作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

排隊(duì)走教案大班篇一

1,、進(jìn)修將網(wǎng)絡(luò)的種子分類(lèi)，分列,，并做記載,。

2、努力摸索,，闡發(fā)評(píng)論辯論,，感知物體的巨細(xì),、數(shù)目與分列是非的干系。

3,、造就開(kāi)端的邏輯頭腦本領(lǐng),，養(yǎng)成愛(ài)摸索、勤動(dòng)腦及精良的操縱習(xí)性,。

1,、幼兒人手一份種子（南瓜子、葵瓜子,、西瓜子各十顆）,。

2、紙板,；大書(shū)4本,、小書(shū)五本。

1,、導(dǎo)入運(yùn)動(dòng),，引起幼兒愛(ài)好。師：看看桌上有什么,？幼：南瓜子,、葵瓜子、西瓜子,。師：它們有一個(gè)配合的名字叫什么,？幼：種子。

2,、第一次摸索運(yùn)動(dòng)：感知數(shù)目雷同,，巨細(xì)紛歧的種子，分列是非紛歧樣,。

（1）解說(shuō)操縱方法,。師：如今請(qǐng)你們做件事，給這些種子分分居（出示圖一）,。請(qǐng)你們猜猜第一條線(xiàn)上排什么？為什么,？幼：南瓜子,，由于有南瓜子標(biāo)志。師：那第二,、第三條線(xiàn)呢,？幼：葵瓜子、西瓜子,。師：列隊(duì)的時(shí)間要從黑線(xiàn)開(kāi)端,，一個(gè)靠著一個(gè),，讓它們站在線(xiàn)上。三個(gè)全排完了,，幼兒園教育隨筆不要收,，數(shù)一數(shù)，把數(shù)字記到背面的格子中,。

（2）幼兒操縱,，用種子在紙板上列隊(duì)。

（3）請(qǐng)幼兒報(bào)告分列效果,。師：南瓜子有幾顆,？（幼：十顆），葵瓜子有幾顆（幼：十顆）,，西瓜子呢,？（幼：十顆）它們都是十顆啊,？那它們排的步隊(duì)一樣長(zhǎng)嗎,？（幼：紛歧樣）

（4）評(píng)論辯論為什么都是十顆，步隊(duì)紛歧樣長(zhǎng)呢,？幼兒a：由于西瓜子小,，以是排得最短。幼b：由于南瓜子大,，以是排得最長(zhǎng),。幼c：由于葵瓜子不大也不小，以是排的步隊(duì)不長(zhǎng)也不短,。

（5）先生小結(jié)：雷同數(shù)目的種子,，顆粒越小，分列越短,，顆粒越大,，分列越長(zhǎng)。

3,、第二次摸索運(yùn)動(dòng)：感知巨細(xì)紛歧的種子,，分列是非雷同時(shí)，數(shù)目差別,。

（1）請(qǐng)幼兒把紙板翻過(guò)來(lái),，觀(guān)察另一壁。師：看看紙板上有什么,？幼：種子標(biāo)志,，線(xiàn)。師：這三條線(xiàn)怎么樣？幼：一樣長(zhǎng),。

（2）設(shè)疑,、引誘幼兒思索。師：要是在這三條一樣長(zhǎng)的線(xiàn)上列隊(duì),，想想,，它們用的數(shù)目會(huì)不會(huì)一樣多？幼a：一樣,，幼b：紛歧樣,。

（4）報(bào)告操縱效果。幼a：紛歧樣多,。幼b：西瓜子用得最多,，南瓜子起碼。

（5）評(píng)論辯論“為什么排一樣長(zhǎng)的步隊(duì)時(shí),，西瓜子用得最多,，南瓜子用得起碼呢？”

（6）小結(jié)：步隊(duì)一樣永劫,，小種子用得多,，大種子用得少。

4,、連系生存現(xiàn)實(shí),，進(jìn)一步感知巨細(xì)、數(shù)目與分列是非的干系,。

（1）師手拿大書(shū),、小書(shū)。

提問(wèn)a：要是用雷同數(shù)目的大書(shū)和小書(shū)列隊(duì),，誰(shuí)的步隊(duì)長(zhǎng),，誰(shuí)的步隊(duì)短，為什么,？幼：小書(shū)小,，排的步隊(duì)短；大書(shū)大,，排的步隊(duì)長(zhǎng),。

提問(wèn)b：讓它們排一樣長(zhǎng)的步隊(duì)，大書(shū)和小書(shū)誰(shuí)用得多,？為什么,？幼：步隊(duì)一樣永劫，大書(shū)用得少,；小書(shū)用得多。

（2）游戲《過(guò)小橋》。

師：先生和幼兒一路走獨(dú)木橋從出發(fā)點(diǎn)處腳跟對(duì)腳尖走到盡頭線(xiàn),，數(shù)數(shù)你用了幾步,？（師生游戲）師：為什么先生用的步子小，你們用的多呢,？（先生腳大,，用的步子少；幼兒腳小,，用的步子多）

5,、游戲竣事。

師：小朋友們本日學(xué)得都很賣(mài)力,，也很愛(ài)動(dòng)頭腦,，如今我們一路去玩《過(guò)小橋》的游戲吧！

在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中,，孩子們經(jīng)由過(guò)程本身著手操縱來(lái)發(fā)明題目,、思索題目、辦理題目,，努力性和自動(dòng)性獲得了很大的施展,。特殊是孫海昕，曩昔上公然課總會(huì)“出狀態(tài)”,，幼兒手工制作這會(huì)兒喜好著手的他可謂是“如魚(yú)得水”,，操縱起來(lái)一絲不茍，小頭腦也動(dòng)得特殊快,。在獲得我的確定與贊同后表示也越來(lái)越棒了,。

在運(yùn)動(dòng)中孩子們用本身的說(shuō)話(huà)來(lái)表明他們的發(fā)明，同樣異常出色,。當(dāng)我在引導(dǎo)歷程中問(wèn)起一組幼兒：“為什么都是10顆,，步隊(duì)紛歧樣長(zhǎng)呢？”周豪杰爭(zhēng)先答復(fù)：“由于南瓜子很胖,，他的步隊(duì)就排得很長(zhǎng),。”呂晨光大笑：“就象周豪杰一樣胖,！”宋佳洪接著說(shuō)：“便是,，10個(gè)周豪杰排的隊(duì)就比10個(gè)呂晨光排得長(zhǎng)?！笨磥?lái),，孩子們已經(jīng)會(huì)活學(xué)活用了。

此次運(yùn)動(dòng)固然我思量到了質(zhì)料的預(yù)備,，拔取的種子也是南瓜子最大,，西瓜子最小,，然則在幼兒操縱事后，我發(fā)明環(huán)境并不是我預(yù)想的一樣,，有的幼兒把南瓜子豎著列隊(duì),，把葵瓜子橫著列隊(duì)，效果發(fā)明葵瓜子排的隊(duì)比南瓜子長(zhǎng),。講評(píng)的時(shí)間,，我沒(méi)有把這個(gè)征象拿出來(lái)評(píng)論辯論，只是在幼兒操縱中幫他們從新排了一下,，個(gè)體引導(dǎo)了一下,。

宋佳洪是個(gè)既智慧又淘氣的孩子，另有便是比力粗心,，只要先生部署什么,，他總能很快完成，本日也不破例,。本日我們?cè)跀?shù)學(xué)運(yùn)動(dòng)中舉行種子列隊(duì)的游戲,，在全部運(yùn)動(dòng)中，我留意到宋佳洪的行動(dòng)非常敏捷,，他一下子就給種子排好了隊(duì),，并走到我眼前向我夸耀“先生，我已經(jīng)好了”,。我細(xì)致一看,，發(fā)明此中他給葵瓜子列隊(duì)沒(méi)有都排上去，但線(xiàn)已排滿(mǎn)了,。我表示他本身從新查抄一遍,，這回他又細(xì)致地舉行了比對(duì)，發(fā)明本身沒(méi)有讓葵瓜子一個(gè)靠一個(gè)站在線(xiàn)上,，是以又返回座位上從新操縱,。

對(duì)付大班上學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)，什物列隊(duì)是個(gè)常見(jiàn)的游戲,，此次的列隊(duì)游戲一共有二個(gè)條理,，第一層：給數(shù)目一樣多的種子列隊(duì)。第二層：在一樣長(zhǎng)的線(xiàn)上給種子列隊(duì),。本日舉行的操縱運(yùn)動(dòng),，我特意預(yù)備了三種巨細(xì)紛歧的種子，主如果考考孩子的眼光,，造就他們的觀(guān)察本領(lǐng)和比力本領(lǐng),。本日宋佳洪的這種環(huán)境并不是只有他才涌現(xiàn)，在平常的運(yùn)動(dòng)中,，我肯定要好好造就孩子們的觀(guān)察本領(lǐng),，使他們變得賣(mài)力,、細(xì)致。

排隊(duì)走教案大班篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒探索種子奧秘的興趣,。

2,、引導(dǎo)幼兒在認(rèn)識(shí)各種種子的基礎(chǔ)上,，了解種子的生長(zhǎng)和作用。

3,、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn),，發(fā)展幼兒的觀(guān)察、分析能力,、動(dòng)手能力,。

4、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得,。

5、養(yǎng)成敢想敢做,、勤學(xué),、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、收集各種種子（黃豆,、綠豆、赤豆,、黑豆,、白蕓豆、花蕓豆,、花生,、瓜子）

2、蘋(píng)果,、梨子,、石榴、刀四把,、石磨六個(gè),、白紙、木棍,、水

3,、種子生長(zhǎng)圖、音樂(lè)磁帶

4,、食物“豆?jié){”一袋

活動(dòng)過(guò)程：

一,、游戲環(huán)節(jié)

1,、問(wèn)好：嘿！小朋友好,，我是李老師,。今天一起來(lái)到智慧屋，我們的口號(hào)是：“智慧樹(shù)下智慧果,，智慧樹(shù)下你和我,，智慧樹(shù)下做游戲，快樂(lè)多又多,。

2,、游戲“公雞頭、母雞頭”

二,、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察種子,，了解種子的特征

1、秋天,，兔媽媽收獲了許多的豆寶寶,，它想請(qǐng)你們?nèi)ネ嬉煌妗⒚幻?、看一看,，它們是什么豆寶寶？長(zhǎng)得什么樣,？有什么不同,？（幼兒觀(guān)察種子）

2、提問(wèn)：請(qǐng)你把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家,？這些豆寶寶是什么樣子的,？象什么？

3,、問(wèn)：“這些豆子都是一樣嗎,？那些地方不一樣？

4,、除了你們發(fā)現(xiàn)的xx不同,，還有哪些是不同的？

5,、師小結(jié)：我們剛才說(shuō)的豆寶寶有個(gè)好聽(tīng)的名字叫種子,，它們是各種各樣的，有的顏色不同,，有的大小不同,，有的形狀不同，很有趣,。

三,、了解種子的生長(zhǎng)

1,、說(shuō)了種子的特征，你猜猜種子是長(zhǎng)在什么地方的,？（幼兒猜想）

2,、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你知道書(shū)上的種子有哪些？（板栗,、松果,、白果）

3、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你知道泥土里的種子有哪些,？（花生,、土豆）

4、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你知道藏在果實(shí)里的種子有哪些,？（蘋(píng)果、梨子,、石榴）

5,、到底種子怎么長(zhǎng)大的呢？（師出示種子生長(zhǎng)圖,，幼兒講述）

6,、師小結(jié)：種子是種在地里，生根,、發(fā)芽,、長(zhǎng)葉、開(kāi)花,、結(jié)果,、又長(zhǎng)出新的種子的，真奇怪,。

7,、那我們用自己的身體動(dòng)作一起來(lái)表演（放音樂(lè)，師幼互動(dòng)）

四,、探索“種子變變變”,，了解種子的作用

1、師：老師這有一袋豆?jié){,，你知道它是怎么變的,？（幼兒答）

2、那老師變給你們看看（師示范磨豆?jié){）

3,、師說(shuō)：“除了黃豆可以磨成豆?jié){,，你們還知道其他種子還有什么用？

4,、幼答：瓜子好吃,，你還知道哪些種子可以吃,？

芝麻榨油，你還知道哪些種子可以吃,？

5,、師小結(jié)：種子除了可以做成食品、做藥給人治病,，榨油,，還可以種植，有的人還動(dòng)腦把它們做成工藝品來(lái)美化打扮我們的生活,。

五,、幼兒操作，嘗試尋找種子的新秘密

1,、幼兒分小組活動(dòng)（教師提要求）

2,、a磨豆?jié){

b在果實(shí)里尋找“種子”

c瓜子榨油

d為豆子磨粉

3、教師評(píng)價(jià)

排隊(duì)走教案大班篇三

1,、學(xué)習(xí)將收集的種子分類(lèi),排列,并做記錄,。

2、積極探索,分析討論,感知物體的大小,、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系,。

3、培養(yǎng)初步的邏輯思維能力,養(yǎng)成愛(ài)探索,、勤動(dòng)腦及良好的操作習(xí)慣,。

1、幼兒人手一份種子(南瓜子,、葵瓜子,、西瓜子各十顆)。

2,、 紙板;大書(shū)4本,、小書(shū)五本。

1,、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣,。師:看看桌上有什么?幼:南瓜子、葵瓜子,、西瓜子,。師:它們有一個(gè)共同的名字叫什么?幼:種子。

2,、 第一次探索活動(dòng):感知數(shù)量相同,大小不一的種子,排列長(zhǎng)短不一樣,。

(1)講解操作要領(lǐng)。師:現(xiàn)在請(qǐng)你們做件事,給這些種子分分家(出示圖一)。請(qǐng)你們猜猜第一條線(xiàn)上排什么?為什么?幼:南瓜子,因?yàn)橛心瞎献訕?biāo)記,。師:那第二,、第三條線(xiàn)呢?幼:葵瓜子、西瓜子,。師:排隊(duì)的時(shí)候要從黑線(xiàn)開(kāi)始,一個(gè)靠著一個(gè),讓它們站在線(xiàn)上,。三個(gè)全排完了,不要收,數(shù)一數(shù),把數(shù)字記到后面的格子中。

(2) 幼兒操作,用種子在紙板上排隊(duì),。

(3)請(qǐng)幼兒講述排列結(jié)果,。師:南瓜子有幾顆?(幼:十顆),葵瓜子有幾顆(幼:十顆),西瓜子呢?(幼:十顆)它們都是十顆啊?那它們排的隊(duì)伍一樣長(zhǎng)嗎?(幼:不一樣)

(4)討論為什么都是十顆,隊(duì)伍不一樣長(zhǎng)呢?幼兒a:因?yàn)槲鞴献有?所以排得最短。幼b:因?yàn)槟瞎献哟?所以排得最長(zhǎng),。幼c:因?yàn)榭献硬淮笠膊恍?所以排的隊(duì)伍不長(zhǎng)也不短,。

(5)老師小結(jié):相同數(shù)量的種子,顆粒越小,排列越短,顆粒越大,排列越長(zhǎng)。

3,、第二次探索活動(dòng):感知大小不一的種子,排列長(zhǎng)短相同時(shí),數(shù)量不同,。

(1)請(qǐng)幼兒把紙板翻過(guò)來(lái),觀(guān)察另一面。師:看看紙板上有什么?幼:種子標(biāo)記,線(xiàn),。師:這三條線(xiàn)怎么樣?幼:一樣長(zhǎng),。

(2) 設(shè)疑、引導(dǎo)幼兒思考,。師:如果在這三條一樣長(zhǎng)的線(xiàn)上排隊(duì),想想,它們用的數(shù)量會(huì)不會(huì)一樣多?幼a:一樣,幼b:不一樣。

(4) 講述操作結(jié)果,。幼a:不一樣多,。幼b:西瓜子用得最多, 南瓜子最少。

(5)討論“為什么排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍時(shí),西瓜子用得最多,南瓜子用得最少呢?”

(6) 小結(jié):隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí),小種子用得多,大種子用得少,。

4,、 結(jié)合生活實(shí)際,進(jìn)一步感知大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系,。

(1)師手拿大書(shū),、小書(shū)。

提問(wèn)a:如果用相同數(shù)量的大書(shū)和小書(shū)排隊(duì),誰(shuí)的隊(duì)伍長(zhǎng),誰(shuí)的隊(duì)伍短,為什么?幼:小書(shū)小,排的隊(duì)伍短;大書(shū)大,排的隊(duì)伍長(zhǎng),。

提問(wèn)b:讓它們排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍,大書(shū)和小書(shū)誰(shuí)用得多?為什么?幼:隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí),大書(shū)用得少;小書(shū)用得多,。

(2)游戲《過(guò)小橋》。

師:老師和幼兒一起走獨(dú)木橋從起點(diǎn)處腳跟對(duì)腳尖走到終點(diǎn)線(xiàn),數(shù)數(shù)你用了幾步?(師生游戲)師:為什么老師用的步子小,你們用的多呢?(老師腳大,用的步子少;幼兒腳小,用的步子多)

5,、游戲結(jié)束,。

師:小朋友們今天學(xué)得都很認(rèn)真,也很愛(ài)動(dòng)腦筋,現(xiàn)在我們一起去玩《過(guò)小橋》的游戲吧!

在這個(gè)活動(dòng)中,孩子們通過(guò)自己動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題,積極性和主動(dòng)性得到了很大的發(fā)揮,。特別是孫海昕,以前上公開(kāi)課總會(huì)“出狀況”,這會(huì)兒喜歡動(dòng)手的他可謂是“如魚(yú)得水”,操作起來(lái)一絲不茍,小腦筋也動(dòng)得特別快。在得到我的肯定與贊許后表現(xiàn)也越來(lái)越棒了,。

在活動(dòng)中孩子們用自己的語(yǔ)言來(lái)解釋他們的發(fā)現(xiàn),同樣非常精彩,。當(dāng)我在指導(dǎo)過(guò)程中問(wèn)起一組幼兒:“為什么都是10顆,隊(duì)伍不一樣長(zhǎng)呢?”周俊杰搶先回答:“因?yàn)槟瞎献雍芘?他的隊(duì)伍就排得很長(zhǎng),。”呂晨曦大笑:“就象周俊杰一樣胖!”宋佳洪接著說(shuō):“就是,10個(gè)周俊杰排的隊(duì)就比10個(gè)呂晨曦排得長(zhǎng),?！笨磥?lái),孩子們已經(jīng)會(huì)活學(xué)活用了。

這次活動(dòng)雖然我考慮到了材料的準(zhǔn)備,選取的種子也是南瓜子最大,西瓜子最小,但是在幼兒操作過(guò)后,我發(fā)現(xiàn)情況并不是我預(yù)想的一樣,有的幼兒把南瓜子豎著排隊(duì),把葵瓜子橫著排隊(duì),結(jié)果發(fā)現(xiàn)葵瓜子排的隊(duì)比南瓜子長(zhǎng),。講評(píng)的時(shí)候,我沒(méi)有把這個(gè)現(xiàn)象拿出來(lái)討論,只是在幼兒操作中幫他們重新排了一下,個(gè)別指導(dǎo)了一下,。

宋佳洪是個(gè)既聰明又調(diào)皮的孩子,還有就是比較粗心,只要老師布置什么,他總能很快完成,今天也不例外。今天我們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行種子排隊(duì)的游戲,在整個(gè)活動(dòng)中,我注意到宋佳洪的動(dòng)作十分迅速,他一會(huì)兒就給種子排好了隊(duì),并走到我面前向我炫耀“老師,我已經(jīng)好了”,。我仔細(xì)一看,發(fā)現(xiàn)其中他給葵瓜子排隊(duì)沒(méi)有都排上去,但線(xiàn)已排滿(mǎn)了,。我示意他自己重新檢查一遍,這回他又仔細(xì)地進(jìn)行了比對(duì),發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有讓葵瓜子一個(gè)靠一個(gè)站在線(xiàn)上,因此又返回座位上重新操作。

教師分析:對(duì)于大班上學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō),實(shí)物排隊(duì)是個(gè)常見(jiàn)的游戲,這次的排隊(duì)游戲一共有二個(gè)層次,第一層:給數(shù)量一樣多的種子排隊(duì),。第二層:在一樣長(zhǎng)的線(xiàn)上給種子排隊(duì),。今天進(jìn)行的操作活動(dòng),我特意準(zhǔn)備了三種大小不一的種子,主要是考考孩子的眼力,培養(yǎng)他們的觀(guān)察能力和比較能力。今天宋佳洪的這種情況并不是只有他才出現(xiàn),在平時(shí)的活動(dòng)中,我一定要好好培養(yǎng)孩子們的觀(guān)察能力,使他們變得認(rèn)真,、仔細(xì),。

排隊(duì)走教案大班篇四

1．將收集來(lái)的種子進(jìn)行排列，并能進(jìn)行分析比較,。

2．能認(rèn)真傾聽(tīng),、積極思考，養(yǎng)成耐心細(xì)致的操作習(xí)慣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒人手一碟種子(蠶豆,、花生、黃豆各8顆),、一張操作卡,、一支筆。每組再備有同樣的種子一盆,。

活動(dòng)過(guò)程

第一次排隊(duì)：感知數(shù)量相同,、大小不同的種子，排列的長(zhǎng)短不一樣

1．觀(guān)察比較種子

把盛有三樣種子的盤(pán)子放在視頻儀上讓幼兒觀(guān)察,。

師：你們的桌上也有同樣的一盤(pán)種子,，看看里面都有哪些種子，我們來(lái)比較一下這些種子有什么不同,。

幼：蠶豆是……扁扁的,；黃豆是……圓圓的。

師：對(duì)呀,，這些豆子的形狀不同,。

幼：蠶豆……大；黃豆……小,；花生呢……不大也不小,。

師：豆子的大小也不一樣。

師：小朋友想一想．用什么辦法能比較出這三樣種子哪個(gè)多,、哪個(gè)少?

幼：排隊(duì)

師：對(duì)呀,，排隊(duì)是一個(gè)好方法，排好了隊(duì)還可以數(shù)一數(shù),。

(評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中,，教師出示了一盤(pán)種子，先讓幼兒觀(guān)察,、比較,。通過(guò)提問(wèn)“看看里面都有哪些種子，我們來(lái)比較一下這些種子有什么不同”,，讓幼兒在充分比較的基礎(chǔ)上,，為接下去一次次的種子排列作好鋪墊。)

2．幼兒操作記錄

幼：把每樣種子排在線(xiàn)上,。

師：每條線(xiàn)的開(kāi)頭有面小紅旗表示什么?

幼：從小紅旗開(kāi)始排,。

師：排隊(duì)時(shí)，每顆種子要緊緊挨著,，要不把種子灑落外面,，排好后數(shù)一數(shù)每排有幾顆，并在每排種子后面的第一個(gè)方格里記錄,。

3．集體分析比較

師：誰(shuí)愿意拿上來(lái)給大家看看?從這張操作卡上你們看出了什么?三樣種子的數(shù)量是……

幼：都是8,，一樣多。

師：還發(fā)現(xiàn)了什么?它們的隊(duì)伍一樣長(zhǎng)嗎?哪個(gè)最長(zhǎng)?哪個(gè)最短?

幼：蠶豆的隊(duì)伍最長(zhǎng),，黃豆的隊(duì)伍最短。

師：為什么種子的數(shù)量一樣多,，排列的隊(duì)伍卻不一樣長(zhǎng)呢?

幼：因?yàn)檫@些種子的大小不一樣,。

師小結(jié)：說(shuō)得真好，被你們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密,，原來(lái)種子的數(shù)量相同,、大小不同，排列起來(lái)的長(zhǎng)短是不一樣的,。

(評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中,，教師讓幼兒嘗試給種子排隊(duì)，通過(guò)數(shù)一數(shù)發(fā)現(xiàn)種子的數(shù)量是一樣多的,；然后引導(dǎo)幼兒觀(guān)察操作卡上的不同,，很快發(fā)現(xiàn)種子數(shù)量一樣多，可是隊(duì)伍卻不一樣長(zhǎng)。再通過(guò)進(jìn)一步追問(wèn),，使得幼兒再次去分析去發(fā)現(xiàn),，原來(lái)因?yàn)榉N子的大小不同。)

第二次排隊(duì)：感知大小不同的種子,，排列長(zhǎng)度相同時(shí)數(shù)量不同

1．分析思考

師：排隊(duì)還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的秘密呢,。你們想不想再來(lái)排?好的，這里有三條線(xiàn)段,，一樣長(zhǎng)嗎?

幼：一樣長(zhǎng),。

師：請(qǐng)小朋友想一想，如果用這些種子在一樣長(zhǎng)的線(xiàn)上排隊(duì),，種子的數(shù)量會(huì)不會(huì)一樣多呢?

2．幼兒操作記錄

!j幣：到底會(huì)怎樣呢?請(qǐng)你們接著往下排,，排好后數(shù)一數(shù)，記錄在后面的第二個(gè)空格里,。

3．集體分析比較

師：從這張操作卡上你們發(fā)現(xiàn)了什么?數(shù)量一樣多嗎?

幼：不一樣多,。

師：為什么排列一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍，有的種子少,，有的種子多呢?

幼：因?yàn)橛械姆N子大有的種子小,。

師小結(jié)：說(shuō)得真好，又被你們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密,。原來(lái)排列的長(zhǎng)度相同時(shí),，種子大小不同，數(shù)量也是不同的,。

(評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中,，教師讓幼兒通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)三條線(xiàn)段是一樣長(zhǎng)的，然后提出疑問(wèn),，讓幼兒在操作中感知,，在分析中發(fā)現(xiàn)答案。)

第三次排隊(duì)：感知排列的疏密與隊(duì)伍長(zhǎng)短之間的關(guān)系

1．明確要求

師：不管用什么方法排,，都要使每樣種子的數(shù)量一樣多,，排列的隊(duì)伍也一樣長(zhǎng)。先把種子輕輕放入盤(pán)子,，再請(qǐng)每樣種子排8顆,，記住它們的隊(duì)伍要排得一樣長(zhǎng)。

2．幼兒操作

師：想一想怎樣把小的變得和大的一樣長(zhǎng),，或把大的變得和小的一樣長(zhǎng)?

3．展示操作卡,，集體分析比較

師：我們來(lái)看看每樣種子一樣多嗎?隊(duì)伍是不是排得一樣長(zhǎng)?

你是用什么方法讓隊(duì)伍變得一樣長(zhǎng)的?

幼：將小的種子排稀一點(diǎn)，變得和大的種子一樣長(zhǎng),。

師：誰(shuí)覺(jué)得自己排得比他更好?

師：他的排法很特別,，他把蠶豆豎起來(lái),，把大的變緊一些，就和小的一樣長(zhǎng)了,?？磥?lái)只要?jiǎng)幽X筋一定還會(huì)想出更多的排法。

(評(píng)析：這是一次開(kāi)放性的操作,，有些難度,。它要求幼兒打破原來(lái)的思維定勢(shì)(一個(gè)挨著一個(gè)排列)，不管用什么方法排,，只要能使數(shù)量一樣多,、隊(duì)伍一樣長(zhǎng)。這就給了幼兒足夠的思維空間,，充分發(fā)揮了幼兒的靈活性和自主性,，可以想出多種排列方法。)

活動(dòng)延伸

區(qū)角活動(dòng)：數(shù)學(xué)區(qū)提供種子,、排序板等,，讓幼兒繼續(xù)玩種子排隊(duì)的游戲。

排隊(duì)走教案大班篇五

在種子分類(lèi)的過(guò)程中,，孩子們發(fā)現(xiàn)了,，大的種子占的地面大，小的種子占的地面小,，

他們來(lái)告訴我：“老師,，這么大的種子，都放不下了,，小的倒是放得下的,。”這里蘊(yùn)涵著數(shù)

量守恒的數(shù)學(xué)概念,，于是我們一起探究了關(guān)于蠶豆種子的數(shù)量守恒活動(dòng),，

1、學(xué)習(xí)將種子進(jìn)行分類(lèi),，排隊(duì),，并作記錄。

2,、探索物體的大小、數(shù)量與排隊(duì)長(zhǎng)短的關(guān)系,。

3,、培養(yǎng)初步的邏輯思維能力，養(yǎng)成愛(ài)探索,、勤動(dòng)腦及良好的操作習(xí)慣,。

1,、幼兒人手一份種子（蠶豆、紅豆,、黃豆各10顆）

2,、排隊(duì)卡片人手一張。

3,、道具鋼絲一條,。

（一）觀(guān)察種子

1、這里有什么,？

2,、它們有什么不同？

（四） 第一次探索：感知數(shù)量相同,，大小不一樣的種子,，排隊(duì)長(zhǎng)短不一樣。

1,、觀(guān)察分析記錄表的記錄方法,。

2、幼兒操作記錄：要求每顆種子要挨緊,，小心灑落地面,。

3、討論：為什么都是十顆,，排列隊(duì)伍不一樣長(zhǎng),。

4、師生：相同數(shù)量的種子,，顆粒越小,，排列越短，顆粒越大,，排列越長(zhǎng),。

實(shí)錄：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我選取了蠶豆,、花生和黃豆這三種大小差異很大的種子,，認(rèn)為

靠緊排列后蠶豆排列的隊(duì)伍一定是最長(zhǎng)，花生其次,，黃豆最后,，但是在幼兒操作過(guò)后，我

發(fā)現(xiàn)情況并不是我預(yù)想的一樣,，有的幼兒把蠶豆豎著排隊(duì),，把花生橫著排隊(duì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)花

生排的隊(duì)比蠶豆長(zhǎng),。講評(píng)的時(shí)候,，我故意把這個(gè)現(xiàn)象拿出來(lái),，引發(fā)孩子討論，發(fā)現(xiàn)原來(lái)排

列方式的不同也會(huì)影響隊(duì)伍的長(zhǎng)短,。因此,，承認(rèn)學(xué)習(xí)方式的多元性也是教學(xué)個(gè)性化的體現(xiàn)。

（三）第二次探索：感知大小不同的種子,，排列長(zhǎng)度相同時(shí),，數(shù)量不同。

1,、觀(guān)察分析記錄表的記錄方法,。

2、設(shè)疑：請(qǐng)幼兒猜測(cè)如果在三條一樣長(zhǎng)的線(xiàn)上用不同的`種子排隊(duì),，他們用的數(shù)量會(huì)

不會(huì)一樣多,？

2、幼兒操作記錄,。

3,、討論：為什么排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍時(shí)，顆粒大的用的少,，顆粒小的用得多,？

4、師生：隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí),，顆粒大的用的少,，顆粒小的用得多。

（四）游戲：排隊(duì)

請(qǐng)部分幼兒上來(lái)排隊(duì),，每排數(shù)量一樣多,，請(qǐng)幼兒思考為什么數(shù)量相同，排隊(duì)長(zhǎng)短

也不一樣,。

實(shí)錄：由給種子排隊(duì)到自己來(lái)排隊(duì),，把教學(xué)拉回了生活，這里,，沒(méi)有用一點(diǎn)教具,，

就運(yùn)用孩子的身體，就能發(fā)揮孩子多的優(yōu)勢(shì),，而不把它當(dāng)作一種弊端來(lái)看,。

（五）電腦游戲：哪種種子多、少,、一樣多

1,、個(gè)別猜測(cè)。

2,、集體猜測(cè),。

反思：把幼兒又拉回到抽象的虛擬世界中，故意了排隊(duì)的干擾因素,，如大小,、間

距、位置后,，幼兒的數(shù)量守恒概念又要混淆了,，很多老師都有這樣的體驗(yàn)，這與平時(shí)老師

滲透得不多或者幼兒自己的經(jīng)驗(yàn)有關(guān),，因此課后還要多引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn),。

1、利用更多的材料體驗(yàn)物體大小,、排列疏密與隊(duì)列長(zhǎng)短的關(guān)系,。

排隊(duì)走教案大班篇六

作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢,？下面是小編收集整理的《熊貓排隊(duì)》大班教案,，希望對(duì)大家有所幫助。

1,、能按兩上兩下的規(guī)則,，嘗試設(shè)計(jì)出5種變式。

2,、能用語(yǔ)言較清楚地描述自己設(shè)計(jì)的排列規(guī)律,。

3、在跑組活動(dòng)中會(huì)將用過(guò)的操作物品收拾還原,。

重點(diǎn)：能按兩上兩下的規(guī)則設(shè)計(jì)模式,，想出另外5種設(shè)計(jì)方案，并且能用語(yǔ)言正確表達(dá)自己設(shè)計(jì)的排列規(guī)律,。

難點(diǎn)：能根據(jù)呈現(xiàn)的模式,，知道接下去如何排列,。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有按色彩規(guī)律排列模式的經(jīng)驗(yàn)。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：教具：“熊貓排隊(duì)”圖（熊貓的頭分別朝向上、上,、下,、下）、方向箭頭,、實(shí)物投影儀,。

學(xué)具：操作單（見(jiàn)幼兒用書(shū)）,、印章門(mén)票圖（見(jiàn)幼兒用書(shū)）、印章,；圓形,、方形門(mén)票圖（見(jiàn)幼兒用書(shū)）、貼畫(huà),；格子門(mén)票底圖,、塑料小動(dòng)物片；勾線(xiàn)筆,、鉛筆,。

1、用馬戲團(tuán)表演節(jié)目的情境導(dǎo)人,，觀(guān)察熊貓排隊(duì)的規(guī)律,。

出不排隊(duì)的熊貓圖片，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察熊貓是怎么排隊(duì)的,。

教師：今天我們請(qǐng)來(lái)了馬戲團(tuán)的熊貓,，它們個(gè)個(gè)身懷絕技，還會(huì)倒立呢,。

們排著隊(duì)出場(chǎng)了,，你們仔細(xì)看一看它們是怎么排隊(duì)的？

嘗試用箭頭表示出熊貓排隊(duì)的隊(duì)形

2,、嘗試用兩上兩下的規(guī)則,，設(shè)計(jì)其他模式。

幼兒嘗試設(shè)計(jì)“兩上兩下”的5種變式模式,。

教師：雜技團(tuán)的熊貓希望演出更精彩,，想請(qǐng)你們幫個(gè)忙，為它們?cè)O(shè)計(jì)出更多的隊(duì)形,。要求也是4個(gè)為一組,，其中必須有2個(gè)頭朝上，,，2個(gè)頭朝下,。請(qǐng)你們用箭頭來(lái)表示，把你設(shè)計(jì)的隊(duì)形記錄在紙上,。

向同伴介紹自己設(shè)計(jì)的模式,，井給“熊貓”排隊(duì)。

教師：誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下自己設(shè)計(jì)的隊(duì)形呢,？

大家一起讀一讀,，并根據(jù)箭頭給大熊貓排隊(duì)，完善6種模式。（幼兒介紹一種模式,，教師出示一組“熊貓排隊(duì)”的底圖）嘗試用一種模式設(shè)計(jì)2組連續(xù)排列的樣式,。

以“”這組“熊貓排隊(duì)”的`底圖為例，提問(wèn)：按照這種模式,，如果再來(lái)一組熊貓接著出場(chǎng),，應(yīng)該怎么來(lái)排隊(duì)？（教師提供熊貓圖片,，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)接著排。）3幼兒操作,，教師指導(dǎo),。

介紹操作材料。

教師：馬戲團(tuán)里還有許多小動(dòng)物準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目,，想請(qǐng)你們?cè)賻兔Π凑談偛旁O(shè)計(jì)出來(lái)的這6種模式來(lái)制作門(mén)票,。

操作一：印門(mén)票。（強(qiáng)調(diào)先用鉛筆畫(huà)出方向,，再印印章,，注意如何連接并看清印章的正反。）

操作二：貼門(mén)票,。（請(qǐng)幼兒自由選擇圓形或方形門(mén)票底圖,，用小動(dòng)物貼花沿著邊緣貼，注意小動(dòng)物頭的朝向,、記住起點(diǎn)在哪,，可用筆做上記號(hào)。）

操作三：格子門(mén)票,。（提醒幼兒注意底板,，看清是要求用幾種方操作要求法來(lái)制作。）每個(gè)操作都去試一試,。

用過(guò)的材料要還原,，收拾整齊再離開(kāi)。

教師指導(dǎo)：當(dāng)幼兒有困難時(shí),，提示他們可以讀一讀自己的排列順序,，以此檢查自己排列得是否正確。

4,、集中交流,，展示和討論。

請(qǐng)2~3位幼兒展示自己的設(shè)計(jì),，大家說(shuō)說(shuō)他們?cè)O(shè)計(jì)的規(guī)律,。

討論在操作中遇到的困難，大家集體幫助解決，分享經(jīng)驗(yàn),。

提示幼兒：未完成的練習(xí)在區(qū)域活動(dòng)中完成,。

排隊(duì)走教案大班篇七

1、學(xué)習(xí)將收集的種子分類(lèi),，排列并做記錄,。

2、積極探索,、分析討論,，感知物體的大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系,。

幼兒人手一份種子（蠶豆,、黃豆、紅豆各十顆）,，紙板,，海洋球和乒乓球若干個(gè)。

一,、引出課題

小朋友,，你們看，今天老師帶來(lái)了什么,？（教師依次出示紅豆,、蠶豆和黃豆）這些豆豆有一個(gè)共同的名字，你們知道它叫什么,？（種子）

二,、第一次探索活動(dòng)：感知數(shù)量相同、大小不一的種子,，排列長(zhǎng)短不一樣,。

1、現(xiàn)在,，老師要請(qǐng)小朋友幫忙,，幫這些種子分分家（出示畫(huà)有三個(gè)標(biāo)記的圖片），讓幼兒說(shuō)說(shuō)第一條線(xiàn)上排什么,？為什么,？請(qǐng)一幼回答（排紅豆，因?yàn)橛屑t豆標(biāo)記）,，那么第二,、第三條線(xiàn)呢？（黃豆,、蠶豆）,，排隊(duì)的時(shí)候要從紅線(xiàn)開(kāi)始,，一個(gè)靠著一個(gè)，讓種子站在線(xiàn)上,，三個(gè)全排完了,，不要收，數(shù)一數(shù),，把數(shù)字記到后面的格子中,。

2、幼兒操作,，用種子在紙板上排隊(duì),。

3、請(qǐng)幼兒講述排列結(jié)果：紅豆有幾顆（十顆）,，黃豆有幾顆（十顆）,，蠶豆有幾顆（十顆），它們都是十顆,，那么它們排的隊(duì)伍一樣長(zhǎng)嗎？（不一樣）

4,、討論為什么都是十顆,，隊(duì)伍不一樣長(zhǎng)呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出因?yàn)榧t豆小,，所以排得最短,，蠶豆大，排得最長(zhǎng),，黃豆不大不小,，排得隊(duì)伍不長(zhǎng)也不短。）

5,、小結(jié)：相同數(shù)量的種子顆粒越小,，排列越短，顆粒越越大,，排列越長(zhǎng),。

三、第二次探索活動(dòng)：感知大小不一的種子,，排列長(zhǎng)短相同時(shí),，數(shù)量不同。

1,、請(qǐng)幼兒把紙板翻過(guò)來(lái),，觀(guān)察另一面，看看紙板上有什么（種子標(biāo)記）并說(shuō)說(shuō)這三條線(xiàn)怎么樣,？（一樣長(zhǎng)）

2,、如果在這三條一樣長(zhǎng)的線(xiàn)上排隊(duì)，想想，它們用的數(shù)會(huì)不會(huì)一樣多,？（有幼兒說(shuō)一樣多,，有幼兒說(shuō)不一樣多）那么我們現(xiàn)在來(lái)排列一下，看看到底用的數(shù)量會(huì)不會(huì)一樣多,？（幼兒操作,，并講述操作結(jié)果：用的數(shù)量不一樣多，蠶豆用得少,，紅豆用得多,。）

3、討論：為什么排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍時(shí),，紅豆用得最多,，蠶豆用得最少。

4,、小結(jié)：一樣長(zhǎng)短的線(xiàn)條,，種子顆粒越小，排列時(shí)需要的越多,，種子顆粒越大,，排列時(shí)需要的越少。

四,、結(jié)合生活實(shí)際,，進(jìn)一步感知大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系

1,、教師出示海洋球和乒乓球,，若用相同數(shù)量的海洋球和乒乓球排隊(duì)，誰(shuí)的隊(duì)伍長(zhǎng),，誰(shuí)的隊(duì)伍短,，請(qǐng)一幼兒上來(lái)演示。并總結(jié)出：乒乓球小,，排的隊(duì)伍短,，海洋球大，排的隊(duì)伍長(zhǎng),。

2,、若讓它們排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍，海洋球和乒乓球誰(shuí)用得多,？請(qǐng)一幼兒上來(lái)演示,，并總結(jié)出：海洋球大用得少，乒乓球小用得多,。

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性,、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律。密切聯(lián)系幼兒和生活,，利用幼兒平常接觸到的,、熟悉的事物來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，是解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法,。

操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法,，我們投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，讓幼兒帶著問(wèn)題去操作、思考,、探索,。通過(guò)種子排隊(duì)、層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié),，感知物體大小,、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的一種互逆關(guān)系。本次活動(dòng),，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力,，培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；顒?dòng)中，幼兒大膽說(shuō)出自己的想法和看法,，說(shuō)出自己的理解,，讓每位幼兒都有自己的操作空間，讓幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)興趣,，并為入學(xué)前增添了興趣,。

排隊(duì)走教案大班篇八

知道10以?xún)?nèi)數(shù)的順序和他們可以表示量是大班幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法既枯燥又沒(méi)有真正的理解數(shù)的實(shí)際意義,?！毒V要》中體現(xiàn)出來(lái)的數(shù)學(xué)教育的新目標(biāo)和教育價(jià)值，要求我們教師轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念,，在生活和游戲的真實(shí)情景和解決問(wèn)題的過(guò)程中逐漸形成幼兒的數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識(shí),。因此，我通過(guò)給頑皮的數(shù)字寶寶排隊(duì)的情境,，讓幼兒在玩的過(guò)程中感知理解數(shù)的順序,，以及通過(guò)出示一定數(shù)量的動(dòng)物卡片,讓孩子們?cè)谡J(rèn)數(shù)的過(guò)程中體會(huì)數(shù)字表示量。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，教師與幼兒之間,、幼兒相互之間以及幼兒與材料之間,，不斷地進(jìn)行著交流、對(duì)話(huà),，引導(dǎo)幼兒感受和體驗(yàn)事物的數(shù)量關(guān)系,，幫助他們整理、歸納所獲得的10以?xún)?nèi)數(shù)字,他們既可以表示數(shù)量,、也可以表示順序,。

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,、游戲化的教學(xué),，讓幼兒在操作中理解數(shù)的順序和數(shù)表示數(shù)量;

2、培養(yǎng)幼兒從身邊事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)的順序和數(shù)表示數(shù)量;

3,、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)的興趣,，能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，能和生活中的情景相關(guān)聯(lián),。

多媒體設(shè)計(jì)1到10數(shù)量的動(dòng)物圖片;數(shù)字卡片從1到10各兩張,。

一、情景導(dǎo)入,，引起興趣

談話(huà)導(dǎo)入：

1.教師談話(huà)：小朋友們,，你們喜歡玩游戲嗎?現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)手指游戲好不好呀﹗老師出手指，小朋友們說(shuō)出數(shù)字,，然后交換,。老師說(shuō)數(shù)字，小朋友們出手指,，如(我說(shuō)5,，我出5)。

2.剛才的手指游戲真好玩,，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)按數(shù)拍手的游戲,，老師說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，然后小朋友們一起拍幾下手,，不能多拍,，也不能少拍。

二,、在游戲中體驗(yàn),、感知數(shù)的順序和數(shù)表示數(shù)量

1、小朋友們真能干,，接下來(lái)我們要認(rèn)識(shí)一下這些數(shù)字寶寶,，和它們打個(gè)招呼吧。

(1)看課件,，識(shí)圖,，說(shuō)數(shù),。

(2)出示卡片，認(rèn)數(shù),。,，(今天，數(shù)字寶寶也來(lái)到幼兒園,，想和小朋友們一起做游戲,，我們快來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧﹗一邊認(rèn)一邊零亂地貼在黑板上).

2、小朋友們看一看,，這些數(shù)字寶寶很頑皮,，它們到處亂跑，站得亂七八糟的,，一點(diǎn)也不講秩序,。下面我們來(lái)給數(shù)字寶寶們排排隊(duì)吧﹗(板書(shū)課題)寶寶們來(lái)和老師一起幫助這些數(shù)字寶寶們排好隊(duì)、站整齊呢?(請(qǐng)幼兒上臺(tái)操作)大家看,，數(shù)字寶寶站整齊了嗎?我們一起用手指數(shù)一數(shù),。(幼兒從1數(shù)到10)。寶寶們真棒,，數(shù)字寶寶們站好了,，寶寶們也歸隊(duì)了。(鼓勵(lì),，獎(jiǎng)勵(lì),，提示讓孩子回到位子上。)

3,、老師手中還有數(shù)字寶寶呢,。它們想和小朋友握握手，然后一起玩一個(gè)找位置的游戲,。(請(qǐng)小朋友們自己上臺(tái)找位置，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn))大家看看它們都排整齊了嗎?鼓勵(lì)一下他們?，F(xiàn)在數(shù)字寶寶要回家了,，請(qǐng)數(shù)字寶寶1來(lái)到老師這里(讓數(shù)字寶寶1回家)，我們一起把其他的數(shù)字寶寶按秩序送回家去(孩子送寶寶回家,，老師鼓勵(lì),，獎(jiǎng)勵(lì)孩子們)。

三,、在數(shù)與說(shuō)中理解數(shù)的順序和數(shù)表示數(shù)量

1,、說(shuō)位置。請(qǐng)小朋友從前往后數(shù),，說(shuō)出自己坐在第幾排,，從左向右數(shù)是第幾個(gè),，并引導(dǎo)孩子說(shuō)出“我是第幾排，第幾個(gè),?！痹僬f(shuō)一說(shuō)老師站在第幾排，第幾個(gè),。(逐一完成)

2,、老師指著一個(gè)數(shù)字問(wèn)：這是幾?它從左邊數(shù)起排在第幾個(gè)?它還可以表示什么?(數(shù)量)，如幾支粉筆?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出數(shù)字既可以表示順序,，又可以表示數(shù)量,。

四、教師小結(jié),，活動(dòng)結(jié)束,。

排隊(duì)走教案大班篇九

1、將收集來(lái)的種子進(jìn)行排列,，并能進(jìn)行分析比較,。

2、能認(rèn)真傾聽(tīng),，積極思考,，養(yǎng)成耐心細(xì)致的操作習(xí)慣。

3,、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力,。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力,。

5,、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

1,、幼兒人手一份種子(蠶豆、花生,、黃豆各8顆),。

2、人手一張操作卡,，一支鉛筆,。

3、每組在備有同樣的種子一盆,。

一,、直接導(dǎo)入

小朋友，你們的桌子上都有哪些種子呢?請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看?(有蠶豆,、花生,、黃豆)

二,、第一次排隊(duì)。

感知數(shù)量相同,。大小不同的種子,，排列的長(zhǎng)短不一樣。

1,、小朋友‘這些種子都有什么不同的地方呢?(蠶豆是扁扁的,，黃豆是圓圓的;蠶豆大，黃豆小等),。

2,、說(shuō)的很對(duì)!小朋友們，這些豆子的形狀不同,、大小也不一樣,，你們想一

想可以用什么辦法來(lái)比較這三樣種子哪個(gè)多、哪個(gè)少?哪個(gè)大,、哪個(gè)小呢?(可以讓它們排隊(duì))

3,、對(duì)呀，排隊(duì)是一個(gè)好辦法,，排好了隊(duì)還可以數(shù)一數(shù),。

4、幼兒第一次操作記錄

師：好吧,，那我們就用排一排,，數(shù)一數(shù)的方法，看看這三樣種子哪個(gè)多,，哪個(gè)少,，(出示操作卡)，問(wèn)：這上面三條線(xiàn)是什么意思呢?(就是把每樣種子排在這個(gè)線(xiàn)上)

5,、那每條線(xiàn)的開(kāi)頭有面小紅旗是表示什么呢?(就是從紅旗開(kāi)始排隊(duì))

6,、教師提出操作要求：小朋友排隊(duì)的時(shí)候，每顆種子都要緊緊挨著,，不把種子灑落在地上或桌子上,，排好后數(shù)一數(shù)每排有幾顆，并在每排種子的后面的第一個(gè)方格里記錄,。

7,、集體分析比較,。

師：現(xiàn)在,，老師請(qǐng)小朋友把你的記錄表拿上來(lái)給大家看看?小朋友，你們看,，從這張操作卡上你們看出了什么?三樣種子的數(shù)量都是多少?(都是8顆,，一樣多)

8,、你還發(fā)現(xiàn)了什么?它們的隊(duì)伍都一樣長(zhǎng)嗎?(不一樣)那哪個(gè)最長(zhǎng)，哪個(gè)最短呢?

9,、提問(wèn)：為什么種子數(shù)量一樣多,，排列的隊(duì)伍都不一樣呢?(因?yàn)檫@些種子的大小不一樣)

10、小結(jié)：小朋友說(shuō)的真好,，都被你們發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密,，原來(lái)啊，種子的數(shù)量相同,，大小不同,，排列起來(lái)的長(zhǎng)短是不一樣的。

三,、第二次排隊(duì),。

感知大小不同的種子，排列的隊(duì)伍相等時(shí),，種子的數(shù)量不同,。

1、小朋友,，如果用這些種子在一樣長(zhǎng)的線(xiàn)上排隊(duì),，種子的數(shù)量會(huì)不會(huì)一樣多呢?

2、幼兒第二次操作,。請(qǐng)幼兒接著往下排,，排好隊(duì)伍后數(shù)一數(shù)，用數(shù)字寶寶記錄在后面的第二個(gè)方格里,。

3,、集體分析比較

師：從這張操作卡上你們發(fā)現(xiàn)了什么?數(shù)量還一樣多嗎?(不一樣)為什么排列一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍，有的種子少,，有點(diǎn)餓種子多呢?(因?yàn)榉N子有大小)

4,、說(shuō)的真好，又被你們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密,，原來(lái)排列的長(zhǎng)度相同時(shí),，種子的大小不同，數(shù)量也是不同的,。

四,、第三次排隊(duì)。

感知排列的疏密與隊(duì)伍長(zhǎng)短之間的關(guān)系,。

1,、明確要求：小朋友，現(xiàn)在老師要請(qǐng)你們?cè)谂乓淮危褪遣还苁杳芊椒ㄅ抨?duì),，都要使每樣種子的數(shù)量一樣多,，每樣種子都是8顆，排列的隊(duì)伍也是一樣長(zhǎng),，記住哦,，它們的隊(duì)伍要排的一樣長(zhǎng)。

3,、展示操作卡,，集體分析。

師：小朋友我們來(lái)看看每樣種子要一樣多,，隊(duì)伍是不是排的一樣長(zhǎng)呢?你是用什么方法讓隊(duì)伍變得一樣長(zhǎng)呢?(把小的種子排的稀一點(diǎn),，大的種子排的密一點(diǎn)就變得一樣長(zhǎng)了)

4、還有誰(shuí)覺(jué)得自己排的比他更好的,，請(qǐng)你上來(lái),。

結(jié)束語(yǔ)：小朋友，今天我們學(xué)會(huì)了給這些種子排隊(duì),，還可以用其他的種子來(lái)排隊(duì),，小朋友晚上回家可以跟你們的爸爸媽媽一起排隊(duì)哦!

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,。密切聯(lián)系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的,、熟悉的事物來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),，是解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。

操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法,，我們投放幼兒自己收集,、非常熟悉的大小不一的種子材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，讓幼兒帶著問(wèn)題去操作,、思考、探索,。通過(guò)種子排隊(duì),、層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)，感知物體大小,、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的一種互逆關(guān)系,。本次活動(dòng)，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力,，培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣,?；顒?dòng)中，幼兒大膽說(shuō)出自己的想法和看法,，說(shuō)出自己的理解，讓每位幼兒都有自己的操作空間,，讓幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)興趣,，并為入學(xué)前增添了興趣。

排隊(duì)走教案大班篇十

數(shù)學(xué)活動(dòng)：

種子排隊(duì)

活動(dòng)背景：

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性,、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律。密切聯(lián)系幼兒和生活,，利用幼兒平常接觸到的,、熟悉的事物來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，是解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法,。

操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法,，我們投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，讓幼兒帶著問(wèn)題去操作、思考,、探索,。通過(guò)種子排隊(duì)、球排隊(duì),、游戲“走鋼絲”,，三個(gè)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)，感知物體大小,、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的一種互逆關(guān)系,。本次活動(dòng)，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力,，培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)將收集的種子進(jìn)行分類(lèi),、排列,，并做記錄。

2,、積極探索,，分析討論，感知物體的大小,、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的'關(guān)系,。

3,、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣,。

4,、發(fā)展觀(guān)察、辨別,、歸案的能力,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒人手一份種子（蠶豆,、黃豆,、赤豆各十顆）

2、紙板人手一張

3,、乒乓球,、海洋球各一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1,、導(dǎo)入活動(dòng),，引起幼兒興趣。

“看看桌子上有什么,？”（蠶豆,、黃豆、赤豆）“它們有一個(gè)共同的名字叫什么,？”（種子）

2,、第一次探索活動(dòng)：感知數(shù)量相同，大小不一的種子,，排列長(zhǎng)短不一樣,。

（1）講解操作要領(lǐng)。

“現(xiàn)在請(qǐng)你們做件事,，給這些種子分分家（出示圖一）

“請(qǐng)你們猜猜第一條線(xiàn)上排什么,？為什么？”（紅豆,，因?yàn)橛屑t豆標(biāo)記）

“第二,、第三條線(xiàn)呢？”（黃豆,、蠶豆）

“排的時(shí)候要從紅線(xiàn)開(kāi)始,，一個(gè)靠著一個(gè)，讓它們站在線(xiàn)上,。三排全排完了,，不要收，數(shù)一數(shù),，把數(shù)字記到后面的格子中,。

（2）幼兒操作,，用種子在紙板上排隊(duì)。

（3）請(qǐng)幼兒講述排列結(jié)果,。

“紅豆有幾顆,？”（十顆）“黃豆有幾顆？”（十顆）“蠶豆呢,？”（十顆）“它們都是十顆?。磕撬鼈兣诺年?duì)伍一樣長(zhǎng)嗎,？”（不一樣）

（4）討論：為什么都是十顆，隊(duì)伍不一樣長(zhǎng)呢,？（因?yàn)榧t豆小,，所以排得最短。因?yàn)樾Q豆大,，所以排得最長(zhǎng),。因?yàn)辄S豆不大也不小，所以排的隊(duì)伍不長(zhǎng)也不短）,。

（5）小結(jié)：相同數(shù)量的種子,，顆粒越小，排列越短,，顆粒越大,，排列越長(zhǎng)。

3,、第二次探索活動(dòng)：感知大小不一的種子,，排列長(zhǎng)短相同時(shí)，數(shù)量不同,。

（1）請(qǐng)幼兒把紙板翻過(guò)來(lái),，觀(guān)察另一面。

“看看紙板上有什么,？”（種子標(biāo)記,、線(xiàn)）“這三條線(xiàn)怎么樣？”（一樣長(zhǎng)）

（2）設(shè)疑,、引導(dǎo)幼兒思考

“如果在這三條一樣長(zhǎng)的線(xiàn)上排隊(duì),，想想它們用的數(shù)量會(huì)不會(huì)一樣多？”（a：一樣,，b,、不一樣）

（3）交待探索要求，幼兒操作,。

“請(qǐng)你們用不同的種子分別在三條一樣長(zhǎng)的線(xiàn)上排列,，看看它們用的數(shù)量到底會(huì)不會(huì)一樣多呢,？”

（4）講述操作結(jié)果。

（不一樣多,，紅豆用得最多,，蠶豆最少）

（5）討論“為什么排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍時(shí)，紅豆用得最多,，蠶豆用得最少呢,？”

（6）小結(jié)：隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí)，小種子用得多,，大種子用得少,。

4、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步感知大小,、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系,。

（1）出示海洋球、乒乓球,，提問(wèn)：

“如果用相同數(shù)量的海洋球和乒乓球排隊(duì),，誰(shuí)的隊(duì)伍長(zhǎng)，誰(shuí)的隊(duì)伍短,，為什么,？”（乒乓球小，排的隊(duì)伍短,；海洋球大,，排的隊(duì)伍長(zhǎng)）。

“讓它們排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍,，海洋球和乒乓球誰(shuí)用得多,？為什么？”（隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí),，大的海洋球用得少,；小的乒乓球用得多）。

（2）游戲：走鋼絲,。

“請(qǐng)小朋友找你的爸爸,、媽媽一起來(lái)做走鋼絲的游戲。自己找一段距離,，從起點(diǎn)線(xiàn)處腳跟對(duì)腳尖走到終點(diǎn)線(xiàn),，數(shù)數(shù)你用了幾步？你的爸爸媽媽用了幾步,？”

“想一想,，為什么爸爸媽媽用的步子少，你們用的多呢,？”

教學(xué)反思：

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性,、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律。密切聯(lián)系幼兒和生活,，利用幼兒平常接觸到的,、熟悉的事物來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，是解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法,。

操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法,，我們投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，讓幼兒帶著問(wèn)題去操作、思考,、探索,。通過(guò)種子排隊(duì)、層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié),，感知物體大小,、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的一種互逆關(guān)系,。本次活動(dòng),，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力，培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣,?；顒?dòng)中，幼兒大膽說(shuō)出自己的想法和看法,，說(shuō)出自己的理解,，讓每位幼兒都有自己的操作空間，讓幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)興趣,，并為入學(xué)前增添了興趣,。