作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

排隊(duì)走教案大班篇一

1,、進(jìn)修將網(wǎng)絡(luò)的種子分類,，分列，并做記載,。

2,、努力摸索，闡發(fā)評(píng)論辯論,，感知物體的巨細(xì),、數(shù)目與分列是非的干系。

3、造就開端的邏輯頭腦本領(lǐng),，養(yǎng)成愛摸索、勤動(dòng)腦及精良的操縱習(xí)性,。

1,、幼兒人手一份種子（南瓜子、葵瓜子,、西瓜子各十顆）,。

2、紙板,；大書4本,、小書五本。

1,、導(dǎo)入運(yùn)動(dòng),，引起幼兒愛好。師：看看桌上有什么,？幼：南瓜子,、葵瓜子、西瓜子,。師：它們有一個(gè)配合的名字叫什么,？幼：種子。

2,、第一次摸索運(yùn)動(dòng)：感知數(shù)目雷同,，巨細(xì)紛歧的種子，分列是非紛歧樣,。

（1）解說操縱方法,。師：如今請(qǐng)你們做件事，給這些種子分分居（出示圖一）,。請(qǐng)你們猜猜第一條線上排什么,？為什么？幼：南瓜子,，由于有南瓜子標(biāo)志,。師：那第二、第三條線呢,？幼：葵瓜子,、西瓜子。師：列隊(duì)的時(shí)間要從黑線開端,，一個(gè)靠著一個(gè),，讓它們站在線上。三個(gè)全排完了，幼兒園教育隨筆不要收,，數(shù)一數(shù),，把數(shù)字記到背面的格子中。

（2）幼兒操縱,，用種子在紙板上列隊(duì),。

（3）請(qǐng)幼兒報(bào)告分列效果。師：南瓜子有幾顆,？（幼：十顆）,，葵瓜子有幾顆（幼：十顆），西瓜子呢,？（幼：十顆）它們都是十顆?。磕撬鼈兣诺牟疥?duì)一樣長嗎,？（幼：紛歧樣）

（4）評(píng)論辯論為什么都是十顆,，步隊(duì)紛歧樣長呢？幼兒a：由于西瓜子小,，以是排得最短,。幼b：由于南瓜子大，以是排得最長,。幼c：由于葵瓜子不大也不小,，以是排的步隊(duì)不長也不短。

（5）先生小結(jié)：雷同數(shù)目的種子,，顆粒越小,，分列越短，顆粒越大,，分列越長,。

3、第二次摸索運(yùn)動(dòng)：感知巨細(xì)紛歧的種子,，分列是非雷同時(shí),，數(shù)目差別。

（1）請(qǐng)幼兒把紙板翻過來,，觀察另一壁,。師：看看紙板上有什么？幼：種子標(biāo)志,，線,。師：這三條線怎么樣？幼：一樣長,。

（2）設(shè)疑,、引誘幼兒思索。師：要是在這三條一樣長的線上列隊(duì)，想想,，它們用的數(shù)目會(huì)不會(huì)一樣多,？幼a：一樣，幼b：紛歧樣,。

（4）報(bào)告操縱效果,。幼a：紛歧樣多。幼b：西瓜子用得最多,，南瓜子起碼,。

（5）評(píng)論辯論“為什么排一樣長的步隊(duì)時(shí),，西瓜子用得最多,，南瓜子用得起碼呢？”

（6）小結(jié)：步隊(duì)一樣永劫,，小種子用得多,，大種子用得少。

4,、連系生存現(xiàn)實(shí),，進(jìn)一步感知巨細(xì)、數(shù)目與分列是非的干系,。

（1）師手拿大書,、小書。

提問a：要是用雷同數(shù)目的大書和小書列隊(duì),，誰的步隊(duì)長,，誰的步隊(duì)短，為什么,？幼：小書小,，排的步隊(duì)短；大書大,，排的步隊(duì)長,。

提問b：讓它們排一樣長的步隊(duì)，大書和小書誰用得多,？為什么,？幼：步隊(duì)一樣永劫，大書用得少,；小書用得多,。

（2）游戲《過小橋》。

師：先生和幼兒一路走獨(dú)木橋從出發(fā)點(diǎn)處腳跟對(duì)腳尖走到盡頭線,，數(shù)數(shù)你用了幾步,？（師生游戲）師：為什么先生用的步子小，你們用的多呢？（先生腳大,，用的步子少,；幼兒腳小，用的步子多）

5,、游戲竣事,。

師：小朋友們本日學(xué)得都很賣力，也很愛動(dòng)頭腦,，如今我們一路去玩《過小橋》的游戲吧,！

在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中，孩子們經(jīng)由過程本身著手操縱來發(fā)明題目,、思索題目,、辦理題目，努力性和自動(dòng)性獲得了很大的施展,。特殊是孫海昕,，曩昔上公然課總會(huì)“出狀態(tài)”，幼兒手工制作這會(huì)兒喜好著手的他可謂是“如魚得水”,，操縱起來一絲不茍,，小頭腦也動(dòng)得特殊快。在獲得我的確定與贊同后表示也越來越棒了,。

在運(yùn)動(dòng)中孩子們用本身的說話來表明他們的發(fā)明,，同樣異常出色。當(dāng)我在引導(dǎo)歷程中問起一組幼兒：“為什么都是10顆,，步隊(duì)紛歧樣長呢,？”周豪杰爭(zhēng)先答復(fù)：“由于南瓜子很胖，他的步隊(duì)就排得很長,?！眳纬抗獯笮Γ骸熬拖笾芎澜芤粯优郑　彼渭押榻又f：“便是,，10個(gè)周豪杰排的隊(duì)就比10個(gè)呂晨光排得長,。”看來,，孩子們已經(jīng)會(huì)活學(xué)活用了,。

此次運(yùn)動(dòng)固然我思量到了質(zhì)料的預(yù)備，拔取的種子也是南瓜子最大,，西瓜子最小,，然則在幼兒操縱事后，我發(fā)明環(huán)境并不是我預(yù)想的一樣,，有的幼兒把南瓜子豎著列隊(duì),，把葵瓜子橫著列隊(duì),，效果發(fā)明葵瓜子排的隊(duì)比南瓜子長。講評(píng)的時(shí)間,，我沒有把這個(gè)征象拿出來評(píng)論辯論,，只是在幼兒操縱中幫他們從新排了一下，個(gè)體引導(dǎo)了一下,。

宋佳洪是個(gè)既智慧又淘氣的孩子,，另有便是比力粗心，只要先生部署什么,，他總能很快完成,，本日也不破例。本日我們?cè)跀?shù)學(xué)運(yùn)動(dòng)中舉行種子列隊(duì)的游戲,，在全部運(yùn)動(dòng)中,，我留意到宋佳洪的行動(dòng)非常敏捷，他一下子就給種子排好了隊(duì),，并走到我眼前向我夸耀“先生,，我已經(jīng)好了”,。我細(xì)致一看,，發(fā)明此中他給葵瓜子列隊(duì)沒有都排上去，但線已排滿了,。我表示他本身從新查抄一遍,，這回他又細(xì)致地舉行了比對(duì)，發(fā)明本身沒有讓葵瓜子一個(gè)靠一個(gè)站在線上,，是以又返回座位上從新操縱,。

對(duì)付大班上學(xué)期的孩子來說，什物列隊(duì)是個(gè)常見的游戲,，此次的列隊(duì)游戲一共有二個(gè)條理,，第一層：給數(shù)目一樣多的種子列隊(duì)。第二層：在一樣長的線上給種子列隊(duì),。本日舉行的操縱運(yùn)動(dòng),，我特意預(yù)備了三種巨細(xì)紛歧的種子，主如果考考孩子的眼光,，造就他們的觀察本領(lǐng)和比力本領(lǐng),。本日宋佳洪的這種環(huán)境并不是只有他才涌現(xiàn)，在平常的運(yùn)動(dòng)中,，我肯定要好好造就孩子們的觀察本領(lǐng),，使他們變得賣力、細(xì)致,。

排隊(duì)走教案大班篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、通過活動(dòng)激發(fā)幼兒探索種子奧秘的興趣,。

2、引導(dǎo)幼兒在認(rèn)識(shí)各種種子的基礎(chǔ)上,，了解種子的生長和作用,。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的觀點(diǎn),，發(fā)展幼兒的觀察,、分析能力、動(dòng)手能力,。

4,、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。

5,、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué),、樂學(xué)的良好素質(zhì),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、收集各種種子（黃豆,、綠豆,、赤豆、黑豆,、白蕓豆,、花蕓豆、花生,、瓜子）

2,、蘋果、梨子,、石榴,、刀四把、石磨六個(gè),、白紙,、木棍、水

3,、種子生長圖,、音樂磁帶

4、食物“豆?jié){”一袋

活動(dòng)過程：

一,、游戲環(huán)節(jié)

1,、問好：嘿！小朋友好,，我是李老師,。今天一起來到智慧屋,，我們的口號(hào)是：“智慧樹下智慧果，智慧樹下你和我,，智慧樹下做游戲,，快樂多又多。

2,、游戲“公雞頭,、母雞頭”

二、引導(dǎo)幼兒觀察種子,，了解種子的特征

1,、秋天，兔媽媽收獲了許多的豆寶寶,，它想請(qǐng)你們?nèi)ネ嬉煌?、摸一摸、看一看,，它們是什么豆寶寶,？長得什么樣？有什么不同,？（幼兒觀察種子）

2,、提問：請(qǐng)你把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？這些豆寶寶是什么樣子的,？象什么,？

3,、問：“這些豆子都是一樣嗎,？那些地方不一樣？

4,、除了你們發(fā)現(xiàn)的xx不同,，還有哪些是不同的？

5,、師小結(jié)：我們剛才說的豆寶寶有個(gè)好聽的名字叫種子,，它們是各種各樣的，有的顏色不同,，有的大小不同,，有的形狀不同，很有趣,。

三,、了解種子的生長

1、說了種子的特征,，你猜猜種子是長在什么地方的,？（幼兒猜想）

2,、誰說說你知道書上的種子有哪些？（板栗,、松果,、白果）

3、誰說說你知道泥土里的種子有哪些,？（花生,、土豆）

4、誰說說你知道藏在果實(shí)里的種子有哪些,？（蘋果,、梨子、石榴）

5,、到底種子怎么長大的呢,？（師出示種子生長圖，幼兒講述）

6,、師小結(jié)：種子是種在地里,，生根、發(fā)芽,、長葉,、開花、結(jié)果,、又長出新的種子的,，真奇怪。

7,、那我們用自己的身體動(dòng)作一起來表演（放音樂,，師幼互動(dòng)）

四、探索“種子變變變”,，了解種子的作用

1,、師：老師這有一袋豆?jié){，你知道它是怎么變的,？（幼兒答）

2,、那老師變給你們看看（師示范磨豆?jié){）

3、師說：“除了黃豆可以磨成豆?jié){,，你們還知道其他種子還有什么用,？

4、幼答：瓜子好吃,，你還知道哪些種子可以吃,？

芝麻榨油，你還知道哪些種子可以吃,？

5,、師小結(jié)：種子除了可以做成食品,、做藥給人治病，榨油,，還可以種植,，有的人還動(dòng)腦把它們做成工藝品來美化打扮我們的生活。

五,、幼兒操作,，嘗試尋找種子的新秘密

1、幼兒分小組活動(dòng)（教師提要求）

2,、a磨豆?jié){

b在果實(shí)里尋找“種子”

c瓜子榨油

d為豆子磨粉

3,、教師評(píng)價(jià)

排隊(duì)走教案大班篇三

1、學(xué)習(xí)將收集的種子分類,排列,并做記錄,。

2,、積極探索,分析討論,感知物體的大小、數(shù)量與排列長短的關(guān)系,。

3,、培養(yǎng)初步的邏輯思維能力,養(yǎng)成愛探索、勤動(dòng)腦及良好的操作習(xí)慣,。

1,、幼兒人手一份種子(南瓜子、葵瓜子,、西瓜子各十顆),。

2、 紙板;大書4本,、小書五本,。

1、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣,。師:看看桌上有什么?幼:南瓜子,、葵瓜子、西瓜子,。師:它們有一個(gè)共同的名字叫什么?幼:種子。

2,、 第一次探索活動(dòng):感知數(shù)量相同,大小不一的種子,排列長短不一樣,。

(1)講解操作要領(lǐng)。師:現(xiàn)在請(qǐng)你們做件事,給這些種子分分家(出示圖一),。請(qǐng)你們猜猜第一條線上排什么?為什么?幼:南瓜子,因?yàn)橛心瞎献訕?biāo)記,。師:那第二、第三條線呢?幼:葵瓜子,、西瓜子,。師:排隊(duì)的時(shí)候要從黑線開始,一個(gè)靠著一個(gè),讓它們站在線上,。三個(gè)全排完了,不要收,數(shù)一數(shù),把數(shù)字記到后面的格子中。

(2) 幼兒操作,用種子在紙板上排隊(duì),。

(3)請(qǐng)幼兒講述排列結(jié)果,。師:南瓜子有幾顆?(幼:十顆),葵瓜子有幾顆(幼:十顆),西瓜子呢?(幼:十顆)它們都是十顆啊?那它們排的隊(duì)伍一樣長嗎?(幼:不一樣)

(4)討論為什么都是十顆,隊(duì)伍不一樣長呢?幼兒a:因?yàn)槲鞴献有?所以排得最短。幼b:因?yàn)槟瞎献哟?所以排得最長,。幼c:因?yàn)榭献硬淮笠膊恍?所以排的隊(duì)伍不長也不短,。

(5)老師小結(jié):相同數(shù)量的種子,顆粒越小,排列越短,顆粒越大,排列越長。

3,、第二次探索活動(dòng):感知大小不一的種子,排列長短相同時(shí),數(shù)量不同,。

(1)請(qǐng)幼兒把紙板翻過來,觀察另一面。師:看看紙板上有什么?幼:種子標(biāo)記,線,。師:這三條線怎么樣?幼:一樣長,。

(2) 設(shè)疑、引導(dǎo)幼兒思考,。師:如果在這三條一樣長的線上排隊(duì),想想,它們用的數(shù)量會(huì)不會(huì)一樣多?幼a:一樣,幼b:不一樣,。

(4) 講述操作結(jié)果。幼a:不一樣多,。幼b:西瓜子用得最多, 南瓜子最少,。

(5)討論“為什么排一樣長的隊(duì)伍時(shí),西瓜子用得最多,南瓜子用得最少呢?”

(6) 小結(jié):隊(duì)伍一樣長時(shí),小種子用得多,大種子用得少。

4,、 結(jié)合生活實(shí)際,進(jìn)一步感知大小,、數(shù)量與排列長短的關(guān)系。

(1)師手拿大書,、小書,。

提問a:如果用相同數(shù)量的大書和小書排隊(duì),誰的隊(duì)伍長,誰的隊(duì)伍短,為什么?幼:小書小,排的隊(duì)伍短;大書大,排的隊(duì)伍長。

提問b:讓它們排一樣長的隊(duì)伍,大書和小書誰用得多?為什么?幼:隊(duì)伍一樣長時(shí),大書用得少;小書用得多,。

(2)游戲《過小橋》,。

師:老師和幼兒一起走獨(dú)木橋從起點(diǎn)處腳跟對(duì)腳尖走到終點(diǎn)線,數(shù)數(shù)你用了幾步?(師生游戲)師:為什么老師用的步子小,你們用的多呢?(老師腳大,用的步子少;幼兒腳小,用的步子多)

5、游戲結(jié)束,。

師:小朋友們今天學(xué)得都很認(rèn)真,也很愛動(dòng)腦筋,現(xiàn)在我們一起去玩《過小橋》的游戲吧!

在這個(gè)活動(dòng)中,孩子們通過自己動(dòng)手操作來發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題、解決問題,積極性和主動(dòng)性得到了很大的發(fā)揮,。特別是孫海昕,以前上公開課總會(huì)“出狀況”,這會(huì)兒喜歡動(dòng)手的他可謂是“如魚得水”,操作起來一絲不茍,小腦筋也動(dòng)得特別快,。在得到我的肯定與贊許后表現(xiàn)也越來越棒了。

在活動(dòng)中孩子們用自己的語言來解釋他們的發(fā)現(xiàn),同樣非常精彩,。當(dāng)我在指導(dǎo)過程中問起一組幼兒:“為什么都是10顆,隊(duì)伍不一樣長呢?”周俊杰搶先回答:“因?yàn)槟瞎献雍芘?他的隊(duì)伍就排得很長,。”呂晨曦大笑:“就象周俊杰一樣胖!”宋佳洪接著說:“就是,10個(gè)周俊杰排的隊(duì)就比10個(gè)呂晨曦排得長?！笨磥?孩子們已經(jīng)會(huì)活學(xué)活用了,。

這次活動(dòng)雖然我考慮到了材料的準(zhǔn)備,選取的種子也是南瓜子最大,西瓜子最小,但是在幼兒操作過后,我發(fā)現(xiàn)情況并不是我預(yù)想的一樣,有的幼兒把南瓜子豎著排隊(duì),把葵瓜子橫著排隊(duì),結(jié)果發(fā)現(xiàn)葵瓜子排的隊(duì)比南瓜子長。講評(píng)的時(shí)候,我沒有把這個(gè)現(xiàn)象拿出來討論,只是在幼兒操作中幫他們重新排了一下,個(gè)別指導(dǎo)了一下,。

宋佳洪是個(gè)既聰明又調(diào)皮的孩子,還有就是比較粗心,只要老師布置什么,他總能很快完成,今天也不例外,。今天我們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行種子排隊(duì)的游戲,在整個(gè)活動(dòng)中,我注意到宋佳洪的動(dòng)作十分迅速,他一會(huì)兒就給種子排好了隊(duì),并走到我面前向我炫耀“老師,我已經(jīng)好了”。我仔細(xì)一看,發(fā)現(xiàn)其中他給葵瓜子排隊(duì)沒有都排上去,但線已排滿了,。我示意他自己重新檢查一遍,這回他又仔細(xì)地進(jìn)行了比對(duì),發(fā)現(xiàn)自己沒有讓葵瓜子一個(gè)靠一個(gè)站在線上,因此又返回座位上重新操作,。

教師分析:對(duì)于大班上學(xué)期的孩子來說,實(shí)物排隊(duì)是個(gè)常見的游戲,這次的排隊(duì)游戲一共有二個(gè)層次,第一層:給數(shù)量一樣多的種子排隊(duì)。第二層:在一樣長的線上給種子排隊(duì),。今天進(jìn)行的操作活動(dòng),我特意準(zhǔn)備了三種大小不一的種子,主要是考考孩子的眼力,培養(yǎng)他們的觀察能力和比較能力,。今天宋佳洪的這種情況并不是只有他才出現(xiàn),在平時(shí)的活動(dòng)中,我一定要好好培養(yǎng)孩子們的觀察能力,使他們變得認(rèn)真、仔細(xì),。

排隊(duì)走教案大班篇四

1．將收集來的種子進(jìn)行排列,，并能進(jìn)行分析比較。

2．能認(rèn)真傾聽,、積極思考,，養(yǎng)成耐心細(xì)致的操作習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒人手一碟種子(蠶豆,、花生,、黃豆各8顆)、一張操作卡,、一支筆,。每組再備有同樣的種子一盆。

活動(dòng)過程

第一次排隊(duì)：感知數(shù)量相同,、大小不同的種子,，排列的長短不一樣

1．觀察比較種子

把盛有三樣種子的盤子放在視頻儀上讓幼兒觀察。

師：你們的桌上也有同樣的一盤種子,，看看里面都有哪些種子,，我們來比較一下這些種子有什么不同。

幼：蠶豆是……扁扁的,；黃豆是……圓圓的,。

師：對(duì)呀，這些豆子的形狀不同,。

幼：蠶豆……大,；黃豆……小,；花生呢……不大也不小。

師：豆子的大小也不一樣。

師：小朋友想一想．用什么辦法能比較出這三樣種子哪個(gè)多,、哪個(gè)少?

幼：排隊(duì)

師：對(duì)呀,，排隊(duì)是一個(gè)好方法，排好了隊(duì)還可以數(shù)一數(shù),。

(評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中,，教師出示了一盤種子，先讓幼兒觀察,、比較,。通過提問“看看里面都有哪些種子，我們來比較一下這些種子有什么不同”,，讓幼兒在充分比較的基礎(chǔ)上,，為接下去一次次的種子排列作好鋪墊。)

2．幼兒操作記錄

幼：把每樣種子排在線上,。

師：每條線的開頭有面小紅旗表示什么?

幼：從小紅旗開始排,。

師：排隊(duì)時(shí)，每顆種子要緊緊挨著,，要不把種子灑落外面,，排好后數(shù)一數(shù)每排有幾顆，并在每排種子后面的第一個(gè)方格里記錄,。

3．集體分析比較

師：誰愿意拿上來給大家看看?從這張操作卡上你們看出了什么?三樣種子的數(shù)量是……

幼：都是8,，一樣多。

師：還發(fā)現(xiàn)了什么?它們的隊(duì)伍一樣長嗎?哪個(gè)最長?哪個(gè)最短?

幼：蠶豆的隊(duì)伍最長,，黃豆的隊(duì)伍最短,。

師：為什么種子的數(shù)量一樣多，排列的隊(duì)伍卻不一樣長呢?

幼：因?yàn)檫@些種子的大小不一樣,。

師小結(jié)：說得真好,，被你們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，原來種子的數(shù)量相同,、大小不同,，排列起來的長短是不一樣的。

(評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中,，教師讓幼兒嘗試給種子排隊(duì),，通過數(shù)一數(shù)發(fā)現(xiàn)種子的數(shù)量是一樣多的；然后引導(dǎo)幼兒觀察操作卡上的不同,，很快發(fā)現(xiàn)種子數(shù)量一樣多,，可是隊(duì)伍卻不一樣長。再通過進(jìn)一步追問,，使得幼兒再次去分析去發(fā)現(xiàn),，原來因?yàn)榉N子的大小不同。)

第二次排隊(duì)：感知大小不同的種子，排列長度相同時(shí)數(shù)量不同

1．分析思考

師：排隊(duì)還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的秘密呢,。你們想不想再來排?好的,，這里有三條線段，一樣長嗎?

幼：一樣長,。

師：請(qǐng)小朋友想一想,，如果用這些種子在一樣長的線上排隊(duì)，種子的數(shù)量會(huì)不會(huì)一樣多呢?

2．幼兒操作記錄

!j幣：到底會(huì)怎樣呢?請(qǐng)你們接著往下排,，排好后數(shù)一數(shù),，記錄在后面的第二個(gè)空格里。

3．集體分析比較

師：從這張操作卡上你們發(fā)現(xiàn)了什么?數(shù)量一樣多嗎?

幼：不一樣多,。

師：為什么排列一樣長的隊(duì)伍,，有的種子少，有的種子多呢?

幼：因?yàn)橛械姆N子大有的種子小,。

師小結(jié)：說得真好,，又被你們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密。原來排列的長度相同時(shí),，種子大小不同,，數(shù)量也是不同的。

(評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中,，教師讓幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)三條線段是一樣長的,，然后提出疑問，讓幼兒在操作中感知,，在分析中發(fā)現(xiàn)答案,。)

第三次排隊(duì)：感知排列的疏密與隊(duì)伍長短之間的關(guān)系

1．明確要求

師：不管用什么方法排，都要使每樣種子的數(shù)量一樣多,，排列的隊(duì)伍也一樣長,。先把種子輕輕放入盤子，再請(qǐng)每樣種子排8顆,，記住它們的隊(duì)伍要排得一樣長,。

2．幼兒操作

師：想一想怎樣把小的變得和大的一樣長，或把大的變得和小的一樣長?

3．展示操作卡,，集體分析比較

師：我們來看看每樣種子一樣多嗎?隊(duì)伍是不是排得一樣長?

你是用什么方法讓隊(duì)伍變得一樣長的?

幼：將小的種子排稀一點(diǎn),，變得和大的種子一樣長,。

師：誰覺得自己排得比他更好?

師：他的排法很特別,，他把蠶豆豎起來，把大的變緊一些,，就和小的一樣長了,?？磥碇灰?jiǎng)幽X筋一定還會(huì)想出更多的排法。

(評(píng)析：這是一次開放性的操作,，有些難度,。它要求幼兒打破原來的思維定勢(shì)(一個(gè)挨著一個(gè)排列),，不管用什么方法排,，只要能使數(shù)量一樣多、隊(duì)伍一樣長,。這就給了幼兒足夠的思維空間,，充分發(fā)揮了幼兒的靈活性和自主性，可以想出多種排列方法,。)

活動(dòng)延伸

區(qū)角活動(dòng)：數(shù)學(xué)區(qū)提供種子,、排序板等，讓幼兒繼續(xù)玩種子排隊(duì)的游戲,。

排隊(duì)走教案大班篇五

在種子分類的過程中,，孩子們發(fā)現(xiàn)了，大的種子占的地面大,，小的種子占的地面小,，

他們來告訴我：“老師，這么大的種子,，都放不下了,，小的倒是放得下的?！边@里蘊(yùn)涵著數(shù)

量守恒的數(shù)學(xué)概念,，于是我們一起探究了關(guān)于蠶豆種子的數(shù)量守恒活動(dòng)，

1,、學(xué)習(xí)將種子進(jìn)行分類,，排隊(duì)，并作記錄,。

2,、探索物體的大小、數(shù)量與排隊(duì)長短的關(guān)系,。

3,、培養(yǎng)初步的邏輯思維能力，養(yǎng)成愛探索,、勤動(dòng)腦及良好的操作習(xí)慣,。

1、幼兒人手一份種子（蠶豆,、紅豆,、黃豆各10顆）

2,、排隊(duì)卡片人手一張。

3,、道具鋼絲一條,。

（一）觀察種子

1、這里有什么,？

2,、它們有什么不同？

（四） 第一次探索：感知數(shù)量相同,，大小不一樣的種子,，排隊(duì)長短不一樣。

1,、觀察分析記錄表的記錄方法,。

2、幼兒操作記錄：要求每顆種子要挨緊,，小心灑落地面,。

3、討論：為什么都是十顆,，排列隊(duì)伍不一樣長,。

4、師生：相同數(shù)量的種子,，顆粒越小,，排列越短，顆粒越大,，排列越長,。

實(shí)錄：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我選取了蠶豆,、花生和黃豆這三種大小差異很大的種子,，認(rèn)為

靠緊排列后蠶豆排列的隊(duì)伍一定是最長，花生其次,，黃豆最后,，但是在幼兒操作過后，我

發(fā)現(xiàn)情況并不是我預(yù)想的一樣,，有的幼兒把蠶豆豎著排隊(duì),，把花生橫著排隊(duì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)花

生排的隊(duì)比蠶豆長,。講評(píng)的時(shí)候,，我故意把這個(gè)現(xiàn)象拿出來，引發(fā)孩子討論,，發(fā)現(xiàn)原來排

列方式的不同也會(huì)影響隊(duì)伍的長短,。因此,，承認(rèn)學(xué)習(xí)方式的多元性也是教學(xué)個(gè)性化的體現(xiàn)。

（三）第二次探索：感知大小不同的種子,，排列長度相同時(shí),，數(shù)量不同。

1,、觀察分析記錄表的記錄方法,。

2、設(shè)疑：請(qǐng)幼兒猜測(cè)如果在三條一樣長的線上用不同的`種子排隊(duì),，他們用的數(shù)量會(huì)

不會(huì)一樣多,？

2、幼兒操作記錄,。

3、討論：為什么排一樣長的隊(duì)伍時(shí),，顆粒大的用的少,，顆粒小的用得多？

4,、師生：隊(duì)伍一樣長時(shí),，顆粒大的用的少，顆粒小的用得多,。

（四）游戲：排隊(duì)

請(qǐng)部分幼兒上來排隊(duì),，每排數(shù)量一樣多，請(qǐng)幼兒思考為什么數(shù)量相同,，排隊(duì)長短

也不一樣,。

實(shí)錄：由給種子排隊(duì)到自己來排隊(duì)，把教學(xué)拉回了生活,，這里,，沒有用一點(diǎn)教具，

就運(yùn)用孩子的身體,，就能發(fā)揮孩子多的優(yōu)勢(shì),，而不把它當(dāng)作一種弊端來看。

（五）電腦游戲：哪種種子多,、少,、一樣多

1、個(gè)別猜測(cè),。

2,、集體猜測(cè)。

反思：把幼兒又拉回到抽象的虛擬世界中,，故意了排隊(duì)的干擾因素,，如大小,、間

距、位置后,，幼兒的數(shù)量守恒概念又要混淆了,，很多老師都有這樣的體驗(yàn)，這與平時(shí)老師

滲透得不多或者幼兒自己的經(jīng)驗(yàn)有關(guān),，因此課后還要多引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn),。

1、利用更多的材料體驗(yàn)物體大小,、排列疏密與隊(duì)列長短的關(guān)系,。

排隊(duì)走教案大班篇六

作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢,？下面是小編收集整理的《熊貓排隊(duì)》大班教案,，希望對(duì)大家有所幫助。

1,、能按兩上兩下的規(guī)則,，嘗試設(shè)計(jì)出5種變式。

2,、能用語言較清楚地描述自己設(shè)計(jì)的排列規(guī)律,。

3、在跑組活動(dòng)中會(huì)將用過的操作物品收拾還原,。

重點(diǎn)：能按兩上兩下的規(guī)則設(shè)計(jì)模式,，想出另外5種設(shè)計(jì)方案，并且能用語言正確表達(dá)自己設(shè)計(jì)的排列規(guī)律,。

難點(diǎn)：能根據(jù)呈現(xiàn)的模式,，知道接下去如何排列。

1,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有按色彩規(guī)律排列模式的經(jīng)驗(yàn),。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：教具：“熊貓排隊(duì)”圖（熊貓的頭分別朝向上,、上,、下、下）,、方向箭頭,、實(shí)物投影儀。

學(xué)具：操作單（見幼兒用書）,、印章門票圖（見幼兒用書）,、印章,；圓形、方形門票圖（見幼兒用書）,、貼畫,；格子門票底圖、塑料小動(dòng)物片,；勾線筆,、鉛筆。

1,、用馬戲團(tuán)表演節(jié)目的情境導(dǎo)人,，觀察熊貓排隊(duì)的規(guī)律。

出不排隊(duì)的熊貓圖片,，引導(dǎo)幼兒觀察熊貓是怎么排隊(duì)的,。

教師：今天我們請(qǐng)來了馬戲團(tuán)的熊貓，它們個(gè)個(gè)身懷絕技,，還會(huì)倒立呢,。

們排著隊(duì)出場(chǎng)了，你們仔細(xì)看一看它們是怎么排隊(duì)的,？

嘗試用箭頭表示出熊貓排隊(duì)的隊(duì)形

2、嘗試用兩上兩下的規(guī)則,，設(shè)計(jì)其他模式,。

幼兒嘗試設(shè)計(jì)“兩上兩下”的5種變式模式。

教師：雜技團(tuán)的熊貓希望演出更精彩,，想請(qǐng)你們幫個(gè)忙,，為它們?cè)O(shè)計(jì)出更多的隊(duì)形。要求也是4個(gè)為一組,，其中必須有2個(gè)頭朝上,，，2個(gè)頭朝下,。請(qǐng)你們用箭頭來表示,，把你設(shè)計(jì)的隊(duì)形記錄在紙上。

向同伴介紹自己設(shè)計(jì)的模式,，井給“熊貓”排隊(duì),。

教師：誰來向大家介紹一下自己設(shè)計(jì)的隊(duì)形呢？

大家一起讀一讀,，并根據(jù)箭頭給大熊貓排隊(duì),，完善6種模式。（幼兒介紹一種模式,，教師出示一組“熊貓排隊(duì)”的底圖）嘗試用一種模式設(shè)計(jì)2組連續(xù)排列的樣式,。

以“”這組“熊貓排隊(duì)”的`底圖為例,，提問：按照這種模式，如果再來一組熊貓接著出場(chǎng),，應(yīng)該怎么來排隊(duì),？（教師提供熊貓圖片，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來接著排,。）3幼兒操作,，教師指導(dǎo)。

介紹操作材料,。

教師：馬戲團(tuán)里還有許多小動(dòng)物準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目,，想請(qǐng)你們?cè)賻兔Π凑談偛旁O(shè)計(jì)出來的這6種模式來制作門票。

操作一：印門票,。（強(qiáng)調(diào)先用鉛筆畫出方向,，再印印章，注意如何連接并看清印章的正反,。）

操作二：貼門票,。（請(qǐng)幼兒自由選擇圓形或方形門票底圖，用小動(dòng)物貼花沿著邊緣貼,，注意小動(dòng)物頭的朝向,、記住起點(diǎn)在哪，可用筆做上記號(hào),。）

操作三：格子門票,。（提醒幼兒注意底板，看清是要求用幾種方操作要求法來制作,。）每個(gè)操作都去試一試,。

用過的材料要還原，收拾整齊再離開,。

教師指導(dǎo)：當(dāng)幼兒有困難時(shí),，提示他們可以讀一讀自己的排列順序，以此檢查自己排列得是否正確,。

4,、集中交流，展示和討論,。

請(qǐng)2~3位幼兒展示自己的設(shè)計(jì),，大家說說他們?cè)O(shè)計(jì)的規(guī)律。

討論在操作中遇到的困難,，大家集體幫助解決,，分享經(jīng)驗(yàn)。

提示幼兒：未完成的練習(xí)在區(qū)域活動(dòng)中完成。

排隊(duì)走教案大班篇七

1,、學(xué)習(xí)將收集的種子分類,，排列并做記錄。

2,、積極探索,、分析討論，感知物體的大小,、數(shù)量與排列長短的關(guān)系,。

幼兒人手一份種子（蠶豆、黃豆,、紅豆各十顆）,，紙板，海洋球和乒乓球若干個(gè),。

一,、引出課題

小朋友，你們看,，今天老師帶來了什么,？（教師依次出示紅豆、蠶豆和黃豆）這些豆豆有一個(gè)共同的名字,，你們知道它叫什么,？（種子）

二、第一次探索活動(dòng)：感知數(shù)量相同,、大小不一的種子,，排列長短不一樣。

1,、現(xiàn)在，老師要請(qǐng)小朋友幫忙,，幫這些種子分分家（出示畫有三個(gè)標(biāo)記的圖片）,，讓幼兒說說第一條線上排什么？為什么,？請(qǐng)一幼回答（排紅豆,，因?yàn)橛屑t豆標(biāo)記），那么第二,、第三條線呢,？（黃豆、蠶豆）,，排隊(duì)的時(shí)候要從紅線開始,，一個(gè)靠著一個(gè)，讓種子站在線上，三個(gè)全排完了,，不要收,，數(shù)一數(shù)，把數(shù)字記到后面的格子中,。

2,、幼兒操作，用種子在紙板上排隊(duì),。

3,、請(qǐng)幼兒講述排列結(jié)果：紅豆有幾顆（十顆），黃豆有幾顆（十顆）,，蠶豆有幾顆（十顆）,，它們都是十顆，那么它們排的隊(duì)伍一樣長嗎,？（不一樣）

4,、討論為什么都是十顆，隊(duì)伍不一樣長呢,？（引導(dǎo)幼兒說出因?yàn)榧t豆小,，所以排得最短，蠶豆大,，排得最長,，黃豆不大不小，排得隊(duì)伍不長也不短,。）

5,、小結(jié)：相同數(shù)量的種子顆粒越小，排列越短,，顆粒越越大,，排列越長。

三,、第二次探索活動(dòng)：感知大小不一的種子,，排列長短相同時(shí)，數(shù)量不同,。

1,、請(qǐng)幼兒把紙板翻過來，觀察另一面,，看看紙板上有什么（種子標(biāo)記）并說說這三條線怎么樣,？（一樣長）

2、如果在這三條一樣長的線上排隊(duì),，想想,，它們用的數(shù)會(huì)不會(huì)一樣多,？（有幼兒說一樣多，有幼兒說不一樣多）那么我們現(xiàn)在來排列一下,，看看到底用的數(shù)量會(huì)不會(huì)一樣多,？（幼兒操作，并講述操作結(jié)果：用的數(shù)量不一樣多,，蠶豆用得少,，紅豆用得多。）

3,、討論：為什么排一樣長的隊(duì)伍時(shí),，紅豆用得最多，蠶豆用得最少,。

4,、小結(jié)：一樣長短的線條，種子顆粒越小,，排列時(shí)需要的越多,，種子顆粒越大，排列時(shí)需要的越少,。

四,、結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步感知大小,、數(shù)量與排列長短的關(guān)系

1,、教師出示海洋球和乒乓球，若用相同數(shù)量的海洋球和乒乓球排隊(duì),，誰的隊(duì)伍長,，誰的隊(duì)伍短，請(qǐng)一幼兒上來演示,。并總結(jié)出：乒乓球小,，排的隊(duì)伍短，海洋球大,，排的隊(duì)伍長,。

2,、若讓它們排一樣長的隊(duì)伍,，海洋球和乒乓球誰用得多,？請(qǐng)一幼兒上來演示,，并總結(jié)出：海洋球大用得少,，乒乓球小用得多,。

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是一門系統(tǒng)性,、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,。密切聯(lián)系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),，是解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法,。

操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，我們投放幼兒自己收集,、非常熟悉的大小不一的種子材料,，創(chuàng)設(shè)問題情景，讓幼兒帶著問題去操作,、思考,、探索。通過種子排隊(duì),、層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié),，感知物體大小、數(shù)量與排列長短的一種互逆關(guān)系,。本次活動(dòng),，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力，培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣,?；顒?dòng)中，幼兒大膽說出自己的想法和看法,，說出自己的理解,，讓每位幼兒都有自己的操作空間，讓幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿興趣,，并為入學(xué)前增添了興趣,。

排隊(duì)走教案大班篇八

知道10以內(nèi)數(shù)的順序和他們可以表示量是大班幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法既枯燥又沒有真正的理解數(shù)的實(shí)際意義,?！毒V要》中體現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)教育的新目標(biāo)和教育價(jià)值，要求我們教師轉(zhuǎn)變教育觀念,，在生活和游戲的真實(shí)情景和解決問題的過程中逐漸形成幼兒的數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識(shí),。因此，我通過給頑皮的數(shù)字寶寶排隊(duì)的情境,，讓幼兒在玩的過程中感知理解數(shù)的順序,，以及通過出示一定數(shù)量的動(dòng)物卡片,讓孩子們?cè)谡J(rèn)數(shù)的過程中體會(huì)數(shù)字表示量。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，教師與幼兒之間,、幼兒相互之間以及幼兒與材料之間，不斷地進(jìn)行著交流,、對(duì)話,，引導(dǎo)幼兒感受和體驗(yàn)事物的數(shù)量關(guān)系,，幫助他們整理、歸納所獲得的10以內(nèi)數(shù)字,他們既可以表示數(shù)量,、也可以表示順序,。

1、通過創(chuàng)設(shè)情境,、游戲化的教學(xué),，讓幼兒在操作中理解數(shù)的順序和數(shù)表示數(shù)量;

2、培養(yǎng)幼兒從身邊事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)的順序和數(shù)表示數(shù)量;

3,、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)的興趣,，能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，能和生活中的情景相關(guān)聯(lián),。

多媒體設(shè)計(jì)1到10數(shù)量的動(dòng)物圖片;數(shù)字卡片從1到10各兩張,。

一、情景導(dǎo)入,，引起興趣

談話導(dǎo)入：

1.教師談話：小朋友們,，你們喜歡玩游戲嗎?現(xiàn)在我們來玩一個(gè)手指游戲好不好呀﹗老師出手指，小朋友們說出數(shù)字,，然后交換,。老師說數(shù)字，小朋友們出手指,，如(我說5,，我出5)。

2.剛才的手指游戲真好玩,，現(xiàn)在我們?cè)賮硗嬉粋€(gè)按數(shù)拍手的游戲,，老師說出一個(gè)數(shù)字，然后小朋友們一起拍幾下手,，不能多拍,，也不能少拍。

二,、在游戲中體驗(yàn),、感知數(shù)的順序和數(shù)表示數(shù)量

1、小朋友們真能干,，接下來我們要認(rèn)識(shí)一下這些數(shù)字寶寶,，和它們打個(gè)招呼吧。

(1)看課件,，識(shí)圖,，說數(shù)。

(2)出示卡片,，認(rèn)數(shù),。，(今天,，數(shù)字寶寶也來到幼兒園,，想和小朋友們一起做游戲，我們快來認(rèn)識(shí)一下吧﹗一邊認(rèn)一邊零亂地貼在黑板上).

2,、小朋友們看一看,，這些數(shù)字寶寶很頑皮，它們到處亂跑,，站得亂七八糟的,，一點(diǎn)也不講秩序。下面我們來給數(shù)字寶寶們排排隊(duì)吧﹗(板書課題)寶寶們來和老師一起幫助這些數(shù)字寶寶們排好隊(duì),、站整齊呢?(請(qǐng)幼兒上臺(tái)操作)大家看,，數(shù)字寶寶站整齊了嗎?我們一起用手指數(shù)一數(shù)。(幼兒從1數(shù)到10),。寶寶們真棒,，數(shù)字寶寶們站好了，寶寶們也歸隊(duì)了,。(鼓勵(lì),，獎(jiǎng)勵(lì)，提示讓孩子回到位子上,。)

3,、老師手中還有數(shù)字寶寶呢。它們想和小朋友握握手,，然后一起玩一個(gè)找位置的游戲,。(請(qǐng)小朋友們自己上臺(tái)找位置，看誰找得又快又準(zhǔn))大家看看它們都排整齊了嗎?鼓勵(lì)一下他們?，F(xiàn)在數(shù)字寶寶要回家了,，請(qǐng)數(shù)字寶寶1來到老師這里(讓數(shù)字寶寶1回家)，我們一起把其他的數(shù)字寶寶按秩序送回家去(孩子送寶寶回家,，老師鼓勵(lì),，獎(jiǎng)勵(lì)孩子們)。

三,、在數(shù)與說中理解數(shù)的順序和數(shù)表示數(shù)量

1,、說位置。請(qǐng)小朋友從前往后數(shù),，說出自己坐在第幾排,，從左向右數(shù)是第幾個(gè)，并引導(dǎo)孩子說出“我是第幾排,，第幾個(gè),?！痹僬f一說老師站在第幾排，第幾個(gè),。(逐一完成)

2,、老師指著一個(gè)數(shù)字問：這是幾?它從左邊數(shù)起排在第幾個(gè)?它還可以表示什么?(數(shù)量)，如幾支粉筆?引導(dǎo)幼兒說出數(shù)字既可以表示順序,，又可以表示數(shù)量,。

四、教師小結(jié),，活動(dòng)結(jié)束,。

排隊(duì)走教案大班篇九

1、將收集來的種子進(jìn)行排列,，并能進(jìn)行分析比較,。

2、能認(rèn)真傾聽,，積極思考,，養(yǎng)成耐心細(xì)致的操作習(xí)慣。

3,、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力,。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力,。

5,、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣,。

1,、幼兒人手一份種子(蠶豆、花生,、黃豆各8顆),。

2、人手一張操作卡,，一支鉛筆,。

3、每組在備有同樣的種子一盆,。

一,、直接導(dǎo)入

小朋友，你們的桌子上都有哪些種子呢?請(qǐng)你們來說說看?(有蠶豆,、花生,、黃豆)

二、第一次排隊(duì)。

感知數(shù)量相同,。大小不同的種子,，排列的長短不一樣。

1,、小朋友‘這些種子都有什么不同的地方呢?(蠶豆是扁扁的,，黃豆是圓圓的;蠶豆大，黃豆小等),。

2、說的很對(duì)!小朋友們,，這些豆子的形狀不同,、大小也不一樣，你們想一

想可以用什么辦法來比較這三樣種子哪個(gè)多,、哪個(gè)少?哪個(gè)大,、哪個(gè)小呢?(可以讓它們排隊(duì))

3、對(duì)呀,，排隊(duì)是一個(gè)好辦法,，排好了隊(duì)還可以數(shù)一數(shù)。

4,、幼兒第一次操作記錄

師：好吧,，那我們就用排一排，數(shù)一數(shù)的方法,，看看這三樣種子哪個(gè)多,，哪個(gè)少，(出示操作卡),，問：這上面三條線是什么意思呢?(就是把每樣種子排在這個(gè)線上)

5,、那每條線的開頭有面小紅旗是表示什么呢?(就是從紅旗開始排隊(duì))

6、教師提出操作要求：小朋友排隊(duì)的時(shí)候,，每顆種子都要緊緊挨著,，不把種子灑落在地上或桌子上，排好后數(shù)一數(shù)每排有幾顆,，并在每排種子的后面的第一個(gè)方格里記錄,。

7、集體分析比較,。

師：現(xiàn)在,，老師請(qǐng)小朋友把你的記錄表拿上來給大家看看?小朋友，你們看,，從這張操作卡上你們看出了什么?三樣種子的數(shù)量都是多少?(都是8顆,，一樣多)

8、你還發(fā)現(xiàn)了什么?它們的隊(duì)伍都一樣長嗎?(不一樣)那哪個(gè)最長,，哪個(gè)最短呢?

9,、提問：為什么種子數(shù)量一樣多,，排列的隊(duì)伍都不一樣呢?(因?yàn)檫@些種子的大小不一樣)

10、小結(jié)：小朋友說的真好,，都被你們發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密,，原來啊，種子的數(shù)量相同,，大小不同,，排列起來的長短是不一樣的。

三,、第二次排隊(duì),。

感知大小不同的種子，排列的隊(duì)伍相等時(shí),，種子的數(shù)量不同,。

1、小朋友,，如果用這些種子在一樣長的線上排隊(duì),，種子的數(shù)量會(huì)不會(huì)一樣多呢?

2、幼兒第二次操作,。請(qǐng)幼兒接著往下排,，排好隊(duì)伍后數(shù)一數(shù)，用數(shù)字寶寶記錄在后面的第二個(gè)方格里,。

3,、集體分析比較

師：從這張操作卡上你們發(fā)現(xiàn)了什么?數(shù)量還一樣多嗎?(不一樣)為什么排列一樣長的隊(duì)伍，有的種子少,，有點(diǎn)餓種子多呢?(因?yàn)榉N子有大小)

4,、說的真好，又被你們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密,，原來排列的長度相同時(shí),，種子的大小不同，數(shù)量也是不同的,。

四,、第三次排隊(duì)。

感知排列的疏密與隊(duì)伍長短之間的關(guān)系,。

1,、明確要求：小朋友，現(xiàn)在老師要請(qǐng)你們?cè)谂乓淮?，就是不管疏密方法排?duì),，都要使每樣種子的數(shù)量一樣多，每樣種子都是8顆，排列的隊(duì)伍也是一樣長,，記住哦,，它們的隊(duì)伍要排的一樣長。

3,、展示操作卡,，集體分析。

師：小朋友我們來看看每樣種子要一樣多,，隊(duì)伍是不是排的一樣長呢?你是用什么方法讓隊(duì)伍變得一樣長呢?(把小的種子排的稀一點(diǎn),，大的種子排的密一點(diǎn)就變得一樣長了)

4、還有誰覺得自己排的比他更好的,，請(qǐng)你上來,。

結(jié)束語：小朋友，今天我們學(xué)會(huì)了給這些種子排隊(duì),，還可以用其他的種子來排隊(duì)，小朋友晚上回家可以跟你們的爸爸媽媽一起排隊(duì)哦!

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是一門系統(tǒng)性,、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律。密切聯(lián)系幼兒和生活,，利用幼兒平常接觸到的,、熟悉的事物來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，是解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法,。

操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法,，我們投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料,，創(chuàng)設(shè)問題情景,，讓幼兒帶著問題去操作、思考,、探索,。通過種子排隊(duì)、層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié),，感知物體大小,、數(shù)量與排列長短的一種互逆關(guān)系。本次活動(dòng),，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力,，培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；顒?dòng)中,，幼兒大膽說出自己的想法和看法，說出自己的理解，讓每位幼兒都有自己的操作空間,，讓幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿興趣,，并為入學(xué)前增添了興趣。

排隊(duì)走教案大班篇十

數(shù)學(xué)活動(dòng)：

種子排隊(duì)

活動(dòng)背景：

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是一門系統(tǒng)性,、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律。密切聯(lián)系幼兒和生活,，利用幼兒平常接觸到的,、熟悉的事物來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，是解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法,。

操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法,，我們投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料,，創(chuàng)設(shè)問題情景,，讓幼兒帶著問題去操作、思考,、探索,。通過種子排隊(duì)、球排隊(duì),、游戲“走鋼絲”,，三個(gè)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)，感知物體大小,、數(shù)量與排列長短的一種互逆關(guān)系,。本次活動(dòng)，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力,，培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)將收集的種子進(jìn)行分類,、排列,，并做記錄。

2,、積極探索,，分析討論，感知物體的大小,、數(shù)量與排列長短的'關(guān)系,。

3、培養(yǎng)幼兒相互合作,，有序操作的良好操作習(xí)慣,。

4,、發(fā)展觀察、辨別,、歸案的能力,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒人手一份種子（蠶豆,、黃豆,、赤豆各十顆）

2、紙板人手一張

3,、乒乓球,、海洋球各一個(gè)。

活動(dòng)過程：

1,、導(dǎo)入活動(dòng),，引起幼兒興趣。

“看看桌子上有什么,？”（蠶豆,、黃豆、赤豆）“它們有一個(gè)共同的名字叫什么,？”（種子）

2,、第一次探索活動(dòng)：感知數(shù)量相同，大小不一的種子,，排列長短不一樣。

（1）講解操作要領(lǐng),。

“現(xiàn)在請(qǐng)你們做件事,，給這些種子分分家（出示圖一）

“請(qǐng)你們猜猜第一條線上排什么？為什么,？”（紅豆,，因?yàn)橛屑t豆標(biāo)記）

“第二、第三條線呢,？”（黃豆,、蠶豆）

“排的時(shí)候要從紅線開始，一個(gè)靠著一個(gè),，讓它們站在線上,。三排全排完了，不要收,，數(shù)一數(shù),，把數(shù)字記到后面的格子中。

（2）幼兒操作,，用種子在紙板上排隊(duì),。

（3）請(qǐng)幼兒講述排列結(jié)果,。

“紅豆有幾顆？”（十顆）“黃豆有幾顆,？”（十顆）“蠶豆呢,？”（十顆）“它們都是十顆啊,？那它們排的隊(duì)伍一樣長嗎,？”（不一樣）

（4）討論：為什么都是十顆，隊(duì)伍不一樣長呢,？（因?yàn)榧t豆小,，所以排得最短。因?yàn)樾Q豆大,，所以排得最長,。因?yàn)辄S豆不大也不小，所以排的隊(duì)伍不長也不短）,。

（5）小結(jié)：相同數(shù)量的種子,，顆粒越小，排列越短,，顆粒越大,，排列越長。

3,、第二次探索活動(dòng)：感知大小不一的種子,，排列長短相同時(shí)，數(shù)量不同,。

（1）請(qǐng)幼兒把紙板翻過來,，觀察另一面。

“看看紙板上有什么,？”（種子標(biāo)記,、線）“這三條線怎么樣？”（一樣長）

（2）設(shè)疑,、引導(dǎo)幼兒思考

“如果在這三條一樣長的線上排隊(duì),，想想它們用的數(shù)量會(huì)不會(huì)一樣多？”（a：一樣,，b,、不一樣）

（3）交待探索要求，幼兒操作,。

“請(qǐng)你們用不同的種子分別在三條一樣長的線上排列,，看看它們用的數(shù)量到底會(huì)不會(huì)一樣多呢？”

（4）講述操作結(jié)果,。

（不一樣多,，紅豆用得最多,，蠶豆最少）

（5）討論“為什么排一樣長的隊(duì)伍時(shí)，紅豆用得最多,，蠶豆用得最少呢,？”

（6）小結(jié)：隊(duì)伍一樣長時(shí)，小種子用得多,，大種子用得少,。

4、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步感知大小,、數(shù)量與排列長短的關(guān)系,。

（1）出示海洋球、乒乓球,，提問：

“如果用相同數(shù)量的海洋球和乒乓球排隊(duì),，誰的隊(duì)伍長，誰的隊(duì)伍短,，為什么,？”（乒乓球小，排的隊(duì)伍短,；海洋球大,，排的隊(duì)伍長）。

“讓它們排一樣長的隊(duì)伍,，海洋球和乒乓球誰用得多,？為什么？”（隊(duì)伍一樣長時(shí),，大的海洋球用得少,；小的乒乓球用得多）。

（2）游戲：走鋼絲,。

“請(qǐng)小朋友找你的爸爸、媽媽一起來做走鋼絲的游戲,。自己找一段距離,，從起點(diǎn)線處腳跟對(duì)腳尖走到終點(diǎn)線，數(shù)數(shù)你用了幾步,？你的爸爸媽媽用了幾步,？”

“想一想，為什么爸爸媽媽用的步子少,，你們用的多呢,？”

教學(xué)反思：

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,。密切聯(lián)系幼兒和生活,，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),，是解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法,。

操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，我們投放幼兒自己收集,、非常熟悉的大小不一的種子材料,，創(chuàng)設(shè)問題情景，讓幼兒帶著問題去操作,、思考,、探索。通過種子排隊(duì),、層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié),，感知物體大小、數(shù)量與排列長短的一種互逆關(guān)系,。本次活動(dòng),，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力，培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣,?；顒?dòng)中，幼兒大膽說出自己的想法和看法,，說出自己的理解,，讓每位幼兒都有自己的操作空間，讓幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿興趣,，并為入學(xué)前增添了興趣,。