作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

坐井觀天教案篇一

：（知識與能力,；過程與方法,；情感態(tài)度價值觀）

1.學(xué)會本課九個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思,。 2.理解課文內(nèi)容,，理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。 3.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點：

二年級的孩子能從個體自學(xué)預(yù)習(xí)課文,，讀準(zhǔn)字音,，到同桌互檢生字讀音，再到小組的學(xué)習(xí),，一步步的主動自學(xué)課文,，這正體現(xiàn)新課標(biāo)自主、合作學(xué)習(xí)的理念要求,。低年級學(xué)生是有能力自動化地自學(xué)課文,，掃除閱讀的障礙的。讓孩子借助已有的知識,，通過自己的實踐努力去認(rèn)讀課文,，并且通過孩子之間的互相幫助，合作去讀準(zhǔn)課文,，而不是按傳統(tǒng)的教學(xué)“一步步”領(lǐng)著學(xué)生向前走,，能讓孩子在主觀意志上建立“我能學(xué)”的自信，并通過主體的實踐努力達(dá)到掌握一定學(xué)習(xí)策略的“我會學(xué)”,。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)更好的`教給孩子,，讓孩子掌握學(xué)習(xí)的策略，更利于孩子明天自己去學(xué)習(xí),。

進(jìn)行角色朗讀時,，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，青蛙說天只有井口大,，小鳥說天無邊無際，大得很！它們爭論的很激烈吧,？我們怎樣才能讀好,？請三人為一組，分角色朗讀,，想想怎樣讀才讀得好,？”孩子們紛紛三人為一組進(jìn)行朗讀練習(xí)，態(tài)度積極認(rèn)真,，有的為了讀好角色,，練讀了好幾次。孩子們練讀后進(jìn)行匯報,，聽讀的同學(xué)要認(rèn)真聽,，然后說說哪兒讀得好，具體說說哪個詞語讀得好,，進(jìn)行生生之間的賞析性評價,。 不足：能夠自學(xué)或合作學(xué)習(xí)的學(xué)生只有一大部分，還不能讓全體學(xué)生都能參與的很好,。我在教學(xué)中沒有照顧到這部分學(xué)生,，今后注意這些學(xué)生。

坐井觀天教案篇二

1認(rèn)識3個生字,。會寫8個字,。

2能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話,。

3發(fā)揮想象,，初步理解寓意。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、隨文識字,，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿際”,。

2,、正確、流利,、感情朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

3,、研讀青蛙和小鳥的第一,，第二次對話，理解他們不同觀點的原因,。

初步學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句,。

教學(xué)重點：研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對話。

教學(xué)難點：理解青蛙為什么說：“天只有井口那么小”。

教學(xué)準(zhǔn)備：板畫水井貼圖詞卡

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1集體背誦《識字四》,。

2導(dǎo)入新課《坐井觀天》,。

二、初讀課文

1一讀讀通課文,，把讀不通順的句子讀3---5遍,。

2二讀同桌互讀課文，互相糾正讀音,。

3三讀邊讀邊想,，《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容？

三,、研讀三次對話,，隨文識字

（一）反饋：《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容？

1.和爭論

2.再次默讀課文,，找一找,，從課文中找出依據(jù)。

3.反饋出示課文4.5自然段,，自由讀,，指名讀.

用自己的話說一說：青蛙的觀點是，

小鳥的觀點是,。

（二）思考：青蛙和小鳥的觀點為什么截然相反呢,？學(xué)習(xí)課文第一自然段。

自由讀這一段,，請一個學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置,。

2理解“井沿”，識字“沿”

小鳥落下的這個位置就是“井沿”,，看來“井沿”就是--井邊,，“沿”在這里的意思就是--“邊”。

（教師手指桌沿）那么這是,？----桌沿

學(xué)生給“沿”組詞,。

3.理解“落”字在句子中的運用。

給“落”換詞,。

想想為什么課文沒有用“?！钡仍~呢？

（三）教師引讀,，學(xué)生分角色朗讀第一次對話,，了解故事的起因。

引導(dǎo)學(xué)生參與評價,，了解“一百多里”有多遠(yuǎn),，讀好“一百多里”,。

（四）研讀第二次對

話，爭論的要點

1.理解小鳥的觀點

1)理解“無邊無際”

小鳥飛過那么多地方,，但是它都沒有看到天的盡頭,，這就是課文里的哪個詞？（無邊無際）

天,，無邊無際，大得很呢,，我們還可以說什么也無邊無際,？

2）天如此無邊無際，怪不得…….

教師出示課文第3自然段,，集體讀,，再次回顧。

教師出示課文第5自然段,，指名讀,，想想小鳥會地說。

評價讀中感受小鳥的自信,、誠懇……

2.理解青蛙的觀點,。

1)理解“大話”：“大話”是什么話？青蛙認(rèn)為小鳥說了什么大話,？

2)青蛙問小鳥“天不過井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)？”它其實想說的的是：（天不過井口那么大,，不用飛那么遠(yuǎn)）,。

3)出示兩個句子讀一讀，感受同一個意思的兩種說法,，感受“,！”和“？”的變化,。

天不過井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)？

天不過井口那么大,，不用飛那么遠(yuǎn),！

4)聽了青蛙的話，你心里一定有了問題了,。（預(yù)設(shè)：青蛙怎么會有這么奇怪的想法呢,？）

5)探究青蛙的觀點的形成原因

a抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片,，但是再把紙卷成筒狀看看天花板,？你又看到了什么,？）

b再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大（因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了…….）,。

6)指名讀第四自然段青蛙的話,，讀好“！”和“,？”

3.分角色朗讀第一,、二次對話。

坐井觀天教案篇三

知識與技能：學(xué)會三個生字和由這些生字組成的詞語,，著重理解“坐井觀天”,、“大話”、“無邊無際”等詞的意思,。

過程與方法：正確,、流利、有感情的朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。

情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識到青蛙鼠目寸光,、自以為是的錯誤;培養(yǎng)學(xué)生看問題,、認(rèn)識事物時要站得高、看得全面的意識,。

教學(xué)重點：課文第四自然段至第七自然段小鳥與小青蛙的對話,。

教學(xué)難點：理解“坐井觀天”的寓意。

一,、新課導(dǎo)入

情境導(dǎo)入：出示課件,，一張圖片，“一望無際,，蔚藍(lán)的天空”的圖片,，然后引入問題：同學(xué)們，你們認(rèn)為天大嗎?你們認(rèn)為天有多大呢?我們一起來看看課文,，看看課文中青蛙和小鳥認(rèn)為天有多大,。順勢進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)：初讀感知。

二,、初讀感知

1,、默讀課文，了解故事大意,。

2,、不認(rèn)識的字詞，可以查字典,，和同桌一起討論得出結(jié)論,，并將生字寫在生字卡片上,。

3、教師檢查并糾正學(xué)生讀音上的錯誤,。

三,、細(xì)讀感悟

1、圖文結(jié)合,，細(xì)讀全文

讓大家齊聲朗讀第一句話,，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。

設(shè)計如下的口頭填空：青蛙坐在(),，小鳥落在(),，然后用課件展示青蛙和小鳥位置的圖片。

2,、a：讓學(xué)生自讀剩下的課文，用不同的符號畫出小鳥和青蛙對天空大小不同看法的句子,。(這里讓學(xué)生接觸用不同的符號表示不同的句子),。

青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

小鳥說：“你弄錯了,。天無邊無際，大得很哪!”

b：接下來讓同學(xué)比賽朗讀小鳥認(rèn)為天大和青蛙認(rèn)為天小的句子,，看誰讀得好,。通過比賽朗讀激發(fā)小學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生體會句號,、問號,、感嘆號所表達(dá)的不同語氣，并理解“大話”和“無邊無際”的意思,。

c：老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的對話,，青蛙的話要用自信傲慢的語氣，而小鳥的話要用勸告誠懇的語氣,。

d：分角色朗讀課文,，再一次感受語氣的不同。

3,、感悟第三次對話,。大家齊聲朗讀。

青蛙笑了,，說：“朋友,，我天天坐在井里，一抬頭就看見天,。我不會弄錯的,?！?/p>

小鳥也笑了，說：“朋友,，你是弄錯了,。不信，你跳出井口來看一看吧,?！?/p>

a：引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

b：動手實驗：學(xué)生用紙筒看天花板，再說說看到的天有多大,。學(xué)生做實驗有感而發(fā),，言之有理即可。

老師總結(jié)實驗：其實我們用紙筒看天花板,，和青蛙在井里看天是一樣的,。要想看到大的天花板，應(yīng)該怎樣做?就得擺脫紙筒的限制,，把我們的視野放大,，看得更遠(yuǎn)，見得更多,。

c：引導(dǎo)學(xué)生思考,，如果你是這只小青蛙的朋友，你會跟小青蛙說些什么呢?

坐井觀天教案篇四

1.學(xué)會本課九個生字,，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思,。

2.理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個成語故事的意思,。

3.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

【教學(xué)重點】學(xué)會本課生字,，讀準(zhǔn)“沿”字的音，掌握“觀,、際,、答、弄”四個字的字形,。

【教學(xué)難點】理解這個成語故事的意思,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】能活動的掛圖、玻璃板,、投影儀或生字卡片,。每個學(xué)生準(zhǔn)備一張16開的白紙。

【教學(xué)時數(shù)】兩課時,。

第一課時

一,、揭題解題

（一）談話導(dǎo)題：

今天咱們來學(xué)習(xí)第六課坐井觀天（教師邊說邊板書課題,。）

（二）學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題：

“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思,？課文中是寫誰坐井觀天,？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文,，暫不討論,。）

二、初讀課文,，了解大意

（一）讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文,，邊讀邊想：

這篇課文分為幾個自然段。

（二）提問：

青蛙與小鳥共有幾次對話,。

三,、分段學(xué)習(xí)課文

（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話,。

1.青蛙坐在什么地方,？（教師板書：青蛙、井里,。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）

2.小鳥從哪兒飛來,？落在什么地方,？（教師板書：小鳥、天上,。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上,。）

3.什么地方是井沿？（沿,，就是邊,。井沿，就是井口的邊沿,。教師指著插圖中的那口井來講解,。）

（二）青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）

1.學(xué)習(xí)它們的第一次對話,。

（1）青蛙問小鳥什么了,？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣,。）

（2）小鳥是怎么回答的,？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上,？（小鳥飛了一百多里,，口渴了,，下來找點水渴。）

（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么,？（說明天很大很大,。）

2.學(xué)習(xí)第二次對話。

（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了,？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話,，要讀出不相信的語氣。）

（2）青蛙說小鳥說“大話”,，這“大話”指的是什么,？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話,。）

（3）青蛙認(rèn)為天有多大,？認(rèn)為天只有井口大。

（4）“弄錯”是什么意思,？（是搞錯的意思）,。什么叫“無邊無際？”（“際”是靠邊的或分界的地方,，也就是邊際,，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大,，沒有邊際,。）

3.學(xué)習(xí)第三次對話。

（1）讓學(xué)生小聲自讀六,、七兩個自然段,。

（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思,？（嘲笑）

（3）青蛙說自己不會弄錯的原因是什么,？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天,。）

（4）小鳥為什么“也笑了”,？小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸告青蛙的,？（教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話,，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心,，很誠懇,。）

（5）假如青蛙真的從井底跳出來，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）看看天,，它會發(fā)現(xiàn)什么,？會怎么說呢？（啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象）

4.讓學(xué)生齊讀課文,，讀后提問,。

在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法,？它們的看法為什么會不同,？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實是無邊無際的,；而青蛙天天坐在井底,，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空,。）

5.小結(jié),。

這篇課文講了一件什么事？通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理,？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到青蛙天天坐在井里,，它目光狹小，所見有限,，還盲目自信,、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助,，這是不對的,。我們要學(xué)會全面看問題，要接受別人的正確意見,。）

6.戴上青蛙、小鳥的頭飾,，分角色朗讀課文,。

注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣,。

四,、布置作業(yè)

（一）正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

（二）把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。

坐井觀天教案篇五

1．借助偏旁含義認(rèn)識4個學(xué)生字,，會寫“喝,、渴、沿、信”,，并能在語境中正確區(qū)分“渴喝”,。

2．能夠正朗流利地朗讀課文，分角色朗讀對話,。

3．發(fā)揮想象,，初步理解寓意。

課件,、小青蛙,、小鳥的圖片

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇寓言故事,，故事的名字是,？伸出手指跟老老師來寫課題。（板書）

1.首先請同學(xué)們自由的朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2.課文讀完了,。你能對照屏幕上的插圖和問題,，說一下課文主要講了件什么事嗎？

（誰）――（在哪里）――（干什么）――（青蛙坐在井里,、小鳥落在井沿上,，他們在爭論天的大小。）

指2―3名學(xué)學(xué)生回答,，然后同桌互相練習(xí),。

你瞧，我們抓住人物,、地點,、主要事件，就能把課文主要內(nèi)容說明白,。

學(xué)學(xué)生列舉,，教老師通過圖片引領(lǐng)學(xué)學(xué)生讀“盆沿兒、河沿兒,、缸沿兒”

2.“沿”的兒化音讀得真不錯,。獎勵大家一棵結(jié)滿蘋果的大樹。喜歡嗎,？

果子里還藏了許多詞語寶寶呢,？誰能和這個詞語寶寶打個招呼？

指名往下讀,。（出示：無邊無際,、抬頭,、相信、井沿,、喝水,、口渴）

3.讀得真棒！難度升級,！大家敢接受挑戰(zhàn)碼,？

單個的學(xué)生字寶寶，不僅要讀準(zhǔn)還要給它組個詞,，開火車,。（沿、際,、抬,、信、喝,、渴）

4.這么多學(xué)生字,，你是用什么好方法記住它的？

學(xué)學(xué)生交流“喝,、渴”時,，補(bǔ)充兒歌“肚里缺水就會渴，喝水要用口來喝,?！逼鋵崳@首小兒歌根據(jù)偏旁的含義編的,。

借助偏旁的含義,，我們還可以記住哪些字？（抬,，提手旁和手有關(guān)的動作,，做胎的動作,，你抬的是什么,？）

“信”字，學(xué)生活中你經(jīng)常在哪里看見？（手機(jī)短信）做學(xué)生活的有心人,，也可以認(rèn)識很多學(xué)生字,。

5. “喝、渴”這對孿學(xué)生姐妹你能把它們寫漂亮嗎,？

它們的結(jié)構(gòu)特點是――通過手勢，指導(dǎo)學(xué)學(xué)生說出左窄右寬（屏幕出示：左窄右寬）

左右兩部分的高低情況呢,？課件出示藍(lán)色虛線，學(xué)學(xué)生觀察后說出渴左右上邊等高，下邊左短右長,。

重點筆畫有什么要提示大家的,？（小撇都是從“日”的豎畫處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）

教老師范寫,，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)人后關(guān)門的筆順規(guī)則,。

學(xué)學(xué)生練習(xí),。

同桌互評,，詞語正確一星,、左窄右寬一星、左右高低合理一星,、重點筆畫到位一星,。

1.關(guān)注表達(dá),，讀好語氣,。

同樣的一片天他們看到的卻不一樣,，這是為什么呢？下面我們從青蛙與小鳥的三次對話當(dāng)中去找答案,。他們的對話里藏有許多的??？，你能讀出他們應(yīng)有的語氣嗎,？自由練習(xí),。

2.學(xué)習(xí)第一次對話,，關(guān)注語氣詞和標(biāo)點,。

出示第一次對話,。（指名讀）

大家覺得小問號的語氣讀得怎么樣？大家發(fā)現(xiàn)沒有,，小問號前面的字是“呀”（課件變紅），像“呀,、嗎,、啊,、哪、吧”（課件出示）這樣的詞是語氣詞,，放在句子的最后,，來加強(qiáng)語氣。

誰再來讀讀青蛙的話,？大家一起來試試,。

（指一學(xué)生）小鳥，請你來回答青蛙的問話吧,！

2.檢查第二次對話朗讀,，讀好語氣。

這是他們的第二次對話,。請一對同桌來朗讀,，大家聽聽他們的語氣你是否滿意。

男女學(xué)生朗讀,。

你還知道哪些事物無邊無際,？課件出示：無邊無際的進(jìn)行語言文字拓展訓(xùn)練,。

3.學(xué)習(xí)第三次對話，關(guān)注提示語,。

瞧,，這是他們的第三次對話，要讀好這次對話,，我們要關(guān)注什么呢,？（課件將兩個“笑”變紅，我們要關(guān)注提示語）,。

同桌兩個自己讀讀,，互相評價一下。

剛才誰當(dāng)青蛙了,？誰當(dāng)小鳥了,？

我們分角色讀一下，老老師給大家讀提示語,。

4.個性化理解,，揭示寓意。

青蛙笑了,，它心里是怎樣想的,？

小鳥也笑了，它心里是怎么想的,？

他們都覺得自己是正確的,，到底誰的想法對呢？（做看天花板的`實驗）

你想對青蛙說點什么呢,？

根據(jù)學(xué)學(xué)生發(fā)言梳理板書：看待事物要全面

寓言就是通過一個有趣的故事來告訴我們一個什么的道理,。

4.發(fā)揮想象，續(xù)編對話

后來在小鳥的幫助下,，青蛙跳出了井口,，課件出示：

青蛙跳出井口，看到_________,，它說：“__________,！”

小鳥說“__________?！?/p>

教老師小結(jié)：青蛙跳出井口,，才心服口服相信天是無邊無際的。

1.課件出示“信,、沿”,，這兩個字有一個共同的部件是――口。口字作為這兩個字最后的部件,，往往發(fā)學(xué)生形變,，變得扁扁的、寬寬的,。

教老師強(qiáng)調(diào)：言的橫畫間距相等,，長短變化。沿的右上部分筆畫引領(lǐng)邊讀邊書空,。

教老師范寫,、學(xué)學(xué)生練習(xí)、互評,。

2.課堂練習(xí),，鞏固識字。

字寫得有進(jìn)步,，送給大家一首小兒歌,，自己讀一讀,。一起讀,。

小鳥飛百里，

口渴找水喝,，

落到井沿上,，

青蛙把話說：

小鳥你說大話，

天不過井口大,。

小鳥嘆口氣：

天空無邊又無際,，

不信上來看一看。

好書推薦：《伊索寓言》,。讀好書,，懂得更多的道理。

13坐井觀天

看待事物要全面

坐井觀天教案篇六

二年級學(xué)生年齡小,，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的,，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤,。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺,，剛接觸時,，自我感覺特別好，以為自己會了,，待到用時,，方才明白，山外有山，學(xué)無止境,。這異于“坐井觀天”啊,。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的,。

（一）知識與能力：

1．會認(rèn)“沿,、際、信”3個生字,理解“坐井觀天,、井沿,、無邊無際、大話”等詞語,；

2．能正確,、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)分角色朗讀課文,；（二）（二）過程與方法：

通過朗讀課文,，合作探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟故事蘊含的道理,，通過游戲等方式學(xué)會生字詞,。

（三）情感態(tài)度價值觀：

懂得坐井觀天的意思，知道做人要眼界開闊,，不能做井底之蛙,。

識字，正確,、流利地朗讀課文,，分角色朗讀。

理解課文內(nèi)容,懂得故事中蘊含的道理,。

多媒體課件,、青蛙和小鳥圖片

二課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，教學(xué)生字詞語,。

教學(xué)過程：略

第二課時

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)生字、詞語導(dǎo)入新課：

1.復(fù)習(xí)生字,。

2.“摘蘋果游戲”復(fù)習(xí)詞語,。

二、揭題,，理解課題,。

1.交流積累的成語。

2.板書課題,，齊讀課題,。

3.理解題意,。

三、讀課文,，感知課文內(nèi)容,。

（一）屏幕出示本課自讀要求

四人小組合作讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，標(biāo)出自然段序號。

四人小組合作：用“誰在干什么,？”的句式,，說說課文講了一件什么事？

（二）交流有幾個自然段,。

（三）交流課文內(nèi)容,，明白概括課文內(nèi)容的方法。

四,、精讀課文,。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）齊讀第一自然段,，交流知道的信息,。

（2）區(qū)別“沿”與“沒”

（2）理解“沿”的意思。

2.瀏覽課文,，學(xué)習(xí)青蛙與小鳥的對話,。

理解第一次對話

（1）快速瀏覽課文,，找出青蛙與小鳥共有三次對話,。

（2）理解第一次對話。

（3）指導(dǎo)讀第一次對話中小鳥的話,。

（4）區(qū)別“渴”“喝”

理解第二次對話

（1）分角色讀第二次對話,。

（2）抓重點句:“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”進(jìn)行句式變換,。

（3）回到對話，理解“無邊無際”,。

（4）練習(xí)用“無邊無際”說話,。

（5）指導(dǎo)有感情朗讀小鳥的話。

理解第三次對話

（1）小組合作探究：青蛙為什么笑了,？小鳥為什么也笑了,？

（2）匯報交流。

（3）接讀小鳥的話,。

（4）總結(jié),、明確課文寓意,。

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你有些什么收獲,？

五,、拓展、延伸作業(yè)：

1.把這個故事講給小伙伴聽聽,。

2.續(xù)編故事,。

3.課外讀讀《成語故事》一書。

坐井觀天教案篇七

1,、學(xué)會本課生字,、新詞，著重理解《坐井觀天》大話無邊無際等詞語的意思,。

2,、理解課文內(nèi)容，懂得《坐井觀天》這個成語比喻什么,。

3,、分角色正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

理解青蛙和小鳥的對話，知道它們對天有多大這個問題為什么會有不同的看法,。

(一)啟發(fā)談話,，提示課題。

今天教師給小朋友們帶來了兩種小動物,。( 出示青蛙和小鳥剪貼畫),，有一天，

青蛙和小鳥為了一件事爭論起來,。什么事呢,？學(xué)了《坐井觀天》這一課你們就知道了。

(板書課題,，齊讀,。)

(二)看簡筆畫，理解題意,。

《坐井觀天》是個寓言故事,。它不僅有趣，而且告訴了我們一個深刻的道理,。好,，下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

(一)借助拼音讀課文,，初步了解課文內(nèi)容,。

(二)分自然段開火車讀課文,。

(三)提問:這則寓言主要寫青蛙和小鳥為什么事爭論

起來？

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

理解落和井沿的意思,。

2,、課文哪個自然段講的是我們剛才看到的內(nèi)容？齊

讀第一自然段,。

3,、小結(jié):第一自然段交代了青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上,。它們所在的地方不一樣,。

(二)討論青蛙和小鳥的第一次對話

1、看簡筆畫,，回答:井里的青蛙發(fā)現(xiàn)了井沿上的小鳥,，它們正在干什么？

2,、聽課文錄音,，思考青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對話。

3,、指名分角色讀二,、三自然段，提出朗讀要求:青蛙的話要讀出疑問的語氣,，小鳥的話要讀慢一些,。

5、同座分角色練讀青蛙和小鳥的第一次對話,。

(三)討論青蛙和小鳥的第二次對話,。

1、教師范讀第四,、五自然段,。學(xué)生思考:青蛙和小鳥的第二次對話,，誰對誰錯,？為什么？

2,、出示教具,。青蛙說:朋友，別說大話了,！天不過井那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎“

(1)聯(lián)系上下文理解別說和大話的意思。

你認(rèn)為小鳥說的是大話嗎,？青蛙為什么認(rèn)為小鳥在說大話,？(因為青蛙認(rèn)為天只有井口大)指導(dǎo)看圖,，請兩名學(xué)生手拉手圍個圈演示井口大小,，看看天是不是只有這么一點兒大,，體會青蛙的話為什么不對。

(2)青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大,？看圖,，

它的眼光被什么擋住了,？因為青蛙眼光短小，它才認(rèn)為小鳥不用飛那么遠(yuǎn),。

(3)指導(dǎo)朗讀,。

要求學(xué)生讀出感嘆句和問句所表達(dá)的不同語氣。

3,、出示教具,。小鳥說:你弄錯了。天無邊無際,，大得很哪,！

(1)聯(lián)系課文理解弄錯和無邊無“的意思。天怎么無邊無際,？

(2)出示教具:比較這兩句話中哪的不同讀音,，體會句子的不同語氣。

4,、分組練讀青蛙和小鳥的第二次對話,。

(四)討論青蛙和小鳥的第三次對話。

1,、學(xué)生自學(xué),、思考:

(2)小鳥想用什么辦法幫助青蛙改變認(rèn)識？

2,、檢查自學(xué)效果,。

(1)青蛙為什么笑了？(青蛙認(rèn)為天很小,，小鳥說天無邊無際大得很實在可笑)看簡筆畫理解抬頭,。

青蛙每天一抬頭看到的天有多大？它認(rèn)為天只有井口那么大,，對嗎,？青蛙明明錯了，還認(rèn)為自己對,，它從來就沒有見過廣闊的天空,。指導(dǎo)學(xué)習(xí)用自以為是的語氣讀青蛙的話。

(2)小鳥為什么也笑了,？(小鳥認(rèn)為青蛙明明說的不對,，還固執(zhí)已見,，真可笑)它想了一個什么辦法幫助青蛙？(讓青蛙跳出井口看看遼闊的天空)出示詞卡不信,。齊讀,。

(3)男女生分角色讀第三次對話。

3,、課文的最后,，小鳥勸青蛙跳出井口來看一看，如果青蛙不愿意出來,，你能把它勸出來嗎,？同座同學(xué)分別扮演青蛙和小鳥，練習(xí)對話,。

(五)小結(jié):剛才我們仔細(xì)讀了課文,，討論了青蛙和小鳥的三次對話，還看了幾個同學(xué)的表演,，在想想這則寓言告訴了我們什么道理,？在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師幫學(xué)生歸納寓意,。

(一)教師列舉現(xiàn)實生活類似坐井觀天的現(xiàn)象,。

(二)聯(lián)系具體事例討論誰像井底青蛙那樣眼光短小，自以為是,？為什么,？

(三)總結(jié)全文。

坐井觀天教案篇八

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1,、隨文識字,，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿際”,。

2,、正確、流利,、感情朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

3,、研讀青蛙和小鳥的第一,，第二次對話，理解他們不同觀點的原因,。

初步學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。

教學(xué)重點：研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對話,。

教學(xué)難點：理解青蛙為什么說：“天只有井口那么小”,。

教學(xué)準(zhǔn)備：板畫水井貼圖詞卡

教學(xué)過程：

1集體背誦《識字四》,。

2導(dǎo)入新課《坐井觀天》。

1一讀讀通課文,，把讀不通順的句子讀3---5遍,。

2二讀同桌互讀課文，互相糾正讀音,。

3三讀邊讀邊想,，《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容？

（一）反饋：《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容,？

1.（）和（）爭論（）

2.再次默讀課文,，找一找，從課文中找出依據(jù),。

3.反饋出示課文4.5自然段,，自由讀，指名讀.

用自己的話說一說：青蛙的觀點是（）,，

小鳥的觀點是（）,。

（二）思考：青蛙和小鳥的觀點為什么截然相反呢？學(xué)習(xí)課文第一自然段,。

1.自由讀這一段,，請一個學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。

2理解“井沿”,，識字“沿”

小鳥落下的這個位置就是“井沿”,，看來“井沿”就是――井邊，“沿”在這里的意思就是――“邊”,。

（教師手指桌沿）那么這是,？----桌沿

學(xué)生給“沿”組詞。

3.理解“落”字在句子中的運用,。

給“落”換詞,。

想想為什么課文沒有用“停”等詞呢,？

（三）教師引讀,，學(xué)生分角色朗讀第一次對話，了解故事的起因,。

引導(dǎo)學(xué)生參與評價,，了解“一百多里”有多遠(yuǎn)，讀好“一百多里”,。

（四）研讀第二次對話,，爭論的要點

1.理解小鳥的觀點

1)理解“無邊無際”

小鳥飛過那么多地方，但是它都沒有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個詞,？（無邊無際）

天,，無邊無際，大得很呢,，我們還可以說什么也無邊無際,？

2）天如此無邊無際，怪不得…….

教師出示課文第3自然段,，集體讀,，再次回顧。

教師出示課文第5自然段,，指名讀,，想想小鳥會（）地說。

評價讀中感受小鳥的自信,、誠懇……

2.理解青蛙的觀點,。

1)理解“大話”：“大話”是什么話？青蛙認(rèn)為小鳥說了什么大話,？

2)青蛙問小鳥“天不過井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)？”它其實想說的的是：（天不過井口那么大,，不用飛那么遠(yuǎn)）,。

3)出示兩個句子讀一讀，感受同一個意思的兩種說法,，感受“!”和“,？”的變化。

天不過井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn),？

天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn),！

4)聽了青蛙的話,，你心里一定有了問題了。（預(yù)設(shè)：青蛙怎么會有這么奇怪的想法呢,？）

5)探究青蛙的觀點的形成原因

a抬頭看看教室的天花板,，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板,？你又看到了什么,？）

b再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大（因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了…….）,。

6)指名讀第四自然段青蛙的話,，讀好“!”和“,？”

3.分角色朗讀第一、二次對話,。

教學(xué)目標(biāo)：

1流利,、感情分角色朗讀課文,。

2發(fā)揮想象續(xù)遍故事,。

3理解故事的寓意。

教學(xué)重點：研讀青蛙和小鳥之間的第三次對話,，理解青蛙和小鳥各自“笑”的含義

教學(xué)難點：理解成語故事的寓意

教學(xué)準(zhǔn)備：詞卡

1,、讀生字卡片 ：井沿大話弄錯無邊無際

2.男女生分角色讀課文2.3.4.5自然段。

1)自由讀第三次對話,。邊讀邊想：青蛙和小鳥都是笑著說的,，他倆笑的含義一樣嗎？

2)同桌分角色朗讀,，討論一下小鳥和青蛙各自在笑什么,。

3)反饋：

預(yù)設(shè)：青蛙笑小鳥錯了，自己是對的……小鳥笑青蛙過于自信,，聽不進(jìn)別人的正確意見……青蛙覺得自己天天坐在井里看天,，最了解天的大小，不會弄錯的,，小鳥居然和他爭論,，實在可笑……小鳥笑青蛙確實弄錯了，還自以為是…….

4)指名分角色朗讀第三次對話,，關(guān)注生生評價,。

引：課文學(xué)到這里的時候，我們已經(jīng)知道了到底是誰弄錯了,？

（1）青蛙錯在哪里,？

預(yù)設(shè)：錯在自己呆在井底，不跳出來看看,，就相信自己的眼睛,，以為天就井口那么小……錯在不聽別人的勸告，自以為是……..

（2）讓我們再來回顧一下課題：坐井觀天就是：坐在井里觀察天……坐在井里看天……

坐井觀天是一個有趣的寓言故事,，同時它也在批評一類人,，請同學(xué)們動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評什么樣的人呢,？（…….批評見識少而又自以為是的人…….）

回顧：管中窺豹坐井觀天一葉障目不見泰山

（3）拓展

出示課堂小練筆：

青蛙聽了小鳥的話,，終于跳出了井口

學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事,。

（4）學(xué)了這篇課文你想到什么,？

坐井觀天教案篇九

1、認(rèn)識3個字，會寫8個字,。

2,、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話,。

3,、發(fā)揮想象，初步理解寓意,。

1,、認(rèn)識3個字，會寫8個字,。

2,、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話,。

：理解“坐井觀天”的意思,。

1、有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅,、小鳥圖一幅,。

2、本課課文錄音帶一盒及注音生字卡,。

：學(xué)生交流,，教師點撥，讀中感悟,。

課型：新授

課時：兩課時

一,、導(dǎo)入

今天，我們將學(xué)習(xí)一個新的故事,，名字叫：坐井觀天,。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）

二,、初讀課文,，自主學(xué)習(xí)生字。

1,、學(xué)生自讀課文,，不認(rèn)識的到文后查一查。

2同桌互相交流對生字的認(rèn)識,。

3,、集體交流。

通過分析“信”的字形特點,，認(rèn)識“信”,。

指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一,，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識“沿”,。

讓學(xué)生了解“無邊無際”的意思,，認(rèn)識“際”

4、學(xué)生接讀課文,，矯正字音,。

5、教師范讀,，學(xué)生評價,。

6,、學(xué)生練習(xí)正確,、流利地朗讀課文。

三,、寫字指導(dǎo)：

師：生字學(xué)得好,，課文讀得棒，相信咱們寫字也會一樣棒,！寫好字的五秘訣是------（生：看,、描、寫,、評,、改！）教師并板書,。1,、出示本課生字。

（1）讓同學(xué)們“看”：前六個字有什么共同特點?（左右結(jié)構(gòu)）寫時應(yīng)特別注意什么?（左窄右寬）

（2）寫“沿”時,，注意右上方與“幾”不同,；

寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的,，“耳朵”要寫得高而窄,。

“還”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，它的筆順規(guī)則是先寫“不”,，再寫“辶”,。

4、教師范寫,，學(xué)生和老師一起書空,。

5、學(xué)生描紅,、臨寫,，教師巡視指導(dǎo),。

6、學(xué)生在四人小組里相互評價：表揚寫得好的同學(xué),，并給寫得特別漂亮的字作上星星,，同時還要指出還有哪個字沒有寫漂亮。

7,、學(xué)生再仔細(xì)修改,。

四、課堂小結(jié)

今節(jié)課,，我們認(rèn)識3個字,，會寫了8個字，并且讀通了課文,，非常棒,！

板書設(shè)計：坐井觀天

信沿抬際蛙錯還答

看、描,、寫,、評、改

教后反思：

一,、復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí),。

井沿?zé)o邊無際不信抬頭青蛙不錯報答

還有

二、精讀課文,，讀中感悟

（一）預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?青蛙和小鳥誰說的對,？

（二）文中關(guān)鍵的詞：坐井觀天大話無邊無際

預(yù)設(shè)師生雙邊活動：

1、圖文結(jié)合,，以讀帶講,，了解青蛙和小鳥所處的不同位置?？梢栽O(shè)計如下口頭填空：

青蛙坐在（）,，小鳥落在（）。2,、自讀第二至七自然段,，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子,。找出文中小鳥和青蛙的三次對話,。看插圖練讀第一次對話,。

3,、感悟第二次對話。

(3)圍繞這個問題自由讀課文,，想想再回答,。

(4)用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

4,、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好,。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話,，并理解“無邊無際”與“大話”，青蛙的話用自信,、傲慢的語氣,；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣,。

5,、感悟第三次對話。