人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

初中教學(xué)設(shè)計篇一

作為一名初中教育工作者,，經(jīng)歷了多年的教學(xué)實踐，我深深體會到教學(xué)設(shè)計的重要性,。教學(xué)設(shè)計既是教師對于教學(xué)目標(biāo),、內(nèi)容和方法的思考和規(guī)劃,，又是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和需求的考慮，具有非常重要的指導(dǎo)作用,。在實踐中，我逐漸領(lǐng)悟到以下幾個方面的教學(xué)設(shè)計心得：

一,、對學(xué)科知識的把握與積累

在進行教學(xué)設(shè)計之前，教師首先要對教學(xué)內(nèi)容有一個準(zhǔn)確的把握,。只有通過對教材知識的深入理解和學(xué)習(xí)，才能設(shè)計出更為精準(zhǔn)和有效的教學(xué)方案,。而這需要我們教師具備堅實的學(xué)科知識儲備和不斷的自我更新。在教學(xué)設(shè)計中,，我不斷學(xué)習(xí)和積累新知識，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容,，增強自身的教學(xué)能力,。

二、針對學(xué)生的個性化需求進行設(shè)計

每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點和個性化需求,，在教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)該充分考慮到每個學(xué)生的實際情況和差異性,。我們需要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解他們的興趣和需求,，從而能有針對性地設(shè)計教學(xué)方案，提高教學(xué)效果,。例如，對于教學(xué)內(nèi)容深入激發(fā)學(xué)生的興趣,，運用多樣化的教學(xué)方法和手段，設(shè)計出富有創(chuàng)意的教學(xué)活動,，讓學(xué)生在快樂中獲得滿足與成長。

三,、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)

教學(xué)設(shè)計不僅僅是為了將知識傳授給學(xué)生,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì),。在教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,、問題解決能力和合作意識。通過設(shè)計能夠鍛煉學(xué)生智力,、啟發(fā)思維、激發(fā)興趣的教學(xué)活動和任務(wù),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠主動思考、積極探索,，形成自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣,。

四,、尊重學(xué)生的情感需求，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

情感因素在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用,。教師在進行教學(xué)設(shè)計時，要關(guān)注學(xué)生的情感需求,，尊重學(xué)生的個體差異,，為學(xué)生提供安全,、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在實施教學(xué)過程中,，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極情感,，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱情，并學(xué)會傾聽學(xué)生的心聲,，關(guān)心他們的成長和發(fā)展,。

五、教學(xué)設(shè)計的評估與反思

教學(xué)設(shè)計并不是一成不變的,，應(yīng)該反復(fù)評估和反思,，及時調(diào)整和完善,。在實施教學(xué)設(shè)計過程中,，我們要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反應(yīng)，收集學(xué)生的反饋意見,，對教學(xué)效果進行評估。同時,，我們也要主動反思自己的教學(xué)過程和方法，總結(jié)經(jīng)驗和不足,，不斷改進和提高自己的教育教學(xué)水平。

綜上所述,，教學(xué)設(shè)計是一項復(fù)雜而又關(guān)鍵的工作，需要教師付出大量的心血和努力,。在教學(xué)設(shè)計中，我們需要不斷提高自身的學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)能力,，兼顧學(xué)生的個性化需求和情感因素,，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)，以及不斷評估和反思教學(xué)效果,。只有如此，我們才能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，提高教學(xué)質(zhì)量,，實現(xiàn)教育教學(xué)的最終目標(biāo)。

初中教學(xué)設(shè)計篇二

【設(shè)計理念】

現(xiàn)代教育理念要求教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),。在教學(xué)中,，教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，用合作探究與交流的方式引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生在疏通文本的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自身經(jīng)驗,，對文本進行了個性化解讀,，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價值觀,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與人文素養(yǎng),。

【教材分析】 1．地位和作用：

選自人教版語文教材第單元的篇課文,。本單元主要體現(xiàn)

注視,，重在引導(dǎo)學(xué)生欣賞和表述

之美?！敖滩臒o非是個例子”（葉圣陶語），這個例子既承擔(dān)了落實本單元教學(xué)重點的任務(wù),，又承擔(dān)了對學(xué)生進行文學(xué)審美教育的責(zé)任,，因此是個很好的藍本,。

2．文本簡析：

因此,，學(xué)習(xí)這篇文章不僅要讓學(xué)生走進作品的情感世界,，學(xué)習(xí)的手法，更要讓學(xué)生仔細品味語言,，領(lǐng)略語言文字的魅力,。

【學(xué)情分析】

初一學(xué)生有很強的好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師要采取鼓勵機制,，激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情,。并且,，初一是學(xué)生開始形成自己的審美觀、價值觀的時期,，但他們的鑒賞能力還是很有限的,，因此要多加強這方面的訓(xùn)練。以上幾點主要是從學(xué)生的現(xiàn)有水平,、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力上去認識歸納的。

【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識與能力： 2．過程與方法：

3．情感態(tài)度與價值觀：

【重點難點】

1．針對單元重點和教材內(nèi)容,，我認為本文的教學(xué)重點是：

2．針對學(xué)生的現(xiàn)有水平和心理層次，我認為本文的教學(xué)難點是：

【教學(xué)方法】 1.教法： 教法 依據(jù) 誦讀法

它能充分發(fā)揮師生兩方面的積極性,，用此法可啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力和口頭表達能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性,、積極性，打造動態(tài)生成的課堂,。情境教學(xué)法 激發(fā)興趣,，促進學(xué)生知、情,、意,、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展,，盡量給學(xué)生以直觀感受,，刺激學(xué)生的多種感知覺器官,，增強教學(xué)效果,。

2．學(xué)法： 學(xué)法

依據(jù)

預(yù)習(xí)法

訓(xùn)練學(xué)生的合作交流能力,，突出學(xué)生的主體地位,，有利于激勵學(xué)生主動參與,，培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯的能力,，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

【教學(xué)手段】

采用多媒體教學(xué),，利用圖片、音樂,、視頻等多媒體素材。

【課時安排】

一課時（45分鐘）

【課型】 新授課

【教學(xué)過程】

一,、未成曲調(diào)先有情（3分鐘）

（一）課前預(yù)習(xí)

1．掌握本文字詞，熟讀全文,，了解文章大意,，對有疑惑的地方做好記號。2．利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等資源，認識并熟悉作者以及本文的寫作背景,。

設(shè)計意圖：在課前讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)打破與文本的陌生感,，這也是我學(xué)法指導(dǎo)之一，所謂“預(yù)則立不預(yù)則廢”,。劉顯國老師說過：“開講是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步,。第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上?！币虼宋也捎们榫辰虒W(xué)法導(dǎo)入,，讓學(xué)生欣賞圖片然后聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言從而奠定感情基調(diào),，還未真正進入文本就未成曲調(diào)先有情。

（二）情境導(dǎo)入

二,、窺一斑而知全豹（12分鐘）

整體感知全文，篩選關(guān)鍵信息，思考以下問題。

設(shè)計意圖： 本環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生與文本對話,，并且通過思考問題理清全文線索,，感知行文脈絡(luò),，從而解決教學(xué)重點。問題的設(shè)定是環(huán)環(huán)相扣,，層層遞進，使學(xué)生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu),。并且，我將對話式的教學(xué)模式運用其中,，鼓勵學(xué)生即興創(chuàng)造，打造動態(tài)生成的課堂,。

三,、奇文探究共賞析（22分鐘）

四人組成一個小組,，合作完成以下內(nèi)容,，并且采用“小組擂臺積分榜”進行評價。

（一）研讀入境品語言

展示例句,，讓學(xué)生運用聯(lián)想法,，替換法，咀嚼品味作者細膩而準(zhǔn)確的寫作手法,。

（二）賞讀入心悟情思

讓學(xué)生“讀其所喜，品其所愛”，重視誦讀能力,，并提倡“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，先小組討論再全班交流,。先小組交流再全班交流。這也是我的教法和學(xué)法指導(dǎo),。學(xué)生邊讀邊評邊議,，根據(jù)學(xué)生的回答，教師指導(dǎo)學(xué)生用怎樣的感情,、語調(diào)來朗讀，并作好評價的引導(dǎo),。

（三）涵詠入理勇質(zhì)疑 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了更好的突出教學(xué)重點,，解決教學(xué)難點。重點培養(yǎng)學(xué)生“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,。因為“閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐,。”建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀也強調(diào)學(xué)生的“協(xié)作性”,，他們認為各人在理解上的差異，本身就是一種寶貴的學(xué)習(xí)資源,。通過與他人合作交流，從而建構(gòu)自己的知識體系,。并且為了更好的展開小組合作學(xué)習(xí),，針對初一學(xué)生的心理特征,，采用“小組擂臺積分榜”進行評價,。這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)協(xié)作精神,。

這個環(huán)節(jié)安排在這里是為了給學(xué)生討論交流提供一個緩沖的空間,，讓學(xué)生質(zhì)疑，這個疑問可以是預(yù)習(xí)課文時留下的，也可以是在討論交流中產(chǎn)生的,。產(chǎn)生的疑問可由學(xué)生互相解答，然后再由教師進行補充,。

四、萬水千山總是情（8分鐘）

（一）拓展遷移

欣賞一段視頻,，走出語文的范本，走向課改中倡導(dǎo)的“大語文”境界,。

（二）課堂

總結(jié)

打破按部就班的教師總結(jié)，改由學(xué)生總結(jié),。這不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗，而且這種生成性的信息反饋更加準(zhǔn)確有效,，可以使得教師對自己的教學(xué)策略進行調(diào)整和完善。

（三）作業(yè)布置

設(shè)計意圖：板書設(shè)計采用圖文并茂的形式,，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重難點,，彰顯文章主題,。運用色彩的變化，吸引學(xué)生注意力,，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情?！窘虒W(xué)反思】（略）

初中教學(xué)設(shè)計篇三

近幾年來,，初中教育的場景在中國的許多城市發(fā)生了巨大的改變。教學(xué)方法的創(chuàng)新和教學(xué)設(shè)計的重視,，使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)中能夠更加積極主動,，增強綜合能力,。作為一名初中任課教師,，我深刻感受到教學(xué)設(shè)計在教育中的重要性,。在教學(xué)的過程中,，我不斷思考并進行實踐,，積累了一些心得體會。以下將從課程目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容選擇,、教學(xué)方法,、評價手段和師生關(guān)系等方面談?wù)劤踔薪虒W(xué)設(shè)計的重要性。

首先,，制定明確的課程目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵,。在教學(xué)設(shè)計中,，要先明確自己想要學(xué)生達到的學(xué)科能力和知識體系,。明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),，教師才能夠制定合理的教學(xué)計劃，并從中選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容,。這樣做不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,，在英語課堂上,，我把學(xué)習(xí)目標(biāo)定為提高學(xué)生的聽說能力,。我通過設(shè)計一系列和學(xué)生生活相關(guān)的話題,，使得學(xué)生們可以在沉浸式的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語,，從而達到了課程目標(biāo)。

其次,，合理的教學(xué)內(nèi)容選擇是成功的教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該符合學(xué)生的年齡特點,、學(xué)習(xí)能力和興趣等方面的需求。只有選擇了合適的教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生才能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識,。在我的教學(xué)設(shè)計中，我經(jīng)常選擇與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的例子,，或者引入一些富有趣味性的案例,，來吸引學(xué)生的注意力。例如,，在歷史課堂上，我會選擇若干個重要的歷史事件,，然后設(shè)計一些情景劇或小品,，讓學(xué)生扮演不同的角色，親身體驗歷史,，增加學(xué)生的參與度,。

第三，合適的教學(xué)方法是教學(xué)設(shè)計的靈魂,。不同的學(xué)科和不同的內(nèi)容需要采取不同的教學(xué)方法,。在授課的過程中,，我們可以采取講授,、演示,、討論,、實驗等多種形式,。這種多樣性可以增加學(xué)生的互動性和參與度,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維能力,。例如,，在數(shù)學(xué)課堂上,，我采用了讓學(xué)生自主探索的方法,，讓他們通過問題解決,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,。這種方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力,。

第四，評價手段的選擇是衡量教學(xué)設(shè)計效果的重要指標(biāo)。評價是教與學(xué)的一種反饋形式,，它可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,，并及時進行調(diào)整和完善。因此,，合適的評價手段對于教學(xué)設(shè)計至關(guān)重要。我常常采用多種形式的評價手段,，如考試、作業(yè),、小組討論、課堂表現(xiàn)等,。這樣可以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時給予反饋和指導(dǎo),，促進學(xué)生的個體發(fā)展,。

最后,，建立良好的師生關(guān)系是教學(xué)設(shè)計成功的關(guān)鍵因素之一,。我始終堅信，在良好的師生關(guān)系下,，學(xué)生才能夠更加積極地學(xué)習(xí)。在我的教學(xué)設(shè)計中,，我盡量為學(xué)生提供富有挑戰(zhàn)性和體驗性的學(xué)習(xí)機會，以提高他們的學(xué)習(xí)熱情,。同時,，我也注重與學(xué)生的溝通和互動，了解他們的需求和困惑,，并給予及時的關(guān)懷和支持。這樣的做法不僅讓學(xué)生感受到師生之間的信任和尊重,，也激發(fā)了他們更大的學(xué)習(xí)潛能,。

總而言之,，初中教學(xué)設(shè)計是教育中極為重要的一環(huán),。清晰的課程目標(biāo),、合理的教學(xué)內(nèi)容選擇,、多樣的教學(xué)方法、合適的評價手段和良好的師生關(guān)系都是教學(xué)設(shè)計成功的關(guān)鍵要素,。作為一名初中教師，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗,，不斷改進教學(xué)設(shè)計,，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。

初中教學(xué)設(shè)計篇四

一,、教材分析

（一）本課地位：

本課的內(nèi)容選自岳麓書社《中國歷史》七年級上冊的第16課《絲綢之路的開辟》。課本內(nèi)容主要包括兩部分：

1,、張騫通西域

2、絲綢之路,。

漢朝對外交往充分體現(xiàn)了中西文明的交流與滲透，而絲綢之路是中國古代文明向外傳播的重要通道,，所以本課在整個中國古代史上占有重要地位,。

（二）對教材的處理

根據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要，我對內(nèi)容作了一些調(diào)整和拓展,。以絲綢之路作為本節(jié)課的主線，增加了對絲綢之路變遷和衰落的探討,，以史為鑒，談對當(dāng)今的啟示,。而這些也正是我們歷史教學(xué)的最終目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到歷史的熏陶,，為現(xiàn)實服務(wù),。

二、學(xué)生情況分析：

在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天,，學(xué)生已經(jīng)能夠運用網(wǎng)絡(luò)，而且他們對新事物也比較感興趣,，對一些社會熱點問題也會給予一定的關(guān)注,。但初一學(xué)生知識的積累還較少，同時對歷史地理的概念還比較模糊,。

三、

（一）本課目標(biāo)：

根據(jù)以上情況和課標(biāo)的要求,，對本課我確定了如下目標(biāo)

1,、知識目標(biāo)：張騫出使西域的目的與結(jié)果,，絲綢之路的路線與意義及絲綢之路衰落的原因與啟示等,。

2、能力目標(biāo)：

(1)通過網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會查找資料,，搜集信息的方法及使用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)服務(wù)的技能,。通過探究式的合作學(xué)習(xí),，使學(xué)生學(xué)會交流,，培養(yǎng)學(xué)生樂于同他人合作的意識,。(2)通過繪制絲綢之路路線圖培養(yǎng)學(xué)生歷史空間感及動手能力,，和地理學(xué)科整合。(3)通過對絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對今天的啟示的交流,，培養(yǎng)學(xué)生探究能力及從感性認識上升到理性認識的能力。

3,、情感目標(biāo)： (1)通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認識到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在祖國經(jīng)濟文化發(fā)展中的重要地位和貢獻,，從而認識到開發(fā)邊疆的重要意義,。

(2)通過學(xué)習(xí)張騫等人為報效祖國,，不屈不撓敢于冒險和開拓的精神,，強化學(xué)生的愛國意識和開拓進取的意識,。

(3)通過對絲綢之路衰落的原因探討和今昔對比，汲取歷史教訓(xùn)和營養(yǎng),，以史為鑒，強化環(huán)保意識和對祖國一些方針政策的理解（如西部大開發(fā),，改革開放等）,。

（二）重點分析：

本課的重點有兩個：

1、張騫通西域,。張騫出使西域是漢朝對外交往當(dāng)中最為重要的事件之一，有著開先河之意,。所以具有重要地位。

2,、本課的第二個重點是絲綢之路。絲綢之路是本課的主線,，并在整個中國古代史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點,，在此當(dāng)中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重點的重點。

（三）難點分析：

由于初一學(xué)生的年齡特點和知識積累程度的限制,，對理性的知識較難領(lǐng)會,，所以本課的難點是通過一系列的歷史事實如何讓學(xué)生認識絲綢之路的意義和對當(dāng)今的啟示,。

四,、教學(xué)方法設(shè)計：

根據(jù)要求和新課改的理念,，我把本節(jié)課設(shè)計成網(wǎng)絡(luò)探究課的形式,。

(設(shè)計意圖)在網(wǎng)絡(luò)逐漸普及的時代，信息更為廣泛,，老師已經(jīng)不再是知識的唯一傳授者，學(xué)生可以通過多種途徑獲得信息,，如何讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中最大限度的發(fā)揮主觀能動性,，學(xué)會學(xué)習(xí),，提高興趣應(yīng)當(dāng)是我們教學(xué)當(dāng)中充分考慮的問題。本節(jié)課通過網(wǎng)絡(luò)平臺,，學(xué)生自學(xué)、搜集資料,、討論,、動手等多種方式可以取得較好效果,。

在此當(dāng)中我特意設(shè)計了這樣兩個環(huán)節(jié)：評價,、作品與交流,。

(設(shè)計意圖)如何有效的評價并激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)習(xí)的效果有著至關(guān)重要的作用。通過學(xué)生的自主評價,，一方面學(xué)生可以更為明確本節(jié)課要完成的任務(wù)，同時也更有利于對學(xué)生的鼓勵和對教學(xué)效果的檢測,。作品與交流區(qū)可以是學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長補短的重要天地,，也是自我才能展示的舞臺,。

五、教學(xué)過程設(shè)計： （結(jié)合課件）

下面我就結(jié)合具體教學(xué)過程設(shè)計說明一下是如何實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的,。

首先在任務(wù)中安排的這四個任務(wù)就是針對教學(xué)目標(biāo)和本課重難點設(shè)計的。

1,、張騫出使西域,，此目內(nèi)容比較簡單,，學(xué)生課前的預(yù)習(xí)已基本可以解決,。所以出使過程簡化,，重點放在張騫出使西域的目的、結(jié)果,，和他的精神對我們的啟示上。通過對第三個問題的討論,，使學(xué)生從張騫的身上受到思想的啟迪,，強化愛國思想和開拓進取的思想。

2,、對于絲綢之路的處理，它既是重點,，同時也是難點,，所以應(yīng)當(dāng)花較多時間來探討。

這里主要從絲綢之路的由來,、路線、作用,、衰落、啟示五個方面層層深入進行,。

絲綢之路的路線,，我不僅僅是通過老師或?qū)W生的演示，而是要求每一個同學(xué)自己動手繪制,，然后展示評比。

(設(shè)計意圖)可以彌補初一學(xué)生歷史地理概念模糊的不足,，同時可以提高興趣,，增強動手能力。

絲綢之路在歷史上發(fā)揮了怎樣的作用?安排學(xué)生分組討論,，為了提高效率，對此我把學(xué)生分成經(jīng)濟,、政治,、宗教、文化四個組,。

(設(shè)計意圖)這樣一方面為學(xué)生指出了方向,，另外也減輕了學(xué)生的負擔(dān)，有利于在某一個方面能更深入,。通過討論，使學(xué)生明白中原和邊疆,，中國和西方文明的交流與滲透。

絲綢之路到5世紀時逐漸衰落,，你能尋找它衰落的原因嗎,？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師適時的進行引導(dǎo),。主要原因包括少數(shù)民族地區(qū)的阻礙，中原王朝的盛衰,，海上絲綢之路開通的影響,，當(dāng)時的世界形勢,，土耳其帝國當(dāng)時對世界貿(mào)易的影響,，環(huán)境的變遷和地理因素等,。主要材料如樓蘭古國,，羅布泊等歷史遺跡。

(設(shè)計意圖)通過此問題的擴展,，更有利于理解絲綢之路對今天的啟示意義，如國力,、內(nèi)外形勢,、環(huán)境、自然條件等,。

六、練習(xí)反饋：學(xué)習(xí)本課,，你有什么感想,？對我們今天有什么啟示？中央實施西部大開發(fā),，把改革開放作為我們的基本國策,，你有金點子可提嗎？寫一篇不少于500字的歷史小論文,，題目自擬，并交流討論,。

(設(shè)計意圖)這是對本節(jié)課內(nèi)容的升華,，以史為鑒，把歷史和現(xiàn)實聯(lián)系起來,，對我國所實施的改革開放，特別是對西部大開發(fā)的戰(zhàn)略有更為深刻的了解,，同時結(jié)合所學(xué)為祖國的建設(shè)出點子，加強了對學(xué)生的愛國思想教育,。

(設(shè)計意圖)這一系列的安排層層推進，分解進行,，學(xué)生在自然當(dāng)中就會作出一些理性思考,。

初中教學(xué)設(shè)計篇五

第一種思路：首先通過實例讓學(xué)生認識杠桿，然后介紹杠桿的五要素,，并通過作圖來強化,。再通過實驗探究杠桿的平衡條件。

第二種思路：首先通過實例讓學(xué)生認識杠桿,，只介紹杠桿的支點、動力和阻力,，然后由蹺蹺板猜想影響杠桿平衡的因素，并通過實驗探究杠桿的平衡,，在實驗過程中，再加入用彈簧測力計斜拉的實驗,，讓學(xué)生認識到影響杠桿平衡的因素，不是支點到力的作用點的距離,，而是支點到力的作用線的距離，由此引入力臂,。然后在此基礎(chǔ)上總結(jié)出杠桿的平衡條件,。

引入新課時采用學(xué)生體驗游戲的方法：

蹺蹺板游戲。

1,、用板凳面或厚木板放在磚塊上，作成簡易的蹺蹺板,，請一位同學(xué)站在蹺蹺板的一端，分別讓體重差別很大的兩位同學(xué)先后站在另一端,，比較實驗結(jié)果,。

2,、讓體重大的同學(xué)站在蹺蹺板一側(cè)靠近支點的中間位置,，讓體重很小的同學(xué)站在蹺蹺板的另一側(cè)最遠端,。發(fā)現(xiàn)體重大的同學(xué)被翹起來了,。

設(shè)計意圖：進一步認識杠桿,，意識到杠桿的平衡還與力的作用點有關(guān),，由此引出力臂的概念,。同時為后面探究杠桿的平衡條件,，作好鋪墊。

在實驗時學(xué)生參與熱情很高,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，并有了強烈的學(xué)好本課的動力。

實驗探究二：由蹺蹺板猜想影響杠桿平衡的因素,，并通過實驗探究杠桿的平衡,，在實驗過程中，再加入用彈簧測力計斜拉的實驗,，讓學(xué)生認識到影響杠桿平衡的因素，不是支點到力的作用點的距離,，而是支點到力的作用線的距離,，由此引入力臂。然后在此基礎(chǔ)上總結(jié)出杠桿的平衡條件,。

2.這節(jié)還有一個重點也是難點：畫支點和力臂,，這里既牽扯到數(shù)學(xué)點到直線距離,，有涉及到物理的力的作用點和力的示意圖，學(xué)生感到非常困難,。

3.畫力臂并比較力臂大小是下面杠桿分類的基礎(chǔ),，一定要多練并讓學(xué)生過關(guān),。

初中教學(xué)設(shè)計篇六

(一)知識與技能

1,、知道化學(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)的性質(zhì),、組成,、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學(xué),。

2、知道化學(xué)與人類進步和社會發(fā)展關(guān)系密切,。

(二)過程與方法

1、通過具體的事例,，體會化學(xué)與人類進步及社會發(fā)展的密切關(guān)系,，認識學(xué)習(xí)化學(xué)的價值。

2,、通過小組合作學(xué)習(xí)、討論交流,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,。

(三)情感,、態(tài)度與價值觀

1,、激發(fā)學(xué)生親近化學(xué),、熱愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感。

2,、激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣和探究的欲望。

二,、教學(xué)重點

1,、激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣和探究的欲望。

2,、培養(yǎng)學(xué)生親近化學(xué),、熱愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感,。

三,、教學(xué)難點

知道化學(xué)是在分子,、原子層次上研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成,、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學(xué)。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)備：投影儀，計算機,，教學(xué)課件。

實驗用品：事先用酚酞溶液寫好“化學(xué)”字樣并晾干的濾紙,，事先用酚酞溶液畫好“小笑臉”并晾干的濾紙，稀氫氧化鈉溶液,，稀鹽酸，濃氨水。

初中教學(xué)設(shè)計篇七

一教案背景

1,、面向?qū)W生：中學(xué)三年級

2、教材版本：人教版九年級上冊

3,、學(xué)科：化學(xué)

4、課時：1課時

二設(shè)計思想 1教材分析

本節(jié)課是人教版初中化學(xué)第六單元第二課題的知識,，是本單元的核心知識。學(xué)生通過對制取二氧化碳裝置的探究,，歸納延伸出實驗室制取氣體的思路和方法,，為今后研究其它氣體的制法提供了科學(xué)依據(jù),。

2設(shè)計思路

三教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：認識實驗室制取二氧化碳的原理和裝置,，利用設(shè)計的裝置只取二氧化碳,，通過探究實驗室只取二氧化碳認識實驗室知趣氣體的思路和方法,。

過程與方法：通過二氧化碳和氧氣性質(zhì)的比較，了解制備二氧化碳和氧氣時其發(fā)生裝置和收集裝置的異同,，初步確立實驗室制取氣體的一般思路和方法,，再通過探究性實驗確定實驗室中制取二氧化碳的裝置。讓學(xué)生在實驗探究過程中體驗反思,，熟悉基本實驗技能,，培養(yǎng)多角度、多層次地觀察和分析問題的能力,。

情感態(tài)度與價值觀：體驗科學(xué)探究的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

四教學(xué)重難點

教學(xué)重點：實驗室制取氣體的反應(yīng)原理、發(fā)生裝置和收集方法及實踐制取,。

教學(xué)難點：歸納實驗室制取氣體的規(guī)律。

五教學(xué)準(zhǔn)備

1學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）通過課前預(yù)習(xí)了解實驗室制取二氧化碳的基本方法和簡單裝置,。

（2）復(fù)習(xí)制取氧氣的相關(guān)知識,。2.教具準(zhǔn)備：

儀器：集氣瓶,、試管、錐形瓶,、燒杯、長頸漏斗,、導(dǎo)管（單孔和雙孔）、鐵架臺,、水槽等

藥品：稀鹽酸,、大理石,、碳酸鈉、稀硫酸,。

六教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

讓同學(xué)們先來猜個謎語，有一種物質(zhì),，農(nóng)民伯伯說它是植物的糧食，消防官兵贊美它是滅火的先鋒,，環(huán)境學(xué)家卻指責(zé)它是造成全球變暖的罪魁禍?zhǔn)祝埻瑢W(xué)們猜這是什么物質(zhì),？同學(xué)們都能猜到是二氧化碳，并且和同學(xué)們一起回憶二氧化碳的相關(guān)性質(zhì)和用途,。大家都知道二氧化碳與我們的生活息息相關(guān)，想要 利用它首先要學(xué)會如何制取它,。

（二）想要制取氣體，首先要確定所使用的藥品以及反應(yīng)的原理,，其次要選擇正確的反應(yīng)裝置，然后開始實驗，制取并收集氣體,，最后對氣體進行檢驗。明確步驟之后開始實驗,。

1.首先選擇藥品。在實驗室中很多物質(zhì)相互反應(yīng)都能得到二氧化碳,，我們該如何選擇呢？

演示實驗：稀硫酸和大理石反應(yīng)

稀鹽酸與大理石反應(yīng)

稀鹽酸與碳酸鈉反應(yīng)

提示：請同學(xué)們觀察反應(yīng)是否生成氣體,，反應(yīng)的速率如何。歸納：三個反應(yīng)都有氣泡生成,，稀鹽酸和碳酸鈉反應(yīng)速度非常快,，稀硫酸與大理石反應(yīng)一會兒就停止了，因為稀硫酸與大理石反應(yīng)生成硫酸鈣微溶于水,，覆蓋在大理石表面阻止反應(yīng)進行，而稀鹽酸和大理石反應(yīng)速度適中,，氣泡連續(xù)均勻,，便于收集,。

2.選擇儀器并組成合理的裝置

先共同回憶氧氣的制取方法,，回憶制取氣體的裝置有哪幾部分組成,，并且總結(jié)選擇發(fā)生裝置和收集裝置時要遵循哪些原則。

歸納：裝置分為發(fā)生裝置和收集裝置兩部分,。收集裝置要考慮反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件；收集裝置要考慮氣體的密度和溶解性,。

3.確定制取和收集裝置

制取裝置：固液不加熱型

收集裝置：二氧化碳密度大于空氣，能溶于水，所以選擇向上排空氣法,。

5、學(xué)生以小組為單位進行實驗

實驗步驟：

（1）安裝好制取二氧化碳的簡易裝置,，檢查氣密性。（2）錐形瓶中加入10克左右塊狀大理石,，塞緊帶有長頸漏斗和導(dǎo)管的橡皮塞。

（3）氣體導(dǎo)出管放入集氣瓶中,，導(dǎo)管口應(yīng)處在集氣瓶的瓶底部,。（4）通過長頸漏斗加入適量的稀鹽酸,，錐形瓶中立刻有氣體產(chǎn)生。

（5）片刻后,，劃一根火柴，把燃著的火柴放到集氣瓶口的上方,，如果火柴很快熄滅說明集氣瓶中已經(jīng)收集滿二氧化碳氣體蓋好毛玻璃片,，將集氣瓶口向上放在桌子上備用,。

5.簡單介紹二氧化碳的工業(yè)制法：

高溫煅燒石灰石 caco3=高溫= cao+co2↑

小結(jié)：請同學(xué)們歸納實驗中的注意事項并提出改進意見，談?wù)勥@節(jié)課的收獲,，最后教師補充學(xué)生不足的地方。

七教學(xué)反思

本節(jié)課是上的公開課,，基本上按照教學(xué)設(shè)計的方案實施，教學(xué)效果比較理想,。首先理清思路，使學(xué)生明確實驗的步驟,，其次通過回憶氧氣制取的方法來探究二氧化碳的制取，使得學(xué)生更容易接受,，并且讓學(xué)生對于制取氣體的思路有了更清晰的認識,。在讓學(xué)生選擇儀器設(shè)計裝置這一部分，學(xué)生非常積極,，想出了很多種合理的裝置，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,，打到了非常好的效果。再在理論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去動手操作實驗,，大多數(shù)同學(xué)的實驗都很成功,。由于有很多老師聽課,，因此有點緊張，導(dǎo)致在時間的把握上后還不夠恰當(dāng),。通過這一節(jié)課備課上課的過程，我有很大的收獲,，我認為給學(xué)生充分的時間去思考手讓她們?nèi)ゾ毩?xí)是非常必要的，不能因為害怕他們犯錯就減少動手操作的次數(shù),，應(yīng)該讓學(xué)生多實踐,，因為實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑,。

初中教學(xué)設(shè)計篇八

知識與技能

1,、探究日本的位置和范圍，知道日本主要自然地理特征

2,、初步掌握學(xué)習(xí)國家地理的方法,，提高學(xué)生運用地圖的能力和地理學(xué)習(xí)能力

過程與方法

1、重在培養(yǎng)學(xué)生認識一國的地理位置,、特點、主要災(zāi)害及成因分析等地理內(nèi)容的方法,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用,，舉一反三的能力，以課堂活動等形式激活課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

正確的環(huán)境觀

日本自然地理特征

日本多火山和地震的原因

師生互動教學(xué),，活動討論法，分析歸納法

日本政區(qū)圖,、日本地形圖、世界火山地震帶分布圖,、亞洲地理分區(qū)圖、亞洲氣候圖等

新課

（新課引入）由xxxx年3月11日13時46分日本本州島仙臺市以東130公里處9.0級強地震引入課題,。

一基本概況

1、位置：

展示《日本在世界位置》,、《日本在亞洲位置》、《日本地圖》三幅圖

[提問］“日本在世界哪一洲,？”“日本在亞洲的哪一分區(qū)？”“日本周圍有哪些海域與國家,？”

學(xué)生研究回答

[提問］“你掌握了認識一個國家地理位置的方法了嗎？”

學(xué)生總結(jié)認識國家位置的一般方法：由大范圍至小范圍,，到具體周邊環(huán)境。

（活動）展示《亞洲地理分區(qū)》圖,，試分析中國、蒙古的地理位置,。

指導(dǎo)學(xué)生利用比例尺，在東亞的政區(qū)圖上量算北京至東京的直線距離,。使學(xué)生在了解日本的位置范圍的基礎(chǔ)上,，了解日本是我國一衣帶水的近鄰。

2,、組成

展示《日本》空白圖，指認四大島嶼

[提問］“除以上指認的四大島嶼之外,，還有哪些屬日本的島嶼或群島？”

展示《日本》圖,，觀察日本海岸線及主要海港分布，總結(jié)出日本(海岸曲折,，多良港)特點,。

3,、城市、人口,、面積

展示《日本空白圖》作背景，給出日本的人口數(shù)量,、面積,，計算日本平均人口密度,。說明日本人口有什么特點？（人口稠密,，平均密度為337人/平方千米，這說明日本具有地狹人稠特點）,。

二自然條件

（活動）[讀圖]讀《日本地形圖》，并指導(dǎo)學(xué)生認識日本地形的特點,。（多山地丘陵，平原少,，地形崎嶇，海岸曲折,，最大的平原是關(guān)東平原，最高的山峰是富士山）

[教師講授］日本不僅多山,，而且多火山,，特別是活火山,。

[看富士山圖]指定學(xué)生朗讀圖旁的說明，并幫助學(xué)生分析富士火山的景觀特點及其成因,。（富士山是座活火山，200多年前還曾噴發(fā)過,，圓錐形--火山噴發(fā)物堆積而成，溫泉--地下熱能的表現(xiàn),，積雪--海拔高，山下植物繁茂--氣候溫濕,、土壤肥沃。它被日本奉為“圣岳”,，是日本的象征,，也是日本著名的旅游勝地,。）

1．多山的地形

日本具有（多山,、多火山,、多地震）特點。

[提問］為什么日本是一個多山,，而且多火山地震的國家？（指導(dǎo)學(xué)生分析"六大板塊示意圖",，注意日本所在的位置--亞洲東部邊緣，正處在亞歐和太平洋二大板塊的交界處,。由于板塊之間相互擠壓,，隆起成山，而且地殼很不穩(wěn)定,，使日本多火山地震。據(jù)測量日本正在向我國沿?？拷＃?/p>

[教師講授］日本是多震國家,，在防震減災(zāi)方面,，日本作了大量工作,，如日本民居與現(xiàn)代建筑都強調(diào)抗震功能,。在預(yù)報上，日本在可能發(fā)生大地震的地區(qū)安裝地震速報器,；在思想上,，日本不斷進行地震教育宣傳與演習(xí)，并將每年的9月1日定為全國防災(zāi)日,。

[提問］那么日本的位置和地形對氣候有什么影響呢？

（活動）[讀圖]展示《亞洲氣候類型》圖,，從圖中找出日本的主要氣候類型（溫帶海洋性季風(fēng)氣候）。

[教師講解]就日本全國來說,，日本在北回歸線以北，屬于溫帶,，又處于季風(fēng)區(qū)內(nèi)，具有季風(fēng)氣候的特點,，并且日本又是島國，四面環(huán)海，受海洋影響大,，因此在氣溫上冬季較為溫暖，夏季較為涼爽,，降水也更為豐富,，總的說來日本是屬于典型的溫帶海洋性季風(fēng)氣候的國家。

2．海洋性季風(fēng)氣候

復(fù)習(xí)鞏固

[提問]我們今天從哪幾個方面認識日本地理特征的,？（位置、領(lǐng)土,、人口等基本概況及地形、氣候等自然環(huán)境等方面的地理特征）

[提問]從上述幾個方面看,，日本有哪些突出的特征？（東亞地狹人稠的島國,，多山且多火山，氣候冬季溫暖,，夏季涼爽，降水比較豐富,，屬溫帶海洋性季風(fēng)氣候。）

[教師歸納]日本是一個四多（人多,、山地多、火山地震多,、優(yōu)良港灣多）、三少（國土少,、平原少、礦產(chǎn)少）,、一海（溫帶海洋性季風(fēng)氣候）的`島國。

（活動）讀“日本略圖”填空

布置作業(yè)：

1、預(yù)習(xí)第31--33頁課文,，思考上述日本的基本地理特征對其經(jīng)濟發(fā)展有什么影響？

2,、課后調(diào)查市面上來自日本的產(chǎn)品。

板書設(shè)計：

第七章第五節(jié)櫻花之國

初中教學(xué)設(shè)計篇九

任何精心的課堂教學(xué)設(shè)計,， 其目的就是要使其教學(xué)活動優(yōu)質(zhì)高效， 而教學(xué)的主體是 學(xué)生,， 教學(xué)的一切活動都得圍繞學(xué)生這個中心來開展， 學(xué)生學(xué)習(xí)的基本行為和認知活動對教學(xué)效果起著決定性作用,， 要使學(xué)生的基本行為和認知活動高效， 關(guān)鍵的問題就是要讓學(xué)生對其學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生興趣,， 形成正確的動機,， 其實質(zhì)就是讓學(xué)生想學(xué),。

從當(dāng)教師明確了要讓學(xué)生想學(xué)的必要條件， 即將學(xué)生的體育學(xué)習(xí)與自身生命發(fā)展和完 善建立必然的聯(lián)系,， 在實際工作中如何來操作， 可從以下幾個方面進行,。

1.知識引導(dǎo)： 需要對教材內(nèi)容進行分析，尋找教材內(nèi)容中與學(xué)生生命發(fā)展和完善能夠 建立聯(lián)系的基本元素,， 并歸納成學(xué)生能夠理解的知識點， 選擇適宜的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生將體育學(xué)習(xí)與自身生命的發(fā)展與完善建立相應(yīng)的聯(lián)系,。

2.身體確認： 通過身體練習(xí)體驗， 引導(dǎo)學(xué)生與生命發(fā)展和完善建立必然的聯(lián)系,。 體育教學(xué)中某些學(xué)習(xí)內(nèi)容,， 需要學(xué)生在身體練習(xí)的體驗中,， 經(jīng)過身體的確認才能感受到這種 練習(xí)對自身生命發(fā)展與完善的意義,。

3.效果認同： 對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果的積極評價， 讓學(xué)生經(jīng)過身體運動練習(xí)的體驗 后,， 通過教師的引導(dǎo)進行評價活動， 從中領(lǐng)悟當(dāng)前所進行的體育學(xué)習(xí)活動對自身生命發(fā)展和完善的意義,。

二,、 如何讓學(xué)生樂學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中形成積極的情緒體驗

在體育教學(xué)中,， 學(xué)生要完成學(xué)習(xí)任務(wù)， 達成學(xué)習(xí)目標(biāo),， 需要克服生理和心理上的惰性，積極參與到當(dāng)前的學(xué)習(xí)活動中來,， 并保持適合于體育學(xué)習(xí)的身心狀態(tài),， 而良好的身心狀態(tài)需要建立在積極的情緒體驗之上,， 為此,，需要通過教師的引導(dǎo)與激勵， 使學(xué)生形成積極的情緒體驗于體育學(xué)習(xí)之中,， 并獲得快樂和幸福的感受,， 這就是讓學(xué)生樂學(xué)。

就能堅持下來等） 對學(xué)生進行暗示,， 使之獲得積極的情緒體驗。

3.練習(xí)效果的評價,。 體育教學(xué)中給予學(xué)生及時的練習(xí)效果評價， 讓學(xué)生確認自身獲得學(xué)習(xí)的成功,， 這是形成并保持積極情緒體驗的保障。 如,， 高二排球選項教學(xué),， 不管是傳球、 墊球練習(xí),， 還是發(fā)球、 扣球,、 教學(xué)比賽， 只要學(xué)生能完成某個練習(xí),， 超越自己原有水平,，就會受到其他學(xué)生或教師的`贊賞,， 學(xué)生從這種獲得成功的刺激中形成積極的情緒體驗,，并獲得幸福的感受,。

三,、 如何讓學(xué)生會學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中掌握適宜的認知策略

（一） 形成問題的原由從目前學(xué)校教育的形態(tài)來看,， 學(xué)生的分級分班大多是按年齡和文化成績進行的,， 在同一年級或同一個行政班中,， 學(xué)生的身體運動能力差異也很大。 在體育課堂教學(xué)中,， 面對50多個身體運動能力差異較大的學(xué)生， 在一個相對寬廣的空間里,， 如何使之進行有效的學(xué)習(xí)活動,， 引導(dǎo)學(xué)生掌握適宜的認知策略實為關(guān)鍵,， 也是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 這就是讓學(xué)生會學(xué),。

（二） 分析問題的實質(zhì)對于體育學(xué)習(xí)而言， 學(xué)生的認知策略決定著學(xué)習(xí)行為效率的高低,， 這主要是因為任何學(xué)習(xí)的認知活動,， 最終都要反映在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)時的思維水平上。 也就是某種認知任務(wù)使用哪種策略更為有效,， 并如何使用這種策略， 具體表現(xiàn)為學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法,、 策略、 方式,， 鍛煉身體的調(diào)節(jié)能力等。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的注意,、 知覺,、記憶、想象,， 直到思維都是相互聯(lián)系、相互促進的,。 而體育學(xué)習(xí)主要是以身體練習(xí)為內(nèi)容,， 學(xué)生的認知所面對的是具體而形象的身體動作， 對此身體動作的認知必然與文化知識學(xué)科學(xué)習(xí)的認知不同,， 學(xué)生在進行身體動作的學(xué)習(xí)時,， 其認知策略可以從以下幾個方面來理解。

1.體育學(xué)習(xí)的認知過程進行的方式和步驟是身體動作,。 體育學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是身體動 作， 而身體動作是由一個又一個環(huán)節(jié)組合而成的,， 要構(gòu)成一個完成的動作， 必須有先后順序之分,， 而人的動作又是可能包含一套動作圖式,， 它們構(gòu)成了概括程度不同的多個層次,。

2.體育學(xué)習(xí)的認知內(nèi)容是具體形象且真實的身體動作,。

3.體育學(xué)習(xí)的認知對象身體動作需與其背景環(huán)境相聯(lián)。

（三） 解決問題的措施

讓學(xué)生正確地認知所學(xué)的內(nèi)容,， 就需要教師引導(dǎo)學(xué)生認識、 理解和掌握基本的認知策略,， 使學(xué)生對當(dāng)前體育學(xué)習(xí)的信息進行有效的加工和整理,， 并進行分門別類的系統(tǒng)儲存,。

1.講解認知原理,。 教師可選取典型的教材內(nèi)容,， 就認知的基本原理給予常識性的講解， 讓學(xué)生獲得認知的基本知識,。

2.選擇認知策略,。 如， 教師在教授身體動作時學(xué)生如何進行觀察,。 一般有三種方式：一是鏡面示范， 即教師面對學(xué)生示范,， 此時的位置容易產(chǎn)生左右反向認知混亂的影響,； 二是圍觀示范,， 即教師居中,， 學(xué)生圍成圓圈， 此位置常因?qū)W生從來自不同角度觀察而發(fā)生混淆； 三是順向示范,， 即學(xué)生在教師背后， 與教師方向一致,， 此位置可以消除左右反向及不同角度的不良影響， 但對在示范者面前的動作看不清楚,。 以上問題， 學(xué)生如何來選擇適合于自己的觀察點,， 就是認知策略的問題。

3.利用教育技術(shù),。基于學(xué)生體育學(xué)習(xí)中認知策略問題,， 讓學(xué)生對身體動作的講解示范 “聽得明白、 看得清楚” ,， 以形成正確而清晰的表象， 也可以借助于現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助,。

初中教學(xué)設(shè)計篇十

1、知道做功的兩個必要因素,。

2、理解功的定義,、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算,。

3,、知道功的原理,。

教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】

理解功的概念。

【教學(xué)難點】

判斷力對物體是否做功,，以及做功的計算,。

教學(xué)工具

木塊,、木板,、細繩,、彈簧測力計、小車,，杠桿和支架、鉤碼,、滑輪,、細線,、刻度尺（兩個）

教學(xué)過程

一、引入新課

提問學(xué)生回答日常生活中“功”的含義,。思考力學(xué)里所說的“功”含義。

演示實驗：在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車,。

觀察木塊、小車的運動狀態(tài),，思考并評價這兩個力的作用成效。

在實驗基礎(chǔ)上引入本課內(nèi)容,。

二,、進行新課

1、由課前的演示實驗引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力學(xué)中關(guān)于“功”的確切含義：

如果一個力作用在物體上,，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個力的作用就有了成效,，力學(xué)里面就說這個力做了功。

2,、請學(xué)生觀察教材圖14。1-1中力做功和14,。1-2中力不做功的實例,，分析,、總結(jié)一下力學(xué)中的做功有哪些共同特點,？分組討論總結(jié)。

板書：力學(xué)中做功的兩個必要因素：

一是作用在物體上的力

二是物體在這個力的方向上移動的.距離

3,、實例分析（突破難點）

（1）舉重運動員在把杠鈴舉高過程中是否對杠鈴功,。舉在高處停留5秒過程中是否做功,？

（3）起重機使貨物在水平方向上勻速移動一段距離,，拉力對貨物做功了嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上事例分析,、總結(jié)在什么情況下不做功,？

通過以上的學(xué)習(xí)，知道了做功不能離開兩個必要因素,，缺一不可，又知道有三種情況下不做功,，那么我們猜想一下，力學(xué)中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢,？指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀教材。

三、功的計算

力學(xué)里規(guī)定,，功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。

板書：功的計算公式：

功=力×距離w=fs

單位：焦耳,，簡稱焦符號j

1焦=1牛o米（1j=1nom）

出示例題，啟發(fā)學(xué)生分析計算,。

四、功的原理

1,、啟發(fā)學(xué)生提出探究的話題：使用機械是否省功。

2,、指導(dǎo)學(xué)生探究實驗,。

3,、分析實驗數(shù)據(jù),，啟發(fā)學(xué)生討論歸納出功的原理

提出問題，猜想,。在教師的啟發(fā)下，設(shè)計實驗方案,，并在實驗基礎(chǔ)上進行分析,、論證。

請學(xué)生談自己知道本節(jié)哪些知識,，還想知道哪些內(nèi)容及對本課的感受，教師進行情感激勵,。

五、布置作業(yè)

估算一下你上樓到教室時,，克服自身重力做多少功,？

各小組進行本節(jié)課的評估與交流。

課后小結(jié)

不論是否考慮機械本身重,，使用機械要省力就要多費距離，要省距離就必須費力,，要想既省力又省距離是不可能的。即使用任何機械都不能省功,。這就是功的原理,。

初中教學(xué)設(shè)計篇十一

標(biāo)題： 初中思品教學(xué)設(shè)計與反思

第五課“多元文化地球村”設(shè)立了兩框內(nèi)容,，第一框“世界文化之旅”，分為“豐富多彩的文化”和“和諧的文化樂章”兩部分,，從不同國家和民族的節(jié)日、標(biāo)志和代表人物入手,，幫助學(xué)生感受文化的多樣性和豐富性，理解文化的差異使得我們的世界更加絢麗多彩,，文化沒有優(yōu)劣之別,，從而既尊重本民族文化的價值,，又尊重其他民族文化的價值。第二框“做友好往來的使者”,，分為“開放的胸懷”和“搭起文化的橋梁”兩部分。首先幫助學(xué)生明確在日益開放的時代,，與不同的文化共處是我們面臨的新課題，要善于學(xué)習(xí)其他民族文化的優(yōu)點,，珍惜,、愛護各個國家、民族的文化,，以開放的態(tài)度尊重不同的文化，同時更要繼承中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化弘揚中華民族精神,，讓世界了解中國源遠流長的文化。二,、教學(xué)目標(biāo)（從知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預(yù)計要達到的教學(xué)目標(biāo)做出一個整體描述）教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異,，知道在面對文化差異時應(yīng)持有的正確態(tài)度和應(yīng)對方法。

尊重本民族文化的價值,，對本民族的文化有強烈的自豪感，同時尊重其他民族文化的價值,，以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷,，寬容的態(tài)度，克服面對文化差異而產(chǎn)生的不安和焦慮,。

三、

隨著我國改革開放的深入,，中學(xué)生和其他文化的距離拉近了,，但有些同學(xué)迷失在其他文化中，對本民族文化不甚了解或不屑于了解,；有些同學(xué)對外來文化持有偏見，采取防衛(wèi)的態(tài)度,；有些同學(xué)在進行跨文化交流時，由于語言問題以及價值觀的差異會使得溝通產(chǎn)生困難等,。因此，給予他們恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，才能培養(yǎng)具有中國靈魂、世界眼光的新一代中學(xué)生,。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計（說明本課題設(shè)計的基本理念,、主要采用的教學(xué)與活動策略）

在學(xué)習(xí)過程中，通過課件創(chuàng)設(shè)的情境充分調(diào)動學(xué)生各知覺器官,，做到“細觀察、多動手,、勤思考”。通過觀察,、探究、討論,、合作等方法完成本節(jié)知識的學(xué)習(xí),。本節(jié)課采用“問題導(dǎo)學(xué),，自主探索” 的教學(xué)模式，采用情境探究法,、談話法等，使學(xué)生在自主探究的過程中完成學(xué)習(xí)的任務(wù),。

4、協(xié)作學(xué)習(xí)策略：通過小組協(xié)作討論,，使學(xué)生在合作交流的過程中充分體驗學(xué)習(xí)的成就感。

教學(xué)方法： 問題教學(xué)法,、活動教學(xué)法、情境體驗教學(xué)法等,。

教師以主持人身份

同學(xué)們，歡迎來到《漫步地球村》

出現(xiàn),，拉近師生間的導(dǎo)入新課：漫步地球村回節(jié)目我是主持人xx,。今天我將和

距離,，激發(fā)學(xué)生參與顧前面所學(xué) 大家一起踏上世界文化之旅，去

興趣,，突出多元文化

領(lǐng)略世界豐富多彩的文化

“地球村”主題

俗呢,？節(jié)日的相關(guān)圖片資料）引導(dǎo)學(xué)生思考,，關(guān)注

發(fā)言回答問題。

通過活動進一步明

差萬別的文化都統(tǒng)一起來,？能不好鋪墊。

能推行一種文化標(biāo)準(zhǔn),？（2）否認

世界文化的多樣性,，世界會是什通過討論使學(xué)生明

么樣子的？ 確“全球化”不是“標(biāo)

活動五：學(xué)生表演情境劇

準(zhǔn)化”

剛來華不久的杰克在散步時,，碰

到了這樣一件事……

活動六：學(xué)生小組合作探 究 討論：杰克為什么會生氣？如果

你是杰克,，你會有怎樣的反應(yīng)？

為什么同樣的問候會有如此不同

活動七：情境問答 的反應(yīng),？

大屏幕顯示情境,。思考為什么會

產(chǎn)生如此多的誤會呢,？我們不與

“老外”交往行嗎？

活動八：出謀劃策

討論：如何克服文化差異,、與不同文化背景的人交往？

多媒體出示選擇題和簡答題,，檢課堂練習(xí)

測本科所學(xué)知識和掌握情況

用學(xué)生喜愛的情境劇表演能集中學(xué)生的注意力。

選取學(xué)生身邊的事例進行討論,，使學(xué)生有話可講。

創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生主動思考，自己得出結(jié)論,。

小組討論分析，培養(yǎng)合作精神,。

學(xué)以致用，鞏固基礎(chǔ),。

鍛煉學(xué)生的語言表

請說一說你在本節(jié)課的收獲和感 課后小結(jié) 達能力和口語表達

受！

能力

面對不同的文化,、面對文化上的 布置作業(yè)

差異,，我們應(yīng)該怎么做

七,、教學(xué)評價設(shè)計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）,。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進行評價）

八,、板書設(shè)計（本節(jié)課的主板書）

世界文化之旅

各國文化千差萬別

豐富多彩的文化

各國文化習(xí)俗各有千秋

風(fēng)格迥異的行為方式 共譜和諧的樂章

九．教學(xué)反思

本節(jié)課上的小組合作的學(xué)習(xí)的方法得到了充分的發(fā)揮，讓學(xué)生小組之間搜集各種各樣的民族和國家的不同的節(jié)日和文化習(xí)俗,。課后讓學(xué)生

總結(jié)

由于教學(xué)條件的有限而學(xué)生的準(zhǔn)備的不是很完整,，只能在以前的學(xué)的內(nèi)容和書本的上的一些信息中搜集到了課堂上的一些內(nèi)容,。每個學(xué)生在課堂上得到了充分的發(fā)揮,，學(xué)生完成了課堂的任務(wù),，學(xué)生參與了課堂的活動，在學(xué)習(xí)中不斷鍛煉了自己的各方面的能力,，自己完善了自己。

如果讓我重新上這一堂課，我會在課前加強對學(xué)生的指導(dǎo)并多進行小組間的合作學(xué)習(xí),。聽了各位同仁的點評我更清醒的認識到了自己的優(yōu)勢和不足，在今后的教學(xué)中要多多研讀教材做到教材熟爛在心,，加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，提高教育素養(yǎng),。

初中教學(xué)設(shè)計篇十二

一,、教學(xué)設(shè)計：

1,、學(xué)習(xí)方式：

對于全等三角形的研究，實際是平面幾何中對封閉的兩個圖形關(guān)系研究的第一步。的關(guān)系,。它不僅是學(xué)習(xí)后面知識的基礎(chǔ)，并且是證明線段相等,、角相等以及兩線互相垂練地掌握全等三角形的判定方法,，并且靈活的應(yīng)用。為了使學(xué)生更好地掌握這一部分內(nèi)形式創(chuàng)設(shè)問題情景,，設(shè)計一系列實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生操作,、觀察、探索,、交流,、發(fā)現(xiàn),、出幾何模型和運用所學(xué)內(nèi)容,，解決實際問題的過程，真正把學(xué)生放到主體位置,。

2,、學(xué)習(xí)任務(wù)分析：

充分利用教科書提供的素材和活動,，鼓勵學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作,、推理、想象等活動問題,、解決問題的方法，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考，表達和交流的能將直觀與簡單推理相結(jié)合,，注意學(xué)生推理意識的建立和對推理過程的理解,，能運用自己以后的證明打下基礎(chǔ),。

3,、學(xué)生的認知起點分析：

學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)已了解了圖形的全等的概念及特征，掌握了全等圖形的對應(yīng)邊全等的條件做好了知識上的準(zhǔn)備,。另外，學(xué)生也具備了利用已知條件作三角形的基本作課的操作,、探究成為可能。

4,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)生在教師引導(dǎo)下,，積極主動地經(jīng)歷探索三角形全等的條件的過程,，體會利用（2）掌握三角形全等的“邊邊邊”,、“邊角邊”,、“角邊角”、“角角邊”的判定三角形的全等解決一些實際問題,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，推理能力,，發(fā)展有條理地表達能力，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗 5,、教學(xué)的重點與難點：

重點：三角形全等條件的探索過程是本節(jié)課的重點。

從設(shè)置情景提出問題,，到動手操作,，交流,，直至歸納得出結(jié)論，整個過程學(xué)生不僅得到得是經(jīng)歷了知識的形成過程,，體會了一種分析問題的方法，積累了數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，這將數(shù)學(xué),。

難點：三角形全等條件的探索過程，特別是創(chuàng)設(shè)出問題后,，學(xué)生面對開放性問題，要情況進行討論,，對初一學(xué)生有一定的難度。

根據(jù)初一學(xué)生年齡,、生理及心理特征，還不具備獨立系統(tǒng)地推理論證幾何問題的能力,，夠全面，因此要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，適時 點撥、引導(dǎo),，盡可能調(diào)動所有學(xué)討中來，使學(xué)生在與他人的合作交流中獲取新知,，并使個性思維得以發(fā)展。

6,、教學(xué)過程（略）

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)媒體（資源）和教學(xué)方式

７、反思小結(jié)

提煉規(guī)律

電腦顯示,，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)全等三角定義及其性質(zhì),。

電腦顯示,，小明畫了一個三角形,，怎樣才能畫一個三角形與他的三角形全等？我們知道三個角分別對應(yīng)相等,那麼,反之這六個元素分別對應(yīng),這樣的兩個三角形一定全等.但是能否盡可能少嗎? 對學(xué)生分類中出現(xiàn)的問題,予以糾正,對學(xué)生提出的解決問題的不同策略,要給予肯定和展學(xué)生個性思維,。

按照三角形“邊、角” 元素進行分類,師生共同歸納得出:

1,、一個條件:一角，一邊

2,、兩個條件:兩角;兩邊;一角一邊

3,、三個條件:三角;三邊;兩角一邊；兩邊一角

按以上分類順序動腦,、動手操作,驗證。教師收集學(xué)生的作品,，加以比較,，得出結(jié)論： 只給出一個或兩個條件時,，都不能保證所畫出的三角形一定全等。

下面將研究三個條件下三角形全等的判定,。

（1）已知三角形的三個角分別為40°、60°,、80°,，畫出這個三角形,，并與同伴比學(xué)生得出結(jié)論后,，再舉例體會一下。舉例說明：

如老師上課用的三角尺與同學(xué)用的三角板三個角分別對應(yīng) 相等,，但一個大一個小，很再如同是：等邊三角形,，邊長不等，兩個三角形也不全等,。等等,。

（2）已知三角形三條邊分別是4cm,，5cm，7cm,畫出這個三角形,，并與同伴比較是否 板演：三邊對應(yīng)相等的兩個三角形全等，簡寫為“邊邊邊”或“sss”,。

由上面的結(jié)論可知：只要三角形三邊的長度確定了，這個三角形的形狀和大小就確實物演示：

類比著三角形,，讓學(xué)生動手操作，研究四邊形,、五邊性有無穩(wěn)定性

圖形的穩(wěn)定性與不穩(wěn)定性在生活中都有其作用，讓學(xué)生舉例說明,。

題組練習(xí)（略）

3,、（對有能力的學(xué)生要求把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，根據(jù)自己的理解寫出推理由,，并能說明每一步的根據(jù)。）教師帶領(lǐng),，回顧反思本節(jié)課對知識的研究探索過程，小結(jié)方法及結(jié)論,，提煉數(shù)學(xué)思想 在教師引導(dǎo)下回憶前面知識，為探究新知識作好準(zhǔn)備,。

議一議：

學(xué)生分小組進行討論交流,。受教師啟發(fā),從最少條件開始考慮,一個條件;兩個條件;三個況漸漸明朗,，進行交流予以匯總,歸納。

想一想：

對只給一個條件畫三角形,，畫出的三角形一定全等嗎,？ 畫一畫：

剪一剪：

把所畫的三角形分別剪下來。

比一比：

學(xué)生舉例說明

學(xué)生模仿上面的研究方法,，獨立完成操作過程，通過交流,，歸納得出結(jié)論。

鼓勵學(xué)生自己舉出實例,體驗數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用.學(xué)生那出準(zhǔn)備好的硬紙條,，進行實驗，得出結(jié)論：四邊形,、五邊形不具穩(wěn)定性。

學(xué)生練習(xí)

學(xué)生在教師引導(dǎo)下回顧反思,，歸納整理。

z+z平臺演示

z+z平臺演示,教師加以分析,。學(xué)生分組討論,師生互動合作。

經(jīng)過對各種情況得分析,歸納,總結(jié),對學(xué)生滲透分類討論的數(shù)學(xué)思想,。結(jié)論很顯然只需學(xué)生想像即可，z+z平臺輔助直觀演示,。學(xué)生動手操作,，通過實踐、自主探索,、交流,，獲得新知。