作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

一去二三里教案幼兒園篇一

本節(jié)課選自人民教育出版社小學(xué)語文一年級下冊第五單元第一課，這是一篇識字課文也是童謠,，課文采用了圖文相結(jié)合的形式進行了編排,，由于一年級學(xué)生剛步入識字階段，借助模式二及衛(wèi)星收視播放教學(xué)系統(tǒng),，教師可以從豐富的遠程教育資源獲取相關(guān)的素材,，進行簡單的加工，彌補這一不足,，能高效地完成教學(xué)任務(wù),。

二,、整合思路

教師借助豐富的遠程教育資源及powerpoint技術(shù)制成生動、逼真的幻燈片,，使學(xué)生能夠認(rèn)識理解簡單的字,、詞句，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時學(xué)生也學(xué)會了一,、二、三的書寫及有感情的朗讀童謠,，理解童謠的內(nèi)容，從中體會到山村景色的美麗,。信息技術(shù)有力的地彌補了常規(guī)教學(xué)的不足,。

三、教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1,、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,。

2、認(rèn)識12個生字,，會寫“一,、二、三”3個字,；認(rèn)識一種筆畫“—”,。

3、正確,、流利地朗讀童謠,，背誦童謠。

4,、觀察圖畫,，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境,。

教學(xué)重點：認(rèn)識一種筆畫“—”,，會寫“一、二,、三”3個字和認(rèn)識12個生字,。

教學(xué)難點：有感情的朗讀童謠和體會山村景色的美麗。

課前準(zhǔn)備：生字卡片,、插圖一的課件,、梨樹貼圖與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干，田字格,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

開學(xué)到現(xiàn)在,，小朋友們在拼音王國里認(rèn)識了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少的漢字,，從這節(jié)課開始,，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認(rèn)識更多的“漢字朋友”啦,！老師真為你們高興,！現(xiàn)在讓我們一起快樂得向識字王國出發(fā)吧！

二,、觀察圖畫,，揭示課題。

2,、揭示課題：有一首古時候的童謠,，說的就是這幅畫。（出示課題“一去二三里”）

3,、指名讀課題：說說你是怎么認(rèn)識這幾個字的,？

4、結(jié)合具體實例,，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”,。

三、圖文結(jié)合,，初讀課文

1,、教師范讀課文。

2,、圖文結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”,、“亭臺”,、“花”。

3,、教師放慢語速范讀,，學(xué)生輕聲跟讀。

四,、自讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自由讀課文,，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,。

2、用不同符號分別標(biāo)出會讀的字和不會的字,，同桌互幫互學(xué),。

3,、全班交流，在這篇課文里,，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字,？是怎么認(rèn)識的？

5,、教學(xué)生字

（1）,、讀一讀：出示12個生字（帶拼音），指名讀,、開火車讀,、全班齊讀，變序抽取12張生字卡片（不帶拼音）,，開火車讀,、小組齊讀、全班讀,。

（2）、擺一擺：出示四行五列的方格（課文的格式）,，請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”,。（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）

五、朗讀感悟

1,、把課文讀得正確流利,。個人自由讀、同桌互讀,、指名讀,、全班齊讀。

2,、把課文讀得有感情,、有韻律。

b,、找朋友互相讀讀聽聽,，互相正音。

c,、男女生分別齊讀,。

3、課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》,。

六,、認(rèn)識田字格、指導(dǎo)書寫

（一）談話激趣：小朋友,，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家,，那生字寶寶的家在哪兒呢,？（出示田字格）這就是生字的家。

（二）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線,、豎中線,、小格。

（三）拍手讀兒歌：田字格,，四方方,，寫好漢字他來幫，左上格,、左下格,、右上格、右下格,、橫中線,、豎中線，各個方位記心間,。

六,、指導(dǎo)書寫一

1、教師介紹筆畫名稱“橫”,，范寫“—”,，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷,，稍上斜,，收筆稍頓。

2,、學(xué)生描一個,、寫一個，教師巡視,；講評后,，學(xué)生練寫。

七,、指導(dǎo)書寫二,、三

1、觀察課本中田字格的范字,。

2,、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）

3,、教師范寫“二”、“三”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng),。

4,、學(xué)生分別描一個、寫一個,，寫完后與范字對比,。教師巡視，個別指導(dǎo),。

5,、講評，展示優(yōu)秀作品,。

課間輕松：講述《漢字的故事》——萬姓,。

八、探究活動

找一找,，周圍哪些地方用到了一到十,，同學(xué)之間互相交流，比比誰找得多,。

拓展訓(xùn)練

（一）月（一）日元旦節(jié)

（五）月（一）日勞動節(jié)

（六）月（一）日兒童節(jié)

（九）月（十）日教師節(jié)

（十）月（一）日國慶節(jié)

一去二三里教案幼兒園篇二

教學(xué)目標(biāo)：

一,、欣賞并學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》。

二,、理解,、感受古詩《一去二三里》描寫的美好意境，激發(fā)熱愛大自然的情感,。

根據(jù)教材和本班幼兒的實際情況，本活動中的欣賞,、學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》是重點,，理解、感受古詩《一去二三里》詩中的意境是難點,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一,、幼兒用書《一去二三里》。

二,、錄音磁帶配樂古詩《一去二三里》,。

三、視頻圖片一套,。

活動過程：

一,、談話

1.教師：小朋友，你們會數(shù)數(shù)嗎,？我們先來個數(shù)數(shù)比賽吧,。從一數(shù)到十看誰數(shù)得準(zhǔn)。

教師：真厲害,！小朋友你們知道嗎,，在我國的古代有一位詩人,，他把這十個數(shù)字寫在一首詩里，想知道他是怎樣寫的嗎,？那好,，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首古詩吧，名字就叫《一去二三里》,。

二,、聽古詩《一去二三里》

1.聽配樂古詩朗誦《一去二三里》,。

2.討論。

小朋友，你們聽到了什么,？請你把聽到的說出來。

二,、欣賞古詩《一去二三里》

1.圖文結(jié)合,，理解古詩描寫的美好意境。

播放電視圖片,，教師為幼兒講解古詩《一去二三里》的意思,，幫助幼兒學(xué)習(xí)古詩?！耙蝗ザ铩?，意思就是說詩人從別處走來，走了很遠大概是二三里路,，“煙村四五家”,，看見一個小山村，炊煙裊裊,，住著四五戶人家,，“門前六七樹”就是這些人家的'門前長著一些樹木，“八九十枝花”說的是路邊,、房前屋后都盛開著各種美麗的花,。

2.結(jié)合課本圖片，講解古詩《一去二三里》的詩意幼兒翻看幼兒用書《一去二三里》,，教師把古詩編成故事講給幼兒聽,，進一步幫助幼兒理解詩意。

兩個數(shù)字小兄弟,，從家里出來去山上放牛（或者是騎著牛去游玩）,，走了大概二三里的路，看見一個美麗的小村子,，村里住著四五戶人家,，正遇上做飯時間，可以看見裊裊炊煙，家家門前都有六七棵樹,，村子里還傳來了雞,、鴨、牛,、羊,、狗的叫聲和小朋友們的嬉笑聲，走近一看,，房前屋后還有路邊開滿了各種美麗的花,，蜜蜂、蝴蝶,、蜻蜓在花叢中飛舞,，眼前的一切就像是一幅美麗的圖畫。??！這個小村子真的是太美了！

三,、學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》,。

1.教師朗誦古詩《一去二三里》，幼兒手指字跟著老師一起輕聲朗誦,。

2.幼兒集體朗讀古詩《一去二三里》3--4遍,。教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒讀準(zhǔn)字音,。

3.分組學(xué)習(xí)朗讀古詩《一去二三里》,，在用感情朗讀的同時再次感受古詩所表現(xiàn)的意境美。

四,、在歡快的樂曲聲中結(jié)束本活動,。

課后反思：

《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識字。課文是一首古詩,，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣,。課文配有插圖,，小橋、流水,、煙村,、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面,。重點是識字,、寫字和朗讀。為了達到本課的教學(xué)要求，突出教學(xué)重點,，我精心設(shè)計了以下三個教學(xué)環(huán)節(jié),，可效果卻不盡人意，具體表現(xiàn)在：

一,、指導(dǎo)看圖初步感知

遵循一年級學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律,，上課一開始我就出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(由近及遠)觀察,、了解畫的是什么地方,，有哪些景物。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象,，說說看到這么美的景物,，你想說些什么?學(xué)生發(fā)言較熱烈，當(dāng)學(xué)生說到看到這么美的桃花,，想去摘一些時,，我就馬上進行思想教育，注意了教學(xué)的人文性,?？墒牵趯W(xué)生說話時,，我沒有及時讓學(xué)生說出事物的特點,，如：的小橋，()的桃花,，()的房子等等,。可見說話訓(xùn)練不到位,。

二,、誦讀課文理解字義

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是先教給學(xué)生讀的方法,，努力營造著一種讓學(xué)生想讀,，要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時地給予充分的肯定和鼓勵,讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望.最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。但如果在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,，我能及時地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來理解古詩,，那就更好了。比如可提問：當(dāng)你讀了這首古詩,，你的眼前仿佛看到了什么?這會讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,。

三、認(rèn)識筆畫,，指導(dǎo)寫字

寫字是本課的重點,，也是整個低年級學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個重要部分,。教學(xué)時，我首先教給學(xué)生筆畫名稱,，接著就指導(dǎo)書寫“一,、二、三”三個字,。我本以為這三個字非常簡單,，只要學(xué)會一“橫”就什么都會了,，卻忽略了剛開始學(xué)習(xí)寫字的一年級小朋友,，對于他們來說是很困難的，何況要寫好一“橫”談何容易,。我在教學(xué)時沒有范寫一個，書空一個,，再臨摹一個,，而是三個字一塊兒范寫,、書空,、再臨摹。這是我這節(jié)課最不成功的地方,。

總之,，這節(jié)課對我來說是有得也有失，有思也有想,，這對我以后的教學(xué)會有一定的啟發(fā)。

一去二三里教案幼兒園篇三

1,、認(rèn)識12個字,，會寫3個字。認(rèn)識筆畫“一”,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美,。

重點：會認(rèn)生字,、會寫生字,、誦讀課文。

難點：把圖中的事物同所學(xué)詞語聯(lián)系起來,。分辨“八”和“入”。

2課時

1,、談話導(dǎo)入：小朋友,，今天老師要帶大家到一個非常美麗的地方去,，你能猜出是什么地方嗎？請看課本上給我們帶來的這幅美麗的圖片,。

2,、根據(jù)畫面提問：你喜歡嗎,？你們都看到了什么,？

3,、提示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)和這幅相配的童謠“一去二三里“

板書課題，領(lǐng)讀課題,。（解釋“里”）

1、讓學(xué)生自由讀課文,，要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,。（可以同桌互相幫助）

2,、再讀課文,，用圈圈出文中的生字,。

2、全班交流,，檢查自讀情況,，分句讀分句糾正：

（1）區(qū)分“四”、“十”的讀音,。

（2）找一找詩中其它的平翹舌音的字,。

（3）讀準(zhǔn)“煙”,、“亭”,。

3、請學(xué)生讀詩：誰把古詩連起來讀給大家聽,？其他學(xué)生進行評價。

1,、示范讀古詩,，讓學(xué)生感受古詩的韻律節(jié)奏,。

2,、圖文結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生進一步說說還看到了什么；

（2）誰最喜歡遠處景點,，請你讀,。適時點評句中的停頓,，并結(jié)合實例理解“里”,。

（3）小朋友，再往遠點的地方看,，看到了什么呀？俯下身子又看到了什么,？根據(jù)回答適時評價：“聽了你的誦讀,，我看到了美麗的亭臺,，鮮艷的花兒,，真是美極了,！”

（4）小山村的景色這么美，讓我們再放眼看一看吧?。w朗讀古詩）

1,、我會認(rèn)

變序抽取字卡,，學(xué)生開火車讀,，全班齊讀。

2,、我會記：

（1）討論：你是怎么記住這些字的？

（2）交流形近字的異同：“八”和“入”,。

3,、拓展延伸：找找周圍哪些地方用上了本課的生字。

1,、認(rèn)識田字格：在黑板上出示田字格，依次向?qū)W生介紹各部分名稱,。

2,、認(rèn)識筆畫“一”：介紹名稱，范寫并講述書寫要領(lǐng)導(dǎo),。學(xué)生書空,，跟讀并練寫兩三個。

3,、指導(dǎo)寫字：

（1）觀察課本中田字格里的范字,。（從橫的長短變化和在田字格里的位置兩方面來說。）

（2）說一說,，通過觀察,，發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）示范寫出“一,、二”,，邊寫邊講述要領(lǐng)。（讓學(xué)生在書上描紅一個,，練寫一個,，注意握筆姿勢和寫字姿勢。）

（4）讓學(xué)生交流“三”怎么寫,。（引導(dǎo)學(xué)生說出“三”字的先后順序,，長短變化，描紅,、臨寫,。）

1、全班齊讀課文,，注意句與句之間的停頓,。

2、自由讀，要求試背課文,。

3,、借助圖片背課文，

4,、引導(dǎo)學(xué)生自由配上動作背課文,。

1、 讀繞口令,，看誰讀得又快又準(zhǔn)：四和十,，十和四，十四和四十,。

2,、我會用：

（1）老師出示卡片，會讀的同學(xué)上臺接過卡片帶著大家讀生字兩遍,，并讀含有生字的詩句,。

（2）圖選字填空：出示四條魚、六支筆,、三本書,、十朵花等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語,，指名先卡片填空,。

板書設(shè)計：

1 地去二三里

一去/二三/里，

煙村/四五/家,。

亭臺/六七/座,，

八九/十枝/花。

一去二三里教案幼兒園篇四

1,、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音．

2,、認(rèn)識12個生字，會寫“一,、二,、三”三個生字；認(rèn)識一種筆畫“一”,。

3,、正確、流利地朗讀課文,；背誦課文,。

4、觀察圖畫,，圖文結(jié)合,，初步感受課文的意境。

生字卡片，插圖（一）的課件,，梨樹貼圖,，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母（ai,、iu、an,、un,、ing、eu）,、五個整體認(rèn)讀音節(jié)（zhi,、chi、si,、yi,、wu）和三個三拼音節(jié)（jia、zuo,、hua）。

2,、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在,，小朋友們在拼音王國里認(rèn)識了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字,。從這節(jié)課開始,，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認(rèn)識的“漢字朋友”啦,！老師真為你們高興,！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧,！

觀察圖畫,，揭示課題

2、揭示課題：有一首古時候的童謠,，說的就是這幅畫,。也示課題“一去二三里”。

3,、指名讀課題：誰能讀讀課題,？你是怎么認(rèn)識這幾個字的？

4,、結(jié)合具體實例,，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。

圖文結(jié)合，初讀課文

1,、教師范讀課文,。

2、圖文結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生進一步說說圖上的小朋友看到了什么,，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”,、“花”,。

3、教師放慢語速范讀,，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）,。

自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1,、學(xué)生自由讀課文,，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2,、用不同符號分別標(biāo)出會讀的`字和不會讀的字,，同桌互幫互學(xué)。

3,、全班交流：在這篇課文里,，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字？是怎么認(rèn)識的,？（表揚能自主識字的學(xué)生）

4,、教學(xué)生字。

a,、讀一讀,。

出示12個生字（帶拼音），指名讀,、開火車讀,，全班齊讀。重點引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四,、十,、三”。

變序抽取12張生字卡（不帶拼音）,，開火車讀,、小組齊讀、全班齊讀,。

b,、擺一擺,。

人人動手，把12張字卡分成兩類擺一擺,。

小組交流：說說為什么這么擺,。（“一”至

“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）

全班交流,。出示四行五列的方格（課文的格式）,，請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。

朗讀感悟

1,、把課文讀得正確,、流利。個人自由讀,，同桌互相讀,，指名朗讀，全班齊讀,。

2,、把課文讀得有感情、有韻律,。

b,、找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音,。

c,、男女生分別齊讀。

課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》,。

認(rèn)識田字格,，指導(dǎo)書寫“一”

1,、認(rèn)識田字格,。

a、談話激趣：小朋友,，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家,，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家,。

b,、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線,、小格,。

c、拍手讀兒歌：“田字格,，四方方,，寫好漢字它來幫,。左上格、右上格,、左下格,、右下格，橫中線,、豎中線,，各個方位記心間?！?/p>

2,、指導(dǎo)書寫“一”。

a,、教師介紹筆畫名稱“橫”,，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重,，向右行筆要果斷,，稍上斜，收筆稍頓,。

b,、學(xué)生描一個、寫一個,，教師巡視,；講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫,。

布置作業(yè)

1,、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2,、找一找,，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰找得多,。

一去二三里教案幼兒園篇五

1,、會寫田字格里的十個生字，做到筆順正確,。正確認(rèn)讀十二個生字,。

2、在寫字過程中,，初步認(rèn)識“橫,、橫折、橫折鉤,、橫折彎鉤,、豎,、豎彎鉤、撇,、捺”等八種基本筆畫,。

3、借助漢語拼音正確,、流利地朗誦課文,，盡量做到有感情。

4,、通過誦讀,，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂,。

1,、能正確認(rèn)讀本課的生字，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和生活經(jīng)驗識字,。

2,、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思,，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂,。

1、能自主讀寫生字,，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣,。

2、通過學(xué)習(xí),，了解詩歌的意思,，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。

師：今天老師請了幾個小朋友到我們班來做客,。大家數(shù)一數(shù),，一共有幾位小朋友?

請學(xué)生認(rèn)讀十個阿拉伯?dāng)?shù)字，教師重在指導(dǎo)發(fā)音,。

1,、這十個小朋友準(zhǔn)備進行一次籃球比賽(出示十個分別印有一到十漢字的籃球),，哪個小朋友能把這十個籃球分給十位運動員小朋友,，使小朋友身上的號碼和他們籃球上的數(shù)字相符合。

2,、認(rèn)讀十個漢字讓學(xué)生建立數(shù)字與漢字之間的關(guān)系,。

3、師：小朋友,，古代有一位詩人,，他很巧妙地把這些數(shù)字寫到了一首詩里,。那就是今天我們要學(xué)習(xí)的《一去二三里》，讓我們到課文中去認(rèn)識這些數(shù)字朋友吧!

1,、教師播放媒體資源中的課文朗讀,，讓學(xué)生從整體上感知詩歌。

1,、教師請小組同學(xué)交流合作學(xué)習(xí),，并請學(xué)生匯報學(xué)會了哪幾個生字?你在哪里見過它?小組派代表當(dāng)小老師教大家學(xué)生字。

2,、學(xué)習(xí)寫字

(1)認(rèn)識田字格

畫面出示田字格,，依次向?qū)W生介紹田字格各部分的名稱。教師用拍手歌幫助學(xué)生認(rèn)記：“田字格,，四方方,，寫好漢字它來幫。左上格,，右上格,，左下格。右下格,，橫中線,，豎中線，各個方位記心間,?！?/p>

(2)認(rèn)識筆畫

教師出示漢字(“一 二 三”)并問學(xué)生這三個字有什么特別的地方?(都由橫組成)教師播放資源，出現(xiàn)筆畫“一(橫)”,，老師向?qū)W生介紹筆畫的名稱并跟說幾遍,。

3、指導(dǎo)寫字“一”

(1)出示生字卡片“一”,，讓學(xué)生說出“一”的筆畫名稱,，并仔細觀察它在田字格中的位置。

(2)教師播放媒體資源上的示范書寫,，讓學(xué)生仔細觀察“一”的運筆方法,。

(3)學(xué)生描紅(教師提醒學(xué)生注意握筆姿勢、寫字姿勢),。

4,、指導(dǎo)寫字“二”

(1)讓學(xué)生說說“二”由幾筆組成，并說說這兩個筆畫在田字格中的位置以及長短的不同,。

(2)學(xué)生嘗試描紅,，教師巡回指導(dǎo)。

(3)教師示范,，指出學(xué)生書寫時的容易出現(xiàn)錯誤到的地方,。

5,、指導(dǎo)寫字“三”

(1)小組討論，說說該怎么寫,。

(2)學(xué)生交流,，教師播放媒體資源上的書寫示范，提醒學(xué)生注意三橫的不同寫法,。

(3)學(xué)生描紅,、臨寫，教師巡視,，給優(yōu)秀作業(yè)貼上五角星,。

給優(yōu)秀作業(yè)加星這對教師說來是舉手之勞，可對孩子的激勵作用是相當(dāng)大的,，大人也許并不在乎這個,，但孩子都很在乎，這一設(shè)計滿足學(xué)生的情感需要,。

一去二三里教案幼兒園篇六

教學(xué)目標(biāo):

1認(rèn)識十二個生字,會寫三個字,認(rèn)識筆畫(一)

2正確流利地朗讀課文

3初步感受童謠的優(yōu)美意境

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖,生字卡片

教學(xué)過程

(一) 激趣導(dǎo)入

1, 數(shù)數(shù)拍手游戲.

2, 師:1—10是十個有趣的數(shù)字,古代有位詩人把它們寫進了一首詩,咱們一起去讀一讀吧!

(二) 學(xué)習(xí)古詩

1觀察掛圖:你看到了哪些景物 (由近到遠的順序)

2小結(jié):這么美的田園風(fēng)光都寫進了一首詩,你們想讀讀嗎

4, 指名讀課文,集體正音,隨機提示"一"的變調(diào).

5, 圖文對照:再讀課文,然后在圖上找一找煙村,亭臺,花朵,指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看,還可以和他一塊兒交流一下.

6 假如你就是畫中的孩子,你想怎樣告訴大家自己所看到的景象 (讀古詩或著簡述詩的大意)

7, 教師范讀(配樂朗誦):小朋友閉著眼睛體會一下,你仿佛看到了什么

8, 交流感受

9,課間操

11, 小節(jié)過渡,配樂齊讀古詩體會意境

(三) 指導(dǎo)寫字

1, 出示田字格,認(rèn)識橫中線,豎中線和小格的說法,再拍手配兒歌記一記.

3, 認(rèn)識筆畫"一",教師范寫,學(xué)生在田字格中練習(xí).

4, 練寫"一"字,教師巡視指導(dǎo),評議典型作業(yè) .把十個數(shù)字

(四)全文總結(jié)

一去二三里教案幼兒園篇七

師：同學(xué)們會數(shù)數(shù)嗎,？咱們一起從1數(shù)到10吧！

生：（興致勃勃地數(shù)數(shù),。）

生：(指名讀,，齊讀詩題。)

師：（相機糾正“二”,、“三”的發(fā)音)

二,、圈劃生字，認(rèn)讀古詩

師：請大家打開書,，借助拼音,，自己讀讀這首小詩，注意讀準(zhǔn)每個字的字音,。

生：(學(xué)生自由讀古詩,。)

師：課后雙橫線中的字有你認(rèn)識的嗎?給大家說說你是怎樣認(rèn)識的。

生：我是借助拼音認(rèn)識的,。

師：會借助拼音認(rèn)字,，真了不起！

生：我是問大人認(rèn)識的,。

生：我是讀書的時候認(rèn)識的,。

師：看來識字的方法有很多種呢！大家在今后的學(xué)習(xí)中就要用到這些方法,，認(rèn)識更多的字,。調(diào)皮的生字寶寶和我們玩起了捉迷藏,，都躲到古詩里去了,。你能在詩中找到它們嗎?快拿出鉛筆把這幾個字圈出來,。（師在黑板上示范用圓圈圈出生字）

生：(學(xué)生圈劃生字)

師：你們瞧老師也把生字圈出來了，你們?nèi)α藛?？圈對了就借助拼音大聲讀3遍,。

生：(學(xué)生圈劃生字，認(rèn)讀生字)

生：能,！

師：同座之間互相讀讀這5個字,。他全讀準(zhǔn)了，夸夸他,；如果他沒讀準(zhǔn),，就請你幫他。

生：(學(xué)生練讀生字,，互相糾正字音,。)

師：（教師巡視指導(dǎo)。）

師：全讀準(zhǔn)了的同學(xué)請舉手,，真了不起,！現(xiàn)在，老師可要檢查了,。

師：(出示“臺”)誰來讀,？

生：（大聲讀。）

師：聲音真響亮,！

生：（讀得準(zhǔn),。）

師：字音讀得真準(zhǔn)！

生：（全班齊讀,。）

師：（出示“亭臺”）

生：（讀得準(zhǔn),。）

師：“亭”字后鼻音發(fā)得真準(zhǔn)。

生：（指名讀,，齊讀,。）

師：（出示“六”）

生：（讀得準(zhǔn)。）

師：邊音讀得真準(zhǔn),！

生：（指名讀,，男生讀，女生讀,。）

師：（出示“花”）

生：（指名讀,，齊讀）

師：（出示“三”、“十”）這兩個字可不好讀,，誰會讀?

生：(指名讀)

生：(學(xué)生齊讀)

師：“小火車,，開起來，一開開到――”(隨機抽生字卡)

生：（學(xué)生開火車讀生字)

師：字音都讀準(zhǔn)了，相信大家再讀古詩,，一定能讀得更準(zhǔn)確,，更通順。趕快自己讀一讀吧,！

生：（自由讀古詩）

師：大家看（師手指每行詩句）,，這首詩一共有這樣四行，分別請四位同學(xué),，每人讀一行詩,。其他同學(xué)當(dāng)小評委，看他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn),，通不通順,。

生：（分行讀古詩。）

師：哪個小評委來評一評,。

生：我認(rèn)為他們都讀得很準(zhǔn),。

師：你真會聽！請大家再觀察一下,，這四行詩可以分成幾句呢,？

生：可以分成兩句，因為我們以前學(xué)習(xí)兒歌時老師說過有句號的地方就算一句,。

師：你真會學(xué)習(xí),，還能結(jié)合以前學(xué)到的知識總結(jié)出規(guī)律呢！對了,，每兩行是一句,，這首詩一共有兩句，下面就請男生讀第一句師,，女生讀第二句詩,。比比誰讀得更通順更流利。

生：(男女生比賽讀)

三,、借助畫面,，感悟詩意。

師：你們都讀得很好,，老師要獎勵大家,，帶你們?nèi)ヒ粋€美麗小山村看看，好嗎,？

生：好,！

生：我覺得老師讀得很流利，很有感情,！

生：想,！

生：我看到了幾座房子,。

生：我看到了從房子里冒出了煙！

生：（分別幾位學(xué)生指讀,，齊讀）

生：(讀得較流利)

生：(讀得很有節(jié)奏感)

生：(指名讀,、齊讀)

師：(出示畫面)往遠處看，你們看到了什么?

生：我看到了山,。

生：我看到了山上有幾座亭子,。

生：（分別幾位學(xué)生指讀,，齊讀）

生：我看到了鮮花,。

師：請把你看到的美麗景色通過朗讀介紹給大家。

生：（讀得較投入）

生：（指名幾個學(xué)生回答：黃色,、紅色,、粉紅色、藍色……）

師：真是五顏六色,，多美呀,！誰再來讀一讀？

生：（讀得很美,。）

師：你讀出了鮮花的美,！

生：（突出了“亭臺”）

師：在亭子里看風(fēng)景一定享受！

生：（分男女生讀)

師：你們一個個都成了小詩人了,，將小山村四周的美景都讀出來了,，我也想和大家一起美美地讀一讀。

生：(師,、生齊讀)

師：詩人用這樣一首小小的詩,，就將自己所聞、所見,、所感都寫出來了,。小山村的寧靜、美麗讓我們流連忘返,。下面就在四人小組中,，用你們喜歡的方式讀一讀古詩，將你的感受讀出來,。

生：（小組讀古詩,。）

生：（輪流讀）

師：你們真會合作。

生：（齊讀,，有韻味,。）

師：誰來評一評？

生：我覺得他們讀得很美,！

師：那你們能讀得比他們還美嗎,？

生：（帶動作讀得很有感情）

師：你們不僅讀得很美，還帶上了動作呢！炊煙裊繞的村莊,，古樸美麗的亭臺,，艷麗芬芳的鮮花，組成,，了一個多么幽靜美麗的世外桃源,。讓我們再放眼去看一看吧。

生：(配樂齊讀)

四,、快樂游戲,，背誦古詩。

師：這么美麗的地方,，我們一定要和大家一起分享,！請你當(dāng)個小小宣傳員，用這首詩向別人介紹一下小山村的美景吧,！先試著自己背一背,。

生：(學(xué)生自由背誦)

師：誰來當(dāng)小小宣傳員？

生：（搖頭晃腦地背誦）

師：你這個宣傳員真像位小詩人,。

生：（背誦得十分有感情,，有韻味。）

師：你真會宣傳這里

生：（指名配樂,、配畫做動作背誦)

師：聽了你們的誦讀和介紹,，老師也喜歡上了小山村。我們一起有感情地背誦古詩,，讓更多的人也喜歡它,，好嗎?(師生共同背誦)

師：同學(xué)們真了不起！這么快就把古詩記住了,！去掉拼音帽子,，你們還認(rèn)識這些生字寶寶嗎？如果你能正確,、大聲地讀出它的名字,，他就能和你交上朋友了。

生：（隨機讀生字詞）

師：同學(xué)們,，雖然我們不能真的到那個寧靜的小山村去看看,，但是今天我們通過讀、看,、想仿佛已經(jīng)讓自己置身于那幽靜,、美麗、古樸的小村莊中,，體會到詩人的感受,。有的同學(xué)還試著將它背了下來,，像這樣的課就叫做古詩誦讀（教師板書：古詩誦讀）。今后我們可以利用這樣的方法在古詩誦讀課中學(xué)會更多的古詩,。

五,、課外拓展，激發(fā)興趣

生：我看到了大雪,！

師：是?。∵@首小小的詩就寫出了滿天飛舞的大雪,！咱們一起來讀一讀吧,！

生：（指名讀、齊讀）

生：好,。

師：感興趣的同學(xué)還可以去收集更多和數(shù)字有關(guān)的詩,！

板書設(shè)計：

古詩誦讀

一去二三里教案幼兒園篇八

各位領(lǐng)導(dǎo),、評委,、老師們大家好，我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)一年級語文上冊,、識字教學(xué)《一去二三里》的第一課時,。我主要從對教材的理解、對學(xué)生的分析,、對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,、對教學(xué)程序的安排四個方面來說說這節(jié)課。

本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色,。詩句表明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊,，山中亭臺樓閣錯落有致，路旁有盛開的各色鮮花,。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中,，讀起來朗朗上口，意境優(yōu)美,。

第一次正式接觸識字課,，學(xué)生心中涌動著新奇感，有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟,，就等著課堂上得到教師的肯定,；大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”,、“花”等簡單的漢字,，躍躍欲試之心可想而知。但少數(shù)學(xué)生也可能不會讀,。

根據(jù)課標(biāo)要求,、教材特點和學(xué)生的實際,，本課時我確立以下三個教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識十二個生字,。（一至十及去和里）

2,、能正確流利地朗讀課文。

3,、學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美,。其中識字和寫字是重點，感受童謠意境是難點,。

課前學(xué)生自我拼讀課文,；生字卡片；課件,。

圍繞以上目標(biāo),，我設(shè)計以下幾步教學(xué)程序。同時把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個環(huán)節(jié)之中,。

出示一至十,、我已經(jīng)認(rèn)識了哪一個的形式，讀一讀,，說說怎么記的,，組組詞，說說話,，使絕大多數(shù)學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中來,。重點指導(dǎo)“三”、“四”,、“十”和“里”四個生字的發(fā)音,，區(qū)別平舌音和翹舌音。

學(xué)生自由讀課文,，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,。然后指名讀，請其他小朋友來評一評,，提提意見,。重點讀準(zhǔn)：里、煙村,、亭臺,。

教師范讀課文，學(xué)生傾聽,，教師再放慢語速范讀,，學(xué)生輕聲跟讀。,，同時提醒學(xué)生傾聽老師在范讀時哪些停頓的時間比較長,。

這一環(huán)節(jié)是本課重點環(huán)節(jié)之一,，首先，我問學(xué)生：找一找詩中的句子在圖中的什么地方體現(xiàn),？然后同桌合作,，一生讀詩句，一生指圖,。讀了這首詩,，你還有什么問題？借助插圖理解亭臺,、六七座,、煙村、一去二三里,、八九十枝花,。學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間,。讓不懂的小朋友拋出問題,，其他小朋友想辦法解決，在生生互動,、師生互動中探討問題,，理解詩意,。

覺得這首詩美嗎,？那么我們再來讀一讀，讀出它的美來,，好不好,？

總之，教學(xué)過程中尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和知識基礎(chǔ),，充分放飛學(xué)生的思維,，師生互動，生生互動,，努力使朗讀教學(xué)和識字教學(xué)有機結(jié)合起來,，穩(wěn)妥地突出重點，突破難點,。

一去二三里教案幼兒園篇九

《一去二三里》,，這首童謠教了三遍了，這一遍才真正體會到小詩中的意境,。

聰明的作者僅用十個數(shù)字,，就生動地描繪出了美麗而愜意的鄉(xiāng)村生活，又令孩子們朗朗上口,，幾遍讀下來,，竟已是詩意盎然,。

雖然不用逐字講解，但實在不愿辜負了這樣的句子,，不愿錯過欣賞句中的.美景,，于是，這節(jié)課就成了欣賞和吟誦童謠課,。

孩子們開始是這樣理解的：一下子就走了二三公里,，煙村里有四五戶人家，還有六七座小亭子,，開了八朵,、九朵、十朵的花,。我不禁啞然失笑,，這就是孩子的思維啊,！看來正好需要告訴他們,，在漢語言中，很多數(shù)字都是虛指,，小數(shù)字一般指數(shù)量很少,，大一些的數(shù)字表示數(shù)量較多。又列舉了幾個常見的成語,，比如“百戰(zhàn)百勝”,、“千軍萬馬”、“九牛一毛”……七嘴八舌地說了對這些詞語的理解,，孩子們也就理解了童謠中數(shù)字的作用,。一幅美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)景躍然紙上。

教學(xué)重點當(dāng)然還是朗讀,，針對童謠的特點,，我將朗讀中停頓、換氣,、拖長等技巧融入進來,，先范讀一遍，讓孩子們有了直觀印象,，再說說老師這樣讀好不好,，為什么？孩子們根據(jù)自己的理解分別說出了自己的看法,。接下來的朗讀就變得容易多了,，隨著我的手勢，孩子們半閉著眼睛,，晃著小腦袋,，使這首童謠平添了一種趣味。好美的聲音,！這才是享受啊,。

以后的學(xué)習(xí)中，一定會有更多這樣美好的時刻,，老師讀,，孩子欣賞，孩子讀，老師欣賞……真是令人憧憬而向往的日子??！讓我們師生攜手，一起遨游在漢語言文學(xué)的長河中,。

一去二三里教案幼兒園篇十

教學(xué)設(shè)想：

《一去二三里》是人教版一年級上冊中的“識字1”,。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個漢字同小路,、煙,、村、亭臺,、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗,、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩描繪景物錯落有致,，10個數(shù)字按照從小到大的順序,，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感,，而且能引發(fā)識字的興趣,。

識字、寫字,、誦讀是本課的教學(xué)重點,，結(jié)合識字教學(xué)的特點及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我確定了第一課時的2個教學(xué)目標(biāo)：1,、學(xué)會10個生字,，有感情地朗讀詩歌。2,、圖文結(jié)合,，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂,。3,、初步認(rèn)識田字格，學(xué)會寫“一”,。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,，讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中，通過自己的研讀,、教師的導(dǎo)讀、同伴的評讀來讀準(zhǔn)字音,，理解詞義,，讀好詩句。

本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字,。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識田字格,，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識漢字的基本筆畫,，初步掌握運筆方法,，并讓他們通過仔細觀察、動手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來寫好第一個漢字一,。因此在第一課時教學(xué)中,，我設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)。

低年級的語文教學(xué)力求要做到入情入境,，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性,。如導(dǎo)入新課可針對低年級學(xué)生的心理特點——好奇來做文章，運用多媒體輔助手段,，把學(xué)生引入一個如詩如畫般的世界,，讓他們在好奇心的驅(qū)使下開始學(xué)習(xí)。

留出一定的時間,，讓學(xué)生自己去研讀古詩,，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋,、合作交流中來讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，讀懂課文,。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀,，在誦讀古詩時，可讓學(xué)生在試試,、學(xué)學(xué),、比比等活動中，充分展開自己的想象,，通過一次又一次的誦讀來加深對古詩的理解和體驗,，享受審美的樂趣。在研讀時,，引導(dǎo)學(xué)生進入如詩如畫的小山村,，說說看到了什么景物，進行美讀,。這樣既可滿足學(xué)生的心理需求,，又可讓他們在成功的體驗中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點,，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。因此在教學(xué)生字時，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，設(shè)置引人入勝的游戲情境,，如，燕子姐姐的禮物,、生字果,、小乞鵝等，讓學(xué)生主動地積極地來認(rèn)字,。本課時先寫一個“一”,，讓學(xué)生初步認(rèn)識田字格，充分地說橫筆的寫法,，分散寫字的難點,，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫字，鞏固生字,。

1,、認(rèn)識10個生字，有感情朗讀詩歌,。

2,、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思,，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂,。

3、初步認(rèn)識田字格,，學(xué)會寫“一”,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片,、生字果,。

1、（《小燕子》歌曲律動,。）今天,，燕子姐姐又來到了我們一（2）班，（課件）看,，她們還為我們帶來了漂亮的`禮物,，是什么呢,？趕快打開來看看?。ㄑ嘧佣Y物）只要你能讀出上面的音節(jié),，就能打開來看到里面的禮物了！（復(fù)習(xí)本課生字的12個音節(jié),。）

（一）初讀課文,，認(rèn)識生字。

1,、燕子姐姐送完了禮物,，它又飛起來，不一會兒就飛到了一座小山村,，原來呀,，它們的家就在這里呢。小朋友想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎,？（放課件,。）

2、看了燕子姐姐的家鄉(xiāng),，你覺得這里怎么樣,？

4、小朋友學(xué)習(xí)的熱情這么高,，燕子姐姐可高興了,，你看，他來幫助我們了,。

請小朋友打開書,，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚：第一件事兒,，請你找出生字果上的這十二個漢字,，用圓圈圈出來，大聲地讀一讀,。第二件事兒,，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個小小的要求,，不能跟著人家一起讀,，做得到嗎？看誰練習(xí)得最認(rèn)真,，開始,。讀好了，讀給你的餓同桌聽,。

5,、會讀了嗎,？誰能讀給燕子姐姐聽呀？

6,、指名讀,，評議正音。（有兩個生字寶寶的名字不太容易區(qū)分,，稍不注意就會喊錯,，你知道它們是誰嗎？（四和十）請找出四和十,，你能區(qū)分嗎,？還有哪個字是平舌呢？哪個是特別韻母的生字,？“六”正音找出來讀一讀,。）

7、讓我們一起讀一讀吧,。

（二）,、借助畫面，了解詩意,，誦讀古詩,。

1、小朋友朗讀得那么認(rèn)真,，老師都聽入迷了,，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村？你們也看見了嗎,？看見的小朋友舉手,，還有些小朋友挺誠實沒看見，這樣吧,，老師告訴你們一個小竅門,，小朋友讀書的時候要一邊讀一邊想，誰讀得越仔細,，眼前看到的景物就越多越美,，四人小組小聲讀一讀，試一試看,。

2,、誰告訴老師，你在讀的時候都看見了哪些景物呢,？你是讀哪一行詩看到的,？課堂交流。（課件,，隨機朗讀訓(xùn)練,。）

煙村四五家：有幾戶人家在做飯,，炊煙裊裊，誰也看到了,？你讀的真好,，老師好象聞到飯的香味。還有誰也能讓老師聞到飯的香味,？男孩子讀,，女孩子讀。

亭臺六七座：你覺得這些亭子怎么樣,？怪不得你讀得這么美，看到這么美的亭子,，你想干什么,？恩，你已經(jīng)坐在亭子里了,，還有誰也想去坐一坐,？想坐的小朋友一塊兒讀。

八九十枝花：喜歡這些花嗎,？為什么,？你能讀一讀，讓老師和小朋友也喜歡嗎,？誰和她比一比,？開火車讀？雙組賽讀,。

一去二三里：那么美麗的地方,，離我們不太遠，相當(dāng)于這里到塘橋的路,，所以課題說,？這是詩人在告訴我們，在不遠的地方,，有一個小山村,，一起讀一讀。

3,、小朋友說得那么好,，老師仿佛看到了在不遠的地方，有一個小山村,，炊煙裊裊,，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺錯落有致地排列著,，樹上,，路邊盛開著各種美麗的花,。讓我們再一起夸一夸燕子姐姐的家鄉(xiāng)，能背的可以背誦,，如果能加上動作就更棒了,！

1、小朋友,，朗誦到這里,，你發(fā)現(xiàn)這首詩有什么特點？對,，在這首詩里詩人巧妙地把十個數(shù)字藏在里面,，你能找出來讀一讀嗎？誰當(dāng)小老師讀,？（指名讀卡片1-10）

3,、怎么,，他們還是不開心,？原來他們聽不懂中文,，哎，我們小朋友也很會說英語,，一起用英語來和他們打個招呼吧！

4、哇,！瞧,，他們可高興了，唱起來了,，讓我們一起唱吧！跳吧?。ㄕn件,，音樂）

5、燕子姐姐看到我們小朋友那么能干,，給我們送果子來了,，誰能讀得又準(zhǔn)確又響亮，就把果子送給他?。〒屪x生字,，去,、里你是怎么記住的,？）

6、燕子姐姐的禮物送完了,，現(xiàn)在我們也給燕子姐姐準(zhǔn)備點禮物,，好嗎？送什么好呢,？就寫個一字吧,！看！這是什么格子？中間兩條線是什么？一的筆畫是橫，你能說說怎么寫好這一橫嗎？（指導(dǎo)寫“一”）

6,、燕子姐姐可滿意了，聽，她在跟我們說什么？（see you later！）

一去二三里教案幼兒園篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識12第一文庫網(wǎng)范文頻道個字,讀準(zhǔn)音,。

2,、正確、流利地朗讀課文。

3,、初步感受文中表現(xiàn)的景色美,。

教學(xué)重點：

識字、朗讀課文,。

教學(xué)難點：

讀準(zhǔn)字音,，有感情地朗讀課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、生字卡片

2,、課件

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

1、看圖,，說一說圖上畫了什么?

2,、交流

3,、導(dǎo)入古詩：這里有一首古詩,，把同學(xué)們剛才說的都寫出來了，我們趕緊來看看吧,。

二,、識字

1,、說一說:這里面，有你認(rèn)識的朋友嗎?和同桌交流一下,。

2,、比一比：誰是班里的識字大王?你是怎么認(rèn)識這些字的?

3、想一想：遇到不會讀的字怎么辦?

4,、小結(jié)方法,。

5、合作自讀課文

師：那這樣,，你們先借助拼音讀一讀,，認(rèn)一認(rèn)，拼不出來的請教同桌好嗎?

6,、考考你：

出示生字,，讀生字

(1)指名讀(先拼后讀，正音),，跟讀,。

(2)齊讀(直呼)——開火車讀。

(3)找朋友

7,、游戲：

a,、數(shù)數(shù)

b、加減游戲

8,、認(rèn)一認(rèn)

師：聽著你們讀得這么好,，玩得這么開心，有幾個字寶寶可著急了,，大家來,，喊喊他們的名字。

(煙村,、亭臺)在圖上找一找,。

三、讀文

1,、認(rèn)識了字寶寶,，老師要求你們讀一讀課文,，能行嗎?

小組內(nèi)讀——指名讀——范讀——齊讀

2,、師：在不遠的地方,，有一個小山村，住著幾戶人家,。山里有幾座亭臺，樹上,，路邊盛開著各種美麗的花,。這里的景色真美啊!這首詩把這些美麗的景色都寫出來了,，而且很有趣，20個字里面就有10個是數(shù)字,，同學(xué)們喜不喜歡這首詩?背一背這首詩,。

四、拓展

1詞語積累

我來讀一讀,，記一記下面這些帶有數(shù)字的詞：

一日千里三心二意三三兩兩四面八方

五湖四海六神無主七上八下九牛一毛十全十美

自讀——讀你喜歡的詞語——教讀

2.自主創(chuàng)作

自己創(chuàng)作一首數(shù)字詩,。

五、作業(yè)

課后找一找,，我們周圍哪些地方有這一課的生字,。

課后反思：

這是低年級識字教學(xué)的第一課，我教的是第一課的第一課時,。

先反思教學(xué)過程中的不足,，如太過于追求課的完整，使細節(jié)不細,。課堂上,，仍然有同學(xué)注意力不夠集中，開小差,，做自己的事情,，沒有很好的傾聽習(xí)慣。朗讀時還要提高學(xué)生讀的興趣,，增強朗讀的趣味性等等,。

在課堂上，我盡力做到以下幾點：1,、讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望。2,、提高學(xué)生拼讀的能力,。由準(zhǔn)確、熟練的拼讀音節(jié)逐步過渡到直呼,。3,、多認(rèn)少寫，認(rèn)寫分開,。4,、利用兒童熟知的語言因素作為主要材料，遵循已知到未知到規(guī)律,。

低年級的語文教學(xué),，我還要多向老師們學(xué)習(xí)，不斷更新與提高新課改教學(xué)思想與教學(xué)方法,。

一去二三里教案幼兒園篇十二

今天,，有幸在學(xué)校教導(dǎo)處安排下聽了邱麗麗老師的《一去二三里》,。雖然邱老師是新老師，但是她身上有許多值得我學(xué)習(xí)的東西,。趁熱打鐵,，把自己的幾點學(xué)習(xí)寫下來：

游戲名稱：開火車

適用范圍：

用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié),、生字,、詞語等。

這個游戲適用范圍比較廣,，所做準(zhǔn)備也比較簡單,，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學(xué)生興奮起來,。但比較適合復(fù)習(xí)鞏固階段運用,。

游戲準(zhǔn)備：相關(guān)字母、聲母卡片

操作過程：

（1）做這個游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式,。開火車可以橫著開,，也可以豎著開，還可以開雙軌列車,。

（2）導(dǎo)語：小朋友,，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京,。

開火車時,，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開動的“嗚——咔嚓、咔嚓” 的聲音,，有利于營造氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師：“請第一組開雙軌列車,，先讀讀字音,，再給它找個朋友?！?/p>

誰說錯了,，火車就停下。

師：“哪個修理員來幫著修理一下,？”

選其他組的修理員修理（重讀字音,、字母），修理好了繼續(xù)開,。

游戲名稱:貼商標(biāo)

游戲適用范圍:

本游戲適用于拼音復(fù)習(xí),、課后詞語復(fù)習(xí)或單元階段性復(fù)習(xí)。如人教版第一冊中《自選商場》和《菜場里》這兩篇課文的復(fù)習(xí)鞏固便可采用該游戲。適用內(nèi)容包括音節(jié)詞和詞語,。

游戲準(zhǔn)備:

各種實物以及相對應(yīng)的音節(jié)或詞語卡片,。實物可以按照類別來進行準(zhǔn)備。比如:

1,、文具類:鉛筆、尺子,、橡皮,、卷筆刀、字典,、鉛筆盒,、練習(xí)本…

2、水果類:蘋果,、香蕉,、梨、橘子,、桃子…

3,、蔬菜類:茄子、黃瓜,、豆角,、蘿卜、南瓜,、白菜,、卷心菜、西紅柿…

除此以外,我們也可以就地取材,利用教室里已有的實物,。比如:粉筆,、黑板擦、花盆,、金魚缸,、飲水機、電腦,、電視機等等進行游戲準(zhǔn)備,。

游戲操作過程:

(準(zhǔn)備:在講臺上擺放各種實物,黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語卡片。)

生齊:“找找找,貼貼貼,一一對應(yīng)妙妙妙!”(拍手)

1,、請一位學(xué)生上臺,從黑板上取下會讀的一張音節(jié)詞或詞語卡片,，接著將它粘貼在相對應(yīng)的物品上。

2,、學(xué)生舉起粘貼好商標(biāo)的實物,大聲朗讀.全班同學(xué)作評委,。

3、如果該生認(rèn)讀粘貼都正確:(生齊:“棒棒棒!”)學(xué)生再跟讀一遍。

如果該生認(rèn)讀或粘貼出錯:(生齊:“錯錯錯!再想想!”)【擺擺手】會念的小朋友立即作出反應(yīng): (各自舉手)“我來幫!”然后,該生帶讀,其余學(xué)生跟讀,。

還有很多其他的識字方法,，目的都是一樣的，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氣氛,，讓孩子們輕松地在玩中學(xué)。

聽邱老師的課就好像在家吃家常飯,，平淡但又不失本真,。與學(xué)校老師一起外出聽過很多名師、特級教師的.課,，但是當(dāng)我們私下去模仿時候卻又覺得這里不對,，那里不像。其實,，這大概是我們的“功力”尚欠火候吧,。所以，我更喜歡聽“家常課”,，有許多地方值得借鑒和學(xué)習(xí),。

首先，是課堂教學(xué)的語言——精煉,。邱老師沒有廢話,，也不重復(fù)，在學(xué)校教研課上,，我們經(jīng)常能聽到老師一句話重復(fù)很多次,，大概是擔(dān)心學(xué)生沒聽懂吧。其實這樣做不好,，因為我們再重復(fù)之前的話時,，可能會改變，那就會給學(xué)生不明確的要求,。

其次,，注意在課堂上學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成性教育。一年級的新生,，剛?cè)雽W(xué)一個月多,。課余時，我經(jīng)常能聽到低段老師的抱怨,。今天,，在課堂上我不止一次看到邱老師的“潤物細無聲”。

『教學(xué)片斷一』：教師出示圖片,，問：“同學(xué)們,，你們看到了什么,？……”不等老師把話說完，臺下已經(jīng)又孩子躍躍欲試了,，“老師,，我，我……”看著一雙雙小手,，張老師拍了拍手,，提高聲音：“不要著急，先把老師要說的話聽清楚了,?！碑?dāng)然，張老師在養(yǎng)成教育的同時也不忘鼓勵孩子們“我看你最積極了,，別急，先聽清老師說的話再舉手,?！?/p>

還有諸如：舉手答題、請把話說完整了,、要站起來回答……這些看似平常的養(yǎng)成教育,，卻是最能反應(yīng)平時教學(xué)，我相信張老師的學(xué)生一定在習(xí)慣養(yǎng)成上做得很好,。

再者,，課堂重點突出，難點突破,。

一堂課我們要解決的問題可能有很多,，所以經(jīng)常聽到老師說，時間不夠用,，有些知識沒有講,。這堂課上，張老師重點教學(xué)：生字的正確認(rèn)讀,，流利朗讀童謠,。難點是：感受童謠的意境。

這首古代童謠,，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠的鄉(xiāng)村美景,，張老師通過圖片讓孩子們有了直觀的認(rèn)識，然后把圖中幾個重點景物：亭臺,、煙村再這里出示為下面的朗讀童謠做了鋪墊,。我想這應(yīng)該是張老師精心的預(yù)設(shè)，其實在最前面的yan cun qu的課前操練中已經(jīng)開始了,。

整首童謠排列整齊,，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美,，是進行朗讀訓(xùn)練的好項目,，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。對于難點的突破,，張老師用了配樂朗讀,，閉目想象等辦法。

三,、認(rèn)識田字格,，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生書寫。

扎扎實實教語文,，從張老師的指導(dǎo)書寫中可以深刻地體會到,，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察位置，然后范寫“一”（注意到一個細節(jié)：整個書寫過程,，老師從起筆到收筆都做了詳細的講解,。）然后“二、三”讓學(xué)生自己觀察體會,，并指名說一說,。

一去二三里教案幼兒園篇十三

1、數(shù)數(shù)拍手游戲,。

2,、師：1—10是十個有趣的數(shù)字，古代有位詩人把它們寫進了一首詩,，咱們一起去讀一讀吧,！

（二）學(xué)習(xí)古詩

1、請小朋友自由讀古詩,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，邊讀邊想：讀音的時候你有什么新發(fā)現(xiàn)？

2,、指名讀課文,，集體正音，隨機提示“一”的變調(diào),。

3,、圖文對照：再讀課文，然后在圖上找一找煙村,、亭臺,、花朵，指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看，還可以和他一塊兒交流一下。

4、假如你就是畫中的孩子,，你想怎樣告訴大家自己所看到的景象,？（讀古詩或著簡述詩的大意）

5,、教師范讀（配樂朗誦）：小朋友閉著眼睛體會一下，你仿佛看到了什么,？

6,、交流感受

7、課間操

9,、小節(jié)過渡,，配樂齊讀古詩體會意境。

（三）學(xué)習(xí)拓展,，游戲鞏固

游戲：（1）分發(fā)籃球：把籃球送給小朋友,，使他們球衣號碼與籃球上的數(shù)字相符。（學(xué)生移動鼠標(biāo)在計算機中完成）

（2）找朋友：帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺上問：“我的朋友在哪里,？”拿著相應(yīng)生字卡片的小朋友應(yīng)答著跑上臺：“你的朋友在這里,。”然后大家齊讀,。

（3）用攀高峰：認(rèn)讀由本課生字組成的詞語。你還會說一（二,、三,、四…………）什么？

（四）指導(dǎo)寫字

1,、出示田字格,，認(rèn)識橫中線、豎中線和小格的說法,，再拍手配兒歌記一記,。

3、認(rèn)識筆畫“一”,，教師范寫,，學(xué)生在田字格中練習(xí)。

4,、練寫“一”字,，教師巡視指導(dǎo)，評議典型作業(yè),。