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長城贊教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《長城贊》是一幅長聯(lián)，敘述了長城悠久的歷史,，描繪了長城綿亙?nèi)f里，雄偉壯麗的風(fēng)光,，贊美了 “黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力,。這幅對(duì)聯(lián)語言精練,，意蘊(yùn)深刻，句式整齊,，意境開闊,，內(nèi)容博大。在教學(xué)中,，我先引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集到的長城資料,，提升對(duì)長城的感性認(rèn)識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生就對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)對(duì)課文進(jìn)行分析,，接著再把上聯(lián),、下聯(lián)逐句進(jìn)行分析，邊分析的同時(shí)邊練習(xí)有感情的朗讀,，進(jìn)而對(duì)長城的現(xiàn)狀加以介紹,，喚起學(xué)生保護(hù)長城的意識(shí)，并進(jìn)行了背誦的練習(xí),，最后又讓學(xué)生搜集古跡上的對(duì)聯(lián),，以激發(fā)其誦讀、積累對(duì)聯(lián)的興趣,。

課堂上我們就對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)對(duì)本文加以分析,，我出示對(duì)聯(lián)的要求，同學(xué)們把對(duì)聯(lián)和本文逐一對(duì)照,，匯報(bào)時(shí),，開始只四、五人舉手,。我叫起了一名同學(xué),。

生1：字?jǐn)?shù)相等，你看上聯(lián)第一句：“起春秋,，歷秦漢,，及遼金，至元明,，上下兩千年,。”下聯(lián)：“跨峻嶺,，穿荒原,，橫瀚海，經(jīng)絕壁,，縱橫十萬里,。”這兩句中，3個(gè)字對(duì)3個(gè)字,，4個(gè)字對(duì)4個(gè)字,，5個(gè)字對(duì)5個(gè)字，其它幾句也是字?jǐn)?shù)相等,。

師：你觀察得不但仔細(xì),，而且十分準(zhǔn)確,。

(生受到受到鼓勵(lì)和啟發(fā),，許多學(xué)生舉手，找出字節(jié)數(shù)的對(duì)應(yīng)問題,。)

生2：“跨”對(duì)“起”,，全是動(dòng)詞，“峻嶺”對(duì)“春秋”全是名詞,。這符合第三條“詞性相對(duì)”的特點(diǎn),。

(受到啟發(fā)，許多學(xué)生舉手,，找出詞性對(duì)應(yīng)問題,。)

生3：“望不斷”對(duì)“數(shù)不清”，“數(shù)不清”指建長城的人多,，“望不斷”說明封垛,、關(guān)口多。都是形容數(shù)量多,，但用詞不同,，使對(duì)聯(lián)讀起來更和諧。(又有生提出其他類似問題)

生4：上下聯(lián)內(nèi)容不重復(fù),，但都是在寫長城,。

師：對(duì)上聯(lián)從哪方面寫長城，下聯(lián)又從哪方面寫長城?(師相機(jī)引生進(jìn)入下面的學(xué)習(xí))

從這個(gè)課例我得到幾點(diǎn)體會(huì)：本文不長,，但由于是對(duì)聯(lián),，與詩詞不同，與其他體裁也不同,，學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來,，看似簡單，但實(shí)則很難,。

1,、從對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)分析本文的體裁特點(diǎn)，突破難點(diǎn),，恰到好處,。本文很短，可以只簡單告訴同學(xué)這是對(duì)聯(lián)，然后單從字面理解入手,，再深入探究內(nèi)涵,。可是,，本文以對(duì)聯(lián)的形式描寫贊美長城正是作者的獨(dú)具匠心的所在,。如果這樣簡單處理，對(duì)激發(fā)學(xué)生積累對(duì)聯(lián)的興趣就不會(huì)起太大的作用,。而拿出一部分時(shí)間對(duì)本文進(jìn)行對(duì)聯(lián)形式及特點(diǎn)的處理,，效果會(huì)更好。實(shí)際上也是,，課后同學(xué)們不但對(duì)搜集對(duì)聯(lián),、積累對(duì)聯(lián)的興趣濃了，甚至有人愛做一些簡單對(duì)聯(lián)了,。這也是語文教學(xué)彈性所致,。

2、教無定法,，教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注預(yù)設(shè),，還要關(guān)注生成。我原本準(zhǔn)備幾個(gè)背景資料,，準(zhǔn)備在各個(gè)時(shí)機(jī)出示,，但是教學(xué)時(shí)，在第一環(huán)節(jié)交流自己搜集到的長城資料時(shí),，有的同學(xué)提到了長城建設(shè)的傳說,，孟姜女哭長城的故事也在其中，這時(shí),，我就決定調(diào)整出示順序,，相機(jī)把我準(zhǔn)備的影音資料出示了，學(xué)生很感興趣,，后面的學(xué)習(xí)便沒有出示這個(gè)資料,。

3、交流搜集資料的時(shí)間把握不十分妥當(dāng),，主要表現(xiàn)為耗時(shí)過長(10分鐘),，以至于下面的學(xué)習(xí)的時(shí)裝間顯得緊迫了。這表明,，我在課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把資料進(jìn)行篩選,，多余部分可在課下交流，這樣課堂的時(shí)間就更自如一些啦!

課前,、課后應(yīng)進(jìn)行對(duì)對(duì)聯(lián)的練習(xí),。課前練習(xí)對(duì)對(duì)聯(lián),，既會(huì)激發(fā)學(xué)生積累對(duì)聯(lián)的興趣，又會(huì)使學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)形式特點(diǎn)有所把握,，更深切體會(huì)對(duì)聯(lián)言簡意賅的語言風(fēng)格,，進(jìn)而使學(xué)生課上對(duì)《長城贊》從形式到內(nèi)容的理解便捷很多，會(huì)節(jié)省很多時(shí)間,，體會(huì)會(huì)更深刻,，同時(shí)，只一課時(shí)便會(huì)完成主體內(nèi)容,。

長城贊教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

長城,，若將其從字面上翻譯成英文，應(yīng)為“l(fā)ongwall”,，但稍懂英語知識(shí)的人都知道,，“長城”在英文中用法為“greatwall”——偉大的城墻。那是一種特定用法,。是不可更改的。因?yàn)殚L城這一概念已滲入國人心中,、深人世界人民的心中,，那是一道偉大的城墻，它在中國,，它是中國的驕傲,。

中國萬里長城是世界上修建時(shí)間最長，工程量最大的冷兵器戰(zhàn)爭時(shí)代的國家軍事性防御工程,，是中華民族的象征和驕傲,。同時(shí)長城又是一座歷史的豐碑，記述著各代王朝的政治,、經(jīng)濟(jì),、軍事、文化的歷史,，附會(huì)著雄略的將帥和聰明工匠的事跡,，也凝聚著無數(shù)戰(zhàn)士和百姓的血汗。

關(guān)于長城這一教材,，至今為止不知有多少幼教工作者曾經(jīng)使用,。對(duì)于這樣一個(gè)孩子們耳熟能詳，老得不能再老的教材,，還有必要如此大張旗鼓地拿到教學(xué)中來嗎,？那么。讓我們先來挖掘一下這一教材所蘊(yùn)含的教育價(jià)值吧,。

教材《長城》中所蘊(yùn)含的教育價(jià)值

科學(xué)領(lǐng)域：了解長城的構(gòu)造,、起止地等科學(xué)知識(shí),。

社會(huì)領(lǐng)域：通過學(xué)習(xí)長城的悠久文化歷史，激發(fā)幼兒的愛國主義情感,。

藝術(shù)領(lǐng)域：欣賞長城的雄偉之類,，開展再造想象繪畫活動(dòng)。

健康領(lǐng)域：通過長城游戲,，鍛煉幼兒的大肌肉,，小肌肉動(dòng)作。

語言領(lǐng)域：通過講述,，表達(dá)“我見到的長城”,，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。

現(xiàn)今,。由于“四二一”家庭結(jié)構(gòu)的普及,，孩子成為一家人的中心，他們游戲,、玩樂,，去的地方多，獲取知識(shí)的媒介多,，知識(shí)面也越來越廣,。但是，家長們對(duì)孩子的關(guān)注更多的是成長方面的,，真正意義上思想方面的教育（諸如關(guān)心愛護(hù)他人,、愛集體、愛祖國等）可謂是少之少,。但是,，我們知道。要成為一個(gè)社會(huì)人,，為社會(huì)所接受的人,，思想道德素質(zhì)是最重要的。只有具有良好素質(zhì)的人,，才可以真正稱得上是一個(gè)中國人,。那么，萬里長城這一中國瑰寶在新世紀(jì)的教育價(jià)值就顯而易見了——“通過學(xué)習(xí),，激發(fā)幼兒愛祖國的美好情感”,，這是出發(fā)點(diǎn)，也是最終的歸宿,。

鑒于幼兒情感發(fā)展的趨勢(shì),，我把“萬里長城”這一教學(xué)內(nèi)容定在大班年齡段，因?yàn)榇藭r(shí)的孩子情感脈絡(luò)日益豐富起來,，已經(jīng)可以了解集體,、國家這種寬泛的概念,，所以在這一年齡段進(jìn)行改教材的學(xué)習(xí)較為合適。同時(shí),?！叭f里長城”這一教材所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)豐富，并非一個(gè)活動(dòng)就可以囊括其中,，因此對(duì)這樣的教材應(yīng)有目的地開展一系列的主題活動(dòng),。

本次活動(dòng)選取的是主題網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)內(nèi)容：大班科學(xué)——萬里長城。目標(biāo)定位如下：

（1）引導(dǎo)幼兒了解長城是中國的代表性建筑,，初步掌握其在古時(shí),、現(xiàn)今的作用。

（2）知道長城是由勞動(dòng)人民用智慧和汗水建成的,，激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)人民的敬愛和愛國主義情感,。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解世界各國的標(biāo)志性建筑,。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件——關(guān)于世界各國的標(biāo)志性建筑、萬里長城的雄偉景象,、古時(shí)人們建造長城的景象,、古時(shí)抵御外敵入侵打仗時(shí)的景象、現(xiàn)今長城作為旅游勝地的景象,。

說活動(dòng)特色

首先是老教材與新媒介的完美結(jié)合。作為被許多教育工作者曾經(jīng)反復(fù)使用的老教材,，如何上出新意,，如何挖掘其適合現(xiàn)今社會(huì)的教育價(jià)值至關(guān)重要。本次活動(dòng)運(yùn)用最新的教學(xué)媒介——多媒體課件,，重現(xiàn)了古時(shí)人們的建造場(chǎng)面,，古時(shí)長城抵御外敵入侵時(shí)的場(chǎng)景，使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨(dú)特魅力,。原來長城是如此雄偉,，它能發(fā)揮這么大的作用，中國人是這么偉大,，這一切目標(biāo)的達(dá)成都得歸功于新教學(xué)媒介帶來的感官享受,。

其次。突出情感教育功能,?；顒?dòng)始終圍繞著中國的萬里長城——人類的驕傲開展，包括長城在古時(shí),、現(xiàn)今的作用,，都為更好地抒發(fā)情感做了鋪墊,。

長城贊教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

本課最大的亮點(diǎn)是通過如何掌握萬里長城的建筑構(gòu)建這一任務(wù)主線，設(shè)置情境,，將知識(shí)融入實(shí)踐任務(wù)之中,，先做后教。同時(shí)體現(xiàn)行業(yè)氣息,、地方特色,，突出學(xué)法指導(dǎo)，注重學(xué)生職業(yè)情感培養(yǎng),，由淺入深,、由表及里，在動(dòng)靜相宜間達(dá)到了理想的教學(xué)效果,。教師本科成功之處體現(xiàn)為：

1,、樹立了積極樂觀的學(xué)生觀。教師在教學(xué)中充分尊重每一個(gè)學(xué)生的智力特點(diǎn),，通過媒體展示,、教師自身展示、學(xué)生講解展示等多種教學(xué)手段,，挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn),，讓學(xué)生們都生活在老師的欣賞與尊重之中，并由此培養(yǎng)學(xué)生的自信,。

2,、關(guān)注任務(wù)設(shè)計(jì)的梯度。根據(jù)任務(wù)的難易程度設(shè)計(jì)教學(xué),，本堂課從個(gè)體到小組再到班級(jí)三個(gè)任務(wù)設(shè)計(jì)圍繞教學(xué)內(nèi)容有單一的,，也有綜合的；有個(gè)人獨(dú)立完成的也有團(tuán)隊(duì)合作的,；任務(wù)有簡單模仿的,，也有探索創(chuàng)新的。

3,、體現(xiàn)行業(yè)氣息和特色,。忽略了學(xué)生感受的課堂必定是失敗的。課堂上教師尋找學(xué)生盡可能熟悉的,、有興趣的,、有所知而又不全知的內(nèi)容。同時(shí)捕捉行業(yè)信息,，創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境,，把行業(yè)“熱點(diǎn)”、社會(huì)生活“活水”引入課堂,，調(diào)動(dòng)學(xué)生渴求新知的欲望,。同時(shí)常識(shí)性地提出一些問題,，自主合作，自主探究,，形成一定的競爭機(jī)制,，激發(fā)學(xué)生的思考，活躍課堂氣氛,。

建議：

1,、小組分工后要注意訓(xùn)練過程中個(gè)性化問題和共性化問題的整合和解決。

2,、要注意工作的分解和連續(xù)的整合,。

3、要注意根據(jù)動(dòng)作難易程度后對(duì)時(shí)間的安排,。

長城贊教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

各位評(píng)委：大家好,，我今天要說的課是《長城》。我主要從以下幾個(gè)方面說起：

一,、說教材

《長城》是小學(xué)語文第十一冊(cè)第二單元第一篇課文,，本單元的課文都是寫景的文章，要求學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀課文,，想象課文描寫的情境,，留心文章的表達(dá)方法，領(lǐng)略祖國風(fēng)光的秀麗與壯美,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感,。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國風(fēng)光之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞,、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情,。

二、說教學(xué)目標(biāo)

本著優(yōu)化課堂教學(xué)的原則,，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢(shì)。

2,、了解長城高大堅(jiān)固,、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，知道它是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,，感受作者對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情,。

3,、知道長城是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。

4,、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。

三,、說教學(xué)重難點(diǎn)

1、圖文結(jié)合,，理解長城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點(diǎn),。

2,、展開想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn),。

在教學(xué)過程中,，我將充分運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)相整合，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

四、說教學(xué)方法

1,、信息技術(shù)整合法

學(xué)生基本上沒機(jī)會(huì)親眼見過長城,，教學(xué)之前，我將精心準(zhǔn)備多媒體課件,，在課堂上播放長城的視頻,、圖片等信息技術(shù)手段來充分激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率,。

2,、以讀促講，讀中感悟,。

五,、說教學(xué)過程

這節(jié)課我一共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

課始,，我展示世界各國元首獻(xiàn)給長城的題詞，并有感情地朗讀,，如：以色列前總理拉賓在游覽長城之后，留下了這樣的題詞“設(shè)計(jì)者太偉大了，長城不愧為世界奇跡,！”聽完后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋２⒃O(shè)疑：長城究竟是一處什么樣的建筑,，讓那么多偉人都來贊美呢,？借機(jī)出示長城的視頻,，讓學(xué)生初步感受長城的特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，激發(fā)學(xué)生探究長城文化的興趣,。為本節(jié)課打下情感和價(jià)值取向的鋪墊。

（二）初讀課文,，整體感知

1,、自由讀課文后讓學(xué)生談?wù)勛约鹤钕胗媚膫€(gè)詞來形容長城。

2,、理清文章脈絡(luò),，知道每個(gè)自然段寫了什么。

通過本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，學(xué)生能從整體上理清文章脈絡(luò)，感知文章內(nèi)容,。

（三）精讀課文，突出重點(diǎn)

1、“長城遠(yuǎn)景”教學(xué)

在教學(xué)長城遠(yuǎn)景一段時(shí),，我準(zhǔn)備一幅長城遠(yuǎn)景圖。讓學(xué)生先從視覺上感受長城像一條長龍的特點(diǎn),。而對(duì)于數(shù)字“一萬三千多里”,，我用具體的實(shí)例：二十年前，有個(gè)年輕人徒步走完了這一萬三千多里,，用了整整508天,，以此引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)長城的長。并知道這樣寫,，使文章表達(dá)更準(zhǔn)確,，讓人更信服。在理解感悟之上再通過多種形式的朗讀來表達(dá)長城的雄偉壯觀,。

2,、“長城近景”教學(xué)

學(xué)習(xí)長城的近景，在學(xué)生認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上,，結(jié)合圖片了解了“垛子”等之后，我設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手畫長城示意圖的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生能真正感受到古代勞動(dòng)者的智慧,。這樣的設(shè)計(jì)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。

3、學(xué)習(xí)觀察方法

在前面兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生通過觀察插圖以及認(rèn)真閱讀文章，知道了長城的特點(diǎn),。由此,，通過兩幅插圖的對(duì)比，總結(jié)本篇課文的觀察方法,。

4,、“聯(lián)想”教學(xué)

俗語說“不動(dòng)筆墨不讀書”,。在作者的聯(lián)想這部分教學(xué)中，先讓學(xué)生放開讀,，讀到動(dòng)情之處批注自己的感受,，并以“哪些地方你感觸最深”的形式匯報(bào),。如“條石一塊有兩三千斤重”學(xué)生會(huì)用自己的體重來比較?！岸嗌佟薄安拧钡仍~語飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷贊嘆,。匯報(bào)完后,，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再有感情地朗讀，并延伸：“你還能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長城的哪些情景”,，讓學(xué)生再次體會(huì)勞動(dòng)人民的艱辛，體會(huì)作者對(duì)偉大的勞動(dòng)人民的贊嘆,。學(xué)生通過交流,，引起了和作者的共鳴,，便產(chǎn)生了朗讀的欲望。于是,，我再次讓學(xué)生朗讀這一自然段,，達(dá)到對(duì)課文的理解,。

4,、升華主題

文章的最后一段，總結(jié)全文,，抓住氣魄雄偉引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪和驕傲之情,。以“為什么說長城是偉大的奇跡呢,？”切入點(diǎn)，讓學(xué)生深入理解長城在世界歷史中的地位,。由分到總,，升華主題,。

5、拓展練習(xí)

導(dǎo)入此課時(shí),，我以國家元首的題詞為契入點(diǎn)，結(jié)束時(shí)我讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)自己來為長城題詞,，讓學(xué)生來抒發(fā)自己對(duì)長城的贊美之情，以此結(jié)尾,，整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)，渾然一體,。

六,、說板書設(shè)計(jì)

遠(yuǎn)看???? 像一條長龍

長城???????????????????????? 偉大的奇跡

近看????? 高大堅(jiān)固

這個(gè)板書一目了然,，很好地概括了全文的主要內(nèi)容。

長城贊教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

說教學(xué)設(shè)計(jì)：

《長城贊》是一幅長聯(lián),，敘述了長城悠久的歷史,，描繪了長城綿亙?nèi)f里，雄偉壯麗的風(fēng)光,，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力,。這幅對(duì)聯(lián)語言精練，意蘊(yùn)深刻,，句式整齊，意境開闊,，內(nèi)容博大。在教學(xué)中,，我先引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集到的長城資料，提升對(duì)長城的感性認(rèn)識(shí),，然后引導(dǎo)學(xué)生就對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)對(duì)課文進(jìn)行分析，接著再把上聯(lián),、下聯(lián)逐句進(jìn)行分析，邊分析的同時(shí)邊練習(xí)有感情的朗讀,，進(jìn)而對(duì)長城的現(xiàn)狀加以介紹，喚起學(xué)生保護(hù)長城的意識(shí),，并進(jìn)行了背誦的練習(xí),，最后又讓學(xué)生搜集古跡上的對(duì)聯(lián)，以激發(fā)其誦讀,、積累對(duì)聯(lián)的興趣,。

說教學(xué)過程：

課堂上我們就對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)對(duì)本文加以分析，我出示對(duì)聯(lián)的要求,，同學(xué)們把對(duì)聯(lián)和本文逐一對(duì)照，匯報(bào)時(shí),，開始只四、五人舉手,。我叫起了一名同學(xué)。

生1：字?jǐn)?shù)相等,，你看上聯(lián)第一句：“起春秋，歷秦漢,，及遼金，至元明,，上下兩千年?！毕侣?lián)：“跨峻嶺,，穿荒原,，橫瀚海,，經(jīng)絕壁,，縱橫十萬里,。”這兩句中,，3個(gè)字對(duì)3個(gè)字,，4個(gè)字對(duì)4個(gè)字，5個(gè)字對(duì)5個(gè)字,，其它幾句也是字?jǐn)?shù)相等,。

師：你觀察得不但仔細(xì)，而且十分準(zhǔn)確,。

(生受到受到鼓勵(lì)和啟發(fā),，許多學(xué)生舉手，找出字節(jié)數(shù)的對(duì)應(yīng)問題,。)

生2：“跨”對(duì)“起”，全是動(dòng)詞,，“峻嶺”對(duì)“春秋”全是名詞,。這符合第三條“詞性相對(duì)”的特點(diǎn)。

(受到啟發(fā),，許多學(xué)生舉手，找出詞性對(duì)應(yīng)問題,。)

生3：“望不斷”對(duì)“數(shù)不清”，“數(shù)不清”指建長城的人多,，“望不斷”說明封垛、關(guān)口多,。都是形容數(shù)量多,，但用詞不同，使對(duì)聯(lián)讀起來更和諧,。(又有生提出其他類似問題)

生4：上下聯(lián)內(nèi)容不重復(fù),，但都是在寫長城,。

師：對(duì)上聯(lián)從哪方面寫長城,，下聯(lián)又從哪方面寫長城?(師相機(jī)引生進(jìn)入下面的學(xué)習(xí))

說教后反思：

從這個(gè)課例我得到幾點(diǎn)體會(huì)：本文不長，但由于是對(duì)聯(lián),，與詩詞不同,，與其他體裁也不同，學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來,，看似簡單,，但實(shí)則很難。

1,、從對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)分析本文的體裁特點(diǎn)，突破難點(diǎn),，恰到好處。本文很短,，可以只簡單告訴同學(xué)這是對(duì)聯(lián),，然后單從字面理解入手，再深入探究內(nèi)涵,。可是,，本文以對(duì)聯(lián)的形式描寫贊美長城正是作者的獨(dú)具匠心的所在,。如果這樣簡單處理,，對(duì)激發(fā)學(xué)生積累對(duì)聯(lián)的興趣就不會(huì)起太大的作用。而拿出一部分時(shí)間對(duì)本文進(jìn)行對(duì)聯(lián)形式及特點(diǎn)的處理,，效果會(huì)更好,。實(shí)際上也是，課后同學(xué)們不但對(duì)搜集對(duì)聯(lián),、積累對(duì)聯(lián)的興趣濃了,，甚至有人愛做一些簡單對(duì)聯(lián)了。這也是語文教學(xué)彈性所致,。

2、教無定法,，教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注預(yù)設(shè)，還要關(guān)注生成,。我原本準(zhǔn)備幾個(gè)背景資料,，準(zhǔn)備在各個(gè)時(shí)機(jī)出示，但是教學(xué)時(shí),，在第一環(huán)節(jié)交流自己搜集到的長城資料時(shí)，有的同學(xué)提到了長城建設(shè)的傳說,，孟姜女哭長城的故事也在其中，這時(shí),，我就決定調(diào)整出示順序,，相機(jī)把我準(zhǔn)備的影音資料出示了，學(xué)生很感興趣,，后面的學(xué)習(xí)便沒有出示這個(gè)資料,。

3,、交流搜集資料的時(shí)間把握不十分妥當(dāng),，主要表現(xiàn)為耗時(shí)過長(10分鐘),，以至于下面的學(xué)習(xí)的時(shí)裝間顯得緊迫了。這表明,，我在課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把資料進(jìn)行篩選，多余部分可在課下交流,，這樣課堂的時(shí)間就更自如一些啦!

改進(jìn)設(shè)想：

課前,、課后應(yīng)進(jìn)行對(duì)對(duì)聯(lián)的練習(xí)。課前練習(xí)對(duì)對(duì)聯(lián),，既會(huì)激發(fā)學(xué)生積累對(duì)聯(lián)的興趣,，又會(huì)使學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)形式特點(diǎn)有所把握，更深切體會(huì)對(duì)聯(lián)言簡意賅的語言風(fēng)格,，進(jìn)而使學(xué)生課上對(duì)《長城贊》從形式到內(nèi)容的理解便捷很多,，會(huì)節(jié)省很多時(shí)間,，體會(huì)會(huì)更深刻,，同時(shí),，只一課時(shí)便會(huì)完成主體內(nèi)容。

長城贊教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

今天我說課的內(nèi)容是花城版音樂第十二冊(cè)第一單元第2課《長城謠》第一課時(shí),。這首歌曲是“七七”事變后所作,，它以萬里長城起興，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的思念，控訴敵寇對(duì)中國國土的蹂躪,，表達(dá)了全國人民同心協(xié)力結(jié)成抗日的新長城,，打敗侵略者，收復(fù)失地的決心,。

六年級(jí)的學(xué)生已掌握一些樂理知識(shí),，具備了一定的音樂學(xué)習(xí)能力,，有較好的音樂感受能力和音樂表現(xiàn)能力。為此我制定了知識(shí),、能力和情感三維目標(biāo),。本課教學(xué)重難點(diǎn)是能深情地演唱歌曲，體驗(yàn),、表現(xiàn)悲壯蒼涼的感情。

在本課時(shí)的教學(xué)中,，我針對(duì)重難點(diǎn),，以情感體驗(yàn)的層層深入為主線，通過運(yùn)用多媒體信息技術(shù)解決了常規(guī)教學(xué)中難以解決的一些問題：

我播放了歌唱家佟鐵鑫演唱的《長城謠》,，學(xué)生在欣賞中初步感受到了歌曲蒼涼悲壯的情緒。聽完歌曲后,，他們疑惑了：這么好聽的歌，為何讓人揪心,、讓人憤慨,，繼而又讓人堅(jiān)強(qiáng),？這時(shí)候,，我給學(xué)生呈現(xiàn)了抗戰(zhàn)的圖片和視頻，畫面描述了歌詞所寫的內(nèi)容,，體現(xiàn)了歌曲所表達(dá)的蒼涼,、悲壯的情緒，學(xué)生茅塞頓開,，豁然開朗。通過教師的范唱和樂句練習(xí),，學(xué)生很快地模唱會(huì)了歌曲的旋律,，為歌曲的演唱奠定了良好的基礎(chǔ)。

歌曲的情感處理既是學(xué)習(xí)這首歌曲的重點(diǎn)也是難點(diǎn),。之前的大量鋪墊，學(xué)生已經(jīng)觸景生情,，體驗(yàn)到了歌曲的情緒,、情感,。為了讓學(xué)生更深入地感受并表達(dá)出歌曲蒼涼,、悲壯的情緒,，我讓學(xué)生分析歌詞內(nèi)容有感情朗誦歌詞，學(xué)生投入著,、感受著，他們將歌曲的感情化為自己的心聲,，迫不及待地想用歌聲表達(dá)出來,，課堂氣氛由此推向了新的高潮！

在唱好歌曲的基礎(chǔ)上,，我結(jié)合本單元的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生回顧歷史老歌,，豐富了他們的音樂視野,，激發(fā)了他們民族自豪感和愛國熱情，看著祖國不斷強(qiáng)大,，繁榮富強(qiáng)的圖片展示，讓學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)的意義,，《歌唱祖國》,，雄壯的音樂將本課教學(xué)又一次推入高潮，使主題得以升華,。

本課我以多媒體信息技術(shù)為支撐,，突破難點(diǎn)，以“情感體驗(yàn)“為線索,，從音響的感知入手，喚起學(xué)生原始的情感,，并通過反復(fù)的情感內(nèi)覺體驗(yàn)，達(dá)到領(lǐng)悟音樂的思想情感和生活意境,，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)音樂審美情感的深化，形成高尚健康的審美理想,。我想說，是信息技術(shù)創(chuàng)造了美妙的音樂課堂,！

長城贊教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲,。《〈長城〉》這篇課文不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情,。

一堂課下來，我不但感受了李老師那飽滿的教學(xué)熱情,，同時(shí)也讓我深深地感到了老師他那扎實(shí)的教學(xué)功底,。下面我就這堂課談一些個(gè)人的看法。

第一,，課堂教學(xué)重點(diǎn)突出。

1,、站在長城上,，踏著腳下的方磚,，扶著墻上的條石,，很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來,。

2,、多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城,。

3,、單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重,。那時(shí)候沒有火車、汽車,，沒有起重機(jī),，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺,。）來進(jìn)行解讀這一段,，重點(diǎn)非常突出。老師的課研究的主題是抓住重點(diǎn)詞句來理解課文的主要內(nèi)容,。在教學(xué)時(shí)，老師能先抓句后抓詞來讓學(xué)生感受長城的雄偉氣魄以及培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感,，這不但落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn),，同時(shí)也為學(xué)生培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)方法,。這是本堂課中一個(gè)非常成功的地方,，值得學(xué)習(xí),。

第二,，體現(xiàn)了語文課的特點(diǎn)。

在重點(diǎn)部分的教學(xué)過程中,，我們也看到了,，老師在抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行講解課文時(shí)，也注重了朗讀教學(xué)和說話練習(xí),，真正地體現(xiàn)了一堂語文課該有的東西。在老師教學(xué)的每一個(gè)重點(diǎn)句后,，都進(jìn)行了朗讀練習(xí),，而且方式也較多，有指名的,，有齊讀的,，同時(shí)有的句子也有必要的指導(dǎo)。當(dāng)然,，教學(xué)時(shí)，老師自己富有激情的語言,，也成功地激發(fā)了學(xué)生的情感，是學(xué)生激情朗讀的一個(gè)必不可少的條件,。他自己飽滿的感情很好地激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和愛國之情,。

長城贊教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

各位評(píng)委：大家好，我今天要說的課是《長城》,。我主要從以下幾個(gè)方面說起：

《長城》是小學(xué)語文第十一冊(cè)第二單元第一篇課文,，本單元的課文都是寫景的文章，要求學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀課文,，想象課文描寫的情境,，留心文章的表達(dá)方法，領(lǐng)略祖國風(fēng)光的秀麗與壯美,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感,。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國風(fēng)光之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情。

本著優(yōu)化課堂教學(xué)的原則,，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢(shì),。

2、了解長城高大堅(jiān)固,、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，知道它是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,，感受作者對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情,。

3,、知道長城是世界歷史上的偉大奇跡,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。

4、結(jié)合理解課文,，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。

1,、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,，感悟課文的思想內(nèi)容,，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點(diǎn),。

2、展開想象,，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。

在教學(xué)過程中,，我將充分運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)相整合,，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

1,、信息技術(shù)整合法

學(xué)生基本上沒機(jī)會(huì)親眼見過長城,，教學(xué)之前,，我將精心準(zhǔn)備多媒體課件，在課堂上播放長城的視頻,、圖片等信息技術(shù)手段來充分激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高教學(xué)效率。

2,、以讀促講,，讀中感悟。

這節(jié)課我一共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)

（一）激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

課始,，我展示世界各國元首獻(xiàn)給長城的題詞，并有感情地朗讀,，如：以色列前總理拉賓在游覽長城之后,，留下了這樣的題詞“設(shè)計(jì)者太偉大了,，長城不愧為世界奇跡,！”聽完后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。并設(shè)疑：長城究竟是一處什么樣的建筑，讓那么多偉人都來贊美呢,？借機(jī)出示長城的視頻,，讓學(xué)生初步感受長城的特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，激發(fā)學(xué)生探究長城文化的興趣。為本節(jié)課打下情感和價(jià)值取向的鋪墊,。

（二）初讀課文,，整體感知

1,、自由讀課文后讓學(xué)生談?wù)勛约鹤钕胗媚膫€(gè)詞來形容長城。

2,、理清文章脈絡(luò)，知道每個(gè)自然段寫了什么,。

通過本環(huán)節(jié)的.學(xué)習(xí)，學(xué)生能從整體上理清文章脈絡(luò),，感知文章內(nèi)容。

（三）精讀課文,，突出重點(diǎn)

1,、“長城遠(yuǎn)景”教學(xué)

在教學(xué)長城遠(yuǎn)景一段時(shí)，我準(zhǔn)備一幅長城遠(yuǎn)景圖,。讓學(xué)生先從視覺上感受長城像一條長龍的特點(diǎn),。而對(duì)于數(shù)字“一萬三千多里”,，我用具體的實(shí)例：二十年前，有個(gè)年輕人徒步走完了這一萬三千多里,，用了整整508天，以此引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)長城的長,。并知道這樣寫，使文章表達(dá)更準(zhǔn)確,，讓人更信服。在理解感悟之上再通過多種形式的朗讀來表達(dá)長城的雄偉壯觀,。

2、“長城近景”教學(xué)

學(xué)習(xí)長城的近景,，在學(xué)生認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上,，結(jié)合圖片了解了“垛子”等之后,，我設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手畫長城示意圖的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生能真正感受到古代勞動(dòng)者的智慧,。這樣的設(shè)計(jì)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。

3,、學(xué)習(xí)觀察方法

在前面兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生通過觀察插圖以及認(rèn)真閱讀文章,，知道了長城的特點(diǎn)。由此,，通過兩幅插圖的對(duì)比,，總結(jié)本篇課文的觀察方法,。

4,、“聯(lián)想”教學(xué)

俗語說“不動(dòng)筆墨不讀書”。在作者的聯(lián)想這部分教學(xué)中,，先讓學(xué)生放開讀,，讀到動(dòng)情之處批注自己的感受,，并以“哪些地方你感觸最深”的形式匯報(bào),。如“條石一塊有兩三千斤重”學(xué)生會(huì)用自己的體重來比較,?！岸嗌佟薄安拧钡仍~語飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷贊嘆,。匯報(bào)完后,，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再有感情地朗讀,，并延伸：“你還能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長城的哪些情景”,，讓學(xué)生再次體會(huì)勞動(dòng)人民的艱辛,，體會(huì)作者對(duì)偉大的勞動(dòng)人民的贊嘆,。學(xué)生通過交流,，引起了和作者的共鳴，便產(chǎn)生了朗讀的欲望,。于是,，我再次讓學(xué)生朗讀這一自然段,，達(dá)到對(duì)課文的理解。

4,、升華主題

文章的最后一段，總結(jié)全文,，抓住氣魄雄偉引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪和驕傲之情。以“為什么說長城是偉大的奇跡呢,？”切入點(diǎn)，讓學(xué)生深入理解長城在世界歷史中的地位,。由分到總,，升華主題,。

5,、拓展練習(xí)

導(dǎo)入此課時(shí)，我以國家元首的題詞為契入點(diǎn),，結(jié)束時(shí)我讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)自己來為長城題詞,，讓學(xué)生來抒發(fā)自己對(duì)長城的贊美之情，以此結(jié)尾,，整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng),，渾然一體,。

長城贊教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

師：長城是我們中華民族的象征，是中華兒女的驕傲,，有不少名人曾慕名而來,。這些名人都對(duì)長城贊嘆不已,，請(qǐng)看：出示：

設(shè)計(jì)得太偉大了,，長城不愧為世界奇跡！——以色列前總理拉賓

只有一個(gè)偉大的民族,，才能造得出這樣一座偉大的長城,！——美國前總統(tǒng)尼克松

這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作,?！砹_斯前總統(tǒng)葉利欽

師：有一個(gè)詞，在他們的話語中都不約而同地出現(xiàn)了,，是什么,？（偉大,。）你怎么理解這個(gè)詞,？你說，你說,。

師：默讀課文,，找一找課文中同樣是贊嘆長城，同樣出現(xiàn)“偉大”這個(gè)詞的句子,。把它畫下來,。

師：你找到了，你讀,，師出示：“這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！?/p>

為什么說長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡,。讓我們一起走進(jìn)長城,，打開書82頁,，去讀讀課文吧，讀準(zhǔn)生字詞,，把課文讀正確,。

師：大家讀得很認(rèn)真，很投入,，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。讀著讀著,，書上的生字肯定和我們交上朋友了吧。出示生字詞,。

師：你認(rèn)識(shí)它們了嗎,？趕快讀給你的同桌聽聽，讀得好,，學(xué)會(huì)欣賞,，夸一夸，讀不對(duì)的,，幫一幫,。

師：誰愿意讀給大家聽，請(qǐng)你讀,。我們一起來讀一讀,。

3、這么多生字,，你覺得哪些字特別需要提醒大家注意的,？請(qǐng)你來提個(gè)醒？謝謝你們,，請(qǐng)大家把你們認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的寫1個(gè),。

寫好了嗎？讓我們?cè)僖黄饋碜x一讀生字,。

你喜歡讀哪段就讀哪段,？請(qǐng)你讀，你讀,，你讀,，你來讀，不僅正確而且讀出了自己的`感受,。

師：同學(xué)們,，下面我們就一起去感受這一偉大的奇跡。請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀在第1～2自然段,，分別找一句你認(rèn)為最能體現(xiàn)長城之偉大的句子,，畫上橫線，在找到的句子中找一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)長城之偉大的詞語,，畫上圈圈,。可以在句子旁邊寫上自己的體會(huì),。

出示第一節(jié)：我們一起來看第1自然段,，你找的是哪個(gè)句子？哪個(gè)詞？請(qǐng)你讀,，師劃,，長龍、蜿蜒盤旋,、崇山峻嶺,、盤旋。

師：說說你的體會(huì),。同學(xué)們,，長城之偉大，用一個(gè)字來說,，那就是“長”,，你很會(huì)發(fā)現(xiàn)，這是個(gè)比喻句,，把——比作——,，那你覺得，長城跟長龍之間有什么相似之處,，請(qǐng)你說,，你是從姿勢(shì)角度找到一樣的地方，請(qǐng)你說,，從氣魄方面找到一樣的,，請(qǐng)你說，你從長度方面找到了長城跟巨龍一樣的地方,。/article/課文上說,，長城有多長？誰來讀出這長,，你來,，你來，你來,，整句話,，能讀好嗎？你來,，你來,，大家看，這是中國地圖,，長城從東頭的山海關(guān),，在這兒，到西頭的嘉峪關(guān),，在這兒,，來，順著地圖我們走一走,，從你們的眼神中,，老師感受到了你們心中的驚嘆，帶著這份驚嘆,，一起來讀好這個(gè)句子,。像剛才我們?cè)诘貓D上走的路線，就能用書的一個(gè)詞語來形容——對(duì),，蜿蜒盤旋,，來，我們也在我們的書上走一走,。

師：長城之長,，嘆為觀止，而且它建造在崇山峻嶺之上,，所以說“這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！?/p>

師：下面,，我們來看看，在第2自然段中你找到了哪個(gè)句子,？哪個(gè)詞語,？

師標(biāo)出，這一段……筑成的,。你的朗讀突出了巨大,，誰再來讀一讀。

師：還有嗎,？標(biāo)出：城墻頂上……并行,。你的朗讀讓老師覺得很震驚，五六匹馬可以并行,，這到底有多寬呀,，是的，相當(dāng)于大半個(gè)教室那么寬了,。誰還愿意讀,，你來，你來,。

還有嗎,，兩米的多高的成排的垛子呀，再來讀一次,，誰來跟他比一比,。男生讀，女生讀。

我們連起來讀讀第2小節(jié),，預(yù)備齊,。你想用哪個(gè)詞語來概括長城的偉大？對(duì),，高大堅(jiān)固,。

長城贊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

聽了陳墨賢老師的這堂課，卻是讓我刮目相看,，驚訝于一位才從教一年的教師,，竟然能有這么高的教學(xué)水平，真是讓我這位從教幾年的老師自慚形穢,。下面我就本堂課談?wù)勔恍﹤€(gè)人的看法,。

課堂伊始，陳老師就列出了幾位世界名人對(duì)長城的評(píng)價(jià),，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀,，無形中就奠定了課文的基調(diào)。但是,，對(duì)于四年級(jí)的孩子,，他們想要追求自己的個(gè)人閱讀空間，陳老師抓住了這點(diǎn),，請(qǐng)學(xué)生自己來通過閱讀課文,，來體會(huì)長城的獨(dú)特魅力。這樣無疑激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲,。

體會(huì)長城的氣魄雄偉,，陳老師抓住了長城的長和長城的獨(dú)特構(gòu)造來學(xué)習(xí)。在學(xué)生找到了長城的長的特點(diǎn)時(shí),，我們其實(shí)不清楚一萬三年多里到底有多長,，這時(shí)候陳老師通過作比較的方法，說,，如果能要走完長城,，日夜不停地走，需要走五百多天,，相當(dāng)于我們繞著黃嶼操場(chǎng)跑三萬多圈,，通過這樣的解釋，學(xué)生一下子就明白了長城的長的特點(diǎn),，還為語文園地五的相關(guān)練習(xí)做了鋪墊,。由于班級(jí)只有幾位同學(xué)有真實(shí)游歷過長城的經(jīng)歷，所以陳老師選了幾張有代表性的圖片,，讓學(xué)生從遠(yuǎn)到近來認(rèn)識(shí)長城,，給了大家正面的感官的印象,。在介紹長城結(jié)構(gòu)的時(shí)候，教師也充分運(yùn)用了多媒體,，讓學(xué)生自讀課文,，進(jìn)行找找長城的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行反饋,。

陳老師的課沒有獨(dú)立的字詞教學(xué),，但是,，隨文識(shí)字卻做得非常流暢,。在講解“崇山峻嶺”這個(gè)詞的時(shí)候，就通過聯(lián)系偏旁和配合圖片來解決,，順利的落實(shí)了這個(gè)詞語,。后面的教學(xué)，陳老師也按照這個(gè)方法,，落實(shí)了“蜿蜒”,、“堡壘”等詞語。

我們都知道,，一篇課文,，可以抓住的語用點(diǎn)很多。就拿長城來說,，很多老師的練習(xí)點(diǎn)放在了聯(lián)想這個(gè)方法上,，但是，陳老師另辟蹊徑,，讓學(xué)生來分析本文的觀察是從“整體到部分”的寫作方法,，不僅是段與段之間是這個(gè)方法，更是第二段寫作方法也是整體到部分的.,，這樣的寫作方法在小學(xué)階段還是比較少見的,。最后總結(jié)了寫法，要學(xué)會(huì)有順序的觀察,，有順序地寫,。

優(yōu)點(diǎn)有很多，但是我認(rèn)為本節(jié)課也有需要改進(jìn)的地方：

1.學(xué)生的朗讀仍需要加強(qiáng)指導(dǎo),。學(xué)生在朗讀時(shí)不能通過自己的語氣來表現(xiàn)對(duì)課文的理解,，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)還不夠細(xì)致。

2.對(duì)引導(dǎo)學(xué)生理解長城的巧妙設(shè)計(jì)時(shí)處理得比較膚淺,。在引導(dǎo)學(xué)生了解了瞭望口,、射口、城臺(tái)的時(shí)候,，只是知道了具體的位置,，卻忽視了這些設(shè)計(jì)的作用,，可以適當(dāng)交代一下。

3.語用點(diǎn)的設(shè)計(jì)是很好,，可以還沒有進(jìn)行練習(xí)落實(shí),，建議進(jìn)行小練筆，直接訓(xùn)練,。

長城贊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

《長城》是人教版小學(xué)語文第七冊(cè)第五單元中的第一篇課文,。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解中國的世界遺產(chǎn)，在閱讀中理解內(nèi)容,，想象課文描寫的情景,，留心文章表達(dá)方法。這篇課文表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,，贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞,、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情,。

1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫生字詞,。正確流利有感情朗讀課文,，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢(shì)。

2．技能目標(biāo)：初步了解作者觀察和表達(dá)方法,。

3．情感目標(biāo)：了解長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是世界上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生民族自豪感,。

學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想,。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆，是學(xué)生體會(huì)作者情感的關(guān)鍵,。

1,、教法

本課采用“情景教學(xué)法”，運(yùn)用課件,，創(chuàng)設(shè)情景,。靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景，整體感知長城全貌,；學(xué)習(xí)第二自然段后,，長城近景的各個(gè)部位，學(xué)生圖文對(duì)照,，說各部位的位置,、樣子和作用,，理解作者的表達(dá)方法；有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景和近景,，并配上相關(guān)的解說詞和樂曲,，深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。

2,、學(xué)法

我設(shè)計(jì)的學(xué)法是側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法,。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難，造成學(xué)生急待解決問題的緊迫感,。課中求教于教師或同學(xué),，呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)；有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察,、思維和想象能力,。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上,，我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí),，總攬全局，把握要求,；再通讀課文,，了解內(nèi)容；尋找疑點(diǎn),，課前做到學(xué)習(xí)什么,，解決什么問題，胸有成竹,。在“觀察自悟”指導(dǎo)上,，我們借助長城遠(yuǎn)景、近景的課件,，引導(dǎo)觀察,，悟出方法。領(lǐng)會(huì)描寫過程應(yīng)有先后（順序）的理由,。通過觀察,、誘導(dǎo)，學(xué)生便悟出了方法,。

1,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課,。

課始,，我充滿激情地朗讀了世界各國元首獻(xiàn)給長城的題詞：（出示課件）

2、初讀課文,，整體把握

自由讀課文后,，學(xué)生對(duì)課文有了初步印象,，“你對(duì)長城有什么印象，請(qǐng)你把知道了解的和大家分享,?！边@樣，對(duì)于課文的大概內(nèi)容就有了一個(gè)整體印象,。

3,、細(xì)讀品位，突破難點(diǎn)

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的,，通過初讀課文,，突破了課文難點(diǎn)。

4,、感情朗讀,，突出重點(diǎn)

因此，這一環(huán)節(jié)安排了自由讀,、匯報(bào)讀,、競賽讀和齊讀。每個(gè)學(xué)生都有不同的讀法,，每個(gè)學(xué)生都讀出了自己的理解,，在“你的朗讀讓我陶醉”這樣的評(píng)價(jià)和激勵(lì)中，讓學(xué)生享受閱讀的喜悅,。重視了學(xué)生的獨(dú)特感受,，發(fā)揮了學(xué)生的不同個(gè)性。

5,、結(jié)尾題詞,，拓展延伸

《長城》一課，我以題詞導(dǎo)入教學(xué),，又以題詞結(jié)束教學(xué),。課終，我鼓勵(lì)學(xué)生為長城題詞：