作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

手指律動(dòng)教案篇一

一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)(伸出一個(gè)手指點(diǎn)寶寶)兩個(gè)手指敲敲敲(伸出兩個(gè)手指在寶寶身上輕輕敲)三個(gè)手指捏捏捏(伸出三個(gè)手指在寶寶身上輕輕捏)四個(gè)手指撓撓撓(伸出四個(gè)手指在寶寶身上撓一撓)五個(gè)手指拍拍拍(雙手對(duì)拍)

手指謠它是能為孩子提供可操作的內(nèi)容,，可以鍛煉孩子雙手的精細(xì)動(dòng)作,，同時(shí)也增強(qiáng)了動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力以及手的靈活性,從而開(kāi)發(fā)了孩子的智慧。小班的孩子正是處于手部各技能發(fā)展的初期階段,，《手指歌》這一個(gè)歌謠操作難度較淺,，讓孩子們五個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)、敲敲,，讓孩子們這樣的游戲中發(fā)展手的靈活性!

1,、感知每只手有五個(gè)手指，喜歡用手指做游戲,。

2,、能一邊念兒歌一邊做相應(yīng)的手指動(dòng)作。

3,、能唱準(zhǔn)曲調(diào),，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱,。

4、隨歌曲旋律唱出來(lái),。

讓幼兒學(xué)會(huì)手指游戲《小手拍拍》

一,、情景導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)自己的小手小朋友我們伸出你們的小手，我們來(lái)一起來(lái)玩一玩《小手拍拍》吧,。

小手小手拍拍,，我的小手伸出來(lái)!

小手小手拍拍，我的小手藏起來(lái)!

小手小手拍拍,，我的小手舉起來(lái)!

小手小手拍拍,，我的小手放腿上!

小朋友，《小手拍拍》好玩么?小朋友把小手拿出來(lái),，看看我們的小手有幾個(gè)指頭!

師：對(duì),，我們的小手有五個(gè)手指,，讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!

二、學(xué)習(xí)兒歌并進(jìn)行手指游戲

(一),、欣賞兒歌,理解內(nèi)容

1,、教師邊念兒歌邊做手指游戲

我們的手指可以跟我們做游戲,今天老師又給我們小朋友帶來(lái)了一首手指的兒歌,聽(tīng)聽(tīng)看兒歌中的手指寶寶們?cè)谧鍪裁从螒蚰?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兒歌中的"點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)、敲敲敲,、捏捏捏,、撓撓撓、拍拍拍")

(二),、學(xué)習(xí)邊念兒歌邊進(jìn)行手指游戲

2,、幼兒表演兒歌先集體后個(gè)別(教師做適當(dāng)?shù)膸椭?

3、完整的朗誦兒歌并進(jìn)行手指游戲

三,、小結(jié)提升

今天我們一起學(xué)習(xí)了新的'手指游戲《手指歌》,，可以一邊念一邊拍，有空的時(shí)候我們可以自己念一念,，拍一拍,，也可以找好朋友一起玩，在家里也可找爸爸媽媽一起玩,。我們還有很多有趣的手指游戲呢,，下次老師帶我們小朋友再來(lái)玩!

小班幼兒注意力集中時(shí)間短，如果不能吸引他們的注意力,，整個(gè)教學(xué)會(huì)處于混亂中,，于是我以猜謎的形式導(dǎo)入，吸引幼兒的眼球,。接下來(lái),，播放多媒體課件，邊聽(tīng)音樂(lè)邊學(xué)習(xí)兒歌,，通過(guò)看一看,，聽(tīng)一聽(tīng)，做一做,，動(dòng)手動(dòng)腦,，在愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)兒歌。

手指律動(dòng)教案篇二

【活動(dòng)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識(shí)手的外形特征和功能,，知道人人都有一雙手，教育幼兒自己的事情自己做,，還要幫助成人做一些力所能及的事情,。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察興趣和仔細(xì)觀察的習(xí)慣。豐富詞語(yǔ)：手掌,、手心,、手背、手指甲,。

3,、印制不同手形，通過(guò)自己的想象和不斷的嘗試,，感受設(shè)計(jì)的樂(lè)趣,。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

教師的一只手的手指上畫(huà)上娃娃、紙,、彩筆,。

【活動(dòng)過(guò)程】

小朋友，老師今天帶來(lái)了5位小客人(出示一只手)你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(對(duì)了,，這叫大拇指,、食指、中指,、無(wú)名指,、小指)。

1,、幼兒玩手指游戲：握一握,，張一張，分一分,，并一并,，看看小手會(huì)變成什么?

2、幼兒互動(dòng)：看一看,，說(shuō)一說(shuō)自己的小手變成了什么?

3,、展示手形一：

想一想，這個(gè)手形可以變成什么?(先讓幼兒自由想象,，師再相應(yīng)添畫(huà)將它變成孔雀)

4,、展示手形二：

這個(gè)手形添上幾筆變成什么?(先讓幼兒討論，師再相應(yīng)添畫(huà)將它變成大樹(shù))

鼓勵(lì)幼兒不斷變化手形,，大膽表現(xiàn)自己所要表現(xiàn)的畫(huà)面,。

邊相互欣賞與交流自己的手形畫(huà)。

手指律動(dòng)教案篇三

引導(dǎo)幼兒了解手指的用處,。

關(guān)于手指的圖片豆子。

一,、開(kāi)始部分,。

讓幼兒觀察老師身體的哪個(gè)部位在動(dòng)，引出主題。

二,、基本部分,。

1、師：老師身體的什么部位在動(dòng),？

幼：肩膀在動(dòng),，胳膊在動(dòng)，膝蓋在動(dòng),，腳在動(dòng),，腰在動(dòng)，手指在動(dòng)……

2,、老師伸出一根大拇指——很棒

老師伸出兩根手指——耶

老師伸出三根手指——ok

老師伸出四根手指——切切切切切

老師伸出五根手指——拍拍拍（你好你好）

3,、在屏幕中出示六張圖片，讓幼兒觀察,。

（1）師：讓幼兒說(shuō)一說(shuō)有幾張圖片,？（六張）

六張圖片中有一張不是用手指做的事情，是哪一張,？

幼：是第三張,，用腳在走路。

（2）哪一張是用手指在動(dòng)的,？在干什么,？

幼：第二張圖再用手寫(xiě)字（用到了拇指，食指,，中指）

第四張圖再用手拿筷子（用到了拇指,，食指，中指,，無(wú)名指）

第六張圖再用手搭積木（五個(gè)手指都用到了）

第一張圖再用手開(kāi)門(mén)

第五章圖是在用手按鈴

4,、讓幼兒自己表?yè)P(yáng)自己（唱歌的方式）

5、老師講小故事——五根手指的故事,。

提問(wèn)：幼兒喜歡哪根手指,？

6、游戲：抓豆子比賽（白蕓豆）

老師先一個(gè)手指頭一個(gè)手指頭的抓豆子,，讓幼兒看看能抓出幾個(gè)豆子,，然后用多個(gè)手指頭去抓，看能抓幾個(gè)豆子,。

讓幼自己體驗(yàn)抓豆子,，哪些手指合作能抓的最多？（手指全部合作,，會(huì)抓的更多）

老師講解我們的手指合作能做更多的事情,。

手指律動(dòng)教案篇四

1,、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě),。

2,、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的,。

3,、懂得從不放棄、堅(jiān)持不懈,、充滿(mǎn)信心就會(huì)成功的道理,。

1、有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文,。

2、懂得只要具有堅(jiān)定信念,、永不放棄的精神,，就會(huì)取得成功的道理。

理解我們應(yīng)該有自己的主見(jiàn)這句話的意思,，初步培養(yǎng)自主意識(shí),。

1、課文錄音,。

2,、多媒體課件。

兩課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文,，了解課文內(nèi)容,；認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě),。

學(xué)習(xí)課文第一自然段.

教學(xué)程序

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

課題引入

板書(shū)課題

初讀課文,，整體感知

檢查讀書(shū)效

果

再讀課文，理清文章脈絡(luò)

學(xué)習(xí)課文第一自然段

小結(jié)

同學(xué)們,，我們的雙手有什么作用呢?你們注意過(guò)我們的手指是什么顏色的嗎?

板書(shū)課題:6綠手指

出示問(wèn)題：綠手指指的是什么,？人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)她為綠手指？

出示生字卡片,，練讀,。注意讀好翹舌音、平舌音,、前鼻音和后鼻音,。

指名分段朗讀，教師正音,。

再讀課文,，思考：你讀明白了什么,？還有哪些問(wèn)題不明白？

讀完課文,，我們回憶一下，每一段講了什么意思,？現(xiàn)在請(qǐng)你們以小組為單位進(jìn)行討論,。

請(qǐng)小組代表發(fā)言。

請(qǐng)你找出自己喜歡的段落在小組內(nèi)讀一讀,，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因,。

齊讀課文第一自然段，注意讀正確,、流利,。

你讀懂了什么？

是呀,，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)字,，說(shuō)出了人們對(duì)園丁的稱(chēng)贊，被人們稱(chēng)為綠手指可真不簡(jiǎn)單,，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為綠手指嗎,？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

學(xué)生自由發(fā)言.

讀課題,，對(duì)課題質(zhì)疑,。

自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)：綠手指,、稱(chēng)贊,、金盞花,、伺弄,、沮喪,、滿(mǎn)懷信心,、兌現(xiàn),、驗(yàn)證,。

讀生字。

分段讀課文,，把課文讀通讀準(zhǔn),。

學(xué)生針對(duì)課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流,、互相質(zhì)疑,。

小組內(nèi)互相交流，推代表準(zhǔn)備發(fā)言,。

反饋學(xué)習(xí)情況,。各小組互相補(bǔ)充修改斷意,。

朗讀自己喜歡的段落，小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià),。

齊讀課文第一自然段

理解綠手指的含義,。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文26段,。

2,、學(xué)習(xí)課文、抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ),，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義,。

教學(xué)程序

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

精讀課文,，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落

總結(jié)全文

聽(tīng)寫(xiě)本課生字,、詞語(yǔ)。

過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道了什么,？

指名分段朗讀課文。

討論老奶奶是怎樣培養(yǎng)出純白色的金盞花的,？老奶奶培育的結(jié)果怎樣,？

聽(tīng)取小組學(xué)習(xí)情況匯報(bào)。

小結(jié)：這為老奶奶精心伺弄金盞花,，她挑選一株顏色稍微淡的,，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去,，然后在挑選顏色淡的花的種子栽種,，循環(huán)往復(fù)，經(jīng)過(guò)了20年,，終于開(kāi)出了一朵純白色的金盞花來(lái),。

出示文中重點(diǎn)句就這樣，一年又一年,，春種秋收,，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪,，從不懷疑,，從不懷疑，滿(mǎn)懷信心地栽種著金盞花,。

你想對(duì)老奶奶說(shuō)些什么

起初,，家里人對(duì)這件事情是什么態(tài)度？家人為什么那樣說(shuō),？（引導(dǎo)學(xué)生從第二自然段中找出理由）

此時(shí),，你認(rèn)為老奶奶的佳人會(huì)說(shuō)什么,？

當(dāng)老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時(shí)，有發(fā)生了什么事情,？

此時(shí),，老奶奶又怎么對(duì)他們說(shuō)的？

你們說(shuō)老奶奶能種出黑色的金盞花嗎,？

你能說(shuō)說(shuō)黑色的金盞花是怎樣種出來(lái)的嗎,？

學(xué)了這篇課文，你有什么感受或收獲,？

小結(jié)：是呀，不論我們做什么事情,，只要認(rèn)定目標(biāo),、持之以恒，再困難的事情都會(huì)辦成,，這就是有志者事竟成,。

聽(tīng)寫(xiě)。

回顧課文主題,。

朗讀課文,。

組內(nèi)討論學(xué)習(xí)，各抒己見(jiàn),，發(fā)表自己的見(jiàn)解,。

反饋學(xué)習(xí)情況。

朗讀重點(diǎn)句就這樣,，一年又一年,，春種秋收，循環(huán)往復(fù),。老奶奶從不沮喪,，從不懷疑，從不懷疑,，滿(mǎn)懷信心地栽種著金盞花,。

談感受。

有感而發(fā),，自由發(fā)言,。

因?yàn)槔夏棠谈静欢参镞z傳學(xué)，而且連植物學(xué)專(zhuān)家都做不到,，所以老奶奶家里人一致反對(duì)老奶奶做這件事,。

獎(jiǎng)金不能兌現(xiàn)，因?yàn)槟甏眠h(yuǎn),。

只想問(wèn)一問(wèn),，你們想不想要黑色的金盞花,？我也能種出來(lái)。,。,。。,。,。

自由發(fā)言。

聯(lián)系實(shí)際談感受,。

6,、綠手指好園丁老奶奶認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)持不懈

手指律動(dòng)教案篇五

1,、在欣賞歌曲的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步了解家庭中的主要成員。

2,、 在老師手偶教具的指引下,，愿意嘗試跟隨琴聲演唱歌曲。

3,、 在老師的啟發(fā)下,，通過(guò)交流自己家庭成員的方法，進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)家人的情感

1,、 在日常生活中經(jīng)常邊玩手指游戲邊念兒歌聽(tīng),。

2、 教學(xué)大書(shū),、幼兒用書(shū),。

3、爸爸,、媽媽,、爺爺、奶奶,、寶寶手偶,。

1、 老師出示指偶爸爸,、媽媽,、爺爺、奶奶,、寶寶,，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出其稱(chēng)謂，并一起念念歌詞。

老師：咦,，他們是誰(shuí),？他們?cè)诩抑杏惺裁幢绢I(lǐng)呢？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

帶領(lǐng)幼兒邊玩手指偶邊念歌詞,。

老師：我還會(huì)把它變成歌曲來(lái)唱呢？大家一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),。

手指律動(dòng)教案篇六

1.提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫(huà)的能力,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè),。

2.培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想像力。

3.學(xué)習(xí)用手指壓印和添畫(huà)曲線的方法,表現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)的小蝌蚪,?；顒?dòng)重難點(diǎn):難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài),知道用什么方法能改變小蝌蚪游動(dòng)的方向;重點(diǎn)是幼兒學(xué)習(xí)手指壓印和添畫(huà)曲線。

一張“小蝌蚪,、青蛙媽媽”的大圖片,、池塘

操作材料有:每組一盤(pán)黑色的顏料;人手一支黑色水彩筆和小毛巾?；顒?dòng)過(guò)程:

(一)以謎語(yǔ)導(dǎo)入課題,引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察。

1.老師請(qǐng)小朋友猜謎語(yǔ)“黑黑的身子,，圓圓的腦袋,，細(xì)細(xì)的尾巴，游來(lái)游去找媽媽,?！币稣n題。老師請(qǐng)幼兒回答謎語(yǔ)——謎底是小蝌蚪,，老師出示小蝌蚪的圖片,。

2.小蝌蚪怎么不高興了呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小蝌蚪說(shuō)些什么,。（老師扮演小蝌蚪：“我們找了很久都沒(méi)有找到我們的媽媽?zhuān)嬷?，你們能幫幫我們嗎？”?/p>

老師:那我們一起來(lái)幫助小蝌蚪趕快找到媽媽好嗎?”

我來(lái)啦!來(lái)了一只大青蛙!”(念完兒歌后出示出現(xiàn)了一個(gè)池塘,，一群游動(dòng)的小蝌蚪和青蛙媽媽的圖片,。)

老師:“哇!真棒!小蝌蚪終于找到媽媽了。它們可開(kāi)心了,還要感謝我們小朋友的幫忙呢!來(lái)為我們自己鼓鼓掌吧!”通過(guò)復(fù)習(xí)兒歌這樣的形式,讓幼兒初步體驗(yàn)到幫助別人的快樂(lè),。同時(shí)也引出一下個(gè)環(huán)節(jié),。

4.引導(dǎo)幼兒觀察并提出問(wèn)題

5.幼兒自由討論

“原來(lái)小蝌蚪游動(dòng)的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的,尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的,。真有趣啊!我們也來(lái)學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎?”

(二)幼兒自由想象并表現(xiàn),掌握手指壓印及添畫(huà)曲線的方法,。

1、老師:“好大的池塘呀,，你們想不想有更多可愛(ài)的小蝌蚪在池塘里游泳呀,？”“我可以變出可愛(ài)的小蝌蚪,。”老師出示（顏料和水彩筆）

2,、老師示范給幼兒看手指印小蝌蚪的過(guò)程,，從中鞏固幼兒常規(guī)（蘸顏料壓印后要用毛巾擦干凈，再拿水彩筆）,，并請(qǐng)一名小朋友到前面來(lái)嘗試印小蝌蚪,。

3、老師:“請(qǐng)所有小朋友自己親自嘗試手指印畫(huà),。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過(guò)來(lái),找到它們的媽媽吧!”

(三)幼兒操作,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣,。

1、老師巡回觀察,適時(shí)的加以指導(dǎo):(1)蘸顏料壓印后,需要在抹

布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫(huà),。(2)要求幼兒保持畫(huà)面和桌面及周?chē)h(huán)境的整潔,。

2、展示作品,引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流,。

3,、老師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞同伴的作品,交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn),夸

夸自己能干的小手。

手指律動(dòng)教案篇七

1,、引導(dǎo)幼兒了解手的作用及五個(gè)手指各自的名稱(chēng)和用途,。

2、幼兒愿意大膽參與嘗試手指印畫(huà),能在單個(gè)手指印畫(huà)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行多個(gè)手印的組合印畫(huà),。

3,、幼兒能發(fā)揮想象力利用不同手印的外形特點(diǎn),添畫(huà)出各種不同生動(dòng)有趣的形象。

愿意大膽參與嘗試手指印畫(huà),能在單個(gè)手指印畫(huà)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行多個(gè)手印的組合印畫(huà),。

幼兒能發(fā)揮想象力利用不同手印的外形特點(diǎn),添畫(huà)出各種不同生動(dòng)有趣的形象,。

講授法、演示法

：中班幼兒及家長(zhǎng)

1,、教師范例畫(huà)(單個(gè)的手指印畫(huà)和手指組合印畫(huà))

2,、幼兒用紙、顏料,、抹布,、水彩筆、反穿衣,。

（一）開(kāi)始部分:

1,、以猜謎游戲,導(dǎo)入活動(dòng)。

教師:小朋友們,，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),想不想猜一猜?

教師:兩棵小樹(shù)十個(gè)叉,不長(zhǎng)葉來(lái)不開(kāi)花,能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà),天天勞動(dòng)人人夸,。(手)

2、教師出示一只小手的圖片

教師:這是我們的一只小手,看一看她有幾個(gè)手指寶寶?

教師:你知道這幾個(gè)手指寶寶的名字嗎?(大拇指、食指,、中指,、無(wú)名指、小拇指)

教師:你最喜歡哪個(gè)手指寶寶?你能用它做什么?

（二）基礎(chǔ)部分：

1,、展示手指印畫(huà)作品,，教師講解內(nèi)容。啟發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣,。

2,、出示準(zhǔn)備材料

白紙、顏料,、調(diào)色盤(pán),、抹布、水彩筆,、反穿衣,。

3、示范與講解:

教師向幼兒示范手指印畫(huà)的步驟,、方法及注意事項(xiàng),。

步驟:

(1)用任意一指蘸顏料,在合適的位置用力按。按完后用抹布將手指頭擦干凈,。

(注意手指蘸的顏料要覆蓋整個(gè)指肚,。若顏料太稀,注意在顏料盒旁邊刮一下;若顏料太干,注意盡量讓顏料覆蓋整個(gè)指肚）

（2）待顏料干后,用筆在按出的形狀上進(jìn)行添畫(huà)、創(chuàng)意,。

（3）小朋友們可以嘗試分別用五個(gè)手指進(jìn)行印畫(huà),注意一個(gè)手指盡量蘸一種顏色的顏料,。

(鼓勵(lì)幼兒嘗試用多個(gè)手印進(jìn)行組合創(chuàng)意,。)

（三）結(jié)束部分

回顧手指印畫(huà)作品,。

（四）延伸活動(dòng):

1、鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中,將手印畫(huà)設(shè)計(jì)地更有情節(jié),然后投放到閱讀區(qū)講給同伴聽(tīng),。

2,、在手指印畫(huà)的基礎(chǔ)上,合理加入手掌印畫(huà)和手的其他部位的印畫(huà)方式,讓畫(huà)面更豐富。

3,、制作賀卡,將手印畫(huà)和其他繪畫(huà)形式加入其中,。

手指律動(dòng)教案篇八

1、理解兒歌內(nèi)容,，能邊念兒歌邊做手指動(dòng)作,。

2、發(fā)揮想象大膽用手指頭變魔術(shù),，感受手指游戲的快樂(lè),。

3、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合,，共同完成表演,。

4、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍,。

理解兒歌內(nèi)容,，能邊念兒歌邊做手指動(dòng)作。

自制教具

“一樣?xùn)|西人人有,，一只左來(lái)一只右,，吃飯穿衣全靠它，它是我的好朋友,?！?/p>

師：小朋友們來(lái)猜猜，這是什么呀,？

幼：手,。

1、教師伸出一共手指：讓小朋友想一想一共手指頭可以變什么,？

引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌,。（一個(gè)手指頭呀，就像毛毛蟲(chóng)呀,，爬爬爬）

2,、師：兩個(gè)手指頭又可以變成什么呢？引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌,，（兩個(gè)手指頭呀,，就像小白兔呀，跳跳跳,。）

3,、三個(gè)手指頭又變成什么呢？引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌

4,、總結(jié)前三句兒歌,，帶小朋友練習(xí)仿編兒歌。

師：手指頭伸出來(lái),，我們一起來(lái)變魔術(shù)吧,，兒歌《手指兒歌》（帶幼兒邊做動(dòng)作邊完整的念兒歌2遍）

1、分組表演

2,、創(chuàng)編兒歌

小班幼兒注意力集中時(shí)間短,，如果不能吸引他們的注意力，整個(gè)教學(xué)會(huì)處于混亂中,，于是我以猜謎的形式導(dǎo)入,，吸引幼兒的眼球,。接下來(lái)，播放多媒體課件,，邊聽(tīng)音樂(lè)邊學(xué)習(xí)兒歌,，通過(guò)看一看，聽(tīng)一聽(tīng),，做一做,，動(dòng)手動(dòng)腦，在愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)兒歌,。

最后環(huán)節(jié),，仿編部分，我讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己探索手還可以變出什么,，創(chuàng)編兒歌,。滿(mǎn)足孩子的表現(xiàn)欲望。

手指是指人手前端的五個(gè)分支,。手掌的五個(gè)終端部分之一,，手指一般有拇指、食指,、中指,、無(wú)名指、小指這五個(gè),。話說(shuō)：十指連心,。

手指律動(dòng)教案篇九

1能正確流利地朗讀課文。

2找出重點(diǎn)語(yǔ)句,，體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖,。

3品味作者的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)表達(dá)效果,。

4學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,，語(yǔ)言特點(diǎn)，在寫(xiě)作中也能應(yīng)用,。

1 學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn),，并能在日后的寫(xiě)作中熟練運(yùn)用,。

2通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖,。

如何讓學(xué)生把文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，寫(xiě)作特點(diǎn)內(nèi)化為自己的需要,，并能在今后的寫(xiě)作中自覺(jué)運(yùn)用,。

1收集有關(guān)手指的名稱(chēng)，來(lái)歷,，故事傳說(shuō)等資料,。

2手影戲片段

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

1同學(xué)們，認(rèn)識(shí)手指嗎,？伸出你的手,，告訴老師這五根手指分別叫什么？知道它的來(lái)歷嗎,？（手指是同學(xué)們?cè)偈煜げ贿^(guò)的了,，但對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解卻很少，這樣的提問(wèn)目的就是激發(fā)大家的興趣）

2同學(xué)們,，你了解手指嗎,？它們的作用，特點(diǎn)是什么呢,？（這兩個(gè)問(wèn)題并不是要考查學(xué)生倒底會(huì)不會(huì),，而是引起大家的思考和注意，引起對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注）

3同學(xué)們,，對(duì)于身邊熟悉的事物如果能認(rèn)真地去觀察和思考,，就會(huì)有意外的發(fā)現(xiàn)。豐子愷就是這樣一位作家,，讓我們一起走進(jìn)課文去一探究竟吧,。

（二）明確自學(xué)目標(biāo)，自讀報(bào)自悟

出示閱讀要求（因?yàn)槭情喿x課文,，所以以學(xué)生自學(xué)為主）

1反復(fù)閱讀,，力求把課文讀正確，讀流利,。

2看看你能讀懂哪些內(nèi)容,，可在書(shū)上空白處寫(xiě)一寫(xiě)點(diǎn)評(píng)；還有哪些內(nèi)容你讀不懂或有疑問(wèn),，做上標(biāo)記,。

學(xué)生自學(xué)，老師要巡視,，初步了解學(xué)生的自學(xué)情況,。

交流自學(xué)收獲（假設(shè)學(xué)生可能的收獲，要善于引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn),，不可離題千里）

1每根手指的特點(diǎn)和作用,。（誰(shuí)更重要呢？初步認(rèn)識(shí)）

2作者的語(yǔ)言特點(diǎn)（運(yùn)用了擬人化的手法,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)這樣一來(lái)寫(xiě)的好處,，展開(kāi)聯(lián)想讀著這些話你想到了什么？重點(diǎn)體會(huì)）

3還運(yùn)用了排比的修辭手法,。

對(duì)學(xué)生的交流情況進(jìn)行歸納整理,，突出重點(diǎn)

1作者對(duì)于五根手指的態(tài)度是怎樣的,？（課文最后一句話，比第一次感受更深）

2放手影戲片段談體會(huì),。（精彩,。五根手指協(xié)調(diào)一致，才這樣精彩,。再一次加深對(duì)作者寫(xiě)作意圖的理解,。）

（三）拓展運(yùn)用

1擬人化的寫(xiě)作手法能夠使描寫(xiě)更生動(dòng)，更耐人尋味,，更能吸引讀者,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x大拇指一段，認(rèn)真體會(huì),。

2你能描寫(xiě)一下春天的景色嗎,？注意，請(qǐng)運(yùn)用擬人的寫(xiě)法,。

最近在網(wǎng)友的博客中?？吹竭@樣的感受和評(píng)價(jià)，教的好不如學(xué)的好,。別看只有這么幾個(gè)字,，卻包涵著對(duì)課堂教學(xué)的反思，對(duì)什么樣的課堂是好課堂的獨(dú)特見(jiàn)解,。仔細(xì)琢磨一下,，味道還挺足。

一堂好課應(yīng)是學(xué)生學(xué)得主動(dòng),，學(xué)得積極,，學(xué)得有效果，而不是教師教的多么精彩,，因?yàn)檎n堂不是演講會(huì),，教師不是演講家，學(xué)生不是聽(tīng)眾,。此一味。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,，教師的責(zé)任不是自顧自地完成備課任務(wù),，而是激發(fā),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,，自覺(jué)地學(xué)習(xí),。備課,，情節(jié)的設(shè)計(jì),，問(wèn)題的'提出都要充分考慮學(xué)生的具體情況。此二味,。

在課堂中教師要教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法,，而不僅是知識(shí)。學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高不是在課內(nèi)而是在課外。是靠課外大量的閱讀和實(shí)踐來(lái)提高的,，正所謂得法于課內(nèi)，得益于課外，此三味。

知識(shí)的傳授是有一定規(guī)律性的,，教師的責(zé)任就是教給學(xué)生方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,，最終實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。正所謂教是為了不教,。此四味。

總之，一堂好課就應(yīng)該處處考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，考慮到是不是有利于學(xué)生的學(xué)，只有這樣,，我們的課堂教學(xué)才處處是春天,。