總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來(lái)好好寫寫總結(jié)吧。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

全員導(dǎo)師工作總結(jié)及反思篇一

學(xué)校全體教職工要關(guān)注學(xué)生的整體成長(zhǎng)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的精神生活質(zhì)量與個(gè)性化學(xué)習(xí)需要,，從導(dǎo)學(xué)走向既導(dǎo)學(xué)又導(dǎo)行,，真正成為學(xué)生的人生成長(zhǎng)導(dǎo)師，切實(shí)做到既教書又育人,，構(gòu)建起教職工人人成為導(dǎo)師,、學(xué)生個(gè)個(gè)受到關(guān)愛(ài)的良好機(jī)制。以下是本次全員育人導(dǎo)師制的總結(jié)情況：

我面對(duì)的是初中生,，他們大部分都處在第二次青春發(fā)育期及心理叛逆期,，他們雖然人是長(zhǎng)大了，但心卻更細(xì)了,，更為敏感了,。所以我們的一種關(guān)愛(ài)的眼光，一種關(guān)切的詢問(wèn),，一種關(guān)懷的手勢(shì),，一個(gè)關(guān)心的行動(dòng)，總之,，哪怕是小之又小得充滿關(guān)愛(ài)的神態(tài)或行為,，都會(huì)在他們的心里激起波瀾，他們就會(huì)向你敞開(kāi)心扉,，訴說(shuō)苦惱,，暢談未來(lái)。

在關(guān)心學(xué)生方面,，我覺(jué)得最好是從關(guān)心學(xué)生的思想,、生活入手，不要直接上來(lái)就談學(xué)習(xí),，學(xué)生很容易煩惱,，所以我們要從學(xué)生得思想和生活入手,，了解他們的真實(shí)想法,，然后再有針對(duì)性的進(jìn)行正確的引導(dǎo),，思想上他們?nèi)绻苡姓_的觀點(diǎn)，崇高的理想,，那么就能變成學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,。所以在每次的談話中，我都從生活中的話題談起,，氣氛輕松愉快,，讓學(xué)生忘記我們是老師和學(xué)生的關(guān)系。在談話中他們會(huì)自然流露出一些真實(shí)的想法和觀點(diǎn),。例如：對(duì)人,、對(duì)事的看法，哪些科目進(jìn)度快,，教學(xué)方法有待改進(jìn)等等,。這些信息是非常重要的，我及時(shí)把這些信息反饋給任課教師和班主任,，幫助教師提高教學(xué)水平,，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，配合班主任的班級(jí)管理工作,?？傊嚓P(guān)心學(xué)生,，對(duì)于學(xué)生全面健康成長(zhǎng)和提高教育教學(xué)都具有重要的作用,。

“理解萬(wàn)歲”一直是學(xué)生的口號(hào)。的確,，我們?cè)谧雒恳豁?xiàng)工作時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度去理解一下學(xué)生的感受和體會(huì),。所以，當(dāng)學(xué)生暴露出問(wèn)題的時(shí)候,，我們不要上來(lái)就狂風(fēng)暴雨般的狠批一頓,，而首先應(yīng)表示同情和理解，讓他不要從心里上立即把你列為敵人,，而是視為知己,，可以傾訴的人。在他從心理上接納你之后,，你再稍加引導(dǎo),，可能效果會(huì)好一些，所以,，理解的力量很不一般,。

開(kāi)展工作,，需要踏踏實(shí)實(shí)，一如既往,，尤其是在關(guān)鍵時(shí)期,，絕不能放松，否則會(huì)前功盡棄,。在導(dǎo)師制工作過(guò)程中我覺(jué)得不在于每一星期要去和他們談多少次,，不是次數(shù)越多效果越好。我覺(jué)得最重要的是應(yīng)該抓住關(guān)鍵的時(shí)期及時(shí)開(kāi)展工作,，深入了解,，教育學(xué)生，效果會(huì)很不錯(cuò),。

第二個(gè)關(guān)鍵時(shí)期：考試前后一周,。這段時(shí)間學(xué)生思想波動(dòng)很大?？荚嚽?，學(xué)生焦慮，要給以學(xué)習(xí)指導(dǎo),，心理輔導(dǎo),。考試后,，不乏大喜大悲者,，要給以安撫和關(guān)注。這個(gè)學(xué)期,，我期末考試后挨個(gè)安慰學(xué)生,，給他們加油、鼓勁,。

第三個(gè)關(guān)鍵時(shí)期：放假前一周,。這段日子學(xué)生是最容易徹底放松的時(shí)刻，學(xué)習(xí)效率不高,，要及時(shí)做好心理調(diào)適和必要的學(xué)法指導(dǎo),。這個(gè)學(xué)期放假前一周，我及時(shí)幫助他們調(diào)整狀態(tài),，放假前一天又去和他們道別,，布置作業(yè)，同時(shí)我也獲得了假期的祝福,。

我想在這些特殊的關(guān)鍵時(shí)期,，我們?nèi)裟芙o予及時(shí)的關(guān)注和引導(dǎo)，派遣學(xué)生的煩惱,，調(diào)整他們的狀態(tài),，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展是非常有用的,。

學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法怎么都不可能好到那里去，他們的困難可能就來(lái)自錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法,。而作為老師,，對(duì)于某些學(xué)習(xí)方法的掌握會(huì)優(yōu)于學(xué)生，所以強(qiáng)調(diào),、監(jiān)督性的教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，并時(shí)時(shí)指導(dǎo)會(huì)促進(jìn)學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。好習(xí)慣是成功的一半,。

對(duì)學(xué)困生進(jìn)行必要的心理教育。每一位學(xué)生都有這樣那樣的心理問(wèn)題,。特別是學(xué)困生,，因?yàn)樗麄円驗(yàn)榻?jīng)常失敗，而自卑,、甚至喪失了學(xué)習(xí)信心,。讓學(xué)困生建立積極的學(xué)習(xí)心理是促進(jìn)學(xué)困生進(jìn)步的關(guān)鍵。教學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示,，告訴自己“我能行”,、“我可以的”、“我能做到的”并要正確看待競(jìng)爭(zhēng)和考試,，同時(shí)向古今中外戰(zhàn)勝自卑走向成功的榜樣學(xué)習(xí),，不斷取得小的進(jìn)步，逐漸克服自卑心理,。學(xué)困生在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷反復(fù)多次的挫折和失敗后,，雖經(jīng)一定努力但仍未達(dá)到設(shè)定目標(biāo)，故而懷疑自己的學(xué)習(xí)能力,，漸漸喪失克服學(xué)習(xí)困難的信心和勇氣,，心理上就形成了不良循環(huán)—沒(méi)有目的，沒(méi)有動(dòng)機(jī),。我則通過(guò)設(shè)置一些難度一般的困難,，鼓勵(lì)并表?yè)P(yáng)他們的成績(jī)，重新樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)自信,。同時(shí)我定時(shí)與家長(zhǎng)溝通來(lái)了解學(xué)生近期的學(xué)習(xí),、思想動(dòng)向；同時(shí)把學(xué)生的信息反饋給家長(zhǎng),，與家長(zhǎng)共同促進(jìn)學(xué)困生的學(xué)習(xí),。

總之，我在以后的日子里還會(huì)不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，一如既往,，踏踏實(shí)實(shí)做好導(dǎo)師制的工作,，為我的每一位學(xué)生點(diǎn)亮那一盞“引路燈”！

全員導(dǎo)師工作總結(jié)及反思篇二

“全員育人導(dǎo)師制”作為一種新事物,，仍需進(jìn)一步的加強(qiáng)科學(xué)論證和實(shí)踐探索,。下面是我全員育人工作情況總結(jié)如下：

“全員育人導(dǎo)師制”注重教育教學(xué)管理的理念轉(zhuǎn)變，用現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)教育教學(xué)管理實(shí)踐,，突出師生平等地位,、全面發(fā)展和有效互動(dòng)的理念，通過(guò)有效的制度建設(shè)促進(jìn)教師成長(zhǎng),、學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)校教育質(zhì)量的提升,，取得了顯著成效。主要表現(xiàn)在：

1,、增強(qiáng)了教師的“育人”意識(shí),，提升了教師隊(duì)伍素質(zhì)教師是教育教學(xué)活動(dòng)的直接實(shí)施者，是教育教學(xué)活動(dòng)有效性的關(guān)鍵因素,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,，教師以單一的傳授科學(xué)知識(shí)為教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)方法上以說(shuō)教為主,，忽略對(duì)學(xué)生的情感,、態(tài)度的關(guān)注與培養(yǎng)。師生關(guān)系處于一種垂直的單向管理,，師生之間平等地位和互動(dòng)關(guān)系缺失,，“育人”意識(shí)薄弱。經(jīng)過(guò)學(xué)?！叭珕T育人導(dǎo)師制”的實(shí)施,，教師的教育教學(xué)理念明顯改變，在學(xué)生管理中注重與學(xué)生談心,、及時(shí)交流,、溝通，全面了解每個(gè)學(xué)生的家庭,、學(xué)習(xí),、生活情況，針對(duì)性的幫助學(xué)生解決問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格,，育人責(zé)任感得到明顯增強(qiáng)。

2,、促進(jìn)了學(xué)生的全面,、健康成長(zhǎng)，特別是促進(jìn)了學(xué)生健康人格的培養(yǎng)

“導(dǎo)師制”以一種“全人”的教育理念培養(yǎng)學(xué)生，提倡教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的同時(shí),，注重對(duì)學(xué)生的道德,、品質(zhì)的培養(yǎng)，使生成長(zhǎng)為一個(gè)自尊,、自信,、寬容的.人，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)生存,、學(xué)會(huì)生活。學(xué)校自實(shí)施導(dǎo)師制以來(lái),，通過(guò)教師,、學(xué)生、家長(zhǎng)等各個(gè)方面的共同努力,，學(xué)生的各方面素質(zhì)得到明顯提高,，得到家長(zhǎng)的普遍認(rèn)同。

3,、增進(jìn)了家校聯(lián)系

美國(guó)學(xué)者科爾曼提出：學(xué)校教育只是影響學(xué)生成績(jī)的一個(gè)很小的因素，學(xué)生的家庭背景等更多的影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),。這一方面引起了我們對(duì)學(xué)校教育的質(zhì)疑,，另一方面也啟示我們的學(xué)校教育不能走“象牙塔”的道路，需要加強(qiáng)與家庭,、社會(huì)的聯(lián)系,，全方面的了解學(xué)生的個(gè)人情況并施之個(gè)性化的教育?！皩?dǎo)師制”就此做了實(shí)踐性的探索,。

4、教師教育方法得到改進(jìn),，師生關(guān)系明顯改善主要采取了以下工作方法

（1）“身教”育人,、人格熏陶。在育人活動(dòng)中重視自身的人格修養(yǎng),，注重身教,，以自己的模范人格為學(xué)生樹(shù)起前進(jìn)的目標(biāo)，以自身的人格魅力“隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,，潛移默化地影響學(xué)生人格的塑造。

（2）交流談話,、心理相容,。通過(guò)教師經(jīng)常性地與學(xué)生談話,，以多種方式與學(xué)生進(jìn)行交流，走進(jìn)學(xué)生的心田,，建立心理上的認(rèn)同,，達(dá)到心理相容，從而進(jìn)行有針對(duì)性的教育和引導(dǎo),。根據(jù)教師自己的特點(diǎn)與學(xué)生的特點(diǎn)運(yùn)用有特色的交流方式,，如可以有意識(shí)地將心理健康教育的理論和操作技巧運(yùn)用到導(dǎo)師制工作中，運(yùn)用行為科學(xué)的可操作性的技術(shù)來(lái)矯正學(xué)生的問(wèn)題行為,；也可以通過(guò)日記,、書信等方式和學(xué)生進(jìn)行“筆談”，幫助學(xué)生解決問(wèn)題,，培養(yǎng)健全人格,；有時(shí)還通過(guò)網(wǎng)上交流，了解學(xué)生的想法,，為學(xué)生分憂,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生自我教育。創(chuàng)造條件,，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和自我認(rèn)識(shí)的能力,，激發(fā)學(xué)生自我調(diào)節(jié)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，通過(guò)學(xué)生對(duì)自己心理和行為上積極主動(dòng)的自我調(diào)節(jié),，達(dá)到學(xué)生自我教育和自我管理的目的,。

通過(guò)教育教學(xué)方法的改變，師生的平等地位得到充分體現(xiàn),。教師和學(xué)生之間亦師亦友,，在平等中實(shí)現(xiàn)及時(shí)的心與心的交流和溝通，徹底轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下教師的主導(dǎo),、學(xué)生被動(dòng)接受的局面,。

當(dāng)然也存在一些弊端，如有些素質(zhì)低的家長(zhǎng)表現(xiàn)出不耐煩的情緒,，不情愿配合教師的工作,。并且教師也多數(shù)不住本地，造成與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通的困難,。將要進(jìn)一步研究方法,，講求策略，使學(xué)生能夠感受到教師溫情的滋潤(rùn),，端正態(tài)度,，積極學(xué)習(xí)，品德優(yōu)秀,；使我校教育教學(xué)質(zhì)量得到長(zhǎng)足發(fā)展,。

全員導(dǎo)師工作總結(jié)及反思篇三

自學(xué)校就實(shí)行全員育人導(dǎo)師制以來(lái),，學(xué)校始終堅(jiān)持新課程教育理念，在推進(jìn)素質(zhì)教育的.進(jìn)程中,，特別注重德育與智育的均衡發(fā)展,。學(xué)校實(shí)行導(dǎo)師制的管理模式有效地促進(jìn)了德育與智育聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)校的和諧,、可持續(xù)發(fā)展,。從20xx年以來(lái)，我就擔(dān)任四年級(jí)張宇,、張慧瑤,、朱永翠、張素嬌,、王桂霞,、張永娟、張俊雪,、朱婷婷,、朱洪劍、張曉磊,、李辛杰這11位學(xué)生的導(dǎo)師?，F(xiàn)將這一年的導(dǎo)師工作總結(jié)如下：

我們每一個(gè)教育工作者都應(yīng)樹(shù)立這樣一種理念：每一個(gè)學(xué)生都是重要的，學(xué)校和教師要對(duì)每一個(gè)孩子的發(fā)展負(fù)責(zé),。即使這個(gè)孩子身上存在著這樣那樣的問(wèn)題,，作為學(xué)校和老師也不能輕易放棄他。學(xué)生是人,，問(wèn)題學(xué)生也是人，教育好了照樣是建設(shè)國(guó)家的有用之才,。連垃圾都不能隨意丟棄,，何況是人！一個(gè)學(xué)生對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō),，或許只是1/50,；對(duì)于一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，或許只是1/5000,；但對(duì)于孩子的家庭來(lái)說(shuō),，這個(gè)孩子就是100%。

教育學(xué)生絕不只是班主任的事情,，學(xué)校積極推行的導(dǎo)師制,，就是要讓教師人人做學(xué)生的成長(zhǎng)導(dǎo)師，讓學(xué)生人人受到應(yīng)有的關(guān)愛(ài),。在全員育人過(guò)程中,，我注重從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)：

主要是培養(yǎng)學(xué)生自尊自愛(ài)的精神、自我約束的意識(shí)和良好的道德品質(zhì)，教育學(xué)生遵紀(jì)守法,、關(guān)愛(ài)生命,、熱愛(ài)生活、服務(wù)社會(huì),。在了解學(xué)生的性格特征,、行為習(xí)慣、道德表現(xiàn)的基礎(chǔ)上,，通過(guò)與學(xué)生的思想交流,，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤思想及時(shí)糾偏,，對(duì)學(xué)生存在的不良行為和不良習(xí)慣進(jìn)行診斷分析,，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣,，確立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo),，從而建立學(xué)生生命成長(zhǎng)的新起點(diǎn)。

是教師要平等地與學(xué)生真誠(chéng)溝通,，要耐心的傾聽(tīng)學(xué)生的心理感受,，要真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。

四年級(jí)學(xué)生具備了一定的生活自理能力,，但由于相當(dāng)多的學(xué)生是獨(dú)生子女,，從小父母比較溺愛(ài)，生活自理能力相對(duì)較差,。作為導(dǎo)師,，關(guān)心學(xué)生的飲食起居，幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活,，引導(dǎo)學(xué)生明確生活目標(biāo),，端正生活態(tài)度，樹(shù)立正確的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活,，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,，提高生活質(zhì)量。導(dǎo)師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行校園生活指導(dǎo),、社會(huì)生活指導(dǎo),、家庭生活指導(dǎo)，使學(xué)生科學(xué)安排日常生活,，合理安排生活消費(fèi),，幫助學(xué)生提高生活規(guī)劃能力,，建立有利于身心健康、有利于提高學(xué)習(xí)效率的生活作息習(xí)慣,。要引導(dǎo)學(xué)生自己的事情自己做,，減少對(duì)父母的依賴，體諒父母的艱辛,，學(xué)會(huì)有情有趣地學(xué)習(xí),、有滋有味地生活。

作為導(dǎo)師,，遵循因材施教的原則,，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選課,，學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)安排，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力，指導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，幫助學(xué)生確立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng),，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)。導(dǎo)師通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔導(dǎo),，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，掌握科學(xué)方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,，形成學(xué)習(xí)風(fēng)格，最終使學(xué)困生達(dá)到“想學(xué),、愿學(xué),、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)”的目標(biāo),。這一學(xué)年,，我給每位學(xué)生都制定了日常作業(yè),，要求他們積累英語(yǔ)單詞和語(yǔ)文字詞，幫助他們從高一開(kāi)始積累知識(shí),，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

好的導(dǎo)師也必定是好的教師，因此,，我始終注重教學(xué)能力的提高,，以研究者的心態(tài)從事教學(xué)。我積極聽(tīng)課,，在按時(shí)上課之余,，學(xué)習(xí)各類型課堂教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng),。新課程教學(xué)是讓學(xué)生行動(dòng)活躍,、思維活躍的教學(xué)，更是有效的服務(wù)于學(xué)生人生的教學(xué),，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)和形成學(xué)生的創(chuàng)造人格,，使學(xué)生具備創(chuàng)新能力和意識(shí)。這就要求教師學(xué)科知識(shí)專業(yè)化,、教學(xué)專業(yè)化,、研究能力專業(yè)化、評(píng)價(jià)專業(yè)化,。課前我備教材,、備課標(biāo)、備學(xué)生,，每個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)我都努力尋找能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)去切入或?qū)?，這樣有趣味性或啟迪性。在授課的過(guò)程中為了多提出一些有啟發(fā)性的探究問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生開(kāi)展積極的思維活動(dòng),，通過(guò)設(shè)疑布障，邊講邊問(wèn),，講問(wèn)結(jié)合,，激發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論,。

另外,，在導(dǎo)師工作的實(shí)施過(guò)程中，還存在一些問(wèn)題：與學(xué)生溝通少,，沒(méi)能做到有效輔導(dǎo),，另外跟家長(zhǎng)的溝通少，沒(méi)能很好地了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和生活情況,，需要在日后的教學(xué)過(guò)程中,，多加強(qiáng)此方面的努力,。

導(dǎo)師制是開(kāi)展優(yōu)質(zhì)教育與管理、造就高層次人才的一種行之有效的制度,。在新課程改革形勢(shì)下,，加強(qiáng)導(dǎo)師制的管理模式，同時(shí)提高導(dǎo)師的個(gè)人素質(zhì)和能力是必然趨勢(shì),。希望新的學(xué)年,，我在導(dǎo)師工作上能做地更好。

全員導(dǎo)師工作總結(jié)及反思篇四

我校通過(guò)實(shí)行“全員育人導(dǎo)師制”,，教職工的教育教學(xué)管理理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變,，有效的促進(jìn)了教師成長(zhǎng)、學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)校教育質(zhì)量的提升,，取得了顯著成效?，F(xiàn)總結(jié)如下：

教師是教育教學(xué)活動(dòng)的直接實(shí)施者，是教育教學(xué)活動(dòng)有效性的關(guān)鍵因素,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,，教師以單一的傳授科學(xué)知識(shí)為教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)方法上以說(shuō)教為主,，忽略對(duì)學(xué)生的情感,、態(tài)度的關(guān)注與培養(yǎng)。師生關(guān)系處于一種垂直的單向管理,，師生之間平等地位和互動(dòng)關(guān)系缺失,，“育人”意識(shí)薄弱。經(jīng)過(guò)學(xué)?！叭珕T育人導(dǎo)師制”的實(shí)施,，教師的教育教學(xué)理念明顯改變，在學(xué)生管理中注重與學(xué)生談心,、及時(shí)交流,、溝通，全面了解每個(gè)學(xué)生的家庭,、學(xué)習(xí),、生活情況，針對(duì)性的幫助學(xué)生解決問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格,，育人責(zé)任感得到明顯增強(qiáng)。

“導(dǎo)師制”以一種“全人”的教育理念培養(yǎng)學(xué)生,，提倡教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生的道德,、品質(zhì)的培養(yǎng),，使生成長(zhǎng)為一個(gè)自尊,、自信、寬容的人,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)生活,。學(xué)校自實(shí)施導(dǎo)師制以來(lái),，通過(guò)教師、學(xué)生,、家長(zhǎng)等各個(gè)方面的共同努力,，學(xué)生的各方面素質(zhì)得到明顯提高，得到家長(zhǎng)的普遍認(rèn)同,。

美國(guó)學(xué)者科爾曼在其報(bào)告《教育機(jī)會(huì)均等》一文中最先提出：學(xué)校教育只是影響學(xué)生成績(jī)的一個(gè)很小的因素,，學(xué)生的家庭背景等更多的影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。這一方面引起了我們對(duì)學(xué)校教育的質(zhì)疑,，另一方面也啟示我們的學(xué)校教育不能走“象牙塔”的.道路,，需要加強(qiáng)與家庭、社會(huì)的聯(lián)系,，全方面的了解學(xué)生的個(gè)人情況并施之個(gè)性化的教育,。“導(dǎo)師制”就此做了實(shí)踐性的探索,。在學(xué)校的《學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師工作手冊(cè)》中規(guī)定了導(dǎo)師的工作職責(zé),、導(dǎo)師工作的常規(guī)制度。

通過(guò)教育教學(xué)方法的改變,，師生的平等地位得到充分體現(xiàn),。教師和學(xué)生之間亦師亦友，在平等中實(shí)現(xiàn)及時(shí)的心與心的交流和溝通,，徹底轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下教師的主導(dǎo),、學(xué)生被動(dòng)接受的局面。

因人而異,、目中有人,、尊重個(gè)性、面向全體,。著眼于學(xué)生的整體成長(zhǎng)發(fā)展,，關(guān)注的是學(xué)生的精神生活質(zhì)量與個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，滿足不同學(xué)生多樣化發(fā)展的需要,，讓每一位學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng),，享受成功的快樂(lè)。學(xué)生在新的教育管理模式下,，得到全面,、和諧,、可持續(xù)的發(fā)展?！敖虒W(xué)相長(zhǎng)”的局面在導(dǎo)師制下得到有效體現(xiàn),。

全員導(dǎo)師工作總結(jié)及反思篇五

轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了,，回顧一個(gè)學(xué)期來(lái)導(dǎo)師制工作,，學(xué)生有了很大的提高，作為導(dǎo)師的我很欣慰,。下頭我就對(duì)本學(xué)期的工作進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和回顧,。

班級(jí)上的谷豐同學(xué)是一個(gè)活潑開(kāi)朗的胖男孩。很招同學(xué)和教師的喜歡,，可是,，由于谷豐同學(xué)的自制力很差，把他的這種活潑好動(dòng),，愛(ài)說(shuō)話的個(gè)性也延伸到了課堂,。在課堂上不能認(rèn)真聽(tīng)講，小動(dòng)作過(guò)多,。針對(duì)他的這些問(wèn)題,，我將他設(shè)為了受導(dǎo)學(xué)生。除此之外,，班上的韓有諾同學(xué)由于自小和母親一齊生活,，性格比較內(nèi)向，賈玉瑩同學(xué)由于是留守兒童,，父母不在身邊,，嚴(yán)重的影響了孩子的生活和學(xué)習(xí)，我也把他們?cè)O(shè)為了受導(dǎo)學(xué)生,。

為了到達(dá)較好的效果,，這一個(gè)學(xué)期的受導(dǎo)中我主要遵照一下的原則。思想上的引導(dǎo)：對(duì)于孩子的問(wèn)題給予指導(dǎo),，尤其對(duì)于韓有諾同學(xué),，讓其拋卻不健康的情緒，進(jìn)取的進(jìn)行自我肯定,，找到自身的閃光點(diǎn),。學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)：經(jīng)過(guò)例會(huì)或作業(yè)檢查，找到他們存在的問(wèn)題,，進(jìn)取的給予輔導(dǎo),。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)本事，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),。讓他們有成功的喜悅!日子一長(zhǎng)我發(fā)現(xiàn)谷豐和賈玉瑩同學(xué)都變得愛(ài)學(xué)習(xí)了,，上課時(shí)走神的少了。

心理上的疏導(dǎo)：有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo),，緩解學(xué)生的心里壓力，消除學(xué)生的心理障礙,，引導(dǎo)學(xué)生身心健康,、和諧的發(fā)展。生活上的指導(dǎo)：導(dǎo)師要指導(dǎo)學(xué)生從一點(diǎn)一滴的小事做起,，幫忙學(xué)生建立有利于身心健康,、學(xué)生提高的生活習(xí)慣，教育學(xué)生自理,、自立,、自強(qiáng)，指導(dǎo)他們科學(xué)安排日常生活,，合理消費(fèi),，培養(yǎng)學(xué)生基本的自我管理本事。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的輔導(dǎo)谷豐同學(xué)上課經(jīng)常進(jìn)取的舉手回答問(wèn)題,，賈玉瑩同學(xué)的成績(jī)有了很大的提高,，尤其數(shù)學(xué)成績(jī)，韓有諾同學(xué)經(jīng)常和我交流,，他和班上的哪位同學(xué)又成了好朋友,，他怎樣幫忙同位學(xué)習(xí)小數(shù)的除法?？吹胶⒆觽兊奶岣?，我很欣慰。但必須承認(rèn)的是,，在具體的輔導(dǎo)中,，我也存在這一些不足。比如,，由于時(shí)間有限,，不能很好的和他們進(jìn)行交流，家訪時(shí)的了解也不夠透徹等,。期望在下學(xué)期的幫教過(guò)程中,，使其在各方面做得更好。

全員導(dǎo)師工作總結(jié)及反思篇六

摘要：為全面貫徹落實(shí)^v^中央,、^v^頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》,，拓展新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的新途徑，提高思想政治教育的有效性，學(xué)校應(yīng)緊密結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí),、生活的實(shí)際,，實(shí)施高校新生宿舍導(dǎo)師制，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育,，文章就學(xué)校學(xué)生宿舍導(dǎo)師制實(shí)施的目標(biāo),、方法、效果及認(rèn)識(shí)展開(kāi)探討,。

關(guān)鍵詞：宿舍導(dǎo)師制方法認(rèn)識(shí)

中圖分類號(hào)：g641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a

為了全面貫徹落實(shí)《^v^中央^v^關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育意見(jiàn)》精神,，增強(qiáng)高校思想政治教育工作的針對(duì)性、實(shí)效性,，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院于2004年12月在河南省高校中首次實(shí)施了大學(xué)新生宿舍導(dǎo)師制,。可以說(shuō),，這是該校在河南省乃至全國(guó)高校范圍內(nèi)學(xué)生管理方面的一次新探索,，并取得了顯著成效，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義,。

一,、實(shí)施目標(biāo)與思路

所謂工作的實(shí)施目標(biāo)，從管理學(xué)角度來(lái)講,，它是管理者根據(jù)實(shí)際情況,，在實(shí)施目標(biāo)管理系統(tǒng)中，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的理論與方法,，圍繞確定目標(biāo)來(lái)指導(dǎo)整個(gè)組織活動(dòng)的順利開(kāi)展,，從而達(dá)到一定的管理目的。對(duì)于學(xué)校來(lái)講,，就是學(xué)校管理者根據(jù)一定社會(huì)的需求和上級(jí)部門的要求,，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，確定一定時(shí)期學(xué)校的總目標(biāo),，然后將總目標(biāo)層層分解,，逐級(jí)展開(kāi)，通過(guò)上下協(xié)商和左右協(xié)調(diào),，制定出各層次,、各部門直至教職1個(gè)人的分目標(biāo)，使總目標(biāo)指導(dǎo)分目標(biāo),、分目標(biāo)保證總目標(biāo),，從而建立一個(gè)從上到下層層展開(kāi)、自下而上層層保證的目標(biāo)體系,，并圍繞目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)開(kāi)展一系列管理活動(dòng),，最終把目標(biāo)完成情況作為考評(píng)教職工工作績(jī)效的依據(jù),，就是把目標(biāo)的制定實(shí)現(xiàn)與教職工的職責(zé)結(jié)合起來(lái)而形成的一種全員參加、全程管理,、全面落實(shí)的管理方法和程式,。換言之，學(xué)校的目標(biāo)管理模式,，就是以學(xué)校的管理育人目標(biāo)為中心而展開(kāi)各項(xiàng)管理活動(dòng)的運(yùn)作方式,。那么，作為一項(xiàng)新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的新型模式――新生宿舍導(dǎo)師制,，當(dāng)然也擁有自身鮮明的工作目標(biāo),，即在堅(jiān)持“全員育人、全方位育人,、全過(guò)程育人”三者和諧統(tǒng)一思想的指導(dǎo)下，針對(duì)剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)新生,，學(xué)校選派理論水平高,、責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)豐富的黨政領(lǐng)導(dǎo),、管理干部,、專業(yè)和“兩課”教師作為其宿舍導(dǎo)師，幫助他們解決在學(xué)習(xí),、生活,、心理、人際交往,、思想政治等方面出現(xiàn)的問(wèn)題,。盡量縮短大學(xué)生活的適應(yīng)期；幫助他們盡快樹(shù)立新的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀,，為在以后大學(xué)期間健康成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)；并通過(guò)實(shí)施新生宿舍導(dǎo)師制這條重要途徑,，將大學(xué)生的思想政治教育從課堂延伸到學(xué)生宿舍,，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，深化學(xué)校的教學(xué)與管理工作,，促進(jìn)師生之間的良^v^流與互動(dòng),，從而使德育i作滲透到學(xué)校工作的各個(gè)方面，使學(xué)生在“處處都是德育課堂”的良好環(huán)境下健康成長(zhǎng),。

二,、實(shí)施方法與過(guò)程

新生宿舍導(dǎo)師制，是以學(xué)生宿舍為單位,，由校學(xué)生工作指導(dǎo)委員會(huì)面向全校聘任具有理論水平高,、責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師來(lái)?yè)?dān)任宿舍導(dǎo)師，以指導(dǎo),、教育和幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)思想和學(xué)業(yè)進(jìn)步,、促進(jìn)身心健康、提高綜合素質(zhì)的一種教育方式和管理制度,。它的具體實(shí)施過(guò)程是：

1.新生宿舍導(dǎo)師的聘任,。在校學(xué)生工作指導(dǎo)委員會(huì)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，黨委學(xué)生工作部負(fù)責(zé)指導(dǎo)開(kāi)展全面工作,；學(xué)校各院,、系學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)本單位新生宿舍導(dǎo)師制工作的具體實(shí)施，并需為此建立一套科學(xué)有效的,、適合本院系的工作體系,，做好學(xué)年工作計(jì)劃的制定，新生宿舍導(dǎo)師的選聘及管理,，日常工作的檢查,、督促及經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)年工作的考核及總結(jié)等相關(guān)工作,，并及時(shí)上報(bào)黨委學(xué)生工作部,；各院系學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組所選聘的宿舍導(dǎo)師主要應(yīng)由與學(xué)生工作密切相關(guān)的各部(處)領(lǐng)導(dǎo)、該院系主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo),、輔導(dǎo)員和班主任,，以及承擔(dān)專業(yè)和“兩課”教學(xué)的專職教師擔(dān)任，一般每位教師承擔(dān)1～2個(gè)學(xué)生宿舍導(dǎo)師的工作,，每學(xué)年選聘一次,。在各院系確定人選后上報(bào)黨委學(xué)生工作部，經(jīng)校學(xué)生工作指導(dǎo)委員會(huì)審批后,，由學(xué)校黨委正式發(fā)文統(tǒng)一聘任,。

2.新生宿舍導(dǎo)師工作的督導(dǎo)檢查與日常管理。成立由學(xué)校主管德育工作的領(lǐng)導(dǎo)牽頭,、學(xué)生工作部會(huì)同相關(guān)部門負(fù)責(zé)同志參加的督查組,，定期督查學(xué)生宿舍導(dǎo)師工作的開(kāi)展情況，廈時(shí)解決存在的問(wèn)題和困難,；并不斷加強(qiáng)日常管理,，定期召開(kāi)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。交流研討工作,，提高管理水平,。

3.新生宿舍導(dǎo)師工作的考評(píng)。對(duì)新生宿舍導(dǎo)師工作的考評(píng)每學(xué)期進(jìn)行一次,，學(xué)年終結(jié)進(jìn)行總評(píng),，由各院系學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織進(jìn)行,；在考評(píng)過(guò)程中，每位導(dǎo)師需要寫出期末工作總結(jié)和年終工作總結(jié),，交驗(yàn)工作記錄,。由院系學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組通過(guò)審核工作記錄、學(xué)生訪談和問(wèn)卷調(diào)查等途徑,，并結(jié)合所自責(zé)學(xué)生受表彰獎(jiǎng)勵(lì)或批評(píng)處分的情況,，進(jìn)行綜合分析，對(duì)新生宿舍導(dǎo)師一年來(lái)的工作狀況進(jìn)行考評(píng),，將考評(píng)結(jié)果上報(bào)學(xué)校黨委學(xué)生工作部,，經(jīng)校學(xué)生工作指導(dǎo)委員會(huì)審評(píng)，對(duì)工作成績(jī)顯著者進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì),。然后,，人事部門將導(dǎo)師的學(xué)年考核情況記八個(gè)人人事檔案，并作為所在單位個(gè)人全年工作考核的重要依據(jù),。

三,、工作成效與經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)

1.從學(xué)生角度來(lái)講，宿舍導(dǎo)師制的實(shí)施滿足了新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活的實(shí)際需要,。受到了學(xué)生的普遍好評(píng)。因?yàn)?，大學(xué)新生在剛?cè)雽W(xué)那段時(shí)間里,，整個(gè)身0正處于一個(gè)過(guò)渡期，這在學(xué)生的心理,、人際交往方面表現(xiàn)尤其突出,，譬如在心理方面普遍存在著“三失感”，即大學(xué)遠(yuǎn)不是自己想象中那么美好的失望感,，高考目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)而新的目標(biāo)還沒(méi)有樹(shù)立起來(lái)的失落感,，昔日個(gè)人佼佼者地位已不復(fù)存在的失寵感；在人際交往方面,，因地區(qū)或家庭差異而形成的生活習(xí)慣和性格愛(ài)好各異的學(xué)生生活在一起,，相互問(wèn)往往不可避免會(huì)發(fā)生一些沖突磨擦；另外,，再加上大學(xué)期間怎樣才能合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間,，怎樣把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，怎樣設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃和人生生涯等等,，這些問(wèn)題的解決,，都需要教師深入到學(xué)生中去為他們提供心理上的疏導(dǎo)、思想上的引導(dǎo),、學(xué)習(xí)上的指導(dǎo),、生活上的輔導(dǎo),。而新生宿舍導(dǎo)師制的實(shí)施，對(duì)于大學(xué)新生來(lái)說(shuō),，就好像下了一場(chǎng)及時(shí)雨,，滿足了他們需求的渴望，受到了學(xué)生普遍歡迎,，從而在客觀上也幫助他們縮短了大學(xué)生活的適應(yīng)期,，為以后的生活學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。

部,，能夠直接向?qū)W生講解學(xué)校的管理制度與以往學(xué)生的違紀(jì)行為,，對(duì)學(xué)生起到良好的教育與警戒作用，加強(qiáng)他們的自我管理,；從事后勤物業(yè)的干部,，通過(guò)走訪宿舍，了解學(xué)生對(duì)后勤服務(wù)的意見(jiàn)與呼聲,，把握住學(xué)生的真正需求,，為學(xué)生提供更好的幫助與服務(wù)，同時(shí)也使學(xué)校的各項(xiàng)管理制度不斷得到完善,。服務(wù)水平也隨之得到了很大提高,。

全員導(dǎo)師工作總結(jié)及反思篇七

[摘要]本篇文章概述了“班導(dǎo)師制”的意義,具體闡述了加強(qiáng)班導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)和經(jīng)驗(yàn)做法。

[關(guān)鍵詞]班導(dǎo)師 管理制度 建設(shè)述論

班導(dǎo)師是大學(xué)生學(xué)習(xí),、生活的直接管理者,。其工作開(kāi)展的效果如何關(guān)系重大。下面,我將結(jié)合我院的實(shí)際情況,就新形勢(shì)下的班導(dǎo)師管理工作新思路作一探討和分析,。

一,、深入分析班導(dǎo)師制度,最大限度發(fā)揮其作用

由于輔導(dǎo)員工作的重點(diǎn)在于學(xué)生的日常管理,而基礎(chǔ)課教師側(cè)重于課程的教學(xué),他們所帶學(xué)生人數(shù)多、專業(yè)情況復(fù)雜,所以深入地,、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)難度較大,。因此,“班導(dǎo)師制”應(yīng)運(yùn)而生?！鞍鄬?dǎo)師制”有如下優(yōu)點(diǎn):

1.班導(dǎo)師進(jìn)行思想導(dǎo)向的形式更加靈活,它不受時(shí)間,、地點(diǎn)等因素的制約;

3.班導(dǎo)師可以通過(guò)言傳身教,指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),起到“解惑”的作用;

4.班導(dǎo)師以自己人格魅力影響學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的精英意識(shí),起到“傳道”的作用。

二,、準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)學(xué)生群體特征,合理構(gòu)建班導(dǎo)師工作目標(biāo)

1.學(xué)生群體的家庭背景,。一般來(lái)說(shuō),班導(dǎo)師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注家庭背景優(yōu)越和極差這兩端的學(xué)生,特別是后者。家庭較差的學(xué)生極易在心理上出現(xiàn)問(wèn)題,因?yàn)檫@些學(xué)生不僅是“經(jīng)濟(jì)上弱者”,而且更是“心理上弱者”,。因此,班導(dǎo)師,不僅要重視這些學(xué)生的經(jīng)濟(jì)扶貧工作,更要重視對(duì)他們心理上的“扶貧”,。

2.學(xué)生群體的個(gè)性特征,而進(jìn)入大學(xué)后,社會(huì)性因素對(duì)大學(xué)生的影響越來(lái)越大。大學(xué)生擺脫以往的應(yīng)試學(xué)習(xí),有更多可自由支配的空間,。在社交中,學(xué)生的個(gè)性在受到外界影響的同時(shí)也在不斷地影響和改變他人,。因此,班導(dǎo)師一方面要注意周圍環(huán)境對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的影響,另一方面也要重視一些學(xué)生的消極個(gè)性對(duì)群體或其他學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響,。

三、規(guī)范班導(dǎo)師管理制度,有效實(shí)施重點(diǎn)教育工作

1.班導(dǎo)師的選擇

(1)班導(dǎo)師要有強(qiáng)烈的責(zé)任心與事業(yè)心,。

(2)班導(dǎo)師的選擇要以青年教師或研究生為主,。

(3)班導(dǎo)師最好選擇高學(xué)歷的教師。

(4)班導(dǎo)師要有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

2.制定明確的班導(dǎo)師管理制度

制定明確的聘用標(biāo)準(zhǔn)及聘用條件,、評(píng)優(yōu)原則等,并形成書面材料,作為班導(dǎo)師工作的準(zhǔn)則,此文件的及時(shí)頒布與有效實(shí)施大大促進(jìn)了我院班導(dǎo)師工作的積極性和主動(dòng)性,讓班導(dǎo)師工作有章可循,有據(jù)可依。

3.與班導(dǎo)師拉近情感,培養(yǎng)全員育人意識(shí)

輔導(dǎo)員與班導(dǎo)師進(jìn)行溝通,僅僅用權(quán)力和領(lǐng)導(dǎo)身份指揮導(dǎo)班導(dǎo)師工作是不可取的,利用有效的方式與各位班導(dǎo)師拉近感情交朋友會(huì)取得更好的效果,。輔導(dǎo)員應(yīng)該抓住日常工作中與班導(dǎo)師接觸的每一次機(jī)會(huì),及時(shí)了解班導(dǎo)師的具體工作情況,灌輸全員育人思想,有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo),、幫助和分配工作任務(wù)。

4.實(shí)事求是,方法靈活,完成學(xué)院任務(wù)

班級(jí)管理中難免出現(xiàn)一些問(wèn)題,這個(gè)時(shí)侯,作為輔導(dǎo)員一定要盡快與班導(dǎo)師進(jìn)行溝通,以便及時(shí)采取措施,。此時(shí),輔導(dǎo)員一定要實(shí)事求是,不要因?yàn)榈K于班導(dǎo)師面子將問(wèn)題置之不理,。當(dāng)然,在與班導(dǎo)師溝通時(shí)可以采用靈活的方法,完成既定目標(biāo)。

5.班導(dǎo)師之間的經(jīng)驗(yàn)交流

大學(xué)生自己獨(dú)特的思想特征往往會(huì)與年老的教師形成代溝,為了消除師生間溝通的障礙,班導(dǎo)師一般都由年輕教師擔(dān)任,但年輕教師擔(dān)任班導(dǎo)師不像年長(zhǎng)教師那樣富有經(jīng)驗(yàn),。所以,年輕的班導(dǎo)師多向有多年學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)的老教師進(jìn)行學(xué)習(xí)是非常必要的,。同時(shí),思維的碰撞也會(huì)有利于各班導(dǎo)師的工作的完善。

6.輔導(dǎo)員與班導(dǎo)師之間定期交流

輔導(dǎo)員和班導(dǎo)師的及時(shí)的溝通,一方面有利于學(xué)院任務(wù)的向下傳達(dá),另一方面,也有利于學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的及時(shí)反饋,。我院每學(xué)期會(huì)召開(kāi)輔導(dǎo)員與班導(dǎo)師的交流會(huì),以便調(diào)整學(xué)院整體發(fā)展方向,。

7.兼顧全局,嚴(yán)抓重點(diǎn)

學(xué)習(xí)是學(xué)生的本職,班導(dǎo)師必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),尤其是在大一期間,幫助學(xué)生打下一個(gè)扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是非常重要的。整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)的建立,需要班級(jí)每個(gè)同學(xué)都要將學(xué)習(xí)重視起來(lái),。班導(dǎo)師不僅要及時(shí)向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)的思想,也必須嚴(yán)抓個(gè)別學(xué)生的成績(jī),不能讓任何一個(gè)人掉隊(duì),。

8.提前計(jì)劃,及時(shí)溝通,適時(shí)總結(jié)

每名班導(dǎo)師每學(xué)期初有一份工作計(jì)劃,期末有一份工作總結(jié);每個(gè)月與所指導(dǎo)的學(xué)生至少見(jiàn)面2次;每學(xué)期同所指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生有一次以上單獨(dú)談話,并作記錄。要做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決,以免造成嚴(yán)重的后果,并且每學(xué)期期末上交談話記錄和工作總結(jié),。

9.樹(shù)立班導(dǎo)師人格魅力

一個(gè)人對(duì)他人的影響力包括權(quán)力影響力和非權(quán)力影響力。而作為班導(dǎo)師而言,他的權(quán)力影響是相當(dāng)有限的,這就要求班導(dǎo)師注重培養(yǎng)和發(fā)揮自己的非權(quán)力影響作用,。在非權(quán)力影響中,班導(dǎo)師的人格影響力是巨大的,。為此,要求班導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)作到以下幾點(diǎn):(1)形成良好的心態(tài)。(2)培育高尚的情操,。(3)培養(yǎng)探索的精神,。

10.提倡班導(dǎo)師參加班級(jí)活動(dòng),有利于言傳身教

如果班導(dǎo)師與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)太少了,就很難達(dá)到管理的效果。所以,學(xué)院提倡班導(dǎo)師參加班級(jí)的活動(dòng),增進(jìn)班導(dǎo)師與學(xué)生之間的了解,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班導(dǎo)師的信任,。

11.班導(dǎo)師的考核

學(xué)院依據(jù)發(fā)展目標(biāo)對(duì)教師進(jìn)行中期檢查和年度考核,。班導(dǎo)師的考核結(jié)果將作為工作年度考核、專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升和崗位聘任的條件,?？己说捻?xiàng)目包括:班導(dǎo)師責(zé)任心、班級(jí)進(jìn)步幅度,、班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)排名,、班級(jí)活動(dòng)組織效果,、班級(jí)凝聚力、工作任務(wù)完成情況,、學(xué)生對(duì)班導(dǎo)師打分,、各授課教師對(duì)班級(jí)評(píng)價(jià)等。

參考文獻(xiàn):

[2]韓錕.大學(xué)新生班導(dǎo)師工作的實(shí)踐與探索[j].高教論壇.

全員導(dǎo)師工作總結(jié)及反思篇八

期末之際,，回憶這個(gè)學(xué)期所處置的美術(shù)教授教養(yǎng)任務(wù),，既繁忙，又空虛,，正在校指導(dǎo)以及共事們的協(xié)助下,，我順?biāo)斓貙?shí)現(xiàn)了本學(xué)期的任務(wù)。不只正在任務(wù)中享用到了播種的高興,，也正在任務(wù)中發(fā)明一些存正在的成績(jī)?，F(xiàn)將本學(xué)期的任務(wù)總結(jié)以下，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短,，增進(jìn)進(jìn)步,。

1、增強(qiáng)進(jìn)修,，不時(shí)進(jìn)步思惟營(yíng)業(yè)本質(zhì),。

學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)盡頭,，只要不時(shí)充電,，才干保持教授教養(yǎng)的芳華以及生機(jī)。以是,，不斷以來(lái)我都主動(dòng)進(jìn)修,。本學(xué)期我教的是二年級(jí)美術(shù)，分離課程變革,，建立的進(jìn)修重點(diǎn)是新課程規(guī)范及相干實(shí)際,。一學(xué)期來(lái)，我仔細(xì)參與區(qū)里以及黌舍構(gòu)造的教研勾當(dāng),、培訓(xùn),。別的，我還應(yīng)用冊(cè)本,、收集仔細(xì)進(jìn)修了美術(shù)新課程規(guī)范和相干的文章如《教導(dǎo)的轉(zhuǎn)型與教員腳色的轉(zhuǎn)換》,、《無(wú)效地講堂辦理》等。

跟著社會(huì)的'開(kāi)展,，常識(shí)的更新,，也敦促著我不時(shí)進(jìn)修。平常無(wú)機(jī)會(huì)還經(jīng)過(guò)外出聽(tīng)課、開(kāi)課等使本人正在教導(dǎo)教授教養(yǎng)方面不時(shí)提高,。經(jīng)過(guò)這些進(jìn)修勾當(dāng),，不時(shí)空虛了本人、豐厚了本人的常識(shí)以及見(jiàn)地,、為本人更好的教授教養(yǎng)理論作好了預(yù)備,。

2、務(wù)實(shí)立異,，仔細(xì)展開(kāi)教授教養(yǎng),、教研任務(wù)教導(dǎo)教授教養(yǎng)是咱們教員任務(wù)的重要義務(wù)。本學(xué)期,，我積極將所學(xué)的新課程理念使用到講堂教授教養(yǎng)理論中,，安身用活新老課本，理論新理念,。力圖讓我的美術(shù)教授教養(yǎng)更具情味,，構(gòu)成獨(dú)具作風(fēng)的教授教養(yǎng)形式，更好地表現(xiàn)本質(zhì)教導(dǎo)的請(qǐng)求,，進(jìn)步美術(shù)教授教養(yǎng)品質(zhì),。我任教二年級(jí)的美術(shù)課程，正在一樣平常教授教養(yǎng)中,，我保持實(shí)在做好講堂教授教養(yǎng)任務(wù),。課前仔細(xì)作好充沛預(yù)備，經(jīng)心計(jì)劃教案,，并分離各班的實(shí)踐,，靈敏上好每堂課，盡量做到堂內(nèi)收留當(dāng)堂實(shí)現(xiàn),，課后細(xì)心修改先生功課,，使先生對(duì)于美術(shù)學(xué)科更感興味，同時(shí)也進(jìn)步先生的審美程度,。課前發(fā)校信統(tǒng)統(tǒng)知家長(zhǎng)提示先生上課需求帶的東西,，課后把先生的作品停止收拾整頓，編纂良好繪畫作品或者班級(jí)手任務(wù)品發(fā)到停止褒揚(yáng),，讓家長(zhǎng)理解孩子美術(shù)講堂的狀況，保持先生為主體,，教員為主導(dǎo),、教授教養(yǎng)為主線，重視講練分離,。正在教授教養(yǎng)中留意捉住重點(diǎn),，打破難點(diǎn)。別的,，講課后依據(jù)患上失實(shí)時(shí)寫些教后感,、教授教養(yǎng)深思發(fā)到教導(dǎo)博客,，目標(biāo)是為當(dāng)前的教授教養(yǎng)積聚經(jīng)歷，聽(tīng)取有經(jīng)歷的教員的倡議放慢本人生長(zhǎng),。同時(shí),，我還主動(dòng)以及班主任停止相同，理解班級(jí)先生,，改良教法,，打破學(xué)法，進(jìn)步先生的本質(zhì)為目的,，培育先生自傲才能,，力圖讓美術(shù)教授教養(yǎng)對(duì)于先生的生長(zhǎng)以及開(kāi)展起到更年夜的感化。11月尾我上的《年夜樹(shù)的故事》一課,，讓孩子們理解樹(shù)正在發(fā)展中隱與顯局部的干系,，創(chuàng)作出風(fēng)趣的畫面，講堂氣氛情味實(shí)足,。