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長(zhǎng)城贊教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《長(zhǎng)城贊》是一幅長(zhǎng)聯(lián),，敘述了長(zhǎng)城悠久的歷史,，描繪了長(zhǎng)城綿亙?nèi)f里，雄偉壯麗的風(fēng)光,，贊美了 “黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力,。這幅對(duì)聯(lián)語(yǔ)言精練，意蘊(yùn)深刻,，句式整齊,，意境開(kāi)闊，內(nèi)容博大,。在教學(xué)中,，我先引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集到的長(zhǎng)城資料，提升對(duì)長(zhǎng)城的感性認(rèn)識(shí),，然后引導(dǎo)學(xué)生就對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)對(duì)課文進(jìn)行分析,，接著再把上聯(lián)、下聯(lián)逐句進(jìn)行分析,，邊分析的同時(shí)邊練習(xí)有感情的朗讀,，進(jìn)而對(duì)長(zhǎng)城的現(xiàn)狀加以介紹，喚起學(xué)生保護(hù)長(zhǎng)城的意識(shí),，并進(jìn)行了背誦的練習(xí),，最后又讓學(xué)生搜集古跡上的對(duì)聯(lián)，以激發(fā)其誦讀,、積累對(duì)聯(lián)的興趣,。

課堂上我們就對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)對(duì)本文加以分析，我出示對(duì)聯(lián)的要求,，同學(xué)們把對(duì)聯(lián)和本文逐一對(duì)照,，匯報(bào)時(shí),，開(kāi)始只四、五人舉手,。我叫起了一名同學(xué),。

生1：字?jǐn)?shù)相等，你看上聯(lián)第一句：“起春秋,，歷秦漢,，及遼金，至元明,，上下兩千年,。”下聯(lián)：“跨峻嶺,，穿荒原,，橫瀚海，經(jīng)絕壁,，縱橫十萬(wàn)里,。”這兩句中,，3個(gè)字對(duì)3個(gè)字,，4個(gè)字對(duì)4個(gè)字，5個(gè)字對(duì)5個(gè)字,，其它幾句也是字?jǐn)?shù)相等,。

師：你觀察得不但仔細(xì)，而且十分準(zhǔn)確,。

(生受到受到鼓勵(lì)和啟發(fā),，許多學(xué)生舉手，找出字節(jié)數(shù)的對(duì)應(yīng)問(wèn)題,。)

生2：“跨”對(duì)“起”,，全是動(dòng)詞，“峻嶺”對(duì)“春秋”全是名詞,。這符合第三條“詞性相對(duì)”的特點(diǎn),。

(受到啟發(fā)，許多學(xué)生舉手,，找出詞性對(duì)應(yīng)問(wèn)題,。)

生3：“望不斷”對(duì)“數(shù)不清”，“數(shù)不清”指建長(zhǎng)城的人多,，“望不斷”說(shuō)明封垛,、關(guān)口多。都是形容數(shù)量多，但用詞不同,，使對(duì)聯(lián)讀起來(lái)更和諧,。(又有生提出其他類似問(wèn)題)

生4：上下聯(lián)內(nèi)容不重復(fù)，但都是在寫長(zhǎng)城,。

師：對(duì)上聯(lián)從哪方面寫長(zhǎng)城,，下聯(lián)又從哪方面寫長(zhǎng)城?(師相機(jī)引生進(jìn)入下面的學(xué)習(xí))

從這個(gè)課例我得到幾點(diǎn)體會(huì)：本文不長(zhǎng)，但由于是對(duì)聯(lián),，與詩(shī)詞不同,，與其他體裁也不同，學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來(lái),，看似簡(jiǎn)單,，但實(shí)則很難。

1,、從對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)分析本文的體裁特點(diǎn),，突破難點(diǎn)，恰到好處,。本文很短,，可以只簡(jiǎn)單告訴同學(xué)這是對(duì)聯(lián)，然后單從字面理解入手,，再深入探究?jī)?nèi)涵?？墒?，本文以對(duì)聯(lián)的形式描寫贊美長(zhǎng)城正是作者的獨(dú)具匠心的所在。如果這樣簡(jiǎn)單處理,，對(duì)激發(fā)學(xué)生積累對(duì)聯(lián)的興趣就不會(huì)起太大的作用,。而拿出一部分時(shí)間對(duì)本文進(jìn)行對(duì)聯(lián)形式及特點(diǎn)的處理，效果會(huì)更好,。實(shí)際上也是,，課后同學(xué)們不但對(duì)搜集對(duì)聯(lián)、積累對(duì)聯(lián)的興趣濃了,，甚至有人愛(ài)做一些簡(jiǎn)單對(duì)聯(lián)了,。這也是語(yǔ)文教學(xué)彈性所致。

2,、教無(wú)定法,，教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注預(yù)設(shè)，還要關(guān)注生成,。我原本準(zhǔn)備幾個(gè)背景資料,，準(zhǔn)備在各個(gè)時(shí)機(jī)出示，但是教學(xué)時(shí)，在第一環(huán)節(jié)交流自己搜集到的長(zhǎng)城資料時(shí),，有的同學(xué)提到了長(zhǎng)城建設(shè)的傳說(shuō),，孟姜女哭長(zhǎng)城的故事也在其中，這時(shí),，我就決定調(diào)整出示順序,，相機(jī)把我準(zhǔn)備的影音資料出示了，學(xué)生很感興趣,，后面的學(xué)習(xí)便沒(méi)有出示這個(gè)資料,。

3、交流搜集資料的時(shí)間把握不十分妥當(dāng),，主要表現(xiàn)為耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)(10分鐘),，以至于下面的學(xué)習(xí)的時(shí)裝間顯得緊迫了。這表明,，我在課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把資料進(jìn)行篩選,，多余部分可在課下交流，這樣課堂的時(shí)間就更自如一些啦!

課前,、課后應(yīng)進(jìn)行對(duì)對(duì)聯(lián)的練習(xí),。課前練習(xí)對(duì)對(duì)聯(lián)，既會(huì)激發(fā)學(xué)生積累對(duì)聯(lián)的興趣,，又會(huì)使學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)形式特點(diǎn)有所把握,，更深切體會(huì)對(duì)聯(lián)言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言風(fēng)格，進(jìn)而使學(xué)生課上對(duì)《長(zhǎng)城贊》從形式到內(nèi)容的理解便捷很多,，會(huì)節(jié)省很多時(shí)間,，體會(huì)會(huì)更深刻，同時(shí),，只一課時(shí)便會(huì)完成主體內(nèi)容,。

長(zhǎng)城贊教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

長(zhǎng)城，若將其從字面上翻譯成英文,，應(yīng)為“l(fā)ongwall”,，但稍懂英語(yǔ)知識(shí)的人都知道，“長(zhǎng)城”在英文中用法為“greatwall”——偉大的城墻,。那是一種特定用法,。是不可更改的。因?yàn)殚L(zhǎng)城這一概念已滲入國(guó)人心中,、深人世界人民的心中,，那是一道偉大的城墻，它在中國(guó),，它是中國(guó)的驕傲,。

中國(guó)萬(wàn)里長(zhǎng)城是世界上修建時(shí)間最長(zhǎng),，工程量最大的冷兵器戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的國(guó)家軍事性防御工程，是中華民族的象征和驕傲,。同時(shí)長(zhǎng)城又是一座歷史的豐碑,，記述著各代王朝的政治、經(jīng)濟(jì),、軍事,、文化的歷史，附會(huì)著雄略的將帥和聰明工匠的事跡,，也凝聚著無(wú)數(shù)戰(zhàn)士和百姓的血汗,。

關(guān)于長(zhǎng)城這一教材，至今為止不知有多少幼教工作者曾經(jīng)使用,。對(duì)于這樣一個(gè)孩子們耳熟能詳,，老得不能再老的教材，還有必要如此大張旗鼓地拿到教學(xué)中來(lái)嗎,？那么,。讓我們先來(lái)挖掘一下這一教材所蘊(yùn)含的教育價(jià)值吧。

教材《長(zhǎng)城》中所蘊(yùn)含的教育價(jià)值

科學(xué)領(lǐng)域：了解長(zhǎng)城的構(gòu)造,、起止地等科學(xué)知識(shí),。

社會(huì)領(lǐng)域：通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的悠久文化歷史，激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)主義情感,。

藝術(shù)領(lǐng)域：欣賞長(zhǎng)城的雄偉之類,，開(kāi)展再造想象繪畫活動(dòng)。

健康領(lǐng)域：通過(guò)長(zhǎng)城游戲,，鍛煉幼兒的大肌肉,，小肌肉動(dòng)作。

語(yǔ)言領(lǐng)域：通過(guò)講述,，表達(dá)“我見(jiàn)到的長(zhǎng)城”，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

現(xiàn)今,。由于“四二一”家庭結(jié)構(gòu)的普及，孩子成為一家人的中心,，他們游戲,、玩樂(lè)，去的地方多,，獲取知識(shí)的媒介多,，知識(shí)面也越來(lái)越廣。但是,，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的關(guān)注更多的是成長(zhǎng)方面的,，真正意義上思想方面的教育（諸如關(guān)心愛(ài)護(hù)他人,、愛(ài)集體、愛(ài)祖國(guó)等）可謂是少之少,。但是,，我們知道。要成為一個(gè)社會(huì)人,，為社會(huì)所接受的人,，思想道德素質(zhì)是最重要的。只有具有良好素質(zhì)的人,，才可以真正稱得上是一個(gè)中國(guó)人,。那么，萬(wàn)里長(zhǎng)城這一中國(guó)瑰寶在新世紀(jì)的教育價(jià)值就顯而易見(jiàn)了——“通過(guò)學(xué)習(xí),，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的美好情感”,，這是出發(fā)點(diǎn)，也是最終的歸宿,。

鑒于幼兒情感發(fā)展的趨勢(shì),，我把“萬(wàn)里長(zhǎng)城”這一教學(xué)內(nèi)容定在大班年齡段，因?yàn)榇藭r(shí)的孩子情感脈絡(luò)日益豐富起來(lái),，已經(jīng)可以了解集體,、國(guó)家這種寬泛的概念，所以在這一年齡段進(jìn)行改教材的學(xué)習(xí)較為合適,。同時(shí),。“萬(wàn)里長(zhǎng)城”這一教材所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)豐富,，并非一個(gè)活動(dòng)就可以囊括其中,，因此對(duì)這樣的教材應(yīng)有目的地開(kāi)展一系列的主題活動(dòng)。

本次活動(dòng)選取的是主題網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)內(nèi)容：大班科學(xué)——萬(wàn)里長(zhǎng)城,。目標(biāo)定位如下：

（1）引導(dǎo)幼兒了解長(zhǎng)城是中國(guó)的代表性建筑,，初步掌握其在古時(shí)、現(xiàn)今的作用,。

（2）知道長(zhǎng)城是由勞動(dòng)人民用智慧和汗水建成的,，激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)人民的敬愛(ài)和愛(ài)國(guó)主義情感。

1,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解世界各國(guó)的標(biāo)志性建筑,。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件——關(guān)于世界各國(guó)的標(biāo)志性建筑,、萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉景象,、古時(shí)人們建造長(zhǎng)城的景象、古時(shí)抵御外敵入侵打仗時(shí)的景象,、現(xiàn)今長(zhǎng)城作為旅游勝地的景象,。

說(shuō)活動(dòng)特色

首先是老教材與新媒介的完美結(jié)合,。作為被許多教育工作者曾經(jīng)反復(fù)使用的老教材，如何上出新意,，如何挖掘其適合現(xiàn)今社會(huì)的教育價(jià)值至關(guān)重要,。本次活動(dòng)運(yùn)用最新的教學(xué)媒介——多媒體課件，重現(xiàn)了古時(shí)人們的建造場(chǎng)面,，古時(shí)長(zhǎng)城抵御外敵入侵時(shí)的場(chǎng)景,，使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨(dú)特魅力。原來(lái)長(zhǎng)城是如此雄偉,，它能發(fā)揮這么大的作用,，中國(guó)人是這么偉大，這一切目標(biāo)的達(dá)成都得歸功于新教學(xué)媒介帶來(lái)的感官享受,。

其次,。突出情感教育功能?；顒?dòng)始終圍繞著中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城——人類的驕傲開(kāi)展,，包括長(zhǎng)城在古時(shí)、現(xiàn)今的作用,，都為更好地抒發(fā)情感做了鋪墊,。

長(zhǎng)城贊教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

本課最大的亮點(diǎn)是通過(guò)如何掌握萬(wàn)里長(zhǎng)城的建筑構(gòu)建這一任務(wù)主線，設(shè)置情境,，將知識(shí)融入實(shí)踐任務(wù)之中,，先做后教。同時(shí)體現(xiàn)行業(yè)氣息,、地方特色,，突出學(xué)法指導(dǎo)，注重學(xué)生職業(yè)情感培養(yǎng),，由淺入深,、由表及里，在動(dòng)靜相宜間達(dá)到了理想的教學(xué)效果,。教師本科成功之處體現(xiàn)為：

1,、樹(shù)立了積極樂(lè)觀的學(xué)生觀。教師在教學(xué)中充分尊重每一個(gè)學(xué)生的智力特點(diǎn),，通過(guò)媒體展示、教師自身展示,、學(xué)生講解展示等多種教學(xué)手段,，挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生們都生活在老師的欣賞與尊重之中,，并由此培養(yǎng)學(xué)生的自信,。

2,、關(guān)注任務(wù)設(shè)計(jì)的梯度。根據(jù)任務(wù)的難易程度設(shè)計(jì)教學(xué),，本堂課從個(gè)體到小組再到班級(jí)三個(gè)任務(wù)設(shè)計(jì)圍繞教學(xué)內(nèi)容有單一的,，也有綜合的；有個(gè)人獨(dú)立完成的也有團(tuán)隊(duì)合作的,；任務(wù)有簡(jiǎn)單模仿的,，也有探索創(chuàng)新的。

3,、體現(xiàn)行業(yè)氣息和特色,。忽略了學(xué)生感受的課堂必定是失敗的。課堂上教師尋找學(xué)生盡可能熟悉的,、有興趣的,、有所知而又不全知的內(nèi)容。同時(shí)捕捉行業(yè)信息,，創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境,，把行業(yè)“熱點(diǎn)”、社會(huì)生活“活水”引入課堂,，調(diào)動(dòng)學(xué)生渴求新知的欲望,。同時(shí)常識(shí)性地提出一些問(wèn)題，自主合作,，自主探究,，形成一定的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的思考,，活躍課堂氣氛,。

建議：

1、小組分工后要注意訓(xùn)練過(guò)程中個(gè)性化問(wèn)題和共性化問(wèn)題的整合和解決,。

2,、要注意工作的分解和連續(xù)的整合。

3,、要注意根據(jù)動(dòng)作難易程度后對(duì)時(shí)間的安排,。

長(zhǎng)城贊教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

各位評(píng)委：大家好，我今天要說(shuō)的課是《長(zhǎng)城》,。我主要從以下幾個(gè)方面說(shuō)起：

一,、說(shuō)教材

《長(zhǎng)城》是小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第二單元第一篇課文，本單元的課文都是寫景的文章,，要求學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀課文,，想象課文描寫的情境，留心文章的表達(dá)方法,，領(lǐng)略祖國(guó)風(fēng)光的秀麗與壯美,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感,。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)風(fēng)光之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞,、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,。

二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

本著優(yōu)化課堂教學(xué)的原則，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),。

2、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固,、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),，知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情,。

3,、知道長(zhǎng)城是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。

4,、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。

三,、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1、圖文結(jié)合,，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn),。

2,、展開(kāi)想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn),。

在教學(xué)過(guò)程中,，我將充分運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)相整合，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

四、說(shuō)教學(xué)方法

1、信息技術(shù)整合法

學(xué)生基本上沒(méi)機(jī)會(huì)親眼見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城,，教學(xué)之前，我將精心準(zhǔn)備多媒體課件,，在課堂上播放長(zhǎng)城的視頻,、圖片等信息技術(shù)手段來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率,。

2,、以讀促講，讀中感悟,。

五,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

這節(jié)課我一共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

課始,，我展示世界各國(guó)元首獻(xiàn)給長(zhǎng)城的題詞,，并有感情地朗讀，如：以色列前總理拉賓在游覽長(zhǎng)城之后,，留下了這樣的題詞“設(shè)計(jì)者太偉大了,，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡！”聽(tīng)完后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。并設(shè)疑：長(zhǎng)城究竟是一處什么樣的建筑,，讓那么多偉人都來(lái)贊美呢？借機(jī)出示長(zhǎng)城的視頻,，讓學(xué)生初步感受長(zhǎng)城的特點(diǎn),。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生探究長(zhǎng)城文化的興趣,。為本節(jié)課打下情感和價(jià)值取向的鋪墊,。

（二）初讀課文，整體感知

1,、自由讀課文后讓學(xué)生談?wù)勛约鹤钕胗媚膫€(gè)詞來(lái)形容長(zhǎng)城,。

2、理清文章脈絡(luò),，知道每個(gè)自然段寫了什么,。

通過(guò)本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能從整體上理清文章脈絡(luò),，感知文章內(nèi)容,。

（三）精讀課文，突出重點(diǎn)

1,、“長(zhǎng)城遠(yuǎn)景”教學(xué)

在教學(xué)長(zhǎng)城遠(yuǎn)景一段時(shí),，我準(zhǔn)備一幅長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖。讓學(xué)生先從視覺(jué)上感受長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍的特點(diǎn)。而對(duì)于數(shù)字“一萬(wàn)三千多里”,，我用具體的實(shí)例：二十年前,，有個(gè)年輕人徒步走完了這一萬(wàn)三千多里，用了整整508天,，以此引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng),。并知道這樣寫，使文章表達(dá)更準(zhǔn)確,，讓人更信服,。在理解感悟之上再通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)表達(dá)長(zhǎng)城的雄偉壯觀。

2,、“長(zhǎng)城近景”教學(xué)

學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的近景,，在學(xué)生認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合圖片了解了“垛子”等之后,，我設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手畫長(zhǎng)城示意圖的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生能真正感受到古代勞動(dòng)者的智慧。這樣的設(shè)計(jì)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。

3,、學(xué)習(xí)觀察方法

在前面兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)觀察插圖以及認(rèn)真閱讀文章,，知道了長(zhǎng)城的特點(diǎn),。由此，通過(guò)兩幅插圖的對(duì)比,，總結(jié)本篇課文的觀察方法,。

4、“聯(lián)想”教學(xué)

俗語(yǔ)說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,。在作者的聯(lián)想這部分教學(xué)中,，先讓學(xué)生放開(kāi)讀，讀到動(dòng)情之處批注自己的感受,，并以“哪些地方你感觸最深”的形式匯報(bào),。如“條石一塊有兩三千斤重”學(xué)生會(huì)用自己的體重來(lái)比較?！岸嗌佟薄安拧钡仍~語(yǔ)飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷贊嘆,。匯報(bào)完后，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再有感情地朗讀,，并延伸：“你還能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的哪些情景”,，讓學(xué)生再次體會(huì)勞動(dòng)人民的艱辛，體會(huì)作者對(duì)偉大的勞動(dòng)人民的贊嘆,。學(xué)生通過(guò)交流,，引起了和作者的共鳴，便產(chǎn)生了朗讀的欲望。于是,，我再次讓學(xué)生朗讀這一自然段,，達(dá)到對(duì)課文的理解。

4,、升華主題

文章的最后一段,，總結(jié)全文，抓住氣魄雄偉引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪和驕傲之情,。以“為什么說(shuō)長(zhǎng)城是偉大的奇跡呢？”切入點(diǎn),，讓學(xué)生深入理解長(zhǎng)城在世界歷史中的地位,。由分到總，升華主題,。

5,、拓展練習(xí)

導(dǎo)入此課時(shí)，我以國(guó)家元首的題詞為契入點(diǎn),，結(jié)束時(shí)我讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)自己來(lái)為長(zhǎng)城題詞,，讓學(xué)生來(lái)抒發(fā)自己對(duì)長(zhǎng)城的贊美之情，以此結(jié)尾,，整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng),，渾然一體。

六,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

遠(yuǎn)看???? 像一條長(zhǎng)龍

長(zhǎng)城???????????????????????? 偉大的奇跡

近看????? 高大堅(jiān)固

這個(gè)板書(shū)一目了然,，很好地概括了全文的主要內(nèi)容。

長(zhǎng)城贊教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：

《長(zhǎng)城贊》是一幅長(zhǎng)聯(lián),，敘述了長(zhǎng)城悠久的歷史,，描繪了長(zhǎng)城綿亙?nèi)f里，雄偉壯麗的風(fēng)光,，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力,。這幅對(duì)聯(lián)語(yǔ)言精練，意蘊(yùn)深刻,，句式整齊,，意境開(kāi)闊，內(nèi)容博大,。在教學(xué)中,，我先引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集到的長(zhǎng)城資料，提升對(duì)長(zhǎng)城的感性認(rèn)識(shí),，然后引導(dǎo)學(xué)生就對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)對(duì)課文進(jìn)行分析,，接著再把上聯(lián)、下聯(lián)逐句進(jìn)行分析，邊分析的同時(shí)邊練習(xí)有感情的朗讀,，進(jìn)而對(duì)長(zhǎng)城的現(xiàn)狀加以介紹,，喚起學(xué)生保護(hù)長(zhǎng)城的意識(shí)，并進(jìn)行了背誦的練習(xí),，最后又讓學(xué)生搜集古跡上的對(duì)聯(lián),，以激發(fā)其誦讀、積累對(duì)聯(lián)的興趣,。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

課堂上我們就對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)對(duì)本文加以分析,，我出示對(duì)聯(lián)的要求，同學(xué)們把對(duì)聯(lián)和本文逐一對(duì)照,，匯報(bào)時(shí),，開(kāi)始只四、五人舉手,。我叫起了一名同學(xué),。

生1：字?jǐn)?shù)相等，你看上聯(lián)第一句：“起春秋,，歷秦漢,，及遼金，至元明,，上下兩千年,。”下聯(lián)：“跨峻嶺,，穿荒原,，橫瀚海，經(jīng)絕壁,，縱橫十萬(wàn)里,。”這兩句中,，3個(gè)字對(duì)3個(gè)字,，4個(gè)字對(duì)4個(gè)字，5個(gè)字對(duì)5個(gè)字,，其它幾句也是字?jǐn)?shù)相等,。

師：你觀察得不但仔細(xì)，而且十分準(zhǔn)確,。

(生受到受到鼓勵(lì)和啟發(fā),，許多學(xué)生舉手，找出字節(jié)數(shù)的對(duì)應(yīng)問(wèn)題,。)

生2：“跨”對(duì)“起”,，全是動(dòng)詞,，“峻嶺”對(duì)“春秋”全是名詞。這符合第三條“詞性相對(duì)”的特點(diǎn),。

(受到啟發(fā),，許多學(xué)生舉手，找出詞性對(duì)應(yīng)問(wèn)題,。)

生3：“望不斷”對(duì)“數(shù)不清”,，“數(shù)不清”指建長(zhǎng)城的人多，“望不斷”說(shuō)明封垛,、關(guān)口多,。都是形容數(shù)量多，但用詞不同,，使對(duì)聯(lián)讀起來(lái)更和諧,。(又有生提出其他類似問(wèn)題)

生4：上下聯(lián)內(nèi)容不重復(fù)，但都是在寫長(zhǎng)城,。

師：對(duì)上聯(lián)從哪方面寫長(zhǎng)城，下聯(lián)又從哪方面寫長(zhǎng)城?(師相機(jī)引生進(jìn)入下面的學(xué)習(xí))

說(shuō)教后反思：

從這個(gè)課例我得到幾點(diǎn)體會(huì)：本文不長(zhǎng),，但由于是對(duì)聯(lián),，與詩(shī)詞不同，與其他體裁也不同,，學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來(lái),，看似簡(jiǎn)單，但實(shí)則很難,。

1,、從對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)分析本文的體裁特點(diǎn)，突破難點(diǎn),，恰到好處,。本文很短，可以只簡(jiǎn)單告訴同學(xué)這是對(duì)聯(lián),，然后單從字面理解入手,，再深入探究?jī)?nèi)涵?？墒?，本文以對(duì)聯(lián)的形式描寫贊美長(zhǎng)城正是作者的獨(dú)具匠心的所在。如果這樣簡(jiǎn)單處理,，對(duì)激發(fā)學(xué)生積累對(duì)聯(lián)的興趣就不會(huì)起太大的作用,。而拿出一部分時(shí)間對(duì)本文進(jìn)行對(duì)聯(lián)形式及特點(diǎn)的處理，效果會(huì)更好,。實(shí)際上也是,，課后同學(xué)們不但對(duì)搜集對(duì)聯(lián),、積累對(duì)聯(lián)的興趣濃了，甚至有人愛(ài)做一些簡(jiǎn)單對(duì)聯(lián)了,。這也是語(yǔ)文教學(xué)彈性所致,。

2、教無(wú)定法,，教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注預(yù)設(shè),，還要關(guān)注生成。我原本準(zhǔn)備幾個(gè)背景資料,，準(zhǔn)備在各個(gè)時(shí)機(jī)出示,，但是教學(xué)時(shí)，在第一環(huán)節(jié)交流自己搜集到的長(zhǎng)城資料時(shí),，有的同學(xué)提到了長(zhǎng)城建設(shè)的傳說(shuō),，孟姜女哭長(zhǎng)城的故事也在其中，這時(shí),，我就決定調(diào)整出示順序,，相機(jī)把我準(zhǔn)備的影音資料出示了，學(xué)生很感興趣,，后面的學(xué)習(xí)便沒(méi)有出示這個(gè)資料,。

3、交流搜集資料的時(shí)間把握不十分妥當(dāng),，主要表現(xiàn)為耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)(10分鐘),，以至于下面的學(xué)習(xí)的時(shí)裝間顯得緊迫了。這表明,，我在課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把資料進(jìn)行篩選,，多余部分可在課下交流，這樣課堂的時(shí)間就更自如一些啦!

改進(jìn)設(shè)想：

課前,、課后應(yīng)進(jìn)行對(duì)對(duì)聯(lián)的練習(xí),。課前練習(xí)對(duì)對(duì)聯(lián)，既會(huì)激發(fā)學(xué)生積累對(duì)聯(lián)的興趣,，又會(huì)使學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)形式特點(diǎn)有所把握,，更深切體會(huì)對(duì)聯(lián)言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言風(fēng)格，進(jìn)而使學(xué)生課上對(duì)《長(zhǎng)城贊》從形式到內(nèi)容的理解便捷很多,，會(huì)節(jié)省很多時(shí)間,，體會(huì)會(huì)更深刻，同時(shí),，只一課時(shí)便會(huì)完成主體內(nèi)容,。

長(zhǎng)城贊教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是花城版音樂(lè)第十二冊(cè)第一單元第2課《長(zhǎng)城謠》第一課時(shí)。這首歌曲是“七七”事變后所作,，它以萬(wàn)里長(zhǎng)城起興,，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的思念,，控訴敵寇對(duì)中國(guó)國(guó)土的蹂躪，表達(dá)了全國(guó)人民同心協(xié)力結(jié)成抗日的新長(zhǎng)城,，打敗侵略者,，收復(fù)失地的決心。

六年級(jí)的學(xué)生已掌握一些樂(lè)理知識(shí),，具備了一定的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力,，有較好的音樂(lè)感受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力。為此我制定了知識(shí),、能力和情感三維目標(biāo),。本課教學(xué)重難點(diǎn)是能深情地演唱歌曲，體驗(yàn),、表現(xiàn)悲壯蒼涼的感情,。

在本課時(shí)的教學(xué)中，我針對(duì)重難點(diǎn),，以情感體驗(yàn)的層層深入為主線,，通過(guò)運(yùn)用多媒體信息技術(shù)解決了常規(guī)教學(xué)中難以解決的一些問(wèn)題：

我播放了歌唱家佟鐵鑫演唱的《長(zhǎng)城謠》，學(xué)生在欣賞中初步感受到了歌曲蒼涼悲壯的情緒,。聽(tīng)完歌曲后,，他們疑惑了：這么好聽(tīng)的歌，為何讓人揪心,、讓人憤慨,，繼而又讓人堅(jiān)強(qiáng),？這時(shí)候,，我給學(xué)生呈現(xiàn)了抗戰(zhàn)的圖片和視頻，畫面描述了歌詞所寫的內(nèi)容,，體現(xiàn)了歌曲所表達(dá)的蒼涼,、悲壯的情緒，學(xué)生茅塞頓開(kāi),，豁然開(kāi)朗,。通過(guò)教師的范唱和樂(lè)句練習(xí)，學(xué)生很快地模唱會(huì)了歌曲的旋律,，為歌曲的演唱奠定了良好的基礎(chǔ),。

歌曲的情感處理既是學(xué)習(xí)這首歌曲的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。之前的大量鋪墊,，學(xué)生已經(jīng)觸景生情,，體驗(yàn)到了歌曲的情緒、情感,。為了讓學(xué)生更深入地感受并表達(dá)出歌曲蒼涼,、悲壯的情緒,，我讓學(xué)生分析歌詞內(nèi)容有感情朗誦歌詞，學(xué)生投入著,、感受著,，他們將歌曲的感情化為自己的心聲，迫不及待地想用歌聲表達(dá)出來(lái),，課堂氣氛由此推向了新的高潮,！

在唱好歌曲的基礎(chǔ)上，我結(jié)合本單元的教學(xué)重點(diǎn),，讓學(xué)生回顧歷史老歌,，豐富了他們的音樂(lè)視野，激發(fā)了他們民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情,，看著祖國(guó)不斷強(qiáng)大,，繁榮富強(qiáng)的圖片展示，讓學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)的意義,，《歌唱祖國(guó)》,，雄壯的音樂(lè)將本課教學(xué)又一次推入高潮，使主題得以升華,。

本課我以多媒體信息技術(shù)為支撐,，突破難點(diǎn)，以“情感體驗(yàn)“為線索,，從音響的感知入手,，喚起學(xué)生原始的情感，并通過(guò)反復(fù)的情感內(nèi)覺(jué)體驗(yàn),，達(dá)到領(lǐng)悟音樂(lè)的思想情感和生活意境,，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)審美情感的深化，形成高尚健康的審美理想,。我想說(shuō),，是信息技術(shù)創(chuàng)造了美妙的音樂(lè)課堂！

長(zhǎng)城贊教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

長(zhǎng)城是中華民族的象征,，是華夏兒女的驕傲,。《〈長(zhǎng)城〉》這篇課文不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞,、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,。

一堂課下來(lái),，我不但感受了李老師那飽滿的教學(xué)熱情，同時(shí)也讓我深深地感到了老師他那扎實(shí)的教學(xué)功底,。下面我就這堂課談一些個(gè)人的看法,。

第一,，課堂教學(xué)重點(diǎn)突出。

1,、站在長(zhǎng)城上,，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石,，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái),。

2、多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭,、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

3,、單看這數(shù)不清的條石,，一塊有兩三千斤重。那時(shí)候沒(méi)有火車,、汽車,，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手,，一步一步地抬上這陡峭的山嶺,。）來(lái)進(jìn)行解讀這一段，重點(diǎn)非常突出,。老師的課研究的主題是抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文的主要內(nèi)容,。在教學(xué)時(shí)，老師能先抓句后抓詞來(lái)讓學(xué)生感受長(zhǎng)城的雄偉氣魄以及培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感,，這不但落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn),，同時(shí)也為學(xué)生培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)方法。這是本堂課中一個(gè)非常成功的地方,，值得學(xué)習(xí),。

第二,，體現(xiàn)了語(yǔ)文課的特點(diǎn),。

在重點(diǎn)部分的教學(xué)過(guò)程中，我們也看到了,，老師在抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行講解課文時(shí),，也注重了朗讀教學(xué)和說(shuō)話練習(xí)，真正地體現(xiàn)了一堂語(yǔ)文課該有的東西,。在老師教學(xué)的每一個(gè)重點(diǎn)句后,，都進(jìn)行了朗讀練習(xí)，而且方式也較多,，有指名的,，有齊讀的,，同時(shí)有的句子也有必要的指導(dǎo)。當(dāng)然,，教學(xué)時(shí),，老師自己富有激情的語(yǔ)言，也成功地激發(fā)了學(xué)生的情感,，是學(xué)生激情朗讀的一個(gè)必不可少的條件,。他自己飽滿的感情很好地激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情。

長(zhǎng)城贊教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

各位評(píng)委：大家好,，我今天要說(shuō)的課是《長(zhǎng)城》,。我主要從以下幾個(gè)方面說(shuō)起：

《長(zhǎng)城》是小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第二單元第一篇課文，本單元的課文都是寫景的文章,，要求學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀課文,，想象課文描寫的情境，留心文章的表達(dá)方法,，領(lǐng)略祖國(guó)風(fēng)光的秀麗與壯美,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)風(fēng)光之旅的第一扇窗口,，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,。

本著優(yōu)化課堂教學(xué)的原則，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),。

2、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固,、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),，知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情,。

3,、知道長(zhǎng)城是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。

4,、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

1,、圖文結(jié)合,，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容,，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn),。

2、展開(kāi)想象,，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn),。

在教學(xué)過(guò)程中，我將充分運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)相整合,，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

1,、信息技術(shù)整合法

學(xué)生基本上沒(méi)機(jī)會(huì)親眼見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城,，教學(xué)之前，我將精心準(zhǔn)備多媒體課件,，在課堂上播放長(zhǎng)城的視頻,、圖片等信息技術(shù)手段來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率,。

2,、以讀促講，讀中感悟,。

這節(jié)課我一共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)

（一）激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

課始，我展示世界各國(guó)元首獻(xiàn)給長(zhǎng)城的題詞,，并有感情地朗讀,，如：以色列前總理拉賓在游覽長(zhǎng)城之后，留下了這樣的題詞“設(shè)計(jì)者太偉大了,，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡,！”聽(tīng)完后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋２⒃O(shè)疑：長(zhǎng)城究竟是一處什么樣的建筑,，讓那么多偉人都來(lái)贊美呢,？借機(jī)出示長(zhǎng)城的視頻，讓學(xué)生初步感受長(zhǎng)城的特點(diǎn),。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，激發(fā)學(xué)生探究長(zhǎng)城文化的興趣,。為本節(jié)課打下情感和價(jià)值取向的鋪墊,。

（二）初讀課文，整體感知

1、自由讀課文后讓學(xué)生談?wù)勛约鹤钕胗媚膫€(gè)詞來(lái)形容長(zhǎng)城,。

2,、理清文章脈絡(luò)，知道每個(gè)自然段寫了什么,。

通過(guò)本環(huán)節(jié)的.學(xué)習(xí),，學(xué)生能從整體上理清文章脈絡(luò)，感知文章內(nèi)容,。

（三）精讀課文,，突出重點(diǎn)

1、“長(zhǎng)城遠(yuǎn)景”教學(xué)

在教學(xué)長(zhǎng)城遠(yuǎn)景一段時(shí),，我準(zhǔn)備一幅長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖,。讓學(xué)生先從視覺(jué)上感受長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍的特點(diǎn)。而對(duì)于數(shù)字“一萬(wàn)三千多里”,，我用具體的實(shí)例：二十年前,，有個(gè)年輕人徒步走完了這一萬(wàn)三千多里，用了整整508天,，以此引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng),。并知道這樣寫，使文章表達(dá)更準(zhǔn)確,，讓人更信服,。在理解感悟之上再通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)表達(dá)長(zhǎng)城的雄偉壯觀。

2,、“長(zhǎng)城近景”教學(xué)

學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的近景,，在學(xué)生認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合圖片了解了“垛子”等之后,，我設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手畫長(zhǎng)城示意圖的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生能真正感受到古代勞動(dòng)者的智慧。這樣的設(shè)計(jì)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。

3,、學(xué)習(xí)觀察方法

在前面兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)觀察插圖以及認(rèn)真閱讀文章,，知道了長(zhǎng)城的特點(diǎn),。由此，通過(guò)兩幅插圖的對(duì)比,，總結(jié)本篇課文的觀察方法,。

4、“聯(lián)想”教學(xué)

俗語(yǔ)說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,。在作者的聯(lián)想這部分教學(xué)中,，先讓學(xué)生放開(kāi)讀，讀到動(dòng)情之處批注自己的感受，并以“哪些地方你感觸最深”的形式匯報(bào),。如“條石一塊有兩三千斤重”學(xué)生會(huì)用自己的體重來(lái)比較,。“多少”“才”等詞語(yǔ)飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷贊嘆,。匯報(bào)完后,，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再有感情地朗讀，并延伸：“你還能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的哪些情景”,，讓學(xué)生再次體會(huì)勞動(dòng)人民的艱辛,，體會(huì)作者對(duì)偉大的勞動(dòng)人民的贊嘆。學(xué)生通過(guò)交流,，引起了和作者的共鳴,，便產(chǎn)生了朗讀的欲望。于是,，我再次讓學(xué)生朗讀這一自然段,，達(dá)到對(duì)課文的理解。

4,、升華主題

文章的最后一段,，總結(jié)全文，抓住氣魄雄偉引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪和驕傲之情,。以“為什么說(shuō)長(zhǎng)城是偉大的奇跡呢,？”切入點(diǎn)，讓學(xué)生深入理解長(zhǎng)城在世界歷史中的地位,。由分到總,，升華主題。

5,、拓展練習(xí)

導(dǎo)入此課時(shí),，我以國(guó)家元首的題詞為契入點(diǎn)，結(jié)束時(shí)我讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)自己來(lái)為長(zhǎng)城題詞,，讓學(xué)生來(lái)抒發(fā)自己對(duì)長(zhǎng)城的贊美之情,，以此結(jié)尾，整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng),，渾然一體,。

長(zhǎng)城贊教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

師：長(zhǎng)城是我們中華民族的象征，是中華兒女的驕傲,，有不少名人曾慕名而來(lái),。這些名人都對(duì)長(zhǎng)城贊嘆不已，請(qǐng)看：出示：

設(shè)計(jì)得太偉大了,，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡,！——以色列前總理拉賓

只有一個(gè)偉大的民族,，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城！——美國(guó)前總統(tǒng)尼克松

這是世界上最偉大的工程,，在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類似的杰作,?！砹_斯前總統(tǒng)葉利欽

師：有一個(gè)詞,，在他們的話語(yǔ)中都不約而同地出現(xiàn)了，是什么,？（偉大,。）你怎么理解這個(gè)詞？你說(shuō),，你說(shuō),。

師：默讀課文，找一找課文中同樣是贊嘆長(zhǎng)城,，同樣出現(xiàn)“偉大”這個(gè)詞的句子,。把它畫下來(lái)。

師：你找到了,，你讀,，師出示：“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡,?！?/p>

為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。讓我們一起走進(jìn)長(zhǎng)城,，打開(kāi)書(shū)82頁(yè),，去讀讀課文吧，讀準(zhǔn)生字詞,，把課文讀正確,。

師：大家讀得很認(rèn)真，很投入,，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。讀著讀著，書(shū)上的生字肯定和我們交上朋友了吧,。出示生字詞,。

師：你認(rèn)識(shí)它們了嗎？趕快讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng),，讀得好,，學(xué)會(huì)欣賞，夸一夸,，讀不對(duì)的,，幫一幫,。

師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)，請(qǐng)你讀,。我們一起來(lái)讀一讀,。

3、這么多生字,，你覺(jué)得哪些字特別需要提醒大家注意的,？請(qǐng)你來(lái)提個(gè)醒？謝謝你們,，請(qǐng)大家把你們認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的寫1個(gè),。

寫好了嗎？讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀生字,。

你喜歡讀哪段就讀哪段,？請(qǐng)你讀，你讀,，你讀,，你來(lái)讀，不僅正確而且讀出了自己的`感受,。

師：同學(xué)們,，下面我們就一起去感受這一偉大的奇跡。請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀在第1～2自然段,，分別找一句你認(rèn)為最能體現(xiàn)長(zhǎng)城之偉大的句子,，畫上橫線，在找到的句子中找一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)長(zhǎng)城之偉大的詞語(yǔ),，畫上圈圈,。可以在句子旁邊寫上自己的體會(huì),。

出示第一節(jié)：我們一起來(lái)看第1自然段,，你找的是哪個(gè)句子？哪個(gè)詞,？請(qǐng)你讀,，師劃，長(zhǎng)龍,、蜿蜒盤旋,、崇山峻嶺、盤旋,。

師：說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),。同學(xué)們，長(zhǎng)城之偉大,，用一個(gè)字來(lái)說(shuō),，那就是“長(zhǎng)”,，你很會(huì)發(fā)現(xiàn)，這是個(gè)比喻句,，把——比作——,，那你覺(jué)得，長(zhǎng)城跟長(zhǎng)龍之間有什么相似之處,，請(qǐng)你說(shuō),，你是從姿勢(shì)角度找到一樣的地方，請(qǐng)你說(shuō),，從氣魄方面找到一樣的,，請(qǐng)你說(shuō),，你從長(zhǎng)度方面找到了長(zhǎng)城跟巨龍一樣的地方,。/article/課文上說(shuō)，長(zhǎng)城有多長(zhǎng),？誰(shuí)來(lái)讀出這長(zhǎng),，你來(lái)，你來(lái),，你來(lái),，整句話，能讀好嗎,？你來(lái),，你來(lái)，大家看,，這是中國(guó)地圖,，長(zhǎng)城從東頭的山海關(guān)，在這兒,，到西頭的嘉峪關(guān),，在這兒，來(lái),，順著地圖我們走一走,，從你們的眼神中，老師感受到了你們心中的驚嘆,，帶著這份驚嘆,，一起來(lái)讀好這個(gè)句子。像剛才我們?cè)诘貓D上走的路線,，就能用書(shū)的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容——對(duì),，蜿蜒盤旋，來(lái),，我們也在我們的書(shū)上走一走,。

師：長(zhǎng)城之長(zhǎng),，嘆為觀止，而且它建造在崇山峻嶺之上,，所以說(shuō)“這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！?/p>

師：下面,，我們來(lái)看看，在第2自然段中你找到了哪個(gè)句子,？哪個(gè)詞語(yǔ),？

師標(biāo)出，這一段……筑成的,。你的朗讀突出了巨大,，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

師：還有嗎,？標(biāo)出：城墻頂上……并行,。你的朗讀讓老師覺(jué)得很震驚，五六匹馬可以并行,，這到底有多寬呀,，是的，相當(dāng)于大半個(gè)教室那么寬了,。誰(shuí)還愿意讀,，你來(lái)，你來(lái),。

還有嗎,，兩米的多高的成排的垛子呀，再來(lái)讀一次,，誰(shuí)來(lái)跟他比一比,。男生讀，女生讀,。

我們連起來(lái)讀讀第2小節(jié),，預(yù)備齊。你想用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括長(zhǎng)城的偉大,？對(duì),，高大堅(jiān)固。

長(zhǎng)城贊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

聽(tīng)了陳墨賢老師的這堂課,，卻是讓我刮目相看,，驚訝于一位才從教一年的教師，竟然能有這么高的教學(xué)水平,，真是讓我這位從教幾年的老師自慚形穢,。下面我就本堂課談?wù)勔恍﹤€(gè)人的看法,。

課堂伊始，陳老師就列出了幾位世界名人對(duì)長(zhǎng)城的評(píng)價(jià),，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀,，無(wú)形中就奠定了課文的基調(diào),。但是,，對(duì)于四年級(jí)的孩子,，他們想要追求自己的個(gè)人閱讀空間，陳老師抓住了這點(diǎn),，請(qǐng)學(xué)生自己來(lái)通過(guò)閱讀課文,，來(lái)體會(huì)長(zhǎng)城的獨(dú)特魅力。這樣無(wú)疑激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲,。

體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉,，陳老師抓住了長(zhǎng)城的長(zhǎng)和長(zhǎng)城的獨(dú)特構(gòu)造來(lái)學(xué)習(xí)。在學(xué)生找到了長(zhǎng)城的長(zhǎng)的特點(diǎn)時(shí),，我們其實(shí)不清楚一萬(wàn)三年多里到底有多長(zhǎng),，這時(shí)候陳老師通過(guò)作比較的方法,，說(shuō),，如果能要走完長(zhǎng)城，日夜不停地走,，需要走五百多天,，相當(dāng)于我們繞著黃嶼操場(chǎng)跑三萬(wàn)多圈，通過(guò)這樣的解釋,，學(xué)生一下子就明白了長(zhǎng)城的長(zhǎng)的特點(diǎn),，還為語(yǔ)文園地五的相關(guān)練習(xí)做了鋪墊。由于班級(jí)只有幾位同學(xué)有真實(shí)游歷過(guò)長(zhǎng)城的經(jīng)歷,，所以陳老師選了幾張有代表性的圖片,，讓學(xué)生從遠(yuǎn)到近來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城，給了大家正面的感官的印象,。在介紹長(zhǎng)城結(jié)構(gòu)的時(shí)候,，教師也充分運(yùn)用了多媒體，讓學(xué)生自讀課文,，進(jìn)行找找長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu),，進(jìn)行反饋。

陳老師的課沒(méi)有獨(dú)立的字詞教學(xué),，但是,，隨文識(shí)字卻做得非常流暢。在講解“崇山峻嶺”這個(gè)詞的時(shí)候,，就通過(guò)聯(lián)系偏旁和配合圖片來(lái)解決,，順利的落實(shí)了這個(gè)詞語(yǔ),。后面的教學(xué)，陳老師也按照這個(gè)方法,，落實(shí)了“蜿蜒”,、“堡壘”等詞語(yǔ)。

我們都知道,，一篇課文,，可以抓住的語(yǔ)用點(diǎn)很多。就拿長(zhǎng)城來(lái)說(shuō),，很多老師的練習(xí)點(diǎn)放在了聯(lián)想這個(gè)方法上,，但是，陳老師另辟蹊徑,，讓學(xué)生來(lái)分析本文的觀察是從“整體到部分”的寫作方法,，不僅是段與段之間是這個(gè)方法，更是第二段寫作方法也是整體到部分的.,，這樣的寫作方法在小學(xué)階段還是比較少見(jiàn)的,。最后總結(jié)了寫法，要學(xué)會(huì)有順序的觀察,，有順序地寫,。

優(yōu)點(diǎn)有很多，但是我認(rèn)為本節(jié)課也有需要改進(jìn)的地方：

1.學(xué)生的朗讀仍需要加強(qiáng)指導(dǎo),。學(xué)生在朗讀時(shí)不能通過(guò)自己的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)對(duì)課文的理解,，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)還不夠細(xì)致。

2.對(duì)引導(dǎo)學(xué)生理解長(zhǎng)城的巧妙設(shè)計(jì)時(shí)處理得比較膚淺,。在引導(dǎo)學(xué)生了解了瞭望口,、射口、城臺(tái)的時(shí)候,，只是知道了具體的位置,，卻忽視了這些設(shè)計(jì)的作用，可以適當(dāng)交代一下,。

3.語(yǔ)用點(diǎn)的設(shè)計(jì)是很好,，可以還沒(méi)有進(jìn)行練習(xí)落實(shí)，建議進(jìn)行小練筆,，直接訓(xùn)練,。

長(zhǎng)城贊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

《長(zhǎng)城》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第五單元中的第一篇課文。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解中國(guó)的世界遺產(chǎn),，在閱讀中理解內(nèi)容,，想象課文描寫的情景，留心文章表達(dá)方法。這篇課文表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞,、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,。

1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫生字詞,。正確流利有感情朗讀課文,，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

2．技能目標(biāo)：初步了解作者觀察和表達(dá)方法,。

3．情感目標(biāo)：了解長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是世界上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生民族自豪感,。

學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想,。作者用自己的“心”和“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆，是學(xué)生體會(huì)作者情感的關(guān)鍵,。

1,、教法

本課采用“情景教學(xué)法”，運(yùn)用課件,，創(chuàng)設(shè)情景,。靜態(tài)展現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景，整體感知長(zhǎng)城全貌,；學(xué)習(xí)第二自然段后，長(zhǎng)城近景的各個(gè)部位,，學(xué)生圖文對(duì)照,，說(shuō)各部位的位置、樣子和作用,，理解作者的表達(dá)方法,；有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景，并配上相關(guān)的解說(shuō)詞和樂(lè)曲,，深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲,。

2、學(xué)法

我設(shè)計(jì)的學(xué)法是側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法,。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難,，造成學(xué)生急待解決問(wèn)題的緊迫感。課中求教于教師或同學(xué)，呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì),；有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察,、思維和想象能力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上,，我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí),，總攬全局，把握要求,；再通讀課文,，了解內(nèi)容；尋找疑點(diǎn),，課前做到學(xué)習(xí)什么,，解決什么問(wèn)題，胸有成竹,。在“觀察自悟”指導(dǎo)上,，我們借助長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景的課件,，引導(dǎo)觀察,，悟出方法。領(lǐng)會(huì)描寫過(guò)程應(yīng)有先后（順序）的理由,。通過(guò)觀察,、誘導(dǎo)，學(xué)生便悟出了方法,。

1,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課,。

課始,，我充滿激情地朗讀了世界各國(guó)元首獻(xiàn)給長(zhǎng)城的題詞：（出示課件）

2、初讀課文,，整體把握

自由讀課文后,，學(xué)生對(duì)課文有了初步印象，“你對(duì)長(zhǎng)城有什么印象,，請(qǐng)你把知道了解的和大家分享,。”這樣,，對(duì)于課文的大概內(nèi)容就有了一個(gè)整體印象,。

3、細(xì)讀品位,，突破難點(diǎn)

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的,，通過(guò)初讀課文,，突破了課文難點(diǎn)。

4,、感情朗讀,，突出重點(diǎn)

因此，這一環(huán)節(jié)安排了自由讀,、匯報(bào)讀,、競(jìng)賽讀和齊讀。每個(gè)學(xué)生都有不同的讀法,，每個(gè)學(xué)生都讀出了自己的理解,，在“你的朗讀讓我陶醉”這樣的評(píng)價(jià)和激勵(lì)中，讓學(xué)生享受閱讀的喜悅,。重視了學(xué)生的獨(dú)特感受,，發(fā)揮了學(xué)生的不同個(gè)性。

5,、結(jié)尾題詞,，拓展延伸

《長(zhǎng)城》一課，我以題詞導(dǎo)入教學(xué),，又以題詞結(jié)束教學(xué),。課終，我鼓勵(lì)學(xué)生為長(zhǎng)城題詞：