

作業(yè)布置也體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點,。推薦

將心比心教學(xué)反思實用篇八

反思一

《將心比心》是一篇很簡短的小文章，文中用兩個小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心,，用自己的真心去換取他們的真心,，這樣我們的世界會變得更加和諧。文章語言精練,，沒有曲折的故事情節(jié),，卻給讀者帶來很大的震撼力。

在教學(xué)過程中,，我盡量做到大膽放手,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣,，最擅長的方法學(xué)習(xí),，通過自由閱讀，同桌,，全班交流,，來取長補短，達到整體的完整,。如：學(xué)生在初讀課文時,，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式讀書，將自己感動的語句畫出來并寫出感受,，然后思考課文主要寫了哪幾件事?學(xué)生讀書的興趣很濃,，交流時的氣氛也比較好?？v觀整節(jié)課,，切實有效的學(xué)習(xí)效果得到了聽課老師們的肯定,。但是在上課、評課的整個過程中也引發(fā)了我很多的反思,。

課文中兩個例子,，(阿姨幫助奶奶開門，是希望自己的母親碰到這種情況的時候,，也有人為她開門;母親寬容與體貼護士,，是希望別人也能這樣對待她那即將當(dāng)護士的女兒,。)給人的感覺是他們幫助別人是希望別人也能給他們給予幫助,。這與我們平常經(jīng)常所說的幫助別人不求回報有一定的距離。

在教學(xué)方式上,，教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力,，不用過分注重朗讀等方面的重復(fù)指導(dǎo)，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機會讓其大膽自學(xué),，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不受拘束,。最后在教育意義上，我想通過對這篇文章的學(xué)習(xí),，學(xué)生一定會受到教育,，懂得在生活中多從別人的角度出發(fā)為他人著想，給別人多一份寬容和尊重,。作為老師的我,，通過對本文的學(xué)習(xí)也深受體會，在教育孩子的同時自身也受到了教育,，在教育教學(xué)中也學(xué)會了將心比心,，這是我更有價值的意外收獲。

反思二

這是一篇略讀課文,，主要帶領(lǐng)學(xué)生體會人與人之間的互相關(guān)心關(guān)懷,，領(lǐng)悟人與人之間只有帶有一顆寬容的心，我們的社會才會更加地和諧,。

課文是一篇略讀課文,，同時由于課文的內(nèi)容比較簡單，因此,，在設(shè)計這篇課文的教學(xué)時,，我主要以學(xué)生的自學(xué)為主，讓學(xué)生在自學(xué)的過程中感悟這樣人與人之間的真情,。但同時由于課文的內(nèi)容比較簡單,，學(xué)生理解起來并不會有太大的困難，這樣就使得課文的知識點相對較少,，講解起來容易造成空洞的感覺,。因此,，我的教學(xué)設(shè)計主要圍繞自讀提示的問題，讓學(xué)生體會開展,。

雖然這篇課文所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容不會過于繁雜,，但經(jīng)過梁老師的評課，我覺得我還有以下方面可以進行改進：

一,、板書,。板書設(shè)計一直是我教學(xué)設(shè)計的弱項，也也許是我平時沒有過多注意的原因,，所以板書似乎總是過于繁雜,，而且我總是試圖把課文的主要信息都展示在黑板上讓學(xué)生明了，更多時候反而造成了累贅,。但在這節(jié)課上,，梁老師提醒我，其實板書也可以板課文的中心句——簡單的一個句子,，簡單明了,，讓學(xué)生更易于理解。

二,、多音字的講解,。由于多音字作為語文學(xué)習(xí)的一個知識點，同時因為這篇課文出現(xiàn)較多的多音字,，因此我花了較多時間進行講解鞏固——先讓學(xué)生自己做,，然后全班對答案，再讀,。這一環(huán)節(jié)似乎把課文的知識點鞏固了,，但花費了較多的教學(xué)時間，從而影響了接下來的教學(xué)時間,。

三,、提問題。由于這是一篇課文,，雖然我注意了通過提問多拓展學(xué)生的想象能力,，使學(xué)生對文本有了更深的理解，但是對于自讀課文,，問題還可以更放手一點,，尤其是拓展部分，多給時間學(xué)生思考,、討論,，所取得的教學(xué)效果應(yīng)該會更好。

四、學(xué)生注意力——更多地關(guān)注學(xué)生,，是梁老師提醒我的另外一方面,。教學(xué)畢竟面對的學(xué)生，需要兼顧到學(xué)生的知識面,，也必須兼顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),。但也許還是新老師的關(guān)系，每當(dāng)有老師前來聽課,，我都會特別地緊張,，自己的注意力往往更多地專注于自己的教學(xué)流程——應(yīng)該如何使教學(xué)流程完整、流暢,，所以往往會忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),。但是，我想梁老師給我提的醒是非常必要的,，畢竟,，教是為了讓學(xué)生更好地學(xué)!

反思三

《將心比心》人教版四年級上冊語文第二組的一篇略讀課文，課文通過記敘兩個日常生活中的小故事來啟示人們在生活中要學(xué)會將心比心,，尊重老人，關(guān)愛孩子,，讓人與人之間多一些寬容和理解,。課文內(nèi)容淺顯易懂，在教學(xué)的過程中采用自讀自悟的方法進行課文學(xué)習(xí),，達到了意想不到的效果,。

拿到課文后讀了幾遍，腦海中開始思考這節(jié)課的教學(xué)思路,。這是一篇略讀課文,，文章描述的都是日常生活中的平常事情，備課時是這樣設(shè)計的：學(xué)生讀熟課文后解決幾個問題,，談?wù)剬@篇課文的理解,。以往大多數(shù)課堂上的大部分時間都是我在滔滔不絕的講著，臺下一雙雙小眼睛聚精會神的看著我,，小耳朵豎著在認真聽,，孩子們發(fā)言的時間很少。語文課上總覺得時間過的很快,，時間不夠用,，每每聽到下課鈴聲響起總覺得還有很多東西沒講到，感覺意猶未盡還想繼續(xù)下去,，這時候卻沒有考慮到學(xué)生們的感受,。很多時候忽略了他們的想法，導(dǎo)致課堂效果不理想。這節(jié)略讀課文讓他們自己去學(xué)習(xí)看看效果怎樣,。

很多時候我們覺得學(xué)生自己做不好,，可我們給他們機會嘗試來嗎?教學(xué)中我們應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生自己去探索文學(xué)殿堂中的奧秘，讓學(xué)生們的自主合作能力得到提升;其次,，要注重閱讀能力的培養(yǎng),，在閱讀中領(lǐng)悟文章主旨;第三，聯(lián)系生活實際解決問題,。

將心比心教學(xué)反思實用篇九

在學(xué)習(xí)第一個故事時,，當(dāng)學(xué)生講到“阿姨為老奶奶推開沉重的大門，等老奶奶過去后才松開手”,，我抓住時機問學(xué)生：“阿姨為什么會這樣做呢,？”一個學(xué)生這樣回答：“阿姨的媽媽和這位老奶奶的年齡差不多，她只希望遇到這種情況也有人為她開門,?！薄斑@位阿姨的一舉一動告訴我們什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生體會到：阿姨這么做說明了阿姨她心地善良,、關(guān)心他人,，這是尊老愛老的表現(xiàn)！同時阿姨這樣的目的既能喚起人們多一份關(guān)心和一份關(guān)愛,，又能使我們的社會更加文明,。”從而讓學(xué)生受到思想道德教育：在我們社會主義的國家里,，如果在平常的生活中遇事能將心比心,，推心置腹地想，就會使人與人之間多一些寬容和理解,，世界會變得更美好,。

在學(xué)習(xí)第二個故事時，我讓學(xué)生細讀觸發(fā)點——只見母親輕輕地對護士說：“不要緊,，再來一次,！”找得很準(zhǔn)，并且牽一發(fā)而動全身地擴散深入開來：數(shù)數(shù)媽媽說的話,，幾個字,，簡簡單單。請你深入到這個故事中,，再去讀一讀,、品一品，你還會覺得簡單嗎,？“再來一次”對這位剛參加實習(xí)的護士來說這僅僅是簡簡單單的七個字嗎,？普普通通的一位母親，她為什么能有如此不簡單的舉動，說出如此不簡單的話呢,？請聯(lián)系下文再去體會,。學(xué)生通過讀書體會到：透過母親“平靜的眼神”和“輕輕的話語”，可見母親把那位護士當(dāng)作了自己的孩子,，在鼓勵她,，支持她，同時也希望自己的女兒在將來的工作中也能得到患者的支持和鼓勵,。在這樣有層次的導(dǎo)學(xué)中,，學(xué)生深層次地感受、理解課文的語言文字,，促進思維發(fā)展,，提高運用語言文字的能力，產(chǎn)生“一處傳神,，境界全出”的境界,。

這兩個故事都告訴我們同樣一個道理：在生活中只有“將心比心”，才會使人與人之間多一些寬容和理解,。學(xué)生在具體的感悟中,，能夠密切聯(lián)系自己的生活實際，對文本的理解和感悟比較透徹,，取得了較好的效果,。

教學(xué)本課后，反思自己,，作為老師在與學(xué)生相處時，“將心比心”不也顯得同樣重要嗎,？曾經(jīng)我們也做過學(xué)生,，也知道當(dāng)學(xué)生的辛苦，過去我們也有令老師頭疼的時候,，也曾對著作業(yè)喊累,，也有偷懶的時候，當(dāng)然還少不了犯錯……現(xiàn)在我們的角色不同了,，是老師了,，慢慢的這些經(jīng)歷也就淡忘了，站在講臺上的我想得更多的是如何去教好我們的孩子們,，從我們的立場出發(fā)告訴他們那樣做不對,，應(yīng)該這樣。但學(xué)生總是喜歡逃離我們的視線,，愛和我們玩躲迷藏,。讓我們也蹲下身來，從孩子的角度出發(fā)思考，多點體諒學(xué)生,，“將心比心”替他們想想,，這個時候會發(fā)現(xiàn)其實孩子的某些錯誤是正常，可以理解,。當(dāng)我們對孩子多一點寬容,，多一點耐心后，營造出一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，那我們老師教得也不至于那么累了,，工作起來不也就會快樂多了嗎。