在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

貓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字,。正確讀寫“目前,、上顎、哺乳,、退化,、垂直、經(jīng)驗(yàn),、判斷,、胎生、壽命”等詞語,。

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

3,、初讀課文，了解課文大意,，理清課文脈絡(luò),。

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文大意，理清課文脈絡(luò),，體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確,。

教學(xué)難點(diǎn)

了解鯨的進(jìn)化過程。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一,、引入新課,，提出問題 課前活動(dòng)

師：第一次跟大家見面,，沒什么送給大家的,，就給同學(xué)們帶來了幾則謎語,，聽仔細(xì)了,！

一位老公公，面孔紅彤彤,，晴天早早起,，按時(shí)來上工,。

（太陽）是虎,，有腳只會(huì)爬,，緊貼墻上爬，離墻便枯死,。

（爬山虎）是魚不是魚,，終生海里居,，遠(yuǎn)看像噴泉,，近看似島嶼。

（鯨）《太陽》和《爬山虎的腳》是我們以前學(xué)過的兩篇文章,，它們都是說明文,。我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)一篇說明文。

師：【師簡(jiǎn)筆板畫“鯨”】 生喊：鯨,。板書課題,。

師：我們到浩瀚的大海上，看看真正的鯨吧?。úシ庞嘘P(guān)鯨的圖片）解說：晨曦初露,，夕陽西下，我總愛出來散步,，呼吸呼吸新鮮空氣,，欣賞欣賞美景,；我們高高躍起，是表演空中芭蕾,？還是要與天空試比高,？和奧運(yùn)冠軍郭晶晶、吳敏霞比,，我們“雙鯨跳”毫不遜色,。你們看，這尾鰭像什么呢,？我們要出發(fā)啦,，我們要去哪兒？要去干什么,？想知道嗎,？哼，就不告訴你們,！

師：看到這躍動(dòng)的鯨,，你特別想知道什么？

眾生：鯨有多大,？多重,？它們有幾種類型？它們吃什么,？?? 師：很好,，只有不停地問，才會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn),，很多科學(xué)家,、發(fā)明家從小都愛提問，從小就是典型的----“問題兒童”呢,。你們對(duì)事物保持興趣,，真好，這是學(xué)好課文的關(guān)鍵,。相信學(xué)了今天的課文,，很多問題會(huì)迎刃而解。

二,、檢查預(yù)習(xí)情況

師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,，生字會(huì)寫嗎？(學(xué)生在鯨的簡(jiǎn)筆畫中按身體部位聽寫生字：腭,、肺,、肚、胎)(師糾正位置寫得不太準(zhǔn)確的字并重點(diǎn)學(xué)習(xí)“腭”：讓學(xué)生伸出舌頭,，頂住上腭,，發(fā)出噠噠噠的聲音,，了解腭的準(zhǔn)確位置。說明“月”字旁的字與身體部位有關(guān),。)

師：大家評(píng)價(jià)一下這位同學(xué)寫的怎么樣? 老師現(xiàn)在教你們一點(diǎn)寫好這幾個(gè)字的關(guān)鍵好不好,？寫好有關(guān)月字旁的字有兩個(gè)要點(diǎn)：第一招，月字旁要寫的瘦長(zhǎng)一點(diǎn)（師范寫“肺”字）這叫左窄右寬,。第二招,，寫“月”字時(shí)這一撇是豎撇，（示范寫豎撇）記住,，一定要先豎再撇,。右半部最容易出錯(cuò)，不要寫成“市”字,，教給孩子們口訣：上下通氣,，呼吸順利。學(xué)生打開《寫字》書書寫帶“月”字旁的字,。除了“肺”字,，再任選一個(gè)來寫。

師：接下來再來檢測(cè)一下詞語讀得怎么樣,？

師：生字過關(guān)了,來讀讀課文,，看看有沒有不理解的詞語。理解退化,。分配任務(wù)讀課文,。評(píng)價(jià)讀課文情況。

三,、再讀課文,，理清思路

師：默讀第一自然段？這段寫了鯨的什么特點(diǎn),，用一個(gè)字來概括,。(一生讀，其余學(xué)生邊聽邊在書上劃出關(guān)鍵字：大,。）

師：有時(shí)候,，我們讀書可以把一段話讀成一個(gè)字,。

師：你們真會(huì)讀書,，一段話讀成一個(gè)字，讀成一個(gè)詞,，都是抓關(guān)鍵,、抓要害，就是把厚厚的書讀----薄了,。后面所有自然段大家都可以用這個(gè)辦法找到一個(gè)關(guān)鍵詞,、句,，把它們連起來就是文章的主要內(nèi)容，不信,，大家自己可以試試看,。

學(xué)生默讀課文，找關(guān)鍵字詞,，小組合作交流匯報(bào),。教師板書。

師：仔細(xì)觀察老師寫的這些數(shù)字,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？請(qǐng)你給這4段戴上一個(gè)小標(biāo)題帽子？（生活習(xí)性)

五,、課后作業(yè)

生：我們可以上網(wǎng),，可以找有關(guān)的書籍尋找答案。

師：對(duì)!好的課文就是一扇窗,，一個(gè)引子,，它可以吸引你探索更廣闊的知識(shí)。希望同學(xué)們今天下課后去搜集關(guān)于鯨的圖文資料,。下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)作者是怎樣來具體給我們介紹鯨的這些知識(shí)的,。

貓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字詞。

2．帶領(lǐng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟貓性格的古怪,，感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法和親切的語言特色,。背誦積累學(xué)習(xí)片段。

3．體會(huì)“人愛貓,，貓親人”的情感,。教學(xué)重、難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：讓學(xué)生感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法和親切的語言特色,。

2．難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,，談話交流,。

3.板書課題：貓 貓這個(gè)字是一個(gè)形聲字，形旁是反犬旁,，音旁是苗 古人為什么用苗表示讀音呢,？（貓叫聲是喵喵的）

你來學(xué)學(xué)貓的叫聲

好可愛的小貓呀。這個(gè)同學(xué)推測(cè)挺有道理的,。

同學(xué)們,，宋代陸佃說：鼠善害苗，而貓捕鼠，去苗之害,，故貓字從苗,。看了這段資料,，再看貓這個(gè)字你想說什么,？（貓可以為民除害）

正向我們所說，同學(xué)們你看這種說法里寄托著古人對(duì)貓的喜愛之情呢,。你看,，咱們中國(guó)的漢字多有趣啊。

看,，老舍爺爺被稱為什么,？（語言大師）

二、初讀課文,，整體感知,。

１．看來我們的同學(xué)生字詞語預(yù)習(xí)得非常不錯(cuò)。接下來檢查一下朗讀課文,，打開課本翻到70頁,，先看看課文有幾個(gè)自然段？請(qǐng)4位同學(xué)朗讀課文,，其他同學(xué)劃出兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子,。

2.反饋交流 請(qǐng)你說說你的理由

1-3自然段都是寫貓的古怪，第一自然段的第一句是一句總起句,。第四自然段的這一句是過渡句,。

3.老舍先生在這篇課文里寫了兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容（板書：古怪 淘氣）連起來說一說。

小結(jié)：抓住課文中的重點(diǎn)句子,，我們就知道了課文先寫什么,？再寫什么？把重點(diǎn)句連起來,，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，就能知道課文的主要內(nèi)容了。

三,、剖析“古怪”

1．這里寫貓的性格,，老舍先生用一個(gè)詞概括說（古怪）出示：貓的性格實(shí)在有些古怪。

“古怪”詞語手冊(cè)上怎么說,？（性格特別,，令人難于捉摸。）2.貓的性格古怪在哪里呢,？請(qǐng)同學(xué)們自讀1～3自然段,，想一想、說一說,。出示：貓的性格實(shí)在有些古怪,。

老舍爺爺寫貓的這些性格特點(diǎn)主要選取了哪些典型的事？ 板書：老實(shí)（睡覺）貪玩（出走）盡職（抓老鼠）

（一）品讀句子1：說它老實(shí)吧,，它的確有時(shí)候很乖,。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺,，無憂無慮,，什么事也不過問。

（1）“乖”,，讓你感受到了什么,？想想你心目中的乖孩子？（安安靜靜的,，不惹是生非,，文氣······）

這說不定是一位紳士呢，請(qǐng)一位紳士讀一讀,！多么文靜的小貓,，像位淑女，請(qǐng)你讀,！

（2）品讀句子2：可是,，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜,，任憑誰怎么呼喚,，它也不肯回來。你又感受到了什么,？（貪玩）

貓貪玩出走后,，會(huì)有誰用什么方法呼喚貓回來? 老舍有沒有寫誰怎么呼喚貓回來？而是用了一個(gè)什么詞,？“任憑??也??”

（二）教師讀著出示句子3：可是,，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職,。它屏息凝視,，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可,！讀讀這個(gè)句子,，你又感受到了什么？（很有耐心,，很有決心）

（1）品味“屏息凝視”,。

誰來說說“屏息凝視”是什么樣的？（抑制呼吸，聚精會(huì)神地看,，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）

“屏息”是否就是不呼吸了呢?連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制,，那讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?(生練讀)同學(xué)們，讓我們找準(zhǔn)目標(biāo),，屏息凝視,，體驗(yàn)l0秒鐘。你感覺怎么樣,？請(qǐng)你來讀一讀,。

（2）體會(huì)“一連?‘非??不可”：同學(xué)們，“一連就是幾個(gè)鐘頭”是個(gè)什么概念呢?就按三個(gè)鐘頭來算吧,，三個(gè)鐘頭是多少分鐘?(180分鐘)又是多少秒?(10800秒)是10秒鐘的多少倍?(1080倍)而我們剛才才體驗(yàn)了l0秒鐘啊!(生激情誦讀)在盡職這一點(diǎn)上,，我們大家都該向貓學(xué)習(xí)。

（三）指著板書：老實(shí) 貪玩 盡職 這幾個(gè)詞放在一起,，給你什么感覺,？（矛盾、奇怪）

作者是怎么把這幾個(gè)詞連接起來的,？

二,、三自然段

讀讀課文的二、三自然段,，用上

說它······吧,，它的確······，可是······ 說它······吧,，的確是呀······,，可是······ 借助這個(gè)句式試著背一背第一自然段。真不錯(cuò),，那你能用上其中的一個(gè)句式說說第二或第三自然段的內(nèi)容,，有些地方可展開合理的想象。

第二自然段的古怪體現(xiàn)在貓既（溫柔可親）又（一聲不出）第三自然段呢,？既膽小又勇猛 學(xué)生練說交流：

體會(huì)“蹭”,，（蹭是什么意思？有什么不同,？蹭出什么,？體現(xiàn)什么？）體會(huì)“梅花” 比較句子：

四,、階段小結(jié),，布置作業(yè)

交流：觀察仔細(xì) 喜愛貓咪 扎實(shí)的語言功底

愿我們用一顆喜悅的心觀察生活，讓美麗的語言從我們筆尖流淌,，記錄下我們成長(zhǎng)中每一朵心動(dòng)的花,，每一件值得記憶的事,。下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)滿月的小貓。下課,！

2．布置作業(yè),。

選擇喜歡的段落背誦；搜集有關(guān)寫貓的文章誦讀并摘抄,。

板書： 老實(shí) 貪玩 盡職

貓性格古怪 溫柔可親 一聲不出 人愛貓 貓愛人

膽小 勇敢

（語言親切,、用詞凝練,、形式多樣）

貓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1,、認(rèn)識(shí)“啦、梅,、用,、幾、成,、蛙,、為、參,、加,、洞、睡”11個(gè)生字,，重點(diǎn)指導(dǎo)“成,、參、誰”的平翹舌音,，掌握“梅,、成、蛙,、為,、睡”的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲”和“目”,。

2,、會(huì)寫生字“幾、用,、魚”三個(gè)字,。

3、初步了解課文,，能正確流利地朗讀課文,。

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

會(huì)寫“幾,、用,、魚”三字,。

一、談話引入,，揭示課題,。

1、冬天到了,，北方有些地方已經(jīng)開始下雪了,，今天鄭老師帶你們?nèi)ケ狈娇匆豢础,？磮D,，問生：這是一片白茫茫的雪地，看到雪地你最想干什么呢,？（生自由說）*培養(yǎng)學(xué)生完整的話語：我最想______________,。

3、看到題目,，你最想知道什么,？（小畫家是誰？他們畫了什么,？）

二,、初讀課文

三、認(rèn)識(shí)生字

（一）認(rèn)識(shí)詞語

1,、出示拼音直呼讀詞語（自由讀——指名讀,，重點(diǎn)指導(dǎo)“參、成,、睡”的讀音——讓生發(fā)現(xiàn)“為”是多音字）

2,、去掉拼音讀詞語（同桌檢查讀）

3、玩游戲讀詞語（齊讀）

（二）認(rèn)識(shí)生字

1,、自由讀帶拼音生字——齊讀帶拼音生字

2,、開火車讀字卡——齊讀字卡

3、小朋友,，這些字你還在什么地方看見過,？“認(rèn)識(shí)蟲字旁、目字旁”

四,、再讀課文,，讀準(zhǔn)字音、讀通全文

1,、小朋友,，剛才你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，現(xiàn)在它們要回到課文當(dāng)中,，你們是否也能把課文讀得很棒呢,？（多種形式讀）

2,、小朋友，小動(dòng)物們可厲害了,，用自己的腳印就能畫出一幅幅美麗的.圖畫,，你們看他們是誰？他們畫了些什么,？（出示準(zhǔn)備的貼畫）

五,、指導(dǎo)書寫“幾、用,、魚”三個(gè)字

1,、出示“幾、用,、魚”三個(gè)字并口頭組詞

2,、我們應(yīng)該怎么才能把它寫得漂亮,？提醒同學(xué)注意漢字在田字格中的位置（自己思考——學(xué)生匯報(bào)）

3教師范寫,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察

4、學(xué)生練習(xí)書寫,，老師巡視,。

5、展示學(xué)生作品,，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)它人的作品（漢字在田字格中的位置以及書面整潔情況）,。

六、課堂小結(jié)

今天,，我們學(xué)習(xí)了11個(gè)字,，書寫了3個(gè)生字。下一節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》這一課,。

貓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“原,、市、蝦,、撿,、貝、殼,、腳”等12個(gè)字,。

2、感受美麗的景色,，欣賞優(yōu)美的語言,，有興趣地朗讀課文,，積累自己喜歡的語言。

3,、在教師指導(dǎo)下,，畫自己的家鄉(xiāng)，使學(xué)生從小熱愛我們的祖國(guó),，我們的家鄉(xiāng),。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1,、認(rèn)字,。

2、感受美麗景色,，欣賞優(yōu)美的語言,。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

畫中感悟,，品讀文字,。

四、教學(xué)過程

（一）揭題導(dǎo)入：

1,、小朋友,，我們都生在奉化，長(zhǎng)在奉化,，奉化呀,，就是我們的家鄉(xiāng)。

2,、板書：家鄉(xiāng)

師：誰來讀好這兩個(gè)字,。（指名讀）

師適時(shí)評(píng)價(jià)，如：你讀得一字一頓的,，很正確,；你讀得很深情，看得出你很愛自己的家鄉(xiāng),。

師：是啊,，我們都愛自己的家鄉(xiāng)，有幾位小朋友跟你們一樣愛家鄉(xiāng),，而且把自己家鄉(xiāng)最美麗的地方畫下來,。點(diǎn)擊出示課題：《畫家鄉(xiāng)》，誰愿意來讀讀課題,，請(qǐng)你來讀,，他來讀，一起讀,。

（二）初讀課文,，了解大意：

1,、小朋友，你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎,？那就請(qǐng)大家打開書本102頁,，先聽老師給你介紹介紹吧。學(xué)生整體感受語言的美,。

2,、聽完了老師的介紹，你有什么話想說嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生說：家鄉(xiāng)美）

3,、他們的家鄉(xiāng)可真美，正如你們說的一樣,。趕緊自己念念吧,。注意讀準(zhǔn)字音，圈出生字,。

4,、檢查字詞（帶拼音的字----詞語）

（1）小朋友讀得真起勁，生字寶寶也來湊熱鬧了,，他們從課文中跑出來,，你還認(rèn)得他們嗎,？（認(rèn)讀生字卡片,，指名讀，齊讀）

（2）全班檢查詞

讀得真棒,，濤濤,，山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩，故意給我們出了一道難題,，他們說如果你能叫出這些詞語的名字,，就可以看到很美很美的風(fēng)景。你們行不行,？自己先大聲地準(zhǔn)備準(zhǔn)備,。你想讀哪一個(gè)就讀哪一個(gè)。（生讀詞語,，隨機(jī)評(píng)價(jià)）

5,、這些圖片分別是誰的家鄉(xiāng)呢？聰明的小朋友一定能用：誰的家鄉(xiāng)在哪兒,？來介紹介紹,。（板書）

生：xx的家鄉(xiāng)在……（師貼詞條）。

7,、反饋：說說你的理由,？

師：青菜蘿卜各有所好,。趕緊找到那一段，把它讀好,，待會(huì)老師請(qǐng)你來介紹,。

反饋：你想讀誰的家鄉(xiāng)？

a濤濤的家鄉(xiāng)：（學(xué)生讀完,，教師適當(dāng)評(píng)價(jià),，如:這么短時(shí)間你能讀得那么通順，真能干……）

b山山的家鄉(xiāng)：我們就跟著他一起到山山家鄉(xiāng)去吧,。

c平平的家鄉(xiāng)：是啊,，屋前有雞鴨，屋后有翠竹,。真美,！

d青青的家鄉(xiāng)：一起跟他到大草原上看看。

e京京：現(xiàn)代化的大城市,，到處有高樓大廈,，真令人向往。

（三）細(xì)細(xì)品讀,，畫中感悟

預(yù)設(shè)：海邊

2,、小朋友，見過海嗎,？怎么樣的告訴大家,？

引導(dǎo)學(xué)生想象說話：大海是藍(lán)藍(lán)的，一望無邊,，海面上海鷗在自由自在地飛翔,，一艘艘帆船在海上星星點(diǎn)點(diǎn)，海邊是又松又軟的沙灘,，還有各種各樣的貝殼,，涼爽的海風(fēng)吹著好舒服啊,！

3,、濤濤的家鄉(xiāng)正像我們說的那么美，現(xiàn)在我們看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉(xiāng)的,？自己讀一讀,，你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒？你可以劃一劃有關(guān)的句子,。

4,、交流：你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒？

預(yù)設(shè)：

（1）他畫的海那么藍(lán)，那么寬,。

生：美在海水藍(lán)

師：說的真好（顯示句子：他畫的海那么藍(lán),，那么寬。）,，請(qǐng)你讀讀這句話（指名讀）

師：是啊,，你瞧，海是那么藍(lán),，那么寬,。誰有本領(lǐng)把剛才我們感受到的藍(lán)和寬讀給大家聽。（先指名讀---再男女生比賽讀（如果學(xué)生讀不好,，老師范讀,。老師通過評(píng)價(jià)語言，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生朗讀：如：聽了你的朗讀我感覺到濤濤家鄉(xiāng)的海是那么藍(lán),，寬廣無邊,，一望無際。老師仿佛來到了大海邊……）

（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦,。

生：美在魚蝦

師出示句子（一艘艘船上裝滿了魚和蝦,。）

指名讀-----評(píng)價(jià)：海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦,，多美啊,。

再指名讀------評(píng)價(jià)：（如老師聽出來了船可真多呀……老師又聽出來魚蝦頁真多……引導(dǎo)讀好“一艘艘”“裝滿了”）

師：出示漁船出航捕魚的圖片。是啊,，你看,，海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦,，多迷人啊,，我們一起來讀。（齊讀）

（3）那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,，就是濤濤。

生：美在貝殼

師：是啊,，住在海邊的孩子多幸福啊,，你們瞧，他在干什么呢,？

生：撿貝殼

師：你瞧,，這些就是濤濤撿的貝殼。（欣賞貝殼圖片）

師：說說你都看到了怎樣的貝殼,？

師：看到了那么多貝殼,，你高興嗎？想說什么呢？

生：高興,，想和濤濤一起去撿貝殼……

師：海邊的生活多有快樂啊,，讓我們一起再來回味回味海邊生活的樂趣。師生合作讀濤濤家鄉(xiāng)這小節(jié),。

7,、海邊真美啊。老師真想去濤濤家鄉(xiāng)看一看,，你們呢,？老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩。今天我們就暫時(shí)和濤濤說再見吧,。

今天我們就暫時(shí)和濤說再見吧?，F(xiàn)在生字寶寶還等著我們把它們送回家呢！

（四）寫字：貝蝦

1,、齊讀

2,、蝦：請(qǐng)生觀察，說說寫這個(gè)字要注意什么,？看老師寫,，注意在田字格中的位置，自己寫,。如果你覺得自己寫的和老師大屏幕上的差不多,，請(qǐng)你給自己打上五角星。寫的不滿意的再改改,。

3,、貝：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，拿起筆認(rèn)認(rèn)真真的寫一個(gè),。

【板書設(shè)計(jì)】

貓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧，養(yǎng)成圈點(diǎn),、勾畫和做摘錄的習(xí)慣,。

2、概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn),，揣摩文中生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫,。

3、了解作者及家人三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾,，厘清文章的結(jié)構(gòu),。

4、體會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情,，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理,。

5,、形成關(guān)愛動(dòng)物、善待生命,、尊重生命的情感,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理,。

教法：對(duì)話法情境法

學(xué)法：默讀法圈點(diǎn)勾畫法

課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課了解作者

二、默讀課文,，做好圈點(diǎn),、勾畫，整體感知,。（教師出示生字詞）

1,、用一句話概括文章內(nèi)容。

2,、作者一共養(yǎng)了幾只貓,？

3、這幾只貓的外形和性格各有什么特點(diǎn),？

4,、我和家人對(duì)這幾只貓的態(tài)度怎樣？

5,、這幾只貓的結(jié)局怎樣,？

明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此,，文章的結(jié)構(gòu)可分為三個(gè)部分,。

第一部分：1一2段寫第一只貓的故事。

第二部分：3一14段寫活潑可愛的第二只貓亡失的故事,。

第三部分：15一34段寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé),。

三、文章敘述了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,，其中前兩只活潑有趣,，找出相關(guān)的句子分析，朗讀并感悟,。

四,、精讀賞析：15一一34自然段，完成下列問題：

1,、案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)：鳥死了一只，一條腿被咬去,，籠板上都是血,。

2、犯罪嫌疑人：那只丑貓

3、犯罪嫌疑人作案的可能性：

(1)案發(fā)前的表現(xiàn)：對(duì)黃鳥似乎特別注意,，常常跳在桌子上,，對(duì)鳥籠凝望著。

(2)案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺(tái)板上曬太陽,，嘴里好像還在吃著什么,。

4、對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒,，追過去打了一下,，還以為懲戒得不夠。

5,、我的懷疑是正確的嗎,？

事實(shí)*：鳥被另外一只黑貓吃了，而不是這只丑貓,！

6,、案件定性：冤案！

7,、案件反思：

教師小結(jié)：根本原因就是“我”對(duì)那只丑貓有偏見,！

明確：對(duì)三只貓，我和家人的感情是有區(qū)別的,。正因?yàn)槲业钠?，?dǎo)致了第三只貓的死亡，所以,，較前兩只貓,，我對(duì)于第三只貓的亡失更加難過。

五,、拓展延伸：感悟

六：主題：應(yīng)善待生命,、關(guān)愛弱小勿主觀臆斷、妄下斷語

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入課文

二,、合作探究

1、找出描寫的語句,、抒情的語句,、耐人尋味的語句，品析其表達(dá)效果,。

明確：描寫：生動(dòng)形象地寫出被描寫對(duì)象的特點(diǎn),，并自然而然地將人物情感蘊(yùn)抒情：將內(nèi)在的情感外顯化，更利于情感的抒發(fā),，感染人,，打動(dòng)人,。

耐人尋味：“至此好久不養(yǎng)貓”“永不養(yǎng)貓”，不能忽視的句子,，蘊(yùn)含著作者不愿言表又更為豐富的情感和思想,。

2、寫法探究：本文在寫作技巧方面有那些特點(diǎn),？

情節(jié)曲折,、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：得貓一一養(yǎng)貓一一亡失一一再得貓一一再養(yǎng)貓一一再亡失一一復(fù)得貓一一復(fù)養(yǎng)貓一一復(fù)亡失一一永不養(yǎng)貓。三起三落,，層層推進(jìn),。

首尾呼應(yīng)、設(shè)置伏筆：文章開頭交代“我家養(yǎng)了好幾次貓,，結(jié)局總是失蹤或死亡”,，拋出線索，總領(lǐng)全文,，結(jié)尾以“我記永不養(yǎng)貓"收篇,，開拓新意，照應(yīng)開頭,。伏筆的表現(xiàn)：寫第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死,；寫第二只貓?jiān)诮稚蟻y跑，預(yù)示其被人捉走,；寫第三只貓凝望鳥籠,，預(yù)示其被冤打致死?？芍^連珠綴玉,、渾然天成。

3,、鮮明的對(duì)比：之前我們非常喜愛前兩只貓,，使之和第三只貓形成鮮明的對(duì)比，襯托后者的命運(yùn)更加悲慘,，以引起人們的深切同情,，更加突出“我”過失之大，悔恨之深,，有力地突出文章中心,。

4、第一人稱：文中的“我”是貓的主人,，喜歡前兩只貓,。既是目擊者，又是悲劇的制造者,，便于直接抒情,，解釋作品的主題思想,，引起讀者的共鳴,，獲得強(qiáng)烈的藝術(shù)表達(dá)效果,。

清新樸素的文筆和“寫實(shí)主義”的創(chuàng)作方法，是鄭振鐸散文創(chuàng)作的一個(gè)顯著特色,。此文可說是這方面的代表作,。文章敘述作者一家養(yǎng)貓的經(jīng)過，真切表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心情感,，文筆細(xì)膩委婉,，清新動(dòng)人。

行文緊扣“貓”這一題目,，細(xì)針密線,，娓娓述著發(fā)生在一家人與三只貓之間的故事。其中以“貓”為敘事明線,，勾連全篇,，而暗線是作者的主觀感情，三次養(yǎng)貓,，三次亡失,，作者感情跌宕起伏，一次比一次深摯,。第一次抱養(yǎng)了一只花白的新生貓,，它非常活潑,，“常如帶泥土的白雪球似的,，在廊前的太陽光里滾來滾去”，作者“在太陽光暖暖的照射下,，坐在藤椅上看著三妹逗得小貓撲過來撲過去的情景”“心上感著生命的新鮮與快樂”,。作者的敘述描寫自然而形象，毫無雕飾之感,，字里行間滲透著作者歡愉,、喜悅之情?？捎幸惶?，小貓不知為何死去了。作者的心里也感到一縷縷的酸辛,。作者的主觀感情為之一宕,，從“歡愉”而變?yōu)椤八嵝痢薄?/p>

第二次作者家又抱養(yǎng)了一只*小貓，比第一只更有趣,、更活潑,，而且還能捕鼠,，這就成為全家飯后娛樂的心肝寶貝”，可某日又被人捉走了,。小貓的再一次亡失給全家又一次帶來不快,，作者的主觀感情又為之一宕，由“歡愉”變?yōu)椤皭澣弧薄皯嵢弧薄?/p>

由于兩次養(yǎng)貓兩次亡失,，給作者及其一家?guī)砹嗽S多煩惱和不快,，所以很久不養(yǎng)貓。但不久,，一只可憐的小貓又一次闖進(jìn)了全家的生活由于小貓不象先前那兩只活潑,、有趣，所以全家都不大喜歡它,。小貓長(zhǎng)大后,，一件意外的事又發(fā)生了，一只野貓偷吃了家里的芙蓉鳥,，作者卻誤認(rèn)為是家貓偷吃了,，于是不問青紅皂白，用木棒追打了這只可憐的貓,，以致后來貓死在鄰居的屋脊上,。作者對(duì)這只貓的亡失比前兩只的亡失更為難過得多。因?yàn)槭亲髡咦约号袛嗟倪^失,，冤枉了一只不會(huì)說話,、不能辯訴的小生靈。因此,，作者的良心受到了刺激,，對(duì)自己的暴怒、*進(jìn)行了自我譴責(zé),。此時(shí)作者的主觀感情又為之一宕,，由宕來的“暫時(shí)平靜”而變?yōu)椤盎诤蕖薄＿@就是說,，在短短的文章中,，作者的主觀感情總共變化了六次：由“歡愉”——“酸辛”——“歡愉”——“悵然”、“憤然”——“暫時(shí)平靜”——“悔恨”,，互相映襯,，一次比一次強(qiáng)烈、深摯,。這些感情變化實(shí)際上是作者對(duì)生活的真切感受,，借貓的故事表達(dá)出來。可愛者死去,、有能者被劫,、不幸者被冤，這正是那不公正的社會(huì)的寫照,。

作者筆下的三只小貓,，各具特色，生動(dòng),、形象,、逼真，這一切都表明作者對(duì)生活觀察是很精細(xì)的,，感受是很真切的，從而在藝術(shù)表現(xiàn)上給人一種健康,、真摯,、樸實(shí)的藝術(shù)美感。

貓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,，正確讀寫貪玩,、盡職等詞。 2．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,。【教學(xué)過程】 一 激趣導(dǎo)入

1.猜謎語,、談話導(dǎo)入

1,、猜謎語游戲引入貓。

2,、提問：同學(xué)們見過貓嗎,？哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓？你們仔細(xì)觀察過貓嗎,，它們給你留下了什么印象,？讓學(xué)生談一談對(duì)貓的了解。

3.欣賞貓的寫真集,。

過渡：有一位著名的作家,，他的名字叫老舍，原名舒慶春,，字舍與,，滿族人,。其中《茶館》《駱駝祥子.》《四世同堂》都被改編成了電視劇，深受人們喜愛,。他非常喜歡貓,，還特地為貓寫了一篇文章呢，也就是我們今天要學(xué)的課文《貓》,。

板書：15貓

老舍

指名讀課題,，再齊讀。

2,、同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文,，那老師來檢查檢查，同學(xué)們是否能讀準(zhǔn)字音,。檢查字詞：

3,、講解多音字

4、請(qǐng)同學(xué)們說一說寫了哪些時(shí)期的貓,？生匯報(bào)交流

生匯報(bào)：課文第1-3自然段在寫大貓,，第4自然段在寫小貓。師：寫大貓的3個(gè)段落是圍繞哪一句來寫的,？讀一讀,。生：貓的性格實(shí)在有些古怪。

師：對(duì),。同學(xué)們用波浪線把這句話勾下來,。這是這3個(gè)自然段什么句？ 生：中心句,。

師：那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎,？也把它勾下來，讀一讀,。生：小貓滿月的時(shí)候更可愛,，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣,。

三,、

師：貓的性格古怪主要體現(xiàn)在（板書）既老實(shí),，又貪玩,，又特別盡職，有時(shí)候極其溫柔,，有時(shí)候又極其冷漠,，還體現(xiàn)在它：既極為膽小，又極為勇猛,?？磥恚@真是一只——生：性格古怪的貓,。（板書）

過渡 ：這篇課文老舍先生是用具體的事例來寫貓的性格特點(diǎn)的,。a.首先說說貓有多老實(shí)呢？誰找句子讀一讀,。生讀：說它老實(shí)吧,，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方,，成天睡大覺，無憂無慮,，什么事也不過問,。

師：那你從這段話里體會(huì)到了什么？ 生：這只貓很老實(shí)很乖,。

師：那么誰能把這只貓讀得更乖一些,。生讀句子。b.師：這只貓一直都是這么老實(shí)嗎,？誰能讀一讀,。

什么叫“任憑”？課件出示：任憑......也 生：不管,、無論??

生：著急 生：去找它,。

在這一句話里面有三個(gè)語氣助詞，凸現(xiàn)了作者對(duì)貓的喜愛,，心疼,，擔(dān)憂，種種情態(tài)盡在其中,?？韶埦褪遣换貋恚阌帜盟麤]辦法,，誰能再讀一讀貓貪玩的句子,。

c.師：貓是這樣貪玩，可他面對(duì)老鼠的時(shí)候又是怎樣的呢？

生讀：可是,，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),，又是多么盡職。它屏息凝視,，一連就是幾個(gè)鐘頭,，非把老鼠等出來不可！

生：一連就是幾個(gè)鐘頭,，非把老鼠等出來不可,。

（小結(jié)）今天我們學(xué)習(xí)了貓的古怪性格，它的古怪具體在：既老實(shí)又貪玩,，既貪玩又盡職,，老實(shí)、貪玩,、盡職這是一組互相矛盾的詞語,，而正是這組矛盾表現(xiàn)了貓的古怪。

今天這堂課我們學(xué)習(xí)了貓的古怪,，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)貓的古怪還表現(xiàn)在哪里,。

貓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

1、理解“拱手,、濃墨涂抹,、輕筆細(xì)描”等詞的意思。

2,、讀懂課文的內(nèi)容,，能正確流利有感情地朗讀課文。

3,、通過品讀文字感受畫家戴嵩技藝的高超,。

4、學(xué)習(xí)牧童敢于提意見的優(yōu)秀品質(zhì),。

正確,、流利、有感情地朗讀課文,，懂得要敢于提意見,。

課件

1.初步了解課文的兩個(gè)主要人物（畫家戴嵩和牧童）

2.認(rèn)讀“嵩”。

1.以開火車的形式讀準(zhǔn)字詞音,。

2.開展名為“閃電反應(yīng)”的游戲,，認(rèn)清“慚愧”、“和藹”,、“拱手”,、等詞的字形,，理解其字義。

3.讀通全文,。

（一）從“眾人眼中”,，了解戴嵩的著名。

1.朋友之所以請(qǐng)戴嵩作畫,，是因?yàn)椋ㄒ霭鍟褐?/p>

2.讀第一自然段,。

3.用第一自然段中的詞句，來說說下面這句話,。

課件出示：因?yàn)?，所以朋友?qǐng)他作畫。

4.用自己的話再來說說朋友請(qǐng)戴嵩作畫的原因,。（課件同上）

5．師小結(jié)：其實(shí)剛才,，我們已經(jīng)不知不覺地讀懂了第一自然段的這3句話

（課件：第一自然段）都在講同一個(gè)意思（指板書：戴嵩是著名的畫家）

6.指導(dǎo)朗讀第一自然段。

（二）從“現(xiàn)場(chǎng)作畫”感受戴嵩的著名,。

1.欣賞《斗牛圖》,。

2.品讀句子“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描,，很快就畫成了,。”

（1）這么形象的《斗牛圖》,，戴嵩是怎么畫的呢,？在課文第二自然段找到那句話，劃出來,。

（2）指導(dǎo)讀“一會(huì)兒”、“很快”感悟戴嵩作畫動(dòng)作嫻熟,。

（3）邊讀邊演,，——“一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描”,，再次感悟戴嵩作畫動(dòng)作嫻熟,。

（三）從“他人夸獎(jiǎng)”體會(huì)戴嵩的著名。

1.通過課件演示,，讓學(xué)生了解《斗牛圖》畫成后,，得到許多人的夸獎(jiǎng)。

2.初讀商人和教書先生對(duì)戴嵩的夸獎(jiǎng),，找出共同之處（用重復(fù)的語言夸獎(jiǎng)）

3.對(duì)比理解“絕妙之作”與“請(qǐng)他作畫”中兩個(gè)“作”的不同意思,，感受語言文字的魅力。

4.理解何為“神筆”,。

5.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用神態(tài),、動(dòng)作,、語氣更好地體現(xiàn)商人和教書先生對(duì)戴嵩的夸獎(jiǎng)。

1.在人們都在夸獎(jiǎng)戴嵩時(shí),，突然,，出現(xiàn)了一個(gè)與眾不同的聲音（引出牧童所言：畫錯(cuò)啦）

2.這是一個(gè)聲音,，這是一個(gè)牧童的聲音，這是一個(gè)牧童好像（生讀：炸雷一樣的聲音）,。

3.這不過是一個(gè)小牧童，聲音再大也不會(huì)像炸雷,?？蛇@為什么說他的聲音像“炸雷”？

4.指導(dǎo)讀：是呀,，這是炸雷一樣的聲音（生讀：畫錯(cuò)啦,，畫錯(cuò)啦）。這是和別人不一樣的`,、批評(píng)的聲音（生讀：畫錯(cuò)啦,，畫錯(cuò)啦）。

5.在夸獎(jiǎng)和批評(píng)之間,，我們看到了一個(gè)怎樣的牧童,？

1.牧童雖小，卻敢向大畫家提出意見,，這真是勇氣可嘉呀?。ò鍟盒〈螅?/p>

2.那么，聽到牧童這樣與眾不同的聲音,，圍觀的人,，還有畫家戴嵩有什么樣的表現(xiàn)呢？我們下節(jié)課接著往下學(xué),。

1.最后,，我們來一個(gè)口頭練習(xí)。剛才同學(xué)們都發(fā)現(xiàn),，商人,、教書先生還有牧童都用重復(fù)的話表達(dá)自己的心情。現(xiàn)在,，我們也用重復(fù)的話來表達(dá)說話人的心情,。我們先試著說一說。

（創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)說）

2.瞧,，咱們用反復(fù)的話語就把人物的心情表達(dá)的更充分了,。回去后,，就寫一兩句這樣的句子,，這就是鄭老師留給你們的作業(yè),。

貓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

教材簡(jiǎn)析：

《鄉(xiāng)土畫家》是教科版教材六年級(jí)上冊(cè)的一篇主體課文，文章從不同角度書寫了我國(guó)著名畫家齊白石作為鄉(xiāng)土畫家的藝術(shù)成就和他取得巨大藝術(shù)成就的原因,。

教學(xué)目標(biāo)：

能有感情地朗讀課文,。通過自主、合作,、探究以及交流匯報(bào)等學(xué)習(xí)方式,，解決兩大問題：齊白石老人為什么被稱為“鄉(xiāng)土畫家”？齊白石老人能夠做到為“萬蟲寫照,、為百鳥傳神”的原因,。其間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)白石老人熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的藝術(shù)情感,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．解決兩大問題：齊白石老人為什么被稱為“鄉(xiāng)土畫家”,？齊白石老人能夠做到為“萬蟲寫照、為百鳥傳神”的原因,。

2．理解“自詡”“學(xué)我者生,，似我者死”等含義深刻的詞句。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、圖片

一,、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課

1．質(zhì)疑課題導(dǎo)入：當(dāng)你第一次讀到這個(gè)課題的時(shí)候,，你想到了什么,？（什么是鄉(xiāng)土畫家，這篇課文中的鄉(xiāng)土畫家是誰,？他為什么會(huì)被稱為鄉(xiāng)土畫家）接下來就讓我們帶著這些問題走近這位鄉(xiāng)土畫家,。

2．自詡激趣導(dǎo)入：我國(guó)有一位畫家在《自傳》中曾經(jīng)這樣自詡：為萬蟲寫照，為百鳥傳神,，只有天上之龍,，從未得見，吾不能畫也,。你們知道他是誰嗎？他就是我國(guó)著名的鄉(xiāng)土畫家——齊白石（板書課題）

二,、初讀課文整體感知

1.自由讀課文,思考課文向我們介紹了有關(guān)齊白石的哪些內(nèi)容,。

學(xué)生匯報(bào)（有條件的學(xué)生查找相關(guān)資源進(jìn)行匯報(bào)）

2.師簡(jiǎn)介齊白石其人其畫。

三,、自主學(xué)習(xí),，交流匯報(bào)

貓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

一、導(dǎo)入新課：

師：你對(duì)它了解多少,？請(qǐng)把你課前搜集到的關(guān)于鯨的資料與同學(xué)分享一下,。

2,、老師也找了一些圖片，想看嗎?聽了同學(xué)們課前搜集的資料和看了老師的圖片,，你覺得鯨是一種怎樣的動(dòng)物,，用一兩句話說說。

3,、下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇課文,，看一看作者向我們介紹了有關(guān)鯨的那些知識(shí)，是怎樣介紹的,。（齊讀課題）

二,、整體感知

1、請(qǐng)大家輕聲讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，邊讀邊想，課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么,。

2,、匯報(bào) a、學(xué)習(xí)生字

接下來,，我們來看看,，課文的每個(gè)自然段分別向我們介紹了什么？板書：

大小

演變

種類

吃食

呼吸

睡覺

胎生

大家看：吃食

呼吸

睡覺

胎生咱們可以總的概括為鯨的生活習(xí)性,。

3,、再請(qǐng)學(xué)生結(jié)合著板書，概括文章的主要內(nèi)容,，指導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)練的語言來概括,。（后用投影出示填空）

畫出有關(guān)語句，然后讀一讀,。

2,、鯨是很大的動(dòng)物。（比較句子）

假如你是作者,，你更喜歡用哪個(gè)句子介紹鯨呢,？為什么？更形象更鮮明,。

再坐的各位誰知道自己的體重有多少公斤,？40公斤，誰來算一算,，多少個(gè)五年級(jí)的學(xué)生的體重抵得上最大的鯨的體重,。4000個(gè)。一輛小轎車的重量大約是1000公斤左右,，160輛小轎車的重量才抵得上最大的鯨的體重,。

我們一家三口一天吃1公斤水果,，吃多少天的水果重量才抵得上最小的鯨的體量，2000天,，那是大概5年多的時(shí)間?。。ㄍ队埃┐蠹矣泻胃惺?？鯨魚真是大?。?/p>

假如你是鯨,，你將如何介紹自己的體重,？誰能說得更具體更得意。

四,、小結(jié)

小結(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了列數(shù)字,、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體，讓讀者很清楚,，所以,，我們向別人介紹事物時(shí)也要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些說明方法。

五,、全班交流,，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.

1、通過這節(jié)課,，你有什么收獲,？（從課文內(nèi)容和說明方法兩方面引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）

2、練一練：用上一兩種說明方法介紹一樣事物,，試著寫一寫,。（先出示例子）

貓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字,。認(rèn)識(shí)8個(gè)偏旁“讠,、、纟,、火,、、日,、辶,、?！?/p>

2、正確流利地朗讀課文,。

3,、學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩,，熱愛勞動(dòng)的好孩子。

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,。

認(rèn)識(shí)8個(gè)帶有偏旁的字,。

掛圖；幾個(gè)合體字的構(gòu)字部件（偏旁與另一部分）的卡片,；《我的好媽媽》的錄音帶,；貼有蘋果卡片的小黑板等。

二課時(shí),。

第一課時(shí)

小朋友們,，今天我們的課堂上來了一位本事可大的小妹妹，她把自己的家都搬來了,。小朋友們想到她家去玩玩嗎,？（生答）那好，現(xiàn)在就讓老師帶你們一起去玩玩吧,。（出示課文掛圖）,。

1、指一生上臺(tái)指認(rèn)圖上畫的都有什么物品,。

2,、教師根據(jù)學(xué)生的回答出示文中8個(gè)不注音的詞語。

1,、你認(rèn)識(shí)哪些詞語或生字,？（指名認(rèn)讀不注音詞語）你是怎么認(rèn)住這些字的？（讓學(xué)生了解識(shí)字方法）

2,、學(xué)生借助文中拼音認(rèn)讀詞語,。（然后小組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)情況）

3、指名認(rèn)讀書中8個(gè)注音詞語,。

4,、出示詞語中的生字，學(xué)生先自讀,，再指名認(rèn)讀,。

5、認(rèn)識(shí)染紅色的5個(gè)偏旁（先找會(huì)認(rèn)的同學(xué)教認(rèn),，然后再齊讀5個(gè)帶有紅色偏旁的生字）

1,、看圖：圖上畫的是什么時(shí)候的事？（認(rèn)識(shí)“晚”,、“上“兩個(gè)生字）都有誰,，在做什么？（出示課文中3個(gè)句子）

2、學(xué)習(xí)句子中染紅色的其他4個(gè)生字（隨句子認(rèn)識(shí)）,。

3,、認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶,、竹”,。

4、誰能把這幾句話有感情地讀一讀,？（指3名學(xué)生讀,，并讓學(xué)生評(píng)出“朗讀星”）

1、把本課14個(gè)生字放在一起,，學(xué)生自認(rèn),。

2、找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴,，把你認(rèn)識(shí)的字讀給同伴聽,。

3、“找朋友”（學(xué)生動(dòng)手拼合體字：沙,、報(bào),、紙、視,、晚）

4,、打亂生字順序，先讓學(xué)生自認(rèn),，然后男,、女生比賽認(rèn)，評(píng)出本節(jié)課的“識(shí)字大王”,。

5,、學(xué)生認(rèn)記文中生字表中的生字，并自選其中2～3個(gè)字說說自己是用什么方法記住這個(gè)字的,。

6,、游戲：摘蘋果。（如果學(xué)生認(rèn)對(duì)了蘋果卡片后的生字,，這個(gè)蘋果就送給他,。）

1、說說自己在家里做些什么,？

2,、聽兒歌《我的好媽媽》，然后說說你從中學(xué)到了什么,？

3,、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬長(zhǎng)輩，熱愛勞動(dòng)的思想教育。

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真棒,。希望大家在今后的生活中多多識(shí)字,，多做家務(wù)，做一個(gè)既愛學(xué)習(xí),，又愛勞動(dòng)的好孩子。

點(diǎn)評(píng)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，識(shí)字教學(xué)更要體現(xiàn)學(xué)生自主識(shí)字,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。王珺老師完全領(lǐng)會(huì)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)精神，把握了識(shí)字課的特點(diǎn),，把教學(xué)的重點(diǎn)放在“主動(dòng)”,、“興趣”、“探究”上,。無論是教學(xué)流程,，還是教學(xué)設(shè)計(jì)，都理順了自主和示范的關(guān)系,，自主和合作的關(guān)系,。識(shí)字以學(xué)生的自主探索為基礎(chǔ)，教師適時(shí)示范一些易讀錯(cuò)的字,。學(xué)生在自主基礎(chǔ)上合作,，在合作學(xué)習(xí)中發(fā)展自主意識(shí)。

本課時(shí)生字的呈現(xiàn)形式采用了分散呈現(xiàn)和集中呈現(xiàn)相結(jié)合,，識(shí)記的方法多樣化,，采用變換詞序，變換字序,，游戲活動(dòng)等方式鞏固識(shí)字,，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，從而提高了學(xué)習(xí)效率,。

本節(jié)課還注重了語言文字的訓(xùn)練和思想教育,，既發(fā)展了學(xué)生的語言能力，又達(dá)到了“教書育人”的根本目的,。

不過,，本課教學(xué)如果能更加注重讓學(xué)生在生活中識(shí)字就會(huì)更好地體現(xiàn)識(shí)字課的特點(diǎn)。比如讓學(xué)生在家里搜集電視,、電話,、臺(tái)燈、掛鐘等物品的包裝盒以及一些舊報(bào)紙等，然后在課堂中進(jìn)行展示,、交流,，這樣更能激發(fā)起學(xué)生在生活中自主識(shí)字的愿望。

貓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過抓重點(diǎn)詞句,、邊讀邊想象畫面等方法,，理解大貓的性格古怪，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情,，感受對(duì)生活的熱愛,。

2.激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法,，體會(huì)不同作家寫貓的異同,。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍,。

教學(xué)過程：

一,、借助謎語導(dǎo)入新課。

1.揭示課題,。

2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課,。

二、自主學(xué)習(xí)

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

自主嘗試：

1,、大聲朗讀讀課文第1---3自然段，說說這三個(gè)自然段是圍繞那一句話寫的,。

2,、大花貓的有哪些古怪性格？找一找,，用橫線把它畫出來,。

3、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點(diǎn)中,，你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是??????????????????? 的,。

4、從作者的描寫中我們感受到了什么,？

2.學(xué)生自學(xué),。

3、全班交流,。

三,、重點(diǎn)研讀,，理解“古怪”。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，理解“古怪”,。

1.初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格,？找一找,，用橫線把它畫出來。

2.理解“貪玩” ：通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩,。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境,，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感,。

3.理解“盡職” ：理解詞語“屏息凝視”,。親身體驗(yàn)“屏息凝視”，體會(huì)貓等老鼠的決心,，感受貓的盡職,。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職,。

5,、過渡：作者通過細(xì)致的觀察貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫得具體,。作者不但描寫具體,，寫法也獨(dú)到，請(qǐng)比較兩組句子,。

a句能換成b句嗎,？為什么？

a,、說它老實(shí)吧

b,、它很老實(shí)

a、說它貪玩吧

b,、它很貪玩

6,、學(xué)生討論

8小結(jié)：透過對(duì)立、矛盾的性格,，體會(huì)貓的性格的古怪,。

（二）進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。

1.自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2,、3自然段,，找出其他矛盾的性格,，體會(huì)古怪。

2.匯報(bào)交流：

（1）理解“蹭”,、演動(dòng)作,、談想法。

（2）理解“印”“畫”上幾朵“小梅花”等重點(diǎn)詞句,，說這時(shí)大花貓又在想什么,？體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛之情，指導(dǎo)有感情朗讀,。

（3）a句b句哪句更好,？為什么？

a,、???在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

b、???在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn),。

3,、理解“豐富多腔”“長(zhǎng)短不一”等詞語。

4,、指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀,。

5、一讀而過第三自然段,，以“我們家的大花貓的確（實(shí)在）勇猛”為中心說一段話,。

四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

五,、課堂小結(jié),。 六、布置作業(yè),。

貓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

寧夏吳忠市紅寺堡第一小學(xué) 楊麗娟

教材分析：

“鯨”是五年級(jí)上冊(cè)第三組（說明文）第一篇精讀課文,。全文共7個(gè)自然段，介紹了鯨的形體特點(diǎn),、進(jìn)化過程,、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。是一篇常識(shí)性說明文,。

語言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確,、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象，是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn),。作者運(yùn)用列數(shù)字,、舉例子、做比較,、打比方等多種說明方法,，通俗,、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)做以說明,，融知識(shí)性與趣味性于一體,，增強(qiáng)了文章的可讀性。課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較,，使我們形象地了解到,，鯨比象還要“大得多”。接著,，用詳實(shí)的數(shù)字來說明鯨的體重,，以此來說明鯨“大”。然后,，又以我國(guó)捕獲的一頭鯨為例,，再次例舉具體數(shù)字, 具體生動(dòng)地說明鯨的確很大。作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長(zhǎng)時(shí),，又一次運(yùn)用列數(shù)字的方法加以準(zhǔn)確說明,；在介紹鯨的呼吸時(shí)，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時(shí)噴出來的氣形成的水柱,，這種打比方的方法，使說明更清楚,，也更形象,，便于讀者理解。教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字,。正確讀寫“目前、上腭,、哺乳,、退化、垂直,、經(jīng)驗(yàn),、判斷、胎生,、特征,、壽命”等詞語。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，了解課文是從哪些方面介紹鯨的,。 3.認(rèn)識(shí)列數(shù)字,、舉列子,、作比較、打比方等說明方法,。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

2.認(rèn)識(shí)列數(shù)字,、舉列子,、作比較、打比方等說明的方法,。 教學(xué)方法：講讀法,，情感朗讀理解法，情景創(chuàng)設(shè)法,。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.制作課件ppt及電子白板hht,。

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入,，交流資料

1.談話：同學(xué)們,，我們首先來欣賞一段視頻（播放有關(guān)鯨的視頻）在美麗的藍(lán)色海洋里，蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏,，生活著各種各樣的海洋生物,，那么我們剛剛看到的動(dòng)物被稱為“海中之王”，知道她是什么動(dòng)物嗎,？（鯨）

課前同學(xué)們已經(jīng)收集了不少關(guān)于鯨的圖文資料,，下面請(qǐng)大家借助資料先在小組內(nèi)交流，然后將資料進(jìn)行匯總,，推選一名同學(xué)在全班交流,。

2.看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識(shí)，對(duì)鯨非常感興趣,。 下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章,，看一看作者像我們介紹了鯨的哪些知識(shí)，是怎樣介紹的,。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過視頻導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生的興趣，開闊學(xué)生的視野,。

二,、初讀課文，整體感知

1.默讀課文,，劃出文中不懂的詞語,。

（1）你們剛剛讀的這篇文章和以前學(xué)過的文章有什么不同？（沒有感情,、大量數(shù)字·,、比喻句,、擬人句·····）對(duì)，今天要學(xué)習(xí)的這篇課文是說明文,。說明文是以說明為主要表達(dá)方式,，對(duì)事物、事理進(jìn)行介紹,、解說的一種文體,。

（1）這些詞語你會(huì)讀嗎？（指名讀）這些詞語里面有幾個(gè)字在書寫上需要同學(xué)們注意下,，分別是：“腭”筆畫多,，左窄右寬?！胺巍庇疫叢灰獙懗伞笆小?。（出示鯨圖片，學(xué)生指出重點(diǎn)部位,，講解生字）

（2）說出不理解的詞語,。

2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，想想課文是從哪些方面介紹鯨的？了解課文內(nèi)容,，理清敘述順序,。

（1）通過讀課文，說明文和其他文章的文體形式有什么不同,？（說明文是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物，介紹事物的,。語言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確,，通俗易懂）

（2）課文是從哪幾方面來介紹鯨的？

（從鯨的形體特點(diǎn),、進(jìn)化過程,、種類和生活習(xí)性（進(jìn)食，呼吸,，睡覺,，生長(zhǎng)）四方面來介紹）

【設(shè)計(jì)意圖】：從默讀到自由朗讀課文，一步一步深入課文內(nèi)容,。用讀和理解詞語當(dāng)敲門磚,，讓學(xué)生能掌握課文主要內(nèi)容。

三,、精讀第一自然段,，學(xué)習(xí)寫法

今天這節(jié)課,，我們先來看看鯨的外貌

（1）默讀第一自然段，用“____”劃出寫鯨大的句子,，并在旁邊批注從哪個(gè)角度寫了鯨的大,，用了什么說明方法，批注完了同桌交流,。

（一）出示批注范例,。

1.不少人看到過象，都說象是很大的動(dòng)物,。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,，那就是鯨。（體形大,、作比較）

（二）師生交流,。（按生匯報(bào)的順序出示句子）1.學(xué)習(xí)重量和長(zhǎng)度大的句子。

句子一：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,，最小的也有兩千公斤,。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng),，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重,。

（1）抽生交流，它寫出了鯨的什么大,？用了什么說明方法,？（2）通過去掉數(shù)字，讓生理解列數(shù)字這種說明方法的好處,。（3）指導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)字讀出鯨的大,。（4）引導(dǎo)學(xué)生理解本句中舉例子說明的好處。2.學(xué)習(xí)嘴巴大的句子,。

句子二：它要是張開嘴,，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭,，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書,，還顯得很寬敞。

（1）抽生交流,，它寫出了鯨的什么大,？用了什么說明方法？（2）引導(dǎo)學(xué)生通過“要是”一詞理解假設(shè)說明,。（3）抓住“要是”一詞,，指導(dǎo)學(xué)生練讀。（5）遷移運(yùn)用：要是你是鯨，請(qǐng)介紹自己的嘴巴有多大,。（6）師小結(jié)：你瞧,，作者就是分別運(yùn)用了作比較、列數(shù)字,、舉例子,、作假設(shè)的說明方法突出了鯨的大。

四,、課堂總結(jié),，留下懸念

從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們感受到了鯨的大,，那么鯨的進(jìn)化過程是怎樣的呢,？都有哪些種類？他們有又怎樣的生活習(xí)性呢,？課后同學(xué)們帶著這些問題再讀讀這篇課文,，我們下節(jié)課來繼續(xù)學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】：對(duì)本節(jié)課內(nèi)容總結(jié),，并提出問題,，為下節(jié)課留下懸念，并讓學(xué)生課后繼續(xù)預(yù)習(xí)并解決這些問題,。

板書設(shè)計(jì)：

9.鯨

貓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

小朋友說起自己家的時(shí)候,，都有說不完的話，老師從你們高興的小臉上看出來了,，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福溫暖的“小家”,。

出示卡片“家”誰已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎么認(rèn)識(shí)的,？（表揚(yáng)好學(xué),，會(huì)學(xué)的學(xué)生）

能給家找找朋友嗎？

有一首很美很美的詩,，它的名字就叫“家”,，看老師寫課題，請(qǐng)小朋友伸出小手跟著老師寫,。

（范寫,，注音）

請(qǐng)小朋友一起讀課題,。

詩里的家究竟是什么樣的呢,？想不想去看看呀？

1,、觀察畫面,。（課件演示）小朋友快看，你覺得美嗎？你都看到些什么啦,？

3,、學(xué)習(xí)生字。

自學(xué),。

誰已經(jīng)會(huì)讀了?誰來讀給大家聽,？

（注意種子、魚兒是輕聲,，“子,、兒”要讀得又輕又快。這樣魚兒才可愛,。種子的種是翹舌音）

真的會(huì)讀了嗎?老師加大難度看你們行不行?喲,，真的會(huì)了，真了不起,，,。

小朋友看，藍(lán)藍(lán)的天空飄浮著朵朵白云,，小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛翔,，魚兒在清澈的河水里歡快地暢游，種子在泥土里盡情地發(fā)芽,，成長(zhǎng),。多美呀！

（一）,、學(xué)生自讀,，教師巡視。小朋友不僅讀書認(rèn)真,，而且姿勢(shì)也那么棒,！小朋友向他學(xué)習(xí)。

有的小朋友讀得很認(rèn)真,，已經(jīng)在讀第二邊啦,！

（二）、檢查初讀,。

1,、誰先來讀第一行？你真是個(gè)勇敢的小朋友?。ㄗ⒁狻鞍自频募摇币x得連貫）

齊讀,。再指讀。

2,、誰來讀2,、3、4行？這回可就難一點(diǎn)啦,！誰來讀,？

你真棒！“小鳥的家”“魚兒的家”“種子的家”讀得特別好,。

3,、下面2行字兒最多，最長(zhǎng),，誰也會(huì)讀了,？

小朋友讀書個(gè)個(gè)都不錯(cuò)。誰能把這首詩連起來讀一讀,？

學(xué)習(xí)第一行,。

a、指導(dǎo)體會(huì),、朗讀,。

他們都回到了自己的家，真高興呀咱們先去白云的家看看,？白云的家怎么樣呀?

(美),，你讀得真好，特別是“藍(lán)天”,，老師好象看到了廣闊的藍(lán)天,，真大，真美呀,！

小朋友眼前看到藍(lán)天了嗎,？聽了你的朗讀，老師好象也看到了無邊無際的藍(lán)天,。

對(duì)呀,，藍(lán)天是白云美麗的家，藍(lán)天是白云自由的家,。小朋友一起來夸夸白云的家,。

2、學(xué)習(xí)第二,、三行,。

a、白云的家真美,，那小鳥和魚兒在家里都做些啥呢,？想看嗎?點(diǎn)擊。

小鳥在樹林里做什么呢?你聽,，他們嘰嘰喳喳的說話呢!他們?cè)谡f什么呢?

對(duì)呀,，小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家!誰來讀讀?

聽出來了你真是只快樂的小鳥!你是一只活潑的小鳥。

b,，你們看小魚在干什么呢?假如小魚離開了小河,，會(huì)怎樣呢?是呀，魚兒一離開水,，就沒有了自由,，甚至沒有生命，只有在水里,，在小河里,，魚兒才能自由自在地生活成長(zhǎng)。小河是魚兒離不開的家呀!

我們一起學(xué)著魚兒一邊快活地游一游,，一邊讀讀句子,。

指名讀。

3,、學(xué)習(xí)第四行,。

小朋友你們看，種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎?

種子種子快快長(zhǎng)種子種子發(fā)芽了!

“種子,，種子,，你為什么長(zhǎng)得這樣快?這棵種子長(zhǎng)得最高，你來說說!

你的成長(zhǎng)離不開泥土這個(gè)家,。你喜歡你的家嗎?你來夸夸你的家,。

聽出來了，你的家真溫暖呀!誰再來讀讀?你的家真好呀!

4,、齊讀1-4行,。

小朋友，有家的感覺真好呀!誰能連起來讀讀這四行詩!

其他小朋友可以閉上眼睛想一想,，

5,、學(xué)習(xí)5、6行,。

（學(xué)生如果說不出,，就請(qǐng)他們?cè)僮x讀書，從書里去找答案）

結(jié)合學(xué)習(xí)“祖國(guó)”,。出示生詞卡片,。指讀。齊讀,。

我們祖國(guó)的叫什么,？

你覺得我們的祖國(guó)怎樣啊,？（祖國(guó)真美,，祖國(guó)象個(gè)美麗的大花園）

生活在祖國(guó)的懷抱,，你們覺得怎么樣?瞧，我們的小朋友生活得多幸福呀!

（小朋友,，我們美麗的祖國(guó)就象一個(gè)大花園,，我們就象花園里的花朵，幸福地成長(zhǎng),，就象小鳥在樹林,，魚兒在小河，多么快樂,，多么自由自在,！——“祖國(guó)就是-------我們的家”！在家的感覺真好??！讓我們一起來讀!

祖國(guó)真是小朋友幸福的家，讓我們挺起胸昂起頭,，再來放聲齊讀------

6齊讀全詩,。

(這首詩寫得多美呀，下面,，讓我們拿起書本一起來美美地讀這首詩,。書要讀得美，姿勢(shì)先要美,?？纯凑l的姿勢(shì)最美。老師給你們配上音樂,。)

這么美的詩小朋友想不想把他記住呀?誰能看著屏幕讀?

誰已經(jīng)背出來了?

愿意背的小朋友站起來好嗎?

小朋友,，學(xué)得真棒！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,，我們一塊做個(gè)游戲,，好嗎？

把生字卡片分發(fā)給學(xué)生,。

老師說：“種子種子在哪里,？種子種子在這里，種子種子快回家,！”

發(fā)到“種”“子”卡片的學(xué)生就上臺(tái)把卡片組合成詞語,，貼到畫上的相應(yīng)位置。貼對(duì)了,，就齊讀兩遍,。

魚兒、泥土,、白云同樣的方法,。

1,、咱們來看“云”字怎么寫。

a,、云有幾筆,？怎么寫？

b,、看書上筆順，課件演示,，說說怎么寫,。（橫，橫,，撇折,，點(diǎn)）

c、范寫,。學(xué)生跟著書空,。

老師邊寫邊說順口溜：一橫短，一橫長(zhǎng),，撇折起筆在中央,。

齊說順口溜。

d,、學(xué)生描紅,。提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)，表揚(yáng)姿勢(shì)正確的學(xué)生,。

2,、學(xué)寫“兒”。（機(jī)動(dòng)）

a,、別小看“兒”字筆畫很少,，但要寫好它很不容易啊,！

b,、看筆順，說說怎么寫,。（先寫撇,，再寫豎彎勾）

c、范寫,。學(xué)生書空,。

左邊是豎撇，右邊豎彎勾,，兩筆肩并肩,。（不要一筆高一筆低）

d,、學(xué)生描紅。

2,、有興趣的小朋友還可以學(xué)著用“（）是（）的家”做一首詩,。

準(zhǔn)備：

1、打印生字卡片：（一個(gè)字一張,，游戲用,，不用注音，最好有隱隱的田字格線）

白,、云種,、子泥、土魚,、兒藍(lán),、天

2、打印“祖國(guó)”（詞語,，要注音）

3,、打印“()是()的家?！?/p>

貓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“原,、市,、蝦、撿,、貝,、殼、腳”等8個(gè)字,，《畫家鄉(xiāng)》第一課時(shí),。

2、感受美麗的景色,，欣賞優(yōu)美的語言,。

3、激發(fā)學(xué)生從小熱愛我們的祖國(guó),，熱愛家鄉(xiāng)的感情,。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1,、認(rèn)字,。

2、感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語言,。

三,、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：畫中感悟，品讀文本,。

四,、課前準(zhǔn)備：課件

五、教學(xué)過程

（一）揭題導(dǎo)入：

1,、小朋友,，我們班很多同學(xué)都生在桐鄉(xiāng)，長(zhǎng)在桐鄉(xiāng),，桐鄉(xiāng)呀,，就是我們的家鄉(xiāng)。你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些地方值得夸一夸嗎,？（預(yù)設(shè)：烏鎮(zhèn)茅盾故居,，石門豐子愷,，烏鎮(zhèn)華章生態(tài)園,，新世紀(jì)公園，鳳鳴公園,，田野菊?！?/p>

師：是啊，說的真棒,，你們瞧,。（欣賞圖片）師旁白：美麗的水鄉(xiāng)---烏鎮(zhèn)，一代文豪茅盾的故居,，千年古寺---福嚴(yán)寺,，豐子愷漫畫館，你看前不久我們還一起去了……春游的華章生態(tài)園,，到了秋天我們的家鄉(xiāng)還有……這田野菊海還吸引了不少游客呢,。看來,，家鄉(xiāng)值得驕傲的地方還真不少呢,。

（分析：用自己家鄉(xiāng)的景色來導(dǎo)入，讓學(xué)生有直觀感知,，而且也有話可說,，提高他們的積極性。）

2,、點(diǎn)擊出示：家鄉(xiāng)

師：誰來讀好“家鄉(xiāng)”這兩個(gè)字,。（指名讀）

師適時(shí)評(píng)價(jià)，如：你讀得一字一頓的,，很正確,；你讀得很深情,，看得出你很愛自己的家鄉(xiāng)。

師：是啊,，我們都愛自己的家鄉(xiāng),，有幾位小朋友跟你們一樣，愛家鄉(xiāng),，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng),。點(diǎn)擊出示課題：《畫家鄉(xiāng)》，誰愿意來讀讀課題,，請(qǐng)你來讀,，他來讀，一起讀,。

（分析：通過讀題,、悟題，讓學(xué)生從題目中去領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵,，小學(xué)一年級(jí)語文教案《畫家鄉(xiāng)》第一課時(shí)》,。教師通過評(píng)價(jià)語，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)愛家鄉(xiāng)的情感,。）

（二）初讀課文,，了解大意：

1、小朋友,，你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎,？那就先聽老師給你介紹介紹吧。師配樂看圖敘述課文,，學(xué)生整體感受語言的美,。

2、聽完了老師的介紹,，你有什么話想說嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生說：家鄉(xiāng)美）

3、他們的家鄉(xiāng)可真美,，正向你們說的一樣,。趕緊自己念念吧。注意讀準(zhǔn)字音,，圈出生字,。

4、檢查字詞（帶拼音的字----詞語）

（1）小朋友讀得真起勁,，生字寶寶也來湊熱鬧了,，他們從課文中跑出來，你還認(rèn)得他們嗎？（認(rèn)讀生字卡片）

（2）全班檢查詞

讀得真棒,，濤濤,，山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩，故意給我們出了一道難題,，他們說如果你能叫出這些詞語的名字,，就可以看到很美很美的風(fēng)景。你們行不行,？自己先大聲地準(zhǔn)備準(zhǔn)備,。你想讀哪一個(gè)就讀哪一個(gè)。（生讀詞語,，隨機(jī)評(píng)價(jià)）

（分析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望?！庇脤W(xué)生喜聞樂見的形式在課堂上再現(xiàn)生字,，增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的興趣。另外,，給學(xué)生挑戰(zhàn)的激情,，并又給予他們自主選擇的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)教學(xué)的人文性,。）

5,、這些圖片分別是誰的家鄉(xiāng)呢,？聰明的小朋友一定能用：誰的家鄉(xiāng)在哪兒,？來介紹介紹。（板書）

生：xx的家鄉(xiāng)在……點(diǎn)擊出示姓名,。

7,、反饋：說說你的理由？

師：青菜蘿卜各有所好,。趕緊找到那一段,，把它讀好，待會(huì)老師請(qǐng)你來介紹,。

（分析：尊重學(xué)生的喜好,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的'段落來讀文，既優(yōu)化了學(xué)習(xí)時(shí)間,，又尊重學(xué)生的個(gè)性,。（這樣的處理，有可能性,，因?yàn)檎n文的幾個(gè)自然段前后內(nèi)容沒有必然的聯(lián)系,，而且行文差不多。））

反饋：你想讀誰的家鄉(xiāng)？

a濤濤的家鄉(xiāng)：（學(xué)生讀完,，教師適當(dāng)評(píng)價(jià),，如:這么短時(shí)間你能讀得那么通順，真能干……）

b山山的家鄉(xiāng)：我們就跟著他一起到山山家鄉(xiāng)去,，你們聽（出示小溪流的聲音）…小溪流在歡迎你呢,，喜歡山山家鄉(xiāng)的小朋友站起來一起讀吧。

c平平的家鄉(xiāng)：是啊,，屋前有雞鴨,，屋后有翠竹。讀完后出示雞鴨的叫聲,，你聽連雞鴨都在夸獎(jiǎng)你呢,！

d青青的家鄉(xiāng)：一起跟他到大草原上，站起來讀讀,。

e京京：現(xiàn)代化的大城市,，到處有高樓大廈，真令人向往,。

（三）細(xì)細(xì)品讀,，畫中感悟

貓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五

同學(xué)們，今天是個(gè)特別的日子,，因?yàn)槟銈兊募议L(zhǎng)也走入了我們的課堂,，你們高興嗎？那好,，我們就用最熱烈的掌聲歡迎家長(zhǎng)們走進(jìn)一年班這個(gè)大家庭?，F(xiàn)在，就讓我們以最飽滿的.熱情來上這節(jié)課,。

今天,，我們來學(xué)習(xí)第三課《在家里》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。

２,、你能試著用“小紅的家里有……，有……,，還有……”來說一說嗎,？

３、誰能試著讀這些詞語,？

４,、現(xiàn)在老師把這些詞語音節(jié)去掉，你還能認(rèn)識(shí)嗎,？哪位同學(xué)來試著領(lǐng)讀詞語,。

５,、（學(xué)生準(zhǔn)備好卡片）下面老師要給你們出四個(gè)謎語，請(qǐng)大家注意力集中,，猜一猜是什么,？馬上舉起詞語卡片大聲讀一遍：

老大天天演戲（電視）老二每日作文（報(bào)紙）

老三供人休息（沙發(fā)）老四送來光明（臺(tái)燈）

同學(xué)們真聰明，四個(gè)謎語都猜到了啦,！

１,、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察，圖上都有誰,？

２,、他們都在做什么呢？

３,、大家說得不錯(cuò),，我們看看書中是怎樣寫的？請(qǐng)同學(xué)們把書翻到５０頁,。請(qǐng)同學(xué)們借助音節(jié)試著讀一讀課文,，如果有不會(huì)的地方可以舉手問老師。

４,、課文有三句話,，老師想請(qǐng)三名同學(xué)來讀一讀。

５,、請(qǐng)全班同學(xué)齊讀,。

６、文中也有幾個(gè)二類字,，你認(rèn)識(shí)了嗎,？老師要考考你。老師出示字卡,，學(xué)生讀,。

７,、大家都認(rèn)識(shí)了,，相信課文一定會(huì)讀得更好，我們一起來齊讀課文,，好嗎,？

８、同學(xué)們,，你們說,，爸爸、媽媽為什么笑了,？我為什么也笑了呢,？

９,、你在家里都做些什么呢？

學(xué)習(xí)“上”：

１,、請(qǐng)同學(xué)們有感情地齊讀課文,。

２、你能找到一個(gè)表示時(shí)間的詞語嗎,？（晚上）

３,、“上”就是我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)一類生字。誰愿意拼讀一下,。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫音節(jié),，注意它是一個(gè)翹舌音。跟老師讀一遍,。

４,、“上”是怎么寫的，請(qǐng)看大屏幕：先寫一豎,，然后是一短橫,，最后是一長(zhǎng)橫。

５,、指導(dǎo)書寫,。

６、誰能用“上”來組詞呢,？

學(xué)習(xí)“下”：

９,、教師一邊板書一邊說：下的音節(jié)是三拼音，中間的介母是i,，跟老師拼讀,。

１０、誰能領(lǐng)大家書空寫,。

１１,、指導(dǎo)書寫。

１２,、“下”還能組哪些詞語,？

ke

沙發(fā)報(bào)紙臺(tái)燈電視晚上送花水果可笑

yaodongshi

我也要做個(gè)懂事的好孩子！

貓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六

教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.在語境中,，認(rèn)識(shí)“呱,、紋、圈,、返”等生字,，學(xué)寫“影、倒,、游”三個(gè)生字,。

2.在畫一畫,、讀一讀、玩一玩小青蛙的話中,，發(fā)現(xiàn)語氣詞的特點(diǎn),，并初步進(jìn)行遷移運(yùn)用。

1.今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方【出示圖片】,，說說你看到了什么,？

【出示句子】小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來,，好像一個(gè)大月亮,。

正音：倒影，齊讀,，指名讀

誰有發(fā)現(xiàn),？【顯紅：大月亮】，你發(fā)現(xiàn)大月亮了,！誰來指一指大月亮在哪兒呢,？

這么美的大月亮誰來讀？指名讀1,，齊讀

第 1 頁 這么美的景色趕緊把它背下來吧,！

2.這么美的地方還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢！揭題,，讀題 二,、初讀課文

1.趕緊再去讀讀課文吧！

2.讀完交流,，這個(gè)故事有趣在哪兒,？

3.哦，原來是小青蛙的故事很有趣,。讀2,、3自然段，拿起筆來畫一畫小青蛙說的話,，用上橫線,。

“呱呱呱，多好看哪,！” “你是誰,？你在哪兒？”

“橋洞里藏著一只小青蛙吧,？他在學(xué)我說話哩?！?【出示字卡：呱】這是青蛙的叫聲,，誰來叫一叫,？ 這是一個(gè)口字旁的字，這段話中還有哪些口字旁的字,？ 【顯紅：哪吧哩】說發(fā)現(xiàn)：語氣詞,、口字旁、都在句子末尾,、輕聲的指名讀句子：語氣詞不僅要念得輕,，不同的語氣詞還要念出不同的語氣。

自由練讀,，指名分句讀,，小結(jié)：多有趣的語氣詞呀，讓我們說話更有意思,！

第 2 頁 【出示】這里還有一句話,，你能給它加上語氣詞嗎？ “你是誰,？你在哪兒,？”

師生合作讀：現(xiàn)在我就是這只小青蛙，你們就是躲在橋洞里的那只看不見小青蛙,！

6.【出示】青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上,。她撿起一顆——一圈圈波紋。讀句子,，認(rèn)識(shí)紋

積累：指紋,、掌紋、皺紋

第 3 頁

三,、

寫字法寶：三撇魔法棒三撇的起筆在一條豎線上 魔法圈：三撇有一定的距離 范寫：影

倒游：左中右結(jié)構(gòu)

倒：左右一樣高,，魔法圈告訴我們中間部分短 游：左低右高三點(diǎn)水在一條弧線上

兒歌：游泳要到有水的地方，而且要有大人陪 3.生寫：頭正身直腳放平一拳

第 4 頁 4.互動(dòng)評(píng)議,。

（1）字寫正確,，獎(jiǎng)一顆星。

（2）寫對(duì)魔法棒,、魔法圈的要求,，獎(jiǎng)一顆星。（3）整潔美觀,，獎(jiǎng)一顆星,。

第 5 頁

貓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,；會(huì)寫貝,、男、蝦,、原,、愛,、跑6個(gè)字。

2,、能正確,、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分,。

3,、感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,。流利的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感受家鄉(xiāng)美在哪里,。能讀出家鄉(xiāng)的美,。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)方法：討論法、講授法,、合作法,、情境設(shè)置法

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭題,，導(dǎo)入課文

1,、出示鄉(xiāng)，組詞,，再練習(xí)（）的家鄉(xiāng)

2,、揭題《畫家鄉(xiāng)》，齊讀課題

3,、出示第一自然段,，朗讀，突出美麗的

板書：美麗的家鄉(xiāng)

二,、初讀課文,，了解大意

1、師范讀,，生找一找：課文寫了幾位小朋友的家鄉(xiāng)

（也可以聽錄音或請(qǐng)學(xué)生讀）

2,、交流，劃出每個(gè)自然段的第一句話,，讀一讀

3,、自由讀課文，提醒學(xué)生注意讀書姿勢(shì)及讀準(zhǔn)字音,。

4,、跟錄音輕輕試讀

三、學(xué)習(xí)生字詞語

1、出示標(biāo)有拼音的詞語,。點(diǎn)名讀,；齊讀,；

2,、擦去詞語中的拼音。點(diǎn)名讀,；齊讀

3,、四人小組學(xué)習(xí)生字，并說說怎么記住它,。

4,、單個(gè)生字變序抽讀

四、再讀課文

1,、給課文標(biāo)出自然段序號(hào)

2,、自己選擇最喜歡的段落練一練

五、鞏固練習(xí)

1,、圈出正確的拼音

奔（benbeng）寬（kuankan）市（sishi）原（yuanyan）

2,、比一比

四----匹下-----蝦貝-----見現(xiàn)------寬

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1,、出示詞語,，點(diǎn)名檢查

2、抽個(gè)別詞語檢查

二,、深入理解課文內(nèi)容

1,、選擇自己最喜歡的段落讀一讀

2、教學(xué)第4自然段

（1）自由讀第4自然段,，說說平平的家鄉(xiāng)美在哪里,？

（2）交流，師指導(dǎo)并板書：

海邊

美麗的家鄉(xiāng)山里

平原平坦,、寬廣（風(fēng)景美,、物產(chǎn)豐富）

草原

（3）有感情地朗讀。練讀,；錄音

3,、四人小組自由嘗試學(xué)習(xí)其他段落

4、交流,，師指導(dǎo),，并進(jìn)行有感情地朗讀，板書：

海邊藍(lán)寬

山里山高水清

美麗的家鄉(xiāng)平原平坦寬廣風(fēng)景美物產(chǎn)豐富

草原一眼望不到邊

5,、整體朗讀課文

三,、練習(xí)有感情地朗讀

1、指導(dǎo)朗讀

2、練讀

3,、錄音,、背誦

五、語言文字訓(xùn)練

他畫的海那么藍(lán),，那么寬,。

他畫的平原那么平坦，那么寬廣,。

----------那么---------,，那么-----------------。

五,、書寫指導(dǎo)

六,、課后延伸

畫畫自己的家鄉(xiāng)

教學(xué)反思：《畫家鄉(xiāng)》一課文中五個(gè)孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國(guó)清新美麗的山水,。讀著《畫家鄉(xiāng)》,，好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看,，那浩瀚的大海,，掀起萬傾波濤，海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏,。你看,，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋,；茫茫草原一碧千里,，別有風(fēng)光。你看,，連綿群山,，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市,，高樓大廈聳入云霄,。你將再次感受到我們祖國(guó)是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方,，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱,。課文圖文并茂，情景交融,，可以說是一幅極具人文色彩,，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫,。學(xué)生在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶,，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操,。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國(guó)的美麗與家鄉(xiāng)的可愛,，更激發(fā)了對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng),。

因此,，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言,，識(shí)字,、寫字,，畫一畫自己的家鄉(xiāng),。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。激發(fā)閱讀興趣在低年級(jí)教學(xué)中是重要目標(biāo)之一,。因此，在教學(xué)這篇課文時(shí),，我結(jié)合課文插圖,，向孩子們展示了祖國(guó)各地的秀麗風(fēng)光，把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，讓孩子們?nèi)プ鎳?guó)各地游覽,、觀賞。這時(shí),，讀課文不再是一件枯燥的事,，而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書活動(dòng)中走進(jìn)了文本,，感知了課文內(nèi)容,。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣,。

在上這篇課文時(shí),，最大的遺憾是沒有課件，沒能向?qū)W生展示無邊的大海,，蒼翠的群山,，一望無際的大草原，高樓林立,、車水馬龍的大城市,。如果有這些生動(dòng)的畫面，學(xué)生一定會(huì)更深刻的理解課文,。

教學(xué)反思：這篇課文是一篇優(yōu)美的少兒文章,，很適合一年級(jí)的學(xué)生朗讀，在課文開始之前，我問學(xué)生：你能不能告訴老師,，你的家鄉(xiāng)在哪里呢,？你能不能介紹一下你的家鄉(xiāng)呢？你的家鄉(xiāng)都有哪些特產(chǎn)呢,？學(xué)生顯得特別高興,，紛紛舉手表示，之后引入課文,，在第一課時(shí)時(shí),，我讓學(xué)生先聽我示范朗讀，在讀的過程中,，標(biāo)上小節(jié)號(hào),，劃出課后的生字詞，再想一想這篇課文中講述了幾位小朋友的家鄉(xiāng),？他們的家鄉(xiāng)都是什么樣子的呢,？學(xué)生帶著問題去聆聽。在匯報(bào)時(shí),，我根據(jù)提問的順序,，讓學(xué)生一一講述，先抽出課后的生字,，讓學(xué)生講讀,，并讓幾位同學(xué)按照課文的自然段來朗讀以抽查預(yù)習(xí)情況，在第二課時(shí)時(shí),，我讓學(xué)生解決最后兩個(gè)問題,，先通讀課文，想一想這篇課文當(dāng)中講述了幾個(gè)小朋友的家鄉(xiāng),，都是什么樣子的呢,？學(xué)生尋找答案，在尋找的過程中,，我讓學(xué)生隨機(jī)朗讀,，并指導(dǎo)他們有感情地去領(lǐng)悟這些語句，因?yàn)槲恼卤旧砗苊?，所以在輕音樂的伴隨下,，學(xué)生也能很快陶醉其中，這節(jié)課上最大的亮點(diǎn)便是我有一個(gè)延伸過程,，我讓學(xué)生仿照課文的內(nèi)容來說一說自己的家鄉(xiāng),，很多學(xué)生模仿的特別好。