作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇一

本節(jié)課內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第一單元第九頁《派車》,。這一課的內(nèi)容屬于新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的解決問題，主要內(nèi)容是有余數(shù)除法的應(yīng)用,。本課是該單元的最后一課,，在前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生掌握了有余數(shù)除法的計算,。 通過《租船》一課的學(xué)習(xí),，對本節(jié)課的組織教學(xué)做了有效的鋪墊。學(xué)好有余數(shù)除法的應(yīng)用對后續(xù)將要學(xué)習(xí)的相關(guān)除法應(yīng)用的內(nèi)容都將發(fā)揮很大的正遷移作用,。解決問題對學(xué)生來說還面臨較大的困難,，這一課的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)生解決問題的方法。教材中安排的“說一說”和“試一試”兩個活動,?！罢f一說”旨在讓學(xué)生在思考設(shè)計方案的基礎(chǔ)上大量進行交流，表達自己的思維,，在交流的過程中發(fā)展學(xué)生分析問題解決問題的能力;“試一試”是學(xué)生在探索交流讀懂表格的基礎(chǔ)上,，練習(xí)用抽象的表格來呈現(xiàn)自己的多種設(shè)計方案，學(xué)習(xí)的是一種數(shù)學(xué)的思維方法,。

二,、設(shè)計思路

本節(jié)課以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，通過對于派車問題的探討,，旨在培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題,、理解問題，并能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問題,，發(fā)展應(yīng)用意識,。在探討派車的過程中學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果,，形成解決問題的一些基本策略,，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神,。初步形成評價與反思的意識,。二年級的學(xué)生生活經(jīng)驗很少，語言表達能力不強,，特別是用語言表達自己的一些數(shù)學(xué)思維過程對他們來說并不簡單,。在“怎樣派車比較合理”這個內(nèi)容上，需要學(xué)生綜合分析問題,，難度較大,。 教學(xué)時，教師應(yīng)首先幫助學(xué)生理解圖意及要解決的問題，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的想法,。學(xué)生可能會用前面學(xué)到的有余數(shù)除法解決這個問題,，也就是教材中出現(xiàn)的前兩種方法，這時教師要給予肯定,，然后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生討論還可以怎樣派車,。最后通過練習(xí)，探討解決類似問題的一般方法,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能：靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識,，解決生活中的簡單實際問題,，發(fā)展應(yīng)用意識。

2,、過程與方法：通過小組合作,、自主探索發(fā)展學(xué)生的分析、推理能力,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：在合作交流中勇于表達自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見,，通過合理解決實際問題,，體驗成功的喜悅。

教學(xué)重點：

運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識,，解決簡單的實際問題,，理解有余數(shù)除法在實際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)難點：

通過填寫表格,，找到合理的派車方案,。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)課件,，實物投影儀(展臺),，印制表格。

四,、教學(xué)過程

(一)環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入,，獲取信息。

【設(shè)計意圖】：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情懷。

2.獲取信息：(出示主題圖)觀察這幅圖,，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

學(xué)生觀察主題圖,，匯報發(fā)現(xiàn)的信息：一共有25人，面包車限乘客8人,，小轎車限乘客3人,。

“限乘”是什么意思?你知道嗎?人多了擠著坐行嗎?

【設(shè)計意圖】：情境圖中信息較多,，引導(dǎo)學(xué)生理解圖意是解決問題的基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)和提高二年級學(xué)生獲取信息的能力,。

(二)環(huán)節(jié)二：提出問題,，解決問題。

1.提出問題：旅行團遇到了什么問題?

2.小組合作,，自主探究：

第一次小組合作：結(jié)合提出的數(shù)學(xué)問題,，明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生獨立思考,，在小組內(nèi)交流派車的方案,派哪種車,，派幾輛。小組長負(fù)責(zé)整理出不同的方案,。

投影展示小組派車方案,，全班交流。鼓勵學(xué)生有不同的派車方案,。

(1)全派面包車：

25÷8=3(輛)……1(人)

答：派3輛面包車不夠要派4輛,。(2)全派小轎車：

25÷3=8(輛)……1(人)

答：派8輛車不夠,要派9輛車。

方案不錯!大家都考慮到了乘客不能超載,。想一想,，這樣派車，最后一輛車上各坐了幾個人?這樣的派車方案你覺得怎樣?(有些浪費)

有更合理的方案嗎?

【設(shè)計意圖】：通過第一次小組合作學(xué)習(xí),，鼓勵學(xué)生自主探索,，借助已有經(jīng)驗———有余數(shù)除法的應(yīng)用，提出初步的解決問題的策略,。

3.聯(lián)系實際,，優(yōu)化策略。

你認(rèn)為怎樣的方案最合理?(沒有空座位或者空的座位最少,，面包車和小轎車可以搭配起來派車)

第二次小組合作：怎樣才能沒有空座位或者空座位最少呢?在小組內(nèi)探索合理的派車方案,。投影展示小組討論的結(jié)果。

派2輛面包車：2×8=16(人)

派3輛小轎車：3×3=9(人) 16+9=25(人)

答：派2輛面包車和3輛小轎車正好坐滿,，沒有空座位,。

教師追問：你們小組真了不起!是怎樣找到這樣一個好方案的?

學(xué)生匯報，教師補充,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：可以依次增加面包車的輛數(shù),，從而確定剩下的乘客需要派小轎車的輛數(shù)。

【設(shè)計意圖】：通過第二次的小組合作學(xué)習(xí),，逐步優(yōu)化解決問題的策略,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么樣的策略才是合理的策略，同時對學(xué)生滲透有序思考的數(shù)學(xué)思想。

(三)環(huán)節(jié)三：強化練習(xí),，掌握方法,。

1.課件延續(xù)情境：旅行團臨時又有4個人加入，你會怎樣派車呢?什么樣的方案最合理?計算后把你的方案填寫在表格里,。

面包車/輛

小轎車/輛

余下的座位數(shù)/個

方案一

方案二

方案三

在小組內(nèi)交流遇到派車問題時思考的順序是什么?然后在全班匯報交流,。

(1)先考慮只派一種車，大車或者小車,。

(2)如果有空座位,，在考慮將大車和小車搭配起來。

(3)空座位越少方案越合理,。

【設(shè)計意圖】：通過第三次小組合作學(xué)習(xí),，概括解決派車問題的一般方法，學(xué)習(xí)合理的思維探究模式,。在經(jīng)歷從一般到抽象的螺旋式上升的學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生反思和評價的意識,。

(四)環(huán)節(jié)四：暢談收獲,，小結(jié)全課。

快樂總是短暫的,。這節(jié)課快要結(jié)束了,，能談?wù)勀阌惺裁词斋@嗎?和大家分享一下。

孩子們!你們真了不起!用自己的數(shù)學(xué)智慧幫助旅行團解決了一個大問題,。其實生活中還有很多數(shù)學(xué)問題等待著你去發(fā)現(xiàn)和解決,，老師再次期待你的精彩表現(xiàn)!

【設(shè)計意圖】：體現(xiàn)義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課標(biāo)中不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,，在思維能力,、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。從而激勵學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，逐步提高學(xué)生利用所學(xué)知識解決問題的能力。

五,、板書設(shè)計

派車

(1)全派面包車：25÷8=3(輛)……1(人)

答：派3輛面包車不夠要派4輛,。

(2)全派小轎車：25÷3=8(輛)……1(人)

答：派8輛車不夠,要派9輛車。

(3)派2輛面包車 ：2×8=16(人)

派3輛小轎車 ：3×3=9(人) 16+9=25(人)

答：派2輛面包車和3輛小轎車正好坐滿,，沒有空座位,。

人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，溫故知新,，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運算。

2、通過教學(xué)活動,，使學(xué)生進一步理解除法的意義,。認(rèn)識除法算式各部分的.名稱。

3,、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,。

教學(xué)重點：

理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,。

教學(xué)難點：

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

情景圖或課件等。

教學(xué)過程：

一,、設(shè)置問題,，引導(dǎo)參與

1、談話,，出示例5情景圖,。

(1)要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題?

(2)熊媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來表示嗎?

(3)學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程,，再列出算式,。

2、這個算式表示什么意思?

3,、為什么這個算式也用除法算式來表示?

【設(shè)計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察,、操作,、交流、解決問題等活動,，強化應(yīng)用平均分的意識,，溫故知新，為進一步學(xué)習(xí)除法運算奠定基礎(chǔ),。

二,、學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識除法算式各部分的名稱,。

(1)除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎?

(2)先讓學(xué)生自己取,，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。

2,、請學(xué)生對照算式與情景,，說說算式中各數(shù)所表示什么?

3、思考：看看例4和例5,，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法

來計算?學(xué)生思考,、比較,、討論。

【設(shè)計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,，通過思考、比較,，讓學(xué)生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份,，就用除法來計算。

三,、鞏固應(yīng)用,，加深理解

1、課本第14頁的“做一做”,。

(1)明確要求

(2)學(xué)生動手操作,，教師巡視。

(3)交流匯報,。

(4)小結(jié),。

2、挑戰(zhàn)園地：

(1)練習(xí)三第4,、5題,。先讓學(xué)生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式,。

(2)練習(xí)三第6題：寫出除法算式,。

說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。讓學(xué)生對照算式畫圖,。

【設(shè)計意圖】：設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,，讓學(xué)生動手分一分,，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,，滿足孩子們成功的喜悅心理需求,，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

四,、課堂總結(jié),。

人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會找出最簡單的排列數(shù)和組合數(shù),。

2,、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力,。

3初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地,、全面的思考問題的意識,。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

數(shù)字卡片,、1角,、2角、5角的人民幣,。實物,、練習(xí)本

教學(xué)過程：

激趣導(dǎo)入

今天小朋友們比一比看誰最聰明，行嗎?

動手操作,，探索規(guī)律

1,、 用1和2兩張卡片擺數(shù)。

(1)生 ：自己動手?jǐn)[一擺,，看一看誰最愛動腦筋,，誰的小手最巧。

(2)獨立動手?jǐn)[,，然后在班內(nèi)說一說自己用這兩張卡片擺了那些數(shù),。展示大家看。

2,、用,、1、2,、3三張卡片擺數(shù),。

師：激勵學(xué)生動腦擺一擺。

生 ：拿出卡片,，自己動手?jǐn)[一擺,。

引導(dǎo)學(xué)動腦，找規(guī)律去擺,，我們比一比誰擺的數(shù)朵而不重復(fù),。

3、學(xué)生擺完后,，小組交流,，組長把成員擺的數(shù)記下來，并總結(jié)擺數(shù)的方法,。

4,、小組匯報

師生總結(jié)，指明學(xué)生說一說,。

小組合作,，鞏固發(fā)展

(1)三人做握手的游戲。每兩人握一次手,，一共握幾次,。

(2)小組匯報,，三人到臺上有規(guī)律的握手，得出結(jié)論,。(3次)

生:用不同的方法到臺上來賣,。

板書學(xué)生的方法。

課堂小結(jié)

這節(jié)玩 的有趣嗎?

人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇四

學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù),、整十?dāng)?shù)口算,、兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算”，能根據(jù)已有知識通過遷移類推來學(xué)習(xí)本課的“兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算”,，通過兩次試講發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生喜歡把兩個加數(shù)都分解成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),，用整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加，一位數(shù)和一位數(shù)加,，然后把兩次假得結(jié)果合并,。對于“只分解一個加數(shù)，另一個加數(shù)不變”的這種方法,，只有少數(shù)學(xué)生采用,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)》提提倡算法多樣化，同時也要求尊重學(xué)生個性差異,，允許采用不同的算法進行計算,。因此，我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)該重點引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程,，在體會算法多樣化的同時,，選擇適宜的方法熟練地進行口算。

知識目標(biāo)：通過學(xué)生自己探索計算方法,，解決生活中實際問題,，使學(xué)生正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）。體驗算法多樣化,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考,，主動探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識。

情感 態(tài)度 價值觀：讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程,，體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受成功的喜悅,。將德育美育融入教學(xué)中,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

重點：口算方法的掌握和熟練應(yīng)用,。

難點：1,、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法，并能正確計算,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化,，提高思維的靈活性。

紅光小學(xué)在今年春天就組織了二年級的同學(xué)到美麗的鳥島去春游,。同學(xué)們請仔細(xì)觀察情景圖,。

師：看看，他們到鳥島乘坐什么交通工具呀,？

我們可以把那兩個班安排在艘船上呢,？大家一起想想辦法吧？

你們怎么算得這么快,，愿不愿把你的算法說出給大家聽聽呢,？

1、下面我們來比較一下,，兩道題之間有什么相同點,？

同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了什么,？

板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算 （多媒體板書）

2,、再來比較一下，這兩道之間有什么不同點呢,？

3 ,、小結(jié)。

人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇五

1,、87頁自主練習(xí)第4題,，比一比看誰又對又快，前五名的同學(xué)得小五星,。

235+165－120178－（78+50）

178－78－50235+（165－120）

530－130+20530－（130－20）

學(xué)生獨立完成,，集體評議。

說一說,，你有什么發(fā)現(xiàn),。做得又快又對的同學(xué)介紹一下經(jīng)驗。

引導(dǎo)學(xué)生觀察為什么每組中的兩個算式有什么特點,。（數(shù)字一樣,，符號不同，得數(shù)卻一樣?。⒓臃ǖ倪\算定律進行初步滲透,。

2、88頁自主練習(xí)第6題

356+278875－496

658+294207+598

431－245700－357

有的同學(xué)不服氣,，那么我們再來比一次,！加油！

學(xué)生獨立完成,，集體訂正,。

學(xué)生介紹驗算的方法及道理,。

1、87頁自主練習(xí)第2題

學(xué)校要進行慶?；顒?，買來了氣球準(zhǔn)備扎拱門?？纯簇?fù)責(zé)的兩名同學(xué)遇到了什么問題,？

獨立完成，指名講解,。與生活實際相聯(lián)系,，加強對小括號的應(yīng)用練習(xí)，體會生活中的數(shù)學(xué),。

2,、87頁自主練習(xí)第5題

（1）學(xué)生獨立完成。小組交流,。

自主練習(xí)第5題

（2）在小組長的帶領(lǐng)下組成小課堂,，提出問題，組內(nèi)交流,，合作完成,。

小組匯報、互評,。

3,、88頁自主練習(xí)第7題

這道題通過解決“這些花夠嗎”這一問題，加深對加減混合運算順序的理解,，并能用語言描述解決問題的大致過程,。

由于思維的角度不同，鼓勵學(xué)生用不同方法解決,，只要說得有道理就可以,。

4、88頁自主練習(xí)第8題

（1）,、這道題呈現(xiàn)的是爸爸給兒子量身高的情境,。學(xué)生根據(jù)父子兩人的對話和前年、去年的身高記錄,，分別填上今年林文和爸爸的身高,，并求出林文比去年長高多少厘米。然后觀察父子倆的身高記錄單,，說說自己的發(fā)現(xiàn)（爸爸的身高是不變的，而林文的身高是不斷變化的,。）,，了解人的成長規(guī)律,。

（2）、模仿練習(xí)中的形式,，拿出課前調(diào)查準(zhǔn)備好的自己的身高或體重記錄單,，組內(nèi)交流、比較,，填寫完整,。

小組為單位匯報、小組互評,。

1,、88頁自主練習(xí)第9※題

這道題是思考題，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)題中給的條件,，選填運算符號,，使等式成立。

學(xué)生獨立完成,，交流各自的方法,。表揚并獎勵自己解答出來的學(xué)生。

2,、88頁聰明小屋

這道題呈現(xiàn)的是一幅湖光山色的美麗情境,，以詩歌的形式提供了必要的數(shù)學(xué)信息。通過練習(xí)鞏固信息窗所學(xué)的運算知識,。引導(dǎo)學(xué)生可以使用畫圖的方法解決,，讓學(xué)生弄清楚其中2個角都有樹，兩邊樹的棵數(shù)都是34,，列出算式：35+35+35－2=103,。表揚并獎勵自己解答出來的學(xué)生。

這是一節(jié)練習(xí)課,，為了使練習(xí)課生動有趣,，設(shè)計了三個各有特色的板塊，首先從比賽引入,，調(diào)動起學(xué)生的積極性,，課堂氣氛得到活躍，整堂課就比較順暢起來,。第二板塊走入生活,，解決問題時學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和解決問題的熱情,。第三板塊是為學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計的，不做統(tǒng)一要求，但是這是一次很好的數(shù)奧培訓(xùn)的機會,，許多學(xué)有所長的學(xué)生發(fā)揮了特長,，利用自己所學(xué)的知識解決了難題，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。通過活潑多樣的練習(xí),，使學(xué)生在鞏固了計算技能的同時，進一步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，享受用數(shù)學(xué)解決實際問題帶來的樂趣,。

人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇六

知識點：

1、使學(xué)生在活動中,，認(rèn)識長度單位米,，初步建立1米的長度觀念。

2,、會用米尺量較長物體的長度,，能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進行測量。

3,、根據(jù)1厘米和1米的實際長度,，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進率，知道1米=100厘米,。

能力點：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較,、動手操作的能力。

德育點：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識,。

使學(xué)生在活動中,，認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念,。

根據(jù)1厘米和1米的實際長度,，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進率，知道1米=100厘米,。

“自主探究”教學(xué)模式,。

米尺、軟尺,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境：

1、提問學(xué)生自己的哪個手指的寬是1厘米,。

2,、讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米,、5厘米,、8厘米,、10厘米的實際長度。

3,、用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書的長和寬,，并回答量的結(jié)果。

4,、一名用學(xué)生尺量黑板的長，一名學(xué)生用米尺量黑板的長,。發(fā)現(xiàn)了什么,？引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長度要量幾次,，量完后,，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”“量操場的長用哪種尺方便些,？”

教師說明：“前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米,，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了,，就要用比厘米大的長度單位來量,。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度?！?/p>

板書課題：認(rèn)識米用米量

二,、自主探究：

1、教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長度是1米并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長的小棍,，讓學(xué)生用米尺和自己的`身高比一比,，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度,。

2,、讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米,。

3,、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米,、2米,、3米的長度給大家看。

教師板書：1米=100厘米,。并讓學(xué)生齊讀兩遍,。

三、拓展運用：

1,、教師出示1盤卷尺,，告訴學(xué)生這是1盤卷尺，用它可以量比較長的距離。量跳遠(yuǎn)的距離,。

2,、找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米？

3,、1米=（）厘米

100厘米=（）米

5米=（）厘米

200厘米=（）米

實踐活動：試測量一下教室的長度,。

量跳遠(yuǎn)的距離。

（指導(dǎo)學(xué)生：要先確定兩個點,，一個是跳的起點,，另一個是跳完后腳后跟所在的點（終點）。量的時候,，尺子要從起點拉到終點,，尺子要放平拉直，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度,。）

人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇七

《平均分》

教學(xué)內(nèi)容：課本p13～14頁,，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念,。

2,、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義,。初步形成“平均分”的表象,。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力,。

教學(xué)重點：理解掌握平均分的含義，方法,。

教學(xué)難點：掌握平均分的方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干、實物投影等,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”

1,、談話導(dǎo)入,，實際操作

(1)(春天到了，光明小學(xué)的老師決定帶同學(xué)們?nèi)ゴ河?，他們要分發(fā)一些食品,。而且還給你們帶來了禮物)今天老師要分給你們,。請小組長來領(lǐng)禮物(12塊糖)同學(xué)們動腦筋想辦法把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完,。(而且要求每個同學(xué)都滿意)

(2)各小組動手操作

(3)各小組匯報情況,，教師板書。

2,、觀察問題

(1)請小朋友觀察各小組分的結(jié)果,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)學(xué)生觀察匯報。

(3)從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多,，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎?

(4)學(xué)生自己取名,。

3、出示課題

(1)小朋友取的名稱都很好,，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

(板書課題)

(2)小朋友再說說什么是平均分?

(3)你們用什么辦法使它平均分?

(4)學(xué)生交流,、匯報

二,、實際操作，學(xué)習(xí)平均分

1,、教學(xué)例2：把15個橘子平均分成5份,，怎樣分?有幾種分法?

(1)論分配方案。

(2)各小組動手分一分,。

(3)學(xué)生匯報分法,。

(4)你喜歡哪種分法?為什么?

2、分一分：把8根小棒平均分成4份,，每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動手分一分)

3,、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份,。

(讓學(xué)生圈一圈,，并說出自己的分法。)

三,、應(yīng)用拓展,，理解平均分

1、練習(xí)三第2題,。

(1)肯定第二種分法是符合題義的分法,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?

(3)學(xué)生交流討論匯報。

2,、實踐活動：插花活動

3,、列舉生活中平均分的實例。

四,、體驗成功,，回味平均分,。

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?

教學(xué)反思：學(xué)生初步感知了平均分的含義，并會動手采用不同的方法進行了平均分,。

人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇八

教學(xué)內(nèi)容：

教材第61,、62頁的帶有小括號的混合運算

教學(xué)提示：

本節(jié)課是在學(xué)生掌握沒有括號的混合運算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)生對混合運算已有初步的認(rèn)識,，在學(xué)習(xí)用小括號解決簡單的實際問題,，困難不是很大。關(guān)鍵是讓學(xué)生體會小括號在混合運算中的作用,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能：在解決問題的過程中體會到小括號的作用，掌握有小括號的算式的運算順序,。

2,、過程與方法：通過“購物”的情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合教學(xué)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重點：

理解小括號的作用,，掌握有小括號的兩步混合運算的運算順序。

教學(xué)難點：

能按運算順序正確地進行計算,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件,、計算本

教學(xué)過程：

一、談話引入

1.口算,，說說運算的順序,。

課件出示課堂活動：64÷8+3280-5×9

說說這兩題先算什么，再算什么,？(含有兩級的混合運算,，先算乘、除法,，再算加,、減法)

讓學(xué)生討論，指名回答：運算順序是錯的,，他先算減法,，再算乘法。

追問：對于15-6×2,，如果要先算減法,，有辦法？(添上小括號)

3.揭題：本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)含有括號的混合運算,。

設(shè)計意圖：通過對舊知識的復(fù)習(xí)尋找新知識的生長點,，提出問題,，引出本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

二,、學(xué)習(xí)新知

1、出示例題：說說圖上所能看到的數(shù)學(xué)信息,？

師：先列分步算式,，再列綜合算式。

設(shè)計意圖：為學(xué)生提供購物的情景,，讓學(xué)生收集信息,，提出問題，為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ),。

2,、學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo),。

3,、全班交流。

(1)指名說分布算式,，教師板書

87÷3=29(元)

(2)師：每步算式求出的是什么？這道題先進行什么計算,，再進行什么計算,？

生：第一步求出的是3件兒童衣服的錢，第二步求的是1件兒童衣服的錢,。

生：先算減法,，再算除法。

(3)讓學(xué)生匯報自己列出的綜合算式,，教師板書

師問：要求一件兒童衣服多少錢,，必須先求什么？(小組討論)

生：必須先求3件兒童衣服的錢,。

生：不對,。

師：怎樣才能先算207—120?這里要先算減法，列綜合算式時必須在減法這部分添上小括號,，因為數(shù)學(xué)上有個規(guī)定：算式中有小括號的,，要先算小括號里的。

所以(207—120)÷3是對的,。

師：這個括號起著改變運算順序的作用,。

4、完成試一試教材61頁,。學(xué)生獨立計算,，指定兩人板演,。

提問：這兩道算式里都有括號，都要先算哪一步,？

小結(jié)：在一個算式里有小括號,，要先算小括號里的。

設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生探索新知,，發(fā)現(xiàn)矛盾,，通過小組討論，全班交流的形式解決矛盾從而得出正確結(jié)論,。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

三、鞏固練習(xí)

2,、第62頁課堂活動2題,。

四、達標(biāo)反饋

1,、比一比,，看誰算的對。

2,、找朋友,，連一連。

3,、一袋開心果有60顆,，要想分給7個人，每人分9顆,，還差多少顆,？

五、課堂小結(jié)

師：說一說,，有小括號的混合運算的運算順序,？

生：先算小括號里的，再算小括號外的,。

師：要是沒有小括號呢,？

生：先算乘除后算加減。

師：計算時要先理清順序,，再仔細(xì)計算,。

六、布置作業(yè)

1,、把下面兩個算式合并成一個,。

2、第62頁練習(xí)十五1—3題,。

3,、三年級有男生27人,，女生21人，如果每排坐8人能坐幾排,？

板書設(shè)計：

帶有小括號的混合運算

87÷3=29(元)

=87÷3

=29(元)

答：一件兒童衣服29元,。

(算式里有小括號，要先算小括號里面的,。)

人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇九

1,、同學(xué)們喜歡吃蘋果嗎？

2,、出示只題圖：你估計一下,，大概有多少個？我們一起來數(shù)數(shù)吧,。

3,、揭示課題。

二,、感受新知

2,、學(xué)生匯報分的情況

學(xué)生邊說老師邊在電腦上拖動蘋果演示學(xué)生的分法。

3,、引導(dǎo)學(xué)生有條理地分

4,、根據(jù)這種分法，你能說出加法算式和減法算式嗎,？

根據(jù)學(xué)生的回答依次板書：

1和9　1+9=10　9+1=10　10-9=1　10-1=9

2和8　2+8=10　8+2=10　10-2=8　10-8=2

……

4,、對數(shù)游戲

老師出示一張數(shù)學(xué)卡片，你伸出的手指數(shù)和老師的數(shù)字合起來是10,。如我出2，我出8,，2和8組成10,。

三、鞏固練習(xí)

（1）連線

（2）摘蘋果

（3）猜電話號碼

四課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么,？

人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇十

有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法知識的延伸和拓展,，在教材內(nèi)容的安排上，注重結(jié)合具體的情境,，將有余數(shù)的除法的意義內(nèi)容置于實際生活的背景之下,，加強對有余數(shù)的除法的認(rèn)識。

有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識作為基礎(chǔ)來進行學(xué)習(xí)的,，學(xué)生雖然在實際生活中有一些感性的認(rèn)識和經(jīng)驗,，但是缺乏清晰的認(rèn)識和數(shù)學(xué)思考過程。

1.通過設(shè)計情境和動手操作,，讓學(xué)生感知理解有余數(shù)除法的意義,。

2.通過自主探究,，明確余數(shù)一定比除數(shù)小。

3.讓學(xué)生在自主探究,、合作交流中,，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程。

理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義,，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,。

理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

（約3分鐘）

（約7分鐘）

1.6個草莓,，每人分2個,，可以分給幾人？誰來分一分,？

2.怎樣列算式,？

3.如果不是6個草莓，而是7個草莓,，每2個擺一盤,，誰來分一分？怎樣列式,？

4.7個草莓,，每人分2個不能正好分完，最多只能分給3人,，這余下的1個又不夠再分給一人,，剩下的這個數(shù)在數(shù)學(xué)上就叫余數(shù)，它表示平均分完之后剩余的數(shù),。

5.帶有余數(shù),，我們就叫它有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是《有余數(shù)的除法》,。

（約10分鐘）

1.如果每人分4個草莓,，8個草莓，9個草莓,？10個草莓,？11個草莓？12個草莓,？分別可以分給幾人,？你們會分嗎？有沒有信心,？好,，現(xiàn)在咱們就拿起手中的學(xué)具代替草莓分一分。

2.生動手分。

3.以小組為單位交流,、講評,。

4.你能將下面5個算式分類嗎？

84=2（人）

94=2（人）1（個）

104=2（人）2（個）

124=3（人）

114=2（人）3（個）

5.觀察每道題的余數(shù)和除數(shù),，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（約8分鐘）

1.為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個小圓點隔開,，我們把這樣的除法,，叫做有余數(shù)除法。

2.余數(shù)一定要比除數(shù)小,。

1.達標(biāo)練習(xí)

（1）完成課后做一做,。

學(xué)生嘗試解答，教師巡視了解情況,，最后組織學(xué)生交流匯報,。

（2）練習(xí)十四第1題。

（3）（）6=5（）

2.全課總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí),，你們有什么收獲,？

3.作業(yè)布置

練習(xí)十四第2題。

板書設(shè)計：

認(rèn)識有余數(shù)的除法

沒有余數(shù)有余數(shù)

62=3（人）72=3（人）1（個）

余數(shù)

讀作：7除以2等于3余1

84=2（人）94=2（人）1（個）

124=3（人）104=2（人）2（個）

114=2（人）3（個）

人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇十一

教學(xué)內(nèi)容：

兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位,、進位）,，兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位、退位）,，問題解決：求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù),，連加、連減,、加減混合,，加減法估算。

教學(xué)目標(biāo)：

知識點：

1,、使學(xué)生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題,。

2、使學(xué)生能結(jié)合具體情景進行加,、減法估算,，并說明估算的思路。

3,、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。能力點：

1、培養(yǎng)學(xué)生計算能力和估算的能力,。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實踐能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析對比的能力,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識的能力。

5,、培養(yǎng)他們從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識和能力,。

德育點：

1、使學(xué)生知道數(shù)學(xué)問題的提出是有現(xiàn)實意義的,，感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系,。

2、鼓勵學(xué)生提問題的意識和習(xí)慣,。

3,、結(jié)合課本內(nèi)容對學(xué)生進行愛國主義教育。

教學(xué)重點：會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加,、減兩位數(shù),；會計算加減兩步式題。

教學(xué)難點：使學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題,。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式,。

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識點：

1,、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法,。

2、通過實際操作,、自主探究,、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計算方法，能正確的進行計算,。

能力點：培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力,。

德育點：對學(xué)生進行公德教育。

教學(xué)重點：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法,。

教學(xué)難點：掌握計算方法,，能運用多種方法正確計算。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式,。

教具準(zhǔn)備：小棒,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

學(xué)校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館,，出示圖,。4個班的同學(xué)只給了兩輛車,，每輛車只準(zhǔn)乘70人，如何安排呢,？你們能幫老師解決這個問題嗎,？大家估算一下哪兩個班可以合成一輛車呢？（小組交流）

匯報不同的乘車方法,。

師：有這么多的方法,，我們?nèi)绾悟炞C呢？（把兩個班的人數(shù)加起來看看是否超過70人）

二,、自主探究：

1,、驗證二（1）和二（2）班的同學(xué)能否乘一輛車。小組合作,，也可以請小棒來幫忙,。學(xué)生匯報：（1）用口算30+30＝60，60+6＝66沒有超過70,，可以兩個班合乘一輛車,。

（2）想40+30＝70，36+30肯定比70少,，所以兩個班可以和乘一輛車,。（3）用小棒，先擺3捆6根,，再擺3捆,，合起來是6捆零6根，也就是66,，比70少,。可以兩個班合乘一輛車,。

（4）我使用豎式計算的,，個位6+0＝6，在個位寫6,，十位3+3＝6,，在十位下面寫6，所以等于66,。

你認(rèn)為哪一種方法又快又準(zhǔn)確,？

2、用你喜歡的方法驗證二（3）班和二（4）班能否和乘一輛車,。選出比較快的人,，說一說是用的什么方法。

3,、用豎式計算應(yīng)注意什么？（個位和個位對齊，十位和十位對齊,。從個位加起,，個位相加的數(shù)寫在個位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面,。

三,、拓展運用：

1、計算下面各題,。

59+40＝20+67＝24+63＝46+53＝

62+17＝35+24＝3+84＝43+40＝

2,、數(shù)學(xué)醫(yī)院：

17+20＝1950+26＝42+3＝72

175042

+2+26+30

197672

4、3745

+2,？+,？4

5979

開放題：36

+63你能寫出幾個象這樣的算式。

99

課后小結(jié)：,？?

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識點：

1,、使學(xué)生理解進位加法的算理，掌握進位加法的計算法則,。

2,、會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的筆算加法。

能力點：培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力,。

德育點：培養(yǎng)學(xué)生積極思考,、大膽探索的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點：會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的筆算加法,。

教學(xué)難點：理解進位加法的算理,。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：小棒

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境：

1,、計算：36+21＝23+7556+304+52

2、二（1）和二（3）班能合乘一輛車嗎,？需要什么信息,？如何計算？

二,、自主探究：

1,、出示36+35＝，學(xué)生試算,。交流算法,。

3、怎樣列豎式,？要注意什么,？從哪一位加起,？6+5超過了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角寫上一個小小的“1”字表示個位滿十向十位進1,。在加十位時不要忘記加上這個1,，也可以從這個1加起。

4,、比較36+21與36+35有什么不同,？

5、計算46+24,，試算,，可以借助于小棒。個位的0可不可以不寫,，為什么,？

6、小組合作討論：筆算加法要注意什么,？

相同數(shù)位對齊,；從個位加起；個位相加滿十向十位進1,。

你認(rèn)為還應(yīng)該提醒同學(xué)們什么問題,？

三、拓展運用：

1,、“做一做”,，圖中有什么信息？根據(jù)信息提出問題,。自己動手解決問題,。

人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“過河”的情景,，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力,。

2、在解決問題的過程中體會到小括號的作用,，能正確計算帶有小括號的算式,。

3、養(yǎng)成先看運算順序,，后進行計算的習(xí)慣,。

教學(xué)重點：

正確理解并運用小括號，體會小括號在混合運算中的作用,。

教學(xué)難點：

探索“小括號”的應(yīng)用過程,。

教學(xué)過程：

一、課前復(fù)習(xí)

師：上新課之前,，老師想考考你們,。

課件出示復(fù)習(xí)題：

1,、比一比，看誰的眼力好,。（說出運算順序）

2,、把二個算式合并成一個算式。

（課前復(fù)習(xí),，為新知識的學(xué)習(xí)作鋪墊。）

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，談話引入

（用談話法為學(xué)生引出一個虛擬的競爭對手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生初步的競爭意識）

2,、課件出示“過河”情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

（1）理解圖意,，明確問題

學(xué)生觀察后教師提問：圖中告訴我們哪信息？要我們解決什么問題,？（學(xué)生回答）

師：剛才同學(xué)們都說得很好,，現(xiàn)在我們一起來看圖。

河岸上有男生29人,，女生25人,，他們想要過河，現(xiàn)在每只船限乘9人,，需要幾只船,？

（通過創(chuàng)設(shè)男、女生過河的情境,，使學(xué)生將計算生活化,，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。）

（2）獨立嘗試,，合作解決問題

師：請同學(xué)們動腦筋想一想,，幫助圖中的小朋友解決問題。

師：我們先估計一下,，大概需要幾條船,？把你的方法告訴大家。

生1：我估計大概需要7條船,。我把男生看成30人,，女生看成30人，這樣用總?cè)藬?shù)60人除以9,，大約需要7條船,。

生2：我估計大概需要6條船,。方法和前面的同學(xué)差不多，只是人數(shù)多算了,，所以我從7條里減掉1條船,，大約需要6條船。

師：那么到底需要幾條船,？誰會列式解答,？

生：29+25=54(人)

54÷9=6(只)

師：第一步先算什么？

生：先算全班總?cè)藬?shù),，再除以每條限乘9人,。

師：說得好！

師：誰能用我們前面學(xué)的知識把分步式列成一個綜合算式,？

生：29+25÷9

師：小組討論：這樣列式行不行,？

生1：不行，因為這樣就不是先算加法了

生2：不行,，因為這樣就先算女生要幾條船,，男生沒算

……

（評析問題的出現(xiàn)為后面小括號的出現(xiàn)做好鋪墊。）

師：好,，你們說得都很有道理,，那我們該怎么辦？

要先算29+25,，就必須給它加上一個符號表示出來?，F(xiàn)在請同學(xué)們試著寫一寫。

小組合作交流,，學(xué)生試寫并展示：

29+25÷9(29+25)÷9

師：大家仔細(xì)觀察,，這兩道算式有什么相同的地方？

生：數(shù)據(jù)和運算符號一樣,。

師：觀察的非常認(rèn)真,，有什么不同的地方？

生：后一道算式加了小括號,。

師：那咱們計算一下,，結(jié)果怎么樣？

學(xué)生計算展示得數(shù)后討論：

為什么兩道題的得數(shù)不同,？多讓學(xué)生說,。

師：大家說的都很好，小括號改變了運算順序,，導(dǎo)致得數(shù)不同,。

師：這就是我們今天所學(xué)的一種新符號——“（)”小括號(板書）。每個數(shù)學(xué)符號都有它所表示的意義。

小括號的作用可大了,，以后,，大家看到算式中有小括號，就要先算小括號里面的,。

現(xiàn)在再來看這道題,，應(yīng)該怎樣做才能符合題意呢？

（評析結(jié)合具體情境,，教師將小括號介紹給學(xué)生,。）

師：同桌之間討論并匯報結(jié)果。（引導(dǎo)學(xué)生感知小括號在計算中的作用,。）

生：(29+25)÷9

=54÷9

=6(只)

答：需要租6只船,。

生1：小括號能改變運算順序。

生2：算式中有小括號的要先算小括號里面的,。

生3：小括號里的要先算，幫助我們解決問題,。

師：老師把大家說的編成了一首兒歌,，你們想聽嗎？

出示：小括號,，本領(lǐng)大,，

算式有你就變化。

改變順序少不了,，

先算括號要記牢,。

學(xué)生齊讀。

（兒歌的編制進一步讓學(xué)生認(rèn)識有括號算式的運算順序,，加深印象,。）

三、運用知識,，解決問題,。

1、比一比,，誰的眼睛亮,。（說說不同之處及運算順序）

18-9×2(18-9)×2

2、比一比,，看誰算得對又快,。（學(xué)生說說算法）

3、我?guī)蛬寢屗阋凰?/p>

學(xué)生獨立做題,，教師巡視指導(dǎo),。

四、課堂總結(jié),。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你的收獲是什么,？

人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，溫故知新,，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運算。

2,、通過教學(xué)活動,，使學(xué)生進一步理解除法的意義。認(rèn)識除法算式各部分的,。名稱,。

3、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,。

教學(xué)重點：

理解掌握除法算式表示的意義,，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

教學(xué)難點：

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

情景圖或課件等,。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置問題,，引導(dǎo)參與

1,、談話，出示例5情景圖,。

（1）要求仔細(xì)觀察,，看看需要解決什么問題？

（2）熊媽媽是怎樣分竹筍的,？你能用算式來表示嗎,？

（3）學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式,。

2,、這個算式表示什么意思？

3,、為什么這個算式也用除法算式來表示,？

【設(shè)計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,，通過觀察,、操作、交流,、解決問題等活動,，強化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為進一步學(xué)習(xí)除法運算奠定基礎(chǔ),。

二,、學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識除法算式各部分的名稱,。

（1）除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎,？

（2）先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱,。

2,、請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么,？

3,、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法

來計算,？學(xué)生思考,、比較、討論,。

【設(shè)計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過思考,、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份,，就用除法來計算,。

三、鞏固應(yīng)用,，加深理解

1,、課本第14頁的“做一做”。

（1）明確要求

（2）學(xué)生動手操作,，教師巡視,。

（3）交流匯報。

（4）小結(jié),。

2,、挑戰(zhàn)園地：

（1）練習(xí)三第4、5題,。先讓學(xué)生畫圈一圈進行平均分,，分后再填寫算式。

（2）練習(xí)三第6題：寫出除法算式,。

說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱,。讓學(xué)生對照算式畫圖。

【設(shè)計意圖】：設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,，讓學(xué)生動手分一分,，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,，滿足孩子們成功的喜悅心理需求,，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

四,、課堂總結(jié),。

人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇十四

1、充分挖掘教材結(jié)合學(xué)生實際進行再設(shè)計,。

教材中對于乘法結(jié)合律和交換律的探索是兩個分散的情景,，在第一次的備課時我依據(jù)書上的過程設(shè)計教學(xué)，可試課時發(fā)現(xiàn)在探索結(jié)合律時,，學(xué)生可以從不同的角度去計算小長方體的塊數(shù),，但幾乎沒有用括號的。他們習(xí)慣于先算哪一面就把哪兩個數(shù)字寫在前面,，教師在引導(dǎo)出書上的算式上也有些牽強,，而且我發(fā)現(xiàn)學(xué)生列出的這些算式中本身就有乘法的交換律。那么何不先探索乘法交換律,，把探索交換律的過程作為探索結(jié)合律的階梯,，由淺入深，由易到難會讓學(xué)生更容易接受,。因此,，我大膽改變教材結(jié)構(gòu)，先探索乘法交換律,，并利用淘氣這個人物把書中分散的情景進行整合,，突出整體性。收到了較好的效果,。

2,、注意滲透一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

對于結(jié)合律的教學(xué),，不應(yīng)僅僅滿足于學(xué)生理解,、掌握乘法結(jié)合律，會運用乘法結(jié)合律進行一些簡便計算,，重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷一個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程,，在學(xué)習(xí)中受到科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的啟蒙教育,，本節(jié)課我抓住這一教學(xué)重點,，有意識地設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情景,，發(fā)現(xiàn)問題————提出假設(shè)，舉例驗證————概括規(guī)律”三個教學(xué)環(huán)節(jié),，使學(xué)生經(jīng)歷探究過程,，并在此過程中注意滲透“探索與發(fā)現(xiàn)”的一般方法，學(xué)生學(xué)得積極,、主動,。

3、體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，合作交流,。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。當(dāng)然獨立思考是合作的前提，沒有獨立思考的合作交流是空的,，在本教學(xué)中也有體現(xiàn),，例如在進行猜想驗證的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我要求每個學(xué)生自己先寫一個式子,，再四人小組進行交流,，最后全班進行交流。為學(xué)生搭建充分參與數(shù)學(xué)活動的平臺,，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識,。