讀后感是種特殊的文體,，通過對影視對節(jié)目的觀看得出總結(jié)后寫出來,?？墒亲x后感怎么寫才合適呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

香菱學(xué)詩讀后感篇一

香菱是《紅樓夢》中的一個人物，我讀了語文書上的這篇課文感慨萬千,。

故事的開頭寫的是香菱去找黛玉學(xué)詩,，黛玉很高興的收了這個徒弟，然后向她講述了作詩的方法，并向她推薦了幾本詩書,。香菱收下詩書后,，起早貪黑、廢寢忘食地讀書學(xué)寫詩,，足見其對詩的癡迷,。后來，黛玉讓香菱寫一首詩,，香菱便“癡呆”起來,，每次到五更才睡下。(.)第一首是在“茶飯無心,，坐臥不定”的情況下苦思寫成，但不見成功,；不灰心的她“連屋也不入”但第二首依舊不行；終于精心所至，在夢中得到一份佳作,。

鉆研,，對老師的話不聽，難道這樣的學(xué)生也能功成名就嗎,？同學(xué)們,，學(xué)習(xí)才是正道，人不可能快樂一輩子,，只有先痛苦,，才能后快樂，否則就有可能先快樂后痛苦,。

同學(xué)們,，向香菱學(xué)習(xí)吧！做現(xiàn)代的花朵和驕子,，我們沒有理由會比香菱差,。

香菱學(xué)詩讀后感篇二

鼓勵，是學(xué)海中劈波斬浪的漿,，鼓勵,，是人生中相互依持的拐杖，它總在洶涌的波濤中給予你無窮的力量,，總在低谷中,，增強你的自信。

“xxx,，77分”,，聽到分數(shù)的我還是愣了一下，這次成績還是不出所料的…差我從容的到老師那里拿回試卷，已經(jīng)習(xí)慣了,，我知道回家面對的是什么…一場盛大的狂風(fēng)暴雨,，剛到家的我就聽到爸爸稍帶嚴厲的聲音：“這次測驗多少分？”我支支吾吾的說出了那令人傷心的數(shù)字：“77分”這兩個阿拉伯?dāng)?shù)字激怒了爸爸,，如激怒了洪水猛獸般,，“77分，這樣的成績你怎么去上理想高中,，我怎么會有你那么笨的女兒”雖簡短的一句話,，卻深深觸動我的心，此刻的心情只有失落與放棄,。

癡-傻-呆-瘋,，這是香菱學(xué)詩的過程，學(xué)詩能學(xué)到如癡如醉,，廢寢忘食,，走火入魔，由古至今,，又有幾個,？也正因為她的這份堅持，照亮了我心靈的黑暗,，香菱是個苦命的女孩,，一生經(jīng)歷了無數(shù)挫折，但她最后靠自己不懈努力,，照亮她人生的道路,。

“現(xiàn)在的社會競爭那么厲害，你如果沒有文化,，沒有知識,，你說你長大干什么”老師語重心長的對我說，哎,！這事還得從頭說起,，這不！語文老師上課時,，我后面那位女同學(xué)問我?guī)讉€題目,，我仔細的給她講解，完全忘了這是上課,，語文老師見此情景,，站在講臺大喊我的名字，讓我出來一下,，我愣了,，怎么辦,，哎！我真是欲哭無淚??！早知在上課時，就不應(yīng)該給她講題目,，我拖著沉重的步伐跟著老師走出教室,，我以為老師要批評我，結(jié)果老師跟我說：“以后上課可不能這樣,，有什么事應(yīng)該下課說,，現(xiàn)在的社會你若沒有文化，沒有知識…”

人生有多少風(fēng)雨,，縱使記憶抹不去,，愛與也都遠去了，歲月靜好,，流年斑駁…

從香菱身上,，我真的學(xué)會了很多。

香菱學(xué)詩讀后感篇三

這是香菱所作的第三首詩,。在《紅樓夢》中,，香菱學(xué)詩算的上是一個插曲,，但是聯(lián)系香菱在《紅樓夢》中的悲慘遭遇,，作者寫“香菱學(xué)詩”也是頗具匠心的安排。

在《紅樓夢》中,，香菱是一個相當(dāng)重要的人物,，在曹雪芹的筆下，香菱的一生頗具悲劇性,，作者之所以寫她學(xué)詩,，也是為了抬高她的身份，增加讀者對她的好感,，并且這樣寫也使得當(dāng)香菱被無情的命運折磨致死時,，悲劇性更為強烈。

回歸到“香菱學(xué)詩”上,，其過程大致可分三個步驟,。首先是拜林黛玉為師，在黛玉的指導(dǎo)下細品王維的詩,；其次是一邊讀杜甫的詩,，一邊嘗試作詩；其三是經(jīng)歷了兩次失敗,，終于成功,。香菱所作的三首詩中，第一首較為幼稚，全詩只是前人詠月時所用的詞藻放在一起,，其中沒有任何真情實感,，但她的第二首詩便有所進步，漸漸有了作詩的感覺,，第三首詩中,，香菱用詞典雅含蓄，設(shè)意新奇別致,，看似句句都非寫月,，實際上卻是句句與月相關(guān)，借月抒發(fā)了自己的真情實感,，從其所作的第三首詩中可以看出香菱自己本人的聰明與優(yōu)雅素質(zhì),，另一方面也使得香菱住在大觀園里更為名正言順，這全都是曹雪芹的精心安排,。

另外,，在《香菱學(xué)詩》中，香菱所拜的師傅是林黛玉,，這也在一定程度上突出了林黛玉的性格特點：雖是生性孤僻,，喜散不喜聚，但也熱情大度,，并且林黛玉指導(dǎo)香菱時不厭其煩,，循循善誘，而且言簡意賅,，這也是香菱能在短時間內(nèi)作出如此成功的詩的一個重要原因,。林黛玉的這種表現(xiàn)，同時也是作者對她性格刻畫的另一側(cè)面的反映,。

細細品味,，曹雪芹借寫香菱學(xué)詩，為后文香菱的悲劇性結(jié)局作了一定的鋪墊,，為黛玉的性格刻畫作了一個很好的側(cè)面描寫,，可謂是“一舉兩得”。

香菱學(xué)詩讀后感篇四

有人曾經(jīng)這樣評價《紅樓夢》：學(xué)醫(yī)的人看它,，可以從中悟出一些醫(yī)道;學(xué)建筑的人看它,，可以增長一些古代建筑知識;學(xué)烹飪的人看它，可以掌握一些烹飪的技術(shù);學(xué)裁縫的人看它,，可以懂得一些服飾方面的學(xué)問……讀完《香菱學(xué)詩》(節(jié)選自《紅樓夢》第四十八回,，人教版九年級上冊)，我不僅感慨：黛玉是個好老師!我們應(yīng)做黛玉那樣的好老師,。

黛玉在教香菱學(xué)詩的過程始終遵循“自主,、合作,、探究”的新課程教育教學(xué)理念。當(dāng)香菱想拜黛玉為師的時候,，黛玉用“什么難事,，也值得去學(xué)!不過是其承轉(zhuǎn)合，當(dāng)中承轉(zhuǎn)是兩副對子,，平聲對仄聲,，虛的對實的，實對虛聲若墅有了奇句,，連平仄虛實不對都使得的”,，給香菱以學(xué)詩的信心和勇氣，讓香菱感覺到學(xué)詩的的門檻并不是很高,，自己也完全可以跨過去,。當(dāng)香菱有了信心和勇氣后，黛玉并不急于把什么都教給香菱,，因為她深知教育教學(xué)是一門“慢的藝術(shù)”,，是急不來，只有慢慢地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打好底子,，這樣才可以水到渠成地達到教育目的。所以,，她對香菱說：“你只聽我說,，你若真心要學(xué)，我這里有《王摩詰全集》,，你且把他的五言律詩讀一百首,，細心揣摩透熟了,，然后再讀一二百首老杜的七言律,，次再李青蓮的七言絕句讀一二百首。肚子里先有了這三個人作了底子,，然后再把陶淵明,、謝、阮,、庾,、鮑等人的一看……”這番話蘊涵著作文教學(xué)的精髓：首先要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，沒有量的積累就不會發(fā)生質(zhì)的變化,，而且作文教學(xué)不是舉一反三,，而是舉十反一，甚至是舉百舉千才能反一;其次,，閱讀要選擇經(jīng)典作品;最后閱讀經(jīng)典不可以囫圇吞棗,，一定要細嚼慢咽,，要“信心揣摩透熟”;還有要先易后難。其實,，這也就是“自主”學(xué)習(xí)的階段,。

當(dāng)香菱讀了王摩詰的詩后，又向黛玉換杜律的時候,，黛玉強調(diào)“講究討論,，方能長進”。于是香菱和黛玉一起探討王摩詰“大漠孤煙直,，長河落日圓”,、“日落江湖白，潮來天地青”和“渡頭余落日,，墟里上孤煙”等名句,。在這個合作探討的過程中，黛玉老師始終以香菱為主體,，自己只是在關(guān)鍵時刻點撥一下,，比如香菱“渡頭余落日，墟里上孤煙”時,，黛玉不失時機地給予點撥,，向她說明王摩詰的詩句是從陶淵明的“曖曖遠人村，依依墟里煙”翻出來的,，讓香菱有茅塞頓開之感,，讓香菱進一步明確閱讀經(jīng)典的意義。

有了一定的閱讀積累后,，香菱就有創(chuàng)作的欲望,，當(dāng)她經(jīng)過苦思冥想終于寫出第一首詩的時候，興奮地去找黛玉,，黛玉給了這樣的評價：“意思卻有,，只是措詞不雅。皆因你看的詩少,，被他縛住了,。把這首丟開，再作一首,，只管放開膽子去作,。”這個評價既給了香菱鼓勵,，有一針見血地指出了詩作的毛病之所在,，而且給香菱指明了努力的方向，并一再強調(diào)閱讀的重要性,。

如果說黛玉是個好老師,，那么《紅樓夢》作者曹雪芹就是林黛玉的老師,，這位老師用自己“批閱十載，增刪五次”的創(chuàng)作經(jīng)歷告訴讀者好文章是怎樣寫出來的,。也許,，這就是我讀《香菱學(xué)詩》的最大收獲?！白鲼煊衲菢拥暮美蠋煛笔俏医窈笈Φ姆较?

《香菱學(xué)詩》讀后感(二)

香菱聰穎靈秀,，求師心切，至誠至純,，不但好學(xué)樂學(xué),，而且善學(xué)苦學(xué)，終以自己的努力,，取得驕人的成績,，她冥思苦想，已近入魔,，但終于以自己的苦心誠心換得了詩神繆斯的青睞,，覓得了佳句。香菱在學(xué)詩的過程中不僅依靠聰敏和悟性,，更是依靠苦與勤,，第三次的詩作看似夢中偶得，實是多次錘煉苦心孤詣的結(jié)晶,。

因此,，香菱的樂學(xué)，善學(xué),，苦學(xué)很值得我們每一個人借鑒,。“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”,，“學(xué)而無厭,，誨人不倦,?！保d趣是最好的老師,，把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂趣,，并且以這種興趣愛好來促使自己在學(xué)習(xí)的路上一直走下去。善學(xué)指要掌握好基礎(chǔ)方法和認知策略,，學(xué)習(xí)策略,。

學(xué)習(xí)方法因人而異,，但不乏有不少共同的方法。沒有付出就沒有收獲,，學(xué)習(xí)要不怕苦,，不怕累，要苦學(xué),，便能嘗到苦學(xué)的甜果,。

香菱學(xué)詩讀后感篇五

叔本華曾說過：“世上的每一朵玫瑰花都是有刺，如果因為怕扎手,，就此舍之,，那么你永遠也得不到玫瑰的芬芳?！奔t樓夢中香菱學(xué)詩就很好地說明了一個道理：采花莫怕刺,。這對于我們中學(xué)生的學(xué)習(xí)是個很好榜樣。

興趣是的老師,。香菱之所以想學(xué)詩,，興趣是她最先的出發(fā)點，平時,，她也愛看些詩集,，加上賈府在這個特殊環(huán)境里，文學(xué)氛圍濃厚,，更是增加了對詩的興趣,。表面上看，人人都懂得這個道理,，但真正做到的卻寥寥無幾,，你不見那草草學(xué)子被師大脅迫著學(xué)這種特長，那種特長,，而他們真正的興趣所在卻在早早的扼殺,。最后，少數(shù)人站在了人生的領(lǐng)獎臺上,，而更多的人卻成為人們慘痛的教訓(xùn),，正所謂“吃草的駱駝莫喂肉?！?/p>

香菱為了采花,，在滿是刺的玫瑰花叢中勇敢前行，黛玉吩咐她要多讀,，于是向燈下一道道的讀,，寶釵連催她數(shù)次睡覺，她也不睡,，中學(xué)生若能如此勤奮,，即便是笨鳥,，也有先飛的一天，讀書,，不僅用眼更要用腦,，邊看邊思，才能有所得,，香菱讀詩便是例證,，她讀詩后對詩的感悟，寶玉也稱贊,，并說：“可知‘三昧’你已得了”,，對于一個初學(xué)者，能有這么快的進步,，不能不讓人贊嘆,。

香菱開始寫詩人，可那“玫瑰的芬芳”還遠遠的躲著她,，留給她的的仍是那成片的刺心,。但她不氣餒，因為她知道跌倒了,，只有爬起來,，被扎了，只有重整向前才有成功的可能,。于是,，在前兩首詩都不通過之后，便繼續(xù)努力：“她便要思索起來了,，各自散后,，香菱滿心中還是愁詩，香菱夢中笑道有了,，難道這一首還不好,？”最終，她的詩博得了眾人的好評,，都爭著要詩看,。

人生的路很多，平坦的卻沒有幾條,，更多的是荊棘叢生,，懸崖峭壁，如果因為害怕被刺扎,，害怕摔倒,，就不想去采取前路芬芳的玫瑰，那就是懦夫,，不是每個人都能達到人生的輝煌的點,，但我仍要說，只要經(jīng)歷過,，你總會比別人多一條通向成功的路,。

愿菱荇花香飄滿在你我的征途，促人奮進,，最終到達那美麗的玫瑰園,，盡情的采摘。記?。翰苫麓?。

香菱學(xué)詩讀后感篇六

香菱學(xué)詩是《紅樓夢》中的一個插曲，但聯(lián)系香菱的一生遭際來看,，這個插曲的描寫是作者頗具匠心的安排,。脂硯齋對此有精辟的分析，說：“細想香菱之為人也,，根基不讓迎探,，容貌不讓鳳秦，端雅不讓紈釵,，風(fēng)流不讓湘黛,，賢惠不讓襲平，所惜者幼年罹禍,，命運乖蹇,，致為側(cè)室。且曾讀書,，不能與林湘輩并馳于海棠之社耳,。然此一人豈可不入園哉。故欲令入園,，終無可入之隙,，籌畫再四，欲令入園必呆兄遠行后方可,?！毕懔馐切≌f中出場最早的薄命女，自幼被拐,，十幾歲時被呆霸王薛蟠強買為妾,；后來正妻夏金桂一來，她的命運就更為不堪,，很快就被折磨致死了,。后四十回寫她死于難產(chǎn)，并不符合曹雪芹原來的設(shè)計。在情榜當(dāng)中,，香菱位居副冊首位,，可見是相當(dāng)重要的人物。作者寫她學(xué)詩,，也是為了抬高她的身份,，增加讀者對她的好感。這樣,，當(dāng)她被無情的命運折磨致死時,，就使悲劇性更為強烈了。

曹雪芹在此處是明寫香菱學(xué)詩,，暗寫寶釵和黛玉這兩人的人物性格,。和前面一樣，曹雪芹除了明面上的意思外,，還有很多是從暗處著手的,，如后面寫到的史湘云見寶玉，黛玉在窗下聆聽,，除了在明處設(shè)線了人物對話,，又暗處著筆些了幾人的內(nèi)心想法。這也體現(xiàn)出了曹雪芹寫作的高明之處,。

香菱學(xué)詩,，并不僅僅是一個普通的故事，從中甚至可以延伸出作者對于當(dāng)時社會的一些感想或者說是期望,。詩詞要求的是創(chuàng)新,，倘若有了“新”，那么詩詞的格式等束縛,，也就成為了空殼,，可有可無，重要的是內(nèi)涵,，而非格式,。

學(xué)詩的過程中，香菱找了寶釵,、黛玉來指點,，寶釵雖認定“女子無才便是得”，但還是給了香菱些許指點,。但與黛玉則有了很大區(qū)別,。黛玉雖生性好靜，喜散不喜聚,，可還是很大度地給了香菱不少指點,。也讓她成了香菱學(xué)詩成功的重要人物,。文中還出現(xiàn)了探春、寶玉等人,，也起到了不小的陪襯作用,，似乎是在為香菱的學(xué)習(xí)而贊嘆，又似乎是作者在為后文寫伏筆,。

循序漸進的文字,，流水般俊秀的詩詞,，終于還是為香菱所寫,。

矢志的獲得，便是如此,。

香菱學(xué)詩讀后感篇七

《紅樓夢》里有一段香菱學(xué)詩的故事,，細讀起來，頗受教益,。

就比如說香菱,，她本來不懂詩，但她隨寶才住進打觀園后,，見賈寶玉與眾姐妹結(jié)社詠詩,，才要學(xué)詩的，她每一天一亮就去找林黛玉把她自己的詩給改進,，學(xué)習(xí)一天心得,，就立即談出來，有一點靈感就記錄下來向別人請教,，終于寫成了一首“新穎而又有意趣的吟月詩,。”

這個故事告訴我們要虛心好學(xué),。說到這個詞語,，我就想到了我們班現(xiàn)在的戚大慶，雖然他該玩的還是玩,，就算他自己曾向自己保證但也照樣玩,，可是他這個學(xué)期的進步也的確挺快的，而提升的秘訣只有八個字“認真聽課,，虛心請教”,。

想這學(xué)期剛開學(xué)不久的一次物理測試中，在快交卷的時候,，突然聽見戚大慶突然說：“我知道該怎么做了”但是收卷的人已經(jīng)站在他的旁邊,，他只好把沒有寫完的試卷叫給了收卷子的人，班主任看到后說：“戚大慶這學(xué)期是真的好好學(xué)了,，”我本以為這是班主任安慰戚大慶的話,，但事實卻不是我所想象的那樣,。“戚大慶,，61分,，”物理老師說道。雖然一百分的試卷,，戚大慶只拿到剛及格的分數(shù),，但是從不及格到及格，這就是一個進步的表現(xiàn),，更何況我還沒有及格,。

戚大慶在第一次月考中的成績更是突出，政治以七十分拿到了全班政治的前三名,，下課時,，他不會的常常會請教各科目的老師，但是不是虛心我就不得而知了,，他更能在每次考試后與其他人共同討論試卷的難題,，單是這一點我就做不到。

每次到下課時,，特別是物理,、化學(xué)這一類型的科目，基本上每次下課都能看到戚大慶拿著書或者資料去問各科老師,，而且在英語老師要求要背的短文中,，他總會與我們班的一些人在老師抽查前就去背誦，而且背的都很流利,。由這幾件事中,，我們可以看出戚大慶在進步，而且進步的原因也是因為之前所說的那八個字“認真聽課,，虛心請教”,。照這樣發(fā)展下去，誰的成績能提不高,？而且戚大慶的`這個例子也向我們證明了一件事,，那就是——想要取得好的成績就需要有個好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

香菱學(xué)詩讀后感篇八

文學(xué)是比鳥飛得還遠的夢想,、比花開得還美的情感,、比星閃得還亮的智慧、是我們到一百歲還忘不掉的信念,。讀名著,，發(fā)感想。自古至今名著一直是一種文化的延續(xù),，不同時期的大家都對名著有所解讀,。然而我們寫的讀后感可能達不到那么高的境界,，但是可以從名著中吸取到一些自己受用的東西就好了，這也是名著傳遞給我們的思想,。

香菱學(xué)詩是《紅樓夢》中的一個插曲,，但聯(lián)系香菱的一生遭際來看，這個插曲的描寫是作者頗具匠心的安排,。脂硯齋對此有精辟的分析,，說：“細想香菱之為人也，根基不讓迎探,，容貌不讓鳳秦,，端雅不讓紈釵，風(fēng)流不讓湘黛,，賢惠不讓襲平,，所惜者幼年罹禍,，命運乖蹇,，致為側(cè)室。且曾讀書,，不能與林湘輩并馳于海棠之社耳,。然此一人豈可不入園哉。故欲令入園,，終無可入之隙,，籌畫再四，欲令入園必呆兄遠行后方可,?！毕懔馐切≌f中出場最早的薄命女，自幼被拐,，十幾歲時被呆霸王薛蟠強買為妾,；后來正妻夏金桂一來，她的命運就更為不堪,，很快就被折磨致死了,。

興趣是最好的老師。香菱之所以想學(xué)詩,，興趣是她最先的出發(fā)點,。黛玉吩咐香菱要多讀，于是香菱便在燈下一首一首的讀,，寶釵連催香菱數(shù)次睡覺,，她也不睡，繼續(xù)鉆研黛玉給她勾畫的詩詞,。讀書,，不僅用眼更要用腦,，邊看邊思，才能有所得,。倘若所有的學(xué)生可以像香菱那樣勤奮好學(xué),，學(xué)到廢寢忘食，學(xué)到對詩如癡如迷境界,，學(xué)到忘我的境界,。那么即便是一只再笨的馬，也總有會先跑的一天,。

其實香菱學(xué)詩,，可以學(xué)的如此之快，如此之好,，可以學(xué)的像黛玉所說的“不用一年的工夫,，不愁不是詩翁了！”還有一個主要原因那就是香菱是個好學(xué)生,，即使黛玉是個在好的老師,，香菱不學(xué)那也是無用功。香菱對學(xué)詩到了一個癡迷的境界,，即使她每次寫的很不好,，她也不氣餒，不放棄,，她用功到連晚上做夢也在寫詩,，她嘔心瀝血，費盡心思,。終于功夫不負有心人,，香菱苦志學(xué)詩終于終有所成，在夢中得到了八句詩,。不經(jīng)歷風(fēng)雨,，怎能見彩虹。不經(jīng)歷昏天黑地,，怎能見風(fēng)和日麗,。她這刻苦學(xué)習(xí)的精神值得我們學(xué)習(xí)。

香菱學(xué)詩讀后感篇九

之所以把問題設(shè)置為這樣,，是因為學(xué)生要回答出這個問題,，必然要涉及到香菱的所作所為、黛玉的作用和其他人對香菱的態(tài)度,。而學(xué)生找到了這個問題的答案,，就可以很清晰地知道香菱這個人物形象。

而以往的教學(xué)中,，總是喜歡從香菱所寫的詩入手,，講得辛辛苦苦,，學(xué)生聽了半天也似懂非懂，到后面的教學(xué)效果自然就差了,。而且這樣講還往往容易把簡單問題復(fù)雜化,。學(xué)生讀這篇課文，本來就有一些閱讀障礙,，你還講這些讓他們似懂非懂的東西,，學(xué)生還有多少興趣來接受。

至于香菱學(xué)詩成功的訣竅,，我歸結(jié)為以下幾點：

一,，持之以恒、高度專注,。香菱雖然對作詩有興趣,，但畢竟底子薄，但她很好地把自己的興趣轉(zhuǎn)化成了內(nèi)心真正需要,，所以在黛玉建議她讀王維,、杜甫、李白等詩作的時候,，她能一直堅持,，而且讀的非常認真和專注。文中幾次寫她的專注：

香菱拿了詩,，回至蘅蕪苑中，諸事不顧,，只向燈下一首一首的讀起來,。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡,。

香菱聽了,，喜的拿回詩來，又苦思一回作兩句詩,，又舍不得杜詩,，又讀兩首。如此茶飯無心,，坐臥不定,。

香菱聽了，默默的回來,，越性連房也不入,，只在池邊樹下，或坐在山石上出神,，或蹲在地下?lián)竿?，來往的人都詫異?/p>

自己走至階前竹下閑步,，挖心搜膽，耳不旁聽,，目不別視,。一時探春隔窗笑說道：“菱姑娘，你閑閑罷,?！毕懔庹鸬溃骸啊e’字是十五刪的，你錯了韻了,?！?/p>

至晚間對燈出了一回神，至三更以后上床臥下,，兩眼鰥鰥,，直到五更方才朦朧睡去了。

薛寶釵還分別用“呆子”“瘋”“詩魔”“仙”來對香菱進行評價,。

香菱學(xué)詩到了這種地步,，已經(jīng)完全無視他人對她的看法和評價了，可見她的專注和持之以恒,。

二,，循序漸進、交流感悟,。林黛玉指點香菱學(xué)詩的技巧后,，香菱就按照指點進行，先讀黛玉劃出的王維的詩歌,，再讀杜甫的,，李白的。我以為這是很有講究的,。王維的詩講究意境,，具有“詩中有畫”的特點，比較好懂,。先讀王維的是就是要香菱從整體上學(xué)意境,，容易入手，不會從一開始就糾纏在格律規(guī)則上,。杜甫的詩寫實,，講究格律，特別是煉字上很值得考究,。香菱次讀杜甫的詩,，可以明白格律和用準字來表意。再次才讀李白，是因為李白的詩不太講究格律,，基本是以情馭文,，可以讓香菱明曉讓情貫穿詩作始終。最后再讀陶淵明,、謝靈運,、應(yīng)瑒、阮籍,、庾信和鮑照的詩,，應(yīng)該是為了開闊眼界。這樣看來,，香菱學(xué)詩就不會走彎路,，而是一步一步踏踏實實地走過來。

香菱也善于學(xué)習(xí),，在與黛玉的交流中,，她把自己的感悟說出來了，其實這就是一個很好的體驗過程,。比如在聽了黛玉介紹格律規(guī)則后,，她這樣說：“原來這些格調(diào)規(guī)矩竟是末事，只要詞句新奇為上,?！边@就是抓住了問題的根本，是深層的感悟了,。還有香菱在讀詩后對“大漠孤煙直,，長河落日圓”的感悟等，都是精辟入里的,。只有這樣多和他人交流,，才能碰撞出思維的火花，才會有更多的感悟,，才能更好地提高自己。

三,，敢于實踐,，不怕失敗。香菱為了完成黛玉布置的作業(yè),，前后寫了三次才成功,。在第一次交作業(yè)的時候，得到的是寶釵的戲笑和黛玉毫不客氣的點評,，但香菱并沒有氣餒,，而是回去繼續(xù)作業(yè)。沒想到寫完后,，寶釵給出了“不象吟月了,，月字底下添一個‘色’字倒還使得,，你看句句倒是月色”的評價，其實就是離題了,。按說,，接二連三的打擊后，香菱該歇手了,?？伤€是堅持了下來，最后寫出了一首被評為“不但好,，而且新巧有意趣”的好詩,。如果一次失敗后就撒手而去，估計香菱也學(xué)不成了,。

四,，有好老師的引導(dǎo)。黛玉是個好老師,，教香菱學(xué)詩知道循序漸進,，指點得法，還明白討論的重要性,。在討論中還充分給香菱發(fā)言表達自己的看法的機會,，可以說是讓香菱從聽、說,、讀,、寫上進行了全面的訓(xùn)練。

如果我們同學(xué)能像香菱學(xué)詩那樣,，何愁不能取得好成績呢,？

香菱學(xué)詩讀后感篇十

這個故事描寫了很多人，但重點描述的還是通過香菱學(xué)詩這件事來表現(xiàn)書寶釵和黛玉兩人不同的對待人,、事,、物的方式。寶釵內(nèi)心深處并不是真的想教香菱的,，她認為一個奴仆不值得,，會顯低她的身份，所以寶釵會偶擺夫子的架子,，作者在此次是要體現(xiàn)出寶釵內(nèi)心性格特征,。而黛玉則不同，她認為香菱也是人,，和大家一樣沒有高低之分,，所以她不會嫌香菱不好，很認真的教她，香菱學(xué)詩終于成功,，從而獲得了大家的稱贊,。

曹雪芹在此處是明寫香菱學(xué)詩，暗寫寶釵和黛玉這兩人的人物性格,。和前面一樣,，曹雪芹除了明面上的意思外，還有很多是從暗處著手的,，如后面寫到的史湘云見寶玉,，黛玉在窗下聆聽，除了在明處設(shè)線了人物對話,，又暗處著筆些了幾人的內(nèi)心想法,。這也體現(xiàn)出了曹雪芹寫作的高明之處。

香菱學(xué)詩,，并不僅僅是一個普通的故事,，從中甚至可以延伸出作者對于當(dāng)時社會的一些感想或者說是期望。詩詞要求的是創(chuàng)新,，倘若有了“新”,，那么詩詞的格式等束縛，也就成為了空殼,，可有可無,，重要的是內(nèi)涵，而非格式,。

學(xué)詩的過程中,，香菱找了寶釵、黛玉來指點,，寶釵雖認定“女子無才便是得”,，但還是給了香菱些許指點。但與黛玉則有了很大區(qū)別,。黛玉雖生性好靜,，喜散不喜聚，可還是很大度地給了香菱不少指點,。也讓她成了香菱學(xué)詩成功的重要人物,。文中還出現(xiàn)了探春、寶玉等人,，也起到了不小的陪襯作用，似乎是在為香菱的學(xué)習(xí)而贊嘆,，又似乎是作者在為后文寫伏筆,。

循序漸進的文字，流水般俊秀的詩詞，終于還是為香菱所寫,。