作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

偉人細胞教案設(shè)計篇一

（一）知識與能力

1、了解小說的文體特點及三要素,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事和概括情節(jié)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力,。

（二）過程與方法

1,、掌握如何查找與文章有關(guān)資料的方法。

2,、讓學(xué)生了解欣賞小說的基本步驟,。

3、讓學(xué)生根據(jù)作品的內(nèi)容展開聯(lián)想,，發(fā)表自己的看法,。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1,、認(rèn)識作品中展現(xiàn)的多姿多彩的中學(xué)生生活,。

2、理解賈里“偉人計劃”成功與失敗的原因以及其中蘊含的人生道理,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

1,、能根據(jù)作品反映的故事,，發(fā)表自己的看法。

2,、學(xué)習(xí)本文巧妙地安排故事情節(jié),，人物描寫個性化，以及生動活潑,、詼諧幽默的語言,。

認(rèn)識文章中個性化的語言對表現(xiàn)人物的人生觀、價值觀的作用,。

1,、導(dǎo)入

每個人在小時候?qū)ψ约旱奈磥砜傆懈鞣N美麗的夢想。請大家談?wù)勛约旱膲粝?。（生答）老師也簡單說說自己心中的一個小秘密,。（略）

可以這樣說，“寒窗苦讀十年載,，一朝成名天下知”,，這樣的想法在每個人心里或多或少都曾有過。有一個叫賈里的初一男生甚至把當(dāng)偉人作為自己的明確目標(biāo),。

賈里是誰,？你認(rèn)識嗎,？（生答：是課文《偉人細胞》中的主人公,。）

今天，讓我們一起來看看賈里究竟有沒有實現(xiàn)他的“偉人夢”呢？

2,、審題,，了解細胞

細胞是一切生命活動的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。一般認(rèn)為：

2）是構(gòu)成有機體的基本單位,，具有自我復(fù)制的能力,，是有機體生長發(fā)育的基礎(chǔ)；

3）是代謝與功能的基本單位,，具有一套完整的代謝和調(diào)節(jié)體,。

4）是遺傳的基本單位，具有發(fā)育的全能性,。

細胞由細胞膜,、細胞質(zhì)、細胞核構(gòu)成,。

偉人細胞教案設(shè)計篇二

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、借助工具書,，要求讀懂課文,，了解賈里的三次挫敗和成功；

3,、幫助學(xué)生理解,，要想成就一番偉大事業(yè)，都是小事開始做起的,；

4,、通過理解課文，結(jié)合自己平時觀察,，仿寫一個片段《男（女）》,，注意寫出人的個性。

二,、教學(xué)重點,、難點：

2、理解文章的主旨,，弄清挫敗和成功的原因,。

三、課前準(zhǔn)備：

1,、查字典,，給生字注音，對不熟悉的詞語加以理解,；

2,、初步了解課文內(nèi)容,，能復(fù)述故事的梗概。

四,、教學(xué)過程：

（一）揭題,，導(dǎo)入課文

（二）簡介作者；

（三）檢查預(yù)習(xí)：

1,、你預(yù)習(xí)了哪些生字詞,？是怎么弄懂它的？和同學(xué)們交流一下,。

2,、如果有個人問你：“《偉人的細胞》講的是什么？你會怎樣回答,？

（1）要求同桌兩個人說一遍,；

（2）指名幾位同學(xué)在班級交流一下故事內(nèi)容。交流后并作出評價,。

（四）閱讀課文,，理清作者寫作思路：

1、給足充分的時間讓同學(xué)默讀課文,，默讀后思考：

（1）課文寫了幾個部分,？分別寫出了賈里的哪幾件事？

（2）這幾件事中,，賈里的偉人夢實現(xiàn)了嗎,？

2、學(xué)生默讀,，分小組討論,，教師相機點撥，共同探索,，可歸納出：

共寫了四部分：

第一部分：“化敵為友”,，?由“恨”變成“友”

第二部分：“矮個風(fēng)度”，?“風(fēng)度”不起來

第三部分：“打工失敗”,，?只是一時沖動

第四部分：?意外成功,，??凡是從小事做起

總結(jié)：四件寫了三次挫敗，一次成功,，它印了中國一句古話,，這就叫“有心栽花花不開，無意插柳柳成蔭”,。

想想看：他前三次為什么會失?。孔詈笫窃鯓映蔀椤皞ト恕钡?？

（五）探究性學(xué)習(xí)

1,、開展一次辯論會：可為正反兩方

正方：在我們現(xiàn)實生活中,，應(yīng)該要有賈里這樣的人；

反方：在我們現(xiàn)實生活中,，賈里這樣的人不可取,。

通過辯論,，讓學(xué)生懂得：

在賈里身上,，有許多可貴之處：有抱負(fù)、有自信,、有正義感,、上進心；同樣,，在他身上也有許多不足：想法不切實際,，把做偉人與做小事分割開來。

2,、分小組討論,，“探究練習(xí)四”

從《石墨與金剛石》短文中，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

在討論中要幫助學(xué)生弄清石墨與金剛石的異同點,，從而延伸到一個人在成才的道路中，偉人與一般人都有許多相似之處,，即本來都是普通人,，只不過偉人承受過更大壓力，經(jīng)受過更嚴(yán)酷的烈火鍛煉,，離開不尋常的高溫和高壓,，結(jié)晶碳不能變成金剛石，離開非凡的鍛煉和考驗,，變通人不能成為偉人,。

（六）布置作業(yè)：

2、本文人物形象,，富有個性,。相信你讀了也頗有感觸，試試你的筆,，也仿寫一個同學(xué),，把它的個性寫出來。

偉人細胞教案設(shè)計篇三

1,、知識與技能：積累詞語,，分析課文層次，能概括故事情節(jié),，分析人物性格,，理解主題思想,。

2、過程與方法：通過組織學(xué)生討論,，教師再點撥啟發(fā)理解課文中蘊含的道理,。

3、情感,、態(tài)度與價值觀：學(xué)會正確的認(rèn)識自己,，懂得必須從小事做起才能做成大事的道理，學(xué)習(xí)不屈不撓和舍己為人的犧牲奉獻精神,，做一個對社會有用的人,。

重點：通讀課文，分析課文層次,，概括故事情節(jié),，理解課文主題

思想。

難點：討論課文的主題思想,，學(xué)會正確的認(rèn)識自己,，做個對社會

有用的人。

教學(xué)方法：小組合作討論法,，點撥法,，探究—研討法，范例教學(xué)法,。 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件,，布置文本預(yù)習(xí)作業(yè)。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文,，完成文本預(yù)習(xí)作業(yè),。

一課時

一、 新課導(dǎo)入

1,、檢查預(yù)習(xí)

2,、介紹作者。

二,、通讀課文,，整體感知

1、速讀課文,，回答問題,。

（１）課文是什么體裁？故事的主人公是誰,？

（２）請用一兩句話概括故事內(nèi)容,。

（３）題目中的“細胞”是何意？賈里為追求偉人細胞做了哪些事情,？（用四字短語概括）

2,、理清文章層次,。

三、感受形象,，感悟道理

2,、賈里為了證明自己的偉人細胞，做了一系列的事情,?？伤那叭蝹ト擞媱潪槭裁炊际×耍空埛謩e說說你的理由,。

3,、你覺得賈里想當(dāng)偉人的想法本身有錯嗎,？他身上有“偉人細胞”嗎,？

四、探究學(xué)習(xí)

1,、 如果你是賈里的朋友,，當(dāng)?shù)弥Z里的事跡時，你會對他怎

樣說呢,？請把你的同桌當(dāng)做賈里,，對他說一番話。

2,、你認(rèn)為偉人應(yīng)該有怎樣的細胞,？不做小事能成為偉人嗎？做了小事將來就一定能成為偉人嗎,？可結(jié)合自己搜集的名人偉人事跡談自己的感悟,。

五、布置作業(yè)

偉人細胞教案設(shè)計篇四

1.能夠簡練概括并較詳細復(fù)述文章主要情節(jié),。

2.通過深入閱讀分析人物特點,，理解文章主題。

1.讓學(xué)生根據(jù)作品的內(nèi)容展開聯(lián)想,，發(fā)表自己的看法

2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會人物個性化描寫以及生動,、幽默的語言特色以及情節(jié)的巧妙安排。

1,、認(rèn)識作品中展現(xiàn)的多姿多彩的中學(xué)生生活

教學(xué)重點：概括并復(fù)述文章主要情節(jié),，分析人物特點。

教學(xué)難點：對文章主題的理解,。

暢談“我”心中的夢想

——年少不妨輕狂些

1..讀“賈里日記”——思想(自信心很高一心想當(dāng)偉人)

(1)抓住故事主要情節(jié)概述：交待清楚事件的起因(賈里做這幾件事的意圖分別是什么?),、簡單經(jīng)過、結(jié)果,。

(2)語言要流暢,，簡練生動,，能正確表達語氣。

提示：要將文章敘述的故事改編為課本劇,，需要將敘述改為人物的對話,。

1、經(jīng)過三次痛苦的失敗,，又取得了一次意外的成功,，此時賈里心里充滿了酸甜酸苦辣。如果你是賈里的好朋友,，你會怎樣安慰他?請從自己收集的關(guān)于“理想”的名言警句中挑一句送給他,，好嗎?(也可加入自己的話)

請用這樣的語氣： 賈里，__________________!

2,、你喜歡賈里嗎?你認(rèn)為賈里究竟是個怎樣的人?他的身上到底有沒有“偉人細胞”?

《男生賈里》是當(dāng)代女作家秦文君的力作,。小說描述了當(dāng)代中學(xué)生的真實的生活，塑造了如賈里,、賈梅,、魯智勝、林曉梅等一批可愛,、鮮活的人物,。讀《男生賈里》，感覺好象走進了自己的校園,。課后,，我們不妨借閱這本書，更近距離接近賈里,。

1搜集一些偉人青少年的事跡,，聯(lián)系他們的成才經(jīng)歷，談?wù)剬δ阌惺裁磫⑹尽?/p>

2.賈里的初一生活算是暫告了一個段落,，他的初二生活會是怎樣的呢?還有“偉人計劃”嗎?還會遇到怎樣的煩惱呢?請充分發(fā)揮你的想象,，設(shè)想一下賈里今后的生活。

偉人細胞教案設(shè)計篇五

1．借助工具書或相互合作,，掌握字詞,。

2．梳理故事情節(jié)，分析賈里形象,。

3．感悟平凡和偉大的關(guān)系,。

梳理故事情節(jié)，分析賈里形象,。

感悟平凡和偉大的關(guān)系,。

初備統(tǒng)復(fù)備

一、導(dǎo)入新課：

每個人都希望自己成為名人，成為偉人,。同學(xué)們有沒有這個愿望,？那么，怎樣才能成為偉人呢,？可能每個人的觀點不一樣,。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《偉人細胞》,，看看文中是怎樣說的,。（板書：偉人細胞）

理解“細胞”一詞的意思。

二,、信息反饋：

1．檢查字詞預(yù)習(xí)情況

可以用“成語積累小擂臺”等形式來組織

2．交流梳理的情節(jié)結(jié)構(gòu),，并組織評價。

三,、分段復(fù)述課文,。

1．結(jié)合前一環(huán)節(jié)理清復(fù)述思路。

化敵為友

矮個風(fēng)度

打工風(fēng)波

領(lǐng)破書成名

2．分組復(fù)述后指名復(fù)述故事,，再組織評價

四,、分析人物形象,，體會故事中蘊涵的道理,。

1．出示討論話題，組織交流：

（1）你覺得賈里是一個怎樣的人,？你覺得他身上有沒有“偉人細胞”,？

（2）賈里的偉人計劃成功了嗎？

（3）文中能起畫龍點睛的是哪句話,？如果你是賈里的父親,，你會對他說什么？

2．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：

【備】

（2）正文之前引用了一段賈里日記,，有什么作用,？

（3）本文語言有什么特色？這樣的語言風(fēng)格有什么樣的表達效果,？

3．課堂活動：

我們同學(xué)來當(dāng)一回小教師,。每個同學(xué)圍繞這篇課文出一道練習(xí)題考考別的同學(xué),，題目的內(nèi)容形式不限,，但自己心中要有答案,。大家思考一下,，我把紙片發(fā)下去。同學(xué)們把題目寫在紙片上,，并寫上自己的學(xué)號,，然后把紙片折疊起來。

（收好紙條后,，走到學(xué)生中間,，讓學(xué)生抽簽答題,，由出題人判斷正誤）

五,、拓展深化

1．交流或推薦一些論述“平凡”與“偉大”的關(guān)系的格言警句,。

2．布置辯論題目：

雷鋒和毛澤東，誰更偉大,？

六,、課堂練習(xí)

教學(xué)后記

偉人細胞教案設(shè)計篇六

1．領(lǐng)悟從平凡小事做起,，腳踏實地,，方能成就偉大事業(yè)的道理,。

2．兒童作品生動活潑,，幽默詼諧的語言，個性化的人物描寫,。

2課時

許多同學(xué)都有理想，并在不斷地努力著,，可也有一小部分同學(xué)自命不凡,，自稱天才，擁有許許多多的幻想,，總想在某件大事中一舉成名，成為偉人,。今天，我們就要認(rèn)識一位,，他就是——男生賈里,。

秦文君,，當(dāng)代女作家,，可以說兒童文學(xué)中幽默和戲劇性創(chuàng)作因秦文君而成大氣候，大大的向前推進了一步,。作品有《男生賈里》,、《女生賈梅》、《小鬼魯智深》,、《小妖林曉梅》。

文中賈里為了成為“偉人”作了哪些“可歌可泣”的大事？結(jié)果怎樣？用自己的語言口頭復(fù)述。

復(fù)述：做一個愛憎分明,、恨得轟轟烈烈的人,，結(jié)果化敵為友,；想煉就矮個偉人的風(fēng)度,，結(jié)果失敗,。打算“一鳴驚人”去大工廠打工,，結(jié)果卻把名牌西服的羽紗剪了一個口子,，而讓朋友足足笑了1分50秒,。主動要求把破損的書分給自己，結(jié)果卻引起了轟動，被評為“明日之星”。

罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿?，引起禍患的主要人物?/p>

指手畫腳：說話時兼用手勢示意，也形容輕率的指點批評。

不屈不撓：形容頑強斗爭,，在敵人或困難面前不屈服,。

茅塞頓開：比喻閉塞的思路由于得到了啟發(fā)，忽然開通了,。

無動于衷：心里一點也不受感動,，一點也不動心。

道聽途說：在道路上聽到,，在道路上傳說，毫無根據(jù),。

一鳴驚人：比喻平時默默無聞,，突然有驚人表現(xiàn),。

咬文嚼字：這里指不重視實際，只在字句上糾纏,。

出謀畫策：出主意,，定計謀。

可歌可泣：值得歌頌,，使人感動的淚流,，事跡感人。

沸沸揚揚：像沸騰的水一樣喧騰,，形容議論紛紛,。

1．文后練習(xí)三

2．說說賈里失敗的原因

1．提問，上節(jié)課我們讀了賈里的哪幾件事,？

化敵為友 矮個風(fēng)度 打工失敗 意外成功

2．這節(jié)課我們對賈里進行更深的研究,。

1．日記中，賈里認(rèn)為自己是怎樣的人,？由此你們認(rèn)為他是個怎樣的人,？

2．使他成名的雞毛蒜皮的小事體現(xiàn)了他怎樣的性格特征,。（不怕吃虧）

3．賈里為自己是個“普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事”而懊惱,，你準(zhǔn)備怎樣勸說他,？

“雞毛蒜皮”的小事中包含著偉大的因素，只有做好小事發(fā)展下去才能做好驚天動地的大事,。平凡中生就偉大,。

a．魯智勝提議拿小刀去劃邱士力的車胎，賈里認(rèn)為缺乏“大師”風(fēng)度,，懶得去做,。

b．運動會上反對播放軟綿綿的流行音樂?？棺h后又以小號隊來糾正靡靡之音,。

c．打工.計劃中主動推薦自己，寫推薦信,。

樹立遠大的志向,，從小事做起，從現(xiàn)在做起,。

選讀你認(rèn)為最生動幽默,，體現(xiàn)中學(xué)生心理的文段供大家欣賞。

偉人細胞教案設(shè)計篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠簡煉概括并較詳細復(fù)述文章主要情節(jié),。

2.通過深入閱讀分析人物特點,，理解文章主題。

3.理解只有以普通人的身分,，腳踏實地從小事做起,，才能成就一番偉大的事業(yè)的道理。

教學(xué)重點：

概括并復(fù)述文章主要情節(jié)節(jié),，分析人物特點,。

教學(xué)難點：

對文章主題的理解。

多媒體準(zhǔn)備：

電子幻燈片輔助教學(xué),。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入（談話式）：

每個人都有美好的理想。你長大后想成為一個怎樣的人,？（請學(xué)生自由談,，師小結(jié)）。雖然大家的理想各不相同,，但有一點是相同的那就是,，大家都想成為一個了不起的人。有一個小男孩賈里，也非常想成為偉人,，他能成功嗎,？讓我們隨當(dāng)代女作家秦文君一道，走進賈里的“偉人細胞”,。（出示幻燈――課題）

二,、檢測學(xué)生掌握生字情況。（出示第二張幻燈片）

三,、初識賈里：

1.讀“賈里日記”，說說看,，賈里是怎樣自我評價的,？別人又是如何評價他的？

2.默讀課文,，概括文章主要內(nèi)容,。

想成偉人的賈里是怎樣追求“偉人氣質(zhì)”的？文章寫了哪幾件事,？請用簡潔的語言概括出來,。

四、走進賈里：

1.將學(xué)生分為四大組,，分別準(zhǔn)備復(fù)述四個故事,。

先以小組為單位，一人復(fù)述,，其他人補充或糾正,。然后推選一名優(yōu)秀者在班內(nèi)復(fù)述。

其中第三個故事指定幾個小組將之改編為課本劇表演,。

2.明確概述要求：（1）交待清楚事件的起因（賈里做這幾件事的意圖分別是什么,？）、簡單經(jīng)過,、結(jié)果,。（2）抓住故事主要情節(jié)概述。

提示：要將文章敘述的故事改編為課本劇,，需要將敘述改為人物的對話,。

五、剖析賈里：

你認(rèn)為賈里還是一個怎樣的人,？讀文章,，用“從文中＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我看出賈里具有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿特點”說話,。

六,、忠告賈里（理解文章主題）

2.請給賈里以忠告，告訴賈里，要想成為偉人,，除了遠大的志向,，還需要什么？

七,、找找賈里的影子

大家也有“偉人夢想”,，為了實現(xiàn)這個夢想，你做過像賈里這樣的努力嗎,？請談一談,。

教師小結(jié)：

賈里就生活在我們的周圍，他身上,，就有我們同學(xué)的影子,，或者說，我們身上,，也有賈里的影子,。

八、課外鏈接：

《男生賈里》是當(dāng)代女作家秦文君的力作,。小說描述了當(dāng)代中學(xué)生的真實的生活,，塑造了如賈里、賈梅,、魯智勝,、林曉梅等一批可愛、鮮活的人物,。讀《男生賈里》,，感覺好象走進了自己的校園。課后,，我們不妨借閱這本書,，更近距離接近賈里。

偉人細胞教案設(shè)計篇八

能在自讀基礎(chǔ)上提出疑難問題,，梳理課文思路把握結(jié)構(gòu),，通過朗讀、探究質(zhì)疑問難,，體會文章主旨和人物性格,、特點。

二,、教材分析

課文節(jié)選自當(dāng)代女作家秦文君的長篇小說《男生賈里》,。故事記敘了初中一年級男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實現(xiàn)偉人計劃的曲折過程,。節(jié)選部分通過賈里為實現(xiàn)“偉人計劃”而經(jīng)歷的三次失敗,，以及一次不經(jīng)意之間卻意外獲得成功的經(jīng)過,，告訴讀者，人必須從小事做起,，腳踏實地,，才能一步步成就大業(yè)的道理。小說人物形象極其富有個性,，生活氣息濃厚,，作者的生活積淀豐厚，故事貼近生活,，人物貼近生活,，情節(jié)安排巧妙，敘述語言輕松活潑,，詼諧幽默,，不少地方采用夸張手法，讀來妙趣橫生,，叫人忍俊不禁時陷入思考，對于中學(xué)生很有現(xiàn)實意義,。因此,，這樣的小說教學(xué)，應(yīng)該放手讓學(xué)生走進課文,，探求課文主旨,，明白課文的主要創(chuàng)作意圖，寓教與學(xué),，賞析文章與學(xué)會寫作,、怎樣做人結(jié)合起來。

三,、教學(xué)設(shè)想

這是一篇生活氣息濃厚的小說,，是一篇非講讀課文。內(nèi)容貼近中學(xué)生生活,，情節(jié)不復(fù)雜但是趣味橫生,，語言輕松幽默，主題鮮明深刻但不費解,。因此教師可放手讓學(xué)生自由閱讀,，自由表達，理解課文主要內(nèi)容,，把握主要表現(xiàn)手法,，學(xué)會自己欣賞小說語言特點。

因此,，本課教學(xué),，適合以討論交流的方式進行，而非詳細分析，教師不宜過多講解,。

四,、課時數(shù)? 2課時

五、教學(xué)流程

第　一　課　時

一導(dǎo)入新課

讀了《湯姆?索亞歷險記》,，你一定喜歡上了這個既頑皮,，又善良，對生

活充滿了幻想,，喜歡新奇冒險生活的孩子,，那么他的身上是否具有偉人的素質(zhì)

呢？（學(xué)生各抒己見，師引導(dǎo)評價）

（出示目標(biāo)，板書課題）

二立足課文,，整體感知

說一說,，看誰說得好。

教師指導(dǎo)語：用自己喜歡的方式讀課文,，讀出語氣語調(diào)，并口述三次經(jīng)歷。

1.復(fù)述交流：學(xué)生小組內(nèi)互相復(fù)述,，再全班交流

明確：賈里的日記是對課文中賈里種種行為的一個總解釋,正因為賈里對“偉人”的理解有他自己的想法,所以他才會用他的方式來進行"偉人形象"的塑造,才會有很多出現(xiàn)在他身上的、讓人捧腹又不得不讓人喜歡的趣事,。設(shè)計賈里的日記并放在篇首,是為了增強角色的真實感,。

（學(xué)生小組內(nèi)討論交流，班級內(nèi)學(xué)生互評,。）

三發(fā)散思維,，探究主旨

1、賽一賽,，看誰辯得清（組織學(xué)生開展辯論賽,，激發(fā)探究興趣。）

教師指導(dǎo)語：一千個讀者就有一千個哈姆雷特,，每個人對賈里可能都有不同的看法,，請同學(xué)成立兩大組，贊成賈里的作法是正方,，不贊成賈里作法的是反方,，雙方開展辯論賽。

要求：評委由班干部組成,，最后要評出最佳辯手和最佳口才獎,，最佳提問獎，辯論雙方可互提問題,，也可直接陳述意見,。

明確：正方的賈里：有成就偉人的志向,；

以大師風(fēng)度律己；

運動會上反對播放軟綿綿的流行音樂,，有正義感,；

在實施“一鳴驚人”的打工計劃中，主動推薦自己,，勇于實踐,；

在處理破書事件中，主動拿破書,，不怕吃虧,。

反方的賈里：為成就偉人不能把同學(xué)當(dāng)敵人來恨，恨的對象定位錯誤,；

矮個風(fēng)度與偉人風(fēng)度不相聯(lián)系,，認(rèn)識錯誤；

對偉人的成就過程并不了解,，只知道要“一鳴驚人”,；

對自己能力認(rèn)識不足。

（教師適時點撥,。）

2,、寫一寫，看誰寫得好

教師指導(dǎo)語：從賈里的失敗和成功經(jīng)歷中,，我們看出他是一個不切實際，但有上

進心,，本質(zhì)不錯的人,，那么你從賈里的故事中悟出了一個什么道理？

明確：必須從小事做起,，才能干成大事,。

（學(xué)生寫下來后小組內(nèi)交流討論，班級內(nèi)部學(xué)生互評,。）

第　二　課　時

一導(dǎo)入：直接導(dǎo)入,。

（出示目標(biāo)板書課題。）

二演讀,，角色體驗

教師指導(dǎo)語：賈里個性十分鮮明,，追求轟轟烈烈的人生卻又充滿幼稚，容易一時沖動,。下面請同學(xué)自讀第三個打工計劃,，并編出舞臺對白。

要求：語言旁邊要加上動作,，神態(tài),，便于表演,。

（學(xué)生編好后，小組內(nèi)修改,，并挑一小組模擬演出,，師生共評。）

三折讀,，妙點揣摩

教師指導(dǎo)語：本文語言幽默詼諧,，非常符合人物性格和文章思想內(nèi)容，請你細細揣摩,，找到語言上亮點,。

明確：

例如：林曉梅這丫頭最不欣賞進行曲，運動會上,，她放的都是流行音樂,，軟綿綿的，運動員不打瞌睡就萬幸,。

“萬幸”一詞略帶夸張的口吻,，對林曉梅作了諷刺。

例如：如果說需要設(shè)計師他還心服口服,，連剪個線頭都不相信堂堂的賈里,？他猛一下脫掉西裝，抄起把剪刀,，眼疾手快地幾下消除了羽紗上的線頭,。

幼稚、滑稽的動作使人感到賈里對自己的能力估計不足,。

例如：“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎,，這雖然解氣，但缺乏大師風(fēng)度,，賈里懶得去做”,，在賈里心中，似乎自己已是“大師”,，羞與小兒為伍,，懶得去做那些小孩子才做的事情，其實自己還極為幼稚,，這就產(chǎn)生了幽默和諷刺的效果,，妙趣橫生。

（品讀精彩句子,，體會作者筆下表現(xiàn)出來的輕喜劇效果,。）

（學(xué)生在書上圈勾畫，做筆記,，小組內(nèi)交流討論,，班級內(nèi)部學(xué)生互評,。）

四寫讀，仿寫片段

（學(xué)生仿寫,，交流,，師生共評。）

五作業(yè)

你有過成為偉人的夢想嗎,？你曾經(jīng)計劃過嗎,？請寫出你的夢想和你的計劃。

《偉人細胞》? 教案之二

八.?教學(xué)目標(biāo)

（1）?通過小說中賈里的故事,，使學(xué)生明白只有像普通人一樣,，腳踏實地，從小事做起,，才能成就偉業(yè)的道理,。

（2）?學(xué)習(xí)本文巧妙安排情節(jié)，人物描寫個性化和生動幽默的語言風(fēng)格,。

（3）?體會注意生活積累,，做生活的有心人，才能寫出好作文的硬道理,。

九.?教材分析

課文節(jié)選自當(dāng)代女作家秦文君的長篇小說《男生賈里》,。故事記敘了初中一年級男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實現(xiàn)偉人計劃的曲折過程,。節(jié)選部分通過賈里為實現(xiàn)“偉人計劃”而經(jīng)歷的三次失敗,，以及一次不經(jīng)意之間卻意外獲得成功的經(jīng)過，告訴讀者,，人必須從小事做起,，腳踏實地，才能一步步成就大業(yè)的道理,。小說人物形象極其富有個性，生活氣息濃厚,，作者的生活積淀豐厚,，故事貼近生活，人物貼近生活,，情節(jié)安排巧妙,，敘述語言輕松活潑，詼諧幽默,，不少地方采用夸張手法,，讀來妙趣橫生，叫人忍俊不禁時陷入思考,，對于中學(xué)生很有現(xiàn)實意義,。因此,，這樣的小說教學(xué)，應(yīng)該放手讓學(xué)生走進課文,，探求課文主旨,，明白課文的主要創(chuàng)作意圖，寓教與學(xué),，賞析文章與學(xué)會寫作,、怎樣做人結(jié)合起來。

十.?教學(xué)設(shè)想

這是一篇生活氣息濃厚的小說,，是一篇非講讀課文,。內(nèi)容貼近中學(xué)生生活，情節(jié)不復(fù)雜但是趣味橫生,，語言輕松幽默,，主題鮮明深刻但不費解。因此教師可放手讓學(xué)生自由閱讀,，自由表達,，理解課文主要內(nèi)容，把握主要表現(xiàn)手法,，學(xué)會自己欣賞小說語言特點,。

因此，本課教學(xué),，適合以討論交流的方式進行,，而非詳細分析，教師不宜過多講解,。

十一.?教學(xué)課時

一課時

十二.?教學(xué)流程

4.?學(xué)生或教師介紹作者當(dāng)代女作家秦文君及其作品,。

5.?自由誦讀小說（或分角色朗讀），劃出需要強化的字詞,。

3. 整體感知課文內(nèi)容,，學(xué)生自己概括小說故事情節(jié)，解決課文主要內(nèi)容和主旨,。

（1）討論：簡述賈里的“偉人計劃”前三次失敗的經(jīng)過,，簡評他失敗的原因。

* 仇人變成朋友,；追求“矮個風(fēng)波”的失?。灰圾Q驚人的打工計劃的破產(chǎn),。

* 對同學(xué)定位錯誤注定失?。幌胪ㄟ^改變體型引人注目的想法本身幼稚可笑,；做事沖動注定失敗,。

（2）討論：賈里是怎樣意外獲得成功的,？成功的原因何在？給你的啟示是怎么,？

* 屢次失敗后,，賈里開始思考。一件在賈里看來微不足道的區(qū)區(qū)小事,，主動要走一本破損的書,，卻讓班上沸沸揚揚，引起轟動效應(yīng),。賈里無意中做了看來一件值得稱道的大事,，反讓他做了一回“偉人”。

* 腳踏實地,，從小事做起,，從自己做起，不斷提高自己,，才能成就大事,。

* 不要一味著眼轟轟烈烈，追求一鳴驚人,，不要不切實際地幻想,，不做小事的人是干不成大事的。

（3）討論：小說的主人公有怎樣的性格特征,？作者如何刻畫的,？

* 自己以為自己才智非凡，愛憎分明,，勇往直前,，具有偉人細胞；做事沖動,，幼稚不夠成熟,，有時沒有韌性，但是有上進心,。通過人物外貌,、動作、語言,、心理等方法刻畫的。

（4）小說的語言幽默輕松表現(xiàn)在哪些語段里,？選出有代表性的語句試做欣賞,。

* 采用大膽的夸張筆法，形成一種令人輕松一笑的輕喜劇效果,。如“魯智深提議拿小刀劃邱力士的車胎,，這雖然解氣,，但缺乏大師風(fēng)度，賈里懶得去做”,，因為在賈里心中,，自己似乎已經(jīng)成為“大師”，羞與小兒為伍,，懶得才去做那些小孩子才做的事情,，其實他自己本身還非常幼稚。這樣的語言表達產(chǎn)生幽默諷刺效果,，使文章妙趣橫生,。

* 巧妙應(yīng)用主人公日記片段，輕松形成幽默效果并發(fā)人深省,。如文中引用了賈里的一段日記,，日記內(nèi)容是賈里關(guān)于自我的“偉人素質(zhì)“評價與他人評價的矛盾。賈里自己認(rèn)為具有“才智不凡,、愛憎分明,、勇往直前”等“偉人素質(zhì)”，而他人卻對此“毫不察覺”,，最好的朋友也只是說他“既不是偉人,，也不是庸人”，賈里對此十分憤慨,，認(rèn)為這種評價“不負(fù)責(zé)任”,。這里的巧妙引用，意在告訴大家,，偉人不是自己封的,，也不是天生成就的，只有腳踏實地,，從小事做起,，逐步鍛煉成長，才能逐漸為他人接受和承認(rèn),。

十三.?板書設(shè)計

偉人細胞（長篇小說節(jié)選）?

秦文君

故事梗概： 化敵為友? 矮個風(fēng)波? 打工計劃破產(chǎn)? 意外成功

賈里畫像： 愛憎分明? 稚氣沖動? 有上進心? 卻對自己要求不嚴(yán)

小說風(fēng)格： 輕松幽默? 情節(jié)巧妙? 人物形象鮮明? 生活氣息濃厚??

小說啟示： 從小事做起,，才能成就大事。

十四.?作業(yè)布置

（1）?書后探究題1—3,；

（2）?導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)部分和閱讀題,；

（3）?作業(yè)紙（解決字詞和人物描寫難點）；

（4）?作文 （ 從生活小事中去找尋寫作題材）,。