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課文貓的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

對(duì)于"尊嚴(yán)"一詞,，學(xué)生在理解上是有困難的。因?yàn)樗橄?，無(wú)法用言語(yǔ)清楚地表達(dá)出來(lái),。應(yīng)該說(shuō)那是一種意會(huì)的精神。特別是現(xiàn)在的孩子,，對(duì)于自尊自強(qiáng)的認(rèn)知是浮于表面的,，不能真正從內(nèi)心產(chǎn)生認(rèn)同感。要孩子們通過(guò)文中對(duì)主要人物神態(tài),、語(yǔ)言,、動(dòng)作的描寫來(lái)感受其中深刻的含義那是有一定難度的。但是,，孩子們畢竟還是有他們閱讀后的一些感受和體驗(yàn)的,，讓他們互相交流，彼此合作學(xué)習(xí),，相信在老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)下,，也能有一定的感悟。

1,、正確認(rèn)讀本課“尊嚴(yán),、逃難、善良,、款待,、例外,、喉結(jié)、僵硬,、許配,、疲憊不堪、狼吞虎咽,、骨瘦如柴”等詞語(yǔ),，理解“疲憊不堪、狼吞虎咽,、骨瘦如柴”等詞,；正確書寫“尊”字。

2,、有感情地朗讀課文,，理解并積累含義深刻的語(yǔ)句。

3,、能找到描寫哈默外貌,、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,，感悟人物形象,，懂得尊嚴(yán)對(duì)做人的重要性，學(xué)習(xí)把人物形象寫具體的表達(dá)方式,。

1,、抓住描寫哈默外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子,，感悟人物形象,，懂得尊嚴(yán)對(duì)做人的重要性。

2,、理解杰克遜大叔對(duì)女兒說(shuō)的話,；學(xué)習(xí)把人物形象寫具體的表達(dá)方式。

第1課時(shí)

一,、直接導(dǎo)入

這節(jié)課,，我們一起學(xué)習(xí)第七課《尊嚴(yán)》（板書）

邊板書邊指導(dǎo)書寫，這個(gè)“尊”字,，是本課的一個(gè)生字。尊（上部寫得緊湊,，不要漏掉短橫,，下邊寸字的橫寫長(zhǎng)一點(diǎn)，平一點(diǎn),，是主筆,，把整個(gè)字穩(wěn)穩(wěn)地托起來(lái),。）

齊讀課題。

二,、交流預(yù)習(xí),，整體感知，學(xué)會(huì)歸納,。

1,、檢查字詞

沃爾遜杰克遜

逃難喉結(jié)僵硬

捶背愜意 善良

2、整體感知：

（1）自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍,，思考：課文主要寫了一件什么事情,？（預(yù)設(shè)：指名概況能力較差的學(xué)生，引出下面內(nèi)容）

（3）能根據(jù)老師的提示再來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎,？屏幕出示：

—————（時(shí)間）,，—————（主要人物）隨著一群逃難的人（事件起因），來(lái)到———————————（地點(diǎn)）,，他不愿————————而是堅(jiān)持——————（經(jīng)過(guò)）,，最后，———————（結(jié)果）,。

（4）這樣,，我們就概括出本文的主要內(nèi)容，在以后的閱讀中我們也要多加練習(xí),。

三,、研讀課文，體會(huì)尊嚴(yán),，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

（一）抓中心句,，體會(huì)尊嚴(yán)。

1,、課文的題目就是《尊嚴(yán)》,，課文哪提到了尊嚴(yán)？指生交流,，屏幕出示句子：

“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán),！”

指名讀,、齊讀。

（預(yù)設(shè)：為什么說(shuō)他有尊嚴(yán),？為什么他什么都沒(méi)有,，卻百分之百是個(gè)富翁,？為什么只要有尊嚴(yán)就是富翁？……）

3,、同學(xué)們提出的問(wèn)題都很有價(jià)值,！提出問(wèn)題就是思考的起點(diǎn)。讓我們帶著這些問(wèn)題,，一同走進(jìn)課文,，走近哈默，探個(gè)究竟,。

（二）研讀語(yǔ)言

1,、要想了解一個(gè)人，我們就要去關(guān)注課文中描寫人物的外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作、心理活動(dòng),、神態(tài)的等方面的句子,，默讀課文，找出描寫哈默外貌,、動(dòng)作,、語(yǔ)言和神態(tài)的句子，畫出來(lái)并在旁邊寫寫自己的體會(huì),。

2,、交流：

（1）只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白,、骨瘦如柴的年輕人,。

哪個(gè)詞語(yǔ)引起了你的關(guān)注？（面呈菜色,、骨瘦如柴）

透過(guò)這兩個(gè)詞語(yǔ),，你仿佛看到什么？

你看他（十分饑餓,，臉色蒼白,，非常瘦弱，瘦的皮包骨頭,，好像一陣風(fēng)就可以把他吹倒……）

引出故事發(fā)生背景（第一自然段）指名讀,。

理解詞語(yǔ)“逃難”。

a,、在逃難的路上會(huì)遇到的困難,？（沒(méi)吃的、沒(méi)喝的,、饑寒交迫）

b,、書上描寫他們已經(jīng)是什么樣子了？（面呈菜色,、疲憊不堪）

c,、此時(shí)此刻他們最需要什么？（食物,、水,、休息），此刻食物,、水對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就意味著生命,。

（2）只有一個(gè)人例外，他就是哈默,，當(dāng)別人像他施舍食物時(shí),，他是怎么做的，交流句子一：

當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí),，他仰起頭,，問(wèn)：“先生，吃您這么多東西,，您有什么活兒需要我做嗎,？”

從哈默的語(yǔ)言中，體會(huì)到哈默想先干活再吃飯,。

從哈默的動(dòng)作“仰起頭”,，體會(huì)到了哈默不想不勞而獲，想自食其力,。

作者就是通過(guò)哈默語(yǔ)言,、動(dòng)作的描寫，讓我們感受到了哈默的自尊,、自愛(ài),、有尊嚴(yán)。

交流句子二：

這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,，他們的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),，說(shuō)：“先生，那我不能吃您的東西,，我不能不勞動(dòng),，就得到這些食物！”

三個(gè)“不”字,，體會(huì)到他的堅(jiān)定,。指名堅(jiān)定的讀一讀。

“灰暗”了,，體會(huì)到他的失望,，失望的讀一讀,。

“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)“，體會(huì)到他已經(jīng)很餓了,，但還是堅(jiān)持先干活在吃飯,。

交流句子三：

“不，我現(xiàn)在就做,，等做完了您的活兒,，我再吃這些東西！”年輕人站起來(lái)說(shuō),。

“,！”“站起來(lái)”體會(huì)到他的激動(dòng)。

指名激動(dòng)的讀一讀,。

交流句子四：

年輕人也蹲下來(lái),，輕輕地給杰克遜大叔捶背。

“蹲”“輕輕地”體會(huì)到他的禮貌,。

小結(jié)：我們從人物的外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫中感受到哈默強(qiáng)烈的尊嚴(yán)感,，杰克遜大叔也是從哈默的外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作中看出哈默是個(gè)有尊嚴(yán)的人,，我們?cè)賮?lái)看杰克遜大叔說(shuō)的話,。

四、再悟尊嚴(yán)

難怪杰克遜大叔對(duì)他的女兒這樣說(shuō)：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,，可他百分之百是個(gè)富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán)！

1,、談對(duì)這句話的理解,。

3、學(xué)了這篇課文,，認(rèn)識(shí)了哈默這個(gè)人,，你從他身上學(xué)到了什么？

五,、推薦閱讀

課后閱讀《勇敢的人——哈默傳》,，相信你會(huì)有更多的收獲。

課文貓的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫咆哮、勢(shì)不可當(dāng),、獰笑,、沒(méi)腿深、放肆,、你擁我擠,、瘋了似的、跌跌撞撞,、亂哄哄、擁戴 ,、清瘦 ,、沙啞 、揪出等詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章的思想感情,；領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

通過(guò)重點(diǎn)詞句的品讀,，學(xué)生想象,，換位思考，入情入境,，體會(huì)老漢黨員形象和父親形象,，達(dá)到情感上的共鳴。

課件,、洪水錄像,、背景音樂(lè)班德瑞《神秘園》,。

一,、談話導(dǎo)入，引入新課,。

1,、由生活中的橋談話導(dǎo)入課題，讓學(xué)生感受不同姿態(tài)的橋都有它獨(dú)特的美,，而這種美都是通過(guò)視覺(jué)感知的。（課件展示生活中的橋）

師：是的,，生活中我們見(jiàn)過(guò)很多橋,，這樣的橋造型美觀,、壯觀,、古樸，這樣美是我們用眼睛去看到的,，但有這樣一座橋，它的美需要我們用心靈去感受的,。今天我們就來(lái)學(xué)一篇文章——橋(板書）,。橋是一篇小說(shuō)，全文只有五百來(lái)字,，由于篇幅短小也叫小小說(shuō),。

質(zhì)疑：文章以“橋”為題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)的嗎,？（生質(zhì)疑）

二,、通讀全文，學(xué)習(xí)字詞,。

1,、請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào),，讀準(zhǔn)字詞,，讀通句子

2、認(rèn)讀三組字詞

咆哮 勢(shì)不可當(dāng) 獰笑 沒(méi)腿深 放肆

你擁我擠 瘋了似的 跌跌撞撞 亂哄哄

3,、你能發(fā)現(xiàn)這三組詞語(yǔ)分別是寫文中的誰(shuí),？（洪水、村民,、老漢）

三,、研讀交流，重點(diǎn)品悟,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，感受山洪的兇猛

1、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),，拉近學(xué)生與文本的距離,。

同學(xué)們,，見(jiàn)過(guò)山洪爆發(fā)的場(chǎng)景嗎？交流觀看后的感受（可拍——大,、猛,、狂）（播放山洪視頻）

2、請(qǐng)同學(xué)們從書本上找出這樣的句子并用波浪線畫起來(lái),。

3,、相機(jī)出示描寫洪水的句子，體會(huì)洪水的可拍,。（課件）

山洪爆發(fā)前：黎明的時(shí)侯,，雨突然大了。像潑,。像倒,。（簡(jiǎn)短、有力,，同時(shí)為下文做好鋪墊）

山洪爆發(fā)時(shí)：

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬,，從山谷里狂奔而來(lái),，勢(shì)不可當(dāng)（聲音大、速度快,、勢(shì)頭猛）,。

近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了；水漸漸竄上來(lái),，放肆地舔著人們的腰,；水，爬上了老漢的胸膛,。（可怕,、畏懼、膽戰(zhàn)心驚）

4,、了解洪水暴發(fā)時(shí),，村民驚慌失措的樣子。思考：此時(shí)這座橋是一座什么橋,？（板書：逃生橋或生命橋）

“村莊驚醒了,。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里,。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子,，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。人們又瘋了似的折回來(lái),?！?/p>

“東面、西面沒(méi)有路，只有北面有座窄窄的木橋,！”

“人們跌跌撞撞地向那木橋擁去,。”

（二）聚焦老漢,，體會(huì)老漢大山的形象

1,、面對(duì)可怕的洪水，村民驚慌失措,！但有個(gè)人沒(méi)有驚慌,，誰(shuí)沒(méi)有？（板書：老漢）生找出關(guān)鍵句,，師相機(jī)課件出示：

“木橋前,，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書記,，那個(gè)全村人都擁戴的老漢,。

老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話,，盯著亂哄哄的人們。他像一座山,?！?/p>

2、思考：為什么說(shuō)老漢像一座山呢,？

3,、品讀老漢這危急關(guān)頭,，下的一道命令,。請(qǐng)生找出來(lái),，讀一讀？

老漢沙啞地喊話：“橋窄,！排成一隊(duì),，不要擠,！黨員排在后邊,！”（課件出示）

（1）此時(shí)情況危急,，死亡逼近,，老漢是怎樣喊話的,？（聲音沙啞）

（2）哪一個(gè)標(biāo)點(diǎn)引起你們的注意,？有什么作用,？（是啊,，他的聲音像大山一樣堅(jiān)定，鏗鏘有力,。讓我鏗鏘有力的讀讀這段話,。）

（三）設(shè)置矛盾，體會(huì)老漢父親形象,。

1,、“像一座山”的形象，讓我們刻骨銘心,。除了老漢,，文中還有一個(gè)人，作者也進(jìn)行了具體描寫,，是誰(shuí),？（板書：小伙子）

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀書本1520小節(jié)，找出描寫老漢與小伙子動(dòng)作的.詞語(yǔ),，用標(biāo)出來(lái)。

課件出示：

老漢的動(dòng)作：“沖”“揪”“吼”“推”,。師板書：

小伙子的動(dòng)作：“瞪”“說(shuō)”“推”師板書：

2,、人物對(duì)比，感受老漢高大形象,。

出示課件：五天以后,，洪水退了，一個(gè)老太太,，被人攙扶著,，來(lái)這里祭奠。她來(lái)祭奠兩個(gè)人,，她丈夫和她兒子,。

同學(xué)們，這是這篇課文的結(jié)尾?，F(xiàn)在,，你懂了嗎,？老漢與小伙子之間是什么關(guān)系,？父親跟兒子,！

（1）品讀第15小節(jié)，通過(guò)人物動(dòng)作的詞感受在大災(zāi)面前,，老漢作為一名老黨員,，群眾利益高于兒子的生命,。這是一種無(wú)私,、不徇私情的黨員精神,。

（2）品讀第20小節(jié)，通過(guò)人物動(dòng)作感受在生命岌岌可危的時(shí)刻,，兒子的生命高于自己的生命,。這是父愛(ài)如山！

師：可是一切太遲了,，洪水吞沒(méi)了兒子，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他,。但村民安全啦,。

1、領(lǐng)悟“橋”的內(nèi)涵

同學(xué)們,，故事講到這,，透過(guò)老支書的盯、喊,、沖,、揪、吼,、推,，相信你已經(jīng)明白了全村人為什么會(huì)如此擁戴他。木橋雖然被洪水沖塌了,，但老漢卻用他的血肉之軀為全村人架起了一座不朽的永不坍塌的橋梁,，你們知道是什么橋嗎？（生命橋）

2,、寫一寫：面對(duì)老漢,，你肯定有很多話想說(shuō)，把你最想說(shuō)的寫在課文的空白處,。

課文貓的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

教材分析

《白鷺》是郭沫若先生寫的一首文質(zhì)兼美,、清純自然,，別有情趣的散文詩(shī)。作者以生動(dòng)的筆調(diào),，清新的語(yǔ)言再現(xiàn)了白鷺的精巧和韻致,。全文條理清楚，共 10 個(gè)自然段,，“總—分—總”結(jié)構(gòu),。第 1 自然段為第一段，總寫“白鷺是一首精巧的詩(shī)”,；第 2-5 自然段為第二段,，具體從顏色、身段寫白鷺的精巧,；第 6-9 自然段為第三段,，寫白鷺在覓食、棲息,、飛行時(shí)的韻味無(wú)窮,；第 10 自然段為第四段，總寫“白鷺是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”,。全文首尾呼應(yīng),，結(jié)構(gòu)完整，寫出了白鷺的外形和活動(dòng)之美,，語(yǔ)言樸實(shí)流暢,，優(yōu)美如詩(shī)。尤其是字里行間飽含的那份濃濃的詩(shī)意,，使人回味無(wú)窮,。全文看似狀物 , 讀來(lái)卻優(yōu)美如詩(shī)，是一曲自然美的頌歌,。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課“鷺、嫌,、黛”等6個(gè)生字,，會(huì)寫“宜、鶴,、嫌”等10個(gè)生字,。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3.能結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”這句話的含義,。

4.憑借具體的語(yǔ)言材料感受白鷺的精巧美,、課文的語(yǔ)言美，培養(yǎng)審美情趣,，激發(fā)對(duì)鳥(niǎo)類,、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握生字詞,，整體感知課文內(nèi)容,，感受“白鷺是一首精巧的詩(shī)”的內(nèi)涵，能有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)

了解作者運(yùn)用多種方法對(duì)美進(jìn)行描寫的方法,，結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思,。

教學(xué)準(zhǔn)備 課件ppt 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

1.出示法國(guó)作家羅丹的話：“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,?！?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)名言的理解。鼓勵(lì)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)美,，去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課本中的美,。

2.你們還記得“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”這句詩(shī)句嗎,？

這是大詩(shī)人杜甫的名句 ,（背一背）,。說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中發(fā)現(xiàn)美了嗎？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)白鷺,？指名說(shuō)說(shuō)（出示圖片）讓學(xué)生邊觀察邊聽(tīng)介紹：白鷺,，體長(zhǎng)約 54 厘米，全身羽毛雪白,，繁殖期間頭部有兩根長(zhǎng)翎,，背和上胸部分披蓬松蓑羽，以后消失,。主要生長(zhǎng)在我國(guó)的長(zhǎng)江以南等地方,，春夏季多活動(dòng)于湖邊沼澤或水田中，主要以小魚等為食物,。

1 3.出示杜牧的詩(shī)句：霜衣雪發(fā)青玉嘴,，群捕魚兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去,，一樹(shù)梨花落晚風(fēng),。這是杜牧筆下的白鷺，（讓學(xué)生自由讀讀,，讀完后說(shuō)說(shuō)自己對(duì)白鷺的認(rèn)識(shí),。）其實(shí),，許多偉大的作家就是善于從那些平凡普通的事物中發(fā)現(xiàn)不一樣的美，比如郭沫若老先生就能夠從平凡的白鷺身上發(fā)現(xiàn)它的美麗,，讓我們一起去欣賞一下吧?。ò鍟n題：白鷺）

4.他以清新雋永的筆墨描寫了白鷺，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)本單元的第一課《白鷺》

5.簡(jiǎn)單了解作者,。郭沫若（1892—1978）,，原名郭開(kāi)貞，中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家,、詩(shī)人,、歷史學(xué)家、劇作家,、考古學(xué)家,、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家,。四川樂(lè)山人,。1914年赴日本留學(xué)。1918年開(kāi)始新詩(shī)創(chuàng)作,。1921年,，出版第一部詩(shī)集《女神》。代表作有詩(shī)集《女神》,、《星空》,；劇本《屈原》、《蔡文姬》等,。

二,、感知課文內(nèi)容。 1.聽(tīng)讀課文,。

作者筆下的白鷺給你的第一印象是什么,？ 2.自主探究

（1）你從課文哪些地方可以看出白鷺美得像一首詩(shī)？談?wù)勀愕睦斫?。?）學(xué)生匯報(bào) 教師適當(dāng)點(diǎn)撥 體會(huì)白鷺外形的和諧美：

a.（師播放白鷺以及白鶴,、蒼鷺朱鷺的圖片）引導(dǎo)學(xué)生感受白鷺的美：精巧。師點(diǎn)撥：作者拿白鷺和白鶴,、朱鷺、蒼鷺作比較,，這樣寫有什么好處呢,？（更突出了白鷺的身段大小是那樣的恰到好處）

b.第5自然段：

這一段是從哪些方面描寫白鷺的？美在哪里,？有沒(méi)有缺點(diǎn),？文章里是怎么寫的,？ 重點(diǎn)語(yǔ)句：增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng)，減一點(diǎn)兒則嫌短,，素一點(diǎn)兒則嫌白,，深一點(diǎn)兒則嫌黑。（從這句話中你體會(huì)到了什么,？）教師出示：

戰(zhàn)國(guó)時(shí)宋玉在《登徒子好色賦》中寫一位美麗少女時(shí)是這樣描寫的：“ 東家有子,，增一分則太長(zhǎng)，減一分則太短,，著粉則太白,，施朱則太赤?！?用來(lái)形容人美得恰到好處,，不能有絲毫變化，否則就不夠完美,。郭沫若就借鑒了這種方法來(lái)描寫白鷺,，這樣寫你覺(jué)得妙在哪 ?（設(shè)計(jì)意圖：便于更好地讓學(xué)生理解“增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng)，減一點(diǎn)兒則嫌短,，素一點(diǎn)兒則嫌白,，深一點(diǎn)兒則嫌黑?！钡暮x,，從而體會(huì)白鷺的完美、協(xié)調(diào),、精巧,。）

練習(xí)讀一讀這句，讀出白鷺色素的配合,，身段的大小,，一切都很適宜，形體美得恰到好處,。（學(xué)生練習(xí)品讀）

（設(shè)計(jì)意圖：在讀中體會(huì)白鷺的完美,，體會(huì)白鷺外形的和諧美）

2 過(guò)渡：課文中除了描寫白鷺外形的精巧之外，還有哪些地方體現(xiàn)了白鷺的美,？ 體會(huì)白鷺釣魚的畫面美：

c.合作探究：第 6 自然段中,，如果把“釣”換成“啄”字可以嗎？好不好,？（作者用擬人的手法寫成了釣魚,，仿佛一兩位白衣少年在垂釣，那么悠閑，充滿情趣,。）

體會(huì)白鷺棲息的神態(tài)美：

d.小組交流：白鷺既然不是在“望哨”,，那它可能是在干什么呢？（3）小結(jié)

作者筆下的白鷺不僅外形優(yōu)美,，而且還是一只懂得享受生活的白鷺,，它的美不僅美在眼里，更像一首詩(shī)一樣美到人的骨子里,。這么美的白鷺我們能不喜愛(ài)嗎,？能不贊美一番嗎？（齊讀最后一段）讓我們踏著音樂(lè)再次去欣賞一下白鷺詩(shī)一般的美麗吧,。（出示圖片）

三,、課外拓展

欣賞唐代杜牧的詩(shī)《白鷺》。四,、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)今天這堂課的學(xué)習(xí),，我們知道了“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”,，只要我們細(xì)心觀察,，美無(wú)處不在。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

今天,，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《白鷺》。

1.讀題：帶著自己對(duì)上節(jié)課的理解讀,，一句話說(shuō)說(shuō)這樣讀的理由,。

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道白鷺是一首（詩(shī)）,，一首（精巧的詩(shī)）,，一首（韻味無(wú)窮的詩(shī)）。

白鷺的精巧體現(xiàn)在那些地方,？指名答,。

二、學(xué)習(xí)第 6—8 節(jié)“韻味無(wú)窮的詩(shī)”

過(guò)渡：天公造物,，如此完美,，白鷺不僅是一首精巧的詩(shī)，而且是一首韻味無(wú)窮的詩(shī),。

2.音樂(lè)起,，師范讀。

讀后交流：白鷺覓食（釣魚）圖 白鷺瞭望圖 白鷺低飛圖

3.師：你最喜歡哪幅畫面,？選擇自己最喜歡的一幅細(xì)細(xì)品讀,，看看哪些描寫使得畫面如此生動(dòng),，從而吸引了你。在你認(rèn)為值得咀嚼的詞句下做上記號(hào),。

（學(xué)生自讀后交流，教師相機(jī)指導(dǎo)）

a 出示：第六節(jié)

（1）抓“釣”與“捉”,、“叼”,、“捕”等字進(jìn)行比較，體會(huì)“釣”字的閑靜,、悠然,，擬人化的手法。

3 白鷺只會(huì)用長(zhǎng)喙啄魚,，現(xiàn)在用擬人的手法寫成了釣魚,，仿佛一兩位白衣少年在垂釣，那么悠閑,，充滿情趣,。

師：是的，白鷺是水鳥(niǎo),，能在水里捕食魚蝦,。可是,，作者不說(shuō)白鷺“叼魚”,、“捉魚”、“叼魚”,、“捕魚”,，而說(shuō)它“釣魚”,。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀這一自然段，大家閉起眼睛想象。（指名一生讀）

我仿佛看到一個(gè)人，靜悄悄地站在清水田里,，垂著釣竿,，悠然地等待魚兒上鉤,，神態(tài)是那么閑適自在。

（2）整合文本,，加深理解,，感受畫面,。

清水田,，清澈透亮，微波粼粼,，一兩只白鷺站著。綠水,、白羽,、鐵喙,、青腿,，多么雅致,！你能聯(lián)系上文中白鷺的外形描寫（第五節(jié)內(nèi)容）具體說(shuō)說(shuō)這是一幅怎樣的畫,？（如：“你看，在清水田里,，有一只白鷺,，雪白的蓑毛，全身的流線型結(jié)構(gòu),，鐵色的長(zhǎng)喙,，青色的腳，增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng),，減一點(diǎn)兒則嫌短,，素一點(diǎn)兒則嫌白，深一點(diǎn)兒怎嫌黑,，它站著釣魚，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫,?！保?/p>

（3）指導(dǎo)朗讀。

清水田,，白鷺釣魚,，那么寧?kù)o，那么悠然,，那么雅致,，仿佛一幅嵌在玻璃框里的圖畫，讓人陶醉,，讓人欣賞,。指圖：多美的一幅圖畫呀！讓我們讀出這些優(yōu)美的文字,。

（4）指導(dǎo)背誦

悠閑的垂釣,，悠然的田園生活，多么美妙,，值得我們嵌在玻璃框里,，嵌在心里,，讓我們一起來(lái)背一背。

b 出示：第七節(jié)

（1）晴天的早晨,，朝霞迷人,。別的鳥(niǎo)忙著覓食、爭(zhēng)鳴,，而白鷺卻孤獨(dú)的站立在小樹(shù)的絕頂,，看來(lái)像是不大安穩(wěn)，似乎有些搖搖欲墜,，而它卻很悠然,。

指圖：孤獨(dú)，絕頂,，看似不穩(wěn),，實(shí)卻悠然，你從中感受到什么,？

白鷺在望著風(fēng)景,，它在我們眼里也成了最美的一道風(fēng)景，誰(shuí)來(lái)用朗讀來(lái)表現(xiàn)這美麗的風(fēng)景,？

（2）“人們說(shuō)它是在瞭望,，可它真的是在瞭望嗎？”看啊,，白鷺高雅脫俗,，悠然自得地站立，引起人們無(wú)盡的遐想,。你們說(shuō),，它在瞭望嗎？請(qǐng)以“晴天的早晨,，白鷺孤獨(dú)地站立在小樹(shù)地絕頂”為開(kāi)頭說(shuō)說(shuō)你的遐想,。音樂(lè)起。

白鷺棲息,，高雅脫俗,，引人遐想，不正如詩(shī)嗎,？朗讀,。

c 出示：第八節(jié)

4 鷺，他會(huì)說(shuō)些什么,？燒好了晚飯,，等著家人回來(lái)的媽媽，看見(jiàn)低飛的白鷺會(huì)說(shuō)些什么？（學(xué)生根據(jù)老師的提示,，說(shuō)出自己的想象）

師：白鷺悠然,，觀者也悠然。這充滿詩(shī)意的白鷺,，與大自然和諧融為一體,，合璧成一幅幅清新宜人的畫面，讓我們?cè)俅位仨?，用心去體驗(yàn)這三幅美景,，將 3 個(gè)自然段連起來(lái)輕聲讀讀。

三,、學(xué)習(xí)第 9—10 節(jié)

[ 讀懂作者,，體驗(yàn)情感美：詩(shī)人感受萬(wàn)物，從尋常中發(fā)現(xiàn)不尋常的詩(shī)意,。有誰(shuí)搜集到這首詩(shī)的創(chuàng)作時(shí)間及其背景嗎,？（抗日救亡時(shí)期，由于國(guó)民黨反動(dòng)派監(jiān)視,、干擾,，作者只能即興寫一些短章，歌頌白鷺的潔白無(wú)暇,、美麗動(dòng)人,，正是對(duì)一切丑惡、污穢的揭露與批判,。）

——此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)視課堂情況靈活處理,。]

四、賞讀全文,，總結(jié)全文,。

1.賞讀全文。

也許白鷺這首精巧的詩(shī),，這首韻味無(wú)窮的詩(shī),，深深地感染了郭沫若老先生,，因而誕生了這篇如詩(shī)如歌如畫的美文,，細(xì)細(xì)品讀，感覺(jué)字里行間飽含著作者對(duì)白鷺深深的贊美和喜愛(ài),。讓我們伴著音樂(lè),，齊讀全文，盡情享受白鷺無(wú)盡的美,！

2.齊讀,。（音樂(lè)漸高）

3.指名說(shuō)說(shuō)欣賞了全文以后的感受。

4.教師總結(jié)：老師最想說(shuō)的是，生活中并不缺少美,；缺少的是我們?nèi)祟惏l(fā)現(xiàn)美的眼睛,。真誠(chéng)地祝愿同學(xué)們?nèi)巳藫碛幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去捕捉,，去挖掘生活中像白鷺這樣如詩(shī)如歌如畫的美,！

五、作業(yè)

1.收集一些寫白鷺的詩(shī)句,。（必做題）

2.個(gè)人或小組合作將白鷺改寫成一首詩(shī),，或找到白鷺的圖配詩(shī)歌（選做題）

3.拓展閱讀，郭沫若《石榴》或高爾基的《海燕》,。（選做題）

附板書設(shè)計(jì)

白 鷺

外形美

身段

顏色

韻味無(wú)窮的詩(shī)

5 一首精巧的詩(shī)

水田釣魚

不同場(chǎng)景中的美 枝頭瞭望

空中低飛

課文貓的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

積累品味優(yōu)美句,，體會(huì)其含義，理解課文：草原人美,、景美,。使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。

體會(huì)句子的含義

師生互動(dòng),、生生交流,、自主探究、體驗(yàn)觸情

錄音機(jī)vcd

留言卡

自制心形卡熟讀課文收集草原資料

同學(xué)們,，今天老師想和大家比試一下預(yù)習(xí)作業(yè)（展示草原資料）你們的詩(shī)你們的佳句,、老師的vcd都展現(xiàn)遼闊壯美，我相信也很想親自到草原去看看吧,！今天就跟隨老舍先生一起走進(jìn)那令人向往而又神秘的土地吧,！

（一）師生互動(dòng)學(xué)習(xí)第一段（草原美景）

1、指名讀段

2,、出示學(xué)習(xí)提示：找出能體現(xiàn)草原美的詞,、句，談?wù)勀愕睦斫?；理清層次?/p>

3,、老師走進(jìn)學(xué)生中傾聽(tīng)和誘導(dǎo)提煉理解精華，學(xué)生匯報(bào),，

4,、自由讀文體會(huì)景物的美

（二）生生交流學(xué)習(xí)第二段（迎客）

1、自由讀文小組合作學(xué)習(xí)并匯報(bào)

2,、教師相機(jī)點(diǎn)撥：結(jié)合“灑脫”“怎么走都可以”體會(huì)作者的心情變化,；結(jié)合“彩虹”“歡呼”體會(huì)主人的好客；結(jié)合汽車“飛”“走”不同的描寫,，動(dòng)靜結(jié)合把作者的激動(dòng)心情靈活的展現(xiàn)出來(lái),。

（三）自主學(xué)習(xí)第三,、四段（相見(jiàn)款待）

1、默讀自學(xué)質(zhì)疑匯報(bào)

2,、解疑點(diǎn)撥：如何體會(huì)蒙汗兩族人民的深情厚意

你們看此情此景你想怎么表達(dá)你的心情呢,？用歌、用詩(shī),、用畫......

1、把你的話寫在你的心形卡上貼在黑板,，進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育。

2,、嘗試片段做導(dǎo)游,。

課文貓的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

教學(xué)目的要求：

1通過(guò)看圖和理解課文，體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是世界歷史上的偉大奇跡,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。2學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法,，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,。{重點(diǎn)} 如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路,。{難點(diǎn)} 教具準(zhǔn)備：

鵬博士軟件、中國(guó)地圖,。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

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__來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考 教學(xué)過(guò)程：

一,、默讀本組“導(dǎo)讀”,，了解本組內(nèi)容,，明確訓(xùn)練要求,。

二、揭示課題：

1,、同學(xué)們,，你們見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城嗎,？長(zhǎng)城給你的印想怎樣,？[請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言] 2,、長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征,，它體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量,。體現(xiàn)了我國(guó)悠久的歷史和燦爛文化,。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來(lái)體會(huì)民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情。[板書課題] 三,、檢查預(yù)習(xí)：

1,、仔細(xì)看圖,，說(shuō)說(shuō)你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點(diǎn)分別在哪里,？

2,、找出兩幅圖對(duì)應(yīng)的自然段,，想一想其它自然段分別寫的是什么？

3,、朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，把不理解的地方畫下來(lái),。

四、圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文[出示鵬博士軟件的圖片]

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理解“崇山峻嶺”,、“蜿蜒盤旋”結(jié)合圖,，體會(huì)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城的樣子,。

教師小結(jié)：描寫長(zhǎng)城的樣子使用比喻、數(shù)字說(shuō)明,、太空拍攝的照片來(lái)描述的,。

[3]城臺(tái)：每個(gè)三百米就有一座,，用于屯兵和傳遞信息 3指名讀課文的第三段,。

思考：作者站在長(zhǎng)城上想到了什么,？

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__來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考 為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡,？

五,、朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難

課后小記：

板書設(shè)計(jì)：

遠(yuǎn)景：像一條長(zhǎng)龍

城墻很寬

近景：高大堅(jiān)固垛子瞭王口,、射口

城臺(tái)-互相呼應(yīng)

長(zhǎng)城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧

歷史地位：偉大奇跡

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)鞏固

1,、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 2,、作者是按什么順序描寫長(zhǎng)城的,？

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二、鞏固練習(xí)

1,、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

[1]萬(wàn)里長(zhǎng)城像,，在崇山峻嶺之間,，她高大,，在世界歷史上是一個(gè),。長(zhǎng)城是由建造的，表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的和,。

2、給生字注音組詞 3,、抄寫課后生詞

4、比較句子,，把想到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng),。 [1]勞動(dòng)人民的血汗和智慧，凝結(jié)成萬(wàn)里長(zhǎng)城,。

[2]多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭,、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城,。

5、背誦課文的第一,、而自然段

三,、課外閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的書籍

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6 / 6__來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理,，僅作為學(xué)習(xí)參考

課文貓的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

1,、小恐龍玩具一個(gè),。事先在班中放一個(gè)階段，大家熟悉并喜歡,。

2,、圖片三張,。投影儀,。

3、紙,、筆人手一份,。

一,、引起興趣：

這幾天,，我們班來(lái)了位好朋友,，它是誰(shuí)?(小恐龍)

對(duì)，(出示)小恐龍和我們生活在同一個(gè)城市里,，可他還有許多的動(dòng)物朋友都還生活在森林里,。乘著我們國(guó)慶節(jié)放假的時(shí)候，小恐龍也回到森林去看望他的朋友們,。動(dòng)物們見(jiàn)了,，都圍上來(lái)問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，想請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)城市的事情。

二,、教師完整講述故事一遍,。(略)

你們說(shuō)：小恐龍是怎么介紹“城市”的呢?把你聽(tīng)到的,、想說(shuō)的,，先跟你旁邊的朋友說(shuō)說(shuō),。

三、討論：

(一)幼兒先討論，老師巡回指導(dǎo)。

(二)幼兒回答,，根據(jù)幼兒的回答順序出示圖片內(nèi)容，并一一分析：

1,、 “斑馬線”

1) 幼兒講述內(nèi)容,?！靶】铸埥榻B馬路這段,，誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎?”

2) 老師完整講述這一段,。

3) 斑馬認(rèn)為“城市”是一個(gè)很疼的地方,，這種對(duì)城市的印象對(duì)不對(duì)?請(qǐng)講講你的理由,。(什么地方是有道理的)

小結(jié)：馬路上一條條線叫人道線或橫道線，人們過(guò)馬路的確要在上面走，那是遵守交通規(guī)則,。但它不叫斑馬線，只是一條條相似,。應(yīng)該：城市是個(gè)講交通規(guī)則的地方。

2、“花奶?！?/p>

1) 幼兒講述故事內(nèi)容。請(qǐng)其他幼兒補(bǔ)充。

2) 老師完整講述這一段,。

3) 花奶牛為什么會(huì)認(rèn)為“城市是一個(gè)很癢的地方”,。這種對(duì)城市的印象對(duì)不對(duì)?什么地方介紹的正確,，什么地方不對(duì)?(試互相抓癢)

小結(jié)：城市很大,，很難找，所以要地圖來(lái)幫忙,，這一塊那一塊表示不同的地方,。但并不是花奶牛身上的圖案,，小恐龍?jiān)谒砩蟻y畫,，才使花奶牛認(rèn)為“城市是個(gè)很癢的地方”,。應(yīng)該：城市是個(gè)很大的地方。

3,、“抽水馬桶”

1)幼兒講述內(nèi)容,，請(qǐng)其他幼兒補(bǔ)充,。

2) 老師完整講述這一段。

3) 小松鼠和小動(dòng)物們認(rèn)為“城市是個(gè)沒(méi)羞的地方”,，這種印象對(duì)不對(duì)?請(qǐng)講講你的道理,。

小結(jié)：城市里的爸爸媽媽是喜歡在……看報(bào)紙,，那是在衛(wèi)生間關(guān)上門的，所以城市是個(gè)文明的地方,。

四、講述：

可是,，剛才被小恐龍這么一介紹，林林里的小動(dòng)物們都不喜歡我們的城市了,。今天,，還是讓我們大(二)班的小朋友來(lái)介紹給動(dòng)物朋友們,，我們的城市到底是怎樣的。大家先商量一下,，把我們的城市最明顯的特點(diǎn)介紹給大家,。

1,、幼兒商量討論,，老師巡回觀察指導(dǎo),。

2,、幼兒講述,。2~3個(gè)幼兒,。

3、用簡(jiǎn)筆畫畫出自己想介紹的內(nèi)容,。

老師巡回觀察,，先畫好的先相互介紹,。老師選取部分作品待用,。

4,、投影儀出示幼兒作品，讓幼兒介紹,。6~8個(gè),。

課文貓的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

優(yōu) 秀 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

年級(jí)：五年級(jí)（2）班 姓名：******

《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)目標(biāo)：

1.了解作者是文中用比喻,、擬人的修辭手法和對(duì)比的方式，狀寫白鷺特點(diǎn)和表達(dá)思想感情的,；體會(huì)表達(dá)方法的作用,，進(jìn)一步深刻體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,。

2.有感情地朗讀課文,，背誦課文，積累喜歡的段落,。 教學(xué)過(guò)程：

一,、了解課文《白鷺》借助具體事物表達(dá)思想感情的特點(diǎn),。

主要任務(wù)：將課文與說(shuō)明文《白鷺》相對(duì)比，在對(duì)比中感受課文“借助白鷺表達(dá)思想感情”的特點(diǎn),。

1,、回顧課文,，簡(jiǎn)要表述作者在本文所寫的內(nèi)容,。 2,、讀說(shuō)明文《白鷺》,，思考,、交流說(shuō)明文《白鷺》寫了小白鷺的哪些內(nèi)容。

說(shuō)明文《白鷺》原文： 白鷺

白鷺是白鷺屬鳥(niǎo)類的統(tǒng)稱,。白鷺屬共有13種鳥(niǎo)類,，其中有大白鷺,、中白鷺、白鷺（小白鷺）,、黃嘴白鷺和雪鷺,，體羽皆是全白,，世通稱白鷺。大白鷺體型大,，既無(wú)羽冠,，也無(wú)胸飾羽,，中白鷺體型中等,，無(wú)羽冠但有胸飾羽；白鷺和雪鷺體型小,，羽冠及胸飾羽全有,。

白鷺?lè)植驾^廣,，歐洲南部、非洲,、亞洲中部和南部,、澳大利亞等地都有它們的蹤跡,。它們經(jīng)常一只腳獨(dú)立在水中，靠靈活的脖子和魚叉一樣的尖嘴覓食,。它們會(huì)將河蚌往石頭上甩,，直到河蚌被震開(kāi),。與其他鳥(niǎo)類不同的是,，白鶴不會(huì)叫,。

白鷺喜歡棲息在湖泊、沼澤地和潮濕的森林里,，屬涉鳥(niǎo)類,。主要食小的魚類、哺乳動(dòng)物,、爬行動(dòng)物,、兩棲動(dòng)物和淺水中的甲殼類動(dòng)物,。它們把大而不大講究的窩筑在樹(shù)上,、灌木叢或地面上。

討論要點(diǎn)：小白鷺顏色雪白,、體型較?。环植驾^廣,，喜歡捉魚吃,，在樹(shù)上,、灌木叢或者地面上居住,。

3,、默讀課文和說(shuō)明文《白鷺》,，將說(shuō)明文與課文對(duì)比，看看課文所寫內(nèi)容與說(shuō)明文有什么相同和不同,。

討論要點(diǎn)：

相同點(diǎn)：都寫到了外形的顏色,、大小,、喜歡捉魚、在樹(shù)上生活,、不會(huì)唱歌,； 不同點(diǎn)：課文《白鷺》的作者寫白鷺“是一首詩(shī)”“精巧,、適宜”“生活場(chǎng)景是一幅幅美麗的畫”；作者在寫白鷺的時(shí)候,，還寫了“白鶴,、朱鷺和蒼鷺”；課文與說(shuō)明文《白鷺》最大的不同是：課文表達(dá)了作者對(duì)“白鷺”非常喜愛(ài)的感情,。

預(yù)設(shè)：

找不同點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生可能不會(huì)去關(guān)注“課文表達(dá)了作者對(duì)白鷺?lè)浅Ｏ矏?ài)的思想感情”,，教師按照如下思路進(jìn)行提示：

（感覺(jué)白鷺很美麗，作者非常喜愛(ài)。）

2,、讀“說(shuō)明文”對(duì)白鷺外形介紹：其中有大白鷺、中白鷺、白鷺（小白鷺）,、黃嘴白鷺和雪鷺，體羽皆是全白,，世通稱白鷺,。大白鷺體型大,，既無(wú)羽冠，也無(wú)胸飾羽,，中白鷺體型中等,，無(wú)羽冠但有胸飾羽,；白鷺和雪鷺體型小，羽冠及胸飾羽全有,。

3,、再讀課文，將你認(rèn)為作者在表達(dá)著自己思想感情的句子和段落,，勾畫出來(lái),。

4,、歸納：課文《白鷺》在寫白鷺的時(shí)候,，表達(dá)了自己對(duì)白鷺?lè)浅Ｏ矏?ài)的思想感情,。這就是這一單元前面導(dǎo)讀中說(shuō)的“借助具體事物表達(dá)思想感情”,。

二、初步認(rèn)識(shí)《白鷺》借助具體事物表達(dá)思想感情的幾種方法,。 主要任務(wù)：認(rèn)識(shí)寫法，探究“為什么這樣寫”,，初步學(xué)習(xí)“如何借助具體事物來(lái)表達(dá)思想感情”，深入體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,。

過(guò)渡：課文中很多句子和段落的描寫,，都在表達(dá)著作者對(duì)白鷺美麗的喜愛(ài)和贊嘆,。那么，我們從課文的這些描寫和介紹當(dāng)中,，能不能學(xué)習(xí)到一些具體的方法,，讓我們也能嘗試著去借助具體事物來(lái)表達(dá)思想感情呢,？我們挑選課文中的一部分句段，來(lái)研究一下,。

（一）研讀第1,、2段,，體會(huì)作者運(yùn)用“把眼前事物比作其他美麗事物”的方法來(lái)表達(dá)思想感情的方法,。

“白鷺是一首精巧的詩(shī),。色素的配合，身段的大小,，一切都很適宜,。” 1,、深入理解精巧，體會(huì)作者“把白鷺‘色素的搭配,、身段大小，一切都很適宜’的特點(diǎn)比作‘精巧的詩(shī)’”來(lái)表達(dá)思想感情的寫法及作用,。

課件呈現(xiàn)“精巧”的解釋： 《文心雕龍》麗辭35“是以言對(duì)為美,，貴在精巧”,。精巧：“詩(shī)歌中的言語(yǔ)的音、韻,、意”要精細(xì)巧妙的對(duì)稱、般配,。對(duì)稱,、般配到極致就是“精巧”,，能夠讓人感覺(jué)到詩(shī)歌的美麗,。如：孤山獨(dú)廟，一將軍橫刀匹馬,；兩岸夾河,，二漁叟對(duì)釣雙鉤,。要使對(duì)偶的句子文理圓通，事義周密,，像雙聯(lián)的璧玉呈現(xiàn)文采，共同放在一篇文章里,。再加上交錯(cuò)地運(yùn)用奇句和偶句,，像用各種佩戴著的玉石來(lái)調(diào)節(jié)它，這才算是可貴的,。

讓學(xué)生讀解釋,，從解釋中體會(huì)精巧具體所指詩(shī)歌或者對(duì)聯(lián)中作者精心的選擇用詞，用字精準(zhǔn)而對(duì)仗,。精巧的詩(shī),，就是用詞精準(zhǔn)對(duì)仗,，讓人感覺(jué)到像佩戴著玉石的詩(shī),，是美麗的。

（白鷺的色素搭配,、身段大小，就好像人們精心設(shè)計(jì)過(guò)的,，對(duì)仗、搭配得非常精致準(zhǔn)確,。）

4、在這兩段話中,，哪些詞語(yǔ)本身就讓你感覺(jué)到事物是讓人喜愛(ài)的,？ （精巧、身段,、適宜）

5,、

總結(jié)

（把所喜愛(ài)的事物比作人們都喜愛(ài)的其他事物,，并且在用詞上傳遞令人喜愛(ài)的感情。）

（“釣魚圖”,，這樣打比方，畫面很美,，而且還是“精心設(shè)計(jì)”，這樣寫讓人覺(jué)得大家都很喜歡,。“白鷺本身不就是一首歌嗎,？” “白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的詩(shī)”,，這樣的寫法,，與前文的寫法是一樣的,，都是借用美麗的詩(shī)來(lái)寫白鷺的美麗,，對(duì)白鷺進(jìn)行贊美,。）

（二）研讀第5段，體會(huì)作者用“寫美人”的句子來(lái)寫白鷺,，表達(dá)喜愛(ài),、贊美感情的方法,。 1,、讀課文第4段,，那雪白的蓑毛,，那全身的流線型結(jié)構(gòu),，那鐵色的長(zhǎng)喙,，那青色的腳,，增之一分則嫌長(zhǎng),，減之一分則嫌短,，素之一忽則嫌白,，黛之一忽則嫌黑。

回憶“這一段主要強(qiáng)調(diào)的是白鷺怎樣的特點(diǎn)?！保ù钆涞暮侠怼⒕?、適宜）

2,、課件呈現(xiàn)“增之一分由嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短,，素之一忽則嫌白,，黛之一忽則嫌黑?！?/p>

（白鷺是在太美了,。美到了沒(méi)有任何地方可以挑剔的程度,。）3,、朗讀,，讀出作者的贊嘆,。

（指導(dǎo)要點(diǎn),，讀出排比列舉出來(lái)的具體,，歡快的節(jié)奏,。可以用提示前半句朗讀后半句,，提示前半段讀后半段,，提示 “色素的搭配，身段的大小,，一切都很適宜”學(xué)生讀全段,，提示“白鷺是一首精巧的詩(shī)”學(xué)生讀全段等多種方式，反復(fù)朗讀,，讀出贊嘆的語(yǔ)氣,，讀出愉快的心情,。）

（四）研讀第7段,，體會(huì)作者用 “把白鷺賦予人的美好特點(diǎn)”來(lái)寫的方法表達(dá)作者對(duì)白鷺喜愛(ài)贊美的感情。

1,、請(qǐng)學(xué)生讀課文第7段,，回憶已經(jīng)讀懂的本段寫法和作者表達(dá)的態(tài)度。

2,、對(duì)比閱讀,，體會(huì)“把白鷺當(dāng)成有人的美好特點(diǎn)的”寫法的作用。 在課件上在對(duì)比呈現(xiàn)另外一段話：晴天的清晨,，每每看見(jiàn)她站立在小樹(shù)的絕頂,，看起來(lái)像是不安穩(wěn),，它卻一點(diǎn)事情都沒(méi)有。這是別的鳥(niǎo)所沒(méi)有的特點(diǎn),。

（討論要點(diǎn)：課文寫的白鷺好像是是一個(gè)有思想,，有情感,，生活很有情趣,，熱愛(ài)生活；另一個(gè)只是介紹了白鷺的生活習(xí)性,。課文寫得更讓人覺(jué)得白鷺?lè)浅,？蓯?ài),，因?yàn)橛兴枷搿⒂星楦械?，不僅有外表的美，還有內(nèi)在的美,，更讓人覺(jué)得親近，甚至可以讓人覺(jué)得能給人啟發(fā),。）

指導(dǎo)要點(diǎn)：提示學(xué)生抓住“孤獨(dú)、悠然,、嗜好”,，展開(kāi)想象，想象此刻“白鷺好像就是一個(gè)人,，在望著遠(yuǎn)方,，想什么，做什么”,。

3,、總結(jié)：作者在這里用了“把物當(dāng)人來(lái)寫”的方法,，把人的美好特點(diǎn)賦予了白鷺，更好地表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美,。

4,、反復(fù)朗讀,，讀出此刻白鷺在思索的味道,。

（身段、讓人覺(jué)得有生命了）學(xué)生討論交流,。

（五）小結(jié)學(xué)到的三種方法,。

三,、

1、回顧全文的內(nèi)容,，將全文劃分為四個(gè)部分： 第一，總寫（1,、2段）；

第二,，白鷺的外形特征（3-5段）,； 第三，白鷺生活的三個(gè)美麗畫面,； 第四,，總結(jié)。

2,、為每一部分找關(guān)鍵詞,，然后依照關(guān)鍵詞提示；練習(xí)一部分一部分地背誦,。

第三部分：釣魚 潛在玻璃框里 鏡匣 ,；絕頂 悠然 嗜好 放哨 ；低飛 清澄 生命

第四部分：美中不足 一首歌 鏗鏘 韻在骨子里 3,、依照“一首詩(shī)”“一切都很適宜”“水田垂釣”“樹(shù)頂站立”“黃昏低飛”“一首韻在骨子里的詩(shī)”的內(nèi)容提示,，嘗試背誦全篇。

四,、抄寫作者用修辭手法寫白鷺表達(dá)感情的句子,。

課文貓的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

1、知道一些常見(jiàn)恐龍的名稱以及生活精神,。

1,、能插接的恐龍蛋圖片；幼兒自帶恐龍蛋玩具,。

2,、《恐龍世界》錄象；大記錄紙一張,。

3、在家和父母一起收集有關(guān)恐龍的資料,，嘗試提出問(wèn)題,。

1、導(dǎo)入活動(dòng)：神秘的恐龍蛋

——教師出示一個(gè)很大的可以打開(kāi)的蛋寶寶圖片：看看誰(shuí)來(lái)了,？小朋友猜猜它是什么蛋,？（幼兒自由猜測(cè)）

——教師：咔嚓，蛋寶寶裂開(kāi)來(lái)了,，瞧,，誰(shuí)出來(lái)了,？（恐龍出來(lái)了）

——教師：原來(lái)這是一個(gè)神秘的恐龍蛋，小恐龍就是從這個(gè)恐龍蛋里鉆出來(lái)的,。

2,、交流：我所知道的恐龍。

——幼兒交流講述,。

3,、設(shè)疑：我還想知道什么。

——教師：小朋友真能干,，已經(jīng)知道了這么多恐龍的知識(shí),。那除了這些我們已經(jīng)知道的，你們還想知道哪些恐龍的知識(shí)呢,？你可以把自己想知道的問(wèn)題大膽地提出來(lái),，我們一起來(lái)想辦法解答。

——鼓勵(lì)幼兒大膽提問(wèn),，教師對(duì)幼兒的提問(wèn)用文字的形式及時(shí)地記錄在大記錄紙上,。

4、觀看《恐龍世界》錄象,，解答幼兒疑問(wèn),。

——小朋友提了這么多恐龍的問(wèn)題，怎么辦呢,？我們一起來(lái)看一段錄象,，找一找有沒(méi)有我們要的答案。

——幼兒觀看錄象后,，教師針對(duì)記錄紙上的問(wèn)題讓幼兒自己解答,。

5、恐龍是怎么滅絕的,？

——可是,，這樣的龐然大物在地球上稱霸了一億七千萬(wàn)年以后卻一齊消失了，它究竟是怎么消失的呢,？請(qǐng)你想一想,、猜一猜、說(shuō)一說(shuō),。

——幼兒自由討論,、猜測(cè)并交流。

1,、有條件的幼兒園可組織幼兒參觀恐龍園。

2,、可組織幼兒繼續(xù)收集恐龍的圖書,、圖片,、錄象資料，了解恐龍之最,，舉行“恐龍知識(shí)大比拼”的比賽,。

課文貓的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

1了解文言文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。

2背誦,、理解全文,。

[過(guò)程與方法]

跟讀，朗讀，討論,，背誦,，體會(huì),。

[情感態(tài)度和價(jià)值觀]

1理解作者的精神體驗(yàn)――“物外之趣”。

2領(lǐng)悟作者的奇思妙想,，豐富自己的想像力。

[教學(xué)過(guò)程]

預(yù)習(xí)課文,，了解大意,。

介紹文言文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法：

文言文：古代的書面語(yǔ)體

特點(diǎn)：簡(jiǎn)明,，典雅

學(xué)習(xí)方法：熟讀成誦,，組詞換字,，領(lǐng)悟文意。

教師范讀,，學(xué)生跟讀。自由讀,，分組讀。

用組詞換字的方法解決一些字詞,，注意成語(yǔ)要整體解釋,。做練習(xí)二。

提出自己不理解的詞語(yǔ),，教師和同學(xué)共同解答,。

討論：

1,、請(qǐng)概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?

2,、你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?[提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來(lái)的,。

3、你有沒(méi)有過(guò)類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力,。（體驗(yàn)與反思）

4,、這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)?[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ),。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力,。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn),，勇于實(shí)踐,，做一個(gè)敢想敢做,、勇于開(kāi)拓的人,。

多角度思考：

“我”為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”,，而不是將癩蛤蟆處死?[提示]珍惜生命,，處置有度，本性善良,。

學(xué)生自由背誦,，可以選擇背自己最拿手的一段，沒(méi)有自覺(jué)主動(dòng)背誦的要背抽簽強(qiáng)制背誦,，并且不能選擇段落,。

[作業(yè)]

課程探究

[板書設(shè)計(jì)]

夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱快

物外之趣叢草森林蟲(chóng)蟻野獸土礫丘壑怡然自得

二蟲(chóng)斗草間龐然大物驅(qū)之別院

[教后記](méi)

第一次接觸文言文，課文內(nèi)容充滿趣味,，理解文意不難。新課標(biāo)要求盡量避免講到用法,，著重放在積累詞語(yǔ),，人文體驗(yàn)上，所以避免搞通譯,。一定要當(dāng)堂成誦,，分段進(jìn)行較好，讓學(xué)生自己選擇背得最好的一段來(lái)試背,，有助于提高背誦的積極性,，學(xué)生非常的歡迎，逐個(gè)檢查抽選段落考問(wèn)費(fèi)時(shí)又使學(xué)生懼怕,。

課文貓的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

1,、正確、流利的朗讀課文,。背誦課文,。

2、針對(duì)學(xué)生膽小的心理,，在親近自然,、熱愛(ài)生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

3,、正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字,，會(huì)寫六個(gè)生字。

1,、認(rèn)讀本課十三個(gè)生字,。

2、正確有感情的朗讀課文,，并使孩子們?cè)谟H近自然,，熱愛(ài)生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

生字詞卡片,、實(shí)物投影等

教師和學(xué)生一起表演一起唱,。

2、師：你們喜歡這首歌嗎,？誰(shuí)知道這首歌唱的是什么時(shí)候的景色,？

老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？

今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股?。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的,？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。

板書課題：《夜色》

1,、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x課文把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),，選擇自己喜歡的方法記住它。（教師巡視,，對(duì)平時(shí)識(shí)字能力差的孩子尤其關(guān)注）

2,、小組內(nèi)檢查生字，誰(shuí)全認(rèn)對(duì)了,，就是識(shí)字大王,。

3、檢查讀文情況,。

1,、教師配樂(lè)范讀，提問(wèn)：聽(tīng)了老師的朗讀,，你們都聽(tīng)懂了什么,？

教師隨機(jī)板書：害怕不害怕。

2,、師：你們理解的真好,，知道了課文的大概意思后，下一步該怎么辦,？

教師追問(wèn)：對(duì)于這篇課文,，你們認(rèn)為弄懂了什么，就把文章讀明白了,？

3,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體交流匯報(bào)。通過(guò)再讀文,，你讀懂了什么,？

教師抓住原來(lái)花草都像白天一樣微笑進(jìn)行體會(huì)。

4,、師：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景,？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō),。

5、總結(jié)后投影美麗的夜景圖片,。

6,、教師：在夜晚也能看見(jiàn)美麗的景色，從此（出示：再黑再黑的夜晚,，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué),。）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境。

7,、教師指導(dǎo)感情朗讀課文,。

1、猜詞游戲,。

2,、背誦課文。

1,、美讀課文,。

2、搜集所學(xué)生字,。

學(xué)生和教師一起表演一起唱,。

（夜晚的景色）

學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由談?wù)撗壑械囊股?/p>

學(xué)生齊讀課題

學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識(shí)字,。

組長(zhǎng)利用生字卡片檢查生字的識(shí)記情況,，對(duì)全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅星。

以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報(bào)讀文情況,。（可小組齊讀,，也可個(gè)別學(xué)生代表）

其他學(xué)生聽(tīng)后評(píng)議。

學(xué)生聽(tīng)教師范讀,，聽(tīng)后自由談?wù)撟约菏斋@,。

要細(xì)讀課文，把課文真正弄懂,。

學(xué)生根據(jù)課文提出問(wèn)題,，把握主線：這個(gè)小朋友開(kāi)始時(shí)怎樣怕黑，后來(lái)為什么又不怕了,？然后帶著問(wèn)題讀文,。

（1）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)孩子的膽小。在此基礎(chǔ)上說(shuō)出自己的讀法并練習(xí)朗讀,。

（2）根據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)孩子不害怕的原因,。

學(xué)生體會(huì)花草微笑的樣子感受景色的美麗。

學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象小朋友看到的美麗的事物,。

學(xué)生欣賞美麗的夜景圖片,。

學(xué)生體會(huì)后展開(kāi)想象,，自己在漆黑的夜晚可能會(huì)看到什么？練習(xí)用書上的句式說(shuō)話,。進(jìn)一步體會(huì)夜晚的美麗,。

學(xué)生練讀后，各自展示,。聽(tīng)者評(píng)議,。

20夜色

害怕------------不害怕

課文貓的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：

1、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,。

2、讀懂課文內(nèi)容,，在讀中感悟秋天的美好,，理解課文描寫的景物特點(diǎn)。

3,、查閱資料,，生活積累，結(jié)合課外知識(shí)訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá),。

情感：讀懂課文內(nèi)容,，感悟秋天的美好，激發(fā)學(xué)生觀察自然,、熱愛(ài)自然的興趣和感情。

能力：

1,、培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力,，從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容,，感悟文章思想感情的能力。

2,、訓(xùn)練學(xué)生查閱資料,，生活積累,，培養(yǎng)搜集、整理、提取信息的能力。

學(xué)習(xí)：

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫,，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美,。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物,，或很含蓄地抒發(fā)感情,，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,，給學(xué)生造成理解上的困難。

教學(xué)流程：

一,、 欣賞秋色,，育情導(dǎo)學(xué)。

1,、師：同學(xué)們,，秋天的雨把秋天的大門悄悄地打開(kāi)，展現(xiàn)在我們眼前的是怎樣的一幅畫面,？你們想知道嗎,？（課件）

2、師：你們欣賞到了什么,？

3,、師：讓我們一起走進(jìn)這綿綿秋雨，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)雨聲,，感受秋天的美吧,。

二,、初讀課文,，整體感知,。

1,、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本，要求讀準(zhǔn)詞語(yǔ),，把句子讀通順了,。

生自由讀課文。

2、檢查三組詞語(yǔ)：

黃色 紅色 金黃色 橙紅色 紫紅的 淡黃的 雪白的

輕輕地 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的

扇哪扇哪 飄哇飄哇 你擠我碰 爭(zhēng)著 頻頻點(diǎn)頭 勾住

a、第一組顏色詞指名讀，正音,。

b、第二組疊詞要求輕讀“的”,。讀中說(shuō)這組詞的特點(diǎn)：疊詞,。朗讀指導(dǎo)：使輕的更輕了，香的更香了，再指名讀。

c、第三組動(dòng)詞教學(xué)：師：老師給大家?guī)?lái)一組可以做動(dòng)作的詞語(yǔ),，可以加上你的動(dòng)作，讀好它,。生加動(dòng)作讀詞,。

2、檢查句子

師：下面的句子更長(zhǎng)了,，但讀起來(lái)也更有味道了,。

點(diǎn)擊出示：秋天的雨，是一把鑰匙,。

秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料,。

秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味,，

秋天的雨，吹起金色的小喇叭,。

秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌，

帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌,。

總結(jié)：咦,，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這五句話連在一起就是一首小詩(shī),，一首贊美秋雨的小詩(shī),，它包含了無(wú)限的情趣和韻味，咱們一起來(lái)讀讀這首小詩(shī),。

生齊讀,。

3、有目的通讀全文

生再次有目的的讀文,。

三,、精讀課文。

學(xué)生回答：我看到秋雨給秋天帶來(lái)了五彩繽紛的色彩,，聞到了秋雨中有果實(shí)成熟的香甜味道,，聽(tīng)到了秋雨的聲音和動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的聲音,。（板書：看 聞 聽(tīng)）

2,、這么美的景色是由誰(shuí)帶來(lái)的？他真象一位神奇的魔術(shù)師,。

第二段：感悟五彩繽紛

1,、學(xué)生默讀課文，尋找顏色,。

師：小朋友們,，剛才你們有的同學(xué)看到了小動(dòng)物、有的同學(xué)看到了很多水果,，還有的同學(xué)看到植物有很多漂亮的顏色,。你們師從哪兒讀懂的銀杏樹(shù)、楓樹(shù)有著漂亮的顏色呀,？（生：課文中的第二自然段,。）

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：秋天的雨把顏色送給誰(shuí)了,？

2,、美讀句子,，體會(huì)色彩之美。

師：這么多顏色,，多漂亮呀,。請(qǐng)你們美美地讀一讀，把你喜歡的句子畫下來(lái),。

（學(xué)生自由朗讀）

師：好了,，小朋友們，現(xiàn)在我們一塊來(lái)交流交流,，誰(shuí)愿意把自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng),？

銀杏樹(shù)

出師句子：你看，它把黃色給了銀杏樹(shù),，黃黃的葉子像一把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,。

你看,，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把小扇子,，扇走了夏天的炎熱,。

總結(jié)：（“扇哪扇哪”說(shuō)明夏天是慢慢地走的，秋天是慢慢地來(lái)的,；讓我們仿佛看到了銀杏葉象一把把黃色的小扇子,，輕輕的、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱,；這句話,，一連用了三個(gè)扇，使原本靜靜的畫面立刻動(dòng)了起來(lái),，不但把銀杏葉寫美了,，更把銀杏葉寫活了。）誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這句話,，把你的感受讀出來(lái),。

楓葉

師：我們一塊來(lái)看看這句話，你從“飄哇飄哇”中感受到什么,？你們想看看楓葉師怎樣飄的嗎,？（播放課件）

（生隨音樂(lè)有感情地朗讀第三句“他把紅色給了楓樹(shù)……”）

田野

師評(píng)價(jià)：聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛看到無(wú)邊無(wú)際的海洋,。

果樹(shù)

（師評(píng)價(jià)：說(shuō)得真不錯(cuò),，就把自己當(dāng)作其中的一種水果，再來(lái)讀讀吧?。?/p>

菊花

師：瞧,，多美的菊花呀?。ǔ鍪菊n件）你能說(shuō)說(shuō)這些菊花的樣子嗎？

師：是呀,！怪不得菊花仙子會(huì)在秋雨里頻頻點(diǎn)頭呢,，因?yàn)樗玫降念伾拇_很多，讓我們也來(lái)和他分享快樂(lè)吧?。ㄉR讀第二段的最后一句）

3,、美讀全段,。

秋天的雨多神奇呀,，秋天多美呀，有這么多的顏色,，用文中的一個(gè)詞語(yǔ)概括就是：（五彩繽紛）

4,、積累背誦。

師：你們選擇了這么多精彩的句子來(lái)讀,，讀得真不錯(cuò),，這些優(yōu)美的句子都是寫“秋天的顏色 ”的，如果我們能背誦下來(lái)該多好??！

第三段：體會(huì)氣味的香甜

師：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢,。誰(shuí)愿意給大家讀一讀這一段,。

（1）、小朋友的腳常被那香味勾住,，這是怎么回事呢,？

（2）、好香啊,，我們一起來(lái)聞一聞,，你聞到了什么氣味？還有嗎,？（結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)）

（3）,、秋雨過(guò)后，空氣那么清新,，水果成熟的香味那么誘人,，令人垂涎！難怪它能勾住我們的腳步,！誰(shuí)能朗讀這段,，讓聽(tīng)眾流出口水！指名讀,。

四,、拓展

1,、過(guò)渡：我們都該感謝秋雨，它帶來(lái)了絢麗的秋色,，帶來(lái)了成熟的果香,，還帶來(lái)了冬天即將到來(lái)的信息。讓我們一起來(lái)贊美這秋天的雨,！齊讀第五自然段,。（切換回課件）

2、老師給大家配上音樂(lè),，請(qǐng)大家在贊美你心中的秋雨,，朗讀課文。

3．拓展,。同學(xué)們,，說(shuō)說(shuō)看，學(xué)了課文你看到了一個(gè)怎樣的秋天,？

（教師根據(jù)學(xué)生的回答,，相機(jī)板書：美麗、歡樂(lè)……）

課件演示：秋天的雨是（ ）的,。

學(xué)生寫句子,，交流。聽(tīng)了你們的發(fā)言,，我覺(jué)得秋天的雨真是美妙,、神奇、令人陶醉,。你們個(gè)個(gè)都是小詩(shī)人,！