當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),需要回過頭來對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,肯定成績(jī),,找出問題,歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),,提高認(rèn)識(shí),明確方向,,以便進(jìn)一步做好工作,,并把這些用文字表述出來,就叫做總結(jié)。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,方便大家學(xué)習(xí),。
導(dǎo)師工作總結(jié)及反思篇一
近年來,,隨著孩子教育的重視和家教行業(yè)的興盛,家教導(dǎo)師逐漸成為許多家庭的首要選擇,。作為一名家教導(dǎo)師,,我深深體會(huì)到了自己的成長(zhǎng)與收獲,。在進(jìn)行了一段時(shí)間的家教導(dǎo)師工作后,,我總結(jié)了一些心得體會(huì)。以下就是我對(duì)家教導(dǎo)師工作的五段式連貫文章,,希望能夠給正在從事或者將要從事這個(gè)行業(yè)的人一些啟示和幫助,。
第一段:引入家教導(dǎo)師的重要性和意義
在這個(gè)信息化的時(shí)代,家教導(dǎo)師作為孩子教育中的幫手和輔導(dǎo)者,,扮演著重要的角色,。他們可以為孩子提供高質(zhì)量的教育資源和學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助孩子建立正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度,。家教導(dǎo)師不僅可以提供學(xué)科知識(shí)的傳授,,還可以培養(yǎng)孩子的自信心和自律能力。因此,,家教導(dǎo)師的工作意義重大,,對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。
第二段:家教導(dǎo)師工作的挑戰(zhàn)和困難
作為一名家教導(dǎo)師,,我深知這個(gè)工作的挑戰(zhàn)和困難,。首先,家教導(dǎo)師需要與不同年齡和學(xué)科的孩子們相處,,并根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)和需求,,制定相應(yīng)的教育方案。其次,,家教導(dǎo)師需要不斷更新教育理念和教學(xué)方法,,以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和變化。同時(shí),,家教導(dǎo)師還需要與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通和合作,,確保孩子的學(xué)習(xí)效果和發(fā)展。這些挑戰(zhàn)和困難都需要家教導(dǎo)師具備良好的教育素養(yǎng)和溝通能力,。
第三段:家教導(dǎo)師工作的改進(jìn)和提升
在長(zhǎng)期從事家教導(dǎo)師工作的過程中,,我深感自身的不足和需要改進(jìn)的地方。首先,我需要更加了解每個(gè)孩子的個(gè)性和特點(diǎn),,以便更好地制定個(gè)性化的教育方案,。其次,我需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教育理念和教學(xué)方法,,以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和孩子的需求,。最后,我需要不斷加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作,,在讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況的同時(shí),,也可以從家長(zhǎng)那里獲取更多有關(guān)孩子的信息和反饋。通過這些改進(jìn)和提升,,我相信我可以做得更好,。
第四段:家教導(dǎo)師工作的收獲和感悟
盡管家教導(dǎo)師工作充滿了挑戰(zhàn)和困難,但我也獲得了許多意外的收獲和感悟,。首先,,通過與孩子相處和教育,我不僅提高了自己的專業(yè)能力,,也增強(qiáng)了自己的責(zé)任心和使命感,。其次,孩子們的進(jìn)步和成就給我?guī)砹藵M足感和成就感,,讓我深刻認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值和意義,。最后,與家長(zhǎng)的交流和合作讓我更加了解家庭教育的重要性和關(guān)鍵點(diǎn),,也讓我對(duì)家庭教育產(chǎn)生了更深的思考和認(rèn)識(shí),。
第五段:展望家教導(dǎo)師工作的未來和發(fā)展
家教導(dǎo)師工作的未來充滿了無限的可能性和機(jī)遇。隨著社會(huì)的發(fā)展和家庭教育觀念的變革,,家教導(dǎo)師的需求會(huì)越來越大,。作為一名家教導(dǎo)師,我希望能夠不斷提高自己的專業(yè)能力和教育素養(yǎng),,以適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的變化,。同時(shí),我也希望通過自己的努力和付出,,給更多的孩子帶來美好的教育和未來,。
通過總結(jié)和反思,我更加明確了自己在家教導(dǎo)師工作中的角色和使命,。我將繼續(xù)努力,,提高自己的教育能力和教育素養(yǎng),為孩子們提供更好的指導(dǎo)和幫助,。同時(shí),,我也會(huì)不斷吸取其他家教導(dǎo)師的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),與家長(zhǎng)進(jìn)行更加緊密的合作,共同努力,,為孩子的成長(zhǎng)和未來貢獻(xiàn)自己的一份力量,。
導(dǎo)師工作總結(jié)及反思篇二
時(shí)光飛逝,回顧近幾年班導(dǎo)師工作的酸甜苦辣,,心中充滿感激,。我要感激我的學(xué)生,是你們讓我進(jìn)一步感受到這一份工作的歡樂,,進(jìn)一步了解班導(dǎo)師所需擔(dān)負(fù)的職責(zé),,進(jìn)一步鞏固了擔(dān)任一個(gè)好班導(dǎo)的信心,也是你們讓我進(jìn)一步確認(rèn)了作為教師進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)——基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)與反思,,你們給予了我很多關(guān)于教育,、關(guān)于人生、關(guān)于學(xué)習(xí),、關(guān)于生活的思考的火花,;我要感激學(xué)校和學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和同事們,是你們兢兢業(yè)業(yè)的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給了我榜樣的力量,,是你們每一次班導(dǎo)師會(huì)議語重心長(zhǎng)的囑托,讓我深深感受到班導(dǎo)師工作的重要與偉大,。是工作,,是實(shí)踐,給我供給了進(jìn)行教育教學(xué)研究的生命土壤,。我衷心地感激這一切,!
班導(dǎo)師常規(guī)性的工作是跟學(xué)校學(xué)生管理結(jié)合在一齊的,或者說是學(xué)校學(xué)生管理工作的具體實(shí)施,,另一方面作為學(xué)生工作來說,,有別于輔導(dǎo)員對(duì)于的學(xué)生工作,班導(dǎo)師是緊密配合學(xué)校學(xué)生工作的部署,,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)方法予以引導(dǎo),、對(duì)生活自理獨(dú)立本事予以引導(dǎo)、對(duì)人生規(guī)劃予以引導(dǎo),、對(duì)人身財(cái)產(chǎn)安全的防護(hù)予以引導(dǎo),、對(duì)生活或?qū)W習(xí)有困難的同學(xué)予以幫忙等等。
這些工作的落實(shí),,充盈著班導(dǎo)師工作全部,,體此刻開班會(huì)、宿舍走訪,、跟同學(xué)的聊天的這些日常工作行為當(dāng)中,。
下頭談?wù)勎覍?duì)班導(dǎo)師工作的一些心得體會(huì)。
我的第一個(gè)體會(huì)是:要做一個(gè)好的引導(dǎo)者,首先得用自我的行為贏得學(xué)生的尊敬,,了解他們的內(nèi)心活動(dòng),。
同樣一句話,在不一樣的時(shí)候,、用不一樣的語氣,,從不一樣人的嘴里
說出,會(huì)產(chǎn)生截然不一樣的效果,。當(dāng)學(xué)生十分尊重你,、崇拜你時(shí),你說的話,,他會(huì)十分重視,;而當(dāng)學(xué)生在心理根本不接納你、不認(rèn)同你,、甚至看不起你時(shí),,你說的再多,再苦口婆心,,他也懶得聽,,只覺得你很煩。而這種尊敬的贏得,,可能是經(jīng)過你不斷進(jìn)取的精神,、你的愛心、你的耐心,、你的正直,、你的豁達(dá)、你所表現(xiàn)的自信心,、你的一句鼓勵(lì)的話語,、一個(gè)到位的點(diǎn)評(píng)、一個(gè)信任的眼神而得到的,。比如:記住每個(gè)學(xué)生的面孔,,當(dāng)你能夠脫口而出他們的名字,他們也會(huì)感動(dòng),,至少明白你在很用心地對(duì)待他們,;經(jīng)常同學(xué)生交流,了解他們一些學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣,,辯證地理解他們的某些思想等。
我的第二個(gè)體會(huì)是:多一些鼓勵(lì),,少一些數(shù)落,。
大學(xué)時(shí)期,,正是大學(xué)生樹立人生信心的關(guān)鍵時(shí)期。教師在某時(shí)不經(jīng)意間的一句表揚(yáng),,可能會(huì)讓他感激你一輩子,;氣極之時(shí)的一句口不擇言,也可能會(huì)讓他記恨你一生,。我一向告誡自我對(duì)學(xué)生必須要多一些鼓勵(lì),,少一些數(shù)落。
雖然學(xué)生經(jīng)常會(huì)對(duì)一些他們比較感激的教師說,,您就像我們的父母一樣關(guān)心和幫忙我們,。學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),你必須要研究他們的情緒,、性格特征和思想狀況,,找個(gè)他們能理解的.方式進(jìn)行批評(píng)教育。有些心理素質(zhì)好或十分調(diào)皮的學(xué)生,,他有什么不對(duì),,你可能能夠直接給他指出來,他也比較容易理解,。而有些本來就膽小,、自卑的學(xué)生,一旦犯錯(cuò),,你就得異常注意和他溝通的方式,,要學(xué)會(huì)很巧妙地給他指出問題。否則他們很容易會(huì)因你某句不慎的言語而使自尊心受到傷害,,而一旦受到了傷害,要讓他們重新恢復(fù)對(duì)你的信任會(huì)是很費(fèi)勁的一件事,。他們會(huì)覺得從此自我在教師心目中的地位更低,,這也會(huì)使得他們將來更膽小、更自卑,,見到你就想躲,。所以我覺得即使是批評(píng)學(xué)生也應(yīng)找個(gè)他能理解的方式,講究點(diǎn)藝術(shù),。因?yàn)榕u(píng)的目的是讓他改善,,而不是為了刺傷他。如他不能理解你的批評(píng),,那就無法到達(dá)效果,。
我的第三個(gè)體會(huì)是:讓學(xué)生能感覺到你的關(guān)心無處不在。由于客觀條件的不允許,,所以班導(dǎo)師不能時(shí)刻出此刻同學(xué)們身邊,,但身為一個(gè)班導(dǎo)師,,又必須讓學(xué)生們感覺到你的關(guān)心是無處不在的,怎樣辦呢,?很簡(jiǎn)單,,需知錦上添花不如雪中送炭,班導(dǎo)師不是學(xué)生的保姆,,但能夠經(jīng)過與學(xué)生各種方式的溝通交流,,想其所想、及其所及,,在學(xué)生們需要幫忙的時(shí)候,,及時(shí)地出現(xiàn),以一通電話,、一封電郵,、一個(gè)約談等方式,成為他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾,,成為他們精神家園的引導(dǎo)者,、守護(hù)者,給予他們力量,。
我的第四個(gè)體會(huì)是:在力所能及的范圍內(nèi),,多一些包容、多一些耐心,。
正如一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特,,并不是每個(gè)學(xué)生都是導(dǎo)師心目中的模范生,那么對(duì)于那些個(gè)人特質(zhì)較為明顯的學(xué)生,,班導(dǎo)師首先要做的不是批判及否定,,而是拿出自我的包容及耐心,加強(qiáng)與他們的溝通和交流,,了解他們的想法,,選擇正確的方法,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心,,提高他們學(xué)習(xí)的自覺性,,并發(fā)掘他們的特長(zhǎng),引導(dǎo)他們找出自我的閃光點(diǎn),。
我的第五個(gè)體會(huì)是:要主動(dòng)利用一切機(jī)會(huì)深入了解學(xué)生的思想狀況,,幫忙他們走出困惑。
每個(gè)大學(xué)生,,都有其特定的社會(huì)文化背景,,他們來自不一樣的地方,有著不一樣的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,,也有著各自獨(dú)特的心理人格,,如何因材施教,,這是班導(dǎo)師工作中的一大難點(diǎn)。我認(rèn)為,,因材施教必須要建立在是班導(dǎo)師對(duì)自我的學(xué)生們有足夠認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,。那么,如何獲得足夠的認(rèn)識(shí)呢,?關(guān)鍵點(diǎn)在溝通,。班導(dǎo)師需調(diào)整自我的心態(tài),時(shí)時(shí)換位思考,,拓寬自身的知識(shí)面及接觸面,,深入到學(xué)生中間,與學(xué)生常聯(lián)系,、常溝通,。
同時(shí),現(xiàn)代大學(xué)生或多或少存在一些心理問題,,并且自作聰明的他們還常常給這個(gè)心理問題加上一層偽裝,,比如說,明明是個(gè)挺自卑的人,,但表現(xiàn)出來的卻是相當(dāng)?shù)淖园?;或者明明?nèi)心很孤獨(dú)、很封閉,,但偏偏要當(dāng)個(gè)自來熟,、人來瘋。過度的偽裝及自我壓抑,,不但使其的心理問題愈加嚴(yán)重,,還對(duì)班導(dǎo)師的心理引導(dǎo)糾錯(cuò)工作造成了阻礙。對(duì)于此類學(xué)生,,班導(dǎo)師必須付出雙倍的耐心及時(shí)間,,經(jīng)過細(xì)致的觀察、頻繁的交流找出病因,,以溫柔的話語,耐心的開導(dǎo)使其恢復(fù)健康的心態(tài),,讓其能以飽滿向上的精神面貌投入學(xué)習(xí)生活中,。
總之,我認(rèn)為想要做一個(gè)好的班導(dǎo)師,,就必須凡事以學(xué)生為先,、以學(xué)生為重,這樣才能保證班導(dǎo)師工作順利有效開展,。
過去的幾年我的工作是取得了一點(diǎn)成績(jī),,但這已經(jīng)屬于過去,,我更看重的是過去的這幾年中我在工作中不足的方面,因而我會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,彌補(bǔ)這些不足,,從而不斷提高自我各方面本事,在以后的工作中更加努力,,爭(zhēng)取取得更大的成就,,以不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望和同事的信任。
導(dǎo)師工作總結(jié)及反思篇三
近年來,,隨著社會(huì)的發(fā)展和人們對(duì)教育重視程度的提高,,家教導(dǎo)師的需求量也越來越大。作為一名家教導(dǎo)師,,我在過去的一段時(shí)間里積累了一些經(jīng)驗(yàn),,深感這份工作的獨(dú)特之處。在這個(gè)過程中,,我不僅幫助學(xué)生取得了進(jìn)步,,也對(duì)自身的專業(yè)能力有了更深入的認(rèn)識(shí)。以下是我在家教導(dǎo)師這一職業(yè)中得到的心得體會(huì),。
首先,,作為一名家教導(dǎo)師,我深刻體會(huì)到了個(gè)性化教育的重要性,。每個(gè)學(xué)員都是獨(dú)一無二的個(gè)體,,他們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法都不盡相同,。教師要想取得良好的教學(xué)效果,,必須根據(jù)學(xué)生的具體情況制定個(gè)性化的教學(xué)方案。在實(shí)際教學(xué)中,,我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通,,了解他們的學(xué)習(xí)需求和難點(diǎn)所在,并根據(jù)這些情況有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),。通過這種方式,,我?guī)椭鷮W(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣,使他們能夠更好地理解和消化所學(xué)知識(shí),。
其次,,我發(fā)現(xiàn)家教導(dǎo)師需要具備良好的溝通能力。在與學(xué)生及其家長(zhǎng)的交流中,,我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望往往與學(xué)生自身的真實(shí)實(shí)力存在差距,。這時(shí),作為一名家教導(dǎo)師,,我需要以科學(xué)的教育觀念和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)說服家長(zhǎng),,讓他們對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),。同時(shí),我還需要與學(xué)生進(jìn)行密切的溝通,,主動(dòng)了解他們的學(xué)業(yè)問題和困惑,,并提供相應(yīng)的幫助和解決方案。通過與學(xué)生和家長(zhǎng)的良好溝通,,我成功地幫助了許多學(xué)生解決了學(xué)習(xí)上的問題,。
另外,我認(rèn)識(shí)到家教導(dǎo)師要有細(xì)心和耐心的品質(zhì),。在家教過程中,,經(jīng)常會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)一直提不上去,,有的學(xué)生對(duì)某一門學(xué)科情緒低落,,有的學(xué)生集中注意力的時(shí)間很短等等。這些問題都需要家教導(dǎo)師耐心和細(xì)心地針對(duì)性地解決,。與此同時(shí),,家教導(dǎo)師還需要耐心地鼓勵(lì)學(xué)生,幫助他們建立自信和培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣,。通過細(xì)心和耐心的教學(xué),,我?guī)椭撕芏鄬W(xué)生走出了學(xué)習(xí)困境,收獲了學(xué)習(xí)上的成功,。
另外,,我也深感到家教導(dǎo)師需要有廣博的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)技巧。只有了解和掌握了廣泛的學(xué)科知識(shí),,家教導(dǎo)師才能夠在教學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變,,因材施教。此外,,家教導(dǎo)師還要不斷提高自身的教學(xué)技巧,,并能運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段,使學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí),,提高學(xué)習(xí)效果,。只有掌握了廣博的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)技巧,我才能有效地指導(dǎo)學(xué)生,,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷取得進(jìn)步,。
最后,我認(rèn)為家教導(dǎo)師還應(yīng)當(dāng)具備助人為樂的良好品質(zhì),。作為一名家教導(dǎo)師,我們的職責(zé)不僅僅是教授學(xué)科知識(shí),,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力,。在我的家教過程中,,我不僅努力幫助學(xué)生提高成績(jī),還注重培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力,,并通過一些額外的活動(dòng)幫助學(xué)生塑造良好的品德和價(jià)值觀,。在這個(gè)過程中,我感到非??鞓泛蜐M足,,因?yàn)槲抑牢业墓ぷ髂軌驅(qū)W(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。
綜上所述,,家教導(dǎo)師工作需要具備個(gè)性化教育,、良好的溝通能力、細(xì)心和耐心,、廣博學(xué)科知識(shí)和教學(xué)技巧,,以及助人為樂的品質(zhì)。通過不斷的實(shí)踐和積累經(jīng)驗(yàn),,我相信我會(huì)在家教導(dǎo)師這一職業(yè)中不斷提高自己,,取得更好的教學(xué)效果。
導(dǎo)師工作總結(jié)及反思篇四
袁野在教師的眼睛里,,總是不那么閃亮,。連他都覺得自我是暗淡的,學(xué)習(xí)上更是灰心,。他也渴望學(xué)習(xí)好,,教師喜歡,同學(xué)歡迎,。對(duì)于這孩子,,我能做的就是盡自我所能,改變他現(xiàn)有心理的自我定位,,增強(qiáng)自信,,從而提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)。半學(xué)期過去了,,許多學(xué)生在很大程度上都有了很大的轉(zhuǎn)變,,現(xiàn)將方法總結(jié)如下:
袁野的父親跑車、母親賣服裝,,能滿足他的只是基本物質(zhì)生活,,沒有更多的時(shí)間來關(guān)懷他們的內(nèi)心世界,造成這些孩子對(duì)未來迷茫,,沒有生活的方向,,沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。對(duì)于這樣的孩子,我先從心理上關(guān)心他,,主動(dòng)和他聊天,,關(guān)心他的生活,讓他體會(huì)到教師的溫暖,。從靠近教師開始,,逐漸地走進(jìn)學(xué)習(xí)中。
后進(jìn)生往往有一個(gè)共同的特點(diǎn),,就是上課經(jīng)常溜號(hào)神游,、搞小動(dòng)作。為了讓這些同學(xué)能夠有所得,、有事做,。我在課堂上增加了很多形式的練習(xí),運(yùn)用了多種教學(xué)手段,,使他沒有時(shí)間在下頭做剩余的事情,,從而延長(zhǎng)了注意力的時(shí)間,提高學(xué)習(xí)成績(jī),。以前上課都有幾次被教師點(diǎn)好幾次名,,此刻上課他無暇在下頭玩了,能瞪起了眼睛,,緊緊跟隨著教師的步驟,,能跟著學(xué)習(xí)了。
長(zhǎng)都明確自我的職責(zé),,在短短的幾分鐘內(nèi),,我就會(huì)明白哪些同學(xué)不會(huì),小組長(zhǎng)課上沒有時(shí)間教,,下課之后就要自我找時(shí)間教會(huì),。
袁野自尊心很強(qiáng),課堂上很少看見他們舉手發(fā)言的身影,。于是在課堂中,,我會(huì)有意的設(shè)計(jì)些簡(jiǎn)單的問題,如:簡(jiǎn)單概念,、公式等等,。特意讓他來回答,如果回答對(duì)了,,就給他們小組獎(jiǎng)勵(lì),,使每一位同學(xué)都進(jìn)取地參與到課堂中來,改變了以往課堂上僅有幾個(gè)好同學(xué)舉手發(fā)言的狀況,。
每個(gè)班級(jí)的課代表都有著很強(qiáng)的學(xué)習(xí)本事,。比教師更能理解袁野的學(xué)習(xí)弱點(diǎn),。于是每一天我都將過關(guān)任務(wù)交給課代表,讓課代表用課余時(shí)間給袁野過篩子,。我做的是抓住袁野的在校時(shí)間,,尤其是課堂上的四十五分鐘,讓他都有所收獲,。
特殊教育案例
班級(jí)中問題學(xué)生的存在具有必然性、客觀性和普遍性,。進(jìn)取應(yīng)對(duì),,分析研究問題學(xué)生的成因、心理特征和教育策略,,促使他們正確認(rèn)識(shí)自我,,克服自卑心理和消極情緒,激發(fā)潛能,,解決自身存在的問題,。才能提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
主要表現(xiàn)為:
1,、紀(jì)律方面:自由散漫,,日常行為習(xí)慣欠佳。
2,、學(xué)習(xí)方面:學(xué)習(xí)目的不明確,,缺乏興趣和求知欲,經(jīng)常聽課精力不集中,,作業(yè)不能認(rèn)真完成,,學(xué)習(xí)成績(jī)低下。
3,、思想方面:自卑孤僻,,缺乏進(jìn)取心,放任自流,,貪玩,。
1、自身內(nèi)在的因素:他思維靈活,,雖然理解教學(xué)的本事并不弱,,但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,,基礎(chǔ)較差,,怕苦畏難,缺乏進(jìn)取心,,貪玩難以自控,,構(gòu)成了學(xué)習(xí)低下,行為習(xí)慣落后。
2,、外部環(huán)境的因素:應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)的持續(xù)不良,,家長(zhǎng)在處理上顯得不夠冷靜,指責(zé)訓(xùn)斥,,靠權(quán)威壓服,。家庭不恰當(dāng)?shù)慕逃绞胶蛻B(tài)度,造成他不健康的心理,。
3,、心理因素:由于長(zhǎng)時(shí)間沒有家長(zhǎng)的適時(shí)管理教育,自我的行為,、學(xué)習(xí)成績(jī)得不到提高,,久而久之產(chǎn)生了自卑心理。同時(shí),,教育者有時(shí)不恰當(dāng)?shù)慕逃绞胶蛻B(tài)度,,使他對(duì)同學(xué)、教師產(chǎn)生逆反心理,,對(duì)正確的管教產(chǎn)生抵觸情緒,。
1、尊重人格,,保護(hù)自尊心
待他,,不厭惡歧視;不當(dāng)眾揭丑,;不粗暴訓(xùn)斥,;不冷嘲熱諷;不變相體罰,。用人格的力量去啟迪他的心靈,,用愛心去融化他的“心理防線”,在師生間架起一道情感交流的橋梁,。經(jīng)過“曉之以理,,動(dòng)之以情”,因勢(shì)利導(dǎo),,使他感受到教師的信任,、關(guān)愛、尊重和期待,,從而漸漸恢復(fù)了自尊與自信,,消除了自卑和抵觸情緒,愿意理解幫忙和教育,。進(jìn)而引導(dǎo)他對(duì)自我價(jià)值的分析,,提議改善方法,,讓他自我去嘗試和感受提高帶來的成就感,變消極狀態(tài)為主動(dòng)狀態(tài),。
2,、創(chuàng)造契機(jī),樹立自信心
樹立自信心,,是信任和賞識(shí)教育問題學(xué)生的關(guān)鍵,。為了及時(shí)了解、掌握他的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn),,進(jìn)行有針對(duì)性的教育,,我經(jīng)過個(gè)別談話、溝通家長(zhǎng),、表揚(yáng)鼓勵(lì)、正面疏導(dǎo),、指明方向,。發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn),如語文成績(jī)有提高,,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃,,一段時(shí)間沒有出現(xiàn)作業(yè)不交的情景,就以此作為教育轉(zhuǎn)化的突破口和推動(dòng)其前進(jìn)的動(dòng)因,。我從肯定小成績(jī),、小提高入手,讓他品嘗到受贊許,、表揚(yáng)的歡樂,,從而樹立起自信心。在他經(jīng)過努力取得成績(jī)時(shí)一方面及時(shí)肯定,,一方面又提出新的目標(biāo),,循序漸進(jìn)。由此他看到了期望,,激發(fā)了提高的內(nèi)在潛力,,確立起了不斷提高的信心。
3,、多方協(xié)調(diào),,講究系統(tǒng)性
講究系統(tǒng)性,是信任與賞識(shí)教育問題學(xué)生的重要方面,。根據(jù)他的問題成因分析,,實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化顯然不是一朝一夕的,要認(rèn)清轉(zhuǎn)化過程中的反復(fù)點(diǎn),,正確對(duì)待,、耐心等待,,要有長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的計(jì)劃和打算,,不斷地調(diào)整方法進(jìn)行教育,,與家長(zhǎng)密切配合,步調(diào)一致地對(duì)他進(jìn)行思想教育,;追蹤考查,,反復(fù)抓,抓反復(fù),;加強(qiáng)日常生活,、學(xué)習(xí)的監(jiān)督,促使他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
經(jīng)過近一年的具體工作,,該生逐漸端正了態(tài)度,各方面都有比較明顯的轉(zhuǎn)變,。日常行為表現(xiàn)好轉(zhuǎn),,與同學(xué)相處較融洽,能主動(dòng)參加各種有益的團(tuán)體活動(dòng),;并且主動(dòng)和父母溝通,,理順關(guān)系。學(xué)習(xí)目的明確,,認(rèn)真努力,,成績(jī)顯著提高;學(xué)習(xí)和生活的心理狀態(tài)良好,,信心增強(qiáng),,在為學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得十分盡力。
導(dǎo)師工作總結(jié)及反思篇五
從20xx年9月入職于xxx以來,,學(xué)校就實(shí)行了全員育人導(dǎo)師制,。學(xué)校始終堅(jiān)持新課程教育理念,在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中,,特別注重德育與智育的均衡發(fā)展,。學(xué)校實(shí)行導(dǎo)師制的管理模式有效地促進(jìn)了德育與智育聯(lián)動(dòng),促進(jìn)了學(xué)校的和諧,、可持續(xù)發(fā)展,。從入學(xué)以來,我就擔(dān)任高一7,、8班學(xué)生的導(dǎo)師?,F(xiàn)將一年的導(dǎo)師工作總結(jié)如下:
我們每一個(gè)教育工作者都應(yīng)樹立這樣一種理念:每一個(gè)學(xué)生都是重要的,學(xué)校和教師要對(duì)每一個(gè)孩子的發(fā)展負(fù)責(zé),。即使這個(gè)孩子身上存在著這樣那樣的問題,,作為學(xué)校和老師也不能輕易放棄他,。學(xué)生是人,問題學(xué)生也是人,,教育好了照樣是建設(shè)國家的有用之才,。連垃圾都不能隨意丟棄,何況是人,!一個(gè)學(xué)生對(duì)于一個(gè)班級(jí)來說,,或許只是1/50;對(duì)于一個(gè)學(xué)校來說,,或許只是1/5000,;但對(duì)于孩子的家庭來說,這個(gè)孩子就是100%,。
教育學(xué)生絕不只是班主任的事情,,學(xué)校積極推行的導(dǎo)師制,就是要讓教師人人做學(xué)生的成長(zhǎng)導(dǎo)師,,讓學(xué)生人人受到應(yīng)有的關(guān)愛,。在全員育人過程中,我注重從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo):
首先是思想引導(dǎo):主要是培養(yǎng)學(xué)生自尊自愛的精神,、自我約束的意識(shí)和良好的道德品質(zhì),教育學(xué)生遵紀(jì)守法,、關(guān)愛生命,、熱愛生活、服務(wù)社會(huì),。在了解學(xué)生的性格特征,、行為習(xí)慣、道德表現(xiàn)的基礎(chǔ)上,,通過與學(xué)生的思想交流,,及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤思想及時(shí)糾偏,,對(duì)學(xué)生存在的不良行為和不良習(xí)慣進(jìn)行診斷分析,,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身存在的問題,幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣,,確立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo),,從而建立學(xué)生生命成長(zhǎng)的新起點(diǎn)。
學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔導(dǎo),,幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,,掌握科學(xué)方法,,養(yǎng)成良好習(xí)慣,,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,形成學(xué)習(xí)風(fēng)格,,最終使學(xué)困生達(dá)到“想學(xué),、愿學(xué)、學(xué)會(huì),、會(huì)學(xué)”的目標(biāo),。這一學(xué)年,我給每位學(xué)生都制定了日常作業(yè),,要求他們積累英語單詞和語法例句,,幫助他們從高一開始積累知識(shí),為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
再次是心理疏導(dǎo):高中學(xué)生正處于從心理不成熟逐步走向成熟的時(shí)期,。在平時(shí)的工作中我不但關(guān)心學(xué)生的身體健康,更關(guān)注學(xué)生的心理健康,,促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展,。及時(shí)幫助學(xué)生消除和克服心理障礙,加強(qiáng)學(xué)生的耐挫折教育,,激發(fā)學(xué)生蓬勃向上的人生愿望,,激勵(lì)學(xué)生自立、自強(qiáng),、自信地走好自己的人生路,。我針對(duì)不同學(xué)生的心理特點(diǎn),敞開心扉與學(xué)生進(jìn)行心靈與心靈的對(duì)話,,鼓勵(lì)學(xué)生表露自己的心理困惑,,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的心理咨詢和指導(dǎo),緩解學(xué)生的心理壓力,,消除學(xué)生的心理障礙,,提高學(xué)生與人交往溝通的能力,提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力和環(huán)境適應(yīng)力,,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)失敗,、挫折的心理承受能力。搞好心理疏導(dǎo),,關(guān)鍵是教師要平等地與學(xué)生真誠溝通,,要耐心的傾聽學(xué)生的心理感受,要真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,。
最后是生活指導(dǎo):高中學(xué)生具備了一定的生活自理能力,,但由于相當(dāng)多的學(xué)生是獨(dú)生子女,從小父母比較溺愛,,生活自理能力相對(duì)較差,。我校學(xué)生又全部是寄宿生,,對(duì)學(xué)生的生活自理能力提出了較高的要求。作為導(dǎo)師,,關(guān)心學(xué)生的飲食起居,,幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活,引導(dǎo)學(xué)生明確生活目標(biāo),,端正生活態(tài)度,,樹立正確的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀,,學(xué)會(huì)獨(dú)立生活,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,,提高生活質(zhì)量,。導(dǎo)師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行校園生活指導(dǎo)、社會(huì)生活指導(dǎo),、家庭生活指導(dǎo),,使學(xué)生科學(xué)安排日常生活,合理安排生活消費(fèi),,幫助學(xué)生提高生活規(guī)劃能力,,建立有利于身心健康、有利于提高學(xué)習(xí)效率的生活作息習(xí)慣,。要引導(dǎo)學(xué)生自己的事情自己做,,減少對(duì)父母的依賴,體諒父母的艱辛,,學(xué)會(huì)有情有趣地學(xué)習(xí),、有滋有味地生活,。
在新課程改革形勢(shì)下,,加強(qiáng)導(dǎo)師制的管理模式,,同時(shí)提高導(dǎo)師的人,、個(gè)人素質(zhì)和能力是必然趨勢(shì),。希望以后的日子里,,我在導(dǎo)師工作上能做到更好,。
導(dǎo)師工作總結(jié)及反思篇六
我叫,,現(xiàn)為學(xué)校政教副主任兼九年(6)班的數(shù)學(xué)老師,。近4年來,我在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下,,按照學(xué)校的總體部署和工作要求,,以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),認(rèn)真執(zhí)行黨和國家的教育工作方針,、政策,,圍繞中心,,突出重點(diǎn),狠抓落實(shí),,注重實(shí)效,,在學(xué)校德育工作崗位上認(rèn)真履行職責(zé),較好地完成自己的德育教育任務(wù),,取得了一定的成績(jī),。從20__年到20__年,我先后被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀教師,、鎮(zhèn)優(yōu)秀教育工作者,、骨干教師,而且我教的班級(jí)數(shù)學(xué)年年考同年級(jí)第一,。其中,,20__年當(dāng)班主任時(shí),我?guī)ьI(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)將該班學(xué)生大部分送入縣重高,,創(chuàng)下我校重高送生人數(shù)之最,,并且將曾勇,熊偉等學(xué)生送到重慶重點(diǎn)高中深造,。在這期間我在雜志上也多次發(fā)表教育,、教研論文,獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的滿意?,F(xiàn)將近4年來個(gè)人德育工作情況具體總結(jié)如下:
一,、認(rèn)真學(xué)習(xí),提高自己的政治思想覺悟
要做好學(xué)校德育工作,,當(dāng)一名人民的好教師,,必須要有正確的政治思想。我近4年來認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的理論,,用黨的理論武裝自己的頭腦,,樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想,做到無私奉獻(xiàn),。通過學(xué)習(xí),,我提高了自己的政治思想覺悟,擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度,,堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,,忠誠黨的教育事業(yè),有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,。從教以來,,我一直工作在教育的第一線,把全部身心投入到教育教學(xué)工作上,既教書又育人,,做到為人師表,,把教育事業(yè)作為自己的終身職業(yè),樹立了良好的職業(yè)道德,。在工作中,,我養(yǎng)成吃苦耐勞、善于鉆研的敬業(yè)精神和求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),,做到愛崗敬業(yè),、任勞任怨、依法執(zhí)教,、踐行職責(zé),、教書育人,率先垂范,,為祖國教育事業(yè)的發(fā)展作出了我自己的努力,。
二、深刻領(lǐng)會(huì),,提高學(xué)校德育工作重要性的認(rèn)識(shí)
我深刻知道教育的根本要義在于育人,,培養(yǎng)品德高尚,人格健全,,素質(zhì)優(yōu)良的一代新人是教育工作者的神圣職責(zé),。當(dāng)前,我國正處在改革開放的攻堅(jiān)階段和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,,社會(huì)情況發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化,,影響著青少年學(xué)生的價(jià)值取向,國際國內(nèi)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的矛盾和斗爭(zhēng)更加復(fù)雜,,尤其是國際敵對(duì)勢(shì)力加緊對(duì)我國青少年一代進(jìn)行思想文化滲透,,個(gè)人主義、拜金主義,、享樂主義等消極腐朽思想給青少年學(xué)生帶來極大影響,。面對(duì)日益復(fù)雜的形勢(shì),作為學(xué)校一名德育工作者,,我應(yīng)該從提高民族素質(zhì),事關(guān)國家安危的高度認(rèn)識(shí)學(xué)校德育工作的重要性,,不斷增強(qiáng)政治意識(shí),,大局意識(shí),責(zé)任意識(shí),,更加自覺地把學(xué)校德育工作放到“以德治國”,,深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的突出位置。要解放思想,,開拓創(chuàng)新,,從青少年學(xué)生的實(shí)際出發(fā)制定德育教育計(jì)劃,要從輿論宣傳和制度建立切入,,保證德育工作落到實(shí)處,。要確立正確的教育理念,遵循教育規(guī)律,,采取切實(shí)措施,,堅(jiān)決扭轉(zhuǎn)重智育輕德育,“一手硬,,一手軟”的不良傾向,。
三、抓住重點(diǎn),,明確學(xué)校德育工作的目標(biāo)任務(wù)
在學(xué)校德育教育工作中,,要抓住重點(diǎn),明確學(xué)校德育工作的目標(biāo)任務(wù),,采取有效措施,,持之以恒,常抓不懈,,取得成效,。學(xué)校德育是對(duì)青少年學(xué)生的行為規(guī)范教育,要加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生意志,、品質(zhì)方面的培養(yǎng),,加強(qiáng)吃苦耐勞精神的培養(yǎng),以利于青少年學(xué)生今后的發(fā)展,。要重視養(yǎng)成教育,,促使青少年學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,使習(xí)慣內(nèi)化為品質(zhì),。要積極地加強(qiáng)與社區(qū),、家庭的聯(lián)系,與家庭教育,、社會(huì)教育形成合力,,建立全方位的德育網(wǎng)絡(luò),使青少年學(xué)生處于全方位,、多時(shí)空的教育中,,取得綜合的教育效應(yīng)。要重視青少年學(xué)生的心理健康教育,,培養(yǎng)青少年學(xué)生積極,、樂觀,、健康向上的心理。要重視提高青少年學(xué)生的自信心,,提升青少年學(xué)生的綜合心理素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感,,培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義建設(shè)者。
導(dǎo)師工作總結(jié)及反思篇七
袁野在老師的眼睛里,,總是不那么閃亮,。連他都覺得自己是暗淡的,學(xué)習(xí)上更是灰心,。他也渴望學(xué)習(xí)好,,老師喜歡,同學(xué)歡迎,。對(duì)于這孩子,,我能做的就是盡自己所能,改變他現(xiàn)有心理的自我定位,,增強(qiáng)自信,,從而提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)。 半學(xué)期過去了,,許多學(xué)生在很大程度上都有了很大的轉(zhuǎn)變,,現(xiàn)將方法總結(jié)如下:
一、從生活入手,,了解他的內(nèi)心
袁野的父親跑車,、母親賣服裝,能滿足他的只是基本物質(zhì)生活,,沒有更多的時(shí)間來關(guān)懷他們的內(nèi)心世界,,造成這些孩子對(duì)未來迷茫,沒有生活的方向,,沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,。對(duì)于這樣的孩子,我先從心理上關(guān)心他,,主動(dòng)和他聊天,,關(guān)心他的生活,讓他體會(huì)到老師的溫暖,。從靠近老師開始,,逐漸地走進(jìn)學(xué)習(xí)中。
二,、課堂形式多樣化
后進(jìn)生往往有一個(gè)共同的特點(diǎn),,就是上課經(jīng)常溜號(hào)神游、搞小動(dòng)作,。為了讓這些同學(xué)能夠有所得,、有事做。我在課堂上增加了很多形式的練習(xí),,運(yùn)用了多種教學(xué)手段,,使他沒有時(shí)間在下面做多余的事情,從而延長(zhǎng)了注意力的時(shí)間,,提高學(xué)習(xí)成績(jī),。以前上課都有幾次被老師點(diǎn)好幾次名,現(xiàn)在上課他無暇在下面玩了,,能瞪起了眼睛,,緊緊跟隨著老師的步驟,能跟著學(xué)習(xí)了,。
三,、課堂上講求短時(shí)高效
長(zhǎng)都明確自己的職責(zé),在短短的幾分鐘內(nèi),,我就會(huì)知道哪些同學(xué)不會(huì),,小組長(zhǎng)課上沒有時(shí)間教,下課之后就要自己找時(shí)間教會(huì),。
四,、創(chuàng)造機(jī)會(huì),培養(yǎng)自信
袁野自尊心很強(qiáng),,課堂上很少看見他們舉手發(fā)言的身影,。于是在課堂中,我會(huì)有意的設(shè)計(jì)些簡(jiǎn)單的問題,,如:簡(jiǎn)單概念,、公式等等。特意讓他來回答,,如果回答對(duì)了,,就給他們小組獎(jiǎng)勵(lì),使每一位同學(xué)都積極地參與到課堂中來,,改變了以往課堂上只有幾個(gè)好同學(xué)舉手發(fā)言的狀況,。
五、用好課代表,,發(fā)揮群眾力量
每個(gè)班級(jí)的課代表都有著很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,。比老師更能理解袁野的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)。于是每天我都將過關(guān)任務(wù)交給課代表,,讓課代表用課余時(shí)間給袁野過篩子,。我做的是抓住袁野的在校時(shí)間,尤其是課堂上的四十五分鐘,,讓他都有所收獲,。
特殊教育案例
班級(jí)中問題學(xué)生的存在具有必然性,、客觀性和普遍性。積極面對(duì),,分析研究問題學(xué)生的成因,、心理特征和教育策略,促使他們正確認(rèn)識(shí)自我,,克服自卑心理和消極情緒,,激發(fā)潛能,解決自身存在的問題,。才能提高學(xué)生的全面素質(zhì),。
一、個(gè)案的主要問題: 袁野 男 14歲
主要表現(xiàn)為:
1,、紀(jì)律方面:自由散漫,,日常行為習(xí)慣欠佳。
2,、學(xué)習(xí)方面:學(xué)習(xí)目的不明確,,缺乏興趣和求知欲,經(jīng)常聽課精力不集中,,作業(yè)不能認(rèn)真 完成,,學(xué)習(xí)成績(jī)低下。
3,、思想方面:自卑孤僻,,缺乏進(jìn)取心,放任自流,,貪玩,。
二、問題的成因分析
1,、自身內(nèi)在的因素:他思維靈活,,雖然接受教學(xué)的能力并不弱,但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,,對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,,基礎(chǔ)較差,怕苦畏難,,缺乏進(jìn)取心,,貪玩難以自控,形成了學(xué)習(xí)低下,,行為習(xí)慣落后,。
2、外部環(huán)境的因素:面對(duì)學(xué)業(yè)的持續(xù)不良,,家長(zhǎng)在處理上顯得不夠冷靜,,指責(zé)訓(xùn)斥,,靠權(quán)威壓服。家庭不恰當(dāng)?shù)慕逃绞胶蛻B(tài)度,,造成他不健康的心理,。
3、心理因素:由于長(zhǎng)時(shí)間沒有家長(zhǎng)的適時(shí)管理教育,,自己的行為、學(xué)習(xí)成績(jī)得不到提高,,久而久之產(chǎn)生了自卑心理,。同時(shí),教育者有時(shí)不恰當(dāng)?shù)慕逃绞胶蛻B(tài)度,,使他對(duì)同學(xué),、老師產(chǎn)生逆反心理,對(duì)正確的管教產(chǎn)生抵觸情緒,。
三,、賞識(shí)教育策略。
1,、尊重人格,,保護(hù)自尊心
待他,不厭惡歧視,;不當(dāng)眾揭丑,;不粗暴訓(xùn)斥;不冷嘲熱諷,;不變相體罰,。用人格的力量去啟迪他的心靈,用愛心去融化他的“心理防線”,,在師生間架起一道情感交流的橋梁,。經(jīng)過“曉之以理,動(dòng)之以情”,,因勢(shì)利導(dǎo),,使他感受到老師的信任、關(guān)愛,、尊重和期待,,從而漸漸恢復(fù)了自尊與自信,消除了自卑和抵觸情緒,,愿意接受幫助和教育,。進(jìn)而引導(dǎo)他對(duì)自我價(jià)值的分析,建議改進(jìn)方法,,讓他自己去嘗試和感受進(jìn)步帶來的成就感,,變消極狀態(tài)為主動(dòng)狀態(tài),。
2、創(chuàng)造契機(jī),,樹立自信心
樹立自信心,,是信任和賞識(shí)教育問題學(xué)生的關(guān)鍵。為了及時(shí)了解,、掌握他的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn),,進(jìn)行有針對(duì)性的教育,我通過個(gè)別談話,、溝通家長(zhǎng),、表揚(yáng)鼓勵(lì)、正面疏導(dǎo),、指明方向,。發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn),如語文成績(jī)有進(jìn)步,,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃,,一段時(shí)間沒有出現(xiàn)作業(yè)不交的情況,就以此作為教育轉(zhuǎn)化的突破口和推動(dòng)其前進(jìn)的動(dòng)因,。我從肯定小成績(jī),、小進(jìn)步入手,讓他品嘗到受贊許,、表揚(yáng)的歡樂,,從而樹立起自信心。在他通過努力取得成績(jī)時(shí)一方面及時(shí)肯定,,一方面又提出新的目標(biāo),,循序漸進(jìn)。由此他看到了希望,,激發(fā)了進(jìn)步的內(nèi)在潛力,,確立起了不斷進(jìn)步的信心。
3,、多方協(xié)調(diào),,講究系統(tǒng)性
講究系統(tǒng)性,是信任與賞識(shí)教育問題學(xué)生的重要方面,。根據(jù)他的問題成因分析,,實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化顯然不是一朝一夕的,要認(rèn)清轉(zhuǎn)化過程中的反復(fù)點(diǎn),,正確對(duì)待,、耐心等待,要有長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的計(jì)劃和打算,,不斷地調(diào)整方法進(jìn)行教育,,與家長(zhǎng)密切配合,步調(diào)一致地對(duì)他進(jìn)行思想教育,;追蹤考查,,反復(fù)抓,抓反復(fù),;加強(qiáng)日常生活,、學(xué)習(xí)的監(jiān)督,促使他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
四,、教育效果
通過近一年的具體工作,該生逐漸端正了態(tài)度,,各方面都有比較明顯的轉(zhuǎn)變。日常行為表現(xiàn)好轉(zhuǎn),,與同學(xué)相處較融洽,,能主動(dòng)參加各種有益的集體活動(dòng);而且主動(dòng)和父母溝通,,理順關(guān)系,。學(xué)習(xí)目的明確,認(rèn)真努力,,成績(jī)顯著提高,;學(xué)習(xí)和生活的心理狀態(tài)良好,信心增強(qiáng),,在為學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得非常盡力,。
導(dǎo)師工作總結(jié)及反思篇八
本學(xué)期我依然擔(dān)任著是二年級(jí)一班趙楠同學(xué)的德育導(dǎo)師,在這個(gè)學(xué)期中我能按照《德育導(dǎo)師職責(zé)》的要求去做,,積極參加學(xué)習(xí),,深入到班級(jí)管理,配合班主任做好班內(nèi)的各項(xiàng)工作,,責(zé)任可以落實(shí)到個(gè)人,,使趙楠在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得了優(yōu)異的成績(jī),學(xué)生的身心得到了不同程度的提高,,各方面都有了相對(duì)性的提高和上升,。
本學(xué)期我對(duì)自己的定位是:努力做學(xué)生的良師益友,我通過“思想引導(dǎo),、學(xué)業(yè)輔導(dǎo),、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo),、參與管理”,,引領(lǐng)學(xué)生“健康成長(zhǎng),,學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)生活,、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,,全面提高素質(zhì),。”為學(xué)生發(fā)展成為堅(jiān)強(qiáng)自信的優(yōu)秀學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。通過參與班級(jí)管理及活動(dòng)協(xié)助班主任搞好班級(jí)管理與文化建設(shè),,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,。在平時(shí)的教學(xué)工作中,,利用課余時(shí)間與學(xué)生聊天,了解孩子的思想和學(xué)習(xí)狀況,,對(duì)于班上的特殊學(xué)生及時(shí)為孩子校正思想,、行為上的偏差。趙楠的數(shù)學(xué)成績(jī)不是太好,,但是為了不影響班級(jí)的總體成績(jī),,我從不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)而影響體育鍛煉,在他們鍛煉之后我會(huì)抽出一些其他的時(shí)間為他做出一定的輔導(dǎo),,不至于讓他與整體的差距太大,。
平時(shí)每天協(xié)助班主任組織好學(xué)生出操,要求學(xué)生排好隊(duì),,不說話,,做操時(shí)認(rèn)真做好每一個(gè)動(dòng)作,認(rèn)真做好眼保健操,。協(xié)助班主任組織學(xué)生每天放學(xué)排好路隊(duì),,注意安全。對(duì)于學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)協(xié)助班主任做好學(xué)生的組織工作和思想教育工作,。
對(duì)趙楠的學(xué)習(xí)成績(jī),,行為習(xí)慣做出了作為德育導(dǎo)師一定要付出的更多的誠心、愛心,、關(guān)心和耐心,,和學(xué)生“以心換心”,能成為學(xué)生可尊敬的嚴(yán)師,、可信賴的長(zhǎng)輩,、可傾心結(jié)交的益友。趙楠同學(xué)上課不會(huì)聽講,完成作業(yè)的效果較差,,上課總也不能集中精力聽講,,作業(yè)拖沓,學(xué)習(xí)成績(jī)較差,。我想,,所謂的后進(jìn)生并非天性如此,他發(fā)展到今天這個(gè)地步,,應(yīng)該也是有其原因的,。有了這個(gè)想法,我就積極行動(dòng)起來,。
首先,,和他的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,力求自己的工作能得到家長(zhǎng)最大程度的配合,。然后利用課余時(shí)間多和他多進(jìn)行思想交流,,結(jié)合實(shí)際情況,對(duì)他進(jìn)行幫助,。上課不會(huì)聽講我就在我的音樂課上給與他更多的關(guān)注,,多提醒,多提問;紀(jì)律差,,不愛完成作業(yè),,我就利用他愛唱歌的特長(zhǎng)鼓勵(lì)他,,爭(zhēng)取各個(gè)方面都能取得優(yōu)異成績(jī),。老師的誠心贏得了他的信任。在課堂上的自我控制力也有所改變,,注意力集中了,,學(xué)習(xí)也認(rèn)真了。經(jīng)過一學(xué)期的努力,,他在原有的基礎(chǔ)上都取得了很大進(jìn)步,。
一學(xué)期以來,在班級(jí)管理上我感覺我做到了盡心盡力,,但是和其他的優(yōu)秀教師相比可能還有一定的差距,,我想:今后我會(huì)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),把德育導(dǎo)師的工作做的更好,。