在觀看完一部作品以后,，一定對生活有了新的感悟和看法吧,，為此需要好好認真地寫讀后感。讀后感書寫有哪些格式要求呢,？怎樣才能寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢,？以下是小編為大家準(zhǔn)備的讀后感精彩范文，希望對大家有幫助!
香菱學(xué)詩讀后感篇一
這是香菱所作的第三首詩。在《紅樓夢》中,，香菱學(xué)詩算的上是一個插曲,，但是聯(lián)系香菱在《紅樓夢》中的悲慘遭遇，作者寫“香菱學(xué)詩”也是頗具匠心的安排,。
在《紅樓夢》中,，香菱是一個相當(dāng)重要的人物，在曹雪芹的筆下,，香菱的一生頗具悲劇性,，作者之所以寫她學(xué)詩，也是為了抬高她的身份,，增加讀者對她的好感,，并且這樣寫也使得當(dāng)香菱被無情的命運折磨致死時，悲劇性更為強烈,。
回歸到“香菱學(xué)詩”上,，其過程大致可分三個步驟。首先是拜林黛玉為師,，在黛玉的指導(dǎo)下細品王維的詩,；其次是一邊讀杜甫的詩，一邊嘗試作詩,；其三是經(jīng)歷了兩次失敗,，終于成功。香菱所作的三首詩中,，第一首較為幼稚,，全詩只是前人詠月時所用的詞藻放在一起，其中沒有任何真情實感,，但她的第二首詩便有所進步,，漸漸有了作詩的感覺，第三首詩中,，香菱用詞典雅含蓄，設(shè)意新奇別致,，看似句句都非寫月,，實際上卻是句句與月相關(guān)，借月抒發(fā)了自己的真情實感,，從其所作的第三首詩中可以看出香菱自己本人的聰明與優(yōu)雅素質(zhì),，另一方面也使得香菱住在大觀園里更為名正言順，這全都是曹雪芹的精心安排,。
另外,，在《香菱學(xué)詩》中，香菱所拜的師傅是林黛玉，這也在一定程度上突出了林黛玉的性格特點：雖是生性孤僻,，喜散不喜聚,，但也熱情大度，并且林黛玉指導(dǎo)香菱時不厭其煩,，循循善誘,，而且言簡意賅，這也是香菱能在短時間內(nèi)作出如此成功的詩的一個重要原因,。林黛玉的這種表現(xiàn),，同時也是作者對她性格刻畫的另一側(cè)面的反映。
細細品味,，曹雪芹借寫香菱學(xué)詩,，為后文香菱的悲劇性結(jié)局作了一定的鋪墊，為黛玉的性格刻畫作了一個很好的側(cè)面描寫,，可謂是“一舉兩得”,。
香菱學(xué)詩讀后感篇二
有人曾經(jīng)這樣評價《紅樓夢》：學(xué)醫(yī)的人看它，可以從中悟出一些醫(yī)道;學(xué)建筑的人看它,，可以增長一些古代建筑知識;學(xué)烹飪的人看它,，可以掌握一些烹飪的技術(shù);學(xué)裁縫的人看它，可以懂得一些服飾方面的學(xué)問……讀完《香菱學(xué)詩》(節(jié)選自《紅樓夢》第四十八回,，人教版九年級上冊),，我不僅感慨：黛玉是個好老師!我們應(yīng)做黛玉那樣的好老師。
黛玉在教香菱學(xué)詩的過程始終遵循“自主,、合作,、探究”的新課程教育教學(xué)理念。當(dāng)香菱想拜黛玉為師的時候,，黛玉用“什么難事,，也值得去學(xué)!不過是其承轉(zhuǎn)合，當(dāng)中承轉(zhuǎn)是兩副對子,，平聲對仄聲,，虛的對實的，實對虛聲若墅有了奇句,，連平仄虛實不對都使得的”,，給香菱以學(xué)詩的信心和勇氣，讓香菱感覺到學(xué)詩的的門檻并不是很高,，自己也完全可以跨過去,。當(dāng)香菱有了信心和勇氣后，黛玉并不急于把什么都教給香菱,，因為她深知教育教學(xué)是一門“慢的藝術(shù)”,，是急不來,，只有慢慢地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打好底子,，這樣才可以水到渠成地達到教育目的,。所以，她對香菱說：“你只聽我說,，你若真心要學(xué),，我這里有《王摩詰全集》，你且把他的五言律詩讀一百首,，細心揣摩透熟了,，然后再讀一二百首老杜的七言律，次再李青蓮的七言絕句讀一二百首,。肚子里先有了這三個人作了底子,，然后再把陶淵明、謝,、阮,、庾、鮑等人的一看……”這番話蘊涵著作文教學(xué)的精髓：首先要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,，沒有量的積累就不會發(fā)生質(zhì)的變化,，而且作文教學(xué)不是舉一反三，而是舉十反一,，甚至是舉百舉千才能反一;其次,，閱讀要選擇經(jīng)典作品;最后閱讀經(jīng)典不可以囫圇吞棗，一定要細嚼慢咽,，要“信心揣摩透熟”;還有要先易后難,。其實，這也就是“自主”學(xué)習(xí)的階段,。
當(dāng)香菱讀了王摩詰的詩后,，又向黛玉換杜律的時候，黛玉強調(diào)“講究討論,，方能長進”,。于是香菱和黛玉一起探討王摩詰“大漠孤煙直，長河落日圓”,、“日落江湖白,，潮來天地青”和“渡頭余落日，墟里上孤煙”等名句,。在這個合作探討的過程中，黛玉老師始終以香菱為主體,，自己只是在關(guān)鍵時刻點撥一下,，比如香菱“渡頭余落日，墟里上孤煙”時，黛玉不失時機地給予點撥,，向她說明王摩詰的詩句是從陶淵明的“曖曖遠人村,，依依墟里煙”翻出來的，讓香菱有茅塞頓開之感,，讓香菱進一步明確閱讀經(jīng)典的意義,。
有了一定的閱讀積累后，香菱就有創(chuàng)作的欲望,，當(dāng)她經(jīng)過苦思冥想終于寫出第一首詩的時候,，興奮地去找黛玉，黛玉給了這樣的評價：“意思卻有,，只是措詞不雅,。皆因你看的詩少，被他縛住了,。把這首丟開,，再作一首，只管放開膽子去作,?！边@個評價既給了香菱鼓勵，有一針見血地指出了詩作的毛病之所在,，而且給香菱指明了努力的方向,，并一再強調(diào)閱讀的重要性。
如果說黛玉是個好老師,，那么《紅樓夢》作者曹雪芹就是林黛玉的老師,，這位老師用自己“批閱十載，增刪五次”的創(chuàng)作經(jīng)歷告訴讀者好文章是怎樣寫出來的,。也許,，這就是我讀《香菱學(xué)詩》的最大收獲?！白鲼煊衲菢拥暮美蠋煛笔俏医窈笈Φ姆较?
香菱聰穎靈秀,，求師心切，至誠至純,，不但好學(xué)樂學(xué),，而且善學(xué)苦學(xué)，終以自己的努力,，取得驕人的成績,，她冥思苦想，已近入魔,，但終于以自己的苦心誠心換得了詩神繆斯的青睞,，覓得了佳句,。香菱在學(xué)詩的過程中不僅依靠聰敏和悟性，更是依靠苦與勤,，第三次的詩作看似夢中偶得,，實是多次錘煉苦心孤詣的結(jié)晶。
因此,，香菱的樂學(xué),，善學(xué)，苦學(xué)很值得我們每一個人借鑒,?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！保皩W(xué)而無厭,，誨人不倦,。”,，興趣是最好的老師,，把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂趣，并且以這種興趣愛好來促使自己在學(xué)習(xí)的路上一直走下去,。善學(xué)指要掌握好基礎(chǔ)方法和認知策略,，學(xué)習(xí)策略。
學(xué)習(xí)方法因人而異,，但不乏有不少共同的方法,。沒有付出就沒有收獲，學(xué)習(xí)要不怕苦,，不怕累,，要苦學(xué)，便能嘗到苦學(xué)的甜果,。
香菱學(xué)詩讀后感篇三
這個故事描寫了很多人,，但重點描述的還是通過香菱學(xué)詩這件事來表現(xiàn)書寶釵和黛玉兩人不同的對待人、事,、物的方式,。寶釵內(nèi)心深處并不是真的想教香菱的，她認為一個奴仆不值得,，會顯低她的身份,，所以寶釵會偶擺夫子的架子，作者在此次是要體現(xiàn)出寶釵內(nèi)心性格特征,。而黛玉則不同,，她認為香菱也是人,，和大家一樣沒有高低之分，所以她不會嫌香菱不好,，很認真的教她，香菱學(xué)詩終于成功,，從而獲得了大家的稱贊,。
曹雪芹在此處是明寫香菱學(xué)詩，暗寫寶釵和黛玉這兩人的人物性格,。和前面一樣,，曹雪芹除了明面上的意思外，還有很多是從暗處著手的,，如后面寫到的史湘云見寶玉,，黛玉在窗下聆聽，除了在明處設(shè)線了人物對話,，又暗處著筆些了幾人的內(nèi)心想法,。這也體現(xiàn)出了曹雪芹寫作的高明之處。
香菱學(xué)詩,，并不僅僅是一個普通的故事,，從中甚至可以延伸出作者對于當(dāng)時社會的一些感想或者說是期望。詩詞要求的是創(chuàng)新,，倘若有了“新”,，那么詩詞的格式等束縛，也就成為了空殼,，可有可無,，重要的是內(nèi)涵，而非格式,。
學(xué)詩的過程中,，香菱找了寶釵、黛玉來指點,，寶釵雖認定“女子無才便是得”,，但還是給了香菱些許指點。但與黛玉則有了很大區(qū)別,。黛玉雖生性好靜,，喜散不喜聚，可還是很大度地給了香菱不少指點,。也讓她成了香菱學(xué)詩成功的重要人物,。文中還出現(xiàn)了探春、寶玉等人,，也起到了不小的陪襯作用,，似乎是在為香菱的學(xué)習(xí)而贊嘆,，又似乎是作者在為后文寫伏筆。
循序漸進的文字,，流水般俊秀的詩詞,，終于還是為香菱所寫。
香菱學(xué)詩讀后感篇四
鼓勵,，是學(xué)海中劈波斬浪的漿,，鼓勵，是人生中相互依持的拐杖,，它總在洶涌的波濤中給予你無窮的力量,，總在低谷中，增強你的自信,。
“xxx,，77分”，聽到分數(shù)的我還是愣了一下,，這次成績還是不出所料的…差我從容的到老師那里拿回試卷,，已經(jīng)習(xí)慣了，我知道回家面對的是什么…一場盛大的狂風(fēng)暴雨,，剛到家的我就聽到爸爸稍帶嚴厲的聲音：“這次測驗多少分,？”我支支吾吾的說出了那令人傷心的數(shù)字：“77分”這兩個阿拉伯?dāng)?shù)字激怒了爸爸，如激怒了洪水猛獸般,，“77分,，這樣的成績你怎么去上理想高中，我怎么會有你那么笨的女兒”雖簡短的一句話,，卻深深觸動我的心,，此刻的心情只有失落與放棄。
癡-傻-呆-瘋,，這是香菱學(xué)詩的過程,，學(xué)詩能學(xué)到如癡如醉，廢寢忘食,，走火入魔,，由古至今，又有幾個,？也正因為她的這份堅持,，照亮了我心靈的黑暗，香菱是個苦命的女孩,，一生經(jīng)歷了無數(shù)挫折,，但她最后靠自己不懈努力，照亮她人生的道路。
“現(xiàn)在的社會競爭那么厲害,，你如果沒有文化,，沒有知識，你說你長大干什么”老師語重心長的對我說,，哎,！這事還得從頭說起，這不,！語文老師上課時,，我后面那位女同學(xué)問我?guī)讉€題目，我仔細的給她講解,，完全忘了這是上課，語文老師見此情景,，站在講臺大喊我的名字,，讓我出來一下，我愣了,，怎么辦,，哎！我真是欲哭無淚??！早知在上課時，就不應(yīng)該給她講題目,，我拖著沉重的步伐跟著老師走出教室,，我以為老師要批評我，結(jié)果老師跟我說：“以后上課可不能這樣,，有什么事應(yīng)該下課說,，現(xiàn)在的社會你若沒有文化，沒有知識…”
人生有多少風(fēng)雨,，縱使記憶抹不去,，愛與也都遠去了，歲月靜好,，流年斑駁…,。
從香菱身上，我真的學(xué)會了很多,。
香菱學(xué)詩讀后感篇五
《紅樓夢》里有一段香菱學(xué)詩的故事,，細讀起來，頗受教益,。
就比如說香菱,，她本來不懂詩，但她隨寶才住進打觀園后,，見賈寶玉與眾姐妹結(jié)社詠詩,，才要學(xué)詩的,，她每一天一亮就去找林黛玉把她自己的詩給改進，學(xué)習(xí)一天心得,，就立即談出來,，有一點靈感就記錄下來向別人請教，終于寫成了一首“新穎而又有意趣的吟月詩,?！?/p>
這個故事告訴我們要虛心好學(xué)。說到這個詞語,，我就想到了我們班現(xiàn)在的戚大慶,，雖然他該玩的還是玩，就算他自己曾向自己保證但也照樣玩,，可是他這個學(xué)期的進步也的確挺快的,，而提升的秘訣只有八個字“認真聽課，虛心請教”,。
想這學(xué)期剛開學(xué)不久的一次物理測試中,，在快交卷的時候，突然聽見戚大慶突然說：“我知道該怎么做了”但是收卷的人已經(jīng)站在他的旁邊,，他只好把沒有寫完的試卷叫給了收卷子的人,，班主任看到后說：“戚大慶這學(xué)期是真的好好學(xué)了，”我本以為這是班主任安慰戚大慶的話,，但事實卻不是我所想象的那樣,。“戚大慶,，61分,，”物理老師說道。雖然一百分的試卷,，戚大慶只拿到剛及格的分數(shù),，但是從不及格到及格，這就是一個進步的表現(xiàn),，更何況我還沒有及格,。
戚大慶在第一次月考中的成績更是突出，政治以七十分拿到了全班政治的前三名,，下課時,，他不會的常常會請教各科目的老師，但是不是虛心我就不得而知了,，他更能在每次考試后與其他人共同討論試卷的難題,，單是這一點我就做不到。
每次到下課時，特別是物理,、化學(xué)這一類型的科目,，基本上每次下課都能看到戚大慶拿著書或者資料去問各科老師，而且在英語老師要求要背的短文中,，他總會與我們班的一些人在老師抽查前就去背誦,，而且背的都很流利。由這幾件事中,，我們可以看出戚大慶在進步,，而且進步的原因也是因為之前所說的那八個字“認真聽課，虛心請教”,。照這樣發(fā)展下去,，誰的成績能提不高？而且戚大慶的`這個例子也向我們證明了一件事,，那就是——想要取得好的成績就需要有個好的學(xué)習(xí)心態(tài),。
香菱學(xué)詩讀后感篇六
香菱是《紅樓夢》中的一個人物，我讀了語文書上的這篇課文感慨萬千,。
故事的開頭寫的是香菱去找黛玉學(xué)詩，黛玉很高興的收了這個徒弟,，然后向她講述了作詩的方法,，并向她推薦了幾本詩書。香菱收下詩書后,，起早貪黑,、廢寢忘食地讀書學(xué)寫詩，足見其對詩的癡迷,。后來,，黛玉讓香菱寫一首詩，香菱便“癡呆”起來,，每次到五更才睡下,。(.)第一首是在“茶飯無心，坐臥不定”的情況下苦思寫成,，但不見成功,；不灰心的她“連屋也不入”但第二首依舊不行；終于精心所至,，在夢中得到一份佳作,。
鉆研，對老師的話不聽,，難道這樣的學(xué)生也能功成名就嗎,？同學(xué)們，學(xué)習(xí)才是正道，人不可能快樂一輩子,，只有先痛苦,，才能后快樂，否則就有可能先快樂后痛苦,。
同學(xué)們,，向香菱學(xué)習(xí)吧！做現(xiàn)代的花朵和驕子,，我們沒有理由會比香菱差,。
香菱學(xué)詩讀后感篇七
香菱學(xué)詩是《紅樓夢》中的一個插曲，但聯(lián)系香菱的一生遭際來看,，這個插曲的描寫是作者頗具匠心的安排,。脂硯齋對此有精辟的分析，說：“細想香菱之為人也,，根基不讓迎探,，容貌不讓鳳秦，端雅不讓紈釵,，風(fēng)流不讓湘黛,，賢惠不讓襲平，所惜者幼年罹禍,，命運乖蹇,，致為側(cè)室。且曾讀書,，不能與林湘輩并馳于海棠之社耳,。然此一人豈可不入園哉。故欲令入園,，終無可入之隙,，籌畫再四，欲令入園必呆兄遠行后方可,?！毕懔馐切≌f中出場最早的薄命女，自幼被拐,，十幾歲時被呆霸王薛蟠強買為妾,；后來正妻夏金桂一來，她的命運就更為不堪,，很快就被折磨致死了,。后四十回寫她死于難產(chǎn)，并不符合曹雪芹原來的設(shè)計,。在情榜當(dāng)中,，香菱位居副冊首位,，可見是相當(dāng)重要的人物。作者寫她學(xué)詩,，也是為了抬高她的身份,，增加讀者對她的好感。這樣,，當(dāng)她被無情的命運折磨致死時,，就使悲劇性更為強烈了。
曹雪芹在此處是明寫香菱學(xué)詩,，暗寫寶釵和黛玉這兩人的人物性格,。和前面一樣，曹雪芹除了明面上的意思外,，還有很多是從暗處著手的,，如后面寫到的史湘云見寶玉，黛玉在窗下聆聽,，除了在明處設(shè)線了人物對話,，又暗處著筆些了幾人的內(nèi)心想法。這也體現(xiàn)出了曹雪芹寫作的高明之處,。
香菱學(xué)詩,，并不僅僅是一個普通的故事，從中甚至可以延伸出作者對于當(dāng)時社會的一些感想或者說是期望,。詩詞要求的是創(chuàng)新,，倘若有了“新”，那么詩詞的格式等束縛,，也就成為了空殼，可有可無,，重要的是內(nèi)涵,，而非格式。
學(xué)詩的過程中,，香菱找了寶釵,、黛玉來指點，寶釵雖認定“女子無才便是得”,，但還是給了香菱些許指點,。但與黛玉則有了很大區(qū)別。黛玉雖生性好靜,，喜散不喜聚,，可還是很大度地給了香菱不少指點。也讓她成了香菱學(xué)詩成功的重要人物,。文中還出現(xiàn)了探春,、寶玉等人,，也起到了不小的陪襯作用，似乎是在為香菱的學(xué)習(xí)而贊嘆,，又似乎是作者在為后文寫伏筆,。
循序漸進的文字，流水般俊秀的詩詞,，終于還是為香菱所寫,。
矢志的獲得，便是如此,。
香菱學(xué)詩讀后感篇八
叔本華曾說過：“世上的每一朵玫瑰花都是有刺,，如果因為怕扎手，就此舍之,，那么你永遠也得不到玫瑰的芬芳,。”紅樓夢中香菱學(xué)詩就很好地說明了一個道理：采花莫怕刺,。這對于我們中學(xué)生的學(xué)習(xí)是個很好榜樣,。
興趣是的老師。香菱之所以想學(xué)詩,，興趣是她最先的出發(fā)點,，平時，她也愛看些詩集,，加上賈府在這個特殊環(huán)境里,，文學(xué)氛圍濃厚，更是增加了對詩的興趣,。表面上看,，人人都懂得這個道理，但真正做到的卻寥寥無幾,，你不見那草草學(xué)子被師大脅迫著學(xué)這種特長,，那種特長，而他們真正的興趣所在卻在早早的扼殺,。最后,，少數(shù)人站在了人生的領(lǐng)獎臺上，而更多的人卻成為人們慘痛的教訓(xùn),，正所謂“吃草的駱駝莫喂肉,。”
香菱為了采花,，在滿是刺的玫瑰花叢中勇敢前行,，黛玉吩咐她要多讀，于是向燈下一道道的讀,，寶釵連催她數(shù)次睡覺,，她也不睡,，中學(xué)生若能如此勤奮，即便是笨鳥,，也有先飛的一天,，讀書，不僅用眼更要用腦,，邊看邊思,，才能有所得，香菱讀詩便是例證,，她讀詩后對詩的感悟,，寶玉也稱贊，并說：“可知‘三昧’你已得了”,，對于一個初學(xué)者,，能有這么快的進步，不能不讓人贊嘆,。
香菱開始寫詩人,，可那“玫瑰的芬芳”還遠遠的躲著她，留給她的的仍是那成片的刺心,。但她不氣餒,，因為她知道跌倒了，只有爬起來,，被扎了,，只有重整向前才有成功的可能。于是,，在前兩首詩都不通過之后,，便繼續(xù)努力：“她便要思索起來了，各自散后,，香菱滿心中還是愁詩,，香菱夢中笑道有了，難道這一首還不好,？”最終，她的詩博得了眾人的好評,，都爭著要詩看,。
人生的路很多，平坦的卻沒有幾條,，更多的是荊棘叢生,，懸崖峭壁，如果因為害怕被刺扎,，害怕摔倒,，就不想去采取前路芬芳的玫瑰,，那就是懦夫，不是每個人都能達到人生的輝煌的點,，但我仍要說,，只要經(jīng)歷過，你總會比別人多一條通向成功的路,。
愿菱荇花香飄滿在你我的征途,，促人奮進，最終到達那美麗的玫瑰園,，盡情的采摘,。記住：采花莫怕刺,。
香菱學(xué)詩讀后感篇九
之所以把問題設(shè)置為這樣,，是因為學(xué)生要回答出這個問題，必然要涉及到香菱的所作所為,、黛玉的作用和其他人對香菱的態(tài)度,。而學(xué)生找到了這個問題的答案，就可以很清晰地知道香菱這個人物形象,。
而以往的教學(xué)中,，總是喜歡從香菱所寫的詩入手，講得辛辛苦苦,，學(xué)生聽了半天也似懂非懂,，到后面的教學(xué)效果自然就差了。而且這樣講還往往容易把簡單問題復(fù)雜化,。學(xué)生讀這篇課文,，本來就有一些閱讀障礙，你還講這些讓他們似懂非懂的東西,，學(xué)生還有多少興趣來接受,。
至于香菱學(xué)詩成功的訣竅，我歸結(jié)為以下幾點：
一,，持之以恒,、高度專注。香菱雖然對作詩有興趣,，但畢竟底子薄,，但她很好地把自己的興趣轉(zhuǎn)化成了內(nèi)心真正需要，所以在黛玉建議她讀王維,、杜甫,、李白等詩作的時候，她能一直堅持,，而且讀的非常認真和專注,。文中幾次寫她的專注：
香菱拿了詩,，回至蘅蕪苑中，諸事不顧,，只向燈下一首一首的讀起來,。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡,。
香菱聽了,，喜的拿回詩來，又苦思一回作兩句詩,，又舍不得杜詩,，又讀兩首。如此茶飯無心,，坐臥不定,。
香菱聽了，默默的回來,，越性連房也不入,，只在池邊樹下，或坐在山石上出神,，或蹲在地下?lián)竿?，來往的人都詫異?/p>
自己走至階前竹下閑步，挖心搜膽,，耳不旁聽,，目不別視。一時探春隔窗笑說道：“菱姑娘,，你閑閑罷,。”香菱怔怔答道：“‘閑’字是十五刪的,，你錯了韻了,。”
至晚間對燈出了一回神,，至三更以后上床臥下,，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了,。
薛寶釵還分別用“呆子”“瘋”“詩魔”“仙”來對香菱進行評價,。
香菱學(xué)詩到了這種地步，已經(jīng)完全無視他人對她的看法和評價了,，可見她的專注和持之以恒,。
二,，循序漸進,、交流感悟,。林黛玉指點香菱學(xué)詩的技巧后，香菱就按照指點進行,，先讀黛玉劃出的王維的詩歌,，再讀杜甫的，李白的,。我以為這是很有講究的,。王維的詩講究意境，具有“詩中有畫”的特點,，比較好懂,。先讀王維的是就是要香菱從整體上學(xué)意境，容易入手,，不會從一開始就糾纏在格律規(guī)則上,。杜甫的詩寫實，講究格律,，特別是煉字上很值得考究,。香菱次讀杜甫的詩，可以明白格律和用準(zhǔn)字來表意,。再次才讀李白,，是因為李白的詩不太講究格律，基本是以情馭文,，可以讓香菱明曉讓情貫穿詩作始終,。最后再讀陶淵明、謝靈運,、應(yīng)瑒,、阮籍、庾信和鮑照的詩,，應(yīng)該是為了開闊眼界,。這樣看來，香菱學(xué)詩就不會走彎路,，而是一步一步踏踏實實地走過來,。
香菱也善于學(xué)習(xí)，在與黛玉的交流中,，她把自己的感悟說出來了,，其實這就是一個很好的體驗過程。比如在聽了黛玉介紹格律規(guī)則后,，她這樣說：“原來這些格調(diào)規(guī)矩竟是末事,，只要詞句新奇為上。”這就是抓住了問題的根本,，是深層的感悟了,。還有香菱在讀詩后對“大漠孤煙直，長河落日圓”的感悟等,，都是精辟入里的,。只有這樣多和他人交流，才能碰撞出思維的火花,，才會有更多的感悟,，才能更好地提高自己。
三,，敢于實踐,，不怕失敗。香菱為了完成黛玉布置的作業(yè),，前后寫了三次才成功,。在第一次交作業(yè)的時候，得到的是寶釵的戲笑和黛玉毫不客氣的點評,，但香菱并沒有氣餒,，而是回去繼續(xù)作業(yè)。沒想到寫完后,，寶釵給出了“不象吟月了,，月字底下添一個‘色’字倒還使得，你看句句倒是月色”的評價,，其實就是離題了,。按說，接二連三的打擊后,，香菱該歇手了,。可她還是堅持了下來,，最后寫出了一首被評為“不但好,，而且新巧有意趣”的好詩。如果一次失敗后就撒手而去,，估計香菱也學(xué)不成了,。
四，有好老師的引導(dǎo),。黛玉是個好老師,，教香菱學(xué)詩知道循序漸進，指點得法,，還明白討論的重要性,。在討論中還充分給香菱發(fā)言表達自己的看法的機會，可以說是讓香菱從聽、說,、讀,、寫上進行了全面的訓(xùn)練。
如果我們同學(xué)能像香菱學(xué)詩那樣,，何愁不能取得好成績呢？
香菱學(xué)詩讀后感篇十
文學(xué)是比鳥飛得還遠的夢想,、比花開得還美的情感,、比星閃得還亮的智慧、是我們到一百歲還忘不掉的信念,。讀名著,，發(fā)感想。自古至今名著一直是一種文化的延續(xù),，不同時期的大家都對名著有所解讀,。然而我們寫的讀后感可能達不到那么高的境界，但是可以從名著中吸取到一些自己受用的東西就好了,，這也是名著傳遞給我們的思想,。
香菱學(xué)詩是《紅樓夢》中的一個插曲，但聯(lián)系香菱的一生遭際來看,，這個插曲的描寫是作者頗具匠心的安排,。脂硯齋對此有精辟的分析，說：“細想香菱之為人也,，根基不讓迎探,，容貌不讓鳳秦，端雅不讓紈釵,，風(fēng)流不讓湘黛,，賢惠不讓襲平，所惜者幼年罹禍,，命運乖蹇,，致為側(cè)室。且曾讀書,，不能與林湘輩并馳于海棠之社耳,。然此一人豈可不入園哉。故欲令入園,，終無可入之隙,，籌畫再四，欲令入園必呆兄遠行后方可,?！毕懔馐切≌f中出場最早的薄命女，自幼被拐，十幾歲時被呆霸王薛蟠強買為妾,；后來正妻夏金桂一來,，她的命運就更為不堪，很快就被折磨致死了,。
興趣是最好的老師,。香菱之所以想學(xué)詩，興趣是她最先的出發(fā)點,。黛玉吩咐香菱要多讀,，于是香菱便在燈下一首一首的讀，寶釵連催香菱數(shù)次睡覺,，她也不睡,，繼續(xù)鉆研黛玉給她勾畫的詩詞。讀書,，不僅用眼更要用腦,，邊看邊思，才能有所得,。倘若所有的學(xué)生可以像香菱那樣勤奮好學(xué),，學(xué)到廢寢忘食，學(xué)到對詩如癡如迷境界,，學(xué)到忘我的境界,。那么即便是一只再笨的馬，也總有會先跑的一天,。
其實香菱學(xué)詩,，可以學(xué)的如此之快，如此之好,，可以學(xué)的像黛玉所說的“不用一年的工夫,，不愁不是詩翁了！”還有一個主要原因那就是香菱是個好學(xué)生,，即使黛玉是個在好的老師,，香菱不學(xué)那也是無用功。香菱對學(xué)詩到了一個癡迷的境界,，即使她每次寫的很不好,，她也不氣餒，不放棄,，她用功到連晚上做夢也在寫詩,，她嘔心瀝血，費盡心思,。終于功夫不負有心人,，香菱苦志學(xué)詩終于終有所成,，在夢中得到了八句詩。不經(jīng)歷風(fēng)雨,，怎能見彩虹,。不經(jīng)歷昏天黑地，怎能見風(fēng)和日麗,。她這刻苦學(xué)習(xí)的精神值得我們學(xué)習(xí),。
香菱學(xué)詩讀后感篇十一
學(xué)過《香菱學(xué)詩》后，我知道了香菱為了學(xué)作詩,，付出了很多,，甚至在夢中香菱也不忘作詩。雖然香菱剛開始作的詩有些問題,，有一首詩香菱認為已經(jīng)可以了，黛玉老師卻說她有些跑題,。香菱不但沒有生氣,，還非常虛心的接受了黛玉的指導(dǎo)，在香菱不斷努力下,，香菱終于作出好詩,。
香菱為了學(xué)詩入了魔，而現(xiàn)在的我們卻連香菱的一半都沒有做到,。我們做到了不恥下問嗎,？做到了學(xué)習(xí)入魔嗎？做到了努力學(xué)習(xí)嗎,？沒有,，在我看來，大多數(shù)人并沒有像香菱一樣愛學(xué),，如果我們能和香菱一樣,，那我們的分數(shù)一定會高很多。就那我自己說吧,！
在七年級的時候,，我迷上了美劇，由于我想知道男女主人公在交流的時候,，說的是什么意思,，想自己翻譯，而不是看屏幕下面的中午翻譯,。所以我在七年級學(xué)英語特別積極,，對英語特別感興趣。所以,，在課堂上我認真聽講,，專心記錄筆記,。在堅持了一學(xué)期后，我的英語有明顯的'提高,，因為我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我看美劇時,，不看已經(jīng)翻譯好的句子，而是自己試著翻譯一兩句,，雖然也會有錯誤,，但也算自己翻譯了，所以會有點小驕傲吧,！可是驕傲就會讓人有點看不清自己,。再一次英語聽寫中，我以為自己勝券在握,，可我卻失誤了,，我并沒有像我所想象的那樣，雖然平常沒有全對,，但錯的也比較少,，所以沒有想過自己會錯這么多。在訂正錯誤時我發(fā)現(xiàn),，有好幾個叉竟然是因為同一個單詞出錯,，我想這個單詞我會一輩子記住，字典一一dictionary,。
香菱學(xué)詩讀后感篇十二
香菱,，本名英連，小時候出生于有錢人家,，卻由于在元宵燈會上被拐賣,，淪落為賈府奴仆。寶釵一副夫子樣的作為有時難免會煞風(fēng)景,，給人家潑冷水,，所以香菱更愿意舍近求遠找黛玉學(xué)詩，而黛玉則指點她學(xué)詩門徑,。
這個故事描寫了很多人,，但重點描述的還是通過香菱學(xué)詩這件事來表現(xiàn)書寶釵和黛玉兩人不同的對待人、事,、物的方式,。寶釵內(nèi)心深處并不是真的想教香菱的，她認為一個奴仆不值得,，會顯低她的身份,，所以寶釵會偶擺夫子的架子，作者在此次是要體現(xiàn)出寶釵內(nèi)心性格特征,。而黛玉則不同,，她認為香菱也是人,，和大家一樣沒有高低之分，所以她不會嫌香菱不好,，很認真的教她,，香菱學(xué)詩終于成功，從而獲得了大家的稱贊,。
曹雪芹在此處是明寫香菱學(xué)詩,，暗寫寶釵和黛玉這兩人的人物性格。和前面一樣,，曹雪芹除了明面上的意思外,，還有很多是從暗處著手的，如后面寫到的史湘云見寶玉,，黛玉在窗下聆聽,，除了在明處設(shè)線了人物對話，又暗處著筆些了幾人的內(nèi)心想法,。這也體現(xiàn)出了曹雪芹寫作的高明之處,。
香菱學(xué)詩，并不僅僅是一個普通的故事,，從中甚至可以延伸出作者對于當(dāng)時社會的一些感想或者說是期望,。
詩詞,。
要求的是創(chuàng)新,，倘若有了“新”，那么詩詞的格式等束縛,，也就成為了空殼,，可有可無，重要的是內(nèi)涵,，而非格式,。
學(xué)詩的過程中，香菱找了寶釵,、黛玉來指點,，寶釵雖認定“女子無才便是得”，但還是給了香菱些許指點,。但與黛玉則有了很大區(qū)別,。黛玉雖生性好靜，喜散不喜聚,，可還是很大度地給了香菱不少指點,。也讓她成了香菱學(xué)詩成功的重要人物。文中還出現(xiàn)了探春,、寶玉等人,，也起到了不小的陪襯作用,，似乎是在為香菱的學(xué)習(xí)而贊嘆，又似乎是作者在為后文寫伏筆,。
循序漸進的文字,，流水般俊秀的詩詞，終于還是為香菱所寫,。
《香菱學(xué)詩》一文中,，香菱癡心學(xué)詩的故事讓我感動不已。每每讀著這個故事,，我都會想到自己學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)歷,。
小學(xué)時，我們每次上課都會不余遺力地跟著老師大聲地朗讀,，喊著那些生動的字母“aoe……”,；大聲的念著那些古怪的漢字組成的文章：“鵝,，鵝，鵝，曲項向天歌……”,；閱讀著帶著插圖的小人書上，一個拼音一個拼音組裝成一個童話故事,，那些奇妙美麗的情境令人流連忘返,。不知不覺中，我的心中也長出一個夢想,，自己將來也要成為一名作家,，為孩子們編織無數(shù)的故事，這樣一直到了終于三年級,。一節(jié)語文課上,，老師告訴我們要寫。
作文,。
了,，而寫作文其實很簡單，就是自己想什么就說什么,，只要能通順地組成200字的文段就成,。“想什么就說什么”,，原來寫文章就這么簡單呀,。我美滋滋地，一直胸有成竹地寫,，將心中的秘密嘩啦啦地傾瀉了出來,。不知不覺中遠遠超過200字了。本發(fā)下來了,，我的作文獲得了一個大大的“好”字,，老師還把它當(dāng)作范文在班上進行了示范朗讀,。當(dāng)時的我別提有多開心呀。至今想來,，我寫作文與香菱學(xué)詩一樣,，大家都是興趣當(dāng)頭。
我時常翻翻那些名家名篇,，有些體會就會摘抄下來,，一遍遍地讀，一遍遍地思考,。我認識到那些經(jīng)典都是感情真摯,，感染力極強的文章。我明白了,，文章立意為大,，只有有了最真最美的立意，才有資格去談文采藻,，結(jié)構(gòu)思路等問題,。有了基礎(chǔ)，模仿借鑒也就成為了必然的環(huán)節(jié),。小說中,，香菱剛寫詩時，也只是將王維,、李白等的經(jīng)典羅列一番,，可以說是最實在的模仿。但別忘了,，這種模仿是通向成功的必經(jīng)之路,。
一個小說的人物,，給了我那么多的收獲,，早該仔細讀讀《紅樓夢》！
精華欲掩料應(yīng)難,，影自娟娟魄自寒,。
一片砧敲千里白，半輪雞唱五更戲,。
綠蓑江上秋聞笛,，紅袖樓頭夜倚蘭。
懂得嫦娥應(yīng)借問,，緣何不使永團圓,。
這是香菱所作的第三首詩。在《紅樓夢》中,，香菱學(xué)詩算的上是一個插曲,，但是聯(lián)系香菱在《紅樓夢》中的悲慘遭遇,，作者寫“香菱學(xué)詩”也是頗具匠心的安排。
在《紅樓夢》中,，香菱是一個相當(dāng)重要的人物,，在曹雪芹的筆下，香菱的一生頗具悲劇性,，作者之所以寫她學(xué)詩,，也是為了抬高她的身份，增加讀者對她的好感,，并且這樣寫也使得當(dāng)香菱被無情的命運折磨致死時,，悲劇性更為強烈。
回歸到“香菱學(xué)詩”上,，其過程大致可分三個步驟,。首先是拜林黛玉為師，在黛玉的指導(dǎo)下細品王維的詩,；其次是一邊讀杜甫的詩,，一邊嘗試作詩；其三是經(jīng)歷了兩次失敗,，終于成功,。香菱所作的三首詩中，第一首較為幼稚,，全詩只是前人詠月時所用的詞藻放在一起,，其中沒有任何真情實感，但她的第二首詩便有所進步,，漸漸有了作詩的感覺,，第三首詩中，香菱用詞典雅含蓄,，設(shè)意新奇別致,，看似句句都非寫月，實際上卻是句句與月相關(guān),，借月抒發(fā)了自己的真情實感,，從其所作的第三首詩中可以看出香菱自己本人的聰明與優(yōu)雅素質(zhì)，另一方面也使得香菱住在大觀園里更為名正言順,，這全都是曹雪芹的精心安排,。
另外，在《香菱學(xué)詩》中,，香菱所拜的師傅是林黛玉,，這也在一定程度上突出了林黛玉的性格特點：雖是生性孤僻，喜散不喜聚，但也熱情大度,，并且林黛玉指導(dǎo)香菱時不厭其煩,，循循善誘，而且言簡意賅,，這也是香菱能在短時間內(nèi)作出如此成功的詩的一個重要原因,。林黛玉的這種表現(xiàn)，同時也是作者對她性格刻畫的另一側(cè)面的反映,。
細細品味,，曹雪芹借寫香菱學(xué)詩，為后文香菱的悲劇性結(jié)局作了一定的鋪墊,，為黛玉的性格刻畫作了一個很好的側(cè)面描寫,，可謂是“一舉兩得”。
矢志的獲得,，便是如此,。
香菱學(xué)詩讀后感篇十三
香菱，是我們的一篇課文的主角,，我看了香菱的學(xué)習(xí)用功不禁讓我想到香菱是個苦命的女子,，她出的時候家了很好。她三歲被拐,，長大后被呆霸王薛蟠買去做妾,，后隨薛家進京，一直住在榮府的梨香院,。
平日她要伺候薛蟠,，難得有空，這一次因薛蹯外出經(jīng)商,，寶釵便把她帶進了大觀園給自己做伴,。環(huán)境的變化，激發(fā)了香菱寫詩的愿望,，于是去找黛玉,。故事開頭寫香菱一見黛玉就一直說要學(xué)詩，黛玉慨然允諾,。香菱練習(xí)寫詩也是在黛玉的指導(dǎo)下進行的,。
香菱的詩一共寫了三稿,。第一稿是在“茶飯無心,，坐臥不定”的情況下經(jīng)過苦思寫成的。寶釵先看,，說：“這個不好,，不是這個做法”；黛玉則認為“意思卻有，只是措辭不雅”,，指示她“丟開”這首,，“放開膽子”另作一首。香菱得了這個指示,，“連房也不入,，只在池邊樹下，或蹲在地下?lián)竿痢?；“皺一回眉”,，又“含笑一回”，簡直到了如癡如醉的地步,，可這樣寫出的第二稿依舊不行,。黛玉說：“過于穿鑿，還得另作”,；寶釵則認為它離了題,，不是寫“月”，而是寫“月色”了,。盡管又一次失敗,，香菱毫不氣餒。
這一天,，香菱滿心想的都是詩,，到晚間還是對燈出神，三更起床,，到五更才睡去,，最后，她居然在夢中把這首詩作成了,，而且笑道：“可是有了,，難道這一首還不好？”待到寶釵將她喚醒,，她立即將詩抄寫下來——這就是她的第三稿,，后來博得了眾姐妹的一致稱贊：“不但好，而且新巧有意趣”,。這就是香菱對學(xué)習(xí)的渴望和執(zhí)著,。
可是現(xiàn)在的我們呢？有好的學(xué)習(xí)條件卻不好好學(xué)習(xí),，整天只知道?？帷⑼?，這一切又有什么意思呢,？我們沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)不下去及時學(xué)了也不會堅持的。
