無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙0篇一
多多正在放風(fēng)箏,，有幾朵云圍著風(fēng)箏飄來(lái)飄去，可是幾朵云卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲在一邊,。他有什么不一樣呢?噢,，他是黑色的，而其他的云都是白色的,。
白云們快樂(lè)地飄著,，可小烏云看起來(lái)很不高興，就要哭了,。多多忍不住問(wèn)他:“你為什么不高興呢?”“嗚嗚;嗚……”小烏云忍不住哭了起來(lái),，“我找不到媽媽了?！?/p>
小烏云這一哭,，就下起雨來(lái)，把多多渾身上下都澆濕了。小烏云跟著多多飄啊飄,，多多身上就被雨水澆啊澆,。多多決定帶著小烏云去找他的媽媽。
小烏云的媽媽在樹(shù)林里嗎?沒(méi)有,?？墒谴髽?shù)們雨水的滋潤(rùn),，興奮地?fù)u擺著,。
小烏云的媽媽在草叢里嗎?也沒(méi)有?？墒切〔輦兒茸懔擞晁?，腰桿兒挺得直直的，快樂(lè)地唱起了歌,。
小烏云的媽媽在花叢里嗎?還是沒(méi)有,。可是花兒們被雨水淋得水靈靈的,，每張臉都笑得那么甜,。
找不到媽媽?zhuān)踉凭筒煌５乜蓿暌簿鸵恢毕隆?/p>
“夠了夠了,，不能再哭了!”大樹(shù)們使勁兒地?cái)[著手,。
“夠了夠了，我們喝水喝得脹大了肚子!”小草們大叫起來(lái),。
“夠了夠了,，我們的花裙子要被澆爛了!”花兒們著急地?fù)u著頭。
可是小烏云還沒(méi)有找到媽媽呢,，他想不哭,，卻停不下來(lái)。
這時(shí),，從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空飄過(guò)來(lái)一朵大大的烏云,，她急急忙忙地飄著，看起來(lái)是有什么急事,?？吹酱鬄踉疲踉聘吲d得喊起來(lái)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)铱烧业侥?”大烏云和小烏云擁抱在一起,，笑啊笑啊,，一直笑到烏云變成了白云。然后,，大白云和小白云高高興興地飄走了,。
雨停了，花草樹(shù)木笑了，多多也笑了,。
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙0篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.練習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)5以?xún)?nèi)的數(shù)量,，正確認(rèn)讀5以?xún)?nèi)的數(shù)字。
2.培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察,、積極思考的能力,。
3.引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
4.培養(yǎng)幼兒相互合作,，有序操作的良好操作習(xí)慣,。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒用書(shū)。
2.展示板,。
活動(dòng)過(guò)程：
一,、情境導(dǎo)入。
師：除了小動(dòng)物圖上還有什么,？
二,、數(shù)一數(shù)。
圖上有幾只小鴨,？我們一起拿出小手指來(lái)數(shù)一數(shù),。（幾朵荷花？幾只蝌蚪,？幾個(gè)荷葉,？幾只青蛙？）
三,、認(rèn)一認(rèn),。
小鴨有“5”只，我們一起來(lái)看看數(shù)字“5”是怎么樣的,。（1~4同上）
活動(dòng)延伸：
數(shù)一數(shù)皮球,。
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙0篇三
抽象的數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)“實(shí)物化”，即給幼兒提供一套具體形象的實(shí)物教具,，這些物化的教具為兒童提供了表象思維所需的具體形象,，能很好的幫助幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
例如,，用一個(gè)積木表示“1”,，而將十個(gè)積木摞在一起的長(zhǎng)方形表示“10”，用十個(gè)積木平鋪成一個(gè)正方形表示“100”,，用十塊積木壘成立方體塊表示“1000”,，非常形象地表示出數(shù)字之間的關(guān)系。
給幼兒一個(gè)數(shù)如“2352”,，要他拿出相應(yīng)的金色珠,，他就會(huì)拿出2個(gè)立方體,，3個(gè)正方形，5個(gè)長(zhǎng)方形,，2個(gè)積木,。在類(lèi)似玩玩具的操作中感知數(shù)位、數(shù)量之間的關(guān)系,，對(duì)一個(gè)5,、6歲的幼兒來(lái)說(shuō)是一件愉快而輕松的事情。
因?yàn)橛袑?shí)物化的教具,，再加上生活中的互相配合,，很多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)如乘法、除法,、等分等看起來(lái)比較高深的知識(shí)都化難為簡(jiǎn)了,。那么,，幼兒能夠輕輕松松的掌握這些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)是不是也變的容易起來(lái)了,。
以10為單位，一次就呈現(xiàn)給幼兒一組連續(xù)數(shù),。例如,，讓幼兒認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)，不是先讓幼兒認(rèn)識(shí)“1”然后“2”再到“10”,，而是一次性地將數(shù)棒1—10全部呈現(xiàn)給幼兒,，讓幼兒看到的是一組連續(xù)數(shù)。
幼兒在擺弄這些數(shù)棒時(shí),，從短到長(zhǎng)排列就會(huì)理解1—10的概念,。在此基礎(chǔ)上來(lái)操作教具一百數(shù)字板，達(dá)到認(rèn)識(shí)1—100之間的數(shù)字排列規(guī)律就不難了,。
按從一般到特殊的順序引導(dǎo)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),。是以具體形象的教具為中介。學(xué)習(xí)加減法之前,，先學(xué)習(xí)十進(jìn)制,，即首先引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)個(gè)、十,、百和千的名稱(chēng)及含義,，然后再學(xué)習(xí)逢九進(jìn)一的原理，之后才開(kāi)始學(xué)習(xí)加法,。
而此時(shí)的加法教學(xué)不再是如傳統(tǒng)的那樣只局限于10以?xún)?nèi),，而是實(shí)物一下就可以擴(kuò)大到9999以?xún)?nèi)的所有加法了。因?yàn)闊o(wú)論加數(shù)多大,，被加數(shù)多大,，原理都是一樣的,。
幼兒通過(guò)實(shí)物很直觀的就能理解數(shù)位之間的關(guān)系。在幼兒已經(jīng)有數(shù)位關(guān)系和交換規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，再來(lái)做大數(shù)目的加法已經(jīng)不再是難事了,。
根據(jù)孩子發(fā)展的階段來(lái)說(shuō)，幼兒的數(shù)學(xué)教育應(yīng)該是以感官教育為基礎(chǔ),。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育之前先進(jìn)行感覺(jué)教育,，即對(duì)幼兒進(jìn)行排序、對(duì)應(yīng),、分類(lèi)等數(shù)前學(xué)習(xí),。
讓他們?cè)谥罃?shù)量以前，先掌握未被數(shù)值化的量{即：沒(méi)有單位的大小,、寬窄,、長(zhǎng)度、多少等},，以培養(yǎng)他們的邏輯思考能力,。
幼兒通過(guò)操作實(shí)物能初步感受配對(duì)和序列，依高低或粗細(xì)排列順序的操作,，能進(jìn)行物體高度和粗細(xì)的'漸次性識(shí)別,。
幼兒由不斷地接觸“被具體化的抽象”，而了解事物屬性的本質(zhì),，并對(duì)迅速辨別同種屬性感受到無(wú)窮的樂(lè)趣,。
成功的數(shù)學(xué)教育應(yīng)讓幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)是從人類(lèi)實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)的，數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中,，讓幼兒感知各種數(shù)學(xué)問(wèn)題在現(xiàn)實(shí)生活中是怎樣存在的很重要,，注重讓幼兒從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)數(shù)學(xué)，將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去,，解決生活中的問(wèn)題,。
生活環(huán)境對(duì)幼兒數(shù)學(xué)教育能力發(fā)展有很重要的意義。這里的環(huán)境包括現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境,、生活中的情景問(wèn)題以及幼兒的操作材料,。
現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境指與幼兒數(shù)學(xué)教育目標(biāo)、內(nèi)容相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)的積累,。每個(gè)活動(dòng)目標(biāo)都要求幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感受數(shù)學(xué)知識(shí),。如讓幼兒在做“分蛋糕”的游戲中感受等分的概念，用給幾個(gè)同學(xué)平均分蘋(píng)果的方式感受除法的初步意義,。
幼兒通過(guò)給積木大小排序,，發(fā)現(xiàn)若從高到矮排，前邊的一個(gè)會(huì)擋住后邊的一個(gè),，因此在教室里分配座位,，應(yīng)該矮個(gè)子在前,，高個(gè)子在后，這樣前邊的人就不會(huì)擋住后邊人的視線,。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，應(yīng)用于生活，只有有心,，生活中處處都有數(shù)學(xué)的影子,。借助生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓孩子沐浴在數(shù)學(xué)的陽(yáng)光下，那么數(shù)學(xué)思維,、數(shù)學(xué)素養(yǎng),、數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展將統(tǒng)統(tǒng)迎刃而解不是嘛。
玩,，是每個(gè)孩子與生俱來(lái)的天性,。我們專(zhuān)注3-10歲兒童思維數(shù)學(xué)教育，讓孩子在充滿(mǎn)趣味的玩耍與團(tuán)隊(duì)游戲中充分地,、積極地思考,，逐步構(gòu)建邏輯思維、分析推理以及創(chuàng)意思考能力,，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)世界的奧妙的同時(shí),，鍛煉孩子的清晰表達(dá)能力，溝通能力,，建立自信。輕松玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué),，受益一生,。
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙0篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解“雙”和"對(duì)"的含義,。
2,、能找出身邊成雙成對(duì)的東西。
3,、體驗(yàn)解決問(wèn)題的快樂(lè),。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力,。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道“一雙”,、“一對(duì)”的含義。
難點(diǎn)：能準(zhǔn)確將物品進(jìn)行配對(duì),。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
手套,、鞋子,、筷子、襪子,、茶杯一對(duì),、耳環(huán)一對(duì)、小熊玩偶一對(duì),、操作材料,、貼紙等。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）分類(lèi)游戲,，引出“雙”,、“對(duì)”的概念。
1,、教師展示手套,、鞋子、襪子,、筷子等,。
教師：請(qǐng)你們幫老師整理一下這些東西，好嗎,？把相同的東西放在一起,。
2、觀察分類(lèi)好的物品,，初步了解"雙",、"對(duì)"的概念。
教師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察分好的東西,，說(shuō)出分類(lèi)的理由,。
教師：我們把他們叫做"一雙手套"、"一雙鞋子",、"一雙筷子",。
【向幼兒簡(jiǎn)單介紹"雙"、"對(duì)"的含義及使用條件,?！?/p>
（二）分類(lèi)游戲，進(jìn)一步了解"雙",、"對(duì)"的含義,。
教師展示茶杯、耳環(huán),、玩偶等物品,。
教師：請(qǐng)小朋友再幫老師整理一下這些東西，盡量將這些東西也配成一雙或一對(duì),，并且說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的理由,。
【進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知,，并鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法?！?/p>
教師小結(jié)：原來(lái),，在我們的生活中成雙成對(duì)的物品都是有關(guān)聯(lián)的，我們將這兩樣具有相同用途或造型的物品稱(chēng)作“一雙__”或“一對(duì)__”,。
（三）找找身邊成雙成對(duì)的物品,。
1、教師：除了老師準(zhǔn)備的東西外,，我們身邊還有哪些成雙成對(duì)的東西呢,？（比如：身體，教室環(huán)境等）請(qǐng)小朋友找找,，什么東西可以成雙成對(duì)的,。
教師小結(jié)：原來(lái)，我們生活中有這么多成雙成對(duì)的東西,，他們雙雙對(duì)對(duì)多漂亮?。?/p>
（四）幼兒動(dòng)手操作,，進(jìn)一步強(qiáng)化本活動(dòng)中所學(xué)經(jīng)驗(yàn),。
1、教師：今天老師還給小朋友們準(zhǔn)備了許多操作材料,，我們大家?guī)?dòng)動(dòng)手將它們進(jìn)行成雙配對(duì),。
2、教師展示幼兒操作材料,，分組進(jìn)行操作,。
3、幼兒成果展示,。
教師小結(jié)：其實(shí)在我們生活中，可以成雙成對(duì)的不僅僅是那些物品,，我們?nèi)艘部梢猿呻p成對(duì),，現(xiàn)在就讓我們一起出去試一試吧！
（五）結(jié)束部分
游戲《成雙成對(duì)》,。
（六）幼兒完成操作練習(xí),。
1、老師還要請(qǐng)小朋友幫個(gè)忙,，幫什么忙呢,？你們看看，老師這有張圖卡涂卡上有很多鞋子,、手套,、襪子,，但它們都不是一雙一雙的在一起，我要請(qǐng)你們把它們一雙一雙整整齊齊的用固體膠粘到這三個(gè)籃子里,，你們仔細(xì)看看,，鞋子、手套,、襪子分別應(yīng)放進(jìn)什么顏色的籃子里,。
3、好,！寶寶們輕輕地搬椅子坐過(guò)去,，我看看哪組的寶寶完成得又快又好。
4,、簡(jiǎn)單講解每組作業(yè),。
活動(dòng)反思：
在“雙雙對(duì)對(duì)”活動(dòng)中，幼兒掌握比較好,，不但知道了鞋子,，襪子，手套是成雙成對(duì)的,，還了解了生活中的物品也有許多是可以成雙成對(duì)的,，并能準(zhǔn)確的用語(yǔ)言表述“一雙__”或“一對(duì)__”。幼兒對(duì)于該活動(dòng)很感興趣,，活動(dòng)中表現(xiàn)的很積極,。
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙0篇五
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教育的5個(gè)好方法：
【一、借助實(shí)物把數(shù)概念簡(jiǎn)單化】
抽象的數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)“實(shí)物化”,，即給幼兒提供一套具體形象的實(shí)物教具,，這些物化的教具為兒童提供了表象思維所需的具體形象，能很好的幫助幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。
例如,，用一個(gè)積木表示“1”，而將十個(gè)積木摞在一起的長(zhǎng)方形表示“10”,，用十個(gè)積木平鋪成一個(gè)正方形表示“100”,，用十塊積木壘成立方體塊表示“1000”，非常形象地表示出數(shù)字之間的關(guān)系,。
給幼兒一個(gè)數(shù)如“2352”,，要他拿出相應(yīng)的金色珠，他就會(huì)拿出2個(gè)立方體,，3個(gè)正方形,，5個(gè)長(zhǎng)方形，2個(gè)積木。在類(lèi)似玩玩具的操作中感知數(shù)位,、數(shù)量之間的關(guān)系,，對(duì)一個(gè)5、6歲的幼兒來(lái)說(shuō)是一件愉快而輕松的事情,。
因?yàn)橛袑?shí)物化的教具,，再加上生活中的互相配合，很多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)如乘法,、除法,、等分等看起來(lái)比較高深的知識(shí)都化難為簡(jiǎn)了。那么,，幼兒能夠輕輕松松的掌握這些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)是不是也變的容易起來(lái)了,。
【二、以10為單位,，認(rèn)知連續(xù)的數(shù)】
以10為單位,，一次就呈現(xiàn)給幼兒一組連續(xù)數(shù)。例如,，讓幼兒認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù),，不是先讓幼兒認(rèn)識(shí)“1”然后“2”再到“10”，而是一次性地將數(shù)棒1—10全部呈現(xiàn)給幼兒,，讓幼兒看到的是一組連續(xù)數(shù),。
幼兒在擺弄這些數(shù)棒時(shí)，從短到長(zhǎng)排列就會(huì)理解1—10的概念,。在此基礎(chǔ)上來(lái)操作教具一百數(shù)字板,，達(dá)到認(rèn)識(shí)1—100之間的數(shù)字排列規(guī)律就不難了。
【三,、引入加法運(yùn)算】
按從一般到特殊的順序引導(dǎo)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),。是以具體形象的教具為中介。學(xué)習(xí)加減法之前,，先學(xué)習(xí)十進(jìn)制,，即首先引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)個(gè)、十,、百和千的名稱(chēng)及含義,，然后再學(xué)習(xí)逢九進(jìn)一的原理，之后才開(kāi)始學(xué)習(xí)加法,。
而此時(shí)的加法教學(xué)不再是如傳統(tǒng)的那樣只局限于10以?xún)?nèi)，而是實(shí)物一下就可以擴(kuò)大到9999以?xún)?nèi)的所有加法了,。因?yàn)闊o(wú)論加數(shù)多大,，被加數(shù)多大，原理都是一樣的,。
幼兒通過(guò)實(shí)物很直觀的就能理解數(shù)位之間的`關(guān)系,。在幼兒已經(jīng)有數(shù)位關(guān)系和交換規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，再來(lái)做大數(shù)目的加法已經(jīng)不再是難事了。
【四,、發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)思維】
根據(jù)孩子發(fā)展的階段來(lái)說(shuō),，幼兒的數(shù)學(xué)教育應(yīng)該是以感官教育為基礎(chǔ)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育之前先進(jìn)行感覺(jué)教育,，即對(duì)幼兒進(jìn)行排序,、對(duì)應(yīng)、分類(lèi)等數(shù)前學(xué)習(xí),。
讓他們?cè)谥罃?shù)量以前,，先掌握未被數(shù)值化的量{即：沒(méi)有單位的大小、寬窄,、長(zhǎng)度,、多少等}，以培養(yǎng)他們的邏輯思考能力,。
幼兒通過(guò)操作實(shí)物能初步感受配對(duì)和序列,，依高低或粗細(xì)排列順序的操作，能進(jìn)行物體高度和粗細(xì)的漸次性識(shí)別,。
幼兒由不斷地接觸“被具體化的抽象”,，而了解事物屬性的本質(zhì)，并對(duì)迅速辨別同種屬性感受到無(wú)窮的樂(lè)趣,。
【五,、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)】
成功的數(shù)學(xué)教育應(yīng)讓幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)是從人類(lèi)實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)的，數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中,，讓幼兒感知各種數(shù)學(xué)問(wèn)題在現(xiàn)實(shí)生活中是怎樣存在的很重要,，注重讓幼兒從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)數(shù)學(xué)，將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去,，解決生活中的問(wèn)題,。
生活環(huán)境對(duì)幼兒數(shù)學(xué)教育能力發(fā)展有很重要的意義。這里的環(huán)境包括現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境,、生活中的情景問(wèn)題以及幼兒的操作材料,。
現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境指與幼兒數(shù)學(xué)教育目標(biāo)、內(nèi)容相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)的積累,。每個(gè)活動(dòng)目標(biāo)都要求幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感受數(shù)學(xué)知識(shí),。如讓幼兒在做“分蛋糕”的游戲中感受等分的概念，用給幾個(gè)同學(xué)平均分蘋(píng)果的方式感受除法的初步意義,。
幼兒通過(guò)給積木大小排序,，發(fā)現(xiàn)若從高到矮排，前邊的一個(gè)會(huì)擋住后邊的一個(gè)，因此在教室里分配座位,，應(yīng)該矮個(gè)子在前,，高個(gè)子在后，這樣前邊的人就不會(huì)擋住后邊人的視線,。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，應(yīng)用于生活，只有有心,，生活中處處都有數(shù)學(xué)的影子,。借助生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓孩子沐浴在數(shù)學(xué)的陽(yáng)光下，那么數(shù)學(xué)思維,、數(shù)學(xué)素養(yǎng),、數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展將統(tǒng)統(tǒng)迎刃而解不是嘛。
玩,，是每個(gè)孩子與生俱來(lái)的天性,。我們專(zhuān)注3-10歲兒童思維數(shù)學(xué)教育，讓孩子在充滿(mǎn)趣味的玩耍與團(tuán)隊(duì)游戲中充分地,、積極地思考,，逐步構(gòu)建邏輯思維、分析推理以及創(chuàng)意思考能力,，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)世界的奧妙的同時(shí),，鍛煉孩子的清晰表達(dá)能力，溝通能力,，建立自信,。輕松玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)，受益一生,。
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙0篇六
寶寶學(xué)到的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是指出物體的形狀,，做個(gè)小的游戲，讓寶寶指出物體的形狀;也可以和寶寶一起來(lái)數(shù)數(shù),，簡(jiǎn)單又有趣的數(shù)字游戲就是借用手指或腳趾從1數(shù)到10,，爸爸媽媽也可以唱數(shù)數(shù)的歌謠給寶寶聽(tīng)。
教寶寶學(xué)會(huì)比較
孩子的認(rèn)知能力發(fā)展具體的表現(xiàn)就是比較,。比如說(shuō)告訴寶寶,，媽媽比爸爸低，媽媽比寶寶高，西瓜比橘子大，4顆糖比3顆糖多等。
教寶寶學(xué)會(huì)分類(lèi)
教會(huì)孩子按他自己的理解能力將玩具分類(lèi)，比如把他的玩具小火車(chē)和小飛機(jī)分開(kāi),，然后數(shù)數(shù)每樣有多少個(gè),。
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙0篇七
活動(dòng)目標(biāo):
1,、引導(dǎo)幼兒感知10的分解組成，掌握10的9種分法,。
2、在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上,，掌握數(shù)的組成的遞增,、遞減規(guī)律和互相交換的規(guī)律。
3,、發(fā)展幼兒觀察力,、分析力，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1,、10以?xún)?nèi)數(shù)的分解組成教學(xué)課件。
2,、小星星若干,。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)學(xué)習(xí)10的分解組成。
1,、故事導(dǎo)入(1)有幾只小兔?
(2)10只小兔要住進(jìn)兩座小房子里,，該怎么住呢?
引出課題《10的分解與組成》。
2,、幼兒看圖,，學(xué)習(xí)10的多種分法。
3,、引導(dǎo)幼兒觀察10的分解式,，發(fā)現(xiàn)總結(jié)10以?xún)?nèi)數(shù)分解組成規(guī)律：除1以外，每個(gè)數(shù)分法的種類(lèi)都比本身少1;把一個(gè)數(shù)分解成兩個(gè)較小的數(shù),，所分成的兩個(gè)數(shù)合起來(lái)就是原來(lái)的數(shù);把一個(gè)數(shù)分成兩部分,，如果一部分增加1，另外一部分就減少1,，即遞增遞減規(guī)律;交換規(guī)律,。
(二)游戲活動(dòng)"猜猜猜"。
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙0篇八
“5的合成是‘湊數(shù)朋友’,，10的合成是‘補(bǔ)數(shù)朋友’,，幼兒如何上好數(shù)學(xué)啟蒙課。數(shù)學(xué)啟蒙教育,，可從教孩子認(rèn)識(shí)這些‘朋友關(guān)系’入手……”近日在武漢舉行的幼兒特色教育論壇上,，北大幼教總督學(xué)王曼卿，為百余位幼兒園園長(zhǎng)上了生動(dòng)的一課,，幼教之友《幼兒如何上好數(shù)學(xué)啟蒙課》,。
王曼卿提出,，決定孩子能力高低主要有三個(gè)因素：數(shù)理邏輯能力、人際交往能力和學(xué)以致用的.能力,。孩子5歲之前接受數(shù)學(xué)啟蒙教育,，可為將來(lái)的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)打下一定基礎(chǔ),。而基于孩子的年齡特征,，最好是以玩的形式學(xué)數(shù)學(xué)。
“愛(ài)玩積木,、專(zhuān)注力強(qiáng),、手眼協(xié)調(diào)性好，對(duì)顏色,、線條反應(yīng)敏感的孩子,，往往數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)比較好。所以,，要盡力激發(fā)他們這方面的能力……”王曼卿說(shuō),，她嘗試將顏色、線條納入數(shù)學(xué)教育,。
比如用彩色棋子教孩子數(shù)數(shù),，以顏色來(lái)區(qū)分“單雙數(shù)”，一目了然非常直觀,；或讓孩子將10個(gè)棋子隨意擺成直線,、方塊或圓圈，體會(huì)造型變化而數(shù)量相等的“守恒概念”,。
課堂上,，王卿還和園長(zhǎng)們玩起“補(bǔ)數(shù)小游戲”：她拍手三聲，園長(zhǎng)們則跺腳7次,；她跺腳6次,，園長(zhǎng)們又默契地拍手4聲……無(wú)論動(dòng)作怎么變化，加起來(lái)都是10次聲響,。
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙0篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步感知梯形的基本特征,。
2.認(rèn)識(shí)不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察,、比較,、動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫(huà),、正方形娃娃,、長(zhǎng)方形娃娃、梯形娃娃各種圖形,、包含有梯形的圖畫(huà)若干張,、課程資源等,。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感知梯形的特征
1.情景：(出示請(qǐng)柬)小朋友們,，你們瞧,，這是什么呀?
這呀是圖形王國(guó)的國(guó)王給老師送來(lái)的請(qǐng)柬，說(shuō)圖形王國(guó)要舉行聚會(huì),，邀請(qǐng)我們小朋友去參加,，我們一起去看看吧!(老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室)
2.通過(guò)尋找，讓幼兒初步感知梯形的特征,。
教師帶領(lǐng)幼兒邊走邊觀察圖形，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖形的名稱(chēng),，引出梯形,。
提問(wèn)：這是什么圖形呀?它是正方形嗎?是長(zhǎng)方形嗎?
二、觀察了解梯形的特征
2.比較長(zhǎng)方形與梯形的異同點(diǎn)
不同點(diǎn)：正方形,，四條邊都是一樣長(zhǎng)的,，四個(gè)角也是一樣大的。
梯形,，一條邊短,，一條邊長(zhǎng)，兩條邊平平的,，旁邊兩條邊斜斜的。你覺(jué)得它的斜邊像什么?
小結(jié)：這種形狀的圖形,，名字叫——梯形,。
3.梯形寶寶可調(diào)皮了，它一會(huì)兒翻跟斗，一會(huì)兒躺下睡覺(jué),，你們看：
(教師演示)這樣還是不是梯形呀?
小結(jié)：原來(lái)梯形可以倒著放，躺著放,，不管它們?cè)趺捶牛际翘菪巍?/p>
4.認(rèn)識(shí)不同的梯形(直角梯形,、等腰梯形),。
聽(tīng)說(shuō)梯形寶寶還有許多兄弟姐妹呢,，你們看看，它們是不是也叫梯形,，
(出示直角梯形)提問(wèn)：這個(gè)圖形只有一條邊是可以當(dāng)滑梯的,，它是不是梯形呢?
(出示等腰梯形)提問(wèn)：這個(gè)圖形它的兩條斜邊是一樣長(zhǎng)的,，它是不是梯形呢?
小結(jié)：梯形寶寶的家人可真多,，有梯形,、直角梯形,、等腰梯形。
三,、小組操作，讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征
涂色：讓小朋友在很多圖形中找出梯形,，并涂上漂亮的顏色,。
折一折、剪一剪：讓小朋友用正方形或長(zhǎng)方形進(jìn)行折、剪出梯形來(lái)。
裝飾梯形：從很多圖形中將梯形找出來(lái),，進(jìn)行裝飾(如梯形餅干,、梯形杯子、梯形池塘、梯形樓梯,、梯形花盆、)(教師巡回指導(dǎo))
2.反饋：共同檢驗(yàn)小朋友的操作,。
四,、通過(guò)尋找梯形，加深對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)
國(guó)王說(shuō),，我們小朋友這么能干,，都通過(guò)了他的考驗(yàn)，所以請(qǐng)我們?nèi)⒂^圖形娃娃們的表演,，你們開(kāi)心嗎?那就出發(fā)吧!
1.讓幼兒在活動(dòng)室能張貼的圖片造型中找找,、說(shuō)說(shuō)梯形寶寶藏在哪里。
2.鼓勵(lì)全體小朋友尋找，跟同伴或老師們說(shuō)說(shuō)梯形寶寶藏在哪里,。
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙0篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1,、知道沒(méi)有了可以用"0"來(lái)表示，引起幼兒對(duì)生活中出現(xiàn)的"0"的興趣和思考,。
2,、初步知道"0"在自然數(shù)列中的位置，懂得0比1小,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
6只籃子,，依次放入數(shù)量為5、4,、3,、2、1的實(shí)物玩具,，第6只籃子內(nèi)不放玩具,。電視機(jī)、錄像帶（有關(guān)"0"的錄像,，尺,、溫度計(jì)、門(mén)牌號(hào),、車(chē)牌,、比分牌、球衣編號(hào)）,。數(shù)字娃娃表演,。每人一張泡沫板數(shù)字。磁帶《找朋友》,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、引出數(shù)字“0”
1、依次出示籃子里的玩具,。提問(wèn)：籃子里有什么,？用數(shù)字幾表示？（復(fù)習(xí)數(shù)字1－5）
2,、第6只籃子內(nèi)放有玩具,，知道沒(méi)有用數(shù)字"0"來(lái)表示。
3,、感知"0"的形狀,。
4、讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有什么沒(méi)有了也可以用"0"表示,。
二,、討論
1、教師：你在什么地方見(jiàn)到過(guò)"0"。
2,、幼兒自由講,。老師放錄像，幫助幼兒理解"0",，在生活中的不同作用,。
（1）東西沒(méi)有了用"0"表示，"0"表示沒(méi)有,。
（2）濕度計(jì)上的"0"表示濕度0度,，越往上溫度越高，越往下的溫度越低,。
（3）車(chē)牌,、門(mén)牌、電話號(hào)碼,、年歷,、球衣上的"0"表示一個(gè)數(shù)字。
（4）尺子上的"0"表示起點(diǎn),。
（5）球賽時(shí)比分牌上的"0"表示沒(méi)有進(jìn)球,，0：0表示平局，1：0表示一方進(jìn)了一個(gè)球,。
3,、總結(jié)。"0"的作用真大,，不同的"0"表示不同的含義,。
三、觀看表演
1,、復(fù)習(xí)0－10的排序,。
2、知道"0"在自然數(shù)列中的位置,。
3、啟發(fā)幼兒說(shuō)出"0"在什么情況下可以比其它數(shù)字大,。
四,、游戲"找朋友"
要求兩個(gè)數(shù)字娃娃做好朋友，比比誰(shuí)大誰(shuí)小,，大數(shù)字娃娃站著,，小的數(shù)字娃娃蹲下。
幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)――我拿到10張數(shù)卡
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案――我拿到10張數(shù)卡
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：正確認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù),。
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙0篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1【】,、初步感受生活中的數(shù)字體驗(yàn)數(shù)字的意義，知道數(shù)字無(wú)處不在。
2,、運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行游戲活動(dòng),，從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
3,、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的興趣,，培養(yǎng)幼兒積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。
4,、發(fā)展目測(cè)力,、判斷力。
5,、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目,。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)生活中的熟悉，知道數(shù)字代表的意思,，感知數(shù)字無(wú)處不在,。
運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)和數(shù)字的有趣,。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件,、幼兒人手一支筆、一份記錄紙
設(shè)計(jì)意圖：
用"猜數(shù)字游戲"導(dǎo)入激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,。
利用課件,，展示生活中有數(shù)字的部分圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用,，體驗(yàn)數(shù)字的重要,。
通過(guò)對(duì)數(shù)字的變形，變成有趣的動(dòng)物和交通工區(qū),，體現(xiàn)數(shù)字的趣味性,。
通過(guò)之前幾個(gè)圖片的觀察，讓幼兒自己想象,，并用數(shù)字做出有趣的畫(huà),，感受數(shù)字的有趣。
活動(dòng)過(guò)程：
一,、猜想數(shù)字,、激發(fā)興趣
1、出示ppt空白表格師：你知道上面有幾個(gè)格子嗎,？
師：在猜數(shù)字寶寶之前呢,，先要記住這句話，從0-9的數(shù),，一個(gè)一個(gè)的數(shù),，才會(huì)發(fā)現(xiàn)少的數(shù)字,。
3、給數(shù)字排隊(duì)師：看一下這十個(gè)數(shù)字寶寶里,，哪個(gè),，哪個(gè)最小,？
師：你能給這幾個(gè)數(shù)字寶寶排一排隊(duì)嗎,？從小到大怎么排，從大到小怎么排,？
師：有沒(méi)有其他的排法嗎,？
4、教師出示ppt,，師：你知道這些數(shù)字是怎么排的嗎,？
二、數(shù)字代表的意思
師：馬路上有數(shù)字嗎,？家里有數(shù)字嗎,？
2、出示ppt,，師：為什么上面有數(shù)字,，都是干什么用的？
師：生活中到處有數(shù)字,，不同的數(shù)字代表不同的意思,，你回去再去找找看，下次告訴我,。
三,、有趣的數(shù)字
1、出示ppt小雞,，師：看,，這是什么？數(shù)字3怎么了,？怎么變,？除了數(shù)字3還有幾？
2,、出示圖片冰淇淋,，師：這又有那些數(shù)字寶寶呢，他們?cè)趺戳耍?/p>
3,、出示圖片魔術(shù)師師：這次的圖片，老師0-9每個(gè)數(shù)字寶寶用了一次,，你能把它們都找出來(lái)嗎,？記住0-9一個(gè)一個(gè)的數(shù),，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)不見(jiàn)的數(shù)字哦。
四,、游戲數(shù)字,、體驗(yàn)有趣
1、師：數(shù)字寶寶可以做成那么多好玩的東西,，現(xiàn)在要請(qǐng)你們自己動(dòng)動(dòng)手,，動(dòng)動(dòng)腦筋來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
2,、出示ppt,，師：你可以照著老師畫(huà)畫(huà)，你也可以自己想,，要用到數(shù)字寶寶哦,。
3、教師評(píng)價(jià)欣賞,。
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙0篇十二
一,、設(shè)計(jì)意圖：
認(rèn)識(shí)數(shù)字"7"是在幼兒認(rèn)識(shí)"6"的基礎(chǔ)上進(jìn)行的活動(dòng)。認(rèn)識(shí)數(shù)字在數(shù)學(xué)活動(dòng)中是比較枯燥的,。于是我就以幼兒平時(shí)最喜歡的動(dòng)畫(huà)片葫蘆娃作為該活動(dòng)的中心,，將整個(gè)活動(dòng)與葫蘆娃交朋友貫穿起來(lái)，讓幼兒通過(guò)操作感知認(rèn)識(shí)數(shù)字"7",，從而大大提高了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1,、正確感知7的數(shù)量,，并認(rèn)識(shí)數(shù)字"7"
2、樂(lè)意參與活動(dòng),，體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣,。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1,、情景布置葫蘆娃的家（門(mén)口掛有葫蘆藤）,。
2、人手一份1—7數(shù)字卡片和7以?xún)?nèi)的實(shí)物卡片,、大圖片一幅（里面有7以?xún)?nèi)的實(shí)物）,、記錄表一張、葫蘆娃歌曲,。
3,、活動(dòng)室周?chē)胖萌舾缮砩嫌?—7圓點(diǎn)或數(shù)字的動(dòng)物。
四,、活動(dòng)過(guò)程：
（一）到葫蘆娃家做客,，感知"7"的數(shù)量,。
1、師引導(dǎo)幼兒觀察家門(mén)前的葫蘆藤上有什么,，一共有幾個(gè)葫蘆,？（復(fù)習(xí)數(shù)字6）
2、師再增添1個(gè)葫蘆,，引導(dǎo)幼兒觀察現(xiàn)在有幾個(gè)葫蘆,？可以用數(shù)字幾表示？
3,、師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字"7"并說(shuō)說(shuō)數(shù)字"7"像什么,？可以表示什么？
（二）闖關(guān)拜見(jiàn)葫蘆娃,，正確判斷"7"以?xún)?nèi)的數(shù)量,。
1、第一關(guān)：《送禮物》請(qǐng)小朋友們從盒子里找出實(shí)物數(shù)量是7的卡片送給葫蘆娃,，比一比,，誰(shuí)找到的禮物又對(duì)又快。（幼兒操作實(shí)物卡片,，教師觀察,。）
提問(wèn)：你找到了什么禮物，它有幾個(gè),？
2,、第二關(guān)：《考眼力》師出示掛圖，請(qǐng)幼兒根據(jù)掛圖上事物的數(shù)量拿出相應(yīng)的數(shù)字卡片,，師驗(yàn)證,。
（三）游戲《找朋友》，鞏固對(duì)7數(shù)量的正確判斷,。
玩法：師放《葫蘆蛙》音樂(lè),，幼兒找出身上有7個(gè)圓點(diǎn)或數(shù)字是7的小動(dòng)物，音樂(lè)停,，比一比誰(shuí)找的動(dòng)物又對(duì)又多,。
1、幼兒游戲,，教師觀察,、指導(dǎo)幼兒正確找出身上有7個(gè)圓點(diǎn)或數(shù)字是7的小動(dòng)物。
2,、幼兒相互檢查誰(shuí)找到的小動(dòng)物又對(duì)又多,。
（四）自由結(jié)束：小朋友們真能干，幫葫蘆娃找到了這么多朋友,，現(xiàn)在我們和葫蘆娃一起到外面去玩一玩吧,。
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙0篇十三
很多人喜歡讓幼兒數(shù)數(shù),，我也經(jīng)常會(huì)看到2歲多的孩子在成人的要求下“數(shù)數(shù)”，尤其是一些老人以幼兒會(huì)數(shù)數(shù)作為技能而展示,。但，這種沒(méi)有數(shù)與量一一對(duì)應(yīng)的數(shù)數(shù),，只能算背誦數(shù)字的排列順序,，談不上數(shù)數(shù)。
數(shù)數(shù)在我們成人看來(lái)是再簡(jiǎn)單不過(guò)的東西,，但對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),，卻是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程。
舉個(gè)例子：
如果讓幼兒數(shù)出圖中圓形的數(shù)量,，那么她都會(huì)經(jīng)歷哪些步驟呢,？
1，需要明確自己需要數(shù)的形狀是哪個(gè),，要結(jié)合自己的認(rèn)知,，判斷出需要數(shù)數(shù)的形狀。
2,，要把圖中的形狀卡片分類(lèi),，圓形的分一類(lèi)，不是圓形的分一類(lèi),。
3,，圓形有大有小，層層疊疊堆放在一起,，為了避免有遺漏,，再把它們排列成一列。
4,，排列好順序后,，開(kāi)始逐一點(diǎn)數(shù)，數(shù)一個(gè)數(shù)字,，點(diǎn)一個(gè)圓形,。而可以逐一點(diǎn)數(shù)的前提是幼兒已經(jīng)熟練掌握數(shù)字的排列順序，若不具備此能力,，那還需要成人的示范和引導(dǎo),。
5，直到幼兒數(shù)到最后一個(gè)圓形,，數(shù)字停在幾就表示圓形的卡片有幾張（即理解基數(shù)原則）,。
上述5步，幼兒終于完成了數(shù)圓形這一過(guò)程,，看似簡(jiǎn)單,，實(shí)則復(fù)雜,。這也就是很多幼兒學(xué)不會(huì)數(shù)數(shù)的原因，不明白分類(lèi),，沒(méi)有熟練掌握數(shù)字排列順序,，不理解數(shù)與量的一一對(duì)應(yīng)，更不懂得基數(shù)原則,。
當(dāng)幼兒掌握了按固定順序數(shù)數(shù)后,，家長(zhǎng)就可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和延伸?？梢园?個(gè),，5個(gè)，10個(gè)一組來(lái)數(shù)數(shù),，也可以倒數(shù),，按規(guī)律倒數(shù)等。
學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)后,，家長(zhǎng)可以在日常生活中帶著幼兒多做一些跟數(shù)數(shù)有關(guān)的活動(dòng),，讓幼兒理解幾個(gè)和第幾個(gè)的差異，也就是基數(shù)和序數(shù)的概念,。為什么需要做這樣的延伸呢,？因?yàn)楹芏嘤變弘m然學(xué)會(huì)了一一對(duì)應(yīng)的數(shù)數(shù)，但當(dāng)你讓她給你指定數(shù)量的物品時(shí),，她可能會(huì)遞給你第幾個(gè)物品,，而不是總量為幾的物品。
媽媽讓女兒拿4塊積木,。結(jié)果女兒并沒(méi)有理解,，只遞給媽媽她自己點(diǎn)數(shù)后的第4塊積木。這種對(duì)基數(shù),，序數(shù)不理解的情況,，就需要家長(zhǎng)在平常生活中刻意練習(xí)，引導(dǎo)幼兒觀察和理解基數(shù)和序數(shù)的關(guān)系,，幫助孩子建立對(duì)數(shù)的敏感度,，提高幼兒對(duì)數(shù)的感覺(jué)。
幼兒數(shù)學(xué)核心概念中提到：小集合的數(shù)量可以感知,，無(wú)需點(diǎn)數(shù),。這一點(diǎn)是對(duì)數(shù)數(shù)的更高要求，即瞬間識(shí)數(shù),。所謂的瞬間識(shí)數(shù)就是幼兒能通過(guò)目測(cè)而非逐一點(diǎn)數(shù)來(lái)判斷事物的數(shù)量,，其熟練程度建立在幼兒對(duì)數(shù)量的理解和熟悉程度上，是可以通過(guò)游戲來(lái)培養(yǎng)和鍛煉的。我在“孩子天生會(huì)數(shù)學(xué)”的第二至四章均有瞬間識(shí)數(shù)的游戲,，這里就不再贅述,。
