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初中教學設計數(shù)學篇一

作為一名初中教育工作者,，經(jīng)歷了多年的教學實踐，我深深體會到教學設計的重要性,。教學設計既是教師對于教學目標,、內容和方法的思考和規(guī)劃，又是對學生學習興趣和需求的考慮,，具有非常重要的指導作用,。在實踐中，我逐漸領悟到以下幾個方面的教學設計心得：

一,、對學科知識的把握與積累

在進行教學設計之前,，教師首先要對教學內容有一個準確的把握。只有通過對教材知識的深入理解和學習,，才能設計出更為精準和有效的教學方案,。而這需要我們教師具備堅實的學科知識儲備和不斷的自我更新。在教學設計中,，我不斷學習和積累新知識,，豐富自己的教學內容，增強自身的教學能力。

二,、針對學生的個性化需求進行設計

每個學生都有自己的學習特點和個性化需求,，在教學設計中，應該充分考慮到每個學生的實際情況和差異性,。我們需要密切關注學生的學習狀態(tài),，了解他們的興趣和需求，從而能有針對性地設計教學方案,，提高教學效果,。例如，對于教學內容深入激發(fā)學生的興趣,，運用多樣化的教學方法和手段,，設計出富有創(chuàng)意的教學活動，讓學生在快樂中獲得滿足與成長,。

三,、注重培養(yǎng)學生的學習能力和思維品質

教學設計不僅僅是為了將知識傳授給學生，更重要的是培養(yǎng)學生的學習能力和思維品質,。在教學設計中,，應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、問題解決能力和合作意識,。通過設計能夠鍛煉學生智力,、啟發(fā)思維、激發(fā)興趣的教學活動和任務,，讓學生在學習中能夠主動思考,、積極探索，形成自主學習的能力和習慣,。

四、尊重學生的情感需求,，營造和諧的學習氛圍

情感因素在教學中起著至關重要的作用,。教師在進行教學設計時，要關注學生的情感需求,，尊重學生的個體差異,，為學生提供安全、和諧的學習環(huán)境,。在實施教學過程中,，我們要注重培養(yǎng)學生的自信心和積極情感，激發(fā)他們對學習的熱情,，并學會傾聽學生的心聲,，關心他們的成長和發(fā)展。

五、教學設計的評估與反思

教學設計并不是一成不變的,，應該反復評估和反思,，及時調整和完善。在實施教學設計過程中,，我們要注意觀察學生的學習情況和反應,，收集學生的反饋意見，對教學效果進行評估,。同時,，我們也要主動反思自己的教學過程和方法，總結經(jīng)驗和不足,，不斷改進和提高自己的教育教學水平,。

綜上所述，教學設計是一項復雜而又關鍵的工作,，需要教師付出大量的心血和努力,。在教學設計中，我們需要不斷提高自身的學科素養(yǎng)和教學能力,，兼顧學生的個性化需求和情感因素,，注重培養(yǎng)學生的學習能力和思維品質，以及不斷評估和反思教學效果,。只有如此,，我們才能更好地滿足學生的學習需求，提高教學質量,，實現(xiàn)教育教學的最終目標,。

初中教學設計數(shù)學篇二

【設計理念】

現(xiàn)代教育理念要求教學應當以學生為主體，教師為主導,。在教學中,，教師應該充分調動學生學習的主動性和積極性，用合作探究與交流的方式引導學生,，讓學生在疏通文本的基礎上,，聯(lián)系自身經(jīng)驗，對文本進行了個性化解讀,，幫助學生樹立正確的人生觀價值觀,，培養(yǎng)學生的審美情趣與人文素養(yǎng)。

【教材分析】 1．地位和作用：

選自人教版語文教材第單元的篇課文,。本單元主要體現(xiàn)

注視,，重在引導學生欣賞和表述

之美?！敖滩臒o非是個例子”（葉圣陶語）,，這個例子既承擔了落實本單元教學重點的任務,，又承擔了對學生進行文學審美教育的責任，因此是個很好的藍本,。

2．文本簡析：

因此,，學習這篇文章不僅要讓學生走進作品的情感世界，學習的手法,，更要讓學生仔細品味語言,，領略語言文字的魅力。

【學情分析】

初一學生有很強的好奇心和表現(xiàn)欲望,，所以教師要采取鼓勵機制,，激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情,。并且,，初一是學生開始形成自己的審美觀、價值觀的時期,，但他們的鑒賞能力還是很有限的,，因此要多加強這方面的訓練。以上幾點主要是從學生的現(xiàn)有水平,、學習習慣和能力上去認識歸納的,。

【教學目標】 1．知識與能力： 2．過程與方法：

3．情感態(tài)度與價值觀：

【重點難點】

1．針對單元重點和教材內容，我認為本文的教學重點是：

2．針對學生的現(xiàn)有水平和心理層次,，我認為本文的教學難點是：

【教學方法】 1.教法： 教法 依據(jù) 誦讀法

它能充分發(fā)揮師生兩方面的積極性,，用此法可啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生分析問題,、解決問題的能力和口頭表達能力,，激發(fā)其學習的主動性、積極性,，打造動態(tài)生成的課堂,。情境教學法 激發(fā)興趣，促進學生知,、情,、意、行各方面的協(xié)調發(fā)展,，盡量給學生以直觀感受，刺激學生的多種感知覺器官,，增強教學效果,。

2．學法： 學法

依據(jù)

預習法

訓練學生的合作交流能力，突出學生的主體地位,，有利于激勵學生主動參與,，培養(yǎng)學生評論與爭辯的能力,，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

【教學手段】

采用多媒體教學,，利用圖片,、音樂、視頻等多媒體素材,。

【課時安排】

一課時（45分鐘）

【課型】 新授課

【教學過程】

一,、未成曲調先有情（3分鐘）

（一）課前預習

1．掌握本文字詞，熟讀全文,，了解文章大意,，對有疑惑的地方做好記號。2．利用圖書館,、網(wǎng)絡等資源,，認識并熟悉作者以及本文的寫作背景。

設計意圖：在課前讓學生通過預習打破與文本的陌生感,，這也是我學法指導之一,，所謂“預則立不預則廢”。劉顯國老師說過：“開講是激發(fā)學生學習興趣的第一步,。第一錘就應敲在學生的心靈上,。”因此我采用情境教學法導入,，讓學生欣賞圖片然后聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言從而奠定感情基調,，還未真正進入文本就未成曲調先有情。

（二）情境導入

二,、窺一斑而知全豹（12分鐘）

整體感知全文,，篩選關鍵信息，思考以下問題,。

設計意圖： 本環(huán)節(jié)重在讓學生與文本對話,，并且通過思考問題理清全文線索，感知行文脈絡,，從而解決教學重點,。問題的設定是環(huán)環(huán)相扣，層層遞進,，使學生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構,。并且，我將對話式的教學模式運用其中,，鼓勵學生即興創(chuàng)造,，打造動態(tài)生成的課堂。

三,、奇文探究共賞析（22分鐘）

四人組成一個小組,，合作完成以下內容,，并且采用“小組擂臺積分榜”進行評價。

（一）研讀入境品語言

展示例句,，讓學生運用聯(lián)想法,，替換法，咀嚼品味作者細膩而準確的寫作手法,。

（二）賞讀入心悟情思

讓學生“讀其所喜,，品其所愛”，重視誦讀能力,，并提倡“不動筆墨不讀書”的習慣,，先小組討論再全班交流。先小組交流再全班交流,。這也是我的教法和學法指導,。學生邊讀邊評邊議，根據(jù)學生的回答,，教師指導學生用怎樣的感情,、語調來朗讀，并作好評價的引導,。

（三）涵詠入理勇質疑 設計意圖：本環(huán)節(jié)的設置是為了更好的突出教學重點,，解決教學難點。重點培養(yǎng)學生“自主,、合作,、探究”的學習方式。因為“閱讀是學生的個性化行為,，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐,。”建構主義學習觀也強調學生的“協(xié)作性”,，他們認為各人在理解上的差異,，本身就是一種寶貴的學習資源。通過與他人合作交流,，從而建構自己的知識體系,。并且為了更好的展開小組合作學習，針對初一學生的心理特征,，采用“小組擂臺積分榜”進行評價,。這樣可以充分調動學生的學習熱情，培養(yǎng)協(xié)作精神,。

這個環(huán)節(jié)安排在這里是為了給學生討論交流提供一個緩沖的空間,，讓學生質疑,，這個疑問可以是預習課文時留下的，也可以是在討論交流中產(chǎn)生的,。產(chǎn)生的疑問可由學生互相解答，然后再由教師進行補充,。

四,、萬水千山總是情（8分鐘）

（一）拓展遷移

欣賞一段視頻，走出語文的范本,，走向課改中倡導的“大語文”境界,。

（二）課堂

總結

打破按部就班的教師總結，改由學生總結,。這不僅是對學生學習成果的檢驗,，而且這種生成性的信息反饋更加準確有效，可以使得教師對自己的教學策略進行調整和完善,。

（三）作業(yè)布置

設計意圖：板書設計采用圖文并茂的形式,，清晰展示全文整體結構，突出重難點,，彰顯文章主題,。運用色彩的變化，吸引學生注意力,，調動他們的學習熱情,。【教學反思】（略）

初中教學設計數(shù)學篇三

近幾年來,，初中教育的場景在中國的許多城市發(fā)生了巨大的改變,。教學方法的創(chuàng)新和教學設計的重視，使得學生們在學習中能夠更加積極主動,，增強綜合能力,。作為一名初中任課教師，我深刻感受到教學設計在教育中的重要性,。在教學的過程中,，我不斷思考并進行實踐，積累了一些心得體會,。以下將從課程目標,、教學內容選擇、教學方法,、評價手段和師生關系等方面談談初中教學設計的重要性,。

首先，制定明確的課程目標是教學設計的關鍵,。在教學設計中,，要先明確自己想要學生達到的學科能力和知識體系。明確了學習目標,，教師才能夠制定合理的教學計劃,，并從中選取適當?shù)慕虒W內容,。這樣做不僅可以提高學生學習的效率，還可以激發(fā)學生的學習興趣,。例如,，在英語課堂上，我把學習目標定為提高學生的聽說能力,。我通過設計一系列和學生生活相關的話題,，使得學生們可以在沉浸式的環(huán)境中學習英語，從而達到了課程目標,。

其次,，合理的教學內容選擇是成功的教學設計的基礎。教學內容的選擇應該符合學生的年齡特點,、學習能力和興趣等方面的需求,。只有選擇了合適的教學內容，學生才能夠更好地理解和掌握所學知識,。在我的教學設計中,，我經(jīng)常選擇與學生生活經(jīng)驗相關的例子，或者引入一些富有趣味性的案例,，來吸引學生的注意力,。例如，在歷史課堂上,，我會選擇若干個重要的歷史事件,，然后設計一些情景劇或小品，讓學生扮演不同的角色,，親身體驗歷史,，增加學生的參與度。

第三,，合適的教學方法是教學設計的靈魂,。不同的學科和不同的內容需要采取不同的教學方法。在授課的過程中,，我們可以采取講授,、演示、討論,、實驗等多種形式,。這種多樣性可以增加學生的互動性和參與度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和批判性思維能力,。例如,，在數(shù)學課堂上，我采用了讓學生自主探索的方法，讓他們通過問題解決,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等方式學習數(shù)學知識,。這種方法不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了學生的獨立思考和解決問題的能力,。

第四,，評價手段的選擇是衡量教學設計效果的重要指標。評價是教與學的一種反饋形式,，它可以幫助教師了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)學生的問題,，并及時進行調整和完善,。因此，合適的評價手段對于教學設計至關重要,。我常常采用多種形式的評價手段,，如考試、作業(yè),、小組討論,、課堂表現(xiàn)等。這樣可以全面評估學生的學習情況,，并及時給予反饋和指導,，促進學生的個體發(fā)展。

最后,，建立良好的師生關系是教學設計成功的關鍵因素之一,。我始終堅信，在良好的師生關系下,，學生才能夠更加積極地學習,。在我的教學設計中，我盡量為學生提供富有挑戰(zhàn)性和體驗性的學習機會,，以提高他們的學習熱情,。同時，我也注重與學生的溝通和互動,，了解他們的需求和困惑,，并給予及時的關懷和支持。這樣的做法不僅讓學生感受到師生之間的信任和尊重,，也激發(fā)了他們更大的學習潛能,。

總而言之，初中教學設計是教育中極為重要的一環(huán),。清晰的課程目標,、合理的教學內容選擇、多樣的教學方法、合適的評價手段和良好的師生關系都是教學設計成功的關鍵要素,。作為一名初中教師,，我將不斷總結經(jīng)驗，不斷改進教學設計,，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量,。

初中教學設計數(shù)學篇四

一、教材分析

（一）本課地位：

本課的內容選自岳麓書社《中國歷史》七年級上冊的第16課《絲綢之路的開辟》,。課本內容主要包括兩部分：

1,、張騫通西域

2、絲綢之路,。

漢朝對外交往充分體現(xiàn)了中西文明的交流與滲透,，而絲綢之路是中國古代文明向外傳播的重要通道，所以本課在整個中國古代史上占有重要地位,。

（二）對教材的處理

根據(jù)新課改的理念和學習的需要,，我對內容作了一些調整和拓展。以絲綢之路作為本節(jié)課的主線,，增加了對絲綢之路變遷和衰落的探討,，以史為鑒，談對當今的啟示,。而這些也正是我們歷史教學的最終目標,，讓學生在學習的過程中受到歷史的熏陶，為現(xiàn)實服務,。

二,、學生情況分析：

在網(wǎng)絡迅速發(fā)展的今天，學生已經(jīng)能夠運用網(wǎng)絡,，而且他們對新事物也比較感興趣,，對一些社會熱點問題也會給予一定的關注。但初一學生知識的積累還較少,，同時對歷史地理的概念還比較模糊,。

三、

（一）本課目標：

根據(jù)以上情況和課標的要求,，對本課我確定了如下目標

1、知識目標：張騫出使西域的目的與結果,，絲綢之路的路線與意義及絲綢之路衰落的原因與啟示等,。

2、能力目標：

(1)通過網(wǎng)絡的自主學習使學生學會查找資料,，搜集信息的方法及使用現(xiàn)代信息技術為學習服務的技能,。通過探究式的合作學習，使學生學會交流，培養(yǎng)學生樂于同他人合作的意識,。(2)通過繪制絲綢之路路線圖培養(yǎng)學生歷史空間感及動手能力,，和地理學科整合。(3)通過對絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對今天的啟示的交流,，培養(yǎng)學生探究能力及從感性認識上升到理性認識的能力,。

3、情感目標： (1)通過本課學習,，讓學生認識到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在祖國經(jīng)濟文化發(fā)展中的重要地位和貢獻,，從而認識到開發(fā)邊疆的重要意義。

(2)通過學習張騫等人為報效祖國,，不屈不撓敢于冒險和開拓的精神,，強化學生的愛國意識和開拓進取的意識。

(3)通過對絲綢之路衰落的原因探討和今昔對比,，汲取歷史教訓和營養(yǎng)，以史為鑒,，強化環(huán)保意識和對祖國一些方針政策的理解（如西部大開發(fā),，改革開放等）。

（二）重點分析：

本課的重點有兩個：

1,、張騫通西域,。張騫出使西域是漢朝對外交往當中最為重要的事件之一，有著開先河之意,。所以具有重要地位,。

2、本課的第二個重點是絲綢之路,。絲綢之路是本課的主線,，并在整個中國古代史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點,，在此當中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重點的重點,。

（三）難點分析：

由于初一學生的年齡特點和知識積累程度的限制，對理性的知識較難領會,，所以本課的難點是通過一系列的歷史事實如何讓學生認識絲綢之路的意義和對當今的啟示,。

四、教學方法設計：

根據(jù)要求和新課改的理念,，我把本節(jié)課設計成網(wǎng)絡探究課的形式,。

(設計意圖)在網(wǎng)絡逐漸普及的時代，信息更為廣泛,，老師已經(jīng)不再是知識的唯一傳授者,，學生可以通過多種途徑獲得信息，如何讓學生在自主學習當中最大限度的發(fā)揮主觀能動性，學會學習,，提高興趣應當是我們教學當中充分考慮的問題,。本節(jié)課通過網(wǎng)絡平臺，學生自學,、搜集資料,、討論、動手等多種方式可以取得較好效果,。

在此當中我特意設計了這樣兩個環(huán)節(jié)：評價,、作品與交流。

(設計意圖)如何有效的評價并激發(fā)學生的興趣和提高學習的效果有著至關重要的作用,。通過學生的自主評價,，一方面學生可以更為明確本節(jié)課要完成的任務，同時也更有利于對學生的鼓勵和對教學效果的檢測,。作品與交流區(qū)可以是學生互相學習,，取長補短的重要天地，也是自我才能展示的舞臺,。

五,、教學過程設計： （結合課件）

下面我就結合具體教學過程設計說明一下是如何實現(xiàn)教學目標的。

首先在任務中安排的這四個任務就是針對教學目標和本課重難點設計的,。

1,、張騫出使西域，此目內容比較簡單,，學生課前的預習已基本可以解決,。所以出使過程簡化，重點放在張騫出使西域的目的,、結果,，和他的精神對我們的啟示上。通過對第三個問題的討論,，使學生從張騫的身上受到思想的啟迪,，強化愛國思想和開拓進取的思想。

2,、對于絲綢之路的處理,，它既是重點，同時也是難點,，所以應當花較多時間來探討,。

這里主要從絲綢之路的由來、路線,、作用,、衰落,、啟示五個方面層層深入進行。

絲綢之路的路線,，我不僅僅是通過老師或學生的演示,，而是要求每一個同學自己動手繪制，然后展示評比,。

(設計意圖)可以彌補初一學生歷史地理概念模糊的不足,，同時可以提高興趣，增強動手能力,。

絲綢之路在歷史上發(fā)揮了怎樣的作用?安排學生分組討論,，為了提高效率，對此我把學生分成經(jīng)濟,、政治,、宗教、文化四個組,。

(設計意圖)這樣一方面為學生指出了方向,，另外也減輕了學生的負擔，有利于在某一個方面能更深入,。通過討論,，使學生明白中原和邊疆，中國和西方文明的交流與滲透,。

絲綢之路到5世紀時逐漸衰落，你能尋找它衰落的原因嗎,？在學生討論的基礎上,，教師適時的進行引導。主要原因包括少數(shù)民族地區(qū)的阻礙,，中原王朝的盛衰,，海上絲綢之路開通的影響，當時的世界形勢,，土耳其帝國當時對世界貿易的影響,，環(huán)境的變遷和地理因素等。主要材料如樓蘭古國,，羅布泊等歷史遺跡,。

(設計意圖)通過此問題的擴展，更有利于理解絲綢之路對今天的啟示意義,，如國力,、內外形勢、環(huán)境,、自然條件等,。

六,、練習反饋：學習本課，你有什么感想,？對我們今天有什么啟示,？中央實施西部大開發(fā)，把改革開放作為我們的基本國策,，你有金點子可提嗎,？寫一篇不少于500字的歷史小論文，題目自擬,，并交流討論,。

(設計意圖)這是對本節(jié)課內容的升華，以史為鑒,，把歷史和現(xiàn)實聯(lián)系起來,，對我國所實施的改革開放，特別是對西部大開發(fā)的戰(zhàn)略有更為深刻的了解,，同時結合所學為祖國的建設出點子,，加強了對學生的愛國思想教育。

(設計意圖)這一系列的安排層層推進,，分解進行,，學生在自然當中就會作出一些理性思考。

初中教學設計數(shù)學篇五

帶完幾屆初中畢業(yè)班,，驀然回首,，發(fā)現(xiàn)其中有對有錯，這包括在教學上以及和學生的交流相處,，特別是教學上曾經(jīng)走過許多誤區(qū),，總的來說感受最深的是中學英語教學要有連貫性和系統(tǒng)性。不能忽略其中任何一個環(huán)節(jié),，要注意與學生的交流,，密切注意學生的思想變化，合理制定復習計劃,，在開學初,，我們就制定了全年的教學和復習計劃，并在教學的過程中不斷改進和完善計劃,。立足教材,夯實基礎知識才是我們的唯一途徑,。教學和復習都應該注重實效，實實在在地為學生服務,。中學英語教學的主要任務之一是培養(yǎng)和提高學生的閱讀理解能力,，通過有效的教學途徑，來提高初三學生的閱讀能力顯得尤為必要,。下面我就閱讀方面的技能和技巧談談自己的體會,。

閱讀能力是一種綜合性積極思維活動,，它要求讀者積極主動地從作者提供的書面材料去尋求理解的線索,它是一種潛在的信息交流，它是培養(yǎng)學生自學能力的重要手段,；同時是培養(yǎng)學生接受信息能力的重要途徑,。

要培養(yǎng)學生具有較高的閱讀能力，教師應幫助學生逐漸掌握正確的閱讀方法和策略,。掌握正確的科學的策略,，往往會事半功倍，迅速而準確的抓住要點,，策略不正確,，則常常如墜入云里霧里，對所讀的東西不知所云,，因此,，需要學生掌握科學的、正確的閱讀策略,。

一,、擴大詞匯量，并學會猜測詞義和語義,。

我們不但要求學生通過閱讀熟記《新課標》中的詞匯,，還要求學生通過大量的課外閱讀，在有一定的故事情景上下文的情況下擴大詞匯量,。為有效閱讀打下堅實的基礎,，在此基礎上培養(yǎng)學生猜測詞義和語義。初次見到生詞時,，可根據(jù)它的構詞形式,，上下文關系和情景關系對它的可能含義作假設，如可以利用詞的結構------詞根,、前綴、后綴進行推測,，詞根-logy是,subject.science（學科,，科學）的含義，下面的單詞在有上下文情況下就容易猜測了,，forexample:zoology（動物學）.biology（生物學）,。一般說來，詞綴可以提供語法意義,，如ness是名詞,，full是形容詞，ly是副詞,。上下文可提供詞匯意義的線索,，如：childrenlikesuchcreaturesasdogsandmonkeys.從后面列舉的dogs和monkeys可以猜出,，creatures在這里可能是“動物”的意思。

二,、培養(yǎng)良好的閱讀習慣,。

閱讀習慣的好壞直接影響閱讀的效率。教師要經(jīng)常提醒學生閱讀,，利用空余時間讀一些短篇讀物,，英語雜志，英語作品等,，可以選擇具有較強時代性和實用性的,，內容豐富多彩的報紙，如《二十一世紀報》,、《英語輔導報》,、《英語周報》，學生可以從中了解語言的變化以及當今世界政治,、經(jīng)濟,、和文化等動態(tài)，還可以做一些相應的練習,，鞏固課堂上所學的英語知識,。閱讀可以是隨意的、無特殊指向的,、零星的,，但必須是持續(xù)的。

三,、運用整體閱讀法,，提高閱讀能力。

在閱讀教學中,，采用提問式,、談話式、討論式教學法,，將課堂教學引向激發(fā)——創(chuàng)造性模式,。閱讀文章時,對所學文章要點,教師提出要求,學生閱讀,尋找答案、引導學生閱讀時注意抓住全文的主旨,。閱讀前根據(jù)課文的主要內容和篇章結構,，從不同的角度提出預測性問題，引導學生對課文內容進行預測和討論,，激活學生大腦中相關的知識網(wǎng)絡,，使他們處于主動認知狀態(tài)，從而產(chǎn)生閱讀的愿望和心理準備,。不在閱讀前單獨教生詞,，而在討論和語境中呈現(xiàn)生詞,，并借此檢測或鞏固學生對單詞的理解。教師在提問時注意難易適度,，符合學生的實際水平,，使他們有話可談；同時,，注意充分調動學生內部動機,，建立平等和諧的師生關系，創(chuàng)造輕松活潑的課堂氛圍,，使他們積極參與討論,。在討論中，學生獲得了交際所需的語言技能和相應的語言知識,，也增強了學生學習英語的自信心和自覺性,，逐漸培養(yǎng)起獨立思考的能力。通過全員參與,，踴躍發(fā)言,，增強了學生學習英語的興趣，開闊了他們的視野,，加大了英語信息輸入量,。

除此之外，在平時的教學中,，教師也要有意識的培養(yǎng)學生的興趣,，也要不斷的訓練學生如何把握文章的主旨大意，以及如何依據(jù)語篇情景正確理解句子和詞匯的含義,。只有這樣,，才能實現(xiàn)閱讀教學既教學語言基礎知識，又提高閱讀理解能力的雙重教學目標,，wherethereisawill,thereisaway.相信經(jīng)過師生的共同努力,，一定能提高我們學生的英語閱讀能力。

初中教學設計數(shù)學篇六

（一）本課地位：

本課的內容選自岳麓書社《中國歷史》七年級上冊的第16課《絲綢之路的開辟》,。課本內容主要包括兩部分：

1,、張騫通西域

2、絲綢之路,。

漢朝對外交往充分體現(xiàn)了中西文明的交流與滲透，而絲綢之路是中國古代文明向外傳播的重要通道,，所以本課在整個中國古代史上占有重要地位,。

（二）對教材的處理

根據(jù)新課改的理念和學習的需要，我對內容作了一些調整和拓展,。以絲綢之路作為本節(jié)課的主線,，增加了對絲綢之路變遷和衰落的探討,，以史為鑒，談對當今的啟示,。而這些也正是我們歷史教學的最終目標,，讓學生在學習的過程中受到歷史的熏陶，為現(xiàn)實服務,。

在網(wǎng)絡迅速發(fā)展的今天,，學生已經(jīng)能夠運用網(wǎng)絡，而且他們對新事物也比較感興趣,，對一些社會熱點問題也會給予一定的關注,。但初一學生知識的積累還較少，同時對歷史地理的概念還比較模糊,。

（一）本課目標：

根據(jù)以上情況和課標的要求,，對本課我確定了如下目標

1、知識目標：張騫出使西域的目的與結果,，絲綢之路的路線與意義及絲綢之路衰落的原因與啟示等,。

2、能力目標：

(1)通過網(wǎng)絡的自主學習使學生學會查找資料,，搜集信息的方法及使用現(xiàn)代信息技術為學習服務的技能,。通過探究式的合作學習，使學生學會交流,，培養(yǎng)學生樂于同他人合作的意識,。 (2)通過繪制絲綢之路路線圖培養(yǎng)學生歷史空間感及動手能力，和地理學科整合,。 (3)通過對絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對今天的啟示的交流,，培養(yǎng)學生探究能力及從感性認識上升到理性認識的能力。

3,、情感目標： (1)通過本課學習,，讓學生認識到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在祖國經(jīng)濟文化發(fā)展中的重要地位和貢獻，從而認識到開發(fā)邊疆的重要意義,。

(2)通過學習張騫等人為報效祖國,，不屈不撓敢于冒險和開拓的精神，強化學生的愛國意識和開拓進取的意識,。

(3)通過對絲綢之路衰落的原因探討和今昔對比,，汲取歷史教訓和營養(yǎng)，以史為鑒,，強化環(huán)保意識和對祖國一些方針政策的理解（如西部大開發(fā),，改革開放等）。

（二）重點分析：

本課的重點有兩個：

1、張騫通西域,。張騫出使西域是漢朝對外交往當中最為重要的事件之一,，有著開先河之意。所以具有重要地位,。

2,、本課的第二個重點是絲綢之路。絲綢之路是本課的主線,，并在整個中國古代史上占有重要地位,，所以絲綢之路也是本課的重點，在此當中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重點的重點,。

（三）難點分析：

由于初一學生的年齡特點和知識積累程度的限制,，對理性的知識較難領會，所以本課的難點是通過一系列的歷史事實如何讓學生認識絲綢之路的意義和對當今的啟示,。

根據(jù)要求和新課改的理念,，我把本節(jié)課設計成網(wǎng)絡探究課的形式。

(設計意圖)在網(wǎng)絡逐漸普及的時代,，信息更為廣泛,，老師已經(jīng)不再是知識的唯一傳授者，學生可以通過多種途徑獲得信息,，如何讓學生在自主學習當中最大限度的發(fā)揮主觀能動性,，學會學習，提高興趣應當是我們教學當中充分考慮的問題,。本節(jié)課通過網(wǎng)絡平臺,，學生自學、搜集資料,、討論,、動手等多種方式可以取得較好效果。

在此當中我特意設計了這樣兩個環(huán)節(jié)：評價,、作品與交流,。

(設計意圖)如何有效的評價并激發(fā)學生的興趣和提高學習的效果有著至關重要的作用。通過學生的自主評價,，一方面學生可以更為明確本節(jié)課要完成的任務,，同時也更有利于對學生的鼓勵和對教學效果的檢測。作品與交流區(qū)可以是學生互相學習,，取長補短的重要天地,，也是自我才能展示的舞臺。

下面我就結合具體教學過程設計說明一下是如何實現(xiàn)教學目標的,。

首先在任務中安排的這四個任務就是針對教學目標和本課重難點設計的,。

1,、張騫出使西域，此目內容比較簡單,，學生課前的預習已基本可以解決。所以出使過程簡化,，重點放在張騫出使西域的目的,、結果，和他的精神對我們的啟示上,。通過對第三個問題的討論,，使學生從張騫的身上受到思想的啟迪，強化愛國思想和開拓進取的思想,。

2,、對于絲綢之路的處理，它既是重點,，同時也是難點,，所以應當花較多時間來探討。

這里主要從絲綢之路的由來,、路線,、作用、衰落,、啟示五個方面層層深入進行,。

絲綢之路的路線，我不僅僅是通過老師或學生的演示,，而是要求每一個同學自己動手繪制,，然后展示評比。

(設計意圖)可以彌補初一學生歷史地理概念模糊的不足,，同時可以提高興趣,，增強動手能力。

絲綢之路在歷史上發(fā)揮了怎樣的作用?安排學生分組討論,，為了提高效率,，對此我把學生分成經(jīng)濟、政治,、宗教,、文化四個組。

(設計意圖)這樣一方面為學生指出了方向,，另外也減輕了學生的負擔,，有利于在某一個方面能更深入。通過討論,，使學生明白中原和邊疆,，中國和西方文明的交流與滲透。

絲綢之路到5世紀時逐漸衰落，你能尋找它衰落的原因嗎,？在學生討論的基礎上,，教師適時的進行引導。主要原因包括少數(shù)民族地區(qū)的阻礙,，中原王朝的盛衰,，海上絲綢之路開通的影響，當時的世界形勢,，土耳其帝國當時對世界貿易的影響,，環(huán)境的變遷和地理因素等。主要材料如樓蘭古國,，羅布泊等歷史遺跡,。

(設計意圖)通過此問題的擴展，更有利于理解絲綢之路對今天的啟示意義,，如國力,、內外形勢、環(huán)境,、自然條件等,。

學習本課，你有什么感想,？對我們今天有什么啟示,？中央實施西部大開發(fā)，把改革開放作為我們的基本國策,，你有金點子可提嗎,？寫一篇不少于500字的歷史小論文，題目自擬,，并交流討論,。

(設計意圖)這是對本節(jié)課內容的升華，以史為鑒,，把歷史和現(xiàn)實聯(lián)系起來,，對我國所實施的改革開放，特別是對西部大開發(fā)的戰(zhàn)略有更為深刻的了解,，同時結合所學為祖國的建設出點子,，加強了對學生的愛國思想教育。

(設計意圖)這一系列的安排層層推進,，分解進行,，學生在自然當中就會作出一些理性思考。

初中教學設計數(shù)學篇七

學生通過上節(jié)課的學習,，已經(jīng)掌握了如何用沒有刻度的直尺和圓規(guī)作一條線段等于已知線段,。同時在學習中學生已經(jīng)初步理解了作圖的步驟,，具備了基本的作圖能力，并能簡單的表達作圖過程,，為本節(jié)課的學習奠定了良好的知識基礎,。同時在以前的數(shù)學學習中學生已經(jīng)經(jīng)歷了很多合作學習的過程，具有了一定的合作學習的經(jīng)驗,，具備了一定的合作與交流的能力,。

二、教學目標分析

教科書基于學生在上節(jié)課學習了如何作一條線段等于已知線段,，并積累了一定的活動經(jīng)驗，提出本節(jié)課的主要教學任務是：會用尺規(guī)作一個角等于已知角,，并了解它在尺規(guī)作圖中的簡單應用,。為此，本節(jié)課的教學目標是：

1,、能按照作圖語言來完成作圖動作,，能用尺規(guī)作一個角等于已知角，并了解它在尺規(guī)作圖中的簡單應用,。

2,、能利用尺規(guī)作角的和、差,、倍,。

3、能夠通過尺規(guī)設計并繪制簡單的圖案,。

4,、在尺規(guī)作圖過程當中，積累數(shù)學活動經(jīng)驗,，培養(yǎng)動手能力和邏輯分析能力,。

三、教學設計分析

1,、回顧與思考

活動內容：

（1）怎樣利用沒有刻度的直尺和圓規(guī)作一條線段等于已知線段,？

（2）練習：已知線段a，b,，c,，作一條線段m，使得m=a+b—c

活動目的：

通過回顧上節(jié)課學習的用尺規(guī)作線段,，既達到了復習鞏固,，反饋落實的目的，同時熟練尺規(guī)的使用,，積累活動經(jīng)驗,，也為后面學習用尺規(guī)作角起到了鋪墊的作用,。

2、情境引入,，探索發(fā)現(xiàn)

活動內容：如圖2

初中教學設計數(shù)學篇八

標題： 初中思品教學設計與反思

第五課“多元文化地球村”設立了兩框內容,，第一框“世界文化之旅”，分為“豐富多彩的文化”和“和諧的文化樂章”兩部分,，從不同國家和民族的節(jié)日,、標志和代表人物入手，幫助學生感受文化的多樣性和豐富性,，理解文化的差異使得我們的世界更加絢麗多彩,，文化沒有優(yōu)劣之別，從而既尊重本民族文化的價值,，又尊重其他民族文化的價值,。第二框“做友好往來的使者”，分為“開放的胸懷”和“搭起文化的橋梁”兩部分,。首先幫助學生明確在日益開放的時代,，與不同的文化共處是我們面臨的新課題，要善于學習其他民族文化的優(yōu)點,，珍惜,、愛護各個國家、民族的文化,，以開放的態(tài)度尊重不同的文化,，同時更要繼承中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化弘揚中華民族精神，讓世界了解中國源遠流長的文化,。二,、教學目標（從知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述）教學目標：

1.知識目標：了解文化的多樣性和豐富性,，理解因文化不同而導致行為方式的差異，知道在面對文化差異時應持有的正確態(tài)度和應對方法,。

尊重本民族文化的價值,，對本民族的文化有強烈的自豪感，同時尊重其他民族文化的價值,，以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往,，擁有開放的胸懷，寬容的態(tài)度,，克服面對文化差異而產(chǎn)生的不安和焦慮,。

三、

隨著我國改革開放的深入,，中學生和其他文化的距離拉近了,，但有些同學迷失在其他文化中，對本民族文化不甚了解或不屑于了解,；有些同學對外來文化持有偏見,，采取防衛(wèi)的態(tài)度；有些同學在進行跨文化交流時,，由于語言問題以及價值觀的差異會使得溝通產(chǎn)生困難等,。因此，給予他們恰當?shù)闹笇?，才能培養(yǎng)具有中國靈魂、世界眼光的新一代中學生,。

四,、教學策略選擇與設計（說明本課題設計的基本理念、主要采用的教學與活動策略）

在學習過程中,，通過課件創(chuàng)設的情境充分調動學生各知覺器官,，做到“細觀察、多動手,、勤思考”,。通過觀察、探究,、討論,、合作等方法完成本節(jié)知識的學習。本節(jié)課采用“問題導學,，自主探索” 的教學模式,，采用情境探究法、談話法等,，使學生在自主探究的過程中完成學習的任務,。

4、協(xié)作學習策略：通過小組協(xié)作討論,，使學生在合作交流的過程中充分體驗學習的成就感,。

教學方法： 問題教學法、活動教學法,、情境體驗教學法等,。

教師以主持人身份

同學們,，歡迎來到《漫步地球村》

出現(xiàn)，拉近師生間的導入新課：漫步地球村回節(jié)目我是主持人xx,。今天我將和

距離,，激發(fā)學生參與顧前面所學 大家一起踏上世界文化之旅，去

興趣,，突出多元文化

領略世界豐富多彩的文化

“地球村”主題

俗呢,？節(jié)日的相關圖片資料）引導學生思考，關注

發(fā)言回答問題,。

通過活動進一步明

差萬別的文化都統(tǒng)一起來,？能不好鋪墊。

能推行一種文化標準,？（2）否認

世界文化的多樣性,，世界會是什通過討論使學生明

么樣子的？ 確“全球化”不是“標

活動五：學生表演情境劇

準化”

剛來華不久的杰克在散步時,，碰

到了這樣一件事……

活動六：學生小組合作探 究 討論：杰克為什么會生氣,？如果

你是杰克，你會有怎樣的反應,？

為什么同樣的問候會有如此不同

活動七：情境問答 的反應,？

大屏幕顯示情境。思考為什么會

產(chǎn)生如此多的誤會呢,？我們不與

“老外”交往行嗎,？

活動八：出謀劃策

討論：如何克服文化差異、與不同文化背景的人交往,？

多媒體出示選擇題和簡答題,，檢課堂練習

測本科所學知識和掌握情況

用學生喜愛的情境劇表演能集中學生的注意力。

選取學生身邊的事例進行討論,，使學生有話可講,。

創(chuàng)設情境，讓學生主動思考,，自己得出結論,。

小組討論分析，培養(yǎng)合作精神,。

學以致用,，鞏固基礎。

鍛煉學生的語言表

請說一說你在本節(jié)課的收獲和感 課后小結 達能力和口語表達

受,！

能力

面對不同的文化,、面對文化上的 布置作業(yè)

差異，我們應該怎么做

七,、教學評價設計（創(chuàng)建量規(guī),，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）,。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）

八,、板書設計（本節(jié)課的主板書）

世界文化之旅

各國文化千差萬別

豐富多彩的文化

各國文化習俗各有千秋

風格迥異的行為方式 共譜和諧的樂章

九．教學反思

本節(jié)課上的小組合作的學習的方法得到了充分的發(fā)揮,，讓學生小組之間搜集各種各樣的民族和國家的不同的節(jié)日和文化習俗。課后讓學生

總結

由于教學條件的有限而學生的準備的不是很完整，只能在以前的學的內容和書本的上的一些信息中搜集到了課堂上的一些內容,。每個學生在課堂上得到了充分的發(fā)揮,，學生完成了課堂的任務，學生參與了課堂的活動,，在學習中不斷鍛煉了自己的各方面的能力,，自己完善了自己。

如果讓我重新上這一堂課,，我會在課前加強對學生的指導并多進行小組間的合作學習,。聽了各位同仁的點評我更清醒的認識到了自己的優(yōu)勢和不足，在今后的教學中要多多研讀教材做到教材熟爛在心,，加強業(yè)務學習，提高教育素養(yǎng),。