體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗總結(jié),。通過記錄心得體會,，我們可以更好地認(rèn)識自己,，借鑒他人的經(jīng)驗,，規(guī)劃自己的未來,，為社會的進(jìn)步做出貢獻(xiàn),。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

吳正憲與兒童數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇一

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間,，這已經(jīng)是我走上工作崗位的第三年,，還記得剛上班時面對初三的大學(xué)生，我是那么的缺少自信,，雖然精心的準(zhǔn)備了我的第一節(jié)課,，可是心里還是七上八下的，語音語調(diào)都把握不好,，坐在前排的同學(xué)甚至聽得到我因為緊張而發(fā)出的顫音,。

還記得第一次教研員來聽我的課時，我一整晚都沒睡好,，對于一遍都沒講過的四邊形總復(fù)習(xí),，既要摟知識點又要給學(xué)生拔高，我是那么的束手無策,。還好有我?guī)煾竿跗G麗老師,，耐心細(xì)致的幫我導(dǎo)課，指導(dǎo)我知識點如何歸納,，習(xí)題如何精選,，什么時候點到為止，什么時候要延伸拓展,。

如今在師父和優(yōu)秀老師的幫助和指導(dǎo)下,，從初一教到初二，我已經(jīng)形成了屬于自己的知識系統(tǒng),，對知識的脈絡(luò)也已經(jīng)初步掌握,，雖然也時常找?guī)煾笇?dǎo)課，也請教老教師,，但是現(xiàn)在的我不再像剛上班時那么的沒有想法,，我是帶著問題去尋求幫助，小到一個知識的點的把握,，大到一節(jié)課的講課思路，我都會先有了自己的想法,，然后去找老教師探討,，取經(jīng)。

在平時的教學(xué)中,，我注重課前的預(yù)習(xí),，古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！?預(yù)習(xí)是聽好課的前提,。雖然不預(yù)習(xí)也能聽懂課，但預(yù)習(xí)后才能做到有的放矢,，而且在預(yù)習(xí)過程中,，自己能解決的問題盡量自己解決，自己不能解決的問題,，作為問題提出來,，使學(xué)習(xí)效果事倍功半。

現(xiàn)在的初中生大多是住校生,，一周才能回一次家,，父母不在身邊，所以自覺性較差,，晚上預(yù)習(xí)情況較差,，因此我就利用早自習(xí)之前和課前的時間讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，一節(jié)新課所講的內(nèi)容并非絕對都是新知識,，總是在原有知識基礎(chǔ)上,，增添新的部分，這也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有很強的邏輯性的特點,。通過預(yù)習(xí),，也可以把舊的知識加以適當(dāng)復(fù)習(xí)，就能減少聽課中的困難,，把精力集中到新的內(nèi)容上,，從而提高聽課效率。

在課上我會創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境,，例如：帶學(xué)生走進(jìn)分式自選超市,，將分式挑選出來填在括號中，在勾股定理的教學(xué)中,，通過介紹畢達(dá)哥拉斯定理,，和勾股定理的時間進(jìn)行對比，對學(xué)生進(jìn)行適時地民族自豪感和自信心的教育,。

向師傅和優(yōu)秀教師請教設(shè)計有階梯的訓(xùn)練,，我會精選一些題型，跟師傅商討教學(xué)中例題講解要注重充分發(fā)揮學(xué)生參與活動的主動性,。例題的講解不僅僅是要讓學(xué)生知道結(jié)果,，更重要的是要在學(xué)生感到“山窮水盡疑無路”的時候，讓學(xué)生看到前面“柳暗花明又一村”,，并讓他們找到到達(dá)“那一村的方法,。所以，在講解例題前，要讓學(xué)生自己讀題,、審題,，然后應(yīng)對學(xué)生解題情況作相應(yīng)的了解，針對學(xué)生的需求進(jìn)行講解,，讓學(xué)生在努力學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),，同時在學(xué)習(xí)中獲得成功的歡樂。在課堂上,，要給學(xué)生充分的思維活動空間,，盡可能多地靠學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解題思路和動手作答。

課堂上將從五中學(xué)習(xí)到的師友互助的和諧課堂模式與班級中一直實行的小組合作的學(xué)習(xí)模式整合,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候,，學(xué)習(xí)目的更明確，學(xué)習(xí)主動性更強,，學(xué)習(xí)積極性得到更大程度的提升,。

我的教學(xué)之路還很漫長，需要我不斷的學(xué)習(xí)和反思,，爭取早日成為一名優(yōu)秀的教師,。

吳正憲與兒童數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇二

近年來，隨著數(shù)學(xué)在教育中的重要性逐漸凸顯,，數(shù)學(xué)教學(xué)也越來越受到廣泛關(guān)注,。作為一名數(shù)學(xué)教師，我有幸參加了一次培訓(xùn),，通過這次培訓(xùn),，我深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性以及方法技巧。在培訓(xùn)中,，我收獲了很多,，以下是我對培訓(xùn)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會。

首先,，培訓(xùn)中,，我學(xué)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的靈活性。在過去的教學(xué)中,，我總是按部就班地照本宣科,，沒有太多的靈活性和創(chuàng)新性。而在培訓(xùn)中,，我了解到數(shù)學(xué)教學(xué)可以有多種方式,，可以采用不同的教學(xué)方法和教材來引導(dǎo)學(xué)生的思考和發(fā)現(xiàn)。例如,，在教學(xué)中可以采用啟發(fā)式教學(xué)法，通過設(shè)計一些引人思考的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心,，讓他們積極參與到課堂中來,。這種靈活性的教學(xué)方式讓我感受到了教育的魅力，并且也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

其次,，培訓(xùn)中，我重拾了數(shù)學(xué)教學(xué)的樂趣,。在培訓(xùn)過程中,，我參觀了一些優(yōu)秀教師的課堂，他們的教學(xué)方式和態(tài)度都讓我受益匪淺,。他們充滿激情,，專注于學(xué)生的學(xué)習(xí)，耐心細(xì)致地解答學(xué)生的問題,，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的樂趣,。通過觀摩和學(xué)習(xí)，我重新認(rèn)識到數(shù)學(xué)是一門美麗而神奇的學(xué)科,，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造力,，讓他們在數(shù)學(xué)的世界中感到快樂和滿足。

第三,，培訓(xùn)中,，我了解到了數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)性。在過去的教學(xué)中,，我總是側(cè)重于數(shù)學(xué)的理論知識,，而忽略了數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實踐。然而,，在培訓(xùn)中,，我了解到數(shù)學(xué)教學(xué)不只是簡單地傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力,。數(shù)學(xué)的藝術(shù)性在于如何將抽象的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系到實際生活中,，并且通過實際的問題解決過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考和創(chuàng)造性思維,。例如,，在教學(xué)中可以設(shè)計一些與學(xué)生實際生活相關(guān)的問題，讓學(xué)生通過運用所學(xué)知識解決問題,，從而理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實際意義,。這種數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)性讓我感到振奮和鼓舞，并且也激發(fā)了我對數(shù)學(xué)教學(xué)的熱情和動力,。

第四,，培訓(xùn)中,，我掌握了數(shù)學(xué)教學(xué)中的技巧和方法。在過去的教學(xué)中,，我總是過于注重教學(xué)的效果,，往往忽視了教學(xué)方法和技巧的應(yīng)用。然而,，在培訓(xùn)中,，我學(xué)到了許多有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)的技巧和方法，如如何讓學(xué)生積極參與,、如何引導(dǎo)學(xué)生思考等,。例如，在教學(xué)中可以采用多媒體教學(xué)的方法,，通過圖片,、動畫等多媒體形式展示數(shù)學(xué)知識，以便更好地引起學(xué)生的興趣和注意力,。這種技巧和方法的運用,，使得我的數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動有趣，受到了學(xué)生的喜愛和歡迎,。

最后,，在培訓(xùn)中，我深入了解到數(shù)學(xué)教學(xué)的意義和價值,。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是傳授一些理論的知識,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。通過數(shù)學(xué)教學(xué),，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,、分析思考和創(chuàng)造性思維，在他們未來的學(xué)習(xí)和工作中都將受益匪淺,。數(shù)學(xué)教學(xué)的價值在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),，提高他們的自信心和解決問題的能力，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),。

總之,，通過這次培訓(xùn)，我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深入的認(rèn)識和理解,。我學(xué)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的靈活性,、樂趣,、藝術(shù)性以及技巧和方法,。同時，我也認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)的意義和價值,。未來,，在我的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力,，不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生提供一個更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,。相信通過我的努力和探索,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將取得更好的效果，他們也會在數(shù)學(xué)的世界中找到屬于自己的樂趣和成功,。

吳正憲與兒童數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇三

我有幸參加了這一次的報告會，會上洪老師講了一年級數(shù)學(xué)繪本課和六年級的數(shù)學(xué)思維課兩節(jié)課,這是我第一次聽關(guān)于數(shù)學(xué)繪本的課,，經(jīng)過學(xué)習(xí),，使我受益匪淺。也對數(shù)學(xué)繪本有了進(jìn)一步的認(rèn)識,，繪本就是以圖文并茂的形式,，反映兒童生活為主的兒童圖書。繪本提供了兒童貼近生活經(jīng)驗的場景,，也讓數(shù)學(xué)概念或問題發(fā)生在生活中,，體會到生活中有很多有用和有趣的數(shù)學(xué)，這樣數(shù)學(xué)就不會遙遠(yuǎn),、生硬，通過繪本與數(shù)學(xué)課堂的結(jié)合,，提供低年級學(xué)生傾聽,、討論、寫作的機會,，培養(yǎng)低年級學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,，擴大低年級學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的意義與認(rèn)知。

課上洪老師針對一年級數(shù)學(xué)繪本給學(xué)生講了一節(jié)《拯救太陽先生》,，洪老師在課的開頭講了一個太陽先生被怪獸抓走并將它困在山洞的故事,，請來了一群小動物和學(xué)生們一起去拯救太陽,，并告訴學(xué)生要完成6個任務(wù)才能就出太陽先生。洪老師抓住兒童天生就喜歡聽故事的特點,，讓生動的故事來向孩子呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,，當(dāng)數(shù)學(xué)知識是以有關(guān)學(xué)生生活的事物為線索和背景呈現(xiàn)出來時,，那些討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生會慢慢喜歡上數(shù)學(xué)。

孩子是天生的玩家,，他們對于玩充滿了興趣,。洪老師根據(jù)繪本的內(nèi)容讓學(xué)生變成繪本的中的主角,，來玩玩繪本的內(nèi)容,，讓學(xué)生在玩的過程中遇到數(shù)學(xué)問題，并能通過自己的動手實踐,，去和小組成員進(jìn)行討論辨析,，和同學(xué)之間的合作去解決數(shù)學(xué)問題，也讓學(xué)生在玩繪本的過程中追求不同的解決方式,，讓學(xué)生在趣味橫生的繪本內(nèi)容中一步一步達(dá)到解決問題的彼岸,。

現(xiàn)就將本次學(xué)習(xí)的心得體會總結(jié)如下：

這幾年的教學(xué)歷程，我已不知從什么時候開始,，就老是愛抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難教難管,，卻把教師的職業(yè)當(dāng)成了一種謀生的職業(yè),?？赏ㄟ^這次學(xué)習(xí)，聽了洪老師的課,，洪老師的教學(xué)態(tài)度和心態(tài),，使我的心靈受到了震憾，靈魂得到了凈化,，思想認(rèn)識得到了提高,。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作。讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑,?！皭邸笔墙逃闹c，我們知道了怎樣更好地去愛自己的學(xué)生,，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康茁壯地成長,。

通過認(rèn)真地學(xué)習(xí)，使我對如何有效上課有了全新的認(rèn)識,。面對著新課程,、新理念，我們教師就得更新教育教學(xué)觀念,，采取新對策實施有效教學(xué),，跟上時代發(fā)展的步伐。

有效教學(xué)要把評價滲入課堂,。教師要使知識問題化,、問題能力化，要實現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必須與學(xué)生共同建立起知識的橋梁,，形成合作,、探究解決,，并以問題為核心，以學(xué)生為本,，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境,？指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化，訓(xùn)練的問題是要目標(biāo)化,，內(nèi)容的評價要全面真實化,。一系列的問題教師都必須進(jìn)行全面的思考與評價。

佩服洪老師能在短短的時間內(nèi),，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計,，還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。并且老師都能充分運用多媒體課件,，以圖文并茂，聲像俱佳的表現(xiàn)形式,，大大增強學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受,，將課堂教學(xué)引入全新的境界。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時,，并能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段相結(jié)合,，做到嚴(yán)謹(jǐn)和生動相結(jié)合，既提高了教學(xué)效率,，又達(dá)到了解決數(shù)學(xué)問題的目的,。

新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生,，幫助學(xué)生享受成功的喜悅,，樹立深入學(xué)習(xí)和研究的信心。洪老師在與學(xué)生相處時,，教態(tài)非常具有感染力,，評價語言也十分豐富。

通過參加這次的學(xué)習(xí),，確實使我大開眼界,，從洪老師老師身上學(xué)到了很多有價值的東西，總之,，我對此次學(xué)習(xí)感觸頗深,，認(rèn)為短短的時間，收獲多,、收獲的質(zhì)量高,、學(xué)習(xí)的感悟深，使我深深感受到了更強的危機感和緊迫感,。我們要在今后的工作中,，不斷學(xué)習(xí)新課程理念,，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真反思我的工作,，虛心向各位老師學(xué)習(xí),，特別是在如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，如何通過現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施高效課堂教學(xué),，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，努力提高教學(xué)質(zhì)量等方面多作探索，使新的思想和教學(xué)相結(jié)合,，讓繪本這一種新的學(xué)習(xí)方法進(jìn)入我們的課堂,。力爭為我校小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展作出自己的力量。

吳正憲與兒童數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇四

一,、把社會作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂,，數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)源于生活,，又服務(wù)于生活,；教學(xué)中，應(yīng)探索與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的教學(xué)體系,。引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法,，運用到生活實踐中；讓學(xué)生在社會生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生在解訣問題中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識,；鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實際問題帶進(jìn)課堂，嘗試著用數(shù)學(xué)方法來解決,。這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值體現(xiàn),，又有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力。如第二冊“元,、角,、分”的教學(xué)，結(jié)合教材中的實踐活動,，我創(chuàng)設(shè)了“小小百貨商店”的情景：把學(xué)生的文具,、日常生活用品、水果,、小玩具等標(biāo)上價錢,。

教學(xué)中，只有在民主,、愉悅的課堂氣氛中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會熱情高漲，參與課堂教學(xué)活動的積極性才會更高?？梢?，創(chuàng)設(shè)民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)情境，是學(xué)生主動創(chuàng)新的前提,。在課堂上應(yīng)給學(xué)生提供大量觀察,、實驗、活動的機會,，使教學(xué)更容易體現(xiàn)“提出問題——相互交流——匯報總結(jié)——鞏固,、實踐”的開放式課堂教學(xué)模式。如,，教學(xué)“ 8加幾”時,，教師可先讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：用學(xué)習(xí)9加幾的方法來學(xué)習(xí)8加幾，讓學(xué)主觀察課件,、擺小棒,、討論，歸納出8加幾的計算方法,，最后通過練習(xí),、游戲鞏固本節(jié)的內(nèi)容。

2,、創(chuàng)設(shè)民主開放的課堂，關(guān)注每一位學(xué)主的發(fā)展

新標(biāo)準(zhǔn)的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,，因此教師應(yīng)根據(jù)這一理念,，精心設(shè)計教案、內(nèi)容及練習(xí),，確實落實充分地尊重,、關(guān)心每一位學(xué)生，使他們在課堂上都能生動活潑,、健康發(fā)展,。教材通過發(fā)現(xiàn)、探究及認(rèn)知活動,，使學(xué)生的學(xué)動口以及合作的機會,。顯而易見，這樣的教學(xué)活動,，“不用揚鞭自奮蹄”,，讓學(xué)生成為問題的探索者和解決者，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

在探索知識過程中,，學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，聽取別人的見解,，合理地補充,、調(diào)整自己的觀點，達(dá)到較完美的認(rèn)知狀態(tài),。如,，教學(xué)“認(rèn)識圖形”時，小組合作學(xué)習(xí),，不同的學(xué)生從不同的角度觀察,，得出長方體、正方體角的特征,、邊的特征,，通過相互交流、補充,，就能較完整地歸納出長方形,、正方體的特點。然后我讓學(xué)生動手拼一拼,、拿一拿,、摸一摸、猜一猜,，進(jìn)行多次的練習(xí),，整堂課氣氛十分活躍，通過游戲,，在輕松,、愉快、和諧的環(huán)境中,，學(xué)生們學(xué)得很開心,，思維活躍，想象力豐富,，不但學(xué)得快,，而且記得牢，收到了很好的效果,。

在教學(xué)中教師不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和提出問題,、解決問題能力的不同的解決方法，每一個學(xué)生的觀點都是受尊重的,。如,，教學(xué)“認(rèn)識圖形”時，在鞏固新知識的過程中,，教師讓學(xué)生用不同形狀的學(xué)具擺出一個自己喜歡的圖形,，兒童可以根據(jù)自己的不同情趣拼出不同的圖案,，而每個學(xué)生所拼的'圖案都是被認(rèn)可的。

開放式的課堂不再以教師為唯一的評價主體,，學(xué)生也成為了評價的主體,，學(xué)生在評價別人的成功和被別人評價為成功的過程中滿足了好奇心，獲得了探求新知識的激勵,。教師應(yīng)發(fā)揮表揚的激勵功能,，使學(xué)生樂于創(chuàng)新。在課堂中應(yīng)巧妙運用激勵性言語,，撩撥學(xué)生創(chuàng)新的欲望,。如當(dāng)某位同學(xué)提出創(chuàng)造性的解法時，就以他的姓氏命名為“ x氏解法”,，號召全班同學(xué)向他鼓掌,，對他說“ xxx，你真棒,！”,；當(dāng)某位學(xué)生的創(chuàng)造性解法不夠成熟完善時，教師下課后和他一起探討,；當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)造性解法明顯不對時,，教師首先肯定他的創(chuàng)新意識，然后幫他分析錯誤的原因,。我常用一些的,，這種理念已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展，尤其是知識更新周期日益縮短的現(xiàn)代社會,，學(xué)生強烈的求知欲,、主動探索的精神、終身學(xué)習(xí)的愿望要比其獲得有限的知識更有價值,。為了適應(yīng)新世紀(jì)的發(fā)展，真正進(jìn)行素質(zhì)教育,，切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì),，我們必須讓教學(xué)活起來。教法要活,，學(xué)法更要活,。要做到這一點，就需要我們?yōu)閷W(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)模式,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn),，正是配合當(dāng)前落實素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化和飛躍,。新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在建立一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、反映未來社會需要,、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的數(shù)學(xué)課程體系。要使該教材真正實施到位,，必須建立一種符合學(xué)生自主發(fā)展,、融入社會生活、面向?qū)W生生活實踐,、培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神的教學(xué)方法,，而這樣的教學(xué)方法的實施應(yīng)體現(xiàn)開放式教學(xué)。

二,、加強乘,、除數(shù)的三位數(shù)的乘、除法筆算,。學(xué)生在三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘,、除數(shù)是二位數(shù)的乘、除法筆算,，在原有知識及對法則理解的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生多加強鞏固練習(xí)，防止學(xué)生因粗心大意而計算出錯,。但在實施過程中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計算能力不好，特別是除法,，甚至個別學(xué)生的乘法口訣還不會,。因此，在教學(xué)之外,，我讓學(xué)生天天練幾道計算題,。計算題中還包括簡便計算，學(xué)生的漸變計算能力更是差,，特別是乘法分配律,。

三、應(yīng)用題一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點,，但對于這個班的情況,，更是特別，絕大部分學(xué)生的應(yīng)用題的理解能力都差,。針對這一情況,，我讓學(xué)生多練、多想,、多問,，從量到質(zhì)，逐步提高學(xué)生分析問題的能力,，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了,。

四,、增加實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生體會數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。設(shè)計一些與學(xué)生紀(jì)的發(fā)展,，真正進(jìn)行素質(zhì)教育，切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì),，我們必須讓教學(xué)活起來,。教法要活，學(xué)法更要活,。要做到這一點,，就需要我們?yōu)閷W(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)模式。

吳正憲與兒童數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇五

張亞男讀完了吳老師的《答小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)50問》之后,，感覺自己在設(shè)計教學(xué)的過程中看問題的角度和以前有明顯的改變,，以前只知道對著教案書看教材，按部就班的把教材上的例題呈現(xiàn)給孩子們?，F(xiàn)在感覺其實我們可以多角度的思考問題,，不一定非得按部就班的死搬教材，從已知走向未知,，在了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上我們也可以從未知走向已知,。讀完之后，我的感悟有以下幾點：

每當(dāng)開學(xué)的第一個例會,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就強調(diào)一定要讀新課標(biāo),，在讀懂新課標(biāo)的基礎(chǔ)上理解教材。但看著苦澀難懂的文字,，從來都沒認(rèn)真讀完過,。回想自己的教學(xué)歷程,，都是拿著課本我行我素,，想到哪兒講到那兒。讀完了吳老師的答小學(xué)數(shù)學(xué)50問,，才發(fā)現(xiàn),，原來新課標(biāo)如此的重要，我們在教學(xué)當(dāng)中,，也會根據(jù)自己的意圖改編例題，因為感覺書中的例題有答案,，不想讓學(xué)生直接照抄書中的答案,，那么在這種情況下，往往會自己改編例題,，有時候看著自己改編的題和例題很相象,，但是其實已經(jīng)背離了新課標(biāo)中提出的培養(yǎng)孩子某方面的能力,。比如書中的例子，學(xué)生做操有三個方陣,，每個方陣有十行,，每行有八個人，問一共多少人用圖形和用文字呈現(xiàn)出來所培養(yǎng)孩子的能力就會發(fā)生很大的變化,。若是文字,，孩子們只需要根據(jù)文字解決問題即可，但是如果用圖形的方式呈現(xiàn),，學(xué)生需要先讀懂圖形,，從中提取信息，理解問題,，提出問題才能夠分析問題,，解決問題，從而交流想法,。前者提現(xiàn)了原課標(biāo)中的雙能,，而后者明顯涵蓋了新課標(biāo)的四能，所以例題的改編一定要以讀懂讀透新課標(biāo)為基礎(chǔ),。再如：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,，新課標(biāo)中已明確提出：空間觀念主要是指根據(jù)物體抽象出幾何圖形；根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實際物體,；想象出物體的方位和相互之間的位置關(guān)系,；描述圖形的運動和變化；依據(jù)語言的描述畫出圖形,。如果明白了新課標(biāo)對空間觀念的要求,，那么我們在講授這部分的時候，目標(biāo)就會非常的明確,，否則總感覺這部分內(nèi)容好像很簡單,，但是學(xué)生在實際操作中又經(jīng)常出錯。

新課標(biāo)有“雙基”變“四基”已經(jīng)明確了學(xué)生基本活動經(jīng)驗的重要性,，其實在教學(xué)當(dāng)中,，我們也不難發(fā)現(xiàn)如果學(xué)生積累的基本活動經(jīng)驗豐富，那么學(xué)生在理解起來就比較容易,，解決問題的能力明顯比缺乏經(jīng)驗的高,。比如同種類型的題如果換成和學(xué)生實際聯(lián)系比較緊密的，如買東西的問題,，學(xué)生明顯解答的又對又快,。再如：之前在學(xué)習(xí)《升和毫升》的時候，在講課的過程中,，自己制作出來棱長為1厘米和1分米的空心小正方體,，在里面裝滿水,，讓學(xué)生直觀感知1毫升和1升大概有多少，然后把1升的分別倒在盆子里,，碗里,，杯子里，水瓶里,，讓大家感知1升有多少,。最后在做這部分題的時候，孩子們的正確率明顯比其他班高,。

平時如果孩子們?nèi)狈δ撤矫娴慕?jīng)驗,，如果老師有能力讓孩子們體驗，盡量讓孩子們體驗,，這對孩子們來說尤為重要,。

平常在教學(xué)過程中對于這類課程要么簡單的讓同學(xué)們了解一下，要么直接讓孩子們記結(jié)論,，從來沒有當(dāng)成重要的課程來讓孩子自己體驗,。看了吳老師這本書我才發(fā)現(xiàn)原來這些課程的綜合性和過程性是最強的一部分,，它是以問題為導(dǎo)向,，學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動。它可以使學(xué)生綜合運用知識方法解決問題,，學(xué)會科學(xué)合理的設(shè)計解決問題的流程,，學(xué)會與人合作交流克服困難，是積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,，培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的重要載體,。而我們的忽視白白錯過了對孩子們各種能力的培養(yǎng)，今后要把這部分內(nèi)容當(dāng)成一個重要內(nèi)容讓學(xué)生在積累經(jīng)驗的基礎(chǔ)上體驗解決問題的過程,，在體驗中獲得結(jié)論,。

首先要讓學(xué)生學(xué)會審題。審題要做到眼到,，心到,，手到。眼到：做題的時候一定要把題先完完整整,，認(rèn)認(rèn)真真的看一遍,；心到：看每句話都應(yīng)該思考這句話背后隱藏的信息，我們在做題過程中需要用到哪些信息,？手到：看到一些信息,，經(jīng)過加工轉(zhuǎn)化之后可以順手把這些信息寫在上面，如看到一周想到7天等。

我發(fā)現(xiàn)孩子們在審題時,，往往忽略一些關(guān)鍵詞，比如題中說讓孩子們自己提出一個關(guān)于除法的問題,，孩子本能的把除法兩個字忽略了,，很多同學(xué)提的都是加減問題。另外,，孩子們在做題過程中不會找數(shù)量關(guān)系式,，看到數(shù)字想讓加就加，想讓減就減,，沒有一定的做題思路,，這都需要慢慢的培養(yǎng)。

有時候我們在選擇練習(xí)題的時候,，往往忽略了那些描述非常長的題,，以為只要把關(guān)鍵的已知條件和問題寫出來，學(xué)生能清楚地明白意思即可,。其實題越長題中的干擾信息越多,，選擇這樣的問題更能讓學(xué)生學(xué)會抓關(guān)鍵點，關(guān)鍵詞,，免受無用信息的干擾,。

其次，要讓學(xué)生養(yǎng)成檢驗的好習(xí)慣,。低年級的學(xué)生在做題的過程中,，最容易出現(xiàn)漏題，抄錯數(shù),，數(shù)算錯等情況,，而這些很多時候是可以通過認(rèn)真檢查來避免的。這個需要老師在課堂中不停的強調(diào)讓學(xué)生在思想上重視,；另外要教給學(xué)生一些檢查的方,；最后要做的就是持之以恒，嚴(yán)格落實,。讓學(xué)生養(yǎng)成自主檢查的好習(xí)慣,，對于提高教學(xué)效率，具有重要的意義,。

再次,，在課堂上要多強調(diào)學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言。數(shù)學(xué)這一學(xué)科本身就具有嚴(yán)謹(jǐn)性,，邏輯性等特點,。學(xué)生在表述自己的觀點時候，一定要強調(diào)要嚴(yán)謹(jǐn)，比如：我們學(xué)習(xí)《圓的周長》的時候,，半圓的周長和圓周長的一半是完全不同的兩個概念,，學(xué)生在表述時，老師要認(rèn)真引導(dǎo),。老師應(yīng)該在低年級就著重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的語言來描述數(shù)學(xué)問題,。

最后，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力,。數(shù)學(xué)老師在日常生活中,，要多引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度看問題，思考問題,。

吳老師在這本書當(dāng)中,，有好幾個問題都和估算有關(guān)，估算看似簡單實際上對孩子們來說卻并不簡單,，經(jīng)常會出現(xiàn)讓我估,，我就估，精算完了再估,，對使用估算信心不足,，總害怕估算錯誤。其實,，我們在日常生活中用到最多的還是估算,，估算比精算應(yīng)用的范圍更廣，我們在做很多事情之前都是先進(jìn)行估算,，感覺差太多就不用再精算了,。對這一問題還需慢慢的引導(dǎo)孩子們轉(zhuǎn)變觀念。

其實讀完這本書,，我的感悟還有很多,，每讀一個問題都是一個小小的感悟，這本書最大的特點就是書中的案例,，我們可以直接運用到自己的教學(xué)當(dāng)中,，而且讀起來也沒有那么枯燥無味。今后我會多讀幾遍,，爭取早日汲取到書中的精華,。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)3

吳正憲與兒童數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇六

近年來，我作為一名數(shù)學(xué)教師,，一直致力于改進(jìn)和提高自己的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計,。經(jīng)過多次的教學(xué)實踐和總結(jié)，我深刻體會到了數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的重要性,。下面我將從實際出發(fā),，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勎覍?shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的一些心得體會。

首先,，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計應(yīng)該注重教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,。教學(xué)目標(biāo)是教師從教學(xué)內(nèi)容中選取的、有針對性的,、能夠明確反映出學(xué)生應(yīng)取得的新的知識,、新的技能和新的能力的階段性、中期性的概括,。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是教學(xué)設(shè)計的起點和基石，只有設(shè)定了明確的教學(xué)目標(biāo),，才能把握好教學(xué)的整體方向和重點,。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定過程中，我通常會結(jié)合學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)水平,，為每一個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)定相應(yīng)的目標(biāo),，在此基礎(chǔ)上有針對性地制定授課方案和設(shè)計教學(xué)活動。

其次,，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計應(yīng)該注重情境的設(shè)置,。情境是一種復(fù)雜而又具體的、能夠調(diào)動學(xué)生積極性和主動性的教育環(huán)境,，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思維活動的“背景”,。通過設(shè)置情境，可以使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念和解決問題的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識,。在我的教學(xué)設(shè)計中，我經(jīng)常通過引入生活實例和與學(xué)生的日常經(jīng)驗結(jié)合,，使數(shù)學(xué)概念和方法變得具體而有意義,。通過設(shè)計情境，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心,，使他們主動參與到學(xué)習(xí)中來,，探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙之處。

第三,，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計應(yīng)該注重教學(xué)方法的選擇,。教學(xué)方法是教師在教學(xué)過程中運用的、為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采用的方式和手段,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教學(xué)方法的選擇對于教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用。在我的教學(xué)設(shè)計中,，我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,，合理選擇不同的教學(xué)方法，比如講授法、討論法,、研究法等,。通過多種方法的組合運用，我努力激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性,，加深他們對數(shù)學(xué)概念和方法的理解和運用,。

第四，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計應(yīng)該注重教學(xué)資源的充分利用,。教學(xué)資源是指教師在教學(xué)中所擁有的一切可以為學(xué)生服務(wù)的物質(zhì)和非物質(zhì)力量,。教學(xué)資源是促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)和保障，有效的利用教學(xué)資源可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果,。在我的教學(xué)設(shè)計中,，我努力利用教材、教具,、多媒體等各種教學(xué)資源,，豐富教學(xué)內(nèi)容，提供豐富的學(xué)習(xí)材料和實踐活動,，使學(xué)生通過多種渠道獲取知識,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

最后,，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計應(yīng)該注重評價的重要性,。評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果進(jìn)行判斷和總結(jié)的過程，是教學(xué)設(shè)計的一部分,。通過評價,，可以及時發(fā)現(xiàn)和糾正教學(xué)中的問題，調(diào)整教學(xué)策略,，改進(jìn)教學(xué)效果,。在我的教學(xué)設(shè)計中，我經(jīng)常采用多種評價手段,，如課堂測驗,、作業(yè)評定、小組討論等,，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。通過評價的反饋，我可以更好地指導(dǎo)學(xué)生,，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果,，充分發(fā)揮他們的潛能。

總之,，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分,，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,。通過我的教學(xué)實踐和總結(jié)，我深切認(rèn)識到了數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的重要性,。數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計應(yīng)該注重教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,，情境的設(shè)置，教學(xué)方法的選擇,，教學(xué)資源的充分利用和評價的重要性,。只有在這些方面做好準(zhǔn)備和設(shè)計，才能使教學(xué)更具針對性和實效性,，提高學(xué)生成績和學(xué)習(xí)興趣,。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力,，不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和平臺。

吳正憲與兒童數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇七

一年級即將過去,，可以說緊張忙碌而收獲多多。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學(xué),，在繼續(xù)推進(jìn)我?！白灾鳌獎?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想,、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索,，改革教學(xué)，收到很好的效果,。

我們怎樣教數(shù)學(xué),，《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式,，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求,。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題,，開學(xué)初學(xué)校組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),，鮮明的理念，全新的框架,，明晰的目標(biāo),，有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，設(shè)計思路，課程目標(biāo),，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實施建議有更深的了解,，本學(xué)年在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個新的臺階。

我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者,，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實,，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,，共同發(fā)展的過程。

我在教學(xué)《相遇應(yīng)用題》以研究兩個物體的運動情況,，老師導(dǎo)演，學(xué)生表演,，設(shè)計了從“相距—縮短—交叉—相背”兩物體之間的距離變化情況,，感受相向運動中,，隨著時間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。一段小小的表演,，猶如吃了一盆八寶菜,，各種營養(yǎng)成分都有了,。使學(xué)生的智慧,、能力,、情感、信念水乳交融,，心靈受到震撼,，心理得到滿足,，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求,，學(xué)中有發(fā)現(xiàn),，學(xué)中有樂趣,，學(xué)中有收獲,，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間,、載體和途徑,。

常思考,，常研究，?？偨Y(jié)，以創(chuàng)新求發(fā)展,，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，堅持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點,，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率。

我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級制,，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力,。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我是這樣下評語的：“這幾天我們學(xué)習(xí)了《數(shù)據(jù)的收集和整理》,，權(quán)攀通過努力,，能收集、記錄,、整理各種數(shù)據(jù)，在這方面是班里最好的,。但在語言表達(dá)方面有一定的困難,，希繼續(xù)努力。等級評定,，優(yōu),。”這個以定性為主的評語,，是學(xué)生與老師的一次情感交流,，學(xué)生獲得成功的體驗，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力,。

吳正憲與兒童數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇八

作為一名數(shù)學(xué)教師，我一直在努力尋找最佳的教學(xué)方法,，以便能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。在這個信息時代，教學(xué)變化的速度非?？?，我們必須跟上社會的步伐，跟進(jìn)最新的教學(xué)理念和方法,，以便能夠更直觀而有趣地向?qū)W生傳授知識,。本文主要講述我在數(shù)學(xué)教學(xué)中所嘗試的一些新方法以及我從中獲得的心得體會。

第二段：數(shù)字化教學(xué)

數(shù)字化教學(xué)是教學(xué)中不可或缺的一部分,。我嘗試運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),，創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)網(wǎng)站，以便能讓學(xué)生在課后做更多的練習(xí),。同時，我也開發(fā)了一些數(shù)字化的教學(xué)材料,，用以替換傳統(tǒng)的書本和紙質(zhì)工具,。這對學(xué)生來說無疑是非常有幫助的，因為他們可以隨時隨地地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，無需再到教室中進(jìn)行繁瑣的操作。

第三段：以學(xué)生為中心

對于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)來說,，學(xué)生通常會感到無趣和乏味。而現(xiàn)在我們需要將學(xué)生置于教學(xué)的中心,。開展一些互動性質(zhì)非常強的活動可以讓學(xué)生更積極地參與在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，并且會對其產(chǎn)生更大的興趣,。舉個例子，我通常設(shè)立小組活動,，讓學(xué)生分成小組,，在一定時間內(nèi)為學(xué)習(xí)內(nèi)容中的一個特定問題呈現(xiàn)出自己的解決方案。這種方式可以鍛煉學(xué)生的分析能力和團(tuán)隊合作精神,，并且讓學(xué)生間的交流更加頻繁和深入,。

第四段：注重實踐

數(shù)學(xué)學(xué)科在學(xué)習(xí)過程中,，實踐是非常重要的,。教學(xué)中我們應(yīng)該注重為學(xué)生提供實際的數(shù)學(xué)應(yīng)用場景。我通常將學(xué)生分成小組,，讓他們找到一個數(shù)學(xué)問題并用必要的材料提出并解決問題,。這樣他們就能夠真實地將所學(xué)知識應(yīng)用到真實的場景當(dāng)中，加深對所學(xué)知識的理解,，從而更好地掌握數(shù)學(xué)學(xué)科和技巧,。

第五段：總結(jié)

作為一名數(shù)學(xué)教師，我一直在努力尋找最有效的教學(xué)方法,，以便使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。數(shù)字化教學(xué),，以學(xué)生為中心的教學(xué)，實踐性教學(xué)對于學(xué)習(xí)者來說都非常有益,。通過持續(xù)嘗試和改進(jìn)，我們也可以為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)學(xué)科教育,。

吳正憲與兒童數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇九

就是要求教師在上課之前要對學(xué)生原有的知識架構(gòu)要進(jìn)行摸底,，包括基礎(chǔ)知識的掌握情況，還可能對哪些知識點存在疑惑,。如果對學(xué)生的基礎(chǔ)知識一無所知或所知不詳，就難免出現(xiàn)教學(xué)效果不理想的情況了,。

備課就是要備學(xué)生的心理：包括他們對數(shù)學(xué)科目的熱愛程度、會不會感到厭煩枯燥,、有沒有懼怕心理數(shù)學(xué)等等。抓住學(xué)生的心理,，讓其在課堂上不會感到厭煩反而能夠積極思考,，這是每個教師應(yīng)該努力的方向。讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性,，產(chǎn)生一種情緒——強烈的學(xué)習(xí)愿望,，有了這種學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)生就會產(chǎn)生一種自覺思考和學(xué)習(xí)的行為,，那么這種強烈的學(xué)習(xí)愿望是從哪里來的呢,？是從教師和同學(xué)的鼓勵當(dāng)中來的,。就是要善于并經(jīng)常鼓勵學(xué)生積極思考,、探索，讓同學(xué)們之間互相鼓勵,。讓學(xué)生在自發(fā)的主動的思考和探索中不斷獲得成功的喜悅，考慮到初三是一個面臨升學(xué)考試的一個特殊階段,，在各門功課的壓力下,，初三的學(xué)生內(nèi)心都希望自己的成功（哪怕只是做對了一道題目）可以得到同學(xué)和老師的認(rèn)同和贊許，一旦他們的成功得到認(rèn)同后,，他們掌握一門科目的信心得以不斷的鞏固,，進(jìn)而更有愿望去學(xué)習(xí)，去增長知識,，體會成功的快樂,。

這就要求教師要站在學(xué)生的角度來考慮問題，把自己設(shè)想成學(xué)生,，想自己在這個年齡階段的時候會怎樣考慮解題的方法和思路,，又會進(jìn)入怎樣的思維的死胡同,，原因是什么,？經(jīng)過這些思考,，就基本上可以考慮到學(xué)生會犯哪些錯誤，而這些錯誤是如何產(chǎn)生的,，應(yīng)該如何來解決學(xué)生的這個問題,。這樣我們就可以避免我們總是講很多遍給學(xué)生聽，但學(xué)生卻不甚明白的情況了,。

作為教師,，我們的教育不單單是教給學(xué)生一些必須掌握的基本的知識，更重要的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得自信,，科學(xué)態(tài)度和理性精神,，體會到學(xué)習(xí)的樂趣和良好思維方式的有效形成,。其實備學(xué)生還應(yīng)研究學(xué)生的年齡特點,、學(xué)生理解能力、學(xué)生整體的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等,?？傊航處煹膫湔n應(yīng)包括備教材和備學(xué)生兩個方面，兩者都不可偏廢,，只有兩者都做好了功課,，那教學(xué)就是一件比較輕松而有趣的事情。

吳正憲與兒童數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十

數(shù)學(xué)作為理工科學(xué)科,，一直以來都是學(xué)生頭疼的難題之一,。但是，在不斷的教學(xué)探索中,，越來越多的教師發(fā)現(xiàn),，數(shù)學(xué)教學(xué)的變化能夠有效地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文旨在探討數(shù)學(xué)教學(xué)中的變化,，以及個人對這些變化的體會,。

第二段：多元化教學(xué)

相比傳統(tǒng)的板書、講述,，多元化的教學(xué)方式能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以通過運用教學(xué)資源多樣化,、不同形式的講解,、 視覺化工具等方式,，將單調(diào)枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動活潑的故事，增強學(xué)生的參與度,，提高學(xué)習(xí)效果,。

第三段：引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往是知識的主導(dǎo)者,，學(xué)生扮演接受者的角色,，所掌握的知識范圍狹窄且不具備深度認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣,，提高解決問題的能力和創(chuàng)新思維。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，通過自主學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望,，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，自主探究,，同時運用教育科技,、課堂互動等方式，提高學(xué)生的思辨能力,。

第四段：突破思維定勢

數(shù)學(xué)是需要長時間培養(yǎng)和積累的,，但是很多學(xué)生受到的教育都是重復(fù)性強的，容易產(chǎn)生固定的思維定勢,。為了讓學(xué)生的思維更加靈活,，應(yīng)該從題型的創(chuàng)新、拓寬解題思路,、保證實例豐富多樣性等方面入手,，逐漸打破學(xué)生的思維定勢。同時,，教師要注重個性化教學(xué),，在理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，針對不同學(xué)生的思維特點進(jìn)行教學(xué),，才能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)揮更大的效果,。

第五段：總結(jié)

數(shù)學(xué)教學(xué)的變化，一定程度上讓學(xué)生更加喜歡這門學(xué)科,。多元化教學(xué),、自主學(xué)習(xí)、突破思維定勢等方法,，讓學(xué)生能夠更好地去學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),，因此，教師們在未來的教育中應(yīng)該盡可能的去實現(xiàn)這些方法，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育環(huán)境,。

吳正憲與兒童數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十一

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識,、有計劃地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系,，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力,。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合,、比較,、抽象、概括,，對簡單的問題進(jìn)行判斷,、推理、逐步學(xué)會有條理,、有根據(jù)地思考問題,，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象,，抽取事物的本質(zhì)屬性,，從而獲取新的知識。

在初中數(shù)學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法,。以下就是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的一些教學(xué)心得：

這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用,，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力,。

2,、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識,。

3,、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗,，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。

4,、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨立,、主動地學(xué)習(xí),、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

5,、整個課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,，不斷鼓勵與贊賞學(xué)生，形成互動,。

1,、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊,。

2,、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,，積極調(diào)動學(xué)生主動,、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

3,、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素,，使學(xué)生主動獲取知識,。

4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行分析,、比較、綜合,。

吳正憲與兒童數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十二

作為一名新的普通小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，通過培訓(xùn)以及學(xué)習(xí)我深刻的感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的藝術(shù)化和多樣化，也在不同方面顯示出了我的不足,許多教學(xué)經(jīng)驗值得我去借鑒學(xué)習(xí),也讓我明白教學(xué)不是一蹴而就的,它是一個長期學(xué)習(xí)積累的過程,下面我將我的認(rèn)識和教學(xué)心得,，做以下幾方面概括,。

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課的核心，在新的形勢理念指導(dǎo)下,，引發(fā)了對課程目標(biāo),、教材編寫、教學(xué)方式,、教學(xué)行為,，以及教育評價等多方位的改革,。

1、重心樹立新的教學(xué)觀念,。

教學(xué)是課程傳遞和接受的過程,，更主要是課程創(chuàng)造與開發(fā)的過程。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，課程與教學(xué)是二元對立的關(guān)系,。而新課中，課程與教學(xué)是相互轉(zhuǎn)化,、相互促進(jìn),、彼此融合的關(guān)系。在傳統(tǒng)教學(xué)中是以教為核心,，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),，是以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué),。而新課程則強調(diào)教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)轉(zhuǎn)化,，要求把學(xué)生放在主體地位，要誠心誠意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人,，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念,。

2、重新更新新的教學(xué)目標(biāo),。

在傳統(tǒng)教學(xué)中,，是強調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否扎實、基本技能是否熟練,、解決書本中的問題是否強為教學(xué)目標(biāo),。而新課程中，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識,、技能,。它包括在啟迪思維、解決問題,、情感態(tài)度,，更多體現(xiàn)學(xué)生的價值觀。教學(xué)目標(biāo)的核心是促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展,。

3、重新領(lǐng)會新舊教材的編寫,。

舊教材圍繞例題,、習(xí)題轉(zhuǎn)。課程內(nèi)容突出以基礎(chǔ)知識和基本技能為主,。在結(jié)構(gòu)上,，課程類型單一，各具體科目比重失衡。而新課程在教材編寫上,，努力確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位,。致力于改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以學(xué)生自主探索,，合作交流與自主創(chuàng)新的教學(xué)方式,，強調(diào)體現(xiàn)教材的人文精神。教材以數(shù)學(xué)活動形式安排,。提供了大量的操作,、觀察、實驗等活動形式,，加強了學(xué)生與日常生活,、社會生活的聯(lián)系。在習(xí)題中編排了“數(shù)學(xué)常識”,、“數(shù)學(xué)故事”,、“環(huán)保”等方面內(nèi)容,，體現(xiàn)了學(xué)生的情感體驗與價值觀,。

4、重新選擇新的教學(xué)方式,。

在舊的課程中,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式以被動接受為主，而對學(xué)生的能力,、態(tài)度,、習(xí)慣方式的培養(yǎng)不夠重視。新課程中,，強調(diào)通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，提出數(shù)學(xué)問題。在這過程中,，教師要有針對性地進(jìn)行提示,，通過組織學(xué)生合作交流、討論來解決數(shù)學(xué)問題,，得出有關(guān)結(jié)論,。在整個過程中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣,，開發(fā)了學(xué)生的智力,，鼓勵算法多樣化。在整個教學(xué)過程中,，教師要創(chuàng)造性使用教材,，以此實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

5,、重新構(gòu)建教育評價體系,。

在舊的課程中，教師的評價是主要的,。而對學(xué)生的評價主要體現(xiàn)在是否能解決書本中的問題,。在新課程中，評價主體多樣性,。主要體現(xiàn)了教師評價,、學(xué)生自我評價、學(xué)生之間評價,。評價方法也是多樣性,，有課堂內(nèi)評價、課外作業(yè)評價,、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歷程等,。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了推進(jìn)素質(zhì)教育,，為培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)的國民,，用新的教學(xué)方法，新的教學(xué)思路來重心構(gòu)建新的課堂,，力求讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出蓬勃生機,。

1、創(chuàng)造具體情境,，力求課堂生動活潑,。

學(xué)生是什么？學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，而不是填充知識的“容器”,，學(xué)生是一個個活生生的、存在差異的,、具有個性的,、需要理解和尊重的人。而教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者。如何落實學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位,，主要體現(xiàn)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題自己提,，能解決的問題自己解決，并在解決問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。讓學(xué)生在玩,、說、練,、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的能力,，從而體現(xiàn)學(xué)生的價值觀。例如,，在教學(xué)乘法交換律,、結(jié)合律時，可以先讓學(xué)生自己觀察,、自己演算,，再經(jīng)過交流合作，深入探究,，得出了乘法交換律,、結(jié)合律的規(guī)律，最后教師給予肯定和鼓勵,。這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主意識。體現(xiàn)了學(xué)生的價值觀,，真正實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，使課堂充滿了生動有趣的活力。

2,、讓數(shù)學(xué)課堂走進(jìn)現(xiàn)實生活,。

在小學(xué)階段，孩子的形象思維還比較完善,，抽象思維與成人相比存在很大差異,。所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從看得見,、摸得著的周圍事物出發(fā),。在具體形象中感知學(xué)生真正掌握了數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)來源于生活,，也為實際生活服務(wù),。正因如此，我努力創(chuàng)設(shè)條件,，把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,。如教一年級學(xué)生認(rèn)識等號的意義，可聯(lián)系我們小時候玩平衡木,，當(dāng)兩邊一樣重時,，我們可以用算式把它表示出來,，而連接這個算式的數(shù)學(xué)符號用“二”表示。又如認(rèn)識自然數(shù)0,、1,、2、3,、4,、、,、,、、,、可以聯(lián)系平時列隊,，這個隊有多少人用幾表示，這個人站第幾用幾表示,。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能讓學(xué)生充分體驗已有的生活經(jīng)驗,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

3,、聯(lián)系新舊教材,，吸取精華，拋棄糟粕,。

學(xué)生在六年的學(xué)習(xí)階段,，基礎(chǔ)知識和基本技能是否扎實,，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。在整個教學(xué)過程中,，并不能忽視對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練,。這不僅可以提高他們分析問題，解決問題能力,，更主要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,。為今后學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科打下堅實基礎(chǔ)。

時代在變革,、在發(fā)展,，基礎(chǔ)教育課程有要改革、發(fā)展,。在教育這一廣闊天地里,，我們應(yīng)勇于實踐、敢于創(chuàng)新，為培養(yǎng)21世紀(jì)的優(yōu)秀人才而努力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會4

走進(jìn)學(xué)生生活,讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價值,。力求做到數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活,，讓學(xué)生感悟和體驗到數(shù)學(xué)就在自己身邊,，生活中處處要用到數(shù)學(xué)，必須認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué),。

（一）尋求知識背景激起學(xué)生內(nèi)需

小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念、算理,、法則等都可通過追根尋源找到其知識背景,，教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識向前延伸，尋求它的源頭,，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識從何處產(chǎn)生,，為什么會產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知,，學(xué)生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,。

（二）利用生活原型幫助學(xué)生建構(gòu)

眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾,，是造成許多學(xué)生被動學(xué)習(xí)的主要原因之一,。其實，佷多抽象的數(shù)學(xué)知識,，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進(jìn)行教學(xué),，就能變抽象為形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動為主動,，變怕學(xué)為樂學(xué),。

（三）用于現(xiàn)實生活領(lǐng)略數(shù)學(xué)風(fēng)采

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生了解知識從哪里來,，更要讓學(xué)生知道往何處去,，并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿,。

吳正憲與兒童數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十三

數(shù)學(xué)教學(xué)一直以來備受爭議,，學(xué)生們常抱怨這門學(xué)科抽象、難懂,，教師們也常常無奈于如何讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識,。然而，近年來一種新的數(shù)學(xué)教學(xué)方法逐漸興起,，即數(shù)學(xué)教學(xué)敘事法,。在數(shù)學(xué)教學(xué)敘事中，老師通過設(shè)置故事情節(jié),，將數(shù)學(xué)知識融入到故事中,，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識,。通過自己的實踐與思考，我深感數(shù)學(xué)教學(xué)敘事在激發(fā)學(xué)生興趣,、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面具有獨特的作用,。

敘事方法首先可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)常常以公式和計算為主,，缺乏趣味性,，學(xué)生們往往難以產(chǎn)生興趣。而通過敘事的方式,，將數(shù)學(xué)與生活情境相結(jié)合,，用一個個生動有趣的故事引起學(xué)生的興趣，讓他們感受到數(shù)學(xué)的魅力,。例如,，在講述平行線與垂直線的概念時，可以通過一個小故事引入,，比如說“小狗跑過街道時,，注意力集中的眼神一直與筆直、相互平行的輪胎保持一致,，而路牌則垂直地豎立在街道邊上,。”這樣的故事情節(jié)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴,，進(jìn)而培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣,。

敘事方法其次能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科,，對于學(xué)生來說往往難以直觀地理解,。而通過敘事的方式，老師可以通過講述一個個生動有趣的故事,，將抽象的數(shù)學(xué)概念具象化,，讓學(xué)生容易理解。例如,，在教學(xué)平行四邊形時,，可以通過一個故事描述世界各地的摩天大樓是如何由無數(shù)個平行四邊形組成的，這樣可以幫助學(xué)生形象地理解平行四邊形的概念以及與其相關(guān)的性質(zhì),。在我自己的教學(xué)實踐中,，數(shù)學(xué)教學(xué)敘事法能夠幫助學(xué)生更快地掌握數(shù)學(xué)知識，提高他們的學(xué)習(xí)效果,。

敘事方法還能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。數(shù)學(xué)教學(xué)敘事不僅僅是向?qū)W生介紹概念和性質(zhì)，更重要的是幫助他們學(xué)會運用這些知識解決實際問題。通過故事中的情節(jié),，學(xué)生可以接觸到各種各樣的問題,，激發(fā)他們思考的欲望。例如,，在講述平行線和垂直線的性質(zhì)時,，可以講述小狗沿著平行線與垂直線行走的故事，讓學(xué)生思考如何利用這些性質(zhì)推導(dǎo)出其他與角,、線段等相關(guān)的知識,。通過這樣的方式，可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力,。

然而,，數(shù)學(xué)教學(xué)敘事并非適用于所有的情況。在教學(xué)過程中,，老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況靈活運用。有些學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣較低,，對敘事法可能不太感興趣,，此時應(yīng)該嘗試其他的教學(xué)方法。另外,，對于一些抽象的數(shù)學(xué)概念和性質(zhì),，敘事法也可能存在一定的局限性。因此,，在運用數(shù)學(xué)教學(xué)敘事法時,，老師應(yīng)該根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整并結(jié)合其他教學(xué)方法。

綜上所述,，數(shù)學(xué)教學(xué)敘事法在激發(fā)學(xué)生興趣,、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力等方面具有獨特的作用。通過講述一個個生動有趣的故事情節(jié),，數(shù)學(xué)不再是一門枯燥難懂的學(xué)科,，而是變得有趣易懂。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我將繼續(xù)探索數(shù)學(xué)教學(xué)敘事法的應(yīng)用,，同時結(jié)合其他的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,。

吳正憲與兒童數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十四

20xx年11月30日,，聯(lián)校教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動，我有幸參加了這次觀摩活動,。聽了兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課讓我感受頗深,，結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)勛约旱母惺埽偨Y(jié)了一下這幾節(jié)課的特點。

仔細(xì)分析一下這兩節(jié)課他們有一個共同的特點是將知識與生活相結(jié)合,，這樣符合學(xué)生的認(rèn)知范圍,，容易讓學(xué)生接受而且還容易調(diào)動學(xué)生的參與的積極性，效果明顯,。如在楊喜玲老師執(zhí)教的《解決問題的策略》中就充分的體現(xiàn)了這一點,。在教學(xué)中我們應(yīng)注重多與學(xué)生的生活實際和生活經(jīng)驗相結(jié)合，與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相接軌才不致脫離學(xué)生,。

從這兩節(jié)課我們應(yīng)很容易的看出來現(xiàn)在老師的上課不再像以前那樣照搬教材了,，而是都創(chuàng)造性的有目的的選擇教材。說實話如果每次的學(xué)習(xí)都按教材上的內(nèi)容與格式講授難免會脫離學(xué)生,，硬讓學(xué)生接受一些沒見過不熟悉的東西,，學(xué)生學(xué)起來費勁兒教師講起來生搬硬套都不得心應(yīng)手，費力還學(xué)不好,。所以創(chuàng)造新的使用教材才能更好的講解知識,，學(xué)生也能較好的理解和接受新知。

執(zhí)教的老師在教學(xué)過程中都注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,，注重讓學(xué)生對新知識進(jìn)行探究從而獲取新知識,。兩位老師利用小組合作的形式、同位交流的形式讓學(xué)生對新知識進(jìn)行探究與總結(jié),，學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到鍛煉,，提高了對知識的認(rèn)知與鞏固。

總之,，聽了這兩節(jié)課我感到收獲很多,，讓我深深的感到自己的教學(xué)是那么膚淺，沒有真正的深入教材,，我很愧疚,。對我而言這是一次充電的過程，一次激勵自己的過程,，我要學(xué)習(xí)幾位教師的認(rèn)真態(tài)度,，精心設(shè)計自己的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性的使用教材,，利用多種多樣的形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，爭取向他們一樣向課堂教學(xué)要質(zhì)量，提升自己的教學(xué)水平,。我想作為一名年青教師我們所欠缺的還有很多,，只有不斷地學(xué)習(xí)、積累才能為教育事業(yè)而服務(wù),。