作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

一去二三里教案幼兒園篇一

本節(jié)課選自人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課，這是一篇識(shí)字課文也是童謠,，課文采用了圖文相結(jié)合的形式進(jìn)行了編排,，由于一年級(jí)學(xué)生剛步入識(shí)字階段，借助模式二及衛(wèi)星收視播放教學(xué)系統(tǒng),，教師可以從豐富的遠(yuǎn)程教育資源獲取相關(guān)的素材,，進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工，彌補(bǔ)這一不足,，能高效地完成教學(xué)任務(wù),。

二、整合思路

教師借助豐富的遠(yuǎn)程教育資源及powerpoint技術(shù)制成生動(dòng),、逼真的幻燈片，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)理解簡(jiǎn)單的字,、詞句,，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生也學(xué)會(huì)了一,、二、三的書寫及有感情的朗讀童謠,，理解童謠的內(nèi)容，從中體會(huì)到山村景色的美麗,。信息技術(shù)有力的地彌補(bǔ)了常規(guī)教學(xué)的不足,。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,。

2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫“一,、二,、三”3個(gè)字,；認(rèn)識(shí)一種筆畫“—”。

3,、正確,、流利地朗讀童謠，背誦童謠,。

4,、觀察圖畫，圖文結(jié)合,，初步感受課文的意境,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)一種筆畫“—”,，會(huì)寫“一、二,、三”3個(gè)字和認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀童謠和體會(huì)山村景色的美麗。

課前準(zhǔn)備：生字卡片,、插圖一的課件,、梨樹貼圖與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干，田字格,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”,，也學(xué)了不少的漢字,，從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下,，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦,！老師真為你們高興！現(xiàn)在讓我們一起快樂得向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧,！

二,、觀察圖畫，揭示課題,。

2,、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫,。（出示課題“一去二三里”）

3,、指名讀課題：說說你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？

4,、結(jié)合具體實(shí)例,，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。

三,、圖文結(jié)合,，初讀課文

1、教師范讀課文,。

2,、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么,，并在圖上找出“煙村”,、“亭臺(tái)”、“花”,。

3,、教師放慢語(yǔ)速范讀,，學(xué)生輕聲跟讀。

四,、自讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自由讀課文,，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,。

2、用不同符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)的字,，同桌互幫互學(xué),。

3、全班交流,，在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字,？是怎么認(rèn)識(shí)的,？

5、教學(xué)生字

（1）,、讀一讀：出示12個(gè)生字（帶拼音）,，指名讀、開火車讀,、全班齊讀,，變序抽取12張生字卡片（不帶拼音），開火車讀,、小組齊讀,、全班讀。

（2）,、擺一擺：出示四行五列的方格（課文的格式）,，請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”。（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）

五,、朗讀感悟

1,、把課文讀得正確流利。個(gè)人自由讀,、同桌互讀,、指名讀、全班齊讀,。

2,、把課文讀得有感情、有韻律,。

b,、找朋友互相讀讀聽聽,，互相正音。

c,、男女生分別齊讀,。

3、課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》,。

六,、認(rèn)識(shí)田字格、指導(dǎo)書寫

（一）談話激趣：小朋友,，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家,，那生字寶寶的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家,。

（二）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線,、豎中線、小格,。

（三）拍手讀兒歌：田字格,，四方方，寫好漢字他來幫,，左上格,、左下格、右上格,、右下格,、橫中線、豎中線,，各個(gè)方位記心間,。

六、指導(dǎo)書寫一

1,、教師介紹筆畫名稱“橫”,，范寫“—”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重,，向右行筆要果斷,，稍上斜，收筆稍頓,。

2,、學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè),，教師巡視,；講評(píng)后，學(xué)生練寫,。

七,、指導(dǎo)書寫二,、三

1、觀察課本中田字格的范字,。

2,、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）

3,、教師范寫“二”、“三”,，邊寫邊講述書寫要領(lǐng),。

4、學(xué)生分別描一個(gè),、寫一個(gè),，寫完后與范字對(duì)比。教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo),。

5、講評(píng),，展示優(yōu)秀作品,。

課間輕松：講述《漢字的故事》——萬姓,。

八,、探究活動(dòng)

找一找，周圍哪些地方用到了一到十,，同學(xué)之間互相交流,，比比誰(shuí)找得多。

拓展訓(xùn)練

（一）月（一）日元旦節(jié)

（五）月（一）日勞動(dòng)節(jié)

（六）月（一）日兒童節(jié)

（九）月（十）日教師節(jié)

（十）月（一）日國(guó)慶節(jié)

一去二三里教案幼兒園篇二

教學(xué)目標(biāo)：

一,、欣賞并學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》,。

二、理解,、感受古詩(shī)《一去二三里》描寫的美好意境,，激發(fā)熱愛大自然的情感。

根據(jù)教材和本班幼兒的實(shí)際情況,，本活動(dòng)中的欣賞,、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》是重點(diǎn)，理解,、感受古詩(shī)《一去二三里》詩(shī)中的意境是難點(diǎn),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一、幼兒用書《一去二三里》,。

二,、錄音磁帶配樂古詩(shī)《一去二三里》,。

三,、視頻圖片一套。

活動(dòng)過程：

一,、談話

1.教師：小朋友，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎,？我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽吧,。從一數(shù)到十看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。

教師：真厲害,！小朋友你們知道嗎,，在我國(guó)的古代有一位詩(shī)人，他把這十個(gè)數(shù)字寫在一首詩(shī)里,，想知道他是怎樣寫的嗎,？那好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首古詩(shī)吧,，名字就叫《一去二三里》,。

二、聽古詩(shī)《一去二三里》

1.聽配樂古詩(shī)朗誦《一去二三里》,。

2.討論,。

小朋友，你們聽到了什么,？請(qǐng)你把聽到的說出來,。

二、欣賞古詩(shī)《一去二三里》

1.圖文結(jié)合,，理解古詩(shī)描寫的美好意境,。

播放電視圖片，教師為幼兒講解古詩(shī)《一去二三里》的意思,，幫助幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī),。“一去二三里”,，意思就是說詩(shī)人從別處走來,，走了很遠(yuǎn)大概是二三里路，“煙村四五家”,，看見一個(gè)小山村,，炊煙裊裊，住著四五戶人家,，“門前六七樹”就是這些人家的'門前長(zhǎng)著一些樹木,，“八九十枝花”說的是路邊、房前屋后都盛開著各種美麗的花。

2.結(jié)合課本圖片,，講解古詩(shī)《一去二三里》的詩(shī)意幼兒翻看幼兒用書《一去二三里》,，教師把古詩(shī)編成故事講給幼兒聽，進(jìn)一步幫助幼兒理解詩(shī)意,。

兩個(gè)數(shù)字小兄弟,，從家里出來去山上放牛（或者是騎著牛去游玩），走了大概二三里的路,，看見一個(gè)美麗的小村子,，村里住著四五戶人家，正遇上做飯時(shí)間,，可以看見裊裊炊煙,，家家門前都有六七棵樹，村子里還傳來了雞,、鴨,、牛、羊,、狗的叫聲和小朋友們的嬉笑聲,，走近一看，房前屋后還有路邊開滿了各種美麗的花,，蜜蜂,、蝴蝶、蜻蜓在花叢中飛舞,，眼前的一切就像是一幅美麗的圖畫,。啊,！這個(gè)小村子真的是太美了,！

三,、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》,。

1.教師朗誦古詩(shī)《一去二三里》，幼兒手指字跟著老師一起輕聲朗誦,。

2.幼兒集體朗讀古詩(shī)《一去二三里》3--4遍,。教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒讀準(zhǔn)字音,。

3.分組學(xué)習(xí)朗讀古詩(shī)《一去二三里》,，在用感情朗讀的同時(shí)再次感受古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美。

四,、在歡快的樂曲聲中結(jié)束本活動(dòng),。

課后反思：

《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識(shí)字。課文是一首古詩(shī)，讀來瑯瑯上口,，富有兒童情趣,。課文配有插圖，小橋,、流水,、煙村、亭臺(tái),、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面,。重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀,。為了達(dá)到本課的教學(xué)要求,，突出教學(xué)重點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，可效果卻不盡人意,，具體表現(xiàn)在：

一、指導(dǎo)看圖初步感知

遵循一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,，上課一開始我就出示插圖,，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(由近及遠(yuǎn))觀察、了解畫的是什么地方,，有哪些景物,。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象，說說看到這么美的景物,，你想說些什么?學(xué)生發(fā)言較熱烈,，當(dāng)學(xué)生說到看到這么美的桃花，想去摘一些時(shí),，我就馬上進(jìn)行思想教育,，注意了教學(xué)的人文性?？墒?，在學(xué)生說話時(shí)，我沒有及時(shí)讓學(xué)生說出事物的特點(diǎn),，如：的小橋,，()的桃花，()的房子等等,?？梢娬f話訓(xùn)練不到位。

二,、誦讀課文理解字義

這一環(huán)節(jié)的教學(xué),，我是先教給學(xué)生讀的方法，努力營(yíng)造著一種讓學(xué)生想讀，要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時(shí)地給予充分的肯定和鼓勵(lì),讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望.最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上,。但如果在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,，我能及時(shí)地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來理解古詩(shī)，那就更好了,。比如可提問：當(dāng)你讀了這首古詩(shī),，你的眼前仿佛看到了什么?這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。

三,、認(rèn)識(shí)筆畫,，指導(dǎo)寫字

寫字是本課的重點(diǎn)，也是整個(gè)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要部分,。教學(xué)時(shí),，我首先教給學(xué)生筆畫名稱，接著就指導(dǎo)書寫“一,、二,、三”三個(gè)字。我本以為這三個(gè)字非常簡(jiǎn)單,，只要學(xué)會(huì)一“橫”就什么都會(huì)了,，卻忽略了剛開始學(xué)習(xí)寫字的一年級(jí)小朋友，對(duì)于他們來說是很困難的,，何況要寫好一“橫”談何容易,。我在教學(xué)時(shí)沒有范寫一個(gè)，書空一個(gè),，再臨摹一個(gè),，而是三個(gè)字一塊兒范寫、書空,、再臨摹,。這是我這節(jié)課最不成功的地方。

總之,，這節(jié)課對(duì)我來說是有得也有失,，有思也有想，這對(duì)我以后的教學(xué)會(huì)有一定的啟發(fā),。

一去二三里教案幼兒園篇三

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,，會(huì)寫3個(gè)字,。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美,。

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)生字,、會(huì)寫生字、誦讀課文,。

難點(diǎn)：把圖中的事物同所學(xué)詞語(yǔ)聯(lián)系起來,。分辨“八”和“入”。

2課時(shí)

1,、談話導(dǎo)入：小朋友,，今天老師要帶大家到一個(gè)非常美麗的地方去，你能猜出是什么地方嗎,？請(qǐng)看課本上給我們帶來的這幅美麗的圖片,。

2、根據(jù)畫面提問：你喜歡嗎,？你們都看到了什么,？

3、提示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)和這幅相配的童謠“一去二三里“

板書課題,，領(lǐng)讀課題,。（解釋“里”）

1、讓學(xué)生自由讀課文,，要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,。（可以同桌互相幫助）

2、再讀課文,，用圈圈出文中的生字,。

2、全班交流,，檢查自讀情況,，分句讀分句糾正：

（1）區(qū)分“四”、“十”的讀音,。

（2）找一找詩(shī)中其它的平翹舌音的字,。

（3）讀準(zhǔn)“煙”、“亭”,。

3,、請(qǐng)學(xué)生讀詩(shī)：誰(shuí)把古詩(shī)連起來讀給大家聽？其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。

1,、示范讀古詩(shī)，讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律節(jié)奏,。

2,、圖文結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說還看到了什么；

（2）誰(shuí)最喜歡遠(yuǎn)處景點(diǎn),，請(qǐng)你讀,。適時(shí)點(diǎn)評(píng)句中的停頓，并結(jié)合實(shí)例理解“里”,。

（3）小朋友,，再往遠(yuǎn)點(diǎn)的地方看，看到了什么呀,？俯下身子又看到了什么,？根據(jù)回答適時(shí)評(píng)價(jià)：“聽了你的誦讀，我看到了美麗的亭臺(tái),，鮮艷的花兒,，真是美極了！”

（4）小山村的景色這么美,，讓我們?cè)俜叛劭匆豢窗桑,。w朗讀古詩(shī)）

1、我會(huì)認(rèn)

變序抽取字卡,，學(xué)生開火車讀,，全班齊讀。

2,、我會(huì)記：

（1）討論：你是怎么記住這些字的,？

（2）交流形近字的異同：“八”和“入”。

3,、拓展延伸：找找周圍哪些地方用上了本課的生字,。

1、認(rèn)識(shí)田字格：在黑板上出示田字格,，依次向?qū)W生介紹各部分名稱,。

2、認(rèn)識(shí)筆畫“一”：介紹名稱,，范寫并講述書寫要領(lǐng)導(dǎo),。學(xué)生書空，跟讀并練寫兩三個(gè),。

3,、指導(dǎo)寫字：

（1）觀察課本中田字格里的范字。（從橫的長(zhǎng)短變化和在田字格里的位置兩方面來說,。）

（2）說一說,，通過觀察，發(fā)現(xiàn)了什么,？

（3）示范寫出“一,、二”,，邊寫邊講述要領(lǐng),。（讓學(xué)生在書上描紅一個(gè),，練寫一個(gè)，注意握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì),。）

（4）讓學(xué)生交流“三”怎么寫,。（引導(dǎo)學(xué)生說出“三”字的先后順序，長(zhǎng)短變化,，描紅,、臨寫。）

1,、全班齊讀課文,，注意句與句之間的停頓。

2,、自由讀,，要求試背課文。

3,、借助圖片背課文,，

4、引導(dǎo)學(xué)生自由配上動(dòng)作背課文,。

1,、 讀繞口令，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)：四和十,，十和四,，十四和四十。

2,、我會(huì)用：

（1）老師出示卡片,，會(huì)讀的同學(xué)上臺(tái)接過卡片帶著大家讀生字兩遍，并讀含有生字的詩(shī)句,。

（2）圖選字填空：出示四條魚,、六支筆、三本書,、十朵花等圖片,，圖片下為相應(yīng)的詞語(yǔ)，指名先卡片填空,。

板書設(shè)計(jì)：

1 地去二三里

一去/二三/里,，

煙村/四五/家。

亭臺(tái)/六七/座,，

八九/十枝/花,。

一去二三里教案幼兒園篇四

1,、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音．

2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫“一,、二、三”三個(gè)生字,；認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”,。

3、正確,、流利地朗讀課文,；背誦課文。

4,、觀察圖畫,，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境,。

生字卡片,，插圖（一）的課件，梨樹貼圖,，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干,。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母（ai,、iu,、an、un,、ing,、eu）、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（zhi,、chi,、si、yi,、wu）和三個(gè)三拼音節(jié)（jia,、zuo、hua）,。

2,、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”,，也學(xué)了不少漢字,。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下,，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)的“漢字朋友”啦,！老師真為你們高興,！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧,！

觀察圖畫,，揭示課題

2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠,，說的就是這幅畫,。也示課題“一去二三里”,。

3,、指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的,？

4,、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”,。

圖文結(jié)合,，初讀課文

1、教師范讀課文,。

2,、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么,，并在圖上找出“煙村”,、“亭臺(tái)”、“花”,。

3,、教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）,。

自讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自由讀課文,，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,。

2、用不同符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的`字和不會(huì)讀的字,，同桌互幫互學(xué),。

3、全班交流：在這篇課文里,，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字,？是怎么認(rèn)識(shí)的？（表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生）

4,、教學(xué)生字,。

a,、讀一讀。

出示12個(gè)生字（帶拼音）,，指名讀,、開火車讀，全班齊讀,。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四,、十、三”,。

變序抽取12張生字卡（不帶拼音）,，開火車讀、小組齊讀,、全班齊讀,。

b、擺一擺,。

人人動(dòng)手,，把12張字卡分成兩類擺一擺。

小組交流：說說為什么這么擺,。（“一”至

“十”是數(shù)字,，“去”與“里”不是）

全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式）,，請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）,。

朗讀感悟

1、把課文讀得正確,、流利,。個(gè)人自由讀，同桌互相讀,，指名朗讀,，全班齊讀。

2,、把課文讀得有感情,、有韻律。

b,、找好朋友互相讀讀聽聽,，互相正音。

c,、男女生分別齊讀,。

課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。

認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫“一”

1,、認(rèn)識(shí)田字格,。

a、談話激趣：小朋友,，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家,，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家,。

b,、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線,、小格,。

c、拍手讀兒歌：“田字格,，四方方,，寫好漢字它來幫,。左上格,、右上格、左下格,、右下格,，橫中線、豎中線,，各個(gè)方位記心間,。”

2,、指導(dǎo)書寫“一”,。

a、教師介紹筆畫名稱“橫”,，范寫“一”,，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷,，稍上斜,，收筆稍頓。

b,、學(xué)生描一個(gè),、寫一個(gè)，教師巡視,；講評(píng)后,，學(xué)生繼續(xù)練寫。

布置作業(yè)

1、把課文讀給爸爸媽媽聽,。

2,、找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字,。比一比誰(shuí)找得多,。

一去二三里教案幼兒園篇五

1、會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字,，做到筆順正確,。正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

2,、在寫字過程中,，初步認(rèn)識(shí)“橫、橫折,、橫折鉤,、橫折彎鉤、豎,、豎彎鉤,、撇、捺”等八種基本筆畫,。

3,、借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗誦課文,，盡量做到有感情,。

4、通過誦讀,，大體了解詩(shī)歌的意思,，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂。

1,、能正確認(rèn)讀本課的生字,，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。

2,、圖文結(jié)合,，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂,。

1,、能自主讀寫生字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣,。

2,、通過學(xué)習(xí),，了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂,。

師：今天老師請(qǐng)了幾個(gè)小朋友到我們班來做客,。大家數(shù)一數(shù)，一共有幾位小朋友?

請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字,，教師重在指導(dǎo)發(fā)音,。

1、這十個(gè)小朋友準(zhǔn)備進(jìn)行一次籃球比賽(出示十個(gè)分別印有一到十漢字的籃球),，哪個(gè)小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員小朋友,，使小朋友身上的號(hào)碼和他們籃球上的數(shù)字相符合。

2,、認(rèn)讀十個(gè)漢字讓學(xué)生建立數(shù)字與漢字之間的關(guān)系,。

3、師：小朋友,，古代有一位詩(shī)人,，他很巧妙地把這些數(shù)字寫到了一首詩(shī)里。那就是今天我們要學(xué)習(xí)的《一去二三里》,，讓我們到課文中去認(rèn)識(shí)這些數(shù)字朋友吧!

1,、教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生從整體上感知詩(shī)歌,。

1,、教師請(qǐng)小組同學(xué)交流合作學(xué)習(xí)，并請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)生字?你在哪里見過它?小組派代表當(dāng)小老師教大家學(xué)生字,。

2、學(xué)習(xí)寫字

(1)認(rèn)識(shí)田字格

畫面出示田字格,，依次向?qū)W生介紹田字格各部分的名稱,。教師用拍手歌幫助學(xué)生認(rèn)記：“田字格，四方方,，寫好漢字它來幫,。左上格，右上格,，左下格,。右下格，橫中線,，豎中線,，各個(gè)方位記心間?！?/p>

(2)認(rèn)識(shí)筆畫

教師出示漢字(“一 二 三”)并問學(xué)生這三個(gè)字有什么特別的地方?(都由橫組成)教師播放資源,，出現(xiàn)筆畫“一(橫)”，老師向?qū)W生介紹筆畫的名稱并跟說幾遍。

3,、指導(dǎo)寫字“一”

(1)出示生字卡片“一”,，讓學(xué)生說出“一”的筆畫名稱，并仔細(xì)觀察它在田字格中的位置,。

(2)教師播放媒體資源上的示范書寫,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“一”的運(yùn)筆方法。

(3)學(xué)生描紅(教師提醒學(xué)生注意握筆姿勢(shì),、寫字姿勢(shì)),。

4、指導(dǎo)寫字“二”

(1)讓學(xué)生說說“二”由幾筆組成,，并說說這兩個(gè)筆畫在田字格中的位置以及長(zhǎng)短的不同,。

(2)學(xué)生嘗試描紅，教師巡回指導(dǎo),。

(3)教師示范,，指出學(xué)生書寫時(shí)的容易出現(xiàn)錯(cuò)誤到的地方。

5,、指導(dǎo)寫字“三”

(1)小組討論,，說說該怎么寫。

(2)學(xué)生交流,，教師播放媒體資源上的書寫示范,，提醒學(xué)生注意三橫的不同寫法。

(3)學(xué)生描紅,、臨寫,，教師巡視，給優(yōu)秀作業(yè)貼上五角星,。

給優(yōu)秀作業(yè)加星這對(duì)教師說來是舉手之勞,，可對(duì)孩子的激勵(lì)作用是相當(dāng)大的，大人也許并不在乎這個(gè),，但孩子都很在乎,，這一設(shè)計(jì)滿足學(xué)生的情感需要。

一去二三里教案幼兒園篇六

教學(xué)目標(biāo):

1認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字,會(huì)寫三個(gè)字,認(rèn)識(shí)筆畫(一)

2正確流利地朗讀課文

3初步感受童謠的優(yōu)美意境

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖,生字卡片

教學(xué)過程

(一) 激趣導(dǎo)入

1, 數(shù)數(shù)拍手游戲.

2, 師:1—10是十個(gè)有趣的數(shù)字,古代有位詩(shī)人把它們寫進(jìn)了一首詩(shī),咱們一起去讀一讀吧!

(二) 學(xué)習(xí)古詩(shī)

1觀察掛圖:你看到了哪些景物 (由近到遠(yuǎn)的順序)

2小結(jié):這么美的田園風(fēng)光都寫進(jìn)了一首詩(shī),你們想讀讀嗎

4, 指名讀課文,集體正音,隨機(jī)提示"一"的變調(diào).

5, 圖文對(duì)照:再讀課文,然后在圖上找一找煙村,亭臺(tái),花朵,指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看,還可以和他一塊兒交流一下.

6 假如你就是畫中的孩子,你想怎樣告訴大家自己所看到的景象 (讀古詩(shī)或著簡(jiǎn)述詩(shī)的大意)

7, 教師范讀(配樂朗誦):小朋友閉著眼睛體會(huì)一下,你仿佛看到了什么

8, 交流感受

9,課間操

11, 小節(jié)過渡,配樂齊讀古詩(shī)體會(huì)意境

(三) 指導(dǎo)寫字

1, 出示田字格,認(rèn)識(shí)橫中線,豎中線和小格的說法,再拍手配兒歌記一記.

3, 認(rèn)識(shí)筆畫"一",教師范寫,學(xué)生在田字格中練習(xí).

4, 練寫"一"字,教師巡視指導(dǎo),評(píng)議典型作業(yè) .把十個(gè)數(shù)字

(四)全文總結(jié)

一去二三里教案幼兒園篇七

師：同學(xué)們會(huì)數(shù)數(shù)嗎,？咱們一起從1數(shù)到10吧,！

生：（興致勃勃地?cái)?shù)數(shù)。）

生：(指名讀,，齊讀詩(shī)題,。)

師：（相機(jī)糾正“二”、“三”的發(fā)音)

二,、圈劃生字,，認(rèn)讀古詩(shī)

師：請(qǐng)大家打開書,，借助拼音，自己讀讀這首小詩(shī),，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,。

生：(學(xué)生自由讀古詩(shī)。)

師：課后雙橫線中的字有你認(rèn)識(shí)的嗎?給大家說說你是怎樣認(rèn)識(shí)的,。

生：我是借助拼音認(rèn)識(shí)的,。

師：會(huì)借助拼音認(rèn)字，真了不起,！

生：我是問大人認(rèn)識(shí)的,。

生：我是讀書的時(shí)候認(rèn)識(shí)的。

師：看來識(shí)字的方法有很多種呢,！大家在今后的學(xué)習(xí)中就要用到這些方法,，認(rèn)識(shí)更多的字。調(diào)皮的生字寶寶和我們玩起了捉迷藏,，都躲到古詩(shī)里去了,。你能在詩(shī)中找到它們嗎?快拿出鉛筆把這幾個(gè)字圈出來。（師在黑板上示范用圓圈圈出生字）

生：(學(xué)生圈劃生字)

師：你們瞧老師也把生字圈出來了,，你們?nèi)?duì)了嗎,？圈對(duì)了就借助拼音大聲讀3遍。

生：(學(xué)生圈劃生字,，認(rèn)讀生字)

生：能,！

師：同座之間互相讀讀這5個(gè)字。他全讀準(zhǔn)了,，夸夸他,；如果他沒讀準(zhǔn)，就請(qǐng)你幫他,。

生：(學(xué)生練讀生字,，互相糾正字音。)

師：（教師巡視指導(dǎo),。）

師：全讀準(zhǔn)了的同學(xué)請(qǐng)舉手，真了不起,！現(xiàn)在,，老師可要檢查了。

師：(出示“臺(tái)”)誰(shuí)來讀,？

生：（大聲讀,。）

師：聲音真響亮！

生：（讀得準(zhǔn),。）

師：字音讀得真準(zhǔn),！

生：（全班齊讀,。）

師：（出示“亭臺(tái)”）

生：（讀得準(zhǔn)。）

師：“亭”字后鼻音發(fā)得真準(zhǔn),。

生：（指名讀,，齊讀。）

師：（出示“六”）

生：（讀得準(zhǔn),。）

師：邊音讀得真準(zhǔn),！

生：（指名讀，男生讀,，女生讀,。）

師：（出示“花”）

生：（指名讀，齊讀）

師：（出示“三”,、“十”）這兩個(gè)字可不好讀,，誰(shuí)會(huì)讀?

生：(指名讀)

生：(學(xué)生齊讀)

師：“小火車，開起來,，一開開到――”(隨機(jī)抽生字卡)

生：（學(xué)生開火車讀生字)

師：字音都讀準(zhǔn)了,，相信大家再讀古詩(shī)，一定能讀得更準(zhǔn)確,，更通順,。趕快自己讀一讀吧！

生：（自由讀古詩(shī)）

師：大家看（師手指每行詩(shī)句）,，這首詩(shī)一共有這樣四行,，分別請(qǐng)四位同學(xué)，每人讀一行詩(shī),。其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委,，看他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，通不通順,。

生：（分行讀古詩(shī),。）

師：哪個(gè)小評(píng)委來評(píng)一評(píng)。

生：我認(rèn)為他們都讀得很準(zhǔn),。

師：你真會(huì)聽,！請(qǐng)大家再觀察一下，這四行詩(shī)可以分成幾句呢,？

生：可以分成兩句,，因?yàn)槲覀円郧皩W(xué)習(xí)兒歌時(shí)老師說過有句號(hào)的地方就算一句。

師：你真會(huì)學(xué)習(xí),，還能結(jié)合以前學(xué)到的知識(shí)總結(jié)出規(guī)律呢,！對(duì)了，每?jī)尚惺且痪?，這首詩(shī)一共有兩句,，下面就請(qǐng)男生讀第一句師,，女生讀第二句詩(shī)。比比誰(shuí)讀得更通順更流利,。

生：(男女生比賽讀)

三,、借助畫面，感悟詩(shī)意,。

師：你們都讀得很好,，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家，帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗小山村看看,，好嗎,？

生：好！

生：我覺得老師讀得很流利,，很有感情,！

生：想！

生：我看到了幾座房子,。

生：我看到了從房子里冒出了煙,！

生：（分別幾位學(xué)生指讀，齊讀）

生：(讀得較流利)

生：(讀得很有節(jié)奏感)

生：(指名讀,、齊讀)

師：(出示畫面)往遠(yuǎn)處看,，你們看到了什么?

生：我看到了山。

生：我看到了山上有幾座亭子,。

生：（分別幾位學(xué)生指讀,，齊讀）

生：我看到了鮮花。

師：請(qǐng)把你看到的美麗景色通過朗讀介紹給大家,。

生：（讀得較投入）

生：（指名幾個(gè)學(xué)生回答：黃色,、紅色、粉紅色,、藍(lán)色……）

師：真是五顏六色,，多美呀！誰(shuí)再來讀一讀,？

生：（讀得很美,。）

師：你讀出了鮮花的美！

生：（突出了“亭臺(tái)”）

師：在亭子里看風(fēng)景一定享受,！

生：（分男女生讀)

師：你們一個(gè)個(gè)都成了小詩(shī)人了,，將小山村四周的美景都讀出來了，我也想和大家一起美美地讀一讀,。

生：(師、生齊讀)

師：詩(shī)人用這樣一首小小的詩(shī),，就將自己所聞,、所見,、所感都寫出來了。小山村的寧?kù)o,、美麗讓我們流連忘返,。下面就在四人小組中，用你們喜歡的方式讀一讀古詩(shī),，將你的感受讀出來,。

生：（小組讀古詩(shī)。）

生：（輪流讀）

師：你們真會(huì)合作,。

生：（齊讀,，有韻味。）

師：誰(shuí)來評(píng)一評(píng),？

生：我覺得他們讀得很美,！

師：那你們能讀得比他們還美嗎？

生：（帶動(dòng)作讀得很有感情）

師：你們不僅讀得很美,，還帶上了動(dòng)作呢,！炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺(tái),，艷麗芬芳的鮮花,，組成，了一個(gè)多么幽靜美麗的世外桃源,。讓我們?cè)俜叛廴タ匆豢窗伞?/p>

生：(配樂齊讀)

四,、快樂游戲，背誦古詩(shī),。

師：這么美麗的地方,，我們一定要和大家一起分享！請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小小宣傳員,，用這首詩(shī)向別人介紹一下小山村的美景吧,！先試著自己背一背。

生：(學(xué)生自由背誦)

師：誰(shuí)來當(dāng)小小宣傳員,？

生：（搖頭晃腦地背誦）

師：你這個(gè)宣傳員真像位小詩(shī)人,。

生：（背誦得十分有感情，有韻味,。）

師：你真會(huì)宣傳這里

生：（指名配樂,、配畫做動(dòng)作背誦)

師：聽了你們的誦讀和介紹，老師也喜歡上了小山村,。我們一起有感情地背誦古詩(shī),，讓更多的人也喜歡它，好嗎?(師生共同背誦)

師：同學(xué)們真了不起,！這么快就把古詩(shī)記住了,！去掉拼音帽子,，你們還認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎？如果你能正確,、大聲地讀出它的名字,，他就能和你交上朋友了。

生：（隨機(jī)讀生字詞）

師：同學(xué)們,，雖然我們不能真的到那個(gè)寧?kù)o的小山村去看看,，但是今天我們通過讀、看,、想仿佛已經(jīng)讓自己置身于那幽靜,、美麗、古樸的小村莊中,，體會(huì)到詩(shī)人的感受,。有的同學(xué)還試著將它背了下來，像這樣的課就叫做古詩(shī)誦讀（教師板書：古詩(shī)誦讀）,。今后我們可以利用這樣的方法在古詩(shī)誦讀課中學(xué)會(huì)更多的古詩(shī),。

五、課外拓展,，激發(fā)興趣

生：我看到了大雪,！

師：是啊,！這首小小的詩(shī)就寫出了滿天飛舞的大雪,！咱們一起來讀一讀吧！

生：（指名讀,、齊讀）

生：好,。

師：感興趣的同學(xué)還可以去收集更多和數(shù)字有關(guān)的詩(shī)！

板書設(shè)計(jì)：

古詩(shī)誦讀

一去二三里教案幼兒園篇八

各位領(lǐng)導(dǎo),、評(píng)委,、老師們大家好，我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè),、識(shí)字教學(xué)《一去二三里》的第一課時(shí),。我主要從對(duì)教材的理解、對(duì)學(xué)生的分析,、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,、對(duì)教學(xué)程序的安排四個(gè)方面來說說這節(jié)課。

本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色,。詩(shī)句表明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊,，山中亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致，路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中,，讀起來朗朗上口,，意境優(yōu)美。

第一次正式接觸識(shí)字課,，學(xué)生心中涌動(dòng)著新奇感，有的學(xué)生早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟,，就等著課堂上得到教師的肯定,；大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩(shī)中的數(shù)字和“去”、“里”,、“花”等簡(jiǎn)單的漢字,，躍躍欲試之心可想而知。但少數(shù)學(xué)生也可能不會(huì)讀,。

根據(jù)課標(biāo)要求,、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)我確立以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字,。（一至十及去和里）

2、能正確流利地朗讀課文,。

3,、學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。其中識(shí)字和寫字是重點(diǎn),，感受童謠意境是難點(diǎn),。

課前學(xué)生自我拼讀課文；生字卡片,；課件,。

圍繞以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾步教學(xué)程序,。同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,。

出示一至十、我已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪一個(gè)的形式,，讀一讀,，說說怎么記的，組組詞,，說說話,，使絕大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來。重點(diǎn)指導(dǎo)“三”,、“四”,、“十”和“里”四個(gè)生字的發(fā)音，區(qū)別平舌音和翹舌音。

學(xué)生自由讀課文,，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,。然后指名讀，請(qǐng)其他小朋友來評(píng)一評(píng),，提提意見,。重點(diǎn)讀準(zhǔn)：里、煙村,、亭臺(tái),。

教師范讀課文，學(xué)生傾聽,，教師再放慢語(yǔ)速范讀,，學(xué)生輕聲跟讀。,，同時(shí)提醒學(xué)生傾聽老師在范讀時(shí)哪些停頓的時(shí)間比較長(zhǎng),。

這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，首先,，我問學(xué)生：找一找詩(shī)中的句子在圖中的什么地方體現(xiàn),？然后同桌合作，一生讀詩(shī)句,，一生指圖,。讀了這首詩(shī)，你還有什么問題,？借助插圖理解亭臺(tái),、六七座、煙村,、一去二三里,、八九十枝花。學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的,，應(yīng)給予一定的空間,。讓不懂的小朋友拋出問題，其他小朋友想辦法解決,，在生生互動(dòng),、師生互動(dòng)中探討問題，理解詩(shī)意,。

覺得這首詩(shī)美嗎,？那么我們?cè)賮碜x一讀，讀出它的美來,，好不好,？

總之,，教學(xué)過程中尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，充分放飛學(xué)生的思維,，師生互動(dòng),，生生互動(dòng)，努力使朗讀教學(xué)和識(shí)字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,，穩(wěn)妥地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

一去二三里教案幼兒園篇九

《一去二三里》,，這首童謠教了三遍了,，這一遍才真正體會(huì)到小詩(shī)中的意境。

聰明的作者僅用十個(gè)數(shù)字,，就生動(dòng)地描繪出了美麗而愜意的鄉(xiāng)村生活，又令孩子們朗朗上口,，幾遍讀下來,，竟已是詩(shī)意盎然。

雖然不用逐字講解,，但實(shí)在不愿辜負(fù)了這樣的句子,，不愿錯(cuò)過欣賞句中的.美景，于是,，這節(jié)課就成了欣賞和吟誦童謠課,。

孩子們開始是這樣理解的：一下子就走了二三公里，煙村里有四五戶人家,，還有六七座小亭子,，開了八朵、九朵,、十朵的花,。我不禁啞然失笑，這就是孩子的思維??！看來正好需要告訴他們，在漢語(yǔ)言中,，很多數(shù)字都是虛指,，小數(shù)字一般指數(shù)量很少，大一些的數(shù)字表示數(shù)量較多,。又列舉了幾個(gè)常見的成語(yǔ),，比如“百戰(zhàn)百勝”、“千軍萬馬”,、“九牛一毛”……七嘴八舌地說了對(duì)這些詞語(yǔ)的理解,，孩子們也就理解了童謠中數(shù)字的作用,。一幅美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)景躍然紙上。

教學(xué)重點(diǎn)當(dāng)然還是朗讀,，針對(duì)童謠的特點(diǎn),，我將朗讀中停頓、換氣,、拖長(zhǎng)等技巧融入進(jìn)來,，先范讀一遍，讓孩子們有了直觀印象,，再說說老師這樣讀好不好,，為什么？孩子們根據(jù)自己的理解分別說出了自己的看法,。接下來的朗讀就變得容易多了,，隨著我的手勢(shì)，孩子們半閉著眼睛,，晃著小腦袋,，使這首童謠平添了一種趣味。好美的聲音,！這才是享受啊,。

以后的學(xué)習(xí)中，一定會(huì)有更多這樣美好的時(shí)刻,，老師讀,，孩子欣賞，孩子讀,，老師欣賞……真是令人憧憬而向往的日子?。∽屛覀儙熒鷶y手,，一起遨游在漢語(yǔ)言文學(xué)的長(zhǎng)河中,。

一去二三里教案幼兒園篇十

教學(xué)設(shè)想：

《一去二三里》是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的“識(shí)字1”。本課是一首古詩(shī),，這首古詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路,、煙、村,、亭臺(tái),、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫,。這首小詩(shī)描繪景物錯(cuò)落有致,，10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中,。兒童學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感,，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣,。

識(shí)字、寫字,、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn),，結(jié)合識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我確定了第一課時(shí)的2個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1,、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,，有感情地朗讀詩(shī)歌。2,、圖文結(jié)合,，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂,。3,、初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫“一”,。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,，讓他們置身于具體的語(yǔ)言環(huán)境之中，通過自己的研讀,、教師的導(dǎo)讀、同伴的評(píng)讀來讀準(zhǔn)字音,，理解詞義,，讀好詩(shī)句。

本課是學(xué)生第一次接觸田字格,，學(xué)寫漢字,。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，了解田字格各部分的名稱,。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫,，初步掌握運(yùn)筆方法，并讓他們通過仔細(xì)觀察,、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來寫好第一個(gè)漢字一,。因此在第一課時(shí)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié),。

低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)力求要做到入情入境,，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課可針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)——好奇來做文章,，運(yùn)用多媒體輔助手段,，把學(xué)生引入一個(gè)如詩(shī)如畫般的世界，讓他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下開始學(xué)習(xí),。

留出一定的時(shí)間,，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī),，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋,、合作交流中來讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，讀懂課文,。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀,，在誦讀古詩(shī)時(shí)，可讓學(xué)生在試試,、學(xué)學(xué),、比比等活動(dòng)中，充分展開自己的想象,，通過一次又一次的誦讀來加深對(duì)古詩(shī)的理解和體驗(yàn),，享受審美的樂趣。在研讀時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如詩(shī)如畫的小山村,，說說看到了什么景物，進(jìn)行美讀,。這樣既可滿足學(xué)生的心理需求,，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時(shí),，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，設(shè)置引人入勝的游戲情境，如,，燕子姐姐的禮物,、生字果、小乞鵝等,，讓學(xué)生主動(dòng)地積極地來認(rèn)字,。本課時(shí)先寫一個(gè)“一”，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)田字格,，充分地說橫筆的寫法,，分散寫字的難點(diǎn),，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫字，鞏固生字,。

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，有感情朗讀詩(shī)歌,。

2,、圖文結(jié)合，大體了解詩(shī)歌的意思,，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂,。

3、初步認(rèn)識(shí)田字格,，學(xué)會(huì)寫“一”,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片,、生字果,。

1、（《小燕子》歌曲律動(dòng),。）今天,，燕子姐姐又來到了我們一（2）班，（課件）看,，她們還為我們帶來了漂亮的`禮物,，是什么呢？趕快打開來看看?。ㄑ嘧佣Y物）只要你能讀出上面的音節(jié)，就能打開來看到里面的禮物了?。◤?fù)習(xí)本課生字的12個(gè)音節(jié),。）

（一）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字,。

1,、燕子姐姐送完了禮物，它又飛起來,，不一會(huì)兒就飛到了一座小山村,，原來呀，它們的家就在這里呢,。小朋友想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎,？（放課件。）

2,、看了燕子姐姐的家鄉(xiāng),，你覺得這里怎么樣,？

4、小朋友學(xué)習(xí)的熱情這么高,，燕子姐姐可高興了,，你看，他來幫助我們了,。

請(qǐng)小朋友打開書,，咱們一起來做兩件事兒，看誰(shuí)的小耳朵聽得最清楚：第一件事兒,，請(qǐng)你找出生字果上的這十二個(gè)漢字,，用圓圈圈出來，大聲地讀一讀,。第二件事兒,，請(qǐng)小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩(shī)，不過老師有個(gè)小小的要求,，不能跟著人家一起讀,，做得到嗎？看誰(shuí)練習(xí)得最認(rèn)真,，開始,。讀好了，讀給你的餓同桌聽,。

5,、會(huì)讀了嗎？誰(shuí)能讀給燕子姐姐聽呀,？

6,、指名讀，評(píng)議正音,。（有兩個(gè)生字寶寶的名字不太容易區(qū)分,，稍不注意就會(huì)喊錯(cuò)，你知道它們是誰(shuí)嗎,？（四和十）請(qǐng)找出四和十,，你能區(qū)分嗎？還有哪個(gè)字是平舌呢,？哪個(gè)是特別韻母的生字,？“六”正音找出來讀一讀。）

7,、讓我們一起讀一讀吧,。

（二）、借助畫面，了解詩(shī)意,，誦讀古詩(shī),。

1、小朋友朗讀得那么認(rèn)真,，老師都聽入迷了,，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村？你們也看見了嗎,？看見的小朋友舉手,，還有些小朋友挺誠(chéng)實(shí)沒看見，這樣吧,，老師告訴你們一個(gè)小竅門,，小朋友讀書的時(shí)候要一邊讀一邊想，誰(shuí)讀得越仔細(xì),，眼前看到的景物就越多越美,，四人小組小聲讀一讀，試一試看,。

2,、誰(shuí)告訴老師,，你在讀的時(shí)候都看見了哪些景物呢,？你是讀哪一行詩(shī)看到的？課堂交流,。（課件,，隨機(jī)朗讀訓(xùn)練。）

煙村四五家：有幾戶人家在做飯,，炊煙裊裊,，誰(shuí)也看到了？你讀的真好,，老師好象聞到飯的香味,。還有誰(shuí)也能讓老師聞到飯的香味？男孩子讀,，女孩子讀。

亭臺(tái)六七座：你覺得這些亭子怎么樣,？怪不得你讀得這么美,，看到這么美的亭子,，你想干什么,？恩，你已經(jīng)坐在亭子里了,，還有誰(shuí)也想去坐一坐？想坐的小朋友一塊兒讀,。

八九十枝花：喜歡這些花嗎？為什么,？你能讀一讀，讓老師和小朋友也喜歡嗎,？誰(shuí)和她比一比,？開火車讀？雙組賽讀,。

一去二三里：那么美麗的地方,，離我們不太遠(yuǎn)，相當(dāng)于這里到塘橋的路,，所以課題說,？這是詩(shī)人在告訴我們,，在不遠(yuǎn)的地方,，有一個(gè)小山村，一起讀一讀,。

3,、小朋友說得那么好，老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方,，有一個(gè)小山村,，炊煙裊裊，住著幾戶人家,，山里有幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著,，樹上，路邊盛開著各種美麗的花,。讓我們?cè)僖黄鹂湟豢溲嘧咏憬愕募亦l(xiāng),，能背的可以背誦，如果能加上動(dòng)作就更棒了,！

1,、小朋友，朗誦到這里,，你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)有什么特點(diǎn),？對(duì),，在這首詩(shī)里詩(shī)人巧妙地把十個(gè)數(shù)字藏在里面,，你能找出來讀一讀嗎,？誰(shuí)當(dāng)小老師讀？（指名讀卡片1-10）

3、怎么，他們還是不開心？原來他們聽不懂中文,，哎，我們小朋友也很會(huì)說英語(yǔ),，一起用英語(yǔ)來和他們打個(gè)招呼吧,！

4、哇,！瞧,，他們可高興了，唱起來了,，讓我們一起唱吧！跳吧?。ㄕn件,，音樂）

5,、燕子姐姐看到我們小朋友那么能干,，給我們送果子來了，誰(shuí)能讀得又準(zhǔn)確又響亮,，就把果子送給他?。〒屪x生字，去、里你是怎么記住的,？）

6,、燕子姐姐的禮物送完了,，現(xiàn)在我們也給燕子姐姐準(zhǔn)備點(diǎn)禮物,，好嗎,？送什么好呢,？就寫個(gè)一字吧,！看,！這是什么格子,？中間兩條線是什么,？一的筆畫是橫,，你能說說怎么寫好這一橫嗎？（指導(dǎo)寫“一”）

6、燕子姐姐可滿意了，聽,，她在跟我們說什么？（see you later?。?/p>

一去二三里教案幼兒園篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)12第一文庫(kù)網(wǎng)范文頻道個(gè)字,讀準(zhǔn)音。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

3,、初步感受文中表現(xiàn)的景色美,。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)字音,，有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、生字卡片

2、課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、看圖，說一說圖上畫了什么?

2,、交流

3、導(dǎo)入古詩(shī)：這里有一首古詩(shī)，把同學(xué)們剛才說的都寫出來了,，我們趕緊來看看吧,。

二,、識(shí)字

1,、說一說:這里面,，有你認(rèn)識(shí)的朋友嗎?和同桌交流一下,。

2,、比一比：誰(shuí)是班里的識(shí)字大王?你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?

3、想一想：遇到不會(huì)讀的字怎么辦?

4、小結(jié)方法,。

5,、合作自讀課文

師：那這樣,，你們先借助拼音讀一讀，認(rèn)一認(rèn),，拼不出來的請(qǐng)教同桌好嗎?

6,、考考你：

出示生字，讀生字

(1)指名讀(先拼后讀，正音),，跟讀,。

(2)齊讀(直呼)——開火車讀。

(3)找朋友

7,、游戲：

a,、數(shù)數(shù)

b、加減游戲

8,、認(rèn)一認(rèn)

師：聽著你們讀得這么好,，玩得這么開心，有幾個(gè)字寶寶可著急了,，大家來,，喊喊他們的名字。

(煙村,、亭臺(tái))在圖上找一找,。

三、讀文

1,、認(rèn)識(shí)了字寶寶,，老師要求你們讀一讀課文，能行嗎?

小組內(nèi)讀——指名讀——范讀——齊讀

2,、師：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村,，住著幾戶人家,。山里有幾座亭臺(tái)，樹上,，路邊盛開著各種美麗的花,。這里的景色真美啊!這首詩(shī)把這些美麗的景色都寫出來了，而且很有趣,，20個(gè)字里面就有10個(gè)是數(shù)字,，同學(xué)們喜不喜歡這首詩(shī)?背一背這首詩(shī)。

四,、拓展

1詞語(yǔ)積累

我來讀一讀,，記一記下面這些帶有數(shù)字的詞：

一日千里三心二意三三兩兩四面八方

五湖四海六神無主七上八下九牛一毛十全十美

自讀——讀你喜歡的詞語(yǔ)——教讀

2.自主創(chuàng)作

自己創(chuàng)作一首數(shù)字詩(shī)。

五,、作業(yè)

課后找一找,，我們周圍哪些地方有這一課的生字。

課后反思：

這是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的第一課,，我教的是第一課的第一課時(shí),。

先反思教學(xué)過程中的不足，如太過于追求課的完整，使細(xì)節(jié)不細(xì),。課堂上,，仍然有同學(xué)注意力不夠集中，開小差,，做自己的事情,，沒有很好的傾聽習(xí)慣。朗讀時(shí)還要提高學(xué)生讀的興趣,，增強(qiáng)朗讀的趣味性等等,。

在課堂上，我盡力做到以下幾點(diǎn)：1,、讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2,、提高學(xué)生拼讀的能力,。由準(zhǔn)確、熟練的拼讀音節(jié)逐步過渡到直呼,。3,、多認(rèn)少寫，認(rèn)寫分開,。4,、利用兒童熟知的語(yǔ)言因素作為主要材料，遵循已知到未知到規(guī)律,。

低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),，我還要多向老師們學(xué)習(xí)，不斷更新與提高新課改教學(xué)思想與教學(xué)方法,。

一去二三里教案幼兒園篇十二

今天,，有幸在學(xué)校教導(dǎo)處安排下聽了邱麗麗老師的《一去二三里》。雖然邱老師是新老師,，但是她身上有許多值得我學(xué)習(xí)的東西,。趁熱打鐵，把自己的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)寫下來：

游戲名稱：開火車

適用范圍：

用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母,、音節(jié),、生字、詞語(yǔ)等,。

這個(gè)游戲適用范圍比較廣,，所做準(zhǔn)備也比較簡(jiǎn)單，這種游戲很適合課堂操作,，能使全體學(xué)生興奮起來,。但比較適合復(fù)習(xí)鞏固階段運(yùn)用,。

游戲準(zhǔn)備：相關(guān)字母、聲母卡片

操作過程：

（1）做這個(gè)游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式,。開火車可以橫著開,，也可以豎著開，還可以開雙軌列車,。

（2）導(dǎo)語(yǔ)：小朋友,，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京,。

開火車時(shí),，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開動(dòng)的“嗚——咔嚓、咔嚓” 的聲音,，有利于營(yíng)造氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師：“請(qǐng)第一組開雙軌列車,，先讀讀字音,，再給它找個(gè)朋友?！?/p>

誰(shuí)說錯(cuò)了,，火車就停下。

師：“哪個(gè)修理員來幫著修理一下,？”

選其他組的修理員修理（重讀字音,、字母），修理好了繼續(xù)開,。

游戲名稱:貼商標(biāo)

游戲適用范圍:

本游戲適用于拼音復(fù)習(xí),、課后詞語(yǔ)復(fù)習(xí)或單元階段性復(fù)習(xí)。如人教版第一冊(cè)中《自選商場(chǎng)》和《菜場(chǎng)里》這兩篇課文的復(fù)習(xí)鞏固便可采用該游戲,。適用內(nèi)容包括音節(jié)詞和詞語(yǔ),。

游戲準(zhǔn)備:

各種實(shí)物以及相對(duì)應(yīng)的音節(jié)或詞語(yǔ)卡片,。實(shí)物可以按照類別來進(jìn)行準(zhǔn)備,。比如:

1、文具類:鉛筆,、尺子,、橡皮、卷筆刀,、字典,、鉛筆盒、練習(xí)本…

2,、水果類:蘋果,、香蕉、梨、橘子,、桃子…

3,、蔬菜類:茄子、黃瓜,、豆角,、蘿卜、南瓜,、白菜,、卷心菜、西紅柿…

除此以外,我們也可以就地取材,利用教室里已有的實(shí)物,。比如:粉筆,、黑板擦、花盆,、金魚缸,、飲水機(jī)、電腦,、電視機(jī)等等進(jìn)行游戲準(zhǔn)備,。

游戲操作過程:

(準(zhǔn)備:在講臺(tái)上擺放各種實(shí)物,黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語(yǔ)卡片。)

生齊:“找找找,貼貼貼,一一對(duì)應(yīng)妙妙妙!”(拍手)

1,、請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái),從黑板上取下會(huì)讀的一張音節(jié)詞或詞語(yǔ)卡片,，接著將它粘貼在相對(duì)應(yīng)的物品上。

2,、學(xué)生舉起粘貼好商標(biāo)的實(shí)物,大聲朗讀.全班同學(xué)作評(píng)委,。

3、如果該生認(rèn)讀粘貼都正確:(生齊:“棒棒棒!”)學(xué)生再跟讀一遍,。

如果該生認(rèn)讀或粘貼出錯(cuò):(生齊:“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!再想想!”)【擺擺手】會(huì)念的小朋友立即作出反應(yīng): (各自舉手)“我來幫!”然后,該生帶讀,其余學(xué)生跟讀,。

還有很多其他的識(shí)字方法，目的都是一樣的,，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子們輕松地在玩中學(xué),。

聽邱老師的課就好像在家吃家常飯,，平淡但又不失本真。與學(xué)校老師一起外出聽過很多名師,、特級(jí)教師的.課,，但是當(dāng)我們私下去模仿時(shí)候卻又覺得這里不對(duì)，那里不像,。其實(shí),，這大概是我們的“功力”尚欠火候吧,。所以，我更喜歡聽“家常課”,，有許多地方值得借鑒和學(xué)習(xí),。

首先，是課堂教學(xué)的語(yǔ)言——精煉,。邱老師沒有廢話,，也不重復(fù)，在學(xué)校教研課上,，我們經(jīng)常能聽到老師一句話重復(fù)很多次,，大概是擔(dān)心學(xué)生沒聽懂吧。其實(shí)這樣做不好,，因?yàn)槲覀冊(cè)僦貜?fù)之前的話時(shí),，可能會(huì)改變，那就會(huì)給學(xué)生不明確的要求,。

其次,，注意在課堂上學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成性教育。一年級(jí)的新生,，剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月多,。課余時(shí)，我經(jīng)常能聽到低段老師的抱怨,。今天,，在課堂上我不止一次看到邱老師的“潤(rùn)物細(xì)無聲”。

『教學(xué)片斷一』：教師出示圖片,，問：“同學(xué)們,，你們看到了什么？……”不等老師把話說完,，臺(tái)下已經(jīng)又孩子躍躍欲試了,，“老師，我,，我……”看著一雙雙小手,，張老師拍了拍手，提高聲音：“不要著急,，先把老師要說的話聽清楚了,?！碑?dāng)然,，張老師在養(yǎng)成教育的同時(shí)也不忘鼓勵(lì)孩子們“我看你最積極了，別急,，先聽清老師說的話再舉手,?！?/p>

還有諸如：舉手答題、請(qǐng)把話說完整了,、要站起來回答……這些看似平常的養(yǎng)成教育,，卻是最能反應(yīng)平時(shí)教學(xué)，我相信張老師的學(xué)生一定在習(xí)慣養(yǎng)成上做得很好,。

再者,，課堂重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破,。

一堂課我們要解決的問題可能有很多,，所以經(jīng)常聽到老師說，時(shí)間不夠用,，有些知識(shí)沒有講,。這堂課上，張老師重點(diǎn)教學(xué)：生字的正確認(rèn)讀,，流利朗讀童謠,。難點(diǎn)是：感受童謠的意境。

這首古代童謠,，它向我們展示了一幅寧?kù)o而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景,，張老師通過圖片讓孩子們有了直觀的認(rèn)識(shí)，然后把圖中幾個(gè)重點(diǎn)景物：亭臺(tái),、煙村再這里出示為下面的朗讀童謠做了鋪墊,。我想這應(yīng)該是張老師精心的預(yù)設(shè)，其實(shí)在最前面的yan cun qu的課前操練中已經(jīng)開始了,。

整首童謠排列整齊,，朗朗上口，充滿兒童情趣,，具有韻律美,，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項(xiàng)目，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色,。對(duì)于難點(diǎn)的突破,，張老師用了配樂朗讀，閉目想象等辦法,。

三,、認(rèn)識(shí)田字格，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生書寫,。

扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文,，從張老師的指導(dǎo)書寫中可以深刻地體會(huì)到，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察位置,，然后范寫“一”（注意到一個(gè)細(xì)節(jié)：整個(gè)書寫過程,，老師從起筆到收筆都做了詳細(xì)的講解,。）然后“二、三”讓學(xué)生自己觀察體會(huì),，并指名說一說,。

一去二三里教案幼兒園篇十三

1、數(shù)數(shù)拍手游戲,。

2,、師：1—10是十個(gè)有趣的數(shù)字，古代有位詩(shī)人把它們寫進(jìn)了一首詩(shī),，咱們一起去讀一讀吧,！

（二）學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、請(qǐng)小朋友自由讀古詩(shī),，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，邊讀邊想：讀音的時(shí)候你有什么新發(fā)現(xiàn)？

2,、指名讀課文,，集體正音，隨機(jī)提示“一”的變調(diào),。

3,、圖文對(duì)照：再讀課文，然后在圖上找一找煙村,、亭臺(tái),、花朵，指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看,，還可以和他一塊兒交流一下,。

4、假如你就是畫中的孩子,，你想怎樣告訴大家自己所看到的景象,？（讀古詩(shī)或著簡(jiǎn)述詩(shī)的大意）

5、教師范讀（配樂朗誦）：小朋友閉著眼睛體會(huì)一下,，你仿佛看到了什么,？

6、交流感受

7,、課間操

9,、小節(jié)過渡，配樂齊讀古詩(shī)體會(huì)意境,。

（三）學(xué)習(xí)拓展,，游戲鞏固

游戲：（1）分發(fā)籃球：把籃球送給小朋友，使他們球衣號(hào)碼與籃球上的數(shù)字相符。（學(xué)生移動(dòng)鼠標(biāo)在計(jì)算機(jī)中完成）

（2）找朋友：帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺(tái)上問：“我的朋友在哪里,？”拿著相應(yīng)生字卡片的小朋友應(yīng)答著跑上臺(tái)：“你的朋友在這里?！比缓蟠蠹引R讀,。

（3）用攀高峰：認(rèn)讀由本課生字組成的詞語(yǔ)。你還會(huì)說一（二,、三,、四…………）什么？

（四）指導(dǎo)寫字

1,、出示田字格,，認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和小格的說法,，再拍手配兒歌記一記,。

3、認(rèn)識(shí)筆畫“一”,，教師范寫,，學(xué)生在田字格中練習(xí)。

4,、練寫“一”字,，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議典型作業(yè),。