作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

人教版二年級數(shù)學(xué)教案篇一

(一)知識與技能

1.讓學(xué)生感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系,。

2.在生動有趣的故事情節(jié)中，讓學(xué)生輕松掌握并運用關(guān)于6,、7,、8,、9的除法知識。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力,，提出問題和解決問題的意識和能力。

(二)過程與方法學(xué)生掌握6789的除法知識

(三)情感、態(tài)度與價值觀除法知識在生活中的靈活運用,。

一、情境創(chuàng)設(shè)

談話：冬天到了,，小鳥們從北方飛回南方過冬了。這個冬天它們準備住在溫暖舒適的“長頸鹿”賓館,。

小鳥：長頸鹿先生,，您好!我們有42個小伙伴,，想住在你這兒,，請你安排房間吧。

長頸鹿：每間客房可以住6只小鳥,，我要為它們準備幾間屋子呢?

教師：同學(xué)們,，請你幫助長頸鹿先生來算一算吧。

教師板書：42÷6=7(間)

教師：你是怎么想的?

教師板書：48÷6=8(間)

教師：這道題你是怎樣想的?

同學(xué)們,，你們真聰明，能夠利用我們學(xué)過的乘法口訣來解決除法問題,。下面，我們就用同樣的方法來解決一些問題,，看誰做的好就獎勵他一朵小花。

二,、問題探究

1. p82練一練1后，投影出示反饋,。

2. p82練一練2后，投影出示反饋,。

3.小動物回家。

天已經(jīng)黑了,，住在長頸鹿賓館的小兔和小鸚鵡旅游團也要回自己的房間休息了,。請同學(xué)們猜猜看,，它們該進哪個房間呢?p83練一練3。

4.貓捉老鼠,。

游客們都進入了夢鄉(xiāng)，可是,，盡職盡責(zé)的貓保安卻堅守自己的崗位，保護游客的安全,。快看,，小偷老鼠出現(xiàn)了,，我們一起來幫貓保安捉老鼠吧。

每個口訣寫出了幾個算式?(4個)仔細觀察這四個算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

是不是所有的算式都能寫出兩個乘法算式和兩個除法算式呢?你能舉個例子嗎?

5.餐廳里的故事,。

看書p83“數(shù)學(xué)故事”你從故事中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題?

三,、課堂小結(jié)

今天，在“長頸鹿賓館”里發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事,，我們能干的小朋友們運用所學(xué)的除法知識幫助小動物們解決了這么多的難題,，你們高興嗎?生活中還有許多問題需要我們用學(xué)到的知識來解答,，我們一定要努力學(xué)習(xí)呀!

人教版二年級數(shù)學(xué)教案篇二

最新人教版數(shù)學(xué)二年級下冊教案(全冊)最新pep二年級數(shù)學(xué)教案(全卷)

1:學(xué)生情況分析:本年級xx名學(xué)生,。100以內(nèi)的加減運算和表內(nèi)乘法運算基本滿足

教學(xué)

2:教材分析:

教學(xué)內(nèi)容

內(nèi)容:數(shù)據(jù)收集和整理,，表中的除法(1):(2),，圖形的移動，混合運算,，余數(shù)除法，數(shù)以萬計的知識,，克和千克，寬角度的數(shù)學(xué)推理,，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實踐活動等。

3:教學(xué)目標:

1:了解統(tǒng)計的意義,，體驗數(shù)據(jù)收集、整理,、描述和分析的過程,；能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出和回答簡單的問題,，并能進行簡單的分析。

3:對稱,、平移和旋轉(zhuǎn)的初步感知4:初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，體驗從生活中發(fā)現(xiàn),、提出和解決問題的過程，用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系知道了小劃痕數(shù)的作用,，就可以用小劃痕數(shù)來解決問題。

5:理解余數(shù)的含義,，用余數(shù)除法解題教材注重聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗，結(jié)合具體情況,，讓學(xué)生理解余數(shù)除法的含義，掌握余數(shù)除法的計算方法,。

6:知道計數(shù)單位“百”和“千”,并知道兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系；掌握一萬以內(nèi)的數(shù)字順序,，能在一萬以內(nèi)讀寫數(shù)字,。知道幾萬人的構(gòu)成就能和幾萬人的大小相比,。一萬年內(nèi)理解和認識相似性將進行幾百個加減十個計算，并可結(jié)合實際情況進行估計,。

4:教學(xué)重點:

1:表中的劃分

2:對萬年以內(nèi)數(shù)字的理解

3:用數(shù)學(xué)解決問題

教學(xué)難點:

培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力,；學(xué)會解決各種實際問題教具:

表除法練習(xí)表:萬以內(nèi)數(shù)表,、學(xué)習(xí)翻譯和輪換操作工具、口算練習(xí)表等,。

5年:教學(xué)措施:

1:學(xué)習(xí)新課程標準,，精心備課，確保課堂教學(xué)質(zhì)量,。

2:教學(xué)任務(wù)在課堂上完成,，課后不留下作業(yè),，或者只留下有趣的發(fā)展性作業(yè),。

3:對學(xué)生的要求要合理，充分肯定每個學(xué)生的優(yōu)勢,。不應(yīng)該要求每個學(xué)生使用一個量表。作業(yè)應(yīng)該分層完成,，以避免一些學(xué)生沉重的作業(yè)負擔和心理負擔,。

人教版二年級數(shù)學(xué)教案篇三

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：100以內(nèi)的加,、減法的筆算,，表內(nèi)乘法

（一），表內(nèi)乘法（二）,，認識長度單位厘米和米，初步認識角,，從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現(xiàn)象，簡單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當二的條形統(tǒng)計圖,，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。

1,、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識,。

2,、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容,，為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

3,、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。

4,、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

5,、把握教學(xué)要求，促進學(xué)生發(fā)展適當改進評價學(xué)生的方法,，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。

（一）,、知識和技能方面

1,、掌握100以內(nèi)筆算加,、減法的計算方法,，能夠正確地進行計算,。初步掌握100以內(nèi)筆算加,、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性,。

2,、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱,，熟記全部乘法口訣,，熟練地口算兩個一位數(shù)相乘。

3,、初步認識長度單位厘米和米,，初步建立1米、1厘米的長度觀念,，知道1米=100厘米；初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）,；初步形成估計物體長度的意識。

4,、初步認識線段，會量整厘米線段的長度,；初步認識角和直角，知道角的各部分名稱,，會用三角板判斷一個角是不是直角,；初步學(xué)會畫線段,、角和直角。

5,、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認識軸對稱現(xiàn)象,，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形；初步認識鏡面對稱現(xiàn)象,。

6,、初步了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的過程,，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

（二）,、數(shù)學(xué)思考方面

1,、能運用生活經(jīng)驗，對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋,，并初步學(xué)會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象,。

2、初步了解統(tǒng)計的意義,，體驗數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述和分析的過程,，會用

簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),。初步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表,，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

3,、通過觀察,、猜測,、實驗等活動,，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù),，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察,、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識,。

（三）、解決問題方面

1,、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法,。

3,、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗。

4,、初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果,。

（四）、情感與態(tài)度方面

1,、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,，能積極參與生動、直觀的教學(xué)活動,。

2,、在他人的鼓勵和幫助下,，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗,，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3,、經(jīng)歷觀察、操作,、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性,。

4,、在他人的指導(dǎo)下,，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤，并及時改正,。

5、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

6,、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣,。

7、通過實踐活動,，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重點：100以內(nèi)的加、減法筆算,，表內(nèi)乘法。

教學(xué)難點：100以內(nèi)的加,、減筆算,，以及數(shù)學(xué)實踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

（一）長度單位（4課時左右）

（二）100以內(nèi)的加,、減法（二）（13課時左右）

1、兩位數(shù)加一位數(shù)

2,、兩位數(shù)減一位數(shù)

3,、連加,、連減和加減混合

整理和復(fù)習(xí)

我長高了

（三）角的初步認識（2課時左右）

（四）表內(nèi)乘法（一）（13課時左右）

1、乘法的初步認識

2,、2——6的乘法口訣

5的乘法口訣

2、3,、4的乘法口訣

6的乘法口訣

復(fù)習(xí)和整理

（五）觀察物體（4課時左右）

（六）表內(nèi)乘法（二）（13課時左右）

7的乘法口訣

8的乘法口訣

9的乘法口訣

整理和復(fù)習(xí)

看一看擺一擺

（七）統(tǒng)計（3課時左右）

（八）數(shù)學(xué)廣角（2課時左右）

（九）總復(fù)習(xí)（4課時左右）

第一單元：單元教學(xué)計劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（長度單位）

單元教材分析：

通過第一學(xué)期的“比長短”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)對長,、短的概念有了初步的認識,，并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計量長度的知識,，幫助學(xué)生認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念,，并初步認識線段。主要特點有：

1,、注意呈現(xiàn)知識的形成過程,，使學(xué)生通過親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,。

2,、通過多種方式幫助學(xué)生建立1厘米、1米的長度觀念,。

3、改變了線段的編排,。

1、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用,。

2、在活動中,，學(xué)生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米,、1米的長度觀念，知道1米=100厘米,。

3、學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）,。

4、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。

5,、學(xué)生初步認識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺和畫線段的`長度（限整厘米）,。

單元教學(xué)重、難點：1,、在活動中，學(xué)生認識長度單位厘米和米,，初步建立1厘米、1米的長度觀念,，知道1米=100厘米。

2,、建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識,。

單元課時安排：約4課時

第一課時統(tǒng)一長度單位

課本p1,、1，例1,，練習(xí)一1、2,、3題,。

1,、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用,。

2,、讓學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性,。

學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性,。

圓形、正方形,、三角形、曲別針,、鉛筆、橡皮等,。

一、情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少,，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？

學(xué)生發(fā)揮想象,，各抒己見,。

[設(shè)計意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

二,、組織活動,，體驗數(shù)學(xué)

（一）組織學(xué)生用不同的物品作標準量同一長度。

1,、教師先明確活動的方法。

（1）作為標準的物品要一個接一個地擺放,，要放平擺直。

（2）學(xué)生以四人小組為單位,，每人從四件物品中（圓形,、正方形,、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量,。

學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo),。

3,、全班交流匯報,。

4、得出：因為選用的是不同的物品作為標準測量,，所以量的結(jié)果不同,。讓學(xué)生選用同一物品進行測量的學(xué)生展示他們測量的結(jié)果。

由此得出：要想得到相同的結(jié)果,，應(yīng)選用同樣的物品作標準進行測量。

（二）組織學(xué)生用不同的物品作標準量不同的長度。

1,、讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮,、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子,、鉛筆盒等物體的長度。

交流展示學(xué)生測量的結(jié)果,，啟發(fā)學(xué)生提出問題。

如：為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個曲別針的長,，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長,？

為什么桌子比鉛筆盒長,，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢,？

引導(dǎo)小學(xué)生體會到：因為選用不同的標準去量，它們的長度不同,，所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。

讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何,，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

[設(shè)計意圖]：教學(xué)從兩個方面來組織幫助學(xué)生認識統(tǒng)一長度單位的必要性,。讓學(xué)生在具體的操作活動中先用不同的物品作標準去量數(shù)學(xué)書的寬,，再用不同的物品作標準量不同的長度。由此引起認知沖突,，體驗統(tǒng)一長度單位的必要性。

三,、練習(xí)鞏固，實踐應(yīng)用

1,、做一做

第1

如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個方格,，可以用尺子對準方格的豎線比一比。

2,、做一做第2題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長,、高，量凳子的高,。

明確量的方法與前面有所不同，不再把作標準的物品,，一個接一個地擺放來量，而是讓學(xué)生用一個物品,，一次接一次地進行測量，看所來年感長度有幾個這樣的物品長,。

3,、做一做第3題，學(xué)生直觀看圖,，先估計所測物品大約有幾個立方體長,，再用上一題的方法在腦子里測量,。

如果學(xué)生看圖測量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實物進行測量,。用實物測量時都要提醒學(xué)生注意量的方法：實物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊，這樣量出的結(jié)果才比較準確,。

[設(shè)計意圖]：用不同的方法進行實際練習(xí)，讓學(xué)生在具體活動中再次體會統(tǒng)一長度單位的必要性,。

人教版二年級數(shù)學(xué)教案篇四

教學(xué)內(nèi)容

教科書第 5頁例 3,、例 4,，第 6頁“做一做”的第 1～3題，練習(xí)二的第 1～2題,。

教學(xué)目的

使學(xué)生學(xué)會解答有余數(shù)的除法應(yīng)用題，加深對除法兩種應(yīng)用題的認識,。

教學(xué)重點

有余數(shù)除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征及解答方法,。

教學(xué)難點

有余數(shù)除法兩種應(yīng)用題余數(shù)的處理方法。

教具,、學(xué)具準備

教師準備7枝鉛筆和口算卡片若干張,、信封8個;學(xué)生每人準備10根小棒。

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)

口算.(教師出示卡片，指名學(xué)生說得數(shù).)

2.先擺小棒,，再解答.

(1)拿出10根小棒，平均分成5份,，每份有幾根?

(2)拿出 8根小棒,，每4根放一堆,，可以放幾堆?

二、新課

1,、 教學(xué)例3。

出示例3：7枝鉛筆,，平均分給3個同學(xué)，每人分幾枝,，還剩幾枝?(先分分看.)

教師巡視,，只看學(xué)生分，暫不表態(tài).學(xué)生分過以后,，教師指4名學(xué)生到前面做示范.

教師：我這里有7枝鉛筆，請你把它們平均分給這3個同學(xué)(把7枝鉛筆交給4個學(xué)生中的1人,，讓他分給其他3人)注意分的時候應(yīng)該怎樣分，分的結(jié)果是什么?(每人分2枝,，還剩1枝.)

教師：想一想這道題應(yīng)該怎樣解答，誰會列算式?(指名學(xué)生列式,，教師板書：“7÷3二”)怎樣用豎式計算?橫式等號后面應(yīng)該怎樣寫?(特別要使學(xué)生弄清如何寫單位名稱.)

教師可以這樣啟發(fā)：根據(jù)我們剛才分鉛筆的結(jié)果，想一想除得的商是2,，表示什么?(每人分得2枝.)那么2后面的單位名稱是什么?(學(xué)生口答，教師板書：“2(枝)”.)余數(shù)1表示什么?(還剩1枝.)那么余數(shù)的單位名稱是什么?(學(xué)生口答,，教師板書：“……1(枝)”.)

教師：這道題做到這里做完了沒有?(沒有，還要寫答話.)指名學(xué)生回答,，教師板書.

教師;今天我們解答這道應(yīng)用題是用什么方法計算的?(除法,。)它與以前學(xué)過的除法應(yīng)用題有什么不同?(有余數(shù),。)對!今天我們學(xué)習(xí)的是有余數(shù)的除法應(yīng)用題.(板書課題：有余數(shù)的除法應(yīng)用題)

2.做第6頁‘“做一做”的第1題。

學(xué)生獨立做,，教師巡視指導(dǎo).完成后集體訂正，著重讓學(xué)生說一說計算的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫,。

課間活動.

3.教學(xué)例4.

出示例4：43個乒乓球，每袋裝5個,，可以裝幾袋，還剩幾個?

教師：我們再來看一道應(yīng)用題(引導(dǎo)學(xué)生讀題〕我這里有幾個信封,，表示口袋.現(xiàn)在請一位同學(xué)用43根小棒代表43個乒乓球，每個口袋里裝5個，實際裝一裝,，看能裝幾袋.(指名學(xué)生按照題意裝小棒.)每袋裝5個,，應(yīng)該怎樣裝?(學(xué)生拿5根小棒裝1袋,，再拿5根裝l袋;裝過8袋后，還剩3根.)還夠不夠裝1袋呢?為什么?(因為要求每袋裝5個,，剩下的不夠再裝1袋了.)那么裝的結(jié)果是什么?(裝了8袋還剩下3個。)

教師：誰能說一說這道應(yīng)用題怎樣解答?(指名學(xué)生列式解答,，教師板書,。)

學(xué)生列出算式,，計算出結(jié)果后,，教師著重看學(xué)生寫的單位名稱對不對。

讓學(xué)生打開書,，把例4中沒有解答完的地方補充完整.

三、鞏固練習(xí)

l.做第 6頁“做一做’的第2題,。

學(xué)生獨立做,，教師巡視指導(dǎo),。訂正時著重讓學(xué)生說一說計算結(jié)果的單位是什么。

2.做第6頁“做一做”的第3題,。

先引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：圖中一共有多少個蘋果?根據(jù)這個圖,，誰會寫出兩個除法算式?(指名學(xué)生回答。)再讓學(xué)生根據(jù)列出的兩個除法算式說一說各表示什么意思,。(第一個算式是說把9個蘋果平均放在2個盤子里，每盤放4個，還剩1個,，第二算式是說把9個蘋果按照每盤放4個，可以放2盤,，還剩1個。)

3.練習(xí)二的第1,、2題。

四,、本課小結(jié)

教師：今天我們學(xué)習(xí)的是有余數(shù)的除法應(yīng)用題，在解答每一道應(yīng)用題之前,，都要認真審題，弄清每一道題屬于哪一種分法,。在計算以后,，要根據(jù)題意正確書寫商和余數(shù)的單位名稱,，最后寫出答案。

人教版二年級數(shù)學(xué)教案篇五

教學(xué)目標：

1,、 使學(xué)生經(jīng)歷、體驗數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述和分析的過程,，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),。

2,、使學(xué)生初步認識簡單的復(fù)式統(tǒng)計表,，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析,。

教學(xué)重點：認識簡單的復(fù)式統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并能回答簡單的問題，能進行簡單的分析,。

教學(xué)難點：理解復(fù)式統(tǒng)計表的表頭，能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析,。

教具準備：課件、統(tǒng)計圖表

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)探索,，

1,、激趣導(dǎo)入

師：小朋友們,，你們見過動物運動會了嗎?今天我們一起去看看好嗎?(電腦展示動物運動的情景)

師：看了動物運動會的場面，你想知道什么?

生： ……

師:同學(xué)們想了解這么多的情況,你打算用什么方法了解這些情況?

生: ……

2、揭示課題:

板出： 統(tǒng)計

二,、自主探究，學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表

1,、探討收集信息的好方法

師：要統(tǒng)計跑步、跳高各有多少只小動物,，首先應(yīng)記錄、收集這些信息,，各學(xué)習(xí)小組議一議，你打算用什么方法記錄這些信息,，哪一種方法更簡便、更科學(xué)一些呢?(學(xué)生活動)

2,、匯報：(讓學(xué)生體會用“正”字法記錄、收集信息更簡便,、更科學(xué)一些)

3、學(xué)生用“正”字法記錄跑步、跳高各有多少只小動物,。電腦展示動物賽跑過程、學(xué)生記錄)

4,、匯報、整理數(shù)據(jù)并填入以下相應(yīng)的統(tǒng)計表里,。

各種動物參加跑步情況統(tǒng)計表

種 類小 兔小 狗小 牛小貓

只 數(shù)

各種動物參加跳高情況統(tǒng)計表

種 類小 兔小 狗小 牛小 貓

只 數(shù)

1、識復(fù)式統(tǒng)計表

師：請同學(xué)們觀察這兩個統(tǒng)計表,，你有什么好見解?

生： ……

師：把這兩個表編成一個表，那么這個表應(yīng)反映哪幾個內(nèi)容?請各學(xué)習(xí)小組議一議,。(學(xué)生活動)

師：哪個學(xué)習(xí)小組愿意匯報?

生：……(學(xué)生匯報后出示簡單復(fù)式統(tǒng)計表)

只 數(shù)種 類項 目小兔小狗小牛 小貓

跑 步

跳 高

2、填寫復(fù)式統(tǒng)計表

師：怎樣把數(shù)據(jù)填入表里呢?請同學(xué)試一試(學(xué)生填寫,、匯報、檢查)

3,、比較單式和復(fù)式統(tǒng)計表

師：請同學(xué)們觀察、比較這個統(tǒng)計表與前面哪兩個統(tǒng)計表有什么不同?

生： ……

師:同學(xué)們說得很對,前面哪兩個統(tǒng)計表比較簡單,它們反映運動項目只有1項,我們稱它為單式統(tǒng)計表,而后面這個統(tǒng)計表反映2項運動項目,我們稱它為復(fù)式統(tǒng)計表,。

4,、簡單的分析、交流

師：從這個統(tǒng)計表你發(fā)現(xiàn)了參加跑步的有多少只小兔?

生： ……

師：參加( )的( )只數(shù)最多?參加( )的( )只數(shù)最少?

生： ……

師：你還能發(fā)現(xiàn)了什么?

生： ……

5,、結(jié)：(略)

三、應(yīng)用,、拓展

1,、統(tǒng)計各種動物參加跑步的的成績

師：你還想統(tǒng)計什么?

生：……

師:那我們來統(tǒng)計小兔,、小狗的跑步成績。(電腦出示統(tǒng)計表)

小兔,、小狗參加跑步成績情況統(tǒng)計表

只數(shù)時間 種 類1秒- 2秒3秒- 4秒5秒- 6秒7秒- 8秒8秒以上

小 兔

小 狗

師：我們先來看看小兔,、小狗1000米跑所用的時間,，那同學(xué)可要記好!(電腦逐步展示裁判員匯報運動員的成績，學(xué)生記錄,，并填入表中)

你還想知道小牛和小貓的成績嗎?

生：……

師: 那我們在這個表再添上兩行,同學(xué)們會填嗎?

生: ……(指導(dǎo)學(xué)生填寫)

2、學(xué)生獨立完成教材第108頁做一做

四：全課小結(jié)：(略)

五：家庭作業(yè)：練習(xí)二十二第一題,。

人教版二年級數(shù)學(xué)教案篇六

混合運算(二)

教學(xué)內(nèi)容

教科書第10頁例4，練習(xí)三的第 4～8題,。

教學(xué)目的

1.使學(xué)生認識括號在運算式題中的作用,，進一步掌握式題的運算順序,。

2.通過給應(yīng)用題填條件、補充問題的練習(xí),，為后面教學(xué)兩步應(yīng)用題做準備。

教學(xué)重點

掌握有括號,、含有兩級運算的兩步式題的運算順序。

教學(xué)難點

正確進行運算,。

教具準備

復(fù)習(xí)兩步計算式題的小黑板(將練習(xí)三的7,、8題寫在小黑板上),。

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)

教師出示下面的復(fù)習(xí)題：

7×4+25 7×4—25 52—4×7

63÷9+5 63÷9—5 8—48÷8

先讓學(xué)生獨立做，教師巡視,，最后集體訂正，并讓學(xué)生說一說運算順序,。

二、新課

1.教學(xué)例4.

教師出示例4.

教師：這兩個算式有什么相同的地方?(這兩個算式里都有括號.)

教師：兩步式題里有括號,，計算時應(yīng)先算什么?(應(yīng)先算括號里面的.)

教師：對.算式里有括號,，要先算括號里面的.

左邊的式題，教師可邊指名說脫式運算的過程邊板書.強調(diào)先算括號里面的和書寫格式應(yīng)注意的事項.

右邊的式題,，可先放手讓學(xué)生自己做，教師巡視.針對出現(xiàn)的問題,，注意訂正.然后讓學(xué)生齊讀教科書第10頁例4上面的法則,，并指名復(fù)述,。

2.做教科書第11頁“做一做”的習(xí)題.

(1)第1題，讓學(xué)生自己做,。做之前，先提示學(xué)生想一想有括號的式題先算什么.教師巡視,，注意運算順序、書寫格式和每一步運算結(jié)果是否正確,，發(fā)現(xiàn)問題及時給予輔導(dǎo)。

(2)第2題,，讓學(xué)生自己做,，做之前,，先讓學(xué)生想一想運算順序再做，教師巡視,，發(fā)現(xiàn)問題，在訂正時有針對性地解決,。

教師：這兩個算式有什么共同的地方?(都含有減法和乘法運算，都是減法運算在前,、乘法運算在后，題里的數(shù)據(jù)也相同,，)它們又有什么不同的地方呢?(一個有括號，一個沒有括號.)

教師：請同學(xué)們比較一下,，它們的運算順序有什么不同?運算的結(jié)果相同嗎?

教師引導(dǎo)學(xué)生展開討論,，盡量讓在做題過程中出錯的同學(xué)發(fā)言,，通過討論加深學(xué)生對運算順序重要性的認識,。

教師：通過剛才兩道式題的比較，我們發(fā)現(xiàn),，這兩道題里的數(shù)據(jù)和運算符號都相同，只是一個有括號,，一個沒有括號,，從而導(dǎo)致了運算順序和運算結(jié)果的不同,。

課間活動

三、鞏固練習(xí)

做練習(xí)三的第4～8題.

1.第4題,，先讓學(xué)生想一想先算什么，然后再做.做完之后,，自己檢查運算順序和計算結(jié)果對不對.訂正時，讓兩個學(xué)生說一說它們的運算順序有什么不同,，為什么計算結(jié)果會不同，從而加深學(xué)生對括號的作用和運算順序重要性的認識.

2.第5題,，讓學(xué)生獨立做.教師巡視,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,，最后集體訂正.

3.第6題,，讓學(xué)生獨立做.訂正時，指名讓學(xué)生說一說各題的運算順序.

4.第7題,，先讓學(xué)生自己做.做之前,，教師要說明題意,，并鼓勵學(xué)生想出幾種不同的填法.教師巡視,，看一看學(xué)生填出了幾種不同的問題,，有沒有不正確的填法.訂正時，要讓填錯的學(xué)生說出自己是怎么填的,，為什么不對，錯在什么地方.

5.第8題,，與第7題有些不同，可填的條件有很多,，只要符合題意就行.教師巡視,，發(fā)現(xiàn)問題及時給予幫助.

人教版二年級數(shù)學(xué)教案篇七

1,、讓學(xué)生經(jīng)歷操作，進一步體驗除法運算與實際生活的密切聯(lián)系,，進一步體會乘除之間的關(guān)系，能比較熟練地運用6-9的乘法口訣求商,。

2、體驗除法豎式抽象的過程,，探索除法的試商方法，并能正確掌握商是一位數(shù)的除法算式的書寫格式,。

教學(xué)重點

1,、結(jié)合具體情景,，體會四則運算的意義。

2,、能比較熟練地口算和筆算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，會口算百以內(nèi)的加減法,。

3、能結(jié)合具體情景進行估算,，并解釋估算的過程,。

4、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題,，并能對結(jié)果的合理性進行判斷。

教學(xué)難點

1,、進行估算,，并解釋估算的過程,。

2、培養(yǎng)估算意識,，學(xué)會估算策略，體會估算價值,，進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3,、從不同方面和不同角度來理解除法的意義,。

教學(xué)課時

本單元共4課時

第一課時長頸鹿和小鳥1課時

第二課時小兔安家1課時

第三課時游樂場1課時

練習(xí)五1課時

第1課時

教學(xué)內(nèi)容

1,、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進一步理解除法的意義,，學(xué)習(xí)用

6-9的乘法口訣求商。

2,、使學(xué)生在動手活動、探究學(xué)習(xí)中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,。

教學(xué)重點

學(xué)生用6-9的乘法口訣求商，體會乘法與除法之間的內(nèi)在關(guān)系,，能列出除法的書寫格式,。

教學(xué)難點

說出用哪句口訣求商,，進行估算,，并解釋估算的過程,，能從不同方面和不同角度來理解除法的意義。

教學(xué)手段

用吹塑紙做42只小鳥和6個小房子,。

教學(xué)方法

動手操作法。

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課,。

二,、長頸鹿和小鳥,。

1、提問：引導(dǎo)學(xué)生思考：42只小鳥,，每棟住6只,，長頸鹿要為它們準備幾棟房子?(板書課題：長頸鹿和小鳥)

2,、在講臺上演示42只小鳥分在6個小房子里。并請學(xué)生思考：每個房子里有幾只小鳥?

3,、要求學(xué)生把課前準備好的42個小圓片分別放在6個小紙盒里。

4,、請學(xué)生回顧：積是42的乘法口訣,。

5,、在黑板上列出除法算式：42÷6=7，同時介紹除法書寫,，引導(dǎo)學(xué)生認識各數(shù)分別表示的意義。

6,、出示“想一想”，請學(xué)生作練習(xí),。

三,、練一練,。

1、把第一題抄寫在黑板上,，要求學(xué)生上來做。

2,、糾正學(xué)生有錯誤的答案并講解答案。

3,、請學(xué)生獨立完成第2題,，并要求學(xué)生在小組內(nèi)討論用哪句口訣,。

4、出示“小動物回家”的第3題,。請學(xué)生說題意，并連線,。

5、引導(dǎo)學(xué)生計算64÷8時,，啟發(fā)學(xué)生：我們?yōu)樾游镌俳ㄔ煲粋€家吧,。

6,、要求學(xué)生獨立完成第4題“貓捉老鼠”，并連線,。

7、引導(dǎo)學(xué)生講這個數(shù)學(xué)故事,。

8、演示圖畫“平均每人吃幾個”并列出算式,。

四,、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么?通過今天的學(xué)習(xí),，我們進一步體會到，雖然數(shù)字大了,，但除法與乘法是聯(lián)系在一起的,。

人教版二年級數(shù)學(xué)教案篇八

二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課程改革的主旋律,，“以學(xué)生為主體”是當代教學(xué)的基本思想,。激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動改為主動，是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。我認為,，數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)有以下四個優(yōu)點: 一,、利于培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和能力。

愛因斯坦說:“提出一個問題,，比解決一個問題更重要?！痹谧詫W(xué)課本時，學(xué)生由于認知能力的局限,，往往不能很到位的理解某些知識,，只是有一些模糊的認識,，讓學(xué)生大膽提出不懂的問題。盡管在老師看來非常簡單,，但這些問題是學(xué)生思考后的思維斷點。由于學(xué)生間存在較大差異,，有的問題具有思考的價值，有的甚至幼稚,，我們重在培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識。長此以往，水滴穿石,，學(xué)生提出的問題肯定越來越精彩,。

二,、利于突出重點,，提高教學(xué)效率。

經(jīng)過預(yù)習(xí)后,，有些簡單的問題學(xué)生自己可以解決,，教師沒有必要在課堂上設(shè)置情境讓學(xué)生解決。在單位時間內(nèi),，解決三個問題與解決兩個問題,，哪個更有效率,不言而喻,。學(xué)生都有強烈的好奇心和探究的興趣，對自己疑惑的問題肯定會倍加關(guān)注,。教師要及時抓住學(xué)生的“模糊點”進行有針對性的探究和澄清，鼓勵學(xué)生學(xué)有所思,，思有所疑，疑有所得,。經(jīng)教師的點撥后，“山重水復(fù)疑無路,，柳岸花明又一村，”讓學(xué)生體驗成功的快樂,。對教師來說，間接實施了因材施教,。對學(xué)生來說,，易突出學(xué)習(xí)重點,，突破學(xué)習(xí)難點。如果沒有預(yù)習(xí),，學(xué)生的大腦會一片空白，不能及時與舊知識鏈接,，會毫不批判的無條件接受,。預(yù)習(xí)后,，當認知發(fā)生沖突時，及時反思學(xué)習(xí)成果,，碰撞出智慧的火花,。

三,、利于學(xué)生舉一反三,，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。 由于學(xué)生生活得背景和思考角度的不同,，對同樣的知識構(gòu)建的途徑必然也是多樣的,。但因課本編排的局限，不可能將各種想法全部展現(xiàn)出來,，這就要求我們尊重學(xué)生,，鼓勵學(xué)生在借鑒課本想法的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)多樣化的見解,，撞擊出思維的火花。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，教師要鼓勵學(xué)生不滿足于課本知識的獲得，敢于向課本挑戰(zhàn),，從不同的角度提出不同的見解,，運用自己的智慧填補課本的空白點,，從而達到對課本知識的深層次理解,，構(gòu)建自己清晰的知識網(wǎng)絡(luò)體系,。

四、利于提高教師駕馭教材的能力,。

力受諸多因素的影響存在較大差異，做到因材施教,，分層教學(xué)。例如,，原文用的除法例子:課本上是12根小棒,，平均分成4份,，怎樣分,重點是平均分及如何平均分,。為了防止學(xué)生背答案而不去深入思考，可以改為:12根小棒,，平均分成6份，怎樣分, 誠然,，小學(xué)生年齡小,，還不知道如何去預(yù)習(xí),，這就需要教師有步驟的分階段進行輔導(dǎo),。對于剛剛起步的小學(xué)生(如一,、二年級的學(xué)生)，教師可以在一節(jié)課結(jié)束時流出5分鐘時間來一起預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容,，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，為他們在家如何預(yù)習(xí)給予示范,，以此逐步培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的能力和意識,。對于小學(xué)高年級的學(xué)生來說,，就可以通過布置預(yù)習(xí)作業(yè)來促進學(xué)生預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)過程中,，要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、并自己解決問題,。

人教版二年級數(shù)學(xué)教案篇九

義務(wù)教育課程標準實驗教材數(shù)學(xué)第四冊第68―71頁

1、使學(xué)生結(jié)合生活情境認識角,，知道角的各部分名稱，會用不同的方法做出角,。

2,、使學(xué)生知道角有大小,，會用重疊的方法比較角的大小,。

3、使學(xué)生在認識角的過程中,，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受角在生活中的應(yīng)用,，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；在探索角的大小比較方法的過程中,，發(fā)展數(shù)學(xué)思考,。

1,、認識角,。

2、知道角的各部分名稱,。

1,、能用不同的方法做出角。

2,、會比較角的大小。

學(xué)具教具準備：

釘板,、皮筋、彩紙,、硬紙條、折扇,、剪刀、三角板,、鐘面。

再過幾天就是小明的生日了,。星期天，小紅和小華相約在一起做一些漂亮的手工作品送給小明作生日禮物,。瞧,，他們做得多認真啊?。ǔ鍪局黝}圖） 桌面上有很多物品，仔細看,，這些物品上有沒有我們以前認識過的圖形?。?（鬧鐘的面是圓形,、紙工袋的面是長方形……） 這些物品中還藏著一位新朋友。它是誰呢,，同學(xué)們想不想認識它,？（出示剪刀,、三角板,、鬧鐘圖） 評：教師創(chuàng)設(shè)小明過生日這一生活中學(xué)生感興趣的話題引入新課，使學(xué)生感到親切,、有趣。 在觀察各種實物圖形的基礎(chǔ)上 ,，教師的一句簡短的問話“這些物品中還藏著一位新朋友,。它是誰呢,，同學(xué)們想不想認識它？”激起了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的欲望,。

（一）角的特征

1,、認識角。 到底新朋友藏在哪兒呢,？（拿出剪刀，開,、合）剪刀的開口就形成了一個我們今天要認識的新朋友――角,。（電腦閃現(xiàn)） 三角形紙上也有角。（拿出三角形紙指）三角形的這里也是一個角,。（電腦閃現(xiàn)） 剪刀、三角形紙上都能找到角,，那么鐘面上哪兒能找到角呢？（拿出實物鐘,，轉(zhuǎn)動指針）鐘面上時針和分針也能形成一個角,。（電腦閃現(xiàn)） 我們一起來看這三個角,。（電腦演示從實物中抽象） 仔細觀察：這三個角有什么特點呢,？（相交于一點，兩條邊都是直的……）

小結(jié)：角有一個頂點兩條邊,。

人教版二年級數(shù)學(xué)教案篇十

教學(xué)內(nèi)容：新課標北師大版第四冊鉛筆有多長;教材p40、p41,。

教學(xué)目標：1,、通過測量鉛筆長度的活動,，知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操作能力,。

2、通過實際測量,，學(xué)習(xí)米,、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系,。

3、通過“估一估”,、“量一量”等活動，發(fā)展學(xué)生的估測能力,。

教學(xué)重點：實際感受1分米和1毫米的長度，學(xué)習(xí)米,、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

教學(xué)難點：1分米,、1毫米的認識，“估一估”實物的長度,。

教學(xué)時間：1課時。

教學(xué)準備：教具：課件,，米尺、1分硬幣,、10厘米鉛筆若干(按小組分),。

學(xué)具：學(xué)生直尺,、長約1分米、1毫米的物品,。

教學(xué)過程：

一、謎語引入

身穿花衣裳,，個子細又長。寫出漂亮字,，需要它幫忙。請同學(xué)們快快猜一猜,，它是誰呢?

二、探索分米

1,、估：老師給同學(xué)們發(fā)了1支鉛筆，請你估測這枝鉛筆有多長?說說你是怎樣估測的?(聽取匯報)

2,、量：同學(xué)們估測的結(jié)果不一樣?怎樣才能得出準確的結(jié)果呢?請你們用直尺量一量這支鉛筆的長度，邊量邊說一說你是怎樣量的?(抽生一邊匯報,，一邊在實物投影儀上演示。)

3,、知：你們知道嗎?10厘米的長度還可以用1分米表示，即1分米=10厘米，分米是比厘米大一些的長度單位,，用字母dm表示，即1dm=10cm,。

4、比：在直尺上找出1分米的長度,，用手勢表示出來?我們的身體是一把尺,，從中指尖開始量手掌,，到哪兒長1dm，再用手比一比,。

5、找：找一找教室中哪些物體的長大約是1分米?

揭示：1米=10分米 1m=10dm

7,、老師給你們準備的鉛筆是你們丟掉的，為自己算一算,，每人丟一分米長的鉛筆，10人丟了多長的鉛筆?全班50人,，共丟了多長的鉛筆?大約有幾個小朋友那么高?多浪費呀!希望同學(xué)們愛惜學(xué)習(xí)用具,，養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣,。

三、自學(xué)毫米

2,、聽取匯報，質(zhì)疑,。

3、課件演示,，得出1厘米=10毫米,，即1cm=10mm,。

四、嘗試練習(xí)

1,、游戲：用手勢比一比下列長度：1米,、1毫米,、10厘米、1厘米,、1分米、10毫米,、10分米。

2,、課件出示：(1)填出適當?shù)膯挝弧?2)解決問題：小猴一家比身高。

人教版二年級數(shù)學(xué)教案篇十一

1．能靈活地選擇適當?shù)姆椒ㄟM行整百,、整千的加減法的口算。

2．通過自己探索計算方法,，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)獨立思考,、主動探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識。

3．體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，形成良好的思維習(xí)慣。

整百,、整千的加減法的口算方法。

一,、引入新課

1,、學(xué)生匯報課前收集資料的情況,。將部分數(shù)據(jù)板書。

2,、觀察這些數(shù)據(jù)的特點,，說說數(shù)的組成,。

二、探究新知

1,、教學(xué)例9

（2）學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法計算。

（3）學(xué)生介紹自己的算法,。歸納幾種不同的算法,，比較方法的優(yōu)劣,，讓學(xué)生挑選適合自己的方法。

2,、教學(xué)例10

（1）出示學(xué)校圖書館書籍的部分數(shù)據(jù)，讓學(xué)生出一個加法或一個減法問題,。

文藝書籍：50種

科學(xué)書籍：80種

學(xué)習(xí)參考書籍：130種

（2）根據(jù)同學(xué)們提出的問題口算回答,，并說一說自己是怎么算的,。

（3）比較這組數(shù)與例9的數(shù)據(jù)在口算時的不同

（4）進一步口算：900+600 1500—600

三、聯(lián)系實際應(yīng)用

1,、讓同學(xué)選擇課前收集的數(shù)據(jù)互相提出用加法或減法的口算問題。

2,、挑戰(zhàn)賽 “做一做”1

3、捉鼠比賽,。練習(xí)十七第一題,。

4,、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)收獲。

四,、作業(yè)：“做一做”2

教學(xué)反思：

人教版二年級數(shù)學(xué)教案篇十二

教學(xué)內(nèi)容：課本p13～14頁，例1,、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題,。

教學(xué)目標：

1、在具體情境與實踐活動中,，建立平均分的概念。

2,、讓學(xué)生充分經(jīng)歷平均分的過程,，明確平均分的含義,。初步形成平均分的表象。

3,、引導(dǎo)學(xué)生感受平均分與實際生活的'聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力,。

教學(xué)重點：

理解掌握平均分的含義，方法,。

教學(xué)難點：

掌握平均分的方法,。

教學(xué)準備：

各種食物若干,、實物投影等。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境 生成問題

今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們,。請動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完,。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)

二、探索交流 解決問題

(一),、探究例1

1、各小組動手操作

各小組匯報情況,，教師板書。

2,、觀察問題

(1),、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2),、學(xué)生觀察匯報。

(3),、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎?

(4)、學(xué)生自己取名,。

(二)、出示課題

(1),、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分,。

(板書課題)

(2)、小朋友再說說剛才哪些組是平均分,，哪些組不是平均分,。

(3),、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?

(4)、學(xué)生交流,、匯報

(三)、教學(xué)例2：把15個橘子平均分成5份,，怎樣分?有幾種分法?

(1),、論分配方案,。

(2)、各小組動手分一分,。

)、學(xué)生匯報分法,。

a把15個橘子先每個盤子放1個,，又在每個盤子放1個，再在每個盤子放1個,，也就是一個一個地分，每份分得3個橘子,。

b先每個盤子放2個，又在每個盤子放放1個,，每份分得 3個橘子。這樣分快些,。

c在每個盤子放3個，剛好分得每份3個橘子,，這樣分更快些。

d剛才同學(xué)們通過不同的方法,，把15個橘子分成5份，每份都是3個橘子,。這就是把15個橘子平均分5份，每份有3個,。

(4),、你喜歡哪種分法?為什么?

三,、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高

1、 分一分：把8根小棒平均分成4份,，每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動手分一分)

2、 完成課本第14頁的做一做,，把12瓶礦泉水平均分成3份。

(讓學(xué)生圈一圈,，并說出自己的分法。)

3、練習(xí)三第2題,。

(1),、肯定第二種分法是符合題義的分法,。

(2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?

(3),、學(xué)生交流討論匯報。

4,、實踐活動：插花活動

5、列舉生活中平均分的實例,。

四,、回顧整理 反思提升

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?

人教版二年級數(shù)學(xué)教案篇十三

第一單元、長度單位教學(xué)內(nèi)容：認識長度單位米和厘米,、會用米,、厘米量,，認識線段 量、畫線段,。

教學(xué)目標：

知識點：1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,，體會統(tǒng)一長度單位的必要性,，知道長度單位的作用,。

2,、在活動中，使學(xué)生認識長度單位厘米和米,，初步建立1厘米、1米的長度觀念,，知道1米=100厘米,。

3、使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)

4,、使學(xué)生初步認識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米),。

能力點：1,、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力,。

5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力,、操作能力和合作意識。

德育點：1,、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)合作意識，樹立自信心,。

6、養(yǎng)成認真,、一絲不茍的好習(xí)慣,。

教學(xué)重點：1,、在活動中，使學(xué)生認識長度單位厘米和米,，初步建立1厘米、1米的長度觀念,，知道1米=100厘米。

7、使學(xué)生初步認識線段,。

教學(xué)難點：1,、用刻度尺量物體的長度,，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。

8,、建立長度觀念，會初步的估量物體的'長度,。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

課時安排：4課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第1～3頁,。

教學(xué)目標：

知識點：

1,、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程,，認識統(tǒng)一長度單位的必要性。

2,、通過活動，使學(xué)生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念,，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力,。

能力點：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的能力,。

德育點：使學(xué)生養(yǎng)成細心、認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重點：通過活動，使學(xué)生認識長度單位厘米，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度,。

教學(xué)難點：初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力,。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準備：各種尺子,、硬幣、回形針,、棱長1厘米的正方體等。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境：

師：媽媽需要買一截松緊帶,，需要多長呢?老師量過了,，和你們桌上的小棒一樣長,，請每個小組選擇一種實物量一量。

學(xué)生匯報量的結(jié)果,。

問：奇怪了，同樣長的松緊帶,，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢?

師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果,，最好用什么工具量呢?

生：尺子,。

二、自主探究：

1,、認識1厘米。

拿出直尺看一看,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生觀察,，匯報,。

a,、數(shù),，按順序讀一讀。問：最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度,。

b、線,，有長有短，叫刻度線,。

c,、字母“cm”,，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位,。

一厘米有多長?(尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米)

找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米)

找一找,，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米,。

用手比劃一下1厘米是多長,。閉上眼睛想一想1厘米有多長。

2,、認識幾厘米。

師：我們知道1厘米有多長,，那2厘米,、3厘米……又是多長?

問：2個1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?

3、用厘米量,。

舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘米?

用尺子量一量,。填在書上,。

量松緊帶的長。

三,、拓展運用：

1、判斷下面的量法對嗎?說明理由,。

(1)沒對準0刻度線的,。

(2)正確的,。

(3)不是從零刻度量的。

2,、如果尺子的前面斷了,，看不到0刻度線,，怎么辦?

3、小組合作量指定物體長度,。

4、老師想量手腕一圈的長度,，用直尺量不方便,，你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)

5,、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

課外搜集資料：你還知道哪些長度單位?在古代,，沒有尺子時,，人們用什么進行測量?(手腳)回家量一拃,、一步的長度。

課后小結(jié)：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁,。

教學(xué)目標：

知識點：

1,、使學(xué)生在活動中,，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念,。

2,、會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進行測量,。

3,、根據(jù)1厘米和1米的實際長度,，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進率，知道1米=100厘米,。

能力點：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較,、動手操作的能力,。

德育點：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。

教學(xué)重點：使學(xué)生在活動中,，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念,。

教學(xué)難點：根據(jù)1厘米和1米的實際長度,，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進率,，知道1米=100厘米。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式,。

教具準備：米尺,、軟尺,。