作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

排隊(duì)走教案反思篇一

1,、 能根據(jù)標(biāo)記為種子分類，知道隊(duì)伍的長(zhǎng)短和種子的大小有關(guān),。

2,、 活動(dòng)中能自己探索尋找答案，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè),。

1,、 教具：圖譜

2、 幼兒每人一份操作卡

（1）看看,，桌上有什么,？

（2）小種子齊心協(xié)力造了間三層小樓,，你猜猜第一層誰(shuí)住,？住幾顆,？

（3）第二、三層呢,？住了幾顆,？

（4）教師小結(jié)

第一次操作：

看看從那里起排隊(duì)？

從紅旗處開(kāi)始排,，一個(gè)跟著一個(gè),，整整齊齊的排在線上。

你來(lái)講講有什么新發(fā)現(xiàn),？誰(shuí)地隊(duì)伍長(zhǎng),，誰(shuí)的隊(duì)伍短？

討論：一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍,，為什么出現(xiàn)這樣的情況,？

教師：因?yàn)榛ㄉ畲螅躁?duì)伍最長(zhǎng)：黃豆不大也不小,，所以隊(duì)伍不長(zhǎng)也不短,；紅豆最小,，所以隊(duì)伍最短,。

房間太大了，變小一點(diǎn),。

請(qǐng)你猜猜如果在一樣大的房間里來(lái)隊(duì),，哪個(gè)種子用的多？哪個(gè)種子變的??？

請(qǐng)你自己動(dòng)作操作，尋找答案,。

腳跟對(duì)腳尖,，一起從起點(diǎn)走到終點(diǎn)，看看誰(shuí)用的步子多,？誰(shuí)用的步子少,？為什么？

排隊(duì)走教案反思篇二

活動(dòng)目標(biāo)

1．將收集來(lái)的種子進(jìn)行排列,，并能進(jìn)行分析比較,。

2．能認(rèn)真傾聽(tīng)、積極思考,，養(yǎng)成耐心細(xì)致的操作習(xí)慣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒人手一碟種子(蠶豆,、花生、黃豆各8顆),、一張操作卡,、一支筆。每組再備有同樣的種子一盆,。

活動(dòng)過(guò)程

第一次排隊(duì)：感知數(shù)量相同,、大小不同的種子，排列的長(zhǎng)短不一樣

1．觀察比較種子

把盛有三樣種子的盤子放在視頻儀上讓幼兒觀察,。

師：你們的桌上也有同樣的一盤種子,，看看里面都有哪些種子，我們來(lái)比較一下這些種子有什么不同,。

幼：蠶豆是……扁扁的,；黃豆是……圓圓的。

師：對(duì)呀,，這些豆子的形狀不同,。

幼：蠶豆……大；黃豆……??；花生呢……不大也不小。

師：豆子的大小也不一樣,。

師：小朋友想一想．用什么辦法能比較出這三樣種子哪個(gè)多,、哪個(gè)少?

幼：排隊(duì)

師：對(duì)呀，排隊(duì)是一個(gè)好方法,，排好了隊(duì)還可以數(shù)一數(shù),。

(評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，教師出示了一盤種子,，先讓幼兒觀察,、比較。通過(guò)提問(wèn)“看看里面都有哪些種子,，我們來(lái)比較一下這些種子有什么不同”,，讓幼兒在充分比較的基礎(chǔ)上，為接下去一次次的種子排列作好鋪墊,。)

2．幼兒操作記錄

幼：把每樣種子排在線上,。

師：每條線的開(kāi)頭有面小紅旗表示什么?

幼：從小紅旗開(kāi)始排。

師：排隊(duì)時(shí),，每顆種子要緊緊挨著,，要不把種子灑落外面，排好后數(shù)一數(shù)每排有幾顆,，并在每排種子后面的第一個(gè)方格里記錄,。

3．集體分析比較

師：誰(shuí)愿意拿上來(lái)給大家看看?從這張操作卡上你們看出了什么?三樣種子的數(shù)量是……

幼：都是8,，一樣多。

師：還發(fā)現(xiàn)了什么?它們的隊(duì)伍一樣長(zhǎng)嗎?哪個(gè)最長(zhǎng)?哪個(gè)最短?

幼：蠶豆的隊(duì)伍最長(zhǎng),，黃豆的隊(duì)伍最短,。

師：為什么種子的數(shù)量一樣多，排列的隊(duì)伍卻不一樣長(zhǎng)呢?

幼：因?yàn)檫@些種子的大小不一樣,。

師小結(jié)：說(shuō)得真好,，被你們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，原來(lái)種子的數(shù)量相同,、大小不同,，排列起來(lái)的長(zhǎng)短是不一樣的。

(評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中,，教師讓幼兒嘗試給種子排隊(duì),，通過(guò)數(shù)一數(shù)發(fā)現(xiàn)種子的數(shù)量是一樣多的；然后引導(dǎo)幼兒觀察操作卡上的不同,，很快發(fā)現(xiàn)種子數(shù)量一樣多,，可是隊(duì)伍卻不一樣長(zhǎng)。再通過(guò)進(jìn)一步追問(wèn),，使得幼兒再次去分析去發(fā)現(xiàn),，原來(lái)因?yàn)榉N子的大小不同。)

第二次排隊(duì)：感知大小不同的種子,，排列長(zhǎng)度相同時(shí)數(shù)量不同

1．分析思考

師：排隊(duì)還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的秘密呢,。你們想不想再來(lái)排?好的，這里有三條線段,，一樣長(zhǎng)嗎?

幼：一樣長(zhǎng),。

師：請(qǐng)小朋友想一想,，如果用這些種子在一樣長(zhǎng)的線上排隊(duì),，種子的數(shù)量會(huì)不會(huì)一樣多呢?

2．幼兒操作記錄

!j幣：到底會(huì)怎樣呢?請(qǐng)你們接著往下排，排好后數(shù)一數(shù),，記錄在后面的第二個(gè)空格里,。

3．集體分析比較

師：從這張操作卡上你們發(fā)現(xiàn)了什么?數(shù)量一樣多嗎?

幼：不一樣多。

師：為什么排列一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍,，有的種子少,，有的種子多呢?

幼：因?yàn)橛械姆N子大有的種子小。

師小結(jié)：說(shuō)得真好,，又被你們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密,。原來(lái)排列的長(zhǎng)度相同時(shí)，種子大小不同,，數(shù)量也是不同的,。

(評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中,，教師讓幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)三條線段是一樣長(zhǎng)的，然后提出疑問(wèn),，讓幼兒在操作中感知,，在分析中發(fā)現(xiàn)答案。)

第三次排隊(duì)：感知排列的疏密與隊(duì)伍長(zhǎng)短之間的`關(guān)系

1．明確要求

師：不管用什么方法排,，都要使每樣種子的數(shù)量一樣多,，排列的隊(duì)伍也一樣長(zhǎng)。先把種子輕輕放入盤子,，再請(qǐng)每樣種子排8顆,，記住它們的隊(duì)伍要排得一樣長(zhǎng)。

2．幼兒操作

師：想一想怎樣把小的變得和大的一樣長(zhǎng),，或把大的變得和小的一樣長(zhǎng)?

3．展示操作卡,，集體分析比較

師：我們來(lái)看看每樣種子一樣多嗎?隊(duì)伍是不是排得一樣長(zhǎng)?

你是用什么方法讓隊(duì)伍變得一樣長(zhǎng)的?

幼：將小的種子排稀一點(diǎn)，變得和大的種子一樣長(zhǎng),。

師：誰(shuí)覺(jué)得自己排得比他更好?

師：他的排法很特別,，他把蠶豆豎起來(lái)，把大的變緊一些,，就和小的一樣長(zhǎng)了,。看來(lái)只要?jiǎng)幽X筋一定還會(huì)想出更多的排法,。

(評(píng)析：這是一次開(kāi)放性的操作,，有些難度。它要求幼兒打破原來(lái)的思維定勢(shì)(一個(gè)挨著一個(gè)排列),，不管用什么方法排,，只要能使數(shù)量一樣多、隊(duì)伍一樣長(zhǎng),。這就給了幼兒足夠的思維空間,，充分發(fā)揮了幼兒的靈活性和自主性，可以想出多種排列方法,。)

活動(dòng)延伸

區(qū)角活動(dòng)：數(shù)學(xué)區(qū)提供種子,、排序板等，讓幼兒繼續(xù)玩種子排隊(duì)的游戲,。

排隊(duì)走教案反思篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、通過(guò)排序活動(dòng)，感受排序的形式美,。

2,、能用語(yǔ)言講述排序規(guī)律。

3、學(xué)習(xí)按物體的兩個(gè)特征進(jìn)行排序,，提高思維的靈活性,。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、撿形狀、顏色不一樣的樹(shù)葉若干,、排序板,。

2、范例兩幅,、課件,。

3、幼兒操作材料,。

活動(dòng)過(guò)程：

1,、激發(fā)幼兒對(duì)排序活動(dòng)的興趣。

(1)教師：小朋友好,，今天老師給你們帶來(lái)了一些樹(shù)葉,，現(xiàn)在我們一起來(lái)玩一玩，給它們排排隊(duì),。我們一組的小朋友在一起商量一下,，怎么樣才能在給樹(shù)葉排隊(duì)的時(shí)候，排得漂亮些,。

(2)幼兒操作,，教師觀察。

幼兒自由排,，排好后,，每組請(qǐng)一名幼兒展示并說(shuō)出自己的排隊(duì)規(guī)律。我看到小朋友們都已經(jīng)給樹(shù)葉排好了隊(duì),，請(qǐng)把你們排好的樹(shù)葉拿上來(lái)給我們大家看一看并且告訴大家你們是怎么排隊(duì)的,。

(3)教師小結(jié)：剛才小朋友們給樹(shù)葉排的隊(duì)都非常漂亮，有的是按形狀不同排列的,，有的是按顏色不同排列的，這種有規(guī)律的排隊(duì)方法我們可以叫做排序,。

2,、出示圖片和課件(水果),，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)排隊(duì)規(guī)律,。

提問(wèn)：我是怎么給這些汽球排序的?(一個(gè)紅汽球一個(gè)綠汽球)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出按顏色不同排序的,。

(2)出示課件二：按形狀不同排序。提問(wèn)：這些水果寶寶是怎樣排隊(duì)的?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出排序規(guī)律,。

(3)小結(jié)：汽球是按顏色不同排列的，水果娃娃是按形狀不同的排列的。

3,、幼兒嘗試按規(guī)律排隊(duì)。

出示圖片(一個(gè)大蘋果一個(gè)小蘋果,，一個(gè)大梨一個(gè)小梨)提問(wèn)：小朋友們,，我這還為你們準(zhǔn)備了圖片，你們看看這上面的水果是怎么排隊(duì)的,，誰(shuí)能接著給水果排隊(duì)呢?我呢還給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了圖片,，你們可以都來(lái)試一試。

4,、找生活中的排序規(guī)律

剛才我們看了一些不同的排序方法,，其實(shí)生活中也有許多排序，我拍了一些生活中的排序,，我們一起來(lái)看一看,，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的生活中有排序規(guī)律的物品。

5,、分組操作：

今天我們學(xué)習(xí)了排序,，知道排序有多種方法，我還為小朋友們準(zhǔn)備了一些東西,，小朋友們可以試著用排序的方法來(lái)玩一玩,。

6、小結(jié)(幼兒自己講述)并把禮物送給客人,。

排隊(duì)走教案反思篇四

教材分析

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是一門系統(tǒng)性,、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,。密切聯(lián)系幼兒的生活,，利用幼兒平時(shí)接觸到的、熟悉的事物來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),，是解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法,。秋天是收獲的季節(jié)，我們班幼兒與教師共同收集了許多種子,。孩子們時(shí)不時(shí)地?cái)[弄,、比較各類種子的大小。受其啟發(fā),，我設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)活動(dòng)《豆豆排隊(duì)》,。

數(shù)學(xué)活動(dòng)《豆豆排隊(duì)》是關(guān)于一種互逆關(guān)系的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，它包含了求同、分類兩個(gè)層次,。幼兒通過(guò)對(duì)操作材料的分類,、排列和記錄，理解和感知物體的大小,、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系,。教材要求大班幼兒在分類過(guò)程中必須思考兩個(gè)層次的求同標(biāo)準(zhǔn)，在頭腦中形成的分類模式是一種互逆的關(guān)系,，為學(xué)習(xí)數(shù)的組成,、加減奠定基礎(chǔ)。我選用操作法為主要學(xué)習(xí)方法,，因?yàn)椴僮鞣ㄊ怯變簩W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法,，幼兒只有在與材料相互作用的過(guò)程中，才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)關(guān)系有所體驗(yàn)并獲得感性經(jīng)驗(yàn),。

學(xué)情分析

大班幼兒年齡和心理發(fā)展特點(diǎn)是好學(xué),、好問(wèn)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲,。他們的思維發(fā)展已明顯地出現(xiàn)了抽象邏輯思維,，但思維推理能力還是初步的。對(duì)于一些需要經(jīng)過(guò)多層次分析推理的事情,，他們往往力不能及,。同時(shí)由于受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的限制，他們推斷出的結(jié)論也常常出現(xiàn)錯(cuò)誤,。因此在本次數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，我選用幼兒生活中熟悉的、感興趣的材料,，采用操作法,、游戲法，讓大班幼兒通過(guò)親自操作的體驗(yàn),，感知物體的數(shù)量,、形狀、空間位置等一些初淺的數(shù)學(xué)知識(shí),，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力,。

教學(xué)設(shè)計(jì)

我在設(shè)計(jì)本次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，以陶行知先生“生活即教育”的理論為指導(dǎo)思想,，以操作法為主要學(xué)習(xí)方法,，通過(guò)投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，讓幼兒帶著問(wèn)題去操作,、思考,、探索,。通過(guò)豆豆排隊(duì)、球排隊(duì),、游戲“走鋼絲”,，三個(gè)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體大小,、數(shù)量與排列長(zhǎng)短之間的一種互逆關(guān)系,。在這個(gè)感知過(guò)程中，教師將重點(diǎn)放在思維的練習(xí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上,，讓幼兒在探索,、記錄、討論,、講述中求知,，并在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上感受新的體驗(yàn)，獲得新的經(jīng)驗(yàn),。

教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)將收集的豆子進(jìn)行分類、排列,，并做記錄,。

2、積極探索,，分析討論,，感知物體的大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系,。

3,、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力,。

4,、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

5,、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1,、幼兒人手一份豆子（蠶豆,、黃豆、紅豆各十顆）,。

2,、雙面操作板（前后一樣,，如圖示?！?”是豆子的.標(biāo)記,，分別表示蠶豆、黃豆,、紅豆）,。

3、海洋球,、乒乓球各一個(gè),。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入活動(dòng),，引起幼兒興趣,。

師：看看桌上有什么？它們都有一個(gè)共同的名字叫什么,？

幼：蠶豆,、黃豆、紅豆,。它們的名字叫種子,。

二、第一次探索活動(dòng)：感知數(shù)量相同,、大小不一的種子,，排列長(zhǎng)短不一樣。

1,、講解動(dòng)作要領(lǐng),。

幼：紅豆，因?yàn)橛屑t豆標(biāo)記,。

師：那第二,、第三條線上呢甲

幼：黃豆、蠶豆,。

師：排的時(shí)候要從紅線開(kāi)始,，一個(gè)靠著一個(gè)，讓它們站在線上,。

三排全排完了,，不要收，把數(shù)字記在后面的格子中,。在幼兒進(jìn)行操作時(shí),，教師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)了四層意思：要做什幺（操作目標(biāo)），要怎么去做（活動(dòng)規(guī)則）,，要注意什么（強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)）,，完成作業(yè)的標(biāo)志（自我檢測(cè)的依據(jù)）,。尤其是“一個(gè)靠著一個(gè)”和“站左線上”的要求，能排除不規(guī)范排列給比較,、歸納以及形成正確概念所帶來(lái)的干擾因素,，有利于培養(yǎng)幼兒良好的操作、探索習(xí)慣,。

2,、幼兒操作,，用種子在紙板上排隊(duì),。

3、幼兒講述排列結(jié)果,，并討論“為什么都是十顆,，隊(duì)伍卻不一樣長(zhǎng)呢？”

幼a：因?yàn)榧t豆小,，所以排得最短,。

幼b：因?yàn)樾Q豆大，所以排得最長(zhǎng),。

幼c：因?yàn)辄S豆不大也不小,，所以排的隊(duì)伍不長(zhǎng)也不短。

4,、小結(jié)：相同數(shù)量的種子,，顆粒越小，排列越短,；顆粒越大,，排列越長(zhǎng)。

讓幼兒理解抽象的概念必須從操作開(kāi)始,、因此,，安排操作活動(dòng)，讓幼兒先動(dòng)手分,、排隊(duì),，觀察具體、直觀的現(xiàn)象詹,，再動(dòng)腦思考,、比較，逐步理解物體大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短之間的關(guān)系。同時(shí)教師引導(dǎo)幼兒用“因?yàn)椤⑺?？”大膽,、清晰地表達(dá)自己通過(guò)探索、思考后得出的結(jié)論,，幫助幼兒理清思路,，促進(jìn)了語(yǔ)言的發(fā)展。

三、第二次探索活動(dòng)：感知大小不一的種子,，排列長(zhǎng)短相同時(shí)，數(shù)量不同,。

1、請(qǐng)幼兒把紙板翻過(guò)來(lái)，觀察另一面,。（出示操作板，正反面一樣,，圖示,。）

師：看看紙板上的三條線怎么樣？

幼：一樣長(zhǎng),。

師：如果在這三條一樣長(zhǎng)的線上排隊(duì),，想想，用的豆子的數(shù)量會(huì)不會(huì)一樣多,？

幼a：一樣,。

幼b：不一樣。

幼c：不知道,。

提出設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)嗣自己的經(jīng)驗(yàn)去思考。針對(duì)幼兒的回答,，教師不立即做出“對(duì)’’與“錯(cuò)”的判斷，而是給幼兒留下懸念,，讓幼兒帶著問(wèn)題去操作,，激發(fā)英強(qiáng)烈的探索欲望,。

2,、交代探索要求,，幼兒操作。

3,、講述操作結(jié)果,。

幼a：不一樣多,。

幼b：紅豆用得最多,，蠶豆用得最少,。

4、討論：“為什么排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍時(shí),，紅豆用得最多,，蠶豆用得最少？

5,、小結(jié)：隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí),，小種子用的數(shù)量多，大種子用的數(shù)量少,。

四,、、結(jié)合生活實(shí)際,，進(jìn)一步感知大小,、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。

幼：乒乓球小,，排的隊(duì)伍短,；海洋球大，排的隊(duì)伍長(zhǎng),。

師：讓它們排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍,，海洋球和乒乓球誰(shuí)用得多？為什么,？幼：隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí),，大的海洋球用得少，小的乒乓球用得多,。

2,、游戲“走鍘絲”

師：老師和幼兒一起走“鋼絲”：從起點(diǎn)線處腳跟對(duì)腳尖走到終點(diǎn)線，數(shù)數(shù)你用了幾步甲（師幼游戲）

師：為什么老師用的步子少,，你們用的多呢,？

幼：老師腳大，用的步子少,；我們腳小,，用的步子多。

從“豆豆排隊(duì)”遷移至另一幼兒熟悉的“球排隊(duì)”,、再過(guò)渡到輕松的游戲“走鋼絲”,，啟發(fā)幼兒結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),、去解決新的問(wèn)題,。

教學(xué)反思

本次數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)陶行知先生的“生活即教育”,、“做是知之始”，以及“從做中學(xué),、從活動(dòng)中學(xué),、從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)”的生活教育理論。最顯著的特征是打破了以往教師講,、幼兒聽(tīng),，教師提問(wèn)、幼兒答的課堂教學(xué)模式,。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里,，幼兒在課堂里往往處于被動(dòng)地位，其思維活動(dòng)往往被局限在教師預(yù)定的范圍之內(nèi),，得不到最大限度的激發(fā),。而在這次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，幼兒面對(duì)的是一些實(shí)實(shí)在在的“生活”,。在這段生活里幼兒成了活動(dòng)的主動(dòng)參與者,，成了自主思考問(wèn)題、自主解決問(wèn)題的探究者,，因而他們的思維活動(dòng)被充分地激發(fā)起來(lái),，他們的潛能，特別是分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力得到了極好的發(fā)揮,，他們都主動(dòng)地動(dòng)腦思考、動(dòng)手做,，在做中經(jīng)受了思維的鍛煉,、心理的鍛煉、方法的鍛煉,，激發(fā)他們探究生活中新問(wèn)題的興趣,。

排隊(duì)走教案反思篇五

二、活動(dòng)目標(biāo)

1,、通過(guò)觀察,、給種子做標(biāo)簽等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)各種各樣常見(jiàn)的種子,。

2,、了解個(gè)別種子的生長(zhǎng)習(xí)性，產(chǎn)生探索種子奧秘的欲望,。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

貼有空白標(biāo)簽的各種袋裝的種子人手一份,，數(shù)字標(biāo)簽若干,，水彩筆人手一支,，展示板(圖一)、蝴蝶花記錄表(圖二)人手一份,。

四,、活動(dòng)過(guò)程

1、活動(dòng)引入

教師雙手合起來(lái),，請(qǐng)小朋友猜：“發(fā)揮你的想象,，猜猜，老師的手里有什么?”“桌上的小筐里也有許多種子,，你找一袋,，看看，它是什么樣子?叫什么名字?”

2,、認(rèn)識(shí),、介紹種子

(1)請(qǐng)幼兒介紹自己手里的種子。

師：“你找的是什么種子?它是什么樣子的.?”

(2)給種子做標(biāo)簽

首先,，引導(dǎo)幼兒相互交流種子發(fā)芽后的生長(zhǎng)狀態(tài),。師：“種子發(fā)芽后，會(huì)長(zhǎng)成什么樣子呢?”

然后,，讓幼兒嘗試給種子做標(biāo)簽,。師：“每個(gè)袋子上都有一個(gè)標(biāo)簽，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋,，想個(gè)辦法,，在標(biāo)簽上做個(gè)標(biāo)記，讓別人一看就知道是什么種子,?！?/p>

(3)給種子做數(shù)字標(biāo)簽

師：“每袋種子的數(shù)量都一樣嗎?我們來(lái)數(shù)一數(shù)。數(shù)完后,，找出相應(yīng)的數(shù)字標(biāo)簽貼在上面,，好嗎?”

3、展示種子

(1)介紹展示板(圖一),，重點(diǎn)向幼兒介紹數(shù)量,、大小的匹配。

(2)把種子放到展示板的相應(yīng)位置上,。師：“讓我們根據(jù)種子的大小,、多少，把它們送到展示板的相應(yīng)位置上,?！?/p>

4、了解個(gè)別種子的生長(zhǎng)習(xí)性

(1)介紹蝴蝶花種子及它的生長(zhǎng)習(xí)性(圖二),。師：“每樣種子都有自己的生長(zhǎng)特點(diǎn),。這兒有一份介紹蝴蝶花種子的資料，我們來(lái)看一看,?！?/p>

(2)介紹記錄表，請(qǐng)幼兒回家后完成,。

師：“小朋友們可以和爸爸媽媽一起尋找這些種子的生長(zhǎng)秘密,。那我們用什么方法能知道這些秘密呢?”“對(duì)了，我們可以問(wèn)家長(zhǎng),，可以查閱圖書,，還可以上網(wǎng)查詢，更可以自己親自種一些種子……辦法很多很多,，那我們就回去試一試吧!”

5,、活動(dòng)延伸

關(guān)于種子的活動(dòng)，可組織以上介紹的綜合活動(dòng),，也可根據(jù)孩子的興趣,，舉行種子收集、種子展覽,、種子分類,、種子游戲(貼、穿,、印,、猜豆、做游戲,、做響罐等),、種子記錄(數(shù)量、標(biāo)記,、發(fā)芽),、種子猜想、種子探秘等等活動(dòng),。

排隊(duì)走教案反思篇六

教師的言行舉止普通話標(biāo)準(zhǔn),、咬字清晰、教態(tài)自然,、有親和力,、身姿優(yōu)美的教師，總會(huì)給人留下美好的印象,，給教學(xué)課加分,。因此，幼兒教師要在每一個(gè)環(huán)節(jié)注意口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言的協(xié)調(diào)配合,，用眼神,、動(dòng)作來(lái)吸引幼兒的注意力,，但不要過(guò)分表現(xiàn)，以免讓聽(tīng)課者看著緊張,，造成教學(xué)效果大打折扣。

課程名稱數(shù)學(xué)

1,、 能按兩上兩下的規(guī)則,，嘗試設(shè)計(jì)出5 種變式。 2,、能用語(yǔ)言較清楚地描述自己設(shè)計(jì)的排列規(guī)律,。 3、在跑組活動(dòng)中會(huì)將用過(guò)的操作物品收拾還原,。

重點(diǎn)難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：能按兩上兩下的規(guī)則設(shè)計(jì)模式,，想出另外5 種設(shè)計(jì)方案，并且能用語(yǔ)言正確表達(dá)自己設(shè)計(jì)的排列規(guī)律,。難點(diǎn)：能根據(jù)呈現(xiàn)的模式,，知道接下去如何排列。

1,，經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有按色彩規(guī)律排列模式的經(jīng)驗(yàn),。 2.物質(zhì)準(zhǔn)備： . 教具：“熊貓排隊(duì)”圖(熊貓的頭分別朝向上、上,、下,、下)、方向箭頭,、實(shí)物投影儀,。 學(xué)具：操作單(見(jiàn)幼兒用書) 、印章門票圖(見(jiàn)幼兒用書),、印章;圓形,、方形門票圖(見(jiàn)幼兒用書) 、貼畫;格子門票底圖,、塑料小動(dòng)物片;勾線筆,、鉛筆。

1 . 用馬戲團(tuán)表演節(jié)目的情境導(dǎo)人,，觀察熊貓排隊(duì)的規(guī)律,。

. 出不排隊(duì)的熊貓圖片，引導(dǎo)幼兒觀察熊貓是怎么排隊(duì)的,。

——教師：今天我們請(qǐng)來(lái)了馬戲團(tuán)的熊貓,，它們個(gè)個(gè)身懷絕技，還會(huì)倒立呢,。

們排著隊(duì)出場(chǎng)了,，你們仔細(xì)看一看它們是怎么排隊(duì)的?

. 嘗試用箭頭表示出熊貓排隊(duì)的隊(duì)形.

2,、嘗試用兩上兩下的規(guī)則，設(shè)計(jì)其他模式,。

. 幼兒嘗試設(shè)計(jì)“兩上兩下”的5 種變式模式,。

——教師：雜技團(tuán)的熊貓希望演出更精彩，想請(qǐng)你們幫個(gè)忙,，為它們?cè)O(shè)計(jì)出更多的隊(duì)形,。要求也是4 個(gè)為一組，其中必須有2 個(gè)頭朝上,，,，2 個(gè)頭朝下。請(qǐng)你們用箭頭來(lái)表示,，把你設(shè)計(jì)的隊(duì)形記錄在紙上,。

. 向同伴介紹自己設(shè)計(jì)的模式，井給“熊貓”排隊(duì),。

——教師：誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下自己設(shè)計(jì)的隊(duì)形呢?

——大家一起讀一讀,，并根據(jù)箭頭給大熊貓排隊(duì)，完善6 種模式,。(幼兒介紹一種模式,，教師出示一組“熊貓排隊(duì)”的底圖). 嘗試用一種模式設(shè)計(jì)2組連續(xù)排列的樣式。

以“ ”這組“熊貓排隊(duì)”的底圖為例,，提問(wèn)：按照這種模式,，如果再來(lái)一組熊貓接著出場(chǎng)，應(yīng)該怎么來(lái)排隊(duì)?(教師提供熊貓圖片,，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)接著排,。)3. 幼兒操作，教師指導(dǎo),。

——教師：馬戲團(tuán)里還有許多小動(dòng)物準(zhǔn)備了精彩的.節(jié)目,，想請(qǐng)你們?cè)賻兔Π凑談偛旁O(shè)計(jì)出來(lái)的這6 種模式來(lái)制作門票。

——操作一：印門票,。(強(qiáng)調(diào)先用鉛筆畫出方向,，再印印章，注意如何連接并看清印章的正反,。). 操作二：貼門票,。(請(qǐng)幼兒自由選擇圓形或方形門票底圖，用小動(dòng)物貼花沿著邊緣貼,，注意小動(dòng)物頭的朝向,、記住起點(diǎn)在哪，可用筆做上記號(hào)。). 操作三：格子門票,。(提醒幼兒注意底板,，看清是要求用幾種方. 操作要求。

法來(lái)制作,。)——每個(gè)操作都去試一試,。

——用過(guò)的材料要還原，收拾整齊再離開(kāi),。

教師指導(dǎo)：當(dāng)幼兒有困難時(shí),，提示他們可以讀一讀自己的排列順序，以此檢查自己排列得是否正確,。

4、集中交流,，展示和討論,。

·請(qǐng)2~3位幼兒展示自己的設(shè)計(jì)，大家說(shuō)說(shuō)他們?cè)O(shè)計(jì)的規(guī)律,。

·討論在操作中遇到的困難,，大家集體幫助解決，分享經(jīng)驗(yàn),。

·提示幼兒：未完成的練習(xí)在區(qū)域活動(dòng)中完成,。

排隊(duì)走教案反思篇七

設(shè)計(jì)思路：

隨著時(shí)代的進(jìn)步，我們的生活中出現(xiàn)了許多種類,、材料,、樣式包裝等各不相同的瓶子。平時(shí)的游戲中我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)瓶子也有著極大的探索興趣,。于是我抓住了這個(gè)良好的教育契機(jī),，通過(guò)認(rèn)識(shí)、感知,、分類,、操作、討論,、欣賞等一系列活動(dòng),，讓孩子了解瓶子的不同特征，知道瓶子與我們的生活有著密不可分的關(guān)系,。

活動(dòng)目標(biāo),；

1、幼兒通過(guò)操作,、討論等活動(dòng),，感知各種各樣的瓶子及其功用。

2、了解各種瓶子與人類的關(guān)系,，進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

3、學(xué)會(huì)與同伴相互協(xié)商,，共同完成游戲活動(dòng),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：師幼共同收集各種各樣的瓶子,，在科學(xué)區(qū)內(nèi)布置一個(gè)瓶子展覽會(huì),。

2、知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，請(qǐng)家長(zhǎng)向孩子介紹家中所用瓶子的功用,。

3、課前幼兒已經(jīng)裝飾好瓶樂(lè)器,。

4,、字卡：瓶子（圖）、材料,、包裝,、用途、形狀

活動(dòng)過(guò)程：

一,、感知各種各樣的瓶子

1,、參觀活動(dòng)：幼兒觀察瓶子，交流自己的感受,，對(duì)瓶子有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),。

教：我們的科學(xué)區(qū)里有許多瓶子，今天我們舉辦一個(gè)瓶子展覽會(huì),，請(qǐng)你去看一看,，摸一摸、說(shuō)一說(shuō),。

過(guò)渡：請(qǐng)大家挑選兩個(gè)不同的瓶子坐下來(lái),，跟你的同伴說(shuō)一說(shuō)你的瓶子是什么樣的。

2,、認(rèn)知活動(dòng)：了解瓶子的不同特征

教：誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下你所喜愛(ài)的瓶子,。

3、小結(jié)：從大家的觀察中我們發(fā)現(xiàn),，瓶子是各種各樣的,，它們的材料、包裝,、用途,、形狀等都不一樣,。

二、觀察分類并講述

1,、根據(jù)特征進(jìn)行分類

教：現(xiàn)在你們一小組商量根據(jù)其中的不同分分類,，看哪組分得又快又好！

2,、交流分類結(jié)果

教：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們一組是根據(jù)什么進(jìn)行分類的.,？（用照相機(jī)拍下幼兒的操作過(guò)程）

3、再次分類

教：請(qǐng)大家再次用不同的方法進(jìn)行分類,，看看哪組分得又快又好,！

三、了解瓶子的不同功用

1,、了解瓶子的功用

教：你知道這些瓶子都有什么用,？（幼兒講述）

2、了解特殊瓶子的功用

教：生活中,，除了這些瓶子,，還有哪些特殊的瓶子呢？他們都有什么用處,？

（出示危險(xiǎn)的瓶子圖片）

四、瓶子演奏會(huì)

教：這些瓶子除了可以裝東西,，我們還可以把它廢物利用呢,！前幾天大家一起做了各種各樣的瓶樂(lè)器，讓我們跟這音樂(lè)一起演奏吧,！

排隊(duì)走教案反思篇八

1.鞏固數(shù)字1—7,，并能夠按序數(shù)數(shù)。

2.能按照順序連數(shù)字,，最后將1和最大的數(shù)字連在一起,。

3.通過(guò)游戲感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教具：數(shù)卡,、實(shí)物圖片,、筐子、小丑圖片（帽子是由1—7數(shù)字按順序連接成）

學(xué)具：數(shù)字連圖操作單（褲子,、帆船,、金魚、大山等）

一,、情景導(dǎo)入,，鞏固1-7數(shù)字。

1.師：佩奇開(kāi)了家超市,，可是她把商品擺放的亂七八糟,。豬爸爸為她準(zhǔn)備了7個(gè)標(biāo)有數(shù)字的小筐,請(qǐng)小朋友們將對(duì)應(yīng)數(shù)量的商品放到對(duì)應(yīng)的筐子里。

2.個(gè)別幼兒上前操作，其余幼兒幫忙檢查,。

師：剛才小朋友們幫佩奇將商品放到了相應(yīng)數(shù)字的筐子里,，你們開(kāi)心嗎？

教師小結(jié)：幫助別人是很快樂(lè)的,，佩奇也很開(kāi)心,。她請(qǐng)來(lái)了小丑為大家表演。

二,、出示用數(shù)字按順序連好的小丑帽子圖片,，引起幼兒興趣。

1.師：我們一起看看小丑帽子圖片,，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哪里特別呢,？

2.請(qǐng)個(gè)別幼兒用完整的語(yǔ)言描述小丑帽子是如何用數(shù)字連接而成。如：1到7是按照從小到大順序用直線連接,，最后又將7和1相連,。

教師總結(jié)：原來(lái)，小丑的帽子是用1—7的數(shù)字按順序從小到大連成,，最后將最大的數(shù)字7和1相連,，并且注意用直線連接。

3.幼兒集體操作,，從小到大連線,，發(fā)現(xiàn)是小丑的褲子。

三,、幼兒操作,，教師巡回指導(dǎo)。

1.教師提出操作要求：每組的幼兒選擇一種進(jìn)行操作,。

2.組內(nèi)的小朋友相互交流自己用數(shù)字連成了什么圖案,。

四、評(píng)價(jià)幼兒作業(yè),。

請(qǐng)幼兒描述自己用數(shù)字連接成的圖案,，用引導(dǎo)幼兒講述學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

領(lǐng)域滲透：提供一些能夠連線出各種不同圖案的操作單在益智區(qū)供幼兒操作,。

幼兒自己設(shè)計(jì)一些連線圖卡供同伴游戲,。