我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

新課改培訓(xùn)心得體會教師十篇一

新課改帶來的變化是不可避免的，教師培訓(xùn)是幫助教師順應(yīng)新課改,，提升教學(xué)能力的重要手段,。我參加了一次有關(guān)新課改的教師培訓(xùn)，深有感觸,，以下是我的心得體會,。

第二段：新課改的特點

新課改強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的中心地位，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，采用多元化的學(xué)習(xí)方式及形式,，注重把課程內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，這些都是新課改的主要特點,。

第三段：教師培訓(xùn)的價值

教師培訓(xùn)可以幫助我們更好地了解新課改的理念,，掌握新的教育教學(xué)方法和技巧，提高自身的教育教學(xué)水平,。培訓(xùn)通過各種形式的教學(xué),，讓我們有機會接觸到多元的教學(xué)案例和案例研究，拓寬了我們的教學(xué)思路,，同時也為我們提供了一個全新的教學(xué)實踐平臺,。

第四段：教師培訓(xùn)的收獲

在教師培訓(xùn)中，我深刻地體會到學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法的改變,，這就要求我們教師從傳統(tǒng)的授課方式中走出來,，采用更具啟發(fā)性的教學(xué)方式， 并關(guān)注學(xué)生的情感體驗,，讓學(xué)生學(xué)得更好,。培訓(xùn)讓我領(lǐng)悟到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，通過實踐和觀摩,，我也明白了更多新型教學(xué)理念下的教師作用,，不斷的探索和應(yīng)用新的教學(xué)模式和方法，進(jìn)一步提升了我自身的教學(xué)水平,。

第五段：結(jié)語

教師培訓(xùn)是一項重要的工作,。在新課改的背景下，教師培訓(xùn)對于提升教師自身的教學(xué)能力和整體的教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用,。只有不斷地吸收和掌握新的教學(xué)理念和方法,，才能更好的適應(yīng)新課改的要求，讓我們的教學(xué)更加有力,，更加富于創(chuàng)新,。

新課改培訓(xùn)心得體會教師十篇二

隨著時代的進(jìn)步，基礎(chǔ)教育也由傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面的素質(zhì)教育,，課程改革已經(jīng)在各實驗區(qū)輔開,。新課程的實驗對教育管理者和一線教師素質(zhì)提出了更高的要求,。一方面，這一全新的教學(xué)理念給學(xué)校帶來了新觀點,、新氣象,、新變化，給學(xué)校的課堂教學(xué)注入了新的生機和活力;另一方面在教學(xué)實施中也產(chǎn)生了新的困難和問題,。

制約新課改能否順利實施的最關(guān)鍵因素就是師資水平,，而課改的最大成果之一就是體現(xiàn)新課改精神的教師的教育教學(xué)水平的提高。教師的成長,，觀念更新是前提,，專業(yè)化成長是基矗新課程的制定是基于許多新的觀念基礎(chǔ)上的，因此,，能否理解,、認(rèn)同、內(nèi)化這些新的觀念,，是關(guān)系到新課程能否順利實施的最基本的條件,。新課程倡導(dǎo)了許多新的教育理念，其中,，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念,，要真正將這一核心理念轉(zhuǎn)化成教師的行動，在開學(xué)之前我們就組織老師進(jìn)行了培訓(xùn),，讓老師們清楚了改革的背景,、目標(biāo)，明確了新課改的任務(wù)要求及實施做法,，逐步建立了民主,、平等的師生觀、現(xiàn)代課程觀,。

高中化學(xué)新教材全面滲透了化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與技能,，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個緯度的三維教育,。為此,，我們高中化學(xué)教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,，創(chuàng)建一種新型的課堂教學(xué)模式,創(chuàng)建新型的師生關(guān)系,。

1、轉(zhuǎn)變角色,，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變：以前，教師是課堂的主角,，學(xué)生是配角;教師是主動的,，學(xué)生是被動的,。這種角色，導(dǎo)致老師上課一言堂,，學(xué)生因角色的被動而導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺少主動探究的興趣,，課堂沉悶。教師要變主角為配角,，做學(xué)生的朋友;變教學(xué)為導(dǎo)學(xué),，變演講為參與。學(xué)生要變配角為主角,，積極發(fā)言,，大膽質(zhì)疑，參與討論,，主動探究,。師生角色轉(zhuǎn)變后，課堂教學(xué)發(fā)生了明顯變化：師生互動的機會多了,，學(xué)生思考的空間大了,，學(xué)生實驗的課時多了，學(xué)生探究的能力強了,，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍了,，學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系密切了。新教材把老教材的“演示實驗”內(nèi)容都改成以“觀察·思考”,、“活動·探究”,、“動手實踐”等具有發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)特征的形式呈現(xiàn)，倡導(dǎo)的是一種全新的教與學(xué)的思想,，強調(diào)的是在獲取知識過程中發(fā)現(xiàn),、探究、互動與合作,。我們的教學(xué)活動一定要遵循教材的指導(dǎo)思想,，多采用預(yù)測性質(zhì)、實驗探索,、驗證預(yù)測,、得出結(jié)論的教學(xué)形式，加強學(xué)生的自主探究和學(xué)生間的交流,、師生間的交流,，讓學(xué)生自己去設(shè)計試驗，親自動手去做,、去探究,、去思考，在探究中學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)了合作意識,，提高了實驗?zāi)芰Α?/p>

2.不為教材為教材,，整合課程資源

新課標(biāo)下，教材只是課標(biāo)的一種呈現(xiàn)形式,，因此不要把教材看死,，要敢于打破其結(jié)構(gòu)，穿插學(xué)習(xí),，例如：學(xué)習(xí)《必修二》有機化學(xué)知識完全可和選修《有機化學(xué)基捶一塊學(xué)習(xí),。再者，不同版本的教材對相同知識有不同的呈現(xiàn)方式,，因此要結(jié)合不同版本教材,，選自學(xué)生最容易接受的版本。

3.發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的特點,，充分挖掘以教材為主線的課程資源,，進(jìn)行人文精神教育。

新課改培訓(xùn)心得體會教師十篇三

首先,，我認(rèn)為新課改對教師的培訓(xùn)是非常重要的,。在新課改的大背景下，學(xué)科教育內(nèi)容,、教學(xué)方式,、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等方面都發(fā)生了很大的改變，因此,，教師需要接受不能停止的培訓(xùn)以獲取新的知識和技能,，以適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生發(fā)展需求。

其次,，新課改的教師培訓(xùn)主要是以實踐為基礎(chǔ),。我們需要參與到課堂中，在助教的幫助下完成課程設(shè)計和教學(xué)實施,，并積極反思自己的工作,，尋找自己的不足，并通過與其他教師的交流對自己的教學(xué)進(jìn)行糾正和改進(jìn),。這樣的教學(xué)體驗不僅能夠增強教學(xué)者的自信心,，還可以提高他們的教學(xué)效率和教育實踐的質(zhì)量。

此外,，新課改的教師培訓(xùn)面對的挑戰(zhàn)與機遇是雙重的,。對于那些不能跟上步伐的教育者，他們可能會面臨著被淘汰的風(fēng)險,。因此,，他們應(yīng)該在思想上和能力上進(jìn)行相應(yīng)的提高,，以符合新標(biāo)準(zhǔn)的要求。而對于那些教育者,，他們將擁有更多的機遇去學(xué)習(xí)如何更好地實施新的教育標(biāo)準(zhǔn)和理念,，并在教育領(lǐng)域中獲得更多的成功。

最后,，新課改對教師的培訓(xùn)還需要一個長期的計劃。教育是一個不斷變化的系統(tǒng),，一個常青的領(lǐng)域,。隨著時代的不斷推進(jìn)和技術(shù)的不斷更新，教師的知識和技能也需要不斷更新和糾正,。因此,，教育者需要保持一種開放和適應(yīng)性的心態(tài)，去尋找新知識,，學(xué)習(xí)新技能,，以確保他們能夠繼續(xù)成長并保持其職業(yè)生涯的成功。

總之,，新課改對教師的培訓(xùn)是一項非常重要的任務(wù),，也是一條充滿挑戰(zhàn)和機遇的道路。然而,，面對這條道路,，教育者需要實踐、反思,、適應(yīng)和修正,，以成為真正的21世紀(jì)教育者。

新課改培訓(xùn)心得體會教師十篇四

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是“新課改”的全稱,，建國以后課改已有過好多次,。上世紀(jì)末，中共中央,、國務(wù)院提出要“深化教育改革,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”，新課改的目的就是要在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系,。

帶者新課程改革濃濃的春意,，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野,。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程,。

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn),、新的教學(xué)模式,，需要用新的教學(xué)理念,，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者,，就是教師,。

一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實驗探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實驗教學(xué)法,。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法,。具體做法是：

1、確立一個思想,，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想,。

學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點,。

2,、落實兩個重點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想,，鼓勵學(xué)生動腦、動手往做,。

3,、進(jìn)行三個轉(zhuǎn)變

(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;

(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;

(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;

4、采取四種方法

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。

(2)教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性,。

(3)營造創(chuàng)新教育氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

(4)面向全體,，讓不同層次的學(xué)生都有所得,。

1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體,，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展,。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,，教師能把平時積累的知識有機地融進(jìn)課堂,，重視研究性學(xué)習(xí)。

2,、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化,。更注重師生的交流、互動,。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法,、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動,。

3,、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時,，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導(dǎo)性作用。

在新課程中,，我們深深地體會到,，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念,，它已經(jīng)與協(xié)作,、創(chuàng)新、探究,、?？础⑽磥磉@些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起,，讓我們與新課程一起成長,，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),，成為不由自主的從心靈深處,，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

新課改培訓(xùn)心得體會教師十篇五

新課改是教育領(lǐng)域的一項重大改革,，旨在提高教育教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。作為一名教師,，我深感新課改給我的工作帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇,。在這個過程中，我經(jīng)歷了許多改變和思考,，也積累了寶貴的心得體會,。

第二段：逐步調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和方法

新課改提出了更加注重學(xué)生主體性和實踐能力培養(yǎng)的要求。作為教師,，我們需要逐步調(diào)整我們的教學(xué)目標(biāo)和方法,，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力,。我開始將課堂設(shè)置為學(xué)生的主體，鼓勵他們進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和解決問題的能力,。我還采用了多種教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí),、案例教學(xué)以及項目制學(xué)習(xí)等,，讓學(xué)生更加主動參與到學(xué)習(xí)中來，實現(xiàn)教與學(xué)的轉(zhuǎn)變,。

第三段：努力改善學(xué)生學(xué)習(xí)情況

新課改要求我們更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上,，我鼓勵學(xué)生積極參與提問和討論,，將學(xué)生的思考過程和思維結(jié)果作為教學(xué)的重要內(nèi)容。我還通過設(shè)置課外活動和調(diào)研課題等方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們能夠主動參與到學(xué)習(xí)中來。通過這些努力,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況得到了有效改善,，他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性明顯提高。

第四段：積極參與專業(yè)學(xué)習(xí)和交流

新課改提出了教師要不斷提高自身的教育教學(xué)能力的要求,。為了更好地適應(yīng)新課改的要求,，我積極參與各種專業(yè)學(xué)習(xí)和交流活動，提升自身的教育教學(xué)水平,。我參加了各種培訓(xùn)與研討會,，深入研究新的教育理念和教學(xué)方法。同時,，我還與同行進(jìn)行交流,，分享教學(xué)心得和經(jīng)驗。這些專業(yè)學(xué)習(xí)和交流活動使我不斷總結(jié)經(jīng)驗,，改進(jìn)教學(xué),，不斷提升自己的教育教學(xué)能力。

第五段：總結(jié)體會

通過參與新課改的實踐,，我深刻認(rèn)識到了新課改對教師的要求和挑戰(zhàn),。作為一名教師，我們需要不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和方法,，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力,。同時，我們也需要積極參與專業(yè)學(xué)習(xí)和交流,，不斷提升自己的教育教學(xué)能力,。我的心得體會是,，只有不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，才能更好地適應(yīng)新課改的要求,，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的教育環(huán)境和條件,。只有我們教師自身不斷進(jìn)步，才能引領(lǐng)學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展,。

新課改培訓(xùn)心得體會教師十篇六

教師新課改心得體會范文(一)

聽完幾位專家的精彩講座,，再加上和幾位專家的網(wǎng)上交流，收獲很大,。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推行,，改變了過去的“一言堂”。新課程提出了新的課程目標(biāo)和理念,，要求我們建構(gòu)適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方式,，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，建構(gòu)有效的課堂教學(xué),，提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)符合新課程目標(biāo)的具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才。新課程似一股清新的風(fēng)吹進(jìn)了課堂,，使沉悶的課充滿了活力。教師不再是簡單的灌輸,、解疑答惑,，而是作為一個引導(dǎo)者、參與者,，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去探索。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動,、生生互學(xué)互教的充滿活力的學(xué)習(xí)場面,，不再是過去的教師“教”學(xué)生“聽”的課堂情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍,。原來的“被動學(xué)習(xí)接受”變成了現(xiàn)在的“主動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”,，普遍形成了自主合作、探究學(xué)習(xí)的方式,。新課改使得學(xué)生的膽子大了,，敢于提問，敢于質(zhì)疑了,，他們變得特別活躍,，更有積極性了。

新課程要求教師角色轉(zhuǎn)變,，由傳授者,、“獨裁者”,、“裁判員”、“演員”,、“家長”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、研究者、指導(dǎo)者,、組織者,、合作者。要虛心,、誠實,、真誠地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，走近學(xué)生的“心田”,。盡管這對于教師來說很難,，但是教師們卻表現(xiàn)出了從未有過的勇氣，在教學(xué)思維,、方法,、手段等方面都有了求變的意識。我們不斷地學(xué)習(xí),，充實自己的知識,，嘗試新的教法，勇于創(chuàng)新,，自我反思,，改變過去的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式,。教師是學(xué)習(xí)者和知識之間的中介者,，不光是傳授知識，而是包括知識與技能,，思考解決問題,，情感與態(tài)度等等，教會學(xué)生知識,，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨立和生存的能力。學(xué)生學(xué)會了新的學(xué)習(xí)方法之后,，教師應(yīng)幫助學(xué)習(xí)者回顧學(xué)習(xí)中的每一步驟,，使他們在脫離這種結(jié)構(gòu)化的情境之后，仍然會使用該方法,。并給學(xué)生提供更多的機會去評價新方法,，讓學(xué)生自己決定方法的有效性。

實施新課改必須改變固有的評價模式。已有的對學(xué)生的評價模式只是對學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)情況通過考試分?jǐn)?shù)來評價,，而忽視了學(xué)生的能力,、品質(zhì)的評價，評價方式呆扳,，不利學(xué)生的發(fā)展,，打擊了一批學(xué)生的積極性.而新課改要求在評價學(xué)生時，不是只看學(xué)生的考試成績,，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力,、探究能力,、思想品質(zhì)等各方面的綜合評價，要以發(fā)展的眼光來評價學(xué)生,，評價的是學(xué)生的綜合能力,，注重學(xué)生的動手能力，實踐能力,，創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，而不是以一次 考試的成績論成敗，評價方式要科學(xué),、全面,、客觀，要有利于學(xué)生的發(fā)展,。以上只是我的一點愚見,，不足之處懇請專家和同仁批評指正。

新形勢下我必須充分提高自身素質(zhì),，積極投身新課改，作為當(dāng)代新形勢下的教師要不斷加強業(yè)務(wù),、理論學(xué)習(xí),，不斷提高自身的能力素質(zhì)，以新理念新觀念,，來適應(yīng)社會的發(fā)展,，培養(yǎng)駕御課堂的能力，適應(yīng)新形勢的要求,，及時汲取營養(yǎng),，豐富自身的素質(zhì)，提高自身能力,，力爭在新課改中有所作為!

教師新課改心得體會范文(二)

3月24日,，中心校在我校組織了課改課觀課議課活動，通過這次活動使我們更清楚地認(rèn)識到課改課,、小組活動的重要性和必要性,。下面就來談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

隨著課程改革的推進(jìn)和深化,，我們廣大數(shù)學(xué)教師與其他學(xué)科教師一樣，在課程改革的浪潮中,，一路走來,，接受著諸多的沖擊與洗禮。在此期間,，我們有過成功的體驗,，也有頗多問題的困惑。幾年來,，教師的知識觀,、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化，由原來只注重知識的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度,、情感,、人格、能力的發(fā)展,，由過分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重數(shù)學(xué)教育的育人性;由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實踐探索和交流的主動學(xué)習(xí),。互動,、和諧,、教學(xué)相長的師生關(guān)系逐步形成，學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式,，養(yǎng)成獨立思考,，勇于探索的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,，不但學(xué)會了獨立思考和自主探索,，懂得了如何與他人合作、交流,，還學(xué)會了評價,、質(zhì)疑與反思;應(yīng)用意識和實踐能力得到了培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮,。與此同時,，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?，下面就具體談?wù)務(wù)n改幾年來的收獲和困惑,。

一、課改中的收獲

(一)教師素質(zhì)整體提高

在課改過程中,，教師自覺地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí),，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材,，真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生,，而不是教教科書的理念。新課程的實驗促進(jìn)了教師的成長,，為教師個性化教學(xué)提供發(fā)展的空間,，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為研究者,，設(shè)計者,。

(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化

教師在課堂上放下了教師的尊嚴(yán)，以平等,、民主,、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，教室內(nèi)從以往的“教”堂變成了“學(xué)”堂,，教師在教學(xué)中以引導(dǎo)者,、合作者，促進(jìn)者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前,。學(xué)生在教學(xué)過程中也普遍喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，善于提出問題，對問題有自己獨特的想法,，敢于發(fā)表自己的意見,，這是課改前的學(xué)生遠(yuǎn)不及的。課改使學(xué)生開闊了思維,，豐富了語言,，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動局面，取而代之的是師生互動,、生生互動的情景,，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,，課堂真正成了孩子們的天地,。課堂教學(xué)凸顯。

(三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實施所付出的一切,，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué),，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展,。幾年的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化,，我們的愿望逐步得到實現(xiàn),。學(xué)生們逐漸形成了樂學(xué)、愛學(xué)、興趣濃厚,、善于提問題,，解決問題的習(xí)慣。并使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，以及學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí),，獲得成功體驗。

二,、問題與思考

1,、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個別學(xué)生知識掌握不扎實的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性,，解決問題的策略多樣性,，強調(diào)思維的多層次、多角度,、全面性,，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法,。教師在教學(xué)實際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強的學(xué)生,，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法,，但對學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn),。

2,、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化，但對于純計算題的練習(xí)相對少,，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢,，容易錯，計算能力較薄弱的問題不可忽視,。

3,、新教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大,，超出孩子的認(rèn)知規(guī)律,。對于學(xué)生是難點，課時又少,，難掌握,。

4、教學(xué)班規(guī)模大,，有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問題,。要給學(xué)生探索的時間和空間,，但有限的45分鐘時間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時間又與課時進(jìn)度發(fā)生矛盾，如何把握給予“時間”的度?是我們值得商榷的問題,。

教師新課改心得體會范文(三)

一,、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本,，百花齊放的新型教學(xué)體系,，它讓沉悶、閉塞的課堂充滿歡聲笑語,。新一輪課程改革以“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念,，突破和超越了學(xué)科本位的觀念，真正把學(xué)生作為主體確立起來,。

面對新課程教師首先要轉(zhuǎn)變角色,，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份，教師要成為學(xué)生活動的組織者,、指導(dǎo)者,、參與者。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的時間與空間,。教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生活動的參與者,。教師勇于蹲下來看學(xué)生,，這是一種人文關(guān)懷。不僅是身體蹲下來,，心靈也要蹲下來,，全身心地融入到學(xué)生中間去，與學(xué)生一起合作,、交流,，共建有利于個性發(fā)展的課堂氛圍，使學(xué)生有效地獲取新的知識和能力,。只有師生平等,，才能調(diào)動起師生合作的積極性，才有利于師生的交流,。

在新課標(biāo)下教師要構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式,，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的某些做法，但并不是完全否定接受式學(xué)習(xí),，否定教師的講解,。教和學(xué)的方式受多種因素制約，有些很難理解的問題,，限于學(xué)生的知識水平,、理解能力，即使討論也不會有什么效果,，這就要求教師要靈活處理,，不能刻意的追求某些教學(xué)的外在形式，把課堂教學(xué)版式化,。教學(xué)中只要能讓學(xué)生動起來,，積極思考、交流,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，就是我們的教學(xué)目的,。

課程資源需要教師去組織,、去開發(fā)、去利用,，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會主動地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源,，為教育教學(xué)服務(wù)。教師還應(yīng)該成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者,，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書,，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源,，在社會的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索,。總之,，只要用心去想去做,，豐富的課程資源可以給課堂帶來無窮的樂趣。

新課改培訓(xùn)心得體會教師十篇七

引言：

新課改是教育領(lǐng)域的一項重大改革,，旨在提高我國基礎(chǔ)教育的質(zhì)量和水平,。作為一名教師，我深切感受到新課改對于教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新的重要意義,。以下將以五段式結(jié)構(gòu),，分享我在新課改中的心得體會。

第一段：思維啟發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。在教學(xué)中，我們不再僅僅傳授知識,，而是注重啟發(fā)學(xué)生的思維方式,。通過提問和探究，讓學(xué)生積極參與到課堂中來,，提升他們的思維能力和創(chuàng)新思維,。在這個過程中,，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在思維上得到了很大的啟發(fā)，他們變得更加主動和積極,，有更多的創(chuàng)新想法和解決問題的能力,。

第二段：多元評價，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)

新課改強調(diào)多元化的評價方式,，不僅僅關(guān)注學(xué)生的成績,，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在過去,，我們往往只關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績,，而忽略了學(xué)生的其他方面能力的培養(yǎng)。而在新課改中,，我們通過項目制學(xué)習(xí),、小組合作等方式，綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。這樣一來,，不僅能夠更全面地了解學(xué)生的實際情況，也能夠更好地發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì),，提高他們的競爭力,。

第三段：靈活教學(xué)，個性化教育

新課改鼓勵教師采用靈活教學(xué)的方式,，注重個性化教育,。我們不再盲目套用教材，而是根據(jù)學(xué)生的興趣,、愛好和學(xué)習(xí)特點,，設(shè)計個性化的教學(xué)內(nèi)容和活動。通過這種方式,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加積極主動地參與到教學(xué)過程中來,，他們的學(xué)習(xí)興趣和動力明顯增強，學(xué)習(xí)效果也有了很大的提高,。

第四段：社會實踐,，拓寬學(xué)生視野

新課改提倡社會實踐，以提升學(xué)生的實際應(yīng)用能力和拓寬他們的視野,。在課堂中,，我們不僅僅圍繞教科書進(jìn)行教學(xué)，更加注重課外實踐活動,。通過參觀企業(yè),、社會實踐等形式，讓學(xué)生能夠更好地了解社會,，培養(yǎng)他們的實際動手能力,。這樣一來,，學(xué)生既能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，也能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求,。

第五段：教師專業(yè)發(fā)展,，不斷提升自身素質(zhì)

新課改也對教師提出了更高的要求，要求我們不斷學(xué)習(xí)和提升自身素質(zhì),。在新課改中，我們需要注重自身的專業(yè)發(fā)展和教育研究,，不僅要關(guān)注最新的教育理論和教學(xué)方法,，還要積極參與各種培訓(xùn)和研討會，與教育界的前沿進(jìn)行接軌,。只有不斷提升自身素質(zhì),，才能夠更好地適應(yīng)新課改的要求，更好地進(jìn)行教學(xué)工作,。

結(jié)語：

新課改為教師提供了更多的教學(xué)空間和創(chuàng)新的機會,，同時也為學(xué)生提供了更多的發(fā)展平臺。我深刻體會到,，只有與時俱進(jìn),，不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和理念，才能夠更好地適應(yīng)新課改的要求,，提高教育教學(xué)的水平和質(zhì)量,。希望更多的教師能夠積極參與到新課改中來，為我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。

新課改培訓(xùn)心得體會教師十篇八

2018年暑假,，我們學(xué)校安排了四天的學(xué)習(xí)，在這四天里,，我們學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》,、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》,、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《新田縣教育系統(tǒng)作風(fēng)建設(shè)“十不準(zhǔn)”和永州市“六個一律處理”的通知》,。進(jìn)行了新課改培訓(xùn),，總結(jié)了上期工作，校長傳達(dá)了中小學(xué)校長會議精神,。

在這一系列的學(xué)習(xí)活動中,，大部分是每年都要學(xué)習(xí)的，等于是溫故而知新吧,。讓我感悟最深的還是《以幸福的教育培養(yǎng)幸福的人》,，因為這一點,，跟我內(nèi)心深處的觀點一致，也跟我平時教育教學(xué)的實踐相差無幾,。

很久以前,，讀過一首詩，《面朝大海,，春暖花開》,，我就被里面的意境感染，因為喜歡,，就經(jīng)常讀,，一直讀到熟記于心。最喜歡詩里的第一句,，“從明天起,，做一個幸福的人”。最向往詩里的第四句,，“我有一所房子,，面朝大海，春暖花開”,。

從今天起,，我要做一個幸福的老師。走進(jìn)課堂,，看著學(xué)生認(rèn)真思考,，聽著學(xué)生瑯瑯讀書聲，那是一種幸福,。走進(jìn)課堂,，因材施教，發(fā)掘?qū)W生的閃光點,，讓他們的長處得到發(fā)揮,，讓他們在不同的方面獲得不同層次的進(jìn)步，讓他們享受到成功的喜悅,，那也是一種幸福,。走進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生不斷超越自我,，一點一點積累知識,，勇于探索，讓他們在自由自在的教育中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,，那還是一種幸福,。

在教育教學(xué)中，愛是不變的主題，作為教師,，我很自豪在人生的道路上能用自己無盡的愛為孩子們的世界添抹一簇繽紛,。作為一名耕耘者，自己心中充滿愛的陽光,，把愛的種子播種在泥土里,，就能讓嬌嫩的幼苗在陽光的沐浴下茁壯成長。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓,，你的譏笑中有愛迪生?！蔽覀儺?dāng)教師的,，在教育中若能始終想著兩句話“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，這樣的情感體驗就能使我們對學(xué)生少一份苛求,，多一份理解；少一份指責(zé),，多一份尊重,，學(xué)生內(nèi)心那顆愛的種子便會在教師的精心呵護(hù)之下生根、發(fā)芽,。 愛是雨露,，她能滋潤人；愛是夏日,，她能溫暖人,；愛是奉獻(xiàn)，她的無私能讓幼苗茁壯地成長,。我們每個人都需要愛,，希望得到愛的滋潤，愛的溫暖,，更何況那些生活上有困難的學(xué)生,，學(xué)習(xí)和行為上暫時落后的學(xué)生。滴水,，可以穿頑石,；清泉，可以潤心田,；愛心,，可以撥心弦。伸展在學(xué)生們面前的生活之路也許不是那么平坦,，但是一個幸福的老師可以把愛的雨露灑進(jìn)每個孩子的心田,，做孩子前進(jìn)道路上的鋪路石。

以真誠對待學(xué)生，必將收獲豐碩果實,。正如蘇霍姆林斯基所說,，要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們,。在這里,，我想說的是，平日里教師要給予學(xué)生適度的關(guān)愛,，照顧,，讓他們感受到自己是受到重視的，那么,，在孩子心里就會很滿足,，很滿足，他們也會特別感激你,。

在我?guī)资甑膶嵺`證明,，愛是教育的基礎(chǔ)，教育是愛的事業(yè),。教師要以廣博的愛教育人,，以崇高的精神感化人，以美好的心靈塑造人,，這樣才會有幸福的學(xué)生,。愛是我們每個人經(jīng)常掛在嘴邊的一個字，可是,，有時候,，我們也常會忽略周圍的愛。如父母對子女無微不至的愛,、老師對學(xué)生循循善誘,、朋友間互相安慰……這些往往都被我們視為理所當(dāng)然，而沒有細(xì)細(xì)地加以體會,。幸福的教育,，就是要教會學(xué)生體會幸福。有時候,，當(dāng)我們遇到挫折時,，常常會怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對一樣,，甚至抱怨這世上沒有人愛自已,。其實，如果我們能夠靜下心來,，細(xì)細(xì)品味我們周圍的一切,，一定會發(fā)現(xiàn)，在這個世界上，居然有那么多人疼我,、愛我,、幫助我，我多幸福呀,！當(dāng)你能夠感受那份極為普通的幸福的時候,，相信你一定不會吝惜付出你的愛心給一些需要幫助的人。

做一個幸福的老師,，帶著一顆純潔的愛心,，投入到教育教學(xué)工作中。做一個幸福的老師,，插上幸福的翅膀,，飛向?qū)儆谧约旱男腋Ｈ松Ｗ鲆粋€幸福的老師,，升華自己的教學(xué)藝術(shù),，寫意自己的教育夢想。