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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇一

(一)教學(xué)內(nèi)容

一年級數(shù)學(xué)(北師大版)第三章加減法,第八課時----可愛的企鵝.本課時的主要內(nèi)容是認識并理解大括號和問號,能根據(jù)情景圖做有關(guān)的加減法.

(二)教學(xué)知識目標

1.理解問題情景中的大括號和問號的含義.

2.學(xué)會做有關(guān)的加減法.

(三)教學(xué)能力目標

培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力.

(四)教學(xué)重點

在具體的情境和活動中體會加減法的含義.

(五)教學(xué)難點

看圖正確理解數(shù)量關(guān)系

（一）引入:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1.(出示情景圖----可愛的企鵝1)

（二）自主探究,獲取新知.

(三)活動一:觀察討論,學(xué)習(xí)新知1

(觀察圖片:可愛的企鵝1)

教師:仔細觀察圖,說說圖的意思,你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎

2.教師提問

(1)想一想圖中的大括號表示什么 問號又表示什么

(2)你能用一個算式表示這幅圖的意思嗎 說說你是怎樣想的

教師板書:6+3=9

(3)說說你是怎么想的 (學(xué)生自由交流)

(四)活動二:加深理解,強化新知.

1.(出示圖片:可愛的企鵝2)

2.小組合作學(xué)習(xí)

要求:(1)仔細看圖,完整地說一遍圖意.

(2)圖中的大括號表示什么意思 問號又表示什么意思

(3)怎樣算出藏起來多少只企鵝呢 你能用一個算式表示嗎

3.小組匯報

(五)動手操作.(展示課件3)

(完成練一練1---3題)

1. 設(shè)計教學(xué)法

所謂「設(shè)計教學(xué)法」,就是設(shè)想/ 創(chuàng)設(shè)一種問題的情景,讓學(xué)生自己去計劃去執(zhí)行解決問題.設(shè)計教學(xué)是一種有目的,有計劃,有實際活動的學(xué)習(xí)方式.進行這種教學(xué)活動之時,一定要先設(shè)立一個實際的問題,然后由學(xué)生去擬定學(xué)習(xí)計劃與內(nèi)容,而后運用有關(guān)的具體材料,從實際活動當(dāng)中去完成解決問題.因此,整個的「設(shè)計教學(xué)」是包括實際的思考與各樣的活動在內(nèi);一邊思考,一面執(zhí)行;既用腦,也用手.

設(shè)計教學(xué)法不僅活潑,而且也會有許多創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動從中產(chǎn)生.設(shè)計教學(xué)是有目的的學(xué)習(xí)活動;學(xué)生在有明確的目的及強烈的意愿中學(xué)習(xí),必然能提高他們參與學(xué)習(xí)的熱誠.再者,當(dāng)一個設(shè)設(shè)由學(xué)生自己去思想,去擬訂計劃時,更可訓(xùn)練他們的思考.組織和搜集資料的能力;一切手,腦并用的活動,對于他們精通知識與培養(yǎng)純熟的思考和技能,都是有益處的;學(xué)生們由始至終獲得完整的經(jīng)驗,更是寶貴.在本節(jié)課中,通過創(chuàng)設(shè)企鵝的情景圖,讓學(xué)生獨立思考,理解大括號的意義并能解決生活中的數(shù)學(xué)問題.

2.問題教學(xué)法

問題教學(xué)法就是利用系統(tǒng)的步驟,指導(dǎo)學(xué)生解決問題,藉以增進學(xué)生的知識,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力.教師必須認真地去設(shè)計各種問題,以使學(xué)生達到有興趣集中學(xué)習(xí)注意力去思考和參與討論等的目的.

1.自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在教學(xué)條件下能夠主動地進行學(xué)習(xí),是和被動學(xué)習(xí)相對而言的.專家們認為自主學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)在自我導(dǎo)向,自我激勵,自我監(jiān)控等方面.這是一個理想的境界,最終的目標.在義務(wù)教育階段,從小學(xué)一年級開始就注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,感到學(xué)習(xí)是自己的事,而且是一件愉快的事,愿意學(xué)習(xí),熱愛學(xué)習(xí).

2.合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同 的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為下組之間之間的競爭,有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競爭意識,有助于因材施教,可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的不足,從而真正實現(xiàn)使每個學(xué)生都全面發(fā)展的目標.

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇二

《8、9的加減法》是小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第六單元第二小節(jié)的重點內(nèi)容之一,，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了7以內(nèi)的加減法和8,、9的認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，單元的重點,，也是本冊書的重點內(nèi)容之上安排的,，是進一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法計算最直接的基礎(chǔ),。它是本一，甚至在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中都占有著非常重要的地位,。

根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求,、教材特點以及學(xué)生的實際情況制定教學(xué)目標如下：

1、通過觀察,、操作,，使學(xué)生感受到根據(jù)一幅圖能夠列出兩加兩減四個算式。會計算8,、9的加,、減法。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、想象能力和表達能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生合作意識,、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神,。其中教學(xué)的重點是計算

8,、9的加、減法,。教學(xué)難點是看圖列算式（減法算式）,、正確計算。為了突出重點,、突破難點,，在學(xué)法上我采用了讓學(xué)生通過合作交流、操作,、思考,、游戲等多種方式進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于歸納,、合作以及創(chuàng)新的精神,、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。在教法上采用一法為主,、多法配合的方式，主要應(yīng)用引導(dǎo),、探序上究的教學(xué)方法組織教學(xué),。通過點撥、引導(dǎo)使學(xué)生形成技能,。在教學(xué)程,，遵循學(xué)生的認知規(guī)律,，安排了以下三個環(huán)節(jié)：

在這個環(huán)節(jié)中，首先給出了3道練習(xí)題,，復(fù)習(xí)8,、9的組成和6的加減法。

1,、結(jié)合情境,，引導(dǎo)學(xué)生充分感受“一圖四式”。由于學(xué)生已經(jīng)有了看一幅圖列出兩個算式的基礎(chǔ),，所以列出加法算式相對容易一些,，而列出減法算式則是這部分的難點。因此我采用小組合作的方式,，讓學(xué)生以看圖說話的方式搜集相關(guān)數(shù)據(jù),，初步感知根據(jù)一幅圖可以列出四道不同的算式。

2,、在老師的指導(dǎo)下進行操作,，通過擺蘋果圖使學(xué)生進一步鞏固和理解“一圖四式”。在計算過程體現(xiàn)加減法之間的聯(lián)系,。

3,、幫助學(xué)生積累計算方法，為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間,。直接出示算式5+3,、3+5、8-3,、8-5計算,，提問：你是怎樣算出得數(shù)的？鼓勵學(xué)生說出多種計算方法,，使計算方法多樣化（如：數(shù)數(shù),、想數(shù)的組成與分解、調(diào)換加數(shù)的位置,、算減法想加法等）,。同時讓學(xué)生進一步感知加減法之間的關(guān)系。

完成教材第53頁“做一做”的第1,、2題。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師：

大家好,！

我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)新人教版一年級上冊第五單元加減法（一）第八課時《分蘋果》,。本節(jié)課是在學(xué)生理解了加減法含義，對加法交換律有一定認識并掌握9以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上展開,。同時,，本課10以內(nèi)的加法與相應(yīng)的減法是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法應(yīng)用以及100以內(nèi)加減法應(yīng)用的基礎(chǔ)知識,，需要每一個學(xué)生切實掌握。

教材編寫首先通過分蘋果為學(xué)生積累對10的加減法的感性認識奠定基礎(chǔ),，教材創(chuàng)設(shè)豐富多彩的練習(xí)活動,，不斷強化數(shù)的分與合的意識。有關(guān)10以內(nèi)的加減法在計算教學(xué)中十分重要,，讓學(xué)生將每次的分配過程用數(shù)據(jù)記錄下來,，從而引入10的各種分配方法。接下來通過練一練中連一連以及口算進一步鞏固掌握10的加減法,。爬臺階,、說一說，填一填等環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生開闊思維自主探索,，結(jié)合教師的引導(dǎo),，鍛煉從而提高學(xué)生的對運算學(xué)習(xí)的興趣、觀察能力,、語言表達能力,、思維方式及運用數(shù)學(xué)運算解決問題的綜合能力。

本課教學(xué)的對象是受過學(xué)前教育的兒童,。他們對新知識有很高的學(xué)習(xí)興趣和熱情,，但年齡小，認識與思維方式仍處于直觀形象的階段,。在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的實際,，重視直觀實物操作與言語解說引導(dǎo)相結(jié)合，采用多種練習(xí)方式,，設(shè)計不同層次教學(xué)習(xí)題,，使全體學(xué)生都能參與其中，激發(fā)興趣鞏固所學(xué),，并培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)解決簡單問題的思維方法和能力,。學(xué)生們通過本章節(jié)前幾節(jié)課程的學(xué)習(xí)和練習(xí)，已經(jīng)理解加減法的含義,，體會到加法的交換律,，掌握9以內(nèi)的加減法以及一定的運算思維方法，教學(xué)時要在這些知識的基礎(chǔ)上讓學(xué)生逐步構(gòu)建完善自己的認知結(jié)構(gòu),。

1.在分蘋果的操作活動中,，進一步體會加減法的實際意義，逐步發(fā)展解決問題的意識,。

2.初步掌握10的加減法,，并能正確計算。

3.發(fā)展有條理思考問題的能力。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇四

5,、4,、3、2加幾是在9加幾和8,、7,、6加幾的基礎(chǔ)上設(shè)置的.，經(jīng)過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)基本上掌握了進位加法的計算方法,。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都是與前兩節(jié)內(nèi)容相關(guān)的小數(shù)加大數(shù)的式題，都可以用交換加數(shù)的位置來計算,，要求學(xué)生用學(xué)過的知識來完成這些計算,。學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了湊十法，本節(jié)課的重點不再是研究怎樣湊十,，而是算法的多樣化,。

2．培養(yǎng)學(xué)生利用9、8,、7,、6加幾的計算方法學(xué)習(xí)5、4,、6,、2加幾的遷移能力．

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣和認真負責(zé)的品質(zhì)．

使學(xué)生熟練掌握5、4,、3,、2加幾的計算方法．

使學(xué)生悟出5、4,、3,、2加幾的最好的計算方法就是交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)．

在設(shè)計本課時,，依照教材的編寫意圖和學(xué)生的年齡特點,，創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情境，設(shè)計了形式多樣的練習(xí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，同時注重合作交流,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,。

有關(guān)20以內(nèi)進位加法，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過9,、8,、7、6加幾，所以,，整堂課我沒有像前面那樣教學(xué)怎樣去湊十，而是把主動權(quán)交給學(xué)生,，讓他們自主討論,、交流。在出示5+7=后,，讓學(xué)生先自己想一想,，再同桌說一說。這樣,，既創(chuàng)設(shè)了一個合作交流的氛圍,，又充分考慮了學(xué)生的主體意識，讓每一個學(xué)生都在小組中發(fā)表自己的看法,，互相交流,、補充、完善,，使每一個人都取長補短,，同時也養(yǎng)成傾聽別人說話的好習(xí)慣。

在開放自主的環(huán)境里,，讓學(xué)生的思維開闊和活躍起來,。在探究新知環(huán)節(jié)5+7=教學(xué)后，我進行了算法統(tǒng)計和優(yōu)化,，明確：在計算時,，只要計算準確，你喜歡用哪種方法計算就用哪種方法,。在學(xué)習(xí)完例4后,，我引導(dǎo)學(xué)生想：5加幾、4加幾,、3加幾,、2加幾的題還有哪些？并適時地給出兩個提示,，這樣學(xué)生就能迅速,、準確地想出來，比起老師直接給出20以內(nèi)進位加法表記憶更深刻,。

小學(xué)生的思維是靈活多樣的,。他們在課堂上時常會冒出許多智慧的火花，我們應(yīng)給予保護,，這對于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是十分重要的,。

在出示5+7=后，學(xué)生想出很多種方法，我適時引導(dǎo),，鼓勵創(chuàng)新,，提倡學(xué)生算法多樣化。學(xué)生看到自己的方法得到老師的認可,，學(xué)習(xí)的興趣變得更高,，真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇五

我說課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標準小學(xué)實驗教科書一年級下冊《今天我當(dāng)家》,。

《數(shù)學(xué)課程標準》的總體目標中提出,，要讓學(xué)生“經(jīng)歷將一些實際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能,，并能解決簡單的問題”,，讓學(xué)生在實際情境中通過活動體會數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué),、認識數(shù)學(xué),，所以教科書設(shè)計了《今天我當(dāng)家》的情境。借助有趣的情境,，在實踐活動中綜合復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的兩位數(shù)加減法,、連加、連減以及加減混合運算,，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),，同時也可以提出有趣的問題，并能運用已有的數(shù)學(xué)知識加以解決,。在這一活動中,，滲透了對學(xué)生進行愛勞動的教育。

計算對學(xué)生來說可以說一件枯燥無味的事情,，但如果在有趣的情境中就不一樣了,。一年級的小孩子喜歡活動，讓孩子們在買東西的模擬情境中經(jīng)歷提出問題,、解決問題的過程,，從而使孩子們感到數(shù)學(xué)就在身邊，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和數(shù)學(xué)的價值,。

1.充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)實

踐活動,，讓學(xué)生在模擬情境中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

2.數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活,，數(shù)學(xué)知識的作用在于實際生活中的運用,。讓孩子們感受到生活中需要數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題，讓孩子們明確學(xué)數(shù)學(xué)還要用數(shù)學(xué),。

3.解決問題要成為數(shù)學(xué)教學(xué)的核心,，而解決問題的核心是要引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。解決問題實際上是一個探索,、研究和創(chuàng)新的過程,，是學(xué)生進行數(shù)學(xué)思考的歷程。

4.自主為本,，合作協(xié)作。把每一個人的能量凝聚為團隊精神,，把個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭,，培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭的意識。

根據(jù)以上設(shè)計理念,，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標是：

1.在“今天我當(dāng)家”的模擬情境中,，讓孩子們靈活運用100以內(nèi)

的加減法解決簡單的實際問題，發(fā)展提出問題,、解決問題的能力,。

2.經(jīng)歷“我當(dāng)家”的過程，培養(yǎng)良好的合作,、傾聽意識,，勇于思考、大膽嘗試的意識,。感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

3.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，對學(xué)生進行熱愛勞動的教育,。

教學(xué)重點是：在具體情境中靈活運用100以內(nèi)的加減法發(fā)展提出問題和解決問題的能力,。

教學(xué)難點是對提出的問題能正確解答，培養(yǎng)孩子們勇于思考,，大膽嘗試的意識,。

在本節(jié)課中教師的主要作用在于引導(dǎo)，把孩子們引入到購物和吃

飯的模擬活動中,，引導(dǎo)孩子們在小組活動中提出數(shù)學(xué)問題,、解決數(shù)學(xué)問題，并在解決問題中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最主要的是要有學(xué)習(xí)的興趣,，在購物和吃飯這樣的模擬活動中，足以能調(diào)動起孩子們的學(xué)習(xí)興趣,。有了學(xué)習(xí)的興趣,，孩子們就會用原有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗在活動中自主地提出問題,，并能對提出的問題加以解決。同時引入小組競爭機制,，開展小組之間的比賽,，能進一步保持孩子們的學(xué)習(xí)興趣，吸引孩子們參與到活動中來,。也正是因為孩子們有了學(xué)習(xí)的興趣,，有了參與活動的熱情，對于他們提出的問題中有些也可能是不可預(yù)料的,，所以孩子們的學(xué)習(xí)過程不再是簡單的接受,，而是自主合作、探究式學(xué)習(xí),。也只有這樣的學(xué)習(xí)方式,，才會充分挖掘孩子們的資源。

為了給孩子們一個更真實的實踐活動情境,，能最大限度地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,，我把教材中的圖片情境設(shè)計成模擬商店的情境。在課前,，布置每個孩子都帶一些商品實物,，對于雞、鴨,、魚,、肉比較難帶的實物，可以讓孩子們設(shè)計成一幅圖,。這樣課堂上會出現(xiàn)一個小小的購物模擬商店,。除了準備商品實物外，還要準備一些假鈔,，用掃描儀掃出來的鈔票,，為學(xué)生在購物活動中做準備。

教師的評價對孩子來說是最具有震撼力的,，所以我不會吝嗇我的語言,，會給他們鼓勵。同時會培養(yǎng)孩子們之間的相互評價,、相互欣賞的能力,。

（一）、導(dǎo)入新課：（1分鐘）

同學(xué)們,，平時都是爸爸媽媽為我們買菜做飯,，爸爸媽媽很辛苦，今天讓我們也當(dāng)回家,，讓我們自己去采購自己動手為爸爸媽媽做一頓可口的飯菜,，好嗎,？（板書課題：今天我當(dāng)家）

用這樣的話導(dǎo)入，讓孩子們體會到爸爸媽媽勞動的辛苦,，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的欲望,，并直奔課題。

（二）,、實踐活動：（25分鐘左右）

們說這些問題,，實際上是各小組確定方案的過程，確定自己要買什么,，誰買誰賣,，并注意在買東西過程中不要算錯錢。

接下來四個小組分頭進行模擬購物活動,。我們班是34個學(xué)生,，分成四個小組，每組大約是8,、9個學(xué)生。每組可以有2-----3個售貨員,，其他的是小小購物員,。教師參與活動，詢問有沒有要包餃子的小組,，如果有就參與其中,，如果沒有教師建議其中一個小組今天的晚餐包餃子，為后面在“吃飯”這個情境中也有數(shù)學(xué)問題做準備,。

各小組進行匯報：各小組說說買了哪些東西,，怎樣買的？在買東西過程中遇到什么問題嗎,？在學(xué)生匯報過程中引導(dǎo)學(xué)生互相說說匯報得怎樣,，如果有聽課教師，可以讓孩子詢問聽課教師的意見,，可以這樣說：“老師,，您好！您認為我們小組的同學(xué)匯報得如何,？您給我們小組打多少分呢,？”這樣可以鍛煉孩子們的膽量，使各小組的比賽更激烈,。

接下來各小組根據(jù)自己買的東西,，設(shè)計今天的晚餐，設(shè)計在一張4開紙上,，可以畫,、可以寫,。教師巡視各小組，給出建議,，并引導(dǎo)想能否在晚餐中找出數(shù)學(xué)問題,。

各小組展示自己的晚餐內(nèi)容，在展示中注意是否與自己買的東西相符,，在展示中看哪小組發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題,。在給各小組打分時可以像前面讓聽課教師來打分。如果沒有聽課教師,，教者即是裁判,。

在整個“今天我當(dāng)家”的模擬實踐活動中，讓孩子們通過有趣的

購物活動靈活地運用100以內(nèi)的加減法解決簡單的實際問題,，在這一過程中,，培養(yǎng)良好的合作、傾聽意識,，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂的,，并進行熱愛勞動的教育。

（三）,、小組對抗：（13分鐘左右）

一個問題,，不知道怎樣解決，你們能幫助一下我嗎,？”像這樣開放性的問題,，只要學(xué)生的答案合理就給予鼓勵。

在這個過程中讓孩子們自由地開放地提出數(shù)學(xué)問題,，培養(yǎng)學(xué)生勇于思考,、大膽嘗試的意識，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

最后進行總結(jié),，評選出優(yōu)勝小組，說說他們?yōu)槭裁磿?？讓孩子們知道團結(jié)合作的重要,，培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭的意識。

（四）,、課外延伸：（1分鐘）

回家后在父母的幫助下真正“當(dāng)一回家”,，去幫助父母買菜或買其他的東西。讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

我希望在我的課堂中讓孩子們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂的,，能夠運用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，讓孩子們在互動有序,、活而不亂的課堂氛圍中敢想,、敢說,、敢爭議。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇六

根據(jù)學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律,，我確定本節(jié)課的知識目標是認識小面額的.人民幣及其換算關(guān)系,；能力目標是會用小額人民幣解決簡單的購物問題；情感目標是愛護人民幣,，體會數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,。認識小面額的人民幣，掌握元,、角,、分之間的換算關(guān)系是本節(jié)課的教學(xué)重點，在購物情境中進行簡單的計算,，解決簡單的實際問題是本節(jié)課的教學(xué)難點,。

一年級學(xué)生一般對人民幣都有一些認識，能大致分辨出人民幣面值的大小,。學(xué)生比較困難的是元,、角、分之間的關(guān)系及如何使用人民幣進行購物,，如何付錢,、找錢等。我根據(jù)學(xué)生的原有的認知基礎(chǔ)和年齡特點,，在教學(xué)時突出了以下幾點：

1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),，尋找知識與經(jīng)驗的聯(lián)系,。

2、在教師的主導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。本課的設(shè)計我將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、學(xué)習(xí)材料的提供者、學(xué)習(xí)活動的組織者,，試圖讓學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用,。

3、在落實雙基的基礎(chǔ)上滲透應(yīng)用性和開放性,。理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能,，在任何時候都是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。我在此基礎(chǔ)上設(shè)計學(xué)生自主購物活動,，適當(dāng)滲透應(yīng)用性和開放性,，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

這節(jié)課是一年級的教材,，學(xué)生的年齡小,，但對人民幣的有關(guān)知識并不是一片空白,。因為日常生活中的買賣活動已豐富了學(xué)生對人民幣的感性認識，故在教學(xué)時,，我對學(xué)生放的較開,，盡量讓學(xué)生多說，力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是引導(dǎo)者這一教學(xué)理念,。

自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時,，我設(shè)計讓學(xué)生小組活動,，共同參與到購物游戲中，使學(xué)生在情感,、價值觀等方面得到一定的發(fā)展,。

您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)《買文具》說課稿二文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)《買文具》說課稿二為了落實教學(xué)目標，解決重難點問題,，我是這樣設(shè)計的：

首先,，創(chuàng)設(shè)笑笑過六一買文具情境，引出本節(jié)課的主題認識人民幣,，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活,，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。

在第二大環(huán)節(jié)中我設(shè)計了兩個小環(huán)節(jié)：

1,、認識人民幣

這里,，由于是學(xué)生上過的課，因此人民幣的分類我沒有花時間讓學(xué)生動手操作,，只是口答了一下分類方法,，主要目的是讓學(xué)生認識人民幣的單位。接下來通過看一看,、說一說的活動讓學(xué)生認識小面額的人民幣以及它們的特點,。這里在交流中豐富學(xué)生的識別方法，構(gòu)建學(xué)生對人民幣多種特征的了解,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力,。教學(xué)中教育學(xué)生愛護人民幣，重視了情感,、態(tài)度,、價值觀方面的培養(yǎng)。

2,、認識元,、角、分之間的關(guān)系

通過笑笑買文具這一情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識,，并在購物過程中讓學(xué)生更進一步理解人民幣的功能,。在活動中自然而然地認識了元角分之間的關(guān)系。同時,，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

第三個環(huán)節(jié)是實踐運用，拓展延伸,。首先完成課本p71填一填（1）（2）小題,，接下來通過模擬買水果這一購物活動，讓學(xué)生在游戲中進一步鞏固人民幣的換算,，完成教學(xué)目標,。

之后，通過課件你知道嗎我又同孩子一起了解了貨幣的產(chǎn)生過程,，使學(xué)生對貨幣有了一個更全面,、更深入的了解，拓寬了學(xué)生的視野,，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的欲望,。

最后，以這節(jié)課你有什么收獲,？總結(jié)全課,，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)，交流傾聽的能力,，同時對學(xué)生進行不亂花錢的思想教育,。

認識人民幣

單位：元 角 分

1元=10角

1角=10分

這樣設(shè)計簡單明了，重點突出,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇七

《數(shù)鉛筆》是九年義務(wù)教育課程實驗教材數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第一單元《生活中的數(shù)》的內(nèi)容,。在一年級上冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了20內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù),、比較及加減運算,，對20以內(nèi)數(shù)的組成也有了初步認識,。本課教材安排了“數(shù)鉛筆”這一情景和一些相關(guān)的練習(xí)題,。意圖是讓學(xué)生通過用不同方法數(shù)數(shù)，認識100以內(nèi)數(shù)的組成,，會數(shù),、會讀100以內(nèi)的數(shù)。并在具體學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，體驗數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。

1、知識與技能：能運用不同的方法數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，通過數(shù)實物,、表示結(jié)果,、圈一圈的活動，感知以10當(dāng)一的優(yōu)越性,。

2,、過程與方法：通過選擇合適的方法數(shù)數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生,、觀察,、比較、分析的能力,。增強學(xué)生優(yōu)化算法的意識,。

3、情感與態(tài)度：通過小組調(diào)查,、數(shù)數(shù)活動,，初步體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的組成,。

感知以10當(dāng)一的優(yōu)越性,，自主建構(gòu)新的計數(shù)單位“十”。理解計數(shù)單位“一”和“十”,。

1,、學(xué)具：小棒100根。

2,、課前調(diào)查活動：調(diào)查生活中哪些方面存在數(shù),。

根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，以動手操作為主,，讓學(xué)生的操作中啟迪思維,，在合作交流活動中體驗數(shù)學(xué)，體現(xiàn)自主探索的優(yōu)越感,。感受數(shù)學(xué)活動的有趣性,，初步滲透數(shù)學(xué)的生活性。

[教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生說出從右邊起第一位是個位,，第二位是十位,。]

師：同學(xué)們，老師布置你們回去調(diào)查生活中哪些方面存在數(shù),，現(xiàn)在請你們四人小組里面互相說說你發(fā)現(xiàn)生活中哪些方面存在數(shù),。并且說說這些數(shù)個位上是幾，十位上是幾,，這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的?（巡視指導(dǎo)）,。

師：剛才有的小朋友說的物體的個數(shù)超過了20個,，你們還會數(shù)嗎？

今天我們就一起來學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)的數(shù),。

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)新課的必要性]

（1）師：這一共有多少根小棒,？說一說你是怎么數(shù)的？

學(xué)生先獨立思考,，再分組討論,，然后每個小組選一個代表向全班匯報數(shù)小棒的方法。

（2）優(yōu)化數(shù)法,，練習(xí)10根10根數(shù),，邊擺邊數(shù)。

師：你最喜歡哪種數(shù)法,？為什么,？

[教學(xué)預(yù)設(shè)：10根10根數(shù)，因為最快,。]

那我們也像那個小朋友一樣,，10根10根數(shù)，并且我們利用帶來的皮筋,，把10根小棒捆成一捆,。

師:小朋友們想一想,1捆是10根小棒，那么10個一就表示1個什么,？2捆小棒表示2個什么,？5捆，8捆又表示什么,？數(shù)一數(shù)一共捆了多少捆小棒,。

[設(shè)計意圖:讓學(xué)生體會計數(shù)單位“十”和“一”]

（3）學(xué)生跟著老師在一次十根十根數(shù)100根小棒。并用皮筋把10捆捆在一起,。

（4）明確十進關(guān)系,。

10個一是1個十，10個十是一百,。

數(shù)p2練習(xí),。

1、完成第3頁練一練,，第1題,，

2、完成練一練第2題,。

3,、游戲：接力賽

教師說清游戲規(guī)則：兩人做游戲,，一人說出3個有規(guī)律排列的數(shù)（如34,、36、38）另一人接著按規(guī)律再數(shù)出3個數(shù)。

4,、練習(xí)5（開放題）,。

談自己本課所學(xué)到的知識

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇八

學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識之前學(xué)習(xí)了比較，并且已經(jīng)接觸了減法,，是總數(shù)減部分數(shù)等于另一部分,，和這節(jié)課的減法意義有所不同，而且“誰比誰多幾,，誰比誰少幾”這樣的數(shù)學(xué)語言學(xué)生敘述起來有一定的困難,，所以這節(jié)課重點解決這個問題。

教學(xué)過程本文來自優(yōu)秀我是這樣設(shè)計的：首先根據(jù)情境讓學(xué)生從圖上發(fā)現(xiàn)信息,，再根據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問題,，師生共同解決問題。接著要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓他們自己提出問題并嘗試解決問題,，不當(dāng)之處老師做以引導(dǎo)。在鞏固練習(xí)的過程中我選擇了同桌合作的方式,，循序漸進,，從擺圖形到用語言敘述“誰比誰多幾，誰比誰少幾”,，再到列算式解答,，這是由形象思維到抽象思維的一個形成過程，這樣可以進一步理解減法的意義,。由于一年級學(xué)生年齡小,，注意力集中時間短，所以上課中間安排了“唱首歌輕松一下”的活動,。為了鞏固新知識我安排了“考考你”,，一是出示題目鞏固練習(xí)，二是拍手游戲,，使學(xué)生參與活動面更廣,。最后把直觀的形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，也是分層教學(xué)的一個體驗,，由實物抽象為數(shù)字的比較,，可以找學(xué)有余力的學(xué)生進行一次比賽，檢驗他們的學(xué)習(xí)效果,，并且使他們有一定的提高,。