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思想品德說(shuō)課稿篇一

各位評(píng)委老師：大家好！今天我要說(shuō)課的框題是《我知我家》 ,。我打算從六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課，它們分別是：說(shuō)教學(xué)資源,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo),、 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法,、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這六個(gè)方面,。

第一： 說(shuō)教學(xué)資源 首先是對(duì)于教材的分析：《我知我家》是人教版社八年級(jí)上冊(cè)思想政治第一 單元第一課的第一個(gè)框題,，本單元的主題是學(xué)會(huì)善于與父母溝通交往,在學(xué)生不 斷擴(kuò)展的社會(huì)生活中,家庭是他們最熟悉的生活領(lǐng)域,與家長(zhǎng)的交往,更是他們學(xué) 習(xí)與其他人交往的基礎(chǔ),可以說(shuō),本框題的學(xué)習(xí)為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基 礎(chǔ),，在全書(shū)中占有相當(dāng)重要的位置。 其次就是對(duì)于學(xué)情的分析,，初二的孩子普遍存在責(zé)任感不強(qiáng)的情況,，他們中 的很多人會(huì)認(rèn)為在家庭中,，父母所做的一切都是應(yīng)該的,，對(duì)于在家庭中自己應(yīng)該 承擔(dān)的責(zé)任認(rèn)識(shí)不足,。因此我個(gè)人認(rèn)為通過(guò)對(duì)《我 知我家》這一框題的學(xué)習(xí)，不 僅會(huì)讓學(xué)生加深對(duì)于家庭的情感上的了解,，還有更深一層次,，那就是讓學(xué)生明白 自己對(duì)于家庭對(duì)于父母的責(zé)任，懂得理解自己的父母以及愛(ài)自己的家,。

第二 ：說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 一.知識(shí)目標(biāo) 了解家庭關(guān)系,、家庭關(guān)系確立的情形和現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的三個(gè)類 型,；了解家庭的相關(guān)功能,；了解自己在家庭中位置,； 二.能力目標(biāo) 增強(qiáng)辨證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力;感受家 庭親情的能力,；在日常生活中發(fā)揚(yáng)自己良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)的能力； 三情感目標(biāo) 讓學(xué)生加深對(duì)于家庭的熱愛(ài),、對(duì)于父母的熱愛(ài),。

第三： 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)于“家”的理解；對(duì)于家庭關(guān)系的確立的認(rèn)識(shí),； 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生逐步的認(rèn)識(shí)“自己與父母的關(guān)系是不可選擇的”并明確 知道自己在家庭中的地位,。

第四：說(shuō)教學(xué)方法 1：情景導(dǎo)入法：通過(guò)一個(gè)故事或者一首歌曲導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣,，活躍課堂氣氛,； 2：活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)的活動(dòng)的形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體,， 使學(xué)生的獨(dú)立探索精神得到充分的發(fā)揮,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、思維能力,、活動(dòng) 組織能力； 3：集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,，培 養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

第五：說(shuō)學(xué)法 根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)以及我所設(shè)計(jì)的教法,，在教學(xué)過(guò)程中,，我主要選擇了分析 歸納法、自主探究法,、總結(jié)反思法這三種學(xué)法,。希望能讓學(xué)生真正做到從被動(dòng)的 學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變主動(dòng)探索,，成為真正的學(xué)習(xí)的主人,，由學(xué)生自己來(lái)把握整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的 節(jié)奏,。在把握知識(shí)的基礎(chǔ)之上,，培養(yǎng)應(yīng)試能力、以及在生活中解決問(wèn)題的能力,。 最后我要著重突出講解的就是我的教學(xué)過(guò)程,。

第六：說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（1）新課導(dǎo)入 （5-6 分鐘） 我整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)部分,。首先第一部分是大約 5-6 分鐘的新課導(dǎo)入,。 首先我會(huì)為學(xué)生播放歌曲《大中國(guó)》 ,，同時(shí),，在屏幕上顯示各族人民大團(tuán)結(jié) 的各種照片,，先通過(guò)歌曲與圖片為學(xué)生學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ),。而通過(guò)歌曲和圖 片的展示， 我意圖讓學(xué)生知道中國(guó)是我們共同的家,， 在家里各族人民是兄弟姐妹、 是親人,，彼此之間有親情,。但是我們每個(gè)人除了這個(gè)大家之外還有自己的小家,， 家里有爸爸媽媽,、爺爺奶奶、兄弟姐妹……彼此之間就像一顆大樹(shù)上的枝與干相 互牽連,。接著我會(huì)設(shè)計(jì)小一個(gè)活動(dòng),，讓每個(gè)學(xué)生繪制自己的親情樹(shù),，讓學(xué)生從自 己的家人開(kāi)始了解自己的家庭和家的含義。

（2）講授新課 活動(dòng)一：我說(shuō)我家 （30-35 分鐘） 我會(huì)先向?qū)W生介紹自己的家庭,，然后我會(huì)讓學(xué)生從自己的家庭成員,、家庭特 色等各個(gè)方面去介紹自己的家,，從而引導(dǎo)學(xué)生了解家庭結(jié)構(gòu)的不同類型：核心家 庭,、主干家庭 、單親家庭,、聯(lián)合家庭,。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖在于幫助學(xué)生了解家 庭結(jié)構(gòu),，然后我會(huì)總結(jié)一下,，告訴學(xué)生,，不管是什么樣的家庭結(jié)構(gòu),，都不能淡化 家人之間的關(guān)系,，父母永遠(yuǎn)是我們的父母,，兄弟姐妹永遠(yuǎn)是手足情深。雖然我們 的家庭可能因?yàn)榉N種原因建立的情形不同,，家庭結(jié)構(gòu)有別，但一樣的是:我們都 有家人,，都有親情。 活動(dòng)二：我愛(ài)我家 我會(huì)給學(xué)生播放配樂(lè)詩(shī)《孩子,，快抓緊哈哈哈手》 （汶川地震相關(guān)作品） ,，告 訴他們突如其來(lái)的地震,，讓許多孩子失去父母,，也讓許多父母痛失孩子,，剛才我 們聽(tīng)到的這首詩(shī)歌及音樂(lè)作品，就是網(wǎng)友為紀(jì)念在四川汶川地震中逝去的小生命 所作的,。然后我會(huì)提出兩個(gè)問(wèn)題,，第一個(gè)問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了父母?jìng)冊(cè)鯓?的心情,？第二個(gè)問(wèn)題：在孩子與哈哈哈對(duì)話中,，他們有一個(gè)共同的心愿和約定， 是什么,？（來(lái)生還要一起走）這個(gè)心愿真的能實(shí)現(xiàn)嗎？ 這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，是想讓學(xué)生領(lǐng)悟到,，也許他們?cè)?jīng)和父母有過(guò)爭(zhēng)吵,，有過(guò) 意見(jiàn)分歧,。也許他們?cè)г惯^(guò)父母的諸多不是，但所有的這些不快,、不解,、不滿 在最純真的親情面前,，都顯得那么的微不足道。生命是父母給的,，這種關(guān)系不可 改變，無(wú)法選擇,。與痛失親人的同胞相比,，我們是多么幸福和幸運(yùn),，親人就在我 們身邊,！只要我們懂得珍惜、懂得感恩,，每天都能和家人享受天倫之樂(lè)。何須等 到來(lái)世,？天下沒(méi)有十全十美的家庭，也沒(méi)有十全十美的父母,，換句話說(shuō),，每一個(gè) 家庭都有自己的優(yōu)良傳統(tǒng),，我們的父母肯定有不少值得稱道地方。讓我們用欣賞 的眼光再次認(rèn)識(shí)自己的家庭,。 活動(dòng)三：我家“趣事”大爆料 這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)讓學(xué)生自己說(shuō)出自己認(rèn)為自己父親或母親最值得他自豪的事. （讓學(xué)生自由發(fā)言,，把自己家中的趣事同大家一起分享）,，通過(guò)這個(gè)很人性化的 活動(dòng)，讓學(xué)生更加深刻的明白,，既然我們不能選擇父母和家庭,，我們就應(yīng)該學(xué)會(huì) 接受,、學(xué)會(huì)珍愛(ài),。當(dāng)我們學(xué)會(huì)用“心”來(lái)看我們的家、我們的父母時(shí),，就會(huì)發(fā)現(xiàn) 其實(shí)他們真的很優(yōu)秀,。

（3）知識(shí)小結(jié)，鞏固升華 （2-3 分鐘） 我主要通過(guò)兩個(gè)部分來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié),， 一個(gè)是通過(guò)看板書(shū)回憶所學(xué) 內(nèi)容,，同時(shí)還準(zhǔn)備了兩道小練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行操練,，最后總結(jié)一下,，兒不嫌母 丑，愛(ài)家要知家,，愛(ài)父母要知父母,，我們要發(fā)揚(yáng)良好家風(fēng),，為家庭的健康成長(zhǎng)和 社會(huì)的和諧穩(wěn)定做貢獻(xiàn),。

（5）板書(shū)設(shè)計(jì)

我比較注重直觀,、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì),，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握,。

（6）課后作業(yè) 課外實(shí)踐：寫(xiě)給爸爸哈哈哈一封信,。

思想品德說(shuō)課稿篇二

本課的教學(xué)目標(biāo)是在研究教材和了解學(xué)情的基礎(chǔ)上設(shè)定的,。本框教學(xué)是初二上學(xué)期思想品德課第二課“生存環(huán)境呼喚保護(hù)”的第二框節(jié)教學(xué),，讓學(xué)生了解人類賴以生存的“環(huán)境”,，建設(shè)好身邊的環(huán)境是一個(gè)初中學(xué)生應(yīng)該有的基本素質(zhì),。本框教材在第一框“自然環(huán)境”教學(xué)的基礎(chǔ)上,，引入了一個(gè)更深層次的問(wèn)題“人文環(huán)境”,，教材涉及3個(gè)知識(shí)點(diǎn),，希望學(xué)生明了人文環(huán)境的重要意義,，從而能從自身開(kāi)始創(chuàng)建良好的人文環(huán)境,。鑒于作為初二學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國(guó)古代、近代和現(xiàn)代史,，生活中也有相當(dāng)一部分學(xué)生去過(guò)祖國(guó)的名勝古跡,，所以學(xué)生可以根據(jù)已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步了解人文環(huán)境。其次,，作為上海的學(xué)生學(xué)習(xí)了上海鄉(xiāng)土歷史,、鄉(xiāng)土地理，對(duì)自己的家鄉(xiāng)會(huì)有更詳細(xì)全面的認(rèn)識(shí),，這有利于課堂活動(dòng)的開(kāi)展,，讓學(xué)生體會(huì)人文環(huán)境孕育的城市精神，感受人文環(huán)境的重要作用,。

知識(shí)與能力：知道人文環(huán)境分為有形和無(wú)形兩類。懂得人文環(huán)境是一個(gè)民族的歷史積淀,，是一個(gè)城市歷史、文化的體現(xiàn),。理解人文環(huán)境對(duì)人們素質(zhì)提高有熏陶的作用,。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)地理歷史知識(shí)提煉資料的能力,。

過(guò)程與方法：通過(guò)資料采集、課堂探究活動(dòng),、小組合作討論以及教師必要的點(diǎn)撥,、引導(dǎo),，讓學(xué)生領(lǐng)悟人文環(huán)境的意義,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)人文環(huán)境的探索,，讓學(xué)生領(lǐng)悟人文環(huán)境中包含的民族精神,、城市精神,，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。（這也是本課民族精神教育的重點(diǎn)體現(xiàn)）讓學(xué)生初步建立保護(hù)和珍惜已有的人文環(huán)境的觀念,。激勵(lì)學(xué)生從自身做起為創(chuàng)建優(yōu)秀的人文環(huán)境出一份力,。

本課教學(xué)一共三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：1,、人文環(huán)境反映了一個(gè)民族的歷史積淀,。2、人文環(huán)境反映了一座城市的歷史和文化,。3,、人文環(huán)境對(duì)人的素質(zhì)提高起著培育熏陶的作用,。三個(gè)知識(shí)是有機(jī)的整體,，分別從國(guó)家到城市再到自身,，讓學(xué)生從不同角度來(lái)體會(huì)人文環(huán)境的意義。第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)是整堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在,。為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，我將課堂教學(xué)分為4個(gè)環(huán)節(jié),，第一第二環(huán)節(jié)通過(guò)課堂活動(dòng),，問(wèn)題組織落實(shí)教材中的一、二知識(shí)點(diǎn),，第三第四個(gè)環(huán)節(jié)解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

具體過(guò)程如下：

課堂導(dǎo)入：印度和中國(guó)古代的2首特征鮮明的音樂(lè)響起,，讓學(xué)生走進(jìn)世界四大文明古國(guó),。從文明古國(guó)給人們留下的文化瑰寶引出什么是人文環(huán)境,，導(dǎo)入課題,。

第一教學(xué)環(huán)節(jié)：本環(huán)節(jié)主要落實(shí)教材中第一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，讓學(xué)生懂得人文環(huán)境是一個(gè)民族的歷史積淀,。教學(xué)以前面導(dǎo)入部分為基礎(chǔ),，通過(guò)一個(gè)思考題自然過(guò)渡,。思考題是這樣的：“四大文明古國(guó)中,，只有中國(guó)的文明沒(méi)有斷代,。那么在5000年的中國(guó)歷史中哪個(gè)文化古跡給你留下了深刻的印象？為什么,？”這個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生從文化古跡追溯到歷史，懂得人文環(huán)境是一個(gè)民族的歷史積淀,。教學(xué)中教師特別要注意及時(shí)引導(dǎo),、總結(jié)學(xué)生發(fā)言,，比如長(zhǎng)城既凝結(jié)了中國(guó)人的智慧又實(shí)體現(xiàn)了中華民族抵抗傾略,，頑強(qiáng)拼搏的精神等。在學(xué)生的發(fā)言過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)掘人文環(huán)境中蘊(yùn)涵的民族精神,，貫穿民族精神教育,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。最后教師總結(jié)這部分內(nèi)容,，提煉知識(shí)點(diǎn)并板書(shū)：人文環(huán)境反映了一個(gè)民族的歷史積淀,。

第二教學(xué)環(huán)節(jié)：本環(huán)節(jié)主要落實(shí)教材中第二個(gè)知識(shí)點(diǎn),，讓學(xué)生懂得人文環(huán)境是是一個(gè)城市歷史,、文化的體現(xiàn)。教學(xué)以一段視頻自然過(guò)渡,，視頻資料充分利用了學(xué)校外籍學(xué)生資源,，講述了班級(jí)的韓國(guó)學(xué)生希望有同學(xué)帶他游玩上海,，了解上海,。從而引出這一教學(xué)環(huán)節(jié)的課堂活動(dòng)“我?guī)Т髣子紊虾,！?。要求學(xué)生為班級(jí)的異國(guó)同學(xué)設(shè)計(jì)一條上海一日游的路線,，讓韓國(guó)同學(xué)從歷史,、文化,、現(xiàn)代化建設(shè)等不同角度了解上海，并說(shuō)明設(shè)計(jì)的意圖,。設(shè)計(jì)過(guò)程中,，讓學(xué)生充分利用上海鄉(xiāng)土歷史鄉(xiāng)土地理2本已學(xué)的教材,，從中選擇出最具有代表性的旅游景點(diǎn),，同時(shí)可以讓學(xué)生參考書(shū)本的解釋或者根據(jù)自己掌握的知識(shí)來(lái)說(shuō)明所選景點(diǎn)代表了上海的哪些歷史與文化,。這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)是希望學(xué)生通過(guò)回顧上海歷史和建設(shè),，懂得人文環(huán)境體現(xiàn)了一個(gè)城市的歷史和文化。教師在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生從歷史,、文化,、現(xiàn)代化建設(shè)等不同角度尋找景點(diǎn),，也可以提示學(xué)生從身邊最熟悉的區(qū)域內(nèi)尋找一些有價(jià)值的地方,，比如盧灣區(qū)的一大會(huì)址等,?；顒?dòng)結(jié)束后教師總結(jié)這部分內(nèi)容,，提煉知識(shí)點(diǎn)并板書(shū)：人文環(huán)境反映了一座城市的歷史和文化,。

水港建設(shè)的一段視頻,。視頻集中講述了一組洋山建設(shè)者不畏艱險(xiǎn),，舍小家為國(guó)家的感人事跡,，很具有代表性和感染力。根據(jù)視頻內(nèi)容提出兩個(gè)問(wèn)題,。問(wèn)題一：“看了這段錄象你有什么感受,？”目的是讓學(xué)生總結(jié)洋山精神的內(nèi)涵,，體會(huì)到洋山精神的可貴，理解這種精神就是一種無(wú)形的人文環(huán)境,，引出人文環(huán)境分為有形,、無(wú)形兩種,。問(wèn)題二：“如果你是處在洋山建設(shè)者的這種人文環(huán)境當(dāng)中，你會(huì)以一種怎樣的精神面貌來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活,？”目的是讓學(xué)生理解良好的人文環(huán)境對(duì)提高人的素質(zhì)有培育熏陶作用。這一問(wèn)題的回答,，教師特別要做好學(xué)生各種回答的應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備,，比如可能有學(xué)生認(rèn)為“大家都奉獻(xiàn)，我就樂(lè)得享受,，何苦這么累呢,！”此時(shí)教師要做好引導(dǎo),，不能刻意回避，可以從個(gè)人奉獻(xiàn),，集體成長(zhǎng),，最終也有助于個(gè)人發(fā)展這樣這個(gè)個(gè)人與集體的關(guān)系來(lái)引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)。

第四教學(xué)環(huán)節(jié)：本教學(xué)環(huán)節(jié)是第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的延續(xù),。因?yàn)榈谌齻€(gè)知識(shí)點(diǎn)既是本課重點(diǎn)也是本課難點(diǎn),，所以有必展開(kāi)深入討論,，在理解人文環(huán)境意義的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生從自身做起為創(chuàng)建優(yōu)秀的人文環(huán)境出一份力,。教學(xué)從洋山建設(shè)的總結(jié)自然過(guò)度到上海城市精神,，過(guò)度語(yǔ)言如下：“洋山深水港的建設(shè)不僅是上海建設(shè)者的功勞,，也與浙江,、以及全國(guó)各地的建設(shè)大軍密切相關(guān)。沒(méi)有全國(guó)的幫助不會(huì)有現(xiàn)在的洋山,。上海作為一個(gè)國(guó)際性的大都市，一直以來(lái)都以海納百川的城市精神追求卓越,?！苯又岢稣n堂討論題：“學(xué)習(xí)生活中我們?nèi)绾蝸?lái)演繹“海納百川,，追求卓越？”這部分討論有一定難度,，但是很有行為指導(dǎo)的意義,，通過(guò)討論可以讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)生活中我們可以用實(shí)際行動(dòng)繼承發(fā)揚(yáng)上海城市精神,，為創(chuàng)建優(yōu)秀的人文環(huán)境出一份力,。討論發(fā)言過(guò)程中,，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)這樣幾個(gè)方面：1,、海納百川要有博大的胸懷,，取百家之長(zhǎng),。所以生活中要心胸開(kāi)闊,，有寬容之心；要能虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn),；能夠以誠(chéng)摯的心幫助身邊需要幫助的人。學(xué)習(xí)上要博采眾常,，擴(kuò)大自己的閱讀面,，學(xué)習(xí)不同的知識(shí),，開(kāi)闊自己的視野,，博學(xué)才能專攻,。做人要自信,，有勇氣追求卓越,，這里也可以聯(lián)系初二語(yǔ)文教學(xué)中的少年中國(guó)說(shuō)。要敢于嘗試,，不怕別人笑話等,。通過(guò)學(xué)生主體發(fā)言，教師適時(shí)的引導(dǎo)歸納,，讓學(xué)生充分理解良好的人文環(huán)境能提升我們每個(gè)人的素質(zhì)，同時(shí)也讓學(xué)生知道如何在實(shí)際行動(dòng)中繼承和發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)良的人文精神,，創(chuàng)造一個(gè)更美的人文環(huán)境。

音樂(lè)聲中,，優(yōu)美的語(yǔ)言結(jié)束全課,。

三,、教學(xué)中相關(guān)問(wèn)題的說(shuō)明：

1,、教學(xué)內(nèi)容的處理：本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是要學(xué)生理解人文環(huán)境對(duì)人的素質(zhì)提高有培育和熏陶作用，特別是要學(xué)生能明白良好的人文環(huán)境和我們的學(xué)習(xí)生活也是密切相關(guān)的,，讓學(xué)生能在行為中落實(shí)創(chuàng)建良好的人文環(huán)境。因此教學(xué)中我設(shè)計(jì)了2個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，用了比較大的篇幅來(lái)解決這個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn),，希望教學(xué)上能有深度。

2,、教學(xué)方法與策略：本課教學(xué)基本采用了問(wèn)題和討論相結(jié)合的教學(xué)方法,，通過(guò)問(wèn)題的層層深入,，從感性到理性,，由淺入深的落實(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。課堂教學(xué)中問(wèn)題的展開(kāi)都是以學(xué)生發(fā)言為主,，教師做充分引導(dǎo)和點(diǎn)撥,，體現(xiàn)出了學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用的結(jié)合,。教學(xué)策略上考慮到動(dòng)靜結(jié)合,，即有美妙的音樂(lè)又有豐富的視頻，即有個(gè)人的思考又有集體的討論,。使教學(xué)顯得生動(dòng)活潑,。

3,、教學(xué)評(píng)價(jià)：教學(xué)中學(xué)生發(fā)言比較多,，所以教師對(duì)發(fā)言要及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)中特別要注意一些生成性問(wèn)題,，如果和教學(xué)目標(biāo)密切相關(guān)或者和體現(xiàn)出學(xué)生思想困惑的一定要及時(shí)解決,，并對(duì)提出這些問(wèn)題的學(xué)生給予充分肯定,。從而使教學(xué)更具有針對(duì)性和實(shí)效性,。

思想品德說(shuō)課稿篇三

各位專家評(píng)委老師：

上午好！

我研究的課題是《思想品德課中調(diào)動(dòng)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的探究》,，以下結(jié)合《理想伴我成長(zhǎng)》這一課例談?wù)劚菊n題的研究成果在教學(xué)中的滲透,。

首先,，本課依據(jù)課題論點(diǎn)及其實(shí)用性：本課作為是蘇人版《思想品德》九年級(jí)課程的最后一課，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著特定的意義,。因此在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,、樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀,、堅(jiān)定正確的理想信念顯得格外重要,。崇高的理想是激勵(lì)人們前進(jìn)的不懈動(dòng)力,。對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，是時(shí)代發(fā)展的要求,，也是初中思想品德教育的重要內(nèi)容,。本課著力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),，初步認(rèn)識(shí)理想,，了解我國(guó)各族人民的共同理想，體會(huì)理想的實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過(guò)艱苦奮斗的道理,，肩負(fù)起振興中華的崇高使命,。

然而，在課堂上,，特別是我們農(nóng)村初中的課堂上，受諸多因素的影響,，相當(dāng)一部分學(xué)生（即學(xué)困生）對(duì)思品課堂參與度不高,，從家長(zhǎng)到老師再到學(xué)生的印象,，思品就是劃一劃,，背一背就可以了,，忽略了思品課程的育人的功能。

現(xiàn)代教學(xué)論指出：課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地,，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)，要堅(jiān)持全面發(fā)展,，強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的全面性,，改變教學(xué)單純傳授知識(shí),、技能和片面性,。在教學(xué)過(guò)程中，注重感知,、記憶,、思維等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的理性過(guò)程與情感,、意志,、興趣、動(dòng)機(jī)等情感活動(dòng)的非理性過(guò)程的相互聯(lián)系,、相互作用,，知識(shí),、技能教學(xué)與思想品德教育的相互聯(lián)系，從而在思品課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,。

馬克思主義辯證唯物主義理論認(rèn)為：人們認(rèn)識(shí)客觀事物的過(guò)程,，是一個(gè)主觀能動(dòng)的有一定層階性的過(guò)程,。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中,，教師在課堂中如何調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性,、激發(fā)內(nèi)驅(qū)力是非常關(guān)鍵的。讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心想學(xué),、樂(lè)學(xué)成為了關(guān)鍵所在,。

基于上述的因素,，研究者在課堂上著重研究如何激發(fā)學(xué)困生的內(nèi)驅(qū)力,，課堂中做到三樂(lè)，即樂(lè)講,、樂(lè)學(xué),、樂(lè)練，講學(xué)練相結(jié)合,，增加課堂趣味性,，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，快樂(lè)輕松地完成課堂教與學(xué)任務(wù),。

接下來(lái)就課題的研究成果如何在本課中的應(yīng)用以及教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及科研成果的體現(xiàn)向各位專家老師匯報(bào)：

本課圍繞溫故知新,、火眼金睛,、刨根問(wèn)底,、活學(xué)活用四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué),，層層推進(jìn)，使學(xué)生掌握本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，提高分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感,，樹(shù)立人生遠(yuǎn)大理想。

溫故知新環(huán)節(jié),，對(duì)前面的知識(shí)進(jìn)行鞏固,，采用小組競(jìng)賽方式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，小組之間互相提問(wèn),、點(diǎn)評(píng)，增加課堂趣味性,。

火眼金睛環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)出三個(gè)問(wèn)題：

1.什么是理想,？按理想的內(nèi)容分為哪幾類,？其中最根本的理想是什么,？

2.我國(guó)現(xiàn)階段各族人民的共同理想是什么,？

3.時(shí)代賦予當(dāng)代青年的崇高使命是什么？

問(wèn)題通過(guò)自主閱讀教材可以找出,，讓學(xué)生先獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析的能力,。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究，從而滲透先學(xué)后教的理念,，做到樂(lè)學(xué),。特別是對(duì)于“學(xué)困生”這個(gè)環(huán)節(jié)能夠讓全體同學(xué)都參與進(jìn)去，學(xué)生通過(guò)閱讀教材,，找出問(wèn)題的答案,。課堂中問(wèn)題簡(jiǎn)單化，降低對(duì)“學(xué)困生”的要求,，增強(qiáng)他們的自信心,，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。課堂上讓小組成員之間互教互學(xué),，有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)目標(biāo),。

思想品德說(shuō)課稿篇四

《學(xué)會(huì)與老師溝通》是初一思想品德第三單元第二課第二課時(shí)內(nèi)容。本單元是根據(jù)學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后,，生活接觸面的逐漸拓寬,，會(huì)越來(lái)越多地面臨與人相處的問(wèn)題而設(shè)置的,。本課是在同學(xué)們學(xué)完第一課《親子之間》，了解了父母與子女之間的矛盾和糾葛,，學(xué)會(huì)了協(xié)調(diào)這類矛盾的方法之后,，轉(zhuǎn)入處理師生交往中的各種隔膜。同時(shí),，為下一課時(shí)掌握與朋友友好相處的“金鑰匙”奠定基礎(chǔ),，使學(xué)生盡快學(xué)會(huì)處理中學(xué)里新的人際關(guān)系，減少不和諧產(chǎn)生的負(fù)面影響,，為今后的學(xué)習(xí),、生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,，本課是七年級(jí)上冊(cè)教材不可或缺的一個(gè)重要方面,，現(xiàn)實(shí)意義十分重大。

本課的特點(diǎn)之一：活動(dòng)“說(shuō)一說(shuō)”,，是學(xué)生對(duì)他的一位老師一天工作情況的記錄,。可以設(shè)計(jì)成學(xué)生課前準(zhǔn)備活動(dòng),，既可作為課堂教學(xué)資源,，也是完成課堂教學(xué)情感目標(biāo)的一個(gè)有效的方式。

特點(diǎn)之二：采用具體事例,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀,、思考、感悟,，讓學(xué)生從中得到啟發(fā),，體會(huì)老師的辛勞，從而能主動(dòng)去關(guān)心老師,，化解師生之間的矛盾沖突,。

根據(jù)新課程的理念，結(jié)合初中生的心理特點(diǎn),，在這個(gè)人生的“第二起跑線”,，能夠協(xié)調(diào)好與各位老師之間的關(guān)系，對(duì)于較快適應(yīng)中學(xué)生活意義十分重大,。重點(diǎn)確定為讓學(xué)生主動(dòng)溝通,，積極協(xié)商，配合老師的工作,，并領(lǐng)會(huì)師生關(guān)系的重要性,。

難點(diǎn)是讓學(xué)生克服緊張、拘謹(jǐn)?shù)男膽B(tài)，在日常的學(xué)習(xí)生活中正確應(yīng)用與老師之間溝通的方法,，真正達(dá)到師生的和諧,。

1、知識(shí)與技能：了解教師工作的的特點(diǎn),，認(rèn)識(shí)到和諧的師生關(guān)系,，對(duì)適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的重要性，主動(dòng)與老師溝通,，營(yíng)造融洽和諧的師生關(guān)系,。培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)與老師溝通的能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的與老師溝通的方法,。

2,、過(guò)程與方法：通過(guò)系列活動(dòng)，讓同學(xué)感受到和諧的師生關(guān)系的重要性,，克服閉鎖心理,、自我意識(shí)的不良影響，積極,、主動(dòng),、與老師交往。通過(guò)記錄老師一天的活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老師的辛勞,，學(xué)會(huì)關(guān)心老師。

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，盡量消除師生間的隔膜,，體會(huì)和諧的師生關(guān)系帶來(lái)的快樂(lè),，使生活充滿樂(lè)趣，學(xué)習(xí)更自信更輕松,。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心老師，尊敬老師的良好情感,。

根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,，結(jié)合本校的實(shí)際情況，本人嘗試實(shí)施開(kāi)放式教學(xué),。課堂以活動(dòng)為依托,，采用調(diào)查采訪法，小組討論法,，師生組成“學(xué)習(xí)共同體”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自己討論解決疑難問(wèn)題,，自己內(nèi)化為真實(shí)的情感,，尊重和珍視學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解，從文本中走出,，以人為本,。教師以組織者、指導(dǎo)者,、幫助者和促進(jìn)者的身份參與其中,，努力實(shí)現(xiàn)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程的最高宗旨和核心理念,。

1,、學(xué)情分析：中學(xué)階段,，處于青春期的學(xué)生,，隨著智力的發(fā)展和自我意識(shí)的增強(qiáng),，師生關(guān)系開(kāi)始發(fā)生一些變化,。在思想意識(shí)方面，他們開(kāi)始有自己的獨(dú)立思考,，渴望得到老師的理解和尊重，他們要求擺脫對(duì)老師的依賴,，有教強(qiáng)烈的“逆反”心理,。在行為方面，他們甚至容易產(chǎn)生抵觸情緒和反抗行為,，發(fā)生師生矛盾沖突,，但又不知道如何較好地處理師生之間的矛盾。

在知識(shí)掌握上,，七年級(jí)學(xué)生對(duì)于人際交往的具體方法比較難理解,，同時(shí)獨(dú)生子女交往面較窄，人際交往經(jīng)驗(yàn)較缺乏,，在新環(huán)境中的適應(yīng)能力較差,，因此，應(yīng)注意采用日常學(xué)習(xí)生活中的具體事例來(lái)幫助理解,、掌握,。

論法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,。

：由學(xué)生表演情景劇導(dǎo)入，該短劇輕松活潑,，適合七年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),，營(yíng)造氣氛，同時(shí)此劇來(lái)源于日常學(xué)習(xí)生活中,，反映了師生之間的隔閡,，點(diǎn)明主題。

(1)根據(jù)目標(biāo)期望理論,，對(duì)課本活動(dòng)“說(shuō)一說(shuō)”進(jìn)行創(chuàng)新,，布置學(xué)生課前準(zhǔn)備，了解自己老師一天的工作情況,。在課堂上要開(kāi)展“你說(shuō)我說(shuō)”活動(dòng),，談?wù)剬?duì)老師一天工作的全新認(rèn)識(shí)，是否和平時(shí)的想象一致,。

這樣設(shè)計(jì)的目的：由于教師,、學(xué)生角色的差異、地位的不同,、看問(wèn)題的立場(chǎng)和視角的分歧等等,，師生交往的過(guò)程中有時(shí)就會(huì)產(chǎn)生一些隔閡。師生矛盾產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)原因還有學(xué)生對(duì)教師的工作缺乏感性的認(rèn)識(shí),。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)可以讓學(xué)生從熟悉教師的工作特點(diǎn)開(kāi)始,，體會(huì)教師日常工作的辛勞，讓學(xué)生了解老師,，從而能主動(dòng)去關(guān)心老師,，為化解師生之間的矛盾沖突，形成和諧關(guān)系打下一個(gè)情感基礎(chǔ),。

(2)創(chuàng)設(shè)情境一：在測(cè)試時(shí),，我沒(méi)有把英語(yǔ)課本放在課桌里被英語(yǔ)老師發(fā)現(xiàn)，受到了英語(yǔ)老師的批評(píng),，對(duì)此我毫無(wú)怨言,，這次批評(píng)提醒我以后做事時(shí)要周到。但班主任在批評(píng)我時(shí),，有一句話卻深深地刺痛了我——“別人為什么都把課本放在桌洞里，你這樣做了,，這就說(shuō)明內(nèi)心深處仍有作弊的念頭”,。

試一試：針對(duì)上述情境，如果你是那位學(xué)生或老師，你應(yīng)該怎樣做?

這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合,，采取一些適當(dāng)?shù)姆绞?，通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，把自己的想法告訴老師,。讓學(xué)生了解到師生之間的地位是平等的,，應(yīng)互相尊重，互相理解,，平等相待,。學(xué)生要主動(dòng)與老師交流、溝通,，老師也應(yīng)該經(jīng)常傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,，彼此加深了解，互通有無(wú),，建立一種民主平等和諧的新型師生關(guān)系,。這種學(xué)習(xí)方式讓同學(xué)感到親切，自然,，在相互的討論中掌握了處理師生矛盾的方法,，有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

這樣設(shè)計(jì),，是為了讓學(xué)生從以上所列舉的事例中通過(guò)自身的感悟，認(rèn)識(shí)到尊敬老師,，最重要的的尊重老師的勞動(dòng);尊敬老師,，要聽(tīng)從老師的教誨;尊敬老師，要對(duì)老師有禮貌,。避免了教師的空洞說(shuō)教,，挖掘了學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展,，有的放矢地進(jìn)行了品德教育,更重要的是讓學(xué)生懂得了處理好師生關(guān)系的前提是尊重老師,，提高了學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)。利于促進(jìn)學(xué)生品德教育回歸生活,，達(dá)到學(xué)以致用,，突破難點(diǎn)。

想一想：當(dāng)遇到下列情況時(shí),，你會(huì)怎么辦?

與老師意見(jiàn)不一致時(shí);老師因不明真相錯(cuò)怪你時(shí);

當(dāng)老師當(dāng)眾粗暴地批評(píng)你時(shí);當(dāng)老師嚴(yán)格要求你時(shí)

通過(guò)對(duì)這些在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常會(huì)遇到的實(shí)際問(wèn)題的討論和回答,，可以檢驗(yàn)課堂的教學(xué)效果，同時(shí)對(duì)學(xué)生處理師生關(guān)系時(shí)也有實(shí)際的指導(dǎo)意義,。

：引導(dǎo)同學(xué)朗讀教材59頁(yè)《女老師的祈禱》,，讀讀議議,。

請(qǐng)你也試著當(dāng)一天的班主任，并讓同學(xué)對(duì)你進(jìn)行評(píng)價(jià),，最后,，總結(jié)當(dāng)過(guò)一天班主任之后的體會(huì)，以便更好地了解老師的苦與樂(lè),。

讓學(xué)生當(dāng)一天的班主任是對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸,，這樣一方面可以了解本堂課的教學(xué)實(shí)效，同時(shí),，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，為下一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)提供參考。

總之,，對(duì)本課時(shí)的設(shè)計(jì),，我始終貫徹新課程“在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中用,，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力”的教學(xué)理念,，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和目標(biāo)期望理論為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，對(duì)教材進(jìn)行合理的整合和再創(chuàng)造,。嘗試實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，采用調(diào)查采訪法,，小組討論法,，以活動(dòng)為依托，師生組成“學(xué)習(xí)共同體”,，注重學(xué)生的合作探究精神的培養(yǎng),，讓他們懂得分享,體驗(yàn)課程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，教師以組織者,、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的身份參與其中,，努力實(shí)現(xiàn)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程的最高宗旨和核心理念,。

思想品德說(shuō)課稿篇五

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師,，大家下午好,，我是一號(hào)考生。(鞠躬)

我說(shuō)課的題目是：《我國(guó)的政黨制度》(板書(shū)),。接下來(lái),，開(kāi)始我的說(shuō)課，我將從說(shuō)教材,、說(shuō)教法,、說(shuō)學(xué)法,、說(shuō)課堂設(shè)計(jì)、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課,。

(一)地位與出處：《我國(guó)的政黨制度》是高一年級(jí)人教版教材第三單元第六課的內(nèi)容。本課題屬于政治中的政治生活,。本課題主要講了我國(guó)的政黨制度是什么,，中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政方式和執(zhí)政理念。本課題的學(xué)習(xí)主要是為了說(shuō)明中國(guó)為什么不能實(shí)行西方的多黨制度打下了基礎(chǔ),，也提升了學(xué)生的愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情懷,。

(二)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“培養(yǎng)學(xué)生良好品德，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展”的要求以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生明確中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度是適合我國(guó)國(guó)情的政黨制度，也是我國(guó)一項(xiàng)基本政治制度;了解我國(guó)的政黨關(guān)系,，了解多黨合作的政治基礎(chǔ),、基本方針、根本活動(dòng)準(zhǔn)則和重要機(jī)構(gòu);理解我國(guó)政黨制度的優(yōu)越性,。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，分析對(duì)比及歸納能力,，自主生成知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力,。

3、情感與價(jià)值目標(biāo)：讓學(xué)生明確我國(guó)實(shí)行的中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度,，是由我國(guó)國(guó)情決定的,，它具有顯著的優(yōu)越性和強(qiáng)大的生命力，促使學(xué)生擁護(hù)這一制度,，增強(qiáng)維護(hù),、鞏固這一制度的責(zé)任感和使命感。

(三)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

1,、重點(diǎn)：我國(guó)政黨制度的定義,、功能、作用,。這也是高考的重要內(nèi)容,。

2、難點(diǎn)：政黨制度的優(yōu)越性,、中國(guó)為什么不能實(shí)行西方的多黨制,。

高中一年級(jí)學(xué)生在情感體驗(yàn)上比較強(qiáng)烈，思維邏輯性較強(qiáng),，對(duì)于知識(shí)有一種強(qiáng)烈的求知欲,，但是情感易偏激,。針對(duì)這一情況，結(jié)合“讓同學(xué)們主體性的積極參與到實(shí)踐教學(xué)中來(lái)”的課程改革精神要求,，我借助多媒體教學(xué)手段,，進(jìn)行了這樣的教法設(shè)計(jì)：

1、案例教學(xué)法,。利用案例,，引入課題和教學(xué)，是同學(xué)們對(duì)該課題產(chǎn)生興趣和思維拓展,，保證課堂的活躍性和趣味性,。

2、合作討論法,。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，是同學(xué)們分成小組討論，培養(yǎng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的能力,。

3,、問(wèn)題探究法。在課堂上,，拋出問(wèn)題,，使得同學(xué)們培養(yǎng)一種獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。

政治是一門培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和實(shí)踐能力的學(xué)科,。本課是在老師的指引下,，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)以下方法：

1、理論聯(lián)系實(shí)際的方法,，并有所感悟,，這也是新課標(biāo)的要求。

2,、培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法

3,、邏輯問(wèn)題的思維能力,。就是培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成一種：“是什么”“為什么”“怎么做”的思維方法。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。播放視頻《兩會(huì)：共商國(guó)是同舟共濟(jì)》，問(wèn)題設(shè)置：感悟我國(guó)執(zhí)政黨和參政黨關(guān)系,，說(shuō)明我國(guó)實(shí)行的是怎樣的政黨制度?針對(duì)學(xué)生回答,，教師總結(jié)：我國(guó)的執(zhí)政黨和參政黨是通力合作的友黨關(guān)系，我國(guó)實(shí)行的是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度,。

(二)初讀課文,，邏輯分析,，輔以案例，整體感知

然同學(xué)們通讀課文,，對(duì)只是有一個(gè)了解,，然后我采用案例教學(xué)，比如抗戰(zhàn)時(shí)期,，中國(guó)共產(chǎn)黨和其他民主黨派的關(guān)系,，新中國(guó)成立后，民主黨派支持共產(chǎn)黨等案例來(lái)進(jìn)行一個(gè)講解,，說(shuō)明共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作制度是適合我國(guó)國(guó)情的政黨制度，能得到其他黨派的支持,。

(三)重點(diǎn)精講,，小組討論?！皥?zhí)政參政,，特色鮮明”這部分內(nèi)容是本框題的重點(diǎn)內(nèi)容，我打算采用“問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)法”和“小組探究學(xué)習(xí)法”,，提出問(wèn)題后讓學(xué)生分組進(jìn)行問(wèn)題探究,。我設(shè)置的問(wèn)題是：

b.如何理解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度是我國(guó)的一項(xiàng)基本政治制度?中國(guó)特色的政黨制度，“特色”在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生思考,、分析政黨制度的地位和每一項(xiàng)內(nèi)容)討論探究活動(dòng)結(jié)束后,，小組以選派代表方式回答所設(shè)問(wèn)題,，本小組成員可以補(bǔ)充,，其他小組成員可提出異議。同學(xué)們通過(guò)探究生成的知識(shí)可能比較散亂,，不完整,，此時(shí),，我會(huì)適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào),，做及時(shí)有效的總結(jié),。

(四)辯論提升，突破難點(diǎn)

“適合國(guó)情,，優(yōu)勢(shì)顯著”內(nèi)容,，我打算采用“小組辯論學(xué)習(xí)法”。問(wèn)題設(shè)置：“某次關(guān)于政黨制度的討論中,，甲,、乙兩位同學(xué)各抒己見(jiàn)：同學(xué)甲：我國(guó)應(yīng)該實(shí)行西方多黨制，各黨派相互競(jìng)爭(zhēng),、相互制衡可以防止獨(dú)斷和腐敗,。同學(xué)乙：我國(guó)不應(yīng)實(shí)行多黨制,。我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，經(jīng)濟(jì)制度也不容許實(shí)行多黨制,，所以我們必須堅(jiān)持多黨合作,。你同意哪一種觀點(diǎn)?說(shuō)出你的依據(jù)?！弊寣W(xué)生自己在找證據(jù)證明自己觀點(diǎn)的過(guò)程中,，加深對(duì)我國(guó)政黨制度的理解和信任，從而深刻體會(huì)我國(guó)政黨制度的優(yōu)越性,，自覺(jué)地樹(shù)立起堅(jiān)持我國(guó)這一政黨制度的信念,。最后在學(xué)生辯論過(guò)程中歸納總結(jié)出：中國(guó)不能實(shí)行西方的多黨制，而要堅(jiān)持多黨合作和政治協(xié)商制度,，中國(guó)特色政黨制度有顯著的優(yōu)越性,。

(五)課堂小結(jié)，溫故知新,。在課堂的最后做一個(gè)小結(jié),，再給同學(xué)們對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)邏輯性的分析，針對(duì)于基本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn),，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的,。

(六)拓展延伸。讓大家反思一下,，如果中國(guó)不實(shí)行中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作制度,，那么我們的社會(huì)是什么樣子，我們的利益是否能夠得到維護(hù),。

是什么(共商國(guó)是,，同舟共濟(jì))

為什么(執(zhí)政參政，特色鮮明)

怎么做(適合國(guó)情,，優(yōu)勢(shì)顯著)

我的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了,，主要是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)邏輯分析問(wèn)題的能力。

最后我對(duì)我的說(shuō)課做一個(gè)簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià),。尊敬的各位評(píng)委,，本堂課是我根據(jù)高一年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用案例教學(xué),、問(wèn)題探究學(xué)習(xí)法,，以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo),，讓學(xué)生在積極活躍的氛圍中,，輕松提高自己的知識(shí)水平，達(dá)到教學(xué)目的。

我的說(shuō)課完畢,，謝謝!

思想品德說(shuō)課稿篇六

各位評(píng)委,、老師：

大家好！今天我說(shuō)課的題目是《讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)》,。以下我將從教材分析,、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程,、評(píng)價(jià)和反思等幾個(gè)方面談?wù)劚竟?jié)課的設(shè)計(jì)思路。

《讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)》是人教版思想品德七年級(jí)下冊(cè)第三單元第六課第一框內(nèi)容,。主要介紹了堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的表現(xiàn)及作用,，目的是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)意識(shí)。這節(jié)課對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要意義,。

現(xiàn)在有不少初中生由于家長(zhǎng)的過(guò)分關(guān)愛(ài),，加之社會(huì)、學(xué)校,、家庭忽視對(duì)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的教育，造成學(xué)生意志力薄弱,，生活中缺乏明確目標(biāo),，忽視日常小事上的管理，沒(méi)有吃苦耐勞的精神,。因此,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)鍛煉意志品質(zhì)，幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中的問(wèn)題,，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展就顯得更為重要,。

結(jié)合本單元的訓(xùn)練特點(diǎn)和學(xué)生的思想特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)定為：

（一）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立選擇堅(jiān)強(qiáng),，磨煉意志的信念,。

（二）知識(shí)與能力目標(biāo)：讓學(xué)生知道堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的表現(xiàn)及作用。

（三）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主,、合作,、探究的方式完成本節(jié)課教學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：意志品質(zhì)的四點(diǎn)表現(xiàn),。由于不少學(xué)生意志力薄弱,，存在“有沒(méi)有意志力無(wú)所謂，照樣生活”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),，因此,，把明確堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的作用作為本節(jié)課的難點(diǎn)。

為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)充分發(fā)揮教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì),，我采用以下教學(xué)方法,。

（一）教法：借助電腦、大屏幕等媒體資源,，通過(guò)情境教學(xué)法,、討論法等多種教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）學(xué)法：以教師的引導(dǎo)和學(xué)生的廣泛參與為主,，結(jié)合自主學(xué)習(xí)法,、情感體驗(yàn)法、合作探究法等學(xué)法實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo),。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入

良好的開(kāi)端是成功的一半，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在這一環(huán)節(jié)中,，我選擇播放視頻“直面災(zāi)難，選擇堅(jiān)強(qiáng)”,，（插入視頻）該短片是以玉樹(shù)地震為背景,，選擇最有代表性的圖片，加上文字的簡(jiǎn)要介紹,，再配以舒緩凄美的音樂(lè),，使學(xué)生能真切的感受到災(zāi)區(qū)人民在災(zāi)難面前堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，自然引入本課的課題“讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)”

（二）大屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo),，學(xué)生閱讀,，明確本節(jié)課要求。

（三）新課教學(xué)

1,、堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的表現(xiàn)

為了更好的過(guò)度到本環(huán)節(jié),，我先通過(guò)大屏幕出示與堅(jiān)強(qiáng)有關(guān)及相反的詞語(yǔ)，讓學(xué)生自我比較,，看看自己是否是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人,。然后出示一組圖片，其中包括各個(gè)領(lǐng)域的,、具有堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)的人,，結(jié)合文字的介紹，讓學(xué)生簡(jiǎn)要了解他們的事跡,，并總結(jié)他們身上具有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì),。（插入視頻）

在這一環(huán)節(jié)中,，借助圖片及文字介紹，使學(xué)生能直觀形象的了解人物事跡,，掌握人物的優(yōu)秀品質(zhì),，然后通過(guò)自學(xué)教材，進(jìn)而得出堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn),，再利用幻燈片進(jìn)行總結(jié),，幫助學(xué)生理解記憶。

2,、堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的作用

在這一環(huán)節(jié)中,，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在日常生活中，如果沒(méi)有了堅(jiān)強(qiáng)意志會(huì)怎么樣,？以此說(shuō)明堅(jiān)強(qiáng)意志的重要作用,，并結(jié)合教材內(nèi)容，在小組中探究堅(jiān)強(qiáng)意志的作用有哪些,，小組活動(dòng)后再出示幻燈片明確,。

為了加深對(duì)堅(jiān)強(qiáng)意志作用的理解，我出示情境探究,、漫畫(huà),、教師贈(zèng)言，采用圖文結(jié)合的方式,，強(qiáng)化堅(jiān)強(qiáng)意志的作用,。

3、當(dāng)堂驗(yàn)收

課件出示兩道小問(wèn)題,，由于有些同學(xué)理解記憶的能力有限，對(duì)當(dāng)堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容可能掌握的不是很好,，因此我把這兩道題目鏈接到前兩張幻燈片上,，幫助學(xué)生理解、記憶,，然后找學(xué)生回答,，再由大屏幕出示正確答案。

4,、布置作業(yè)

收集與堅(jiān)強(qiáng)意志有關(guān)的圖片,、故事、名言等,，并利用收集到的材料出一期以堅(jiān)強(qiáng)為主題的板報(bào),。這樣既鞏固課堂知識(shí)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，又豐富了學(xué)生的知識(shí)積累,。

5、課堂小結(jié)

讓學(xué)生暢所欲言，共同分享本節(jié)課收獲,，教師適當(dāng)補(bǔ)充和歸納總結(jié),。

最后，在一段歌曲中結(jié)束本節(jié)課教學(xué),。歌曲選自“讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)”,，以汶川地震中抗震救災(zāi)為主題，再現(xiàn)堅(jiān)強(qiáng)的力量,。

（一）教學(xué)評(píng)價(jià)

教師和各組組長(zhǎng)采用語(yǔ)言的方式對(duì)學(xué)生的活動(dòng)態(tài)度,、合作意識(shí)和學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)相對(duì)及時(shí),，主要以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主,，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)作出肯定，對(duì)學(xué)生的不足加以指點(diǎn)和修正,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

（二）教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課多處選用抗震救災(zāi)的題材,，以視頻,、圖片、文字的方式,，直觀形象的展現(xiàn)了堅(jiān)強(qiáng)的力量,，又能聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志,，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心,。

不足：在情境探究這一環(huán)節(jié)中，部分同學(xué)有思想顧慮,，不敢實(shí)話實(shí)說(shuō),，這樣就不能體現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)想法，以至言行不一,。

改進(jìn)措施：多鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)實(shí)話,，課前教師多收集相關(guān)的資料，并利用課件展示出來(lái),，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn),。

思想品德說(shuō)課稿篇七

：愛(ài)的思考

請(qǐng)你回憶一下，你與父母曾經(jīng)發(fā)生過(guò)什么樣的沖突,。

學(xué)生思考并回答,。教師引導(dǎo)。

教師：我們和父母的關(guān)系如此血脈相連,，

（學(xué)生回答,，教師歸納：）

：（引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)生沖突的原因,，理解父母。）

影響和諧的親子關(guān)系,，破壞正常的親子溝通,，嚴(yán)重的會(huì)傷父母的心

設(shè)計(jì)意圖：（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清沖突的危害，意識(shí)到要解決親子之間“愛(ài)的沖突”）

教師：請(qǐng)你談?wù)勂綍r(shí)與父母之間發(fā)生了矛盾沖突,，你是如何解決的,？

課堂討論：學(xué)生以“我是如何化解與父母的沖突”為題，交流各自解決矛盾的方法,，討論分享成功解決矛盾的經(jīng)驗(yàn),。

教師引導(dǎo)小結(jié)：化解沖突小錦囊：溝通是化解沖突的良策。課本p49

設(shè)計(jì)意圖：（通過(guò)小組討論回答,，幫助學(xué)生掌握與父母溝通的方法和技巧,。突破難點(diǎn)：學(xué)會(huì)與父母溝通，換位思考,。掌握化解與父母之間沖突的方法,。）

時(shí)間安排：22分鐘

設(shè)計(jì)意圖：（通過(guò)動(dòng)人片段，起到榜樣的作用,，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母愛(ài)的升華,。）

2、自我反思：

自己平時(shí)對(duì)父母不正確的態(tài)度和方式有：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么改進(jìn)的措施：

設(shè)計(jì)意圖：（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并分析,、思考自己在日常行為中對(duì)父母不正確的態(tài)度和方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我教育）

時(shí)間安排：8分鐘

行動(dòng)一：在家中設(shè)立一本“溝通記錄本”,，作為親子雙方溝通的橋梁,；

至少設(shè)計(jì)兩個(gè)欄目：“爸爸媽媽我想對(duì)你說(shuō)”和“孩子我想對(duì)你說(shuō)”

行動(dòng)二：回家之后主動(dòng)化解最近與父母之間發(fā)生的矛盾。

行動(dòng)三：堅(jiān)持每天都為爸媽做一件小事,。,。

設(shè)計(jì)意圖：（引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常與父母換位思考,，體驗(yàn)雙方的心理狀態(tài),，互相理解,，消除隔閡,；并把內(nèi)在的情感化作實(shí)際行動(dòng)，報(bào)答父母,。）

時(shí)間安排：1分鐘

結(jié)束本課：欣賞歌曲《讓愛(ài)住我家》

學(xué)生聆聽(tīng)《讓愛(ài)住我家》這一樸實(shí)又動(dòng)人的歌曲,，

回顧父母對(duì)自己的關(guān)心、愛(ài)護(hù),，反思自己的不足,，想象自己晚上所要做的“作業(yè)”,。

設(shè)計(jì)意圖：（歌曲展現(xiàn)的就是一個(gè)親子之間互相禮讓，營(yíng)造良好家庭氛圍的典范,。學(xué)生在歌聲中再次體會(huì)“理解與溝通”,。引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)在的情感化作實(shí)際行動(dòng)，報(bào)答父母,。）

時(shí)間安排：2分鐘

在教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程中,，考慮到學(xué)生的實(shí)際，有意地設(shè)計(jì)了一些鋪墊和引導(dǎo),，既鞏固舊有知識(shí),，又為新知識(shí)提供了附著點(diǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。

突出活動(dòng)的有效性,，多層次、多角度展開(kāi)對(duì)問(wèn)題的研究和討論,，由此解決親子之間沖突問(wèn)題,，化解了親子之間的矛盾，教師起 “導(dǎo)”的作用,，關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”,。

活動(dòng)設(shè)計(jì)注重心靈體驗(yàn)，強(qiáng)化正信息,，刻意思維品質(zhì),。

教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景,，對(duì)達(dá)到三維目標(biāo)起到很好的輔助作用,；活動(dòng)設(shè)計(jì)，貫穿了以學(xué)生為主體,，體現(xiàn)新課程理念,；環(huán)節(jié)安排合理、緊湊,、有效,；整個(gè)課堂的設(shè)計(jì)，雖有待于進(jìn)一步研究,，但能充分體現(xiàn)教法和學(xué)法的統(tǒng)一,。因此，教學(xué)效果將很好地達(dá)到三維目標(biāo)要求,。

當(dāng)然,，一堂課是不可能十全十美的，由于初中生的年齡及性格特點(diǎn),，他們往往“明理”但卻無(wú)法“踐行”,，也就是不能把對(duì)父母的愛(ài)持之以恒的落實(shí)到行動(dòng)當(dāng)中,。因此，在學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面,，需要向課外延伸,，培養(yǎng)學(xué)生從日常的點(diǎn)滴事情做起。在課后要及時(shí)的加以引導(dǎo),，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際需要繼續(xù)跟蹤情況,，同時(shí)也要請(qǐng)家長(zhǎng)參與到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)當(dāng)中來(lái)。

思想品德說(shuō)課稿篇八

本課是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材思想品德第二冊(cè)的第5課,。本課以圖片的形式,，讓學(xué)生了解日常生活中講究衛(wèi)生有哪些內(nèi)容，應(yīng)注意什么,，該怎么做,，最后點(diǎn)出主題“愛(ài)清潔，講衛(wèi)生”,。課后有練習(xí)題,，讓學(xué)生觀察圖片比一比，看誰(shuí)做得對(duì),，進(jìn)行行為上的判斷,。

所教學(xué)的對(duì)象是一年級(jí)新生。由于缺陷的影響,，聾生的語(yǔ)言發(fā)展相當(dāng)緩慢,，一年級(jí)聾生的語(yǔ)言能力相當(dāng)于二三歲的幼兒的語(yǔ)言，正處于正常兒童的吚呀學(xué)語(yǔ)的起步階段,，手語(yǔ)也正學(xué)習(xí)中,，掌握的詞匯量有限，幾乎沒(méi)有對(duì)問(wèn)題的分析力,，但肢體語(yǔ)言豐富,；具有日常生活中洗漱的經(jīng)歷。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及我對(duì)教材的理解,，將目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：

1,、體會(huì)到講究個(gè)人衛(wèi)生對(duì)身體健康及在與人交往中的重要性。

2,、知道表現(xiàn)個(gè)人衛(wèi)生的各種良好習(xí)慣,。

3、掌握刷牙,、洗臉,、洗手,、洗腳的正確方法,。（重點(diǎn)）

4,、增強(qiáng)日常生活中講究個(gè)人衛(wèi)生的意識(shí)。（難點(diǎn)）

聾兒語(yǔ)言發(fā)展的局限性,，使課堂的交流難于互動(dòng),，呈現(xiàn)出一面倒的現(xiàn)象，需要老師的大量引導(dǎo),。但聾生的肢體語(yǔ)言豐富,，這是他們的優(yōu)勢(shì)。因此,，本課在設(shè)計(jì)上,，采用大量的演示，學(xué)生動(dòng),，老師動(dòng),，通過(guò)演示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從中掌握所學(xué)的內(nèi)容,。同時(shí),，在課堂上充分發(fā)揮聾生的視覺(jué)優(yōu)勢(shì)，采用直觀的圖片觀察,，是聾生理解,、學(xué)習(xí)的常用方法之一。

第一部分：看一看,，說(shuō)一說(shuō)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比,，學(xué)生能體會(huì)到大家都不喜歡和臟小孩一起玩，喜歡和干凈的孩子,，讓學(xué)生在心中產(chǎn)生講究衛(wèi)生的重要性,。圖片觀察，適合低年級(jí)聾生學(xué)習(xí)的需要,，有利于引入課文內(nèi)容,。自我評(píng)價(jià)，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)把目光放到自己身上,，在平常中,，學(xué)生的目光都放到別人的身上，極少關(guān)注自己的言行,。聾兒的語(yǔ)言能力有限,，只要學(xué)生做些簡(jiǎn)單的判斷。

第二部分：想一想,，做一做

老師逐一創(chuàng)設(shè)問(wèn)題,，讓學(xué)生想想應(yīng)做些什么，再?gòu)膶W(xué)生的回答中點(diǎn)出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示自己平時(shí)是如何做,，師生點(diǎn)評(píng)后,，老師講解正確的方法，最后全班演示,。

設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)以學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),，讓學(xué)生在實(shí)際生活的情境中去學(xué)會(huì)正確的方法，能運(yùn)用到往后的生活中,。采用問(wèn)答的方法,，是為了增強(qiáng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力，啟發(fā)思維,。聾生的抽象思維差,，經(jīng)常做這樣的練習(xí)有助于他們對(duì)語(yǔ)言的掌握。演示法,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,，表現(xiàn)力強(qiáng)是這年齡階段的特點(diǎn)之一，充分利用,，不僅活躍課堂氛圍,，也調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

第三部分：看一看,，評(píng)一評(píng)

出示圖片,，讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。

設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)日常衛(wèi)生表現(xiàn)的辨別能力,，同時(shí)讓學(xué)生明確明白哪些行為是對(duì)的,，哪些是不對(duì)的?？磮D判斷對(duì)錯(cuò)是聾教學(xué)常用手法之一,，適合學(xué)生的特點(diǎn)。

第四部分：讀一讀,，記一記

對(duì)全堂課內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié),，出示課題并板寫(xiě)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生清楚地明白了“講究衛(wèi)生”是個(gè)什么樣的概念,，放在課后點(diǎn)題,，是根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平及特點(diǎn)而定的。

這堂是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際程度設(shè)計(jì)的一堂簡(jiǎn)單明了的課,，學(xué)生大多掌握了本課的重點(diǎn)內(nèi)容,，能明白個(gè)人衛(wèi)生的重要性。但在教學(xué)設(shè)計(jì)上還是有很多環(huán)節(jié)沒(méi)考慮周詳,。本課堂用演示的方法讓學(xué)生掌握知識(shí),，但畢竟不夠真切，如能在洗手、洗臉環(huán)節(jié),，讓學(xué)生真正操作,，真正放盆水讓他們洗，那學(xué)生獲得的體驗(yàn)一定更真實(shí),，印象更深。再者,，老師的手語(yǔ)語(yǔ)言有待斟酌,，使用什么樣的句子，如何打出這個(gè)句子的手語(yǔ)可以讓學(xué)生更快更容易地明白,，來(lái)減少課上老師重復(fù)的語(yǔ)言,。課堂細(xì)節(jié)上處理不夠恰當(dāng)，如提問(wèn)的方式,，集體提問(wèn),，個(gè)人提問(wèn)要分清；對(duì)少數(shù)學(xué)生的關(guān)注不夠,，課堂節(jié)奏過(guò)急促,，小結(jié)部分過(guò)于倉(cāng)促等等。

通過(guò)這節(jié)課,，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足處,，日后需要學(xué)習(xí)的地方還有很多，尤其是教學(xué)方法設(shè)計(jì),，哪種方法更適合學(xué)生,，哪種方法更能切中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這些都要我再下功夫去學(xué)習(xí),，鉆研,。

思想品德說(shuō)課稿篇九

教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“人的文明最精細(xì)的表現(xiàn)在情感里”.我們?cè)谒计方虒W(xué)中認(rèn)識(shí)到，認(rèn)識(shí)的發(fā)展不能代替情感的發(fā)展,，因?yàn)槿藢?duì)某種價(jià)值的認(rèn)同,，不僅是認(rèn)知所及，而且是情感所致,。沒(méi)有情感作為人的行動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制,，缺乏情感在人的行為系統(tǒng)中的調(diào)控作用，忽略情感在建立道德信念過(guò)程中的本源性基礎(chǔ),，個(gè)體的道德人格大廈將無(wú)從矗立,。《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出新課程的基本理念之一：“只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感,、真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí),。”

而現(xiàn)今思品課教育教學(xué)的現(xiàn)狀看，卻有過(guò)分重視空泛的,、抽象的認(rèn)識(shí)與理性說(shuō)教而忽視真切的,、具體的、生動(dòng)的情感體驗(yàn),，致使許多學(xué)生道德認(rèn)識(shí)雖已達(dá)到較高的水平,，而道德行為仍很低下，從而導(dǎo)致思品教學(xué)的實(shí)效性難以提高,。究其根源,，就是教育者或多或少地忽略了學(xué)生品德內(nèi)化的過(guò)程中一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)――將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程作為一個(gè)情感的體驗(yàn)過(guò)程，使外部的文化結(jié)構(gòu),、社會(huì)需求,、道德意識(shí)等深入到學(xué)生的內(nèi)心深處，激發(fā)其內(nèi)在需要,，從而內(nèi)化為良好的品格,。

對(duì)與《孝敬父母》一課的設(shè)計(jì)，我根據(jù)《課標(biāo)》要求“通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng),，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn),、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,?！?倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中,。我努力使教學(xué)走進(jìn)生活,，貼近學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放,、互動(dòng),、活潑的教學(xué)情景，營(yíng)造自由,、民主,、愉悅的課堂氣氛，給學(xué)生充分參與的機(jī)會(huì),，整課體驗(yàn)次數(shù)達(dá)5次,，占總時(shí)間的二分之一，在這樣的實(shí)踐體驗(yàn)中,，學(xué)生的情感得以激發(fā),，把教學(xué)的需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求。

二,、設(shè)計(jì)思路

小學(xué)思想品德課第十冊(cè)《孝敬父母》教材選用的是“陳毅探母”的事例,。根據(jù)學(xué)生和社會(huì)的實(shí)際,，我這樣設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)：

1、情感與態(tài)度

通過(guò)課前,、課中的生活體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生懂得自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的辛勤養(yǎng)育和教導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)父母,、報(bào)達(dá)的情感,。

2、行為與習(xí)慣

通過(guò)表演,、辨析和方案的設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)分擔(dān)父母的辛勞,，樂(lè)于幫助父母的好習(xí)慣。

3,、過(guò)程與方法

通過(guò)看,、說(shuō),、評(píng),、演等體驗(yàn)父母的辛勞，引導(dǎo)學(xué)生感受父母的養(yǎng)育之恩,。

活動(dòng)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在具體生活中能孝敬父母,，聽(tīng)從父母的教導(dǎo)，主動(dòng)分擔(dān)父母的辛勞,，關(guān)心父母的生活,，做個(gè)好孩子。

活動(dòng)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的愛(ài),，體驗(yàn)父母的辛勞,，指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中孝敬父母。

為突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中通過(guò)以下幾方面來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)并使之貫穿于整個(gè)活動(dòng)過(guò)程：

（一）、課前摸清情況

學(xué)生在以往生活中已產(chǎn)生了不少情感體驗(yàn),，這些是在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn),、發(fā)展學(xué)生道德情感的基礎(chǔ)。因而,，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的情感目標(biāo),，從家長(zhǎng)和學(xué)生兩方面入手對(duì)學(xué)生原有的道德情感狀況進(jìn)行研究，使教學(xué)更加有的放矢,。我設(shè)計(jì)了一份對(duì)家長(zhǎng)的調(diào)查問(wèn)卷來(lái)把握學(xué)生原有的情感,。還組織學(xué)生設(shè)計(jì)了一張《成長(zhǎng)卡》，在卡上貼上照片,、用文字或圖形記錄成長(zhǎng)中與父母之間難忘,、有趣的事,。調(diào)查之后，再對(duì)其進(jìn)行分析,、梳理,，從而捕捉學(xué)生情感體驗(yàn)中的火花，察覺(jué)其原有的情感體驗(yàn)中存在的實(shí)際問(wèn)題,。對(duì)學(xué)生而言,，從課前就開(kāi)始了情感的體驗(yàn)過(guò)程。

（二）,、課始入境入情

作為一種心理現(xiàn)象,，人的情感波動(dòng)、不同體驗(yàn)歸根到底是客觀事物作用的結(jié)果,，人產(chǎn)生的“情感波”的'大小是由外在客體的“情勢(shì)”及內(nèi)在主體的“需要和期望”所決定的,。因此，新課伊始,，教師應(yīng)營(yíng)造一種體會(huì)父母養(yǎng)育之恩的情感氛圍,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感啟發(fā)，波動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的“情弦”,使學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的心理需要,，為學(xué)習(xí)過(guò)程的展開(kāi)創(chuàng)造良好的心理?xiàng)l件,。我在課始設(shè)計(jì)了學(xué)生自己介紹成長(zhǎng)卡說(shuō)一說(shuō)體會(huì)，介紹自己的成長(zhǎng)卡,，找一找成長(zhǎng)的變化,，憶一憶成長(zhǎng)中難忘的事，使學(xué)生置身于一種生動(dòng)感人的情境之中,，對(duì)新課學(xué)習(xí)有了情感上的初步體驗(yàn),。

（三）、課中情通而理達(dá)

良好的開(kāi)端只是為學(xué)生的情感體驗(yàn)打下一定的基礎(chǔ),，而課中是一堂課的主體階段,。教師應(yīng)該以教材所體現(xiàn)的情感因素為載體，通過(guò)一定的手段將學(xué)生的情感從“接受層”引向“體驗(yàn)層”,引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn),，去感受,，充分發(fā)揮情感的能動(dòng)作用，從而達(dá)到“情通而理達(dá)”的目的,。

1,、以情激情

情感是有感染性的。一個(gè)典型事例或是一個(gè)學(xué)生的情感有時(shí)候可以帶動(dòng)全體學(xué)生的情感,。我在選用了《母親》這首歌的mtv片段,，把一些父母關(guān)心子女的行動(dòng)與子女孝敬父母的細(xì)微之處呈現(xiàn)出來(lái)，再請(qǐng)學(xué)生來(lái)談?wù)勊母邢?，以身邊的事例感染其他同學(xué),、,，達(dá)到引起共鳴的目的。

2,、以境激情

小學(xué)生的思維方式以形象思維為主,，因而生動(dòng)形象的道德教育情境是其產(chǎn)生情感體驗(yàn)的土壤。因此,，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境來(lái)使學(xué)生“動(dòng)情”.我在本課采用角色換位,，讓學(xué)生說(shuō)一句話、唱一首歌,、朗誦一首詩(shī)或演一演,，從中表達(dá)自己的心聲。又選取了學(xué)生日常生活會(huì)常碰到的兩個(gè)情景：a說(shuō)一說(shuō)：晚飯后,，小麗爭(zhēng)著為媽媽洗碗,，不小心把碗打碎了，媽媽說(shuō)：“你看,，我說(shuō)我來(lái)洗,，你不聽(tīng)，這下好了,！”小麗很生氣說(shuō)：“我再也不洗碗了,！”b演一演：晚上,，你正做完作業(yè)開(kāi)始看動(dòng)畫(huà)片,，媽媽加班回來(lái)了……在看了這樣的情景后，讓學(xué)生設(shè)身處地地為父母想想,，說(shuō)說(shuō)自己的想法,，再來(lái)演一演通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，達(dá)到以境引情,、入境動(dòng)情的目的,。

（四）、課后將情轉(zhuǎn)化為行

學(xué)生在課中動(dòng)情,，情感的浪花在心頭涌動(dòng),。到了課末，教師應(yīng)把握契機(jī),，引導(dǎo)學(xué)生把已有的情感通過(guò)外顯,，再次獲得深化體驗(yàn)。我在課末,，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際情況,，設(shè)計(jì)自己的《孝敬方案》。我們常說(shuō),，思品課教學(xué)要堅(jiān)持知情意行統(tǒng)一的原則,，而要達(dá)到這一目標(biāo)就得注重課外的延伸,，課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，不能出現(xiàn)課堂里群情激昂,，下了課就拋之腦后的現(xiàn)象,。因此，教師不但要注重課外的實(shí)踐體驗(yàn),，將情感轉(zhuǎn)化為品行,。設(shè)計(jì)《孝敬方案》，讓學(xué)生把要為父母做的事列在卡上,，并在家長(zhǎng)的配合下讓學(xué)生在家親自做一做,，從中感受“孝”的愉悅及勞動(dòng)的愉悅。讓學(xué)生在課后更體驗(yàn)其中的酸,、甜,、苦、辣,，從而多維度地進(jìn)行情感體驗(yàn),，培養(yǎng)良好的道德行為。

總之,，人的精神世界之所以豐富,，情感在其中起者重要的作用，道德的內(nèi)化,，必然伴隨著情感體驗(yàn),。一個(gè)感情冷漠的人，是不會(huì)有,、也不可能有高尚的道德情操的,。()因此，思品課教學(xué),，只有努力將學(xué)生的情感體驗(yàn)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,，使學(xué)生的心靈產(chǎn)生情感的激蕩，`才能進(jìn)一步提高思品課的實(shí)效性,。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，試圖走出思品課一味傳授道理的，尋找最佳的教學(xué)切入點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)豐富的生活化的教學(xué)情境,，注重學(xué)生的情感發(fā)生、升華,，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)生活,，在開(kāi)放的活動(dòng)中充分感悟、發(fā)展,。

三,、活動(dòng)過(guò)程：

一,、走近生活，體驗(yàn)疼愛(ài)

1,、導(dǎo)入,，生展示《成長(zhǎng)卡》

師導(dǎo)言：在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，受到父母無(wú)盡的關(guān)愛(ài),，有很多事情讓我們難以忘懷,。誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的《成長(zhǎng)卡》。

2,、欣賞歌曲《母親》

二,、表達(dá)心聲，激發(fā)情感,。

1,、導(dǎo)入

2、生反饋,。

三,、借助材料，提高認(rèn)識(shí),，指導(dǎo)行為,。

2、聯(lián)系自身說(shuō)說(shuō)孝敬父母的事跡,。

師：在我們生活的周圍,，甚至在我們同學(xué)中也有許許多多孝敬父母的感人事跡，同學(xué)們能說(shuō)一說(shuō)嗎,？可以說(shuō)別人也可以說(shuō)自己,。先和你身邊的同學(xué)交流一下吧,！

3,、看故事《該把禮物送給誰(shuí)》，談看法,。

的確,，在生活中，一句舒心的話,、一杯熱茶,、一塊毛巾都能讓父母感到子女的愛(ài)。孝敬父母應(yīng)該在我們平時(shí)的生活中體現(xiàn),。接下來(lái)我們來(lái)看個(gè)故事,。

4、說(shuō)說(shuō)怎樣才是真正的孝敬父母,？

心動(dòng)不如行動(dòng),。只有將孝心轉(zhuǎn)化為行動(dòng)了,，才是真正的孝順。

5,、角色體驗(yàn)

（1）,、說(shuō)一說(shuō)：晚飯后，小麗爭(zhēng)著為媽媽洗碗,，不小心把碗打碎了,，媽媽說(shuō)：“你看，我說(shuō)我來(lái)洗,，你不聽(tīng),，這下好了！”小麗很生氣說(shuō)：“我再也不洗碗了,！”

（2）,、演一演：晚上，你正做完作業(yè)開(kāi)始看動(dòng)畫(huà)片,，媽媽加班回來(lái)了……

四,、設(shè)計(jì)方案，指導(dǎo)行為,。

1,、聯(lián)系自己的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)自己的《孝敬方案》,。

2,、發(fā)布方案

五、簽訂合同,，指導(dǎo)生活

學(xué)生簽合同,。背景音樂(lè)《只要媽媽露笑臉》

思想品德說(shuō)課稿篇十

本單元的主題是“讓我的身體更棒”，其中有三個(gè)主題活動(dòng),，《坐立走,，有精神》是其中的一個(gè)活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)意在培養(yǎng)孩子文明健康的精神風(fēng)貌,?！蹲⒆撸芯瘛饭灿?個(gè)要點(diǎn),，即：坐如鐘,、站如松、行如風(fēng),。本課沒(méi)有直白的,、純理論性的說(shuō)教，而是寓教于樂(lè)，寓活動(dòng)于教,，有條理地編排了多幅形象直觀的畫(huà)面,，易于模仿，讓學(xué)生通過(guò)形象的畫(huà)面,，直接參與活動(dòng),，使之體會(huì)到有了正確的坐立走姿勢(shì)，人就能顯得精神飽滿,，英姿勃發(fā),，充滿活力，利于健康,。

我設(shè)計(jì)的目標(biāo)以“有精神”為切入點(diǎn),。

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：知道并初步掌握正確的“坐,、立,、走”姿勢(shì)，知道正確的坐立走姿勢(shì)可以表現(xiàn)出人的精神面貌,，正確的姿勢(shì)有利于健康,。

2、行為與習(xí)慣：初步養(yǎng)成保持“坐立走的正確姿勢(shì)的習(xí)慣,，樹(shù)立良好的精神風(fēng)貌,。

3、情感與態(tài)度：通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命,、蓬勃向上的情感和態(tài)度,，在坐立走時(shí)能表現(xiàn)良好的精神風(fēng)貌與氣質(zhì)，同時(shí)也是對(duì)他人的文明行為表現(xiàn),。

教學(xué)重點(diǎn)：初步懂得姿勢(shì)與身體健康的關(guān)系,，養(yǎng)成正確的坐立走的姿勢(shì)。

教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)對(duì)坐立走姿勢(shì)的正確者的欣賞,。

1,、《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：該課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好,、樂(lè)于探究,、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。它具有生活性,、開(kāi)放性、活動(dòng)性的基本特征,。根據(jù)上述課程理念,，在本課教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用“活動(dòng)式”教學(xué)法,，通過(guò)對(duì)比分析,、遷移,、競(jìng)賽等方式在課堂上真正讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，接受“活”的教育,，閃爍“活”的思維,，在“動(dòng)”中深入感受體驗(yàn)，在“動(dòng)”中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。

2,、在實(shí)際課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的潛能和個(gè)性，科*用引“動(dòng)”策略,，努力讓課堂煥發(fā)生命的活力,。首先創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)情境中引入榜樣的力量是無(wú)窮的，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)一開(kāi)始就能以榜樣為活動(dòng)目標(biāo);其次在老師的指導(dǎo)下自學(xué),，運(yùn)用多媒體課件,，讓學(xué)生更深一層地通過(guò)對(duì)比，確立自己坐立走的行為標(biāo)準(zhǔn),，再在情景模擬與角色扮演,，比賽，討論等多種活動(dòng)中,，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，在動(dòng)中實(shí)現(xiàn)獨(dú)立思考，合作交流,，體驗(yàn),，領(lǐng)悟，促進(jìn)情感內(nèi)化,，寓教于活動(dòng)之中,。

在品德與生活中，課程目標(biāo)主要是通過(guò)老師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)完成的,?；顒?dòng)是教和學(xué)共同的中介。讓兒童自主參與活動(dòng),，通過(guò)動(dòng)手,、動(dòng)腦、自主評(píng)議的合作學(xué)習(xí)方式,，探究如何掌握坐立走的正確知識(shí),。

活動(dòng)一、情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣請(qǐng)班級(jí)評(píng)選出的三位坐立走之星,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察她們走進(jìn)教室時(shí)的精神風(fēng)貌，我適時(shí)提問(wèn),你覺(jué)得她們走進(jìn)來(lái)時(shí)怎樣?學(xué)生回答“有精神”，老師板書(shū),。我接著再問(wèn)：哪些地方讓你覺(jué)得有精神,，有的學(xué)生說(shuō)她們走得有精神，有的說(shuō)她們站得直,，有的說(shuō)她們坐得端正,。我再根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：坐立走。這樣通過(guò)榜樣示范,，學(xué)生觀察點(diǎn)出了本課的主旨,，初步感知正確的坐立走姿勢(shì)。

活動(dòng)二,、走進(jìn)教材,，主動(dòng)參與這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)兒童走進(jìn)教材正確參與活動(dòng),。下面我設(shè)計(jì)了3個(gè)活動(dòng)：首先請(qǐng)坐之星示范,，學(xué)生一邊觀察一邊模仿坐之星的動(dòng)作，并交流坐的時(shí)候要注意什么,，腿手腳是怎樣放的,。讓學(xué)生感受坐要像這鐘一樣坐得穩(wěn)，坐得端正,，身體不搖擺,。接著提出“跟我走一走”的要求，讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí),。要求“我們從小就要像小松樹(shù)一樣”中,，我隨機(jī)出示松樹(shù)的圖片，幫助學(xué)生理解立的要求就是抬頭挺胸收腹,，兩手垂直,，不搖擺。這樣通過(guò)觀看挺拔的松樹(shù)圖片,，讓學(xué)生直觀感受,，模仿練習(xí)。為了讓小朋友更好地掌握坐立走的秘訣,，坐立走之星還給小朋友帶來(lái)了一個(gè)小問(wèn)題,，讓學(xué)生思考討論：注意正確的坐立走姿勢(shì)對(duì)我們有什么好處?通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流,，讓學(xué)生更加充分地明確：正確的坐立走姿勢(shì)讓我們的身體更加挺拔,，更加有精神，而且是我們健康成長(zhǎng)的一大因素,。

常言道：教學(xué)有法,，教無(wú)定法,，貴在得法,，教學(xué)實(shí)踐使我深深地認(rèn)識(shí)到：在教學(xué)過(guò)程中常會(huì)出現(xiàn)生成動(dòng)態(tài)的新的資源,。面對(duì)課堂教學(xué)中臨時(shí)生成的新的資源，我決心努力做到及時(shí)去捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),，為每個(gè)學(xué)生發(fā)展自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)和表現(xiàn),，努力讓課堂煥發(fā)生命的活力。

思想品德說(shuō)課稿篇十一

各位評(píng)委老師們大家好：

今天我說(shuō)課的題目是《為正義高歌》,，下面我從：教材分析,、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)教方法,、教學(xué)預(yù)設(shè)、板書(shū)設(shè)計(jì)六方面說(shuō)一說(shuō)我對(duì)本課的設(shè)計(jì),。

本節(jié)課是魯教版八年級(jí)下冊(cè)第六單元的第十二課的第二部分內(nèi)容,。

本單元是以道德教育為主題的：主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平、正義和責(zé)任方面的道德教育,。本課的第一部分主要談公平,，第二部分主要談?wù)x，二者之間具有內(nèi)在的聯(lián)系：即公平是正義的基礎(chǔ),，正義為公平的實(shí)現(xiàn)提供了支持和保障,。同時(shí)，兩個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容也揭示了公平,、正義都要求人們承擔(dān)責(zé)任,，從而為下一課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。崇尚公平正義是當(dāng)前構(gòu)建和諧社會(huì)的重要內(nèi)容之一,，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行正義感教育有著重要的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義,。

根據(jù)對(duì)教材、課標(biāo)和學(xué)情的分析,，我確定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

1,、情感態(tài)度價(jià)值觀：樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，尊重規(guī)則,，尊重權(quán)利,，尊重法律，追求公正,，具有強(qiáng)烈的社會(huì)正義感,。

2、能力目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性,，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力,。

3,、知識(shí)目標(biāo)：知道正義要求每一個(gè)人都遵守制度、規(guī)則和程序,，分清什么是正義行為,，什么是非正義行為；學(xué)做一個(gè)有正義感的人,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：辨別正義行為和非正義行為,；培養(yǎng)正義感。（學(xué)習(xí)正義的目的就是使學(xué)生走向社會(huì)能自覺(jué)遵守社會(huì)制度,、規(guī)則和程序,，能有強(qiáng)烈的正義感，為建設(shè)公平正義的和諧社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn),。）本課思想教育和道德教育的重點(diǎn),、就落腳點(diǎn)在此。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：怎樣做一個(gè)有正義感的人,。（了解正義行為的目的就是學(xué)做一個(gè)有正義感的人,。對(duì)八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在行動(dòng)中體現(xiàn)正義,，既需要意志,，也需要勇氣。）

根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),、本課特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，在本課的教學(xué)中我主要采用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、小組合作交流探究,、指導(dǎo)自主閱讀、師生互動(dòng),、體驗(yàn)感悟等學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí),、體驗(yàn)、踐行正義,；聯(lián)系生活實(shí)際,，幫助學(xué)生解決生活中的疑惑；提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作探究,、獲取有效信息、分析問(wèn)題的能力等,。

出示——水滸英雄人物像,，播放歌曲《好漢歌》。

說(shuō)一說(shuō)看后和聽(tīng)后的感受,？引出“正義”.,。板書(shū)課題:為正義高歌

（設(shè)計(jì)意圖：水滸人物,，學(xué)生心中的英雄，一身正氣,。從而為下一步正義知識(shí)的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊,。）

出示學(xué)習(xí)目標(biāo):（多媒體投出，找生快速閱讀）

出示——電影：任長(zhǎng)霞的葬禮的圖片

思考：任長(zhǎng)霞為什么被譽(yù)為“人民的好衛(wèi)士”“當(dāng)代女包公”,？

過(guò)度：請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)這個(gè)問(wèn)題的思考開(kāi)始今天的自主,、合作探究學(xué)習(xí),。引入新課,。

（設(shè)計(jì)意圖：一身正義的任長(zhǎng)霞的案例，足以概括本課的知識(shí)點(diǎn),，使學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)更有針對(duì)性,。）

（1）：自主學(xué)習(xí)：（看課本73 ---78頁(yè)，完成學(xué)案上的五個(gè)填空題,，時(shí)間7—8分）

學(xué)生對(duì)答案,，教師糾錯(cuò)。完成基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí),。

（設(shè)計(jì)意圖：符合新課程精神：學(xué)生會(huì)的不講,，通過(guò)自學(xué)能學(xué)會(huì)的不講，重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獲取有效信息的能力,。）

（2）：合作探究：（四人一組探究學(xué)案上的五個(gè)問(wèn)題：時(shí)間：12---15分鐘）

教師巡回指導(dǎo),，對(duì)于小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，教師及時(shí)解疑釋疑,，點(diǎn)撥學(xué)生不會(huì)的,、有疑問(wèn)的、探究不全面的,。落實(shí)好教材上的教學(xué)活動(dòng),。探究1不難。探究2規(guī)則和程序的列舉,，老師可啟示學(xué)生分類,；探究3分析完后，通過(guò)75頁(yè)的案例,，可讓學(xué)生感受正義行為,、非正義行為的后果，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立正義感,；體現(xiàn)思想道德教育,。

探究4“哥們義氣”：重點(diǎn)全面分析：“報(bào)仇”的行為不是正直地表現(xiàn)，而是愚昧魯莽的行為,；“報(bào)仇”輕者是一種違反校規(guī)校紀(jì)的行為,，嚴(yán)重了是違法行為,，缺乏規(guī)則意識(shí)的表現(xiàn)；正義不能憑個(gè)人情感,，而應(yīng)按客觀標(biāo)準(zhǔn),，這個(gè)問(wèn)題中學(xué)生常憑個(gè)人情感，易產(chǎn)生誤區(qū),；“報(bào)仇”行為侵犯別人的人身權(quán)益,，傷害別人的身體，是最嚴(yán)重的非正義行為,；“報(bào)仇”是用非正義行為制止非正義行為,，方法大錯(cuò)特錯(cuò)，可采用告訴老師,，或講清道理,。學(xué)會(huì)解決生活中的疑惑,。

探究5要提示學(xué)生從76---77頁(yè)的案例,，文字中總結(jié)答案,。

（設(shè)計(jì)意圖：符合新課程精神：老師點(diǎn)撥,，啟示,，解疑釋疑,，學(xué)生合作交流,，充分利用學(xué)生資源,，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì),，提高學(xué)習(xí)效率,。）

師：請(qǐng)回答：任長(zhǎng)霞為什么被譽(yù)為“人民的好衛(wèi)士”“當(dāng)代女包公”？

學(xué)生回答：實(shí)施正義行為,，不做非正義的事情,，是做人的基本要求。

生：促進(jìn)人類社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展,，有利于維護(hù)公共利益和他人的正當(dāng)權(quán)益的行為,。

生：為人正直，遵守了規(guī)則和程序,。

生：堅(jiān)持正義的標(biāo)準(zhǔn),，不侵害他人的權(quán)益，鄙視非正義行為,。

老師總結(jié)：并列舉典型人物包拯,，海瑞，文天祥,，岳父,，鄧小平等等。

（設(shè)計(jì)意圖：列舉事例和教材知識(shí)結(jié)合起來(lái),，起到活化教材的作用,。）

（3）：知識(shí)整合：（用5分鐘時(shí)間整理,、讀記本課的知識(shí)點(diǎn)。）

（設(shè)計(jì)意圖：將知識(shí)形成科學(xué)的體系,，利于掌握,。）

過(guò)渡：記住這些知識(shí)是很重要，更重要的是落實(shí)在實(shí)際行動(dòng)中,。下面進(jìn)入走進(jìn)生活這個(gè)環(huán)節(jié),。

（4）：走進(jìn)生活：（10分鐘）

（一）：（借我一雙慧眼：）看學(xué)案：

思考：哪些屬于正義行為？哪些屬于非正義行為,？劃分正義行為與非正義行為的標(biāo)準(zhǔn)是什么,？。

（設(shè)計(jì)意圖：本題回扣重點(diǎn)掌握的知識(shí)：進(jìn)一步辨別正義行為和非正義行為,。）

（二）：請(qǐng)你幫助：看學(xué)案：

學(xué)生認(rèn)真觀察四副畫(huà)面,，合作交流，提出本小組的具體辦法,。教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，共同幫助呂毅同學(xué)成為一個(gè)有正義感的人,。

在學(xué)生回答過(guò)程中,，教師給予一定的點(diǎn)撥。

畫(huà)面一強(qiáng)調(diào)了“要為人正直”,，做光明磊落的人,；

畫(huà)面三是“講哥門義氣”的表現(xiàn)，進(jìn)一步分析,，假設(shè)為朋友“報(bào)了仇”會(huì)如何,？

畫(huà)面四，可從“要鄙視和制止非正義行為”來(lái)分析,，但是要強(qiáng)調(diào)：青少年同違法犯罪作斗爭(zhēng),，既要勇敢，又要機(jī)智,。

師生共同總結(jié)：要成為一個(gè)有正義感的人,，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、要為人正直,；2,、要有強(qiáng)烈的規(guī)則意識(shí)；3,、要堅(jiān)持正義的標(biāo)準(zhǔn),；4、不侵犯他人的利益,；5,、要鄙視和制止非正義的行為,。

（設(shè)計(jì)意圖：教材回歸生活；同時(shí)分解難點(diǎn),，通過(guò)解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的正義感,。）

（三）：另尋良策：

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：為把自己培養(yǎng)成為有正義感的人，你還有哪些好辦法,？

學(xué)生的見(jiàn)解只要言之有理,，都要給予一定的肯定和認(rèn)可。

比如：加強(qiáng)自身思想道德修養(yǎng),；自覺(jué)遵守《中學(xué)生守則》,、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》；學(xué)法,、懂法,、自覺(jué)守法、勇于護(hù)法,；向身邊的榜樣學(xué)習(xí),；從點(diǎn)滴做起，持之以恒,；要求身邊的人進(jìn)行監(jiān)督等等,。

教師多引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、踐行正義感,。落實(shí)重難點(diǎn),。）

（四）：正義宣言：

怎樣做一個(gè)有正義感的人？讓我們看一看名人是怎樣理解和堅(jiān)持正義的,。

感悟名言：

富貴不能淫,，貧賦不能移，威武不能屈,?！献?/p>

人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青,。 ——文天祥

橫眉冷對(duì)千夫指,，俯首甘為孺子牛。 ----- 魯迅

哪里有正義,，哪里就是圣地,。——（英國(guó)）培根

我愛(ài)我?guī)煟腋鼝?ài)真理,?！ü畔ＥD）亞里士多德

學(xué)生讀一讀名言，然后用比較精煉的語(yǔ)言談一談：自己對(duì)正義的理解,。

教師要求：可用自己的話表述,，可發(fā)表自己的見(jiàn)解，也可說(shuō)說(shuō)自己今后怎樣按照正義要求去做,，也可引用名人名言,。把它寫(xiě)在卡片上，為大家宣讀,，與大家共勉,。

學(xué)生暢所欲言，談收獲,，表決心,，教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和總結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀名言談收獲,，感悟正義的力量,，激發(fā)自己的正義感。）

（5）：自我檢測(cè),、學(xué)以致用：（5分鐘）

（設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果,，學(xué)以致用。）

教師小結(jié)：今天,，我們共同學(xué)習(xí)了有關(guān)正義的知識(shí)，追求公平,，維護(hù)正義是時(shí)代對(duì)我們的期望和要求,。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪心軌驁?jiān)持正義標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí),，做一個(gè)有正義感的人,，為構(gòu)建公平正義的和諧社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！（同時(shí)播放《正氣歌》作為背景音樂(lè)）

（設(shè)計(jì)意圖：直觀,、系統(tǒng),，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,，一目了然,，便于學(xué)生能夠理解記憶。）