在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

濟(jì)南的冬天課堂筆記篇一

（一）冬天的濟(jì)南，寒冷而美麗,。

隨著冬天的到來(lái),，濟(jì)南的氣溫也開(kāi)始降低。這個(gè)時(shí)候,，濟(jì)南的城市景觀開(kāi)始發(fā)生變化,。路上到處是千姿百態(tài)的彩葉，枯黃的落葉和綠色的草坪形成了鮮明的對(duì)比,。天空中的云彩變得更加晶瑩剔透,，一條條白色的云朵在藍(lán)天中飄動(dòng)?？諝饫锍錆M了冬天特有的清新感,，讓人感到特別的舒適和愉悅。

（二）冬夜的濟(jì)南,，寧?kù)o而溫馨,。

夜幕降臨后，濟(jì)南的夜景同樣令人印象深刻,。萬(wàn)家燈火的璀璨閃耀,，驅(qū)散了這個(gè)季節(jié)的寒冷和寂靜。在購(gòu)物街上走一遭,，各式各樣的商鋪,、餐廳和面包店都散發(fā)著誘人的香氣。伴隨著細(xì)雪飄舞,，街頭響起了歡快的音樂(lè)和熱鬧的人聲,，這一切讓人感到濟(jì)南的冬天是如此的溫馨。

（三）冬日的濟(jì)南,，有著豐富多彩的活動(dòng),。

盡管天氣寒冷，但冬天并不意味著無(wú)所事事,。濟(jì)南冬季有各種各樣的活動(dòng)可以參加,，如滑冰和滑雪。濟(jì)南市的冰雪運(yùn)動(dòng)會(huì)每年舉辦一次,，這是一個(gè)很好的機(jī)會(huì),，可以讓人們?cè)跐?jì)南的冬天中積極參與，增強(qiáng)身體鍛煉和享受冬季娛樂(lè),。此外,，許多公園也會(huì)舉辦各類冬令文化活動(dòng)，例如文化節(jié)和特殊展覽。這能讓游客和居民一起享受濟(jì)南的獨(dú)特文化,。

（四）冬季的濟(jì)南,，是良好的旅游目的地。

濟(jì)南在冬天也仍舊是一個(gè)受歡迎的旅游目的地,。冬天旅游的最大好處之一是,，游客可以避開(kāi)旅游旺季，避免長(zhǎng)時(shí)間排隊(duì)和人多擁擠的麻煩,。此外,，冬天的濟(jì)南也非常適合游覽，因?yàn)椴粫?huì)像夏天那樣炎熱,，而且冬天的景色獨(dú)特而美麗,。游客可以踏著細(xì)雪走路，品味濟(jì)南特有的冬季風(fēng)光,，讓這座城市更加深入人心,。

（五）冬天的濟(jì)南，能讓人真正享受生活,。

一年中的冬天,，是一個(gè)被視為冷漠季節(jié)的時(shí)間段，但是在濟(jì)南這座城市,，冬季是獨(dú)有的,、舒適的和溫馨的。人們可以享受溫暖而寧?kù)o的冬夜,，也可以探索豐富的活動(dòng)和景點(diǎn),。冬天的濟(jì)南帶給人們的不僅僅是美麗的冬景，還有一種生活的享受,，可以輕松地走在街上,，漫步在各個(gè)公園，感受這座城市獨(dú)特的氣息,。在濟(jì)南的冬天,，你能夠真正地享受生活。

濟(jì)南的冬天課堂筆記篇二

一,、知識(shí)目標(biāo)

1.需要掌握的字的讀音：

倫敦 寬敞 水藻 濟(jì)南 貯蓄 鑲 響晴 溫晴 安適 秀氣

綠萍 澄清 空靈 水墨畫(huà) 藍(lán)汪汪

2.掌握下列詞語(yǔ)的意思：

響晴 喚醒 空靈 境界 慈善 貯蓄 狹窄 澄清 設(shè)若 寬敞 著落

二、能力目標(biāo)

1.體會(huì)文章抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描述的方法,。

2.體會(huì)本文準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

三,、情感目標(biāo)

是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景散文,。文章生動(dòng)而真切地描寫(xiě)了冬天的濟(jì)南氣候溫和、山青水綠、度冬如春,、美麗如畫(huà)的景色,，抒發(fā)了作者的贊美之情。閱讀時(shí)要注意體會(huì)老舍先生對(duì)濟(jì)南山山水水的一片深情,。

建議

一,、主題思想

是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景散文。文章生動(dòng)而真切地描寫(xiě)了冬天的濟(jì)南氣候溫和,、山青水綠,、度冬如春、美麗如畫(huà)的景色,，抒發(fā)了作者的贊美之情,。

二、思路結(jié)構(gòu)

抓住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn),，以山,、水為主要描寫(xiě)對(duì)象，從不同角度描繪了濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景,，抒發(fā)了作者的贊美之情,。先通過(guò)對(duì)比，總寫(xiě)濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn),，贊揚(yáng)濟(jì)南是個(gè)“寶地”,。然后用了三段文字寫(xiě)濟(jì)南的山，由濟(jì)南的地理環(huán)境想象小山充滿溫情,，再寫(xiě)到雪后的山景等,。最后寫(xiě)濟(jì)南的水，緊扣“暖”字來(lái)寫(xiě),，寫(xiě)出水的澄清和多情,，充滿贊美之情。最后以“這就是冬天的濟(jì)南”概括以上所寫(xiě),，與開(kāi)頭“寶地”相呼應(yīng)并扣題,。

全文可分為兩部分：第一部分（1）寫(xiě)濟(jì)南的天氣。第二部分（2－結(jié)尾）具體寫(xiě)濟(jì)南冬天的山水景物,。第二段為過(guò)渡段,。

三、情景交融的寫(xiě)法

本文寓情于景,，情景交融,，直接抒情與間接抒情相結(jié)合。

作者對(duì)濟(jì)南山山水水的深厚感情,，一方面描寫(xiě)景物時(shí)做到了情景交融,，另一方面,，有時(shí)又直接抒發(fā)感情。閱讀時(shí)應(yīng)當(dāng)細(xì)心揣摩,，體會(huì)意境,，并注意那些直接抒發(fā)感情的語(yǔ)句。如：

“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)”,，“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”,，“那些小山太秀氣”都是直抒胸臆的句子。結(jié)尾一句“這就是冬天的濟(jì)南”看似平淡,，卻蘊(yùn)含著“我愛(ài),，我愛(ài)冬天的濟(jì)南”的無(wú)限情意。

還有一些虛實(shí)結(jié)合的句子,，如“樹(shù)尖上頂著一髻兒白花,，好像日本看護(hù)婦”，“山尖全白了,，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”等,，不僅寫(xiě)出景物的外形，而且飽含著作者的喜愛(ài)之情,，閱讀時(shí)也要注意體會(huì),。

四、清新樸實(shí)的語(yǔ)言

本文語(yǔ)言清新樸實(shí),，充分展示了作者散文的主要風(fēng)格,。

文中詞語(yǔ)的運(yùn)用十分講究，如寫(xiě)沒(méi)有大風(fēng),，“是沒(méi)有風(fēng)聲的”,；說(shuō)濟(jì)南的山坡上有小村莊用的是“臥”一詞，恰當(dāng)?shù)劁秩玖艘环N安適平靜的氣氛,，傳神地畫(huà)出了小村莊和小雪的神態(tài),，就好像它們都有靈性一樣；寫(xiě)“山尖全白了,，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”,，一個(gè)“鑲”字，就好像是山尖,、小雪有意為之,，而且好像是巧匠的妙手，給人留下想象的空間,。語(yǔ)言是那么清新樸實(shí),，好似拉家常一般，絲毫沒(méi)有故作高深之態(tài),，但又非常講究,，值得仔細(xì)玩味。而文中使用了大量口語(yǔ),，如“準(zhǔn)保暖和”,、“著落”、“干啥”等,，富有生活氣息,，并且?guī)в欣媳本┑恼Z(yǔ)言色彩。

五,、比喻與擬人手法的運(yùn)用

文章較多地運(yùn)用了比喻,、擬人寫(xiě)法，不但形似,，而且神似,，生動(dòng)貼切地表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，寄寓了作者的贊美之情,。如不說(shuō)樹(shù)尖上落滿了雪,，而說(shuō)“頂著一髻兒白花”，又比作“日本看護(hù)婦”,，不僅形象,、生動(dòng)，而且充滿詩(shī)情畫(huà)意,。又如寫(xiě)薄雪“害羞”的情態(tài),，寫(xiě)露出“粉色”容顏的山腰，等等,，突出了它們嬌美的情態(tài)和小山秀麗的景色,。

六、預(yù)習(xí)指導(dǎo)方法建議

可以采用“畫(huà)面再現(xiàn)法”,。很多文質(zhì)兼美的選文如畫(huà)一般,，預(yù)習(xí)時(shí)可讓學(xué)生用畫(huà)筆再現(xiàn)課文的內(nèi)容。若能畫(huà)出來(lái),，學(xué)生對(duì)課文也就理解了,。預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生根據(jù)課文畫(huà)出“小山雪景”,。

七,、誦讀訓(xùn)練方法建議

在誦讀訓(xùn)練中，要指導(dǎo)學(xué)生把握好語(yǔ)勢(shì),。語(yǔ)勢(shì)是聲情表達(dá)時(shí)的自然態(tài)度的流露,，有時(shí)還伴以面部表情、眼神,、手勢(shì),、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言,，具有渲染氣氛、強(qiáng)化語(yǔ)感色彩功用,。在課堂上要多進(jìn)行情境描繪,，把學(xué)生帶入“溫晴”的境界中，啟發(fā)他們體會(huì)感情,，再指導(dǎo)表情朗讀,，更能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

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濟(jì)南的冬天課堂筆記篇三

1.在反復(fù)的朗讀中感受濟(jì)南冬天帶給人們的美好感覺(jué),。

2.能說(shuō)出濟(jì)南冬天的特點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)它獨(dú)特的美。

3.欣賞并學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)景物的語(yǔ)言技巧,。

《濟(jì)南的冬天》是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景散文,。文章生動(dòng)而真切地描寫(xiě)了冬天的濟(jì)南氣候溫和、山青水綠,、度冬如春,、美麗如畫(huà)的景色，抒發(fā)了作者的贊美之情,。題目《濟(jì)南的冬天》明確地交代了描寫(xiě)的地方和時(shí)令,。濟(jì)南位于山東省內(nèi)，它的南面距市中心五里有著名的千佛山,，東接佛懋山,，西邊南馬鞍山、四里山,，這些山形成了濟(jì)南的天然屏障,。它們都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米,。濟(jì)南的冬天與北中國(guó)的其他地方的冬天的氣候截然不同,。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生注意誦讀,，通過(guò)富有感情的美讀來(lái)體會(huì)課文的意境,，培養(yǎng)學(xué)生的情趣和豐富的情感，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情,，培養(yǎng)成良好的語(yǔ)感,。

《濟(jì)南的冬天》是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年初寫(xiě)的一篇通過(guò)描繪濟(jì)南冬天美麗景色來(lái)抒發(fā)感情的寫(xiě)景散文,。我認(rèn)為本文的教學(xué)切入點(diǎn)應(yīng)該是要學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,，領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情,，領(lǐng)會(huì)作者鮮明的印象和感受,，把教學(xué)重點(diǎn)落到老舍先生的高明之處就是能夠把對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)和贊美之情不露痕跡的依附在對(duì)景物的描寫(xiě)之中的寫(xiě)法上,。

一、 導(dǎo)入

我們盼望萬(wàn)紫千紅的春,，我們迷戀果實(shí)飄香的秋,，可那白雪翩飛的冬,，雖然寒風(fēng)凜冽,，可那樹(shù)尖上頂著一朵白花的美麗又怎么不令人神往呢？老舍筆下濟(jì)南的冬天就充滿了無(wú)限的魅力,，它給人留下的不再是蕭瑟,，不再是寒氣襲人，它那里充滿了溫情,。今天就讓我們一起去感受那份溫情吧,。

二、 了解作者及其作品

1.先由學(xué)生介紹他們了解的老舍以及他的作品和語(yǔ)言風(fēng)格,。

老舍,，現(xiàn)代小說(shuō)家，戲劇家,。原名舒慶春,，字舍予，滿族人,。代表作小說(shuō)《駱駝祥子》,、戲劇《龍須溝》《春華秋實(shí)》《茶館》等。被譽(yù)為“人名藝術(shù)家”,。

2.教師結(jié)合學(xué)生介紹作適當(dāng)補(bǔ)充,，突出《濟(jì)南的冬天》的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中更好地理解文中包含的思想感情,。

《一些印象》是老舍一系列描寫(xiě)濟(jì)南風(fēng)景名勝的散文作品中最早的一篇,，也是他回國(guó)后最早創(chuàng)作和發(fā)表的作品之一。從1930年夏秋至1931年春夏,，隨寫(xiě)隨發(fā)表,，全文共一萬(wàn)字左右。本文就是其中的一段,。

三,、感知課文

1.借助于《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》等工具書(shū)清楚字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容,。

2.領(lǐng)會(huì)本文應(yīng)該怎樣朗讀,。

歸納：要讀出喜愛(ài)的感情，語(yǔ)速較慢,，語(yǔ)調(diào)要柔和,，語(yǔ)氣要親切,。

3.聽(tīng)名家朗讀課文。

4.學(xué)生自由朗讀課文,，要求：用溫和,、親切、喜愛(ài)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀,。

四,、按描寫(xiě)的不同景物，給文章分段,，歸納大意,。

（一）（1）寫(xiě)濟(jì)南的冬天的天氣特點(diǎn)。

（二）（2-4）寫(xiě)濟(jì)南冬天的山景,。

陽(yáng)光朗照下的山

山 薄雪覆蓋下的山

城外遠(yuǎn)山

（三）（5）寫(xiě)濟(jì)南冬天的水色,。

五、作業(yè)

1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)

2.多音字注音組詞：得,、著,、薄、和

二,、齊讀全文,，思考問(wèn)題

１．濟(jì)南冬天有什么特點(diǎn)？作者是如何突出這一特點(diǎn)的,？

２．濟(jì)南冬天的山水有何特點(diǎn),？

三、分析全文

（一）第一段

濟(jì) 南

北平（有大風(fēng)） 無(wú)風(fēng)聲

倫敦（有濃霧） 響 晴 “寶地”對(duì)比突出濟(jì)南冬天的獨(dú)特：溫晴

熱帶（日光毒） 溫 晴

這是貫穿全文的主線,，濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景,，都是與此相聯(lián)系的。

注：作者之所以用北京,、倫敦,、熱帶來(lái)對(duì)比，與他的生活經(jīng)歷有密切關(guān)系,，老舍25歲錢(qián)一直生活在北京,，1924年應(yīng)邀去英國(guó)任教，在倫敦生活了6年,，在離英國(guó)回途中又在地處熱帶的新加坡住了半年,，所以領(lǐng)教過(guò)北京風(fēng)、倫敦霧,、熱帶毒日頭的厲害,。而一回國(guó)便到了山東齊魯大學(xué)任教，定居濟(jì)南。沐浴在濟(jì)南溫情宜人的冬天里,，老舍感到驚異陶醉,，不禁發(fā)自肺腑地抒情道：“濟(jì)南真得算個(gè)寶地?！睆闹形覀兛梢陨钌铙w會(huì)到：作文時(shí)一定要寫(xiě)自己感受最深的東西,，要有真情實(shí)感，這樣才能感染人,。

（二）針對(duì)第二段提問(wèn)：濟(jì)南的小山有什么地理特征,？

作者怎樣寫(xiě)出陽(yáng)光下的小山特別可愛(ài)？人們的感受如何,？

（三）研讀第三段

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一遍這段文字,，看看哪些地方寫(xiě)得好，說(shuō)說(shuō)理由,。

1．哪句話直接抒發(fā)作者對(duì)雪后美景的喜愛(ài)和贊美？

2．作者寫(xiě)景的空間順序是怎樣安排的,？

山上——山尖——山坡—山腰

3．作者采用那些修辭手法來(lái)寫(xiě)景的,？

體會(huì)比喻、擬人對(duì)寫(xiě)景的作用,。為了更好地寫(xiě)出景物的特點(diǎn),，寄寓作者的贊美之情。

比喻

（1）山上的矮松越發(fā)的青黑,，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花,，好像日本看護(hù)婦。

這句話含有兩個(gè)比喻,，一是將“ ”比作“白花”,；

二是將“ ”比作“日本看護(hù)婦”。

（2）指出本體和喻體的相似之處：

（3）若將“頂著白雪的矮松”比作“守衛(wèi)邊關(guān)的戰(zhàn)士”,，行嗎,？

（4）引用幾句學(xué)生作文中的比喻句，讓同學(xué)們討論比喻是否恰當(dāng),。

明確：比喻一定要貼切,。

擬人

比較下列兩句話，看看表達(dá)效果有什么不同,。

等到快日落的時(shí)候,，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好象忽然害了羞,，微微露出點(diǎn)粉色,。

快日落時(shí)，陽(yáng)光斜射在山腰上，薄雪露出點(diǎn)粉色,。

明確：擬人手法賦予薄雪以少女“害羞”的情態(tài),，寫(xiě)出雪的嬌羞美麗。

4．看看作者寫(xiě)景的句子中滲透了作者怎樣的情感,。

明確：作者采用比喻擬人的手法生動(dòng)形象地描繪薄雪覆蓋下的小山美景,，景中抒發(fā)了作者對(duì)這美景的喜愛(ài)和贊美之情，情景交融,。

5．如果我們要根據(jù)此段文字畫(huà)一幅畫(huà),，畫(huà)上應(yīng)該畫(huà)些什么景物，景物的色彩如何,？

6．熟讀背誦

（四）城外遠(yuǎn)山——小水墨畫(huà)

（五）水的特點(diǎn)——綠,、暖、清亮

四,、再讀全文,，語(yǔ)調(diào)要柔和，語(yǔ)氣要親切,，讀出作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)之情,。

1.直接抒發(fā)感情。

如“濟(jì)南真得算個(gè)寶地,?！薄斑@一圈小山在冬天特別可愛(ài)?！薄白蠲畹氖窍曼c(diǎn)小雪呀,。”“那些小山太秀氣,?！?/p>

2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)美好意境，流露作者深情,。如“請(qǐng)閉上眼睛,，……這是不是一個(gè)理想的境界？”烘托出舒適溫暖的意境,，表達(dá)作者贊美的真情,。

3.虛實(shí)結(jié)合，展開(kāi)想象,，抒發(fā)熱愛(ài)之情,。如“樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好象日本看護(hù)婦,?！薄吧郊馊琢?，給藍(lán)天鑲上一道銀邊?！?/p>

五,、創(chuàng)設(shè)情境，仿作練習(xí),。

當(dāng)你被濟(jì)南的冬天深深吸引的時(shí)候,，也許你沉睡的關(guān)于冬天的記憶在被喚醒，也許你神往的某地的冬天也童話般浮現(xiàn)在你的腦海里,，那么就讓我們也拿起筆,，抓住一個(gè)最有代表性的景象，運(yùn)用你剛剛學(xué)到的語(yǔ)言技巧,，寫(xiě)下你心中最美的一處冬天,。

教師結(jié)束語(yǔ)：法國(guó)雕刻家羅丹曾這樣說(shuō)，美是到處都有的,，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們生活在大自然之中,，大自然的美可以說(shuō)是無(wú)處不在,。它不同于巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂(lè)美,。然而，它似乎是各種美的組合,。尤其是我們祖國(guó)壯麗的山河,，真是美得令人陶醉，在春,、夏,、秋、冬不同的季節(jié),，不同的地方,，展現(xiàn)出不同的美姿。只要同學(xué)們熱心的觀察生活,，抓住景物的特征,，選準(zhǔn)角度，在描繪時(shí)用一些修辭方法,，并將自己的感情融會(huì)其中,，相信同學(xué)們一定能寫(xiě)出美妙的文字來(lái)。

六,、作業(yè)

1,、摘錄比喻、擬人句

2、課后練習(xí)二

濟(jì) 南

北平（有大風(fēng)） 無(wú)風(fēng)聲

倫敦（有濃霧） 響 晴 “寶地”對(duì)比突出濟(jì)南冬天的獨(dú)特：溫晴

熱帶（日光毒） 溫 晴

陽(yáng)光朗照下的山 ——暖和安適

山 薄雪覆蓋下的山 ——嬌美秀氣

城外遠(yuǎn)山 ——小水墨畫(huà)

水 ——綠 暖 清亮

濟(jì)南的冬天課堂筆記篇四

對(duì)于一個(gè)在南京住慣的人,，像我,，夏天要是不下大雨，便覺(jué)得是個(gè)奇跡,。南京的夏天是沒(méi)有風(fēng)的,，即便有，吹在身上也是一股熱氣襲人,。每天走在正午的陽(yáng)光下,，保證你一分鐘之內(nèi)便會(huì)汗流滿面，否則,，也對(duì)不起“四大火爐”這個(gè)稱號(hào)了,。

假若單單下雨，也算不了什么,。但請(qǐng)你閉上眼睛想一下：一個(gè)老城,，有山有水有樹(shù)林，全城被大水環(huán)抱著,，靜靜地接受著天然沐浴,。南京的雨，是一個(gè)頑皮的孩子啊,，從來(lái)不聽(tīng)話,，一到它心情不好的時(shí)候，它準(zhǔn)會(huì)下雨,，下得你猝不及防,，看到人們?cè)跂|躲西藏的樣子，它也就哈哈大笑的離開(kāi)了,。

雨是經(jīng)常的,，一下就是連著幾天，到處便有了深深的積水,，河水的水位也急劇增長(zhǎng),。有時(shí)候出門(mén)還是晴空萬(wàn)里，但到了中午你就會(huì)看見(jiàn)一場(chǎng)前所未有的城市洗禮,。

最妙的就是雨后出現(xiàn)太陽(yáng)了,，剛剛下過(guò)雨，空氣中寒意陣陣,，而溫暖的太陽(yáng)照在身上,，便覺(jué)得全身暖洋洋的，舒舒服服的,。樹(shù)上的葉子,，汽車的車窗上面上,，到處都有著晶瑩的水珠，在太陽(yáng)照耀下,，一閃一閃的,，煞是好看。

古老的南京,，古風(fēng)仍舊濃厚,，幽靜雅致的小四合院，古色古香的畫(huà)廊與寺廟,，無(wú)不透出一種古代的氣息,。城里的小街小巷，或許是時(shí)代發(fā)展最好的見(jiàn)證者,。

大太陽(yáng)的夏天,，你更能看到南京人的團(tuán)結(jié)。紅綠燈路口的幾棵樹(shù)下,，只要是有樹(shù)蔭的地方,，必定是擠滿了人頭和車輛，哪怕是只剩下一個(gè)邊,，那人也一定不會(huì)因?yàn)楸姸嗳说暮刮抖驹谔?yáng)下,。

這就是南京的夏天，一種唯屬于南京人的度夏,。

濟(jì)南的冬天課堂筆記篇五

1,、課文所處的職位地方及作用

《濟(jì)南的冬天》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單位中的第二篇課文。它是當(dāng)代聞名作家,、人民藝術(shù)家老舍在1931年頭寫(xiě)的一篇通過(guò)刻畫(huà)濟(jì)南冬天的優(yōu)美景致來(lái)抒發(fā)情感的寫(xiě)景散文,。

編者把本文擺設(shè)在第三單位，便是想讓我們明白到天然風(fēng)景的美,，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的情感，明白詞語(yǔ)在上下文中的寄義和作用,，推測(cè)精美的詞語(yǔ),、句子和段落，訓(xùn)練精讀的技能,，并作得當(dāng)?shù)恼洝?/p>

2,、課文解讀：

《濟(jì)南的冬天》是一篇最具本性的寫(xiě)景散文，是引導(dǎo)學(xué)生變更本身的奇特感覺(jué)和體驗(yàn)去閱讀文本,、視察生存的極好典范,。本文的語(yǔ)言清新、優(yōu)美,、密切,、天然,，形貌生動(dòng)形象而又妙趣橫生。作者對(duì)風(fēng)景形貌得過(guò)細(xì)入微,，平中見(jiàn)奇,，常處見(jiàn)險(xiǎn)，“詩(shī)中有畫(huà),，畫(huà)中有詩(shī),。”這種視察事物形貌事物的本領(lǐng)應(yīng)是本文講授的難點(diǎn),。

別的,，還可以把本文與《春》比力閱讀，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)比喻,、擬人等修辭方法對(duì)形貌風(fēng)景,，抒發(fā)情感的作用。文章開(kāi)頭寫(xiě)濟(jì)南冬天的氣候,，接著轉(zhuǎn)到對(duì)冬天山川的形貌,，文章用了三段筆墨寫(xiě)冬天的山景。末了寫(xiě)冬天的水色,。全文擺設(shè)有序,，脈絡(luò)明白，銜接精密,，推進(jìn)天然,。文章運(yùn)用比喻和擬人的寫(xiě)法，生動(dòng)貼切,，景象融會(huì),，顯得天然誠(chéng)摯，富有熏染力,。文章在形貌濟(jì)南的冬景時(shí),，到處流暴露作者的稱贊之情。在這些了解的底子上,，我訂定本文的講授目標(biāo)和講授的重難點(diǎn)如下。

1）知識(shí)目標(biāo)：

a,、領(lǐng)會(huì)作者捉住重要風(fēng)景的重要特性舉行的過(guò)細(xì)刻畫(huà),，景象融會(huì)的表達(dá)對(duì)故國(guó)寶地濟(jì)南的稱贊之情。

b,、理清本文的條理布局,。

2）本領(lǐng)目標(biāo)：

a、養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比喻,、擬人等修辭伎倆的本領(lǐng),。

b,、造就學(xué)生闡發(fā)、綜合的本領(lǐng),。

3）德育目標(biāo)：

造就學(xué)生對(duì)故國(guó)江山的熱愛(ài)之情,。

4,、課本的重點(diǎn)、難點(diǎn)

講授重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者捉住重要風(fēng)景的重要特性過(guò)細(xì)刻畫(huà)的方法,，通過(guò)讀品領(lǐng)會(huì)作者對(duì)濟(jì)南的稱贊之情,。讓學(xué)生在重復(fù)的讀的歷程中，領(lǐng)會(huì)要旨,。

講授難點(diǎn)則是作者景象融會(huì)的寫(xiě)法,。我準(zhǔn)備用讀寫(xiě)說(shuō)的綜合講授方法來(lái)突破難點(diǎn)。讓學(xué)生在讀出美的句子中,，說(shuō)出奇特的感覺(jué),，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者在字里行間表現(xiàn)的情緒,。末了,，用寫(xiě)來(lái)升華,。

1,、恭敬學(xué)生本性，實(shí)驗(yàn)本性化講授,。

在研究新課標(biāo)時(shí),，我領(lǐng)會(huì)到“講授歷程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練,，全面進(jìn)步語(yǔ)文本領(lǐng),。”于是我憑據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容,，聯(lián)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)本領(lǐng)，應(yīng)用種種講授本領(lǐng)變更學(xué)生的自動(dòng)性,，用發(fā)明法,、互助探究法舉行講授，讓學(xué)生在團(tuán)體感知的底子上,，通過(guò)朗讀去發(fā)明美,、感知美,、探究美。恭敬學(xué)生的本性,，使他們?cè)诶蠋煹闹鲗?dǎo)下圍繞中央議題頒發(fā)各自的意見(jiàn),，相互交換，相互開(kāi)導(dǎo),，相互爭(zhēng)議,，引發(fā)他們自動(dòng)去獲取知識(shí)，造就康健情緒,。

2,、讀、寫(xiě),、說(shuō)相聯(lián)合講授,，進(jìn)步學(xué)生團(tuán)體本質(zhì)。

為了進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文綜合本領(lǐng),，聯(lián)合課改精力,，我在傳授本課時(shí)，注意了修筑讀的平臺(tái),，建立說(shuō)的動(dòng)機(jī),，讓學(xué)生通過(guò)摹寫(xiě)，做到學(xué)以致用,，增強(qiáng)了與文本的對(duì)話,。從講堂反饋的環(huán)境來(lái)看，學(xué)生讀說(shuō)寫(xiě)都到位,，講堂氛圍活潑,，結(jié)果很好，這就剛強(qiáng)了我課改的刻意,。

分外值得一提的是,，本文是文質(zhì)兼美的寫(xiě)景散文，適于朗讀,，以是在文章的講析中應(yīng)剛強(qiáng)的引入誦讀法講授,，讓學(xué)生在重復(fù)誦讀中意會(huì)文章描景繪物的美，終極領(lǐng)會(huì)文章所蘊(yùn)涵的富厚情緒,。

由于學(xué)生是講堂的主體,，因此我遵照“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，質(zhì)疑為主線”的講授思緒舉行學(xué)法的引導(dǎo),，接納了主體頭腦法、小組討論法及反饋訓(xùn)練法,。

在引導(dǎo)歷程中,，先變更學(xué)生到場(chǎng)講堂學(xué)習(xí)的積極性,，然后憑據(jù)緊扣講授的題目，使學(xué)生自主地發(fā)明,、思索,、闡發(fā)、討論,，從而辦理題目,，并在課文賞析后舉行拓展牢固。使學(xué)生從感知到明白,，從感性到理性,，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí),，又進(jìn)步了本領(lǐng),。

（一）、課前準(zhǔn)備：重要分為學(xué)生準(zhǔn)備和老師準(zhǔn)備,。

讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源的多種渠道,，搜集有關(guān)作者的平生資料及代表作品，還可閱讀老舍老師的另一篇佳作《濟(jì)南的秋日》,，拓寬學(xué)生的閱讀面,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。故意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，辦理生字詞所帶來(lái)的困難,。

（二）、講授歷程

這節(jié)課我是按“引入新課——講授新課——?dú)w納總結(jié)——反饋訓(xùn)練”舉行講授的,。

1,、引入新課：我先以簡(jiǎn)便的話語(yǔ)引入新課一提起北國(guó)的冬天，總會(huì)讓人想起“大雪紛飛”,、“隆冬凜凜”如許的景象,。然而在冰雪皚皚的北國(guó)之冬中，有一個(gè)地方的景致與眾差別：它的氣候溫晴,，它的水在冬天“不光不結(jié)冰,，反倒在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣”，這個(gè)地方便是濟(jì)南,。這節(jié)課,，我們就在老舍老師的引導(dǎo)下，一起到濟(jì)南明白濟(jì)南冬天的奇景,。

2,、講授新課：

（1）初讀課文，接納默讀法，限定時(shí)間,，要修業(yè)生不回讀，全神防備的讀,，而且讓學(xué)生帶著題目對(duì)課文舉行朗讀,，使學(xué)生感知課文，題目用課件打出如下：

為什么說(shuō)濟(jì)南是個(gè)“寶地”,？

設(shè)標(biāo)題的：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀去團(tuán)體感知文本,，開(kāi)端了解文章內(nèi)容。解題思緒：讓學(xué)生在讀的歷程中去發(fā)明,，找出可以大概支持作者說(shuō)法的地方,，并談出本身的看法。

（2）精讀關(guān)鍵段落（3—5段）

老師可適時(shí)發(fā)問(wèn)：你最喜好那一句,，為什么,？

設(shè)標(biāo)題的：引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)地品析重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)作者情感,。也是突破本文難點(diǎn)的很重要的關(guān)鍵,。

解題思緒：讓學(xué)生先讀再說(shuō)，乃至用多種情勢(shì)去讀,，讀出韻味,，讀出情感，讀出本身的感覺(jué),，讀出詞句的妙處,。

（3）利用探究法，老師展示四幅圖片,，讓學(xué)生再讀課文,，并評(píng)價(jià)老師所展示的圖片，哪些地方與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng),，哪些不符合,。

設(shè)標(biāo)題的：加深學(xué)生對(duì)課文的印象，讓學(xué)生更為自動(dòng)的去探究知識(shí),。

這種方法將一改以往的老師把學(xué)生的頭腦給牢固了的模式,。而是讓學(xué)生自動(dòng)的到場(chǎng)到討論中來(lái)，以獲取更多的情緒體驗(yàn),。

（4）以寫(xiě)促情

要求：請(qǐng)模仿文中你最喜好的句子或段落,，聯(lián)合前幾天當(dāng)?shù)氐囊粓?chǎng)大雪，寫(xiě)一寫(xiě)我們孝感的冬天,。

設(shè)標(biāo)題的：學(xué)習(xí)作者景象融會(huì)的寫(xiě)法,，抒發(fā)本身對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)大天然的情感。

寫(xiě)完后讓學(xué)生交換,，老師予以勉勵(lì),，到達(dá)本課熱潮。

3,、歸納小結(jié)

讓學(xué)生說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么,？（老師對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)看法都予以肯定）

4、反饋訓(xùn)練讓學(xué)生討論：標(biāo)題能否換為“冬天的濟(jì)南”,？

設(shè)標(biāo)題的：讓學(xué)生意會(huì)散文的特點(diǎn),、布局及抒發(fā)情感的作用，以便引入下一課時(shí),。

濟(jì)南的冬天老舍

總特點(diǎn)：無(wú)風(fēng),、響晴、溫晴山：陽(yáng)光下——慈善景中有情熱愛(ài),、稱贊,。

小雪下——清秀。

水：溫暖,、清澈,、透明。

遠(yuǎn)山——小水墨畫(huà),。

濟(jì)南的冬天課堂筆記篇六

要說(shuō)濟(jì)南,，以前我并不是怎么了解，只偶爾聽(tīng)到過(guò)這個(gè)名字,，只知道老舍筆下的濟(jì)南,。

——題記

對(duì)于一個(gè)在南方土生土長(zhǎng)的人，像我,，一年四季要是哪個(gè)季節(jié)見(jiàn)不到綠色,，就會(huì)有幾分詫異——在南方都是四季常青的，“濟(jì)南”雖然有個(gè)“南”字,，卻也是像北方一樣,，秋風(fēng)一吹，樹(shù)葉就全部掉光了,，正是“秋風(fēng)掃落葉”,，只剩下一個(gè)光禿禿的丫杈。

有幸在冬天親臨濟(jì)南,，這里的天氣真的是不同凡響：太陽(yáng)掛在天上,，不是火紅的，也不閃耀著金光,，它是淡淡的黃,，有些紅潤(rùn),。還微微透著點(diǎn)兒光，想一個(gè)溫暖的小火爐,，但又很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),，整個(gè)冬天，幾乎都是這么晴朗,，就是陰天,，太陽(yáng)也會(huì)偶爾露露臉;在溫暖中，時(shí)常也會(huì)吹吹風(fēng),，不像北方的冬天，陣陣寒風(fēng)吹來(lái),，冰冷刺骨,，也不像南方，伴隨著雨雪撲面,，它像秋風(fēng)一樣,，暖暖的溫度中給你帶來(lái)些涼爽，是那么怡人,，那么輕柔,。但畢竟是北方，湖泊,，河流,，小溪都結(jié)上了厚厚的一層冰，我上去踩過(guò)幾次,，滑滑的,，很結(jié)實(shí)。

就像老舍說(shuō)的那樣,，“在北中國(guó)的冬天,，能有這樣的天氣，濟(jì)南真算是個(gè)寶地,?！?/p>

走進(jìn)濟(jì)南城，真是看不到一點(diǎn)奢華的表現(xiàn),，和北京,、上海這些國(guó)際大都市的建筑物相比，這里就顯得較平凡,、樸素,，但也不缺少現(xiàn)代科技的時(shí)尚風(fēng)格，和其他城市比起來(lái),，濟(jì)南這座三千多年的老城更是別具一格,，不失藝術(shù)風(fēng)韻;再看看濟(jì)南的道路,，沒(méi)有青島、大連的公路那么寬闊,、氣派,，不寬不窄，還有許多小巷子,，但又沒(méi)有北京胡同那么彎彎曲曲,，那么繞，濟(jì)南的路很好記,，站在路口一眼望去,，好像一條筆直的線一直延向天邊，基本上轉(zhuǎn)個(gè)兩三圈就能記住每一條路,。

覺(jué)的遵守交通規(guī)則,，也沒(méi)有人著急的亂按喇叭。由于全運(yùn)會(huì)的到來(lái),，我,、表妹和媽媽幾乎都是自己出去游玩，少不了要問(wèn)路,。不管問(wèn)誰(shuí),，他們都會(huì)帶著友好的微笑認(rèn)真聽(tīng)你的一言一語(yǔ)，再仔細(xì)回答,，給你指路;對(duì)于我來(lái)說(shuō),，濟(jì)南話并不容易聽(tīng)懂，我們總是問(wèn)了一遍又一遍,，而問(wèn)的每個(gè)人,，都沒(méi)有表現(xiàn)出一點(diǎn)不耐煩的樣子，一遍又一遍的給我們講解,，向那個(gè)公園在什么位置?在那里坐車?坐幾路車到?又坐幾路車回來(lái),，致使我們?cè)跐?jì)南的十多天，沒(méi)有一天走錯(cuò)路,，而且對(duì)方開(kāi)頭的第一句話普遍都是“歡迎來(lái)到濟(jì)南!”,，讓人一聽(tīng)，心情朗爽,，別樣的親切,。

難得來(lái)一次濟(jì)南，也去游玩了一些風(fēng)景名勝,，千佛山,、四門(mén)塔、泉城公園,，甚至還去了鄰近的泰山,，飽覽群景,，令人感慨萬(wàn)分：千佛山，神圣而寧?kù)o;四門(mén)塔,，古老而莊嚴(yán);泉城公園,，悠閑而美麗;而那雄壯的泰山，連綿不絕,、氣壯山河,。

在濟(jì)南的十多天里，最遺憾的就是沒(méi)有親眼目睹濟(jì)南的雪景,，老舍說(shuō),，濟(jì)南只下小雪，那些小山太秀氣,，受不住大雪,，日落時(shí)，薄薄的雪微微露出點(diǎn)粉色,，像害羞的小姑娘，美極了,。

我想,，如果有機(jī)會(huì)，我一定會(huì)再來(lái)到濟(jì)南,，但不會(huì)是冬天,，希望我能看到不同于冬季的濟(jì)南。

濟(jì)南的冬天課堂筆記篇七

知識(shí)目標(biāo)：積累生的語(yǔ)句,；了 解北中國(guó)冬季雪景之 美,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué) 生學(xué)會(huì)用心感受自然之 美。

教學(xué)重難 點(diǎn)：體會(huì)比喻,、 擬人等 修辭手法 在寫(xiě)景中的作用,，品味優(yōu)美的語(yǔ)言；

：合作探究,；創(chuàng)設(shè)情境,；

：2課時(shí)

“佳作不厭百回讀”，老舍的《濟(jì)南的 冬天》意境 優(yōu) 美,，充滿詩(shī)情畫(huà)意 ,，令人百讀不厭。小山搖籃圖的溫暖安 適,，雪霽晴巒圖的 秀氣美麗,，都讓我們難以忘懷。今天,，我們就來(lái)繼續(xù)追隨老舍先生的足跡,，去感受薄雪覆蓋 下的.山的秀氣,，領(lǐng)會(huì)空靈清透的水的神韻。

濟(jì)南的冬 天在作者的筆 下是那么的美,，首先讓 我們 來(lái)感受下薄雪覆蓋下的小山的美,。 作者之所以能把景 描繪的那么美是應(yīng)為抓住 了景物的特征，并且按照一定的 順序來(lái)寫(xiě),。

1. 作者是按 照怎樣的順序來(lái)描繪薄 雪覆蓋下的山的景色的呢,？把體現(xiàn)寫(xiě)景順序的標(biāo)志詞在文章 中勾畫(huà)出來(lái)。

2. 薄 雪覆蓋下的山是如此的美,，文段中哪些句 子最能體現(xiàn)濟(jì)南 山的美,？勾畫(huà)并鑒賞。

3. 我們能感受到薄雪覆蓋下的山的什么特點(diǎn),？

1. 生齊讀文章的第四段,。

2. 我們能 感受到城外遠(yuǎn)山圖的特點(diǎn)是什么？

三幅山景,，或溫情,，或 秀氣，或 淡雅,，走出 群山的懷抱,，讓我們走進(jìn)濟(jì)南的水去感受濟(jì)南水 的神韻。

1. 生1 配樂(lè)朗讀文章第五段,，其他學(xué) 生做評(píng)價(jià),。

2. 生2再次配樂(lè)朗讀文章 第五段。

3. 從 本段中,，我們感受到濟(jì)南的水有怎樣的特點(diǎn),？問(wèn)段中哪些地方體現(xiàn)出水的這些特點(diǎn) 。

4. 全班 同學(xué)朗讀文章第五段

幻燈片出示 圖片,，要求學(xué)生根 據(jù)本文所學(xué)寫(xiě) 作手法,，抓住景物特征，運(yùn)用比喻,、擬人等修辭手法 描繪圖片所 展示的 景物,。

濟(jì)南的冬天課堂筆記篇八

對(duì)于一個(gè)在南京住慣的人，像我如果夏天不下雨,，便覺(jué)得是奇跡了,，南京的夏天是沒(méi)有大風(fēng)的，自然南京從不負(fù)“四大火爐”之稱,。日光永遠(yuǎn)是那么曬,，而有時(shí)在太陽(yáng)出來(lái)后就會(huì)下一場(chǎng)小雨，讓人感覺(jué)全身清涼,，南京真得算是一個(gè)寶地,。

假如單單只有陽(yáng)光,，那也算不上特別出奇。請(qǐng)你閉上眼,，想象一下：一個(gè)老城,，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光,，被樹(shù)遮住的地方,，可是在南京避暑的好地方。小山把南京有的地方包起來(lái)了,，只有在哪個(gè)方向缺點(diǎn)口兒,，似乎是在想把南京有的地方放在一個(gè)涼爽的籃子里。它們安靜低聲的對(duì)著我們說(shuō)：“這里準(zhǔn)是涼快,，我會(huì)讓你們涼快地度過(guò)夏天,。”

在南京最有特色的也就是城墻了,，城里那么狹窄,，城外又是那么的寬敞，天上再下著點(diǎn)小雨,，那就美極了,！樹(shù)上的蟬鳴和雨聲應(yīng)和著。對(duì),，這是一張水墨畫(huà)，也許是唐代哪個(gè)著名畫(huà)家畫(huà)的吧,！

而南京的夏天是那么的熱,，但一下雨，天上的神也不管不住雨到底下大,，還是下小,。如果一下大，天空中的雨如一盆一盆的倒下來(lái),，在路上的車輛則也是“人山人?！保绻嚳炱饋?lái)的話,，都能浪花飛天,，請(qǐng)?jiān)诼愤呅凶叩娜藗儭跋磦€(gè)涼水澡”，人們還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái),，就被灑了一身,。在這段時(shí)間，不要去海邊,，從家里就可以看見(jiàn)“望湖樓下水如天”了,。

在南的夏天的湖水或小溪里,，天空中的太陽(yáng)越大，水藻就越綠,。就憑這些“綠”的精神,，天空中的太陽(yáng)也舍不得“滅”，讓大雨將這些水藻給淹沒(méi)了,，況且長(zhǎng)在水邊的垂柳,，還要在水里照個(gè)影兒呢！看吧,，由澄清的河水慢慢往上看,，空中、半空中,、天上,，自上而下，全是那么清亮,，那么藍(lán)汪汪的,，整個(gè)是塊空靈的藍(lán)水晶。

在山里等到快日落時(shí),，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上,，那點(diǎn)薄雨好像忽然害羞了，微微露出點(diǎn)粉色,。就是下小雨吧,，山間受不住大雨的，那些小山太秀氣了,！

這就是夏天的南京,！