作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件教案篇一

【教學(xué)理念】

創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在研讀課文,、探究疑難的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文初步的感受、理解和欣賞能力,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、學(xué)會(huì)三個(gè)生字，理解語(yǔ)句意思,，把握課文內(nèi)容,，體會(huì)做事要專心致志的道理。

2,、正確,、流利地朗讀、背誦課文,。

3,、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】

讀懂每句話的意思，正確地?cái)嗑?，流利地朗讀,、背誦。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、激趣導(dǎo)入

1、談話交流,，導(dǎo)入新課,。

2、簡(jiǎn)介作者,，認(rèn)識(shí)孟子,。

3、板書課題,，理解課題,。

二、試讀質(zhì)疑

1,、初讀課文,。交流對(duì)課文的印象，初步感知文言文的特點(diǎn),。

2,、再讀課文。指導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋和工具書，了解故事大意,，并就不懂的地方自由質(zhì)疑,。

三、研讀交流

1,、探究疑難,，深入研讀：

⑴ “弈秋，通國(guó)之善弈者也,?！?/p>

① 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋，說(shuō)說(shuō)句子的意思,，同時(shí)借助課件,，幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。

② 相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者”,、“也”的含義,。

③ 通過(guò)反復(fù)誦讀，初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),。

⑵ “使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之,。雖與之俱學(xué)，弗若之矣,?！?/p>

① 自由朗讀，交流對(duì)這兩句話的理解,，明白幾個(gè)“之”的不同意思,。

② 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)識(shí)記書寫,。

③ 運(yùn)用成語(yǔ)分別概括兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度,，了解白話文與文言文的聯(lián)系，感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力,，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

④ 指導(dǎo)朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的語(yǔ)言美,。

⑶ “為是其智弗若與?曰：非然也,。”

① 理解交流句意,，要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說(shuō)明白,，說(shuō)順暢。

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件教案篇二

《狼牙山五壯士》

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇,、壯烈犧牲的英雄事跡,，學(xué)習(xí)他們愛(ài)護(hù)群眾,、仇視侵略者,、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神,。

2,、學(xué)習(xí)本課生字新詞,。抄寫自己受感動(dòng)的句子,。

3、有感情地朗讀課文,。背誦五壯士英勇跳崖的部分,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句,。體會(huì)他們的思想感情和偉大精神,。

教具準(zhǔn)備

1、生字生詞卡片

2,、錄音機(jī),、課文朗讀磁帶。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)

一,、談話揭題,，簡(jiǎn)要介紹背景。

二,、初步理解課文內(nèi)容,，理清順序。

三,、學(xué)習(xí)課文第一,、第二部分

四、布置作業(yè)

練習(xí)朗讀課文

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，出示目標(biāo)

1、指名讀第一,、第二部分。(板書：接受任務(wù),，誘敵上山)

2,、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么?

3,、這節(jié)課你還想了解什么內(nèi)容?

二,、深入學(xué)習(xí)第三到第五部分，體會(huì)課文的思想內(nèi)容,。

1,、自讀第三部分,。思考：五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后，為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移?

2,、提問(wèn)：通過(guò)朗讀,，你讀懂了什么?還有什么不懂的?(板書：引上絕路)

3、討論：(1)五壯士已經(jīng)完成了掩護(hù)任務(wù),，為什么不走那條“可以追上部隊(duì)”的路,，而是不顧自己的危險(xiǎn)，要把敵人引上絕路呢?(2)“斬釘截鐵”是什么意思?這里比喻什么?戰(zhàn)士們?yōu)槭裁礋嵫序v?

4,、我們應(yīng)該用什么感情來(lái)朗讀這一部分?(先自由讀,，再指名讀。)

5,、指名分別朗讀第四,、第五自然段。思考：向頂峰攀登的過(guò)程中五壯士是怎樣痛擊敵人的?

6,、提問(wèn)：讀了這兩個(gè)自然段，你知道了什么?(板書：英勇殲敵)

7,、有感情地朗讀這一部分,，自己喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍。

8,、指名朗讀第五部分,。思考：五壯士最后是怎樣英勇跳崖的?(板書：英勇跳崖)

9、討論,。

(1)這一段課文是從哪幾方面寫五壯士英勇跳崖的?

(2)五壯士為什么“臉上露出勝利的喜悅”?你從五壯士“臉上露出勝利的喜悅”中體會(huì)到了什么?

(3)面對(duì)五壯士的高大形象,，你有什么心里話想說(shuō)?

10、有感情地朗讀這部分,。

三,、總結(jié)全文

四、布置作業(yè)

1,、試著背誦課文最后一部分,。

2、課外搜集有關(guān)狼牙山五壯士的故事,，講給同學(xué)們聽(tīng),。

第三課時(shí)

一、指導(dǎo)有感情地朗讀,，練習(xí)背誦,。

二、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。

三,、課外延伸,。

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件教案篇三

《小英雄雨來(lái)》

【設(shè)計(jì)理念】

本課的閱讀設(shè)計(jì)，就是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真與文本“對(duì)話”,。使小學(xué)生在與文本“對(duì)話”的過(guò)程中,，通過(guò)勾、畫,、圈,、點(diǎn)等各種方式，找出文本重點(diǎn)句子,、重點(diǎn)段落,、重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)人物,、重點(diǎn)細(xì)節(jié)……做到對(duì)文本了然于胸,，爛熟于心，入情入境地讀,，有滋有味地讀,，最后達(dá)到“情自心中來(lái)，情自口中出”的境地,，從而錘煉小學(xué)生的語(yǔ)感能力,、審美情趣和人生態(tài)度。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.自學(xué)生字新詞,，掌握讀音,，理解詞義。

2.結(jié)合課文內(nèi)容,，練習(xí)用較快的速度閱讀,。能簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。

3.體會(huì)本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語(yǔ),。了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事,，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

1.練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容,。

2.理解每部分的內(nèi)容,，并能說(shuō)出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標(biāo)題,。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：①生字、多音字,、新詞卡片,。②《小英雄雨來(lái)》課件(或掛圖,、幻燈片等)。

【課時(shí)安排】 兩課時(shí),。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

(一)學(xué)習(xí)生字,、詞，理解詞語(yǔ)的意思,。

(二)練習(xí)用較快的速度閱讀課文,，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

練習(xí)用較快的速度閱讀課文,，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激發(fā)情感,，理解課題

1.親情導(dǎo)語(yǔ)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄,。他被迫給敵人帶路,，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎,。以后,，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信,，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎?

2.放錄音,。配樂(lè)詩(shī)《小英雄啊，雨來(lái)!》

思考：此時(shí)此刻,，你有什么想法?你還了解小英雄雨來(lái)的其它事跡嗎?

出示圖片：小雨來(lái)與鬼子斗爭(zhēng)的片斷,。

3.教師小結(jié)：通過(guò)以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中,，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)之火,。

4.出示課題：

(1)理解課題：小──指的是雨來(lái)的年齡小，是一個(gè)少年,。英雄──指的是雨來(lái)的特點(diǎn),。雨來(lái)──課文中的主人公。課題表現(xiàn)出文章的中心──英雄

(2)引導(dǎo)到學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后,，你想知道什么?(為什么稱雨來(lái)是小英雄?)(從課文中的哪些地方可以看出雨來(lái)是一位小英雄?)

[設(shè)計(jì)意圖]

親情導(dǎo)入以激發(fā)情趣,，解釋課題以感知全文。引導(dǎo)小學(xué)生理解英雄的意思,，為下面的快速閱讀作好鋪墊,。

二、指導(dǎo)學(xué)生,、自學(xué)課文

1,、出示預(yù)習(xí)提綱：思考題：

a.文章通過(guò)哪件事表現(xiàn)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)?(掩護(hù)李大叔,、和鬼子斗爭(zhēng))

b.文章的其它部分與表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系?(圍繞各部分重點(diǎn)問(wèn)題討論，教師加以點(diǎn)撥,。)

第一部分：蘆花村的自然環(huán)境怎么美?通過(guò)一件什么事說(shuō)明雨來(lái)勇敢機(jī)智靈活,，游泳本領(lǐng)高?

第二部分：從哪看出雨來(lái)上夜校，受到愛(ài)國(guó)主義教育?在書中用“_______”劃下來(lái),。

第五部分：蘆花村的鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)不怕?tīng)奚木癖硎驹鯓拥馁潎@?

第六部分：雨來(lái)怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)?

2.以學(xué)生的自學(xué)為主(分為若干的學(xué)習(xí)小組),，注意養(yǎng)成邊讀、邊想,、邊標(biāo)畫的方法,。

3.通過(guò)勾、畫,、圈,、點(diǎn)、注等各種批注方式,，找出文本重點(diǎn)句子,、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語(yǔ),、重點(diǎn)人物,、重點(diǎn)細(xì)節(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖]

放手讓學(xué)生自學(xué),，在自讀中感悟,、理解。出示思考題,，點(diǎn)撥學(xué)生自學(xué)時(shí)的思考方向,，幫助小學(xué)生快速閱讀和理解課文。

三,、匯報(bào)預(yù)習(xí),，交流解疑

1.詢問(wèn)學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。

2.匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況,。

①會(huì)讀多音字,。本課多音字較多，哪位同學(xué)能讀準(zhǔn)字音,。如：“還”,、“彈”、“扎”,、“擰”,，在本課分別讀“huán”、“dàn”、“zhā”,、“nínɡ”,。

②理解重點(diǎn)詞。課文中有些詞語(yǔ),，現(xiàn)在已不常用，如“晉察冀邊區(qū)”,、“掃蕩”,，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，理解基本意思,。還有些鬼子說(shuō)的話,，具有日語(yǔ)特點(diǎn)，如“這個(gè),，金的,，也給你”，要注意幫助學(xué)生正確朗讀和理解,。

晉察冀邊區(qū)：晉,，山西省簡(jiǎn)稱，察,，察哈爾省(1952年撤銷,，分別并入河北、山西兩省)簡(jiǎn)稱,，冀,，河北省簡(jiǎn)稱。晉察冀邊區(qū)是我抗日根據(jù)地之一,。

門檻：門框下部挨著地面的橫木(也有用石頭的),。

推推搡搡：搡，猛推,。推推搡搡就是使勁推的樣子。

劫難：災(zāi)難,。

趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)要摔倒的樣子,。

雞冠花：一種草本植物，開(kāi)的花形狀像雞冠,，通常為紅色。

3、討論課文的表達(dá)順序,。教師歸納板書：

雨來(lái) 游泳本領(lǐng)高

↓

夜校讀書

↓

掩護(hù)李大叔 勇敢機(jī)智

↓

智斗強(qiáng)敵 熱愛(ài)祖國(guó)

↓

村民夸獎(jiǎng)

↓

機(jī)智脫險(xiǎn)

4.分角色朗讀,，參與評(píng)價(jià),。

(1)確定重點(diǎn)段：哪段最能表現(xiàn)小雨來(lái)是一位小英雄，哪段就是重點(diǎn)段,。

(第四段寫的是雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭(zhēng),，決不說(shuō)出李大叔的藏身之處)

(2)分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語(yǔ)表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄的?把有關(guān)的詞語(yǔ)標(biāo)畫出來(lái)。(敵人的手段是哄,、騙,、恐嚇、毒打,，甚至用死來(lái)威脅。而雨來(lái)始終說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)”)

(3)試著讀一讀,，在組內(nèi)分角色讀一讀,。

(4)指名在班上分角色朗讀課文或者表演,。

①自愿讀或者表演,。②大家評(píng)議,。

[設(shè)計(jì)意圖]

指導(dǎo)小學(xué)生在交流中碰撞智慧,，認(rèn)識(shí)多音字,，理解重點(diǎn)詞,，了解課文表達(dá)的順序，整體感知課文內(nèi)容,，初步理解“小英雄”的品質(zhì)。使小學(xué)生自學(xué)能力得到錘煉,。分角色讀或表演,，可以活躍課堂氣氛,。

四,、布置作業(yè)

1.讀書，體會(huì)小雨來(lái)的品質(zhì),。

2.體會(huì)文章各部分之間的聯(lián)系。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：理解課文的內(nèi)容,，練習(xí)給課文加上小標(biāo)題,。

教學(xué)過(guò)程

一,、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知

1.指名說(shuō)出文章各部分的主要內(nèi)容,。

2.說(shuō)說(shuō)小英雄雨來(lái)是一個(gè)什么樣的人物?從哪些地方可以看出來(lái)?

3.指名朗讀課文的第四部分,。

[設(shè)計(jì)意圖]

在復(fù)習(xí)中導(dǎo)入，學(xué)生一方面可以回顧課文整體內(nèi)容,，另一方面能使學(xué)生把握重點(diǎn)，及時(shí)達(dá)到能力的遷移,，很快過(guò)渡到新的教學(xué)環(huán)節(jié),。

二,、回顧全文，深入探究

1.從重點(diǎn)內(nèi)容入手,，理清段間聯(lián)系,。

(1)鬼子抓住雨來(lái)為什么要槍斃他?

(2)雨來(lái)在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)?

(3)雨來(lái)又是怎樣從鬼子手中逃脫的?他為什么能這樣做?

(4)你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人?

2.指導(dǎo)同學(xué)討論、理解重點(diǎn)句子,。

劃出“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”在課文中的位置,。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思?從而體會(huì)雨來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì),。

①課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來(lái)在夜校學(xué)習(xí)時(shí),，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國(guó)人,，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”這說(shuō)明雨來(lái)在夜校不僅學(xué)了文化,，更重要的是接受了思想教育,。這種愛(ài)國(guó)主義的思想，在他頭腦里扎下了根,，這是雨來(lái)與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中,。敵人的威脅,、利誘，軟硬兼施,，都不能使雨來(lái)屈服,?！拔覀兪侵袊?guó)人,，我們愛(ài)自己的祖國(guó),。”鼓舞鞭策著他,，使他經(jīng)受住敵人的毒打,。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前，雨來(lái)重溫這句話,，倍感親切?！拔覀兪侵袊?guó)人,，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！笔撬庵尽⑿拍?、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱,。)

②雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng),，—直朝后院跑去,。

這一系列動(dòng)作的描寫,，形象地表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智勇敢。因?yàn)槟挲g小,，面對(duì)雪亮的刺刀,，敵人以為雨來(lái)害怕，不顧一切朝后院跑去,，實(shí)際上,，雨來(lái)是為了把敵人引開(kāi)，保護(hù)交通員,。

③一滴一滴的血滴下來(lái),，濺在課本那幾行字上。

這是一處細(xì)節(jié)描寫,。鮮血滴在“我們是中國(guó)人,，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”幾行字上，表明了雨來(lái)誓死保護(hù)交通員,，和敵人斗爭(zhēng)到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)意志;體現(xiàn)了中國(guó)人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國(guó)的決心。句子未加任何雕琢,，意思卻含蓄深刻,。這句話既寫了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，又將鮮血和愛(ài)國(guó)巧妙地聯(lián)系在一起,，會(huì)使人產(chǎn)生豐富的想象和無(wú)窮的回味,。

④有志不在年高。

志：志氣,、志向;年高：年紀(jì)大,。有志氣不在于年紀(jì)大，指人貴在有志,，不能憑年齡大小來(lái)衡量,，只要有志氣，年輕也能做出優(yōu)異成績(jī),。這是人們對(duì)雨來(lái)的贊揚(yáng),，雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動(dòng),、激勵(lì)著蘆花村的人們,。

[設(shè)計(jì)意圖]

抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行討論，可以幫助或引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)境的巧妙,，理解課文的內(nèi)容,，更深刻地理解“小英雄”的品質(zhì),。

3.指導(dǎo)歸納各段的主要意思，提煉成為小標(biāo)題,。

(1)歸納各段的主要意思

第一部分：雨來(lái)家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美,，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。

第二部分：雨來(lái)上夜校讀書,，受到愛(ài)國(guó)主義教育,。

第三部分：雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔。

第四部分：雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭(zhēng),，始終不說(shuō)出李大叔的藏身之處,。

第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來(lái)犧牲了，都很難過(guò),。

第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死,。

(2)提問(wèn)思考：怎樣編寫小標(biāo)題?

可以是句子，也可以是詞語(yǔ),?？梢杂脮系恼Z(yǔ)句，也可以用自己的話編寫,。

(3)提煉課文的小標(biāo)題：

第一部分：望著媽媽笑(或游泳)

第二部分：愛(ài)自己的祖國(guó)(或讀書)

第三部分：掩護(hù)李大叔(或掩護(hù))

第四部分：與鬼子斗爭(zhēng)(或斗爭(zhēng))

第五部分：有志不在年高(或槍聲)

第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死(或脫險(xiǎn))

特別提示：對(duì)加小標(biāo)題不要要求太高,，只要學(xué)生基本上概括了本部分的內(nèi)容，語(yǔ)句通順即可,，不必強(qiáng)求一致,。以下標(biāo)題供參考：

①游泳本領(lǐng)高 ②上夜校念書

③掩護(hù)李大叔 ④勇斗鬼子

⑤寧死不屈 ⑥機(jī)智逃生

也可以選用課文中的語(yǔ)句作小標(biāo)題。引用原句要加引號(hào),。如：

①“望著媽媽笑” ②“我們愛(ài)自己的祖國(guó)”

③“把缸挪回到原地” ④“什么也沒(méi)看見(jiàn)”

⑤“有志不在年高” ⑥“雨來(lái)沒(méi)有死”

[設(shè)計(jì)意圖]

歸納小標(biāo)題是很難的,，小學(xué)生很難一步到位。所以,，這里提示了幾種方式,。這樣，可以多角度地培養(yǎng)小學(xué)生概括能力,。

4.探究段間的聯(lián)系,。

①課文為什么描寫還鄉(xiāng)河景色美?

描寫還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美,，并為后來(lái)雨來(lái)脫險(xiǎn)打下伏筆;

②課文為什么描述雨來(lái)上夜校讀書?

雨來(lái)在夜校受到愛(ài)國(guó)主義的教育,，是雨來(lái)臨危不懼，英勇斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ);

③課文描寫鬼子陰險(xiǎn)狡詐和眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià)有什么好處?

能反映出雨來(lái)堅(jiān)強(qiáng)不屈;眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià),，點(diǎn)明雨來(lái)是一個(gè)好孩子;

④結(jié)尾描寫雨來(lái)脫險(xiǎn)沒(méi)有死,，有什么作用?

雨來(lái)脫險(xiǎn)沒(méi)有死，不僅與文章開(kāi)頭互相照應(yīng),，也是小雨來(lái)優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn),。

5.感悟景物描寫的作用,。

①文章開(kāi)頭的景物描寫有什么作用?

文章開(kāi)始寫“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長(zhǎng)著很多蘆葦,。河邊有個(gè)小村莊,。蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪,。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái),，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里,。因此，這村就叫蘆花村,。十二歲的雨來(lái)就是這村的,。”這一段描寫,，既寫出了故事發(fā)生的地點(diǎn),，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美,，并為后來(lái)雨來(lái)的脫險(xiǎn)打下伏筆,。雨來(lái)勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，除了在夜校受到愛(ài)國(guó)主義教育外,，還由于雨來(lái)對(duì)美麗家鄉(xiāng)的熱愛(ài),，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害!

②文章第五部分的景物描寫有什么好處?

第五部分寫“太陽(yáng)已經(jīng)落下去,。藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上,，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花,。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著,?！边@里寫出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽(yáng)落下去以后,，這里依然是那么美,。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們,。人杰地靈,，人們多么希望雨來(lái)這個(gè)好孩子仍活在大家中間啊!

③文章第六部分有一段關(guān)于“還鄉(xiāng)河靜靜的”描寫，說(shuō)明了什么?

第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的,，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去,。蟲(chóng)子在草窩里叫著,。”這一段看似寫景,，實(shí)際在寫人們的心情,。人們多么盼望雨來(lái)會(huì)突然出現(xiàn)在大家面前啊!連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲(chóng)子都在呼喊著雨來(lái),。

文章中三次景物描寫,，都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來(lái),，成功的景物描寫,，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。

[設(shè)計(jì)意圖]

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵部分語(yǔ)句,，理解景物描寫的作用,，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)語(yǔ)感能力，體會(huì)課文語(yǔ)言的美妙,，從而走向讀寫結(jié)合的最佳境界,。這樣在課堂教學(xué)中以點(diǎn)帶面，“提倡多角度的,、有創(chuàng)意的閱讀,，”有利于豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

三,、作業(yè)

1.摘抄課文中景物描寫的詞句,。

2.利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。

3.縮寫：把課文改變成300字左右的小文章,。

附：板書設(shè)計(jì)：

16 小英雄雨來(lái)

望著媽媽笑 【游泳】

愛(ài)自己的祖國(guó) 【讀書】

掩護(hù)李大叔 【掩護(hù)】

與鬼子斗爭(zhēng) 【斗爭(zhēng)】

有志不在年高 【槍聲】

雨來(lái)沒(méi)有死 【脫險(xiǎn)】

機(jī)智勇敢 熱愛(ài)祖國(guó)

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件教案篇四

《夜鶯之歌》

教學(xué)目的：

1,、積累字詞，理解課文內(nèi)容,，概括段落大意,。

2、理解含義深刻的句子,，體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感,。

3、認(rèn)識(shí)小男孩機(jī)智,、勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感,，激發(fā)向他學(xué)習(xí)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：目的2,、3

教學(xué)難點(diǎn)：1,、肖像、語(yǔ)言,、動(dòng)作對(duì)于塑造人物形象的作用

2,、“前后照應(yīng),、首尾連貫”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：

一首《七子之歌》唱出了我們炎黃子孫期盼祖國(guó)統(tǒng)一的夢(mèng)想與心聲,，一曲《長(zhǎng)江之歌》則唱出了對(duì)長(zhǎng)江母親的熱愛(ài)與依戀，那么我們今天來(lái)看一看在前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的《夜鶯之歌》又傳達(dá)出了怎樣的一種情懷,。

二,、、交流所查找到的資料

教師可適當(dāng)補(bǔ)充關(guān)于蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的事情

三,、檢查預(yù)習(xí)情況,，掃除字詞障礙

瓦礫li 耷拉da 木屑xie 鷓鴣zhegu

蠢東西chun 輕蔑mie 胳膊bo 云杉shan

耷拉：下垂

輕蔑：輕視，不放在眼里

阻擊：以防御手段阻擊敵人增援,，逃跑或進(jìn)攻,。

呻吟：指病人因痛苦而發(fā)出聲音

模模糊糊：不分明，不清楚

四,、整體感知課文,，掌握文章大意。

本文記敘了在前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,，一個(gè)被稱作“夜鶯”的孩子,，把一支德國(guó)部隊(duì)引進(jìn)游擊圈，使游擊隊(duì)全殲德寇的故事,，表現(xiàn)了夜鶯的機(jī)智,、勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。

五,、交流探究

1,、 文章共出現(xiàn)幾次夜鶯的歌聲，有什么作用?

第一次：有意吸引敵人的注意

第二次：說(shuō)明小男孩麻痹了敵人,，取得了敵人的信任,，為下文作鋪墊

第三、四次：借歌聲暗送情報(bào),，體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智,、勇敢,。

第五次：說(shuō)明小男孩仍在幫助游擊隊(duì),，體現(xiàn)了他的愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。

2,、圍繞著夜鶯的歌聲文章記敘哪幾件事?(見(jiàn)板書)

3,、課文為什么以“夜鶯之歌”為題?。

夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條線索,，圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路,、巧送情報(bào),、全殲敵人取得勝利的故事。歌頌了小夜鶯的機(jī)智,、勇敢,、熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。以“夜鶯之歌”為題具有明確線索,，贊頌人物的作用,。

六、小結(jié)

七,、布置作業(yè)

1,、整理筆記

2、想象敵人進(jìn)入包圍圈時(shí)小夜鶯的想法和行為,。

板書：

第二課時(shí)：

一,、 檢查復(fù)習(xí)

1、檢查字詞掌握情況

2,、請(qǐng)同學(xué)抓住文章主要內(nèi)容創(chuàng)造性的復(fù)述課文

二,、小組合作探究

1、 找出文中描寫描寫小夜鶯外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作的語(yǔ)句并體會(huì)其作用。

外貌——有個(gè)孩子坐在河溝邊,，耷拉著兩條腿,。他光著頭，穿一件跟樹(shù)葉差不多的綠上衣(將一個(gè)機(jī)靈,、略帶頑皮的小夜鶯展現(xiàn)在讀者面前,，讓人心生愛(ài)意。同時(shí)為下文誘敵成功做鋪墊;綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆)

語(yǔ)言——我自己學(xué)的,，我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢?(既避開(kāi)了敵人的盤問(wèn),，又為下問(wèn)用鳥(niǎo)叫報(bào)信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆，顯示出機(jī)智和勇敢來(lái))

動(dòng)作——孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,，胳膊一甩一甩地打路旁的樹(shù)枝，或者彎下腰去拾球果,，或者用腳把球果踢起來(lái)(一甩一甩,、拾、踢三個(gè)動(dòng)詞既傳神地寫出了孩子活潑,、機(jī)智,、靈巧的特點(diǎn)，也傳達(dá)出作者對(duì)小夜鶯的喜愛(ài))

明確：

外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作的描寫不僅起到了刻畫人物形象的作用,，而且在行文結(jié)構(gòu)上起到了為下文作鋪墊推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用

2、說(shuō)一說(shuō)文中的小夜鶯具有哪些的優(yōu)秀品質(zhì)?

小夜鶯是一個(gè)機(jī)智,、勇敢,、活潑、靈巧的,，具有熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)的小英雄

3,、找出文中景物描寫語(yǔ)句并體會(huì)其作用。

第(1)段景物描寫——交代背景,、渲染氣氛

揭示了夜鶯誘敵的原因

承前啟后,，幫助情節(jié)發(fā)展.

第(21)段景物描寫——山高要密，是適合伏擊敵人的好戰(zhàn)場(chǎng).幫助情節(jié)發(fā)展

二,、 討論

1,、文章的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)?

文章前后照應(yīng)、首尾相連,，一方面使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，布局合理;另一方面也更加表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。

三,、 學(xué)生小結(jié)

學(xué)過(guò)本文后你有哪些收獲?(可引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)和外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫對(duì)于刻畫人物的作用及景物描寫的作用上來(lái)談一談)

四,、作業(yè)

俗話說(shuō)“自古英雄出少年”在我們這個(gè)具有五千年歷史的泱泱大國(guó),，少年英雄的故事層出不窮，你知道哪些少年英雄的故事呢?請(qǐng)簡(jiǎn)要寫出他們的事跡,。

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件教案篇五

《瑞恩的井》

教學(xué)目的：

1,、有感情、熟練地朗讀課文,。

2,、理解故事內(nèi)容，理清文章思路,。

3,、能夠感悟并有所啟示。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：體會(huì)瑞恩的愛(ài)心,、同情心,、學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

教法：互動(dòng)參與

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一 導(dǎo)入

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《瑞恩的井》,，這是生活在加拿大一個(gè)普通家庭的一個(gè)普通男孩身上的故事,，首先讓我們了解一下故事的內(nèi)容。

二 自主學(xué)習(xí)

募捐mù六年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期課件教案uān 草棚 péng 羞怯 qiè 水泵 bèng

登載 zǎi 擦 cā 罐guàn

三 合作學(xué)習(xí)

(一) 自由朗讀課文,，初步感知課文

1,、學(xué)生交流對(duì)課文整體感受(理解故事內(nèi)容，理清文章思路)

2,、根據(jù)文章的內(nèi)容,、寫法設(shè)問(wèn)，質(zhì)疑解難

(二) 重點(diǎn)分析人物的思想性格,，學(xué)生點(diǎn)評(píng),。

找出描寫瑞恩言行的句子，說(shuō)說(shuō)他是一個(gè)怎樣的孩子?

瑞恩：富有愛(ài)心,，具有超人的毅力,，恒心。(例子略)

四 探究學(xué)習(xí)

1,、“我希望非洲每個(gè)人都能喝上干凈的水”這句話有什么意義?

這句話在文中出現(xiàn)了兩次,，既是瑞恩決定攢錢的原因，也是瑞恩能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的精神動(dòng)力,，是貫穿全文的一條線索,，進(jìn)一步表現(xiàn)了瑞思的真誠(chéng)，無(wú)私,，沒(méi)有國(guó)界的愛(ài),。

2、瑞恩的行為讓我們認(rèn)識(shí)到了一個(gè)什么樣的真理,。

五 回顧反思

1,、請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

2,、如何看待給瑞恩以極大支持的媽媽,。

3、瑞思實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值,，那你的夢(mèng)想是什么,，又如何實(shí)現(xiàn)呢?

《瑞恩的井》練習(xí)題

一、積累運(yùn)用

1,、給加點(diǎn)字注音

疾病( ) 募捐( ) 掙錢( ) 商量( )

水泵( ) 登載( ) 羞怯( ) 呵護(hù)( )

2,、回答下列問(wèn)題

a.“四月的一天，瑞恩穿得整整齊齊,，驕傲地把75美元交給了募捐項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人,。”如何理解句中加點(diǎn)的“驕傲”?

b.“一些非洲的孩子住在條件很差的草棚里,，由于沒(méi)有足夠的食物和飲用水,，許多兒童在饑餓、疾病中等待死亡?！本渲屑狱c(diǎn)詞“足夠”可否去掉?為什么?

3,、瑞恩的事在社會(huì)各界都產(chǎn)生了極大的反響，對(duì)此,，你如何理解?

4,、瑞恩通過(guò)自己的勞動(dòng)賺錢，為非洲孩子打井,，假如是你,，你會(huì)怎么做?

5、學(xué)習(xí)了本課,，你得到了哪些啟示?

二,、閱讀理解，思考問(wèn)題

兩年以后的夏天,，一個(gè)酷熱的早晨,，八歲的瑞恩跟媽媽來(lái)到干旱的烏干達(dá)，汽車駛近一所小學(xué),，道路兩旁站著五千多名兒童,，他們興奮的叫著：“瑞恩!瑞恩!”并且有節(jié)奏地拍起手，瑞恩羞怯地向他們揮手,。村里的長(zhǎng)者帶著他來(lái)到一口井邊,，井座在鮮花的包圍中，上面刻著：“瑞恩的井——為了這個(gè)痛苦的社會(huì),?！彼€看到井邊的菜園、山羊,。他和當(dāng)?shù)睾⒆觽円黄鹛?、歡呼，這一天晚上,，瑞恩一直默默地對(duì)自己說(shuō)：“我希望非洲每個(gè)人都能喝上干凈的水,。”

1,、 概括選文內(nèi)容,。

2、何理解文中加點(diǎn)的“興奮”和“羞怯”?

3,、文中畫“～～～”的句子可否刪去?為什么?

4,、“瑞恩一直默默地對(duì)自己說(shuō)”中的“一直”有何表意作用?

5、 頊恩的成功,，讓我們看到成功與努力之間的內(nèi)在聯(lián)系,，你一定也有美麗的愿望,，想怎樣實(shí)現(xiàn)呢，談?wù)労脝?

三,、讀《橘子與毛衣》,，回答問(wèn)題

橘子與毛衣

程永健

我八歲時(shí)，父親病逝了,。母親在一家小商店里當(dāng)職工，工資微薄,，拉扯著我和姐姐過(guò)日子,。我生病住院。母親總是下班后,，匆匆趕來(lái)醫(yī)院陪伴我,，一邊做著布鞋。

一個(gè)黃昏,，我走到醫(yī)院的門口,，等候著母親的到來(lái)。那正是金橘上市的季節(jié),。恰巧,，橘子是我特別喜愛(ài)的水果。但是,，像我這樣的家庭,，生活拮據(jù)，橘子當(dāng)然是可望不可及的奢侈品,。寡母收入菲薄,，供我讀書，住院看病又花費(fèi)了不少錢,。購(gòu)買日常品也愈來(lái)愈困難,，更別提橘子之類的水果了。

突然,，一塊橘皮不知從哪里落下來(lái),，我茫然地盯住這片橘皮，想像著這水果到底是什么樣的滋味,。我再也抵擋不住那種誘惑,，趁人不注意時(shí)，拾起那塊橘皮,，放在鼻子下面吮吸著那令人心醉的芬芳,。在夢(mèng)中，我好像在吃一只又一只橘子,。

我被一陣嗚咽聲驚醒了,。朦朧的燈光里,，母親正坐在我的床上，背對(duì)著我,，她的手里緊緊地攥著那塊橘皮,。當(dāng)時(shí)，我還不明白她為什么啜泣,，我把自己的小臉緊緊地貼在她的背脊上,。她一下子驚起來(lái)，急忙擦干了雙眼,，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),，有力地?fù)ё∥摇Ｎ姨痤^來(lái),，看見(jiàn)她微笑著,，兩只眼睛依然紅腫著，這是種虛弱的,，蒼白的笑容,，不知為什么， 我再也忍不住自己的眼淚,，號(hào)啕大哭起來(lái),。

母親彎下了腰來(lái)，臉貼著我的頭,，溫柔地說(shuō)：“不要哭,，孩子，媽媽要給你買橘子,?！闭f(shuō)完，她就走了,。

過(guò)了好長(zhǎng)一段時(shí)間,，母親回來(lái)了，她真的提著滿滿的一籃子橘子,。

母親靠在床上,。當(dāng)我動(dòng)手把那些鮮艷的金橘整齊地碼在枕頭邊時(shí)，她靜靜地觀察著,，我撫摸那些金子般的橘子,，忘記了所有的一切甚至沒(méi)有察覺(jué)到母親是什么時(shí)候離去的。隔壁的病床的大娘正斜眼看著我,，輕聲地對(duì)她的兒子說(shuō)：“她的母親用她的毛線衣才換了一籃子的金橘,。為了孩子，當(dāng)母親的什么都可以舍去……”

橘子?毛衣?我的母親的毛線衣?剎那間,，我仿佛看到了母親那苦澀的微笑和虛弱的身體,。

1第④段“我被一陣嗚咽聲……攥著那塊橘皮”,，當(dāng)“我把自己的小臉貼在她的背脊上……擦干了雙眼”，什么原因使母親流淚?為什么不讓“我”看見(jiàn)?

2為什么“我再也忍不住自己的眼淚,，號(hào)啕大哭起來(lái)”?

3集中體現(xiàn)母愛(ài)的是哪句話?

4結(jié)尾三個(gè)問(wèn)句表現(xiàn)了“我”怎樣的心情?

5母親的微笑為什么苦澀的?

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件教案篇六

《黑孩子羅伯特》

教學(xué)目的：

1熟練有感情地朗讀課文,。

2了解時(shí)代背景。

3感悟羅伯特對(duì)殘酷生活的積極,、豁達(dá)的正確的人生態(tài)度,。

4學(xué)會(huì)正確、積極地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,，造福他人,。

教學(xué)重點(diǎn)：1人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷。

教學(xué)難點(diǎn)：1用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面,。

課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一 導(dǎo)入新課：

黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟,，因?yàn)槟w色問(wèn)題常常受到同學(xué)麗莎的奚落,，但后來(lái)他為了救治得病的麗莎,，卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購(gòu)買心愛(ài)玩具的錢，這究竟是為什么呢?就讓我們一起走進(jìn)《黑孩子羅伯特》,，去了解事件的緣由,。

二 學(xué)生交流收集到的背景資料。

三 自主學(xué)習(xí)

(一) 解決字詞

霉臭 沖鼻 櫥窗 攢錢 捐錢 寒顫

攆 出殯 奚落 怦怦 蠢

灰暗：暗淡,，不鮮明,。

霉臭：發(fā)霉腐爛，散發(fā)臭味,。

奚落：用尖刻的話數(shù)說(shuō)別人的短處,，使人難堪;譏諷嘲笑。

小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子,，現(xiàn)用來(lái)形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎,，絲毫不敢疏忽。

寒顫：因受冷或受驚而身體顫動(dòng)的現(xiàn)象,。

驚恐：驚慌恐懼,。

哽：因感情激動(dòng)等喉嚨堵塞發(fā)不出聲音。

(二) 自由朗讀課文,，初步感知課文,。

1、“文題”的理解：“黑”指羅伯特的種族,，在這里著重指出“黑‘字,，意在說(shuō)明在當(dāng)時(shí)乃至今種族歧視嚴(yán)懲的社會(huì)，羅伯特的天真,、善良,、富有愛(ài)心的高尚品質(zhì)就尤為珍貴了,。

2、說(shuō)說(shuō)文章講了一個(gè)故事,，想告訴我們什么

本文敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學(xué),，毅然捐出了苦心積攢打算購(gòu)買心愛(ài)玩具的錢，刻畫了一個(gè)天真,、善良,、富有愛(ài)心、樂(lè)于助人的黑孩子形象,，同時(shí)也提出了一個(gè)問(wèn)題：不同種族的人應(yīng)如何相處,。

3、文章結(jié)構(gòu)

1) 1馬丁·路德·金的講話,。

2) 2—5交待羅伯特生活在“種族歧視”的環(huán)境中,。

3) 6—7羅伯特為買戰(zhàn)斗機(jī)模型辛苦攢錢。

4) 8—20羅伯特把買戰(zhàn)斗機(jī)的錢捐給麗莎治病,，這行為感動(dòng)了麗莎的父親,， 讓他重新認(rèn)識(shí)了種族關(guān)系。

四 小結(jié)

學(xué)生討論：我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)歧視,，學(xué)會(huì)生活

五 板書

羅伯特

麗莎 戰(zhàn)斗機(jī)

第二課時(shí)

一 復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容

1,、聽(tīng)寫生字

2、文章主題

3,、我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)歧視,，學(xué)會(huì)生活

二 合作學(xué)習(xí)

(一) 深入閱讀課文，并思考以下問(wèn)題：

1,、我們從何處看出羅伯特生活在“種族歧視”環(huán)境中(結(jié)合具體語(yǔ)句說(shuō)明)

1)生活環(huán)境 2)羅伯特的經(jīng)歷及其心理感受

2,、看到羅伯特的遭遇，你感受到了什么?

3,、如何評(píng)價(jià)羅伯特這個(gè)孩子?(結(jié)合事例用自己的話)

(二) 學(xué)生小組討論：對(duì)課文還有什么不理解的地方?

(三) 各組將組內(nèi)解決不了的問(wèn)題拿出來(lái)在課堂上交流,。

三 探究學(xué)習(xí)

1、 跳讀課文,，找出描寫人物的句子并說(shuō)明其所用方法及作用

2,、 找出文中最讓人感動(dòng)的句子，說(shuō)明理由

四 回顧反思

請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的收獲(認(rèn)識(shí)種族平等的意義,，珍視人與人之間的純真感情)

五 作業(yè)：略

《黑孩子羅伯特》練習(xí)題

一,、積累運(yùn)用

1、 給下列加點(diǎn)字注音

霉臭( ) 模型( ) 奚落( ) 玫瑰( ) 店鋪( )

攢錢( ) 寒顫( ) 禁不住( ) 捐獻(xiàn)( ) 救濟(jì)( )

2,、 根據(jù)拼音寫漢字

lǜ dǒng chú shuì yìyì

失業(yè)( ) ( )事 ( )窗 上( ) 小心( )

yǒng zàng niǎn pēngpēng bìn

( )出 ( )禮 ( )出來(lái) ( )跳 出( )

3,、 文中幾次提到玫瑰花紅得像麗莎的臉蛋，這樣寫有什么作用?

4、 第四段中提到了玩具店的店主,，他與其他人有什么不同?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

5,、 文章開(kāi)頭一段似乎與整個(gè)故事情節(jié)無(wú)關(guān)，能否刪掉呢?

6,、 _對(duì)猶太人,，澳洲對(duì)土著人的滅族屠殺，我國(guó)古代稱一些少數(shù)民族為匈奴,、鮮卑等,，這些種族歧視現(xiàn)象在今天的世界還存在嗎?如果有，你能列舉一兩件事嗎?人們常說(shuō)“以史為鑒”,，你認(rèn)為我們應(yīng)從這些歷史中得到哪些教訓(xùn)?

二,、閱讀理解，回答問(wèn)題

在教室里,，羅伯特一天的心思都放在那架戰(zhàn)斗機(jī)上了,，好不容易才等到該放學(xué)了，誰(shuí)料尤金太太突然宣布說(shuō)：“麗莎得了肺炎,，住院治療需要很多錢,。她爸爸自從s紡織廠倒閉后就失了業(yè)，家中生活很困難,，希望大家能幫忙捐點(diǎn)錢,。請(qǐng)同學(xué)們回家后和父母商量一下,，捐多捐少都沒(méi)有關(guān)系,。”

“肺炎嚴(yán)重不嚴(yán)重?得了肺炎會(huì)不會(huì)死?”一個(gè)女孩問(wèn),。

“可能,。”教師點(diǎn)著頭回答道,。

麗莎可能會(huì)死?羅伯特聽(tīng)了禁不住打了個(gè)寒顫,。要是麗莎死了，豈不是永遠(yuǎn)見(jiàn)不到她了嗎?呃,，天哪,，麗莎，你不能死,，不能死,，絕不能死!羅伯特摸了摸褲子的口袋，深深地吸了一口氣,，三步兩步地沖到講臺(tái)前,，把錢全部掏了出來(lái)。他把錢交給尤金太太說(shuō)：“給麗莎治病,?！?/p>

“哦?”教師愣了一下說(shuō),，“最好先回去跟你媽媽商量一下?！?/p>

“我媽媽不知道我有這么多錢,，這些錢——都是——都是我存著要買戰(zhàn)斗機(jī)用的?！绷_伯特一提到戰(zhàn)斗機(jī)就想哭,。

“羅伯特，這些錢你存得很不容易,，你要全捐給麗莎 ?”

“……”羅伯特點(diǎn)了點(diǎn)頭,，就趕緊轉(zhuǎn)身跑出了教室。一出教室,，他的淚水就大顆大顆地涌了出來(lái),。他怕老師再多問(wèn)兩句自己就會(huì)改變主意。他是多么喜歡那架戰(zhàn)斗機(jī)呀!可是他也怕麗莎因?yàn)闆](méi)錢治病而死去,。想到戰(zhàn)斗機(jī),，想到麗莎，他一路傷心地哭著回了家,。

1,、 概括選段大意。

2,、 文中畫“～～～”的句子采用的是對(duì)人物的何種描寫?如何理解其作用?

3,、 如何理解文中加點(diǎn)的動(dòng)詞?請(qǐng)你簡(jiǎn)要談一談。

4,、 “這些錢——都是——都是——我存著要買戰(zhàn)斗機(jī)用的,。”此處的破折號(hào)表明人物說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù),，請(qǐng)你分析一下,，小羅伯特為什么會(huì)這樣?

5、 羅伯特為什么“一路傷心地哭著回了家”?

6,、 如果你是羅伯特,，你會(huì)怎么樣做?說(shuō)說(shuō)你的理由。

三,、課外閱讀

黑人州長(zhǎng)

羅杰·羅爾斯是紐約第五十三任州長(zhǎng),，也是紐約歷史上第一位黑人州長(zhǎng)。他出生在紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟,，這里環(huán)境骯臟,，充滿暴力，是偷渡者和流浪漢的聚集地。在這兒出生的孩子從小耳濡目染逃學(xué),、打架,、偷竊甚至吸毒，長(zhǎng)大后很少有人獲得體面的職業(yè),。然而,，羅杰·羅爾斯是個(gè)例外，他不僅考入了大學(xué),，而且成了州長(zhǎng),。

在就職的記者招待會(huì)上，到會(huì)的記者提了一個(gè)共同的話題：是什么把你推向了州長(zhǎng)寶座的?面對(duì)300多名記者,，羅爾斯對(duì)自己的奮斗史只字未提,，他僅說(shuō)了一個(gè)非常陌生的名字—皮爾·保羅。后來(lái)人們才知道,，皮爾保羅是他小學(xué)的一位校長(zhǎng),。

1961年，皮爾·保羅被聘為諾必塔小學(xué)的董事兼校長(zhǎng),。當(dāng)時(shí)正值美國(guó)嬉皮士流行的時(shí)代,。他走進(jìn)大沙頭諾必塔小學(xué)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這兒的窮孩子比“迷惘(wáng)的一代”還要無(wú)所事事,，他們不與老師合作,，他們曠課、斗毆,，甚至砸爛教室的黑板,，皮爾·保羅想了很多的辦法來(lái)引導(dǎo)他們，可是沒(méi)有一個(gè)是有效的,，后來(lái)他發(fā)現(xiàn)這些孩子都很迷信,，于是在他上課的時(shí)候就多了一項(xiàng)內(nèi)容——給學(xué)生看手相,。他用這個(gè)辦法來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生,。

當(dāng)羅爾斯從窗臺(tái)上跑下，伸著小手走向講臺(tái)時(shí),，皮爾·保羅說(shuō)：“我一看你修長(zhǎng)的小拇指就知道,，將來(lái)你是紐約州的州長(zhǎng)?！碑?dāng)時(shí),，羅爾斯大吃一驚，因?yàn)殚L(zhǎng)這么大,，只有他奶奶使他振奮過(guò)一次,，說(shuō)他可能成為五噸重的小船的船長(zhǎng)。這一次皮爾·保羅竟說(shuō)他可以成為紐約州的州長(zhǎng)，著實(shí)出乎他的預(yù)料,，他記下了這句話,，并且相信了它。

從那天起,，“紐約州州長(zhǎng)”就像一面旗幟,，羅爾斯的衣服不再沾滿泥土，說(shuō)話時(shí)也不再夾雜著污言穢(huì)語(yǔ),。他開(kāi)始挺直腰桿走路,，在以后的40多年間，他沒(méi)有一天不按州長(zhǎng)的身份來(lái)要求自己,。51歲那年,，他真的成為了州長(zhǎng)。

在他的就職演說(shuō)中,，有這么一句話：“信念值多少錢?信念是不值錢的,，它有時(shí)甚至是一個(gè)善意的欺騙，然而你一旦堅(jiān)持下去,，它就會(huì)迅速升值,。”

1,、 羅杰·羅爾斯是一個(gè)什么樣的人?

2,、 是誰(shuí)把羅杰·羅爾斯推向州長(zhǎng)的寶座的?

3、 皮爾·保羅先生用看手相的方法給學(xué)生上課,，是不是“迷信”?他為什么要這樣做?

4,、 羅杰·羅爾斯為什么能真的成為紐約州州長(zhǎng)?

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件教案篇七

《母親的純凈水》

教學(xué)目標(biāo)：

1能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。懂得“窮”并不可怕,，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力,，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來(lái),。

2能對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià),，并寫下來(lái)

3 有感情的朗讀課文

教學(xué)重難點(diǎn) ：使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟,、相互碰撞,、引導(dǎo)提升，來(lái)感受母親對(duì)小女孩的教導(dǎo),，體會(huì)母親的話的深刻含義,。

一、導(dǎo)入

自古就有“誰(shuí)言寸草心,，報(bào)得三春暉”等贊美母愛(ài)的詩(shī)句,，說(shuō)明了母愛(ài)的偉大,。在我們的生活中，每天都在演繹著這樣的故事,，今天我給你們也帶來(lái)了一篇有關(guān)母愛(ài)的文章《母親的純凈水》,。

1、板題

2,、齊讀課題

3,、質(zhì)疑 ，就課題你有什么疑問(wèn)

二,、初讀

1,、自由讀文要求：

⑴要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文

⑵課文寫了一件事(本文記敘了一位母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”的經(jīng)過(guò),，當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”原來(lái)是涼白而責(zé)備母親時(shí),，母親對(duì)她進(jìn)行了教育，使她明白了自己思想上的錯(cuò)誤)

三,、精讀

㈠過(guò)渡：每逢體育課,，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可是前后的心情都是不一樣,，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去細(xì)細(xì)地口味這份濃濃的母愛(ài),。

1、請(qǐng)自讀2-10自然段,，哪兒給你的感受最深?小女孩心情有什么變化?(高興,、委屈、酸楚)

2,、為什么她覺(jué)得尷尬,，當(dāng)即扔了那瓶水?

3、她聽(tīng)了母親的解釋,，知道母親是對(duì)的,，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢?

㈡又聽(tīng)了母親后一席話，她想明白了,，出示母親的話“我們是窮……可就真窮了,。”

1,、母親是在什么情況下對(duì)小女孩說(shuō)這些話的?

2,、母親跟小女孩講這些話，想讓小女孩明白什么呢?

3,、“再窮(①生活上的困難)也得看得起自己，心就窮了②……可真窮了③”你對(duì)這句話是怎么理解的,。

4,、現(xiàn)在你能結(jié)合課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)小女孩和母親是怎樣看待窮的嗎?(小女孩：丟臉,，沒(méi)有面子;母親：勇敢面對(duì)，認(rèn)為窮是一種過(guò)法,，雖然窮,，但母親心不窮)

5、如果因?yàn)楦F看不起自己會(huì)怎么樣呢?(希望破滅)

㈢那天晚上,，小女孩想明白了母親的話,，她想：出示“窮沒(méi)什么，它……”

1,、你怎么理解的?(窮不是一種恥辱,，只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀)

2,、對(duì)于家里窮,，小女孩曾經(jīng)是怎么認(rèn)為?現(xiàn)在呢?此時(shí)她的心情怎樣(沉靜)(一種恥辱、一種生活現(xiàn)狀需要努力改變它)

小結(jié)：是母親的一番話,，改變了小女孩,，使她對(duì)窮和富有了新的認(rèn)識(shí)和了解，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回顧一下當(dāng)時(shí)的情景,，我來(lái)讀母親的話,，請(qǐng)你們來(lái)讀與母親的話相對(duì)應(yīng)的小女孩的話。

㈣,、1,、小女孩長(zhǎng)大了，有了較好的工作也可以隨心所欲地喝各種各樣的名貴的純凈水,，為什么她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”,。①為什么打上引號(hào);②此時(shí)它又是什么心情?(喜歡)

2、為什么課題叫做《母親的純凈水》而不叫《母親的白開(kāi)水》?(母親的純凈水使小女孩對(duì)窮有了新的認(rèn)識(shí)和了解,，以母親的純凈水為題更吸引人,，表達(dá)了小女孩對(duì)母親的愛(ài))

3、請(qǐng)你在書上寫一寫對(duì)小女孩和母親的評(píng)價(jià)

4,、真正的愛(ài)不是溺愛(ài),，而是給人勇氣，母親是一把傘,、一盞燈,、一杯水，母愛(ài)是平凡和無(wú)私的,、是偉大的,，此時(shí)同學(xué)們一定也有許多話想要你的母親說(shuō)吧，請(qǐng)你們寫在小卡片上,。

四,、拓展

1,、圍繞窮與富，聯(lián)系自己生活實(shí)際,，談感想,。

2、現(xiàn)在的生活越過(guò)越好,，同學(xué)們認(rèn)為白開(kāi)水沒(méi)有味道,，而飲料好喝，對(duì)此你是怎么看待的?

課后反思

1本教學(xué)設(shè)計(jì)能立足于學(xué)生的學(xué),，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)習(xí)中學(xué)生自主探究、因需合作在先,，集體共議,、順學(xué)而導(dǎo)在后。教學(xué)中教師抓住課文脈絡(luò),，以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設(shè)計(jì)教與學(xué),，適時(shí)相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學(xué)生整體地,、聯(lián)系地自主感悟,、相互碰撞、引導(dǎo)提升,，來(lái)感受母親對(duì)小女孩的教導(dǎo),，體會(huì)母親的話的深刻含義。力求使學(xué)生在充分的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng),。

2在課尾，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下文中的母親或是小女孩,。這既是對(duì)學(xué)生的一種語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，又是啟迪學(xué)生思想的一個(gè)好時(shí)機(jī)。 從小女孩的身上學(xué)生發(fā)現(xiàn)了,，她的懂事,、樂(lè)于助人、聽(tīng)從教導(dǎo)……從母親身上,，學(xué)生感受到了母親的節(jié)儉,、善于理解人、言傳身教……等優(yōu)秀的品質(zhì),。 每一篇語(yǔ)文課文中都富含深厚的德育資源,，教學(xué)時(shí)教師要抓住教育時(shí)機(jī)，在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想的教育和啟迪,。

3在理解體會(huì)小女孩對(duì)“窮”的認(rèn)識(shí)上,，有小女孩的一段話,，是一段用比喻構(gòu)成的段落,，課堂上對(duì)這一段落的理解我還引導(dǎo)得不夠，使學(xué)生理解有了一定的困難,。