作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一

本節(jié)課內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元第九頁(yè)《派車(chē)》,。這一課的內(nèi)容屬于新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的解決問(wèn)題,，主要內(nèi)容是有余數(shù)除法的應(yīng)用。本課是該單元的最后一課，在前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生掌握了有余數(shù)除法的計(jì)算,。 通過(guò)《租船》一課的學(xué)習(xí)，對(duì)本節(jié)課的組織教學(xué)做了有效的鋪墊,。學(xué)好有余數(shù)除法的應(yīng)用對(duì)后續(xù)將要學(xué)習(xí)的相關(guān)除法應(yīng)用的內(nèi)容都將發(fā)揮很大的正遷移作用,。解決問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還面臨較大的困難，這一課的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的方法,。教材中安排的“說(shuō)一說(shuō)”和“試一試”兩個(gè)活動(dòng),。“說(shuō)一說(shuō)”旨在讓學(xué)生在思考設(shè)計(jì)方案的基礎(chǔ)上大量進(jìn)行交流,，表達(dá)自己的思維,，在交流的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力;“試一試”是學(xué)生在探索交流讀懂表格的基礎(chǔ)上，練習(xí)用抽象的表格來(lái)呈現(xiàn)自己的多種設(shè)計(jì)方案,，學(xué)習(xí)的是一種數(shù)學(xué)的思維方法,。

二、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),，通過(guò)對(duì)于派車(chē)問(wèn)題的探討,，旨在培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題,，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。在探討派車(chē)的過(guò)程中學(xué)會(huì)與人合作,，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果,，形成解決問(wèn)題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性,，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神,。初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。二年級(jí)的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)很少,，語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng),，特別是用語(yǔ)言表達(dá)自己的一些數(shù)學(xué)思維過(guò)程對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不簡(jiǎn)單。在“怎樣派車(chē)比較合理”這個(gè)內(nèi)容上,，需要學(xué)生綜合分析問(wèn)題,，難度較大。 教學(xué)時(shí),，教師應(yīng)首先幫助學(xué)生理解圖意及要解決的問(wèn)題,，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的想法。學(xué)生可能會(huì)用前面學(xué)到的有余數(shù)除法解決這個(gè)問(wèn)題,，也就是教材中出現(xiàn)的前兩種方法，這時(shí)教師要給予肯定，然后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生討論還可以怎樣派車(chē),。最后通過(guò)練習(xí),，探討解決類(lèi)似問(wèn)題的一般方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),，解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí),。

2,、過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作、自主探索發(fā)展學(xué)生的分析,、推理能力,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),，通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜悅,。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，理解有余數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用,。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)填寫(xiě)表格,，找到合理的派車(chē)方案。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)課件,，實(shí)物投影儀(展臺(tái))，印制表格,。

四,、教學(xué)過(guò)程

(一)環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，獲取信息,。

【設(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情懷,。

2.獲取信息：(出示主題圖)觀察這幅圖,，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

學(xué)生觀察主題圖，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的信息：一共有25人,，面包車(chē)限乘客8人,，小轎車(chē)限乘客3人。

“限乘”是什么意思?你知道嗎?人多了擠著坐行嗎?

【設(shè)計(jì)意圖】：情境圖中信息較多,，引導(dǎo)學(xué)生理解圖意是解決問(wèn)題的基礎(chǔ),。此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)和提高二年級(jí)學(xué)生獲取信息的能力,。

(二)環(huán)節(jié)二：提出問(wèn)題，解決問(wèn)題,。

1.提出問(wèn)題：旅行團(tuán)遇到了什么問(wèn)題?

2.小組合作,，自主探究：

第一次小組合作：結(jié)合提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，明確小組學(xué)習(xí)任務(wù),，要求學(xué)生獨(dú)立思考,，在小組內(nèi)交流派車(chē)的方案,派哪種車(chē)，派幾輛,。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理出不同的方案,。

投影展示小組派車(chē)方案，全班交流,。鼓勵(lì)學(xué)生有不同的派車(chē)方案,。

(1)全派面包車(chē)：

25÷8=3(輛)……1(人)

答：派3輛面包車(chē)不夠要派4輛。(2)全派小轎車(chē)：

25÷3=8(輛)……1(人)

答：派8輛車(chē)不夠,要派9輛車(chē),。

方案不錯(cuò)!大家都考慮到了乘客不能超載,。想一想，這樣派車(chē),，最后一輛車(chē)上各坐了幾個(gè)人?這樣的派車(chē)方案你覺(jué)得怎樣?(有些浪費(fèi))

有更合理的方案嗎?

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)第一次小組合作學(xué)習(xí),，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，借助已有經(jīng)驗(yàn)———有余數(shù)除法的應(yīng)用,，提出初步的解決問(wèn)題的策略,。

3.聯(lián)系實(shí)際，優(yōu)化策略,。

你認(rèn)為怎樣的方案最合理?(沒(méi)有空座位或者空的座位最少,，面包車(chē)和小轎車(chē)可以搭配起來(lái)派車(chē))

第二次小組合作：怎樣才能沒(méi)有空座位或者空座位最少呢?在小組內(nèi)探索合理的派車(chē)方案。投影展示小組討論的結(jié)果,。

派2輛面包車(chē)：2×8=16(人)

派3輛小轎車(chē)：3×3=9(人) 16+9=25(人)

答：派2輛面包車(chē)和3輛小轎車(chē)正好坐滿,，沒(méi)有空座位。

教師追問(wèn)：你們小組真了不起!是怎樣找到這樣一個(gè)好方案的?

學(xué)生匯報(bào),，教師補(bǔ)充,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：可以依次增加面包車(chē)的輛數(shù)，從而確定剩下的乘客需要派小轎車(chē)的輛數(shù),。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)第二次的小組合作學(xué)習(xí),，逐步優(yōu)化解決問(wèn)題的策略。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么樣的策略才是合理的策略,，同時(shí)對(duì)學(xué)生滲透有序思考的數(shù)學(xué)思想,。

(三)環(huán)節(jié)三：強(qiáng)化練習(xí)，掌握方法,。

1.課件延續(xù)情境：旅行團(tuán)臨時(shí)又有4個(gè)人加入,，你會(huì)怎樣派車(chē)呢?什么樣的方案最合理?計(jì)算后把你的方案填寫(xiě)在表格里,。

面包車(chē)/輛

小轎車(chē)/輛

余下的座位數(shù)/個(gè)

方案一

方案二

方案三

在小組內(nèi)交流遇到派車(chē)問(wèn)題時(shí)思考的順序是什么?然后在全班匯報(bào)交流。

(1)先考慮只派一種車(chē),，大車(chē)或者小車(chē),。

(2)如果有空座位，在考慮將大車(chē)和小車(chē)搭配起來(lái),。

(3)空座位越少方案越合理。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)第三次小組合作學(xué)習(xí),，概括解決派車(chē)問(wèn)題的一般方法,，學(xué)習(xí)合理的思維探究模式。在經(jīng)歷從一般到抽象的螺旋式上升的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生反思和評(píng)價(jià)的意識(shí),。

(四)環(huán)節(jié)四：暢談收獲，小結(jié)全課,。

快樂(lè)總是短暫的,。這節(jié)課快要結(jié)束了，能談?wù)勀阌惺裁词斋@嗎?和大家分享一下,。

孩子們!你們真了不起!用自己的數(shù)學(xué)智慧幫助旅行團(tuán)解決了一個(gè)大問(wèn)題,。其實(shí)生活中還有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題等待著你去發(fā)現(xiàn)和解決，老師再次期待你的精彩表現(xiàn)!

【設(shè)計(jì)意圖】：體現(xiàn)義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課標(biāo)中不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展,。從而激勵(lì)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題，逐步提高學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)

派車(chē)

(1)全派面包車(chē)：25÷8=3(輛)……1(人)

答：派3輛面包車(chē)不夠要派4輛。

(2)全派小轎車(chē)：25÷3=8(輛)……1(人)

答：派8輛車(chē)不夠,要派9輛車(chē),。

(3)派2輛面包車(chē) ：2×8=16(人)

派3輛小轎車(chē) ：3×3=9(人) 16+9=25(人)

答：派2輛面包車(chē)和3輛小轎車(chē)正好坐滿,，沒(méi)有空座位。

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算,。

2,、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義,。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的.名稱(chēng),。

3,、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解掌握除法算式表示的意義,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱(chēng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

情景圖或課件等,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)參與

1,、談話,，出示例5情景圖。

(1)要求仔細(xì)觀察,，看看需要解決什么問(wèn)題?

(2)熊媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來(lái)表示嗎?

(3)學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過(guò)程,，再列出算式。

2,、這個(gè)算式表示什么意思?

3,、為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示?

【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,，通過(guò)觀察,、操作、交流,、解決問(wèn)題等活動(dòng),，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ),。

二、學(xué)習(xí)新知

1,、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng),。

(1)除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎?

(2)先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱(chēng),。

2,、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么?

3,、思考：看看例4和例5,，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法

來(lái)計(jì)算?學(xué)生思考、比較,、討論,。

【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,，通過(guò)思考,、比較,，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來(lái)計(jì)算,。

三,、鞏固應(yīng)用，加深理解

1,、課本第14頁(yè)的“做一做”,。

(1)明確要求

(2)學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視,。

(3)交流匯報(bào),。

(4)小結(jié)。

2,、挑戰(zhàn)園地：

(1)練習(xí)三第4、5題,。先讓學(xué)生畫(huà)圈一圈進(jìn)行平均分,，分后再填寫(xiě)算式。

(2)練習(xí)三第6題：寫(xiě)出除法算式,。

說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱(chēng),。讓學(xué)生對(duì)照算式畫(huà)圖。

【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)形式多樣,，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,，讓學(xué)生動(dòng)手分一分，圈一圈等活動(dòng),，營(yíng)造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣,。

四,、課堂總結(jié)。

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生學(xué)會(huì)找出最簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù),。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、分析及推理能力,。

3初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問(wèn)題的意識(shí),。

教,、學(xué)具準(zhǔn)備：

數(shù)字卡片、1角,、2角,、5角的人民幣,。實(shí)物、練習(xí)本

教學(xué)過(guò)程：

激趣導(dǎo)入

今天小朋友們比一比看誰(shuí)最聰明,，行嗎?

動(dòng)手操作,，探索規(guī)律

1、 用1和2兩張卡片擺數(shù),。

(1)生 ：自己動(dòng)手?jǐn)[一擺,，看一看誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋，誰(shuí)的小手最巧,。

(2)獨(dú)立動(dòng)手?jǐn)[,，然后在班內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己用這兩張卡片擺了那些數(shù)。展示大家看,。

2,、用、1,、2,、3三張卡片擺數(shù)。

師：激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦擺一擺,。

生 ：拿出卡片,，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。

引導(dǎo)學(xué)動(dòng)腦,，找規(guī)律去擺,，我們比一比誰(shuí)擺的數(shù)朵而不重復(fù)。

3,、學(xué)生擺完后,，小組交流，組長(zhǎng)把成員擺的數(shù)記下來(lái),，并總結(jié)擺數(shù)的方法,。

4、小組匯報(bào)

師生總結(jié),，指明學(xué)生說(shuō)一說(shuō),。

小組合作，鞏固發(fā)展

(1)三人做握手的游戲,。每?jī)扇宋找淮问?，一共握幾次?/p>

(2)小組匯報(bào)，三人到臺(tái)上有規(guī)律的握手,，得出結(jié)論,。(3次)

生:用不同的方法到臺(tái)上來(lái)賣(mài)。

板書(shū)學(xué)生的方法。

課堂小結(jié)

這節(jié)玩 的有趣嗎?

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四

學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù),、整十?dāng)?shù)口算,、兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算”，能根據(jù)已有知識(shí)通過(guò)遷移類(lèi)推來(lái)學(xué)習(xí)本課的“兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算”,，通過(guò)兩次試講發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生喜歡把兩個(gè)加數(shù)都分解成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),，用整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加，一位數(shù)和一位數(shù)加,，然后把兩次假得結(jié)果合并,。對(duì)于“只分解一個(gè)加數(shù)，另一個(gè)加數(shù)不變”的這種方法,，只有少數(shù)學(xué)生采用,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)》提提倡算法多樣化，同時(shí)也要求尊重學(xué)生個(gè)性差異,，允許采用不同的算法進(jìn)行計(jì)算,。因此，我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的口算方法的過(guò)程,，在體會(huì)算法多樣化的同時(shí),，選擇適宜的方法熟練地進(jìn)行口算。

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自己探索計(jì)算方法,，解決生活中實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以?xún)?nèi)）,。體驗(yàn)算法多樣化,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí),。

情感 態(tài)度 價(jià)值觀：讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受成功的喜悅,。將德育美育融入教學(xué)中,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

重點(diǎn)：口算方法的掌握和熟練應(yīng)用,。

難點(diǎn)：1,、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法，并能正確計(jì)算,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性,。

紅光小學(xué)在今年春天就組織了二年級(jí)的同學(xué)到美麗的鳥(niǎo)島去春游,。同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)觀察情景圖。

師：看看，他們到鳥(niǎo)島乘坐什么交通工具呀,？

我們可以把那兩個(gè)班安排在艘船上呢,？大家一起想想辦法吧？

你們?cè)趺此愕眠@么快,，愿不愿把你的算法說(shuō)出給大家聽(tīng)聽(tīng)呢,？

1、下面我們來(lái)比較一下,，兩道題之間有什么相同點(diǎn),？

同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了什么,？

板書(shū)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算 （多媒體板書(shū)）

2,、再來(lái)比較一下，這兩道之間有什么不同點(diǎn)呢,？

3 ,、小結(jié)。

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五

1,、87頁(yè)自主練習(xí)第4題,，比一比看誰(shuí)又對(duì)又快，前五名的同學(xué)得小五星,。

235+165－120178－（78+50）

178－78－50235+（165－120）

530－130+20530－（130－20）

學(xué)生獨(dú)立完成,，集體評(píng)議。

說(shuō)一說(shuō),，你有什么發(fā)現(xiàn),。做得又快又對(duì)的同學(xué)介紹一下經(jīng)驗(yàn)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察為什么每組中的兩個(gè)算式有什么特點(diǎn),。（數(shù)字一樣,，符號(hào)不同，得數(shù)卻一樣?。⒓臃ǖ倪\(yùn)算定律進(jìn)行初步滲透,。

2、88頁(yè)自主練習(xí)第6題

356+278875－496

658+294207+598

431－245700－357

有的同學(xué)不服氣,，那么我們?cè)賮?lái)比一次,！加油！

學(xué)生獨(dú)立完成,，集體訂正,。

學(xué)生介紹驗(yàn)算的方法及道理。

1,、87頁(yè)自主練習(xí)第2題

學(xué)校要進(jìn)行慶?；顒?dòng)，買(mǎi)來(lái)了氣球準(zhǔn)備扎拱門(mén)?？纯簇?fù)責(zé)的兩名同學(xué)遇到了什么問(wèn)題,？

獨(dú)立完成，指名講解,。與生活實(shí)際相聯(lián)系,，加強(qiáng)對(duì)小括號(hào)的應(yīng)用練習(xí)，體會(huì)生活中的數(shù)學(xué),。

2,、87頁(yè)自主練習(xí)第5題

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。小組交流,。

自主練習(xí)第5題

（2）在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下組成小課堂,，提出問(wèn)題，組內(nèi)交流,，合作完成,。

小組匯報(bào)、互評(píng),。

3,、88頁(yè)自主練習(xí)第7題

這道題通過(guò)解決“這些花夠嗎”這一問(wèn)題，加深對(duì)加減混合運(yùn)算順序的理解,，并能用語(yǔ)言描述解決問(wèn)題的大致過(guò)程,。

由于思維的角度不同，鼓勵(lì)學(xué)生用不同方法解決,，只要說(shuō)得有道理就可以,。

4、88頁(yè)自主練習(xí)第8題

（1）,、這道題呈現(xiàn)的是爸爸給兒子量身高的情境。學(xué)生根據(jù)父子兩人的對(duì)話和前年,、去年的身高記錄,，分別填上今年林文和爸爸的身高，并求出林文比去年長(zhǎng)高多少厘米,。然后觀察父子倆的身高記錄單,，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)（爸爸的身高是不變的，而林文的身高是不斷變化的,。）,，了解人的成長(zhǎng)規(guī)律。

（2）,、模仿練習(xí)中的形式,，拿出課前調(diào)查準(zhǔn)備好的自己的身高或體重記錄單，組內(nèi)交流、比較,，填寫(xiě)完整,。

小組為單位匯報(bào)、小組互評(píng),。

1,、88頁(yè)自主練習(xí)第9※題

這道題是思考題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)題中給的條件,，選填運(yùn)算符號(hào),，使等式成立。

學(xué)生獨(dú)立完成,，交流各自的方法,。表?yè)P(yáng)并獎(jiǎng)勵(lì)自己解答出來(lái)的學(xué)生。

2,、88頁(yè)聰明小屋

這道題呈現(xiàn)的是一幅湖光山色的美麗情境,，以詩(shī)歌的形式提供了必要的數(shù)學(xué)信息。通過(guò)練習(xí)鞏固信息窗所學(xué)的運(yùn)算知識(shí),。引導(dǎo)學(xué)生可以使用畫(huà)圖的方法解決,，讓學(xué)生弄清楚其中2個(gè)角都有樹(shù)，兩邊樹(shù)的棵數(shù)都是34,，列出算式：35+35+35－2=103,。表?yè)P(yáng)并獎(jiǎng)勵(lì)自己解答出來(lái)的學(xué)生。

這是一節(jié)練習(xí)課,，為了使練習(xí)課生動(dòng)有趣,，設(shè)計(jì)了三個(gè)各有特色的板塊，首先從比賽引入,，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,，課堂氣氛得到活躍，整堂課就比較順暢起來(lái),。第二板塊走入生活,，解決問(wèn)題時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和解決問(wèn)題的熱情,。第三板塊是為學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計(jì)的，不做統(tǒng)一要求,，但是這是一次很好的數(shù)奧培訓(xùn)的機(jī)會(huì),，許多學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生發(fā)揮了特長(zhǎng)，利用自己所學(xué)的知識(shí)解決了難題,，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。通過(guò)活潑多樣的練習(xí),，使學(xué)生在鞏固了計(jì)算技能的同時(shí)，進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，享受用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題帶來(lái)的樂(lè)趣,。

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇六

知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生在活動(dòng)中,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

2,、會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度,，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量。

3,、根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度,，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米,。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較,、動(dòng)手操作的能力。

德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí),。

使學(xué)生在活動(dòng)中,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念,。

根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度,，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米,。

“自主探究”教學(xué)模式,。

米尺、軟尺,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境：

1、提問(wèn)學(xué)生自己的哪個(gè)手指的寬是1厘米,。

2,、讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米,、5厘米、8厘米,、10厘米的實(shí)際長(zhǎng)度,。

3、用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書(shū)的長(zhǎng)和寬,，并回答量的結(jié)果,。

4,、一名用學(xué)生尺量黑板的長(zhǎng)，一名學(xué)生用米尺量黑板的長(zhǎng),。發(fā)現(xiàn)了什么,？引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次,，量完后,，提問(wèn)：“用哪種尺量黑板的長(zhǎng)度更方便一些？”“量操場(chǎng)的長(zhǎng)用哪種尺方便些,？”

教師說(shuō)明：“前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米,，知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米作單位就不方便了,，就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來(lái)量,。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度?！?/p>

板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)米用米量

二,、自主探究：

1、教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長(zhǎng)度是1米并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長(zhǎng)的小棍,，讓學(xué)生用米尺和自己的`身高比一比,，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長(zhǎng)度,。

2,、讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米,。

3,、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米,、2米,、3米的長(zhǎng)度給大家看。

教師板書(shū)：1米=100厘米,。并讓學(xué)生齊讀兩遍,。

三、拓展運(yùn)用：

1,、教師出示1盤(pán)卷尺,，告訴學(xué)生這是1盤(pán)卷尺，用它可以量比較長(zhǎng)的距離,。量跳遠(yuǎn)的距離,。

2、找一找你身邊有什么物體的長(zhǎng)度大約是1米,？

3,、1米=（）厘米

100厘米=（）米

5米=（）厘米

200厘米=（）米

實(shí)踐活動(dòng)：試測(cè)量一下教室的長(zhǎng)度,。

量跳遠(yuǎn)的距離。

（指導(dǎo)學(xué)生：要先確定兩個(gè)點(diǎn),，一個(gè)是跳的起點(diǎn),，另一個(gè)是跳完后腳后跟所在的點(diǎn)（終點(diǎn)）。量的時(shí)候,，尺子要從起點(diǎn)拉到終點(diǎn),，尺子要放平拉直，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度,。）

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇七

《平均分》

教學(xué)內(nèi)容：課本p13～14頁(yè),，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念,。

2,、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含義,。初步形成“平均分”的表象,。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干、實(shí)物投影等,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”

1,、談話導(dǎo)入,，實(shí)際操作

(1)(春天到了，光明小學(xué)的老師決定帶同學(xué)們?nèi)ゴ河?，他們要分發(fā)一些食品,。而且還給你們帶來(lái)了禮物)今天老師要分給你們。請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)禮物(12塊糖)同學(xué)們動(dòng)腦筋想辦法把糖果分給小組里的每一位同學(xué),，要求把糖果分完,。(而且要求每個(gè)同學(xué)都滿意)

(2)各小組動(dòng)手操作

(3)各小組匯報(bào)情況，教師板書(shū),。

2,、觀察問(wèn)題

(1)請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)學(xué)生觀察匯報(bào),。

(3)從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多,，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱(chēng)嗎?

(4)學(xué)生自己取名。

3,、出示課題

(1)小朋友取的名稱(chēng)都很好,，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

(板書(shū)課題)

(2)小朋友再說(shuō)說(shuō)什么是平均分?

(3)你們用什么辦法使它平均分?

(4)學(xué)生交流,、匯報(bào)

二,、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)平均分

1,、教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份,，怎樣分?有幾種分法?

(1)論分配方案。

(2)各小組動(dòng)手分一分,。

(3)學(xué)生匯報(bào)分法,。

(4)你喜歡哪種分法?為什么?

2、分一分：把8根小棒平均分成4份,，每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動(dòng)手分一分)

3,、完成課本第14頁(yè)的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份,。

(讓學(xué)生圈一圈,，并說(shuō)出自己的分法。)

三,、應(yīng)用拓展,，理解平均分

1、練習(xí)三第2題,。

(1)肯定第二種分法是符合題義的分法,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?

(3)學(xué)生交流討論匯報(bào)。

2,、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)

3,、列舉生活中平均分的實(shí)例。

四,、體驗(yàn)成功,，回味平均分。

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?

教學(xué)反思：學(xué)生初步感知了平均分的含義,，并會(huì)動(dòng)手采用不同的方法進(jìn)行了平均分,。

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇八

教學(xué)內(nèi)容：

教材第61、62頁(yè)的帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算

教學(xué)提示：

本節(jié)課是在學(xué)生掌握沒(méi)有括號(hào)的混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算已有初步的認(rèn)識(shí),，在學(xué)習(xí)用小括號(hào)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，困難不是很大。關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到小括號(hào)的作用，掌握有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序,。

2,、過(guò)程與方法：通過(guò)“購(gòu)物”的情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合教學(xué)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解小括號(hào)的作用,，掌握有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

能按運(yùn)算順序正確地進(jìn)行計(jì)算,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件,、計(jì)算本

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

1.口算,，說(shuō)說(shuō)運(yùn)算的順序,。

課件出示課堂活動(dòng)：64÷8+3280-5×9

說(shuō)說(shuō)這兩題先算什么，再算什么,？(含有兩級(jí)的混合運(yùn)算,，先算乘、除法,，再算加,、減法)

讓學(xué)生討論，指名回答：運(yùn)算順序是錯(cuò)的,，他先算減法,，再算乘法。

追問(wèn)：對(duì)于15-6×2,，如果要先算減法,，有辦法？(添上小括號(hào))

3.揭題：本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)含有括號(hào)的混合運(yùn)算,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)尋找新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),，提出問(wèn)題，引出本課內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

二、學(xué)習(xí)新知

1、出示例題：說(shuō)說(shuō)圖上所能看到的數(shù)學(xué)信息,？

師：先列分步算式,，再列綜合算式。

設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供購(gòu)物的情景,，讓學(xué)生收集信息,，提出問(wèn)題，為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ),。

2、學(xué)生嘗試練習(xí),，教師巡視輔導(dǎo),。

3、全班交流,。

(1)指名說(shuō)分布算式,，教師板書(shū)

87÷3=29(元)

(2)師：每步算式求出的是什么？這道題先進(jìn)行什么計(jì)算,，再進(jìn)行什么計(jì)算,？

生：第一步求出的是3件兒童衣服的錢(qián)，第二步求的是1件兒童衣服的錢(qián),。

生：先算減法,，再算除法。

(3)讓學(xué)生匯報(bào)自己列出的綜合算式,，教師板書(shū)

師問(wèn)：要求一件兒童衣服多少錢(qián),，必須先求什么？(小組討論)

生：必須先求3件兒童衣服的錢(qián),。

生：不對(duì),。

師：怎樣才能先算207—120?這里要先算減法，列綜合算式時(shí)必須在減法這部分添上小括號(hào),，因?yàn)閿?shù)學(xué)上有個(gè)規(guī)定：算式中有小括號(hào)的,，要先算小括號(hào)里的。

所以(207—120)÷3是對(duì)的,。

師：這個(gè)括號(hào)起著改變運(yùn)算順序的作用,。

4、完成試一試教材61頁(yè),。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，指定兩人板演。

提問(wèn)：這兩道算式里都有括號(hào),，都要先算哪一步,？

小結(jié)：在一個(gè)算式里有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里的。

設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生探索新知,，發(fā)現(xiàn)矛盾,，通過(guò)小組討論，全班交流的形式解決矛盾從而得出正確結(jié)論,。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

三、鞏固練習(xí)

2,、第62頁(yè)課堂活動(dòng)2題,。

四、達(dá)標(biāo)反饋

1,、比一比,，看誰(shuí)算的對(duì)。

2,、找朋友,，連一連。

3,、一袋開(kāi)心果有60顆,，要想分給7個(gè)人，每人分9顆,，還差多少顆,？

五、課堂小結(jié)

師：說(shuō)一說(shuō),，有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,？

生：先算小括號(hào)里的，再算小括號(hào)外的,。

師：要是沒(méi)有小括號(hào)呢,？

生：先算乘除后算加減。

師：計(jì)算時(shí)要先理清順序,，再仔細(xì)計(jì)算,。

六、布置作業(yè)

1,、把下面兩個(gè)算式合并成一個(gè),。

2、第62頁(yè)練習(xí)十五1—3題,。

3,、三年級(jí)有男生27人，女生21人,，如果每排坐8人能坐幾排,？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算

87÷3=29(元)

=87÷3

=29(元)

答：一件兒童衣服29元,。

(算式里有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的,。)

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇九

1,、同學(xué)們喜歡吃蘋(píng)果嗎？

2,、出示只題圖：你估計(jì)一下,，大概有多少個(gè)？我們一起來(lái)數(shù)數(shù)吧,。

3,、揭示課題。

二,、感受新知

2,、學(xué)生匯報(bào)分的情況

學(xué)生邊說(shuō)老師邊在電腦上拖動(dòng)蘋(píng)果演示學(xué)生的分法。

3,、引導(dǎo)學(xué)生有條理地分

4、根據(jù)這種分法,，你能說(shuō)出加法算式和減法算式嗎,？

根據(jù)學(xué)生的回答依次板書(shū)：

1和9　1+9=10　9+1=10　10-9=1　10-1=9

2和8　2+8=10　8+2=10　10-2=8　10-8=2

……

4、對(duì)數(shù)游戲

老師出示一張數(shù)學(xué)卡片,，你伸出的手指數(shù)和老師的數(shù)字合起來(lái)是10,。如我出2，我出8,，2和8組成10,。

三、鞏固練習(xí)

（1）連線

（2）摘蘋(píng)果

（3）猜電話號(hào)碼

四課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,？

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十

有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和拓展,，在教材內(nèi)容的安排上，注重結(jié)合具體的情境,，將有余數(shù)的除法的意義內(nèi)容置于實(shí)際生活的背景之下,，加強(qiáng)對(duì)有余數(shù)的除法的認(rèn)識(shí)。

有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識(shí)作為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有一些感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，但是缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考過(guò)程。

1.通過(guò)設(shè)計(jì)情境和動(dòng)手操作,，讓學(xué)生感知理解有余數(shù)除法的意義,。

2.通過(guò)自主探究，明確余數(shù)一定比除數(shù)小,。

3.讓學(xué)生在自主探究,、合作交流中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程。

理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義,，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,。

理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

（約3分鐘）

（約7分鐘）

1.6個(gè)草莓,，每人分2個(gè),，可以分給幾人？誰(shuí)來(lái)分一分,？

2.怎樣列算式,？

3.如果不是6個(gè)草莓，而是7個(gè)草莓,，每2個(gè)擺一盤(pán),，誰(shuí)來(lái)分一分？怎樣列式,？

4.7個(gè)草莓,，每人分2個(gè)不能正好分完，最多只能分給3人,，這余下的1個(gè)又不夠再分給一人,，剩下的這個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)上就叫余數(shù)，它表示平均分完之后剩余的數(shù),。

5.帶有余數(shù),，我們就叫它有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是《有余數(shù)的除法》,。

（約10分鐘）

1.如果每人分4個(gè)草莓,，8個(gè)草莓，9個(gè)草莓,？10個(gè)草莓,？11個(gè)草莓？12個(gè)草莓,？分別可以分給幾人,？你們會(huì)分嗎？有沒(méi)有信心,？好,，現(xiàn)在咱們就拿起手中的學(xué)具代替草莓分一分。

2.生動(dòng)手分,。

3.以小組為單位交流,、講評(píng)。

4.你能將下面5個(gè)算式分類(lèi)嗎,？

84=2（人）

94=2（人）1（個(gè)）

104=2（人）2（個(gè)）

124=3（人）

114=2（人）3（個(gè)）

5.觀察每道題的余數(shù)和除數(shù),，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（約8分鐘）

1.為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開(kāi),，我們把這樣的除法,，叫做有余數(shù)除法。

2.余數(shù)一定要比除數(shù)小,。

1.達(dá)標(biāo)練習(xí)

（1）完成課后做一做,。

學(xué)生嘗試解答，教師巡視了解情況,，最后組織學(xué)生交流匯報(bào),。

（2）練習(xí)十四第1題。

（3）（）6=5（）

2.全課總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你們有什么收獲,？

3.作業(yè)布置

練習(xí)十四第2題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法

沒(méi)有余數(shù)有余數(shù)

62=3（人）72=3（人）1（個(gè)）

余數(shù)

讀作：7除以2等于3余1

84=2（人）94=2（人）1（個(gè)）

124=3（人）104=2（人）2（個(gè)）

114=2（人）3（個(gè)）

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十一

教學(xué)內(nèi)容：

兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位,、進(jìn)位）,，兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位、退位）,，問(wèn)題解決：求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù),，連加、連減,、加減混合,，加減法估算,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1,、使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù),；會(huì)計(jì)算加減兩步式題,。

2、使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加,、減法估算,，并說(shuō)明估算的思路。

3,、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以?xún)?nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題,。能力點(diǎn)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和估算的能力。

2,、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生分析對(duì)比的能力,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識(shí)的能力。

5,、培養(yǎng)他們從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力,。

德育點(diǎn)：

1、使學(xué)生知道數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出是有現(xiàn)實(shí)意義的,，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,。

2、鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣,。

3,、結(jié)合課本內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加,、減兩位數(shù),；會(huì)計(jì)算加減兩步式題。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以?xún)?nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題,。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式,。

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1,、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法,。

2、通過(guò)實(shí)際操作,、自主探究,、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算,。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

德育點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行公德教育。

教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握計(jì)算方法,，能運(yùn)用多種方法正確計(jì)算。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式,。

教具準(zhǔn)備：小棒,。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

學(xué)校決定組織我們二年級(jí)的小朋友去參觀博物館,，出示圖,。4個(gè)班的同學(xué)只給了兩輛車(chē)，每輛車(chē)只準(zhǔn)乘70人,，如何安排呢,？你們能幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？大家估算一下哪兩個(gè)班可以合成一輛車(chē)呢,？（小組交流）

匯報(bào)不同的乘車(chē)方法,。

師：有這么多的方法,，我們?nèi)绾悟?yàn)證呢？（把兩個(gè)班的人數(shù)加起來(lái)看看是否超過(guò)70人）

二,、自主探究：

1,、驗(yàn)證二（1）和二（2）班的同學(xué)能否乘一輛車(chē)。小組合作,，也可以請(qǐng)小棒來(lái)幫忙,。學(xué)生匯報(bào)：（1）用口算30+30＝60，60+6＝66沒(méi)有超過(guò)70,，可以?xún)蓚€(gè)班合乘一輛車(chē),。

（2）想40+30＝70，36+30肯定比70少,，所以?xún)蓚€(gè)班可以和乘一輛車(chē),。（3）用小棒，先擺3捆6根,，再擺3捆,，合起來(lái)是6捆零6根，也就是66,，比70少,。可以?xún)蓚€(gè)班合乘一輛車(chē),。

（4）我使用豎式計(jì)算的,，個(gè)位6+0＝6，在個(gè)位寫(xiě)6,，十位3+3＝6,，在十位下面寫(xiě)6，所以等于66,。

你認(rèn)為哪一種方法又快又準(zhǔn)確,？

2,、用你喜歡的方法驗(yàn)證二（3）班和二（4）班能否和乘一輛車(chē),。選出比較快的人，說(shuō)一說(shuō)是用的什么方法,。

3,、用豎式計(jì)算應(yīng)注意什么？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊,，十位和十位對(duì)齊,。從個(gè)位加起，個(gè)位相加的數(shù)寫(xiě)在個(gè)位下面,，十位相加的數(shù)寫(xiě)在十位下面,。

三,、拓展運(yùn)用：

1、計(jì)算下面各題,。

59+40＝20+67＝24+63＝46+53＝

62+17＝35+24＝3+84＝43+40＝

2,、數(shù)學(xué)醫(yī)院：

17+20＝1950+26＝42+3＝72

175042

+2+26+30

197672

4、3745

+2,？+,？4

5979

開(kāi)放題：36

+63你能寫(xiě)出幾個(gè)象這樣的算式。

99

課后小結(jié)：,？?

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1,、使學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，掌握進(jìn)位加法的計(jì)算法則,。

2,、會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力,。

德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積極思考,、大膽探索的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解進(jìn)位加法的算理,。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：小棒

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境：

1,、計(jì)算：36+21＝23+7556+304+52

2、二（1）和二（3）班能合乘一輛車(chē)嗎,？需要什么信息,？如何計(jì)算？

二,、自主探究：

1,、出示36+35＝，學(xué)生試算,。交流算法,。

3、怎樣列豎式,？要注意什么,？從哪一位加起？6+5超過(guò)了10怎么辦,？師：我們一般在十位的右下角寫(xiě)上一個(gè)小小的“1”字表示個(gè)位滿十向十位進(jìn)1,。在加十位時(shí)不要忘記加上這個(gè)1，也可以從這個(gè)1加起,。

4,、比較36+21與36+35有什么不同,？

5、計(jì)算46+24,，試算,，可以借助于小棒。個(gè)位的0可不可以不寫(xiě),，為什么,？

6、小組合作討論：筆算加法要注意什么,？

相同數(shù)位對(duì)齊,；從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1,。

你認(rèn)為還應(yīng)該提醒同學(xué)們什么問(wèn)題,？

三、拓展運(yùn)用：

1,、“做一做”,，圖中有什么信息？根據(jù)信息提出問(wèn)題,。自己動(dòng)手解決問(wèn)題,。

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)“過(guò)河”的情景,，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到小括號(hào)的作用,，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的算式,。

3、養(yǎng)成先看運(yùn)算順序,，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確理解并運(yùn)用小括號(hào)，體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用,。

教學(xué)難點(diǎn)：

探索“小括號(hào)”的應(yīng)用過(guò)程,。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前復(fù)習(xí)

師：上新課之前,，老師想考考你們,。

課件出示復(fù)習(xí)題：

1,、比一比,，看誰(shuí)的眼力好。（說(shuō)出運(yùn)算順序）

2,、把二個(gè)算式合并成一個(gè)算式,。

（課前復(fù)習(xí),，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作鋪墊。）

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，談話引入

（用談話法為學(xué)生引出一個(gè)虛擬的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)）

2,、課件出示“過(guò)河”情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

（1）理解圖意,，明確問(wèn)題

學(xué)生觀察后教師提問(wèn)：圖中告訴我們哪信息？要我們解決什么問(wèn)題,？（學(xué)生回答）

師：剛才同學(xué)們都說(shuō)得很好,，現(xiàn)在我們一起來(lái)看圖。

河岸上有男生29人,，女生25人,，他們想要過(guò)河，現(xiàn)在每只船限乘9人,，需要幾只船,？

（通過(guò)創(chuàng)設(shè)男、女生過(guò)河的情境,，使學(xué)生將計(jì)算生活化,，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。）

（2）獨(dú)立嘗試,，合作解決問(wèn)題

師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想,，幫助圖中的小朋友解決問(wèn)題。

師：我們先估計(jì)一下,，大概需要幾條船,？把你的方法告訴大家。

生1：我估計(jì)大概需要7條船,。我把男生看成30人,，女生看成30人，這樣用總?cè)藬?shù)60人除以9,，大約需要7條船,。

生2：我估計(jì)大概需要6條船。方法和前面的同學(xué)差不多,，只是人數(shù)多算了,，所以我從7條里減掉1條船，大約需要6條船。

師：那么到底需要幾條船,？誰(shuí)會(huì)列式解答,？

生：29+25=54(人)

54÷9=6(只)

師：第一步先算什么？

生：先算全班總?cè)藬?shù),，再除以每條限乘9人,。

師：說(shuō)得好！

師：誰(shuí)能用我們前面學(xué)的知識(shí)把分步式列成一個(gè)綜合算式,？

生：29+25÷9

師：小組討論：這樣列式行不行,？

生1：不行，因?yàn)檫@樣就不是先算加法了

生2：不行,，因?yàn)檫@樣就先算女生要幾條船,，男生沒(méi)算

……

（評(píng)析問(wèn)題的出現(xiàn)為后面小括號(hào)的出現(xiàn)做好鋪墊。）

師：好,，你們說(shuō)得都很有道理,，那我們?cè)撛趺崔k？

要先算29+25,，就必須給它加上一個(gè)符號(hào)表示出來(lái)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮?xiě)一寫(xiě)。

小組合作交流,，學(xué)生試寫(xiě)并展示：

29+25÷9(29+25)÷9

師：大家仔細(xì)觀察,，這兩道算式有什么相同的地方？

生：數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)一樣,。

師：觀察的非常認(rèn)真,，有什么不同的地方？

生：后一道算式加了小括號(hào),。

師：那咱們計(jì)算一下,，結(jié)果怎么樣？

學(xué)生計(jì)算展示得數(shù)后討論：

為什么兩道題的得數(shù)不同,？多讓學(xué)生說(shuō),。

師：大家說(shuō)的都很好，小括號(hào)改變了運(yùn)算順序,，導(dǎo)致得數(shù)不同,。

師：這就是我們今天所學(xué)的一種新符號(hào)——“（)”小括號(hào)(板書(shū)）。每個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)都有它所表示的意義,。

小括號(hào)的作用可大了,，以后，大家看到算式中有小括號(hào),，就要先算小括號(hào)里面的,。

現(xiàn)在再來(lái)看這道題,，應(yīng)該怎樣做才能符合題意呢？

（評(píng)析結(jié)合具體情境,，教師將小括號(hào)介紹給學(xué)生,。）

師：同桌之間討論并匯報(bào)結(jié)果,。（引導(dǎo)學(xué)生感知小括號(hào)在計(jì)算中的作用,。）

生：(29+25)÷9

=54÷9

=6(只)

答：需要租6只船。

生1：小括號(hào)能改變運(yùn)算順序,。

生2：算式中有小括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的,。

生3：小括號(hào)里的要先算，幫助我們解決問(wèn)題,。

師：老師把大家說(shuō)的編成了一首兒歌,，你們想聽(tīng)嗎？

出示：小括號(hào),，本領(lǐng)大,，

算式有你就變化。

改變順序少不了,，

先算括號(hào)要記牢,。

學(xué)生齊讀。

（兒歌的編制進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)有括號(hào)算式的運(yùn)算順序,，加深印象,。）

三、運(yùn)用知識(shí),，解決問(wèn)題,。

1、比一比,，誰(shuí)的眼睛亮,。（說(shuō)說(shuō)不同之處及運(yùn)算順序）

18-9×2(18-9)×2

2、比一比,，看誰(shuí)算得對(duì)又快,。（學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法）

3、我?guī)蛬寢屗阋凰?/p>

學(xué)生獨(dú)立做題,，教師巡視指導(dǎo),。

四、課堂總結(jié),。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你的收獲是什么？

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，溫故知新,，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。

2,、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的,。名稱(chēng),。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解掌握除法算式表示的意義,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱(chēng),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

情景圖或課件等,。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)置問(wèn)題,，引導(dǎo)參與

1,、談話，出示例5情景圖,。

（1）要求仔細(xì)觀察,，看看需要解決什么問(wèn)題？

（2）熊媽媽是怎樣分竹筍的,？你能用算式來(lái)表示嗎,？

（3）學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過(guò)程，再列出算式,。

2,、這個(gè)算式表示什么意思？

3,、為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示,？

【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,，通過(guò)觀察,、操作、交流,、解決問(wèn)題等活動(dòng),，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ),。

二、學(xué)習(xí)新知

1,、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng),。

（1）除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎,？

（2）先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱(chēng),。

2,、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么,？

3,、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法

來(lái)計(jì)算,？學(xué)生思考,、比較,、討論,。

【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,，通過(guò)思考,、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份,，就用除法來(lái)計(jì)算,。

三、鞏固應(yīng)用,，加深理解

1,、課本第14頁(yè)的“做一做”。

（1）明確要求

（2）學(xué)生動(dòng)手操作,，教師巡視,。

（3）交流匯報(bào)。

（4）小結(jié),。

2,、挑戰(zhàn)園地：

（1）練習(xí)三第4、5題,。先讓學(xué)生畫(huà)圈一圈進(jìn)行平均分,，分后再填寫(xiě)算式。

（2）練習(xí)三第6題：寫(xiě)出除法算式,。

說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱(chēng),。讓學(xué)生對(duì)照算式畫(huà)圖。

【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)形式多樣,，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,，讓學(xué)生動(dòng)手分一分，圈一圈等活動(dòng),，營(yíng)造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,，滿足孩子們成功的喜悅心理需求,，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

四,、課堂總結(jié),。

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十四

1、充分挖掘教材結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行再設(shè)計(jì),。

教材中對(duì)于乘法結(jié)合律和交換律的探索是兩個(gè)分散的情景,，在第一次的備課時(shí)我依據(jù)書(shū)上的過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)，可試課時(shí)發(fā)現(xiàn)在探索結(jié)合律時(shí),，學(xué)生可以從不同的角度去計(jì)算小長(zhǎng)方體的塊數(shù),，但幾乎沒(méi)有用括號(hào)的。他們習(xí)慣于先算哪一面就把哪兩個(gè)數(shù)字寫(xiě)在前面,，教師在引導(dǎo)出書(shū)上的算式上也有些牽強(qiáng),，而且我發(fā)現(xiàn)學(xué)生列出的這些算式中本身就有乘法的交換律。那么何不先探索乘法交換律,，把探索交換律的過(guò)程作為探索結(jié)合律的階梯,，由淺入深，由易到難會(huì)讓學(xué)生更容易接受,。因此,，我大膽改變教材結(jié)構(gòu)，先探索乘法交換律,，并利用淘氣這個(gè)人物把書(shū)中分散的情景進(jìn)行整合,，突出整體性。收到了較好的效果,。

2,、注意滲透一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

對(duì)于結(jié)合律的教學(xué),，不應(yīng)僅僅滿足于學(xué)生理解,、掌握乘法結(jié)合律，會(huì)運(yùn)用乘法結(jié)合律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算,，重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程,，在學(xué)習(xí)中受到科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的啟蒙教育,，本節(jié)課我抓住這一教學(xué)重點(diǎn),，有意識(shí)地設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題————提出假設(shè),，舉例驗(yàn)證————概括規(guī)律”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，使學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，并在此過(guò)程中注意滲透“探索與發(fā)現(xiàn)”的一般方法,，學(xué)生學(xué)得積極,、主動(dòng),。

3、體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，合作交流,。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。當(dāng)然獨(dú)立思考是合作的前提，沒(méi)有獨(dú)立思考的合作交流是空的,，在本教學(xué)中也有體現(xiàn),，例如在進(jìn)行猜想驗(yàn)證的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我要求每個(gè)學(xué)生自己先寫(xiě)一個(gè)式子,，再四人小組進(jìn)行交流,，最后全班進(jìn)行交流,。為學(xué)生搭建充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的平臺(tái),，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。