在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

七年級(jí)貓教學(xué)反思篇一

本文是一篇海鷗喬那坦為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而孤軍奮戰(zhàn)童話故事,。這篇文章篇幅較長(zhǎng),，內(nèi)涵較高，主題也較深刻，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的困難,，特別是剖析人物的心理活動(dòng),，進(jìn)而理解課文的主旨難度更大。

作為七年級(jí)學(xué)生,，在小學(xué)期間,，教師主要培養(yǎng)他們觀察能力和表述能力為主，這樣在描寫和敘事方面接觸較多,，但是對(duì)于自己的思考,，這類問(wèn)題較少，特別是多角度分析,、議論,、感悟那更少。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求七年級(jí)學(xué)生要多開展自主合作探究學(xué)習(xí),，這實(shí)際上就是要求每位教師多培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，在觀察基礎(chǔ)上還能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于思考,。正是由于知識(shí)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變,，很多學(xué)生難以適應(yīng)，不知如何下手,，所以如可引導(dǎo)學(xué)生就是我們教師的關(guān)鍵,。

在學(xué)習(xí)《海鷗喬那坦》時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生多讀,，通過(guò)多讀學(xué)生很快能夠整體把握課文,，并了解每個(gè)章節(jié)寫了什么，對(duì)人物有了初步的印象,。第二,、讓學(xué)生講情節(jié)，使每個(gè)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了更深刻的了解,，特別是那些精彩的內(nèi)容,，學(xué)生更加難以忘懷。第三,、開展多種活動(dòng)是教這篇課文的關(guān)鍵,。這些活動(dòng)可以從學(xué)生最感興趣的內(nèi)容入手，然后進(jìn)行小組交流,，也可進(jìn)行班級(jí)辯論,，還可以進(jìn)行對(duì)觀點(diǎn)的質(zhì)疑。

例如：?jiǎn)棠翘购芟肱c自己的夢(mèng)中情人海倫一起遠(yuǎn)走高飛,，但是最后遭到海倫的拒絕,。對(duì)這一情節(jié),，學(xué)生一定很感興趣，并且一定有很多話要說(shuō),。教師可以抓住學(xué)生這一心里開展活動(dòng),，學(xué)生一定會(huì)說(shuō)的很多，只不過(guò)條理也很混亂,，這時(shí)教師的引導(dǎo)很重要,。把學(xué)生所說(shuō)的進(jìn)行歸類：有的是從海鷗的角度、有的是從海倫的角度,、有的是從文章主旨的角度,、有的是從文章結(jié)構(gòu)的角度、有的是從作者的角度,、有的是從讀者的角度等,，這樣學(xué)生分析的內(nèi)容就會(huì)清晰起來(lái)。其實(shí)這樣的活動(dòng)過(guò)程也能讓學(xué)生掌握分析問(wèn)題的方法,，只要這樣堅(jiān)持下去學(xué)生的能力會(huì)越來(lái)越好,。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，也給我?guī)?lái)很多思考,，使我把握了學(xué)生的問(wèn)題所在，為我的教學(xué)帶來(lái)很大的幫助,。教學(xué)時(shí)多抓亮點(diǎn),，多抓文章的關(guān)鍵，讓學(xué)生多分析,，多思考,，這樣學(xué)生的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力就會(huì)很快提高,。

七年級(jí)貓教學(xué)反思篇二

學(xué)期初開了一節(jié)課,，在702班上了宗璞的《紫藤蘿瀑布》。對(duì)于像我這樣的青年教師而言,，自認(rèn)為一天的準(zhǔn)備時(shí)間尚嫌不足,，雖然這只是自己學(xué)校內(nèi)常規(guī)開課，談不上什么級(jí)別,。

整個(gè)課堂的生成和預(yù)設(shè)并沒(méi)有出現(xiàn)太大偏差,，如果以兩年前剛上講臺(tái)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，能夠?qū)⒁惶谜n講下來(lái)就很不錯(cuò)了,。但是已不能用兩年前的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己了,。對(duì)于課堂，總有些自己的見解和認(rèn)識(shí),，雖說(shuō)粗淺,，總還是結(jié)合自身實(shí)際的。在此僅就課堂流程談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

整個(gè)課堂，能夠按照課前的準(zhǔn)備和認(rèn)識(shí)落實(shí),。這確實(shí)是一篇有一定難度的文章,，主要體現(xiàn)在課文內(nèi)涵的把握上?！蹲咸偬}瀑布》有著較為深層次的情感,，而且沒(méi)有在文章內(nèi)直白地表露，教師對(duì)課外知識(shí)的引入就需要把握分寸,。對(duì)作者弟弟的死亡這一事件的引入上,，我做到了繁簡(jiǎn)適中，既不讓講解占去過(guò)多的上課時(shí)間,，又要學(xué)生能很好地把握情感,。

但我在對(duì)“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”一句的展開時(shí)花費(fèi)了過(guò)多口舌，不但沒(méi)能很好地解決問(wèn)題,，而且這個(gè)問(wèn)題較為特殊,，在一定程度上影響了對(duì)課文主題的把握。我的講解就沒(méi)能很好地展現(xiàn)課文的積極面,，對(duì)過(guò)往生活及社會(huì)環(huán)境分析過(guò)多,，不但沒(méi)有必要，也偏離了課文中心,。經(jīng)過(guò)反思,，我覺(jué)得對(duì)文章的整體感知一定要準(zhǔn)，并以準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)全面指導(dǎo)課堂,。

其他方面,，我的課堂結(jié)構(gòu)過(guò)于緊湊，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生可能會(huì)跟不上,，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的提點(diǎn)不夠,，令整個(gè)課堂感覺(jué)太“素”。在討論人生感悟環(huán)節(jié)中,，除部分小細(xì)節(jié)需再改進(jìn)外,，整體把握尚可，學(xué)生氣氛得到調(diào)動(dòng),。教態(tài)：與學(xué)生交流的態(tài)勢(shì)不夠,，似有自說(shuō)自話之感，目光和學(xué)生的交流有所欠缺,。對(duì)人生感悟的討論,，要學(xué)生能談出自己的理解，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最終目標(biāo),，這也很能體現(xiàn)教師的功底,。

不管如何,，通過(guò)課堂還是能認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和不足，也認(rèn)識(shí)了自己在兩年內(nèi)成長(zhǎng)的情況,。希望自己能通過(guò)日常的教學(xué)成長(zhǎng)起來(lái),，形成自己的課堂風(fēng)格。

七年級(jí)貓教學(xué)反思篇三

期中考試結(jié)束了,，然而最終的成績(jī)卻讓我難以輕松起來(lái),。這次成績(jī)并不十分理，在慚愧之余,，我又陷入了深深的反思之中,。

1、對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格,，致使部分學(xué)生成績(jī)后退較大,。

2、對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度不夠,，導(dǎo)致學(xué)生均分低,，兩極分化厲害。

3,、學(xué)生的分析,、理解、概括能力較差,，對(duì)學(xué)生日常習(xí)慣的養(yǎng)成培養(yǎng)不到位,。

1、進(jìn)一步鉆研教材教法,，積極參加集體備課，提高自身素質(zhì),，增強(qiáng)自已對(duì)教材的駕馭能力,。

2、多聽課,、多向其他教師學(xué)習(xí),，向課堂45分鐘要成績(jī)，提高課堂效率,。

3,、調(diào)整好自己的心態(tài)，重新樹立起對(duì)學(xué)生的信心,，并多與學(xué)生溝通,，做好學(xué)生的思想工作，爭(zhēng)取讓學(xué)生把心思用在學(xué)習(xí)上,。同時(shí)進(jìn)一步搞好平等和諧的師生關(guān)系,。

4,、做好輔導(dǎo)工作，在期末考試中取得較好的成績(jī),。

七年級(jí)貓教學(xué)反思篇四

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鳥》教學(xué)反思通過(guò)“第五單元第一章第六節(jié)《鳥》的教學(xué),，讓我體會(huì)到聯(lián)系生活實(shí)際，利用課件等手段的確可以幫助學(xué)生加深理解,；通過(guò)活動(dòng)與探究,，學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析，使學(xué)生掌握得出結(jié)論的科學(xué)方法,。

從總體上看,，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果距離新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)還有一定的差距，做到了與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,，但沒(méi)有做到面向全體學(xué)生,，學(xué)生活動(dòng)太少。在本節(jié)課的教學(xué)中我能時(shí)刻關(guān)注并追隨學(xué)生的思維活動(dòng),，不斷調(diào)整自己的思維活動(dòng),，及時(shí)有目的地組織學(xué)生相互交流和討論，巧妙誘導(dǎo),。點(diǎn)撥的方式也有一定的技巧性,，既有利于培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，也有利于發(fā)展學(xué)生的評(píng)價(jià)能力,，達(dá)到師生互動(dòng),、主動(dòng)建構(gòu)的目的。再好的設(shè)計(jì)也會(huì)存在不足,。

由于本節(jié)課需要識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)較多,，為了便于學(xué)生理解與記憶，教師講解的部分過(guò)多,，這導(dǎo)致無(wú)形中增加了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān),，從而使這節(jié)課的重難點(diǎn)不夠突出，雖然層次分明,，教學(xué)思路清晰,，但從學(xué)生的課堂及課后反饋來(lái)看，效果不是很好,。本節(jié)課屬于“生物的多樣性”這一一級(jí)主題的其中一節(jié)較為重點(diǎn)的課,，這也是新課標(biāo)中的重要內(nèi)容。其核心是幫助學(xué)生根據(jù)特征將生物分類,，認(rèn)識(shí)到生物界動(dòng)物類群的多樣性,。鳥類對(duì)人類的生活影響很大，最早的飛機(jī)便是根據(jù)鳥的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征所設(shè)計(jì)的,，也就是現(xiàn)在的仿生學(xué),。此外,，鳥類與我們生活的環(huán)境也息息相關(guān)，在本節(jié)課的最后,，我以“為了明年燕歸來(lái)”這個(gè)主題,，向同學(xué)們講述了鄭州在愛鳥護(hù)鳥行動(dòng)中所做出了努力，也正是由此而得到“有愛的城市”的稱號(hào),。本節(jié)課涉及到一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)：探究鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征,。在這一部分的教學(xué)中，我采取積極引導(dǎo),、學(xué)生回答的方式來(lái)展開,。先引導(dǎo)學(xué)生思考鳥類適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征有哪些，然后分析這些特征為什么能夠適于鳥的飛行,，最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此提出問(wèn)題,、作出假設(shè)。由于時(shí)間關(guān)系,，這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)只進(jìn)行前兩個(gè)步驟,，后續(xù)工作需要學(xué)生課下自主完成。這一部分的重大失誤在于沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,，彼此的思想沒(méi)有交流碰撞,，因而在提問(wèn)環(huán)節(jié)學(xué)生的回答差強(qiáng)人意。

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué),，我著重反思了以下幾方面：

貼近生活,，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用生活中的實(shí)例來(lái)解釋理論知識(shí)更便于學(xué)生的理解與記憶并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生與生活環(huán)境相聯(lián)系,，逐步形成保護(hù)生物圈的意識(shí),。

加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)及評(píng)價(jià)方式是關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生走向成功,、改進(jìn)我的教學(xué)方式的有利途徑,。本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生活動(dòng)太單一,，評(píng)價(jià)方式不明確，要增強(qiáng)學(xué)生積極參與課堂的意識(shí)和積極性,，增加課堂的趣味性,。可采用了獨(dú)立,、小組或團(tuán)體的形式,，通過(guò)觀察、記錄和分析,、反思,，評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)和活動(dòng)成果,，并在學(xué)習(xí)結(jié)束后，自我反思探究過(guò)程的活動(dòng)表現(xiàn),，對(duì)自己的參與意識(shí),、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作技能,、探究能力,、分析問(wèn)題的思路、知識(shí)的理解和認(rèn)知水平以及表達(dá)交流技能等方面是否在原有基礎(chǔ)上得到了提高,。在下一階段的教學(xué)中,，要更努力的備好課、充分備課,，還要去聽其他老師的課,，多學(xué)習(xí)，見賢思齊,，三人行,、必有我?guī)煛?/p>

七年級(jí)貓教學(xué)反思篇五

籃球，是中學(xué)生最喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng),，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有良好的作用,。

隨著我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的出現(xiàn),，也促進(jìn)了中學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛,。中學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛僅處于模仿，往往只注重打球的觀賞性,，基本功相對(duì)粗糙,。怎樣去提高學(xué)生的興趣的同時(shí)，又掌握一定的籃球技術(shù),，應(yīng)該是籃球課需要解決的問(wèn)題,。本節(jié)課以籃球的傳球，三步上籃基本步伐練習(xí)為教學(xué)內(nèi)容,，通過(guò)游戲的形式,，在愉快的氛圍中，使學(xué)生掌握正確的基本技術(shù),。通過(guò)“學(xué)中玩,，玩中練，樂(lè)中育”的教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并從中體驗(yàn)成功,。培養(yǎng)了學(xué)生積極參加體育的態(tài)度和行為，以及終身體育的意識(shí),。在課程設(shè)計(jì)上,，主要突出學(xué)生的主體地位,，在練習(xí)的同時(shí)也了解籃球的相關(guān)的知識(shí)。準(zhǔn)備活動(dòng)改變以往的課堂常規(guī)模式,。帶學(xué)生饒籃球場(chǎng)的各邊線跑動(dòng),，首先熟悉球場(chǎng)，并對(duì)球場(chǎng)的區(qū)域講解,。在傳球練習(xí)之前設(shè)計(jì)了一個(gè)傳球接力的游戲,，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的球感及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí),。通過(guò)游戲?qū)氲奖竟?jié)課內(nèi)容,。三步上籃的教學(xué)這節(jié)課主要強(qiáng)調(diào)步伐的節(jié)奏。效果應(yīng)該比較明顯,，80%以上同學(xué)通過(guò)這節(jié)課能掌握上籃基本步伐,。下面談幾點(diǎn)上完課后的幾點(diǎn)反思：

1、在分組練習(xí)時(shí)分組要合理,。在傳球游戲的時(shí)候,，運(yùn)動(dòng)能力比較強(qiáng)的女生都集中在第一組，這樣導(dǎo)致了第二組的女生做練習(xí)時(shí)沒(méi)有積極性,，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和興趣打了折扣,。以后應(yīng)采用調(diào)隊(duì)的形式或隨機(jī)選組員的形式分組，提高后進(jìn)生的積極性,。

2,、考慮學(xué)生基礎(chǔ)的差異。上課時(shí)出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)積極性不高,。由于學(xué)生基礎(chǔ)不一樣,，身體能力，接受能力都有差異,。男生平時(shí)接觸球較多,，在上籃練習(xí)中就顯的比較輕松，很容易就體驗(yàn)到成功的喜悅,。以后在備課中,，應(yīng)該做更多的考慮。

3,、加強(qiáng)自身的體育基本素質(zhì),。教學(xué)中感覺(jué)自己語(yǔ)言組織，教學(xué)方法等都需要提高,。平時(shí)還應(yīng)該多學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷反思,，能夠形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。體育教師需要的是一專多能,，籃球是自己的專項(xiàng)，在加強(qiáng)專項(xiàng)教學(xué)的同時(shí),，還應(yīng)加強(qiáng)其他體育教學(xué)項(xiàng)目的學(xué)習(xí),，不斷完善自己，符合中學(xué)體育教學(xué)的需要,。作為新教師,，我也深感自己的教學(xué)功力還欠火候，我希望在今后的教學(xué)中能夠通過(guò)自己的努力不鍛的修煉和完善自己,。

七年級(jí)貓教學(xué)反思篇六

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的課堂教學(xué),，自己在教學(xué)理念上有了很大的轉(zhuǎn)變。作為歷史老師我要教給孩子們什么,，怎樣教給他們,？這學(xué)期的教學(xué)工作告訴我，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科,，就得讓他們對(duì)你所教的學(xué)科感興趣,。而在育才這塊教學(xué)沃土上，語(yǔ),、數(shù),、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時(shí)間，他們會(huì)對(duì)歷史感興趣嗎,？我該怎么做,？一邊教學(xué)、一邊嘗試,、一邊反思,，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛學(xué)生,，并懂得怎樣去愛,，當(dāng)他們?cè)敢馀c你交流，喜歡聽你講課時(shí),，說(shuō)明他們已經(jīng)對(duì)你所教的科目感興趣了,。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說(shuō)過(guò)："興趣是最好的老師"，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感,，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要,。

如七年級(jí)歷史《秦末農(nóng)民起義》主要介紹秦始皇的過(guò)失，引起陳勝、吳廣農(nóng)民起義,，以及建立西漢,，我考慮到這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)講較久遠(yuǎn)，通過(guò)分析課文,，能知道,，但記憶困難，為了給學(xué)生身臨其境的感覺(jué),，我準(zhǔn)備了北京長(zhǎng)城的圖片,，伴著優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生對(duì)世界名勝古跡有了興趣,。接下來(lái)放映《孟江女哭長(zhǎng)城》學(xué)生們看到勞動(dòng)人民,，用小推車、肩膀扛,、繩子拉,，一步一步向上拉。有的累昏,、有的死,。再接下來(lái)放映陳勝、吳廣起義,。這樣學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,，然后分組總結(jié)秦始皇的功、過(guò),，學(xué)生的興趣從不知不覺(jué)中調(diào)動(dòng)起來(lái),。但是在教學(xué)的過(guò)程中也出現(xiàn)了部分學(xué)生乘機(jī)擾亂課堂，嘩眾取寵的現(xiàn)象,。也有部分學(xué)生不能達(dá)到言之有物,，這是我在以后教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題。

領(lǐng)下一起討論,，做練習(xí)冊(cè),，并教給小組長(zhǎng)一些方法，引導(dǎo)他們盡可能的發(fā)揮每一個(gè)小組成員的作用,，讓成員學(xué)會(huì)如何給別人分析,、講解問(wèn)題。小組出現(xiàn)不會(huì)的問(wèn)題,，向教師提出,，再由教師給小組講解。自習(xí)課上也充分發(fā)揮小組的作用,，先給同學(xué)們一定的時(shí)間背題,，然后小組長(zhǎng)同時(shí)抽三個(gè)組員,，這樣即可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，從而提高記憶的質(zhì)量,。同時(shí)在課堂和自習(xí)上，我也在嘗試給學(xué)生一種沒(méi)有壓力的學(xué)習(xí)氛圍,，只規(guī)定背題的范圍，不規(guī)定必須背下來(lái),，或是抽背,、默寫，人為給學(xué)生造成一種壓力和緊張,，如果學(xué)生經(jīng)常在這種壓力和緊張的狀態(tài)下學(xué)習(xí),，不但不會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，相反還會(huì)降低學(xué)習(xí)效率,。而是想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,，讓其真正地參與學(xué)習(xí)，自覺(jué)自愿地去完成課堂任務(wù),。我覺(jué)得這個(gè)方法是非常行之有效的方式,。

2 多學(xué)習(xí)、多鉆研,。取他人之長(zhǎng),，多聽課，包括其它學(xué)科的,，學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處,，好的教學(xué)方法；吃透教材,，把握重難點(diǎn),，根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教案。

3 在自己平時(shí)讀書過(guò)程中,，有意識(shí)的收集資料,，積累命題素材。

4 積極接受學(xué)生意見,，不斷提高教學(xué)水平,，例如有學(xué)生提出多總結(jié)，多講解題的思路,。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法,。

5 更加注重學(xué)以致用的原則，在指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,，注重學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解題的能力,。

七年級(jí)貓教學(xué)反思篇七

課前我還挺得意設(shè)計(jì)了設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題,，希望借此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考或者小組討論得出結(jié)論或定義，這樣可以對(duì)整個(gè)所學(xué)的知識(shí)有個(gè)更深刻的記憶,，但是沒(méi)有想到學(xué)生前面學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)很多都忘了或者不能很好的遷移到這一章節(jié)里,，導(dǎo)致很多問(wèn)題還是我自問(wèn)自答，沒(méi)有很好的起到引導(dǎo)作用,，課堂效果不是很好,。這讓我充分意識(shí)到要結(jié)合學(xué)生的實(shí)情來(lái)設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過(guò)程。

2,、沒(méi)有認(rèn)真參透教參

教參中提到的重點(diǎn)和難點(diǎn),，自己沒(méi)有認(rèn)真思考，只是簡(jiǎn)單的參考教參的幾句話,，沒(méi)有分析如何幫助學(xué)生攻破重難點(diǎn),。如本節(jié)的細(xì)胞培養(yǎng)的過(guò)程和條件是重難點(diǎn)，如果能先給充分的時(shí)間讓學(xué)生自己觀看插圖,，再逐個(gè)跟學(xué)生去分析每一個(gè)圖解,，那樣的話學(xué)生對(duì)整細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程就會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，從而有效的來(lái)解決重難點(diǎn),，看完過(guò)程之后再適當(dāng)?shù)慕o些習(xí)題對(duì)此處內(nèi)容做個(gè)小檢測(cè),，那就更加錦上添花了。這讓我在以后的教學(xué)中深刻意識(shí)到備課的中心應(yīng)該放在思考如何幫助學(xué)生去攻破重難點(diǎn)這個(gè)中心上來(lái),。

3,、有些地方講解不到位

例如在對(duì)原代培養(yǎng)和傳代培養(yǎng)的概念進(jìn)行介紹時(shí)學(xué)生知識(shí)參照書本說(shuō)原代培養(yǎng)就是消化后初次培養(yǎng)，傳代培養(yǎng)就是重新處理后的分瓶培養(yǎng),，這只是對(duì)書本上文字的一個(gè)解讀,，其實(shí)學(xué)生并沒(méi)有真正體會(huì)到其中‘代’的含義，有學(xué)生就理解為細(xì)胞分裂的次數(shù),，應(yīng)及時(shí)提出這個(gè)問(wèn)題師生共同探討后得出此處的‘代’應(yīng)是分瓶培養(yǎng)的次數(shù)而不是細(xì)胞分裂的次數(shù),。

在介紹動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的條件時(shí)，在營(yíng)養(yǎng)條件中提到了一個(gè)的血清,，添加血清的作用是什么呢,，從上文去找答案就是細(xì)胞所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)沒(méi)完全搞清楚，所以要添加血清,，其實(shí)可讓學(xué)生自己通過(guò)正文旁邊的小知識(shí)來(lái)體會(huì)血清的用途,，里面含有一些促進(jìn)細(xì)胞生長(zhǎng)和增值的物質(zhì)，這樣不僅對(duì)知識(shí)了解更透徹還訓(xùn)練了學(xué)生自己去分析問(wèn)題的能力,。

4,、學(xué)生的主體地位沒(méi)得到體現(xiàn)

在教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí),，開發(fā)學(xué)生的潛能,，使學(xué)生的個(gè)性在共性發(fā)展的同時(shí)也能協(xié)調(diào)發(fā)展,，使知識(shí)不單是講課的內(nèi)容，考試的內(nèi)容,，而成為有利于學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高的載體和素材,。教師應(yīng)善于從教材內(nèi)容和學(xué)生心理狀態(tài)出發(fā)，采用多種方法設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題,，創(chuàng)設(shè)探索的情境,，激發(fā)學(xué)生思考和探索的欲望，從而達(dá)到在獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們的多方面能力的目的,。

我在這一點(diǎn)上做的也有所欠缺,，例如在介紹動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的應(yīng)用時(shí)，主要是我講解為主,，學(xué)生在書本上去找相關(guān)內(nèi)容，顯得很枯燥無(wú)味,，課后我想了想其實(shí)可以給學(xué)生一些資料,，讓學(xué)生通過(guò)資料來(lái)自己分析細(xì)胞工程的應(yīng)用，例如,，提供資料：水痘疫苗是將水痘病毒在人的mrc5細(xì)胞培養(yǎng)繁殖,，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的減毒，最終獲得的疫苗提,；蘇丹紅是一種人工色素(工業(yè)染料) ,。它在人體內(nèi)代謝生成相應(yīng)的胺類，可能會(huì)導(dǎo)致人類肝癌發(fā)病率提高,?？蒲腥藛T以小鼠細(xì)胞為實(shí)驗(yàn)材料，用“動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)”對(duì)蘇丹紅毒害性進(jìn)行了檢測(cè),?？勺寣W(xué)生結(jié)合資料，說(shuō)出利用動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)生產(chǎn)水痘疫苗的過(guò)程,？及實(shí)驗(yàn)步驟,。教師再對(duì)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的應(yīng)用加以補(bǔ)充和完善,。

5,、創(chuàng)設(shè)情境不當(dāng)

課堂導(dǎo)入中展示兩幅燒傷程度不同的病人圖片。提問(wèn)如何治療呢,？如何獲得大量健康的自體皮膚來(lái)治療,？我的目的是通過(guò)培養(yǎng)人的皮膚細(xì)胞來(lái)導(dǎo)入動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)。但這是一個(gè)缺乏事實(shí)依據(jù)的情境,。目前臨床上對(duì)大面積的燒傷病人的治療是移植病人其他部位的皮膚,，做不到培養(yǎng)皮膚細(xì)胞,。所以創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)看似很貼切實(shí)際上不真實(shí)的假情境。很可能導(dǎo)致學(xué)生完全不會(huì)朝細(xì)胞培養(yǎng)這個(gè)角度去思考,。

6,、課堂教學(xué)的方法還有些單一

本節(jié)主要以教師講解為主學(xué)生討論為輔，沒(méi)有很好的用到比較法去區(qū)分一些概念,，沒(méi)有很好的把前后所學(xué)的知識(shí)銜接起來(lái),，例如比較植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的時(shí)候，可以先讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面的植物組培的過(guò)程以及其中涉及到的一些原理和方法再讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)所講內(nèi)容去比較,，那結(jié)果就一目了然,。

7、應(yīng)變能力不夠

在我所設(shè)計(jì)的問(wèn)題中有這么一個(gè)題目：動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)取材時(shí),，一般是取胚胎

組織或幼齡動(dòng)物的組織或器官,，請(qǐng)解釋原因？有個(gè)同學(xué)是這樣回答的：分化程度低的組織細(xì)胞易于培養(yǎng),，原因是分化程度低細(xì)胞全能性高,。聽到這個(gè)答案和我的標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣，我立馬就否定了他的答案,，把正確答案公布了出來(lái),，然后繼續(xù)按照我自己的預(yù)設(shè)過(guò)程往下講解。課后我反思到這是一個(gè)值得討論的焦點(diǎn),，他會(huì)這樣回答說(shuō)不定還有大多數(shù)都是這樣認(rèn)為的,，因?yàn)槲覀兦耙还?jié)正好講到的植物組織培養(yǎng)中涉及到了全能性這個(gè)概念，而我的匆匆講解錯(cuò)過(guò)了一個(gè)最好的討論時(shí)機(jī),，如果我采用請(qǐng)一個(gè)小組評(píng)價(jià),，讓學(xué)生不斷思考、不斷爭(zhēng)辯直到找到正確答案,。我想這樣學(xué)生一輩子也會(huì)記得動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的原理了,。也真正能區(qū)分動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和植物組織培養(yǎng)的區(qū)別了。出現(xiàn)這樣的問(wèn)題主要還是自己對(duì)教材認(rèn)知不夠?qū)W(xué)生了解不夠所引起的,，這讓我在以后的教學(xué)中充分的意識(shí)到要多從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題,，要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，結(jié)合學(xué)生的實(shí)情適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)過(guò)程,。

七年級(jí)貓教學(xué)反思篇八

海南僑中語(yǔ)文組毛子雅

《春》是朱自清先生的一篇寫景抒情的經(jīng)典散文,。本文在盼――繪――頌的抒情中描繪了心中的春，與朱先生的其他散文相比風(fēng)格上有較大的變化,。

這節(jié)課,，我大膽的放開手讓學(xué)生自己找問(wèn)題，自己來(lái)解決,。學(xué)生能提出問(wèn)題,，說(shuō)明他認(rèn)真讀書了,，找問(wèn)題的過(guò)程實(shí)際上就是讓學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立創(chuàng)造的.過(guò)程,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，由被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí),。同時(shí),，師生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的共同討論,，心靈得以溝通，教與學(xué)得以相長(zhǎng),，當(dāng)然,，整個(gè)教學(xué)過(guò)程對(duì)老師的要求更高了。老師要備好課,，就得深入鉆研課文,，做到吃透、吃準(zhǔn),，胸有成竹,；同時(shí)還要有隨機(jī)應(yīng)變的能力，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題或進(jìn)行深入的引導(dǎo),，或盡快、準(zhǔn)確的予以回答,。

在教學(xué)過(guò)程中,也發(fā)現(xiàn)了在起初的教學(xué)設(shè)計(jì)中的一些問(wèn)題：一,、品讀活動(dòng)中，把整文交給學(xué)生去品詞,、品句,、品段的處理過(guò)于急功近利，過(guò)于粗糙,。如能做以下的調(diào)整,、細(xì)化則更好，學(xué)生所得則更多,、更深,，分四人小組，每組自由選寫草,、花,、風(fēng)、雨,、人的圖景來(lái)進(jìn)行品讀活動(dòng)效果更好,。二、在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí),，有幾句話表述不夠嚴(yán)密,，使學(xué)生的思路發(fā)生了偏斜,。不易于課堂練習(xí)的進(jìn)行。所以在設(shè)計(jì)時(shí)一定要細(xì)心,。

七年級(jí)貓教學(xué)反思篇九

英語(yǔ)教學(xué)作為一門語(yǔ)言的教學(xué),，其主要是培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)技能，即運(yùn)用語(yǔ)言的能力,，因此其課堂教學(xué)具有不同于其他課程課堂教學(xué)的特點(diǎn),。

首先需要注意英語(yǔ)教學(xué)不是語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)而是言語(yǔ)技能的教學(xué)。過(guò)去,，由于考試指揮棒的影響,，英語(yǔ)教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴英語(yǔ)”“聾子英語(yǔ)”,。這次中學(xué)英語(yǔ)教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ),。

其次，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,，單一呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,，而且不能體現(xiàn)語(yǔ)言的生動(dòng)性。初中學(xué)生還未脫離兒童的特性,，枯燥單調(diào)的講解一定會(huì)使他們對(duì)這門學(xué)科失去興趣,，這樣必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想。

sectionb 3a的導(dǎo)游詞中,，每一句都包含一個(gè)剛學(xué)的方位介詞短語(yǔ),，內(nèi)容非常的抽象。為了讓學(xué)生能更好辨清導(dǎo)游行走的方向和路徑,，設(shè)計(jì)了一幅簡(jiǎn)單的圖片,，把文中提到的街道、公園,、旅店和花園都包括在內(nèi),，并按著方向用箭頭和虛線把行程顯示出來(lái)。然后一邊說(shuō)導(dǎo)游詞,，一邊手指著箭頭移動(dòng),，非常形象地完成了一次“導(dǎo)游”。這樣示范一遍后,，學(xué)生立刻覺(jué)得文章生動(dòng)起來(lái),，不再是抽象的文字，而是立體的場(chǎng)景,。學(xué)生們口頭練習(xí)了幾分鐘后,，大部分同學(xué)就能看著圖片把這段文字順利地講出來(lái)。

《新目標(biāo)》教材以任務(wù)型教學(xué)為手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力,。其中有很多可以讓學(xué)生親自動(dòng)手去完成的任務(wù),，如撰寫一則招聘啟事，設(shè)計(jì)一張電影海報(bào)等,。在學(xué)習(xí)方位介詞時(shí),，筆者讓他們?cè)O(shè)計(jì)出從學(xué)校到自己家里的小地圖，標(biāo)出最重要的街道,，再用英語(yǔ)口頭表達(dá)出應(yīng)該怎樣走才能從學(xué)校出發(fā)抵達(dá)各自的家,。由于和他們的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，他們都很興奮,，立刻動(dòng)筆畫起來(lái),。同時(shí)，筆者讓一位英語(yǔ)成績(jī)好并擅長(zhǎng)繪畫的同學(xué)在黑板上做示范,，并讓該同學(xué)講解如何從出發(fā)點(diǎn)到達(dá)目的地,，以考察他們是否能把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)的生活場(chǎng)景中。課后,，再次布置了一道題,，讓他們畫出從學(xué)校走到學(xué)校的簡(jiǎn)單地圖，還要求配上合適的導(dǎo)游詞,。批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn),，絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)能準(zhǔn)確地運(yùn)用方位介詞。其中有幾位同學(xué)不僅圖片畫得很美,，導(dǎo)游詞也撰寫得很流暢,，著實(shí)讓我高興了一場(chǎng)。課改的基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生,，學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂,。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了討論法在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的特殊意義,。英語(yǔ)課的討論法應(yīng)具有更廣泛的內(nèi)容,，更自由的民主氣氛，不但可以討論本課的問(wèn)題,，而且可以用英語(yǔ)發(fā)表自己的見解,，縱論國(guó)內(nèi)國(guó)際的是是非非。而討論課是在考驗(yàn)老師對(duì)整個(gè)課堂的駕權(quán)能力,，在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中,，經(jīng)常有學(xué)生在討論課時(shí)不用英語(yǔ)，或者是說(shuō)與本堂課毫無(wú)聯(lián)系的話題,，這需要我們老師時(shí)常督促,。

對(duì)于初中生普遍存在的健忘的毛病,，則需要不斷反復(fù)，隨時(shí)抽查,。對(duì)于課文中的生詞和句型,，他們有較強(qiáng)的短時(shí)記憶能力，可過(guò)兩,、三天或一個(gè)多星期之后,，遺忘程度是百分之百，所以,，初中教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)就是不斷反復(fù),。除了把近期所學(xué)的課本內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的通過(guò)默寫、背誦進(jìn)行強(qiáng)化之外,，在教授新知識(shí)的同時(shí),，把以往幾個(gè)星期里所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)在課堂里有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)行書面和筆頭的訓(xùn)練也是很有必要的,。校內(nèi)除了期中,、期末兩次綜合性的測(cè)試之外，單元小測(cè)在一定程度上能幫助老師及時(shí)了解學(xué)生的.知識(shí)掌握程度,，尤其對(duì)初中學(xué)生而言,，題目難度可以不大，但是重要的知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)出現(xiàn)能幫助學(xué)生加強(qiáng)長(zhǎng)久記憶,。此外,，定期進(jìn)行單詞測(cè)試也是有效的手段之一，以此督促學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常溫習(xí)所學(xué)詞匯的好習(xí)慣,。

在這一年的教學(xué)活動(dòng)中,，我覺(jué)得最大的困難就是如何維持課堂紀(jì)律，如何使教學(xué)活動(dòng)在一種輕松,，民主的氣氛下進(jìn)行,。到底作為一名教師應(yīng)該用何種姿態(tài)面對(duì)學(xué)生。老師在不能體罰的情況下,，還能采取哪些方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,。這些都是我要思考的問(wèn)題。

七年級(jí)貓教學(xué)反思篇十

這兩天,，給學(xué)生做第一章“人的由來(lái)”檢測(cè)試卷,，發(fā)現(xiàn)了一些自身的問(wèn)題。

一是關(guān)于“青春期男孩女孩身高的生長(zhǎng)速度曲線圖”,，講這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候,，只是對(duì)課本上的討論題做了分析，并總結(jié)：在青春期，男孩女孩的身高生長(zhǎng)速度都加快,，而且女孩一般比男孩早兩年,！考試題目是：分析圖，進(jìn)入青春期后,，男孩的生長(zhǎng)速度——,？學(xué)生們的答案基本都是“快”或“加快”，我自己做的答案也是“加快”,，但給出的答案是“先上升再下降”,， 這個(gè)答案我沒(méi)有想到，更別說(shuō)是我教的學(xué)生了,，他們沒(méi)做出來(lái),，不是他們的問(wèn)題，是我這個(gè)老師的問(wèn)題,，我的分析圖的能力由此看來(lái)是有限的,，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握也沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，這些都是我要加強(qiáng)的,，所幸的是,，我及時(shí)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，還可以在講評(píng)試卷的時(shí)候再給學(xué)生補(bǔ)充：“女孩男孩在青春期的生長(zhǎng)速度都是加快的,，從曲線圖我們可以看出,，女孩男孩在這個(gè)時(shí)期的生長(zhǎng)速度同時(shí)也呈現(xiàn)出‘先上升后下降’的趨勢(shì)的”！

可能因?yàn)槟贻p,，對(duì)生物課本還不熟悉,，對(duì)整個(gè)初中的生物知識(shí)還串聯(lián)不起來(lái)，對(duì)知識(shí)點(diǎn),、考點(diǎn)的把握還有待提高,，希望在通過(guò)自己的不斷學(xué)習(xí)后能盡可能做得完美！

七年級(jí)貓教學(xué)反思篇十一

本文是學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的第一篇文言文,，很有情趣,，學(xué)生興趣較濃。兩個(gè)課時(shí)下來(lái)本人有以下幾點(diǎn)感受：

1,、根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)教師一開始是對(duì)作者和作品進(jìn)行介紹,，然后是教師范讀或聽錄音朗讀,。本堂課上我先是讓學(xué)生試讀課文,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己朗讀上的難處，然后教師再范讀,。這樣讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)文本,，學(xué)生更有興趣，效果更好，記憶更深刻,。

2,、在探討本文的“物外之趣”這難點(diǎn)上，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,。如為什么不把蚊子比作麻雀,，而是比作白鶴？這必須要結(jié)合文章的文眼“物外之趣”和作者的情趣,，作者的《浮生六記》緣由來(lái)理解,，這樣既加深了對(duì)“觀蚊如鶴”這一情趣的理解，又進(jìn)一步加深了對(duì)作家,、作品的了解,，可謂一舉兩得。

3,、本文在寫法上的最大特點(diǎn)是善于觀察和想象,。那么老師在教的時(shí)候是否可以在理解的基礎(chǔ)上也對(duì)原文進(jìn)行想象加工呢？如蚊子在素帳中飛舞,，這只是視覺(jué)上的效果,，那么聽覺(jué)上的效果呢？文中沒(méi)有記敘,，讀者可以想象,，蚊子們不該是在開什么演唱會(huì)吧！文中最后寫道：“……鞭數(shù)十,，驅(qū)之別院,。”那么作者是拿什么去鞭打蝦蟆的呢,？是狗尾草,、樹枝……還是真的鞭子？讓學(xué)生展開討論和想象,，一是利于活躍課堂氣氛,，二是利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

4,、對(duì)于初入文言文的學(xué)生來(lái)說(shuō),，過(guò)去有些教師要求教師將文言翻譯擠著寫在課本原文的下面。這樣看似挺理想,，學(xué)生一看就懂,。但我實(shí)地拿了幾本這樣做的學(xué)生的課本，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們的課本已不是課本了,，文章不是文章了,，而是螞蟻在文章中搞游行集會(huì)一樣,，讓人辨認(rèn)原文起來(lái)非常困難，看起來(lái)好像我們需要用手特意把什么東西掰開似的,，因?yàn)槲恼碌男芯喈吘褂邢?。所以教學(xué)時(shí)關(guān)鍵是讓學(xué)生去理解，去背誦重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,，不必句句譯文在書,。

七年級(jí)貓教學(xué)反思篇十二

不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是新課標(biāo)努力提倡的目標(biāo),，這就要求教師要及時(shí)了解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)差異,，要尊重學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的差別,，不挖苦、不譏諷,，相反在問(wèn)題情境的設(shè)置,、教學(xué)過(guò)程的展開、練習(xí)的安排中,，都要盡可能讓全體學(xué)生能主動(dòng)參與,，使學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇有所為和有所不為或有能者有大作為，小能者有小作為的練習(xí),。

但由于人數(shù)較多,，新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差，有針對(duì)性的輔導(dǎo)還不完善,。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還可以提高,，體現(xiàn)在小組討論、新知識(shí)的舉例交流等合作學(xué)習(xí),，今后還可適當(dāng)增加,。

既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展,；既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，又關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展。本學(xué)期所任教的班的學(xué)生生性好動(dòng)任性,，自制的能力比較差,，容易形成雙差生，為此,，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上,，注意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，并給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)與激勵(lì),，增強(qiáng)他們的自信心,。如有些同學(xué)平時(shí)不太安份，但數(shù)學(xué)測(cè)評(píng)做得比較多,，我及時(shí)在我所教的班中表?yè)P(yáng)了他,，使其感到不小的驚喜，并在之后的學(xué)習(xí)較為積極,。另外也有十幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)較差,，接受能力較弱，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)會(huì)與不會(huì)只是遲與早的問(wèn)題,，只要你肯學(xué),。同時(shí)，我加強(qiáng)課外的輔導(dǎo),，想辦法讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅,。

經(jīng)過(guò)近一年來(lái)的新課程與新課標(biāo)的實(shí)施，我深感在教學(xué)的理念上,、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上,、教學(xué)的方式方法上、師生的評(píng)價(jià)體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn),，因此，只有在教學(xué)的實(shí)施中,，不斷地總結(jié)與反思,，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展。

七年級(jí)貓教學(xué)反思篇十三

由于地處偏遠(yuǎn)山區(qū),，信息來(lái)源單一,，網(wǎng)絡(luò)覆蓋較差，多數(shù)學(xué)生缺乏對(duì)地理的感性認(rèn)識(shí),，因此提高學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣就成了教學(xué)中必須解決的關(guān)鍵問(wèn)題,。為此，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研,，充分了解學(xué)生的意愿和需求,，在此基礎(chǔ)上，最大限度利用實(shí)際條件展開教學(xué)：

（1）開學(xué)預(yù)備周,，在多媒體教室放映科教電影《地球家園面臨的危機(jī)》,，這部電影由英國(guó)的bbc電視臺(tái)組織拍攝，多位有關(guān)地理學(xué)科的科學(xué)家對(duì)地球現(xiàn)在所面臨的種種危機(jī)進(jìn)行深入淺出的分析,，由于是英文版,，筆者與朋友合作翻譯校對(duì)完成了字幕。放映后,，組織學(xué)生就自己所感興趣或者有一定了解的'專題寫作,，藉此充分了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為后面的教學(xué)工作做了初步的準(zhǔn)備。從課堂效果來(lái)看,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也極大的調(diào)動(dòng)起來(lái),。

（2）正式教學(xué)階段，我針對(duì)教材的單元設(shè)置,，分為大的專題,，如天氣和大氣運(yùn)動(dòng)、海洋和陸地的運(yùn)動(dòng)形式等等,，充分利用央視十頻道的《探索發(fā)現(xiàn)》,、《百科探秘》等科教欄目的影視資源，根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)能力,，選取和教材密切相關(guān)的片段整合,，進(jìn)行專題教學(xué)。

根據(jù)學(xué)生反饋和學(xué)習(xí)檢測(cè),，筆者發(fā)現(xiàn),，平行班學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，有效的拓展了學(xué)生的知識(shí)面和地理學(xué)科的信息量,，另外進(jìn)行專題教學(xué),。

加強(qiáng)和學(xué)生的學(xué)科專題意識(shí)：

一則使學(xué)生有了直觀的知識(shí)結(jié)構(gòu)，

二則引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了充分的復(fù)習(xí),，

這種由分散的知識(shí)點(diǎn)組合形成知識(shí)結(jié)構(gòu),，通過(guò)筆者引導(dǎo)，將內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。

自從信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)以來(lái),，慢慢陷入一種誤區(qū)和怪圈，教師的課件越來(lái)越華麗,，文字內(nèi)容越來(lái)越多,，甚至形成教師怕放映不完，學(xué)生怕抄不完的惡性循環(huán),。更有甚者部分教師圖省事,，“熱衷”在多媒體教室上課，一節(jié)課下來(lái),，話沒(méi)有幾句,，埋頭于電腦桌下，學(xué)生幾乎看不到教師的體態(tài)語(yǔ)言,，有的時(shí)候課件一放,，就讓學(xué)生一抄了事。針對(duì)多媒體教學(xué)存在的實(shí)際問(wèn)題,，經(jīng)筆者探索,，形成一些初步對(duì)策：

（1）根據(jù)心理學(xué)和認(rèn)識(shí)學(xué)理論,，人對(duì)圖片和視頻接觸最為敏感，記憶最為深刻,。在教學(xué)中,，要充分認(rèn)識(shí)這個(gè)規(guī)律。筆者據(jù)此,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力構(gòu)建以視頻和圖片為主要內(nèi)容的課件,，例如《地球的公轉(zhuǎn)》一課,，分為：公轉(zhuǎn)的方向、公轉(zhuǎn)的周期,、五帶的劃分,、太陽(yáng)直射點(diǎn)的季節(jié)變化四個(gè)小欄目，筆者對(duì)每一個(gè)小欄目采用了一個(gè)視頻加四張圖片的組合制作了本課課件,，對(duì)于太陽(yáng)直射點(diǎn)季節(jié)變化這個(gè)難點(diǎn),，筆者格外準(zhǔn)備了包括什么叫直射點(diǎn)、南北回歸線和赤道,、直射點(diǎn)季節(jié)運(yùn)動(dòng)的軌跡三個(gè)子欄目的視頻設(shè)計(jì)和圖片展示,，同時(shí)附加兩個(gè)拓展知識(shí)面的小知識(shí)：地球運(yùn)動(dòng)的近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)、地球大氣二氧化碳含量與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系,。文字大幅壓縮,，除了一個(gè)必須的歸納表格，全部字?jǐn)?shù)僅僅三十余字,。

（2）教學(xué)中根治課件制作過(guò)于花俏,，以及以放代講的“多媒體教學(xué)綜合癥”。根據(jù)教學(xué)觀察,，有的教師課件制作水平較高,，但是課件穿插了太多的卡通動(dòng)畫，本來(lái)卡通動(dòng)畫只需在導(dǎo)學(xué)部分應(yīng)用,，能調(diào)動(dòng)課堂氣氛即可,，卻一再使用，使得學(xué)生被和教學(xué)關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的卡通動(dòng)畫干擾,，極大的分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,。據(jù)此，筆者制作課件本著樸素明快的原則,，對(duì)視頻和圖片是反復(fù)推敲,，充分保證引用資料與教學(xué)的密切度。

此外,，在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí),，注重體態(tài)語(yǔ)言和教學(xué)口語(yǔ)表達(dá),，杜絕以放代講，使學(xué)生與筆者能夠形成有效的雙向互動(dòng)——人人互動(dòng),，而不是“人機(jī)互動(dòng)”,，使學(xué)生能夠通過(guò)教師的體態(tài)語(yǔ)言和教學(xué)口語(yǔ)表達(dá)將注意力放在學(xué)習(xí)內(nèi)容上。

農(nóng)村教育有兩個(gè)“極端現(xiàn)象”：

其一是教育基礎(chǔ)普遍薄弱,，

其二教學(xué)力量不均衡導(dǎo)致的教學(xué)質(zhì)量?jī)蓸O分化,。

有鑒于這個(gè)客觀因素，筆者在進(jìn)行教學(xué)時(shí),，充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，劃分為三個(gè)層次,，在習(xí)題練習(xí)上有不同程度的傾斜,。

（1）將題目仔細(xì)分析難易程度，劃分為基礎(chǔ)題,、提高題和綜合題,，大膽的跳出習(xí)題冊(cè)的拘泥，重視自主命題和交流命題,，根據(jù)中考的命題動(dòng)態(tài)進(jìn)行試題研究,，同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行交流命題，借鑒吸收其他教師的命題經(jīng)驗(yàn)和成果,，將這些習(xí)題應(yīng)用在教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中,。

（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)“標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)”教育，具體而言,，就是根據(jù)教學(xué),、練習(xí)、講評(píng)的各環(huán)節(jié)的需要,，制定出“答題五步驟”,，讓學(xué)生再做練習(xí)時(shí)，按照五步驟依次完成,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

比如“第一步閱讀題干，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)”可有效防止學(xué)生看錯(cuò)題目和漏題現(xiàn)象,；

“第二步閱讀題支,，作答并說(shuō)明理由或解答過(guò)程”可以有效鍛煉學(xué)生的細(xì)節(jié)意識(shí)和對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)分布的熟稔程度，同時(shí)有助于教師分析學(xué)生的思路偏差以作為講評(píng)的依據(jù),。

例如在批改中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在比例尺換算和錯(cuò)別字等方面的問(wèn)題，在講評(píng)中有的放矢，極大的節(jié)約了教學(xué)課時(shí),，減輕了筆者與學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

使節(jié)余下來(lái)的時(shí)間充分地用在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和地理課外知識(shí)的拓展上面。

根據(jù)實(shí)際的教學(xué)檢測(cè),，筆者發(fā)現(xiàn),，從整體看，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng),，普遍認(rèn)可地理學(xué)科,。中等學(xué)習(xí)能力的學(xué)生反饋良好，有明顯提高,，學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未真正建立“標(biāo)準(zhǔn)化流程”,，學(xué)習(xí)效果提高有限，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)狀,，筆者在今后教學(xué)中將此現(xiàn)狀認(rèn)真分析,，探討,，逐步解決地理教學(xué)中存在的問(wèn)題,。