作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

坐井觀天教案篇一

1,、認識本課生字,，理解“井沿,、無邊無際、一百多里,、大話”等詞語,。

2,、學生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話,。學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論,，初步理解寓意。

3,、學生能發(fā)揮想象,，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。

青蛙和小鳥的三次對話,，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容,，提高朗讀能力。

懂得人要開闊眼界,，不能像井底之蛙,，目光短淺。

多媒體課件,、剪貼畫（青蛙,、小鳥）

一、問題導入,提出質(zhì)疑.

1.今天老師帶來兩個朋友和我們一起學習,，看是誰,？青蛙和小鳥

2、幾天我們就來學習和他們有關的課文《坐井觀天》齊讀課題

二,、初讀課文,學習生字,。

1.看著大屏幕的圖片說一說“坐井觀天”是什么意思？板書圖井

2.道學提示：自由讀課文,，讀準字音標上自然段并想一想講了一件什么事,？

3.同學們讀的真認真，看小青蛙要考考大家看生字都認識了沒,？

4.讀生字,。下面我們來玩?zhèn)€游戲：生字如果跑詞語寶寶里了你還不認識嗎？讀詞語,。

三,、精讀課文，理解感悟

1,、生字詞我們都認識了,，老師相信課文你們一定讀的更棒。齊讀第一自然段,。說一說小鳥,、青蛙的位置分別在哪里？井沿是哪？想一想還有（）沿,。（誰能給小鳥和青蛙找位置把他們貼到黑板上）

（一）學習第一組對話

指導朗讀：青蛙問的語氣,。（疑問句）

2、從小鳥的話里,，你知道了什么,？（從天上來、飛了一百多里）一百多里有多遠,？（結合實際理解一百多里：從學校到曲周縣城20多里,，五趟那么遠）

過渡：小鳥說它飛了一百多里，青蛙相信嗎,？

（二）學習第二組對話

1,、讀第二次對話用橫線畫出小年對提案的看法，用曲線畫出青蛙對天的看法,。

2,、青蛙眼中的天是什么樣子的？（井口那么大）小鳥眼中的天是什么樣的,？（小鳥認為天是無邊無際的）

3,、理解“無邊無際”無邊無際是說天怎么樣？還有什么是無邊無際的,？（草原,、沙漠、森林,。）

4,、指導朗讀：誰能試著把天很大的樣子讀出來，先自己讀一讀,。指名讀,。

5、指導朗讀,。小鳥認為天是無邊無際的,，青蛙認為只有井口那么大，你贊成誰的看法,？

（現(xiàn)在就請我們同學一起學著小鳥飛一飛,，看看天是不是無邊無際，好不好?起立,，張開你的翅膀,，我們飛過雄偉的高山，我們飛過寬闊的大海,，我們飛到美麗的草原,，我們飛過茂密的森林,，小鳥飛呀飛，飛呀飛,，飛過很多很多地方，看到天的邊了嗎,？小鳥口渴了,，落到井沿上，請坐下,。所以小鳥說,，看大屏幕，一起讀“天無邊無際,，大的很哪,！”（加上動作再讀）

6、小鳥跟青蛙說天無邊無際,，大的很哪,！可青蛙卻認為小鳥在說“大話”。什么樣的話是大話呢,？（吹牛,、夸張、不切實際）（撒謊的話是謊話,。）試著把青蛙的話讀一讀,。（男生讀）

（三）學習第三組對話

1.小鳥跟青蛙說了好一會兒，可是青蛙還是不相信,，青蛙的觀點為什么和小鳥不一樣呢,？我們來做個小游戲：請同學們把書卷成圓筒狀，看黑板,，看到了什么,？（強調(diào)“一部分”，那小青蛙會看到什么呢,？天的一部分,。井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分,，而且井口越大看到的天就越大,。所以他認為天只有井口那么大。）

2,、小青蛙依舊沒有相信小鳥的話,，你覺得他是只什么樣的小青蛙呢？（目光狹窄,、自以為是）你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是,？請你找一找,。

3、小青蛙的'話要讀出小青蛙自以為是的樣子,。

師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢,？

生：讓他跳出井口來看一看。

師：對,，眼見為實,，讓他親眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口動畫）瞧,！青蛙真的跳出了井口,，它看到了什么？會說些什么,？（出示句式：青蛙聽了小鳥的話,，他真的跳出了井口，青蛙,。）

生1：青蛙聽了小鳥的話,，他真的跳出了井口，青蛙看見天無邊無際,，說：“哇,！天真大呀！”

生2：青蛙聽了小鳥的話,，他真的跳出了井口,，青蛙看見外面的世界真美麗。

生3：青蛙聽了小鳥的話,，他真的跳出了井口,，青蛙想，這下可好了,，我也能和小鳥一樣,，到各地去看看。

師：小朋友們的想象真豐富,，語言真優(yōu)美,，青蛙可定也想能很小鳥一樣到各地去看看，小鳥也樂意幫助她帶他一起飛,，看他們飛過田野,、大海。

四,、總結全文

生1：我喜歡小鳥,，因為小鳥知道得很多。師：你的收獲可真不少,。

生2：我也喜歡小鳥,，因為小鳥知道青蛙錯了,，他樂于幫助他。

3,、師總結：小鳥是讓人敬佩,，他為了鍛煉自己，飛過了許多地方,，獲得很多見識,。看問題,，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是,，要像小鳥那樣飛得高看得遠,，要聽取別人正確的建議，會有更多的收獲的,。

老師希望小朋友們在今后的學習和生活中,，時時處處多學、多看,、多聽,、多想、多問,，就一定能成為一個見多識廣,，多才多藝的人。

五,、作業(yè)布置：

“坐井觀天”這個寓言故事這么有趣,，請你把他講給低年級的小朋友或者爸爸媽媽聽，希望你們利用課余時間多讀一些寓言成語故事,，到班上來一起交流分享,。

六、板書設計：

無邊無際見多識廣

天有多大,？

井口大目光短淺

坐井觀天教案篇二

1,、學會本課的生字詞。

2,、通過學習,，理解“坐井觀天”的寓意。

3,、幫助學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因,。

4、有感情地朗讀課文,。

課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對話,。啟發(fā)學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因,。

理解“坐井觀天”的寓意。

井圖一副,。青蛙和小鳥的圖象各一副,，頭飾各一個。

兩課時,。

1,、板書課題：坐井觀天。

2,、齊讀課題思考:通過讀課題你知道了什么?

3,、師:那么天到底有多大呢? （生回答）

那你們想知道這兩個小動物(青蛙和小鳥)有什么看法嗎?

1、師:請聽老師讀課文,要求：邊聽邊看清課文有幾個自然段并做上記號.（ 生匯報有幾個自然段）

2,、聽完課文,，你知道了青蛙和小鳥為什么事在爭論？引導學生說出青蛙和小鳥爭論“天有多大,？”(板書天有多大?)

師：你們愿意幫助青蛙和小鳥解決這個問題嗎,？就讓我們趕緊走進課文吧。

1,、請同學們先自學課文,，遇到不認識的生字詞借助拼音多讀幾遍。

2,、開火車朗讀課文,。要求讀準字音。其他同學認真聽看有沒有讀錯?(教師隨機糾正讀音)

3,、全體齊讀,，要求讀得流利。(很多同學已經(jīng)躍躍欲試了,都想讀一讀對嗎?,那就我們大家一起讀,會讀的就大點聲音,不太熟練的就小點聲音.)

1,、請小老師教讀生字,。

師:剛剛同學們讀書的聲音很響亮,可是有些字音還不是很準確,誰能來當小老師再教一教大家?(準備小黑板一面是生字,一面是詞語)

2、認讀詞語,，解釋詞語意思,。

小老師教得很認真，同學們學得也很認真,，老師發(fā)現(xiàn)你們進步多了,。誰來接受老師的檢查？（出示寫有生字詞的小黑板）

信-相信 抬-抬頭 蛙-青蛙 答-回答 錯-說錯了

還-還有 沿-井沿,，你知道井沿是那里嗎,？到黑板上指出來。（井沿就是井口邊） 際-無邊無際,，這個詞是什么意思,？什么可以說是無邊無際,？（大海、沙漠,、天空等）

3,、四人小組談論交流識字方法。并選一名代表向全班同學匯報,。

師：同學們識字這么快,，能不能把你們的好方法和老師一起分享呢？

1,、師：你們生字已經(jīng)認識了,，相信課文會讀得更好了。誰愿意再來把課文讀一遍,？其他同學也有要求,，（要求：找一找青蛙和小鳥一共說了幾次話？或者進行了幾次對話,？）

生匯報，2,、3是第一次對話,，4、5是第二次對話,，6,、7是第三次對話。

2,、師：找得非常準確,，那我們就先來學習課文第那一段？請女同學把第一自然段讀一遍,。

3,、誰來幫助青蛙和小鳥找到自己的位置？指名上臺貼圖,。

齊讀課題,，誰來說說課題的意思？

師：對,，青蛙坐在井底,，小鳥飛來落在井沿上，于是兩個人為了一個“天有多大”的問題爭論了起來,。這節(jié)課就讓我們來再次走進課文,，了解它們的對話，來幫助青蛙和小鳥解決問題,。

師：我們來看到2,、3自然段,。

（1）引讀：青蛙先問了什么？小鳥是怎樣回答的,？

（指導朗讀）

（3）學生齊讀第二,、三自然段。

4,、學習第四,、五自然段。

師：我們來看4,、5自然段,。請同桌之間分角色讀第二次對話思考這些問題：

（1）青蛙對小鳥說：“別說大話了”，這里的“大話”指什么,？（指小鳥說“飛了一百多里”,，青蛙不相信）

（2）青蛙認為天有多大？它為什么這樣認為,？（青蛙認為天不過井口那么大）

（3）小鳥同意青蛙的看法嗎,？為什么？理解：無邊無際,。

（4）解決問題,。

(5）男女同學分角色讀4、5自然段,。

(6)提問：總結：青蛙和小鳥為什么爭論起來了,？

5、學習6,、7自然段,。

師：請同學們自由度第三次對話，想一想：

（1）青蛙認為小鳥是對的嗎,？為什么,？

（2）小鳥又是怎樣耐心的和青蛙講道理的？

（指導感情朗讀）

（3）讀課文,，引導學生領會青蛙和小鳥在這里各自的“笑”的含義,。

生１、青蛙笑小鳥錯了,，自己是對的,。

生２、小鳥笑青蛙過于自信,，聽不進別人的正確意見

生３,、青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會弄錯的,，小鳥居然和他爭論,，實在可笑。

生４,、小鳥笑青蛙確實弄錯了,，還自以為是。師：說得太棒了,。

生５,、我覺得“天天”“不會”要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣,。

生6,、我覺得“不信，你跳出井口看一看吧,?！币x得很有耐心

師：你真是一只聰明可愛的小鳥。

師總結：是啊,，所以我們看問題,、認事物要全面，可不要像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是不接受別人的勸告,。

（1）（小游戲：幫助青蛙跳出井口）認識我會寫的生字,。

師：那我們就來幫助青蛙跳出井口。請你們認讀這些詞語,，讀對了，青蛙就會跳一跳,。

（3）同學們剛剛說的很好,，那就請你自己在書上練習寫一寫。

生自由聯(lián)系,，師下位置指導,。

坐井觀天教案篇三

二年級學生年齡小，他們經(jīng)常把部分當整體,，“管中窺豹”“一葉障目,，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤,。比如學藝,，常會有這樣的感覺，剛接觸時,，自我感覺特別好,，以為自己會了，待到用時，方才明白,，山外有山,，學無止境。這異于“坐井觀天”啊,。因此,，進行本課的教學是非常必要的。

（一）知識與能力：

1．會認“沿,、際,、信”3個生字,理解“坐井觀天、井沿,、無邊無際,、大話”等詞語；

2．能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,學習分角色朗讀課文；（二）（二）過程與方法：

通過朗讀課文,，合作探究學習,，領悟故事蘊含的道理，通過游戲等方式學會生字詞,。

（三）情感態(tài)度價值觀：

懂得坐井觀天的意思,，知道做人要眼界開闊，不能做井底之蛙,。

識字,，正確、流利地朗讀課文,，分角色朗讀,。

理解課文內(nèi)容,懂得故事中蘊含的道理。

多媒體課件,、青蛙和小鳥圖片

二課時

第一課時

教學內(nèi)容：初讀課文,，教學生字詞語。

教學過程：略

第二課時

教學過程：

一,、復習生字,、詞語導入新課：

1.復習生字。

2.“摘蘋果游戲”復習詞語,。

二,、揭題，理解課題,。

1.交流積累的成語,。

2.板書課題，齊讀課題。

3.理解題意,。

三,、讀課文，感知課文內(nèi)容,。

（一）屏幕出示本課自讀要求

四人小組合作讀課文,，讀準字音，讀通句子,，標出自然段序號,。

四人小組合作：用“誰在干什么？”的句式,，說說課文講了一件什么事,？

（二）交流有幾個自然段。

（三）交流課文內(nèi)容,，明白概括課文內(nèi)容的方法,。

四、精讀課文,。

1.學習第一自然段,。

（1）齊讀第一自然段，交流知道的信息,。

（2）區(qū)別“沿”與“沒”

（2）理解“沿”的意思,。

2.瀏覽課文，學習青蛙與小鳥的對話,。

理解第一次對話

（1）快速瀏覽課文,，找出青蛙與小鳥共有三次對話。

（2）理解第一次對話,。

（3）指導讀第一次對話中小鳥的話,。

（4）區(qū)別“渴”“喝”

理解第二次對話

（1）分角色讀第二次對話。

（2）抓重點句:“天不過井口那么大,，還用飛那么遠嗎,？”進行句式變換,。

（3）回到對話，理解“無邊無際”。

（4）練習用“無邊無際”說話,。

（5）指導有感情朗讀小鳥的話,。

理解第三次對話

（1）小組合作探究：青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了,？

（2）匯報交流,。

（3）接讀小鳥的話。

（4）總結、明確課文寓意,。

四,、課堂小結：

這節(jié)課你有些什么收獲？

五,、拓展,、延伸作業(yè)：

1.把這個故事講給小伙伴聽聽。

2.續(xù)編故事,。

3.課外讀讀《成語故事》一書,。

坐井觀天教案篇四

知識與技能：學會三個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”,、“大話”,、“無邊無際”等詞的意思。

過程與方法：正確,、流利,、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思,。

情感態(tài)度與價值觀：認識到青蛙鼠目寸光、自以為是的錯誤;培養(yǎng)學生看問題,、認識事物時要站得高,、看得全面的意識。

教學重點：課文第四自然段至第七自然段小鳥與小青蛙的對話,。

教學難點：理解“坐井觀天”的寓意,。

一、新課導入

情境導入：出示課件,，一張圖片,，“一望無際，蔚藍的天空”的圖片,，然后引入問題：同學們,，你們認為天大嗎?你們認為天有多大呢?我們一起來看看課文，看看課文中青蛙和小鳥認為天有多大,。順勢進入第二個環(huán)節(jié)：初讀感知,。

二、初讀感知

1,、默讀課文,，了解故事大意。

2,、不認識的字詞,，可以查字典,，和同桌一起討論得出結論，并將生字寫在生字卡片上,。

3,、教師檢查并糾正學生讀音上的錯誤。

三,、細讀感悟

1,、圖文結合，細讀全文

讓大家齊聲朗讀第一句話,，了解青蛙和小鳥所處的不同位置,。

設計如下的口頭填空：青蛙坐在()，小鳥落在(),，然后用課件展示青蛙和小鳥位置的圖片,。

2、a：讓學生自讀剩下的課文,，用不同的符號畫出小鳥和青蛙對天空大小不同看法的句子,。(這里讓學生接觸用不同的符號表示不同的句子)。

青蛙說：“朋友,，別說大話了!天不過井口那么大,，還用飛那么遠嗎?”

小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際,，大得很哪!”

b：接下來讓同學比賽朗讀小鳥認為天大和青蛙認為天小的句子,，看誰讀得好。通過比賽朗讀激發(fā)小學生的興趣,，并引導學生體會句號,、問號、感嘆號所表達的不同語氣,，并理解“大話”和“無邊無際”的意思,。

c：老師指導朗讀青蛙和小鳥的對話，青蛙的話要用自信傲慢的語氣,，而小鳥的話要用勸告誠懇的語氣,。

d：分角色朗讀課文，再一次感受語氣的不同,。

3,、感悟第三次對話。大家齊聲朗讀,。

青蛙笑了,，說：“朋友,，我天天坐在井里,，一抬頭就看見天,。我不會弄錯的?！?/p>

小鳥也笑了,，說：“朋友，你是弄錯了,。不信,，你跳出井口來看一看吧?！?/p>

a：引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

b：動手實驗：學生用紙筒看天花板,，再說說看到的天有多大。學生做實驗有感而發(fā),，言之有理即可,。

老師總結實驗：其實我們用紙筒看天花板，和青蛙在井里看天是一樣的,。要想看到大的天花板,，應該怎樣做?就得擺脫紙筒的限制，把我們的視野放大,，看得更遠,，見得更多。

c：引導學生思考,，如果你是這只小青蛙的朋友,，你會跟小青蛙說些什么呢?

坐井觀天教案篇五

１、學會本課生字,、新詞,，著重理解《坐井觀天》"大話""無邊無際"等詞語的意思。

２,、理解課文內(nèi)容,，懂得《坐井觀天》這個成語比喻什么。

３,、分角色正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

理解青蛙和小鳥的對話,，知道它們對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

(青蛙,、小鳥各一個,，青蛙頭飾一個。小鳥頭飾若干,，課文錄錄音帶,。)

教學時間：兩課時

一,、揭題、解題

(一)啟發(fā)談話,，提示課題,。

今天教師給小朋友們帶來了兩種小動物。(出示青蛙和小鳥剪貼畫),，有一天,，

青蛙和小鳥為了一件事爭論起來。什么事呢,？學了《坐井觀天》這一課你們就知道了,。

(板書課題，齊讀,。)

(二)看簡筆畫,，理解題意。

《坐井觀天》是個寓言故事,。它不僅有趣,，而且告訴了我們一個深刻的道理。好,，下面我們就來學習這篇課文,。

二、初讀寓言,，了解內(nèi)容,。

(一)借助拼音讀課文，初步了解課文內(nèi)容,。

(二)分自然段開火車讀課文,。

(三)提問：這則寓言主要寫青蛙和小鳥為什么事爭論起來？

三,、細讀寓言,，明白道理

(一)學習第一自然段

１、看簡筆畫,，回答：青蛙坐在哪里,？小鳥飛來，在哪里,？(移動小鳥剪貼畫,，使它落在井沿上)借助簡筆畫理解"落"和"井沿"的`意思。

２,、課文哪個自然段講的是我們剛才看到的內(nèi)容,？齊讀第一自然段。

３,、小結：第一自然段交代了青蛙坐在井里,，小鳥落在井沿上,。它們所在的地方不一樣。

(二)討論青蛙和小鳥的第一次對話

１,、看簡筆畫，回答：井里的青蛙發(fā)現(xiàn)了井沿上的小鳥,，它們正在干什么,？

２、聽課文錄音,，思考青蛙和小鳥進行了幾次對話,。

３、指名分角色讀二,、三自然段,，提出朗讀要求：青蛙的話要讀出疑問的語氣，小鳥的話要讀慢一些,。

５,、同座分角色練讀青蛙和小鳥的第一次對話。

(三)討論青蛙和小鳥的第二次對話,。

１,、教師范讀第四、五自然段,。學生思考：青蛙和小鳥的第二次對話,，誰對誰錯？為什么,？２,、出示教具。青蛙說："朋友,，別說大話了,！天不過井那么大，還用飛那么遠嗎?"

(1)聯(lián)系上下文理解"別說"和"大話"的意思,。你認為小鳥說的是大話嗎,？青蛙為什么認為小鳥在說大話？(因為青蛙認為天只有井口大)指導看圖,，請兩名學生手拉手圍個圈演示"井口"大小,，看看天是不是只有這么一點兒大，體會青蛙的話為什么不對,。

(2)青蛙為什么認為天只有井口那么大,？看圖，它的眼光被什么擋住了,？因為青蛙眼光短小,，它才認為小鳥不用飛那么遠,。

(3)指導朗讀。要求學生讀出感嘆句和問句所表達的不同語氣,。

３,、出示教具。小鳥說："你弄錯了,。天無邊無際,，大得很哪！"

坐井觀天教案篇六

1,、認識4個會認字及“井沿,、坐井觀天”等詞語，會寫“喝”和“渴”,。

2,、能正確、流利地分角色朗讀課文,，有感情地朗讀對話,。

3、發(fā)揮想象,，初步理解課文寓意,，從中受到啟發(fā)。

1,、通過自主,、小組合作和游戲等識字方法，提高學生的識字水平,。

2,、通過多種形式的讀書活動，理解寓言的含義,。

3,、能在初步理解寓意基礎上發(fā)揮想象續(xù)編故事。

1,、認識4個會認字及“井沿,、坐井觀天”等詞語，會寫“喝”和“渴”,。

2,、有感情地朗讀課文，理解寓意,，從中受到啟發(fā),。

一、創(chuàng)設情境，引出課題：

1,、師板書課題《坐井觀天》,，生書空，齊讀課題,。

2,、提問：“坐井觀天”是什么意思？（生答）

3,、游戲復習會認字,。

二、新授課：

1,、初讀課文,，用“”劃出青蛙的話,，用“~~~~”劃出小鳥的話,。（交流匯報）

2、齊讀第一自然段,，請生在黑板上貼出青蛙和小鳥的位置,。理解“井沿”，拓展（碗沿,、河沿）

3,、觀看視頻，思考：青蛙和小鳥在爭論什么問題,？（天有多大,？）

4、合作學習：用方框劃出青蛙對天的看法,，用圓圈劃出小鳥對天的看法,。

5、男女生分角色朗讀課文,。

6,、分段指導朗讀。

（1）句型訓練：天不過井口那么大,，還用飛那么遠嗎,？

天不過井口那么大，不用飛那么遠,。（反問句轉換成陳述句）

（2）比一比：天無邊無際,，大得很哪！

天無邊無際,，很大很大,。（拓展：大海、沙漠、草原,、森林）

7,、想一想，說一說：青蛙和小鳥的看法為什么不一樣,？

8,、小實驗。

9,、理解：最后一次對話中青蛙和小鳥都笑著說,，他倆的笑各有什么含義？（青蛙：自以為是,、愚蠢,。小鳥：真誠、善意）

10,、分角色表演,。

三、拓展：

1,、填兒歌,，朗誦。

2,、小組合作：青蛙跳出了井口,，看到了什么，說了什么,？（填練習卡）

3,、交流：學了這則寓言故事，懂得了什么道理,。

四,、自主學習生字“喝”和“渴”。

坐井觀天教案篇七

《坐井觀天》是人教版九年義務教育新課標六年制小學語文第三冊第四單元的課文,，本課以寓言的形式,，通過生動有趣的對話，向孩子們講述了一個寓意深刻的故事,。通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事,，闡明了一個深刻的道理：看問題或認識事物，站得要高,，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂,，但要挖掘深含其中的寓意,，對孩子們來說卻有一定的難度,。《坐井觀天》是本組五篇課文中的第一篇,，占據(jù)極其重要的位置,，是學生學習本組課文的先導，學習時教會學生學習的方法,，為本組課文的學習打下堅實的基礎,。在這一課時中，我?guī)е鴮W生從讀中悟,，悟中讀,，反復品讀青蛙和小鳥的對話，又利用簡單的小實驗,，讓故事深含的寓意躍然紙上,，取得了事半功倍的效果。

根據(jù)《小學語文課程標準》,，結合教材特點和學生實際,，我擬定以下教學目標：

1、知識與技能目標：

（1）鞏固已學生字,。著重理解“坐井觀天”,、“大話”,、“無邊無際”等詞的意思,。

（2）有感情的朗讀課文，練習分角色朗讀課文,。

2,、過程與方法目標：

（1）通過本課的學習，培養(yǎng)學生的想象力和獨立閱讀能力,。

（2）讓學生通過多種形式的朗讀理解寓意,。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過學習青蛙和小鳥的對話,，體會青蛙鼠目寸光,，自以為是的錯誤。培育學生看問題,、認識事物時要站得高,、要看得全面的思想。

通過一年級的學習,，部分學生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學習的習慣,，包括認真書寫的習慣、認真完成作業(yè)的習慣,、自覺的閱讀習慣,、一定的積累習慣、大聲的朗讀習慣，有一定的閱讀,，寫話能力,。

世界聯(lián)系起來，感悟故事,，感悟生活,。因此，朗讀,、質(zhì)疑,、討論、評價,、想象是比較好的學習方式,。

根據(jù)內(nèi)容主次和學生實際情況，我確定的重點是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話,。理解“坐井觀天”的寓意是教學的難點,。為突破教學難點，讓學生創(chuàng)造性地學習,，我采用以下方式來培養(yǎng)學生自主探究的能力：

（1）圖文結合,，理解詞意，學生模仿動作,，理解詞意,；

（3）設計“跳出井口”，啟迪學生創(chuàng)造性地想象,，深化認識,。

在本課的教學中，我著重運用自主學習,，合作探究,、朗讀體會、讀與想象充分結合的教學方法,。根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色,，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索,，以讀代講,，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理,。引導自由閱讀,，自由表達，打好自主學習語文的基礎,。低年級學生喜歡直觀,、形象,、生動的畫面，為貼近學生實際,，我采用多媒體,、頭飾等手段，激發(fā)學生學習興趣,。依據(jù)新課標的精神,，我運用了談話法、對比法,、表演法,、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與,，主動學習,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

語文教育心理學的研究表明,，直觀形象的教學手段,，最有助于培養(yǎng)兒童的語文能力，因此,，我采用了現(xiàn)代的教學手段,，采用動畫演示的方法和學生親身體驗的方法幫助學生感悟課文內(nèi)容，從而達到對教學重點難點的突破,。

新課標要求,，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法,，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學會”變?yōu)椤皶W”,；二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”,，達到“自能讀書,，不待老師講?！钡哪繕?。這樣，學生的主體精神被大大激發(fā),，其學習效率就會大大提高,，做到事半功倍。學無定法,，貴在得法,，教學本課時，為了尊重學生閱讀的個體差異,，關注他們不同的學習需求,，指導學生自由選用“讀,、說、背,、演”等學習方法,，結合比較朗讀、想象情境,、直觀理解,、做實驗等手段掌握學習方法。在閱讀習慣方面,，著重培養(yǎng)學生解疑閱讀,，學會自學，學會積累的良好習慣,。

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為達到本課的教學目標，我把課文的教學分為：揭示課題,，導入新課——初讀課文,、了解大意——研讀對話——演讀入境——抒發(fā)感情，升華情感幾個環(huán)節(jié),。

（一）揭示課題,，導入新課

1、同學們,，我們今天學習一篇新課文（板書）《坐井觀天》,。

齊讀課題?！坝^”是什么意思,？看了這個題目，你想提出什么問題,？

2,、《坐井觀天》是一篇寓言故事，你還知道哪些寓言故事,？

3,、要想讀好這篇課文，首先就要檢測同學們的生字認讀情況,，看那位同學預習的最好,，生字認讀的最好。（出示）同時加強形近字的辨認和字詞的鞏固,。

（二）初讀課文,、了解大意

新課程標準指出：要珍視學生獨特的閱讀感受、體驗和理解,。

1,、看來同學們的.生字掌握的都很好,，那么這篇到底講了一件什么事情呢？請同學們自讀課文,，完成以上要求,。（出示）

我采用學生自由地朗讀這篇課文。然后提出思考問題：

你能說說這個“落”用得好在哪兒?能具體說說,，井沿指哪一部分?

他們在爭論什么?指名說說,，教師隨機點評。并結合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置,。

（三）研讀對話

這個環(huán)節(jié)是本課的重點所在,，學習時，要充分發(fā)揮學生的主體性,。著重以學生的朗讀體會為主,，以自主學習、合作探究,、匯報交流,、讀與想象充分結合的教學方法為輔。

由于學生生活經(jīng)歷淺,，閱讀積累少,，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話,。我先引導學生自讀課文,，找出課文中小鳥和青蛙的三次對話。而后再仔細品讀,。

1,、下面再請同學們小組合作，仔細的讀課文,，用“——”劃出青蛙的話,，用“﹏”劃出小鳥的話。并完成以下問題：

(1)青蛙和小鳥為了什么事爭論起來,？

（2）青蛙認為天有多大,？

（3）小鳥認為天有多大？

2,、青蛙和小鳥一共有幾次對話呢？我們來合作讀一讀,。

（研讀第一次對話,。讀完后讓學生自己交流讀懂了什么？指導學生讀出小鳥又累又渴的語氣,，還可加上適當?shù)膭幼?。?/p>

3,、我們來看青蛙和小鳥的第一次對話。（請同學讀）

（1）小鳥飛了一百多里路,，說明小鳥飛得,？。特別遠,，到底有多遠呢,，誰知道？大約是從我們曲阜到濟寧的距離,，遠不遠,？大家一起讀一讀。

（2）,、青蛙相信小鳥說的話嗎,？

它們產(chǎn)生了爭論，誰知道他們在爭論什么,？你知道它們各自的觀點嗎,？

4、男生女生合作完成它們的第二次對話,，分角色讀,。

所以它覺得有點——不可思議。難以接受,。疑惑不解,。

（2）青蛙實在難以想象，它想：天只有井口那么大,，還用飛——那么遠嗎,？它的意思是——天只有井口那么大,，不用飛那么遠的,。這里用反問的語氣來說肯定的意思，進一步強調(diào)自己的觀點,，它的觀點是——天不過井口那么大,，用不著飛那么遠。

（3）師：誰來做青蛙,，告訴小鳥,。（指名讀）

小鳥又是怎么回答的呢？誰來做小鳥,，講給青蛙聽——指名讀,。

小鳥飛過了那么多地方都沒有飛到天的——邊，天可真是無邊無際,！誰來告訴青蛙,，讓它明白，天是無邊無際的,。

5,、青蛙和小鳥的第三次對話

（2）,、青蛙為什么笑,？他是怎樣認為的？

真是一只————自以為是的小青蛙,。我們來齊讀小青蛙的話,。

（4）、用一......就說一句話

（5）,、師：青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了,。讀一讀,，說——小鳥笑青蛙什么？

（6）師：所以小鳥說——你是弄錯了,。這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了,？前一次在哪里？我們來讀一讀,。

由此可見：

小鳥是：目光遠大,，見識廣。

青蛙真是：目光短淺,，見識少,。

這就是坐井觀天的故事

（四）演讀入境

語文教學，不但重視學生知識的積累,，還注重學生能力的培養(yǎng),。本篇課文重點部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習的好段落，指導學生練習分角色朗讀,。

（五）抒發(fā)感情,、升華情感

理解寓意是本文的難點所在，語文課程標準明確指出：要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,，閱讀是學生的個性化行為,，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點,。

1,、青蛙終于跳出來了——哇，它看到什么,，說些什么呢,？

2、誰能說說“坐井觀天“這個成語比喻什么嗎,？

3,、交流：學了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理,？

4,、所以我們要對小青蛙說：

小青蛙，小青蛙,，水井底下安了家,，說天只有井口大。

小青蛙,，你錯啦,！天是無邊無際的，你快出來看看吧,！

小朋友,，記好了，不學固執(zhí)的青蛙,，看待事物全面化,。

坐井觀天教案篇八

1認識3個生字。會寫8個字,。

2能分角色朗讀課文,，有感情地朗讀對話。

3發(fā)揮想象,，初步理解寓意,。

教學目標：

1、隨文識字,，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語,，識字“沿際”。

2、正確,、流利,、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

3,、研讀青蛙和小鳥的第一，第二次對話,，理解他們不同觀點的原因,。

初步學習把反問句改成肯定句。

教學重點：研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對話,。

教學難點：理解青蛙為什么說：“天只有井口那么小”,。

教學準備：板畫水井貼圖詞卡

教學過程：

一.復習導入

1集體背誦《識字四》。

2導入新課《坐井觀天》,。

二,、初讀課文

1一讀讀通課文，把讀不通順的句子讀3---5遍,。

2二讀同桌互讀課文,，互相糾正讀音。

3三讀邊讀邊想,，《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容,？

三、研讀三次對話,，隨文識字

（一）反饋：《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容,？

1.和爭論

2.再次默讀課文，找一找,，從課文中找出依據(jù),。

3.反饋出示課文4.5自然段，自由讀,，指名讀.

用自己的話說一說：青蛙的觀點是,，

小鳥的觀點是。

（二）思考：青蛙和小鳥的觀點為什么截然相反呢,？學習課文第一自然段,。

自由讀這一段，請一個學生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置,。

2理解“井沿”,，識字“沿”

小鳥落下的這個位置就是“井沿”，看來“井沿”就是--井邊,，“沿”在這里的意思就是--“邊”,。

（教師手指桌沿）那么這是,？----桌沿

學生給“沿”組詞。

3.理解“落”字在句子中的運用,。

給“落”換詞,。

想想為什么課文沒有用“停”等詞呢,？

（三）教師引讀,，學生分角色朗讀第一次對話,，了解故事的起因,。

引導學生參與評價，了解“一百多里”有多遠,，讀好“一百多里”,。

（四）研讀第二次對

話，爭論的要點

1.理解小鳥的觀點

1)理解“無邊無際”

小鳥飛過那么多地方,，但是它都沒有看到天的盡頭,，這就是課文里的哪個詞？（無邊無際）

天,，無邊無際,，大得很呢，我們還可以說什么也無邊無際,？

2）天如此無邊無際,，怪不得…….

教師出示課文第3自然段，集體讀,，再次回顧,。

教師出示課文第5自然段，指名讀,，想想小鳥會地說,。

評價讀中感受小鳥的自信、誠懇……

2.理解青蛙的觀點,。

1)理解“大話”：“大話”是什么話,？青蛙認為小鳥說了什么大話？

2)青蛙問小鳥“天不過井口那么大,，還用飛那么遠,？”它其實想說的的是：（天不過井口那么大，不用飛那么遠）,。

3)出示兩個句子讀一讀,，感受同一個意思的兩種說法，感受“,！”和“,？”的變化,。

天不過井口那么大，還用飛那么遠,？

天不過井口那么大,，不用飛那么遠！

4)聽了青蛙的話,，你心里一定有了問題了,。（預設：青蛙怎么會有這么奇怪的想法呢？）

5)探究青蛙的觀點的形成原因

a抬頭看看教室的天花板,，你看到了方方正正的一大片,，但是再把紙卷成筒狀看看天花板？你又看到了什么,？）

b再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置,，用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大（因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了…….）。

6)指名讀第四自然段青蛙的話,，讀好“,！”和“？”

3.分角色朗讀第一,、二次對話,。

坐井觀天教案篇九

1、學會本課生字,、新詞,，著重理解《坐井觀天》大話無邊無際等詞語的意思。

2,、理解課文內(nèi)容,，懂得《坐井觀天》這個成語比喻什么。

3,、分角色正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

理解青蛙和小鳥的對話,，知道它們對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

(一)啟發(fā)談話,，提示課題,。

今天教師給小朋友們帶來了兩種小動物。( 出示青蛙和小鳥剪貼畫),，有一天,，

青蛙和小鳥為了一件事爭論起來。什么事呢,？學了《坐井觀天》這一課你們就知道了,。

(板書課題,，齊讀。)

(二)看簡筆畫,，理解題意,。

《坐井觀天》是個寓言故事。它不僅有趣,，而且告訴了我們一個深刻的道理,。好，下面我們就來學習這篇課文,。

(一)借助拼音讀課文,，初步了解課文內(nèi)容。

(二)分自然段開火車讀課文,。

(三)提問:這則寓言主要寫青蛙和小鳥為什么事爭論

起來,？

(一)學習第一自然段

理解落和井沿的意思。

2,、課文哪個自然段講的是我們剛才看到的內(nèi)容？齊

讀第一自然段,。

3,、小結:第一自然段交代了青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上,。它們所在的地方不一樣,。

(二)討論青蛙和小鳥的第一次對話

1、看簡筆畫,，回答:井里的青蛙發(fā)現(xiàn)了井沿上的小鳥,，它們正在干什么？

2,、聽課文錄音,，思考青蛙和小鳥進行了幾次對話。

3,、指名分角色讀二,、三自然段，提出朗讀要求:青蛙的話要讀出疑問的語氣,，小鳥的話要讀慢一些,。

5、同座分角色練讀青蛙和小鳥的第一次對話,。

(三)討論青蛙和小鳥的第二次對話,。

1、教師范讀第四,、五自然段,。學生思考:青蛙和小鳥的第二次對話,，誰對誰錯？為什么,？

2,、出示教具。青蛙說:朋友,，別說大話了,！天不過井那么大，還用飛那么遠嗎“

(1)聯(lián)系上下文理解別說和大話的意思,。

你認為小鳥說的是大話嗎,？青蛙為什么認為小鳥在說大話？(因為青蛙認為天只有井口大)指導看圖,，請兩名學生手拉手圍個圈演示井口大小,，看看天是不是只有這么一點兒大，體會青蛙的話為什么不對,。

(2)青蛙為什么認為天只有井口那么大,？看圖，

它的眼光被什么擋住了,？因為青蛙眼光短小,，它才認為小鳥不用飛那么遠。

(3)指導朗讀,。

要求學生讀出感嘆句和問句所表達的不同語氣,。

3、出示教具,。小鳥說:你弄錯了,。天無邊無際，大得很哪,！

(1)聯(lián)系課文理解弄錯和無邊無“的意思,。天怎么無邊無際？

(2)出示教具:比較這兩句話中哪的不同讀音,，體會句子的不同語氣,。

4、分組練讀青蛙和小鳥的第二次對話,。

(四)討論青蛙和小鳥的第三次對話,。

1、學生自學,、思考:

(2)小鳥想用什么辦法幫助青蛙改變認識,？

2、檢查自學效果,。

(1)青蛙為什么笑了,？(青蛙認為天很小,，小鳥說天無邊無際大得很實在可笑)看簡筆畫理解抬頭。

青蛙每天一抬頭看到的天有多大,？它認為天只有井口那么大,，對嗎？青蛙明明錯了,，還認為自己對,，它從來就沒有見過廣闊的天空。指導學習用自以為是的語氣讀青蛙的話,。

(2)小鳥為什么也笑了,？(小鳥認為青蛙明明說的不對，還固執(zhí)已見,，真可笑)它想了一個什么辦法幫助青蛙,？(讓青蛙跳出井口看看遼闊的天空)出示詞卡不信。齊讀,。

(3)男女生分角色讀第三次對話,。

3、課文的最后,，小鳥勸青蛙跳出井口來看一看,，如果青蛙不愿意出來，你能把它勸出來嗎,？同座同學分別扮演青蛙和小鳥，練習對話,。

(五)小結:剛才我們仔細讀了課文,，討論了青蛙和小鳥的三次對話，還看了幾個同學的表演,，在想想這則寓言告訴了我們什么道理,？在學生說的基礎上，教師幫學生歸納寓意,。

(一)教師列舉現(xiàn)實生活類似坐井觀天的現(xiàn)象,。

(二)聯(lián)系具體事例討論誰像井底青蛙那樣眼光短小，自以為是,？為什么,？

(三)總結全文。