作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

小班語言月亮教案反思篇一

1,、感受“白天真熱鬧,、夜晚靜悄悄”兩者視聽覺對比形成的動靜交替及詩歌所營造的藝術(shù)氛圍。

2,、體驗“熱鬧”與“安靜”所帶來的不同情緒,，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌。

兩段不同風(fēng)格的音樂,，兩幅不同意境的背景圖,，與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。

1,、游戲：為太陽公公,、月亮阿姨找朋友

提供橘黃色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風(fēng)格（歡快跳躍的,、舒緩輕柔的）的音樂,，教師隨音樂語言提示“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵幼兒把小圖片（與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動物,、睡夢中的小景物）送到不同的背景紙上,。

和幼兒一起觀察兩組圖片，說說太陽公公（月亮阿姨）的好朋友是誰,，為什么是太陽公公（月亮阿姨）的好朋友,。（引導(dǎo)幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了,，小動物們都醒過來了,，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了,，天黑了,，小花小草都睡著了。）

2,、利用圖示學(xué)習(xí)詩歌

（1）這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌,，請小朋友們仔細聽，詩歌里說到了誰,，把他們從小圖片中找出來,，按順序排排隊。（教師用兩種不同的語調(diào)示范朗誦：太陽出來了,，小兔醒來了,，小狗醒來了，白天真熱鬧,。月亮出來了,，小花睡著了，小草睡著了,，夜晚靜悄悄,。）

（2）隨鋼琴伴奏朗誦第二遍,，請小朋友跟著朗誦，檢查小圖片是否排對了,，并除去多余的小圖片,。

（3）提問：為什么說白天真熱鬧,？（小結(jié)：太陽出來了,，小動物們都醒來了，大家在一起玩,，白天真熱鬧,。）夜晚是怎樣的？（小結(jié)：月亮出來了,，小花小草都睡著了,，到處都很安靜，夜晚靜悄悄,。）

一起念念這首好聽的詩歌,。（有幾張小圖片藏起來了，小朋友能把這首詩歌念出來嗎,？）

3,、根據(jù)學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌

（1）老師把躲起來的小圖片找出來（出示不同的兩幅小圖片），小朋友能把它們編進詩歌里嗎,？（請小朋友排列兩幅小圖片,，然后根據(jù)圖示念一念。）

（2）請小朋友來找找躲起來的小圖片（提供與前不同的圖片）,，排一排,，念一念。

（3）教師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏,，一起念一念新編的兒歌,。

小結(jié)：這首兒歌有個好聽的名字，叫《太陽和月亮》,，誰知道為什么叫這個名字,？（這首兒歌講的就是太陽公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情,。）

4,、游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩

小朋友愿意和太陽公公,、月亮阿姨一起玩嗎,？請你聽仔細，誰出來了,？你可以怎樣玩,？（鼓勵幼兒聽音樂做動作,，兩段不同風(fēng)格的音樂交替，最后隨太陽出來的音樂到外面玩,。）

活動評析

孩子的學(xué)習(xí)是自然的,，在一日生活的各個環(huán)節(jié)都有獲取知識和經(jīng)驗的需要，教師的責(zé)任,，就是滿足孩子的這種需要,，盡可能地挖掘這些環(huán)節(jié)中自然呈現(xiàn)的教育因素，實施教育,。結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)恼n堂教學(xué)活動更應(yīng)如此,，必須充分運用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一切因素，以與之相匹配的情緒情感,，引發(fā)孩子的情緒感動,，進而使主體在活動中獲得體驗，得到滿足,。本活動運用了相關(guān)教學(xué)手段,，以圖片呈現(xiàn)、詩歌內(nèi)容與琴聲合一等營造的視聽覺美感打動孩子,，激發(fā)起孩子的內(nèi)在情感,，不露痕跡地引導(dǎo)孩子感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者對比所形成的動靜交替以及詩歌所營造的藝術(shù)氛圍,。這使我想到朱靜怡老師說過的一句話：“教學(xué)活動是老師和幼兒共同表演的舞臺,。”教師的“表演”是為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)的,，教學(xué)活動中所有教具的呈現(xiàn),、教師語言表情的運用，都應(yīng)該是自然的,、貼近孩子的,，應(yīng)該是最適合于孩子的。教師在活動中的指令性語言,、詩歌朗誦,、伴奏琴聲，自然地暗合了孩子的`學(xué)習(xí)特點,。從小班幼兒熟悉的找朋友游戲引出為太陽公公,、月亮阿姨找朋友，從背景色彩的暗示和琴聲的感染引出太陽公公喜歡熱鬧,、月亮阿姨喜歡安靜的不同特點,，關(guān)注孩子無意注意到有意注意發(fā)展的特點，借助圖片排序幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，關(guān)注小班幼兒好動的特點,，借助游戲反復(fù)感受詩歌的內(nèi)在意境,，整個活動自然天成，渾然一體,。自然的,，才是最好的，適合于孩子的,，才是最棒的,。我們的教學(xué)活動，是一場教師引領(lǐng),、孩子合作表演的舞會,，是師幼雙方自然地隨著主旋律舞蹈的舞臺,。

孩子的學(xué)習(xí)是真實的,，孩子的發(fā)展就是不斷重組已有經(jīng)驗，獲得新的體驗,；教師的作用,，就是發(fā)現(xiàn)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”，并運用有效的策略推動孩子的發(fā)展,。一個具體的教學(xué)活動,，孩子的學(xué)習(xí)興趣點在哪里，幼兒的已有經(jīng)驗,、水平以及他們的認知特點,，教師必須洞悉于心，運用適當有效的教學(xué)策略支撐孩子發(fā)展,，并借用自身的教育技巧,，隨時把握孩子的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)節(jié)活動進程,?！短柡驮铝痢芬徽n關(guān)注了孩子的學(xué)習(xí)過程和教學(xué)策略的支架作用，從“先行組織者”的難點前置策略運用,，到兼顧孩子注意特點的圖片暗示策略,，真實分解了孩子的學(xué)習(xí)難點，“一玩二找三體驗”環(huán)環(huán)相扣的活動程序,，循序漸進地引領(lǐng)孩子重組生活經(jīng)驗,，記憶詩歌內(nèi)容，感受音樂,，創(chuàng)編詩歌,，輕松而有趣味地獲得了語言、音樂相結(jié)合的新體驗,。真實的,，才是有效的,，推動孩子發(fā)展的，才是有價值的,，我們的教學(xué)活動,，要讓孩子有真正學(xué)習(xí)的機會，并最大限度地推動孩子的發(fā)展,。

孩子是在與周圍環(huán)境中的人,、事、物的互動中學(xué)習(xí)的,，良好的師幼互動將有效地推動孩子之間的同伴互動,，推動孩子的學(xué)習(xí)。一般來說,，在高結(jié)構(gòu)的教學(xué)活動中,，教師發(fā)起的師幼互動高于幼兒發(fā)起的互動,，很多時候都是幼兒被動地回應(yīng)老師的舉動,，就好像一群被老師牽著鼻子走的“小動物”（在很多教學(xué)活動中，孩子會被賦予某種動物角色,，雖然孩子因自身的泛靈性而興奮地扮演角色,，但多是被動地接受老師的指令）,。《太陽和月亮》一課,，讓我們看到了師幼互動的最高境界———老師和孩子之間的滾動式的互動,。由找朋友游戲起始，老師簡練有效的指導(dǎo)語便激起了一場密切交互的師幼互動,。從找身邊的朋友到幫太陽,、月亮找朋友，從傾聽老師的朗誦到幼兒給小圖片排隊再到幼兒的自由創(chuàng)編,，最后和太陽,、月亮玩游戲，整個活動營造出和諧溫馨的情感氛圍,，分不清哪里是由老師發(fā)起的互動,，哪里是幼兒發(fā)起的互動，讓幼兒完全陶醉其中,。有效的師幼互動不僅推動了孩子之間的同伴互動,，提高了整個教學(xué)活動的效益，也感染了孩子的活動情緒,。有效的師幼互動,，緣于教師嫻熟的教育技巧，體現(xiàn)了教師恰當處理教育活動中各因素之間相互關(guān)系的能力，同時也使教師的教學(xué)更有意義,，使孩子的學(xué)習(xí)更有意義,。

小班語言月亮教案反思篇二

一天之中有白天和黑夜，本次活動是一個繪本閱讀,，看了繪本以后,，我發(fā)現(xiàn)文字較少，圖片簡單易懂,，比較適合低年齡的孩子們閱讀,，結(jié)合本月主題"白天和黑夜"，我又根據(jù)本班幼兒的發(fā)展特點將繪本的內(nèi)容進行了適當?shù)母木?，讓這本繪本更加符合孩子們的最近發(fā)展區(qū),。在主題背景下的課程實施過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們在情感的發(fā)展上比較欠缺,，希望通過繪本主人公"月亮媽媽"表情的不同變化,，帶動孩子們內(nèi)心的情緒變化，有豐富的情感體驗,，感受夜晚景色的美好,。

１、感受"月亮媽媽"表情的不同變化,，體驗夜晚景色的美好。

２,、知道夜晚會出現(xiàn)月亮,，月亮?xí)胁煌淖兓?/p>

１、大繪本,。

２,、多媒體課件、音樂活動過程：

教師總結(jié)：因為天好黑好黑,，屋子里開著亮亮的燈,，我們唱著歌兒哄寶寶睡覺，告訴我們晚上到了,。

二,、閱讀繪本，理解繪本內(nèi)容

（一）教師帶領(lǐng)幼兒共同閱讀繪本

１,、"月亮媽媽"露出了笑臉屋頂突然亮起來了,，是誰來了？（跟月亮媽媽打招呼）

2 ,、"月亮媽媽"露出了難過的表情

（1）看看月亮媽媽的表情有什么變化,？她為什么不開心了？

（出示"烏云"圖片）

（2）誰來了？烏云遮住了月亮媽媽的臉,，你們想對它說什么,？（教師帶領(lǐng)幼兒說出繪本中的語言對話）

教師總結(jié)：烏云走了，月亮媽媽又露出了笑臉,，不過這一次因為有了你們的幫忙,，所以月亮媽媽比剛才笑得更甜、更開心了,，謝謝你們,！

（二）情感遷移重點提問：你想對月亮媽媽說什么？用一句好聽的話告訴她,。

三,、音樂延伸播放"搖籃曲"，教師扮作月亮媽媽哄孩子們睡覺,。

本次教學(xué)活動是我根據(jù)一本繪本進行創(chuàng)編的,，剛拿到繪本的時候我就被簡單的圖畫所吸引，因為它特別適合低年齡的幼兒閱讀,，之后我又到網(wǎng)上查閱了資料,，發(fā)現(xiàn)這個繪本是給0—3歲的幼兒閱讀的，因此在教學(xué)難點上我進行了提升,，不僅有說的,，想象的，還有情感上的培養(yǎng),。

根據(jù)本班幼兒的特點,，我將目標的重點落在了情感表達上，教學(xué)活動過程中,，我始終將目標牢記于心,，無論是舒緩的音樂，還是簡單的繪本,，到最后的哄寶寶睡覺,，都是為了渲染一種氣氛，讓幼兒沉浸在夜晚的美景中,。另外通過月亮媽媽表情的不同變化,，帶動幼兒內(nèi)心的情緒變化，體驗從難過到快樂的情緒轉(zhuǎn)變,。

活動中孩子們令人意外的表達讓我感覺很驚喜,，因此我也用簡潔巧妙的語言幫助他們總結(jié)和提升經(jīng)驗，我始終告訴自己,，孩子們真正體驗到的東西才是我所追求的,，因此我盡量讓他們表達,，讓他們找出答案，而我則是傾聽者和引導(dǎo)者,，到結(jié)束后我發(fā)現(xiàn)有一位幼兒在對著繪本上的月亮媽媽說再見,，這時我終于體會到了這節(jié)課的成功點，孩子們已經(jīng)深深的沉浸在故事中,，他們真的喜歡上了"月亮媽媽",，在回教室的路上他們還在高興的說著月亮媽媽。

當然整節(jié)教學(xué)活動也存在著不足之處,，我在教學(xué)過程中的引導(dǎo)語過于冗長,，為了讓幼兒理解也經(jīng)常重復(fù)語言，我應(yīng)該給孩子們思考和討論的時間,，以便于他們能夠更清楚的理解和表達,。語言活動中還是要注重幼兒語言的表達，因此我將考慮如何讓幼兒在活動中多說,，多方位感受,。

小班語言月亮教案反思篇三

1、仔細看圖,，了解白天和黑夜的不同,。

2、掌握詩歌對比的寫法,，創(chuàng)編詩歌,。

3、認讀重點字詞：太陽,、白天,、黑夜。

大圖書,，詩歌影碟。

一,、幼兒觀察大圖書

教師和幼兒一起討論詩歌內(nèi)容,，說一說自己看到了什么，它們在干什么,？

二,、理解閱讀

1、放影碟幼兒欣賞詩歌,，教師指導(dǎo)閱讀,。

（1）詩歌里說到了誰？幼兒回答時教師一一出示小圖片：“太陽”,，“月亮”,，及相應(yīng)大字卡“太陽”幫助幼兒記憶,。

（2）詩歌說太陽出來的時候是怎樣的？月亮出來時,，又是怎樣的,？出示大字卡“白天”、“黑夜”鼓勵幼兒用詩歌中的話說出來,。

（3）游戲：白天和黑夜

教師出示字卡與幼兒一起大聲認讀上面的字,，然后任取一張，幼兒認讀,，是“白天“字卡,，幼兒站起來，“黑夜”幼兒做睡覺狀,，“太陽”幼兒就雙臂伸直向上,。

（4）幼兒和教師一起朗誦詩歌，感受詩歌中蘊含的動靜結(jié)合的韻律,。

三,、創(chuàng)造活動

2、教師根據(jù)幼兒的回答,，仿編詩歌,。

四、結(jié)束活動

好了,，今天小朋友又學(xué)會了仿編兒歌,，今晚你們回去了，也與爸爸媽媽一起仿編好嗎,？

在整個活動中,，以幼兒為主體，教師做到充分相信幼兒,、尊重幼兒,，在適當?shù)臅r候引導(dǎo)幼兒，進一步拉近了師生間的距離,，使師生間的了解更進了一步,。在課前我都做好充分的準備工作，認真鉆研教材,，精心制作教具,，并向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法與經(jīng)驗，在活動的實施過程中,，我一直都認真地對待每一個活動環(huán)節(jié),，并面向每一個幼兒，爭取使每一個幼兒都能夠得到最大的發(fā)展,，活動后,，我會及時的進行反思,，尋找成功和不成功之處，認真總結(jié),，以便下次能夠更好的完成教育教學(xué)活動,。

小班語言月亮教案反思篇四

活動目標：

1．理解兒歌內(nèi)容及其描繪的畫面，感受白天的熱鬧和的夜晚寧靜,，嘗試用合適的音調(diào)朗誦兒歌,。

2．體驗聽音樂游戲的快樂。

3．在初步掌握兒歌結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，嘗試替換兒歌中的部分內(nèi)容進行仿編兒歌,。

活動準備：

1．兩段不同風(fēng)格的音樂

2．兩幅不同意境的背景圖

3．與兒歌內(nèi)容相關(guān)的 小圖片

活動過程：

一、出示白天,、黑夜的背景圖,，導(dǎo)入活動。

幼：白天,、夜晚

師：“白天太陽出來了,，夜晚月亮出來了?！?/p>

二,、出示不同動態(tài)的動物卡片，讓幼兒根據(jù)對白天和夜晚的已有經(jīng)驗,，匹配相應(yīng)的動物卡片,。

請一位幼兒上來送，并問問為什么要這樣送,？（白天小動物們玩游戲,，晚上要睡覺。）

三,、利用圖片內(nèi)容,，學(xué)習(xí)兒歌

1.欣賞兒歌一遍

師：“小動物們白天游戲，晚上睡覺還能編成一首好聽的兒歌呢,！想聽嗎,？”

提問：兒歌名字叫什么？

太陽出來了,，小動物們在干什么？（引導(dǎo)并學(xué)習(xí)幼兒兒歌中的話小狗汪汪叫,、小兔蹦蹦跳,、小鳥渣渣叫）

“白天是怎么樣的？”（學(xué)習(xí)“熱鬧”）

“月亮出來了,，小動物們又在干什么,？“

幼：小狗睡著了,，小兔睡著了，小鳥睡著了,。

“小動物們都睡著了,，一點兒聲音也沒有，到處怎么樣,？”

（學(xué)習(xí)“靜悄悄”）

2.幼兒看這圖示念兒歌一遍

師：“這次我們看著圖片一起來念一下,。”（表揚念得好的幼兒）

3.引導(dǎo)幼兒用合適的音調(diào)和動作朗誦兒歌

幼：高興,、響亮

師：“好的,，我們就用響亮的聲音來念念吧！”

（幼兒念白天部分的兒歌）

師：“月亮出來了小動物們睡著了,，這時,，我們用什么聲音來念呢？

幼：輕輕的,、慢慢的

師：“好的,，那我們也來試試吧！

(幼兒用輕輕地,、慢慢地聲音念黑夜部分的兒歌,。)

四、彈奏不同風(fēng)格的音樂,，讓幼兒對比“熱鬧”與“寧靜”,，鼓勵幼兒聽音樂做動作。

1.欣賞兩段音樂

幼：第一段太陽出來了,，第二段月亮出來了

幼：睡覺

師：“小朋友想扮演兒歌里的誰呢,？想想看，想好了嗎,？想好了,，我們就跟著音樂表演兒歌里的小動物吧！”

五,、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌

師：“小狗,、小兔、小鳥白天出來唱呀,、跳呀做游戲,，晚上要睡覺，還有哪些小動物也是這樣的呢,？（幼兒回答一個動物,，老師用簡筆畫的方式畫出來）

師：“我們把你們想到的小動物一起編進兒歌里去吧！”（教師帶領(lǐng)幼兒看著簡筆畫朗誦一遍仿編的兒歌）

師：“下次我們還可以把更多的小動物編到兒歌里面去呢,！”

六,、結(jié)束部分

師：現(xiàn)在是什么時候,，白天還是晚上?(白天)那我們也到外面去做做游戲吧？

活動反思：

《太陽和月亮》是一首淺顯,、易懂的兒歌,，比較適合小班幼兒的年齡特點。在這次的教學(xué)活動中,，我為幼兒營造了一個自由,、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，以白天,、黑夜兩種不同意境的背景圖同時出現(xiàn)來形成強烈的對比而導(dǎo)入活動,，迅速引起幼兒的注意，并激發(fā)他們參與活動的興趣,。在學(xué)習(xí)兒歌的過程中,，我采取了集體、個別朗誦,、自主選擇角色和配樂朗誦等形式,，讓幼兒在歡快愉悅的氣氛下，主動地學(xué)習(xí)兒歌,、表演兒歌,，使這次的語言活動成為了一個非常有生命力的活動。同時,，在幫助幼兒學(xué)習(xí)用不同的音調(diào)朗誦兒歌時,，我采取了朗誦和音樂相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒在歡快和緩慢地音樂聲中自主地調(diào)節(jié),，控制朗誦的語調(diào),、語速，幫助他們更好地理解兒歌所表達的兩種意境,。

當然,，在執(zhí)教的過程中如果我能更好地把握教學(xué)的節(jié)奏，使各個環(huán)節(jié)銜接得更緊湊一點,，那樣將會有更多的時間留給孩子,，發(fā)揮想象力進行創(chuàng)編，相信孩子的思維會更活躍,，他們的表達能力和創(chuàng)造力會有進更進一步的提高,。

小班語言月亮教案反思篇五

《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，語言是交流和思維的工具,，幼兒期是語言發(fā)展,，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個領(lǐng)域，對其他領(lǐng)域的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,。嘗試說明,、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力”,。

在語言教學(xué)活動中,，能夠培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力，根據(jù)語言領(lǐng)域目標,，我選擇了詩歌欣賞,。我挑選了比較適合小班幼兒發(fā)展特征的素材《太陽和月亮》，出于詩歌內(nèi)容淺顯,、語言精練且節(jié)奏明快,、韻律感極強等特點，結(jié)合本班幼兒語言發(fā)展的特點,，以談話導(dǎo)入主題,，再由詩歌貫穿整個活動，通過帶領(lǐng)欣賞和朗誦兒歌,，適時改變朗誦詩歌的聲調(diào)和音量并配以肢體動作,，讓幼兒在充滿趣味的語言環(huán)境中發(fā)展自身的想象力和創(chuàng)造性思維能力。

小班語言活動《太陽和月亮》

1,、理解詩歌內(nèi)容,，感受白天黑夜的變化。

2,、能夠根據(jù)白天和夜晚兩個不同情景,，運用不用的節(jié)奏及音量進行朗誦。

3,、萌發(fā)對大自然的熱愛之情,。

經(jīng)驗準備：幼兒已有白天和黑夜的概念。

物質(zhì)準備：與詩歌內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件,，圖片若干,，與詩歌相配合的音樂。

一,、情景引入,，激發(fā)興趣

引導(dǎo)語：老師想考考小朋友們，太陽出來了是白天還是晚上呢,？那夜晚是誰出現(xiàn)的呢,？

今天老師請了兩位小客人，請你們看看他們是誰？（出示太陽道具）

小結(jié)：太陽出來了白天,。

二,、完整欣賞詩歌，感受詩歌,。

引導(dǎo)語：今天這兩位小客人給我們帶來了一首好聽的詩歌,，名字叫《太陽和月亮》，我們一起來聽一聽,。（教師邊播放音樂,，邊展開ppt，朗誦詩歌）

太陽出來了,，小鳥醒來了,，小樹醒來了，小朋友醒來了,，白天真熱鬧,！

月亮出來了，小草睡著了,，小花睡著了,，小朋友睡著了，黑夜靜悄悄,。

1,、感受詩歌意境

提問：有哪位聰明的小朋友告訴老師詩歌名字叫什么呀？你都聽到了什么呢,？

2,、無伴奏朗誦，感知詩歌內(nèi)容

引導(dǎo)語：請小朋友在仔細聽聽看,，到底是誰醒來了,？誰睡著了呢？

提問：還有誰醒來了,？大家都醒來了白天是怎么樣的呢,？

小結(jié)：小鳥、小樹,、小朋友醒來了,，白天可真熱鬧啊,！

提問：那月亮出來了,，誰睡著了？黑夜是怎樣的呢,？

小結(jié)：月亮出來了,，小花、小草、小朋友都睡著了,，黑晚靜悄悄的,。

三、結(jié)合圖片,，朗誦詩歌

引導(dǎo)語：請小朋友們邊看圖片邊用好聽的聲音把這首詩歌完整的念一遍,。

1、出示白天背景圖,，引導(dǎo)幼兒理解詩歌第一段。

提問：白天很熱鬧,，那我們可以怎樣念詩歌呢,？

小結(jié)：白天熱鬧的時候要大聲。

2,、出示夜晚背景圖,，引導(dǎo)幼兒理解詩歌第二段。

提問：靜悄悄的夜晚,，我們又該怎樣念詩歌呢,？

小結(jié)：夜晚靜悄悄的，要小聲,、輕輕的念,。

3、搭配動作進一步學(xué)習(xí)朗誦詩歌,。

創(chuàng)編詩歌動作

肢體動作搭配詩歌

引導(dǎo)語：小朋友們,，現(xiàn)在我們用好聽的聲音配上好看的動作再來念一遍詩歌。

四,、發(fā)揮想象,，擴展內(nèi)容

1、結(jié)合提問,，啟發(fā)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗拓展詩歌內(nèi)容,。

引導(dǎo)語：那我們把小貓、小猴,、小雞用這首好聽的詩歌來念一念,。

2、鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)詩歌,。

引導(dǎo)語：那小貓,、小猴、小雞可以用什么動作表演呢,？動腦筋想一想,，我們邊念詩歌邊配上好看的動作。

小班語言月亮教案反思篇六

活動目標：

1、初步感知兒歌內(nèi)容,，學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌,。

2、初步感知漢字：月亮,、星星,。

3、能積極,、大膽地參與活動,。

活動準備：

1、《月亮和星星》課件,。

2,、月亮、星星圖片及漢字卡片,。

3,、星星頭飾人手一份。

活動過程：

1,、出示星星,，吸引幼兒的注意力。

老師邊唱邊出示“星星”：“一閃一閃亮晶晶,，滿天都是小星星,，咦！小朋友,，你們看這是什么呀,？”

“今天星星也來做客了，我們一起和他打個招呼吧,！”

幼兒：“星星好,！”

“那什么時候能看到星星？”——“晚上”

“星星住在哪里,？”

“那晚上天上除了星星還有誰,？”——“月亮”

2、觀看課件,、初步欣賞詩歌,，感知詩歌內(nèi)容。

老師：“晚上的天空中真漂亮,，不僅有彎彎的月亮還有許多許多星星,，老師這里還有一首好聽的兒歌《月亮和星星》現(xiàn)在我們一起來聽聽吧！在聽的時候,，想一想,，兒歌里都有誰,？”

第一遍傾聽后提問：

（1）兒歌的名字叫什么？兒歌里都有誰,？根據(jù)幼兒回答出示圖片“月亮”和“星星”,。

第二遍傾聽：

“我們再來聽一聽，兒歌中的月亮和星星都分別扮演了誰,？”

（1）兒歌中的月亮是誰,？幼兒學(xué)習(xí)詩句：月亮月亮是媽媽。

教師采用等待,、留空的方法引導(dǎo)幼兒初步學(xué)念詩歌,。

（2）星星是誰呢？幼兒學(xué)習(xí)兒歌：星星星星是娃娃,。

（3）月亮的嘴巴會怎么樣,？（笑一笑）

我們一起來學(xué)學(xué)月亮是怎樣笑一笑的。

（4）星星的眼睛又會怎樣呢?（眨一眨）

誰來學(xué)一學(xué)星星眨眼睛,？

3、學(xué)習(xí)朗讀兒歌,。

（1）“這首兒歌真好聽,，我們一起來看著課件跟著念一遍兒歌吧?！?/p>

幼兒看課件學(xué)習(xí)朗讀一遍,。

（2） “小朋友念得真好，用好聽的聲音來念這首詩歌,?！?/p>

4、感知漢字：月亮和星星,。

“今天月亮和星星的漢字寶寶也到我們教室里來了,，我們一起來認一認它們吧?！?/p>

（1）出示漢字卡片,，幼兒認讀二遍。

（2）教師手持卡片,，以開火車的形式讓幼兒邊讀邊拍漢字卡片,。

（3）“電腦里也有這兩個漢字寶寶，我們一起來看看,?！?/p>

看課件，認讀漢字,。點擊圖片跳出相應(yīng)的漢字,。

5,、在音樂活動中結(jié)束活動。

“星星看到小朋友們這么聰明,，可高興啦,，他說要來和我們小朋友跳個舞，你們愿意嗎,？”

放音樂《閃爍的星星》,，幼兒帶頭飾邊唱邊跳結(jié)束活動。

小班語言月亮教案反思篇七

我們都知道地球上有一個太陽和月亮,，但是對于小班小朋友來說,，還分不清什么時候會出現(xiàn)太陽，什么時候會出現(xiàn)月亮,。

孩子們對太陽是白天出現(xiàn)的,，而月亮是黑夜才出現(xiàn)的這樣的一個自然現(xiàn)象了解還比較模糊?！短柡驮铝痢愤@節(jié)課中的白天和黑夜是一個最突顯的素材,，根據(jù)小班幼兒直覺行動思維的年齡特點，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗,，再加上班上孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌,，于是，我嘗試通過引導(dǎo)幼兒對兒歌的欣賞和音樂體驗的方式,，讓孩子體會文學(xué)作品的情趣,。所以我選擇了《太陽和月亮》這篇充滿趣味性、童真性的詩歌,，萌發(fā)孩子們對詩歌活動的興趣,。

1、理解詩歌內(nèi)容,，能大膽大方地朗誦,。

2、學(xué)習(xí)短句“…,。醒來了”,、“…。睡著了”

3,、區(qū)分兩段音樂不同的性質(zhì),，體驗詩歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”意境美。

1,、月亮和太陽的背景圖個一份,，小鴨、小狗,、小朋友醒著的圖片和小兔,、小草,、小花睡著了的圖片。

2,、磁帶《快樂的早晨》《睡著了》

（一）引入：今天老師請來了倆個好朋友,，小朋友想知道是誰嗎？

出示太陽和月亮的圖片,，提問：什么時候可以看見太陽,、月亮啊。

（二）理解詩歌第一段內(nèi)容,。

1,、教師引導(dǎo)幼兒看第一張圖片。

師：“太陽出來了,，誰醒來了,？” 幼：“小鳥”；“小樹”,；“小朋友”,。

教師小結(jié)：太陽出來了，小鳥醒來了,，小樹醒來了,，小朋友醒來了，白天真熱鬧,。

2、教師深入地進行提問,，引導(dǎo)幼兒用完整的語言回答,。

師：“太陽出來了，還有誰醒來了,？” 幼：“小兔子醒來了”,；“小刺猬醒來了”；

教師小結(jié)：太陽出來了,，小兔醒來了,，小刺猬醒來了，小松鼠醒來了……白天真熱鬧,。

3,、感受熱鬧的氣氛，隨音樂師生共舞,。

師：太陽出來了,，小動物、小朋友都醒來了,，他們會做些什么事情呢,？

幼：“刷牙”,；“上幼兒園”；“畫畫”,；“唱歌”,；“跳舞”；“做游戲”……

師：讓我們來小動物刷牙,、上幼兒園,、畫畫、唱歌,、跳舞,、做游戲熱鬧一下吧！

4,、感受熱鬧的音樂：隨《快樂的早晨》的音樂,，師生共舞。

（二）理解詩歌第二段內(nèi)容,。

1,、引導(dǎo)幼兒再次看圖片第二部分。

教師用詩歌小結(jié)：月亮出來了,，小草睡著了,，小花睡著了，小朋友睡著了,，黑夜靜悄悄,。

2、深入提問,，激發(fā)幼兒想象,，鼓勵幼兒用詩歌中的結(jié)構(gòu)回答。

師：月亮出來了,，還有睡著了,？ 幼：“月亮出來了，大象睡著了,?！保唤處熜〗Y(jié)：月亮出來了,，大象睡著了,，小螞蟻睡著了，蜻蜓睡著了……黑夜靜悄悄,。

3,、感受安靜的音樂。

師：黑夜靜悄悄,，大家都睡著了,。我們也休息吧,。在《睡著了》的音樂中做花、草睡覺的動作,。

（三）完整欣賞詩歌,。

1、幼兒欣賞詩歌,。

師：今天,，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字叫《太陽和月亮》,。

2,、師：太陽出來了，誰醒來了,？月亮出來了,，誰睡著了？

3,、看圖片,，師生共同朗誦詩歌。

（五）游戲：《白天和黑夜》,。

游戲規(guī)則：《快樂的早晨》的音樂時,，小朋友離開座位，做花,、草,、小動物醒來蹦蹦跳跳的動作；《睡著了》音樂時回到自己的座位坐睡覺的動作,。

本節(jié)活動幼兒很喜歡,，由于兒歌的內(nèi)容簡單，幼兒基本上能理解,。為了讓幼兒感受熱鬧和安靜的意境，我結(jié)合了美術(shù)的原理,，以暖色和冷色沖擊視覺上的感受,。另外還選擇了兩段不同性質(zhì)的對比音樂，引導(dǎo)幼兒用動作感受所表達的不同意境,。但是,，老師在活動過程中發(fā)現(xiàn)幼兒在聽熱鬧的音樂的時候沒有表現(xiàn)出熱鬧的意境，也沒有和老師交流,。因此在幼兒聽到《睡著了》音樂的時候,，老師進行了摸摸孩子們的頭的動作，促進了情感的交流,，而且還讓其感受了“靜悄悄”的意境,。最后,，老師結(jié)合了兒歌和手指游戲，以制作手偶來結(jié)束活動,，幼兒也很愿意的參加了,。

小班語言月亮教案反思篇八

1、樂意參與文學(xué)活動,，體驗詩歌所展示的“白天真熱鬧,、夜晚靜悄悄”的意境

2、學(xué)習(xí)短句：“醒來了”,、“睡著了”

3,、根據(jù)生活的經(jīng)驗，想象,，仿編出新的短句,。

1、課件《太陽和月亮》

2,、音樂：《歡樂的牧童》,、《搖籃曲》

1、教師以媽媽的口吻：“孩子們,，天黑了,，我們休息一下吧?！苯處煼乓魳贰稉u籃曲》,，幼兒安靜地“睡覺”。

2,、教師播放課件：“呀,！天亮了，看看誰出來了,？”

（一）,、看課件，理解詩歌第一段內(nèi)容：

a,、太陽出來了,，是什么時候？（白天）

我們來看看誰醒來了,？（太陽出來了,，小鳥醒來了，小樹醒來了,，小朋友醒來了）

b,、他們醒來時會做什么動作呢？（揉揉眼睛、伸伸懶腰）

c,、我們一起來學(xué)學(xué)他們起床時的樣子,。（師生邊念詩歌邊表演）

2、學(xué)編詩句“太陽出來了,，醒來了,。”

a：太陽出來了,，還有誰醒來了,？

b：白天有這么多的.小動物、小朋友都醒來了,，他們會做些什么事情呢,？

c：師小結(jié)：他們會唱歌跳舞，白天真熱鬧??！我們也來唱歌跳舞熱鬧一下！

3,、感受熱鬧的音樂：隨音樂師生共舞,。

（二）、繼續(xù)看課件,，理解詩歌第二段內(nèi)容：

a,、誰出來了？月亮出來了,，是什么時候,？小草在干什么？還有誰在睡覺,？

b,、它們是怎么睡的？我們也來學(xué)一學(xué),！

c,、教師用詩歌小結(jié)：月亮出來了，小草睡著了,，小花睡著了,小朋友睡著了,，黑夜靜悄悄。

2,、學(xué)編詩句“月亮出來了，睡著了,?！?/p>

a、月亮出來了，還有誰睡著了,？（鼓勵幼兒用詩歌中的結(jié)構(gòu)說出來）

b,、夜晚大家都睡著了，你感覺怎么樣,？（很安靜,、一點聲音也沒有。）

3,、感受安靜的音樂,，在《搖籃曲》的音樂中做花、草,、睡覺的動作：夜晚靜悄悄,，大家都睡著了，我們也休息吧,。

1,、幼兒欣賞詩歌：今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌,，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》,，我們一起來聽一聽。

2,、師生共同表演詩歌,！

1、今天太陽和月亮要和小朋友一起來玩一個游戲,。

2,、幼兒扮演各種動物，老師擔任太陽和月亮的角色,。當老師說：“太陽出來了,！”小動物們邊做醒來的動作邊說：“醒來了?！狈乓欢螣狒[的音樂,，大家一起跳舞，從而感受白天真熱鬧,！當老師說：“月亮出來了,。”小動物們邊做睡覺的動作邊說：“睡著了,?！狈乓欢伟察o的音樂，幼兒表演睡覺的動作,，從而感受夜晚靜悄悄,！

1,、教師小結(jié)：白天真熱鬧，黑夜靜悄悄,。小動物們都睡著了,，我們輕輕的離開這兒吧！

2,、帶幼兒自然地離開,，結(jié)束活動。

小班語言月亮教案反思篇九

1．感受"月亮媽媽"表情的不同變化,，體驗夜晚景色的美好,。

2．知道夜晚會出現(xiàn)月亮，月亮?xí)胁煌淖兓?/p>

3．幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容,，嘗試講清簡單的事情,。

4．感知故事中象聲詞運用的趣味性。

多媒體課件,、音樂活動過程：

教師總結(jié)：因為天好黑好黑,，屋子里開著亮亮的燈，我們唱著歌兒哄寶寶睡覺,，告訴我們晚上到了,。

二．閱讀繪本，理解繪本內(nèi)容

（一）教師帶領(lǐng)幼兒共同閱讀繪本

１．"月亮媽媽"露出了笑臉咦,，屋頂上亮起來了,，是誰來了？（跟月亮媽媽打招呼）

2．"月亮媽媽"露出了難過的表情

（1）看看月亮媽媽的表情有什么變化,？她為什么不開心了,？

（出示"烏云"圖片）

（2）誰來了？烏云遮住了月亮媽媽的臉,，你們想對它說什么,？（教師帶領(lǐng)幼兒說出繪本中的語言對話）不行，不行,，烏云,，你別過來，別過來,，月亮?xí)薜?！對不起，對不起,，剛才我和月亮說了一句話,，現(xiàn)在我要走了，再見,！

教師總結(jié)：烏云走了,，月亮媽媽又露出了笑臉,，不過這一次因為有了你們的幫忙，所以月亮媽媽比剛才笑得更甜,、更開心了，謝謝你們,！

（二）情感遷移重點提問：你想對月亮媽媽說什么,？用一句好聽的話告訴她。

三．音樂延伸播放"搖籃曲",，教師扮作月亮媽媽哄孩子們睡覺,。

《太陽和月亮》是一首淺顯、易懂的兒歌,，比較適合小班幼兒的年齡特點,。在這次的教學(xué)活動中，我為幼兒營造了一個自由,、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，以白天、黑夜兩種不同意境的背景圖同時出現(xiàn)來形成強烈的對比而導(dǎo)入活動,，迅速引起幼兒的注意,，并激發(fā)他們參與活動的興趣。在學(xué)習(xí)兒歌的過程中,，我采取了集體,、個別朗誦、自主選擇角色和配樂朗誦等形式,，讓幼兒在歡快愉悅的氣氛下,，主動地學(xué)習(xí)兒歌、表演兒歌,，使這次的語言活動成為了一個非常有生命力的活動,。同時，在幫助幼兒學(xué)習(xí)用不同的音調(diào)朗誦兒歌時,，我采取了朗誦和音樂相結(jié)合的方法,，引導(dǎo)幼兒在歡快和緩慢地音樂聲中自主地調(diào)節(jié)，控制朗誦的語調(diào),、語速,，幫助他們更好地理解兒歌所表達的兩種意境。

小班語言月亮教案反思篇十

太陽和月亮是大自然中最常見的現(xiàn)象,，對于小班孩子來說并不陌生,，但是正由于它的平常，孩子沒有特別地去關(guān)注,。因此,，教師預(yù)設(shè)這樣的一次活動,，旨在使孩子對大自然中的現(xiàn)象引起注意，讓孩子能有意識地親近自然,，積累有關(guān)白天與黑夜的經(jīng)驗,。由于小班孩子是以具體形象思維為主、好模仿,、好玩等年齡特點,，以太陽和月亮作為形象的物體，使孩子了解太陽代表了白天,，月亮則是黑夜的象征,。在生動、形象的幼兒喜愛的游戲情節(jié)中,，模仿白天與黑夜中大自然中的景物,、生物的活動，激起幼兒對白天黑夜探索的欲望,，能夠初步地了解白天與黑夜的特征,。

1、嘗試扮演角色表現(xiàn)白天和黑夜的不同活動,，提高幼兒對白天與黑夜特征的了解,。

2、體驗與同伴一起游戲的快樂,。

一,、多媒體課件再現(xiàn)，復(fù)習(xí)兒歌

出示太陽和月亮

這是誰呀,？（太陽）太陽出來了,，小鳥醒來了，小樹醒來了,，小朋友也醒來了,，白天真熱鬧。

什么出來,，小鳥睡覺了呢,？月亮出來了，小草睡覺了,，小花睡覺了,，小朋友也睡覺了，夜晚靜悄悄,。

教師帶幼兒一起回憶兒歌,，要求幼兒在念太陽出來了這一段要表現(xiàn)快樂的情緒，聲音響亮,，而念月亮出來了這一段則要輕輕地念,，表現(xiàn)安靜的情緒,。

師：小朋友，太陽出來了,，我們都醒來了,，開心嗎？那我們就高高興興地念出來,。晚上了,，大家都睡覺了，可別影響別人,，輕輕地念。

二,、出示貓和老鼠,，拓展經(jīng)驗

師：你們猜它為什么白天要睡覺呢？晚上它在干什么呢,？

那小老鼠晚上在干什么呢,？幼兒回答

師：原來，在太陽出來時,，我們都醒來了,，小貓和老鼠卻在睡覺,，因為小貓晚上在抓老鼠呢，不過小貓在抓老鼠時也是靜悄悄的，否則老鼠會逃掉的,。

三、扮演角色,，快樂游戲

幼兒自由選擇胸飾,，教師隨機指導(dǎo)，小鳥飛飛,，小樹搖搖等,。

師：出示太陽，小朋友看,，太陽公公出來,，想想你是誰？你該怎么做呢,？

教師帶幼兒念兒歌邊表演,，在說到“白天真熱鬧”后，加上“小貓老鼠睡大覺”,，由老師念

師：出示月亮,，月亮出來了，幼兒邊念邊表演,，最后加上“小貓忙把老鼠抓,?！?/p>

師：請小朋友找個朋友互換一下角色，我們再來游戲,。

根據(jù)幼兒的游戲情況,，選擇游戲次數(shù)

四、問題思考,，提升經(jīng)驗

侯老師活動的“點”的設(shè)定充分體現(xiàn)了主題推進的需要,，運用幼兒已有的太陽和月亮、白天和黑夜經(jīng)驗去了解不同動物在白天黑夜的情況,，從而激發(fā)幼兒對白天,、黑夜自然現(xiàn)象的繼續(xù)關(guān)注，在活動設(shè)計中,，教師借助了孩子已經(jīng)熟悉了的兒歌“太陽和月亮”作為活動背景,，整個活動提供給孩子一個親身經(jīng)歷，演繹兒歌的機會,，使孩子在情景中自然而然地獲得這些經(jīng)驗,，這種方法的運用，能很好地引發(fā)小班孩子成為學(xué)習(xí)活動中主動的一員,，能積極地參與活動的整個過程中,，具有較強的活動性。

在第一條目標中前半句與后半句主語不一致,，前半句從幼兒自身的角度提出,，后半句又從老師的角度提出。

在活動設(shè)計中要更多預(yù)設(shè)一些可以推動幼兒感受,、體驗,、理解的教學(xué)程序，在活動過程中,，還要給予幼兒生成的空間,，教師要不斷創(chuàng)設(shè)舞臺，激發(fā)幼兒生成新的經(jīng)驗,，從而推動幼兒自主建構(gòu),，如第三環(huán)節(jié)中可以從角色或者表現(xiàn)形式中體現(xiàn)遞進層面。

小班語言月亮教案反思篇十一

1.感受“白天真熱鬧,、夜晚靜悄悄”兩者視聽覺對比形成的動靜交替及詩歌所營造的藝術(shù)氛圍,。

2.體驗“熱鬧”與“安靜”所帶來的不同情緒,學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌。

兩段不同風(fēng)格的音樂,兩幅不同意境的背景圖,與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片,。

1.游戲：為太陽公公,、月亮阿姨找朋友

提供橘黃色背景紙和黑色背景紙,分別彈奏兩段不同風(fēng)格（歡快跳躍的、舒緩輕柔的）的音樂,教師隨音樂語言提示“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”,鼓勵幼兒把小圖片（與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物）送到不同的背景紙上,。

和幼兒一起觀察兩組圖片,說說太陽公公（月亮阿姨）的好朋友是誰,為什么是太陽公公（月亮阿姨）的好朋友,。（引導(dǎo)幼兒說出：太陽公公出來了,天亮了,小動物們都醒過來了,都到外面來玩了；月亮阿姨出來了,天黑了,小花小草都睡著了,。）

2.利用圖示學(xué)習(xí)詩歌

（1）這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌,請小朋友們仔細聽,詩歌里說到了誰,把他們從小圖片中找出來,按順序排排隊,。（教師用兩種不同的語調(diào)示范朗誦：太陽出來了,小兔醒來了,小狗醒來了,白天真熱鬧。月亮出來了,小花睡著了,小草睡著了,夜晚靜悄悄,。）

（2）隨鋼琴伴奏朗誦第二遍,請小朋友跟著朗誦,檢查小圖片是否排對了,并除去多余的小圖片,。

（3）提問：為什么說白天真熱鬧？（小結(jié)：太陽出來了,小動物們都醒來了,大家在一起玩,白天真熱鬧,。）夜晚是怎樣的,？（小結(jié)：月亮出來了,小花小草都睡著了,到處都很安靜,夜晚靜悄悄。）

一起念念這首好聽的詩歌,。（有幾張小圖片藏起來了,小朋友能把這首詩歌念出來嗎,？）

3.根據(jù)學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌

（1）老師把躲起來的小圖片找出來（出示不同的兩幅小圖片）,小朋友能把它們編進詩歌里嗎？（請小朋友排列兩幅小圖片,然后根據(jù)圖示念一念,。）

（2）請小朋友來找找躲起來的小圖片（提供與前不同的圖片）,排一排,念一念。

（3）教師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏,一起念一念新編的兒歌,。

小結(jié)：這首兒歌有個好聽的名字,叫《太陽和月亮》,誰知道為什么叫這個名字,？（這首兒歌講的就是太陽公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情,。）

4.游戲：和太陽公公,、月亮阿姨一起玩

小朋友愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎,？請你聽仔細,誰出來了,？你可以怎樣玩？（鼓勵幼兒聽音樂做動作,兩段不同風(fēng)格的音樂交替,最后隨太陽出來的音樂到外面玩,。）

孩子的學(xué)習(xí)是自然的,在一日生活的各個環(huán)節(jié)都有獲取知識和經(jīng)驗的需要,教師的責(zé)任,就是滿足孩子的這種需要,盡可能地挖掘這些環(huán)節(jié)中自然呈現(xiàn)的教育因素,實施教育,。結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)恼n堂教學(xué)活動更應(yīng)如此,必須充分運用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一切因素,以與之相匹配的情緒情感,引發(fā)孩子的`情緒感動,進而使主體在活動中獲得體驗,得到滿足。本活動運用了相關(guān)教學(xué)手段,以圖片呈現(xiàn),、詩歌內(nèi)容與琴聲合一等營造的視聽覺美感打動孩子,激發(fā)起孩子的內(nèi)在情感,不露痕跡地引導(dǎo)孩子感受“白天真熱鬧,、夜晚靜悄悄”兩者對比所形成的動靜交替以及詩歌所營造的藝術(shù)氛圍。這使我想到朱靜怡老師說過的一句話：“教學(xué)活動是老師和幼兒共同表演的舞臺,?！苯處煹摹氨硌荨笔菫楹⒆幼匀坏膶W(xué)習(xí)服務(wù)的,教學(xué)活動中所有教具的呈現(xiàn)、教師語言表情的運用,都應(yīng)該是自然的,、貼近孩子的,應(yīng)該是最適合于孩子的,。教師在活動中的指令性語言、詩歌朗誦,、伴奏琴聲,自然地暗合了孩子的學(xué)習(xí)特點,。從小班幼兒熟悉的找朋友游戲引出為太陽公公,、月亮阿姨找朋友,從背景色彩的暗示和琴聲的感染引出太陽公公喜歡熱鬧、月亮阿姨喜歡安靜的不同特點,關(guān)注孩子無意注意到有意注意發(fā)展的特點,借助圖片排序幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,關(guān)注小班幼兒好動的特點,借助游戲反復(fù)感受詩歌的內(nèi)在意境,整個活動自然天成,渾然一體,。自然的,才是最好的,適合于孩子的,才是最棒的,。我們的教學(xué)活動,是一場教師引領(lǐng)、孩子合作表演的舞會,是師幼雙方自然地隨著主旋律舞蹈的舞臺,。

小班語言月亮教案反思篇十二

活動目標：

1.感受“月亮媽媽”表情的不同變化,，體驗夜晚景色的美好。

2.知道夜晚會出現(xiàn)月亮,，月亮?xí)胁煌淖兓?/p>

活動準備：

多媒體課件,、音樂

活動過程：

一.音樂導(dǎo)入

(播放“搖籃曲”，教師帶領(lǐng)孩子們哄寶寶睡覺)

重點提問：現(xiàn)在是什么時候?你從哪里看出來是晚上?

教師總結(jié)：因為天好黑好黑,，屋子里開著亮亮的燈,，我們唱著歌兒哄寶寶睡覺，告訴我們晚上到了,。

二.閱讀繪本,，理解繪本內(nèi)容

(一)教師帶領(lǐng)幼兒共同閱讀繪本

1.“月亮媽媽”露出了笑臉咦，屋頂上亮起來了,，是誰來了?(跟月亮媽媽打招呼)

2.“月亮媽媽”露出了難過的表情

(1)看看月亮媽媽的表情有什么變化?她為什么不開心了?

(出示“烏云”圖片)

(2)誰來了?烏云遮住了月亮媽媽的臉,，你們想對它說什么?(教師帶領(lǐng)幼兒說出繪本中的語言對話)不行，不行,，烏云,，你別過來，別過來,，月亮?xí)薜?對不起,，對不起，剛才我和月亮說了一句話,，現(xiàn)在我要走了,，再見!

教師總結(jié)：烏云走了，月亮媽媽又露出了笑臉,，不過這一次因為有了你們的幫忙,，所以月亮媽媽比剛才笑得更甜、更開心了,，謝謝你們!

(二)情感遷移重點提問：你想對月亮媽媽說什么?用一句好聽的話告訴她,。

三.音樂延伸

播放“搖籃曲”，教師扮作月亮媽媽哄孩子們睡覺,。

活動反思：

《太陽和月亮》是一首淺顯,、易懂的兒歌，比較適合小班幼兒的年齡特點。在這次的教學(xué)活動中,，我為幼兒營造了一個自由,、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，以白天,、黑夜兩種不同意境的背景圖同時出現(xiàn)來形成強烈的對比而導(dǎo)入活動,，迅速引起幼兒的注意，并激發(fā)他們參與活動的興趣,。在學(xué)習(xí)兒歌的過程中,，我采取了集體、個別朗誦,、自主選擇角色和配樂朗誦等形式,，讓幼兒在歡快愉悅的氣氛下，主動地學(xué)習(xí)兒歌,、表演兒歌,，使這次的語言活動成為了一個非常有生命力的活動。同時,，在幫助幼兒學(xué)習(xí)用不同的音調(diào)朗誦兒歌時,，我采取了朗誦和音樂相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒在歡快和緩慢地音樂聲中自主地調(diào)節(jié),，控制朗誦的語調(diào),、語速，幫助他們更好地理解兒歌所表達的兩種意境,。