心得體會是個人在經(jīng)歷某種事物、活動或事件后，通過思考,、總結(jié)和反思,，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。那么你知道心得體會如何寫嗎,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文閱讀教學(xué)心得體會篇一

語文閱讀是語文學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一環(huán),，不僅與語文考試及日常生活息息相關(guān),，更定能為孩子的語文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)的提高起關(guān)鍵作用。因此,，如何進(jìn)行高質(zhì)量的語文閱讀教育至關(guān)重要,。接下來，我將就《語文閱讀教學(xué)專著》這本書,，談?wù)勛约簩φZ文閱讀教學(xué)的心得體會,。

一、對學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)讀

書中提到,，教師應(yīng)該把課文分為預(yù)習(xí)階段,、閱讀階段、小組交流階段,、呈現(xiàn)展示階段,、自學(xué)鞏固階段以及貫穿全過程的評價、反思和總結(jié)階段七個階段進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué),。其中,，預(yù)習(xí)階段十分重要。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說,，預(yù)習(xí)階段能夠起到讓學(xué)生有備而來的效果,，幫助學(xué)生更好地理解課文。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說,，則能夠充分展示學(xué)生的自學(xué)能力,。

二、激發(fā)學(xué)生興趣,，提高閱讀積極性

激發(fā)學(xué)生興趣是語文閱讀教學(xué)中很重要的一個環(huán)節(jié),。在學(xué)生面對長篇大論文的時候，他們積極性往往很低,，容易出現(xiàn)厭倦的情況,。教師可以采用故事、圖畫,、歌曲,、評話等多種形式，以互動,、趣味,、情感、思考為功能點(diǎn),，新穎的語言和深刻的思想感染學(xué)生,，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美,、表達(dá)美,。

三、注重閱讀策略的教育

語文閱讀教育應(yīng)該注重閱讀策略的培養(yǎng),。閱讀策略對于學(xué)生的閱讀能力提高是至關(guān)重要的,。學(xué)生在閱讀中，如果能夠掌握正確的閱讀策略,，就能夠更好地處理閱讀中的難點(diǎn)和問題,，從而更好地理解身邊的事物和文化知識。

四,、提高語文綜合能力

通過語文閱讀,，還能夠提高學(xué)生的語文綜合能力。例如,，閱讀中學(xué)生需要翻譯單詞,，查閱資料，編寫概括性文章,，展開討論等,，這樣可以讓學(xué)生的語文能力得到全面的提高。同時,，還可以在閱讀中了解到豐富的知識,，擴(kuò)展自己的文化視野。

五,、加強(qiáng)師生閱讀活動

加強(qiáng)師生閱讀活動也是語文教育中很重要的一環(huán),。當(dāng)學(xué)生們與老師共同閱讀同一本書時，可以說是一個非常愉悅的經(jīng)歷,，既可以鍛煉學(xué)生的聽說讀寫技能,，又增加了師生之間的感情。在閱讀中,，老師可以幫助學(xué)生解決閱讀過程中的問題,，同時也能觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時地引導(dǎo)和指導(dǎo),。

總之，在語文閱讀教育中,，教師需要采取多種策略,，以盡快完善學(xué)生的閱讀能力，提高其語文素養(yǎng),。通過課前閱讀,、興趣激發(fā),、閱讀策略教育、語文綜合能力的提升以及師生共同閱讀,、學(xué)生自學(xué)等多個方面的教育,，來幫助學(xué)生提高閱讀能力，更好地應(yīng)對未來的學(xué)習(xí)和生活,。

語文閱讀教學(xué)心得體會篇二

什么是有效的閱讀教學(xué),？關(guān)注學(xué)生的閱讀起點(diǎn)是有效的閱讀教學(xué)；培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是有效的閱讀教學(xué),；閱讀方法的指導(dǎo)和提煉是有效的閱讀教學(xué),；合理地處理教材是有效的閱讀教學(xué)。要是繼續(xù)下去,，答案一定還有很多很多,，一切盡在閱讀教學(xué)中。以下,，結(jié)合執(zhí)教《囑咐》這篇課文時的感受,，就如何處理教材這個角度來談?wù)勎覍﹂喿x教學(xué)有效性的理解和認(rèn)識。

要能合理地處理教材,，深入淺出地解讀是第一步,。教師本人對于文本的研讀是閱讀教學(xué)的基石。靜下心來反復(fù)讀課文,，發(fā)現(xiàn)《囑咐》這篇課文從是無聲的囑咐入手,，到無聲的囑咐歸總。全文洋溢著著母愛的味道,，這愛里有甜蜜,，也有酸楚。母親的愛,，有的濃烈,，有的細(xì)膩，有的壯烈,，有的含蓄,，甚至讓我們不易察覺的到。

本文的語言洗盡鉛華,、樸素淡雅,，至而，你可以說她是平鋪直敘不見有奇的,。但細(xì)細(xì)讀來,，你會發(fā)現(xiàn)這些文卻能在波瀾不驚之中撥動你心底深處最深的那根弦。

所以，我希望打動學(xué)生的不僅僅是文章的內(nèi)容與情節(jié),，更應(yīng)該是文章的語言,，那么帶領(lǐng)孩子們品詞析句是第一要務(wù)。在這兒,，我進(jìn)行了第一次取舍,，“舍”課文的情節(jié)內(nèi)容，“得”課文的語言文,，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語言文訓(xùn)練,，將訓(xùn)練與感悟結(jié)合在一起，旨在提高學(xué)生的語言文素養(yǎng),。我想,，這也是一個語文老師最基本的最樸素的責(zé)任。

縱觀《囑咐》一文中,，圍繞著無聲的囑咐,，通過三件事情三次寫了母親的眼神。在備課的過程中,，我對這三個故事進(jìn)行了取舍,。在備課時，做這樣的取舍我的內(nèi)心也很矛盾——這樣處理勢必使得文章結(jié)構(gòu)不甚完整,。但在反復(fù)讀課文后,，我發(fā)現(xiàn)課文這三個故事是有層次的，前二者講述的都是母親通過眼神傳遞給孩子,，可以說是言傳的層次,；后者則是母親的實(shí)際行動，是身教的層次,。身教重于言傳,，對于孩子的影響也更大，更深刻,?？梢苑珠_處理。同時考慮到這是第一課時的教學(xué),，這樣的處理能使課堂更充實(shí)更從容,。

對于教材做了這樣一個篩選，能更好地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié),、關(guān)注語言,，有更多的時間讓學(xué)生與文接觸，可以充分去讀,，去品,。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生能更好地積累語言，一堂課下來,，留在學(xué)生腦海中的詞句才能是鮮活的，有生命力的,，今后,，遇到一個語言環(huán)境和合適的話題，學(xué)生就能自如地進(jìn)行表達(dá),。這正體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的一個重要目標(biāo)就是學(xué)會運(yùn)用語言,。

如何在篩選過的教材中做文章呢？分層處理,，憑借課文語言材料,，特別是抓三次描寫母親眼神的話，能比較有效地讓學(xué)生感受到母親無聲的囑咐中包含著無微不至的愛,。抓住重點(diǎn)句,，調(diào)動課文相關(guān)語言文，逐步去體會“勿以善小而不為,，勿以惡小而為之,。”的意思,。

文章中能體現(xiàn)“勿以善小而不為,，勿以惡小而為之?！边@個意思的語言很多,，，就如同大珠小珠落玉盤,，四處散落,，似飛花濺玉。所以在這兒,，我必須舍掉這盛珠子的“玉盤”,，而選擇一條將玉珠連成串的主線。這也是處理教材時第三次在舍與得之間徘徊,。

基于此,，我將“課文哪些地方寫了母親無聲的囑咐?！边@個問題做為主線,，開展教學(xué)。設(shè)計了三個層次：

第一層：將這三處描寫母親無聲的囑咐的話找到,，讀通順,。這一點(diǎn)是立足學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來說：一則，這是將五年級的教材放在四年級使用；二則,，學(xué)生是上課鈴響之后才看到教材的,，缺少一個預(yù)習(xí)的過程。

第二層,，逐句去讀,，說說有什么發(fā)現(xiàn)？結(jié)果孩子們讀出了這三句話的相同處：都是寫母親眼神的,。此時推一步,，說說從哪些詞句中反映出來的，孩子找到了：黑亮的眸子,、閃著淚花的眼睛,、目光這三個語言點(diǎn)，從而明白了同樣一種事物卻有這么多不同的表達(dá)方式,，進(jìn)而感悟到祖國語言文的多樣性豐富性,。

第三層：讀出感悟，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,，進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)符號改換訓(xùn)練等,。

文章中值得品味的語言很多，要作取舍,；同時,，一句話中的閱讀點(diǎn)也很多，也要作取舍,。關(guān)注細(xì)節(jié),，品味語言時取舍的標(biāo)準(zhǔn)。抓母親動作描寫中的兩個動詞“舉”與“落”,，在一唱三嘆中語言文落實(shí)到位,。

在課文第三自然段中有這樣一句話：母親粗壯的手臂高高舉起，手掌落在我身上卻一點(diǎn)也不疼,。這一舉一落之中,，母愛的味道呼之欲出。這兩個動詞,，體現(xiàn)了一張一弛,、一緊一松的意境。在朗讀中,，孩子領(lǐng)會了兩個動詞的意思后,，感受到前半句該念重一些，后半句改念輕一些,，因?yàn)榕e起的手是很有力氣的,；而落下的手卻是輕柔的,。這樣的說法充滿了童趣。此為一嘆,。

由于在教材的處理上作了篩選,，騰出了更多的時間，得以安排在此基礎(chǔ)上拓展寫話,，媽媽,，我知道……孩子這樣寫道：媽媽是不忍心打我呀，媽媽很是疼愛我的,；我錯了，我懂您的心意了,，請不要再生氣了……此為二嘆,。

三嘆，將此句的句尾改成“,！”或“,？”將這一切定格在感嘆號的深刻中，定格在省略號的回味中,。學(xué)生通過這兩個標(biāo)點(diǎn)符號的異同,，體會到作者情感的變化。我們說,，囑咐無聲,，卻聲聲如雷撞擊在兒心上，讓我們咀嚼出母愛的味道,；囑咐無聲,，聲聲落在文上，定格在你我心中,。

次此上課,，在舍與得之間穿行，在舍與得之間做教材處理,，以提高閱讀教學(xué)的有效性,。同時，如何使閱讀教學(xué)更富成效,，這是個值得長遠(yuǎn)探討,，使學(xué)生終身受益的話題，值得在課堂教學(xué)中不斷去實(shí)踐,，去驗(yàn)證,。而我則將帶著這點(diǎn)粗淺的認(rèn)識走過今天，走向明天的思考,。

語文閱讀教學(xué)心得體會篇三

閱讀是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，也是衡量一名學(xué)生語文水平的重要指標(biāo)之一,。因此，如何有效地開展語文閱讀教學(xué),，對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng),、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣具有重要意義。作為一名語文教師,，我深深地認(rèn)識到這個問題的重要性,，并積極學(xué)習(xí)相關(guān)的專著，希望能在實(shí)踐中提高自己的教學(xué)水平,。

二,、專著的主要內(nèi)容

《語文閱讀教學(xué)專著》是一本較為系統(tǒng)全面的專著，主要包括以下內(nèi)容：

1.閱讀教學(xué)的基本理論：如閱讀能力,、閱讀障礙,、閱讀策略等。

2.閱讀教學(xué)的方法：如基礎(chǔ)篇閱讀,、中高級篇閱讀,、圖表篇閱讀、閱讀建構(gòu)等,。

3.閱讀教學(xué)的評價：如閱讀理解水平的評價,、閱讀教學(xué)效果的評價等。

4.教師在閱讀教學(xué)中的角色：如發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀問題,、引導(dǎo)學(xué)生閱讀,、評價學(xué)生閱讀等。

通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容,，我不僅對于閱讀教學(xué)的各個層面有了更深入的了解,，也提高了自己的教學(xué)實(shí)踐能力。

三,、我的收獲

通過學(xué)習(xí)這本專著,，我獲得了以下幾方面的收獲：

1.對閱讀教學(xué)的理論認(rèn)識更加深入：專著對于閱讀教學(xué)的基本理論進(jìn)行了闡述，讓我對于閱讀教學(xué)的概念,、閱讀失敗的原因,、閱讀教學(xué)策略等有了更充分的認(rèn)識。

2.閱讀教學(xué)方法更加豐富：專著介紹了多種閱讀教學(xué)的方法,，如基礎(chǔ)篇閱讀方法,、圖表篇閱讀方法等，讓我在實(shí)踐中能夠更加靈活地運(yùn)用,也讓我的教學(xué)更加有效,。

3.教學(xué)實(shí)踐得到了具體指導(dǎo)：專著不僅介紹了閱讀教學(xué)的基本理論和相關(guān)方法,，還對教師在實(shí)踐中的角色進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，讓我對于教師在閱讀教學(xué)中的作用和方法更加清晰,。

四,、我的反思和提高

在學(xué)習(xí)這本專著的過程中,，我反思了自己的閱讀教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)自己在一些方面存在不足,。例如,，我在閱讀教學(xué)中的評價比較片面，沒有全面考慮學(xué)生的閱讀水平和閱讀難度,，這導(dǎo)致一些學(xué)生成績不理想,。因此，在今后的教學(xué)過程中,，我會更加注重評價的全面性和客觀性,。

另外，在學(xué)習(xí)這本專著的過程中,，我也總結(jié)了一些可以提高自己閱讀教學(xué)實(shí)踐的方法,。例如，開展多層次閱讀教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣等,。這些方法可以讓我更好地開展閱讀教學(xué)。

五,、總結(jié)

語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中重要的一環(huán),。通過學(xué)習(xí)《語文閱讀教學(xué)專著》，我對于閱讀教學(xué)的基本理論,、方法,、評價以及教師角色等有了更深入的了解和認(rèn)識，也提高了自己的教學(xué)水平,。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,，我將更加注重閱讀教育，為學(xué)生的語文素養(yǎng)和閱讀能力的提升貢獻(xiàn)自己的力量,。

語文閱讀教學(xué)心得體會篇四

兒童的身心發(fā)展是具有階段性的,，各個年齡階段的學(xué)生都有各自的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中我們就要貫徹因材施教區(qū)別對待的原則,，以達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化,。在一年級的體育教學(xué)中，如何實(shí)施因材施教的原則,，提高體育教學(xué)的質(zhì)量呢,？從教學(xué)實(shí)踐來看，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)來開展教學(xué)活動,。

一年級小朋友們活潑可愛,，語言也頗具童趣。當(dāng)然,，要想取得比較好的教學(xué)效果,，讓他們都樂于接受體育老師,，從而樂于上體育課，教師就不能以成人化的語言來給他們上課,。這需要教師俯下身來,，與學(xué)生接觸、交談,，來了解一年級學(xué)生的心理狀態(tài)和興趣愛好,，熟悉他們的語言特點(diǎn)，以便更好地和他們“打成一片”,。在教一年級學(xué)生練習(xí)30米跑時,，教師用“看看哪個同學(xué)跑得最快、跑得線路最直好嗎,？”這類語言,，不但可以使學(xué)生了解快速跑的基本要求是“直”和“快”，而且提高了學(xué)生的興奮度,，還讓學(xué)生感覺到與自己十分接近,，從而作出肯定的回答，使學(xué)生樂于進(jìn)行有效的練習(xí),。

教師的教學(xué)示范動作要正確,、規(guī)范，并用生動形象的語言分析,、講解動作要領(lǐng),。教一年級學(xué)生學(xué)習(xí)隊列練習(xí)時，教師可以用“看那組同學(xué)能最先做到‘快,、靜,、齊’好不好？”來引導(dǎo)學(xué)生,。教學(xué)齊步走練習(xí)時,，教師邊講解邊示范，并要求學(xué)生記住“一二三朝前走,，左右邁步往前看,，兩臂前后來擺動，身體正直不偏頭”,。另外為了吸引學(xué)生的注意力,，提高學(xué)習(xí)興趣，還可以和學(xué)生進(jìn)行口令互動,，比如在教課堂紀(jì)律時,，教師說：“一二三”，學(xué)生緊接著說：“站站好”,；教師說：“小嘴巴”,，學(xué)生就緊接著說“不說話”,。這類語言比較生動、形象,，簡練而有韻律,，一年級小學(xué)生喜歡聽、容易懂,、記得牢,，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握動作要領(lǐng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高教學(xué)效果,。

在體育教學(xué)中結(jié)合體育課教學(xué)內(nèi)容，采用一年級小學(xué)生喜聞樂見的趣味性強(qiáng)的練習(xí)形式,，和靈活多變的器材來組織教學(xué),，可以不斷保持學(xué)生對體育練習(xí)的新鮮感和好奇心，從而調(diào)動小學(xué)生的練習(xí)興趣,。例如教學(xué)投擲課時,，應(yīng)充分考慮到器材的多樣性。教師可以準(zhǔn)備好專業(yè)沙包,，也可以布置學(xué)生自制小沙包,，可以利用廢棄的羽毛球，還可以讓學(xué)生自己折紙飛機(jī),，以培養(yǎng)他們的動手能力。課上練習(xí)時可以讓學(xué)生投打小木柱,、投打地靶,，或投進(jìn)圓桶里，或者在地上畫好田字格,，投進(jìn)不同的格子代表得到不同的分?jǐn)?shù),，要求學(xué)生比一比誰投得既遠(yuǎn)有準(zhǔn)。這樣,，通過不斷變換練習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的積極性。

安排靈活多變的的教學(xué)方法很重要,，采用豐富多彩,、形式新穎的練習(xí)，可以提高小學(xué)生的興趣,。在體育教學(xué)中,，如果準(zhǔn)備活動時，每次都是一成不變的慢跑,、徒手體操,，一年級小學(xué)生就會提不起勁,，產(chǎn)生抵觸情緒，效果也不好,。必須交換運(yùn)用多種練習(xí),，合理采用隊形練習(xí)、多人操,、拍手操,、小游戲、集中注意力練習(xí)等練習(xí)形式,，靈活組織教學(xué),，提高準(zhǔn)備練習(xí)的效果。

一年級學(xué)生正是處于樹立個人自信的初始階段,，針對一年級小學(xué)生的教學(xué)活動,，宜多采用鼓勵教學(xué)，讓學(xué)生在鼓勵中學(xué)習(xí),，慢慢培養(yǎng)他們的個人自信心,。一年級小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，但是注意力不能長時間集中,，加上室外上課受干擾的因素多,，易發(fā)生偶然事件。如天氣炎熱,、大風(fēng)天,、寒冷天氣時，一年級小學(xué)生在做游戲時就難免出現(xiàn)碰撞,、摔跟頭等現(xiàn)象,。這時候，教師應(yīng)著重鼓勵教育,，啟發(fā)和激勵小學(xué)生好勝上進(jìn)的欲望,，發(fā)現(xiàn)好的典型要及時表揚(yáng)。對完成動作練習(xí)有困難的小學(xué)生要多關(guān)心,、幫助,，在他們克服困難完成動作后更要及時表揚(yáng)。教師可以單獨(dú)表揚(yáng),，也可以讓全班同學(xué)一起來拍手呼喊：“嘿嘿嘿,，你真棒！”并作出豎大拇指的表揚(yáng)動作,，這樣可以激勵更多的同學(xué)克服困難,，認(rèn)真練習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之,，上好一年級體育課,，要從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教,，有的放矢,，從而不斷提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

語文閱讀教學(xué)心得體會篇五

小學(xué)中年級是義務(wù)教育進(jìn)入第二個學(xué)段的起始年級,，學(xué)生已從幼童時代進(jìn)入了孩童期,，他們的獨(dú)立意識開始萌發(fā)。接受新信息的能力也在增強(qiáng),。對一些問題升始有了自己獨(dú)立的理解,，甚至對一切事物都感到好奇。

在文化知識方面,，他們有了第一學(xué)段學(xué)習(xí)的積累,。語文教學(xué)如何抓住這一年齡段的孩子特點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)，使他們成為有一定閱讀能力的,、能與人大方交流的,、會正確表達(dá)思想感情的、具有一定閱讀能力的學(xué)生,，就必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，開辟一條新的教學(xué)途徑。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識灌輸,，教師講,、學(xué)生聽，教師問,、學(xué)生答,，導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械接受、死記硬背,。教師主導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生缺乏自主性,，嚴(yán)重妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,?！?/p>

我們的語文教學(xué)內(nèi)容必須立足于開放，即意味著書本世界向生活世界,、整個社會的回歸,，才能適應(yīng)當(dāng)今飛速的信息時代。新課標(biāo)也給提出了要注意培養(yǎng)學(xué)生“搜集和處理信息的能力”,，建議語文教學(xué)“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力”,。教師引導(dǎo)學(xué)生課前搜集信息,，讓學(xué)生在探索中主動學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力,，也是引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)全過程的有效手段,。搜集的信息，一方面是與課文主題相似的文章,，另一方面是與課文內(nèi)容有關(guān)的背景材料及其它資料,。

1、 創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

調(diào)動學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)去與課題或文本碰撞,，從而引發(fā)學(xué)生對文本的猜想，形成閱讀期待,。

2,、 初讀課文，從整體感知課文內(nèi)容

第一步：先放手讓學(xué)生自由朗讀課文1-2遍,，要求學(xué)生邊讀邊畫出生字詞,，教師出示課文難讀的，易錯的詞語全班指導(dǎo),，掃清讀書的障礙,。

第二步：交流朗讀課文情況。一般以指名讀書為主,，檢查中下等學(xué)生讀書為主要目標(biāo),，隨時糾正學(xué)生讀錯的字，注意把課文讀正確,，讀流利,。

第三步：指導(dǎo)學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容——自己先想一想，再與同桌商量商量，用一至兩句話來描述主要寫了什么人,、什么事,，然后寫在課本上，最后交流,。

第四步：再次讓學(xué)生瀏覽課文,，對全文進(jìn)行質(zhì)疑，確定課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo),。

圍繞話題,，選擇重點(diǎn)，以多種形式的讀為基礎(chǔ),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)段,、詞句之間的內(nèi)在聯(lián)系，一步步引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,，把課文語言初步內(nèi)化為學(xué)生自己的語言,。這一步是閱讀教學(xué)的重頭戲。在此環(huán)節(jié)中,，教師要緊扣文本的主題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,、句、段,，反復(fù)研讀,，調(diào)動學(xué)生的認(rèn)知、想像和情感,，含英咀華,，細(xì)細(xì)揣摩、體味,，不斷深化對文本主題的認(rèn)識,。同時依據(jù)課標(biāo)對不同學(xué)段擬訂的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合文本的特色和學(xué)生的認(rèn)知水平,，確立文本閱讀訓(xùn)練項目,，同步憑借語言文字對學(xué)生進(jìn)行聽、說,、讀,、寫基本功的訓(xùn)練，使學(xué)生習(xí)得一些閱讀方法,，提升學(xué)生的閱讀能力,，形成閱讀積累,。

要根據(jù)文本的特色來確立文本主題,。文本主題確立后，教學(xué)中要圍繞這條主線引導(dǎo)學(xué)生整合文本信息，抓語言文字訓(xùn)練,，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),，有層次地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與作者,、文本對話,，形成情感碰撞,，使語文教學(xué)的人文性落到實(shí)處。在精讀感悟中要以讀書作為教學(xué)的主要手段，在讀書中感悟,，在感悟中培養(yǎng)讀書能力。以讀為本,，自主閱讀,，以讀代講。在教學(xué)中,，教師要注重運(yùn)用多種閱讀方式,，如默讀、個別讀,、齊讀,、競賽讀、快速讀,、分角色讀,、聽錄音讀、教師范讀,、自由練讀等等,，并且注意培養(yǎng)閱讀技巧，使學(xué)生在讀中生疑,，讀中釋疑,，讀中體會文章思想感情。

在學(xué)生熟讀全文的基礎(chǔ)上,，摘記優(yōu)美詞語,、背誦精彩段落。閱讀教學(xué)要以讀書訓(xùn)練為重點(diǎn),，教給讀書方法,，注重讀書質(zhì)量，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)閱讀教學(xué),。引導(dǎo)學(xué)生平心靜氣地讀,、整體聯(lián)系地讀，步步深入地讀,；因此,，要做到活記樂背,，主動積累，熟讀成誦,，水到渠成,，堅決扭轉(zhuǎn)和反對唱讀課文的現(xiàn)象。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式在“課堂總結(jié)”這部分總是教師歸納課文中心思想,、寫作方法,，給學(xué)生進(jìn)行思想教育等。而我認(rèn)為在這部分教師提出一些問題：比如,，學(xué)了這篇課文,，你懂得了什么？接著,，讓學(xué)生暢所欲言去談體會,。當(dāng)然，教師也可適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生,，把分散的,、零碎的知識進(jìn)行歸納、整理,，使之系統(tǒng)化,。

總之，經(jīng)過有機(jī)的閱讀訓(xùn)練,，小學(xué)生的閱讀能力會得到有效提高,，也為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)高年級閱讀教學(xué)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

語文閱讀教學(xué)心得體會篇六

分享

創(chuàng)新

2012中學(xué)語文老師教學(xué)心得體會

一,、認(rèn)真學(xué)習(xí),，樹立新的理念

通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念,。樹立了學(xué)生主體觀,，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系,，使尊重學(xué)生人格,，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個性差異,，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實(shí)處,。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性,，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,，收到了良好的效果。在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路,。

二,、細(xì)研教材、潛心備課

教學(xué)中,，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備課不充分或者備得不好,，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說：“備課備不好,，倒不如不上課,，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性,，因此，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，多方參閱各種資料，力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn),。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況,。教案編寫認(rèn)真,，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時注重課堂教學(xué)效果,，針對學(xué)生特點(diǎn),，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌,，堅持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,，注重講練結(jié)合,。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。由于準(zhǔn)備充分,，教學(xué)效果明顯，學(xué)生易于接受,。

三,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率

分享

創(chuàng)新

求智欲望呢?我嘗試著以下的方法：

1,，用新穎的導(dǎo)入調(diào)動學(xué)生

“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文,。上《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》這一課,，我從生活中搶劫需被判刑引入到英法聯(lián)軍搶劫卻召開慶功會，調(diào)動學(xué)生情感上的痛恨,。還有上《行道樹》我用田震《好大一棵樹》的音樂導(dǎo)入,，學(xué)生在音樂的輕松氛圍中走進(jìn)文本。我根據(jù)不同的課型,，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式以激發(fā)興趣,、設(shè)計懸念??引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

2用輕松愉悅的師生關(guān)系活躍課堂

教學(xué)課堂上感受到親切、和諧,、活躍的氣氛,，教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,。學(xué)生再也不僵化呆板,、默默無聞、做模范聽眾,。他們個性得到充分展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動，生生互動,，組間互動,，環(huán)境互動。在有限時間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn),。教室中再不陰暗冰冷。課堂上充滿著陽光,、平等,、和諧與交流共存、挑戰(zhàn)與沉思同在,?；钴S的思維,，頻動的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材又不唯教材,。師生的情感與個性融在其中。現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,，學(xué)生在互動中求知,，在活動中探索。既輕松地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。

3用積極的探究提升學(xué)生的求異思維能力。

分享

創(chuàng)新

躍,，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，我也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺,。

四、重視朗讀,、培養(yǎng)語感

1,、利用早讀課時間讓學(xué)生大聲朗讀，以提高他們的語感,。

對于有些同學(xué),，說的能力相對較弱，有的學(xué)生回答問題語言不連貫,，他們語言表達(dá)能力較差,，這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力，所以我對兩班中這樣的學(xué)生規(guī)定每天早上必須大聲朗讀20分鐘,，然后站起來讀給全班聽,。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的朗讀水平有了明顯的進(jìn)步,。

2,、組織各種形式的朗讀演講比賽

在平時的課堂上,，我經(jīng)常讓幾個同學(xué)自選對手，朗讀pk一下,，全班學(xué)生點(diǎn)評,。學(xué)生們都躍躍欲試。還有,，我會定期給一個題目,，自選美文，小組推選人員,，組組之間對抗,，有時是一組四人共同演繹，和其他組比賽,。有時是邀請其他班的到我們班來參加對抗,。經(jīng)過這樣長時間的訓(xùn)練。我班的整體朗誦水平在同年級可謂是首屈一指,。每次學(xué)校組織的演講或朗誦比賽,，我班都幾乎是名列前茅。

五,、加強(qiáng)課外閱讀,、寫作和習(xí)字訓(xùn)練

為了提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，我繼續(xù)加大訓(xùn)練力度,。為此,，我規(guī)定學(xué)生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文。課外文章的閱讀要適合初中生,，寫作訓(xùn)練是每周三一次,，周日一次，其中一篇寫所讀文章的讀后感,，另一篇以本周內(nèi)所聞,、所見、所經(jīng)歷的事為主,，也可以寫些自己的感受等,。同時，兩班里也有不少學(xué)生卷面書寫不認(rèn)真,，為了提高他們書寫能力,，我規(guī)定他們每天必須練字，每天一頁,，每周一交上來,。所練內(nèi)容主要是以字帖為主，也可以以抄課文，總之要認(rèn)真書寫,。經(jīng)過這么長時間訓(xùn)練,，他們進(jìn)步還真不小。

在千頭萬緒的教學(xué)中,，我的這點(diǎn)小小的總結(jié)也許只是個人一點(diǎn)不成熟的方法,。在浩瀚的語文世界里，我愿一直快樂的徜徉于此,。

資料來源：http:///data/xdth/

語文閱讀教學(xué)心得體會篇七

10月18日至22日,，我們桂嶺小學(xué)一行4人懷著滿腔熱誠踏上了開往南昌的列車，親臨全國第七屆語文閱讀教學(xué)的課堂,，感受來自全國各地優(yōu)秀選手的教學(xué)風(fēng)范,，真是振奮人心。

在三天的學(xué)習(xí)中,，我們共聽了三十五堂課,。每一節(jié)課都有一個亮點(diǎn)，都讓我耳目一新,，豁然開朗,。同時,，也讓我認(rèn)識到了什么才是真正的語文課,，怎樣才能上好一堂語文課。

著名心理學(xué)家梅拉比在實(shí)踐的基礎(chǔ)上,，曾提出一個公式：交流效果=百分之七的言語+百分之三十八的音調(diào)+百分之五十五的情感,。課堂也是教師與學(xué)生的交流，效果怎樣,，教師的情感也是至關(guān)重要的,。試想，教師上課沒精打采,，有氣無力,，對教學(xué)內(nèi)容沒有一點(diǎn)激情，失去上好一節(jié)課的信心,，怎能提高課堂學(xué)習(xí)氣氛,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣呢？好的課,，教師必須對課堂教學(xué)充滿足夠的信心,，課堂上必須具有飽滿的熱情。在這次聽課過程中,，專家們的課讓我深深的體會到了這一點(diǎn),。

所有選手上課時，總是精神抖擻的走進(jìn)學(xué)生視野，說起話來也字正腔圓,，很有激情,，他們的朝氣不僅感染了每一個學(xué)生，而且還感染了我們聽課的每一位老師,。正因?yàn)橛兴麄兊募で橥度?，為課堂的成功奠定了良好的基礎(chǔ)。他們在課堂上那么朝氣蓬勃,，活力四射,，我們更應(yīng)如此呀！

1,、簡簡單單,，老老實(shí)實(shí)。

語文課堂要純樸,，沒有任何的外在裝飾,，要體現(xiàn)出語文的本色，如安徽的王小紅老師在教學(xué)生學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》這篇課文時,，扎扎實(shí)實(shí)的抓好基礎(chǔ)教學(xué),，有寫字的教學(xué)，有理解詞句的教學(xué),，也有習(xí)作的培養(yǎng),。

2、用語文的'手段解決語文的問題,。

俗話說：書讀百遍,，其義自見。讀在語文課中起著“提綱接領(lǐng)”的作用,，陳智文老師在教學(xué)《月光啟蒙》一文時,，就充分運(yùn)用了“讀”的功效。陳老師的教學(xué)方法非常簡單,，簡單到用一個字來概括,，就是“讀”。第一步,，學(xué)生試讀課文,，質(zhì)疑探究；第二步,，指導(dǎo)學(xué)生用心靈讀文章,；第三步：啟發(fā)學(xué)生用心靈傾訴自己對文章的感悟。正是因?yàn)檫@不知多少次的反復(fù)品讀,，讓學(xué)生深深感受到偉大的母愛,。

“讀”是語文最基本的東西,。正是因?yàn)槔蠋熥寣W(xué)生一次一次的讀，同學(xué)們才體會到時間之寶貴,，生命之短暫,，這就是語文課中讀的功效。通過從反反復(fù)復(fù)的讀中感悟到的東西,，比老師傳授出來的東西要實(shí)效得多,。

3、抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行語文教學(xué),。

教學(xué)時,，從文中找出一個能貫穿全文的詞語進(jìn)行教學(xué)，它能起到“牽一發(fā),，動全身”的作用,。

如：張昆燕老師在教學(xué)《珍珠鳥》一文時，抓住珍珠鳥的“小”來認(rèn)識珍珠鳥,，通過“信賴”一詞來告誡人們,，人與自然要和諧相處。很好的完成了教學(xué)任務(wù),，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也收獲不少,。

鼓勵是一種思想，而不是方法,，教學(xué)中,，我們應(yīng)多看學(xué)生的長處，多鼓勵他們,，我們雖然不能做到愛每一個孩子,，但我們做得到不傷害每一個孩子,。

通過這一次的學(xué)習(xí),，給我們的思想有了一次洗禮，我們將在以后的教學(xué)中努力學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的教學(xué)方法,，減少自己在語文課上留下的遺憾,。

語文閱讀教學(xué)心得體會篇八

美國教育家杜威說過一句話:“給孩子一個什么樣的教育,就意味著給孩子一個什么樣的生活!”是啊,給他們一個什么樣的語文課堂,就是給了什么樣的生活。

閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有非常重要的地位,，對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用,。然而，長期以來傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)過程中,，教師統(tǒng)一的要求,，劃一的指導(dǎo)，壓抑了學(xué)生個性的發(fā)展,，忽視了學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)潛能,。重理解輕感悟，重分析輕運(yùn)用，費(fèi)時多而收效微,，泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，束縛了學(xué)生的全面發(fā)展，使得閱讀教學(xué)缺乏靈動與生氣,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解,。”閱讀教學(xué)有法但無定法,新課程下進(jìn)行個性化閱讀教學(xué)是十分重要的,。

第一 注重語言文字的訓(xùn)練,，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。老師們在指導(dǎo)學(xué)生咀嚼,、推敲語言文字,，探究語言文字的美妙神奇，并沒有將自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生,，而是根據(jù)學(xué)生的水平,、需要在調(diào)整，教學(xué)非常真實(shí),。她們或通過句式的變換訓(xùn)練來體會重點(diǎn)詞語,，或運(yùn)用對比法讓學(xué)生品詞品句，體會詞句的細(xì)微差別,，學(xué)會準(zhǔn)確地運(yùn)用詞句,，或在想像體驗(yàn)中感悟品味語言……反思我們，為了追求把課文講透,，圍繞情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行提問分析和討論談話,，占用了大量的教學(xué)時間，這些瑣碎的提問和多余的分析,，取代了我們的語言文字訓(xùn)練,，影響了我們的教學(xué)成效。

第二 教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)落到了實(shí)處,。落實(shí)了學(xué)生的主體地位,，落實(shí)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。完全看得出學(xué)生由表及里的理解,，看得出學(xué)生對語言品味的提高,，在教學(xué)中重視了學(xué)法指導(dǎo)，在讀中領(lǐng)悟了方法,。在這里,，省小語理事會理事長于老師提到：教課文,，老師要少講少問，將活動時間多留給學(xué)生,。確實(shí),，老師再高明的教也代替不了學(xué)生親自體驗(yàn)的過程，老師的講也不能代替不了學(xué)生自己的練習(xí),，所以我們不妨放心的將時間留給學(xué)生多讀一些,，多說一些，多議一些,，哪怕是說得不夠好不夠完整,，這有什么呢?這畢竟是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)成果啊。如何將老師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)落到實(shí)處?于老師提到：首先要明確目標(biāo),，緊扣單元訓(xùn)練點(diǎn),，關(guān)注課文的導(dǎo)讀提示，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo),，隨時注意聽,，說，讀,，寫,，思的訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生要用心,。其次是步驟環(huán)節(jié)要到位,。

第三 注重課堂細(xì)節(jié)。首先,，老師的評價語言非常真實(shí),，不做作，充滿“語文味”,，她們充分尊重學(xué)生的獨(dú)特理解,，鼓勵學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的自我解讀，即便學(xué)生對文本的理解有偏差,，老師也不直接給與否定,，而是讓學(xué)生繼續(xù)探究文本，在文本中主動獲得答案,。其次，老師沒以成人的理解表演教學(xué),，而是從兒童的視角出發(fā)輔導(dǎo),，幫助孩子們學(xué)習(xí)，語氣,、語調(diào)兒童化,，讓孩子們覺得非常親切,，真正體現(xiàn)了老師與學(xué)生的平等地位。

教學(xué)中,，尊重兒童的思維方式,，語言充滿童趣，貼近兒童的心理,。再次,，注重情感的渲染。語調(diào)表情非常煽情,。另外,，注重個人形象，她們的一舉手,，一投足,，甚至是一個表情，都賞心悅目,。我想,，在我們的農(nóng)村教育中，也應(yīng)該追求這樣一種端莊的教態(tài),。對于我們的學(xué)生,，尤其是那些被我們遺忘的弱勢群體，我們的一個撫摸,，一個握手,，一個鼓勵的眼神，對他們是一個多么大的呵護(hù)!參賽老師們不僅僅領(lǐng)悟到了“以生為本”“面向每一個學(xué)生”的理念,，并且她們已將這種理念化為了一種實(shí)際的行動,。

語文課堂不僅僅是將課文教給學(xué)生，還得思索：如何讓課堂生成更多的東西?在這個問題上,，崔巒老師提倡“簡簡單單教語文,，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”，這個簡單,，是指教學(xué)內(nèi)容要簡約,，教學(xué)環(huán)節(jié)要簡化，教學(xué)方法要簡便,，教學(xué)態(tài)度要親和,，教學(xué)語言要質(zhì)樸，教學(xué)鼓勵語言要靈活多變,，百花齊放,。同時，崔老師還提到：語文教學(xué)要依托語文教材,，落實(shí)語言訓(xùn)練,，講究誦讀感悟,，豐富語言積累，加強(qiáng)語言運(yùn)用,，關(guān)注語言形式,。讓我們的語文教學(xué)落到實(shí)處，處處講究一個“實(shí)”字,。

語文閱讀教學(xué)心得體會篇九

美國教育家杜威先生曾說過一句話:“給孩子一個什么樣的教育,，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”是啊，孩子的童年生活大部分都是在學(xué)校中度過的!給孩子一個什么樣的語文課堂,，就是給了孩子什么樣的生活,。一念及此，我不由感到了肩上擔(dān)子的沉重,。為了每一位學(xué)生的發(fā)展是新課程理念的核心,，也結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)成了我課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。

“感人心者,，莫乎于情”,，課堂上激動學(xué)生的是情，打動學(xué)生的是情,，震撼學(xué)生的仍然是情!每節(jié)課上,，調(diào)整好自己的心緒，深挖教材,、教學(xué)環(huán)節(jié),、教學(xué)過程當(dāng)中的每一個情感因素，把對于課文內(nèi)容,、對于生活,、對于人生的每一份感悟、每一種情感,，用語言,、眼睛、動作……激發(fā)起孩子們的情感渴望,，點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花,，展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”，讓語文成為學(xué)生們?nèi)松砷L的心靈雞湯,，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,，用心靈去擁抱語言，用情感去融化語言,。

在教學(xué)實(shí)踐中,，努力從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)語言,、理解語言，同時把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生親近語文,，感受到學(xué)習(xí)的快樂。

1,、讓孩子盡情地去“展示自己”,。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn),、探究和感悟,。”課堂上,，千萬別讓我們的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切!讓他們?nèi)ンw驗(yàn),，去探索，去感悟,，去盡情地展示自己吧!

在課堂上,，有許許多多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料都是學(xué)生自己通過課外書、網(wǎng)絡(luò),、家長等多種途徑搜集來的,。他們往往期待著能將自己的成果展現(xiàn)給大家，這樣,，無論是在課內(nèi)還是課外,，他們都表現(xiàn)得十分積極，而且極大的豐富了知識的儲備量,。

2,、在生活中學(xué)語文環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，我們還在不厭其煩地從頭講起,；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點(diǎn)分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng),；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗(yàn),、討論,、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之,；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問,，往往因?yàn)槔蠋煹木驼瘴医痰膩矶髿?。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動的機(jī)會,，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

“讓語文走進(jìn)生活,，在生活中學(xué)習(xí)語文?！币幸庾R地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,，使孩子們深切地感受到:語文離他們很近很近。這樣,，孩子們便會更加自信,、更加主動地去學(xué)習(xí)。

靈活使用挖掘教材,，在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活,、能動地運(yùn)用教材,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,，這樣才能從有限的教材中無限延伸,。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源,，心里有教育,，課程資源就無處不在。

要使學(xué)生的思維活躍起來,，讓課堂充滿思維的張力,。既要有個人的靜思默想，又要有同學(xué)之間的思維的碰撞,；既要發(fā)展形象思維(讀文章,，想畫面)，培養(yǎng)想象力,，又要發(fā)展創(chuàng)新思維(在不誤讀的前提下,，鼓勵個性化乃至創(chuàng)造性解讀)，培養(yǎng)創(chuàng)造力，要讓學(xué)生在課堂上充分地讀,、思,、議，不僅要展開師生之間的對話,，而且要組織好,、引導(dǎo)好師生之間的對話,。要圍繞有價值的問題,，抓住交流中的閃光點(diǎn)、稍縱即逝的思維火花,，進(jìn)行思維碰撞,，展開真實(shí)的對話、交流,，使課堂真正成為學(xué)生學(xué)語習(xí)文的舞臺,，成為老師培育和綻放創(chuàng)新思維之花的沃土。

“學(xué)會求知,、學(xué)會做事,、學(xué)會共處、學(xué)會發(fā)展”為21世紀(jì)教育的“四大支柱”,，是未來人才的培養(yǎng)目標(biāo),。面對這個大課題，面對新課改,，讓我們大膽地去實(shí)踐,，留下我們共同探索的足跡。