每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒園小班教育心得篇一

自由活動(dòng)時(shí)間無(wú)疑是孩子們的天堂,，美麗可愛(ài)的抱枕幾乎成了閱讀前必爭(zhēng)的玩具。一天,，區(qū)角活動(dòng)開(kāi)始不久,，隨著一陣驚呼聲,，我連忙向聲源望去：只見(jiàn)那只企鵝抱枕，掛在了區(qū)角掛飾頂端的鋼絲上,，霖霖在一旁哭，寰寰急得趕緊伸手拿,，可是怎么也夠不著,，急得滿頭大汗,，我連忙拿了一個(gè)小凳子,，幫他們拿下，區(qū)角活動(dòng)似乎又進(jìn)入了正軌,。

過(guò)了會(huì)兒，寰寰走過(guò)來(lái)說(shuō)道：“老師,，老師,，企鵝又飛上去了?！蔽铱粗壑虚W爍的狡狹,，明白他是故意的，于是假裝抱怨到：“這只企鵝真調(diào)皮,，怎么又飛上去了,。你去把它弄下來(lái)好嗎?”寰寰端了一個(gè)小凳子，大步走去,，爬上凳子,，自信的伸出小手。夠,，夠,，再夠，可是怎么也夠不著,。于是滿臉疑惑的望著我說(shuō)：“老師,，為什么你剛才拿到了，我怎么拿不到呀?”我忍著笑,，剛要開(kāi)口,，燕燕忙說(shuō)道：“因?yàn)槟銢](méi)老師高呀!”寰寰視乎想到了什么，連忙又端來(lái)了一個(gè)小凳子重疊上,，便向上爬,。看著他搖搖晃晃的身影,，我急忙要走去幫忙,。突然有股力量阻止了我前進(jìn)的步伐。側(cè)身看去,，康老師對(duì)我搖了搖頭說(shuō),，“沒(méi)事，他們會(huì)想到辦法解決的!”

望向寰寰,，我靜靜地看著他,，努力的一次次嘗試著爬上，嘗試著向上夠,。又一次一次的失敗,，有種似乎叫感動(dòng),，又似感染的名詞撥動(dòng)了我的心弦。又有一群孩子去幫忙,，嘰嘰喳喳的提出著自己的建議,。霖霖說(shuō)“還是不夠，要再加高”;瑜瑜說(shuō)“不行,，不行,，再高就爬不上去了?！?有人道“那怎么辦呀?”;坤坤想了想說(shuō)“我們?cè)倌脗€(gè)抱枕,，把他撞下來(lái)就可以了”燕燕疑惑道：“要是企鵝沒(méi)撞下來(lái)，這個(gè)抱枕又掛上去了怎么辦?”孩子們又陷入了片刻的寧?kù)o,。

看到這,，我也陷入了深思：真不能低估孩子的智慧，只要我們放手,，收獲的會(huì)是驚喜;也不能低估了孩子的耐心,，只要放手，收獲的是堅(jiān)持不懈的毅力,。

收理了思緒，再次望向那群不知放棄為何物的孩子,。不知道他們已經(jīng)嘗試了多少方法,，而屢敗屢戰(zhàn)的嘗試著，努力著,。只見(jiàn)寰寰找李老師借來(lái)了撐衣干,，站在小凳子上，努力的夠著企鵝,。有的孩子扶著凳子,，有的孩子在旁指揮著：“向上”，“向右點(diǎn)”,，“對(duì),，再向右點(diǎn)?！?，“呀，動(dòng)了,，再向上用點(diǎn)力,。“飛下來(lái)了,，飛下來(lái)了……”相擁,，拍手,，歡呼，跳躍,，仿佛所有的動(dòng)作都不足以表達(dá)他們的喜悅,。我看到了那洋溢的自豪，那因?yàn)樽孕哦利惖纳省?/p>

這樣的故事,，每天每時(shí)每刻都在上演,，尊重孩子思考的權(quán)利，不知道又有多少人能做到,。很多時(shí)候我們不是害怕他們受傷害;就是沒(méi)有耐心等待,。殊不知，犯了一個(gè)很?chē)?yán)重的錯(cuò)誤,。它無(wú)意中剝奪了,，孩子探究的權(quán)利，熄滅了他們創(chuàng)新的火花,。學(xué)習(xí),，生活應(yīng)該是孩子的自主行為，自主探究是孩子的權(quán)利,，我們無(wú)權(quán)剝奪!放手讓他們?nèi)ニ伎?，去?chuàng)造，哪怕是一丁點(diǎn)的成功,，也將會(huì)成為他們自豪的資本,，自信的源泉。沒(méi)錯(cuò)“思維的信心來(lái)源于自身成功的內(nèi)在體驗(yàn)”,，只有舍得放手,，孩子才能更加獨(dú)立，快樂(lè)的成長(zhǎng)!

如果說(shuō)課堂教育是你成長(zhǎng)的階梯,，那么獨(dú)立思考的空間,，更是你自信、健康,，成長(zhǎng)的前提,。給你獨(dú)立思考空間，讓你更自豪,，信心,。這個(gè)舞臺(tái)是你的，由你做主!

幼兒園教育體會(huì)

幼兒園小班教育心得篇二

我國(guó)偉大的教育家陶行知老先生是我國(guó)兒童創(chuàng)造教育的開(kāi)拓者,，他首先喊出了兒童創(chuàng)造教育的宣言,，創(chuàng)立了兒童創(chuàng)造教育的理論和實(shí)踐體系。他指出：創(chuàng)造是祖先歷代相傳的寶貴財(cái)富,，是人類(lèi)的才能的精華,，人一降生下來(lái)就秉承了人類(lèi)的創(chuàng)造潛能,，在適合創(chuàng)造才能發(fā)展的環(huán)境里，他們的創(chuàng)造性就能萌芽,、開(kāi)花,、結(jié)果。那么,，如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神呢?兒童的每一步成長(zhǎng)都離不開(kāi)創(chuàng)造,，包括對(duì)父母、老師,、同伴及周?chē)挠H朋好友的交往,，對(duì)家庭、校園,、社會(huì)的認(rèn)識(shí)和熟悉掌握各種日常工具的使用等,，兒童的創(chuàng)造潛能從出生就開(kāi)始萌芽，他的成長(zhǎng)已不完全依賴(lài)本能,。如：三個(gè)月大的嬰兒會(huì)看懂大人因逗他笑,，和他說(shuō)話，雖然還不會(huì)講話,，但能發(fā)出信號(hào)讓大人理解,，并且?guī)退鲆恍┦虑椤Ｖ軞q以后,，孩子就學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言簡(jiǎn)單的交流,。在游戲中孩子都能表現(xiàn)出他的創(chuàng)造性。比如：一塊泥巴,、一堆沙、一盆水等就成了孩子們最喜歡的材料,，他們會(huì)盡情的玩耍,、盡情的擺弄，不一會(huì)兒功夫,，在孩子們的手里會(huì)變成有有樣的飛機(jī),、大炮、大山,、丘陵......幼兒的創(chuàng)造性還表現(xiàn)在其他方面,如:他們根據(jù)兒歌進(jìn)行續(xù)編;根據(jù)圖卡編出各種不同的新奇的故事;根據(jù)歌曲內(nèi)容編出優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作……幼兒的創(chuàng)造性稚嫩的,，卻有著無(wú)限的發(fā)展價(jià)值。

幼兒園小班教育心得篇三

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,，幼兒園小班化教育模式逐漸成為教育界的熱點(diǎn),。我作為一名小班化教育的參與者,，深有體悟,。在這段時(shí)間里,，我經(jīng)歷了很多,，也收獲了不少。在小班化教育模式中,，我深刻意識(shí)到了幼兒園的重要性,，培養(yǎng)孩子們?nèi)姘l(fā)展的重要性，家校合作的重要性,，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的重要性以及個(gè)別化教育的重要性,。

首先，通過(guò)參與幼兒園小班化教育,，我深切認(rèn)識(shí)到了幼兒園的重要性,。在幼兒園中，孩子們接觸到了真正的社會(huì),，懂得了與他人交往,、分享和合作的重要性。我記得有次,，班里開(kāi)展了一次主題為“分享”的活動(dòng),，每個(gè)孩子都需要帶來(lái)自己喜歡的東西與同學(xué)分享。這樣的活動(dòng)不僅提醒了孩子們要分享的美德,，也給了他們交流互動(dòng)的機(jī)會(huì),。在這樣的環(huán)境中,，孩子們能夠更好地適應(yīng)社會(huì),，學(xué)會(huì)與他人相處，這對(duì)他們的成長(zhǎng)無(wú)疑是非常重要的,。

其次,，小班化教育模式也提醒了我培養(yǎng)孩子們?nèi)姘l(fā)展的重要性。在小班化教育中,，每個(gè)孩子都能夠得到更多的關(guān)注和關(guān)懷,，教師可以更加針對(duì)他們的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教育計(jì)劃。我還記得有一次,，孩子們要參加一個(gè)兒童藝術(shù)展覽,，班里的教師在提前了解每個(gè)孩子的興趣愛(ài)好后，有針對(duì)性地給他們提供了各種培養(yǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和資源,。這樣的教育方式不僅能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，也能夠更好地發(fā)展他們的潛能。

同時(shí),，小班化教育模式也強(qiáng)調(diào)了家校合作的重要性,。家庭是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，家長(zhǎng)和教師之間的緊密合作是孩子發(fā)展的關(guān)鍵,。通過(guò)參與小班化教育,，我更加明白了家校合作的重要性,。在我的實(shí)踐中，我經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通,，了解孩子在家庭中的情況,，以便更好地制定教育計(jì)劃。同時(shí),，我也向家長(zhǎng)們提供了一些家庭教育的建議和幫助,。通過(guò)家校合作，每個(gè)孩子都能夠得到更全面的照顧和教育,，促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。

另外，在小班化教育模式中,，培養(yǎng)孩子們良好的習(xí)慣也顯示出了重要性,。在小班中,，孩子們學(xué)會(huì)了自律和習(xí)慣的培養(yǎng),，這對(duì)于他們?nèi)蘸蟮某砷L(zhǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高至關(guān)重要。我記得剛開(kāi)始時(shí),，班里一些孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，難以集中注意力。通過(guò)與家長(zhǎng)溝通,，我用心指導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，給予他們激勵(lì)和肯定。漸漸地,，孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣都有了很大的改善,，他們變得更加自律和獨(dú)立。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到了良好的習(xí)慣對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性,。

最后,，小班化教育模式也呼吁個(gè)別化教育的重要性。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和需求,，只有對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行細(xì)致的觀察和了解，才能更好地針對(duì)其差異制定教育計(jì)劃,。在小班化教育中,，我通過(guò)與孩子們互動(dòng)，了解他們的日常表現(xiàn)和需求,，為每個(gè)孩子制定了個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃,。如此精準(zhǔn)的個(gè)別化教育不僅提高了學(xué)習(xí)效果，也增強(qiáng)了孩子們的自信心和積極性,。

通過(guò)參與小班化教育,，我意識(shí)到了幼兒園的重要性,，培養(yǎng)孩子們?nèi)姘l(fā)展的重要性，家庭與幼兒園之間的合作,，培養(yǎng)孩子們良好習(xí)慣的重要性以及個(gè)別化教育的重要性,。幼兒園小班化教育模式為孩子們提供了更好的成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也讓我深刻認(rèn)識(shí)到了幼兒教育的重要性,。只有通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐,，我們才能更好地培養(yǎng)孩子們的個(gè)性發(fā)展，幫助他們成為具有獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)的獨(dú)立個(gè)體,。

幼兒園小班教育心得篇四

情景一：今天早上,，軒寶的外婆送軒寶來(lái)幼兒園的時(shí)候，跟我說(shuō)：“老師,，軒寶一直說(shuō)幼兒園的飯菜不好吃,，中午的時(shí)候你多給喂幾口!”軒寶很“合作”地在一邊痛哭流涕。軒寶因?yàn)樯?，已?jīng)有好幾天沒(méi)來(lái)幼兒園了,。我從軒寶的外婆手里抱過(guò)軒寶，和他進(jìn)行了交流,，無(wú)奈軒寶一直哭,，于是我讓他坐到自己的位置上，和小朋友一起玩,，他還是哭個(gè)不停,，嘴里還嚷著：“我喉嚨痛!”我說(shuō)：“哭確實(shí)會(huì)讓你喉嚨痛的啊!”他一聽(tīng)，漸漸減弱了哭聲,，但還是有稀里索羅的聲音,。

分析：軒寶是一個(gè)很聰明的孩子，但由于家人的寵愛(ài),，照顧得非常仔細(xì),，使得他覺(jué)得自己很是嬌弱。前幾天的喉嚨有點(diǎn)發(fā)炎,，在家休息了好幾天,，軒寶就更加持寵而嬌了。其實(shí),，在幼兒園每天吃飯的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的,，外婆的擔(dān)心是多余的。我采用了順流而下的方法,，讓聰明的他學(xué)著自我調(diào)節(jié),。

情景二：到了晨間談話的時(shí)間了，我放棄了原先預(yù)設(shè)的談話內(nèi)容，改為對(duì)孩子早上表現(xiàn)的評(píng)價(jià),。我特別表?yè)P(yáng)了蟲(chóng)蟲(chóng),，因?yàn)橄x(chóng)蟲(chóng)和軒寶一樣前幾天生病休息在家，今天早上來(lái)讀書(shū),，非常開(kāi)心地和小朋友一起玩了,。軒寶看著我，希望得到我的表?yè)P(yáng),。我實(shí)事求是,，沒(méi)有表?yè)P(yáng)他，軒寶止住了哭聲,，開(kāi)始參加我們接下來(lái)的話題,。

分析：老師實(shí)事求是的表?yè)P(yáng)，具體的表?yè)P(yáng)內(nèi)容讓軒寶意識(shí)到自己行為的對(duì)錯(cuò),，也意識(shí)到老師或者說(shuō)是其他人喜歡的是講道理,、懂事的孩子，哭鬧并不能得到他人的喜歡,。

情景三：用餐前,，我臨時(shí)在電腦上下載了一些非洲難民兒童的圖片，和孩子進(jìn)行分享,，讓孩子看那些沒(méi)衣服穿,、沒(méi)飯吃、沒(méi)書(shū)讀兒童的悲慘圖片,，并進(jìn)行了簡(jiǎn)單的講解,。吃中飯的時(shí)候，孩子們都吃得非常好,，而且吃得很干凈,。

分析：雖然小小班的孩子不能理解“難民”的意思，但是當(dāng)這些圖片非常真實(shí)地?cái)[在孩子們面前,，孩子們都說(shuō)：“很可憐的寶寶!”有些孩子說(shuō)：“不吃飯,，也會(huì)像他們一樣很細(xì)(瘦)的!”他們不能理解到對(duì)那些難民的憐憫，也不能感受自己的幸福,，但是至少他們知道了,，不吃飯、不穿衣服的后果,。這樣也足夠了!

幼兒園小班教育心得篇五

美國(guó)學(xué)者史蒂芬,、利漢斯曾指出：“2——6歲是創(chuàng)造性發(fā)展的關(guān)鍵期，如果不能及時(shí)加以培養(yǎng),，那么創(chuàng)造性在以后的生活中很難在激發(fā)出來(lái),。“如：張衡數(shù)星星,、曹沖稱(chēng)象,、駱賓王作詩(shī)、愛(ài)迪生孵蛋,、牛頓自制小風(fēng)車(chē)等這些古今中外的杰出人才,，都是在童年時(shí)期表現(xiàn)出了獨(dú)特的創(chuàng)造性。然而,，沒(méi)有培養(yǎng)創(chuàng)造性的環(huán)境和教育,，富有創(chuàng)造性的“小神童”不能成為偉大的發(fā)明家。創(chuàng)造教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,，它的起點(diǎn)也必然是創(chuàng)造性的萌芽,，我們幼教工作者必須擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的使命。

教師要正確對(duì)待孩子們?cè)诟鞣N活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新思想,，要報(bào)有寬容之心,，如果一味死板的要求幼兒去“創(chuàng)新”，勢(shì)必會(huì)把孩子引導(dǎo)上另外一條模式化的道路,，是他們?cè)诮處熞龑?dǎo)下出現(xiàn)同樣的“創(chuàng)新”思維,，其實(shí)這根本不是“創(chuàng)新”，而是另外一種因襲,。在引導(dǎo)孩子們活動(dòng)時(shí),，不要對(duì)他們過(guò)多的干預(yù)，不要提過(guò)多的不合實(shí)際的要求,，更不能以自己的思路去引導(dǎo)孩子按照既定的模式去“創(chuàng)新”,，這樣反倒會(huì)阻礙幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。尊重幼兒,，尊重他們創(chuàng)造力的自然發(fā)展,，尊重發(fā)展的過(guò)程和規(guī)律，這是我們教師在面對(duì)幼兒創(chuàng)造時(shí)最重要的任務(wù),。

在對(duì)孩子進(jìn)行教育活動(dòng)的過(guò)程中,，要注重孩子創(chuàng)造性活動(dòng)發(fā)展的過(guò)程，而不過(guò)分關(guān)注創(chuàng)造的結(jié)果,，要使幼兒在創(chuàng)造過(guò)程中充滿興趣,，積極主動(dòng)發(fā)展。比如：孩子畫(huà)了綠色的太陽(yáng),，藍(lán)色的大樹(shù),，怪物一樣的人都是不重要的，重要的是我們要讓孩子敢于去嘗試,，保護(hù)孩子的創(chuàng)造的興趣,，尊重他們創(chuàng)造的過(guò)程，孩子要經(jīng)歷不同的發(fā)展階段，他們雜亂無(wú)章的涂抹,，正是他們感知色彩,、形體的階段，也是孩子不同與成人的可愛(ài)之處,。幼兒階段我們要做的不是如何讓他們畫(huà)得像,，而是如何讓他們大膽的畫(huà)，要好好珍惜和培育他們的創(chuàng)造力,，而不是用成人的所謂正確觀念去扼殺他們的創(chuàng)造本能,。

總之，孩子們改變了以往的學(xué)習(xí)模式,，而是運(yùn)用已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)了他們的創(chuàng)造力,，從單向思維向多向思維發(fā)展,，改變了孩子的思維方式，給孩子插上了一雙想象的翅膀,，讓他們?cè)谒季S的天空中自由翱翔,。

幼兒園教育體會(huì)

幼兒園小班教育心得篇六

我進(jìn)行繪畫(huà)教育不僅僅只是通過(guò)繪畫(huà)課、各種的繪畫(huà)主題活動(dòng)也能達(dá)到教育目的,，而且加之環(huán)境教育的滲透,，更能使繪畫(huà)主題活動(dòng)變的豐富多彩。例如,，開(kāi)展環(huán)保主題畫(huà)展“美麗的春天”“小鳥(niǎo)的樂(lè)園”等通過(guò)幼兒的想象,、創(chuàng)造，采用剪,、貼,、畫(huà)等不同的表現(xiàn)手法、內(nèi)容表現(xiàn)人物,、風(fēng)景,、花鳥(niǎo)的不同，使主題畫(huà)展表現(xiàn)形式多樣,，在描繪春天萬(wàn)物,、紅花綠草、藍(lán)天白天,，表現(xiàn)大自然美麗風(fēng)景,，鳥(niǎo)兒歡快、自由飛翔,、茂密森林,、鳥(niǎo)雀共鳴的同時(shí),，環(huán)境教育就滲透在了其中，并且使畫(huà)面變的更加生動(dòng),、多彩,，充滿生機(jī)。

幼兒園小班教育心得篇七

小班孩子年齡小,，基本的日常生活都不能自理，如果一味幫他們做,，就會(huì)使孩子養(yǎng)成依賴(lài)心理,，使他們失去鍛煉機(jī)會(huì)，要是讓孩子們都自己做,，孩子們又實(shí)在做不了,。為此，在日常生活中我采取了從“留一半給孩子”的做法,，逐步培養(yǎng)他們的生活自理能力,。比如在午睡起床時(shí)，大部分孩子不會(huì)穿鞋,，都嚷嚷著讓我?guī)退?，我就幫每個(gè)孩子穿上一只鞋子，并要求他仔細(xì)看老師是怎樣穿的,，留下另一只讓他自己學(xué)著穿,，看誰(shuí)先學(xué)會(huì)穿鞋子，孩子們的興趣一下就有了,，都搶著自己穿另一只鞋子,，我一邊幫助指導(dǎo)，一邊及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)每個(gè)孩子,，不長(zhǎng)時(shí)間,，孩子們就會(huì)自己穿鞋子了。

生活方面不管做什么事情都發(fā)揮幼兒的主體作用,，教師正確引導(dǎo),，留一半讓孩子自己做，讓每個(gè)幼兒都得到充分的發(fā)展,，促進(jìn)了孩子們的成長(zhǎng),，培養(yǎng)了孩子的自理能力。

幼兒園小班教育心得篇八

習(xí)慣,，是指由重復(fù)或練習(xí)而固定下來(lái)并變成需要的行動(dòng)方式,。習(xí)慣的本質(zhì)是“自覺(jué)自動(dòng)”。國(guó)內(nèi)外許多教育家都十分強(qiáng)調(diào)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性,，我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育的目的在于培養(yǎng)習(xí)慣,，做人做事,，需要種.種能力，所以最要緊的是養(yǎng)成種.種習(xí)慣,。習(xí)慣養(yǎng)成的越多,，能力就越強(qiáng)?！庇變弘A段恰是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時(shí)期,，一個(gè)人如果在幼兒階段養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣將會(huì)終生受益。因此,，我們根據(jù)保教精神,，以培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣為切入點(diǎn)，為使其有章可循,，達(dá)到良好的教育效果,，開(kāi)展了一系列的特色活動(dòng)課程，也取得了良好的教育效果,，現(xiàn)將這一階段幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的情況總結(jié)如下：

一,、幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣方面

生活習(xí)慣的好壞，不僅影響幼兒的身心健康,，而且也是幼兒綜合素質(zhì)的體現(xiàn),。由于幼兒年齡小，認(rèn)知水平較低,，當(dāng)我們天天對(duì)著孩子們說(shuō)出“要好好吃飯,，好好睡覺(jué);懂禮貌，講衛(wèi)生”這些要求時(shí),，孩子們會(huì)感到茫然,，不知所措。針對(duì)這一特點(diǎn),，我們就運(yùn)用孩子們喜歡的兒歌形式來(lái)引導(dǎo)孩子,。孩子邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作，通過(guò)兒歌不僅養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,，也逐步樹(shù)立了良好的理念,。

二、幼兒良好生活自理方面

培養(yǎng)幼兒的生活自理能力的主要目的是讓孩子自幼養(yǎng)成獨(dú)立和不依賴(lài)于成人的性格,。比如,，開(kāi)展“誰(shuí)的小手最靈巧”、“行動(dòng)大比拼”等競(jìng)賽,，訓(xùn)練幼兒疊衣物,、穿脫衣褲、鞋子,、整理床鋪的技能,，讓幼兒的良好生活自理能力得到培養(yǎng),，同時(shí)，增強(qiáng)了幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，使能力強(qiáng)的孩子增強(qiáng)了自信心,，也激勵(lì)了能力弱的孩子繼續(xù)努力。

三,、幼兒文明禮貌習(xí)慣方面

禮貌反映著人的內(nèi)心修養(yǎng),，體現(xiàn)一個(gè)人自尊和尊重他人的意識(shí)。通過(guò)禮儀教育讓幼兒從小就懂得見(jiàn)到老師,、同伴應(yīng)該熱情有禮貌的打招呼說(shuō)：“你好!”,，離園時(shí)向老師和同伴說(shuō)“再見(jiàn)”，學(xué)會(huì)基本的禮貌用語(yǔ),。在班里，我經(jīng)常組織幼兒觀看《來(lái)客人了》等錄像,，讓幼兒觀察人們是怎樣接待客人的,，應(yīng)該說(shuō)哪些話、做哪些事,，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ),。通過(guò)一段時(shí)間潛移默化的引導(dǎo)、教育,，孩子們?cè)谶@一方面取得了驕人的進(jìn)步,。

四、幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣方面

培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)方面,，孩子們各個(gè)活動(dòng)區(qū)都隱含著行為習(xí)慣的教育契機(jī),。我們知道，無(wú)論是對(duì)桌面的還是區(qū)域里的操作材料,，活動(dòng)結(jié)束時(shí)都要將不同的材料“回歸原處”,，為下一次活動(dòng)提供方便。為此,，在班里每次活動(dòng)結(jié)束后,，我都組織幼兒玩“找朋友”的游戲，幼兒很快便將物品整理好放回原處,，解決了幼兒活動(dòng)后玩具亂扔的問(wèn)題,。同時(shí)，也潛移默化地培養(yǎng)了幼兒良好的勞動(dòng)習(xí)慣,。

五,、幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面

在學(xué)習(xí)習(xí)慣中，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是非常重要,。當(dāng)我要告訴幼兒做什么的時(shí)候,，會(huì)先說(shuō)：“注意聽(tīng),，我只說(shuō)一次，看誰(shuí)最認(rèn)真”,，如此一來(lái),，幼兒就會(huì)很專(zhuān)心地聽(tīng)你講話，養(yǎng)成習(xí)慣后,，每當(dāng)老師講話的時(shí)候孩子們都會(huì)專(zhuān)心聽(tīng),。同時(shí)，適時(shí)的評(píng)價(jià)可以激勵(lì)幼兒養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,，也可以達(dá)到強(qiáng)化這一習(xí)慣的作用,。我們要適時(shí)地給予幼兒及時(shí)的鼓勵(lì)，只要我們善用一些激勵(lì)性的話語(yǔ),，就一定能收到良好的效果,。

幼兒期是行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，我們應(yīng)該抓住這一關(guān)鍵期,，使行為習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿于幼兒的一日生活之中,，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣，從而為今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

幼兒園教育感悟

幼兒園小班教育心得篇九

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中,，既會(huì)有愉快的創(chuàng)造，又會(huì)遇到各種挫折,，即所謂“碰釘子”,。心理學(xué)上認(rèn)為它是“當(dāng)個(gè)人從事有目的的活動(dòng)受到障礙或干擾時(shí)所表現(xiàn)的情緒狀態(tài)”,挫折是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的生活內(nèi)容之一。世上的事情往往這樣：成果未成,，先嘗苦果,；壯志未酬，先遭失敗,。拒絕挫折,，就等于拒絕成功，如果在幼年時(shí)期受到積極的挫折教育,，就會(huì)理順受挫折的情緒,，給自己開(kāi)拓出可以容納自己奮進(jìn)的心境；如果在幼年時(shí)期缺乏積極的挫折教育,，長(zhǎng)大后一旦遇到高考落榜,、招工無(wú)名等挫折時(shí)，就會(huì)爆發(fā)“人生危機(jī)”

現(xiàn)在,，不少獨(dú)生子女的家長(zhǎng)只重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),、衣、食,、住等,，而忽視了孩子的獨(dú)立生活能力,、吃苦耐勞和向困難挑戰(zhàn)精神，而這些“精神上的東西”,，正是適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展,，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才所必須的，也是孩子心理發(fā)展所需要的,；因此我們要重視挫折教育,。

1.孩子對(duì)挫折正確的認(rèn)知和理解是挫折教育的關(guān)鍵，是我們進(jìn)行挫折教育的第一步,。幼兒年齡小,，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是具體形象的。我們對(duì)幼兒進(jìn)行挫折教育時(shí),，可以為他們提供一些經(jīng)歷挫折而后成功的影視作品,，或者是家長(zhǎng)、教師的親身經(jīng)歷,，甚至包括身邊的小朋友經(jīng)過(guò)失敗而成功的小故事,，幼兒通過(guò)這些真實(shí)可感的事實(shí)直觀了解事物發(fā)展的過(guò)程，真實(shí)感知挫折,，認(rèn)識(shí)到生活有順有逆,、有苦有樂(lè),，從而對(duì)挫折有初步的認(rèn)識(shí)，只有讓幼兒在克服困難中充分感受挫折,，正確理解挫折,，才能培養(yǎng)他們不怕挫折、勇于克服困難的能力和主動(dòng)接受新事物,，承認(rèn)并敢于面對(duì)挫折的信心,。

2. 幼兒挫折教育其次要破除幼兒的依賴(lài)性。作為教育者應(yīng)該給孩子面對(duì)現(xiàn)實(shí)的機(jī)會(huì),，讓他們意識(shí)到成功是建立在自己努力的基礎(chǔ)上的,。如有一次,，班里要玩球結(jié)果不夠，我請(qǐng)了一向比較膽小的妞妞去其它班借借看,，她當(dāng)時(shí)就顯得有些膽怯但還是去了,。我用雙眼余光瞥著小家伙只見(jiàn)她徑直往隔壁班走去,，快走到門(mén)口時(shí)，妞妞終于忍不住回過(guò)頭來(lái)搜尋我,。眼看著她幾乎就要退縮了，我故意別過(guò)頭去,，假裝沒(méi)有看見(jiàn),。徐老師滿面笑容地招呼著妞妞，她猶豫了片刻,，終于鼓起勇氣說(shuō)了要借皮球,。當(dāng)拿著自己借來(lái)的皮球給我時(shí)，她呵呵呵地笑了,，沒(méi)想到平時(shí)與人說(shuō)話都不敢今天還幫老師做了事,。我輕輕拍拍妞妞的頭，隨后又向她豎起大拇指,，將她大大地夸獎(jiǎng)了一番,。無(wú)論是快樂(lè)、失望,，還是痛苦,，都要讓孩子自己去體驗(yàn)、去經(jīng)歷,。孩子畢竟是孩子,，他們會(huì)做錯(cuò)事、說(shuō)錯(cuò)話,，那不要緊,，我們要告訴他們，人在小時(shí)候總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤,，就是那些有名的科學(xué)家小時(shí)候也常犯錯(cuò)誤,，他們也會(huì)遭遇失敗、挫折,，如愛(ài)迪生,、愛(ài)因斯坦……重要的是在遇到困難、失敗的時(shí)候要自己想辦法解決,。這樣才能使孩子有足夠的能力去面對(duì)未來(lái)各種各樣的挑戰(zhàn),，去適應(yīng)日新月異的時(shí)代的變遷。

幼兒的活動(dòng)范圍有限,，許多挫折是現(xiàn)實(shí)生活中不常遇到的,。教育者在利用自然情景進(jìn)行挫折教育的同時(shí)，還要注意有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些情景和機(jī)會(huì)，讓幼兒得到各方面的鍛煉,。為了提高幼兒對(duì)挫折承受能力,，我們可設(shè)置難度不等的情境，讓幼兒逐步經(jīng)受磨練,，有目的地去培養(yǎng)幼兒的耐挫力,。比如說(shuō)遠(yuǎn)足、勞動(dòng),、競(jìng)賽,、批評(píng)、延遲滿足等活動(dòng)和手段,，可以鍛煉幼兒的意志,，增強(qiáng)他們對(duì)惡劣環(huán)境的適應(yīng)能力以及對(duì)待失敗、打擊的能力,。

游戲是幼兒最基本的,、最喜歡的活動(dòng)，在游戲活動(dòng)中容易讓幼兒接受和掌握戰(zhàn)勝挫折的方法,。在游戲時(shí)可設(shè)置一些人為的障礙,，讓幼兒自己解決……如讓幼兒到暗房子里去取東西；和小朋友鬧矛盾怎么辦,；戶外游戲時(shí)引導(dǎo)幼兒走“獨(dú)木橋”爬障礙物,，在角色游戲中可安排幼兒分別扮演人際關(guān)系沖突中排斥和被排斥的角色，讓他們體會(huì)不同的心理感受,，引導(dǎo)他們分析產(chǎn)生沖突的原因并尋找解決問(wèn)題的途徑和方法等等,。

幼兒的思維具有直觀性，生動(dòng)活潑的形象往往更容易打動(dòng)幼兒,。因此,，要善于利用生活中那些活的事例來(lái)教育孩子,，樹(shù)立榜樣,。如在日常生活中，常常會(huì)遇到幼兒摔傷,，擦傷等情況,。這時(shí)，作為教師應(yīng)盡可能平靜地對(duì)幼兒說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系,，老師和你一起到保健室包一下好了，下次注意一點(diǎn)就行了,。”或者說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，很快就會(huì)好的,?！崩蠋熯@樣的行為給幼兒很好的暗示,，使幼兒自然而然地學(xué)會(huì)怎樣坦然地對(duì)待挫折，怎樣勇敢地面對(duì)未來(lái),。

另外,，教師和家長(zhǎng)也要以身作則,，以自己的行動(dòng)為孩子樹(shù)立榜樣,，教育孩子勇于面對(duì)困難,，面對(duì)挑戰(zhàn),。游戲走“獨(dú)木橋”時(shí)丁丁會(huì)說(shuō)：“老師我怕,，我不走”。這時(shí)我說(shuō)“別怕,，你可以的，你看能走過(guò)去,，你也一樣能做好?！被蛘哒f(shuō)“我相信你會(huì)跟張?chǎng)我粯佑赂业?。”這樣在榜樣的力量下,，孩子會(huì)變得的越來(lái)越有信心,，越來(lái)越勇敢，增添了戰(zhàn)勝困難的自信,。這時(shí)，我的一句“你真行”就會(huì)變成孩子的“我真行”,。

與同伴交往可以使幼兒發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點(diǎn),，從而更好地認(rèn)識(shí)他人和自己,，克服自我中心,。在同伴群體中，幼兒往往會(huì)經(jīng)歷一些挫折,，如觀點(diǎn)不一致,，屈從于被領(lǐng)導(dǎo)的地位等,，這樣他必然要在不斷的磨練中學(xué)會(huì)如何友好相處，如何合作,，從而更好地在同伴中保持自己的地位,，而這種磨練有助于提高幼兒的耐挫力。另外,，同伴之間的相互交流和指導(dǎo),，也能夠幫助幼兒更好地克服困難、解決問(wèn)題,。

總之,，教會(huì)幼兒面對(duì)挫折，戰(zhàn)勝挫折,，并非一朝一夕可得,，也并非刻意追求能成，關(guān)鍵是順其自然,，順應(yīng)幼兒的發(fā)展規(guī)律,。在生活中潛移默化地培養(yǎng)幼兒的承受挫折的能力，幼兒能獨(dú)立完成的一定使其獨(dú)立完成,，使其持之以恒,。任何放縱和遷就的行為都會(huì)造成幼兒的依賴(lài)思想,，要讓幼兒在體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)挫折學(xué)會(huì)克服困難，戰(zhàn)勝挫折的本領(lǐng),。

孩子在遇到困難和失敗時(shí),，往往會(huì)產(chǎn)生消極情緒，表現(xiàn)出畏縮,、退卻,、逃避等行為，因此,，作為我們就應(yīng)該在平時(shí)有意識(shí)的設(shè)計(jì)一些有一定難度的,，跳一跳就夠得到的任務(wù)，讓孩子去完成,。在孩子遇到困難退卻,、逃避的時(shí)候可以有一些批評(píng)，以提高孩子的心理承受能力,，而不是因?yàn)椴蝗绦?、舍不得孩子受委屈，就不愿意?duì)孩子的行為作出正確的評(píng)價(jià),。當(dāng)然,，在孩子承受挫折的時(shí)候，我們還是需要給孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì),，給他們面對(duì)挫折的勇氣,。

幼兒個(gè)體素質(zhì)的差異是客觀存在的，有些家長(zhǎng)望子成龍心切,，給孩子提出過(guò)高的要求,，人為地設(shè)置陷阱，使孩子在壓力面前產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫折感,。如果孩子經(jīng)常遭受這樣的挫折,，孩子就會(huì)產(chǎn)生“無(wú)能”的感覺(jué)，感到事事失敗而喪失自信心,。在實(shí)施挫折教育時(shí),，一定要把握好“度”，注意孩子在發(fā)展過(guò)程中,，沒(méi)有挫折不行,，挫折過(guò)多過(guò)大也不行。教育的作用在于引導(dǎo)孩子正視挫折,，在遭受挫折時(shí)保持心理平衡,，想辦法戰(zhàn)勝挫折，使身心得到健康發(fā)展,。

幼兒園小班教育心得篇十

自由活動(dòng)時(shí)間無(wú)疑是孩子們的天堂,，美麗可愛(ài)的抱枕幾乎成了閱讀前必爭(zhēng)的玩具,。一天,，區(qū)角活動(dòng)開(kāi)始不久,，隨著一陣驚呼聲，我連忙向聲源望去：只見(jiàn)那只企鵝抱枕,，掛在了區(qū)角掛飾頂端的鋼絲上,，霖霖在一旁哭，寰寰急得趕緊伸手拿,，可是怎么也夠不著,，急得滿頭大汗，我連忙拿了一個(gè)小凳子,，幫他們拿下,，區(qū)角活動(dòng)似乎又進(jìn)入了正軌。

過(guò)了會(huì)兒,，寰寰走過(guò)來(lái)說(shuō)道：“老師,，老師，企鵝又飛上去了,?！蔽铱粗壑虚W爍的狡狹，明白他是故意的,，于是假裝抱怨到：“這只企鵝真調(diào)皮,，怎么又飛上去了。你去把它弄下來(lái)好嗎?”寰寰端了一個(gè)小凳子,，大步走去,，爬上凳子，自信的伸出小手,。夠,，夠，再夠,，可是怎么也夠不著,。于是滿臉疑惑的望著我說(shuō)：“老師，為什么你剛才拿到了,，我怎么拿不到呀?”我忍著笑,，剛要開(kāi)口，燕燕忙說(shuō)道：“因?yàn)槟銢](méi)老師高呀!”寰寰視乎想到了什么,，連忙又端來(lái)了一個(gè)小凳子重疊上,，便向上爬?？粗麚u搖晃晃的身影,，我急忙要走去幫忙,。突然有股力量阻止了我前進(jìn)的步伐。側(cè)身看去,，康老師對(duì)我搖了搖頭說(shuō),，“沒(méi)事，他們會(huì)想到辦法解決的!”

望向寰寰,，我靜靜地看著他,，努力的一次次嘗試著爬上，嘗試著向上夠,。又一次一次的失敗,，有種似乎叫感動(dòng)，又似感染的名詞撥動(dòng)了我的心弦,。又有一群孩子去幫忙,，嘰嘰喳喳的提出著自己的建議。霖霖說(shuō)“還是不夠,，要再加高”;瑜瑜說(shuō)“不行,，不行，再高就爬不上去了,?！?有人道“那怎么辦呀?”;坤坤想了想說(shuō)“我們?cè)倌脗€(gè)抱枕，把他撞下來(lái)就可以了”燕燕疑惑道：“要是企鵝沒(méi)撞下來(lái),，這個(gè)抱枕又掛上去了怎么辦?”孩子們又陷入了片刻的寧?kù)o,。

看到這，我也陷入了深思：真不能低估孩子的智慧,，只要我們放手,，收獲的會(huì)是驚喜;也不能低估了孩子的耐心，只要放手,，收獲的是堅(jiān)持不懈的毅力,。

收理了思緒，再次望向那群不知放棄為何物的孩子,。不知道他們已經(jīng)嘗試了多少方法,，而屢敗屢戰(zhàn)的嘗試著，努力著,。只見(jiàn)寰寰找李老師借來(lái)了撐衣干,，站在小凳子上，努力的夠著企鵝,。有的孩子扶著凳子,，有的孩子在旁指揮著：“向上”，“向右點(diǎn)”，“對(duì),，再向右點(diǎn),。”,，“呀,，動(dòng)了，再向上用點(diǎn)力,?！帮w下來(lái)了,，飛下來(lái)了……”相擁,，拍手，歡呼,，跳躍,，仿佛所有的動(dòng)作都不足以表達(dá)他們的喜悅。我看到了那洋溢的自豪,，那因?yàn)樽孕哦利惖纳省?/p>

這樣的故事,，每天每時(shí)每刻都在上演，尊重孩子思考的權(quán)利,，不知道又有多少人能做到,。很多時(shí)候我們不是害怕他們受傷害;就是沒(méi)有耐心等待。殊不知,，犯了一個(gè)很?chē)?yán)重的錯(cuò)誤,。它無(wú)意中剝奪了，孩子探究的權(quán)利,，熄滅了他們創(chuàng)新的火花,。學(xué)習(xí)，生活應(yīng)該是孩子的自主行為,，自主探究是孩子的權(quán)利,，我們無(wú)權(quán)剝奪!放手讓他們?nèi)ニ伎迹?chuàng)造,，哪怕是一丁點(diǎn)的成功,，也將會(huì)成為他們自豪的資本，自信的源泉,。沒(méi)錯(cuò)“思維的信心來(lái)源于自身成功的內(nèi)在體驗(yàn)”,，只有舍得放手，孩子才能更加獨(dú)立,，快樂(lè)的成長(zhǎng)!

如果說(shuō)課堂教育是你成長(zhǎng)的階梯,，那么獨(dú)立思考的空間，更是你自信,、健康,，成長(zhǎng)的前提,。給你獨(dú)立思考空間，讓你更自豪,，信心,。這個(gè)舞臺(tái)是你的，由你做主!

幼兒園小班孝道教育心得3

幼兒園小班教育心得篇十一

人生恰如一次遠(yuǎn)征,，挫折將永遠(yuǎn)伴我們而行,。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，既會(huì)有愉快的創(chuàng)造,，又會(huì)遇到各種挫折,。挫折是人的一種消極的情緒體驗(yàn)。著名心理學(xué)家馮斯洛說(shuō)過(guò)：“挫折并不是壞事,，關(guān)鍵是人對(duì)挫折的態(tài)度,。”挫折教育,，是以科學(xué)的教育為指導(dǎo),，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，利用和創(chuàng)建一些環(huán)境,，有針對(duì)性地制造一些難題,，啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手去解決問(wèn)題,，培養(yǎng)他們樂(lè)于嘗試的信心,、勇于克服困難的膽量，引導(dǎo)他們逐步擺脫依賴(lài),，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力和對(duì)挫折的承受能力,，直觀了解事物發(fā)展的過(guò)程，在反復(fù)的體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)挫折的普遍性和客觀性,，從而真切地感受到：要做好任何事情都會(huì)遇到困難,，成功的喜悅恰恰來(lái)自問(wèn)題的解決，從而產(chǎn)生穩(wěn)定的心態(tài),。

作為3~6歲的幼兒群體,，他們的社會(huì)交往需求正處于一個(gè)爆發(fā)期、高漲期,，他們對(duì)世界充滿了好奇,，迫切希望對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)并與同伴之間的交往、交流,。在這期間幼兒扮演著不同的社會(huì)角色,，特別是在游戲中。由于經(jīng)驗(yàn)不足，更容易遇到挫折,。大腦的不斷豐富,，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)周?chē)恼J(rèn)識(shí),，游戲角色的增加,，同伴交往次數(shù)的增加，那么隨之而來(lái)遇到的困難,、挫折也會(huì)不斷的增加,。拒絕挫折就等于拒絕成功。

教師與幼兒在進(jìn)行教育活動(dòng)及自由等各種活動(dòng)時(shí),，遇到困難尤其是面臨困難時(shí),，讓幼兒直觀認(rèn)識(shí)事物，讓幼兒知道挫折困難并不可怕,，關(guān)鍵是我們的心態(tài),。幼兒的心理培養(yǎng)是幼兒教育中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié),，它直接影響幼兒的整個(gè)發(fā)展,。從小培養(yǎng)幼兒對(duì)心理和生理困擾的認(rèn)識(shí)和忍受能力，能提高幼兒克服困難的能力和自信心,。幼兒的年齡決定了他們自制力較弱,，為提高幼兒的自制力，教師在教學(xué)中可創(chuàng)設(shè)一種沒(méi)有批評(píng),、沒(méi)有指責(zé),，幼兒的各種想法、做法都能受到重視,、尊重和贊揚(yáng)的環(huán)境,，這有利于提高幼兒的自制力。同時(shí),，幼兒在探索的過(guò)程中,，為了尋求奧秘，獲得成功,，也會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地克制一些因困擾而產(chǎn)生的不良情緒及行為等,，這些在一定程度上都能增強(qiáng)孩子的自制力。

幼兒期是愛(ài)模仿,，愛(ài)表現(xiàn)的時(shí)期,，所以榜樣的作用是無(wú)窮的，對(duì)幼兒的影響也是至關(guān)重要的,。幼兒的.思維具有直觀性,，生動(dòng)活潑的形象往往更容易打動(dòng)幼兒。在課堂教學(xué)中利用教材中有關(guān)不怕困難、戰(zhàn)勝挫折的內(nèi)容,，讓幼兒身臨其境或者角色互換切實(shí)體會(huì)失敗及困難,，增強(qiáng)其心里免疫力。在平時(shí)活動(dòng)中,，可以有機(jī)的給幼兒講述一些名人名事,，借機(jī)向幼兒講述他們的成功事例，同時(shí),，孩子也是孩子們的榜樣,。在我工作中遇到過(guò)這樣一件事情：有一天，浩浩媽媽送他來(lái)上幼兒園,，他在門(mén)口不肯進(jìn)來(lái),，詢問(wèn)后才知道，老師讓他昨天畫(huà)《我想飛》的主題畫(huà)他沒(méi)畫(huà)出來(lái),，所以今天不肯上幼兒園,。在后來(lái)的活動(dòng)中，他撅著嘴不肯動(dòng)筆,，老師鼓勵(lì)他自己學(xué)著想想畫(huà)畫(huà),，在老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，他終于完成了一幅畫(huà),，開(kāi)心的笑了,。老師特意對(duì)浩浩進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，同時(shí)其他小朋友也對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和肯定,。浩浩的臉上更是笑的燦爛了,。下午離園的時(shí)候，他高興的跟媽媽說(shuō)“老師和小朋友都表?yè)P(yáng)我畫(huà)畫(huà)棒,，我明天還要上幼兒園,，還要講故事和唱歌跳舞呢?！崩蠋熅徒璐藱C(jī)會(huì)對(duì)跟浩浩有類(lèi)似情況的娜娜也進(jìn)行了鼓勵(lì),，結(jié)果第二天娜娜就交給老師一幅顏色特別鮮艷漂亮的《我想飛》……因此要善于利用生活中那些活的事例來(lái)教育孩子，樹(shù)立榜樣,。

在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，努力創(chuàng)設(shè)一些情景，為幼兒“制造困難”,，在游戲活動(dòng)中容易讓幼兒接受和掌握戰(zhàn)勝挫折的方法,。如故事表演“天冷我不怕”，體育游戲“勇敢的小螞蟻”,、“我最棒”,，音樂(lè)游戲活動(dòng)“小小男子漢”“戰(zhàn)勝大灰狼”等活動(dòng),，充分使幼兒親身經(jīng)歷一些有困難的情境，在情境磨煉中提高幼兒的挫折能力,，使幼兒真實(shí)感受到任何事情都會(huì)遇到困難,，關(guān)鍵是有一個(gè)良好的心態(tài)。告訴幼兒,，困難其實(shí)并不可怕,，可怕的是你失去自信，那任何事都不會(huì)成功,。當(dāng)然在創(chuàng)造困難的同時(shí),，應(yīng)注意幼兒的年齡特點(diǎn)及其心理發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)困難的情景要適宜,、適度和適量,，多對(duì)幼兒運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，給其加油和信心;若陷入嚴(yán)重挫折情境中,，老師應(yīng)及時(shí)幫助孩子分析原因,，找出失敗之處防止孩子因此而產(chǎn)生失望、冷淡等不良心理反應(yīng),。如果幼兒在克服困難時(shí)幾經(jīng)嘗試都失敗告終,，那么老師應(yīng)當(dāng)給予具體的幫助。

自信心是一種強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力,，是人們自己相信自己,，追求自己，實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的積極表現(xiàn)的心理傾向,，是人類(lèi)健康的核心!自信心堅(jiān)信自己的力量，即使遇到困難挫折的阻撓,，也堅(jiān)信自己,，勇往直前，直至實(shí)現(xiàn)自己的理想,。幼兒只有不斷的得到鼓勵(lì),，才能在困難面前淡化和改變受挫意識(shí)，獲得安全感和自信心,。在進(jìn)行挫折教育時(shí),，家長(zhǎng)和教師要鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情。如自己整理書(shū)包,，自己系鞋帶,，幫家長(zhǎng)掃地擦等等一系列幼兒有能力自己做到的事情，都要讓幼兒自己去嘗試,，自己獨(dú)立去做,。當(dāng)然在幼兒完成之后,，哪怕是幼兒只有一丁點(diǎn)的進(jìn)步或者做的真的不盡人意，那么家長(zhǎng)或者教師也要給予幼兒肯定和認(rèn)可,，“寶寶你真棒”,、“你做的真漂亮”等等,。鼓勵(lì)性語(yǔ)言會(huì)讓幼兒認(rèn)為自己真的會(huì)做好，真的是最棒的,。

在幼兒發(fā)展的過(guò)程中，沒(méi)有挫折不行,，挫折太多,、過(guò)大也不行，成人要正確引導(dǎo),，使幼兒能正視并戰(zhàn)勝挫折,，健康發(fā)展。教育孩子是一門(mén)學(xué)問(wèn),，要遵循兒童的發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律,，不要刻意追求，要順其自然,。應(yīng)該在生活的方方面面有意識(shí)地進(jìn)行,，堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)孩子的抗挫折能力。持之以恒,，要讓幼兒在親身體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)挫折,，學(xué)會(huì)克服挫折的、戰(zhàn)勝挫折的本領(lǐng),。在挫折中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),，生活中才會(huì)微笑。

幼兒園小班教育心得篇十二

有好多的家長(zhǎng)反映,，本身的孩子“自私,、任性、不會(huì)體貼人,?！蔽蚁脒@是大都獨(dú)生子女的通病。是孩子生來(lái)就不會(huì)關(guān)愛(ài)別人嗎?我想不是的,。是我們的家長(zhǎng)在“無(wú)私奉獻(xiàn)”中,，放縱、滋長(zhǎng)了孩子的自私和任性,。

絕大多數(shù)父母除開(kāi)要求孩子學(xué)習(xí)好,，就再也沒(méi)有另外要求了。日常平凡,，即使孩子要主動(dòng)做一些家務(wù),，父母也總是急忙避免,，怕孩子做欠好，怕孩子磕著碰著,。有些父母時(shí)常說(shuō)：我只要孩子過(guò)得好,，并不求他給我回報(bào)。這樣的“關(guān)愛(ài)”,，這樣的“無(wú)私”,，早就讓我們的孩子習(xí)氣了。

其實(shí),，愛(ài)是一種互動(dòng),，也是一種交流。讓本身的孩子也來(lái)愛(ài)本身吧,，從一點(diǎn)一滴做起：為父母獻(xiàn)上一句祝福,，端上一杯熱茶……讓孩子知道，父母也需要他的體貼,。讓藐小的體貼成為習(xí)氣,，讓愛(ài)的交流成為時(shí)常，也讓本身去享受孩子的體貼,。

讓本身的孩子來(lái)體貼本身,，敬服本身吧，讓這份愛(ài)也成為理所當(dāng)然,、義不容辭,。因?yàn)椋粋€(gè)人會(huì)愛(ài)本身的父母,，未來(lái)才會(huì)更好地愛(ài)別人,，愛(ài)生活，愛(ài)這個(gè)世界!

幼兒園小班孝道教育心得2