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課題工作報告篇一

今年我校數(shù)學(xué)組成員承擔(dān)了市教育科學(xué)“十一五”重點課題《初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的研究》。主要研究內(nèi)容有：（1）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的開發(fā),。

（2）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng),。

（3）對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的各種環(huán)節(jié)及其方法的指導(dǎo)。

（4）研究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。

課題研究分為四個階段進(jìn)行,。在前一階段,我們對本課題的研究做了一些實際工作，現(xiàn)在我把我們實施的情況向李主任和各位老師做以匯報：

“教育要發(fā)展,，科研須先行”,，這是每一位教育工作者的共識，也是我校領(lǐng)導(dǎo)的管理理念,。為確保課題的順利研究,，我們學(xué)校建立了教科室，以便系統(tǒng)的進(jìn)行教研教改,。同時,，學(xué)校對我們教師的實驗課進(jìn)行課堂錄像，制作光盤以便于教師個人和集體的交流研討,。我們數(shù)學(xué)組是一支比較年輕有活力的科研隊伍,，在劉校長的帶領(lǐng)下，我們8名數(shù)學(xué)教師,，全力以赴地致力于課題的研究,。開題后，我們數(shù)學(xué)組召開了兩次會議,，對課題研究進(jìn)行了明確細(xì)致的分工,，并提出了相關(guān)要求。

搞好科研,，需要科學(xué)的理論作指導(dǎo),，因此我們數(shù)學(xué)組十分重視理論學(xué)習(xí)，每一位成員都訂閱了相應(yīng)的科研類書籍,、報刊,。如：《初中數(shù)學(xué)教與學(xué)》、《中學(xué)數(shù)學(xué)》,、《當(dāng)代教育科學(xué)》,。并且定期組織承擔(dān)課題的教師學(xué)習(xí)科研理論、新課改理念,。

我們數(shù)學(xué)組每周開展一次聽評課活動,，我們特別強調(diào)：教師在授課過程中要依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點,，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的多樣化，重視學(xué)習(xí)方法的研究性,、探究性,、自主性、合作性,。最終達(dá)到讓學(xué)生掌握終身發(fā)展的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。這也是我們課題研究所追求的目標(biāo)。

突出理論對實踐的指導(dǎo)作用,。我們規(guī)定課題組的每位成員每學(xué)期都要根據(jù)課題研究的需要,，安排好有關(guān)理論學(xué)習(xí)，并撰寫心得與論文,，形成有關(guān)研究成果,。今年我所撰寫的論文《如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法》獲省級二等獎。同時,，我們初中數(shù)學(xué)教研組被學(xué)校評為優(yōu)秀教研組,。

為了防止課題研究的泡沫化現(xiàn)象，我校出臺了一系列措施,，使科研工作走上了規(guī)范化的道路,，科研工作有了新的起色和活力。

（1）積極深化課題的理論研究,。一周一次教研活動,。

（2）重視研究過程的記錄。認(rèn)真做好課題組的活動記錄,，記好活動時間,、地點、參與人員,，及討論的專題,、成員的意見等。

1,、對課題研究方案逐項的進(jìn)行實施并作合理補充,。

2、每位課題組成員在所任教的年級開展實驗研究,，確定適合不同的教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。

3、開展實驗調(diào)查研究,，定期舉行教師、學(xué)生雙向交流座談會,。

4,、積極與外校進(jìn)行課題研究交流,。

總之，我們的課題研究工作在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,，在全體數(shù)學(xué)組教師的共同努力下,，取得了許多成果。在課題研究過程中,，我們也看到到一些不足之處,，還有待于我們進(jìn)一步改進(jìn)與思考。市教科所李主任親臨我校指導(dǎo)課題的實施工作,，能夠更好地指明我們研究的目標(biāo)和方向,，我們定會有更多收益。在今后的課題實施中,，我們會充分發(fā)揮每位數(shù)學(xué)教師的潛力,，真正讓課題研究促進(jìn)教師的成長，讓教師的成長帶來我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高,，最終形成一套有特色的值得推廣的培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的經(jīng)驗,！

課題工作報告篇二

勝利油田物資經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中心是勝利油田物資供應(yīng)處的下處單位，地址位于東營市北一路205號,，企業(yè)法人是李溪榮,，注冊資本618萬元，該企業(yè)是于1992年09月16日正式開業(yè),，經(jīng)營范圍：油田所需物資的供銷,、物資調(diào)劑、串換,、經(jīng)濟(jì)協(xié)作,、信息咨詢、場所設(shè)施租賃等,，職工人數(shù)40余人,。

勝利油田物資經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中心1998年06月17日在我行開立基本帳戶，企業(yè)自有流動資金約500萬元,，固定資金約500萬元,，年產(chǎn)值約20xx萬元，庫存現(xiàn)金約1萬元,。企業(yè)在我行的月均存款余額在1000萬元以上,，存款較穩(wěn)定，在我行課題等級定位應(yīng)為七級存款全部在我行,。

勝利油田物資經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中心自成立以來一直以油田的物資采,、供、銷為主營項目,，在供應(yīng)處推行“陽光”交易,，嚴(yán)禁“暗箱”操作以來,，提高了采購的透明度，保證了采購質(zhì)量,。在物貿(mào)大廈設(shè)立下放物資集中交易大廳,，對下放自購物資實行集中交易，有近200個供貨廠商在物貿(mào)大廈本著“自主訂貨,、自主定價,、自簽合同、接受簽證”的原則進(jìn)行集中交易,。針對井下工具,、橡膠、水泥,、化工產(chǎn)品等部分物資生產(chǎn)廠家多,、進(jìn)貨渠道雜、質(zhì)量保障難的問題,，今年下半年又將有一次定貨會在物貿(mào)大廈進(jìn)行,。

在供應(yīng)處進(jìn)一步完善內(nèi)部承包經(jīng)營責(zé)任制，重點推行以資產(chǎn)經(jīng)營責(zé)任制為主的多種承包經(jīng)營形式,，加大承包經(jīng)營的覆蓋面的工作前提下,，勝利油田物資經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中心制定了加強對內(nèi)部承包單位和承包人的監(jiān)督、考核工作,，定期檢查各單位,、各部門的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)完成情況。嚴(yán)格成本核算,，千方百計控制支出,，同時加強了收入管理，將一切收入納入統(tǒng)一核算,。加強資金管理,，本著“重點資金重點安排，其它資金由先到后”的原則,，使資金得到了有計劃的統(tǒng)一安排使用,。加大對投資管理的力度，將投資重點放在培植新的經(jīng)濟(jì)增長點上,。

我行應(yīng)及時針對勝利油田物資經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中心的目前運作狀況,，加強對該企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動分析，及時解決工作中存在的問題,，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)運行質(zhì)量的提高,，自覺樹立過緊日子的思想，為我行對公存款獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

課題工作報告篇三

在英語教學(xué)改革中,，人們逐漸認(rèn)識到合理運用電教媒體進(jìn)行輔助教學(xué),，不僅可充分發(fā)揮再現(xiàn)性的特點,，而且能夠增強英語教學(xué)的直觀性,，使知識信息通過各種視聽手段，有聲有色,、有靜有動地再現(xiàn)在學(xué)生面前,，使學(xué)生獲得一種如見其人，如臨其境的藝術(shù)感受,，大大提高了教學(xué)效果,。但在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中，同樣不能忽視對教材的深入研究,，不能改變課堂上“以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)”的師生關(guān)系。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)已逐漸被英語教師廣泛地應(yīng)用,。勿庸置疑，這種教育技術(shù)的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的,。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性,、直觀性，可以充分調(diào)動師生的積極性,、主動性和創(chuàng)造性,，突破教學(xué)的重難點，從而能更容易達(dá)到教學(xué)目的,，使學(xué)生在愉快,、輕松的環(huán)境中獲得知識。實踐證明,，電腦多媒體輔助教學(xué)可以產(chǎn)生教與學(xué)的最佳效果,。

1、運用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效果的重要條件，愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師,?！币虼耍谡n堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生始終處于積極思維的狀態(tài)，是上好一節(jié)課的前提,。針對小學(xué)生年齡小,、活潑好動,、興趣既易激發(fā)但又消失得快的特點，為保持其學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，在教學(xué)中運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段是十分必要的,。例如：牛津小學(xué)英語4aunit3《apurse》,，我運用課件設(shè)計了一段動畫小故事，錢包可以說話,，有三個小朋友幫助它找小主人，因為孩子的注意力不宜長時間集中,，但卻容易被形象生動的畫面所吸引,，使原本生硬的單詞很生動的出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生學(xué)起來倍感親切,，興趣盎然,。

2、運用多媒體,，提高學(xué)生的聽力和口語,。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，只能通過教師自己朗讀或通過磁帶的錄音來培養(yǎng)學(xué)生的聽力和口語,。這種教學(xué)方式較單一,，不形象，而且受教師個人素質(zhì)的影響,。運用多媒體教學(xué)后,，學(xué)生通過觀看專門為課程設(shè)計的教學(xué)情景時，既可接受標(biāo)準(zhǔn)的讀音訓(xùn)練,，又能感知對話情境,，通過反復(fù)看、聽,、讀,、說，從而大大提高學(xué)生的口語和聽力能力,。

3,、運用多媒體使課堂教學(xué)容量相對增大。

英語對話注重情境,，光靠老師設(shè)計,、動手制作和布置是難以做到十全十美的。耗費大量的精力不說,，要找到真材實料并不是一件很容易的事,。但是多媒體集文字、聲音、圖像和動畫于一體,，生動直觀,，能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，能提供多種形式的訓(xùn)練方法,。世界各國的風(fēng)情習(xí)俗資料只要上網(wǎng)就可以查閱到,，學(xué)生在大開眼界的同時，于不知不覺中接受和掌握了信息,。而字母,、單詞、句子的游戲設(shè)計層出不窮,，花樣百出，令學(xué)生目不暇接,，玩的過程也就是學(xué)的過程,。同時,老師作為指導(dǎo)者也倍覺輕松。

4,、利用多媒體創(chuàng)設(shè)鞏固課堂內(nèi)容的情景

在英語教學(xué)中,為兼顧語言基本知識的掌握和語言應(yīng)用能力的培養(yǎng),，我們總想補充一些相關(guān)的知識和作業(yè)，來鞏固課堂教學(xué)的內(nèi)容,。在習(xí)題的處理上,，多媒體為我們提供了條件。從題型設(shè)計花樣上,，想達(dá)到的目的上,，都可以使用不同的效果顯示，這種創(chuàng)造性的,、大密度快節(jié)奏的課堂結(jié)構(gòu)極大地吸引了學(xué)生的注意力,。從而使教學(xué)生動有趣，重點突出,，藝術(shù)性強,，信息量大，同時課堂節(jié)奏加快,，學(xué)生多感官學(xué)習(xí),，記憶深刻，學(xué)習(xí)效果好,，讓學(xué)生在不知不覺中能將學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化為能力,。如在課文教學(xué)中在讓學(xué)生讀完文中故事后，利用多媒體出示一篇小短文,，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,，用適當(dāng)?shù)膯卧~填空，以鞏固學(xué)生的閱讀能力。隨后又利用多媒體顯示幾幅圖片,，幫助學(xué)生更好的理解課文和擴(kuò)展知識面,。由此可見，在鞏固學(xué)習(xí)這一階段中,，電教媒體有效地調(diào)動了學(xué)生主動參與的積極性,，教師可以大大減少寫板書的時間，使學(xué)生對所學(xué)的知識得以鞏固和擴(kuò)展,。這樣做,，有效地訓(xùn)練和培養(yǎng)了學(xué)生正確理解、掌握和運用知識的能力,。

六年級的學(xué)生接觸多媒體的機(jī)會較多,，運用的能力也很強，主要以六年級學(xué)生為主,。

現(xiàn)在有些教師過多過濫運用多媒體教學(xué),，違背了多媒體輔助教學(xué)的宗旨，使學(xué)生在課堂上走馬觀花,，無意注意遠(yuǎn)遠(yuǎn)多過有意注意,，而導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式，更談不上真正發(fā)揮學(xué)生的主體性,。我就此談一些自己的看法,。

1、不能忽略教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,。

課堂上的師生關(guān)系,，還應(yīng)是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體,，一切為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),，而不能光為了“使用多媒體”而使用多媒體。為當(dāng)屏幕上的內(nèi)容一幕一幕一閃而過,，學(xué)生想記筆記恐怕都來不及,，那么學(xué)生對這堂課的重點、難點又該如何把握呢?更重要的是,，對于課堂中產(chǎn)生的突發(fā)性問題老師也不能進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo),，錯失了很好的機(jī)會。只能讓學(xué)生跟著教師或者說多媒體上的思路走下去,，這樣就嚴(yán)重制約了學(xué)生的思維,，不利于學(xué)生的個性發(fā)展。再說,，教師優(yōu)美的書寫對學(xué)生來說有著教強的感染力,，精美的板書設(shè)計是教師教學(xué)風(fēng)格和個性的體現(xiàn),。這些都向?qū)W生展示著教師的人格魅力和親和力，它是師生間一種潛移默化的交流,。

2,、不可忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段，獨尊計算機(jī)多媒體

計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段在英語課堂教學(xué)中所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的,，但這并不是等于說,，計算機(jī)多媒體可替代其它一切教學(xué)媒體。一些教師在嘗到使用計算機(jī)多媒體的甜頭后,，便將其奉若神明,。殊不知計算機(jī)多媒體固然有其它媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無法完全取代的,，如錄音機(jī),、教學(xué)掛圖、實物,、簡筆畫,、幻燈等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。所以,，教師特別是英語教師不要一味趕時髦，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段,，讓多媒體與常規(guī)媒體和手段有機(jī)配合,，發(fā)揮其應(yīng)有的長處。

3,、不能一味地追求課堂上多媒體課件的展示

這是我們平時使用多媒體教學(xué)是時常犯的問題,。實踐證明，恰當(dāng)合理地運用計算機(jī)多媒體輔助教學(xué),，能給英語課堂教學(xué)帶來質(zhì)的飛躍,。也就是說，在多媒體輔助教學(xué)過程中,，教師仍應(yīng)起主導(dǎo)作用,，教師在英語課堂上的作用是計算機(jī)所不可取代的。比如：英語課堂上開頭的導(dǎo)入或課堂中師生的口語交流,，是訓(xùn)練學(xué)生聽說的很好方式,，而這一點計算機(jī)就無法做到。所以,，我們不能為了一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示,，把由教師講述的課堂內(nèi)容全部變?yōu)槎嗝襟w演示。同時,，我們必須明確地認(rèn)識到,，英語是一種實踐性很強的語言學(xué)科,，必須通過課堂上大量的師生之間的英語語言交流，學(xué)生運用英語語言進(jìn)行交際的能力才能得到培養(yǎng);而多媒體只是輔助教師教學(xué)的一個工具,，因為即使是最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具,，也只能起到為教師的教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動,。因此,，是否使用計算機(jī)多媒體，應(yīng)取決于英語課堂教學(xué)的需要,。否則的話,，教師一節(jié)課只是在點擊電腦，如同一個機(jī)械的放映,。

4,、不能一課多用，應(yīng)鼓勵學(xué)生參與制作

美學(xué)上有個著名的理論：“一千個讀者就會有一千個哈姆雷特,?！闭f的是不同的人對同一審美對象有著不同的理解。不同的學(xué)校,，不同的班級,，不同的學(xué)生，他們的水平和能力是有差異的,，我們對待課件不能用拿來主義,，有些老師喜歡直接從網(wǎng)上下載一些課件或外出聽課時帶來的課件直接拿到自己授課的班級使用，這純粹是“以機(jī)代人”“以機(jī)代教”,，由此,，由于我們學(xué)生的提問、回答與課件設(shè)計的程序不同,，往往造成課堂教學(xué)的中斷,，英語課會失去原有的流暢、靈動,。這也是不承認(rèn)與尊重學(xué)生的課堂勞動,，是不符合教學(xué)規(guī)律的。為制作課件往往會花費教師大量的時間和精力,為避免這種情況,也為給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會,創(chuàng)設(shè)真實的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,有時我們可以發(fā)動學(xué)生自己制作課件,或錄制一個場景,、用數(shù)碼相機(jī)拍攝下來并掃描到電腦中并錄制了聲音,、在課堂上學(xué)生看到了自己的錄像，聽到了自己的聲音,，倍感親切,、真實，興致很高,，很快便學(xué)會了,，并要求老師下次一定要帶他們也錄一錄,，真是開心極了。

籌建準(zhǔn)備工作,，制定“英語教學(xué)中“巧”用多媒體的研究”課題計劃與方案,，搜集和儲備《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》《新課程的理念與創(chuàng)新》《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》、《小學(xué)英語教育》等理論著作,，儲備必要的理論資料,。

邀請校教科室主任幫助修訂方案，進(jìn)行開題論證,。自己開始調(diào)研,，聽課學(xué)習(xí)，調(diào)查大家上課的方法,，分析自己的課堂教學(xué)從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn),，取長補短，不斷完善自己的實施方案,。

第三階段：課題實施階段(20xx,、3-20xx,、11),。

這個階段是課題研究的主要階段，積累資料,，自己在研究的基礎(chǔ)上,，準(zhǔn)備上一節(jié)成功的高年級教學(xué)課，平時注意培養(yǎng)孩子合理運用多媒體提高教學(xué)能力,，在教學(xué)實施中不斷積累經(jīng)驗，做好札記,，完成《英語教學(xué)中“巧”用多媒體的研究》的階段性報告,。

對課題研究情況和取得的成果進(jìn)行全面總結(jié)，匯總各類材料,，撰寫研究報告,，完成研究論文并推廣研究成果，申請評估鑒定,。

教媒體是一種頗具吸引力的現(xiàn)代化教學(xué)手段,，它能多層次、多緯度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，極大地豐富了課堂教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu),，使現(xiàn)代課堂教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性。教學(xué)需要電教媒體,，我們要充分挖掘教材內(nèi)容,，仔細(xì)體味編者意圖,，廣泛收集相關(guān)素材，精心策劃制作多媒體課件,，合理使用電教媒體輔助教學(xué),，優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)。

(一)取得成效

1,、通過研究,，激發(fā)學(xué)生對英語的熱愛，有效地激發(fā)學(xué)生用英語思維的興趣,。

2,、通過研究，運用多媒體,，提高學(xué)生的聽力和口語,。

3、通過研究,，運用多媒體使課堂教學(xué)容量相對增大,。

(二)存在問題

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式后,，有部分學(xué)生還不能習(xí)慣此種教學(xué),，需要做好課堂的準(zhǔn)備，難度有些大,。對師生提出了更高的要求,，上課注意力要高度集中。

2,、因為從六年級開始全面進(jìn)行多媒體教學(xué),，感覺到時間還是不夠充足

3、本課題的研究還有些膚淺,，要真正運用好多媒體,，提高學(xué)生的綜合能力還需要一個長期的過程。

1,、運用多媒體這并不等于說,，計算機(jī)多媒體可替代其它一切教學(xué)媒體。只有結(jié)合使用,，才能取長補短,，發(fā)揮最大的教學(xué)效益。

2,、要將這種方法推廣使用,，研究不同年齡階段的學(xué)生特征，讓更多教師參與其中,，大家取長補短,，互相聽課,，共同交流，提出更完善的教學(xué)方法,。

3,、通過研究我也看到了自身的知識儲備不足，在多媒體課件制作過程中,，很多問題都成了一種挑戰(zhàn),，應(yīng)該不斷的給自己充電，才能更好的完成教學(xué)工作,。

課題工作報告篇四

寫話教學(xué)對于整個小學(xué)階段都是非常重要的,，只有在這個時候打好了基礎(chǔ)，那以后的作文才會有保障,。這就要求教師激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生會說，想說,，樂說,。我從低年級學(xué)生快樂寫話進(jìn)行研究，目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力,，提高寫話水平,。

通過研究與實踐，讓低年級學(xué)生寫話有內(nèi)容,，對寫話有興趣,，寫自己想說的話，寫想象中的事物,，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想,，并且能提高低年級學(xué)生的寫話能力。

1,、探索快樂寫話的有效教學(xué)策略,。

2、構(gòu)建有效的寫話指導(dǎo)課模式,。

3、探究指導(dǎo)學(xué)生快樂寫話的有效途徑,。

課題立項以來,，我積極參加課題學(xué)習(xí)，通過聽課,、上課,、交流等多種形式的學(xué)習(xí)活動，以及通過網(wǎng)絡(luò)收集和學(xué)習(xí)與本課題有關(guān)的理論資料,，分析研究,，不斷提高自己的理論水平,，課題研究水平。端正態(tài)度,，充分認(rèn)識微型課題的現(xiàn)實意義,，為課題研究營造良好的環(huán)境氛圍。

1,、圖文結(jié)合

對于一年級學(xué)生,，寫作教學(xué)中可以寫、畫結(jié)合,。愛畫畫是孩子們的天性,，在課堂上，我讓他們自己畫,，然后進(jìn)行口頭描述,，鼓勵他們把自己的想法都毫不掩飾的說出來后，再引導(dǎo)他們寫下來,。如：教學(xué)寫話《春天來了》時,，我讓學(xué)生把春天自己看到的景物，聽到的聲音畫出來,，并啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象去說,，讓學(xué)生不知不覺地愛上了寫作。

由畫,、寫過渡到寫話,，再由句到段，學(xué)生在逐步適應(yīng),，找到了創(chuàng)作信心與動力,，慢慢進(jìn)步，解除了畏難心理,，就可以使課堂教學(xué)變得愉快起來了,。

2、以說帶寫

教學(xué)實際中,，發(fā)現(xiàn)會寫話的孩子不一定會說,，不會說的孩子一般不會寫，所以每次寫話前我們都會組織學(xué)生進(jìn)行口語交際,。我在教學(xué)實踐中,，由學(xué)生以小組形式進(jìn)行的交流及擇優(yōu)匯報，能給予學(xué)生適當(dāng)提醒,，如講話的完整性,，訴說的條理性，不偏離主題，流利的表述,，并能指導(dǎo)修改,，提供仿寫機(jī)會等。例如對看圖說話的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生看懂畫面,，合理想象，再有序的表達(dá),，對于學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,，愛上寫話，促進(jìn)寫作水平的提高大有裨益,。以說帶寫,，不光利于培養(yǎng)學(xué)生按一定條理記敘的習(xí)慣，還能在小組交流與展示中發(fā)現(xiàn)問題,，群策群力,，對于二年級的寫話教學(xué)，作用尤為明顯,。

3,、閱讀積累

俗話說：讀書破萬卷，下筆如有神,。對于一年級學(xué)生,，背的課文多，積累的詞匯也就多了,，寫起話來也就不會覺得那么難了,。當(dāng)學(xué)生的積極性被調(diào)動了，課文背得好,，寫話時就能不時地蹦出幾個好詞好句,。對于二年級的學(xué)生，在讀背佳句段的基礎(chǔ)上適當(dāng)鼓勵閱讀,，可以開拓視野,。通過組建班級圖書角，訂閱合適的兒童讀物,，帶領(lǐng)學(xué)生讀經(jīng)典等途徑,，對于豐富課外知識開拓視野為寫作提供更多的素材很有幫助。這需要一個長期的過程,，看似收效慢,，但可以為學(xué)生閱讀水平的提高及今后習(xí)作的提升打好基礎(chǔ)。例如：在寫話課《夸家鄉(xiāng)》中,，我班王珂同學(xué)在一篇短短的寫話中恰到好處地用到了七個四字詞語，如，風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富,、蔥蔥蘢蘢、夜幕降臨,、川流不息,、燈光閃爍、來來往往,，使自己的寫話頓時生色,。

4、引導(dǎo)觀察

低年級學(xué)生由于識字量,、詞匯積累量不夠,，生活常識與生活閱歷少，視野不開闊,，經(jīng)常無話可說,。在教學(xué)寫話課《愛吃的水果》時，我用香蕉這一實物,，引導(dǎo)學(xué)生觀察香蕉是怎樣的,，彎彎的像什么，是什么顏色的,，剝開后,，果肉是什么色的，又讓學(xué)生親自品嘗香蕉的味道如何,。有了細(xì)致的觀察,，真實的體驗，學(xué)生寫話水平自然會明顯提升,。

5,、發(fā)揮想象

在教學(xué)中，我盡量讓學(xué)生創(chuàng)新思維,，進(jìn)行大膽想象,，想別人還沒有想到的，說別人還沒有說過的,。表揚在語言表達(dá)上有獨到之處的學(xué)生,。鼓勵學(xué)生用詞的準(zhǔn)確與生動，啟發(fā)學(xué)生大膽思維,、合理想象,、積極發(fā)言。如寫《小白兔請客》有的孩子是這樣寫的：有一天,，小白兔的飯館開張了,。它請小貓、小公雞、小猴,、山羊,、熊貓來做客。小白兔忙了一陣,，開始上菜了,。它拿了一個大桃子給公雞，端了一盤青草給小猴,，端了一盤魚給山羊,，端一盤蟲子給熊貓，端了一盤竹子給小貓,，給自己端了一盤蘿卜,。小白兔說：“別客氣，吃吧,！”可是客人們你看看我,，我看看你，無從下手,。小白兔驚訝地說：“你們怎么不吃呀,？”猴子說：“你把我們喜歡吃的食物弄錯了?！毙“淄靡宦?，趕緊換了一下食物。大家都吃到了自己喜歡的食物,，開心地笑了,。小白兔也津津有味地吃起了蘿卜。有的學(xué)生想的不是小白兔換食物而是小動物互相換食物,，還有的學(xué)生想的不是換食物而是換座位,，這些方法都能讓小動物吃到喜歡的食物。學(xué)生的表達(dá)精彩紛呈,，富有童趣和靈性,。

三、

（1）教師成果

論文《低年級的快樂寫話》,、獲20xx年度優(yōu)秀論文一等獎,、并于《中國文房四寶》20xx年第七期刊登。論文《享受習(xí)作快樂作文》獲縣級二等獎,，寫話課《夸家鄉(xiāng)》被評為優(yōu)秀課,；執(zhí)教口語交際課《找春天》在課題研討會上均受到與會領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評。

（2）學(xué)生成果

通過半年的研究,，孩子的寫話習(xí)慣和寫話水平已有了不同程度的提高,，尤其是寫話興趣濃,，自覺閱讀的習(xí)慣也得以養(yǎng)成了。學(xué)生不再懼怕寫作課,，寫話整體水平有了大的提高,，日記習(xí)慣好，寫話質(zhì)量高,。其中，王珂,、馮玉玉等同學(xué)的寫話在考試中都是滿分,。

課題研究的宗旨就是引領(lǐng)教師進(jìn)行研究、反思,、總結(jié),，從而促進(jìn)教師成長。有了課題的引領(lǐng),，研究方向就有了明確的方向,，平時的課堂教學(xué)，教學(xué)案例以及反思都圍繞課題展開,，教學(xué)論文的撰寫有了明確的內(nèi)容,。

取得成果的同時，我對課題研究的問題進(jìn)行了深層次的思考,。學(xué)生口語表達(dá)時,，容易出現(xiàn)敘說不著邊際而導(dǎo)致拖堂或部分學(xué)生趁機(jī)渾水摸魚的現(xiàn)象。因此,，教師如何控制好課堂,，避免這種現(xiàn)象的發(fā)生是擺在我們面前的又一課題。

半年的研究活動,，積累了豐富的語言規(guī)范化教學(xué)經(jīng)驗,。在研究活動中，也認(rèn)識到,，規(guī)范學(xué)生的課堂語言不是一朝一夕就能完成,，這是一場持久戰(zhàn)，課題研究活動告一段落,，但規(guī)范學(xué)生語言這一工作將一直持續(xù)下去,，只有這樣才能真正將學(xué)生語言能力提高。規(guī)范學(xué)生語言不能單單依靠教師,，它需要家長,，以及社會共同努力，只有整個語言環(huán)境規(guī)范了,，學(xué)生的語言就更容易規(guī)范,。

課題工作報告篇五

在英語教學(xué)改革中,，人們逐漸認(rèn)識到合理運用電教媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅可充分發(fā)揮再現(xiàn)性的特點,，而且能夠增強英語教學(xué)的直觀性,，使知識信息通過各種視聽手段，有聲有色,、有靜有動地再現(xiàn)在學(xué)生面前,，使學(xué)生獲得一種如見其人，如臨其境的藝術(shù)感受,，大大提高了教學(xué)效果,。但在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中，同樣不能忽視對教材的深入研究,，不能改變課堂上“以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)”的師生關(guān)系。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)已逐漸被英語教師廣泛地應(yīng)用,。勿庸置疑，這種教育技術(shù)的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的,。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性,、直觀性，可以充分調(diào)動師生的積極性,、主動性和創(chuàng)造性,，突破教學(xué)的重難點，從而能更容易達(dá)到教學(xué)目的,，使學(xué)生在愉快,、輕松的環(huán)境中獲得知識。實踐證明,，電腦多媒體輔助教學(xué)可以產(chǎn)生教與學(xué)的最佳效果,。

二.課題的界定與特點

1.運用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效果的重要條件,，愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！币虼?，在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生始終處于積極思維的狀態(tài),，是上好一節(jié)課的前提。針對小學(xué)生年齡小,、活潑好動,、興趣既易激發(fā)但又消失得快的特點,，為保持其學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，在教學(xué)中運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段是十分必要的,。例如：牛津小學(xué)英語4a unit3《a purse》,，我運用課件設(shè)計了一段動畫小故事，錢包可以說話,，有三個小朋友幫助它找小主人,，因為孩子的注意力不宜長時間集中，但卻容易被形象生動的畫面所吸引,，使原本生硬的單詞很生動的出現(xiàn)在學(xué)生面前,，學(xué)生學(xué)起來倍感親切，興趣盎然,。

2.運用多媒體，提高學(xué)生的聽力和口語,。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)中,，只能通過教師自己朗讀或通過磁帶的錄音來培養(yǎng)學(xué)生的聽力和口語。這種教學(xué)方式較單一,，不形象,，而且受教師個人素質(zhì)的影響。運用多媒體教學(xué)后,，學(xué)生通過觀看專門為課程設(shè)計的教學(xué)情景時,，既可接受標(biāo)準(zhǔn)的讀音訓(xùn)練，又能感知對話情境,，通過反復(fù)看,、聽、讀,、說,，從而大大提高學(xué)生的口語和聽力能力。

3.運用多媒體使課堂教學(xué)容量相對增大,。

英語對話注重情境,，光靠老師設(shè)計、動手制作和布置是難以做到十全十美的,。耗費大量的精力不說,，要找到真材實料并不是一件很容易的事。但是多媒體集文字,、聲音,、圖像和動畫于一體，生動直觀,，能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景,，能提供多種形式的訓(xùn)練方法,。世界各國的風(fēng)情習(xí)俗資料只要上網(wǎng)就可以查閱到，學(xué)生在大開眼界的同時,，于不知不覺中接受和掌握了信息,。而字母、單詞,、句子的游戲設(shè)計層出不窮,，花樣百出，令學(xué)生目不暇接,，玩的過程也就是學(xué)的過程,。同時,老師作為指導(dǎo)者也倍覺輕松。

4. 利用多媒體創(chuàng)設(shè)鞏固課堂內(nèi)容的情景

在英語教學(xué)中,為兼顧語言基本知識的掌握和語言應(yīng)用能力的培養(yǎng),，我們總想補充一些相關(guān)的知識和作業(yè),，來鞏固課堂教學(xué)的內(nèi)容。在習(xí)題的處理上,，多媒體為我們提供了條件,。從題型設(shè)計花樣上，想達(dá)到的目的上,，都可以使用不同的效果顯示,，這種創(chuàng)造性的、大密度快節(jié)奏的課堂結(jié)構(gòu)極大地吸引了學(xué)生的注意力,。從而使教學(xué)生動有趣,，重點突出，藝術(shù)性強,，信息量大,，同時課堂節(jié)奏加快，學(xué)生多感官學(xué)習(xí),，記憶深刻,，學(xué)習(xí)效果好，讓學(xué)生在不知不覺中能將學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化為能力,。如在課文教學(xué)中在讓學(xué)生讀完文中故事后,，利用多媒體出示一篇小短文，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,，用適當(dāng)?shù)膯卧~填空,，以鞏固學(xué)生的閱讀能力。隨后又利用多媒體顯示幾幅圖片,，幫助學(xué)生更好的理解課文和擴(kuò)展知識面,。由此可見，在鞏固學(xué)習(xí)這一階段中,，電教媒體有效地調(diào)動了學(xué)生主動參與的積極性,，教師可以大大減少寫板書的時間,，使學(xué)生對所學(xué)的知識得以鞏固和擴(kuò)展。這樣做,，有效地訓(xùn)練和培養(yǎng)了學(xué)生正確理解,、掌握和運用知識的能力。

三.研究對象

六年級的學(xué)生接觸多媒體的機(jī)會較多,，運用的能力也很強,，主要以六年級學(xué)生為主。

四.研究構(gòu)想

現(xiàn)在有些教師過多過濫運用多媒體教學(xué),，違背了多媒體輔助教學(xué)的宗旨,，使學(xué)生在課堂上走馬觀花，無意注意遠(yuǎn)遠(yuǎn)多過有意注意,，而導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式,，更談不上真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。我就此談一些自己的看法,。

1.不能忽略教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,。

課堂上的師生關(guān)系，還應(yīng)是以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體，一切為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),，而不能光為了“使用多媒體”而使用多媒體,。為當(dāng)屏幕上的內(nèi)容一幕一幕一閃而過，學(xué)生想記筆記恐怕都來不及,，那么學(xué)生對這堂課的重點,、難點又該如何把握呢?更重要的是，對于課堂中產(chǎn)生的突發(fā)性問題老師也不能進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo),，錯失了很好的機(jī)會,。只能讓學(xué)生跟著教師或者說多媒體上的思路走下去，這樣就嚴(yán)重制約了學(xué)生的思維,，不利于學(xué)生的個性發(fā)展,。再說，教師優(yōu)美的書寫對學(xué)生來說有著教強的感染力,，精美的板書設(shè)計是教師教學(xué)風(fēng)格和個性的體現(xiàn),。這些都向?qū)W生展示著教師的人格魅力和親和力，它是師生間一種潛移默化的交流,。

2. 不可忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段,，獨尊計算機(jī)多媒體

計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段在英語課堂教學(xué)中所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的，但這并不是等于說,，計算機(jī)多媒體可替代其它一切教學(xué)媒體,。一些教師在嘗到使用計算機(jī)多媒體的甜頭后,，便將其奉若神明。殊不知計算機(jī)多媒體固然有其它媒體所無法比擬的優(yōu)越性,，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無法完全取代的,，如錄音機(jī)、教學(xué)掛圖,、實物,、簡筆畫、幻燈等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視,。所以,，教師特別是英語教師不要一味趕時髦，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段,，讓多媒體與常規(guī)媒體和手段有機(jī)配合,，發(fā)揮其應(yīng)有的長處。

3.不能一味地追求課堂上多媒體課件的展示

這是我們平時使用多媒體教學(xué)是時常犯的問題,。實踐證明,，恰當(dāng)合理地運用計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，能給英語課堂教學(xué)帶來質(zhì)的飛躍,。也就是說,，在多媒體輔助教學(xué)過程中，教師仍應(yīng)起主導(dǎo)作用,，教師在英語課堂上的作用是計算機(jī)所不可取代的,。比如：英語課堂上開頭的導(dǎo)入或課堂中師生的口語交流，是訓(xùn)練學(xué)生聽說的很好方式,，而這一點計算機(jī)就無法做到,。所以，我們不能為了一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示,，把由教師講述的課堂內(nèi)容全部變?yōu)槎嗝襟w演示,。同時，我們必須明確地認(rèn)識到,，英語是一種實踐性很強的語言學(xué)科,，必須通過課堂上大量的師生之間的英語語言交流，學(xué)生運用英語語言進(jìn)行交際的能力才能得到培養(yǎng);而多媒體只是輔助教師教學(xué)的一個工具,，因為即使是最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具,，也只能起到為教師的教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動,。因此,，是否使用計算機(jī)多媒體，應(yīng)取決于英語課堂教學(xué)的需要。否則的話,，教師一節(jié)課只是在點擊電腦,，如同一個機(jī)械的放映。

4.不能一課多用,，應(yīng)鼓勵學(xué)生參與制作

美學(xué)上有個著名的理論：“一千個讀者就會有一千個哈姆雷特,。”說的是不同的人對同一審美對象有著不同的理解,。不同的學(xué)校,，不同的班級，不同的學(xué)生,，他們的水平和能力是有差異的,，我們對待課件不能用拿來主義，有些老師喜歡直接從網(wǎng)上下載一些課件或外出聽課時帶來的課件直接拿到自己授課的班級使用,，這純粹是“以機(jī)代人”“以機(jī)代教”,，由此，由于我們學(xué)生的提問,、回答與課件設(shè)計的程序不同,，往往造成課堂教學(xué)的中斷，英語課會失去原有的流暢,、靈動,。這也是不承認(rèn)與尊重學(xué)生的課堂勞動，是不符合教學(xué)規(guī)律的,。為制作課件往往會花費教師大量的時間和精力,為避免這種情況,也為給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會,創(chuàng)設(shè)真實的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,有時我們可以發(fā)動學(xué)生自己制作課件,或錄制一個場景.用數(shù)碼相機(jī)拍攝下來并掃描到電腦中并錄制了聲音.在課堂上學(xué)生看到了自己的錄像,，聽到了自己的聲音，倍感親切,、真實，興致很高,，很快便學(xué)會了,，并要求老師下次一定要帶他們也錄一錄，真是開心極了,。

六.研究過程

籌建準(zhǔn)備工作,，制定“英語教學(xué)中“巧”用多媒體的研究”課題計劃與方案，搜集和儲備《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》《新課程的理念與創(chuàng)新》《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》.《小學(xué)英語教育》等理論著作,，儲備必要的理論資料,。

邀請校教科室主任幫助修訂方案，進(jìn)行開題論證,。自己開始調(diào)研,，聽課學(xué)習(xí)，調(diào)查大家上課的方法，分析自己的課堂教學(xué)從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn),，取長補短,，不斷完善自己的實施方案。

第三階段：課題實施階段(20xx.3-20xx.11),。

這個階段是課題研究的主要階段,，積累資料，自己在研究的基礎(chǔ)上,，準(zhǔn)備上一節(jié)成功的高年級教學(xué)課,，平時注意培養(yǎng)孩子合理運用多媒體提高教學(xué)能力，在教學(xué)實施中不斷積累經(jīng)驗,，做好札記,，完成《英語教學(xué)中“巧”用多媒體的研究》的階段性報告。

對課題研究情況和取得的成果進(jìn)行全面總結(jié),，匯總各類材料,，撰寫研究報告，完成研究論文并推廣研究成果,，申請評估鑒定,。

七.研究成果

教媒體是一種頗具吸引力的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它能多層次,、多緯度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，極大地豐富了課堂教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu)，使現(xiàn)代課堂教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性,。教學(xué)需要電教媒體,，我們要充分挖掘教材內(nèi)容，仔細(xì)體味編者意圖,，廣泛收集相關(guān)素材,，精心策劃制作多媒體課件，合理使用電教媒體輔助教學(xué),，優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué),。

八.研究的思考

(一)取得成效

1.通過研究，激發(fā)學(xué)生對英語的熱愛,，有效地激發(fā)學(xué)生用英語思維的興趣,。

2. 通過研究，運用多媒體,，提高學(xué)生的聽力和口語,。

3. 通過研究，運用多媒體使課堂教學(xué)容量相對增大,。

(二)存在問題

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式后,，有部分學(xué)生還不能習(xí)慣此種教學(xué),，需要做好課堂的準(zhǔn)備，難度有些大,。對師生提出了更高的要求,，上課注意力要高度集中。

2.因為從六年級開始全面進(jìn)行多媒體教學(xué),，感覺到時間還是不夠充足

3.本課題的研究還有些膚淺,，要真正運用好多媒體，提高學(xué)生的綜合能力還需要一個長期的過程,。

九.后續(xù)研究設(shè)想

1.運用多媒體這并不等于說,，計算機(jī)多媒體可替代其它一切教學(xué)媒體。只有結(jié)合使用,，才能取長補短,，發(fā)揮最大的教學(xué)效益。

2.要將這種方法推廣使用,，研究不同年齡階段的學(xué)生特征,，讓更多教師參與其中，大家取長補短,，互相聽課,，共同交流,，提出更完善的教學(xué)方法,。

3.通過研究我也看到了自身的知識儲備不足,，在多媒體課件制作過程中,，很多問題都成了一種挑戰(zhàn)，應(yīng)該不斷的給自己充電,，才能更好的完成教學(xué)工作,。

課題工作報告篇六

課題研究已進(jìn)行半年有余,，通過同組教師的協(xié)作努力,，課題順利進(jìn)行著,，對此，本人特做出如下總結(jié)：

1,，教師理論水平等到較快提升

通過課題研究,，全組教師共同努力，閱讀了量的教育理論書籍,，查閱了很多文獻(xiàn)資料,，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育教學(xué)理念,，更新了教學(xué)觀念,，促進(jìn)了課堂高效率，在實踐的同時積極總結(jié)并撰寫論文,，確實得到了能力的提升,。

2，學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣得到有效的培養(yǎng)，從而在學(xué)校形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍,，通過課題研究與開展,，學(xué)生能立完成只是結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，有利于學(xué)生整體上把握知識結(jié)構(gòu),，通過學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí),，使學(xué)生對知識進(jìn)行了一次有效信息加工，深化了對知識的理解,，增強立體思維能力,。

3，加強了師生的協(xié)作,，全面提高了教學(xué)質(zhì)量,。

教學(xué)質(zhì)量的提高，光靠老師的行動還是不夠的,，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生真正積極自主的學(xué)習(xí)起來,，俗話說“教學(xué)相長”，通過老師的有效指導(dǎo),，學(xué)生漸漸自主的培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的積極性并真正落實到實踐中,，從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

以下是教師獲得的科研成果：

王柳明《返璞歸真的文本閱讀談初中語文文本閱讀教學(xué)的教師角度》

第十二屆五四杯一等獎xx年

邵秋芳《有效朗讀,，精彩課堂》xx年“金帆杯”二等獎

1,，繼續(xù)深入開展課題研究實驗，注意及時收集課題研究資料,，總結(jié)研究成果,。

2，針對學(xué)生差異,，在教師的有效課前指導(dǎo)下,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;而對于學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，要重視整體知識的構(gòu)建的運用,，提升自己對知識有效加工的水平,，深化對知識的理解。

3,，教師在,有效指導(dǎo)過程中,，要側(cè)重思維方法上的指導(dǎo)，提供相關(guān)示范,，鼓勵學(xué)生自主構(gòu)建知識,，提高學(xué)生探究新事物的自主學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)習(xí)的樂趣,。

4,，積累教育資料,，撰寫案例和論文。

在課題研究的過程中,，得到了很多教師的指導(dǎo)助,，特別是一些有實踐經(jīng)驗的教師的引導(dǎo)，讓我在研究的過程中得以順利進(jìn)行下去,。特此表示感謝,，本人將再接再厲。

課題工作報告篇七

二年來,，我課題組以課題研究為龍頭,，始終堅持“科研興教、科研興校,、科研育人”的方針,，發(fā)揚科學(xué)、積極,、求實,、創(chuàng)新精神，加強領(lǐng)導(dǎo),，認(rèn)真組織,，不斷學(xué)習(xí)，勇于實踐,，開拓創(chuàng)新,，課題研究正常開展，教學(xué)研究蔚然成風(fēng),。課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究內(nèi)容,、目標(biāo)、方法開展了一系列的理論學(xué)習(xí)和實踐探索研究,，通過一些實實在在的學(xué)習(xí)與實踐研究,，已取得了明顯的進(jìn)展，課題研究取得了較大成果,。在課題研究中,，有45人次獲各級別獎勵。

(一),、領(lǐng)導(dǎo)重視,、成立機(jī)構(gòu)、明確責(zé)任,、全員參與,。

為使我組《在語文教學(xué)中滲透情感教育的研究》課題研究的工作能夠順利開展，使課題研究走向規(guī)范化,，科學(xué)化,。學(xué)校將本課題研究作為重要事情來抓，成立有課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,。課題研究小組成員名單及分工如下：

組長：蘇琴負(fù)責(zé)統(tǒng)籌課題研究全局,，指導(dǎo)課題開展工作，寫課題研究方案及課題總結(jié)報告,。

副組長：羅錦英負(fù)責(zé)課題資料整理打印,，及日常課題工作開展管理及記錄。

組員：顏居海施一才勞榮珍周勝黃春紅莫科進(jìn)張麗梅鐘立菊包麗梅羅錦英謝紅妃(進(jìn)行課題實驗,，上研究課;做總結(jié))

(二)做好課題研究主要活動設(shè)計

1,、準(zhǔn)備階段：(xx年9月——xx年10月)

(1)、做好課題的申報和論證,。

(2),、組建課題組，商議研究計劃,。

(3),、請有關(guān)專家對課題組成員開展研究方法和有關(guān)理論的培訓(xùn)。

(4),、撰寫開題報告和召開開題會,。

2、實施階段：(xx年11月——xx年6月)

開始試驗階段：(xx年11月——xx年3月)

(1),、按研究內(nèi)容的相近,，成立若干小組。

(2),、開展問卷調(diào)查和有關(guān)測試,。

(3)、繼續(xù)根據(jù)需要進(jìn)行教育教學(xué)理論和教育科研方法的培訓(xùn),。

(4),、組成的中心研究組，研究實施過程中出現(xiàn)的各種理論和實踐中的問題,。

(6),、每學(xué)期制定課題活動計劃，定每周星期二上午第一,、二節(jié)為課題活動研究時間,。

(7)、每學(xué)期末做好資料歸檔,、總結(jié)交流活動,。

中期實踐階段：(xx年4月——xx年9月)形成“創(chuàng)新思維培養(yǎng)課堂教學(xué)模式”

后期實踐階段：(xx年10月——xx年6月)探索“創(chuàng)新思維課堂培養(yǎng)與對策”

3、總結(jié)交流階段：(xx年7月——xx年10月)

(1),、處理數(shù)據(jù)資料,，整理研究成果,，

(2)、召開有關(guān)專題研討會,，成果展示會,。

(3)、撰寫課題研究報告

(4),、成果的整理和出版,。如將研究過程中老師的有創(chuàng)新的、有價值的論文,、課例,、錄像、等加以整理,、推廣,。

(5)、結(jié)題鑒定,。

(6),、在本地區(qū)內(nèi)推廣成功的經(jīng)驗和做法。

二年來,，課題能按計劃,，扎扎實實地開展。課題組針對課題研究中的問題,，擬訂了課題實施方案與計劃,，保證課題有序進(jìn)行。二年來,，課題組舉行校內(nèi)課題研究活動近50多次,，參加上級科研活動10多次。為保證課題研究的質(zhì)量,，課題組還嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度,，從出勤率上保證課題的開展。此外,，選定的兩個實驗班級作為課題研究成效參照,。二年來，我們認(rèn)真做了以下幾個方面的工作：

1,、加強教育理論學(xué)習(xí),，努力提高每個成員的理論水平。二年來,，課題組結(jié)合欽州市教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容要求與安排,，每個成員都主動參加了市級組織的各項各次活動，與此同時，課題組組織全體成員定時學(xué)習(xí)教育教學(xué)科研理論,，學(xué)習(xí)先進(jìn),、有效的教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗,。

2,、充分保證課題研究時間。我們充分利用每周星期二上午用兩節(jié)課的課題活動時間,，做到專時專題研究。課題研究實驗以來,，根據(jù)本課題研究的計劃,，課題組成員系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師科研指導(dǎo)》、《欽州市教育科研管理辦法》,、《走進(jìn)新課程》,、《新課程中課堂行為的變化》、《課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)成效評價》,、《中學(xué)語文課評估》,、《中小學(xué)教師素質(zhì)及其評價》、《初中語文課堂教學(xué)模式初步設(shè)想》,、《觀念更新論》,、《創(chuàng)新智慧論》《中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《情感教育教學(xué)的原則與環(huán)境》,、《創(chuàng)新概念的鑒定及其研究意義》,、《創(chuàng)新教育觀的內(nèi)涵豐富性》、《創(chuàng)新思維教學(xué)模式淺探》,、《從創(chuàng)新教育走向教育創(chuàng)新》,、等等教育科研參考材料。

3,、多形式,、多渠道開展課題研究。規(guī)范課題研究的過程管理,。積極進(jìn)行課題教學(xué)研究活動,。課題研究實驗以來，我們認(rèn)真進(jìn)行了公開課,、優(yōu)質(zhì)課的說課,、集體備課和評課活動，堅持做到上公開課的老師必須提前一周說課,，并且說課后進(jìn)行集體備課,，對課題研究課展開討論，獻(xiàn)計獻(xiàn)策,。公開課上完后,，人人參與評課,，真誠坦率地探討一些教學(xué)問題。通過說課,、評課,，教師的教學(xué)科研水平提高很快。二年來,，通過老教師的展示課,，青年教師的公開課，新教師的匯報課以及新老教師帶徒一系列活動,，整體上大大提高了教師的業(yè)務(wù)水平,，也加深了對教材和學(xué)生的研究。課題研究中我們還十分注重走出去,、請進(jìn)來相結(jié)合的辦法,，在研究的過程學(xué)校組織一部分教師到柳高、欽州一中,、二中等一些學(xué)校學(xué)習(xí),、取經(jīng);同時還邀請了市縣教研員和專家來校作專題講座并指導(dǎo)教學(xué)科研工作。另外,，我們圍繞課題,，積極開展了第二課堂活動。課題研究實驗以來,，我們堅持課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合,。特別是課外活動做到了具有學(xué)科特點，形式豐富多彩,。二年來,，我們成功地舉辦了多次全校性的語文創(chuàng)新活動。真正地豐富了校園生活,，創(chuàng)設(shè)了語文學(xué)習(xí)的氛圍,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。

本課題從xx年9月開始,，在青云中學(xué)經(jīng)過近5個學(xué)期兩個循環(huán)的實驗,，二年來課題研究負(fù)責(zé)人、課題名稱,、研究內(nèi)容都沒有變更,，形成了一個比較完整的農(nóng)村政治課教學(xué)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的探究教學(xué)法的策略組織機(jī)構(gòu)和體系。課題研究效果顯著,，成績突出,。主要成果以論文、報告、專著等形式,。本課題研究二年來管理單位不變,。本課題于xx年10月完成研究工作。

1,、創(chuàng)新課堂教學(xué),，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過課堂教學(xué)的改革,，不僅提高了課堂教學(xué)效果,，也提高了大部分教師的教學(xué)水平，二年來我校許多教師在市縣里舉辦的青年教師基本功比賽中獲獎,。

2,、二年來課題研究組發(fā)表或獲獎?wù)撐挠校?/p>

課題工作報告篇八

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對七至九年級學(xué)段學(xué)生作文訓(xùn)練提出了明確要求，特別強調(diào)要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自改作文的能力——“養(yǎng)成修改自已作文的習(xí)慣,，能與他人交流寫作心得,，互相評改作文,?！笨梢姡攀肿寣W(xué)生修改自己的作文,，培養(yǎng)學(xué)生的自改作文能力,，是當(dāng)前作文教學(xué)中一項刻不容緩的工作。葉圣陶老先生也曾說過：“學(xué)生作文教師改,，跟教師命題學(xué)生作一樣,，學(xué)生處于被動地位。假如著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力,，教師只給些引導(dǎo)和指點,，該怎樣改讓學(xué)生自己去考慮去決定，學(xué)生不就處于主導(dǎo)地位了嗎?”他還說：“改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)屬于作者本人,，所以我想作文教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)生的自改能力,。”

而現(xiàn)實教學(xué)中,，老師們“一批到底”,，批作文成了教師最煩惱的事。耗費了大量心血,，收效卻不大,。學(xué)生怕寫作文，總是對作文不感興趣,，更寫不好作文,。批改也就成了貫徹教師寫作意圖的過程，學(xué)生則變成了被動接受的容器。這樣做的確充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,，卻嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體地位,。基于此,，我確立了《培養(yǎng)學(xué)生互批互評作文能力的研究》這個課題,。

本課題的研究有三個概念：

學(xué)生，他是作文的主人,，也應(yīng)是批改和評講的主體,，學(xué)生成了主體地位，他就會有興趣,，就會樂學(xué),。

互批互評：作文寫好后，是學(xué)生間的互相批改,，互相評講,，不是老師包辦。

作文：是學(xué)生自己寫的文章,，不是其他地方選來的文章,。

1.通過互批互評來激發(fā)學(xué)生寫作的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀賞析能力,。

2.培養(yǎng)學(xué)生批改作文,、評講作文的能力，使批改成為習(xí)慣,，以提高寫作的能力,。

3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使教師從繁重的工作中解放出來,。

培養(yǎng)學(xué)生互批互評作文的能力

文獻(xiàn)研究法：通過查閱,、收集有關(guān)學(xué)生作文自改能力培養(yǎng)方面的科研文獻(xiàn)，獲取相關(guān)信息,，并進(jìn)行分析綜合,，從中提煉出與本課題研究有價值的資料。

調(diào)查研究法：通過訪談,、問卷等方法,，對學(xué)生作文批改現(xiàn)狀以及學(xué)生自改作文能力進(jìn)行調(diào)查研究，并加以分析綜合,，為課題的研究提供第一手資料,。

實驗研究法：以課題研究計劃為目標(biāo)，對各個階段的研究不斷地進(jìn)行計劃,、研究,、總結(jié),、修正，使課題研究科學(xué),、規(guī)范,、合理。

經(jīng)驗總結(jié)法：通過對課題的研究,，不斷地加以總結(jié),，把獲得的經(jīng)驗加以提煉總結(jié)，以期從中探索出一些教學(xué)規(guī)律,，來指引今后的教學(xué)工作,。

本課題研究擬分三個階段進(jìn)行：

第一階段：20xx年10月：1.學(xué)習(xí)理論，我們學(xué)習(xí)了黃大龍,、朱治國合編的《生態(tài)課堂理論》,，學(xué)習(xí)了《蔡明講語文》和蔡明老師的一系列有關(guān)生態(tài)課堂的文章。2.醞釀制訂了方案,，我們的方案獲得市方案評比二等獎,。

第二階段：(20xx年10月——20xx年1月)按計劃實施，根據(jù)實際情況,，搜集整理第一手資料,，認(rèn)真分析研究并小結(jié);及時上傳到網(wǎng)頁。

第三階段：(20xx年2月——20xx年3月)我們積極做好研究活動,，成員們每人圍繞課題開公開課,。有幾人多次上了課題公開課,，及時資料整理,、總結(jié)，及時上傳,。最后完成課題研究報告,。

首先，我們學(xué)習(xí)理論,，以提高理性認(rèn)識,。組織課題組成員學(xué)習(xí)生態(tài)理論，基于蔡明的生態(tài)課堂的原則和黃大龍朱志國的生態(tài)課堂理論,，我們認(rèn)識到讓學(xué)生互批互評作文就是以關(guān)注學(xué)生生命為主的生態(tài)教學(xué)活動,。他是培育學(xué)生發(fā)展的有效途徑。

日?；顒?/p>

09年9月朱建榮對市骨干教師開作文評講課

20xx年3月11朱建榮老師開校級公開課：關(guān)注差生的作文評講——我來幫你寫作文

10年3月24鄭永梅老師校級作文評講課——《捕捉特征細(xì)致描繪》

10年10年4月7方芳開校級公開課作文評講《你在我心中》

10年4月14號施路平老師開作文評講課——怎樣圍繞中心選材

10年4月27蔡秀蘭校級公開課——怎樣批改作文

20xx年5月13市督導(dǎo)室來調(diào)研,，市學(xué)科帶頭人朱志國聽了朱建榮的作文評講課，說值得推廣,。

20xx年9月29朱建榮老師參加袁建忠書記的生態(tài)作文結(jié)題會

20xx年10月19朱建榮老師給蘇北宿遷市曹集中學(xué)老師交流學(xué)生互批互評作文的做法,。

20xx年11月22號,，市教研室書記中聽了朱建榮老師的課后說值得推廣。

1.港區(qū)初中的語文老師凸顯了一個理念——用教材教,，學(xué)后注重應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)和能力。

2.實施了一種策略,，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中來,。

3.養(yǎng)成了一種市進(jìn)修學(xué)校盧金霞老師評價朱建榮的課：“將批改與指導(dǎo)相融合，將批改與作文升格訓(xùn)練成一體,，將這次批改的目標(biāo)與本次作文訓(xùn)練的目標(biāo)達(dá)成相一致”,。

推薦課后與進(jìn)修學(xué)校張老師交流，受到張老師邀請,。

20xx年11月30號朱建榮老師應(yīng)常青藤學(xué)校邀請去交流學(xué)生互批互評作文方法.

本課題研究符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對七至九年級學(xué)段學(xué)生作文訓(xùn)練的要求,。《課標(biāo)》特別強調(diào)要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自改作文的能力——“養(yǎng)成修改自已作文的習(xí)慣,，能與他人交流寫作心得,，互相評改作文?！币卜先~圣陶老先生說的：“學(xué)生作文教師改,，跟教師命題學(xué)生作一樣，學(xué)生處于被動地位,。假如著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力,，教師只給些引導(dǎo)和指點，該怎樣改讓學(xué)生自己去考慮去決定,，學(xué)生不就處于主導(dǎo)地位了嗎?”

本課題基于課堂,，恰好符合張家港市生態(tài)課堂教學(xué)的理念，讓學(xué)生互批互改互評作文,，就是以關(guān)注學(xué)生生命為主,，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使生本性原則,、生命性原則,、生成性原則、生動性原則,、生活性原則,、生長性原則得到充分體現(xiàn)。

1.通過本課題的研究提高了學(xué)生的閱讀鑒賞能力,。學(xué)生互批作文,，是對同學(xué)作文的鑒賞，又是對課文鑒賞的復(fù)習(xí)應(yīng)用,，能督促他們在閱讀課上作批注,，他們的評語越來越準(zhǔn)確,，表明鑒賞能力越來越高。

2.通過本課題的研究,，提高了學(xué)生寫得體批語的能力,，同時也提高了運用規(guī)范符號的能力以及語言表達(dá)能力。學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練,，批語越寫越得體,，各種修改符號都能準(zhǔn)確運用。在評講同學(xué)作文中,，能夠積極中肯的發(fā)表意見,。語言表達(dá)能力明顯得到提高。

3.通過本課題的研究,，激發(fā)了學(xué)生樂學(xué),，提高了寫作能力?！皩W(xué)生的樂學(xué)心理主要來源于自己的創(chuàng)造個性和創(chuàng)造思維所產(chǎn)生的結(jié)果能被認(rèn)可和接受,，其價值能被實現(xiàn)?！碧K霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處,，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者的固有需要,，這種需要在中學(xué)生精神世界中尤為重要?！弊寣W(xué)生評講作文,，就是肯定學(xué)生的能力，相信他們有鑒賞能力,，是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位的表現(xiàn),，表明老師重視學(xué)生的觀點,、意見,、建議。學(xué)生得到了老師的信任,，課堂的民主和諧度就高,，學(xué)生心里就輕松了，沒有壓抑了,，學(xué)生就能積極思考,，大膽發(fā)現(xiàn)，大膽發(fā)表意見,。學(xué)生的日記可以證實他們對作文的興趣和快樂,。學(xué)生的興趣起來了,，他們的作文就越寫越好了。

4.通過本課題的研究,，能促進(jìn)師生成長,。

學(xué)生評講作文是在學(xué)生互批的基礎(chǔ)上的評講，既要評講作者所寫文章優(yōu)劣,，又要評講批者的批語是否準(zhǔn)確,。這是一個鑒賞過程，要檢查作者的寫作水平,，又要檢查批改者的賞析能力,，無論是批改還是評講，都要檢查對以前所學(xué)知識的掌握和運用,。具體到評講,，又要聽力、判斷能力,，語言表達(dá)能力等,。所以，每一次的互批互評對師生都是一次挑戰(zhàn),，一次提高,。它激發(fā)了學(xué)生自我提高，自我發(fā)展,，自我完善的個體意識,。這種成長過程包括強化自省、強化自評,、強化自控,。學(xué)生在自省、自評,、自控中成長起來,。這種課堂也激發(fā)了教師的知困意識、探究意識和問題意識,。有了知困意識就促使你去多讀多看,。所以也促使了教師成長。

5.通過本課題的研究,，我們形成了作文教學(xué)的特色,。20xx年3月11日我們邀請生態(tài)語文群老師來我校聽朱建榮老師的作文評講課，并進(jìn)行評課交流,。新生代教師,，青年名師梅洪建聽課后的評價“a.一直以來，在功利的教學(xué)環(huán)境中,，教師為了分?jǐn)?shù)早就忽略了對學(xué)生能力的培養(yǎng),。朱建榮的課讓學(xué)生不是站在寫的角度來審視文章,，而是站在“理想的作者”和“高明的評者”相結(jié)合的角度來培養(yǎng)學(xué)生的理想創(chuàng)作能力和批評鑒賞能力。這個過程不是對別人作品評論好與壞的問題,，而是在自己有了相對理想的思路之后再對別人的作品的品評中進(jìn)行自然的升華和再創(chuàng)造,。這是對學(xué)生能力培養(yǎng)的最佳途徑。b.一直以來,，在很多人在闡釋性的語文中,，早就剝離了閱讀和寫作的關(guān)系。將課文的美點消解在對知識性記憶和內(nèi)容性的再現(xiàn)之中,，在“意”的強化中,，忽略了“文”的魅力。在朱建榮的課堂中,，不但達(dá)到了“文”“意”的自然統(tǒng)一,，而且是反向的在作文評改的過程中達(dá)成了對課文中“文”的反哺。在更高的層次上鍛煉了孩子的審美能力,。c.一直以來,，孩子們都生活在自己的世界里，不愿意看到別人的美,，只看到別人的不足,。但在朱建榮的作文評改過程中不僅僅讓孩子發(fā)現(xiàn)了別人的不足，更讓孩子們發(fā)現(xiàn)了別人的美,。同時在對評語的評價環(huán)節(jié),，更能體現(xiàn)一個人的再認(rèn)知以及培養(yǎng)孩子的接受批評的能力。這種無形中的人格培養(yǎng),，則是教育的永恒追求,。”

6.通過本課題的研究,，提高了對新課改的認(rèn)識,。

老師們明白了學(xué)生互批互評作文就是關(guān)注學(xué)生生命的生態(tài)作文教學(xué)?；ヅジ淖魑淖钅芊从成拘栽瓌t,，學(xué)生評講作文最能顯示生命性原則，在以學(xué)生為主體的作文評講課上,，生態(tài)課堂的生動性原則,、生成性原則都得到充分體現(xiàn)。

7.通過本課題的研究,，提高了教師的指導(dǎo)作文能力。