心得體會是個人在經(jīng)歷某種事物,、活動或事件后，通過思考,、總結(jié)和反思,，從中獲得的經(jīng)驗和感悟,。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

語文閱讀教學(xué)心得體會篇一

語文閱讀是語文學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一環(huán),，不僅與語文考試及日常生活息息相關(guān),，更定能為孩子的語文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)的提高起關(guān)鍵作用,。因此,，如何進行高質(zhì)量的語文閱讀教育至關(guān)重要。接下來，我將就《語文閱讀教學(xué)專著》這本書,，談?wù)勛约簩φZ文閱讀教學(xué)的心得體會,。

一,、對學(xué)生進行課前預(yù)讀

書中提到,，教師應(yīng)該把課文分為預(yù)習(xí)階段,、閱讀階段,、小組交流階段,、呈現(xiàn)展示階段、自學(xué)鞏固階段以及貫穿全過程的評價,、反思和總結(jié)階段七個階段進行系統(tǒng)的教學(xué),。其中,，預(yù)習(xí)階段十分重要,。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說,，預(yù)習(xí)階段能夠起到讓學(xué)生有備而來的效果,，幫助學(xué)生更好地理解課文。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說,，則能夠充分展示學(xué)生的自學(xué)能力,。

二,、激發(fā)學(xué)生興趣,，提高閱讀積極性

激發(fā)學(xué)生興趣是語文閱讀教學(xué)中很重要的一個環(huán)節(jié),。在學(xué)生面對長篇大論文的時候,，他們積極性往往很低,，容易出現(xiàn)厭倦的情況。教師可以采用故事,、圖畫,、歌曲,、評話等多種形式，以互動,、趣味,、情感,、思考為功能點,，新穎的語言和深刻的思想感染學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、感受美、表達美,。

三,、注重閱讀策略的教育

語文閱讀教育應(yīng)該注重閱讀策略的培養(yǎng),。閱讀策略對于學(xué)生的閱讀能力提高是至關(guān)重要的,。學(xué)生在閱讀中，如果能夠掌握正確的閱讀策略,，就能夠更好地處理閱讀中的難點和問題，從而更好地理解身邊的事物和文化知識,。

四,、提高語文綜合能力

通過語文閱讀,，還能夠提高學(xué)生的語文綜合能力,。例如,，閱讀中學(xué)生需要翻譯單詞,，查閱資料,，編寫概括性文章,，展開討論等,，這樣可以讓學(xué)生的語文能力得到全面的提高,。同時，還可以在閱讀中了解到豐富的知識,，擴展自己的文化視野,。

五,、加強師生閱讀活動

加強師生閱讀活動也是語文教育中很重要的一環(huán),。當學(xué)生們與老師共同閱讀同一本書時,，可以說是一個非常愉悅的經(jīng)歷,，既可以鍛煉學(xué)生的聽說讀寫技能,，又增加了師生之間的感情,。在閱讀中,，老師可以幫助學(xué)生解決閱讀過程中的問題,，同時也能觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，及時地引導(dǎo)和指導(dǎo)。

總之,，在語文閱讀教育中,，教師需要采取多種策略,，以盡快完善學(xué)生的閱讀能力,，提高其語文素養(yǎng)。通過課前閱讀,、興趣激發(fā),、閱讀策略教育,、語文綜合能力的提升以及師生共同閱讀,、學(xué)生自學(xué)等多個方面的教育，來幫助學(xué)生提高閱讀能力,，更好地應(yīng)對未來的學(xué)習(xí)和生活。

語文閱讀教學(xué)心得體會篇二

什么是有效的閱讀教學(xué),？關(guān)注學(xué)生的閱讀起點是有效的閱讀教學(xué),；培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是有效的閱讀教學(xué),；閱讀方法的指導(dǎo)和提煉是有效的閱讀教學(xué)；合理地處理教材是有效的閱讀教學(xué),。要是繼續(xù)下去,，答案一定還有很多很多,，一切盡在閱讀教學(xué)中。以下,，結(jié)合執(zhí)教《囑咐》這篇課文時的感受,，就如何處理教材這個角度來談?wù)勎覍﹂喿x教學(xué)有效性的理解和認識,。

要能合理地處理教材,，深入淺出地解讀是第一步,。教師本人對于文本的研讀是閱讀教學(xué)的基石,。靜下心來反復(fù)讀課文,，發(fā)現(xiàn)《囑咐》這篇課文從是無聲的囑咐入手,，到無聲的囑咐歸總。全文洋溢著著母愛的味道,，這愛里有甜蜜，也有酸楚,。母親的愛,，有的濃烈,，有的細膩,，有的壯烈，有的含蓄,，甚至讓我們不易察覺的到。

本文的語言洗盡鉛華,、樸素淡雅,，至而,，你可以說她是平鋪直敘不見有奇的,。但細細讀來,，你會發(fā)現(xiàn)這些文卻能在波瀾不驚之中撥動你心底深處最深的那根弦,。

所以,，我希望打動學(xué)生的不僅僅是文章的內(nèi)容與情節(jié),，更應(yīng)該是文章的語言，那么帶領(lǐng)孩子們品詞析句是第一要務(wù),。在這兒,，我進行了第一次取舍，“舍”課文的情節(jié)內(nèi)容,，“得”課文的語言文,，進行扎扎實實的語言文訓(xùn)練,，將訓(xùn)練與感悟結(jié)合在一起,，旨在提高學(xué)生的語言文素養(yǎng),。我想,，這也是一個語文老師最基本的最樸素的責(zé)任。

縱觀《囑咐》一文中,，圍繞著無聲的囑咐，通過三件事情三次寫了母親的眼神,。在備課的過程中,，我對這三個故事進行了取舍,。在備課時，做這樣的取舍我的內(nèi)心也很矛盾——這樣處理勢必使得文章結(jié)構(gòu)不甚完整。但在反復(fù)讀課文后,，我發(fā)現(xiàn)課文這三個故事是有層次的,，前二者講述的都是母親通過眼神傳遞給孩子,，可以說是言傳的層次,；后者則是母親的實際行動，是身教的層次,。身教重于言傳,，對于孩子的影響也更大,，更深刻,?？梢苑珠_處理,。同時考慮到這是第一課時的教學(xué),，這樣的處理能使課堂更充實更從容,。

對于教材做了這樣一個篩選,，能更好地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細節(jié),、關(guān)注語言,，有更多的時間讓學(xué)生與文接觸,，可以充分去讀,，去品。在這樣的基礎(chǔ)上,，學(xué)生能更好地積累語言,，一堂課下來，留在學(xué)生腦海中的詞句才能是鮮活的,，有生命力的,，今后,，遇到一個語言環(huán)境和合適的話題，學(xué)生就能自如地進行表達,。這正體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的一個重要目標就是學(xué)會運用語言,。

如何在篩選過的教材中做文章呢？分層處理,，憑借課文語言材料，特別是抓三次描寫母親眼神的話,，能比較有效地讓學(xué)生感受到母親無聲的囑咐中包含著無微不至的愛,。抓住重點句,，調(diào)動課文相關(guān)語言文,，逐步去體會“勿以善小而不為,，勿以惡小而為之,?！钡囊馑肌?/p>

文章中能體現(xiàn)“勿以善小而不為,，勿以惡小而為之,?！边@個意思的語言很多,，，就如同大珠小珠落玉盤,，四處散落,，似飛花濺玉。所以在這兒,，我必須舍掉這盛珠子的“玉盤”,，而選擇一條將玉珠連成串的主線。這也是處理教材時第三次在舍與得之間徘徊,。

基于此，我將“課文哪些地方寫了母親無聲的囑咐,。”這個問題做為主線,，開展教學(xué),。設(shè)計了三個層次：

第一層：將這三處描寫母親無聲的囑咐的話找到,，讀通順,。這一點是立足學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來說：一則,，這是將五年級的教材放在四年級使用,；二則,，學(xué)生是上課鈴響之后才看到教材的,，缺少一個預(yù)習(xí)的過程,。

第二層,，逐句去讀，說說有什么發(fā)現(xiàn),？結(jié)果孩子們讀出了這三句話的相同處：都是寫母親眼神的,。此時推一步,，說說從哪些詞句中反映出來的,，孩子找到了：黑亮的眸子、閃著淚花的眼睛,、目光這三個語言點,，從而明白了同樣一種事物卻有這么多不同的表達方式,，進而感悟到祖國語言文的多樣性豐富性,。

第三層：讀出感悟,，訓(xùn)練學(xué)生的表達能力,，進行標點符號改換訓(xùn)練等,。

文章中值得品味的語言很多,，要作取舍；同時,，一句話中的閱讀點也很多,，也要作取舍,。關(guān)注細節(jié)，品味語言時取舍的標準,。抓母親動作描寫中的兩個動詞“舉”與“落”,，在一唱三嘆中語言文落實到位,。

在課文第三自然段中有這樣一句話：母親粗壯的手臂高高舉起,，手掌落在我身上卻一點也不疼,。這一舉一落之中,，母愛的味道呼之欲出,。這兩個動詞,，體現(xiàn)了一張一弛,、一緊一松的意境,。在朗讀中，孩子領(lǐng)會了兩個動詞的意思后,，感受到前半句該念重一些,，后半句改念輕一些,，因為舉起的手是很有力氣的,；而落下的手卻是輕柔的。這樣的說法充滿了童趣,。此為一嘆。

由于在教材的處理上作了篩選,，騰出了更多的時間,，得以安排在此基礎(chǔ)上拓展寫話,，媽媽,，我知道……孩子這樣寫道：媽媽是不忍心打我呀,，媽媽很是疼愛我的,；我錯了，我懂您的心意了,，請不要再生氣了……此為二嘆,。

三嘆，將此句的句尾改成“,！”或“,？”將這一切定格在感嘆號的深刻中,，定格在省略號的回味中,。學(xué)生通過這兩個標點符號的異同,，體會到作者情感的變化,。我們說,，囑咐無聲,，卻聲聲如雷撞擊在兒心上,，讓我們咀嚼出母愛的味道；囑咐無聲,，聲聲落在文上,，定格在你我心中,。

次此上課,，在舍與得之間穿行，在舍與得之間做教材處理,，以提高閱讀教學(xué)的有效性。同時,，如何使閱讀教學(xué)更富成效,，這是個值得長遠探討,，使學(xué)生終身受益的話題,，值得在課堂教學(xué)中不斷去實踐，去驗證,。而我則將帶著這點粗淺的認識走過今天，走向明天的思考,。

語文閱讀教學(xué)心得體會篇三

閱讀是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是衡量一名學(xué)生語文水平的重要指標之一,。因此,，如何有效地開展語文閱讀教學(xué)，對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng),、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣具有重要意義。作為一名語文教師,，我深深地認識到這個問題的重要性,，并積極學(xué)習(xí)相關(guān)的專著，希望能在實踐中提高自己的教學(xué)水平,。

二、專著的主要內(nèi)容

《語文閱讀教學(xué)專著》是一本較為系統(tǒng)全面的專著,，主要包括以下內(nèi)容：

1.閱讀教學(xué)的基本理論：如閱讀能力,、閱讀障礙、閱讀策略等,。

2.閱讀教學(xué)的方法：如基礎(chǔ)篇閱讀,、中高級篇閱讀,、圖表篇閱讀、閱讀建構(gòu)等,。

3.閱讀教學(xué)的評價：如閱讀理解水平的評價、閱讀教學(xué)效果的評價等,。

4.教師在閱讀教學(xué)中的角色：如發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀問題、引導(dǎo)學(xué)生閱讀,、評價學(xué)生閱讀等,。

通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容,，我不僅對于閱讀教學(xué)的各個層面有了更深入的了解,，也提高了自己的教學(xué)實踐能力。

三,、我的收獲

通過學(xué)習(xí)這本專著,，我獲得了以下幾方面的收獲：

1.對閱讀教學(xué)的理論認識更加深入：專著對于閱讀教學(xué)的基本理論進行了闡述,，讓我對于閱讀教學(xué)的概念,、閱讀失敗的原因、閱讀教學(xué)策略等有了更充分的認識,。

2.閱讀教學(xué)方法更加豐富：專著介紹了多種閱讀教學(xué)的方法,，如基礎(chǔ)篇閱讀方法,、圖表篇閱讀方法等，讓我在實踐中能夠更加靈活地運用,也讓我的教學(xué)更加有效,。

3.教學(xué)實踐得到了具體指導(dǎo)：專著不僅介紹了閱讀教學(xué)的基本理論和相關(guān)方法，還對教師在實踐中的角色進行了詳細的闡述,，讓我對于教師在閱讀教學(xué)中的作用和方法更加清晰。

四,、我的反思和提高

在學(xué)習(xí)這本專著的過程中,，我反思了自己的閱讀教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)自己在一些方面存在不足,。例如,，我在閱讀教學(xué)中的評價比較片面,，沒有全面考慮學(xué)生的閱讀水平和閱讀難度，這導(dǎo)致一些學(xué)生成績不理想,。因此，在今后的教學(xué)過程中,，我會更加注重評價的全面性和客觀性,。

另外,，在學(xué)習(xí)這本專著的過程中,，我也總結(jié)了一些可以提高自己閱讀教學(xué)實踐的方法。例如,，開展多層次閱讀教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣等,。這些方法可以讓我更好地開展閱讀教學(xué),。

五,、總結(jié)

語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中重要的一環(huán),。通過學(xué)習(xí)《語文閱讀教學(xué)專著》，我對于閱讀教學(xué)的基本理論,、方法,、評價以及教師角色等有了更深入的了解和認識,，也提高了自己的教學(xué)水平。在今后的教學(xué)實踐中，我將更加注重閱讀教育，為學(xué)生的語文素養(yǎng)和閱讀能力的提升貢獻自己的力量。

語文閱讀教學(xué)心得體會篇四

兒童的身心發(fā)展是具有階段性的,，各個年齡階段的學(xué)生都有各自的年齡特點,，在教學(xué)中我們就要貫徹因材施教區(qū)別對待的原則,，以達到教學(xué)效果的最優(yōu)化,。在一年級的體育教學(xué)中,，如何實施因材施教的原則,，提高體育教學(xué)的質(zhì)量呢？從教學(xué)實踐來看,，我認為可以從以下幾點來開展教學(xué)活動,。

一年級小朋友們活潑可愛，語言也頗具童趣,。當然,，要想取得比較好的教學(xué)效果,，讓他們都樂于接受體育老師,，從而樂于上體育課,，教師就不能以成人化的語言來給他們上課。這需要教師俯下身來,，與學(xué)生接觸,、交談,，來了解一年級學(xué)生的心理狀態(tài)和興趣愛好，熟悉他們的語言特點,，以便更好地和他們“打成一片”,。在教一年級學(xué)生練習(xí)30米跑時,，教師用“看看哪個同學(xué)跑得最快,、跑得線路最直好嗎,？”這類語言,，不但可以使學(xué)生了解快速跑的基本要求是“直”和“快”,，而且提高了學(xué)生的興奮度,，還讓學(xué)生感覺到與自己十分接近,，從而作出肯定的回答,，使學(xué)生樂于進行有效的練習(xí)。

教師的教學(xué)示范動作要正確,、規(guī)范,，并用生動形象的語言分析,、講解動作要領(lǐng)。教一年級學(xué)生學(xué)習(xí)隊列練習(xí)時,，教師可以用“看那組同學(xué)能最先做到‘快、靜,、齊’好不好,？”來引導(dǎo)學(xué)生,。教學(xué)齊步走練習(xí)時,，教師邊講解邊示范,，并要求學(xué)生記住“一二三朝前走,，左右邁步往前看,，兩臂前后來擺動,，身體正直不偏頭”,。另外為了吸引學(xué)生的注意力,，提高學(xué)習(xí)興趣,，還可以和學(xué)生進行口令互動,，比如在教課堂紀律時,，教師說：“一二三”,，學(xué)生緊接著說：“站站好”；教師說：“小嘴巴”,，學(xué)生就緊接著說“不說話”,。這類語言比較生動,、形象,，簡練而有韻律,，一年級小學(xué)生喜歡聽,、容易懂,、記得牢,，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握動作要領(lǐng),，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果,。

在體育教學(xué)中結(jié)合體育課教學(xué)內(nèi)容,，采用一年級小學(xué)生喜聞樂見的趣味性強的練習(xí)形式，和靈活多變的器材來組織教學(xué),，可以不斷保持學(xué)生對體育練習(xí)的新鮮感和好奇心，從而調(diào)動小學(xué)生的練習(xí)興趣,。例如教學(xué)投擲課時,，應(yīng)充分考慮到器材的多樣性。教師可以準備好專業(yè)沙包,，也可以布置學(xué)生自制小沙包,，可以利用廢棄的羽毛球，還可以讓學(xué)生自己折紙飛機,，以培養(yǎng)他們的動手能力。課上練習(xí)時可以讓學(xué)生投打小木柱,、投打地靶,，或投進圓桶里,，或者在地上畫好田字格,，投進不同的格子代表得到不同的分數(shù)，要求學(xué)生比一比誰投得既遠有準,。這樣,，通過不斷變換練習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的積極性,。

安排靈活多變的的教學(xué)方法很重要,，采用豐富多彩、形式新穎的練習(xí),，可以提高小學(xué)生的興趣,。在體育教學(xué)中,，如果準備活動時,，每次都是一成不變的慢跑、徒手體操,，一年級小學(xué)生就會提不起勁，產(chǎn)生抵觸情緒，效果也不好,。必須交換運用多種練習(xí),，合理采用隊形練習(xí),、多人操、拍手操,、小游戲,、集中注意力練習(xí)等練習(xí)形式,，靈活組織教學(xué),，提高準備練習(xí)的效果。

一年級學(xué)生正是處于樹立個人自信的初始階段,，針對一年級小學(xué)生的教學(xué)活動,，宜多采用鼓勵教學(xué)，讓學(xué)生在鼓勵中學(xué)習(xí),，慢慢培養(yǎng)他們的個人自信心。一年級小學(xué)生的好勝心強,，但是注意力不能長時間集中，加上室外上課受干擾的因素多,，易發(fā)生偶然事件,。如天氣炎熱、大風(fēng)天,、寒冷天氣時,，一年級小學(xué)生在做游戲時就難免出現(xiàn)碰撞,、摔跟頭等現(xiàn)象,。這時候，教師應(yīng)著重鼓勵教育,，啟發(fā)和激勵小學(xué)生好勝上進的欲望,，發(fā)現(xiàn)好的典型要及時表揚。對完成動作練習(xí)有困難的小學(xué)生要多關(guān)心,、幫助，在他們克服困難完成動作后更要及時表揚,。教師可以單獨表揚，也可以讓全班同學(xué)一起來拍手呼喊：“嘿嘿嘿,，你真棒,！”并作出豎大拇指的表揚動作,，這樣可以激勵更多的同學(xué)克服困難，認真練習(xí),，完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

總之,，上好一年級體育課，要從小學(xué)生的實際出發(fā),，因材施教,，有的放矢,，從而不斷提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量,。

語文閱讀教學(xué)心得體會篇五

小學(xué)中年級是義務(wù)教育進入第二個學(xué)段的起始年級,，學(xué)生已從幼童時代進入了孩童期，他們的獨立意識開始萌發(fā),。接受新信息的能力也在增強。對一些問題升始有了自己獨立的理解，甚至對一切事物都感到好奇,。

在文化知識方面，他們有了第一學(xué)段學(xué)習(xí)的積累,。語文教學(xué)如何抓住這一年齡段的孩子特點進行課堂教學(xué)，使他們成為有一定閱讀能力的,、能與人大方交流的,、會正確表達思想感情的、具有一定閱讀能力的學(xué)生,，就必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，開辟一條新的教學(xué)途徑,。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)強調(diào)知識灌輸,，教師講、學(xué)生聽,，教師問,、學(xué)生答，導(dǎo)致學(xué)生機械接受,、死記硬背,。教師主導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生缺乏自主性,，嚴重妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展。

《語文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,?！?/p>

我們的語文教學(xué)內(nèi)容必須立足于開放,，即意味著書本世界向生活世界、整個社會的回歸,，才能適應(yīng)當今飛速的信息時代,。新課標也給提出了要注意培養(yǎng)學(xué)生“搜集和處理信息的能力”，建議語文教學(xué)“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率,，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力”,。教師引導(dǎo)學(xué)生課前搜集信息,，讓學(xué)生在探索中主動學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力,，也是引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)全過程的有效手段,。搜集的信息,，一方面是與課文主題相似的文章,，另一方面是與課文內(nèi)容有關(guān)的背景材料及其它資料,。

1,、 創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

調(diào)動學(xué)生已有知識經(jīng)驗去與課題或文本碰撞，從而引發(fā)學(xué)生對文本的猜想,，形成閱讀期待,。

2,、 初讀課文,，從整體感知課文內(nèi)容

第一步：先放手讓學(xué)生自由朗讀課文1-2遍，要求學(xué)生邊讀邊畫出生字詞,，教師出示課文難讀的,，易錯的詞語全班指導(dǎo),，掃清讀書的障礙,。

第二步：交流朗讀課文情況,。一般以指名讀書為主,，檢查中下等學(xué)生讀書為主要目標，隨時糾正學(xué)生讀錯的字,，注意把課文讀正確，讀流利,。

第三步：指導(dǎo)學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容——自己先想一想，再與同桌商量商量,，用一至兩句話來描述主要寫了什么人、什么事,，然后寫在課本上,，最后交流。

第四步：再次讓學(xué)生瀏覽課文,，對全文進行質(zhì)疑,，確定課堂學(xué)習(xí)的目標,。

圍繞話題,，選擇重點，以多種形式的讀為基礎(chǔ),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)段,、詞句之間的內(nèi)在聯(lián)系,，一步步引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，把課文語言初步內(nèi)化為學(xué)生自己的語言,。這一步是閱讀教學(xué)的重頭戲,。在此環(huán)節(jié)中,，教師要緊扣文本的主題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞,、句、段,，反復(fù)研讀,，調(diào)動學(xué)生的認知,、想像和情感,，含英咀華,，細細揣摩,、體味,，不斷深化對文本主題的認識,。同時依據(jù)課標對不同學(xué)段擬訂的教學(xué)目標，結(jié)合文本的特色和學(xué)生的認知水平,，確立文本閱讀訓(xùn)練項目,，同步憑借語言文字對學(xué)生進行聽,、說、讀,、寫基本功的訓(xùn)練,，使學(xué)生習(xí)得一些閱讀方法,，提升學(xué)生的閱讀能力，形成閱讀積累,。

要根據(jù)文本的特色來確立文本主題。文本主題確立后,，教學(xué)中要圍繞這條主線引導(dǎo)學(xué)生整合文本信息,，抓語言文字訓(xùn)練,，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，有層次地引導(dǎo)學(xué)生走進文本,，與作者、文本對話,，形成情感碰撞,，使語文教學(xué)的人文性落到實處,。在精讀感悟中要以讀書作為教學(xué)的主要手段,，在讀書中感悟,，在感悟中培養(yǎng)讀書能力,。以讀為本,，自主閱讀,，以讀代講。在教學(xué)中,，教師要注重運用多種閱讀方式,，如默讀,、個別讀,、齊讀,、競賽讀,、快速讀,、分角色讀,、聽錄音讀、教師范讀,、自由練讀等等，并且注意培養(yǎng)閱讀技巧,，使學(xué)生在讀中生疑,，讀中釋疑,，讀中體會文章思想感情,。

在學(xué)生熟讀全文的基礎(chǔ)上,，摘記優(yōu)美詞語、背誦精彩段落,。閱讀教學(xué)要以讀書訓(xùn)練為重點,，教給讀書方法,，注重讀書質(zhì)量,，扎扎實實地落實閱讀教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生平心靜氣地讀,、整體聯(lián)系地讀,，步步深入地讀,；因此,，要做到活記樂背,，主動積累,，熟讀成誦,，水到渠成,，堅決扭轉(zhuǎn)和反對唱讀課文的現(xiàn)象。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式在“課堂總結(jié)”這部分總是教師歸納課文中心思想,、寫作方法，給學(xué)生進行思想教育等,。而我認為在這部分教師提出一些問題：比如,，學(xué)了這篇課文,，你懂得了什么？接著,，讓學(xué)生暢所欲言去談體會,。當然,，教師也可適當啟發(fā)學(xué)生,，把分散的,、零碎的知識進行歸納,、整理，使之系統(tǒng)化,。

總之,，經(jīng)過有機的閱讀訓(xùn)練，小學(xué)生的閱讀能力會得到有效提高,，也為學(xué)生進入小學(xué)高年級閱讀教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ),。

語文閱讀教學(xué)心得體會篇六

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2012中學(xué)語文老師教學(xué)心得體會

一,、認真學(xué)習(xí)，樹立新的理念

通過學(xué)習(xí)新的《課程標準》,，使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念,。樹立了學(xué)生主體觀,，貫徹了民主教學(xué)的思想,，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系,，使尊重學(xué)生人格,，尊重學(xué)生觀點，承認學(xué)生個性差異,，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處,。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿,。重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,，收到了良好的效果,。在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路,。

二,、細研教材、潛心備課

教學(xué)中,，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說：“備課備不好,，倒不如不上課,，否則就是白費心機,?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性,，因此,，每天我都花費大量的時間在備課之上,，認認真真鉆研教材和教法,，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材,，準確把握重難點,。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況,。教案編寫認真,，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),。同時注重課堂教學(xué)效果,，針對學(xué)生特點,，以愉快式教學(xué)為主,，不搞滿堂灌,，堅持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),、教學(xué)為主線,，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點,，突破難點,。由于準備充分,，教學(xué)效果明顯,，學(xué)生易于接受,。

三,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂效率

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求智欲望呢?我嘗試著以下的方法：

1,，用新穎的導(dǎo)入調(diào)動學(xué)生

“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如,，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語文,。上《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》這一課，我從生活中搶劫需被判刑引入到英法聯(lián)軍搶劫卻召開慶功會,，調(diào)動學(xué)生情感上的痛恨,。還有上《行道樹》我用田震《好大一棵樹》的音樂導(dǎo)入,，學(xué)生在音樂的輕松氛圍中走進文本,。我根據(jù)不同的課型,，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式以激發(fā)興趣,、設(shè)計懸念??引發(fā)設(shè)計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

2用輕松愉悅的師生關(guān)系活躍課堂

教學(xué)課堂上感受到親切,、和諧、活躍的氣氛,，教師已成為學(xué)生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,。學(xué)生再也不僵化呆板、默默無聞,、做模范聽眾,。他們個性得到充分展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動，生生互動,，組間互動,，環(huán)境互動,。在有限時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn),。教室中再不陰暗冰冷,。課堂上充滿著陽光、平等,、和諧與交流共存、挑戰(zhàn)與沉思同在,?；钴S的思維，頻動的閃光點,，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材又不唯教材。師生的情感與個性融在其中?，F(xiàn)實的生活進入課堂,，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索,。既輕松地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

3用積極的探究提升學(xué)生的求異思維能力,。

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躍,，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，我也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺,。

四,、重視朗讀、培養(yǎng)語感

1,、利用早讀課時間讓學(xué)生大聲朗讀,，以提高他們的語感。

對于有些同學(xué),，說的能力相對較弱,，有的學(xué)生回答問題語言不連貫，他們語言表達能力較差,，這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力,，所以我對兩班中這樣的學(xué)生規(guī)定每天早上必須大聲朗讀20分鐘,，然后站起來讀給全班聽,。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練,，學(xué)生的朗讀水平有了明顯的進步,。

2、組織各種形式的朗讀演講比賽

在平時的課堂上,，我經(jīng)常讓幾個同學(xué)自選對手,，朗讀pk一下，全班學(xué)生點評,。學(xué)生們都躍躍欲試,。還有,，我會定期給一個題目,，自選美文,，小組推選人員,，組組之間對抗,，有時是一組四人共同演繹,，和其他組比賽,。有時是邀請其他班的到我們班來參加對抗,。經(jīng)過這樣長時間的訓(xùn)練。我班的整體朗誦水平在同年級可謂是首屈一指。每次學(xué)校組織的演講或朗誦比賽,，我班都幾乎是名列前茅,。

五、加強課外閱讀,、寫作和習(xí)字訓(xùn)練

為了提高學(xué)生的閱讀和寫作能力,，我繼續(xù)加大訓(xùn)練力度。為此,，我規(guī)定學(xué)生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文,。課外文章的閱讀要適合初中生，寫作訓(xùn)練是每周三一次,，周日一次,，其中一篇寫所讀文章的讀后感,，另一篇以本周內(nèi)所聞,、所見,、所經(jīng)歷的事為主，也可以寫些自己的感受等,。同時,，兩班里也有不少學(xué)生卷面書寫不認真，為了提高他們書寫能力,，我規(guī)定他們每天必須練字,，每天一頁，每周一交上來,。所練內(nèi)容主要是以字帖為主,，也可以以抄課文,，總之要認真書寫,。經(jīng)過這么長時間訓(xùn)練，他們進步還真不小,。

在千頭萬緒的教學(xué)中,，我的這點小小的總結(jié)也許只是個人一點不成熟的方法。在浩瀚的語文世界里,，我愿一直快樂的徜徉于此,。

資料來源：http:///data/xdth/

語文閱讀教學(xué)心得體會篇七

10月18日至22日，我們桂嶺小學(xué)一行4人懷著滿腔熱誠踏上了開往南昌的列車,，親臨全國第七屆語文閱讀教學(xué)的課堂,，感受來自全國各地優(yōu)秀選手的教學(xué)風(fēng)范，真是振奮人心,。

在三天的學(xué)習(xí)中,，我們共聽了三十五堂課。每一節(jié)課都有一個亮點,，都讓我耳目一新,，豁然開朗。同時,，也讓我認識到了什么才是真正的語文課,，怎樣才能上好一堂語文課。

著名心理學(xué)家梅拉比在實踐的基礎(chǔ)上,，曾提出一個公式：交流效果=百分之七的言語+百分之三十八的音調(diào)+百分之五十五的情感,。課堂也是教師與學(xué)生的交流，效果怎樣,，教師的情感也是至關(guān)重要的,。試想，教師上課沒精打采,，有氣無力,，對教學(xué)內(nèi)容沒有一點激情，失去上好一節(jié)課的信心，怎能提高課堂學(xué)習(xí)氣氛,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣呢,？好的課，教師必須對課堂教學(xué)充滿足夠的信心,，課堂上必須具有飽滿的熱情,。在這次聽課過程中，專家們的課讓我深深的體會到了這一點,。

所有選手上課時,，總是精神抖擻的走進學(xué)生視野，說起話來也字正腔圓,，很有激情,，他們的朝氣不僅感染了每一個學(xué)生，而且還感染了我們聽課的每一位老師,。正因為有他們的激情投入,，為課堂的成功奠定了良好的基礎(chǔ)。他們在課堂上那么朝氣蓬勃,，活力四射,，我們更應(yīng)如此呀！

1,、簡簡單單,，老老實實。

語文課堂要純樸,，沒有任何的外在裝飾,，要體現(xiàn)出語文的本色，如安徽的王小紅老師在教學(xué)生學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》這篇課文時,，扎扎實實的抓好基礎(chǔ)教學(xué),，有寫字的教學(xué)，有理解詞句的教學(xué),，也有習(xí)作的培養(yǎng),。

2、用語文的'手段解決語文的問題,。

俗話說：書讀百遍,，其義自見。讀在語文課中起著“提綱接領(lǐng)”的作用,，陳智文老師在教學(xué)《月光啟蒙》一文時,，就充分運用了“讀”的功效。陳老師的教學(xué)方法非常簡單,，簡單到用一個字來概括,，就是“讀”,。第一步，學(xué)生試讀課文,，質(zhì)疑探究,；第二步，指導(dǎo)學(xué)生用心靈讀文章,；第三步：啟發(fā)學(xué)生用心靈傾訴自己對文章的感悟,。正是因為這不知多少次的反復(fù)品讀，讓學(xué)生深深感受到偉大的母愛,。

“讀”是語文最基本的東西,。正是因為老師讓學(xué)生一次一次的讀，同學(xué)們才體會到時間之寶貴,，生命之短暫,，這就是語文課中讀的功效。通過從反反復(fù)復(fù)的讀中感悟到的東西,，比老師傳授出來的東西要實效得多,。

3、抓重點詞語進行語文教學(xué),。

教學(xué)時，從文中找出一個能貫穿全文的詞語進行教學(xué),，它能起到“牽一發(fā),，動全身”的作用。

如：張昆燕老師在教學(xué)《珍珠鳥》一文時,，抓住珍珠鳥的“小”來認識珍珠鳥,，通過“信賴”一詞來告誡人們，人與自然要和諧相處,。很好的完成了教學(xué)任務(wù),，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也收獲不少。

鼓勵是一種思想,，而不是方法,，教學(xué)中，我們應(yīng)多看學(xué)生的長處,，多鼓勵他們,，我們雖然不能做到愛每一個孩子，但我們做得到不傷害每一個孩子,。

通過這一次的學(xué)習(xí),，給我們的思想有了一次洗禮，我們將在以后的教學(xué)中努力學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的教學(xué)方法,，減少自己在語文課上留下的遺憾,。

語文閱讀教學(xué)心得體會篇八

美國教育家杜威說過一句話:“給孩子一個什么樣的教育,就意味著給孩子一個什么樣的生活!”是啊,給他們一個什么樣的語文課堂,就是給了什么樣的生活,。

閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有非常重要的地位，對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用,。然而,，長期以來傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)過程中，教師統(tǒng)一的要求,，劃一的指導(dǎo),，壓抑了學(xué)生個性的發(fā)展，忽視了學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)潛能,。重理解輕感悟,，重分析輕運用，費時多而收效微,，泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，束縛了學(xué)生的全面發(fā)展，使得閱讀教學(xué)缺乏靈動與生氣,?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,要珍視學(xué)生獨特的感受,體驗和理解,。”閱讀教學(xué)有法但無定法,新課程下進行個性化閱讀教學(xué)是十分重要的,。

第一 注重語言文字的訓(xùn)練,，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。老師們在指導(dǎo)學(xué)生咀嚼,、推敲語言文字,，探究語言文字的美妙神奇，并沒有將自己的理解強加給學(xué)生,，而是根據(jù)學(xué)生的水平,、需要在調(diào)整，教學(xué)非常真實,。她們或通過句式的變換訓(xùn)練來體會重點詞語,，或運用對比法讓學(xué)生品詞品句，體會詞句的細微差別,，學(xué)會準確地運用詞句,，或在想像體驗中感悟品味語言……反思我們，為了追求把課文講透,，圍繞情節(jié)內(nèi)容進行提問分析和討論談話,，占用了大量的教學(xué)時間，這些瑣碎的提問和多余的分析,，取代了我們的語言文字訓(xùn)練,，影響了我們的教學(xué)成效,。

第二 教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)落到了實處。落實了學(xué)生的主體地位,，落實了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間,。完全看得出學(xué)生由表及里的理解，看得出學(xué)生對語言品味的提高,，在教學(xué)中重視了學(xué)法指導(dǎo),，在讀中領(lǐng)悟了方法。在這里,，省小語理事會理事長于老師提到：教課文,，老師要少講少問，將活動時間多留給學(xué)生,。確實,，老師再高明的教也代替不了學(xué)生親自體驗的過程，老師的講也不能代替不了學(xué)生自己的練習(xí),，所以我們不妨放心的將時間留給學(xué)生多讀一些,，多說一些，多議一些,，哪怕是說得不夠好不夠完整,，這有什么呢?這畢竟是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)成果啊。如何將老師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)落到實處?于老師提到：首先要明確目標,，緊扣單元訓(xùn)練點,，關(guān)注課文的導(dǎo)讀提示，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo),，隨時注意聽，說,，讀,，寫，思的訓(xùn)練,，關(guān)注學(xué)生要用心,。其次是步驟環(huán)節(jié)要到位。

第三 注重課堂細節(jié),。首先,，老師的評價語言非常真實，不做作,，充滿“語文味”,，她們充分尊重學(xué)生的獨特理解，鼓勵學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的自我解讀,，即便學(xué)生對文本的理解有偏差,，老師也不直接給與否定,，而是讓學(xué)生繼續(xù)探究文本，在文本中主動獲得答案,。其次,，老師沒以成人的理解表演教學(xué)，而是從兒童的視角出發(fā)輔導(dǎo),，幫助孩子們學(xué)習(xí),，語氣、語調(diào)兒童化,，讓孩子們覺得非常親切,，真正體現(xiàn)了老師與學(xué)生的平等地位。

教學(xué)中,，尊重兒童的思維方式,，語言充滿童趣，貼近兒童的心理,。再次,，注重情感的渲染。語調(diào)表情非常煽情,。另外,，注重個人形象，她們的一舉手,，一投足,，甚至是一個表情，都賞心悅目,。我想,，在我們的農(nóng)村教育中，也應(yīng)該追求這樣一種端莊的教態(tài),。對于我們的學(xué)生,，尤其是那些被我們遺忘的弱勢群體，我們的一個撫摸,，一個握手,，一個鼓勵的眼神，對他們是一個多么大的呵護!參賽老師們不僅僅領(lǐng)悟到了“以生為本”“面向每一個學(xué)生”的理念,，并且她們已將這種理念化為了一種實際的行動,。

語文課堂不僅僅是將課文教給學(xué)生，還得思索：如何讓課堂生成更多的東西?在這個問題上,，崔巒老師提倡“簡簡單單教語文,，扎扎實實求發(fā)展”，這個簡單,，是指教學(xué)內(nèi)容要簡約,，教學(xué)環(huán)節(jié)要簡化,，教學(xué)方法要簡便，教學(xué)態(tài)度要親和,，教學(xué)語言要質(zhì)樸,，教學(xué)鼓勵語言要靈活多變，百花齊放,。同時,，崔老師還提到：語文教學(xué)要依托語文教材，落實語言訓(xùn)練,，講究誦讀感悟,，豐富語言積累，加強語言運用,，關(guān)注語言形式,。讓我們的語文教學(xué)落到實處，處處講究一個“實”字,。

語文閱讀教學(xué)心得體會篇九

美國教育家杜威先生曾說過一句話:“給孩子一個什么樣的教育,，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”是啊，孩子的童年生活大部分都是在學(xué)校中度過的!給孩子一個什么樣的語文課堂,，就是給了孩子什么樣的生活,。一念及此，我不由感到了肩上擔(dān)子的沉重,。為了每一位學(xué)生的發(fā)展是新課程理念的核心,，也結(jié)結(jié)實實成了我課堂教學(xué)的惟一標準。

“感人心者,，莫乎于情”,，課堂上激動學(xué)生的是情，打動學(xué)生的是情,，震撼學(xué)生的仍然是情!每節(jié)課上,，調(diào)整好自己的心緒，深挖教材,、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程當中的每一個情感因素,，把對于課文內(nèi)容,、對于生活、對于人生的每一份感悟,、每一種情感,，用語言、眼睛,、動作……激發(fā)起孩子們的情感渴望,，點燃起孩子們的心靈火花,，展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”，讓語文成為學(xué)生們?nèi)松砷L的心靈雞湯,，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,，用心靈去擁抱語言，用情感去融化語言,。

在教學(xué)實踐中,，努力從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)語言,、理解語言，同時把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到生活實際,，使學(xué)生親近語文,，感受到學(xué)習(xí)的快樂。

1,、讓孩子盡情地去“展示自己”,。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗,、探究和感悟,。”課堂上,，千萬別讓我們的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切!讓他們?nèi)ンw驗,，去探索，去感悟,，去盡情地展示自己吧!

在課堂上,，有許許多多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料都是學(xué)生自己通過課外書、網(wǎng)絡(luò),、家長等多種途徑搜集來的,。他們往往期待著能將自己的成果展現(xiàn)給大家，這樣,，無論是在課內(nèi)還是課外,，他們都表現(xiàn)得十分積極，而且極大的豐富了知識的儲備量,。

2,、在生活中學(xué)語文環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，我們還在不厭其煩地從頭講起,；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng),；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作,、試驗、討論,、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,，往往因為老師的就照我教的來而扼殺,。在新課程下，教師應(yīng)當成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動的機會,，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

“讓語文走進生活,，在生活中學(xué)習(xí)語文?！币幸庾R地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,，使孩子們深切地感受到:語文離他們很近很近。這樣,，孩子們便會更加自信,、更加主動地去學(xué)習(xí)。

靈活使用挖掘教材,，在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活,、能動地運用教材,，根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪、調(diào)整,，這樣才能從有限的教材中無限延伸,。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源,，心里有教育，課程資源就無處不在。

要使學(xué)生的思維活躍起來,，讓課堂充滿思維的張力,。既要有個人的靜思默想，又要有同學(xué)之間的思維的碰撞,；既要發(fā)展形象思維(讀文章,，想畫面)，培養(yǎng)想象力,，又要發(fā)展創(chuàng)新思維(在不誤讀的前提下,，鼓勵個性化乃至創(chuàng)造性解讀)，培養(yǎng)創(chuàng)造力,，要讓學(xué)生在課堂上充分地讀、思,、議,，不僅要展開師生之間的對話，而且要組織好,、引導(dǎo)好師生之間的對話。要圍繞有價值的問題,，抓住交流中的閃光點,、稍縱即逝的思維火花,，進行思維碰撞,，展開真實的對話,、交流,，使課堂真正成為學(xué)生學(xué)語習(xí)文的舞臺，成為老師培育和綻放創(chuàng)新思維之花的沃土,。

“學(xué)會求知,、學(xué)會做事、學(xué)會共處,、學(xué)會發(fā)展”為21世紀教育的“四大支柱”,，是未來人才的培養(yǎng)目標。面對這個大課題,，面對新課改,，讓我們大膽地去實踐,，留下我們共同探索的足跡。