無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。

法制的案例故事篇一

大家好!很高興在這里交流我們?yōu)槿藥煹男腋：涂鞓?lè)，付出和收獲!我今天演講的題目是《愛(ài)的力量》,。

寒暑易節(jié),，歲月如歌!從教十三年，做班主任十三年,，我雖然付出了數(shù)不清的心血和汗水,，但我收獲的是那么多學(xué)生的展翅高翔，收獲的是我們彼此心中無(wú)盡的惦念和牽掛,，是經(jīng)歲月流逝而在心底越來(lái)越醇的師生情愛(ài),。與同學(xué)們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴鋪就了我的又一條生命旅程，那就是充滿愛(ài)的心靈之旅!

今天,，就在這個(gè)講臺(tái)上,，我再次回首離我最近的卻是最不平常的一段心靈旅程!

今年,，我接任四年(1)班的班主任工作。

開學(xué)第一天,，當(dāng)我走進(jìn)這個(gè)班,，我看到的是42雙眼睛，那是一雙雙充滿個(gè)性,、張揚(yáng),、挑剔、懷疑,、調(diào)皮,、冷漠，甚至還有挑釁的眼睛,，憑我做班主任這么多年的經(jīng)驗(yàn),，我知道，這個(gè)班不好帶,，但我胸有成竹,，我一定會(huì)把這個(gè)班帶好。因?yàn)槲疑钌钪溃何矣羞@樣一種力量,，可以給頑劣以理智,，可以給懦弱以堅(jiān)強(qiáng)，可以給浮躁以沉穩(wěn),，可以給頹唐以激昂,，可以給迷惘以理想，它可以穿越再遙遠(yuǎn)的心靈的距離,，那就是博大無(wú)私的師愛(ài),。

我把我的愛(ài)無(wú)私地給了我的學(xué)生。我要讓我所有的學(xué)生眼中都充滿自信,，充滿寬容,，讓我所有的學(xué)生都充滿對(duì)未來(lái)的追求和渴望，要讓學(xué)生知道,，為了明天,，無(wú)論是何時(shí)何地，無(wú)論有多大的困難，在心里，給自己一輪太陽(yáng),，有了它的照耀，何時(shí)何地都不會(huì)絕望,，老師就是他們的太陽(yáng)!在寒冷時(shí)給他們以溫暖，在黑暗時(shí)給他們以光明!

孔子說(shuō)：“其身正,，不令而行,，其身不正,，雖令不從?！蔽矣米约旱娜烁窈妥鍪略瓌t影響著我的學(xué)生。

每天,，我都準(zhǔn)時(shí)走進(jìn)教室的門,，我想讓每一個(gè)學(xué)生看到我的身影。無(wú)論烈日炎炎的盛夏還是寒風(fēng)凜冽的嚴(yán)冬,，學(xué)生出操,，我也跟在學(xué)生隊(duì)伍的后面，和他們一起,，我要讓學(xué)生知道,，他們熱，他們冷,，他們累,，但老師是跟他們一起的!

我用我的愛(ài)溫暖著我的學(xué)生。

學(xué)生身體不舒服了,，我就給他們悉心的照顧,、關(guān)懷。我班里的女生郝婉施身體很差,，每當(dāng)她不舒服時(shí),，我會(huì)遞水送藥，家長(zhǎng)來(lái)了之后感激地說(shuō),，梁老師,，辛苦你了，把孩子交給你,，我們做家長(zhǎng)的放心,。我告訴她，我也是孩子,，我也有孩子,。

一次次悉心照顧，一次次燈下的促膝長(zhǎng)談,，一次次課外活動(dòng)操場(chǎng)上的激烈比賽,，我完全融入了學(xué)生的生活，走進(jìn)了學(xué)生的心里,。

我了解每一個(gè)學(xué)生的性格,，熟知每一個(gè)學(xué)生的思想，他們的任何一個(gè)表情,，一個(gè)眼神,，都不會(huì)逃過(guò)我的眼睛,，都在我的心里，我也在學(xué)生的心里,。

嗓子不好了,，會(huì)有學(xué)生把清咽糖放到我的講桌上，我感冒了,，會(huì)有學(xué)生主動(dòng)幫我拿水﹍﹍正是學(xué)生對(duì)我的這份愛(ài)的重負(fù),，讓我更加愛(ài)我的學(xué)生。

生活中許多微小中藏有博大,，短暫中孕育永恒,，而教育就是這樣一種職業(yè)，老師的一個(gè)眼神,，一個(gè)撫摩,，一個(gè)微笑，都是偉大的愛(ài)的力量,。

愛(ài)是最偉大的教育,，也是最成功的教育。

蘇銘釗,，他在班里就出好多的問(wèn)題,，上課跟任課老師頂嘴，跟同學(xué)鬧矛盾,，甚至想打架,，他在同學(xué)們中間造成了非常不好的影響，讓任課老師對(duì)四(1)班也有了不好的看法,，我找他談話,，從他的眼睛里我看到是桀驁不馴，沒(méi)有一個(gè)孩子是不可教育的壞孩子,，我從來(lái)這樣認(rèn)為,。

————我用我的寬容原諒了他一次次的錯(cuò)誤!給了他無(wú)私的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，

一個(gè)學(xué)期下來(lái),，他適應(yīng)了,，思想有進(jìn)步了，他的母親來(lái)到學(xué)校,，笑著對(duì)我說(shuō)：“謝謝你,，梁老師，你比我更懂我的孩子啊!”

“知我者,，謂我心憂;不知我者,，謂我何求”

也許有人不明白，我這樣苦苦地工作，圖的是什么呢?是啊,，曾經(jīng)我心里也極度不平衡過(guò),。干了那么多年，接的差不多都是“遠(yuǎn)播臭名”班級(jí),，連職稱考核也沒(méi)一個(gè)“優(yōu)”,。但自從我看了一篇文章后，觀念全變了,。記得著篇文章其中有一段是這樣說(shuō)的：“凡事感激,，感激傷害你的人，因?yàn)樗ゾ毩四愕囊庵?感激欺騙你的人,，因?yàn)樗鲞M(jìn)你的智慧;感激蔑視你的人，因?yàn)樗屇阈延X(jué)了你的自尊;感激遺棄你的人,，因?yàn)樗虝?huì)你應(yīng)該獨(dú)立;凡事感激,，學(xué)會(huì)感激，感激一切使你成長(zhǎng)的人,?！?/p>

是啊，我慶幸我選擇了教師這個(gè)職業(yè),，我慶幸我做了這么多年的班主任,，我在學(xué)生的身上看到了愛(ài)的延續(xù)，我在學(xué)生身上看到了自己的價(jià)值!

謝謝大家!!

法制的案例故事篇二

忠旭是一名“特殊”孩子,讓每一位教師都感到頭痛,、棘手,。忠旭的脾氣很倔強(qiáng)：平時(shí)同伴間有了矛盾，老師如果不幫他,，他有時(shí)會(huì)怒氣沖沖,、瞪眼與你對(duì)峙半天，一言不發(fā),，令你無(wú)法收局;有時(shí)會(huì)情緒激動(dòng),，像一頭發(fā)怒的小獅子一樣，措到東西就扔就甩,。有一次讓我震驚,、擔(dān)心了許久。記得是在收拾玩具,，準(zhǔn)備解便洗手吃午點(diǎn)了,，我看見他拿著玩具繞轉(zhuǎn)圈地追著冬冬亂跑，我拉住他,，好言相勸,，邊拿掉他手中的玩具準(zhǔn)備放好。誰(shuí)知,，忠旭卻一反常態(tài)地拉著冬冬就是使勁地捶打,，還一個(gè)勁地喊著：“要你搶我的玩具,，我不吃午點(diǎn)了，我討厭你們……”說(shuō)完就往外沖,，我眼疾手快地抓住了他,。

一、 教師與家長(zhǎng)攜手,，達(dá)成共識(shí),。

原來(lái)，小旭父母工作忙,，從小就是婆婆一人照料他,。小旭調(diào)皮，愛(ài)搗蛋,，腿腳有點(diǎn)不方便的婆婆,，總是會(huì)滿足孩子的各種要求，非常的溺愛(ài)孩子,。平時(shí),，在家里，小旭不吃飯,，婆婆總是到處追著他喂飯吃;婆婆從來(lái)不會(huì)罵孩子,，即使有錯(cuò)也會(huì)遷就他的。父母起早貪黑工作繁忙,，回家后也難得與孩子相處,，索*愛(ài)心倍加，常常放縱孩子,，讓為所欲為,。于是，小旭只要稍有不順心就賭氣不吃飯或者摔東西,，甚至出手打人,。有一次，媽媽氣不過(guò)打了孩子幾下,，他竟然與媽媽對(duì)打,，爸爸不但不阻止，反而大笑起來(lái),，這就更加助長(zhǎng)了小旭的囂張,、任*。為了盡快改變小旭,，我決定家訪,，利用家訪的時(shí)間與家長(zhǎng)溝通。具體做法：

1、家訪時(shí)我?guī)弦恍┳灾频男⊥婢?，利用玩具的魅力吸引小旭,，讓他能愉快的接納我，拉近我們之間的距離,。

2,、在與小旭的父母交談時(shí)，我以誠(chéng)懇的言語(yǔ)換取了家長(zhǎng)的信任,。在拉家常的過(guò)程中,，婉轉(zhuǎn)的提出問(wèn)題，舉例說(shuō)服家長(zhǎng),，讓他們認(rèn)識(shí)到小旭不良*格的嚴(yán)重*,，勸說(shuō)家長(zhǎng)與我互相配合，攜手共同教育孩子,。同時(shí)也要求家長(zhǎng)在教育孩子時(shí),，父母應(yīng)連成一線，唱一個(gè)調(diào),，不讓孩子有空隙可鉆。

3,、在說(shuō)服家長(zhǎng),，得到他們的認(rèn)同以后，我為他們推薦了幾本早已準(zhǔn)備好的幼兒教育雜志,，特別是《幼教博覽》的“家教職壇”欄目,，使他們知道教育孩子必須家園同步，進(jìn)一步更新觀念,，強(qiáng)化行為,。

二、 持之以恒,，事半功倍,。

俗話說(shuō)得好“只要功夫深，鐵棒磨成針”,，凡事貴在堅(jiān)持,，特別是對(duì)于孩子某種不良習(xí)慣*格的糾正，就更不能操之過(guò)急,。所以老師與家長(zhǎng)應(yīng)該做好心理上的長(zhǎng)期準(zhǔn)備,，只有統(tǒng)一戰(zhàn)線，堅(jiān)持不懈,，不讓孩子鉆空隙,，逐步提高要求，才會(huì)最終達(dá)到目的。在這學(xué)期里,，我做了大量的家長(zhǎng)工作,，家園共唱一個(gè)調(diào)，注意經(jīng)常保持聯(lián)系,。

具體做法：

1,、當(dāng)家長(zhǎng)感到疲憊無(wú)力過(guò)問(wèn)時(shí)，我就上門家訪,，把意見對(duì)策送上門,，得到家長(zhǎng)的同意，支持后再行動(dòng),，保持家園的一致*,。

2、當(dāng)孩子取得了小進(jìn)步,，家長(zhǎng)興致較高時(shí),，就通個(gè)電話簡(jiǎn)單扼要的講明下一步計(jì)劃，同意意見,，雙方互相提醒不可放松,，以防孩子出現(xiàn)反復(fù)。

3,、當(dāng)孩子出現(xiàn)突發(fā)事件,，三言兩語(yǔ)無(wú)法講清時(shí)，我就寫紙條,，講明事發(fā)原因,，我的處理意見，并勸孩子的父母雙方統(tǒng)一意見,，心平氣和的處理事情,，堅(jiān)持家庭之內(nèi)、家園之間唱一個(gè)調(diào),。

4,、過(guò)一段時(shí)間后，我與孩子的父母通過(guò)電話聯(lián)系,，互相總結(jié)孩子近期表現(xiàn),，找出閃光點(diǎn)，予以引導(dǎo),，鼓勵(lì),，找出不組之處，探索新方法,。

通過(guò)我與家長(zhǎng)雙方的不斷努力,，小旭變了,，變得活潑開朗,，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了,，學(xué)習(xí)也認(rèn)真了,，會(huì)唱幾首歌曲,，會(huì)背幾首古詩(shī)了。雖然有時(shí)還會(huì)發(fā)脾氣,，但在

教師的提醒和暗示下會(huì)很快扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的。現(xiàn)在,，他能主動(dòng)的與伙伴分享玩具，和睦相處了,，我已將小旭與其他孩子一樣對(duì)待,，不再“特殊”看待,，“特殊”照顧了,。 一,、沉默是金,。

俗話說(shuō),，班主任要嘴勤,，怎么還冒出來(lái)個(gè)沉默是金呢?來(lái)看兩個(gè)案例。

案例一：我現(xiàn)在所帶這個(gè)班有名學(xué)生叫周康,，在五年級(jí)剛轉(zhuǎn)來(lái)時(shí)很令我頭疼：作業(yè)不做,，與同學(xué)極易發(fā)生矛盾，幾乎天天違反紀(jì)律,。開始時(shí),，我對(duì)他除了說(shuō)教，就是處罰甚至懲罰,，但收效甚微,。有一天，他又犯錯(cuò)了,，我將他叫進(jìn)我的辦公室,，但他就是那樣不在乎地等待我的批評(píng)。正好辦公室沒(méi)老師,，我看著他,，什么話也沒(méi)說(shuō)，就那樣平靜看著他，因?yàn)檎f(shuō)實(shí)話,，我不知道說(shuō)啥,，但是很奇怪那時(shí)我一點(diǎn)不生氣。我發(fā)現(xiàn),，他慢慢有了變化,，從剛才的滿不在乎到有點(diǎn)局促不安。又過(guò)了一會(huì)兒,，他低下頭,，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測(cè)我的內(nèi)心,，但我還是很平靜地看著他的臉,，就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發(fā)低了,，也更加不安了,。良久，我的聲音打破了沉默：“你可以走了,?！彼痤^驚訝地望著我?！澳憧梢宰吡?。”我重復(fù)了一遍,。他默默地走了,。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好，我不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)了他,。后來(lái)盡管他有反復(fù),，但經(jīng)過(guò)我又幾次的沉默療法，他變了?，F(xiàn)在,，他是個(gè)好學(xué)生，同班里的其他同學(xué)一個(gè)樣,。

案例二：有一次,，班上語(yǔ)文測(cè)試，我事先說(shuō)了復(fù)習(xí)范圍,，可我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生普遍很自信，認(rèn)為自己考好沒(méi)問(wèn)題,，很少有人踏實(shí)復(fù)習(xí),。成績(jī)出來(lái)的，整體情況很糟糕。發(fā)完試卷后,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多都在看我,，照常理該是說(shuō)教的好時(shí)候了。我當(dāng)時(shí)只是平靜地看著大家,，目光慢慢地移過(guò)每一個(gè)學(xué)生的臉龐，最后輕輕說(shuō)了句：“好了,，過(guò)去了,，關(guān)鍵是以后?！弊阅且院?，學(xué)生復(fù)習(xí)踏實(shí)了許多。

二,、以身作則,。

案例：五年級(jí)時(shí)，班級(jí)有了打掃操場(chǎng)的任務(wù),，剛開始學(xué)生還挺好奇,，拿著大掃把一陣飛舞。后來(lái)就沒(méi)人愿意下去了,，尤其到了冬天,，手拿著竹子做的掃把，太冷,，就更少有人愿意打掃操場(chǎng)了,。看到這種情況,，我早上帶頭下去掃操場(chǎng),，當(dāng)然，還有幾個(gè)學(xué)生是被我叫去或者主動(dòng)去幫我的,。每天,，當(dāng)我們掃完操場(chǎng)，帶著一些微汗,，面色紅潤(rùn)走進(jìn)教室,，回到教室的時(shí)候，面對(duì)全班學(xué)生,，我總是大聲對(duì)同我一起打掃操場(chǎng)的同學(xué)說(shuō)：“勞動(dòng)使我們快樂(lè),，我為你們自豪!”現(xiàn)在每天早上，早來(lái)的男生爭(zhēng)先恐后地下去打掃操場(chǎng),，我相信：他們從中享受到了勞動(dòng)的樂(lè)趣!

分析：榜樣的力量是無(wú)窮的,，何況這個(gè)榜樣是自己的老師呢。

適用范圍：幾乎所有范圍。

三,、顧左右而言他,。

案例：一天上課，叫起一名學(xué)生張旭回答問(wèn)題,，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲,，為何?他上課沒(méi)認(rèn)真聽，回答的是前一道題,，當(dāng)然牛頭不對(duì)馬嘴,。我也笑了，不過(guò)是微笑,，我對(duì)這名同學(xué)以父母般的語(yǔ)氣關(guān)切地說(shuō)：“你辛苦了,，快吃飯!”學(xué)生都笑了，那個(gè)同學(xué)也笑了,，剩下的時(shí)間里,，他聽講得很認(rèn)真。

分析：生活需要幽默,，嚴(yán)肅的課堂也需要幽默，如果能使犯錯(cuò)誤的同學(xué)在笑聲中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，何樂(lè)而不為呢?

適用范圍：合適的場(chǎng)合與時(shí)機(jī),。

四、順其自然,。

案例：小學(xué)高年級(jí)男女生之間產(chǎn)生好感是非常正常的,，這不，到了五年級(jí)后,，班上議論紛紛,，好些同學(xué)神秘地告訴我：某一男生很奇怪，每天下午放學(xué)后都要繞好長(zhǎng)一段路,，為的是送我們班的班長(zhǎng)(女)回家,。我聽后笑著說(shuō)：“好呀，他多熱心呀!”好多學(xué)生有來(lái)告訴我,，應(yīng)該找他們談一談,，但我都拒絕了。當(dāng)然,，在班隊(duì)會(huì)上,，我講到了在他們這個(gè)年級(jí)男生女生之間產(chǎn)生好感是再正常不過(guò)的，應(yīng)該正確的對(duì)待與處理,。我的這些話絕對(duì)不是只針對(duì)那個(gè)男生講的,。但是,，可以看出，在他身上產(chǎn)生了影響,。他和班長(zhǎng)現(xiàn)在相處得很好,，很正常，同其他同學(xué)一樣,。當(dāng)然,，現(xiàn)在這個(gè)男生不送班長(zhǎng)回家了。

分析：所謂的“早戀”是完全正常的,，只要講清了道理,，就應(yīng)該先充分相信學(xué)生，一定程度上放任自流也是可以的,。

適用范圍：所謂的“早戀”。

五,、收回權(quán)利,。

案例：班上有四[fs:page]組，每組輪流值周,，組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé),。有一小組完成值周任務(wù)情況很糟糕，我調(diào)查一下,，原來(lái)是小組長(zhǎng)的失職,。指導(dǎo)過(guò)后，他們組的工作仍不見起色,。于是,，我就物色了另外一名有能力的同學(xué)接替，小組工作大有起色,。一段時(shí)間后,，我將原來(lái)的被撤換的小組長(zhǎng)調(diào)職另用，這次,，他對(duì)待新工作像換了一個(gè)人似的,。

分析：收回權(quán)利，是為了讓某些班上擔(dān)任一定管理任務(wù)的同學(xué)冷靜下來(lái),，分析自己的不足,。

適用范圍：心理承受能力較強(qiáng)的學(xué)生。

正如“教無(wú)定法”一樣,，我認(rèn)為管理也無(wú)定法,。肯定有一些老師會(huì)有更多的富有創(chuàng)造力的方法,。但是,，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：所有的方法,，基本前提是我們愛(ài)學(xué)生，尊重他們,，理解他們,，平等地對(duì)待他們。我心目中班級(jí)管理的最高境界應(yīng)該是班主任老師“無(wú)為而治”!

法制的案例故事篇三

批評(píng)的藝術(shù)

人,，總是在批評(píng)和自我批評(píng)中成長(zhǎng)起來(lái)的,。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?犯了錯(cuò)誤的學(xué)生,，在一定程度上只有接受了批評(píng),，自覺(jué)地反省，努力去改正,，才會(huì)更好地成長(zhǎng)起來(lái),。批評(píng)，是思想教育的一種重要手段,。正確地運(yùn)用這一手段,，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

作為現(xiàn)在的教育工作者,，我們所面對(duì)的很多是天真活潑但又心理承受能力脆弱的學(xué)生,，要使批評(píng)達(dá)到一定效果，就要同他們心理相融,、感情相通,。這就必須分析和研究被批評(píng)學(xué)生心理狀態(tài)和特點(diǎn)，掌握批評(píng)的藝術(shù),。

在近幾年的班主任工作中,，我?guī)缀跖u(píng)過(guò)每一個(gè)學(xué)生，通過(guò)批評(píng)啟發(fā)他們自覺(jué)地反省,。當(dāng)然,，在批評(píng)教育的同時(shí)，我始終注意做好下面幾方面工作,，促使學(xué)生在批評(píng)中成長(zhǎng)起來(lái),，達(dá)到真正的教育目的。

一,、批評(píng)要掌握事實(shí),。

毛主席說(shuō)得好：“沒(méi)有調(diào)查研究就沒(méi)有發(fā)言權(quán)?！币磺械呐u(píng)必須建立在充分掌握事實(shí)的基礎(chǔ)之上,，使批評(píng)不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得是空穴來(lái)風(fēng)。

有的學(xué)生“精”了,，為了避免老師對(duì)他的“懲罰”,，往往不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,。如果老師沒(méi)有事實(shí)根據(jù)，空講幾句批評(píng)的話就達(dá)不到矯正的效果,。例如我班的王文初同學(xué),，自己不學(xué)習(xí)時(shí)，就在班上搗亂,，老師找他談時(shí),，又往往不說(shuō)實(shí)話。針對(duì)他的個(gè)性,，我每次在批評(píng)他之前,，都從各方面了解他犯錯(cuò)誤的全部情況，有時(shí)為了一個(gè)小小細(xì)節(jié),，我寧肯花上大半天時(shí)間去弄清楚,。隨后在批評(píng)他時(shí)，他就主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤了,，經(jīng)過(guò)反復(fù)幾次,，漸漸地他的僥幸心理弱了，他覺(jué)得經(jīng)常受老師批評(píng)沒(méi)什么意思,，在我們班組織的《做新世紀(jì)德育之星》動(dòng)員班隊(duì)會(huì)上，他主動(dòng)上臺(tái)發(fā)言,，表示一定要以實(shí)際行動(dòng)自覺(jué)遵守紀(jì)律,，努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)受到表?yè)P(yáng),。

二,、批評(píng)要有的放矢。

批評(píng)要有針對(duì)性,，收效才大,。老師在臺(tái)上大講特講，但講得大,，講得空,，一般學(xué)生摸不著頭腦，犯錯(cuò)誤的學(xué)生也不怕,，還是我行我素,。批評(píng)要有的放矢，就是批評(píng)要針對(duì)具體的人和事,，批評(píng)要帶有明確的目的,，點(diǎn)明改正的方向。

三,、批評(píng)要留有余地,。

在批評(píng)教育時(shí),，力求點(diǎn)到即止，留有余地,，給學(xué)生一個(gè)自我批評(píng),、自我教育的機(jī)會(huì)。這樣,，學(xué)生易于接受,，又對(duì)老師的寬容產(chǎn)生負(fù)疚感，從而有利于他們不斷鞭策自己,，盡量少犯或不犯錯(cuò)誤,。如果班主任對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嘮嘮叨叨，否定或者貶低學(xué)生的自我認(rèn)識(shí),、自我批評(píng)積極性,，那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種逆反心理，結(jié)果事與愿違,，大大削弱了教育的效果,。

如我班的劉鑫同學(xué)，常常遲到,，有一次他又遲到,，到校后我沒(méi)有批評(píng)他，而是讓他將以往遲到的原因總結(jié)出來(lái),，仔細(xì)想想,，有哪些原因是不可以克服的，老師可以幫助他,。第二天,，他對(duì)我說(shuō)，遲到的原因都可以克服,，其實(shí)可以做到不遲到的,。后來(lái)，他不但極少遲到,，而且還能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)了,。事實(shí)證明，從小學(xué)生的心理承受能力出發(fā),，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“留有余地”的批評(píng)方法,，會(huì)收到意想不到的效果。

四,、批評(píng)要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì),。

剛?cè)嵯酀?jì)是班主任批評(píng)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征去作教育的方法,。俗話說(shuō)“一把鑰匙開一把鎖”,，既要用剛制柔,，又要以柔克剛。對(duì)女同學(xué)用剛,，則有震撼力;對(duì)男同學(xué)用柔,，則化解頑石。剛與柔的使用均以不傷害學(xué)生的自尊心為重點(diǎn),。特別是那些犯有錯(cuò)誤的學(xué)生,，他們的自尊心表現(xiàn)得就更為復(fù)雜一些，因?yàn)樽隽隋e(cuò)事,，受到老師的責(zé)怪,，產(chǎn)生了自卑感，有時(shí)甚至產(chǎn)生“破罐破摔”的想法,。而實(shí)際上,，他們的內(nèi)心深處，仍有上進(jìn)的要求,，渴望得到老師和同學(xué)的理解和幫助,。著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“得不到別人的尊重的人往往有最強(qiáng)烈的自尊心?！币虼藢?duì)這些學(xué)生,，在平時(shí)既要講原則，不遷就其錯(cuò)誤的思想行為,，又要講感情,，尊重他們的自尊心。美國(guó)著名的管理家雅柯卡說(shuō)過(guò)：“表?yè)P(yáng)可以印成文件,，而批評(píng)打個(gè)電話就行了,?！边@就是說(shuō),，含蓄而不張揚(yáng)的批評(píng)有時(shí)比那種電閃雷鳴式的批評(píng)效果會(huì)更好。

五,、批評(píng)要迂回啟發(fā),。

我們不僅要有一針見血、開門見山的批評(píng)教育,，也要有“明修棧道,，暗度陳倉(cāng)”的迂回批評(píng)教育。這樣可以避免批評(píng)者與被批評(píng)者的直接交鋒,，引導(dǎo)幫助犯錯(cuò)誤的學(xué)生消化,、理解、醒悟,，從而改正錯(cuò)誤,，達(dá)到批評(píng)的目的,。如此批評(píng)沒(méi)有劍拔弩張之勢(shì)，往往卻有事半功倍之效,。

在批評(píng)教育中,，我常常把道理寓于生動(dòng)的事例中。例如在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作時(shí),，以歷史人物張學(xué)良戒毒,、廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪等的典型例子，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到“懸崖勒馬”的重要性和“浪子回頭”的可行性,，從而堅(jiān)定他們改正錯(cuò)誤的意志,。由于這種方式能寓思想性和形象性于一體，深入淺出,，大大增強(qiáng)了批評(píng)教育的感召力和說(shuō)服力,。

批評(píng)有法，但無(wú)定法,。批評(píng)是一服苦口的良藥,。但有一點(diǎn)是我們教育者必須恪守的——尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生,。盡管我們的批評(píng)未必會(huì)有切膚之痛的深刻,，但能從尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生出發(fā),，學(xué)生最終會(huì)領(lǐng)悟到老師用意的,。善用批評(píng)這一教育方法，會(huì)與表?yè)P(yáng)有異曲同工之效,。

法制的案例故事篇四

本學(xué)期是孩子們?cè)谟變簣@的最后一個(gè)學(xué)期,，他們即將步入另外一個(gè)兒童小社會(huì)——小學(xué)。為此,，幼兒的社會(huì)性教育,、幼小銜接等內(nèi)容成為了本學(xué)期的重點(diǎn)。在活動(dòng)中,，我們通過(guò)參觀小學(xué),、了解小學(xué)生的一天，觀看小學(xué)生的錄像課及課間活動(dòng)的視頻等各種體驗(yàn)活動(dòng),，使幼兒客觀,、全面的了解了小學(xué)、認(rèn)識(shí)小學(xué),，從而產(chǎn)生萌發(fā)入學(xué)的愿望,。我們還通過(guò)家園合作，鞏固家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接的重視，建議家長(zhǎng)在家中鼓勵(lì)幼兒做自己力所能及的事情,，培養(yǎng)幼兒自我管理及主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,，充分的幫助幼兒建立入學(xué)前的心理準(zhǔn)備、技能準(zhǔn)備,，從而達(dá)成家園共育,。

在班中，我們也針對(duì)幼兒的自我管理能力及愿意,、主動(dòng)服務(wù)他人,，體驗(yàn)幫助他人所能帶來(lái)的快樂(lè)，我們與幼兒共同開展了“今日我是小班長(zhǎng)”小型系列活動(dòng),。

首先,，我們與孩子共同制定了班長(zhǎng)的職責(zé)，并記錄在了紙上,，幫助幼兒建立當(dāng)班長(zhǎng)所要做哪些事情的意識(shí) ;

其次,，我們又與幼兒制定了如何評(píng)價(jià)小班長(zhǎng)是否合格，通過(guò)討論,，我們從三個(gè)維度來(lái)評(píng)價(jià)今日小班長(zhǎng)：

(1)自己評(píng)價(jià)

(2)同伴評(píng)價(jià)

(3)老師評(píng)價(jià),，進(jìn)而使孩子正確的學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人和自己 ;

最后，我們與孩子利用表格的形式,，創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的環(huán)境布置,，更好的記錄了幼兒的活動(dòng)。

通過(guò)此活動(dòng)的開展和完成,，使孩子們逐漸的學(xué)會(huì)了管理自己及他人,，也逐漸使幼兒養(yǎng)成了主動(dòng)幫助他人、關(guān)心他人的意識(shí),。當(dāng)然通過(guò)爭(zhēng)當(dāng)小班長(zhǎng),，更加激發(fā)了孩子主動(dòng)、自信,、愿意的進(jìn)入小學(xué),，為做一個(gè)小學(xué)生而感到自豪，萌發(fā)入學(xué)愿望,，進(jìn)而使孩子愉快,、自信的走進(jìn)小學(xué),。

法制的案例故事篇五

“問(wèn)題學(xué)生”通常是班集體榮譽(yù)的破壞者,，班里的同學(xué)們都討厭害怕他，不愿親近,，他喪失了集體友誼和同情。即使他有過(guò)勇于改正錯(cuò)誤的表現(xiàn)，但也常常難以得到重視,、信任和鼓勵(lì),，因而他產(chǎn)生了心理對(duì)抗;另一方面，這類學(xué)生通常對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣,，對(duì)自身沒(méi)有自信,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,，并且經(jīng)常成為老師批評(píng),、家長(zhǎng)打罵、同學(xué)嘲笑的對(duì)象,。 例如：我校三年級(jí)有一男生,，他無(wú)論什么課上一會(huì)兒故意踢踢周圍同學(xué)，一會(huì)兒玩學(xué)習(xí)工具,，一會(huì)兒用橡皮屑投同學(xué),，再?zèng)]人理他，他就在那發(fā)會(huì)兒呆,，整節(jié)課都無(wú)所事事,。下課后，他也從未看過(guò)跟學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍,，還時(shí)常在樓道里或班級(jí)內(nèi)瘋跑，打人,，樂(lè)不思蜀。班主任、科任教師批評(píng),、教育多次,，這位男生每次滿嘴上答應(yīng)改正,，并以后認(rèn)真學(xué)習(xí),，但從未付諸行動(dòng)，仍舊如往常。

這位學(xué)生在一定程度上也是“問(wèn)題學(xué)生”的一個(gè)典型代表，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,，缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力,，厭學(xué)，沒(méi)有人生目標(biāo),，責(zé)任心不強(qiáng),、日子得過(guò)且過(guò),。這樣的情況使得美術(shù)課堂的教學(xué)效率相對(duì)低下，有悖于學(xué)校的辦學(xué)理念,，不利于學(xué)生的發(fā)展，現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,。

二,、“問(wèn)題學(xué)生”在美術(shù)課中容易出現(xiàn)的問(wèn)題

美術(shù)課中的這類“問(wèn)題學(xué)生”通常在作業(yè)過(guò)程中喜歡惡作劇,，例如：畫上“屎”,， 課堂喜歡鬧。但是,，這樣調(diào)皮的學(xué)生，往往會(huì)有很好的表現(xiàn);只是他們的注意力不一樣,，關(guān)注的問(wèn)題也不同,，所以會(huì)在課堂上經(jīng)常有一些不羈的表現(xiàn),。例如：有的“問(wèn)題學(xué)生”在作業(yè)本上表現(xiàn)一些稀奇古怪的東西,，有的“問(wèn)題學(xué)生”喜歡畫一些大人們看不懂的東西，甚至畫得饒有興趣,，樂(lè)此不疲,，圖畫本也很快消耗盡了。

三,、‘課堂問(wèn)題’的看待與改善

首先,，我認(rèn)為這是正常現(xiàn)象,。因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)類似的個(gè)性學(xué)生,，西方的教育思想是支持和積極引導(dǎo)的態(tài)度，只是在我國(guó)這種現(xiàn)象常常會(huì)被認(rèn)為不正常,，因?yàn)槟壳暗慕逃寥肋€不適合這樣的學(xué)生成長(zhǎng),。社會(huì)土壤也不成熟，讓這樣孩子發(fā)展成為難題,。 其次,，美術(shù)教師要提升課堂效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;要正確引導(dǎo),、正確教育;要讓“問(wèn)題學(xué)生”知道為什么要畫畫,，要讓“問(wèn)題學(xué)生”能展現(xiàn)出具一種內(nèi)心文明程度的繪畫，引導(dǎo)他們通過(guò)畫筆表現(xiàn)出自己內(nèi)心的“真,、善,、美”，他們就會(huì)有改變,。

那么,，如何提高美術(shù)課堂效率

(一)‘講臺(tái)’變成‘舞臺(tái)’,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，如果我們的美術(shù)課堂興趣盎然,、引人入勝,，那就意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)和積累的同時(shí)，還會(huì)領(lǐng)略到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力,。在課堂教學(xué)過(guò)程中,，教師可以從豐富美術(shù)史論入手，在工作,、生活中的重要作用,，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)間接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，增強(qiáng)學(xué)生的自主性,，讓積極學(xué)習(xí)的情感貫穿美術(shù)學(xué)習(xí)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美,，在美術(shù)課堂中獲得樂(lè)趣,。同時(shí)可以采用范畫、掛圖,、實(shí)物等多種媒體,，采用游戲、故事,、兒歌等手段,，創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)氛圍和教學(xué)情境，教師以積極主動(dòng)的情感,，去吸引,、感染學(xué)生的情感，使學(xué)生獲得情感的共鳴,，使學(xué)生體驗(yàn)到美術(shù)課堂是一種輕松愉快,、創(chuàng)造想象的教學(xué)活動(dòng)，從而認(rèn)同接納教師的教學(xué)內(nèi)容,。

例如：小學(xué)五年級(jí)的美術(shù)課《戲曲人物》,，是一部有關(guān)“京劇”的內(nèi)容，而學(xué)生普遍對(duì)京劇感到陌生,、遙遠(yuǎn);課堂上對(duì)京劇人物的“老生”,、“花旦”、“小生”等等角色覺(jué)得陌生而枯燥,。我授課時(shí),， 會(huì)給學(xué)生講---‘楊門女將穆桂英’的故事，并播放穆桂英掛帥的京劇選段影片給他們看。我把‘講臺(tái)’變成‘舞臺(tái)’,，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地模仿著京劇英雄人物的動(dòng)作,，

一個(gè)個(gè)表演得非常認(rèn)真，學(xué)習(xí)興趣高漲,。當(dāng)場(chǎng)我還示范了一幅“武生”的戲曲人物圖,，故意弄得比較幼稚，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生也勇敢地進(jìn)入了創(chuàng)造領(lǐng)域,，達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果。

(二)明確‘愛(ài)’,，美術(shù)課‘因材施教’

美術(shù)的教學(xué)中,，教師不應(yīng)將美術(shù)教學(xué)視為單純的技術(shù)訓(xùn)練，一味追求學(xué)生畫的能有多好,，而應(yīng)更多的注重學(xué)生了解到多少美術(shù)知識(shí),，至于，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的審美能力有怎樣的提高,，不同的學(xué)生,，不同的要求，做到普及美術(shù)常識(shí)即可,。教師應(yīng)該注重提高學(xué)生審美情趣,，針對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”個(gè)別技能指導(dǎo),。對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”要給予一顆寬容的心,。

美術(shù)課的課堂本就活躍，“問(wèn)題學(xué)生”活潑好動(dòng),，思想活躍,，難免會(huì)脫離老師思想里的那個(gè)“圈”。據(jù)研究表明,，小時(shí)候唯唯諾諾,，“特別聽話”的孩子，長(zhǎng)大了很多都不會(huì)有大出息的,，反而從小表現(xiàn)出很多問(wèn)題的“問(wèn)題學(xué)生”,，只要本質(zhì)不壞，長(zhǎng)大后很多人都會(huì)做出一定的成績(jī),。所以作為美術(shù)教師對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”要給予比普通學(xué)生更多的愛(ài),，更多的空間，教師要寬容一些,，不必太苛責(zé)他們,，只要他們的做法不出“大圈”，不出“大格”，不必太過(guò)限制,。教師可指導(dǎo)他們從生活中單個(gè)‘基本形’開始想像和練習(xí),，運(yùn)用‘基本形’學(xué)習(xí)對(duì)稱、均衡,，認(rèn)識(shí)對(duì)比的重要性,，掌握比較方法，進(jìn)而學(xué)習(xí)物品較多的組合畫面,，讓他們學(xué)習(xí)畫面中的對(duì)稱,、均衡、變化,、多樣統(tǒng)一的組織形式,。教師應(yīng)把學(xué)生們的全面發(fā)展作為教學(xué)的根本目標(biāo)，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生們發(fā)展是全面的發(fā)展,。

(三)尊重“主體”們的自尊心

每個(gè)人都有自尊心,，從某種程度上講，‘問(wèn)題學(xué)生’的自尊心甚至比一般人還強(qiáng)些,。由于種種原因,，“問(wèn)題學(xué)生”在心靈深處受到創(chuàng)傷，如：他們多次受到批評(píng),，或紀(jì)律處分,，同時(shí)成績(jī)又差，因而十分自卑,。在這種情況下,，我們更要真誠(chéng)地去關(guān)心他們，用熾熱的愛(ài)去激發(fā)他們的自尊心,。

美術(shù)學(xué)習(xí)是一個(gè)自覺(jué)的,、積極的、主動(dòng)的過(guò)程,，學(xué)生不應(yīng)單純是學(xué)習(xí)過(guò)程的客體,，消極、被動(dòng)地去接受知識(shí),，而應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)過(guò)程的主體,，積極有興趣地主動(dòng)獲取知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí),。教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)重難點(diǎn)和相關(guān)內(nèi)容實(shí)施教學(xué),，以學(xué)生為本，以關(guān)注學(xué)生的發(fā)展為基準(zhǔn),，進(jìn)行有效地教學(xué)設(shè)計(jì),，選擇學(xué)生熟悉的題材作為切入點(diǎn)展開教學(xué),。教師還可以提供多種的表現(xiàn)形式的范例供學(xué)生參考，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的現(xiàn)代教學(xué)理念,。由于學(xué)生素質(zhì)良莠不齊,，因此，在美術(shù)課堂教學(xué)中,，教師可以根據(jù)情況實(shí)施分層教學(xué),，以學(xué)生的不同素質(zhì)為根據(jù)，將其客觀地分成多個(gè)層次組,，并在教學(xué)過(guò)程中注重備課的深淺,，區(qū)別各個(gè)層次對(duì)范畫制作講究的不同難度，分層布置作業(yè)及其輔導(dǎo),，根據(jù)各個(gè)層次設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的尺度,，努力實(shí)現(xiàn)各個(gè)層次學(xué)生的共同提高，充分體現(xiàn)了因材施教,、區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原則,。

分層教學(xué)方法是建立在尊重學(xué)生的個(gè)體差異之上實(shí)施的，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性及參與性,，讓學(xué)生自己選擇適合自己的層次，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，這也是“以學(xué)生為本”理念的有效體現(xiàn),。

另外，尤其是教師不要過(guò)多注意他們的缺點(diǎn),、短處,，而要多肯定其長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，不要?jiǎng)虞m在辦公室,、教室或公眾場(chǎng)所批評(píng),、諷刺、貶低,、傷害他們的自尊心。

四,、結(jié)束語(yǔ)

總之,，問(wèn)題學(xué)生就像一棵棵彎曲的小樹苗，只要教師們有“衣帶漸寬終不悔,，為伊消得人憔悴”的精神,，工作做細(xì)，方法得當(dāng),，持之以恒,，就一定能育曲為直，育直為壯。不管“問(wèn)題學(xué)生”身上有多少問(wèn)題,，只要他是我們的學(xué)生,，我們就要用愛(ài)去解決他們的困難，去解決他們的“問(wèn)題”,，讓他們書寫出人生理想的答案,。

法制的案例故事篇六

潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

——后進(jìn)生有效激勵(lì)案例

摘要：本文希望通過(guò)后進(jìn)生激勵(lì)案例展示如何讓開展有效激勵(lì)，使后進(jìn)生的自主成長(zhǎng)過(guò)程得到引導(dǎo)和控制,。

關(guān)鍵詞：有效激勵(lì)后進(jìn)生

有人說(shuō)班主任是世上最小的一個(gè)主任,，也是最累的一個(gè)官。的確,，班主任工作是繁瑣,、辛苦的，但又是幸福的,。當(dāng)看到學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步,，那種幸福的感覺(jué)超過(guò)了一切。接近兩年的班主任工作也是我的一串成長(zhǎng)腳印,。就工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)講我還有很多的欠缺,，但是我一直在學(xué)習(xí)借鑒并在實(shí)踐中不斷摸索探究。和曾經(jīng)的自己相比,，我認(rèn)為我還是有一定的進(jìn)步,，所帶的班級(jí)也在不斷的進(jìn)步著。

班主任工作的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的管理和教育,。而學(xué)生之間又存在很多的個(gè)性差異,，所以如何在激勵(lì)學(xué)生保持并發(fā)展良好個(gè)性的同時(shí)又能縮小他們?cè)诔煽?jī)上的差距就成了班主任工作的重中之重。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作向來(lái)都是班主任工作中的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),，特別是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變過(guò)程中的反復(fù)現(xiàn)象通常讓班主任疲于應(yīng)付。如何對(duì)學(xué)生自主成長(zhǎng)進(jìn)行妥當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和控制,，讓班主任既能夠從大量的轉(zhuǎn)變工作中解脫出來(lái),，又能使后進(jìn)生順利愉快的進(jìn)行轉(zhuǎn)變，是班主任在這一方面工作的焦點(diǎn),。在我所帶的高二(7)班,我就遇到了這樣的難題,。高二(7)是一個(gè)理科特招b班，該班級(jí)的學(xué)生基本都有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)且學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正,，但是在這樣的班級(jí)里還是有個(gè)別淘氣頑皮的問(wèn)題學(xué)生,，他們頭腦都很聰明，但是自控力很差,，學(xué)習(xí)總落在班級(jí)的最尾巴部分,。對(duì)于這一類學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化就是我在工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn),。以下就是我的一份工作案例：

一. 案例對(duì)象

學(xué)生王正耘：父母均有工作，家境尚好,。自20xx年9月進(jìn)入學(xué)校至今,，該生就一直在我所帶的班級(jí)。王正耘同學(xué)性格外向,，極有幽默感,，在同學(xué)中人氣很高，但是自我約束力很差,，無(wú)論在紀(jì)律還是在學(xué)習(xí)上都很懶散,。高一上學(xué)期時(shí)，該生經(jīng)常因遲到,、吃零食,、留長(zhǎng)發(fā)、上課睡覺(jué),、不佩戴胸卡等違紀(jì)問(wèn)題而被扣分;學(xué)習(xí)上,，上課經(jīng)常開小差，睡覺(jué),，很少認(rèn)真聽講,，很多科目的作業(yè)也總是應(yīng)付完成，每每考試,，成績(jī)排名基本都在最后10名之間徘徊,。

通過(guò)與該生家長(zhǎng)的電話溝通我了解到，王正耘的父母對(duì)兒子的期望值很高,，但是由于以前疏于管教,，致使該生養(yǎng)成了懶散貪玩的習(xí)性。

根據(jù)該生的情況,，在高一下學(xué)期初,，我就制定了初步激勵(lì)工作計(jì)劃，以期通過(guò)有準(zhǔn)備有計(jì)劃多方位激勵(lì)對(duì)該后進(jìn)生進(jìn)行疏導(dǎo)和轉(zhuǎn)變,。

二.激勵(lì)轉(zhuǎn)化計(jì)劃及實(shí)施

(一)計(jì)劃制定的思想基礎(chǔ)

激勵(lì)計(jì)劃必須讓學(xué)生體會(huì)到“自我實(shí)現(xiàn)”的快樂(lè),，以期用人的自我實(shí)現(xiàn)需求來(lái)激發(fā)學(xué)生自我約束積極上進(jìn)。

(二)計(jì)劃內(nèi)容：

第一步,，經(jīng)常找該生談心聊天,，從目前的學(xué)習(xí)壓力，競(jìng)爭(zhēng)壓力和將來(lái)的就業(yè)壓力等方面給其制造心理壓力,，以幫助其找尋學(xué)習(xí)動(dòng)力。第二步,，給學(xué)生施加學(xué)習(xí)壓力,，強(qiáng)迫學(xué)生投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)(本人所教科目為英語(yǔ),，而該生英語(yǔ)基礎(chǔ)很差)。在課堂給學(xué)生布置簡(jiǎn)單問(wèn)題讓學(xué)生解答,，在協(xié)助其完成問(wèn)題厚予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。第二步，布置坐在他附近的班干部及時(shí)對(duì)他的日常學(xué)習(xí)進(jìn)行督促和激勵(lì),。第三步,，安排學(xué)習(xí)成績(jī)較好有熱心的同學(xué)，在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)和幫助他,。第四步,，與家長(zhǎng)保持電話聯(lián)系，將該生在學(xué)校好的表現(xiàn)和進(jìn)步及時(shí)告知家長(zhǎng),，讓家長(zhǎng)從家庭方面給予激勵(lì),。第五步，在生活方面多給予關(guān)心和愛(ài)護(hù),，經(jīng)常噓寒問(wèn)暖,，關(guān)心他的課余生活是否充實(shí)，作息時(shí)間是否合理等,。

(二)計(jì)劃的實(shí)施

起初在找王正耘談話之前,，我就預(yù)料到他會(huì)很拘謹(jǐn)，因?yàn)樗览蠋煵幌矚g愛(ài)違紀(jì)搗亂學(xué)習(xí)成績(jī)還很差的學(xué)生,。為了排除他的緊張和顧慮,，也為了讓我們的談話能夠在輕松協(xié)和的氛圍中展開，我選擇了邊散步邊談心的談話方式,。結(jié)果我們的談話進(jìn)行的很順利,。在談話中，王正耘首先主動(dòng)向我認(rèn)錯(cuò),，并承認(rèn)自己上半學(xué)期的表現(xiàn)確實(shí)很不盡人意,。隨后他還告知我他個(gè)人也常因?yàn)椴荒芎芎玫墓芾碜约旱膶W(xué)習(xí)和生活而自責(zé)，他覺(jué)得很愧對(duì)班主任和父母,。曾經(jīng)有幾次,，他在我們的談話之后想過(guò)要發(fā)奮圖強(qiáng)，但是沒(méi)有幾天他就堅(jiān)持不了了,。了解到這些情況后,，，我不斷的給予他鼓勵(lì)和信心,。第一次的談話效果很好,。它不僅讓我走進(jìn)了王正耘的內(nèi)心世界，也讓他開始真正的感受到壓力并醒悟,。

第一次的談話后,，我發(fā)現(xiàn)王正耘在班級(jí)的表現(xiàn)確實(shí)有變化,，早晚自習(xí)的精神狀態(tài)比以前有了很大的進(jìn)步。于是趁熱打鐵,，我立刻找他緊行了第二次的談心,，在對(duì)他學(xué)習(xí)態(tài)度有所轉(zhuǎn)變給予表?yè)P(yáng)的同時(shí)，我又給他提出了更高的要求,，就是從最薄弱的英語(yǔ)科入手進(jìn)行補(bǔ)習(xí)和提高,。雖然很猶豫，但是最終王正耘還是點(diǎn)頭接受了我的要求(保證每天至少30分鐘的英語(yǔ)學(xué)習(xí)并背記8個(gè)單詞,，每周看4篇閱讀理解,，每?jī)芍芏〞r(shí)向我報(bào)告學(xué)習(xí)狀況)。當(dāng)時(shí)我與他制定了一個(gè)約定———如果到期末他能從班級(jí)50名進(jìn)步到35名以前,，我就請(qǐng)他吃飯,。

平時(shí)在班級(jí)巡視的時(shí)候，我經(jīng)常走到他面前主動(dòng)問(wèn)他有沒(méi)有問(wèn)題需要解答,，而每次他都有大堆的問(wèn)題提出,，我就不厭其煩的給予解答。慢慢的,，不需要我的提問(wèn),，他在課堂上也會(huì)主動(dòng)舉手回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這一點(diǎn)讓我很欣慰,，連同學(xué)們也為他的勇氣和改變鼓掌,。

隨后的時(shí)間我又安排了班委和成績(jī)較好的同學(xué)坐在他附近幫助監(jiān)督他的學(xué)習(xí)。就這樣,，沒(méi)有多久,，班級(jí)很多同學(xué)向我反映情況說(shuō)王正耘像變了個(gè)人似的，現(xiàn)在不僅學(xué)習(xí)很勤奮,，就連平時(shí)愛(ài)犯小錯(cuò)誤的毛病也少了,。這是一個(gè)良好的開端，說(shuō)明我的計(jì)劃開始初見成效了,。俗話說(shuō)一份耕耘就有一份收獲,，就這樣，兩個(gè)月后,，通過(guò)不懈的努力,，王正耘的成績(jī)進(jìn)步了，不是小小的兩三名,，而是七八名的進(jìn)步,。到高一下學(xué)期期末考試時(shí)，他從班級(jí)50名進(jìn)步到了班級(jí)33名，榮獲了年段頒發(fā)的“成績(jī)進(jìn)步獎(jiǎng)”,。在給他頒發(fā)獎(jiǎng)狀的那一刻,，作為班主任的我內(nèi)心特別的激動(dòng),。能看到學(xué)生在自己的引導(dǎo)和幫助下一步步的成長(zhǎng)進(jìn)步,，我覺(jué)得特別的幸福。

后來(lái)在高二上學(xué)期的一次月考中,，王正耘又一次給了我和全班一個(gè)巨大的驚喜,，通過(guò)不懈的努力，他“奇跡般”的進(jìn)入了班級(jí)前10名,，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣,。

(三)轉(zhuǎn)變過(guò)程中的反復(fù)現(xiàn)象

然而好景不長(zhǎng)，隨著天氣漸漸轉(zhuǎn)冷,，我發(fā)現(xiàn)王正耘的狀態(tài)開始松懈下來(lái),，成績(jī)也開始出現(xiàn)滑坡的跡象，怕吃苦的弱點(diǎn)在他身上暴露無(wú)遺,。由于天氣寒冷,，很多學(xué)生在各個(gè)方面放松對(duì)自身的要求，王正耘就是一個(gè)典型的例子,。例如兩操檢查記錄里偶有他因?yàn)樵绮龠t到而扣分的記錄;在早自習(xí)的課堂上,，他常被我抓住伏在課桌上睡覺(jué)。種種跡象表明,，這個(gè)學(xué)生已經(jīng)開始對(duì)自己放松管理,，很有可能再次回到以前那種散漫的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了能幫助他及時(shí)剎住車,，我頻繁的找他談話,，時(shí)而用微風(fēng)細(xì)雨式的說(shuō)教，時(shí)而用暴風(fēng)驟雨式的訓(xùn)斥,，與此同時(shí),，我也加強(qiáng)了與其家長(zhǎng)的聯(lián)系，希望家長(zhǎng)協(xié)助老師對(duì)該生進(jìn)行管理,。由于雙向管理比較嚴(yán)格,，王正耘的表現(xiàn)沒(méi)有出現(xiàn)太大的退步。然而與之前相比,，他的成績(jī)開始變的很不穩(wěn)定,，所以他在后面一段時(shí)間的表現(xiàn)始終不能夠讓我很滿意。

三.探索的路上

生機(jī)盎然的春天來(lái)了,，嶄新的一年開始了,。每個(gè)同學(xué)都帶著新的希望和憧憬投入到新學(xué)期緊張的學(xué)習(xí)中。學(xué)期伊始,，我就找到王正耘談話,，并和他制定了新的約定?，F(xiàn)在我正在努力，而且我希望通過(guò)我的努力,，王正耘的潛力能夠得到充分的發(fā)掘,。同時(shí)，我也希望能夠真正創(chuàng)造一起后進(jìn)生成功轉(zhuǎn)化的案例,。

法制的案例故事篇七

其實(shí),，我知道你的心

人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?但怎么能讓學(xué)生知錯(cuò)能改,，更好地成長(zhǎng)起來(lái)呢?我想,，正確地運(yùn)用批評(píng)的手段，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤,。

班主任所面對(duì)的是心理敏感承受能力又差的學(xué)生,，要使批評(píng)達(dá)到一定效果，就要和學(xué)生心理相融,、感情相通,。只有正確分析和研究被批評(píng)學(xué)生心理狀態(tài)和特點(diǎn)，才能很好地產(chǎn)生批評(píng)的效果,。

雖然我做班主任的時(shí)間還不長(zhǎng),，但在實(shí)踐中，我漸漸領(lǐng)悟到了一點(diǎn)批評(píng)的藝術(shù),。我覺(jué)得批評(píng)要迂回啟發(fā),，留有余地。

在批評(píng)教育時(shí),，我們不僅要有一針見血,、開門見山的批評(píng)教育，更要力求點(diǎn)到即止,，留有余地,，引導(dǎo)幫助犯錯(cuò)誤的學(xué)生消化、理解,、醒悟,，給學(xué)生一個(gè)自我批評(píng)、自我教育的機(jī)會(huì),。這樣,，這樣可以避免批評(píng)者與被批評(píng)者的直接交鋒，學(xué)生易于接受,，又對(duì)老師的寬容產(chǎn)生負(fù)疚感,，從而有利于他們不斷鞭策自己，盡量少犯或不犯錯(cuò)誤。如果班主任對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嘮嘮叨叨,，否定或者貶低學(xué)生的自我認(rèn)識(shí),、自我批評(píng)積極性，那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種逆反心理,，結(jié)果事與愿違,，大大削弱了教育的效果。

例如在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中,，曾經(jīng)我碰到了我班上一個(gè)學(xué)生這樣的情況,。

一次月考,，在改考卷的時(shí)候，我聽到幾位老師在討論我班上的一位同學(xué),，仔細(xì)一打聽原來(lái)是這么回事：語(yǔ)文考試的試題里有這么一個(gè)題目：對(duì)對(duì)聯(lián),，上聯(lián)是：老平安，少平安,，老少平安,。結(jié)果他對(duì)了：你媽的，他媽的,，你他媽的,。我聽了感到非常吃驚，因?yàn)槠匠５慕佑|中他不怎么愛(ài)講話,，我不知道他會(huì)如此的叛逆,。那天我找他了，但沒(méi)有直接批評(píng)他,，而是問(wèn)他這次語(yǔ)文考試的難易以及答得如何,。剛開始他在回答我問(wèn)題時(shí)眼睛看著別的地方，回答的聲音非常小,，我?guī)缀趼牪磺宄?。我沒(méi)有生氣而是問(wèn)他：“你能不能大點(diǎn)聲，我耳朵不太好用,，你和朋友聊天時(shí)也是從來(lái)不看對(duì)方嗎?”他說(shuō)：“不會(huì),。”他稍微大了點(diǎn)聲,。那我就說(shuō)：“我希望你能拿我當(dāng)朋友,，看著我和我聊天好嗎?”慢慢的，他把頭轉(zhuǎn)向了我,，但還是很不自然,。我想他能有所改變已經(jīng)不錯(cuò)了。然后我又問(wèn)他平常語(yǔ)文成績(jī)?nèi)绾危欠裣矚g上語(yǔ)文課等,。最后我才提到這次語(yǔ)文考試的對(duì)聯(lián)問(wèn)題,，并且很嚴(yán)肅的告訴他：這是很不文雅的語(yǔ)言，平常講話都應(yīng)該避免,，更不應(yīng)該出現(xiàn)在考卷里,，許多老師還以為你是一位非常壞的學(xué)生呢。并告訴他：學(xué)校鄰導(dǎo)已經(jīng)知道了這件事,，非常生氣,，本想作為一個(gè)典型，好好批評(píng)你并教育其他的學(xué)生應(yīng)該注意語(yǔ)言的文明,。我把平時(shí)你的表現(xiàn)說(shuō)了,，并希望學(xué)校能讓我來(lái)處理這件事，學(xué)校也答應(yīng)了,。我希望他能認(rèn)真考慮這件事,。他告訴我，他答題時(shí)并沒(méi)有考慮那么多,，也沒(méi)有想過(guò)會(huì)造成怎樣的影響,。我要求他以后不可以犯同樣的錯(cuò)誤，他答應(yīng)了我,。

就在當(dāng)天晚上,，這位男生找到了我，并給了我一封信,。信的內(nèi)容大致是他認(rèn)真考慮后知道錯(cuò)了,，以后在言行上一定注意。

同樣是這位男生,，語(yǔ)文老師向我反映,，他從來(lái)不寫作文，即使是在考試的時(shí)候也一字不寫,。我找他聊了以后,，才知道他不知如何下手，從小學(xué)到初中他都沒(méi)寫過(guò)作文,。我就跟他分析了作文的重要性,，并告訴他寫并不難，難的是寫好,，而且有寫都可以得些分?jǐn)?shù),。叫他先從轉(zhuǎn)變態(tài)度開始，先象小學(xué)生一樣從幾句話開始寫起,，然后在逐漸加長(zhǎng),，先不要管寫得如何,，并時(shí)常看一些作文書,，慢慢積累,。后來(lái)，通過(guò)了解,，他沒(méi)有再讓作文空在那兒,。知道情況后我還表?yè)P(yáng)了他。

我們一定要讓學(xué)生意識(shí)到：其實(shí),，我知道你的心,。

法制的案例故事篇八

靜待花開

當(dāng)我落筆寫出這篇文章的題目，我就想起了這段話：“每個(gè)孩子都是一粒種子,，只不過(guò)每個(gè)人的花期不同,，有的花，一開始就燦爛綻放,，有的花,，需要漫長(zhǎng)的等待，不要看著別人怒放了,，自己的那棵還沒(méi)動(dòng)靜就著急，相信是花都有自己的花期,， 細(xì)心地呵護(hù)自己的花,，慢慢地看著長(zhǎng)大。陪著他沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨,，這何嘗不是一種幸福,，相信孩子，靜待花開,，也許你的種子永遠(yuǎn)不會(huì)開花,，因?yàn)樗且豢脜⑻齑髽洹?。

讀完這段話,，我腦海里立馬浮現(xiàn)出那個(gè)熟悉的面孔：白白凈凈的臉蛋,，溫柔乖巧的樣子,膽怯內(nèi)向的性格。不錯(cuò),，她就是本學(xué)期剛轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)六一班的新生---xx同學(xué),。開學(xué)初剛接觸到該生，我覺(jué)得她很乖巧,，上課也很認(rèn)真聽課,，所以我感覺(jué)她的英語(yǔ)成績(jī)應(yīng)該很不錯(cuò)。孰知上了幾節(jié)課之后,，我發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如自己想的那樣,。課堂上對(duì)我的提問(wèn),，真的是一問(wèn)三不知呀，偶爾做練習(xí),，幾乎是全軍覆沒(méi),。看到此情此景,，我就找她詳談,，了解情況。從而也就知道她是剛從內(nèi)地轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的,，雖然在老家也學(xué)了英語(yǔ),，但教材和我們的完全不一樣，這就相當(dāng)于她前面五年的英語(yǔ)教材都沒(méi)接觸過(guò),，突然讓她學(xué)習(xí)六年級(jí)的教材,，實(shí)在是太為難這個(gè)孩子。了解情況之后,，我在課堂中更加關(guān)注她,，提問(wèn)她的次數(shù)也明顯多了很多。

可事實(shí)上并不是老師的期望有多高,，提問(wèn)的次數(shù)有多少,，孩子的成績(jī)就能夠馬上能遂我愿的。期中考試前,，雖然她上課很認(rèn)真聽課,，雖然她非常勤快，可是每次做金椰風(fēng)的題,，她的成績(jī)都是五十多到六十分,。每每看著那赫然的大紅分?jǐn)?shù)，我的心簡(jiǎn)直是在滴血,。

身為畢業(yè)班的老師,，我深知，無(wú)論是好的學(xué)生或是差的學(xué)生,，在我這都絕對(duì)不能讓任何一個(gè)掉隊(duì),，我必須對(duì)她付出更多，更要關(guān)愛(ài)這樣的孩子,。于是在我擔(dān)憂之時(shí),，心里也有了對(duì)她這樣的孩子的一些針對(duì)性措施。

一,、以vip的待遇對(duì)待她

為何如此說(shuō)呢?因?yàn)樵诎嗉?jí)中,，我將全班分成了若干小組,，每個(gè)小組長(zhǎng)都管幾個(gè)孩子,，比如背單詞，背句子,，簡(jiǎn)單的作業(yè)輔導(dǎo)等,，都由我的小助手來(lái)完成。如果以這樣的成績(jī),，我還是放心的交給小組長(zhǎng)的話,，想讓她的成績(jī)?cè)诙唐趦?nèi)快速提高是不太可能的事。于是我便告知她,，凡是任何背書的任務(wù),，她只能在我跟前背。通過(guò)親自抓她的背誦和習(xí)題講解,，我發(fā)現(xiàn)該生其實(shí)并不是很差,，背書也背的很快，雖然練習(xí)中很多還是不會(huì),，但她的態(tài)度卻是難能可貴的,。每次安排的任務(wù)，她都勤勤懇懇,，認(rèn)認(rèn)真真的去完成,。在我的嚴(yán)抓之下，她的單詞和課本里的每日一句基本上都能過(guò)關(guān)了,。記好單詞,，就相當(dāng)于建一幢大樓，把根基打好了,，后面的事就好辦多了。

二,、以表?yè)P(yáng)為輔

每個(gè)階段，我都會(huì)給她制定一個(gè)小目標(biāo),。每次我都會(huì)關(guān)注她是否能達(dá)到目標(biāo),。根據(jù)她的成績(jī)，我會(huì)給予她表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),。比如第一次月考，她的成績(jī)只是在七十分邊緣,?？墒窍啾劝嗌系钠渌膸讉€(gè)成績(jī)差的學(xué)生，她還是有了很大的進(jìn)步,。于是抓住這樣的機(jī)會(huì),，我也狠狠的表?yè)P(yáng)了她,，表?yè)P(yáng)她的刻苦，表?yè)P(yáng)她的態(tài)度,，以及她的點(diǎn)滴的進(jìn)步。平時(shí)我也抓住任何一個(gè)教育時(shí)機(jī),，將其優(yōu)點(diǎn)放大了公開表?yè)P(yáng)。我知道,，對(duì)于一個(gè)剛轉(zhuǎn)來(lái)的孩子,，成績(jī)跟不上，心里的那份恐懼感和自卑感將會(huì)伴隨他們走很久,。所以我必須要幫助她找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，找到自信心。在我的一次次表?yè)P(yáng)和肯定之下,，我發(fā)現(xiàn)她的性格也發(fā)生了很大的變化,。比如以前課堂上從不舉手的她，漸漸變的愛(ài)舉手了;以前見到老師不敢打招呼的她,，現(xiàn)在見到我都非常主動(dòng)的與我打招呼,，并會(huì)拉住我的手，與我親密交談;以前不太愛(ài)學(xué)英語(yǔ)的她,，現(xiàn)在無(wú)論是在背書還是在其他方面都比別人更加積極主動(dòng)了。當(dāng)我看到她的臉上逐漸的掛上了自信的笑容,，我知道我精心培育的這朵花馬上要開了,。

三、靜待鮮花開

一個(gè)學(xué)期看起來(lái)是漫長(zhǎng)的,，可是卻又是短暫的,。在忙忙碌碌中，在自己的一心埋頭去轉(zhuǎn)化一個(gè)個(gè)學(xué)困生中,，時(shí)間就不知不覺(jué)中從我們的指尖悄然流逝了,。很慶幸，也很開心的看到,，臨近期末,，自己一心幫助的孩子在不知不覺(jué)中有如此大的進(jìn)步。五十分—六十分—七十分—八十分—九十分,，看著分?jǐn)?shù)在自己的筆尖中不斷的變化,，我很欣慰，也很為孩子的進(jìn)步而感到高興,。我記得我曾在班上信誓旦旦的對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“我相信，下個(gè)學(xué)期,，xx同學(xué)絕對(duì)會(huì)考到九十分”。可是從最近的成績(jī)來(lái)看，根本無(wú)需等到下個(gè)學(xué)期,，xx同學(xué)的成績(jī)已經(jīng)有了飛躍的進(jìn)步,。都說(shuō)態(tài)度是決定事情成敗的關(guān)鍵，是的,，一個(gè)學(xué)期以來(lái)，xx同學(xué)全身心的投入到學(xué)習(xí)中,，在老師和同學(xué)們的幫助之下,，在她自己的勤奮刻苦之下，成績(jī)是在飛躍的進(jìn)步。每當(dāng)我在班級(jí)中宣讀她的考試成績(jī)時(shí)，都會(huì)引來(lái)同學(xué)們“哇哇”的驚嘆聲。是的,，她由差生華麗轉(zhuǎn)身為一個(gè)優(yōu)生，在六年一班創(chuàng)造了一個(gè)奇跡,。這個(gè)奇跡不僅讓她自己找到了自信,，也大大地鼓舞了其他的學(xué)困生,。

教育是農(nóng)業(yè),，教育是慢的藝術(shù)，不可能一蹴而就,，就像練太極拳，要全神貫注,、用心體會(huì),，才能達(dá)到一種忘我的境界，才會(huì)有教育的登峰造極,。教育是一個(gè)'慢活’,、'細(xì)活’，是生命潛移默化的過(guò)程,。耐心,，是教育的根本，老師要擁有耐心,，教育學(xué)生就等于成功了一大半,。所以不能急躁，不能厭煩

耐心指導(dǎo),，給學(xué)生搭梯建橋,。耐心發(fā)現(xiàn)，找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn),。耐心教育,，找到開啟孩子心門的鑰匙。教育需要耐心就讓我們耐心等待,，給學(xué)生足夠成長(zhǎng)的時(shí)間,。老師只需播種，施肥,，灑水,，然后靜待鮮花盛開。

法制的案例故事篇九

“曉之以禮、動(dòng)之以情

我班有個(gè)學(xué)生叫李某,。我剛接這個(gè)班時(shí),，他上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作,，要么影響別人學(xué)習(xí),，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做,，即使做了,，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀,。于是,，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，以學(xué)習(xí)為重,，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改,，爭(zhēng)取進(jìn)步,，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡,、老師喜歡的好孩子,。他開始是一副愛(ài)理不理的樣子，后來(lái)口頭上答應(yīng)了,。 可他又一如既往,，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤,，堅(jiān)決不改”,。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧,，或許他是根“不可雕的朽木”,。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難 就退縮,，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體,，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休,。他無(wú)進(jìn)步,，或許是他并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒(méi)有 真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭,。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī),，除了在思想上教育他,，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績(jī)好,、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐,，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前,，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體,，不要歧視他，要盡你自己最大的努力,，耐心地幫助他,，使其進(jìn)步。這位同學(xué)滿口答應(yīng),，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他,，教育他。有時(shí),，這位同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒,，說(shuō)他不太聽話，不太樂(lè)學(xué)……此時(shí),，我就跟她說(shuō)：要有耐心,，慢慢來(lái)。后來(lái),，他取得進(jìn)步時(shí),，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說(shuō),，這也離不開同學(xué)們的幫助,，特別是這位同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下,，他自己的努力下,，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了,，紀(jì)律上更遵守了,，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動(dòng)也更積極了,，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步,。為此，我會(huì)心地笑了,。后來(lái),，有一次我找他談話時(shí),，他說(shuō)：“老師，某 某同學(xué)這樣關(guān)心我,，愛(ài)護(hù)我,，幫助我，如果我再不努力,，對(duì)得起她嗎?”我笑著說(shuō)：“你長(zhǎng)大了,，懂事了，進(jìn)步了,。我真替你高興,。”

在第一學(xué)期期末考試中,，他取得了73分的好成績(jī),。我為了鼓勵(lì)他，獎(jiǎng)給他一本日記本,。獎(jiǎng)品雖少,，但能表示老師的一點(diǎn)心意。第二學(xué)期,，他學(xué)習(xí)更努力了,，在期中測(cè)試中，他取得了92分的好成績(jī),。 案例分析：

一,、以人為本，付出師愛(ài)

作為一個(gè)教師,，都應(yīng)“以人為本”,，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù),。我們教育學(xué)生,，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。這樣 老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情,。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人,，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融,。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是 教育好學(xué)生的前提”,。對(duì)于李某這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉,，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦,。“動(dòng)之于情,，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他,，用情去 感化他,，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤,。

二,、以生之助，友情感化

同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō),，是必不可少的,，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老 師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō),。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中,，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí) 候太嚴(yán)肅而接受不了,。因此,，我讓李某同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和好同學(xué)一起坐,，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任,，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè),，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí),、生活，在學(xué)習(xí),、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!通過(guò)同學(xué)的教育,、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半 功倍的效果,。

三、因材施教,，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”,。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,，習(xí)慣,，愛(ài)好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策,，因材施教,，正確引導(dǎo)。李某的情況比較特殊,，主要是自制力差,，對(duì)自己的錯(cuò)誤,、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡,、憎恨心理,。因此，我就以愛(ài)心為媒,，搭建 師生心靈相通的橋梁,。與他談心，與他交朋友,，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績(jī)好,、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè),，讓他感到老師的關(guān)心,、重視……用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心、進(jìn)取心,，使之改正缺點(diǎn),，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,。

通過(guò)一年的潛心努力,，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：黃某同學(xué)搖身一變,，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員,，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生!他無(wú)論在哪里見到我，都會(huì)親切叫上一聲：“老師,，您好!”我總是報(bào)之一笑,，并說(shuō)上一聲：“你好?！?/p>

在更新教育觀念的今天,，作為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的,。愿：我們攜起手來(lái)乘賞識(shí)之風(fēng),，捧起關(guān)愛(ài)之情，燃起信心之火,，播下希望之種,，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛(ài)之中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生,，成為國(guó)家的棟梁之才!

待進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和教育

自從參加工作以來(lái),，尤其是當(dāng)了班主任以來(lái),，每天面對(duì)著具有時(shí)代個(gè)性的學(xué)生很多，但最近這一屆的學(xué)生中,，有一個(gè)學(xué)生在教育的過(guò)程中,，引起了我的很大的反思，不是因?yàn)樗驗(yàn)榉噶撕艽蟮腻e(cuò),，而是這個(gè)學(xué)生所反映出來(lái)的問(wèn)題很有一定的代表性,，具有他們這個(gè)年齡階段的特點(diǎn),，今天把他作為我從事多年的班主任工作中的一個(gè)案例，分析該生的具有代表性和普遍性的行為中,，我是如何進(jìn)行教育,，教育中采取了哪些方法,，取得了什么樣的教育效果,，與大家一起分享,。

學(xué)生情況分析：

班級(jí)學(xué)生王某,性格偏激，自尊心強(qiáng),，逆反心理嚴(yán)重,，對(duì)待班級(jí)工作消極，但也有他的閃光點(diǎn)就是熱心于學(xué)校組織的青年志愿者工作,。同時(shí)也經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生沖突、小摩擦,，常常很閑得無(wú)聊的去惹是生非,，屬于大事不犯，小事不斷那種,，是科任老師中麻煩學(xué)生,。對(duì)于老師的批評(píng)教育，總是愛(ài)顯出一副不服氣的樣子,，甚至還和老師頂嘴,，每次犯錯(cuò)后，通過(guò)教育,，也能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,。我覺(jué)得他并不是不可救藥的屬于“壞學(xué)生”，而是通過(guò)努力,，還是可以挽救過(guò)來(lái)的,。

案例分析

該生的叛逆行為是典型的“初二現(xiàn)象”，是進(jìn)入青春期的一種表現(xiàn),，許多青春期的孩子對(duì)大人都有一種逆反心理,，他們常常想通過(guò)一些“大事”，也就是他覺(jué)得可以“出風(fēng)頭”或引起人關(guān)注的事情或是別人不敢而他敢做的事情來(lái)“體現(xiàn)”自己在同學(xué)心中的地位,。他們往往把家長(zhǎng)和老師的批評(píng),、幫助理解為與自己過(guò)不去,，認(rèn)為傷害了自己，因而就會(huì)表現(xiàn)出消極的被動(dòng)的接受教育,，甚至?xí)a(chǎn)生嚴(yán)重的敵對(duì)傾向,。 分析其原因主要有：家庭教育方式不當(dāng)。該生的父母忙于工作,，每天起早摸黑的,，和孩子的交流很少，平時(shí)主要關(guān)心孩子是否有吃飯及是否有準(zhǔn)時(shí)到校上課,，而孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和孩子的思想教育幾乎沒(méi)有,，也不懂怎么與孩子進(jìn)行思想交流，同時(shí)認(rèn)為孩子大了,不好管,。對(duì)于孩子的錯(cuò)誤不是耐心的說(shuō)服教育,，而是指責(zé)，打罵,，甚至是放任自由,，覺(jué)得自己作為家長(zhǎng)已經(jīng)做得很好了。而該生在學(xué)習(xí)上對(duì)自己的要求不高,，上課總喜歡講話,，做小動(dòng)作，控制不住自己,。青少年特有的半幼稚半成熟的特點(diǎn),，使他看問(wèn)題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師,、家長(zhǎng)對(duì)他的批評(píng)不對(duì),，因而盲目反抗，拒絕一切批評(píng),。

教育方法和思路

1,、首先和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，通過(guò)交流,，了解到該生的家庭情況和表現(xiàn),，并與家長(zhǎng)溝通思想，在孩子的教育問(wèn)題上達(dá)成共識(shí),，以便對(duì)癥下藥,，家庭教育與學(xué)校教育雙管齊下。

2,、創(chuàng)造良好,、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng),，少批評(píng)、責(zé)罵,，堅(jiān)決不能實(shí)行“棍棒管理”,，每天再忙再累，也要抽取一定的時(shí)間與孩子交流,，第一時(shí)間了解孩子最近的心里表現(xiàn)和狀況,，有則改之無(wú)則加勉，合理對(duì)待孩子的需求,，不挫傷他的自尊心,，尊重他，信任他,，利用親情來(lái)感化他,，慢慢地消除他的對(duì)立情緒，使之回到正確的軌道中來(lái),。

3,、教師要正確對(duì)待這類學(xué)生，避免直接批評(píng),，不要與他發(fā)生正面沖突,，要注意維護(hù)他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式,。當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí),，不要當(dāng)著全班同學(xué)的面點(diǎn)他的名字，給他留點(diǎn)“面子”,，而是在課后，再與他個(gè)別交談,，動(dòng)之以情,，曉之以理，耐心幫助他分清是非,，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，并愿意主動(dòng)地去改正。逐漸緩解緊張的師生關(guān)系,。

4,、老師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮其作用,。利用該生熱愛(ài)志愿者工作這一閃光點(diǎn),，鼓勵(lì)讓他把這熱情帶到班級(jí)中來(lái)，讓其參與班級(jí)管理工作，使他把大部分心思轉(zhuǎn)移到他愛(ài)好,、感興趣的事情上,。并讓他在管理別人的同時(shí)認(rèn)識(shí)到自身存在的讓老師頭疼的問(wèn)題。老師的信賴,、同學(xué)的支持使他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,。

5、給他講解一些偉人,、科學(xué)家成功事跡,，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業(yè),。把注意力引到學(xué)習(xí)上,，啟發(fā)、誘導(dǎo)他走出錯(cuò)誤的心理誤區(qū),。并大力褒揚(yáng)他對(duì)學(xué)生青年志愿者活動(dòng)所付出的努力和貢獻(xiàn),。

6、某生這種頑固的逆反心理不是一,、兩次說(shuō)服教育就可消除的,，要反復(fù)抓，抓反復(fù),，在班級(jí)里安排了兩個(gè)表現(xiàn)較好的同學(xué)作為他的輔導(dǎo)同學(xué),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正,，平時(shí)多留意觀察他的情緒變化,，經(jīng)常與他交流、溝通,，深入了解他的內(nèi)心世界,，幫助他解決青春期的煩惱，順利渡過(guò)初二年這個(gè)特殊時(shí)期的危險(xiǎn)期,。

教育效果

通過(guò)輔導(dǎo),，某生的逆反心理已逐漸消除，和同學(xué),、老師的緊張關(guān)系也得到了緩解,，最大的一個(gè)變化是工作、學(xué)習(xí)的責(zé)任心增強(qiáng)了,，做錯(cuò)了事能主動(dòng)承認(rèn),，學(xué)習(xí)比以往認(rèn)真，上課主動(dòng)舉手回答問(wèn)題,，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng),，為班級(jí)工作積極。與同學(xué)之間的矛盾逐漸消除，同學(xué)們一致反映他的進(jìn)步很大,，表現(xiàn)良好,。

事后反思

針對(duì)所謂的“問(wèn)題學(xué)生”只要你認(rèn)真找出原因，具體分析,，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，加以正面的引?dǎo)，在教育學(xué)生中,，用耐心陪伴學(xué)生,。用真心對(duì)待學(xué)生，用愛(ài)心感化學(xué)生,，讓他感受到關(guān)愛(ài),，我想，什么樣的學(xué)生都可以教育好,。

班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)

眾所周知,，班主任不好做，班主任工作更是繁雜而瑣碎,。如何做好班主任工作,，我想許多老師都有非常深刻的體會(huì)，而從我個(gè)人來(lái)說(shuō),，我覺(jué)得最主要的就是要保持一個(gè)良好的,、平和的心態(tài)。

良好平和的心態(tài)首先表現(xiàn)在班主任的態(tài)度上?，F(xiàn)在的學(xué)生接觸面比較廣,，了解信息的渠道也遠(yuǎn)比我們想象的要多，所以,，作為班主任,，就應(yīng)該不斷改變自己的教育方法，僅僅靠強(qiáng)調(diào)所謂的“師道尊嚴(yán)”是行不通的,，甚至可能出現(xiàn)越是強(qiáng)調(diào)學(xué)生越是反感的情況,。所以，適當(dāng)?shù)胤畔伦隼蠋煹摹凹茏印?，可能在教育教學(xué)中就會(huì)首先取得主動(dòng)權(quán),。就比如說(shuō),，在我們上課的時(shí)候,，看到黑板沒(méi)擦，那我們也可以擦一下;在教室里,，看到學(xué)生的筆掉了,，彎下腰隨手幫學(xué)生撿起來(lái);有時(shí)檢查學(xué)生值日情況的時(shí)候，順手幫值日生擺幾張桌椅;??或許就在這一樁樁小事中，在身體力行的潛移默化中,，學(xué)生可能會(huì)感受到你的寬容和平和(即使學(xué)生感受不到也沒(méi)關(guān)系),，而我們?cè)诮逃龑W(xué)生的過(guò)程中，也就會(huì)更有說(shuō)服力,。

良好平和的心態(tài)其次表現(xiàn)在處理問(wèn)題的方法上,。我們都是當(dāng)過(guò)學(xué)生的，在我們當(dāng)學(xué)生的時(shí)候,，肯定也是會(huì)犯錯(cuò)誤的,。所以，是學(xué)生就會(huì)犯錯(cuò),，不會(huì)犯錯(cuò)的學(xué)生是不可想象的,。我在處理學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)采用的基本原則就是“抓大放小”?！按蟆钡娜绱蚣芏窔?、惡意擾亂課堂秩序、考試作弊等等,，必然要進(jìn)行比較嚴(yán)厲的批評(píng)教育,，必要時(shí)還要通知家長(zhǎng)共同教育;“小”的如偶爾上課遲到、睡覺(jué),、小聲說(shuō)話,、作業(yè)未完成等等，只要學(xué)生能馬上改正,，我一般說(shuō)說(shuō)也就算了,。當(dāng)然，在這一過(guò)程中,，為了防止因?yàn)椤白ゴ蠓判　倍埂靶　敝饾u變成“大”,，還需要有相應(yīng)的懲戒措施，例如讓違紀(jì)學(xué)生值日,、背誦校規(guī)校紀(jì)等,。我個(gè)人認(rèn)為這不算是體罰，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé),，并且意識(shí)到,，當(dāng)他的行為影響到其他人的時(shí)候，是要付出一定的代價(jià)的,。

良好平和的心態(tài)還體現(xiàn)在教育的語(yǔ)言上,，特別是在處理犯錯(cuò)的學(xué)生時(shí)更要注意。在這一點(diǎn)上,，我的做法大致是這樣的：一是保持情緒和語(yǔ)言的平緩,，特別是當(dāng)學(xué)生情緒激動(dòng)時(shí)更是如此,，更何況這也有助于緩解師生之間交流的氛圍;二是不要翻“舊賬”，而應(yīng)該就事論事,，特別是不能因此而指責(zé)學(xué)生在人格上有問(wèn)題,，否則極易激起學(xué)生的逆反心理，教育效果必然大打折扣;三是要給自己留有余地,，批評(píng)教育時(shí)要考慮得周到些,，如何教育如何處理，班主任心中應(yīng)有個(gè)大致的設(shè)想,，不能想到什么說(shuō)什么,，要不然，有時(shí)候一著急,，話說(shuō)絕了,，就很可能難以收拾。

以上說(shuō)的這些,，都只是班主任工作的皮毛而已,。其實(shí)我在班主任工作中也沒(méi)有什么非常明確的理論和方法，說(shuō)得“故弄玄虛”一些,，現(xiàn)在我做班主任其實(shí)更多的是憑“感覺(jué)”,。曾經(jīng)看過(guò)這樣兩個(gè)評(píng)價(jià)班主任的標(biāo)準(zhǔn)：如果學(xué)生對(duì)你不反感，那么,，你的班主任工作就是合格的;如果學(xué)生在路上遇到你,，能微笑著向你走來(lái)并向你問(wèn)好，那么,，你的班主任工作就是優(yōu)秀的,。盡管這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是“務(wù)虛”的，但我仍然愿意向這個(gè)目標(biāo)去努力,。在座的眾位班主任有許多都比我做得還出色,、還成功，我愿意把我的這些體會(huì)說(shuō)出來(lái)與大家共同探討,。

法制的案例故事篇十

用愛(ài)感化學(xué)生

[案例簡(jiǎn)介]

在課堂教學(xué)中,，由于同一班級(jí)內(nèi)學(xué)生的個(gè)別差異與統(tǒng)一的教學(xué)要求之間的矛盾，總有一部分學(xué)習(xí)比較落后的學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難,。造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的,，有學(xué)生自身的因素，也有家庭環(huán)境的因素,，有家長(zhǎng)方面的因素,，也有教師和教材的因素。正因?yàn)樵斐蓪W(xué)習(xí)困難的原因是復(fù)雜的,，因此要改變這樣的狀況,，需要家長(zhǎng)、老師,、學(xué)生等多方面的配合,。學(xué)困生一般有以下幾種類型：一是不想學(xué)。這些孩子缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣,，往往視學(xué)習(xí)為一種負(fù)擔(dān),，認(rèn)為家長(zhǎng)、老師逼迫自己學(xué)習(xí),，在內(nèi)心形成消極對(duì)抗心理,，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正;二是不會(huì)學(xué)。這些學(xué)生花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間很多,，卻往往事倍功半,，這是受到了不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法或不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響;三是學(xué)習(xí)有障礙。這部分學(xué)生是屬先天智力低下的特殊兒童,。確定了學(xué)困生的類型,，輔導(dǎo)時(shí)才能有的放矢，輔導(dǎo)學(xué)困生,。

[產(chǎn)生背景]

班級(jí)有個(gè)叫楊詳?shù)膶W(xué)生,，從小在父母的呵護(hù)下長(zhǎng)大，由于是獨(dú)子,，更是得到無(wú)微不至格,，辦事不愛(ài)動(dòng)腦，我行我素,，不計(jì)后果,，出了問(wèn)題又缺乏責(zé)任感，表現(xiàn)出逆反心理,。學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性,，老師布置的作業(yè)應(yīng)付了事，多一點(diǎn)也不想做,，沒(méi)有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難,，根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績(jī)處于下游,。做了錯(cuò)事,，不接受批評(píng)，不讓人家說(shuō),，表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理,。

[調(diào)查]

該生母親文化水平低，生意又忙,，根本沒(méi)有時(shí)間督促孩子學(xué)習(xí),，甚至到了不聞不問(wèn)的地步,。在班內(nèi)跟同學(xué)相處時(shí)自私，脾氣暴躁,，同學(xué)們不太歡迎他,。常受老師的批評(píng)，自認(rèn)不是學(xué)習(xí)的料,，自暴自棄,。

針對(duì)該名同學(xué)的個(gè)性心理特點(diǎn)，經(jīng)調(diào)查了解,，我認(rèn)為他的個(gè)性問(wèn)題來(lái)源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個(gè)方面：

1.鑒于他從小嬌生慣養(yǎng),，被捧為掌上明珠，凡事隨心所欲,，被家庭主要成員所溺愛(ài),，過(guò)于放縱，使他過(guò)著衣來(lái)伸手,，飯來(lái)張口的生活,。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理,。

2.在班級(jí)里,，缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神,，對(duì)較難的問(wèn)題不愿意動(dòng)腦筋,，又不肯問(wèn)別人，不懂裝懂,，長(zhǎng)期發(fā)展下去,，知識(shí)掌握不牢。就產(chǎn)生了自卑心理,。認(rèn)為反正也就這樣了,，甘拜下風(fēng)，自暴自棄,，致使成績(jī)下降,，凡事總覺(jué)得自己對(duì)，對(duì)自己認(rèn)識(shí)不清,，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象,。

所以對(duì)其進(jìn)行轉(zhuǎn)化不是一件容易的事，需要學(xué)校,、家長(zhǎng),、教師的密切配合，尋找其閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì),、多肯定,，用集體的力量幫助他，使他重新認(rèn)識(shí)自我,，健康成長(zhǎng),。

[主要做法]

一、說(shuō)服家長(zhǎng)與教師形成教育的合力,。

家庭是一個(gè)小的社會(huì)細(xì)胞，是青少年接受教育的第一環(huán)境,。青少年的全部生活始終與家庭有密切聯(lián)系,。為了主動(dòng)爭(zhēng)取該生家長(zhǎng)的配合，我曾多次對(duì)該生進(jìn)行家訪,，加強(qiáng)和他家長(zhǎng)的聯(lián)系,，共同分析該生目前的狀況以及應(yīng)對(duì)措施，要求家長(zhǎng)經(jīng)常督促孩子的學(xué)習(xí),，改變過(guò)去打罵孩子的錯(cuò)誤做法,，指導(dǎo)他們掌握教育孩子的正確方法。

二,、建立良好的師生關(guān)系,。

融洽的師生關(guān)系是教育成功的先決條件。由于該生害怕與老師溝通,，所以不愿意接近教師,，我就盡量找出與他的溝通點(diǎn)。他愛(ài)打羽毛球,，我就陪他打羽毛球,，這樣就增加了與他對(duì)話的機(jī)會(huì)，便于及時(shí)了解該生的思想動(dòng)態(tài),。幾次溝通之后,，該生把心中的秘密毫不保留地告訴了我，我成了他信賴的“傾吐衷腸”者,，可以借此機(jī)會(huì)對(duì)其進(jìn)行教育,。

三、悉心教育進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。

我安排一名品德好,、成績(jī)好的學(xué)生與該生同桌，幫助他克服學(xué)習(xí)中遇到的困難,，并經(jīng)常利用課余時(shí)間給他輔導(dǎo)功課,。輔導(dǎo)時(shí)，我先與他聊天,，對(duì)其前段時(shí)間的表現(xiàn)加以總結(jié),，再分析出現(xiàn)各種問(wèn)題的原因,，幫助他解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，提高他的學(xué)習(xí)成績(jī),。

四,、鼓勵(lì)為主循序漸進(jìn)。

在課堂教學(xué)中,，我在提一般性問(wèn)題時(shí),，優(yōu)先照顧他，一發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn),，及時(shí)給予鼓勵(lì),，同時(shí)根據(jù)他的水平布置作業(yè)，只要他有一點(diǎn)成績(jī),，就給予表?yè)P(yáng),、肯定。這樣,，使他能直接感受到老師的幫助和關(guān)懷,，學(xué)習(xí)的積極性也增強(qiáng)了。

五,、發(fā)揮集體的力量,。

我鼓勵(lì)其他同學(xué)多與該生接近，多與他交流,，大家互相督促,，互相幫助，真誠(chéng)地與他交朋友,，讓他增強(qiáng)自信心,，使他覺(jué)得自己并不比別人差，愉快地生活,。

[基本成效]

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解及教育,，他有了一定的進(jìn)步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣,，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn),，要徹底改變是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力。現(xiàn)在,，他對(duì)教師尊重了,，學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí)，能堅(jiān)持上滿上好各門課程,，成績(jī)逐步提高,。他對(duì)生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動(dòng)事件逐漸減少,，對(duì)勞動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí),，值日主動(dòng)、熱心肯干,，犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒,。任性、固執(zhí)得以緩解,，辦事能有目的性,，逆反心理在減弱。但現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神,，對(duì)較難的問(wèn)題易放棄,，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱,，對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的,，我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng),、有知識(shí)的身心健康的人才,。

法制的案例故事篇十一

學(xué)會(huì)愛(ài)

案例背景：

獨(dú)生子女的現(xiàn)狀，造成了絕大多數(shù)家庭把幾乎所有的愛(ài)和關(guān)注給予了孩子,，孩子從出生開始,，就由父母、爺爺奶奶,、外公外婆圍著他轉(zhuǎn),。他所需要的一切都被大人包辦代替，并且認(rèn)為他得到的一切都是理所當(dāng)然,。父母親無(wú)原則的愛(ài),，客觀上造就了孩子的自私的習(xí)慣，不知道自己還需要去愛(ài)別人,、關(guān)心別人,，更無(wú)法體會(huì)到愛(ài)別人的樂(lè)趣。在我們班,，就有很多這樣不會(huì)愛(ài)的孩子,。在幼兒園里，他們并不讓人覺(jué)得是個(gè)不會(huì)愛(ài)的孩子,，但在家里就是一個(gè)十足的小霸王,，爺爺奶奶，爸爸媽媽,，誰(shuí)都不怕,，反而是他們千方百計(jì)的依著他，怕他不高興。 案例過(guò)程：

一,、翔翔的奶奶來(lái)接他了,，本來(lái)翔翔是很開心的在和小朋友玩，一看到奶奶,，問(wèn)奶奶：“帶什么好吃的了?”奶奶說(shuō)：“呀,，今天來(lái)的匆忙，沒(méi)有帶,?！毕柘璧哪樍ⅠR多云轉(zhuǎn)陰，奶奶呢,，則對(duì)著孫子點(diǎn)頭哈腰??

分析：在獨(dú)生子女家庭中,，孩子被各種各樣的愛(ài)包圍了，孩子沒(méi)有得不到的要求,，所以,，在父母不能滿足孩子的要求時(shí)，孩子是不能接受的,，也不會(huì)體諒父母,，只會(huì)埋怨。試想,，這樣的孩子長(zhǎng)大了,，會(huì)是一個(gè)愛(ài)父母的孩子嗎?連自己的親人都不愛(ài)，他又會(huì)去愛(ài)別人嗎!適當(dāng)?shù)膶?duì)孩子說(shuō)“不”,，其實(shí)是對(duì)孩子的愛(ài),。

二、今天是笑笑媽媽來(lái)接她的,，媽媽今天看起來(lái)臉色不太好,，笑笑說(shuō)

放學(xué)了要去超市，媽媽說(shuō)：“孩子,，今天就不要去了,，媽媽今天身體不舒服”，可是笑笑根本沒(méi)想著媽媽的身體,，而是想著自己要去超市,，哭哭啼啼，結(jié)果,，媽媽還是答應(yīng)了,。

分析：在很多孩子的家里，父母把孩子愛(ài)的機(jī)會(huì)壟斷了,。如：爸爸下班回來(lái)了,，孩子想給爸爸掛衣服,，放東西，可是爸爸說(shuō)：“算啦算啦,，你還小,，自己去玩吧!”孩子處于萌芽狀態(tài)對(duì)別人愛(ài)的意識(shí)被爸爸的一句不用擋了回去。因此孩子變的愛(ài)不愛(ài)別人無(wú)所謂,，不再關(guān)心別人,，也不懂得愛(ài)別人了。所以真正愛(ài)孩子的父母,，要在孩子面前表現(xiàn)得可憐一點(diǎn),，多給孩子一次對(duì)他人施舍愛(ài)的機(jī)會(huì)。

反思：

在培養(yǎng)孩子關(guān)心他人,、對(duì)人友善的同時(shí),，要注意引導(dǎo)其感受行為的積極結(jié)果。有一些孩子很有愛(ài)心,，對(duì)人很友善,，心中有他人，有好吃的先想到別人,，有好玩的先讓給別人,，看到別人有困難了總能主動(dòng)地去關(guān)心......，可是每一次的友善和關(guān)心,，得到的卻是消極的結(jié)果,，如：自己總也玩不上喜歡的玩具等,。時(shí)間久了,，不管是家長(zhǎng)還是孩子都會(huì)有一種“好心沒(méi)好報(bào)”或“吃虧”、“窩囊”的感覺(jué),，以后就不再愿意這樣做了,。這時(shí)，需要成人,，包括家長(zhǎng)和教師有意識(shí)的引導(dǎo),，積極肯定孩子的友善、關(guān)愛(ài)等行為,，并在同伴面前給予及時(shí)的表?yè)P(yáng),，讓孩子知道這樣做父母、老師,、同伴都很喜歡,，使其得到情感上的滿足。這樣,，孩子體驗(yàn)到積極的行為結(jié)果,，其良好的行為才可能得以保持,。一個(gè)會(huì)愛(ài)別人的人，才能得到別人的愛(ài),。愛(ài)是一種感受,。一個(gè)人在被他人需要時(shí)，才能感受到自己的價(jià)值;同樣一個(gè)人關(guān)愛(ài)別人,、關(guān)心他

人的過(guò)程中也同樣能感受到無(wú)窮的快樂(lè),。 讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)，比學(xué)會(huì)更多技巧更重要,。

法制的案例故事篇十二

我很榮幸,，因?yàn)槲覐氖碌氖翘?yáng)底下最光輝的事業(yè)。更幸運(yùn)的是,，從教十二年來(lái),，我一直擔(dān)任班主任工作。在十二年的班主任生涯中,，有辛酸,，有喜悅，有成功,，有失敗,，有諸多說(shuō)不完的故事。

在我眼里,，每一個(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾,，作為班主任，我們有責(zé)任讓他們都絢麗的綻放,，特別是那些“帶刺的花蕾”我們更應(yīng)多一些關(guān)愛(ài)和呵護(hù),。當(dāng)了十二年的班主任，遇到過(guò)很多的“小刺頭”,，在他們身上,，發(fā)生過(guò)許多令我辛酸也令我感動(dòng)的故事。其中有一個(gè)故事給了我永遠(yuǎn)的鞭策和啟迪,。這是發(fā)生在我剛參加工作時(shí)的一個(gè)故事,，當(dāng)時(shí)我接任的是一個(gè)畢業(yè)班。面對(duì)個(gè)頭和我差不多高的四十二名學(xué)生時(shí),，心里總有這樣的感覺(jué)：他們怕我這個(gè)矮個(gè)子小老師嗎?常言道“棍棒出孝子,，嚴(yán)師出高徒”，我必須嚴(yán)厲點(diǎn),，要鎮(zhèn)住他們,。于是就想用嚴(yán)厲的面孔、嚴(yán)厲的批評(píng),、嚴(yán)厲的懲罰來(lái)使學(xué)生折服,。當(dāng)時(shí)班里有一個(gè)出了名的“搗蛋大王”叫張洪,，他學(xué)習(xí)成績(jī)差，經(jīng)常沒(méi)事找事欺負(fù)同學(xué),，搞惡作劇,，全班同學(xué)都懼怕他。暗地里還給他起了個(gè)了不起的綽號(hào)：張搗蛋,。一次,，他又打了班里的同學(xué)，我不由分說(shuō)將他揪到辦公室,，火冒三丈的我對(duì)他一頓狠狠地訓(xùn)斥,。沒(méi)想到，他不但不服氣,，還理直氣壯地頂撞我,，感到顏面盡失又忍無(wú)可忍的我打了他一個(gè)大耳光。誰(shuí)知他居然罵罵咧咧地沖出了辦公室,。當(dāng)時(shí)我被氣哭了,，感到自己受了莫大的委屈和恥辱。

這件事之后,，我對(duì)他冷若冰霜,。而他上課再也不聽我講課，經(jīng)常變著花樣給我搗亂,，導(dǎo)致我在上課時(shí)總是發(fā)脾氣,，而對(duì)于我的大發(fā)雷霆，他根本就無(wú)動(dòng)于衷,，一副滿不在乎的樣子,。下課后，他更加變本加厲地欺負(fù)同學(xué),。他每天都給我繁忙的班級(jí)管理和教學(xué)工作帶來(lái)更多更大的麻煩,。當(dāng)時(shí),，我對(duì)這個(gè)孩子既恨之入骨,，又無(wú)計(jì)可施。

可后來(lái)的故事卻改變了他,，更醒悟了我,。那次，我打開抽屜拿作業(yè)本,，發(fā)現(xiàn)抽屜里有一張字條,，上面寫道：“老師，你一定非常非常地討厭我,、恨我吧,，但我不討厭你,，因?yàn)槲抑滥愫尬疫@塊鐵不能成鋼，可我討厭你對(duì)我毫不留情的訓(xùn)斥,，討厭你給我的大耳光”,。課下，我把這張字條讀了很多很多遍,，內(nèi)心深處有一種說(shuō)不出的滋味,，更有一種難以名狀的感覺(jué)。一張字條驚醒了總想給學(xué)生“下馬威”的我,，該是我好好反省的時(shí)候了,。我決定找張洪同學(xué)好好的談一談。

那天晚上放學(xué),，我和這個(gè)我一直討厭的學(xué)生進(jìn)行了一次和顏悅色的談話,，這是我第一次非常親切的和他說(shuō)話。在談話中,，我首先向他道歉,，不該用粗暴的話語(yǔ)傷害他，更不該動(dòng)手打他,。對(duì)著我改變的新面孔,，他有些不自在，又好像有點(diǎn)受寵若驚,，一改往日那副蠻橫的樣子,，向我承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。說(shuō)自己搗亂,、欺負(fù)同學(xué)都是故意的,，原因就是對(duì)我不滿，想對(duì)我報(bào)復(fù),。他很真誠(chéng)地表示以后不會(huì)這樣了,。還十分誠(chéng)懇地對(duì)我說(shuō)：“老師，我喜歡今天的你,，相信我也會(huì)喜歡以后的你,。”最后還問(wèn)到：“老師,，我給你惹了那么多麻煩,，你還會(huì)喜歡我嗎?”我當(dāng)時(shí)毫不猶豫地回答：“我會(huì)，我會(huì)把你看成我最好的朋友”,。

這件事已過(guò)去十多年了,，但十多年來(lái)，這件事一直珍藏在我心底,。這張給了我教育的紙條我也一直珍貴的保存著,，它時(shí)刻鞭策著我以后的班主任工作,，時(shí)時(shí)提醒我最可惡的孩子也有他最可愛(ài)的一面，每個(gè)孩子都是鮮活,、靈動(dòng)的個(gè)體,，有著各自獨(dú)特的性格。只有理解了這一點(diǎn),，才能去尊重和熱愛(ài)自己的學(xué)生,。作為一名班主任，應(yīng)用自己的和顏悅色,，用親切的目光,，用慈愛(ài)的雙手給每一個(gè)學(xué)生以自尊、自信,、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì),，只有這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師,，信其道”,。學(xué)生才能成為自己所期望的人。同時(shí),，更讓我明白了,，作為一名班主任，必須熱愛(ài)自己的學(xué)生,，尊重自己的學(xué)生,，理解自己的學(xué)生，只有這樣,，教師才會(huì)變得眼明心亮,，才會(huì)成為學(xué)生喜歡的好老師。

因?yàn)橛辛诉@個(gè)故事,，在以后的班主任工作中,，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等,、尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開每一個(gè)孩子的心門,，不讓任何一個(gè)孩子成為遺憾。現(xiàn)在,，我又接任了新的班級(jí),，面對(duì)的是一群天真無(wú)邪的低年級(jí)的孩子們。在紀(jì)律上,，他們都很聽話，不用我去花費(fèi)太多的心思,，可在學(xué)習(xí)上,，有幾個(gè)學(xué)生卻讓我感到很棘手,，他們總是跟不上課。每次考試,，他們的成績(jī)有的十幾分,，有的幾分，有的甚至零分,。雖如此,，我對(duì)他們也沒(méi)有放棄。因?yàn)槲抑?，放棄了一個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō),，不過(guò)是放棄了百分之幾或百分之十幾的希望，而對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō),，放棄的卻是百分之百的希望啊,。我始終堅(jiān)信一句話“只要功夫深，鐵杵磨成針”,。我利用自己的休息時(shí)間為這幾個(gè)學(xué)生補(bǔ)課,。早晨，我總是第一個(gè)走進(jìn)教室;放學(xué)了,，空曠的校園里剩下了我和班里的這幾個(gè)學(xué)生;雙休日,，我騎上自行車到這幾個(gè)學(xué)生家里去家訪。功夫不負(fù)有心人,，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,，這幾名學(xué)生除了一名還沒(méi)有跟上課外，其他學(xué)生都跟上了隊(duì)伍,，這個(gè)還沒(méi)有趕上隊(duì)的同學(xué)叫韓小靜,。這是個(gè)可憐的孩子，去年,，她的媽媽因病治療無(wú)效永遠(yuǎn)的離開了她,。為了還清為母親治病所欠債務(wù)，她的爸爸將她丟給年邁的奶奶,，自己踏上了打工的征途,。誰(shuí)知，更不幸的事又再次降臨到了這個(gè)已經(jīng)很不幸的女孩身上,，今年二月份,，她的爸爸外出打工，在一次施工中不幸遇難身亡,。爸爸和媽媽永遠(yuǎn)的走了,，再也聽不到父親聲音又遠(yuǎn)離了母愛(ài)的她怎能全身心的投入到學(xué)習(xí)中呢?她變得郁郁寡歡，總是發(fā)呆?？粗跣?、無(wú)助、可憐的她,，作為班主任的我心碎了,，我決定解囊相助，伸出我的援助之手,。又逢初六大集,，中午放學(xué)。我?guī)齺?lái)到集市上,，為她挑了一身漂亮的衣服,，買了一雙雪白的球鞋，又帶她到小餐館去吃飯,。她慢慢的吃著,，可吃著吃著，她忽然哭了起來(lái),，十分悲切的對(duì)我說(shuō)道“老師,，我想爸爸，想媽媽,?！甭牭竭@辛酸的聲音，看著痛苦流涕的她,，淚水從我的眼角流了下來(lái),。這是一個(gè)多么需要愛(ài)的孩子啊!我緊緊將她摟入懷中，動(dòng)情的說(shuō)道：“好孩子,，不要哭,，爸爸媽媽不在了，還有老師,，老師就是你的媽媽,。

在以后的日子里，我給她以無(wú)微不至的關(guān)懷,。一次鬧流感,，班里的許多學(xué)生都嘔吐不止，高燒不退,，不得不輸液治療,。她也沒(méi)有被幸免，可別的孩子都有父母的關(guān)心和陪伴,，而她,，只有年邁的奶奶。奶奶除了能給她買幾片頂藥外是拿不出錢為她進(jìn)行更好的治療的。為了使她盡快地好起來(lái),，我掏錢為她買了藥,，請(qǐng)了醫(yī)生到她家里為她輸液,，并利用午休和晚上放學(xué)時(shí)間去陪她,，給她買去好吃的。到了雙休日,，我親自到她家里去補(bǔ)課,，有時(shí)幫她洗洗衣服，做些家務(wù),。每次進(jìn)門,，她的奶奶總是顫巍巍的握住我的手，激動(dòng)地說(shuō)：“為了我的孫女,，這樣麻煩你,，真是讓我們過(guò)意不去呀!”

隨著時(shí)間的推移，小靜在我的關(guān)愛(ài)中心情漸漸好起來(lái),，學(xué)習(xí)成績(jī)也在我的輔導(dǎo)下,，循序漸進(jìn)，不斷提高,。為了獎(jiǎng)勵(lì)她,，我給她買了一個(gè)很精致的書包。當(dāng)我把這個(gè)書包送到她手里時(shí),，她的眼中閃動(dòng)著淚花,。對(duì)著我大喊了一聲“媽媽”，撲到我懷里大哭起來(lái),。一股暖流在我心中涌動(dòng)著,，教師的付出是不需要回報(bào)的，然而這一聲媽媽卻是對(duì)我付出的一種無(wú)價(jià)的回報(bào),。這一聲媽媽更讓我知道,。我所面對(duì)的每一個(gè)學(xué)生不僅僅是我的學(xué)生，他們更是我可愛(ài)的孩子們,。

我以赤誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待我的這些孩子們,。嚴(yán)寒冬季，由于學(xué)校條件的限制,，破碎的玻璃窗不能及時(shí)更換,，冷風(fēng)不時(shí)的從窗外刮進(jìn)來(lái)，孩子們被凍得直打哆嗦,?？粗⒆觽儍鼋┑男∈郑瑑黾t的小臉，作為班主任的我怎能不心疼?便自己花錢買了塑料布遮住窗外的寒風(fēng),，買了門簾,，擋住門外的冷氣。每天早晨,，我都早早的來(lái)到學(xué)校為學(xué)生生好爐火,，保證學(xué)生來(lái)時(shí)，教室里是熱乎乎的,。一次下大雪,，不能騎車，為了及時(shí)趕到學(xué)校,，天還沒(méi)有亮,，我便在漫天飛舞的雪花中，腳踏厚厚的積雪,，一步一滑步行十幾里路趕往學(xué)校,。到了學(xué)校，我的鞋襪都濕透了,，褲子也濕了半截,，當(dāng)天下午便發(fā)起了高燒，連續(xù)幾天高燒不退,，為了不耽誤給孩子們上課,，我沒(méi)有請(qǐng)一天假。孩子們看我不停的咳嗽,，還從家里給我拿來(lái)止咳藥,、水果讓我吃。那一刻,，我被孩子們感動(dòng)著,。

一份耕耘，一份收獲,，耕耘的好,，收獲會(huì)更好，十二年來(lái),，我所擔(dān)任的班級(jí)考試成績(jī)一直名列前茅,，我也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng),，學(xué)生的信任,。被先后授予優(yōu)秀教師、骨干教師,、優(yōu)秀班主任,。但所有的成績(jī)和榮譽(yù)都已成為過(guò)去,，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”,。在以后的工作中,，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷向新的目標(biāo)邁進(jìn),。

春花遍地,，甘做園丁勤澆灌，雪嶺摩手,，領(lǐng)馬志士苦登攀,，朋友們,，讓我們?yōu)榱藢W(xué)生的一切,，努力拼搏吧!讓我們?yōu)榱艘磺袑W(xué)生，辛勤工作吧!讓我們一切為了學(xué)生,。

法制的案例故事篇十三

家長(zhǎng)朋友們：

下午好!

首先我代表一年級(jí)所有老師,，感謝您在百忙之中來(lái)參加我們的第一次家長(zhǎng)會(huì)!我是一(3)班的班主任，教孩子們的數(shù)學(xué),，全校的班主任大部分都是語(yǔ)文老師,，我是一個(gè)特例，教數(shù)學(xué),，語(yǔ)文老師馬老師任學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員,。這次家長(zhǎng)會(huì)很想與各位家長(zhǎng)好好溝通。我想這也是各位家長(zhǎng)共同的心愿吧,。一個(gè)星期前,，你們的孩子還是幼兒園的小朋友，而今已經(jīng)進(jìn)入我們?cè)阑?，成了一年?jí)新生,，

一年級(jí)，是人生中最重要的起點(diǎn),。孩子們從幼兒園到一年級(jí)有一個(gè)短暫的適應(yīng)過(guò)程,。在這個(gè)過(guò)程中，老師的作用當(dāng)然是重要的,，但是家長(zhǎng)也起著不可忽視的作用,。

在一個(gè)星期的學(xué)習(xí)生活中，你們的孩子已經(jīng)在以一個(gè)小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)在要求自己,，他們?cè)诼m應(yīng)學(xué)校的生活,。孩子在學(xué)校一天的生活也是非常緊張的，一節(jié)接一節(jié)的課,，我覺(jué)得孩子也不容易,。你們的孩子已經(jīng)慢慢學(xué)會(huì)了上早讀課,，學(xué)會(huì)了排隊(duì)做操，學(xué)會(huì)了上課不亂講話,，學(xué)會(huì)了自己回家,，還知道了要愛(ài)護(hù)學(xué)校的一草一木，和同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作,?？梢哉f(shuō)，孩子的進(jìn)步還是很明顯的,?？墒牵鲆粋€(gè)合格的甚至優(yōu)秀的小學(xué)生的卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,，因此,，還需要各位家長(zhǎng)朋友們的全力支持和配合。

今天的會(huì),，我要講五個(gè)方面的內(nèi)容,，第一，做一下開學(xué)工作小結(jié),。第二,，講家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣來(lái)看待孩子的小學(xué)生活;第三，講我的班主任工作重點(diǎn);第四,，講家長(zhǎng)和老師配合的工作;第五,，講我的數(shù)學(xué)課上對(duì)孩子們的要求，和對(duì)家長(zhǎng)的要求,。

一,、正確認(rèn)識(shí)孩子的小學(xué)學(xué)習(xí)生活。

1,、重心定位,。

剛?cè)胄５囊荒昙?jí)學(xué)生需要更多的關(guān)注，但關(guān)注也需要多角度,，家長(zhǎng)的關(guān)注和鼓勵(lì)將是決定學(xué)校教育成敗與否的關(guān)鍵因素,。關(guān)注的同時(shí)必須要充滿信任，相信自己的孩子：你能行!別人能做到的要求,，我的孩子也一樣能達(dá)到,。如果過(guò)多的強(qiáng)調(diào)自己孩子的特殊情況，其實(shí)是另一種變相的溺愛(ài),。當(dāng)然,，關(guān)注也是欲速則不達(dá)的，習(xí)慣的養(yǎng)成,，學(xué)習(xí)方法的掌握有其自身規(guī)律,，一口難吃成大胖子,。

一些家長(zhǎng)最關(guān)注的是孩子的成績(jī)是否優(yōu)秀，一見到老師就問(wèn)成績(jī),，而對(duì)習(xí)慣不夠重視,，對(duì)此，專家也指出了,，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣,，是適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的“第一步，至關(guān)重要”,。

2,、關(guān)系定位。

教師與家長(zhǎng)的關(guān)系其實(shí)是“合作育人”的關(guān)系,。我想,，我們?cè)诮逃鲜且环N合作的關(guān)系，家長(zhǎng)也是教育者,。

孩子就像是在大海里游泳的人,，如果他遇到了困難，我們教師和家長(zhǎng)的責(zé)任是拉他一把,，而不是站在岸上大喊大叫，又打又罵他們?yōu)槭裁床慌?。再通俗一點(diǎn)的就是,，有點(diǎn)拿不上臺(tái)面的一句：他要有我們大人那么明白，就不用在這里上學(xué)了,。在這個(gè)世界上,，除了你們家長(zhǎng)，我們老師算是真正關(guān)心您孩子學(xué)習(xí)的人,，而且是真正能夠幫助您的人,。我們只有合作，才能實(shí)現(xiàn)各位“望子成龍,、望女成鳳”的愿望,。所以老師和家長(zhǎng)之間，必須是溝通合作的關(guān)系,。如果一味的要求教師怎樣怎樣,，忽視作為家長(zhǎng)自身的教育責(zé)任，最終將使您自己的小寶貝輸在起跑線上,。

3,、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)榜樣的不可替代性,。

先給大家講一個(gè)故事,，很久以前,，有一戶人家，家里有五口人,，三代同堂,，爺爺奶奶、爸爸媽媽和一個(gè)兒子,。爺爺,、奶奶七、八十歲了,，老了,，走不動(dòng)了，爸爸媽媽很討厭,，覺(jué)得是一個(gè)包袱,。兩人一商量，決定把爺爺奶奶丟進(jìn)大山里去,。一天晚上,，他們把爺爺奶奶裝進(jìn)一個(gè)大竹籃里，兩人把他們抬進(jìn)大山,。當(dāng)他們正準(zhǔn)備把爺爺奶奶扔下不管時(shí),，他們的兒子在旁邊說(shuō)話了：“爸爸媽媽，你們把爺爺奶奶丟在大山里,，這個(gè)大籃子就不要丟了,。”爸爸媽媽感到很奇怪,，問(wèn)兒子,，為什么要把籃子帶回家。兒子回答：“等你們老的時(shí)候,，我也要用這個(gè)大籃子抬你們進(jìn)山,，把你們丟進(jìn)大山里?！卑职謰寢屄犃?，心里慌了，趕緊把爺爺奶奶抬回家,，好心侍候,，再也不敢不孝敬父母了。

今天,，我為什么要講這個(gè)故事?“言傳身教”是中國(guó)家庭的優(yōu)秀傳統(tǒng),，其實(shí)，新課改并不是一味求新,，更多的繼承了中國(guó)教育的優(yōu)秀傳統(tǒng),。

我們知道：在學(xué)校,，學(xué)生是老師的鏡子，教師要為學(xué)生師表;在家庭,，孩子是父母的鏡子,，家長(zhǎng)要為孩子師表;

設(shè)想一下：一對(duì)父母，如果事事認(rèn)真,，他們的孩子肯定事事認(rèn)真;一對(duì)父母,，如果事事馬虎，他們的孩子肯定事事馬虎

你遲到,，他肯定遲到;你撒謊,，他肯定撒謊;你愛(ài)發(fā)脾氣，他肯定愛(ài)發(fā)脾氣;你不認(rèn)真填反饋表,，他肯定不認(rèn)真寫作業(yè);你今天罵孩子,，日后孩子肯定會(huì)罵你。今天你主動(dòng)與孩子握手,，明天他肯定會(huì)主動(dòng)與你握手;今天你主動(dòng)與孩子打招呼,，明天他肯定會(huì)主動(dòng)與你打招呼。你在家里說(shuō)三道四,，說(shuō)別人的不是,，他就也會(huì)學(xué)你。你在家評(píng)論老師的水平差,，他就會(huì)上課不聽講,，一句話，老師的水平差,，我不用聽，聽了有啥用?

簡(jiǎn)單說(shuō),，就是8個(gè)字：以身作則,，賞罰分明。有了做到這8個(gè)字的家長(zhǎng),，您的孩子一定是非常幸福且幸運(yùn)的,。

法制的案例故事篇十四

“問(wèn)題學(xué)生”通常是班集體榮譽(yù)的破壞者，班里的同學(xué)們都討厭害怕他,，不愿親近,，他喪失了集體友誼和同情。即使他有過(guò)勇于改正錯(cuò)誤的表現(xiàn),，但也常常難以得到重視,、信任和鼓勵(lì)，因而他產(chǎn)生了心理對(duì)抗;另一方面,，這類學(xué)生通常對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣,，對(duì)自身沒(méi)有自信,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,，并且經(jīng)常成為老師批評(píng),、家長(zhǎng)打罵、同學(xué)嘲笑的對(duì)象,。

例如：我校三年級(jí)有一男生,，他無(wú)論什么課上一會(huì)兒故意踢踢周圍同學(xué)，一會(huì)兒玩學(xué)習(xí)工具,，一會(huì)兒用橡皮屑投同學(xué),，再?zèng)]人理他，他就在那發(fā)會(huì)兒呆,，整節(jié)課都無(wú)所事事,。下課后，他也從未看過(guò)跟學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍,，還時(shí)常在樓道里或班級(jí)內(nèi)瘋跑,，打人，樂(lè)不思蜀,。班主任,、科任教師批評(píng)、教育多次,，這位男生每次滿嘴上答應(yīng)改正,，并以后認(rèn)真學(xué)習(xí)，但從未付諸行動(dòng),，仍舊如往常,。

這位學(xué)生在一定程度上也是“問(wèn)題學(xué)生”的一個(gè)典型代表，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,，缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力,，厭學(xué)，沒(méi)有人生目標(biāo),，責(zé)任心不強(qiáng),、日子得過(guò)且過(guò)。這樣的情況使得美術(shù)課堂的教學(xué)效率相對(duì)低下,，有悖于學(xué)校的辦學(xué)理念,，不利于學(xué)生的發(fā)展，現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,。

二,、“問(wèn)題學(xué)生”在美術(shù)課中容易出現(xiàn)的問(wèn)題

美術(shù)課中的這類“問(wèn)題學(xué)生”通常在作業(yè)過(guò)程中喜歡惡作劇，例如：畫上“屎”， 課堂喜歡鬧,。但是,，這樣調(diào)皮的學(xué)生，往往會(huì)有很好的表現(xiàn);只是他們的注意力不一樣,，關(guān)注的問(wèn)題也不同,，所以會(huì)在課堂上經(jīng)常有一些不羈的表現(xiàn)。例如：有的“問(wèn)題學(xué)生”在作業(yè)本上表現(xiàn)一些稀奇古怪的東西,，有的“問(wèn)題學(xué)生”喜歡畫一些大人們看不懂的東西,，甚至畫得饒有興趣，樂(lè)此不疲,，圖畫本也很快消耗盡了,。

三、‘課堂問(wèn)題’的看待與改善

首先,，我認(rèn)為這是正?，F(xiàn)象。因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)類似的個(gè)性學(xué)生,，西方的教育思想是支持和積極引導(dǎo)的態(tài)度,，只是在我國(guó)這種現(xiàn)象常常會(huì)被認(rèn)為不正常，因?yàn)槟壳暗慕逃寥肋€不適合這樣的學(xué)生成長(zhǎng),。社會(huì)土壤也不成熟,，讓這樣孩子發(fā)展成為難題。

其次,，美術(shù)教師要提升課堂效率,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;要正確引導(dǎo)、正確教育;要讓“問(wèn)題學(xué)生”知道為什么要畫畫,，要讓“問(wèn)題學(xué)生”能展現(xiàn)出具一種內(nèi)心文明程度的繪畫,，引導(dǎo)他們通過(guò)畫筆表現(xiàn)出自己內(nèi)心的“真、善,、美”,，他們就會(huì)有改變。

那么,，如何提高美術(shù)課堂效率

(一)‘講臺(tái)’變成‘舞臺(tái)’，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一,，如果我們的美術(shù)課堂興趣盎然,、引人入勝，那就意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)和積累的同時(shí),，還會(huì)領(lǐng)略到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力,。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以從豐富美術(shù)史論入手，在工作,、生活中的重要作用,，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)間接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，增強(qiáng)學(xué)生的自主性,，讓積極學(xué)習(xí)的情感貫穿美術(shù)學(xué)習(xí)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美,，在美術(shù)課堂中獲得樂(lè)趣,。同時(shí)可以采用范畫、掛圖,、實(shí)物等多種媒體,，采用游戲、故事,、兒歌等手段,，創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)氛圍和教學(xué)情境，教師以積極主動(dòng)的情感,，去吸引,、感染學(xué)生的情感，使學(xué)生獲得情感的共鳴,，使學(xué)生體驗(yàn)到美術(shù)課堂是一種輕松愉快,、創(chuàng)造想象的教學(xué)活動(dòng)，從而認(rèn)同接納教師的教學(xué)內(nèi)容,。

例如：小學(xué)五年級(jí)的美術(shù)課《戲曲人物》,，是一部有關(guān)“京劇”的內(nèi)容，而學(xué)生普遍對(duì)京劇感到陌生,、遙遠(yuǎn);課堂上對(duì)京劇人物的“老生”,、“花旦”、“小生”等等角色覺(jué)得陌生而枯燥,。我授課時(shí),， 會(huì)給學(xué)生講---‘楊門女將穆桂英’的故事，并播放穆桂英掛帥的京劇選段影片給他們看,。我把‘講臺(tái)’變成‘舞臺(tái)’,，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地模仿著京劇英雄人物的動(dòng)作，一個(gè)個(gè)表演得非常認(rèn)真,，學(xué)習(xí)興趣高漲,。當(dāng)場(chǎng)我還示范了一幅“武生”的戲曲人物圖，故意弄得比較幼稚,，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生也勇敢地進(jìn)入了創(chuàng)造領(lǐng)域，達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果。

(二)明確‘愛(ài)’,，美術(shù)課‘因材施教’

美術(shù)的教學(xué)中,，教師不應(yīng)將美術(shù)教學(xué)視為單純的技術(shù)訓(xùn)練，一味追求學(xué)生畫的能有多好,，而應(yīng)更多的注重學(xué)生了解到多少美術(shù)知識(shí),，至于，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的審美能力有怎樣的提高,，不同的學(xué)生,，不同的要求，做到普及美術(shù)常識(shí)即可,。教師應(yīng)該注重提高學(xué)生審美情趣,，針對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”個(gè)別技能指導(dǎo)。對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”要給予一顆寬容的心,。

美術(shù)課的課堂本就活躍,，“問(wèn)題學(xué)生”活潑好動(dòng)，思想活躍,，難免會(huì)脫離老師思想里的那個(gè)“圈”,。據(jù)研究表明，小時(shí)候唯唯諾諾,，“特別聽話”的孩子,，長(zhǎng)大了很多都不會(huì)有大出息的，反而從小表現(xiàn)出很多問(wèn)題的“問(wèn)題學(xué)生”,，只要本質(zhì)不壞,，長(zhǎng)大后很多人都會(huì)做出一定的成績(jī)。所以作為美術(shù)教師對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”要給予比普通學(xué)生更多的愛(ài),，更多的空間,，教師要寬容一些，不必太苛責(zé)他們,，只要他們的做法不出“大圈”,，不出“大格”，不必太過(guò)限制,。教師可指導(dǎo)他們從生活中單個(gè)‘基本形’開始想像和練習(xí),，運(yùn)用‘基本形’學(xué)習(xí)對(duì)稱、均衡,，認(rèn)識(shí)對(duì)比的重要性,，掌握比較方法，進(jìn)而學(xué)習(xí)物品較多的組合畫面,，讓他們學(xué)習(xí)畫面中的對(duì)稱、均衡、變化,、多樣統(tǒng)一的組織形式,。教師應(yīng)把學(xué)生們的全面發(fā)展作為教學(xué)的根本目標(biāo)，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生們發(fā)展是全面的發(fā)展,。

(三)尊重“主體”們的自尊心

每個(gè)人都有自尊心,，從某種程度上講，‘問(wèn)題學(xué)生’的自尊心甚至比一般人還強(qiáng)些,。由于種種原因,，“問(wèn)題學(xué)生”在心靈深處受到創(chuàng)傷，如：他們多次受到批評(píng),，或紀(jì)律處分,，同時(shí)成績(jī)又差，因而十分自卑,。在這種情況下,，我們更要真誠(chéng)地去關(guān)心他們，用熾熱的愛(ài)去激發(fā)他們的自尊心,。

美術(shù)學(xué)習(xí)是一個(gè)自覺(jué)的,、積極的、主動(dòng)的過(guò)程,，學(xué)生不應(yīng)單純是學(xué)習(xí)過(guò)程的客體,，消極、被動(dòng)地去接受知識(shí),，而應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)過(guò)程的主體,，積極有興趣地主動(dòng)獲取知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí),。教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)重難點(diǎn)和相關(guān)內(nèi)容實(shí)施教學(xué),，以學(xué)生為本，以關(guān)注學(xué)生的發(fā)展為基準(zhǔn),，進(jìn)行有效地教學(xué)設(shè)計(jì),，選擇學(xué)生熟悉的題材作為切入點(diǎn)展開教學(xué)。教師還可以提供多種的表現(xiàn)形式的范例供學(xué)生參考,，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的現(xiàn)代教學(xué)理念,。由于學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，因此,，在美術(shù)課堂教學(xué)中,，教師可以根據(jù)情況實(shí)施分層教學(xué)，以學(xué)生的不同素質(zhì)為根據(jù),，將其客觀地分成多個(gè)層次組,，并在教學(xué)過(guò)程中注重備課的深淺,，區(qū)別各個(gè)層次對(duì)范畫制作講究的不同難度，分層布置作業(yè)及其輔導(dǎo),，根據(jù)各個(gè)層次設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的尺度,，努力實(shí)現(xiàn)各個(gè)層次學(xué)生的共同提高，充分體現(xiàn)了因材施教,、區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原則,。

分層教學(xué)方法是建立在尊重學(xué)生的個(gè)體差異之上實(shí)施的，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性及參與性,，讓學(xué)生自己選擇適合自己的層次，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，這也是“以學(xué)生為本”理念的有效體現(xiàn),。

另外，尤其是教師不要過(guò)多注意他們的缺點(diǎn),、短處,，而要多肯定其長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，不要?jiǎng)虞m在辦公室,、教室或公眾場(chǎng)所批評(píng),、諷刺、貶低,、傷害他們的自尊心,。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之,，問(wèn)題學(xué)生就像一棵棵彎曲的小樹苗,，只要教師們有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的精神,，工作做細(xì),，方法得當(dāng)，持之以恒,，就一定能育曲為直,，育直為壯。不管“問(wèn)題學(xué)生”身上有多少問(wèn)題,，只要他是我們的學(xué)生,，我們就要用愛(ài)去解決他們的困難，去解決他們的“問(wèn)題”,，讓他們書寫出人生理想的答案,。

法制的案例故事篇十五

早戀離我而去

女生梁某，受社會(huì)不良風(fēng)氣影響,，覺(jué)得早戀是一種時(shí)髦,。于是,，與同班一男生談起戀愛(ài)，校內(nèi)一起上課,、吃飯,，校外相約到周邊地方游玩，成績(jī)急促下降,。

一、及時(shí)了解原因,。

該生的行為是因身材和心理發(fā)育,，以及客觀環(huán)境等影響，性意識(shí)的萌芽而對(duì)異性產(chǎn)生特殊的情緒體驗(yàn),，有意識(shí)地愛(ài)慕異性,，這種早戀現(xiàn)象是青少年發(fā)育過(guò)程中的一種生理，心理的需要,，另外,，隨著社會(huì)上90后戀愛(ài)觀的渲染，青少年受影響較深,。陷入戀愛(ài)關(guān)系的青少年,，從秘密進(jìn)行到公開化地轉(zhuǎn)變。由于早戀帶有幼稚性,、盲目性,、朦朧性和幻想性，影響身心發(fā)展,。

二,、個(gè)別會(huì)談。

(一) 建立良好的咨詢關(guān)系,。

在心理咨詢室單獨(dú)交談,，一般從關(guān)心其生活入手，真誠(chéng)贊美她的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,，教師也主動(dòng)談自己的經(jīng)歷,，以朋友的身份答應(yīng)她談話內(nèi)容絕對(duì)保密，讓她放心,。這樣她逐漸敞開心扉,，主動(dòng)講出自己的煩惱，家長(zhǎng)及以前學(xué)校的老師同學(xué)不理解她,，總認(rèn)為她有越軌行為,。家長(zhǎng)對(duì)她要求很嚴(yán)，周末和假期外出玩,，都有嚴(yán)格的時(shí)間限制,，回家稍晚些就會(huì)受罰,。她覺(jué)得自己家和別人家不一樣，她不喜歡回家,。在家感受不到溫暖,，結(jié)交了不良學(xué)生，感染90后戀愛(ài)觀,，覺(jué)得很時(shí)髦,、教師在了解她的內(nèi)心世界和心理狀況后，和她一起認(rèn)真分析,，并找出問(wèn)題的根源,，定出計(jì)劃，重新認(rèn)識(shí)自己,，樹立自信,，改變自己。把精力投入到學(xué)習(xí)上,，并發(fā)揮其寫字畫畫的特長(zhǎng),，讓她擔(dān)任班級(jí)宣傳委員，負(fù)責(zé)班上的板報(bào)工作,。

(二) 關(guān)注學(xué)生進(jìn)步,，及時(shí)表?yè)P(yáng)

經(jīng)過(guò)談心后，對(duì)她學(xué)習(xí),、生活,、工作上的任何進(jìn)步都及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓她嘗到成功的喜悅以及意識(shí)到自己還是有學(xué)習(xí)的潛力,。

(三) 爭(zhēng)取家庭積極配合

教師與家長(zhǎng)交談時(shí),，首先肯定梁某的特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn),，使交談從愉悅開始,，在談及梁某的一些行為時(shí)，避免用早戀等名稱,，啟發(fā)誘導(dǎo)家長(zhǎng),，要尊重孩子，理解孩子,，要以知心朋友的姿態(tài)與孩子溝通,，只有這樣，才能贏得孩子的信任,，更好地了解孩子的內(nèi)心世界,。同時(shí)，在尊重,，理解孩子的基礎(chǔ)上,，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活,，使孩子感到家的溫暖。幫助孩子解除青春期的迷惘,。家長(zhǎng)表示在尊重孩子自尊心的基礎(chǔ)上與教師配合,，幫助孩子早日走出早戀誤區(qū)。后來(lái),，家長(zhǎng)經(jīng)常與教師保持聯(lián)系,，互相溝通了解梁某的表現(xiàn)。

思考與感悟：通過(guò)以尊重,、理解,、關(guān)愛(ài),、引導(dǎo)等方法進(jìn)行輔導(dǎo),，以及家長(zhǎng)的積極配合,，梁某的思想意識(shí)有了很大改變，認(rèn)識(shí)到早戀的害處,，能端正自我，回到了班集體之中,，減少了與男生的個(gè)別來(lái)往,，各方面有了很大進(jìn)步，學(xué)業(yè)取得了很大收獲,。