作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

高一數(shù)學(xué)必修一教案人教版篇一

一,、自主學(xué)習(xí)

1.閱讀課本練習(xí)止,。

2.回答問題：

(1)課本內(nèi)容分成幾個(gè)層次?每個(gè)層次的中心內(nèi)容是什么?

(2)層次間的聯(lián)系是什么?

(3)對數(shù)函數(shù)的定義是什么?

(4)對數(shù)函數(shù)與指數(shù)函數(shù)有什么關(guān)系?

3.完成練習(xí),。

4.小結(jié)。

二,、方法指導(dǎo)

1.在學(xué)習(xí)對數(shù)函數(shù)時(shí),，同學(xué)們應(yīng)從熟悉的指數(shù)問題出發(fā)，通過對指數(shù)函數(shù)的認(rèn)識逐步轉(zhuǎn)化為對對數(shù)函數(shù)的認(rèn)識,，而且畫對數(shù)函數(shù)圖象時(shí),，既要考慮到對底數(shù)的分類討論而且對每一類問題也可以多選幾個(gè)不同的底，畫在同一個(gè)坐標(biāo)系內(nèi),，便于觀察圖象的特征,，找出共性，歸納性質(zhì),。

2.本節(jié)課的主線是對數(shù)函數(shù)是指數(shù)函數(shù)的反函數(shù),，所有的問題都應(yīng)圍繞著這條主線展開，同學(xué)們在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該把兩個(gè)函數(shù)進(jìn)行類比,，通過互為反函數(shù)的兩個(gè)函數(shù)的關(guān)系由已知函數(shù)研究未知函數(shù)的性質(zhì),。

一、提問題

1.對數(shù)函數(shù)的自變量和函數(shù)分別在指數(shù)函數(shù)中是什么?

2.兩個(gè)函數(shù)如果互為反函數(shù),，則他們的值域,，定義域有什么關(guān)系?

3.是否所有的函數(shù)都有反函數(shù)?試舉例說明。

二,、變題目

1.試求下列函數(shù)的反函數(shù)：

(1),；(2)；(3),；(4),。

2.求下列函數(shù)的定義域:

(1)；(2),；(3),。

3.已知?jiǎng)t=；的定義域?yàn)椤?/p>

1.對數(shù)函數(shù)的有關(guān)概念,。

(1)把函數(shù)叫做對數(shù)函數(shù),，叫做對數(shù)函數(shù)的底數(shù),。

(2)以10為底數(shù)的對數(shù)函數(shù)為常用對數(shù)函數(shù)。

(3)以無理數(shù)為底數(shù)的對數(shù)函數(shù)為自然對數(shù)函數(shù),。

2.反函數(shù)的概念,。

在指數(shù)函數(shù)中，是自變量,，是的函數(shù),，其定義域是，值域是,；在對數(shù)函數(shù)中,，是自變量，是的函數(shù),，其定義域是,，值域是，像這樣的兩個(gè)函數(shù)叫做互為反函數(shù),。

3.與對數(shù)函數(shù)有關(guān)的定義域的求法：

4.舉例說明如何求反函數(shù),。

一、課外作業(yè)：習(xí)題3-5a組1,，2,，3，b組1,，

二,、課外思考：

1.求定義域：

2.求使函數(shù)的函數(shù)值恒為負(fù)值的的取值范圍。

高一數(shù)學(xué)必修一教案人教版篇二

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,。因此，在教學(xué)中,，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,。所以在學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則下,，要充分揭示獲取知識和方法的思維過程,。因此本節(jié)課我以建構(gòu)主義的“創(chuàng)設(shè)問題情境——提出數(shù)學(xué)問題——嘗試解決問題——驗(yàn)證解決方法”為主，主要采用觀察,、啟發(fā),、類比、引導(dǎo),、探索相結(jié)合的教學(xué)方法,。在教學(xué)手段上，則采用多媒體輔助教學(xué),，將抽象問題形象化,，使教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)的更加完美,。

二、教材分析

三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教a版)數(shù)學(xué)必修四,，第一章第三節(jié)的內(nèi)容，其主要內(nèi)容是三角函數(shù)誘導(dǎo)公式中的公式(二)至公式(六).本節(jié)是第一課時(shí),，教學(xué)內(nèi)容為公式(二),、(三)、(四).教材要求通過學(xué)生在已經(jīng)掌握的任意角的三角函數(shù)的定義和誘導(dǎo)公式(一)的基礎(chǔ)上,，利用對稱思想發(fā)現(xiàn)任意角與,、、終邊的對稱關(guān)系,，發(fā)現(xiàn)他們與單位圓的交點(diǎn)坐標(biāo)之間關(guān)系,，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)他們的三角函數(shù)值的關(guān)系，即發(fā)現(xiàn),、掌握,、應(yīng)用三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式公式(二)、(三),、(四).同時(shí)教材滲透了轉(zhuǎn)化與化歸等數(shù)學(xué)思想方法,，為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提出了要求。為此本節(jié)內(nèi)容在三角函數(shù)中占有非常重要的地位,。

三,、學(xué)情分析

本節(jié)課的授課對象是本校高一(1)班全體同學(xué)，本班學(xué)生水平處于中等偏下,，但本班學(xué)生具有善于動(dòng)手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，所以采用發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法應(yīng)該能輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

四,、教學(xué)目標(biāo)

(1).基礎(chǔ)知識目標(biāo)：理解誘導(dǎo)公式的發(fā)現(xiàn)過程,，掌握正弦、余弦,、正切的誘導(dǎo)公式,；

(4).個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)：通過誘導(dǎo)公式的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，感受事物之間的普通聯(lián)系規(guī)律,，運(yùn)用化歸等數(shù)學(xué)思想方法,，揭示事物的本質(zhì)屬性，培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀,。

五,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

理解并掌握誘導(dǎo)公式。

2.教學(xué)難點(diǎn)

正確運(yùn)用誘導(dǎo)公式,，求三角函數(shù)值,，化簡三角函數(shù)式,。

六、教法學(xué)法以及預(yù)期效果分析

“授人以魚不如授之以魚”,，作為一名老師,，我們不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法,，如何實(shí)現(xiàn)這一目的,，要求我們每一位教者苦心鉆研、認(rèn)真探究,。下面我從教法,、學(xué)法、預(yù)期效果等三個(gè)方面做如下分析,。

1.教法

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué),，而不僅僅是數(shù)學(xué)活動(dòng)的結(jié)果，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了獲得數(shù)學(xué)知識,，更主要作用是為了訓(xùn)練人的思維技能,，提高人的思維品質(zhì)。

在本節(jié)課的教學(xué)過程中,，本人以學(xué)生為主題,，以發(fā)現(xiàn)為主線，盡力滲透類比,、化歸,、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法，采用提出問題,、啟發(fā)引導(dǎo),、共同探究、綜合應(yīng)用等教學(xué)模式,，還給學(xué)生“時(shí)間”,、“空間”，由易到難,，由特殊到一般,，盡力營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體味學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅,。

2.學(xué)法

“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人,，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，很多課堂教學(xué)常常以高起點(diǎn),、大容量,、快推進(jìn)的做法，以便教給學(xué)生更多的知識點(diǎn),，卻忽略了學(xué)生接受知識需要時(shí)間消化,，進(jìn)而泯滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情,。如何能讓學(xué)生程度的消化知識，提高學(xué)習(xí)熱情是教者必須思考的問題,。

在本節(jié)課的教學(xué)過程中,，本人引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法為思考問題、共同探討,、解決問題簡單應(yīng)用,、重現(xiàn)探索過程、練習(xí)鞏固,。讓學(xué)生參與探索的全部過程，讓學(xué)生在獲取新知識及解決問題的方法后,，合作交流,、共同探索，使之由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的自主學(xué)習(xí),。

3.預(yù)期效果

本節(jié)課預(yù)期讓學(xué)生能正確理解誘導(dǎo)公式的發(fā)現(xiàn),、證明過程，掌握誘導(dǎo)公式,，并能熟練應(yīng)用誘導(dǎo)公式了解一些簡單的化簡問題,。

七、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

(一)創(chuàng)設(shè)情景

1.復(fù)習(xí)銳角300,，450,，600的三角函數(shù)值；

2.復(fù)習(xí)任意角的三角函數(shù)定義,；

3.問題：由,，你能否知道sin2100的值嗎？引如新課,。

設(shè)計(jì)意圖

自信的鼓勵(lì)是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信,，簡單易做的題加強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，具體數(shù)據(jù)問題的出現(xiàn),，讓學(xué)生既有好像會做的心理但又有迷惑的茫然,，去發(fā)掘潛力期待尋找機(jī)會證明我能行，從而思考解決的辦法,。

(二)新知探究

1.讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)300角的終邊與2100角的終邊之間有什么關(guān)系,；

2.讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)300角的終邊和2100角的終邊與單位圓的交點(diǎn)的坐標(biāo)有什么關(guān)系；

2100與sin300之間有什么關(guān)系,。

設(shè)計(jì)意圖

由特殊問題的引入,，使學(xué)生容易了解，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的平淡過度,，為同學(xué)們探究發(fā)現(xiàn)任意角與的三角函數(shù)值的關(guān)系做好鋪墊,。

(三)問題一般化

探究一

1.探究發(fā)現(xiàn)任意角的終邊與的終邊關(guān)于原點(diǎn)對稱,；

2.探究發(fā)現(xiàn)任意角的終邊和角的終邊與單位圓的交點(diǎn)坐標(biāo)關(guān)于原點(diǎn)對稱；

3.探究發(fā)現(xiàn)任意角與的三角函數(shù)值的關(guān)系,。

設(shè)計(jì)意圖

(四)練習(xí)

利用誘導(dǎo)公式(二),口答下列三角函數(shù)值,。

(1).;(2).;(3)..

喜悅之后讓我們重新啟航，接受新的挑戰(zhàn),，引入新的問題,。

(五)問題變形

高一數(shù)學(xué)必修一教案人教版篇三

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

3.讓學(xué)生深刻理解向量在處理平面幾何問題中的優(yōu)越性.

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：用向量方法解決實(shí)際問題的基本方法：向量法解決幾何問題的“三步曲”.

教學(xué)難點(diǎn)：如何將幾何等實(shí)際問題化歸為向量問題.

教學(xué)過程

由于向量的線性運(yùn)算和數(shù)量積運(yùn)算具有鮮明的幾何背景,平面幾何圖形的許多性質(zhì),如平移、全等,、相似,、長度、夾角等都可以由向量的線性運(yùn)算及數(shù)量積表示出來,，因此,，可用向量方法解決平面幾何中的一些問題，下面我們通過幾個(gè)具體實(shí)例,，說明向量方法在平面幾何中的運(yùn)用,。

思考：

運(yùn)用向量方法解決平面幾何問題可以分哪幾個(gè)步驟?

運(yùn)用向量方法解決平面幾何問題可以分哪幾個(gè)步驟?

“三步曲”：

(2)通過向量運(yùn)算，研究幾何元素之間的關(guān)系,，如距離,、夾角等問題;

(3)把運(yùn)算結(jié)果“翻譯”成幾何關(guān)系.

高一數(shù)學(xué)必修一教案人教版篇四

2.利用通項(xiàng)公式求等差數(shù)列的項(xiàng)、項(xiàng)數(shù),、公差,、首項(xiàng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會方程思想;

3.通過參與編題解題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好.

教學(xué)重點(diǎn)是通項(xiàng)公式的熟悉;教學(xué)難點(diǎn)是對公式的靈活運(yùn)用.

實(shí)物投影儀,，多媒體軟件，電腦.

研探式.

一.復(fù)習(xí)提問

等差數(shù)列的概念是從相鄰兩項(xiàng)的關(guān)系加以定義的,，這個(gè)關(guān)系用遞推公式來表示比較簡單,，但我們要圍繞通項(xiàng)公式作進(jìn)一步的理解與應(yīng)用.

二.主體設(shè)計(jì)

通項(xiàng)公式反映了項(xiàng)與項(xiàng)數(shù)之間的函數(shù)關(guān)系，當(dāng)?shù)炔顢?shù)列的首項(xiàng)與公差確定后,，數(shù)列的每一項(xiàng)便確定了,，可以求指定的項(xiàng)(即已知求).找學(xué)生試舉一例如:“已知等差數(shù)列中，首項(xiàng),，公差,，求.”這是通項(xiàng)公式的簡單應(yīng)用，由學(xué)生解答后,，要求每個(gè)學(xué)生出一些運(yùn)用等差數(shù)列通項(xiàng)公式的題目,，包括正用、反用與變用，簡單,、復(fù)雜,，定量、定性的均可,，教師巡視將好題搜集起來,，分類投影在屏幕上.

1.方程思想的運(yùn)用

(1)已知等差數(shù)列中，首項(xiàng),，公差,，則-397是該數(shù)列的第x項(xiàng).

(2)已知等差數(shù)列中，首項(xiàng),，則公差

(3)已知等差數(shù)列中,，公差，則首項(xiàng)

這一類問題先由學(xué)生解決,，之后教師點(diǎn)評,，四個(gè)量，在一個(gè)等式中,，運(yùn)用方程的思想方法，已知其中三個(gè)量的值,，可以求得第四個(gè)量.

2.基本量方法的使用

(1)已知等差數(shù)列中,，求的值.

(2)已知等差數(shù)列中，求.

若學(xué)生的題目只有這兩種類型,，教師可以小結(jié)(請出題者,、解題者概括):因?yàn)橐阎獥l件可以化為關(guān)于和的二元方程組，所以這些等差數(shù)列是確定的,，由和寫出通項(xiàng)公式,，便可歸結(jié)為前一類問題.解決這類問題只需把兩個(gè)條件(等式)化為關(guān)于和的二元方程組，以求得和,，和稱作基本量.

教師提出新的問題,，已知等差數(shù)列的一個(gè)條件(等式)，能否確定一個(gè)等差數(shù)列?學(xué)生回答后,，教師再啟發(fā),，由這一個(gè)條件可得到關(guān)于和的二元方程，這是一個(gè)和的`制約關(guān)系,，從這個(gè)關(guān)系可以得到什么結(jié)論?舉例說明(例題可由學(xué)生或教師給出,，視具體情況而定).

如:已知等差數(shù)列中，…

由條件可得即,，可知,，這是比較顯然的，與之相關(guān)的還能有什么結(jié)論?若學(xué)生答不出可提示，一定得某一項(xiàng)的值么?能否與兩項(xiàng)有關(guān)?多項(xiàng)有關(guān)?由學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，完善問題(3)已知等差數(shù)列中,，求;;;;….

類似的還有

(4)已知等差數(shù)列中，求的值.

以上屬于對數(shù)列的項(xiàng)進(jìn)行定量的研究,，有無定性的判定?引出

3.研究等差數(shù)列的單調(diào)性

4.研究項(xiàng)的符號

這是為研究等差數(shù)列前項(xiàng)和的最值所做的預(yù)備工作.可配備的題目如

(1)已知數(shù)列的通項(xiàng)公式為,，問數(shù)列從第幾項(xiàng)開始小于0?

(2)等差數(shù)列從第x項(xiàng)起以后每項(xiàng)均為負(fù)數(shù).

三.小結(jié)

1.用方程思想熟悉等差數(shù)列通項(xiàng)公式;

2.用函數(shù)思想解決等差數(shù)列問題.

四.板書設(shè)計(jì)

等差數(shù)列通項(xiàng)公式1.方程思想的運(yùn)用

2.基本量方法的使用

3.研究等差數(shù)列的單調(diào)性

4.研究項(xiàng)的符號

高一數(shù)學(xué)必修一教案人教版篇五

高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧

1.要讀好課本

有些“自我感覺良好”的學(xué)生，常輕視課本中基礎(chǔ)知識,、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書寫,，但對難題很感興趣,，以顯示自己的“水平”，好高騖遠(yuǎn),，重“量”輕“質(zhì)”,，陷入題海，到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”,。因此,，同學(xué)們應(yīng)從高一開始，增強(qiáng)自己從課本入手進(jìn)行研究的意識,。

2.要記好筆記

首先,，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)好的聽課習(xí)慣是很重要的。當(dāng)然聽是主要的,，聽能使注意力集中,，要把老師講的關(guān)鍵性部分聽懂、聽會,。聽的時(shí)候注意思考,、分析問題，但是光聽不記,，或光記不聽必然顧此失彼,，課堂效益低下，因此應(yīng)適當(dāng)?shù)赜心康男缘挠浐霉P記,，領(lǐng)會課上老師的主要精神與意圖,。科學(xué)的記筆記可以提高45分鐘課堂效益,。

3.要做好作業(yè)

在課堂,、課外練習(xí)中培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣也很有必要.在作業(yè)中不但做得整齊、清潔,，培養(yǎng)一種美感,，還要有條理，這是培養(yǎng)邏輯能力的一條有效途徑，必須獨(dú)立完成,。同時(shí)可以培養(yǎng)一種獨(dú)立思考和解題正確的責(zé)任感,。在作業(yè)時(shí)要提倡效率，應(yīng)該十分鐘完成的作業(yè),，不拖到半小時(shí)完成,，疲疲憊憊的作業(yè)習(xí)慣使思維松散、精力不集中,，這對培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力是有害而無益的,。

4.要寫好總結(jié)

一個(gè)人不斷接受新知識，不斷遭遇挫折產(chǎn)生疑問,，不斷地總結(jié),，才有不斷地提高?！安粫偨Y(jié)的同學(xué),，他的能力就不會提高，挫折經(jīng)驗(yàn)是成功的基石,?！弊匀唤邕m者生存的生物進(jìn)化過程便是最好的例證。學(xué)習(xí)要經(jīng)?？偨Y(jié)規(guī)律,，目的就是為了更一步的發(fā)展。

通過與老師,、同學(xué)平時(shí)的接觸交流,，逐步總結(jié)出一般性的學(xué)習(xí)步驟,，它包括：制定計(jì)劃,、課前自學(xué)、專心上課,、及時(shí)復(fù)習(xí),、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難,、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面,，簡單概括為四個(gè)環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)、上課,、整理,、作業(yè))和一個(gè)步驟(復(fù)習(xí)總結(jié))。每一個(gè)環(huán)節(jié)都有較深刻的內(nèi)容,，帶有較強(qiáng)的目的性,、針對性，要落實(shí)到位。堅(jiān)持“兩先兩后一小結(jié)”(先預(yù)習(xí)后聽課,，先復(fù)習(xí)后做作業(yè),，寫好每個(gè)單元的總結(jié))的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2怎樣把高中數(shù)學(xué)學(xué)好

1.課前預(yù)習(xí)教材,。課前可以把教材上第二天老師要講的內(nèi)容看一下,，看看哪些能看懂，哪些不懂,。這樣老師在講課的時(shí)候我們就能帶著問題去聽,，把自己沒看懂的問題聽懂。

2.上課專心聽講,。這是很重要的,，很多同學(xué)以為自己什么都弄懂了，就自己做自己的題目,。其實(shí)即使是自己看懂了的,，也可以看看老師也沒有另外的理解方法，老師的方法是不是比自己好,。聽老師有時(shí)候講比自己看更好,。

小編推薦：高一數(shù)學(xué)怎么學(xué)才能學(xué)好

3.課后認(rèn)真復(fù)習(xí)。剛學(xué)的知識,，還沒完全被消化吸收成為自己的知識,，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，就很容易忘記,。所以,，課后一定要抽出一些時(shí)間，及時(shí)對所學(xué)進(jìn)行鞏固,。

4.通過習(xí)題鞏固,。數(shù)學(xué)是理科，需要通過一定量的習(xí)題來鞏固,，量變積累到了一定量才能質(zhì)變嘛,。這個(gè)并非要各位打題海戰(zhàn)術(shù)，只要求各位做到熟練為止,。

5.錯(cuò)題反復(fù)研究,。自己準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，把考試時(shí)候做錯(cuò)的題目記錄下來,，寫上做錯(cuò)的原因,，反復(fù)研究，避免再次出錯(cuò),。

高一數(shù)學(xué)必修一教案人教版篇六

（1）理解直線與圓的位置關(guān)系的幾何性質(zhì),；

（2）利用平面直角坐標(biāo)系解決直線與圓的位置關(guān)系,；

（3）會用“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想解決問題、

用坐標(biāo)法解決幾何問題的步驟：

第二步：通過代數(shù)運(yùn)算,，解決代數(shù)問題,；

第三步：將代數(shù)運(yùn)算結(jié)果“翻譯”成幾何結(jié)論、

重點(diǎn)與難點(diǎn)：直線與圓的方程的應(yīng)用,、

問 題設(shè)計(jì)意圖師生活動(dòng)

生：回顧,，說出自己的看法、

2,、解決直線與圓的位置關(guān)系,，你將采用什么方法？

生：回顧,、思考,、討論、交流,，得到解決問題的方法,、

問 題設(shè)計(jì)意圖師生活動(dòng)

3、閱讀并思考教科書上的例4,，你將選擇什么方 法解決例4的'問題

生：自 學(xué)例4,，并完成練習(xí)題1、2,、

生：建立適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系,， 探求解決問題的方法、

8,、小結(jié)：

（1）利用“坐標(biāo)法”解決問對知識進(jìn)行歸納概括,，體會利 師：指導(dǎo) 學(xué)生完成練習(xí)題、

生：閱讀教科書的例3,，并完成第

問 題設(shè)計(jì)意圖師生活動(dòng)

題的需要準(zhǔn)備什么工作,？

（2）如何建立直角坐標(biāo)系，才能易于解決平面幾何問題,？

（3）你認(rèn)為學(xué)好“坐標(biāo)法”解決問題的關(guān)鍵是什么,？

高一數(shù)學(xué)必修一教案人教版篇七

1.要求學(xué)生掌握：袁世凱獨(dú)裁統(tǒng)治的建立,；同盟會改組為國民黨,；宋教仁案；善后大借款,；二次革命,；袁世凱復(fù)辟帝制活動(dòng)；"二十一條",；五九國恥,；中華革命黨,；護(hù)國運(yùn)動(dòng)和洪憲帝制的破產(chǎn)。

2.通過學(xué)習(xí)袁世凱實(shí)現(xiàn)專制獨(dú)裁統(tǒng)治,，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到：帝國主義和封建勢力的強(qiáng)大和中國資產(chǎn)階級的軟弱,，以及辛亥革命并未完成反封反帝的革命任務(wù)；通過學(xué)習(xí)袁世凱復(fù)辟帝制的失敗,，使學(xué)生認(rèn)識到：民主共和以深入人心,。

3.（1）通過對袁世凱對內(nèi)專制、獨(dú)裁,、復(fù)辟,、踐踏民主共和、鎮(zhèn)壓民主革命的內(nèi)容的教學(xué),，使學(xué)生認(rèn)識袁世凱倒行逆施的反動(dòng)性,。（2）通過二次革命和護(hù)國運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到孫中山等革命派反對北洋軍閥的獨(dú)裁統(tǒng)治,、維護(hù)資產(chǎn)階級民主共和國,、堅(jiān)持民主主義的立場是進(jìn)步、正義的,，有著積極的意義,，這種不屈不撓的革命精神可歌可泣。

教學(xué)建議

教學(xué)地位分析

本節(jié)主要講述袁世凱篡奪辛亥革命勝利果實(shí),、建立北洋軍閥政府之后,，又進(jìn)一步走向?qū)Ｖ啤ⅹ?dú)裁,，再進(jìn)而復(fù)辟帝制,，結(jié)果走上滅亡之路。同時(shí)資產(chǎn)階級革命派及中國社會進(jìn)步力量在逐漸認(rèn)清袁世凱本質(zhì)后,，展開了一系列斗爭,，先后發(fā)起了二次革命、護(hù)國運(yùn)動(dòng),。雖然袁世凱復(fù)辟帝制失敗,、形式上恢復(fù)了民國，但政權(quán)仍掌握在封建軍閥手中,，中國革命的道路仍漫長而又艱難,。

重點(diǎn)分析

袁世凱復(fù)辟帝制和護(hù)國運(yùn)動(dòng)是重點(diǎn)。袁世凱在竊取辛亥革命的勝利果實(shí)后,，打著民主共和的招牌,，對內(nèi)實(shí)行專制獨(dú)裁，對外則賣國,、投靠帝國主義,，一步步地實(shí)現(xiàn)了帝制復(fù)辟,。

護(hù)國運(yùn)動(dòng)是一場旨在反對袁世凱復(fù)辟帝制、維護(hù)中華民國的資產(chǎn)階級民主運(yùn)動(dòng),。它具有廣泛的社會基礎(chǔ),，形成了全國性的斗爭高潮，基本上實(shí)現(xiàn)了倒袁的預(yù)期目標(biāo),。這說明民主共和觀念確已深入人心,，成為不可抗拒的歷史潮流。

難點(diǎn)分析

袁世凱得以實(shí)現(xiàn)專制獨(dú)裁統(tǒng)治以及其迅速垮臺的原因是本課難點(diǎn),。在學(xué)習(xí)辛亥革命時(shí),，學(xué)生知道辛亥革命使民主共和的思想深入人心，因而在學(xué)習(xí)袁世凱得以實(shí)現(xiàn)專制獨(dú)裁統(tǒng)治時(shí),，學(xué)生會對前面學(xué)過的知識產(chǎn)生疑惑,，既然民主共和思想已深入人心，為何還會出現(xiàn)復(fù)辟帝制現(xiàn)象,？復(fù)辟帝制正反應(yīng)了辛亥革命的不徹底性,，也就是說中國的資產(chǎn)階級思想革命不徹底。而復(fù)辟帝制的迅速垮臺恰恰說明民主共和思想已深入人心,。講清這一問題,，在學(xué)習(xí)后面的張勛復(fù)辟時(shí)，學(xué)生就較容易理解了,。

重點(diǎn)難點(diǎn)突破方案

1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,，通過學(xué)生對袁世凱由獨(dú)裁到復(fù)辟帝制的史實(shí)的掌握，提供學(xué)生分析,、認(rèn)識史實(shí)的依據(jù),。

2．列出資產(chǎn)階級革命派反袁斗爭和護(hù)國運(yùn)動(dòng)興起紀(jì)事年表。

3．啟示學(xué)生思考,、分析,、討論以下問題：

（1）袁世凱為建立獨(dú)裁統(tǒng)治和復(fù)辟帝制采取了哪些手段？其中北洋軍起了什么作用,，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識袁世凱這樣做的主觀原因,。

（2）辛亥革命后，袁世凱為什么能夠在中國實(shí)現(xiàn)帝制,？啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識中國社會現(xiàn)狀的客觀原因,。

（3）袁世凱復(fù)辟失敗說明了什么問題？引導(dǎo)學(xué)生從史實(shí)中理解“民主共和觀念深入人心”,，懂得民心不可違,，感受歷史發(fā)展潮流的偉大力量,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

第一節(jié) 北洋軍閥統(tǒng)治的建立

重點(diǎn)：袁世凱復(fù)辟帝制和護(hù)國運(yùn)動(dòng)

難點(diǎn)：袁世凱得以實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)制獨(dú)裁統(tǒng)治以及其迅速垮臺的原因

教學(xué)手段：教師引導(dǎo),，學(xué)生討論的綜合法,；運(yùn)用相關(guān)的歷史圖片、視頻資料,、動(dòng)畫

教學(xué)過程

一,、袁世凱專權(quán)

明確指出：袁世凱建立北洋軍閥政府之后，南北方只是在形式上統(tǒng)一,，但在政治上仍處于對峙狀況,。北方各省基本上處于袁世凱控制之下，南方大多省份實(shí)際上處于同盟會的控制和影響下,。袁世凱建立北洋軍閥政府后,，破壞《臨時(shí)約法》，控制內(nèi)閣,，加強(qiáng)北洋軍,，削弱革命軍，實(shí)行專制獨(dú)裁統(tǒng)治,，并且派人刺殺宋教仁,，從而導(dǎo)致了反袁的二次革命。

二,、二次革命

1912年8月,，宋教仁把同盟會改組為國民黨，一是聯(lián)合中間力量,，造成中國第一大黨,，以奪取國會中多數(shù)席位，建立以國民黨為中心的內(nèi)閣,。二是企圖通過民主手段建立責(zé)任內(nèi)閣,，以保證《中華民國臨時(shí)約法》的實(shí)施，把中國政治納入資產(chǎn)階級共和制的軌道,。但是這一行為,，阻撓了袁世凱的獨(dú)裁。因此,，袁世凱派人在上?；疖囌敬虤⑺谓倘剩宰柚箛顸h組閣,，撲壓革命勢力,，并派北洋大軍南下，從而導(dǎo)致二次革命,。二次革命是以孫中山為首的革命派維護(hù)民主共和,，反對袁世凱專制獨(dú)裁的武裝斗爭，它是辛亥革命的繼續(xù),。但是由于革命黨人力量渙散,，北洋軍閥力量強(qiáng)大而失敗,。

三、袁世凱稱帝

袁世凱稱帝采取了哪些手段,？可在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納：兩面派手法,，唱擁護(hù)共和的高調(diào)，行獨(dú)裁專制之實(shí),。政治暗殺手段,，武力鎮(zhèn)壓，先發(fā)制人,，鎮(zhèn)壓二次革命,。強(qiáng)迫國會選舉其為正式大總統(tǒng)。獨(dú)斷專行,，解散國民黨,、國會，廢《臨時(shí)約法》,，頒布《中華民國約法》,，使其獨(dú)裁專制披上合法外衣。

通過上述分析進(jìn)而歸納袁世凱稱帝的原因是什么,？可概括為：袁世凱掌握強(qiáng)大的北洋軍,；帝國主義的支持（以袁世凱與日本簽訂《二十一條》為例，目的在于換取日本的支持）,；資產(chǎn)階級革命派的軟弱,；袁世凱在思想文化領(lǐng)域推行“復(fù)古尊孔”，為復(fù)辟大造思想輿論,。

四,、護(hù)國運(yùn)動(dòng)

護(hù)國運(yùn)動(dòng)粉碎了袁世凱復(fù)辟帝制的迷夢，恢復(fù)了中華民國的國號,，從這個(gè)意義上來講,，護(hù)國運(yùn)動(dòng)勝利了。但是,，護(hù)國運(yùn)動(dòng)并未-

五、小結(jié)

本節(jié)由始至終貫穿著資產(chǎn)階級革命派與北洋政府之間維護(hù)民主共和與堅(jiān)持獨(dú)裁專制的矛盾與斗爭,，其斗爭的實(shí)質(zhì)是資本主義勢力與封建勢力之間的斗爭,，是順應(yīng)歷史潮流前進(jìn)與逆歷史潮流搞倒退的斗爭,。同時(shí),，向人們展示：任何違背歷史潮流的逆行，終將以失敗而告終,，遭到歷史的征懲罰,。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想

通過閱讀課本、制作資產(chǎn)階級革命派反袁斗爭紀(jì)事年表,、思考討論：袁世凱為建立獨(dú)裁統(tǒng)治和復(fù)辟帝制采取了哪些手段,？袁世凱這樣做的主觀原因？辛亥革命后,，袁世凱為什么能夠在中國實(shí)現(xiàn)帝制,？袁世凱復(fù)辟失敗說明了什么問題？等問題,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。

通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本、設(shè)計(jì)一系列問題,，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,。

板書設(shè)計(jì)

第三章 第一節(jié) 北洋軍閥統(tǒng)治的建立

一、袁世凱專權(quán)

1.政治：控制內(nèi)閣

2.軍事：削弱革命軍

二,、二次革命(1913年)

1.同盟會改組為國民黨

2.宋教仁案

3.善后大借款

4.二次革命的發(fā)動(dòng)與失敗

三,、袁世凱稱帝

1.袁世凱竊取正式大總統(tǒng)

2.袁世凱獨(dú)裁

3.袁世凱接受日本-的"二十一條"

4.袁世凱稱帝

四、護(hù)國運(yùn)動(dòng)

1.孫中山成立中華革命黨討袁

2.蔡鍔在云南組織護(hù)國軍討袁

3.袁世凱復(fù)辟帝制失敗

高一數(shù)學(xué)必修一教案人教版篇八

(一)教材的地位與作用

《國家財(cái)政》這一框承接了上一課個(gè)人收入分配這部分內(nèi)容,，是對國民收入的延展和深入,。同時(shí)又引出了下框稅收，所以,，本框在整個(gè)教材中起到了承上啟下的作用,，具有不容忽視的重要的地位，可以為學(xué)生積極參與經(jīng)濟(jì)生活注入新的動(dòng)力,。

(二)學(xué)情分析

有關(guān)財(cái)政領(lǐng)域知識對于高一學(xué)生來說是較陌生的,，平常生活中是較少關(guān)注的。另外,，財(cái)政知識是較為宏觀的知識,，學(xué)生理解起來也較難。這需要教師創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能在情境中構(gòu)建知識,、情感升華,，以達(dá)到知情融合。

(三)教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本框?qū)W習(xí),，增強(qiáng)學(xué)生國家觀念,，教育學(xué)生關(guān)心支持財(cái)政工作，以國家利益,、經(jīng)濟(jì)建設(shè)為重,。

能力目標(biāo)：聯(lián)系國家財(cái)政政策的材料，說明財(cái)政的巨大作用,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,，提高學(xué)生理解事物內(nèi)部聯(lián)系、把握事物本質(zhì)的能力,。

知識目標(biāo)：通過教學(xué),，使學(xué)生識記財(cái)政、預(yù)算,、決算,、財(cái)政收支的含義，理解財(cái)政收入的影響因素及財(cái)政的巨大作用,。

(四)教學(xué)重難點(diǎn)及依據(jù)

教學(xué)重點(diǎn)：影響財(cái)政收入的因素

重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了這點(diǎn),，才能理解和掌握財(cái)政及為以后《稅收》打下基礎(chǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：財(cái)政的作用

難點(diǎn)的依據(jù)：對于財(cái)政為什么能夠發(fā)揮這樣的作用,，理論性比較強(qiáng),，牽涉的知識點(diǎn)比較多，學(xué)生理解比較困難,。

(五)教法學(xué)法

教法：充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,，我主要運(yùn)用了直觀演示法、學(xué)生辯論,、分組討論,、事例分析、活動(dòng)探究法等教學(xué)方法,。

學(xué)法：充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，讓他們在活動(dòng)中親自體驗(yàn)、由理論到實(shí)踐,，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究,。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,，成為真正的學(xué)習(xí)的主人,。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價(jià)法,、分析歸納法、自主探究法,、總結(jié)反思法,。

二、教學(xué)過程：

(一)新課導(dǎo)入：鄭州地鐵

上課之前呢,，同學(xué)們先思考一個(gè)問題：我國的第一條地鐵是在哪里建成的,，何時(shí)竣工?

(同學(xué)們回答，教師放映ppt1)

1969年,，中國第一條地鐵線在北京建成;40年后,，鄭州市軌道交通1號線正式開工，鄭州從而成為中國“地鐵俱樂部”的第19個(gè)成員城市,。那么這條東西走向的路線就是地鐵一號線,，同2號線一起貫穿鄭州的東西南北,，預(yù)估在底一號線開通后可以極大地環(huán)節(jié)我市的交通壓力,，到時(shí)候我們同學(xué)來上學(xué)的時(shí)候就更加的舒適快捷了。

(教師放映ppt2)

(同學(xué)：國家稅收)

很好,，大家已經(jīng)非常接近問題的本質(zhì)了啊,，咱鄭州市地鐵的修建大部分資金確實(shí)數(shù)卻是來自于國家稅收，但除此之外,，還有一小部分資金會來自于國家收入的其他方面,。總的來講,，其實(shí)是靠國家財(cái)政的巨大支撐,，國家才有如此雄厚的實(shí)力來修建地鐵等大型的基礎(chǔ)設(shè)施和水利工程。那么,，我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是：國家財(cái)政(ppt3放映),。

我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要有兩個(gè)：第一，什么是財(cái)政收入,，財(cái)政收入的影響因素有哪些?第二,，什么是財(cái)政支出，財(cái)政支出的作用是什么?(ppt4)

(二)國家財(cái)政

1.國家財(cái)政的含義,、目的與本質(zhì)

現(xiàn)在給大家1分鐘的時(shí)間迅速閱讀課本64頁,，并思考以上三個(gè)問題。第一,，國家財(cái)政的含義是什么;第二,，國家財(cái)政的目的是什么;第三，國家財(cái)政的本質(zhì)是什么,。

(此環(huán)節(jié)較為簡單,，在第三個(gè)問題上教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課本的大標(biāo)題。學(xué)生思考一分鐘后請學(xué)生起來回答)

2.國家預(yù)算與決算

(同學(xué)：國家預(yù)算和國家決算ppt5)

接下來，我們就來探討一下到底什么是國家預(yù)算,，什么是國家決算?請看報(bào)告,。

王春山，我們鄭州市的財(cái)政局局長,，他在我市13屆-常委會議上做出報(bào)告,，稱

，鄭州市財(cái)政收入502億元,，完成預(yù)算的113.3%,。財(cái)政支出566億元，完成預(yù)算的96.9%,。預(yù)計(jì)市政府財(cái)政收入578億元,，財(cái)政支出預(yù)算總額將達(dá)到589億元。

(請同學(xué)對國家預(yù)算,、國家決算,、財(cái)政收入以及財(cái)政支出做出區(qū)分)

在上一段的材料中，我們會發(fā)現(xiàn),，我市這兩年的財(cái)政收入似乎是小于財(cái)政支出的,，那么這種情況在經(jīng)濟(jì)學(xué)中應(yīng)該如何定義，如果說財(cái)政收入大于支出呢?我們接著看(ppt6)

(三)財(cái)政收支

1.財(cái)政收支關(guān)系

財(cái)政收入等于財(cái)政支出財(cái)政收支平衡

財(cái)政收入大于財(cái)政支出財(cái)政結(jié)余

財(cái)政收入小于財(cái)政支出財(cái)政赤字

由于財(cái)政收入和財(cái)政支出的具體數(shù)字是很難預(yù)估的,，所以要達(dá)到財(cái)政收入等于財(cái)政支出的情況有相當(dāng)?shù)碾y度,，因此，當(dāng)財(cái)政出現(xiàn)略微的結(jié)余或赤子情況,，我們也將其歸為財(cái)政收支平衡的情況中,，我們鄭州市這兩年的財(cái)政收支情況基本上屬于財(cái)政收支平衡。如果財(cái)政赤字過大,，國家就要發(fā)行大量債券,，將導(dǎo)致國家債務(wù)負(fù)擔(dān)過重。同樣,，結(jié)余過多的話,，也可能是的財(cái)政資金不能得到物盡其用，對我們國家的發(fā)展,，人民的生活水平的提高,，也是不利的。

2.財(cái)政收入與支出(小組活動(dòng)一)

講到財(cái)政收支關(guān)系,，接下來我們來考慮一個(gè)非常有意思的問題,。男生要會掙錢，-要會花錢,。那么今天我們都來扮演一下王春山,，假如我們來負(fù)責(zé)鄭州市的財(cái)政收入與支出,。

男生隊(duì)：你們將要從哪里取得財(cái)政收入?

-隊(duì)：你們又如何分配這些收入呢?

給大家一分鐘討論時(shí)間，然后請小隊(duì)代表匯總小組討論結(jié)果,，每答一條得一分,，得分多的為優(yōu)勝者，討論現(xiàn)在開始,。

(教師在黑板上寫出,，“財(cái)政收入”與“財(cái)政支出”并負(fù)責(zé)記錄學(xué)生所答，最后進(jìn)行小隊(duì)評比)

好,，不管是男生還是-,，我們大家的表現(xiàn)都非常出色，那么我們就具體來了解下國家的收入,，到底從何而來?(ppt8)

財(cái)政收入：稅利債費(fèi)

(四)財(cái)政收入

1.財(cái)政收入的影響因素

請同學(xué)們回想一下,，影響我國居民收入的根本因素是什么?

(同學(xué)：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平)

很好，那我們來一個(gè)知識遷移,，影響我國國家財(cái)政收入的根本因素呢?

(同學(xué)：還是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平)

確實(shí)是我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平,，這其實(shí)就是一個(gè)把蛋糕做大的過程，只有我們不斷地加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展,，增加社會財(cái)富的總量,，我們的蛋糕才能做的又大又好,。那么把蛋糕做大以后,，勢必就要分蛋糕。這就是影響財(cái)政收入的第二個(gè)因素：我國的分配政策,。

(同學(xué)：按勞分配為主體,，多種分配方式并存的分配政策)

2.財(cái)政收入越多越好還是越少越好?(活動(dòng)二)

有了經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展和科學(xué)的分配政策的保障，我國的財(cái)政收入年年創(chuàng)新高,，財(cái)政收入首次突破10萬億元,，躍居世界第二。那么這種財(cái)政收入越來越多的情況是好是壞呢?我們進(jìn)入今天的第二個(gè)也是最后一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),。(ppt10)

探究活動(dòng)----辯論賽：

背景資料：今年1月到6月,，我國的財(cái)政收入是6.4萬億，預(yù)計(jì)到今年年底,，全年的財(cái)政收入又將突破10萬億,。從數(shù)字上看，我們的國家是越來越富,，作為國民我們是否可以感同身受呢?由此形成了兩種不同的觀點(diǎn)：

觀點(diǎn)一：財(cái)政收入越多越好(男生隊(duì))

觀點(diǎn)二：財(cái)政收入越少越好(-隊(duì))

要求：小組討論2分鐘,，雙方輪流發(fā)言，以上述觀點(diǎn)為核心,。

在上一局中,，我們-對略占優(yōu)勢,，這一次男生要迎頭趕上，-也要乘勝追擊啊,，好,，大家開始討論。

在學(xué)生激烈的辯論之后,。教師引出觀點(diǎn)：

其實(shí)我們的財(cái)政收入既不能越多越好,，也不能越少越好。原因是,，國家的收入多了,，勢必會削減企業(yè)和民眾的收入，影響企業(yè)發(fā)展和人民生活,。相反,，國家的財(cái)政收入少了，那么在大興水利設(shè)施的興建上可能就缺乏支持力,，對于小企業(yè)的扶持力度也會有所削減,，最終仍然會影響到我國居民的生活水平。因此,，我國的財(cái)政收入要適中才好,。

(五)財(cái)政支出

以上，我們探討的就是財(cái)政收入及其影響因素,，接下來,，我們來繼續(xù)了解下本節(jié)課的第二個(gè)內(nèi)容：我國的財(cái)政支出極其重要作用。首先我們來看作用一,。

1.財(cái)政的作用一

這是楊老師今年去揚(yáng)州玩的時(shí)候拍的一幅照片,，在去富春茶社的路上，我發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)標(biāo)語牌：流浪乞討求助電話,。那么看到這一幕我們還是很窩心的,，現(xiàn)在的社會上其實(shí)還是有很多拾荒者，流浪人員的,，他們家屋定所,，無處可居，是我們這個(gè)社會中的弱勢群體,。那么同國家收入的再分配,，為社會中的弱勢群體提供完善的社會保障制度，對于促進(jìn)社會的和諧來說也是很有幫助的,。

我們再看,，十八大的解讀報(bào)告中所提到：在社會保障這一塊，我們要做到學(xué)有所教,，勞有所得,，老有所養(yǎng),，住有所居等。促進(jìn)教育公平,、建立基本的醫(yī)療衛(wèi)生保健體系,，保障和提高人民的生活水平，離不開國家財(cái)政的巨大支持作用,。

2.財(cái)政的作用二

接下來,，財(cái)政還具有促進(jìn)資源合理配置的作用。比如我國的地鐵,、能源,，交通運(yùn)輸事業(yè)等，資金投入比較大,、建設(shè)周期又很長,，投資風(fēng)險(xiǎn)還很大，沒有國家的支持,，個(gè)人一般是不會出資興建如此大型的基礎(chǔ)設(shè)施的,。

3.財(cái)政的作用三

最后一個(gè)是國家財(cái)政對與宏觀經(jīng)濟(jì)的作用。實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)發(fā)展離不開社會總供給與總需求的基本平衡,。但是天平總有不平的時(shí)候,。

當(dāng)社會總需求大于總供給的時(shí)候。政府就需要出臺緊縮性的財(cái)政政策,。減少經(jīng)濟(jì)建設(shè)之初,，增加稅收，從而達(dá)到抑制總需求,，降低通貨膨脹率,，給經(jīng)濟(jì)將降溫。

相反,，當(dāng)社會總供給大于總需求的時(shí)候，國家相應(yīng)的又要出臺擴(kuò)張性的財(cái)政政策,。增加經(jīng)濟(jì)建設(shè)支出,，減少稅收，刺激消費(fèi),。

那么這就是國家財(cái)政促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行的作用,。

(六)總結(jié)

以上就是我們這節(jié)課所講的主要內(nèi)容，(ppt放映出知識框架總結(jié)本課)那么通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)大家都掌握了哪些知識呢?給大家印象最深的是什么?大家思考一分鐘,，然后請同學(xué)們談?wù)勛约旱南敕ā?/p>