作為一位杰出的老師,，編寫(xiě)教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)與反思篇一

(一)

教學(xué)目的：

1.獨(dú)立閱讀課文,，能講這個(gè)故事。

2.理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者對(duì)牛郎織女寄予的深切同情和對(duì)封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻,。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、談話導(dǎo)入

1.每當(dāng)夜幕低垂,，群星閃爍時(shí),，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河,，瞪大眼睛仔細(xì)看看,，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”,。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說(shuō),。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事,。

二,、了解作者資料。

1.這個(gè)故事的作者是誰(shuí)呢?

葉圣陶,，又名葉紹鈞,，江蘇省蘇州人,，著名作家,，教育家,，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。

2.咱們學(xué)過(guò)他的作品嗎?(《陶罐和鐵罐》,、《爬山虎的腳》)

三,、理清文章脈絡(luò),，理解文意。

1.請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文,，試著給課文分段,。

2.學(xué)生匯報(bào)。

課文按時(shí)間順序可分為四部分：

第一部分(開(kāi)頭到“那該多好呢”)：牛郎的身世,，他精心養(yǎng)牛,，和牛建立了親密關(guān)系。

第二部分(“一年一年過(guò)去”到“這就算安了個(gè)家”)：講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門(mén),。

第三部分(“一天晚上”到“牛郎高興地回答”)：老牛說(shuō)了話,，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。

第四部分(“第二天黃昏時(shí)候”到結(jié)束)：牛郎巧遇仙女,，二人結(jié)為夫妻,。

3.再讀課文，提出想想解決的問(wèn)題,。

學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子?

學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過(guò)的?

學(xué)生丙：長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的?

學(xué)生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹?

四、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自學(xué),。

(一)小組內(nèi)交流,。

(二)全班匯報(bào)。

1,、牛郎是個(gè)怎樣的孩子?他的童年生活是怎樣度過(guò)的?

(1)學(xué)生甲：牛郎從小無(wú)父無(wú)母，與哥嫂一起生活,，哥嫂對(duì)他不好,，吃的是剩飯，穿的是破衣,，住的是牛棚……他生活條件差,，孤苦伶仃，無(wú)依無(wú)靠,。

(2)學(xué)生乙：他的童年沒(méi)有樂(lè)趣,，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛,。這個(gè)年齡應(yīng)該無(wú)憂無(wú)慮地上學(xué),，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了,。

(3)學(xué)生丙：我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂(lè)趣的,，他的樂(lè)趣就是和牛在一起。但通過(guò)“兩個(gè)一比較”,，他也樂(lè)得跟牛一塊兒出去,，一塊兒睡,。說(shuō)明哥嫂待他不好。

(4)學(xué)生?。号＠傻耐晔桥c牛在一起的,。通過(guò)他對(duì)牛照看得那樣周到，簡(jiǎn)直就是把它當(dāng)作人來(lái)看待的,，說(shuō)明牛郎是個(gè)心地善良的孩子,。他對(duì)牛很好，無(wú)論是春夏秋冬,，每天都讓牛吃好的,、住好的、過(guò)舒服,，他不停地干活,，說(shuō)明他是勤勞的孩子。

2,、長(zhǎng)大后,，他又是怎樣生活的呢?

(1)學(xué)生甲：長(zhǎng)大后，他在哥嫂家的生活沒(méi)有什么改變,，但是干活卻更多,、更重、更累了,。

(2)學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn),，于是不給他分文，把他趕出了家,。牛郎勇敢地離開(kāi)了家,，開(kāi)始尋找自己新的生活。

(3)學(xué)生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的,，從無(wú)到有,，我想他一定吃了不少苦。

(4)老師追問(wèn)：他會(huì)受哪些苦呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象,。)

(5)學(xué)生?。号＠傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛，是他們共同的努力勞動(dòng),，才有了一間茅屋,，一塊地，才會(huì)安了家,。

(6)老師追問(wèn)：從中你懂得了什么?(幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的,。)

3、他是怎樣和織女走到一起的?

(1)學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女,。

(2)學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女,，也是使他們走到一起的原因。文中寫(xiě)道“姑娘聽(tīng)他說(shuō),，聽(tīng)得出了神,，又同情地，又愛(ài)惜地,，就把自己的情形完全告訴他了,。”織女聽(tīng)出了神,，同情牛郎悲慘的遭遇,，是牛郎勇敢離開(kāi)家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心，對(duì)他產(chǎn)生了愛(ài)慕之心,。

(3)學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女,，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活,，她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起,。

五,、你喜歡他們嗎?請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分讀一讀。

六,、談?wù)剬W(xué)文后的感受,。

(敢于追求新生活,，勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活,。)

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

這是個(gè)中國(guó)的民間傳說(shuō)故事,。本文是牛郎和織女故事的前半部分,，以牛郎的成長(zhǎng)過(guò)程為主線,，并穿插了織女和眾仙女在天宮沒(méi)有自由、沒(méi)有歡樂(lè)的生活情景及下凡的經(jīng)過(guò),。本文是閱讀課文，要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的自讀自悟，針對(duì)學(xué)生的疑點(diǎn),，教師組織學(xué)生討論交流,，在師生思維火花的碰撞中體會(huì)出牛郎的誠(chéng)實(shí)、勤勞,、善良的品格,。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程還體現(xiàn)在選讀自己喜歡的部分。不僅組織學(xué)生選讀內(nèi)容，還請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥x擇這部分內(nèi)容的理由,。通過(guò)交流，加深學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的感悟,。

探究活動(dòng)

——怎樣回信

一天,，我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生收到一封詢問(wèn)有關(guān)語(yǔ)法方面問(wèn)題的讀者來(lái)信。呂先生很快地把回信寫(xiě)好,，待要寄信時(shí),，卻把他難住了。

原來(lái),，那位寫(xiě)信人在信后面留下的簽名寫(xiě)得龍飛鳳舞,，潦草得無(wú)法辯認(rèn)，呂先生費(fèi)盡心思,，還是沒(méi)有想出好辦法,。最后又拿起信端詳一番，突然心里一亮,，高興地喊道：“有辦法啦!”

試問(wèn),，這是個(gè)什么辦法?

答案：

呂先生把信上的簽名剪下,，貼在信封上,，然后根據(jù)來(lái)信人的地址把信寄出去,。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)與反思篇二

《麋鹿》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)24個(gè)生字，綠線內(nèi)的15個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě),。理解由生字組成的詞語(yǔ),。會(huì)用“漂泊”,、“銷聲匿跡”兩個(gè)詞造句,。

2,、能給課文分段,，歸納段落大意,。注意文章總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。

3,、通過(guò)對(duì)麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的了解,，懂得去保護(hù)野生動(dòng)物。

4,、能準(zhǔn)確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重難點(diǎn);

1,、課文中提到“八國(guó)聯(lián)定入侵，麋鹿慘遭厄運(yùn)”對(duì)學(xué)生講,，事件的時(shí)間比較久遠(yuǎn),，可以充分地搜集這方面的資料來(lái)理解“八國(guó)聯(lián)軍”入侵不僅對(duì)中國(guó)人民來(lái)說(shuō)是種災(zāi)難，對(duì)麋鹿來(lái)說(shuō),，也是一種厄運(yùn),。

2、課文中形象生動(dòng)地引用歷史知識(shí),，要讓學(xué)生在讀書(shū)中進(jìn)一步體會(huì),。

教學(xué)用具：掛圖，小黑板

教學(xué)用時(shí)：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1,、激趣導(dǎo)入

(1)同學(xué)們,，中國(guó)是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國(guó)家之一，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我國(guó)有哪些珍貴的野生動(dòng)物?

(2)今天,，老師又帶來(lái)了一種稀有的野生動(dòng)物——麋鹿,，讓我們一起認(rèn)識(shí)它。(板書(shū)課題)

2,、初讀指導(dǎo)

(1)自由讀課文,，要求。

①畫(huà)出生

字,，邊讀課文邊認(rèn),，注意讀準(zhǔn)字音。②查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞,。

(2)檢查自學(xué)效果,。

①出示卡片，“開(kāi)火車”讀,，齊讀,。

悄然無(wú)聲

遁入

雌鹿

跋涉

每胎

撰文

殺戮

公爵

別墅

烏邦寺

已逾千頭

顛沛流離

輕紗

《封神榜》

棕紅色

飼養(yǎng)

選自

銷聲匿跡

例外

慘遭厄運(yùn)

厘米

②了解下列詞意掌握情況。

灘涂

遁入

沼澤

跋涉

傳奇

厄運(yùn)

銷聲匿跡

a.學(xué)生可以借助字典講意思。

b.可以聯(lián)系上下文理解,。

③指名按自然段讀課文,，教師相機(jī)指點(diǎn)。

(3)指導(dǎo)分段,。

①默讀課文,，把每個(gè)自然段的意思弄明白，再想想哪幾個(gè)自然段是圍繞課題直接寫(xiě)麋鹿的,，寫(xiě)了哪些方面;哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的,，寫(xiě)了哪些事。

②討論分段,。

一(1)

二(2~4)

三(5~7)

3,、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

(1)仔細(xì)觀察生字的筆畫(huà)、筆順和結(jié)構(gòu),。

①對(duì)于左右結(jié)構(gòu)的字,，注意左窄右寬。

②對(duì)于半包圍結(jié)構(gòu)的字,，注意包住中間的字，結(jié)構(gòu)要松緊和適,。

2,、在田字格中描紅、臨寫(xiě),。

第二課時(shí)

1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課文可以分幾段，各寫(xiě)了什么?

2,、精讀訓(xùn)練

(1)學(xué)習(xí)第二段,。

①觀察課文中第二幅圖，默讀課文,，想想：這段課文可以分為幾層?各寫(xiě)了什么內(nèi)容?

(三層,，第一層(2)概括介紹麋鹿奇特的外形，第二層(3)具體描述麋鹿的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性;第三層(4)介紹麋鹿自然繁殖力低的原因)

②理解第一層內(nèi)容,。

a.指名讀,。

b.為什么說(shuō)麋鹿的外形很奇特?

(角似鹿，面似馬,，蹄似牛,，尾似驢)

c.“更”字可以去掉嗎?為什么說(shuō)“更增添了它的神秘”?

③理解第二層內(nèi)容。

第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點(diǎn);為什么作者還要接下去寫(xiě)第二層呢?

a.指名讀,。

b.課文是從哪幾個(gè)方面具體介紹麋鹿的外形特征的?

c.這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)?

d.除了介紹麋鹿外形,，還介紹了什么?

e.麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎?為什么?

f.討論。

有了第一層的介紹，我們已經(jīng)懂得了麋鹿的外形特點(diǎn),，第二層再寫(xiě)是不是有點(diǎn)多余?為什么?

(第一層是概括介紹麋鹿的外形特點(diǎn),，而第二層則是具體的介紹。這樣就使讀者對(duì)麋鹿有了更清晰的印象,。而且,，第二層介紹麋鹿外形的同時(shí)也介紹了它的生活習(xí)性，讓讀者認(rèn)識(shí)到了它的外形和生活習(xí)性之間的關(guān)系,。)

g.引導(dǎo)體會(huì),。

④理解第三層內(nèi)容。

默讀思考,。課文是從哪幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)明“麋鹿的自然繁殖力很低”的?(一是雌鹿的懷孕期超過(guò)九個(gè)半月,，比其它鹿類長(zhǎng);二是它每胎僅產(chǎn)一仔)

(2)學(xué)習(xí)第三段。

①指讀課文,。

②出示“傳奇”,，齊讀。

理解“傳奇”：經(jīng)歷離奇,，不同尋常,。

③為什么說(shuō)“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢?討論交流，指導(dǎo)朗讀,。

3,、配樂(lè)朗讀二、三段,。

第三課時(shí)

1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。

2,、精讀訓(xùn)練第一段

(1)輕聲讀第一段,。

(2)畫(huà)出描寫(xiě)麋鹿在黃海灘涂自由活動(dòng)的句子，結(jié)合第一幅圖說(shuō)說(shuō)對(duì)在晨霧中活動(dòng)的麋鹿有什么印象,。

(3)為什么說(shuō)大豐自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”?(土地廣闊,，氣候溫和，林茂草豐)

(4)通過(guò)對(duì)課文二,、三段的學(xué)習(xí),，我們對(duì)麋鹿已經(jīng)全面充分地了解了，作者為什么還要寫(xiě)第一段?可以去掉嗎/

(5)有感情地朗讀課文,。

3,、課堂練習(xí)

(1)祟課后第5題。

(2)交流復(fù)述方法,。

①結(jié)合插圖,，抓信麋鹿的角、蹄、尾,、手色等幾個(gè)部分的特點(diǎn)介紹它的體形及生活習(xí)性,。

②參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹。

③要學(xué)習(xí)講解員講解的神情和語(yǔ)氣,。

3,、練習(xí)復(fù)述

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)與反思篇三

《錢(qián)學(xué)森》

學(xué)情分析:

這是一篇寫(xiě)人的文章,主要記敘的是我國(guó)的科學(xué)家錢(qián)學(xué)森是怎樣克服種種阻撓堅(jiān)持要回到祖國(guó),并決心用自己的專長(zhǎng)來(lái)建設(shè)祖國(guó)的,要求學(xué)生從中體會(huì)到他強(qiáng)烈而又真摯的愛(ài)國(guó)之情。學(xué)生著重要通過(guò)各種課外資料來(lái)理解錢(qián)學(xué)森的事跡,，從而體會(huì)到他的愛(ài)國(guó)熱情,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.品讀課文，通過(guò)具體的語(yǔ)言文字感受錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國(guó)之情,。

2.聯(lián)系課外資料,，結(jié)合具體的內(nèi)容展開(kāi)討論，錢(qián)學(xué)森是怎樣沖破各種阻撓,，堅(jiān)持回到祖國(guó)的,。

3.在理解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀把自己的理解讀出來(lái),。

4.進(jìn)行寫(xiě)話的訓(xùn)練,，使讀、說(shuō),、寫(xiě)在課堂上合為一體,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.品讀課文,，聯(lián)系課外資料，結(jié)合具體的內(nèi)容,，通過(guò)具體的語(yǔ)言文字材料感悟錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國(guó)之情,。

2.在理解課文的基礎(chǔ)上，做到感情朗讀,。

設(shè)計(jì)理念：

新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的各種能力,。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德,、智,、體、美的和諧發(fā)展。因此,，本節(jié)課上，緊緊抓住這兩點(diǎn)來(lái)組織教學(xué),，重在培養(yǎng)學(xué)生的讀,、說(shuō)、寫(xiě)的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情,。

設(shè)計(jì)思路：

抓住課文中錢(qián)學(xué)森說(shuō)的兩段話來(lái)分析人物的性格特點(diǎn)，聯(lián)系自己課外搜集到的資料以及課內(nèi)補(bǔ)充的閱讀材料,，通過(guò)自主學(xué)習(xí),、自主感悟的形式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，幫助學(xué)生理解課文,。

教學(xué)過(guò)程：

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們,，昨天我們一起學(xué)習(xí)了第14課——(齊讀課題)錢(qián)學(xué)森。

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你對(duì)錢(qián)學(xué)森爺爺有哪些了解呢?(指說(shuō))

二.精讀課文

(一)通讀全文,，整體感悟

1.過(guò)渡：的確,，錢(qián)學(xué)森爺爺是一位了不起的科學(xué)家，他的許多事跡都讓我們?yōu)橹畡?dòng)容,。請(qǐng)大家輕聲地讀一讀課文,，在自己受到感動(dòng)的地方多讀幾遍，也可以把自己的感受寫(xiě)在這句話的旁邊,。

2.生自讀感悟,，師巡視。

3.把自己的感受與同桌交流交流,。

(二)抓重點(diǎn)語(yǔ)句,，品讀感悟。

1.剛才,，老師看到很多同學(xué)都劃出了錢(qián)學(xué)森爺爺說(shuō)的兩段話,，下面，我們一起來(lái)討論討論,。

2.投影出示：我是中國(guó)人,。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準(zhǔn)備,，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事,。

3.仔細(xì)讀一讀課文第2自然段，聯(lián)系自己課前搜集到的資料,，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這段話的,。

①這句話是什么時(shí)候說(shuō)的?

②錢(qián)學(xué)森是怎么做的?

③ 錢(qián)學(xué)森這樣做是為什么?

4.大家理解得都不錯(cuò),，能不能通過(guò)朗讀把你的理解讀出來(lái)呢?自己試著讀讀看，或者讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),，互相評(píng)點(diǎn)評(píng)點(diǎn),。

5.新中國(guó)成立后，錢(qián)學(xué)森爺爺?shù)倪@種愿望更加強(qiáng)烈起來(lái),。一起來(lái)看看他說(shuō)的第二段話,。

出示：錢(qián)學(xué)森誠(chéng)懇地說(shuō)：“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳?guó)能夠從黑暗走向光明,，這一天終于來(lái)到了,。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國(guó)的兒女們共同去創(chuàng)造,。我們是應(yīng)當(dāng)回去的,。”

6.請(qǐng)反復(fù)地讀一讀這段話,，看看你能從中體會(huì)到什么?

①“日夜盼望著”“終于”希望祖國(guó)早日走向光明,，時(shí)刻關(guān)注著祖國(guó)。

②“祖國(guó)現(xiàn)在是很窮”說(shuō)明非常了解自己的祖國(guó),，雖然身在他鄉(xiāng),，卻時(shí)刻注意、關(guān)心自己的祖國(guó),。

③“我們——祖國(guó)的兒女們共同去創(chuàng)造”說(shuō)明他有強(qiáng)烈的責(zé)任感,，自己是祖國(guó)的一份子，就有責(zé)任來(lái)建設(shè)她,。

④“應(yīng)當(dāng)”語(yǔ)氣堅(jiān)定,，意志堅(jiān)強(qiáng)。

7.說(shuō)得真好!錢(qián)學(xué)森爺爺無(wú)時(shí)無(wú)刻不牽掛著自己的祖國(guó),，再細(xì)細(xì)地讀一讀課文3-4自然段,，你會(huì)有更深刻的理解。

交流：從3,、4自然段中體會(huì)到了什么?

①身在他鄉(xiāng)，仍然和祖國(guó)的人民一起歡度佳節(jié),。

②留學(xué)生們非常思念自己的祖國(guó),。

③他們?yōu)樽鎳?guó)的勝利而興奮，對(duì)自己祖國(guó)美好未來(lái)充滿希望,。

④錢(qián)學(xué)森爺爺很想回到自己的祖國(guó),，用自己的專業(yè)來(lái)建設(shè)好自己的祖國(guó)。

⑤面對(duì)別人的勸阻,，錢(qián)學(xué)森不但沒(méi)有動(dòng)搖,，反而更加堅(jiān)定地勸說(shuō)別人,，發(fā)動(dòng)別人回國(guó)。

⑥比較當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外的情況,，兩者相差太大了,，然而錢(qián)學(xué)森沒(méi)有這樣想，他覺(jué)得自己有責(zé)任來(lái)建設(shè)自己的祖國(guó),，祖國(guó)需要她的兒女們?yōu)樗齽?chuàng)造,。

8.說(shuō)得多好啊，從這些我們可以看出錢(qián)學(xué)森爺爺在說(shuō)這些話時(shí)語(yǔ)氣十分堅(jiān)定,、誠(chéng)懇,，我們一起來(lái)讀一讀他的這段話。

(配樂(lè)齊讀,，《我的中國(guó)心》)

9.可是,，野蠻的美國(guó)人怎么肯輕易地放走這樣一位高科技的人才呢?他們想盡辦法來(lái)阻撓他。拿出“補(bǔ)充閱讀材料”讀一讀,，你有什么感受嗎?

(雖然外國(guó)人橫加阻攔,，但錢(qián)學(xué)森仍然保持堅(jiān)定的信念，利用一切機(jī)會(huì)爭(zhēng)取早日回國(guó),，讓人非常感動(dòng),。)

10.正因?yàn)樗恼\(chéng)懇和堅(jiān)定，在他的努力下,，在周恩來(lái)總理的關(guān)懷下,，經(jīng)過(guò)五年的漫長(zhǎng)歲月，錢(qián)學(xué)森終于踏上了歸國(guó)的航程,。于是就出現(xiàn)了文章開(kāi)頭的那一幕,，你準(zhǔn)備怎樣讀好這一段?自己試試看!

①自由讀;

②指讀;

③評(píng)議，“想到前方就是自己魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó),，他多么希望腳下不是輪船的甲板,，而是火箭的艙壁啊!”讀出錢(qián)學(xué)森渴望回到自己的祖國(guó)，盼望早日為祖國(guó)的航空事業(yè)作出貢獻(xiàn)的迫切心境;

④配樂(lè)齊讀(《我的中國(guó)心》)

11.回國(guó)后,，錢(qián)學(xué)森爺爺盡心盡力為祖國(guó)人民服務(wù),，取得了不少成就，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀最后一自然段?

(三)寫(xiě)話練習(xí)：

此刻,，你心里一定有很多想法,，一定有很多話想對(duì)錢(qián)爺爺說(shuō)吧，把它寫(xiě)在書(shū)上,。(配樂(lè)直至最后)

交流,。

三.總結(jié)全文：

今天我們一起讀了《錢(qián)學(xué)森》這篇課文，感受到了他那真摯的愛(ài)國(guó)之情,，其實(shí),，在我們祖國(guó)發(fā)展的歷史上,，像錢(qián)學(xué)森這樣的愛(ài)國(guó)赤子還有很多，他們也有許多感人的事跡,，課后請(qǐng)大家搜集有關(guān)資料,，讓我們以他們?yōu)榘駱樱鲆粋€(gè)對(duì)祖國(guó),、對(duì)人民有用的人,。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)與反思篇四

《蟬》

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合解析理解詩(shī)句的意思。

2.在誦讀的基礎(chǔ)上能夠熟練背誦《蟬》和《詠螢》,。

3.理解“垂緌”“流響”“疏桐”“的歷”等疑難詞語(yǔ)的意思,。

4.學(xué)會(huì)誦讀欣賞詠物詩(shī)的方法。

5.學(xué)習(xí)詩(shī)人高潔清遠(yuǎn)的品行志趣,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.在誦讀的基礎(chǔ)上能夠熟練背誦《蟬》和《詠螢》,。

2.學(xué)習(xí)詩(shī)人高潔清遠(yuǎn)的品行志趣。

教學(xué)過(guò)程：

一,、自主學(xué)習(xí)

1.教師直接導(dǎo)入揭題《蟬》,。

2.介紹作者：虞世南，初唐四大書(shū)法家之一,。本詩(shī)與駱賓王的《在獄詠蟬》,、李商隱的《詠蟬》同為當(dāng)時(shí)詠蟬詩(shī)三絕。

二,、小組合作探究

1.自由朗讀課文,，從中圈出不認(rèn)識(shí)的字或不理解的地方，查字典認(rèn)識(shí)生字,。

2.教師檢查初讀情況,。

三、展示交流,，點(diǎn)撥升華

1.以小組為單位,，展示自己對(duì)課文的理解。其他小組注意傾聽(tīng)和記錄自己贊同的部分,，有針對(duì)性的提出自己的意見(jiàn)和建議,。

2.針對(duì)討論過(guò)程，提出自己的疑問(wèn),。

3.教師點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)習(xí)：教師有感情、有節(jié)奏,、有韻味地范讀

4.指名讀古詩(shī)，集體正音,。學(xué)生嘗試用簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的含義,。

5.學(xué)生再次自由讀古詩(shī),，邊讀邊思考詩(shī)的含義，畫(huà)出不理解的地方,。

6.欣賞蟬的近景圖和蟬鳴幽思圖,，借助工具書(shū)自己理解詩(shī)句含義。

7.生逐句交流自己的理解,，互相啟發(fā)補(bǔ)充,。

四、鞏固練習(xí),，總結(jié)提高

1.教師出示重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)掌握。(現(xiàn)在你們能完整的說(shuō)出詩(shī)句的意思了嗎?)

2.集體交流,，教師趁機(jī)拓展,，《詠螢》是虞世南的另一首詠物詩(shī)，學(xué)生識(shí)讀,，教師有針對(duì)性的指導(dǎo),。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解難理解的詞語(yǔ)含義：

的歷：光明的樣子 飄飄：在風(fēng)中搖擺不定

恐畏：擔(dān)心，害怕

4.學(xué)生以小組為單位嘗試解釋詩(shī)句意思,。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)與反思篇五

《永遠(yuǎn)的歌聲》

教材分析：

《永遠(yuǎn)的歌聲》這篇精讀課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文,。作者是鄒德學(xué)，主要寫(xiě)了童年時(shí)自己和二牛,、二蘭,、石花為生病的老師上山采藥的事，表達(dá)了他們對(duì)老師誠(chéng)摯的熱愛(ài)之情,。

教學(xué)方法：

以讀為主,，讀中感悟，自由地說(shuō),。說(shuō)的過(guò)程讓學(xué)生自由地說(shuō),、補(bǔ)充說(shuō)、選擇說(shuō),、異樣說(shuō),，人人都說(shuō)，人人都有體會(huì),，改變了以往課堂教學(xué)以教為主,，以學(xué)為輔，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué),，以動(dòng)帶靜,，以優(yōu)促困， 抓準(zhǔn)關(guān)鍵字詞,，感悟文章的主題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容,，感受學(xué)生對(duì)老師誠(chéng)摯的愛(ài),，教育學(xué)生樹(shù)立尊敬、熱愛(ài)老師的優(yōu)秀品德,。

2,、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言,、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法,。

3、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件,，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

反復(fù)讀課文,，能理解課文的主要內(nèi)容，感受孩子們對(duì)教師誠(chéng)摯的愛(ài),，能夠從小樹(shù)立尊敬師長(zhǎng)的優(yōu)秀品德,。

教具準(zhǔn)備：

自制多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話激趣,，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,，在你成長(zhǎng)過(guò)程中遇到許多老師,，你最喜歡哪位老師，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,。

二,、回應(yīng)學(xué)生課前質(zhì)疑問(wèn)題。

回顧上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)這篇課文講了一件什么事?(指名回答)(板書(shū)：老師 學(xué)生 挖藥 捉魚(yú))上節(jié)課我們還有兩個(gè)沒(méi)有解決的問(wèn)題,，是哪兩個(gè)問(wèn)題?

1、為什么要以“永遠(yuǎn)的歌聲”為題?(課題旁板書(shū)問(wèn)號(hào))

2,、這歌聲里包含著什么?(“歌聲”下板書(shū)問(wèn)號(hào),。)師：我相信通過(guò)這節(jié)課的交流探究，這兩個(gè)問(wèn)題的答案會(huì)更加清晰,，明確,。

三、快速瀏覽2-5自然段，找出一句能概括你心目中老師的句子,。

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用瀏覽的讀書(shū)方法,。

(學(xué)生快速找出“我說(shuō)，我們老師好,，樣樣好，天下第一好”這一句,。)

再默讀2-5自然段,，從哪些句子、詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)出我們老師哪都好?(出示幻燈片),。

培養(yǎng)學(xué)生靜思默想,，自主探究的能力。

學(xué)生通過(guò)認(rèn)真默讀以后都爭(zhēng)先恐后的回答：學(xué)生有的說(shuō)我們老師是個(gè)從城里來(lái)的女學(xué)生,，剪著短頭發(fā),，又年輕，又漂亮,。有的說(shuō)她用好聽(tīng)的嗓音教我們唱“小放?！薄Ｋ€教我們唱?jiǎng)袢俗R(shí)字的小歌劇??當(dāng)學(xué)生回答這一句時(shí)我趕緊追問(wèn)為什么這一句后面加省略號(hào)而不加句號(hào),。學(xué)生的思維一下子活躍起來(lái),，有的說(shuō)因?yàn)槔蠋熯€有許多特長(zhǎng)沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)。如教我們畫(huà)畫(huà),、跳舞等等,。我還和姐姐爭(zhēng)論過(guò)，到底是我們老師有知識(shí)??還是我們老師唱的好聽(tīng),。(板書(shū)：有學(xué)問(wèn))讀中體會(huì)這是一位怎樣的老師,，在旁邊寫(xiě)上批注。

讓學(xué)生自由地說(shuō),，補(bǔ)充說(shuō),、人人都說(shuō)，人人都有體會(huì),。

感受：我們這些山鄉(xiāng)的孩子對(duì)老師非常熱愛(ài),，帶著你的體會(huì)自由讀讀這些句子。

過(guò)渡：有一位這樣好的老師,，學(xué)生是怎樣愛(ài)他的?

四,、默讀6-10自然段，找出文中表現(xiàn)學(xué)生愛(ài)老師的句子,，并在旁邊加上批注(師出示幻燈片),。

小組合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，以動(dòng)帶靜,，以優(yōu)促困,， 抓準(zhǔn)關(guān)鍵字詞，感悟文章的主題,。

然后小組進(jìn)行討論,。小組代表匯報(bào)如下。

1,、老師嗓子啞了,，學(xué)生很著急，想盡一切辦法為老師治病,，感受到學(xué)生愛(ài)老師,。

2、明知進(jìn)山有危險(xiǎn),，還要進(jìn)山為老師采藥,，體會(huì)到學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)。

3,、“眼尖的二蘭忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚(yú)??

“老師是南方城里人,，愛(ài)吃魚(yú)”——學(xué)生的心多細(xì)呀!

“我和二牛干脆下了水”——為老師抓魚(yú)不顧一切。

“摸,、捉,、追、堵,、甩,、穿”——想盡一切辦法抓小魚(yú)

??把它們一條一條的穿起來(lái)”表示學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)戴。

a.“摸呀,，捉呀,，追呀，堵哇”,。

其實(shí)學(xué)生抓的這幾個(gè)詞是描寫(xiě)人物動(dòng)作的詞,，抓住了幾個(gè)非常關(guān)鍵的詞，那么能不能把你的理解帶進(jìn)去讀一讀?再讀,，“摸呀”(打斷生)摸呀?這么容易就能摸到嗎?是呀,，那該怎么讀呢?(如果還讀得不好，師：這樣摸摸不到,，摸得再仔細(xì)些)摸到了趕快——“捉呀”(魚(yú)早就跑了,，該怎么讀?)，可是魚(yú)太光了,，吱溜一下跑了——“追呀”(魚(yú)跑了你心里不急嗎?急,，急該怎么讀?)太快追不上怎么辦?——“堵呀”,。誰(shuí)再來(lái)讀一讀?(指一生讀)全班讀。

b.同學(xué)們你們?cè)僮凶屑?xì)細(xì)讀讀這句話,，其實(shí),，讀著讀著你還能聽(tīng)到一些聲音，不信你讀讀看,。聽(tīng)到了嗎?(聽(tīng)到了)你都聽(tīng)到了哪些聲音?(摸到魚(yú)的歡笑聲;叫喊聲;水花的聲音;撲嗵聲??)是呀,，這么多的聲音交織在一起，那不就像一首——歌,。同學(xué)們,，把我們的感受帶進(jìn)去再來(lái)讀一讀。(生再讀)你們看,，我們不僅從這句話中體會(huì)到了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)，其實(shí)隱隱約約的我們還感受到了這里面包含著他們童年的那份——(快樂(lè),，高興,，歡樂(lè)??<板書(shū)：童年的歡樂(lè)>)作者僅僅用了幾個(gè)動(dòng)詞，就為我們展示了一副學(xué)生愛(ài)老師的畫(huà)面,，也為我們展示了作者童年時(shí)的那份歡樂(lè),，用詞多么精煉呀!看來(lái)，準(zhǔn)確使用詞語(yǔ),，有利于我們表達(dá)真實(shí)的情感,。

教師小結(jié)：從學(xué)生的一連串抓魚(yú)的動(dòng)作中，我們感受到了他們對(duì)老師濃濃的愛(ài),。

孩子們?yōu)槔蠋熥ヴ~(yú)忘記了一切,，全然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己身邊隱藏的危險(xiǎn)，因?yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋€(gè)念頭,，那就是,。..... 老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

4,、當(dāng)孩子們委屈地獻(xiàn)上自己為老師采的草藥,、抓的小魚(yú)時(shí)，老師為什么摟住“我們”臟乎乎的身子,，哭了?(幻燈片出示相應(yīng)的問(wèn)題和圖片,。)

變換角色體會(huì)。

5,、如果此時(shí)你就是那位深受學(xué)生愛(ài)戴的教師,，看到學(xué)生這樣的表現(xiàn)，你會(huì)怎樣說(shuō),，怎樣做呢?

學(xué)生可以表演的形式進(jìn)行匯報(bào),。

教師小結(jié)

是啊，學(xué)生們的童真感動(dòng)了老師，感動(dòng)了家長(zhǎng),，也同樣感動(dòng)了他們自己,，以至于多年以后回想起來(lái)，依然是那樣的美好,。請(qǐng)同學(xué)們看文章的開(kāi)頭和結(jié)尾,。

五、學(xué)習(xí)開(kāi)頭和結(jié)尾,，體會(huì)寫(xiě)法,。

1、自由讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾部分,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(首尾呼應(yīng),，文章結(jié)構(gòu)更加完整)

2、要求學(xué)生要說(shuō)出體現(xiàn)首尾呼應(yīng)的語(yǔ)句,。

六,、總結(jié)全文，升華主題,。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)與反思篇六

《學(xué)與做》

教材分析：

通過(guò)閱讀報(bào)紙,，篩選新聞和歸類剪貼，鍛煉學(xué)生瀏覽,、搜集,、整合信息的能力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣,。

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,，及時(shí)了解天下大事，提高文化修養(yǎng),。

教學(xué)重難點(diǎn)：

促進(jìn)學(xué)生讀報(bào),，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注天下大事;學(xué)做剪報(bào),，將報(bào)紙進(jìn)行二次利用,，珍惜和合理利用資源。

教學(xué)構(gòu)想：

學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)習(xí),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生查閱有關(guān)的資料,、課件

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1,、明代文人顧憲成的一副對(duì)聯(lián)是這樣的：風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲,，聲聲入耳;家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心,。古人尚且如此關(guān)心國(guó)家大事,，作為21世紀(jì)的主任怎么能 “兩耳不聞天下事,，一心只讀圣賢書(shū)”呢?報(bào)紙是傳播時(shí)事和知識(shí)的重要載體，經(jīng)常讀報(bào)剪報(bào),，就能及時(shí)了解天下大事,，提高文化素養(yǎng)，鍛煉瀏覽和搜集信息的能力,。

2,、板書(shū)：讀報(bào)和剪報(bào)(語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí))

二、小組交流

1,、平時(shí)你最喜歡讀什么報(bào)紙?通常有幾個(gè)版面?各版面是怎樣分工的?你平常喜歡讀哪幾個(gè)欄目的文章?(取出報(bào)紙?jiān)谛〗M內(nèi)交流,，并推薦一名同學(xué)準(zhǔn)備班級(jí)中交流)

2、集體交流,。

三,、做一做

1、我們的班級(jí)黑板報(bào)上將開(kāi)辟“一句話新聞”專欄,，專欄編輯將由大家輪流擔(dān)任,。輪到的同學(xué)要認(rèn)真翻閱幾種當(dāng)天的報(bào)紙，從中篩選出最重要的國(guó)內(nèi),、國(guó)際新聞，在仔細(xì)閱讀的基礎(chǔ)上,，整理出幾條“一句話新聞”,，還可以把學(xué)校最近發(fā)生的大事寫(xiě)上去。究竟怎樣編寫(xiě)呢,，我們一起來(lái)實(shí)踐一下,。

2、教師出示當(dāng)天的幾種報(bào)紙：同學(xué)們,，一般國(guó)內(nèi)外重大新聞都出現(xiàn)在頭版頭條,，用鮮明的字體引起讀者的注意，我們?cè)谧x時(shí)應(yīng)特別關(guān)注,。你們看,，今天有什么重要的國(guó)內(nèi)國(guó)外大事呢?交流。

3,、國(guó)內(nèi)國(guó)外大事清楚了,，還要用一句話把精華提煉出來(lái)，因此要特別關(guān)注新聞中的幾個(gè)要素,，如時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事件等,，集體練習(xí),，將選出的新聞?wù)硖釤挸伞耙痪湓挕薄?/p>

4、小結(jié)：這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)能讓我們更加關(guān)注國(guó)際社會(huì)和國(guó)內(nèi)社會(huì)的大事,，用敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)校學(xué)校生活中發(fā)生的要聞,，希望同學(xué)們能積極參與，認(rèn)真對(duì)待,，我們還將評(píng)選編輯,。

四、考考你

1,、在報(bào)紙中常常會(huì)出現(xiàn)些新詞兒,，你知道它們的意思嗎?出示詞語(yǔ)：炒股資訊打非曝光脫貧倒計(jì)時(shí)多媒體含金量地球村一頭霧水白色污染豆腐渣工程

2、交流詞語(yǔ)的理解,，師講述學(xué)生都不理解的詞,。

3、這些詞在報(bào)紙上常見(jiàn),，其余見(jiàn)得多了,，它們的意思猜也猜得出來(lái)。齊讀這些詞,。

五,、學(xué)做剪報(bào)

1、大多數(shù)人報(bào)紙看了就隨手丟掉,，或當(dāng)廢紙賣掉,，許多有用的資料就這樣白白丟棄了，多可惜!如果能將報(bào)上的有用資料分門(mén)別類剪貼成冊(cè),，就能化廢為寶,，對(duì)報(bào)紙進(jìn)行二次利用，該多有意義啊!

2,、我們可以將寫(xiě)完的硬殼本作為剪報(bào)本,，將剪報(bào)本分為好幾塊，將你從報(bào)紙上剪下的內(nèi)容分門(mén)別類地貼在相應(yīng)位置,，有時(shí)間還可以用水彩制為剪報(bào)加上花邊,，配上插圖。這項(xiàng)活動(dòng)我們將持續(xù)一個(gè)月,，一個(gè)月會(huì)進(jìn)行一次成果展示會(huì),，看誰(shuí)的剪貼本最吸引人。

六,、成果展示

1,、召開(kāi)班隊(duì)會(huì)，評(píng)選觀摩,?？裳?qǐng)任課教師做評(píng)委,，設(shè)“持之以恒獎(jiǎng)”、“創(chuàng)意獎(jiǎng)”,、“裝幀精美獎(jiǎng)”“內(nèi)容豐富獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng),。

2、展示步驟：

(1)實(shí)物展示與自我介紹相結(jié)合：上臺(tái)向大家介紹自己剪貼本的優(yōu)勢(shì),，可從裝幀,、內(nèi)容、特色等方面來(lái)說(shuō),。

(2)讀者推薦：向大家推薦同學(xué)制作的優(yōu)秀剪貼本,，以讀后感的角度來(lái)說(shuō)。

(3)評(píng)選優(yōu)勝獎(jiǎng),。

(4)小結(jié)：這是多么有意義的活動(dòng)啊,，希望大家能堅(jiān)持下去，珍惜和合理利用身邊的資源,。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

完成剪報(bào)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

讀報(bào)和剪報(bào)(語(yǔ)文綜合性活動(dòng))

課后反思：

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)與反思篇七

《口哨》

一,、教學(xué)目標(biāo):

在朗讀中把握文章內(nèi)容,品味重點(diǎn)詞句.

通過(guò)品讀體會(huì)張海迪抵抗病痛,快樂(lè)生活的積極人生態(tài)度.

二、教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)品讀體會(huì)張海迪面對(duì)苦難的積極態(tài)度.

三,、教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)張海迪堅(jiān)強(qiáng)的意志和生命中不屈服的張力.

四,、課前準(zhǔn)備:

1,提前預(yù)習(xí),掃清課文的文字障礙.

2,查找,了解張海迪的有關(guān)事跡.

3,制作幻燈片.

五、教學(xué)過(guò)程:

(一)導(dǎo)入新課:

學(xué)生表演吹口哨.通常你們吹口哨時(shí)心情如何

生談感受.

(二)整體感知

默讀課文,思考:這篇文章講述了什么內(nèi)容

生答,師撥.

(三)選點(diǎn)讀析

1,師:課文中少女為什么會(huì)選擇\'吹口哨\'

學(xué)生依據(jù)文本交流,隨機(jī)介紹張海迪其人其事.重點(diǎn)引導(dǎo)第3段.

生選,師撥.(體會(huì)\'我\'因病不得不長(zhǎng)期臥病在床的孤獨(dú),無(wú)奈和痛苦.)

2,師:學(xué)會(huì)吹口哨后,\'我\'有哪些變化 你從文中哪些地方可以看出\'我\'的這些變化 請(qǐng)同學(xué)們?nèi)澇鱿嚓P(guān)的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)自己的理解.

生讀,師撥(在學(xué)生選找的基礎(chǔ)上重點(diǎn)引導(dǎo)第6,7段,在朗讀中深入理解我的快樂(lè)與自信.)

3,師:30多年過(guò)去了,為什么當(dāng)\'我又一次躺在病床上時(shí)\',又忽然\'很想吹口哨\'

生讀,師撥(在學(xué)生選找的基礎(chǔ)上重點(diǎn)引導(dǎo)第11段)

(四)拓展延伸:

作為少女海迪的同齡人,學(xué)習(xí)了這篇課文后同學(xué)們有什么想說(shuō)的話嗎

(學(xué)生自由暢談,最后總結(jié).)

師:同學(xué)們都獲得了非常好的啟迪.其實(shí),在我們每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中,都會(huì)遇到這樣或那樣的挫折,但是我們可以像海迪一樣,找到屬于我們自己的\'口哨 \',也許是一個(gè)微笑,也許是一張照片,也許是一句\'加油!\',都可以用來(lái)鼓勵(lì)自己走出逆境,只要我們不放棄自己,永遠(yuǎn)保持不屈服的生命張力,我們都會(huì)像海迪一樣成為一個(gè)大寫(xiě)的\'人\'!老師這里還有一段海迪參加公益演出活動(dòng)的視頻,現(xiàn)在和大家一起分享一下她的心聲.

播放視頻:《歌聲與微笑》

(五)布置作業(yè)

1,積累基礎(chǔ)知識(shí)

2,選擇文章中你最喜歡的一,兩句話,說(shuō)說(shuō)自己的理解與感受.