作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

六年級下冊語文課件教案篇一

【教學理念】

創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍,，在研讀課文,、探究疑難的過程中,，培養(yǎng)學生對文言文初步的感受,、理解和欣賞能力。

【教學目標】

1,、學會三個生字,，理解語句意思，把握課文內容,，體會做事要專心致志的道理,。

2、正確,、流利地朗讀,、背誦課文。

3,、初步了解學習文言文的方法,，培養(yǎng)學習文言文的興趣。

【教學重點,、難點】

讀懂每句話的意思,，正確地斷句，流利地朗讀,、背誦,。

【教學過程】

一、激趣導入

1、談話交流,，導入新課,。

2、簡介作者,，認識孟子,。

3、板書課題,，理解課題,。

二、試讀質疑

1,、初讀課文,。交流對課文的印象，初步感知文言文的特點,。

2,、再讀課文。指導學生借助課后注釋和工具書,，了解故事大意,，并就不懂的地方自由質疑。

三,、研讀交流

1,、探究疑難，深入研讀：

⑴ “弈秋,，通國之善弈者也,。”

① 引導學生對照注釋,，說說句子的意思,，同時借助課件，幫助學生初步掌握理解文言文詞句的基本方法,。

② 相機指導學生理解“者”,、“也”的含義。

③ 通過反復誦讀,，初步感受文言文的語言特點,。

⑵ “使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學,，弗若之矣,。”

① 自由朗讀,，交流對這兩句話的理解,，明白幾個“之”的不同意思,。

② 學習生字，指導識記書寫,。

③ 運用成語分別概括兩人不同的學習態(tài)度,，了解白話文與文言文的聯(lián)系，感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力,，激發(fā)學習文言文的興趣,。

④ 指導朗讀。進一步引導學生體會文言文的語言美,。

⑶ “為是其智弗若與?曰：非然也,。”

① 理解交流句意,，要求學生用自己的話把句子的意思說明白,，說順暢。

六年級下冊語文課件教案篇二

《狼牙山五壯士》

教學要求：

1,、理解課文內容,，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡,，學習他們愛護群眾,、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神,。

2,、學習本課生字新詞。抄寫自己受感動的句子,。

3,、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分,。

教學重點：

理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句,。體會他們的思想感情和偉大精神,。

教具準備

1、生字生詞卡片

2,、錄音機,、課文朗讀磁帶。

教學課時：3課時

第一課時

一,、談話揭題,，簡要介紹背景。

二,、初步理解課文內容,，理清順序。

三、學習課文第一,、第二部分

四,、布置作業(yè)

練習朗讀課文

第二課時

一、復習導入,，出示目標

1,、指名讀第一、第二部分,。(板書：接受任務,，誘敵上山)

2、說說通過上節(jié)課的學習,，你讀懂了什么?

3,、這節(jié)課你還想了解什么內容?

二、深入學習第三到第五部分,，體會課文的思想內容,。

1、自讀第三部分,。思考：五壯士完成掩護任務后,，為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉移?

2、提問：通過朗讀,，你讀懂了什么?還有什么不懂的?(板書：引上絕路)

3,、討論：(1)五壯士已經完成了掩護任務，為什么不走那條“可以追上部隊”的路,，而是不顧自己的危險,，要把敵人引上絕路呢?(2)“斬釘截鐵”是什么意思?這里比喻什么?戰(zhàn)士們?yōu)槭裁礋嵫序v?

4、我們應該用什么感情來朗讀這一部分?(先自由讀,，再指名讀,。)

5、指名分別朗讀第四,、第五自然段,。思考：向頂峰攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的?

6、提問：讀了這兩個自然段,，你知道了什么?(板書：英勇殲敵)

7,、有感情地朗讀這一部分，自己喜歡的語句多讀幾遍,。

8,、指名朗讀第五部分。思考：五壯士最后是怎樣英勇跳崖的?(板書：英勇跳崖)

9,、討論,。

(1)這一段課文是從哪幾方面寫五壯士英勇跳崖的?

(2)五壯士為什么“臉上露出勝利的喜悅”?你從五壯士“臉上露出勝利的喜悅”中體會到了什么?

(3)面對五壯士的高大形象,，你有什么心里話想說?

10、有感情地朗讀這部分,。

三,、總結全文

四、布置作業(yè)

1,、試著背誦課文最后一部分,。

2、課外搜集有關狼牙山五壯士的故事,，講給同學們聽,。

第三課時

一、指導有感情地朗讀,，練習背誦,。

二、學習作者的表達方法,。

三,、課外延伸。

六年級下冊語文課件教案篇三

《小英雄雨來》

【設計理念】

本課的閱讀設計,，就是指導學生認真與文本“對話”,。使小學生在與文本“對話”的過程中，通過勾,、畫,、圈、點等各種方式,，找出文本重點句子,、重點段落、重點詞語,、重點人物,、重點細節(jié)……做到對文本了然于胸，爛熟于心,，入情入境地讀,，有滋有味地讀，最后達到“情自心中來,，情自口中出”的境地，從而錘煉小學生的語感能力,、審美情趣和人生態(tài)度,。

【教學目標】

1.自學生字新詞，掌握讀音,，理解詞義,。

2.結合課文內容,，練習用較快的速度閱讀。能簡要復述課文內容,。

3.體會本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語,。了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國,、勇敢機智的品質,。

教學重點、難點

1.練習用較快的速度閱讀課文,，了解課文內容,。

2.理解每部分的內容，并能說出每一部分的主要意思,，給每一部分加上小標題,。

【課前準備】

教師準備：①生字、多音字,、新詞卡片,。②《小英雄雨來》課件(或掛圖、幻燈片等),。

【課時安排】 兩課時,。

【教學流程與設計意圖】

第一課時

課時目標

(一)學習生字、詞,，理解詞語的意思,。

(二)練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內容,。

教學重點,、難點

練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內容,。

教學過程：

一,、激發(fā)情感，理解課題

1.親情導語：抗日戰(zhàn)爭時期,，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄,。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣,，炸得鬼子狼哭鬼嚎,。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨,，送雞毛信,，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?

2.放錄音。配樂詩《小英雄啊,，雨來!》

思考：此時此刻,，你有什么想法?你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎?

出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的片斷,。

3.教師小結：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中,，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭之火,。

4.出示課題：

(1)理解課題：小──指的是雨來的年齡小，是一個少年,。英雄──指的是雨來的特點,。雨來──課文中的主人公。課題表現(xiàn)出文章的中心──英雄

(2)引導到學生質疑：看到課題后,，你想知道什么?(為什么稱雨來是小英雄?)(從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄?)

[設計意圖]

親情導入以激發(fā)情趣,，解釋課題以感知全文。引導小學生理解英雄的意思,，為下面的快速閱讀作好鋪墊,。

二、指導學生,、自學課文

1,、出示預習提綱：思考題：

a.文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質?(掩護李大叔、和鬼子斗爭)

b.文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關系?(圍繞各部分重點問題討論,，教師加以點撥,。)

第一部分：蘆花村的自然環(huán)境怎么美?通過一件什么事說明雨來勇敢機智靈活，游泳本領高?

第二部分：從哪看出雨來上夜校,，受到愛國主義教育?在書中用“_______”劃下來,。

第五部分：蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆?

第六部分：雨來怎樣機智脫險?

2.以學生的自學為主(分為若干的學習小組)，注意養(yǎng)成邊讀,、邊想,、邊標畫的方法。

3.通過勾,、畫,、圈、點,、注等各種批注方式,，找出文本重點句子、重點段落,、重點詞語,、重點人物、重點細節(jié),。

[設計意圖]

放手讓學生自學,，在自讀中感悟、理解,。出示思考題,，點撥學生自學時的思考方向，幫助小學生快速閱讀和理解課文,。

三,、匯報預習，交流解疑

1.詢問學生在預習中的不解之處,。

2.匯報預習的情況,。

①會讀多音字。本課多音字較多,，哪位同學能讀準字音,。如：“還”、“彈”,、“扎”,、“擰”，在本課分別讀“huán”,、“dàn”,、“zhā”、“nínɡ”,。

②理解重點詞,。課文中有些詞語，現(xiàn)在已不常用,，如“晉察冀邊區(qū)”,、“掃蕩”，要注意引導學生讀準,，理解基本意思,。還有些鬼子說的話，具有日語特點,，如“這個,，金的，也給你”,，要注意幫助學生正確朗讀和理解,。

晉察冀邊區(qū)：晉，山西省簡稱,，察,，察哈爾省(1952年撤銷，分別并入河北,、山西兩省)簡稱,，冀，河北省簡稱。晉察冀邊區(qū)是我抗日根據(jù)地之一,。

門檻：門框下部挨著地面的橫木(也有用石頭的),。

推推搡搡：搡，猛推,。推推搡搡就是使勁推的樣子,。

劫難：災難。

趔趄：身體歪斜,，腳步不穩(wěn)要摔倒的樣子,。

雞冠花：一種草本植物，開的花形狀像雞冠,，通常為紅色,。

3、討論課文的表達順序,。教師歸納板書：

雨來 游泳本領高

↓

夜校讀書

↓

掩護李大叔 勇敢機智

↓

智斗強敵 熱愛祖國

↓

村民夸獎

↓

機智脫險

4.分角色朗讀,，參與評價。

(1)確定重點段：哪段最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄,，哪段就是重點段,。

(第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處)

(2)分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個小英雄的?把有關的詞語標畫出來,。(敵人的手段是哄,、騙、恐嚇,、毒打,，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見”)

(3)試著讀一讀,，在組內分角色讀一讀,。

(4)指名在班上分角色朗讀課文或者表演。

①自愿讀或者表演,。②大家評議,。

[設計意圖]

指導小學生在交流中碰撞智慧，認識多音字,，理解重點詞,，了解課文表達的順序，整體感知課文內容,，初步理解“小英雄”的品質,。使小學生自學能力得到錘煉。分角色讀或表演,，可以活躍課堂氣氛,。

四、布置作業(yè)

1.讀書，體會小雨來的品質,。

2.體會文章各部分之間的聯(lián)系,。

第二課時

課時目標：理解課文的內容，練習給課文加上小標題,。

教學過程

一,、復習鞏固，回憶舊知

1.指名說出文章各部分的主要內容,。

2.說說小英雄雨來是一個什么樣的人物?從哪些地方可以看出來?

3.指名朗讀課文的第四部分。

[設計意圖]

在復習中導入,，學生一方面可以回顧課文整體內容,，另一方面能使學生把握重點，及時達到能力的遷移,，很快過渡到新的教學環(huán)節(jié),。

二、回顧全文,，深入探究

1.從重點內容入手,，理清段間聯(lián)系。

(1)鬼子抓住雨來為什么要槍斃他?

(2)雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅強?

(3)雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的?他為什么能這樣做?

(4)你認為他是一個怎樣的人?

2.指導同學討論,、理解重點句子,。

劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置,。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思?從而體會雨來的優(yōu)秀品質,。

①課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學習時,，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人,，我們愛自己的祖國,?！边@說明雨來在夜校不僅學了文化,，更重要的是接受了思想教育,。這種愛國主義的思想,，在他頭腦里扎下了根,，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎,。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中,。敵人的威脅,、利誘,，軟硬兼施，都不能使雨來屈服,?！拔覀兪侵袊耍覀儛圩约旱淖鎳,！惫奈璞薏咧?，使他經受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前,，雨來重溫這句話,，倍感親切?！拔覀兪侵袊?，我們愛自己的祖國?！笔撬庵?、信念、力量和經受各種考驗的精神支柱,。)

②雨來沒理他,，腳下像踩著風，—直朝后院跑去,。

這一系列動作的描寫,，形象地表現(xiàn)了雨來的機智勇敢。因為年齡小,，面對雪亮的刺刀,，敵人以為雨來害怕，不顧一切朝后院跑去,，實際上,，雨來是為了把敵人引開，保護交通員,。

③一滴一滴的血滴下來,，濺在課本那幾行字上。

這是一處細節(jié)描寫,。鮮血滴在“我們是中國人,，我們愛自己的祖國”幾行字上，表明了雨來誓死保護交通員,，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志;體現(xiàn)了中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心,。句子未加任何雕琢，意思卻含蓄深刻,。這句話既寫了當時的場景,，又將鮮血和愛國巧妙地聯(lián)系在一起，會使人產生豐富的想象和無窮的回味,。

④有志不在年高,。

志：志氣,、志向;年高：年紀大。有志氣不在于年紀大,，指人貴在有志,，不能憑年齡大小來衡量，只要有志氣,，年輕也能做出優(yōu)異成績,。這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國,、勇敢機智的品質深深感動,、激勵著蘆花村的人們。

[設計意圖]

抓住重點句子進行討論,，可以幫助或引導學生感悟語境的巧妙,，理解課文的內容，更深刻地理解“小英雄”的品質,。

3.指導歸納各段的主要意思，提煉成為小標題,。

(1)歸納各段的主要意思

第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美,，他游泳的本領高強。

第二部分：雨來上夜校讀書,，受到愛國主義教育,。

第三部分：雨來掩護交通員李大叔。

第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭,，始終不說出李大叔的藏身之處,。

第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過,。

第六部分：雨來沒有死,。

(2)提問思考：怎樣編寫小標題?

可以是句子，也可以是詞語,?？梢杂脮系恼Z句，也可以用自己的話編寫,。

(3)提煉課文的小標題：

第一部分：望著媽媽笑(或游泳)

第二部分：愛自己的祖國(或讀書)

第三部分：掩護李大叔(或掩護)

第四部分：與鬼子斗爭(或斗爭)

第五部分：有志不在年高(或槍聲)

第六部分：雨來沒有死(或脫險)

特別提示：對加小標題不要要求太高,，只要學生基本上概括了本部分的內容，語句通順即可,，不必強求一致,。以下標題供參考：

①游泳本領高 ②上夜校念書

③掩護李大叔 ④勇斗鬼子

⑤寧死不屈 ⑥機智逃生

也可以選用課文中的語句作小標題。引用原句要加引號,。如：

①“望著媽媽笑” ②“我們愛自己的祖國”

③“把缸挪回到原地” ④“什么也沒看見”

⑤“有志不在年高” ⑥“雨來沒有死”

[設計意圖]

歸納小標題是很難的,，小學生很難一步到位,。所以，這里提示了幾種方式,。這樣,，可以多角度地培養(yǎng)小學生概括能力。

4.探究段間的聯(lián)系,。

①課文為什么描寫還鄉(xiāng)河景色美?

描寫還鄉(xiāng)河景色美,，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險打下伏筆;

②課文為什么描述雨來上夜校讀書?

雨來在夜校受到愛國主義的教育,，是雨來臨危不懼,，英勇斗爭的思想基礎;

③課文描寫鬼子陰險狡詐和眾鄉(xiāng)親對雨來的評價有什么好處?

能反映出雨來堅強不屈;眾鄉(xiāng)親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子;

④結尾描寫雨來脫險沒有死,，有什么作用?

雨來脫險沒有死,，不僅與文章開頭互相照應，也是小雨來優(yōu)秀品質的體現(xiàn),。

5.感悟景物描寫的作用,。

①文章開頭的景物描寫有什么作用?

文章開始寫“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦,。河邊有個小村莊,。蘆花開的時候，遠遠望去,，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪,。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來,，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里,。因此，這村就叫蘆花村,。十二歲的雨來就是這村的,。”這一段描寫,，既寫出了故事發(fā)生的地點,，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點明雨來的家鄉(xiāng)美,，并為后來雨來的脫險打下伏筆,。雨來勇敢地與敵人斗爭，除了在夜校受到愛國主義教育外,，還由于雨來對美麗家鄉(xiāng)的熱愛,，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害!

②文章第五部分的景物描寫有什么好處?

第五部分寫“太陽已經落下去,。藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子,，映在還鄉(xiāng)河上,，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來,，在上面飄飄悠悠地飛著,。”這里寫出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美,，太陽落下去以后,，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上,，生活著勤勞善良的村民們,。人杰地靈，人們多么希望雨來這個好孩子仍活在大家中間啊!

③文章第六部分有一段關于“還鄉(xiāng)河靜靜的”描寫,，說明了什么?

第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的,，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著,?！边@一段看似寫景，實際在寫人們的心情,。人們多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前啊!連那河水都在靜靜地等待著,，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。

文章中三次景物描寫,，都表達了一定的思想情感。由此看來,，成功的景物描寫,，可以幫助我們更好地表達文章的中心。

[設計意圖]

引導學生抓住關鍵部分語句,，理解景物描寫的作用,，培養(yǎng)學生的預語感能力，體會課文語言的美妙,，從而走向讀寫結合的最佳境界,。這樣在課堂教學中以點帶面，“提倡多角度的,、有創(chuàng)意的閱讀,，”有利于豐富學生的語言積累。

三,、作業(yè)

1.摘抄課文中景物描寫的詞句,。

2.利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

3.縮寫：把課文改變成300字左右的小文章,。

附：板書設計：

16 小英雄雨來

望著媽媽笑 【游泳】

愛自己的祖國 【讀書】

掩護李大叔 【掩護】

與鬼子斗爭 【斗爭】

有志不在年高 【槍聲】

雨來沒有死 【脫險】

機智勇敢 熱愛祖國

六年級下冊語文課件教案篇四

《夜鶯之歌》

教學目的：

1,、積累字詞,，理解課文內容，概括段落大意,。

2,、理解含義深刻的句子，體會作者所表達的思想情感,。

3,、認識小男孩機智、勇敢的品質和熱愛祖國的思想情感,，激發(fā)向他學習的情感,。

教學重點：目的2、3

教學難點：1,、肖像,、語言、動作對于塑造人物形象的作用

2,、“前后照應,、首尾連貫”的結構特點。

教學過程：

一,、導入：

一首《七子之歌》唱出了我們炎黃子孫期盼祖國統(tǒng)一的夢想與心聲,，一曲《長江之歌》則唱出了對長江母親的熱愛與依戀，那么我們今天來看一看在前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的《夜鶯之歌》又傳達出了怎樣的一種情懷,。

二,、、交流所查找到的資料

教師可適當補充關于蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的事情

三,、檢查預習情況,，掃除字詞障礙

瓦礫li 耷拉da 木屑xie 鷓鴣zhegu

蠢東西chun 輕蔑mie 胳膊bo 云杉shan

耷拉：下垂

輕蔑：輕視，不放在眼里

阻擊：以防御手段阻擊敵人增援,，逃跑或進攻,。

呻吟：指病人因痛苦而發(fā)出聲音

模模糊糊：不分明，不清楚

四,、整體感知課文,，掌握文章大意。

本文記敘了在前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,，一個被稱作“夜鶯”的孩子,，把一支德國部隊引進游擊圈，使游擊隊全殲德寇的故事,，表現(xiàn)了夜鶯的機智,、勇敢和熱愛祖國的思想品質。

五,、交流探究

1,、 文章共出現(xiàn)幾次夜鶯的歌聲,，有什么作用?

第一次：有意吸引敵人的注意

第二次：說明小男孩麻痹了敵人，取得了敵人的信任,，為下文作鋪墊

第三,、四次：借歌聲暗送情報，體現(xiàn)了小男孩的機智,、勇敢,。

第五次：說明小男孩仍在幫助游擊隊，體現(xiàn)了他的愛祖國的思想品質,。

2,、圍繞著夜鶯的歌聲文章記敘哪幾件事?(見板書)

3、課文為什么以“夜鶯之歌”為題?,。

夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條線索,，圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報,、全殲敵人取得勝利的故事,。歌頌了小夜鶯的機智、勇敢,、熱愛祖國的思想品質,。以“夜鶯之歌”為題具有明確線索，贊頌人物的作用,。

六,、小結

七、布置作業(yè)

1,、整理筆記

2,、想象敵人進入包圍圈時小夜鶯的想法和行為。

板書：

第二課時：

一,、 檢查復習

1、檢查字詞掌握情況

2,、請同學抓住文章主要內容創(chuàng)造性的復述課文

二,、小組合作探究

1、 找出文中描寫描寫小夜鶯外貌,、語言,、動作的語句并體會其作用。

外貌——有個孩子坐在河溝邊,，耷拉著兩條腿,。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣(將一個機靈,、略帶頑皮的小夜鶯展現(xiàn)在讀者面前,，讓人心生愛意,。同時為下文誘敵成功做鋪墊;綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆)

語言——我自己學的，我還會學杜鵑叫呢?(既避開了敵人的盤問,，又為下問用鳥叫報信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆,，顯示出機智和勇敢來)

動作——孩子有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫,，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝,，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來(一甩一甩,、拾,、踢三個動詞既傳神地寫出了孩子活潑、機智,、靈巧的特點,，也傳達出作者對小夜鶯的喜愛)

明確：

外貌、語言,、動作的描寫不僅起到了刻畫人物形象的作用,，而且在行文結構上起到了為下文作鋪墊推動情節(jié)發(fā)展的作用

2、說一說文中的小夜鶯具有哪些的優(yōu)秀品質?

小夜鶯是一個機智,、勇敢,、活潑、靈巧的,，具有熱愛祖國的思想品質的小英雄

3,、找出文中景物描寫語句并體會其作用。

第(1)段景物描寫——交代背景,、渲染氣氛

揭示了夜鶯誘敵的原因

承前啟后,，幫助情節(jié)發(fā)展.

第(21)段景物描寫——山高要密，是適合伏擊敵人的好戰(zhàn)場.幫助情節(jié)發(fā)展

二,、 討論

1,、文章的結構有何特點?

文章前后照應、首尾相連,，一方面使文章結構嚴謹,，布局合理;另一方面也更加表現(xiàn)了小夜鶯的機智勇敢。

三,、 學生小結

學過本文后你有哪些收獲?(可引導學生在學習人物的優(yōu)秀品質和外貌,、語言、動作描寫對于刻畫人物的作用及景物描寫的作用上來談一談)

四,、作業(yè)

俗話說“自古英雄出少年”在我們這個具有五千年歷史的泱泱大國,，少年英雄的故事層出不窮，你知道哪些少年英雄的故事呢?請簡要寫出他們的事跡。

六年級下冊語文課件教案篇五

《瑞恩的井》

教學目的：

1,、有感情,、熟練地朗讀課文。

2,、理解故事內容,，理清文章思路。

3,、能夠感悟并有所啟示,。

教學重點及難點：體會瑞恩的愛心、同情心,、學會關心他人,。

教法：互動參與

課時：一課時

教學過程：

一 導入

今天我們來學習《瑞恩的井》，這是生活在加拿大一個普通家庭的一個普通男孩身上的故事,，首先讓我們了解一下故事的內容,。

二 自主學習

募捐mù六年級語文上學期課件教案uān 草棚 péng 羞怯 qiè 水泵 bèng

登載 zǎi 擦 cā 罐guàn

三 合作學習

(一) 自由朗讀課文，初步感知課文

1,、學生交流對課文整體感受(理解故事內容,，理清文章思路)

2、根據(jù)文章的內容,、寫法設問,，質疑解難

(二) 重點分析人物的思想性格，學生點評,。

找出描寫瑞恩言行的句子,，說說他是一個怎樣的孩子?

瑞恩：富有愛心，具有超人的毅力,，恒心,。(例子略)

四 探究學習

1、“我希望非洲每個人都能喝上干凈的水”這句話有什么意義?

這句話在文中出現(xiàn)了兩次,，既是瑞恩決定攢錢的原因,，也是瑞恩能實現(xiàn)自己的夢想的精神動力，是貫穿全文的一條線索,，進一步表現(xiàn)了瑞思的真誠,，無私，沒有國界的愛,。

2、瑞恩的行為讓我們認識到了一個什么樣的真理,。

五 回顧反思

1,、請學生談本節(jié)課的收獲。

2、如何看待給瑞恩以極大支持的媽媽,。

3,、瑞思實現(xiàn)了自己的人生價值，那你的夢想是什么,，又如何實現(xiàn)呢?

《瑞恩的井》練習題

一,、積累運用

1、給加點字注音

疾病( ) 募捐( ) 掙錢( ) 商量( )

水泵( ) 登載( ) 羞怯( ) 呵護( )

2,、回答下列問題

a.“四月的一天,，瑞恩穿得整整齊齊，驕傲地把75美元交給了募捐項目的負責人,?！比绾卫斫饩渲屑狱c的“驕傲”?

b.“一些非洲的孩子住在條件很差的草棚里，由于沒有足夠的食物和飲用水,，許多兒童在饑餓,、疾病中等待死亡?！本渲屑狱c詞“足夠”可否去掉?為什么?

3,、瑞恩的事在社會各界都產生了極大的反響，對此,，你如何理解?

4,、瑞恩通過自己的勞動賺錢，為非洲孩子打井,，假如是你,，你會怎么做?

5、學習了本課,，你得到了哪些啟示?

二,、閱讀理解，思考問題

兩年以后的夏天,，一個酷熱的早晨,，八歲的瑞恩跟媽媽來到干旱的烏干達，汽車駛近一所小學,，道路兩旁站著五千多名兒童,，他們興奮的叫著：“瑞恩!瑞恩!”并且有節(jié)奏地拍起手，瑞恩羞怯地向他們揮手,。村里的長者帶著他來到一口井邊,，井座在鮮花的包圍中，上面刻著：“瑞恩的井——為了這個痛苦的社會,?！彼€看到井邊的菜園、山羊。他和當?shù)睾⒆觽円黄鹛?、歡呼,，這一天晚上，瑞恩一直默默地對自己說：“我希望非洲每個人都能喝上干凈的水,?！?/p>

1、 概括選文內容,。

2,、何理解文中加點的“興奮”和“羞怯”?

3、文中畫“～～～”的句子可否刪去?為什么?

4,、“瑞恩一直默默地對自己說”中的“一直”有何表意作用?

5,、 頊恩的成功，讓我們看到成功與努力之間的內在聯(lián)系,，你一定也有美麗的愿望,，想怎樣實現(xiàn)呢，談談好嗎?

三,、讀《橘子與毛衣》,，回答問題

橘子與毛衣

程永健

我八歲時，父親病逝了,。母親在一家小商店里當職工,，工資微薄，拉扯著我和姐姐過日子,。我生病住院,。母親總是下班后，匆匆趕來醫(yī)院陪伴我,，一邊做著布鞋,。

一個黃昏，我走到醫(yī)院的門口,，等候著母親的到來,。那正是金橘上市的季節(jié)。恰巧,，橘子是我特別喜愛的水果,。但是，像我這樣的家庭,，生活拮據(jù),，橘子當然是可望不可及的奢侈品。寡母收入菲薄,，供我讀書,，住院看病又花費了不少錢,。購買日常品也愈來愈困難，更別提橘子之類的水果了,。

突然，一塊橘皮不知從哪里落下來,，我茫然地盯住這片橘皮,，想像著這水果到底是什么樣的滋味。我再也抵擋不住那種誘惑,，趁人不注意時,，拾起那塊橘皮，放在鼻子下面吮吸著那令人心醉的芬芳,。在夢中,，我好像在吃一只又一只橘子。

我被一陣嗚咽聲驚醒了,。朦朧的燈光里,，母親正坐在我的床上，背對著我,，她的手里緊緊地攥著那塊橘皮,。當時，我還不明白她為什么啜泣,，我把自己的小臉緊緊地貼在她的背脊上,。她一下子驚起來，急忙擦干了雙眼,，轉過身來,，有力地摟住我。我抬起頭來,，看見她微笑著,，兩只眼睛依然紅腫著，這是種虛弱的,，蒼白的笑容,，不知為什么， 我再也忍不住自己的眼淚,，號啕大哭起來,。

母親彎下了腰來，臉貼著我的頭,，溫柔地說：“不要哭,，孩子，媽媽要給你買橘子,?！闭f完,，她就走了。

過了好長一段時間,，母親回來了,，她真的提著滿滿的一籃子橘子。

母親靠在床上,。當我動手把那些鮮艷的金橘整齊地碼在枕頭邊時,，她靜靜地觀察著，我撫摸那些金子般的橘子,，忘記了所有的一切甚至沒有察覺到母親是什么時候離去的,。隔壁的病床的大娘正斜眼看著我，輕聲地對她的兒子說：“她的母親用她的毛線衣才換了一籃子的金橘,。為了孩子,，當母親的什么都可以舍去……”

橘子?毛衣?我的母親的毛線衣?剎那間，我仿佛看到了母親那苦澀的微笑和虛弱的身體,。

1第④段“我被一陣嗚咽聲……攥著那塊橘皮”,，當“我把自己的小臉貼在她的背脊上……擦干了雙眼”，什么原因使母親流淚?為什么不讓“我”看見?

2為什么“我再也忍不住自己的眼淚,，號啕大哭起來”?

3集中體現(xiàn)母愛的是哪句話?

4結尾三個問句表現(xiàn)了“我”怎樣的心情?

5母親的微笑為什么苦澀的?

六年級下冊語文課件教案篇六

《黑孩子羅伯特》

教學目的：

1熟練有感情地朗讀課文,。

2了解時代背景。

3感悟羅伯特對殘酷生活的積極,、豁達的正確的人生態(tài)度,。

4學會正確、積極地實現(xiàn)自己的夢想,，造福他人,。

教學重點：1人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷。

教學難點：1用簡潔的語言概括羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面,。

課時：兩課時

第一課時

教學過程：

一 導入新課：

黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟,，因為膚色問題常常受到同學麗莎的奚落，但后來他為了救治得病的麗莎,，卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購買心愛玩具的錢,，這究竟是為什么呢?就讓我們一起走進《黑孩子羅伯特》，去了解事件的緣由,。

二 學生交流收集到的背景資料,。

三 自主學習

(一) 解決字詞

霉臭 沖鼻 櫥窗 攢錢 捐錢 寒顫

攆 出殯 奚落 怦怦 蠢

灰暗：暗淡，不鮮明,。

霉臭：發(fā)霉腐爛,，散發(fā)臭味。

奚落：用尖刻的話數(shù)說別人的短處,，使人難堪;譏諷嘲笑,。

小心翼翼：原形容嚴肅虔敬的樣子,，現(xiàn)用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽,。

寒顫：因受冷或受驚而身體顫動的現(xiàn)象,。

驚恐：驚慌恐懼。

哽：因感情激動等喉嚨堵塞發(fā)不出聲音,。

(二) 自由朗讀課文,，初步感知課文。

1,、“文題”的理解：“黑”指羅伯特的種族，在這里著重指出“黑‘字,，意在說明在當時乃至今種族歧視嚴懲的社會,，羅伯特的天真、善良,、富有愛心的高尚品質就尤為珍貴了,。

2、說說文章講了一個故事,，想告訴我們什么

本文敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學,，毅然捐出了苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，刻畫了一個天真,、善良,、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象,，同時也提出了一個問題：不同種族的人應如何相處,。

3、文章結構

1) 1馬丁·路德·金的講話,。

2) 2—5交待羅伯特生活在“種族歧視”的環(huán)境中,。

3) 6—7羅伯特為買戰(zhàn)斗機模型辛苦攢錢。

4) 8—20羅伯特把買戰(zhàn)斗機的錢捐給麗莎治病,，這行為感動了麗莎的父親,， 讓他重新認識了種族關系。

四 小結

學生討論：我們該如何面對歧視,，學會生活

五 板書

羅伯特

麗莎 戰(zhàn)斗機

第二課時

一 復習鞏固上節(jié)課內容

1,、聽寫生字

2、文章主題

3,、我們該如何面對歧視,，學會生活

二 合作學習

(一) 深入閱讀課文，并思考以下問題：

1,、我們從何處看出羅伯特生活在“種族歧視”環(huán)境中(結合具體語句說明)

1)生活環(huán)境 2)羅伯特的經歷及其心理感受

2,、看到羅伯特的遭遇,，你感受到了什么?

3、如何評價羅伯特這個孩子?(結合事例用自己的話)

(二) 學生小組討論：對課文還有什么不理解的地方?

(三) 各組將組內解決不了的問題拿出來在課堂上交流,。

三 探究學習

1,、 跳讀課文，找出描寫人物的句子并說明其所用方法及作用

2,、 找出文中最讓人感動的句子,，說明理由

四 回顧反思

請學生談本節(jié)課的收獲(認識種族平等的意義，珍視人與人之間的純真感情)

五 作業(yè)：略

《黑孩子羅伯特》練習題

一,、積累運用

1,、 給下列加點字注音

霉臭( ) 模型( ) 奚落( ) 玫瑰( ) 店鋪( )

攢錢( ) 寒顫( ) 禁不住( ) 捐獻( ) 救濟( )

2、 根據(jù)拼音寫漢字

lǜ dǒng chú shuì yìyì

失業(yè)( ) ( )事 ( )窗 上( ) 小心( )

yǒng zàng niǎn pēngpēng bìn

( )出 ( )禮 ( )出來 ( )跳 出( )

3,、 文中幾次提到玫瑰花紅得像麗莎的臉蛋,，這樣寫有什么作用?

4、 第四段中提到了玩具店的店主,，他與其他人有什么不同?談談你的理解,。

5、 文章開頭一段似乎與整個故事情節(jié)無關,，能否刪掉呢?

6,、 _對猶太人，澳洲對土著人的滅族屠殺,，我國古代稱一些少數(shù)民族為匈奴,、鮮卑等，這些種族歧視現(xiàn)象在今天的世界還存在嗎?如果有,，你能列舉一兩件事嗎?人們常說“以史為鑒”,，你認為我們應從這些歷史中得到哪些教訓?

二、閱讀理解,，回答問題

在教室里,，羅伯特一天的心思都放在那架戰(zhàn)斗機上了，好不容易才等到該放學了,，誰料尤金太太突然宣布說：“麗莎得了肺炎,，住院治療需要很多錢。她爸爸自從s紡織廠倒閉后就失了業(yè),，家中生活很困難,，希望大家能幫忙捐點錢。請同學們回家后和父母商量一下,，捐多捐少都沒有關系,。”

“肺炎嚴重不嚴重?得了肺炎會不會死?”一個女孩問,。

“可能,?！苯處燑c著頭回答道。

麗莎可能會死?羅伯特聽了禁不住打了個寒顫,。要是麗莎死了,，豈不是永遠見不到她了嗎?呃，天哪,，麗莎,，你不能死，不能死,，絕不能死!羅伯特摸了摸褲子的口袋,，深深地吸了一口氣，三步兩步地沖到講臺前,，把錢全部掏了出來,。他把錢交給尤金太太說：“給麗莎治病?！?/p>

“哦?”教師愣了一下說，“最好先回去跟你媽媽商量一下,?！?/p>

“我媽媽不知道我有這么多錢，這些錢——都是——都是我存著要買戰(zhàn)斗機用的,?！绷_伯特一提到戰(zhàn)斗機就想哭。

“羅伯特,，這些錢你存得很不容易,，你要全捐給麗莎 ?”

“……”羅伯特點了點頭，就趕緊轉身跑出了教室,。一出教室,，他的淚水就大顆大顆地涌了出來。他怕老師再多問兩句自己就會改變主意,。他是多么喜歡那架戰(zhàn)斗機呀!可是他也怕麗莎因為沒錢治病而死去,。想到戰(zhàn)斗機，想到麗莎,，他一路傷心地哭著回了家,。

1、 概括選段大意,。

2,、 文中畫“～～～”的句子采用的是對人物的何種描寫?如何理解其作用?

3、 如何理解文中加點的動詞?請你簡要談一談,。

4,、 “這些錢——都是——都是——我存著要買戰(zhàn)斗機用的,。”此處的破折號表明人物說話斷斷續(xù)續(xù),，請你分析一下,，小羅伯特為什么會這樣?

5、 羅伯特為什么“一路傷心地哭著回了家”?

6,、 如果你是羅伯特,，你會怎么樣做?說說你的理由。

三,、課外閱讀

黑人州長

羅杰·羅爾斯是紐約第五十三任州長,，也是紐約歷史上第一位黑人州長。他出生在紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟,，這里環(huán)境骯臟,，充滿暴力，是偷渡者和流浪漢的聚集地,。在這兒出生的孩子從小耳濡目染逃學,、打架、偷竊甚至吸毒,，長大后很少有人獲得體面的職業(yè),。然而，羅杰·羅爾斯是個例外,，他不僅考入了大學,，而且成了州長。

在就職的記者招待會上,，到會的記者提了一個共同的話題：是什么把你推向了州長寶座的?面對300多名記者,，羅爾斯對自己的奮斗史只字未提，他僅說了一個非常陌生的名字—皮爾·保羅,。后來人們才知道,，皮爾保羅是他小學的一位校長。

1961年,，皮爾·保羅被聘為諾必塔小學的董事兼校長,。當時正值美國嬉皮士流行的時代。他走進大沙頭諾必塔小學的時候,，發(fā)現(xiàn)這兒的窮孩子比“迷惘(wáng)的一代”還要無所事事,，他們不與老師合作，他們曠課,、斗毆,，甚至砸爛教室的黑板，皮爾·保羅想了很多的辦法來引導他們，可是沒有一個是有效的,，后來他發(fā)現(xiàn)這些孩子都很迷信,，于是在他上課的時候就多了一項內容——給學生看手相。他用這個辦法來鼓勵學生,。

當羅爾斯從窗臺上跑下,，伸著小手走向講臺時，皮爾·保羅說：“我一看你修長的小拇指就知道,，將來你是紐約州的州長,。”當時,，羅爾斯大吃一驚,，因為長這么大，只有他奶奶使他振奮過一次,，說他可能成為五噸重的小船的船長,。這一次皮爾·保羅竟說他可以成為紐約州的州長，著實出乎他的預料,，他記下了這句話,，并且相信了它。

從那天起,，“紐約州州長”就像一面旗幟,，羅爾斯的衣服不再沾滿泥土，說話時也不再夾雜著污言穢(huì)語,。他開始挺直腰桿走路，在以后的40多年間,，他沒有一天不按州長的身份來要求自己,。51歲那年，他真的成為了州長,。

在他的就職演說中,，有這么一句話：“信念值多少錢?信念是不值錢的，它有時甚至是一個善意的欺騙,，然而你一旦堅持下去,，它就會迅速升值?！?/p>

1,、 羅杰·羅爾斯是一個什么樣的人?

2、 是誰把羅杰·羅爾斯推向州長的寶座的?

3,、 皮爾·保羅先生用看手相的方法給學生上課,，是不是“迷信”?他為什么要這樣做?

4、 羅杰·羅爾斯為什么能真的成為紐約州州長?

六年級下冊語文課件教案篇七

《母親的純凈水》

教學目標：

1能聯(lián)系課文內容及生活實際理解重點語句的意思。懂得“窮”并不可怕,，它也許是促進人們奮發(fā)進取的動力,，產生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來,。

2能對文中的人物進行評價,，并寫下來

3 有感情的朗讀課文

教學重難點 ：使學生整體地、聯(lián)系地自主感悟,、相互碰撞,、引導提升，來感受母親對小女孩的教導,，體會母親的話的深刻含義,。

一、導入

自古就有“誰言寸草心,，報得三春暉”等贊美母愛的詩句,，說明了母愛的偉大。在我們的生活中,，每天都在演繹著這樣的故事,，今天我給你們也帶來了一篇有關母愛的文章《母親的純凈水》。

1,、板題

2,、齊讀課題

3、質疑 ,，就課題你有什么疑問

二,、初讀

1、自由讀文要求：

⑴要求讀準字音,，讀通課文

⑵課文寫了一件事(本文記敘了一位母親為女兒準備“純凈水”的經過,，當女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”原來是涼白而責備母親時，母親對她進行了教育,，使她明白了自己思想上的錯誤)

三,、精讀

㈠過渡：每逢體育課，小女孩都會拿著母親的純凈水,，可是前后的心情都是不一樣,，讓我們再次走進課文去細細地口味這份濃濃的母愛。

1,、請自讀2-10自然段,，哪兒給你的感受最深?小女孩心情有什么變化?(高興、委屈,、酸楚)

2,、為什么她覺得尷尬,，當即扔了那瓶水?

3、她聽了母親的解釋,，知道母親是對的,，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢?

㈡又聽了母親后一席話，她想明白了,，出示母親的話“我們是窮……可就真窮了,。”

1,、母親是在什么情況下對小女孩說這些話的?

2,、母親跟小女孩講這些話，想讓小女孩明白什么呢?

3,、“再窮(①生活上的困難)也得看得起自己,，心就窮了②……可真窮了③”你對這句話是怎么理解的。

4,、現(xiàn)在你能結合課文來說一說小女孩和母親是怎樣看待窮的嗎?(小女孩：丟臉,，沒有面子;母親：勇敢面對，認為窮是一種過法,，雖然窮,，但母親心不窮)

5、如果因為窮看不起自己會怎么樣呢?(希望破滅)

㈢那天晚上,，小女孩想明白了母親的話,，她想：出示“窮沒什么，它……”

1,、你怎么理解的?(窮不是一種恥辱,，只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認識和改變的一種現(xiàn)狀)

2,、對于家里窮,，小女孩曾經是怎么認為?現(xiàn)在呢?此時她的心情怎樣(沉靜)(一種恥辱、一種生活現(xiàn)狀需要努力改變它)

小結：是母親的一番話,，改變了小女孩,，使她對窮和富有了新的認識和了解,，現(xiàn)在我們再來回顧一下當時的情景,，我來讀母親的話，請你們來讀與母親的話相對應的小女孩的話,。

㈣,、1、小女孩長大了,，有了較好的工作也可以隨心所欲地喝各種各樣的名貴的純凈水,，為什么她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。①為什么打上引號;②此時它又是什么心情?(喜歡)

2、為什么課題叫做《母親的純凈水》而不叫《母親的白開水》?(母親的純凈水使小女孩對窮有了新的認識和了解,，以母親的純凈水為題更吸引人,，表達了小女孩對母親的愛)

3、請你在書上寫一寫對小女孩和母親的評價

4,、真正的愛不是溺愛,，而是給人勇氣，母親是一把傘,、一盞燈,、一杯水，母愛是平凡和無私的,、是偉大的,，此時同學們一定也有許多話想要你的母親說吧，請你們寫在小卡片上,。

四,、拓展

1、圍繞窮與富,，聯(lián)系自己生活實際,，談感想。

2,、現(xiàn)在的生活越過越好,，同學們認為白開水沒有味道，而飲料好喝,，對此你是怎么看待的?

課后反思

1本教學設計能立足于學生的學,，充分體現(xiàn)了學生是學習的主體，學習中學生自主探究,、因需合作在先,，集體共議、順學而導在后,。教學中教師抓住課文脈絡,，以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設計教與學，適時相融母親的話和小女孩想明白了什么,。使學生整體地,、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞,、引導提升,，來感受母親對小女孩的教導，體會母親的話的深刻含義,。力求使學生在充分的自主學習活動中,，提升自身的語文素養(yǎng),。

2在課尾，我又設計了這樣一個環(huán)節(jié)：請你評價一下文中的母親或是小女孩,。這既是對學生的一種語言文字的訓練,，又是啟迪學生思想的一個好時機。 從小女孩的身上學生發(fā)現(xiàn)了,，她的懂事,、樂于助人、聽從教導……從母親身上,，學生感受到了母親的節(jié)儉,、善于理解人、言傳身教……等優(yōu)秀的品質,。 每一篇語文課文中都富含深厚的德育資源,，教學時教師要抓住教育時機，在引領學生學習課文的同時,，對學生進行思想的教育和啟迪,。

3在理解體會小女孩對“窮”的認識上，有小女孩的一段話,，是一段用比喻構成的段落,，課堂上對這一段落的理解我還引導得不夠，使學生理解有了一定的困難,。