作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案及反思篇一

一,、目標(biāo)

1,、積極動(dòng)腦，嘗試用各種方法使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),。

2,、感知空氣的流動(dòng)能產(chǎn)生風(fēng)，了解風(fēng)的作用和危害,。

3,、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣,。

4,、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì),。

二,、準(zhǔn)備

1、紙板,，吸管,，紙扇，氣球,，風(fēng)車(chē),，風(fēng)箏。

2,、制作課件,。

三、過(guò)程

1,、課前導(dǎo)入

教師：今天由徐老師帶你們一起玩游戲,，學(xué)本領(lǐng)，開(kāi)心嗎,？那就請(qǐng)大家和我一起做段音樂(lè)律動(dòng)吧?。úシ拧度ソ加巍芬魳?lè)）。在做音樂(lè)律動(dòng)時(shí)收到“無(wú)風(fēng)國(guó)國(guó)王”送來(lái)的求助信,。（親愛(ài)的xx班小朋友,，我是無(wú)風(fēng)國(guó)的國(guó)王，我有個(gè)煩惱,，最近我們國(guó)家的溫度特別高,，但又沒(méi)有風(fēng)，所以感覺(jué)非常的熱,。聽(tīng)說(shuō)xx班的小朋友不但聰明,，而且還很樂(lè)于幫助他人。你們?cè)敢鈳椭覇幔浚?/p>

教師：那請(qǐng)小朋友和老師一起出發(fā),，去無(wú)風(fēng)國(guó)幫助國(guó)王吧,！

國(guó)王：歡迎你們來(lái)到無(wú)風(fēng)國(guó)，快請(qǐng)坐,。我又件非?？鄲赖氖虑橄胝?qǐng)聰明的小朋友幫幫忙，我們的國(guó)家沒(méi)有風(fēng),，所以感覺(jué)非常的熱,，請(qǐng)你們想想辦法，幫我制造風(fēng),。

2,、探索：制造風(fēng)

教師：小朋友們?cè)谠鯓拥那闆r下會(huì)有風(fēng)？

教師：在沒(méi)有風(fēng)的情況下,。小朋友有什么辦法制造出風(fēng)來(lái)呢,？

幼兒：自由暢所欲言。

教師：老師帶來(lái)了風(fēng)車(chē)和一些材料,，分別有紙板,，紙扇，吸管,，氣球,。請(qǐng)小朋友用這些材料制造風(fēng)，讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),。（幼兒分組操作,，教師巡回指導(dǎo)）

教師：小朋友們真能干，能用這么多種方法制造風(fēng),，讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng),，下面我要請(qǐng)小朋友到坐位上來(lái)告訴其他小朋友你是怎樣制造風(fēng)的。（請(qǐng)幼兒上來(lái)演示,，并給予獎(jiǎng)勵(lì),。）

總結(jié)：我們用材料讓空氣流動(dòng)，空氣的流動(dòng)形成風(fēng),。

國(guó)王：謝謝xx班的小朋友,，幫我想出了這么多制造風(fēng)的好辦法，現(xiàn)在我就回去告訴大家,。再見(jiàn),！

3、拓展：風(fēng)的作用和危害

教師：我們知道如何制造風(fēng),，而且風(fēng)在熱的時(shí)候可以讓我們感覺(jué)到?jīng)隹欤悄銈冎里L(fēng)還有什么作用嗎？（播放視頻）

小結(jié)：風(fēng)力發(fā)電：因?yàn)橛酗L(fēng),，風(fēng)力車(chē)能為我們發(fā)電,。

帆船：因?yàn)橛酗L(fēng)，航海員才能揚(yáng)帆遠(yuǎn)航,。

種子傳播：因?yàn)橛酗L(fēng),，蒲公英的'種子才能灑滿山坡，甚至更遠(yuǎn),。

放風(fēng)箏：因?yàn)橛酗L(fēng),，風(fēng)箏才能飛得更高。

幼兒：自由暢所欲言,。

教師：現(xiàn)在老師給小朋友看看視頻,，看看風(fēng)到底有哪些危害。（播放視頻）

小結(jié)：原來(lái)臺(tái)風(fēng),、龍卷風(fēng)會(huì)給我們帶來(lái)這么在的危害,，甚至還會(huì)危害到人類(lèi)生命財(cái)產(chǎn)安全。

4,、結(jié)束：今天我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)風(fēng)的知道,，還動(dòng)手制造了風(fēng)，風(fēng)給人類(lèi)帶來(lái)很多好處,，但有時(shí)也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)危害,。小朋友表現(xiàn)的很棒，老師準(zhǔn)備了風(fēng)箏,，讓我們一起到室外去放風(fēng)箏和風(fēng)做游戲吧,！

教學(xué)反思

新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,，運(yùn)用各種感官,，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題,，解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。我設(shè)計(jì)的這節(jié)科學(xué)探究活動(dòng)，一開(kāi)始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球,，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,，使幼兒“無(wú)心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知?jiǎng)恿Γ偈褂變簩?duì)科學(xué)活動(dòng)的探索欲望,。

活動(dòng)中,，教師首先緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了具有觀察性,、開(kāi)放性和層次性的提問(wèn),，如在活動(dòng)的對(duì)于環(huán)節(jié)中,，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周?chē)锌諝?，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上,，讓幼兒通過(guò)觀察，對(duì)比,，知道了流動(dòng)的空氣形成了風(fēng),，不動(dòng)的空氣不是風(fēng)?；顒?dòng)就這樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維,。其次，《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料,，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！被顒?dòng)中,，幼兒通過(guò)“做中學(xué)”活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風(fēng),，讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái),，在動(dòng)手、交流與表達(dá)中獲取知識(shí),，并在此過(guò)程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法,。最后，生成新的問(wèn)題：怎樣讓羽毛飛起來(lái),？引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),，給予幼兒較寬松的氛圍,，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者,，合作者,，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述,，并及時(shí)的梳理與小結(jié),。幼兒始終是主體，他們通過(guò)觀察,、動(dòng)手,、探究，梳理出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)使他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才干,。當(dāng)然,，在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中,，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性,、探索性,，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識(shí),，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光,，能照亮孩子成長(zhǎng)之路,。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案及反思篇二

教師在寫(xiě)教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā),，要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā),，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡(jiǎn)就簡(jiǎn),，該繁就繁,，要簡(jiǎn)繁得當(dāng)。

1,、知識(shí)與技能

了解噪聲的來(lái)源和危害

知道防治噪聲的途徑,，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

2,、過(guò)程與方法

通過(guò)體驗(yàn)和觀察,，了解防治噪聲的思路

3、情感,、態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)熱愛(ài)、保護(hù)我們賴以生存的地球村的環(huán)境意識(shí)

重點(diǎn)：噪聲控制的途徑

難點(diǎn)：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

多媒體電腦,、鬧鐘,、紙盒

分組討論法、閱讀法

放一段錄像,，先放出一段優(yōu)美的旋律,，然后放出一段嘈雜的聲音。

1,、噪聲的來(lái)源

學(xué)生活動(dòng)

(1)閱讀課文分別從物理角度和環(huán)境保護(hù)的角度找出噪聲的含義

(2)分組討論：在你的周?chē)?，有哪些是噪?

總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：

發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音(物理角度)

凡是妨礙人們正常休息,、學(xué)習(xí)和工作的聲音,，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護(hù)角度)

2,、噪聲的等級(jí)和危害

學(xué)生活動(dòng)

(1)閱讀課文,，找出噪聲的等級(jí)是按什么劃分的

(2)不同的噪聲的等級(jí)對(duì)人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的?

(3)認(rèn)真閱讀p26的噪聲分類(lèi)表,。

總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：

90db,，會(huì)破壞聽(tīng)力;

70db,，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作;

50db，會(huì)影響休息和睡眠,。

噪聲的三個(gè)控制途徑是本節(jié)課的重難點(diǎn),，因此在突破這方面的時(shí)候，需要盡可能多舉例子,，讓學(xué)生明白,。微課的作用就發(fā)揮出來(lái)了。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案及反思篇三

【設(shè)計(jì)思路】

朋友出差回來(lái),，送我一面精致的兩面鏡,，我?guī)У浇淌依铮l(fā)班上孩子的濃厚興趣,。單面鏡是日常生活中常見(jiàn)的,，孩子們非常熟悉它、喜歡它,；而對(duì)兩面鏡孩子們則見(jiàn)得較少,，但它非常有趣，它所照的物體成像有不少的變化,，有趣,、易觀察又好操作，是科學(xué)活動(dòng)的好素材,。興趣是幼兒自覺(jué)學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)機(jī)力量,，鑒于此，我生成并設(shè)計(jì)了《有趣的兩面鏡》這一教學(xué)活動(dòng),，旨在通過(guò)對(duì)兩面鏡的成像操作,，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，發(fā)展探索,、觀察,、思維以及表達(dá)的能力。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1,、觀察兩面鏡夾角的變化所帶來(lái)的物體成像數(shù)量的變化,。

2、嘗試記錄兩面鏡成像的現(xiàn)象,。

3,、樂(lè)意表述自己的探索過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1,、一面大的兩面鏡,；每人一面單面鏡,、兩面鏡、各種立體小玩具,。

2,、記錄紙、筆若干,。

【活動(dòng)過(guò)程】

1,、幼兒了解單面鏡的成像現(xiàn)象。

（1）教師組織幼兒自由地照小鏡子,。

師：“小朋友們長(zhǎng)得真可愛(ài),！老師今天特意為每一位小朋友準(zhǔn)備了一面小鏡子，讓朋友照一照自己可愛(ài)的樣子,。看一看,，你在小鏡子里面能看到你自己的什么呢,？”

（2）幼兒同伴間相互交流。

師：“你發(fā)現(xiàn)鏡子里有幾個(gè)自己,？”

2,、探索兩面鏡有趣的物體成像現(xiàn)象。

（1）認(rèn)識(shí)兩面鏡,，激發(fā)幼兒的探索欲望,。

師：“今天老師除了給小朋友們準(zhǔn)備了一面小鏡子外，還給小朋友們帶來(lái)了另一種鏡子,，你們看,，它像什么？它是怎樣做成的,？”（出示特大的兩面鏡）

（2）師：“這種鏡子就叫兩面鏡,。它非常好玩！可以慢慢地打開(kāi),，還可以,。慢慢地合起來(lái)?！保ɡ蠋熯呏v邊演示）接著老師邊看邊作驚訝狀說(shuō)：“咦,！這兩面鏡真好玩！還可以看到一些有趣的現(xiàn)象,，小朋友,，你們猜一猜我在兩面鏡里看到了什么有趣的現(xiàn)象呢？”

（3）師：“那我究竟看到了什么呢,？小朋友們想知道嗎,？請(qǐng)小朋友把你們桌子上的兩面鏡拿起來(lái)玩一玩,，看一看你能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象呢？”

3,、幼兒第一次探索,，初步感知兩面鏡成像的有趣現(xiàn)象。

（1）幼兒照兩面鏡,，老師觀察指導(dǎo),。

（2）組織幼兒相互交流。

師：“小朋友,，你們剛才在兩面鏡里發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象,？和一面鏡子里照出來(lái)有什么不一樣？為什么會(huì)這樣呢,？”

4,、幼兒第二次探索，進(jìn)一步感知兩面鏡有趣的物體成像現(xiàn)象,。

（1）幼兒用各種立方體小玩具和兩面鏡玩一玩,，進(jìn)行探索，教師注意觀察和指導(dǎo),，并鼓勵(lì)幼兒相互交流,。

師：“剛才，小朋友發(fā)現(xiàn)了這么多有趣在現(xiàn)象,。其實(shí),，兩面鏡還會(huì)變更多的戲法呢！看,，老師還給小朋友準(zhǔn)備了許多小玩具,，請(qǐng)小朋友用這些小玩具和你的兩面鏡一起玩一玩，看看你們還能發(fā)現(xiàn)什么更有趣的現(xiàn)象,？”

（2）組織幼兒交流探索的結(jié)果,。

師：“剛才，小朋友用小玩具和兩面鏡一起玩了玩,，又發(fā)現(xiàn)了什么更有趣的現(xiàn)象呢,？”

5、幼兒第三次探索,，感知兩面鏡夾角的變化所帶來(lái)的物體成像數(shù)量的變化并記錄結(jié)果,。

（1）教師鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索并記錄，教師注意觀察和指導(dǎo),。

師：“我們的小朋友可真能干,，又發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的現(xiàn)象。現(xiàn)在，老師想請(qǐng)小朋友把這些有趣的發(fā)現(xiàn)給記錄下來(lái),。那么,，該怎么記，記在哪呢,？請(qǐng)小朋友看黑板上的這張記錄表,。”

（2）教師介紹記錄表格：“第一行是兩面鏡的標(biāo)記,。第一個(gè)圖是兩面鏡完全打開(kāi)時(shí)的標(biāo)記（邊講邊演示）,；第二個(gè)圖是兩面鏡合攏時(shí)，張口大一點(diǎn)兒的標(biāo)記,；第三個(gè)圖是兩面鏡再慢慢合攏,，張口小一點(diǎn)兒的標(biāo)記。這第二行,、第三行是空格,，是給小朋友記錄用的。如果,，你是用小魚(yú)跟兩面鏡玩的,，你就在第二行的第一個(gè)空格里面畫(huà)上小魚(yú)的標(biāo)記，然后根據(jù)上面的標(biāo)記,，看看小魚(yú)在這種情況下（指第一標(biāo)記）小魚(yú)像的數(shù)量是多少，在這種情況下（分別指第二,、第三標(biāo)記）小魚(yú)像的數(shù)量又是多少,？然后，把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái),，可以用數(shù)字表示,，也可以用畫(huà)圖來(lái)表示。下面,，請(qǐng)小朋友去試一試,，邊玩邊記錄吧?！?/p>

（3）展示個(gè)別幼兒的記錄單,，組織幼兒講述記錄結(jié)果。

師：“你是用什么跟兩面鏡玩的,？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？”

6、將幼兒作業(yè)記錄裝訂成冊(cè),，結(jié)束活動(dòng),。

師：“今天，小朋友玩兩面鏡發(fā)現(xiàn)了很多有趣的現(xiàn)象,，探索出當(dāng)兩面鏡完全打開(kāi)的`時(shí)候,，物體像的數(shù)量最少,，只有一個(gè)，當(dāng)兩面鏡慢慢合攏的時(shí)候,，物體像的數(shù)量就越來(lái)越多,，并把它記錄下來(lái)。現(xiàn)在,，老師把小朋友的記錄裝訂成一本書(shū),，取名叫“我們的發(fā)現(xiàn)”，在教室掛起來(lái),，好嗎,？”

【活動(dòng)評(píng)析】

幼兒對(duì)日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)問(wèn)題有著天生的好奇和探究欲望，《有趣的兩面鏡》就是因幼兒的興趣生發(fā)出來(lái)的,。在教學(xué)活動(dòng)中,，我先誘發(fā)幼兒的認(rèn)知沖突，鼓勵(lì)他們大膽提問(wèn)和猜想,。幼兒有了猜想和問(wèn)題,，并產(chǎn)生想尋求答案的愿望，主動(dòng)探究才會(huì)進(jìn)入真正的準(zhǔn)備狀態(tài),。接著在幼兒探究的過(guò)程中,，我指導(dǎo)他們通過(guò)自身的探索，對(duì)兩面鏡進(jìn)行感知,、操作,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求答案,。其間,，我尊重接納每個(gè)幼兒的觀點(diǎn)，積極正確評(píng)價(jià)每一個(gè)幼兒的探究行為,，對(duì)認(rèn)真探索,、積極動(dòng)腦的幼兒加以肯定和表?yè)P(yáng)；對(duì)能力差的,、依賴性較強(qiáng)的幼兒總是給予鼓勵(lì)的支持,，幫助孩子樹(shù)立自信心，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，使他們的探究活動(dòng)真正做到自主,，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力在探索中得以充分發(fā)揮，目標(biāo)大成度高,。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案及反思篇四

1,、引導(dǎo)幼兒探索磁鐵吸鐵現(xiàn)象，萌發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

2,、引導(dǎo)幼兒知道磁鐵是能吸住鐵的東西,，并讓幼兒知道磁力可以透過(guò)紙張、水,、木板,。

3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,。

4,、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索,，尋找答案,，感受探索的樂(lè)趣。

磁鐵,、各種鐵制品,、木制品、線,、塑料品,、紙板、回形針

1,,、游戲引入教師出示各式各樣的磁鐵,。

2、磁鐵的特性師：小朋友,，你們很聰明,，那肯定知道磁鐵有些什么本事呢？下面請(qǐng)小朋友來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn),，你們就確定磁鐵有什么本事了。

然后告訴老師,，行嗎,？

師：請(qǐng)小朋友把紙盒里的東西全部倒在盤(pán)子里，每個(gè)小朋友認(rèn)一認(rèn),，是些什么東西,。然后每個(gè)小朋友都拿上一塊磁鐵，去接觸盤(pán)子里的那些東西,，看一看,，會(huì)出現(xiàn)什么情況。開(kāi)始,！

生：做實(shí)驗(yàn)師：小朋友,，做好了沒(méi)有？你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：做好了,。磁鐵上粘了回形針,、鐵釘，好多東西喲,。

師：有沒(méi)有小朋友磁鐵上什么都沒(méi)有粘到的,，請(qǐng)舉手,。

生：我沒(méi)有師：沒(méi)關(guān)系，把你的磁鐵放在這上面，有了沒(méi)有,？

生：有了。

師：你們磁鐵上粘的都是什么材料做成的,？

生：都是鐵,。

師：對(duì)，都是鐵,，這說(shuō)明磁鐵有什么本事,？

生：能吸鐵。

師：好,，小朋友們真聰明,，實(shí)驗(yàn)出了磁鐵能吸鐵的本領(lǐng)，好能干,！

請(qǐng)小朋友把你們的盤(pán)子和紙盒放在桌子的下層,。

4、玩樂(lè)活動(dòng)：跳舞娃娃師：下面再玩跳舞娃娃的游戲,，同樣是利用剛才學(xué)的磁鐵的本事來(lái)玩,，看看哪個(gè)小朋友最聰明。

延伸活動(dòng)：

師：請(qǐng)小朋友回家以后,，觀察我們實(shí)際生活中那些物品里面含有磁鐵,。把它記錄下來(lái)帶到幼兒園。

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)我從中班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣出發(fā),，利用多種感官通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng),、玩一玩、學(xué)一學(xué)的方式,，讓幼兒主動(dòng)尋找生活中的聲音探索聲音的特點(diǎn),。

第一環(huán)節(jié)尋找生活中的聲音。突然發(fā)出的,、特別的聲音總是能引起幼兒極大地好奇心,，所以，我找了一些幼兒平時(shí)生活中比較容易接觸到而又引起幼兒興趣的聲音,，讓幼兒們能感受自制聲音帶來(lái)的樂(lè)趣,，充分的體現(xiàn)了師生互動(dòng),。

第二環(huán)節(jié)制造聲音。我以一個(gè)組織者,、引導(dǎo)者的身份,，為幼兒提供了操作材料讓他們自由去嘗試怎樣讓物體本身發(fā)出聲音，幼兒通過(guò)親自游戲,，發(fā)現(xiàn)了通過(guò)碰,、擠、刮,、敲等方式來(lái)使物體發(fā)出聲音,，活動(dòng)中幼兒積極參與，情緒高漲,。

第三環(huán)節(jié)時(shí)探索聲音的特點(diǎn),。教師通過(guò)在操作區(qū)放置不同的材料來(lái)激發(fā)幼兒的主動(dòng)探索，教師提前設(shè)計(jì)探索性的問(wèn)題,，講清活動(dòng)時(shí)規(guī)則,，使幼兒在操作時(shí)有目的性。很多幼兒在操作過(guò)程中很認(rèn)真,，等老師總結(jié)得出結(jié)論的時(shí)候,，很多幼兒已經(jīng)得出了結(jié)論。很多幼兒都明白了一樣的物體,，數(shù)量不同,，發(fā)出的聲音不一樣。不同的物體裝在同一個(gè)瓶子或罐子里聲音也會(huì)不同,。但在本環(huán)節(jié),，也發(fā)生了突發(fā)情況，一個(gè)孩子的瓶蓋沒(méi)有蓋好導(dǎo)致豆子跑了出來(lái),，引發(fā)了其他幼兒的哄搶,。在此時(shí)就考驗(yàn)了教師處理突發(fā)事件的能力，我在此環(huán)節(jié)沒(méi)有及時(shí)清理好豆子,，使幼兒的注意力分散了,。

第四環(huán)節(jié)是分辨樂(lè)音和噪音。通過(guò)兩種聲音明顯的對(duì)比,，幼兒分清了好聽(tīng)的聲音和不好聽(tīng)的聲音，并學(xué)會(huì)了在噪音環(huán)境下保護(hù)自己的身體,。

整個(gè)活動(dòng)的層次還是比較清晰,，孩子們始終在輕松愉快的環(huán)境下自由的游戲著。在操作中嘗試,、模仿,、觀察,、比較、傾聽(tīng),，突發(fā)事件的發(fā)生告訴我以后該要怎么去處理,，不要忽視每一個(gè)小細(xì)節(jié)。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案及反思篇五

一,、活動(dòng)目標(biāo)：

1,、樂(lè)于參與探究活動(dòng)，敢于表達(dá)自己的想法,。

2,、通過(guò)操作感知孔越多，噴泉噴得越低,；孔越少,，噴泉噴得越高。

3,、在活動(dòng)中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)成功的快樂(lè),。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、材料準(zhǔn)備：一樣大小的瓶子,、瓶蓋（孔的大小相同、數(shù)量不同）,、大小粗細(xì)相同的針管,、水、水盆,、地毯,、報(bào)紙、記錄表格,、抹布,。

2、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會(huì)玩噴泉,。知道用力大,，水噴得高；用力小,，水噴得低,。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）一個(gè)孔和兩個(gè)孔的噴泉哪個(gè)噴得高,？

1,、提出問(wèn)題：

幼兒充分體驗(yàn)玩“噴泉”的樂(lè)趣，并提問(wèn)：“一個(gè)孔和兩個(gè)孔的噴泉哪個(gè)噴得高,？為什么,？”

2,、幼兒猜想并記錄：

鼓勵(lì)幼兒大膽猜想，并能用自己的方式記錄下來(lái),。

3,、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：

教師注意觀察幼兒，了解幼兒的問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)并給以適時(shí)的支持與幫助,。

預(yù)想與對(duì)策：

（1）玩的過(guò)程中存在操作技能上的`問(wèn)題,，如噴泉的水柱總是噴到臉上、手上,，有時(shí)瓶子愛(ài)倒：幫助幼兒發(fā)現(xiàn)操作技巧中的問(wèn)題,，尋找解決問(wèn)題的方法。

（2）沒(méi)有注意到要進(jìn)行比較才能分辨出哪個(gè)噴泉的水柱噴得高：在幼兒操作過(guò)程中指導(dǎo)幼兒合理的分工與合作,，輪流使用操作材料,，邊操作邊觀察。

4,、結(jié)果與討論：

鼓勵(lì)幼兒大膽與同伴交流,，關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)現(xiàn)和感受，獲得一個(gè)孔的噴泉噴得高,、兩個(gè)孔的噴泉噴得低的經(jīng)驗(yàn),。

（二）幾個(gè)孔的噴泉噴得？

1,、提出問(wèn)題：出示三個(gè)孔的噴泉,，并提問(wèn)：“幾個(gè)孔的噴泉噴得？幾個(gè)孔的噴泉噴得最低,？為什么,？”

2、幼兒猜想：鼓勵(lì)幼兒大膽猜想,，并能闡述自己的理由,。

3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：（預(yù)想與對(duì)策同上）

4,、結(jié)果與討論：

知道一個(gè)孔的噴泉噴得,、三個(gè)孔的噴泉噴得最低，并能夠歸納出孔越少噴泉噴得越高,、孔越多噴泉噴得越低的新經(jīng)驗(yàn),。

（三）游戲：看誰(shuí)的噴泉能?chē)姷綀?bào)紙上

（四）活動(dòng)延伸：怎樣才能使噴泉的水噴得更高？

五,、活動(dòng)反思：

本次科學(xué)活動(dòng)是在學(xué)習(xí)了《指南》之后設(shè)計(jì)的,，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程,，發(fā)展初步的探究能力,。選材取自于孩子們常見(jiàn)的噴泉，幼兒都熟悉,，但卻不一定明白其中的原理,，這樣有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，又有探索的空間,，孩子們很感興趣,。整個(gè)活動(dòng)中孩子們都在演繹著科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的模式,，先猜想,，再實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法，最后總結(jié),。老師只是把問(wèn)題拋給孩子,，孩子們便循著這一線索探索起來(lái)，每個(gè)孩子都是活動(dòng)的主體,，都在積極的參與探索,，尤其在最后表演自己的音樂(lè)噴泉，都特自豪,。相信他們以后會(huì)愛(ài)上科學(xué)探索活動(dòng)的,。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案及反思篇六

設(shè)計(jì)意圖：

今天的活動(dòng)來(lái)源于我們幼兒的日常游戲。材料,，也非常的簡(jiǎn)單,，就是幼兒每天都會(huì)接觸到的積木。當(dāng)小朋友在搭積木的時(shí)候,，常常會(huì)有許多新的創(chuàng)意,，有一天，小朋友把積木一塊一塊地排列好,，不小心碰到了前面的一塊,，結(jié)果孩子發(fā)現(xiàn)后面的積木也隨之全部挨個(gè)倒下，幼兒為自己發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象歡呼雀躍,，可其他幼兒在模仿這一現(xiàn)象時(shí)卻出現(xiàn)了一些問(wèn)題,，于是我抓住了幼兒的這個(gè)興趣點(diǎn)，聯(lián)系多米諾玩法開(kāi)展了這次的活動(dòng),。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、初步了解推力的作用，知道在同等數(shù)量的條件下骨牌的傾倒與路線,、排列,、間隔有關(guān)。

2,、能夠通過(guò)觀察,、合作,、比較，大膽的進(jìn)行有目的有規(guī)律地探索,。

3,、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣,。

4,、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn),。

5,、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

三張路線圖,、兩張記錄表各5份,、骨牌若干數(shù)量、筆,、投影儀,、課件、錄像,、地墊,。

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒自由玩木塊,。

老師給你們帶來(lái)了積木,，想玩嗎？去玩一玩,。

二,、老師演示推多米諾骨牌，引起幼兒興趣,。

三,、幼兒玩多米諾骨牌。

1,、你成功了嗎,？為什么會(huì)倒？你的為什么沒(méi)有倒,？

2,、幼兒再次玩。排成彎的,。

出示兩條線,，大拐彎和小拐彎。討論哪種更容易倒。

四,、幼兒合作玩多米諾骨牌,。

1、看圖片,。

多米諾骨牌除了排成直的和彎的,，還可以排成各種圖案呢，看,。你們能排出其它的圖案嗎？

2,、合作玩多米諾骨牌,。

交代要求：我們一個(gè)人的木塊不夠，怎么辦,？怎么合作呢,？找好朋友，5個(gè)人一組,，選一個(gè)組長(zhǎng),，討論排成什么圖案。最后請(qǐng)他來(lái)介紹后并且推倒,。

五,、游戲：人體多米諾。

生活中除了用積木,，還可以用麻將牌,、硬的香煙殼子來(lái)玩多米諾。更有趣的是還可以用我們的人體當(dāng)多米諾骨牌呢,。

活動(dòng)反思：

在今天的活動(dòng)中,，“積木塊”成了“主角”，為使幼兒能盡快融入到活動(dòng)中,，我們一開(kāi)始就讓孩子對(duì)積木的玩法說(shuō)出了自己的想法,。在這個(gè)部分，孩子們利用已有經(jīng)驗(yàn),，充分發(fā)揮想象,，自由地講述，分享同伴的經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)激發(fā)了孩子參與下面活動(dòng)的積極性,。接著，我提出了自己的看法“我也想來(lái)玩一玩,，我的玩法更有趣,。”孩子們覺(jué)得很好奇：“老師會(huì)怎么玩呢？和我們玩得一樣嗎,？”小朋友的注意力一下子集中到了老師的身上,。我一邊演示一邊拋出問(wèn)題：“我把積木一塊一塊排好，用手推第一塊,，你們猜,，后面的積木會(huì)怎樣呢？”面對(duì)我的問(wèn)題,，幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)去猜想可能的結(jié)果,，在這一環(huán)節(jié)中，我耐心地傾聽(tīng)了孩子對(duì)結(jié)果的種種猜測(cè),，在結(jié)果沒(méi)有呈現(xiàn)時(shí),，我對(duì)孩子的觀點(diǎn)表示認(rèn)可，這給孩子創(chuàng)造了安全的心理氛圍,，從而,，激發(fā)了孩子的猜想活動(dòng)。我推倒積木,，驗(yàn)證了孩子的猜想結(jié)果,，更引發(fā)了孩子想親自試一試的欲望。

有了孩子們的第一次操作,，他們對(duì)多米諾玩法有了一個(gè)初步的印象,。孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)與主動(dòng)的探索下發(fā)現(xiàn)了原來(lái)是力的傳遞在起作用。

矛盾是幼兒進(jìn)一步探索的動(dòng)力,，這時(shí)我又適時(shí)地?cái)[出了新的矛盾：你成功了嗎,？你是怎么擺的？你沒(méi)有成功,，是什么原因呢,？把這些問(wèn)題的出現(xiàn)作為一個(gè)新的刺激點(diǎn)，在我一個(gè)問(wèn)題接著一個(gè)問(wèn)題的追問(wèn)下,，在幼兒一次次討論,、交流、操作中解決了積木塊之間的距離問(wèn)題,，我還讓成功的孩子用自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)同伴,，達(dá)到自主探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題的目的,。

緊接著，又出現(xiàn)了新的矛盾,，多米諾的排列由原來(lái)的'直線變成了曲線,，這時(shí),，拐彎處的排列成了新的矛盾，我又拋出問(wèn)題：“為什么拐彎地方的積木沒(méi)有倒,？怎樣擺才能讓前面一塊積木能碰到后面一塊積木呢,？”這個(gè)問(wèn)題又引發(fā)了孩子的探索欲望。小朋友不斷擺弄轉(zhuǎn)角處積木的方向,，我又及時(shí)給予語(yǔ)言引導(dǎo)：“請(qǐng)您檢查一下前面一塊是不是能碰到后面一塊,？”這樣避免了孩子盲目地去推倒積木塊，給了幼兒一個(gè)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,、糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),。

第三次操作，是同伴間的合作,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，大家要商量、分工,、合作，將大家的積木塊合在一起,，還要共同來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)圖案,，這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)又多了一份考驗(yàn)，這時(shí)我作為旁觀者去傾聽(tīng)孩子們的交流,、討論,、操作。孩子在介紹,、推積木塊的過(guò)程中獲得了成功的滿足,，盡管有的小組積木塊沒(méi)有一次成功，我還是從不同的角度加以肯定與鼓勵(lì),。

最后用人體做骨牌,，將整個(gè)活動(dòng)推向了高潮，就在活動(dòng)接近尾聲時(shí),，我給孩子欣賞了一段動(dòng)態(tài)的多米諾現(xiàn)象,，這一現(xiàn)象更進(jìn)一步激發(fā)了孩子想繼續(xù)玩的欲望，大家在一個(gè)比較興奮,、愉悅的狀態(tài)下結(jié)束了活動(dòng),。

在活動(dòng)過(guò)程中我注重了幼兒的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，注重了孩子的情感態(tài)度,，因?yàn)楹⒆犹角笾R(shí)的過(guò)程與方法比掌握知識(shí)的多少本身更重要,。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案及反思篇七

作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教案,，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案《奇妙的影子》含反思,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助。

1.探究影子的成因,，初步了解影子的變化與光之間的關(guān)系,。

2.能合理進(jìn)行光與影子關(guān)系的猜想，并樂(lè)于操作,，驗(yàn)證,。

光線較暗的教室，手電筒,、玻璃片,、透光之、紙,、布娃娃,、剪刀、記錄紙,、動(dòng)感音樂(lè),、音頻、視頻播放器,。

1.猜謎導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣

請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)：有個(gè)好朋友，天天跟我走,，有時(shí)走在前,，有時(shí)走在后，我和他說(shuō)話,，就是不開(kāi)口,。

2.組織幼兒操作實(shí)驗(yàn)，了解影子的成因

教師小結(jié)：有光的地方有影子,，沒(méi)有光就沒(méi)有影子,。

(2)幼兒進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)影子的成因之二——不透光的物體遮住了光才會(huì)形成影子,。

教師出示各種材料,，如手電筒、玻璃片,、透光紙,、紙、布娃娃,、剪刀等,，指導(dǎo)幼兒兩人一組,，用手電筒做光源分別照射下表中的物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并做好記錄(有影子的用對(duì)號(hào)表示)

引導(dǎo)幼兒交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，并思考為什么紙,、布娃娃、剪刀有影子,，當(dāng)光照射玻璃片,、透光紙這些透光的物體時(shí)，沒(méi)有影子,。

小結(jié)：當(dāng)光照在紙,、布娃娃、小玩具這些不透光物體上時(shí),，就會(huì)產(chǎn)生影子,，當(dāng)光照射玻璃片，透光紙這些透光的物體時(shí),，沒(méi)有影子,，光線能穿透過(guò)去。

3.幼兒操作探索,，探索影子的變化與光和物體的距離,、位置有關(guān)

(1)操作驗(yàn)證，探索影子的變化與光和物體距離位置的關(guān)系,。

幼兒兩人一組,，用手電筒做光源從遠(yuǎn)近不同距離,、高低不同角度照射布娃娃,，觀察布娃娃影子的大小變化，并做好記錄,。

(2)幼兒交流分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

小結(jié)：當(dāng)光離物體近時(shí)，影子變大;離物體遠(yuǎn)時(shí),，影子變小;光從低處照向物體時(shí),，物體變大;從高處照向物體時(shí)，物體變小,。

科學(xué)區(qū)提供各種用卡紙剪的《西游記》中人物卡片,、手電筒等，組織幼兒玩皮影戲的游戲,，繼續(xù)探索光與影的秘密,。

在活動(dòng)中，首先抓住孩子的認(rèn)知特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑有趣的氛圍,，讓孩子積極主動(dòng)的自我發(fā)現(xiàn),，通過(guò)做一做，看一看,，玩一玩,，讓孩子在玩中觀察、探究影子的產(chǎn)生,、影子的秘密等問(wèn)題,。

其次在多次的游戲體驗(yàn)中，讓幼兒獲得了關(guān)于影子現(xiàn)象的產(chǎn)生和變化的豐富經(jīng)驗(yàn),，并引導(dǎo)幼兒充分的發(fā)表自己的意見(jiàn),，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新精神，使幼兒體驗(yàn)到了操作探索的樂(lè)趣,。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案及反思篇八

活動(dòng)目標(biāo)

1,、通過(guò)對(duì)生活中影子的回顧，豐富對(duì)影子的認(rèn)識(shí),。

2,、通過(guò)一系列的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，有興趣地探索影子產(chǎn)生的原因,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

（1）活動(dòng)前幾天就有意識(shí)地讓孩子觀察物體的影子,。

（2）室內(nèi)布置的暗一些，準(zhǔn)備多媒體大屏幕,、簡(jiǎn)單的背景圖,。

（3）部分小動(dòng)物或蔬菜、水果等玩具（塑料的或絨布的）以及透明的玻璃片,、飲料瓶等,。

（4）手電筒、簡(jiǎn)單的背景圖,。

活動(dòng)過(guò)程

一,、說(shuō)說(shuō)：生活中見(jiàn)到的影子

1、師：我的`手能變出各種小動(dòng)物,，請(qǐng)你看著它的影子,，猜猜它是誰(shuí)？

2,、（猜猜老師的手影,，在強(qiáng)光下變化出不同的形象）讓孩子們盡情地猜一下“它是誰(shuí)”？你還能用自己的小手變出什么嗎,？來(lái)試試看,？（給孩子機(jī)會(huì)，讓他大膽嘗試）

3,、擴(kuò)散思維：

（1）,、師：“剛才你看到的是我們手的影子,，除了這些你還見(jiàn)到過(guò)誰(shuí)的影子呢”？（盡量調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),，大膽地講出自己觀察到的各種各樣的影子）

（2）,、大樹(shù)的影子是什么樣子的？你想怎么來(lái)表示,？小狗的呢,？“?！毙』ǖ哪亍?？）”（這里把主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓他們發(fā)揮想象力,、表現(xiàn)力以及語(yǔ)言表達(dá)能力）

二,、引導(dǎo)孩子探索影子的產(chǎn)生原因。

1,、你在什么時(shí)候什么地方看見(jiàn)它們的影子的,？（教師引導(dǎo)孩子多說(shuō)）

2、引導(dǎo)幼兒手拿手電筒照玩具或手：打開(kāi)手電筒,，讓光照在墻上,，用手擋在手電筒前面的光上，“手的影子”就會(huì)出現(xiàn)在墻上,，關(guān)上手電筒“光”沒(méi)有了,，墻上就沒(méi)有“手的影子”了。

總結(jié)：光被物體擋住就有影子,。（引導(dǎo)孩子說(shuō)一說(shuō)）

3,、啟發(fā)幼兒說(shuō)出：還有什么樣的“光”能照出影子。

老師（小結(jié)）：在太陽(yáng)光下,、月光下,、路燈下,、燈籠照著時(shí),、燭光下、房間開(kāi)著燈的時(shí)候……都會(huì)有影子,。

三,、操作探索并交流影子的變化

1、桌子上有一些手電筒和玩具（包括透明的一些物品透明薄膜,、玻璃片等,，你去玩玩，看看是不是能變出影子來(lái),，再玩玩看看能不能發(fā)現(xiàn)影子好玩的地方和特別有趣的地方,，來(lái)告訴大家,。

（幼兒探索操作，教師觀察指導(dǎo)）

2,、你們發(fā)現(xiàn)影子哪些特別的地方,？（教師可引導(dǎo)：怎么會(huì)有影子的變化的？）老師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn),，光離玩具近,，影子就（大）；光離玩具遠(yuǎn),，影子就（?。┕庠谕婢叩倪@邊，影子就在另一邊,，其實(shí),，光和玩具的距離位置會(huì)使影子發(fā)生變化的。

四,、引導(dǎo)幼兒討論：人們利用光和影子的關(guān)系制造出了什么產(chǎn)品,？我們可以利用影子進(jìn)行哪些活動(dòng)？（手影和皮影是我國(guó)的傳統(tǒng)民間藝術(shù),，豐富對(duì)此的認(rèn)識(shí),。）

五、嘗試驗(yàn)證新的假設(shè)：影子會(huì)消失嗎,？

1,、我們已經(jīng)知道，只要有光,，任何東西都有影子,，影子還有許多變化，你能讓這些小動(dòng)物的影子變沒(méi)嗎,？（交流討論：你是怎么讓這些小動(dòng)物的影子躲起來(lái)的,？）

2、延伸體驗(yàn)：你能讓自己的影子躲起來(lái)嗎,？走到陽(yáng)光下面試一試吧,。

教學(xué)反思：

要上好科學(xué)活動(dòng)，就要密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,，也要利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象,，更要讓幼兒自我探究、自我發(fā)現(xiàn),、自我提高,。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案及反思篇九

[活動(dòng)目標(biāo)]

1、通過(guò)對(duì)生活中影子的回顧,，豐富對(duì)影子的認(rèn)識(shí),。

2,、通過(guò)一系列的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，有興趣地探索影子產(chǎn)生的原因,。

3,、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

4,、探索,、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

(1)活動(dòng)前幾天就有意識(shí)地讓孩子觀察物體的影子,。

(2)室內(nèi)布置的暗一些,，準(zhǔn)備多媒體大屏幕、簡(jiǎn)單的背景圖,。

(3)部分小動(dòng)物或蔬菜,、水果等玩具(塑料的或絨布的)以及透明的玻璃片、飲料瓶等,。

(4)手電筒,、簡(jiǎn)單的背景圖。

[活動(dòng)過(guò)程]

一,、說(shuō)說(shuō)：生活中見(jiàn)到的影子

1,、師：我的手能變出各種小動(dòng)物，請(qǐng)你看著它的影子,，猜猜它是誰(shuí),？

2、(猜猜老師的手影,，在強(qiáng)光下變化出不同的形象)讓孩子們盡情地猜一下“它是誰(shuí)”,？你還能用自己的小手變出什么嗎？來(lái)試試看,？(給孩子機(jī)會(huì),，讓他大膽嘗試)

3、擴(kuò)散思維：

(1),、師：“剛才你看到的是我們手的影子,，除了這些你還見(jiàn)到過(guò)誰(shuí)的影子呢”？(盡量調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),，大膽地講出自己觀察到的各種各樣的影子)

(2),、大樹(shù)的影子是什么樣子的,？你想怎么來(lái)表示,？小狗的呢？小花的呢……,？)”(這里把主動(dòng)權(quán)交給孩子,，讓他們發(fā)揮想象力,、表現(xiàn)力以及語(yǔ)言表達(dá)能力)

二、引導(dǎo)孩子探索影子的產(chǎn)生原因,。

1,、你在什么時(shí)候什么地方看見(jiàn)它們的影子的？(教師引導(dǎo)孩子多說(shuō))

2,、引導(dǎo)幼兒手拿手電筒照玩具或手：打開(kāi)手電筒,，讓光照在墻上，用手擋在手電筒前面的光上,，“手的影子”就會(huì)出現(xiàn)在墻上,，關(guān)上手電筒“光”沒(méi)有了，墻上就沒(méi)有“手的影子”了,。

總結(jié)：光被物體擋住就有影子,。(引導(dǎo)孩子說(shuō)一說(shuō))

3、啟發(fā)幼兒說(shuō)出：還有什么樣的“光”能照出影子,。

老師(小結(jié))：在太陽(yáng)光下,、月光下、路燈下,、燈籠照著時(shí),、燭光下、房間開(kāi)著燈的時(shí)候……都會(huì)有影子,。

三,、操作探索并交流影子的變化

1、桌子上有一些手電筒和玩具(包括透明的一些物品透明薄膜,、玻璃片等,，你去玩玩，看看是不是能變出影子來(lái),，再玩玩看看能不能發(fā)現(xiàn)影子好玩的地方和特別有趣的地方,，來(lái)告訴大家。

(幼兒探索操作,，教師觀察指導(dǎo))

2,、你們發(fā)現(xiàn)影子哪些特別的地方？(教師可引導(dǎo)：怎么會(huì)有影子的變化的,？)老師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn),，光離玩具近，影子就(大);光離玩具遠(yuǎn),，影子就(小)光在玩具的這邊,，影子就在另一邊，其實(shí)，光和玩具的距離位置會(huì)使影子發(fā)生變化的,。

四,、引導(dǎo)幼兒討論：人們利用光和影子的關(guān)系制造出了什么產(chǎn)品？我們可以利用影子進(jìn)行哪些活動(dòng),？(手影和皮影是我國(guó)的傳統(tǒng)民間藝術(shù),，豐富對(duì)此的認(rèn)識(shí)。)

五,、嘗試驗(yàn)證新的假設(shè)：影子會(huì)消失嗎,？

1、我們已經(jīng)知道,，只要有光,，任何東西都有影子，影子還有許多變化,，你能讓這些小動(dòng)物的影子變沒(méi)嗎,？(交流討論：你是怎么讓這些小動(dòng)物的影子躲起來(lái)的？)

2,、延伸體驗(yàn)：

你能讓自己的影子躲起來(lái)嗎,？走到陽(yáng)光下面試一試吧。

教學(xué)反思：

幼兒科學(xué)活動(dòng)生活化,、游戲化以及“做中學(xué)”的理念能較好地在本次活動(dòng)得到體現(xiàn),。

1、選材內(nèi)容的生活化,。教師抓住隨時(shí)捕捉到的影子這一教育資源,，和孩子們尋找不同的影子，一起和影子游戲,，從而共同探索影子的變化與事物間的聯(lián)系,，繼而了解影子與人們生活的關(guān)系。

2,、教學(xué)活動(dòng)的游戲化,。本活動(dòng)教師很好地把握了幼兒的興趣點(diǎn)，運(yùn)用游戲這一幼兒特有的,、最有效的學(xué)習(xí)方式,，以豐富而又有趣的游戲情節(jié)貫穿整個(gè)活動(dòng)，和影子跳舞,、玩手影,、找小動(dòng)物影子、演皮影等游戲環(huán)節(jié),，讓孩子在玩中觀察,、探究影子的產(chǎn)生,、影子變戲法的秘密等問(wèn)題，在多次的游戲體驗(yàn)中,，獲得關(guān)于影子現(xiàn)象產(chǎn)生和變化的豐富經(jīng)驗(yàn),。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案及反思篇十

作為一名教職工,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果,。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢,？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班科學(xué)公開(kāi)課教案《樹(shù)葉分類(lèi)》含反思，希望對(duì)大家有所幫助,。

1.學(xué)習(xí)按一定特征給物體多次分類(lèi)并統(tǒng)計(jì),、記錄。

2.能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)分類(lèi)的方法和結(jié)果,。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣,。

4.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索,，尋找答案,，感受探索的樂(lè)趣。

1.兩種不同大小,、顏色,、形狀的樹(shù)葉模切卡片每人一套，分類(lèi)記錄卡,。

2.音樂(lè)《找朋友》,。

1.引導(dǎo)幼兒討論確定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。

教師出示樹(shù)葉模切卡片,，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,，討論這些樹(shù)葉的大小、顏色,、形狀有什么不同,，如果把這些樹(shù)葉分成兩組，有幾種不同的方法,。

2.請(qǐng)幼兒給樹(shù)葉分類(lèi),，并記錄分類(lèi)結(jié)果。

請(qǐng)幼兒按樹(shù)葉的大小,、顏色或者形狀進(jìn)行分類(lèi),，并記錄分類(lèi)結(jié)果。

3.分享成果,。

(1)請(qǐng)2~3名幼兒給大家講講是怎樣分類(lèi)的,，分的'結(jié)果如何,。鼓勵(lì)幼兒大膽、連貫地講述,，并進(jìn)行集體驗(yàn)證,。

(2)引導(dǎo)幼兒知道同樣的樹(shù)葉可以有多種不同的分類(lèi)方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性,。

4.游戲：“我的朋友在哪里”,。

(2)游戲可進(jìn)行三次，教師提醒幼兒按衣著,、性別,、頭發(fā)等特征來(lái)找好朋友。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案及反思篇十一

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、初步了解標(biāo)志圖形底色與形狀的含義,，能根據(jù)標(biāo)志的特征或用途進(jìn)行分類(lèi)。

2,、知道標(biāo)志和人們生活的關(guān)系,，形成初步的行為規(guī)則意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

標(biāo)志掛圖,、《幼兒畫(huà)冊(cè)》

活動(dòng)過(guò)程：

一,、故事導(dǎo)入

1．師：前幾天小朋友都聽(tīng)了小鼴鼠過(guò)生日的故事，小鼴鼠開(kāi)車(chē)的時(shí)候出現(xiàn)了兩塊牌子,，你們還記得是什么樣的嗎,？教師出示“慢”和“！”標(biāo)志,。小鼴鼠因?yàn)殚_(kāi)車(chē)時(shí)候不注意看路邊的標(biāo)志差點(diǎn)還發(fā)生了危險(xiǎn),。

二、認(rèn)識(shí)標(biāo)志

1．師：我們快一起來(lái)幫它看一看它們是什么標(biāo)志,，都代表什么意思吧,。

2．教師出示有各種交通標(biāo)志的掛圖，請(qǐng)幼兒逐個(gè)觀察討論,，自由發(fā)表自己的意見(jiàn),，試著說(shuō)出這些分別是什么標(biāo)志，分別代表著什么意思,。

3．師：剛才小朋友都說(shuō)出了這些標(biāo)志的意義,，那到底對(duì)不對(duì)呢？讓老師來(lái)告訴你吧?。ń處熢敿?xì)講解每個(gè)交通標(biāo)志的名稱及意義）

4．教師小結(jié)：紅色圓框加上斜杠的標(biāo)志表示禁止,，表示不能做,，禁止做,。黃色三角形的標(biāo)志是警告標(biāo)志,，提醒大家要注意了，要小心了,。藍(lán)色的.標(biāo)志有指示的作用,，可以告訴大家這時(shí)需要做什么,？這是什么地方,。

5．教師：這里還有一些標(biāo)志,，請(qǐng)小朋友們看看它們是什么顏色，猜猜看是什么意思,？

6．游戲：我指你說(shuō),。

教師指出標(biāo)志圖片,，讓幼兒說(shuō)出標(biāo)志名稱及含義,，讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固。

三,、學(xué)習(xí)為標(biāo)志分類(lèi)

1．師：剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多的標(biāo)志,，這些標(biāo)志都是一樣嗎？誰(shuí)能來(lái)幫這些標(biāo)志分分類(lèi),？（根據(jù)顏色,，形狀，用途來(lái)分）

2．完成《幼兒畫(huà)冊(cè)》練習(xí),。

四,、活動(dòng)總結(jié)

2．教師小結(jié)：今天小朋友們都很能干，不但幫助了小鼴鼠認(rèn)識(shí)了那么多標(biāo)志,，而且我們自己也都知道了應(yīng)該看清路邊的各種標(biāo)志,，遵守交通規(guī)則，不亂闖馬路,，否則就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)了,。