作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

小班語(yǔ)言月亮教案反思篇一

1,、感受“白天真熱鬧,、夜晚靜悄悄”兩者視聽(tīng)覺(jué)對(duì)比形成的動(dòng)靜交替及詩(shī)歌所營(yíng)造的藝術(shù)氛圍,。

2、體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”所帶來(lái)的不同情緒,，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌。

兩段不同風(fēng)格的音樂(lè),，兩幅不同意境的背景圖,，與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。

1,、游戲：為太陽(yáng)公公,、月亮阿姨找朋友

提供橘黃色背景紙和黑色背景紙,，分別彈奏兩段不同風(fēng)格（歡快跳躍的,、舒緩輕柔的）的音樂(lè)，教師隨音樂(lè)語(yǔ)言提示“太陽(yáng)公公出來(lái)了”“月亮阿姨出來(lái)了”,，鼓勵(lì)幼兒把小圖片（與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢(mèng)中的小景物）送到不同的背景紙上,。

和幼兒一起觀察兩組圖片,，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)公公（月亮阿姨）的好朋友是誰(shuí),，為什么是太陽(yáng)公公（月亮阿姨）的好朋友,。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：太陽(yáng)公公出來(lái)了，天亮了，小動(dòng)物們都醒過(guò)來(lái)了,，都到外面來(lái)玩了,；月亮阿姨出來(lái)了,，天黑了,，小花小草都睡著了,。）

2,、利用圖示學(xué)習(xí)詩(shī)歌

（1）這些小圖片中藏著一首好聽(tīng)的詩(shī)歌,，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，詩(shī)歌里說(shuō)到了誰(shuí),，把他們從小圖片中找出來(lái)，按順序排排隊(duì),。（教師用兩種不同的語(yǔ)調(diào)示范朗誦：太陽(yáng)出來(lái)了，小兔醒來(lái)了，小狗醒來(lái)了,，白天真熱鬧,。月亮出來(lái)了,，小花睡著了,，小草睡著了,，夜晚靜悄悄。）

（2）隨鋼琴伴奏朗誦第二遍,，請(qǐng)小朋友跟著朗誦,，檢查小圖片是否排對(duì)了,，并除去多余的小圖片,。

（3）提問(wèn)：為什么說(shuō)白天真熱鬧？（小結(jié)：太陽(yáng)出來(lái)了,，小動(dòng)物們都醒來(lái)了,，大家在一起玩,，白天真熱鬧。）夜晚是怎樣的,？（小結(jié)：月亮出來(lái)了,，小花小草都睡著了,，到處都很安靜，夜晚靜悄悄,。）

一起念念這首好聽(tīng)的詩(shī)歌。（有幾張小圖片藏起來(lái)了,，小朋友能把這首詩(shī)歌念出來(lái)嗎,？）

3,、根據(jù)學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌

（1）老師把躲起來(lái)的小圖片找出來(lái)（出示不同的兩幅小圖片）,，小朋友能把它們編進(jìn)詩(shī)歌里嗎,？（請(qǐng)小朋友排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念,。）

（2）請(qǐng)小朋友來(lái)找找躲起來(lái)的小圖片（提供與前不同的圖片）,，排一排,，念一念。

（3）教師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏,，一起念一念新編的兒歌,。

小結(jié)：這首兒歌有個(gè)好聽(tīng)的名字,，叫《太陽(yáng)和月亮》,，誰(shuí)知道為什么叫這個(gè)名字,？（這首兒歌講的就是太陽(yáng)公公,、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情,。）

4,、游戲：和太陽(yáng)公公,、月亮阿姨一起玩

小朋友愿意和太陽(yáng)公公,、月亮阿姨一起玩嗎,？請(qǐng)你聽(tīng)仔細(xì),，誰(shuí)出來(lái)了,？你可以怎樣玩？（鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作,，兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)交替，最后隨太陽(yáng)出來(lái)的音樂(lè)到外面玩,。）

活動(dòng)評(píng)析

孩子的學(xué)習(xí)是自然的，在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都有獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的需要,，教師的責(zé)任,，就是滿足孩子的這種需要,，盡可能地挖掘這些環(huán)節(jié)中自然呈現(xiàn)的教育因素，實(shí)施教育,。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)活動(dòng)更應(yīng)如此,，必須充分運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一切因素，以與之相匹配的情緒情感,，引發(fā)孩子的情緒感動(dòng),，進(jìn)而使主體在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，得到滿足,。本活動(dòng)運(yùn)用了相關(guān)教學(xué)手段,，以圖片呈現(xiàn)、詩(shī)歌內(nèi)容與琴聲合一等營(yíng)造的視聽(tīng)覺(jué)美感打動(dòng)孩子,，激發(fā)起孩子的內(nèi)在情感，不露痕跡地引導(dǎo)孩子感受“白天真熱鬧,、夜晚靜悄悄”兩者對(duì)比所形成的動(dòng)靜交替以及詩(shī)歌所營(yíng)造的藝術(shù)氛圍。這使我想到朱靜怡老師說(shuō)過(guò)的一句話：“教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái),?！苯處煹摹氨硌荨笔菫楹⒆幼匀坏膶W(xué)習(xí)服務(wù)的,，教學(xué)活動(dòng)中所有教具的呈現(xiàn),、教師語(yǔ)言表情的運(yùn)用,，都應(yīng)該是自然的,、貼近孩子的,，應(yīng)該是最適合于孩子的,。教師在活動(dòng)中的指令性語(yǔ)言,、詩(shī)歌朗誦,、伴奏琴聲,，自然地暗合了孩子的`學(xué)習(xí)特點(diǎn)。從小班幼兒熟悉的找朋友游戲引出為太陽(yáng)公公,、月亮阿姨找朋友,，從背景色彩的暗示和琴聲的感染引出太陽(yáng)公公喜歡熱鬧、月亮阿姨喜歡安靜的不同特點(diǎn),，關(guān)注孩子無(wú)意注意到有意注意發(fā)展的特點(diǎn),，借助圖片排序幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，關(guān)注小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn),，借助游戲反復(fù)感受詩(shī)歌的內(nèi)在意境,，整個(gè)活動(dòng)自然天成，渾然一體,。自然的,，才是最好的,，適合于孩子的,，才是最棒的。我們的教學(xué)活動(dòng),，是一場(chǎng)教師引領(lǐng)、孩子合作表演的舞會(huì)，是師幼雙方自然地隨著主旋律舞蹈的舞臺(tái)。

孩子的學(xué)習(xí)是真實(shí)的,，孩子的發(fā)展就是不斷重組已有經(jīng)驗(yàn)，獲得新的體驗(yàn),；教師的作用,，就是發(fā)現(xiàn)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”,，并運(yùn)用有效的策略推動(dòng)孩子的發(fā)展,。一個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng),，孩子的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)在哪里,，幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),、水平以及他們的認(rèn)知特點(diǎn),，教師必須洞悉于心,，運(yùn)用適當(dāng)有效的教學(xué)策略支撐孩子發(fā)展,，并借用自身的教育技巧,，隨時(shí)把握孩子的學(xué)習(xí)情緒,，調(diào)節(jié)活動(dòng)進(jìn)程,。《太陽(yáng)和月亮》一課關(guān)注了孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程和教學(xué)策略的支架作用,，從“先行組織者”的難點(diǎn)前置策略運(yùn)用,，到兼顧孩子注意特點(diǎn)的圖片暗示策略，真實(shí)分解了孩子的學(xué)習(xí)難點(diǎn),，“一玩二找三體驗(yàn)”環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)程序,，循序漸進(jìn)地引領(lǐng)孩子重組生活經(jīng)驗(yàn),，記憶詩(shī)歌內(nèi)容，感受音樂(lè),，創(chuàng)編詩(shī)歌，輕松而有趣味地獲得了語(yǔ)言,、音樂(lè)相結(jié)合的新體驗(yàn),。真實(shí)的,，才是有效的,，推動(dòng)孩子發(fā)展的，才是有價(jià)值的,，我們的教學(xué)活動(dòng),，要讓孩子有真正學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并最大限度地推動(dòng)孩子的發(fā)展,。

孩子是在與周圍環(huán)境中的人,、事,、物的互動(dòng)中學(xué)習(xí)的,，良好的師幼互動(dòng)將有效地推動(dòng)孩子之間的同伴互動(dòng)，推動(dòng)孩子的學(xué)習(xí),。一般來(lái)說(shuō)，在高結(jié)構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)中,，教師發(fā)起的師幼互動(dòng)高于幼兒發(fā)起的互動(dòng),，很多時(shí)候都是幼兒被動(dòng)地回應(yīng)老師的舉動(dòng),，就好像一群被老師牽著鼻子走的“小動(dòng)物”（在很多教學(xué)活動(dòng)中,，孩子會(huì)被賦予某種動(dòng)物角色，雖然孩子因自身的泛靈性而興奮地扮演角色,，但多是被動(dòng)地接受老師的指令）,?！短?yáng)和月亮》一課，讓我們看到了師幼互動(dòng)的最高境界———老師和孩子之間的滾動(dòng)式的互動(dòng),。由找朋友游戲起始,，老師簡(jiǎn)練有效的指導(dǎo)語(yǔ)便激起了一場(chǎng)密切交互的師幼互動(dòng)。從找身邊的朋友到幫太陽(yáng),、月亮找朋友，從傾聽(tīng)老師的朗誦到幼兒給小圖片排隊(duì)再到幼兒的自由創(chuàng)編,，最后和太陽(yáng)、月亮玩游戲,，整個(gè)活動(dòng)營(yíng)造出和諧溫馨的情感氛圍,，分不清哪里是由老師發(fā)起的互動(dòng),，哪里是幼兒發(fā)起的互動(dòng),，讓幼兒完全陶醉其中。有效的師幼互動(dòng)不僅推動(dòng)了孩子之間的同伴互動(dòng),，提高了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效益,，也感染了孩子的活動(dòng)情緒。有效的師幼互動(dòng),，緣于教師嫻熟的教育技巧,，體現(xiàn)了教師恰當(dāng)處理教育活動(dòng)中各因素之間相互關(guān)系的能力，同時(shí)也使教師的教學(xué)更有意義,，使孩子的學(xué)習(xí)更有意義,。

小班語(yǔ)言月亮教案反思篇二

一天之中有白天和黑夜,，本次活動(dòng)是一個(gè)繪本閱讀,，看了繪本以后，我發(fā)現(xiàn)文字較少,，圖片簡(jiǎn)單易懂，比較適合低年齡的孩子們閱讀,，結(jié)合本月主題"白天和黑夜",，我又根據(jù)本班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)將繪本的內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母木?，讓這本繪本更加符合孩子們的最近發(fā)展區(qū),。在主題背景下的課程實(shí)施過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谇楦械陌l(fā)展上比較欠缺,，希望通過(guò)繪本主人公"月亮媽媽"表情的不同變化,，帶動(dòng)孩子們內(nèi)心的情緒變化，有豐富的情感體驗(yàn)，感受夜晚景色的美好,。

１、感受"月亮媽媽"表情的不同變化,，體驗(yàn)夜晚景色的美好。

２,、知道夜晚會(huì)出現(xiàn)月亮,，月亮?xí)胁煌淖兓?/p>

１、大繪本,。

２、多媒體課件,、音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程：

教師總結(jié)：因?yàn)樘旌煤诤煤?，屋子里開(kāi)著亮亮的燈，我們唱著歌兒哄寶寶睡覺(jué),，告訴我們晚上到了,。

二、閱讀繪本,，理解繪本內(nèi)容

（一）教師帶領(lǐng)幼兒共同閱讀繪本

１,、"月亮媽媽"露出了笑臉屋頂突然亮起來(lái)了,，是誰(shuí)來(lái)了,？（跟月亮媽媽打招呼）

2 ,、"月亮媽媽"露出了難過(guò)的表情

（1）看看月亮媽媽的表情有什么變化？她為什么不開(kāi)心了,？

（出示"烏云"圖片）

（2）誰(shuí)來(lái)了,？烏云遮住了月亮媽媽的臉,，你們想對(duì)它說(shuō)什么,？（教師帶領(lǐng)幼兒說(shuō)出繪本中的語(yǔ)言對(duì)話）

教師總結(jié)：烏云走了,，月亮媽媽又露出了笑臉,，不過(guò)這一次因?yàn)橛辛四銈兊膸兔Γ栽铝翄寢尡葎偛判Φ酶稹⒏_(kāi)心了,，謝謝你們,！

（二）情感遷移重點(diǎn)提問(wèn)：你想對(duì)月亮媽媽說(shuō)什么,？用一句好聽(tīng)的話告訴她,。

三、音樂(lè)延伸播放"搖籃曲",，教師扮作月亮媽媽哄孩子們睡覺(jué)。

本次教學(xué)活動(dòng)是我根據(jù)一本繪本進(jìn)行創(chuàng)編的，剛拿到繪本的時(shí)候我就被簡(jiǎn)單的圖畫(huà)所吸引，因?yàn)樗貏e適合低年齡的幼兒閱讀,，之后我又到網(wǎng)上查閱了資料，發(fā)現(xiàn)這個(gè)繪本是給0—3歲的幼兒閱讀的,，因此在教學(xué)難點(diǎn)上我進(jìn)行了提升,，不僅有說(shuō)的，想象的，還有情感上的培養(yǎng),。

根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn),，我將目標(biāo)的重點(diǎn)落在了情感表達(dá)上,，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,，我始終將目標(biāo)牢記于心，無(wú)論是舒緩的音樂(lè),，還是簡(jiǎn)單的繪本，到最后的哄寶寶睡覺(jué),，都是為了渲染一種氣氛,，讓幼兒沉浸在夜晚的美景中。另外通過(guò)月亮媽媽表情的不同變化,，帶動(dòng)幼兒內(nèi)心的情緒變化,，體驗(yàn)從難過(guò)到快樂(lè)的情緒轉(zhuǎn)變。

活動(dòng)中孩子們令人意外的表達(dá)讓我感覺(jué)很驚喜,，因此我也用簡(jiǎn)潔巧妙的語(yǔ)言幫助他們總結(jié)和提升經(jīng)驗(yàn)，我始終告訴自己,，孩子們真正體驗(yàn)到的東西才是我所追求的,，因此我盡量讓他們表達(dá),，讓他們找出答案，而我則是傾聽(tīng)者和引導(dǎo)者,，到結(jié)束后我發(fā)現(xiàn)有一位幼兒在對(duì)著繪本上的月亮媽媽說(shuō)再見(jiàn),，這時(shí)我終于體會(huì)到了這節(jié)課的成功點(diǎn),，孩子們已經(jīng)深深的沉浸在故事中，他們真的喜歡上了"月亮媽媽",，在回教室的路上他們還在高興的說(shuō)著月亮媽媽。

當(dāng)然整節(jié)教學(xué)活動(dòng)也存在著不足之處,，我在教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)語(yǔ)過(guò)于冗長(zhǎng)，為了讓幼兒理解也經(jīng)常重復(fù)語(yǔ)言,，我應(yīng)該給孩子們思考和討論的時(shí)間，以便于他們能夠更清楚的理解和表達(dá),。語(yǔ)言活動(dòng)中還是要注重幼兒語(yǔ)言的表達(dá)，因此我將考慮如何讓幼兒在活動(dòng)中多說(shuō),，多方位感受。

小班語(yǔ)言月亮教案反思篇三

1,、仔細(xì)看圖,，了解白天和黑夜的不同。

2,、掌握詩(shī)歌對(duì)比的寫法，創(chuàng)編詩(shī)歌,。

3、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：太陽(yáng),、白天、黑夜,。

大圖書(shū)，詩(shī)歌影碟,。

一,、幼兒觀察大圖書(shū)

教師和幼兒一起討論詩(shī)歌內(nèi)容,，說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么,，它們?cè)诟墒裁矗?/p>

二、理解閱讀

1,、放影碟幼兒欣賞詩(shī)歌,，教師指導(dǎo)閱讀,。

（1）詩(shī)歌里說(shuō)到了誰(shuí),？幼兒回答時(shí)教師一一出示小圖片：“太陽(yáng)”,，“月亮”,，及相應(yīng)大字卡“太陽(yáng)”幫助幼兒記憶。

（2）詩(shī)歌說(shuō)太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候是怎樣的？月亮出來(lái)時(shí),，又是怎樣的？出示大字卡“白天”,、“黑夜”鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌中的話說(shuō)出來(lái)。

（3）游戲：白天和黑夜

教師出示字卡與幼兒一起大聲認(rèn)讀上面的字,，然后任取一張，幼兒認(rèn)讀,，是“白天“字卡，幼兒站起來(lái),，“黑夜”幼兒做睡覺(jué)狀，“太陽(yáng)”幼兒就雙臂伸直向上,。

（4）幼兒和教師一起朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌中蘊(yùn)含的動(dòng)靜結(jié)合的韻律,。

三,、創(chuàng)造活動(dòng)

2,、教師根據(jù)幼兒的回答,，仿編詩(shī)歌,。

四、結(jié)束活動(dòng)

好了,，今天小朋友又學(xué)會(huì)了仿編兒歌，今晚你們回去了,，也與爸爸媽媽一起仿編好嗎？

在整個(gè)活動(dòng)中,，以幼兒為主體，教師做到充分相信幼兒,、尊重幼兒，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)幼兒,，進(jìn)一步拉近了師生間的距離,，使師生間的了解更進(jìn)了一步,。在課前我都做好充分的準(zhǔn)備工作,，認(rèn)真鉆研教材，精心制作教具,，并向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中,，我一直都認(rèn)真地對(duì)待每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，并面向每一個(gè)幼兒,，爭(zhēng)取使每一個(gè)幼兒都能夠得到最大的發(fā)展，活動(dòng)后,，我會(huì)及時(shí)的進(jìn)行反思,，尋找成功和不成功之處，認(rèn)真總結(jié),，以便下次能夠更好的完成教育教學(xué)活動(dòng),。

小班語(yǔ)言月亮教案反思篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1．理解兒歌內(nèi)容及其描繪的畫(huà)面,，感受白天的熱鬧和的夜晚寧?kù)o,，嘗試用合適的音調(diào)朗誦兒歌,。

2．體驗(yàn)聽(tīng)音樂(lè)游戲的快樂(lè),。

3．在初步掌握兒歌結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，嘗試替換兒歌中的部分內(nèi)容進(jìn)行仿編兒歌,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)

2．兩幅不同意境的背景圖

3．與兒歌內(nèi)容相關(guān)的 小圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示白天,、黑夜的背景圖,，導(dǎo)入活動(dòng)。

幼：白天,、夜晚

師：“白天太陽(yáng)出來(lái)了，夜晚月亮出來(lái)了,。“

二,、出示不同動(dòng)態(tài)的動(dòng)物卡片,，讓幼兒根據(jù)對(duì)白天和夜晚的已有經(jīng)驗(yàn),，匹配相應(yīng)的動(dòng)物卡片。

請(qǐng)一位幼兒上來(lái)送,，并問(wèn)問(wèn)為什么要這樣送,？（白天小動(dòng)物們玩游戲,，晚上要睡覺(jué),。）

三,、利用圖片內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌

1.欣賞兒歌一遍

師：“小動(dòng)物們白天游戲,，晚上睡覺(jué)還能編成一首好聽(tīng)的兒歌呢,！想聽(tīng)嗎,？”

提問(wèn)：兒歌名字叫什么？

太陽(yáng)出來(lái)了,，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?？（引?dǎo)并學(xué)習(xí)幼兒兒歌中的話小狗汪汪叫、小兔蹦蹦跳,、小鳥(niǎo)渣渣叫）

“白天是怎么樣的,？”（學(xué)習(xí)“熱鬧”）

“月亮出來(lái)了,，小動(dòng)物們又在干什么,？“

幼：小狗睡著了,，小兔睡著了，小鳥(niǎo)睡著了,。

“小動(dòng)物們都睡著了，一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)有,，到處怎么樣？”

（學(xué)習(xí)“靜悄悄”）

2.幼兒看這圖示念兒歌一遍

師：“這次我們看著圖片一起來(lái)念一下,?！保ū?yè)P(yáng)念得好的幼兒）

3.引導(dǎo)幼兒用合適的音調(diào)和動(dòng)作朗誦兒歌

幼：高興、響亮

師：“好的,，我們就用響亮的聲音來(lái)念念吧,！”

（幼兒念白天部分的兒歌）

師：“月亮出來(lái)了小動(dòng)物們睡著了，這時(shí),，我們用什么聲音來(lái)念呢,？

幼：輕輕的、慢慢的

師：“好的,，那我們也來(lái)試試吧,！

(幼兒用輕輕地、慢慢地聲音念黑夜部分的兒歌,。)

四、彈奏不同風(fēng)格的音樂(lè),，讓幼兒對(duì)比“熱鬧”與“寧?kù)o”,，鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作,。

1.欣賞兩段音樂(lè)

幼：第一段太陽(yáng)出來(lái)了,，第二段月亮出來(lái)了

幼：睡覺(jué)

師：“小朋友想扮演兒歌里的誰(shuí)呢,？想想看,，想好了嗎,？想好了,，我們就跟著音樂(lè)表演兒歌里的小動(dòng)物吧,！”

五,、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌

師：“小狗,、小兔,、小鳥(niǎo)白天出來(lái)唱呀、跳呀做游戲,，晚上要睡覺(jué),，還有哪些小動(dòng)物也是這樣的呢,？（幼兒回答一個(gè)動(dòng)物,，老師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式畫(huà)出來(lái)）

師：“我們把你們想到的小動(dòng)物一起編進(jìn)兒歌里去吧,！”（教師帶領(lǐng)幼兒看著簡(jiǎn)筆畫(huà)朗誦一遍仿編的兒歌）

師：“下次我們還可以把更多的小動(dòng)物編到兒歌里面去呢！”

六,、結(jié)束部分

師：現(xiàn)在是什么時(shí)候，白天還是晚上?(白天)那我們也到外面去做做游戲吧,？

活動(dòng)反思：

《太陽(yáng)和月亮》是一首淺顯,、易懂的兒歌，比較適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),。在這次的教學(xué)活動(dòng)中,，我為幼兒營(yíng)造了一個(gè)自由,、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，以白天,、黑夜兩種不同意境的背景圖同時(shí)出現(xiàn)來(lái)形成強(qiáng)烈的對(duì)比而導(dǎo)入活動(dòng)，迅速引起幼兒的注意,，并激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣,。在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中,，我采取了集體,、個(gè)別朗誦、自主選擇角色和配樂(lè)朗誦等形式,，讓幼兒在歡快愉悅的氣氛下,，主動(dòng)地學(xué)習(xí)兒歌,、表演兒歌,，使這次的語(yǔ)言活動(dòng)成為了一個(gè)非常有生命力的活動(dòng),。同時(shí),，在幫助幼兒學(xué)習(xí)用不同的音調(diào)朗誦兒歌時(shí),，我采取了朗誦和音樂(lè)相結(jié)合的方法,，引導(dǎo)幼兒在歡快和緩慢地音樂(lè)聲中自主地調(diào)節(jié)，控制朗誦的語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)速，幫助他們更好地理解兒歌所表達(dá)的兩種意境,。

當(dāng)然，在執(zhí)教的過(guò)程中如果我能更好地把握教學(xué)的節(jié)奏,，使各個(gè)環(huán)節(jié)銜接得更緊湊一點(diǎn),，那樣將會(huì)有更多的時(shí)間留給孩子,，發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)編,，相信孩子的思維會(huì)更活躍,，他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力會(huì)有進(jìn)更進(jìn)一步的提高,。

小班語(yǔ)言月亮教案反思篇五

《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，語(yǔ)言是交流和思維的工具,，幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期,。幼兒語(yǔ)言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域,，對(duì)其他領(lǐng)域的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明,、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”,。

在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,，能夠培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言想像力和創(chuàng)造力,，根據(jù)語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo),，我選擇了詩(shī)歌欣賞,。我挑選了比較適合小班幼兒發(fā)展特征的素材《太陽(yáng)和月亮》,，出于詩(shī)歌內(nèi)容淺顯,、語(yǔ)言精練且節(jié)奏明快,、韻律感極強(qiáng)等特點(diǎn),，結(jié)合本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，以談話導(dǎo)入主題,，再由詩(shī)歌貫穿整個(gè)活動(dòng)，通過(guò)帶領(lǐng)欣賞和朗誦兒歌,，適時(shí)改變朗誦詩(shī)歌的聲調(diào)和音量并配以肢體動(dòng)作，讓幼兒在充滿趣味的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)展自身的想象力和創(chuàng)造性思維能力,。

小班語(yǔ)言活動(dòng)《太陽(yáng)和月亮》

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,，感受白天黑夜的變化。

2,、能夠根據(jù)白天和夜晚兩個(gè)不同情景,，運(yùn)用不用的節(jié)奏及音量進(jìn)行朗誦,。

3,、萌發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有白天和黑夜的概念,。

物質(zhì)準(zhǔn)備：與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件,，圖片若干，與詩(shī)歌相配合的音樂(lè),。

一,、情景引入，激發(fā)興趣

引導(dǎo)語(yǔ)：老師想考考小朋友們,，太陽(yáng)出來(lái)了是白天還是晚上呢,？那夜晚是誰(shuí)出現(xiàn)的呢？

今天老師請(qǐng)了兩位小客人,，請(qǐng)你們看看他們是誰(shuí)？（出示太陽(yáng)道具）

小結(jié)：太陽(yáng)出來(lái)了白天,。

二、完整欣賞詩(shī)歌,，感受詩(shī)歌,。

引導(dǎo)語(yǔ)：今天這兩位小客人給我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，名字叫《太陽(yáng)和月亮》,，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（教師邊播放音樂(lè),，邊展開(kāi)ppt,，朗誦詩(shī)歌）

太陽(yáng)出來(lái)了，小鳥(niǎo)醒來(lái)了,，小樹(shù)醒來(lái)了，小朋友醒來(lái)了,，白天真熱鬧！

月亮出來(lái)了,，小草睡著了，小花睡著了,，小朋友睡著了，黑夜靜悄悄,。

1、感受詩(shī)歌意境

提問(wèn)：有哪位聰明的小朋友告訴老師詩(shī)歌名字叫什么呀,？你都聽(tīng)到了什么呢？

2,、無(wú)伴奏朗誦，感知詩(shī)歌內(nèi)容

引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友在仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)看,，到底是誰(shuí)醒來(lái)了？誰(shuí)睡著了呢,？

提問(wèn)：還有誰(shuí)醒來(lái)了？大家都醒來(lái)了白天是怎么樣的呢,？

小結(jié)：小鳥(niǎo),、小樹(shù)、小朋友醒來(lái)了,，白天可真熱鬧??！

提問(wèn)：那月亮出來(lái)了，誰(shuí)睡著了,？黑夜是怎樣的呢,？

小結(jié)：月亮出來(lái)了,，小花,、小草,、小朋友都睡著了,，黑晚靜悄悄的,。

三、結(jié)合圖片,，朗誦詩(shī)歌

引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友們邊看圖片邊用好聽(tīng)的聲音把這首詩(shī)歌完整的念一遍,。

1,、出示白天背景圖,，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌第一段,。

提問(wèn)：白天很熱鬧,，那我們可以怎樣念詩(shī)歌呢,？

小結(jié)：白天熱鬧的時(shí)候要大聲,。

2,、出示夜晚背景圖,，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌第二段,。

提問(wèn)：靜悄悄的夜晚，我們又該怎樣念詩(shī)歌呢,？

小結(jié)：夜晚靜悄悄的,，要小聲,、輕輕的念,。

3,、搭配動(dòng)作進(jìn)一步學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

創(chuàng)編詩(shī)歌動(dòng)作

肢體動(dòng)作搭配詩(shī)歌

引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們,，現(xiàn)在我們用好聽(tīng)的聲音配上好看的動(dòng)作再來(lái)念一遍詩(shī)歌,。

四、發(fā)揮想象,，擴(kuò)展內(nèi)容

1、結(jié)合提問(wèn),，啟發(fā)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)拓展詩(shī)歌內(nèi)容。

引導(dǎo)語(yǔ)：那我們把小貓,、小猴,、小雞用這首好聽(tīng)的詩(shī)歌來(lái)念一念,。

2,、鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)詩(shī)歌,。

引導(dǎo)語(yǔ)：那小貓,、小猴,、小雞可以用什么動(dòng)作表演呢,？動(dòng)腦筋想一想,，我們邊念詩(shī)歌邊配上好看的動(dòng)作。

小班語(yǔ)言月亮教案反思篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、初步感知兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌,。

2、初步感知漢字：月亮,、星星。

3,、能積極、大膽地參與活動(dòng),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《月亮和星星》課件,。

2,、月亮,、星星圖片及漢字卡片,。

3,、星星頭飾人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

1,、出示星星,，吸引幼兒的注意力,。

老師邊唱邊出示“星星”：“一閃一閃亮晶晶,，滿天都是小星星,，咦,！小朋友,，你們看這是什么呀,？”

“今天星星也來(lái)做客了,，我們一起和他打個(gè)招呼吧,！”

幼兒：“星星好！”

“那什么時(shí)候能看到星星,？”——“晚上”

“星星住在哪里,？”

“那晚上天上除了星星還有誰(shuí),？”——“月亮”

2,、觀看課件、初步欣賞詩(shī)歌,，感知詩(shī)歌內(nèi)容,。

老師：“晚上的天空中真漂亮，不僅有彎彎的月亮還有許多許多星星,，老師這里還有一首好聽(tīng)的兒歌《月亮和星星》現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧,！在聽(tīng)的時(shí)候,，想一想,，兒歌里都有誰(shuí),？”

第一遍傾聽(tīng)后提問(wèn)：

（1）兒歌的名字叫什么,？?jī)焊枥锒加姓l(shuí)？根據(jù)幼兒回答出示圖片“月亮”和“星星”,。

第二遍傾聽(tīng)：

“我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，兒歌中的月亮和星星都分別扮演了誰(shuí),？”

（1）兒歌中的月亮是誰(shuí),？幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)句：月亮月亮是媽媽,。

教師采用等待、留空的方法引導(dǎo)幼兒初步學(xué)念詩(shī)歌,。

（2）星星是誰(shuí)呢,？幼兒學(xué)習(xí)兒歌：星星星星是娃娃。

（3）月亮的嘴巴會(huì)怎么樣,？（笑一笑）

我們一起來(lái)學(xué)學(xué)月亮是怎樣笑一笑的,。

（4）星星的眼睛又會(huì)怎樣呢?（眨一眨）

誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)星星眨眼睛,？

3、學(xué)習(xí)朗讀兒歌,。

（1）“這首兒歌真好聽(tīng)，我們一起來(lái)看著課件跟著念一遍兒歌吧,?！?/p>

幼兒看課件學(xué)習(xí)朗讀一遍,。

（2） “小朋友念得真好,，用好聽(tīng)的聲音來(lái)念這首詩(shī)歌?！?/p>

4,、感知漢字：月亮和星星,。

“今天月亮和星星的漢字寶寶也到我們教室里來(lái)了,，我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)它們吧?！?/p>

（1）出示漢字卡片,，幼兒認(rèn)讀二遍,。

（2）教師手持卡片，以開(kāi)火車的形式讓幼兒邊讀邊拍漢字卡片,。

（3）“電腦里也有這兩個(gè)漢字寶寶，我們一起來(lái)看看,。”

看課件,，認(rèn)讀漢字,。點(diǎn)擊圖片跳出相應(yīng)的漢字,。

5,、在音樂(lè)活動(dòng)中結(jié)束活動(dòng),。

“星星看到小朋友們這么聰明，可高興啦,，他說(shuō)要來(lái)和我們小朋友跳個(gè)舞,，你們?cè)敢鈫?？?/p>

放音樂(lè)《閃爍的星星》，幼兒帶頭飾邊唱邊跳結(jié)束活動(dòng),。

小班語(yǔ)言月亮教案反思篇七

我們都知道地球上有一個(gè)太陽(yáng)和月亮,，但是對(duì)于小班小朋友來(lái)說(shuō)，還分不清什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)太陽(yáng),，什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)月亮,。

孩子們對(duì)太陽(yáng)是白天出現(xiàn)的,，而月亮是黑夜才出現(xiàn)的這樣的一個(gè)自然現(xiàn)象了解還比較模糊,。《太陽(yáng)和月亮》這節(jié)課中的白天和黑夜是一個(gè)最突顯的素材,，根據(jù)小班幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維的年齡特點(diǎn),，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，再加上班上孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌,，于是，我嘗試通過(guò)引導(dǎo)幼兒對(duì)兒歌的欣賞和音樂(lè)體驗(yàn)的方式,，讓孩子體會(huì)文學(xué)作品的情趣。所以我選擇了《太陽(yáng)和月亮》這篇充滿趣味性,、童真性的詩(shī)歌，萌發(fā)孩子們對(duì)詩(shī)歌活動(dòng)的興趣,。

1,、理解詩(shī)歌內(nèi)容,，能大膽大方地朗誦。

2,、學(xué)習(xí)短句“…,。醒來(lái)了”、“…,。睡著了”

3,、區(qū)分兩段音樂(lè)不同的性質(zhì)，體驗(yàn)詩(shī)歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”意境美,。

1,、月亮和太陽(yáng)的背景圖個(gè)一份，小鴨,、小狗,、小朋友醒著的圖片和小兔、小草、小花睡著了的圖片,。

2,、磁帶《快樂(lè)的早晨》《睡著了》

（一）引入：今天老師請(qǐng)來(lái)了倆個(gè)好朋友，小朋友想知道是誰(shuí)嗎,？

出示太陽(yáng)和月亮的圖片,，提問(wèn)：什么時(shí)候可以看見(jiàn)太陽(yáng)、月亮啊,。

（二）理解詩(shī)歌第一段內(nèi)容,。

1、教師引導(dǎo)幼兒看第一張圖片,。

師：“太陽(yáng)出來(lái)了,，誰(shuí)醒來(lái)了？” 幼：“小鳥(niǎo)”,；“小樹(shù)”,；“小朋友”。

教師小結(jié)：太陽(yáng)出來(lái)了,，小鳥(niǎo)醒來(lái)了,，小樹(shù)醒來(lái)了，小朋友醒來(lái)了,，白天真熱鬧,。

2、教師深入地進(jìn)行提問(wèn),，引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言回答,。

師：“太陽(yáng)出來(lái)了，還有誰(shuí)醒來(lái)了,？” 幼：“小兔子醒來(lái)了”,；“小刺猬醒來(lái)了”；

教師小結(jié)：太陽(yáng)出來(lái)了,，小兔醒來(lái)了,，小刺猬醒來(lái)了，小松鼠醒來(lái)了……白天真熱鬧,。

3,、感受熱鬧的氣氛，隨音樂(lè)師生共舞,。

師：太陽(yáng)出來(lái)了,，小動(dòng)物、小朋友都醒來(lái)了,，他們會(huì)做些什么事情呢,？

幼：“刷牙”,；“上幼兒園”；“畫(huà)畫(huà)”,；“唱歌”,；“跳舞”；“做游戲”……

師：讓我們來(lái)小動(dòng)物刷牙,、上幼兒園,、畫(huà)畫(huà)、唱歌,、跳舞,、做游戲熱鬧一下吧！

4,、感受熱鬧的音樂(lè)：隨《快樂(lè)的早晨》的音樂(lè),，師生共舞。

（二）理解詩(shī)歌第二段內(nèi)容,。

1,、引導(dǎo)幼兒再次看圖片第二部分。

教師用詩(shī)歌小結(jié)：月亮出來(lái)了,，小草睡著了,，小花睡著了，小朋友睡著了,，黑夜靜悄悄。

2,、深入提問(wèn),，激發(fā)幼兒想象，鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌中的結(jié)構(gòu)回答,。

師：月亮出來(lái)了,，還有睡著了？ 幼：“月亮出來(lái)了,，大象睡著了,。”,；教師小結(jié)：月亮出來(lái)了,，大象睡著了，小螞蟻睡著了,，蜻蜓睡著了……黑夜靜悄悄,。

3、感受安靜的音樂(lè),。

師：黑夜靜悄悄,，大家都睡著了,。我們也休息吧。在《睡著了》的音樂(lè)中做花,、草睡覺(jué)的動(dòng)作,。

（三）完整欣賞詩(shī)歌。

1,、幼兒欣賞詩(shī)歌,。

師：今天，太陽(yáng)和月亮還帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌,，詩(shī)歌的名字叫《太陽(yáng)和月亮》,。

2、師：太陽(yáng)出來(lái)了,，誰(shuí)醒來(lái)了,？月亮出來(lái)了，誰(shuí)睡著了,？

3,、看圖片，師生共同朗誦詩(shī)歌,。

（五）游戲：《白天和黑夜》,。

游戲規(guī)則：《快樂(lè)的早晨》的音樂(lè)時(shí)，小朋友離開(kāi)座位,，做花,、草、小動(dòng)物醒來(lái)蹦蹦跳跳的動(dòng)作,；《睡著了》音樂(lè)時(shí)回到自己的座位坐睡覺(jué)的動(dòng)作,。

本節(jié)活動(dòng)幼兒很喜歡，由于兒歌的內(nèi)容簡(jiǎn)單,，幼兒基本上能理解,。為了讓幼兒感受熱鬧和安靜的意境，我結(jié)合了美術(shù)的原理,，以暖色和冷色沖擊視覺(jué)上的感受,。另外還選擇了兩段不同性質(zhì)的對(duì)比音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作感受所表達(dá)的不同意境,。但是,，老師在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)幼兒在聽(tīng)熱鬧的音樂(lè)的時(shí)候沒(méi)有表現(xiàn)出熱鬧的意境，也沒(méi)有和老師交流,。因此在幼兒聽(tīng)到《睡著了》音樂(lè)的時(shí)候,，老師進(jìn)行了摸摸孩子們的頭的動(dòng)作，促進(jìn)了情感的交流,，而且還讓其感受了“靜悄悄”的意境,。最后,，老師結(jié)合了兒歌和手指游戲，以制作手偶來(lái)結(jié)束活動(dòng),，幼兒也很愿意的參加了,。

小班語(yǔ)言月亮教案反思篇八

1、樂(lè)意參與文學(xué)活動(dòng),，體驗(yàn)詩(shī)歌所展示的“白天真熱鬧,、夜晚靜悄悄”的意境

2、學(xué)習(xí)短句：“醒來(lái)了”,、“睡著了”

3,、根據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn)，想象,，仿編出新的短句,。

1、課件《太陽(yáng)和月亮》

2,、音樂(lè)：《歡樂(lè)的牧童》,、《搖籃曲》

1、教師以媽媽的口吻：“孩子們,，天黑了,，我們休息一下吧?！苯處煼乓魳?lè)《搖籃曲》,，幼兒安靜地“睡覺(jué)”。

2,、教師播放課件：“呀,！天亮了，看看誰(shuí)出來(lái)了,？”

（一）、看課件,，理解詩(shī)歌第一段內(nèi)容：

a,、太陽(yáng)出來(lái)了，是什么時(shí)候,？（白天）

我們來(lái)看看誰(shuí)醒來(lái)了,？（太陽(yáng)出來(lái)了，小鳥(niǎo)醒來(lái)了,，小樹(shù)醒來(lái)了,，小朋友醒來(lái)了）

b、他們醒來(lái)時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作呢,？（揉揉眼睛,、伸伸懶腰）

c,、我們一起來(lái)學(xué)學(xué)他們起床時(shí)的樣子。（師生邊念詩(shī)歌邊表演）

2,、學(xué)編詩(shī)句“太陽(yáng)出來(lái)了,，醒來(lái)了?！?/p>

a：太陽(yáng)出來(lái)了,，還有誰(shuí)醒來(lái)了？

b：白天有這么多的.小動(dòng)物,、小朋友都醒來(lái)了,，他們會(huì)做些什么事情呢？

c：師小結(jié)：他們會(huì)唱歌跳舞,，白天真熱鬧?。∥覀円瞾?lái)唱歌跳舞熱鬧一下,！

3,、感受熱鬧的音樂(lè)：隨音樂(lè)師生共舞。

（二）,、繼續(xù)看課件,，理解詩(shī)歌第二段內(nèi)容：

a、誰(shuí)出來(lái)了,？月亮出來(lái)了,，是什么時(shí)候？小草在干什么,？還有誰(shuí)在睡覺(jué),？

b、它們是怎么睡的,？我們也來(lái)學(xué)一學(xué),！

c、教師用詩(shī)歌小結(jié)：月亮出來(lái)了,，小草睡著了,，小花睡著了,小朋友睡著了，黑夜靜悄悄,。

2,、學(xué)編詩(shī)句“月亮出來(lái)了，睡著了,?！?/p>

a、月亮出來(lái)了,，還有誰(shuí)睡著了,？（鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌中的結(jié)構(gòu)說(shuō)出來(lái)）

b,、夜晚大家都睡著了，你感覺(jué)怎么樣,？（很安靜,、一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。）

3,、感受安靜的音樂(lè),，在《搖籃曲》的音樂(lè)中做花,、草,、睡覺(jué)的動(dòng)作：夜晚靜悄悄，大家都睡著了,，我們也休息吧,。

1、幼兒欣賞詩(shī)歌：今天,，太陽(yáng)和月亮還帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌,，詩(shī)歌的名字就叫《太陽(yáng)和月亮》，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),。

2,、師生共同表演詩(shī)歌,！

1,、今天太陽(yáng)和月亮要和小朋友一起來(lái)玩一個(gè)游戲,。

2,、幼兒扮演各種動(dòng)物,，老師擔(dān)任太陽(yáng)和月亮的角色,。當(dāng)老師說(shuō)：“太陽(yáng)出來(lái)了！”小動(dòng)物們邊做醒來(lái)的動(dòng)作邊說(shuō)：“醒來(lái)了,。”放一段熱鬧的音樂(lè),，大家一起跳舞,，從而感受白天真熱鬧！當(dāng)老師說(shuō)：“月亮出來(lái)了,?！毙?dòng)物們邊做睡覺(jué)的動(dòng)作邊說(shuō)：“睡著了,。”放一段安靜的音樂(lè),，幼兒表演睡覺(jué)的動(dòng)作,，從而感受夜晚靜悄悄！

1,、教師小結(jié)：白天真熱鬧,，黑夜靜悄悄。小動(dòng)物們都睡著了,，我們輕輕的離開(kāi)這兒吧,！

2、帶幼兒自然地離開(kāi),，結(jié)束活動(dòng),。

小班語(yǔ)言月亮教案反思篇九

1．感受"月亮媽媽"表情的不同變化，體驗(yàn)夜晚景色的美好,。

2．知道夜晚會(huì)出現(xiàn)月亮,，月亮?xí)胁煌淖兓?/p>

3．幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情,。

4．感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性,。

多媒體課件、音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程：

教師總結(jié)：因?yàn)樘旌煤诤煤?，屋子里開(kāi)著亮亮的燈,，我們唱著歌兒哄寶寶睡覺(jué)，告訴我們晚上到了,。

二．閱讀繪本,，理解繪本內(nèi)容

（一）教師帶領(lǐng)幼兒共同閱讀繪本

１．"月亮媽媽"露出了笑臉咦，屋頂上亮起來(lái)了,，是誰(shuí)來(lái)了,？（跟月亮媽媽打招呼）

2．"月亮媽媽"露出了難過(guò)的表情

（1）看看月亮媽媽的表情有什么變化？她為什么不開(kāi)心了,？

（出示"烏云"圖片）

（2）誰(shuí)來(lái)了,？烏云遮住了月亮媽媽的臉，你們想對(duì)它說(shuō)什么,？（教師帶領(lǐng)幼兒說(shuō)出繪本中的語(yǔ)言對(duì)話）不行,，不行，烏云,，你別過(guò)來(lái),，別過(guò)來(lái)，月亮?xí)薜模?duì)不起,，對(duì)不起,，剛才我和月亮說(shuō)了一句話，現(xiàn)在我要走了,，再見(jiàn),！

教師總結(jié)：烏云走了，月亮媽媽又露出了笑臉,，不過(guò)這一次因?yàn)橛辛四銈兊膸兔?，所以月亮媽媽比剛才笑得更甜、更開(kāi)心了,，謝謝你們,！

（二）情感遷移重點(diǎn)提問(wèn)：你想對(duì)月亮媽媽說(shuō)什么？用一句好聽(tīng)的話告訴她,。

三．音樂(lè)延伸播放"搖籃曲",，教師扮作月亮媽媽哄孩子們睡覺(jué)。

《太陽(yáng)和月亮》是一首淺顯,、易懂的兒歌,，比較適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。在這次的教學(xué)活動(dòng)中,，我為幼兒營(yíng)造了一個(gè)自由,、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，以白天,、黑夜兩種不同意境的背景圖同時(shí)出現(xiàn)來(lái)形成強(qiáng)烈的對(duì)比而導(dǎo)入活動(dòng),，迅速引起幼兒的注意，并激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣,。在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中,，我采取了集體、個(gè)別朗誦,、自主選擇角色和配樂(lè)朗誦等形式,，讓幼兒在歡快愉悅的氣氛下，主動(dòng)地學(xué)習(xí)兒歌,、表演兒歌,，使這次的語(yǔ)言活動(dòng)成為了一個(gè)非常有生命力的活動(dòng)。同時(shí),，在幫助幼兒學(xué)習(xí)用不同的音調(diào)朗誦兒歌時(shí),，我采取了朗誦和音樂(lè)相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒在歡快和緩慢地音樂(lè)聲中自主地調(diào)節(jié),，控制朗誦的語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)速,，幫助他們更好地理解兒歌所表達(dá)的兩種意境。

小班語(yǔ)言月亮教案反思篇十

太陽(yáng)和月亮是大自然中最常見(jiàn)的現(xiàn)象,，對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，但是正由于它的平常,，孩子沒(méi)有特別地去關(guān)注,。因此，教師預(yù)設(shè)這樣的一次活動(dòng),，旨在使孩子對(duì)大自然中的現(xiàn)象引起注意,，讓孩子能有意識(shí)地親近自然，積累有關(guān)白天與黑夜的經(jīng)驗(yàn),。由于小班孩子是以具體形象思維為主,、好模仿、好玩等年齡特點(diǎn),，以太陽(yáng)和月亮作為形象的物體,，使孩子了解太陽(yáng)代表了白天，月亮則是黑夜的象征,。在生動(dòng),、形象的幼兒喜愛(ài)的游戲情節(jié)中，模仿白天與黑夜中大自然中的景物,、生物的活動(dòng),，激起幼兒對(duì)白天黑夜探索的欲望，能夠初步地了解白天與黑夜的特征,。

1,、嘗試扮演角色表現(xiàn)白天和黑夜的不同活動(dòng)，提高幼兒對(duì)白天與黑夜特征的了解,。

2,、體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂(lè)。

一,、多媒體課件再現(xiàn),，復(fù)習(xí)兒歌

出示太陽(yáng)和月亮

這是誰(shuí)呀？（太陽(yáng)）太陽(yáng)出來(lái)了,，小鳥(niǎo)醒來(lái)了,，小樹(shù)醒來(lái)了，小朋友也醒來(lái)了,，白天真熱鬧,。

什么出來(lái)，小鳥(niǎo)睡覺(jué)了呢,？月亮出來(lái)了,，小草睡覺(jué)了，小花睡覺(jué)了，小朋友也睡覺(jué)了,，夜晚靜悄悄,。

教師帶幼兒一起回憶兒歌，要求幼兒在念太陽(yáng)出來(lái)了這一段要表現(xiàn)快樂(lè)的情緒,，聲音響亮,，而念月亮出來(lái)了這一段則要輕輕地念，表現(xiàn)安靜的情緒,。

師：小朋友,，太陽(yáng)出來(lái)了，我們都醒來(lái)了,，開(kāi)心嗎,？那我們就高高興興地念出來(lái)。晚上了,，大家都睡覺(jué)了,，可別影響別人，輕輕地念,。

二,、出示貓和老鼠，拓展經(jīng)驗(yàn)

師：你們猜它為什么白天要睡覺(jué)呢,？晚上它在干什么呢,？

那小老鼠晚上在干什么呢？幼兒回答

師：原來(lái),，在太陽(yáng)出來(lái)時(shí),，我們都醒來(lái)了，小貓和老鼠卻在睡覺(jué),，因?yàn)樾∝埻砩显谧ダ鲜竽?，不過(guò)小貓?jiān)谧ダ鲜髸r(shí)也是靜悄悄的，否則老鼠會(huì)逃掉的,。

三,、扮演角色，快樂(lè)游戲

幼兒自由選擇胸飾,，教師隨機(jī)指導(dǎo),，小鳥(niǎo)飛飛，小樹(shù)搖搖等,。

師：出示太陽(yáng),，小朋友看，太陽(yáng)公公出來(lái),，想想你是誰(shuí),？你該怎么做呢,？

教師帶幼兒念兒歌邊表演，在說(shuō)到“白天真熱鬧”后,，加上“小貓老鼠睡大覺(jué)”,，由老師念

師：出示月亮，月亮出來(lái)了,，幼兒邊念邊表演,，最后加上“小貓忙把老鼠抓?！?/p>

師：請(qǐng)小朋友找個(gè)朋友互換一下角色，我們?cè)賮?lái)游戲,。

根據(jù)幼兒的游戲情況,，選擇游戲次數(shù)

四、問(wèn)題思考,，提升經(jīng)驗(yàn)

侯老師活動(dòng)的“點(diǎn)”的設(shè)定充分體現(xiàn)了主題推進(jìn)的需要,，運(yùn)用幼兒已有的太陽(yáng)和月亮、白天和黑夜經(jīng)驗(yàn)去了解不同動(dòng)物在白天黑夜的情況,，從而激發(fā)幼兒對(duì)白天,、黑夜自然現(xiàn)象的繼續(xù)關(guān)注，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,，教師借助了孩子已經(jīng)熟悉了的兒歌“太陽(yáng)和月亮”作為活動(dòng)背景,，整個(gè)活動(dòng)提供給孩子一個(gè)親身經(jīng)歷，演繹兒歌的機(jī)會(huì),，使孩子在情景中自然而然地獲得這些經(jīng)驗(yàn),，這種方法的運(yùn)用，能很好地引發(fā)小班孩子成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)的一員,，能積極地參與活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中,，具有較強(qiáng)的活動(dòng)性。

在第一條目標(biāo)中前半句與后半句主語(yǔ)不一致,，前半句從幼兒自身的角度提出,，后半句又從老師的角度提出。

在活動(dòng)設(shè)計(jì)中要更多預(yù)設(shè)一些可以推動(dòng)幼兒感受,、體驗(yàn),、理解的教學(xué)程序，在活動(dòng)過(guò)程中,，還要給予幼兒生成的空間,，教師要不斷創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，激發(fā)幼兒生成新的經(jīng)驗(yàn),，從而推動(dòng)幼兒自主建構(gòu),，如第三環(huán)節(jié)中可以從角色或者表現(xiàn)形式中體現(xiàn)遞進(jìn)層面,。

小班語(yǔ)言月亮教案反思篇十一

1.感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者視聽(tīng)覺(jué)對(duì)比形成的動(dòng)靜交替及詩(shī)歌所營(yíng)造的藝術(shù)氛圍,。

2.體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”所帶來(lái)的不同情緒,學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌,。

兩段不同風(fēng)格的音樂(lè),兩幅不同意境的背景圖,與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。

1.游戲：為太陽(yáng)公公,、月亮阿姨找朋友

提供橘黃色背景紙和黑色背景紙,分別彈奏兩段不同風(fēng)格（歡快跳躍的,、舒緩輕柔的）的音樂(lè),教師隨音樂(lè)語(yǔ)言提示“太陽(yáng)公公出來(lái)了”“月亮阿姨出來(lái)了”,鼓勵(lì)幼兒把小圖片（與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢(mèng)中的小景物）送到不同的背景紙上,。

和幼兒一起觀察兩組圖片,說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)公公（月亮阿姨）的好朋友是誰(shuí),為什么是太陽(yáng)公公（月亮阿姨）的好朋友,。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：太陽(yáng)公公出來(lái)了,天亮了,小動(dòng)物們都醒過(guò)來(lái)了,都到外面來(lái)玩了；月亮阿姨出來(lái)了,天黑了,小花小草都睡著了,。）

2.利用圖示學(xué)習(xí)詩(shī)歌

（1）這些小圖片中藏著一首好聽(tīng)的詩(shī)歌,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng),詩(shī)歌里說(shuō)到了誰(shuí),把他們從小圖片中找出來(lái),按順序排排隊(duì),。（教師用兩種不同的語(yǔ)調(diào)示范朗誦：太陽(yáng)出來(lái)了,小兔醒來(lái)了,小狗醒來(lái)了,白天真熱鬧。月亮出來(lái)了,小花睡著了,小草睡著了,夜晚靜悄悄,。）

（2）隨鋼琴伴奏朗誦第二遍,請(qǐng)小朋友跟著朗誦,檢查小圖片是否排對(duì)了,并除去多余的小圖片,。

（3）提問(wèn)：為什么說(shuō)白天真熱鬧？（小結(jié)：太陽(yáng)出來(lái)了,小動(dòng)物們都醒來(lái)了,大家在一起玩,白天真熱鬧,。）夜晚是怎樣的,？（小結(jié)：月亮出來(lái)了,小花小草都睡著了,到處都很安靜,夜晚靜悄悄。）

一起念念這首好聽(tīng)的詩(shī)歌,。（有幾張小圖片藏起來(lái)了,小朋友能把這首詩(shī)歌念出來(lái)嗎,？）

3.根據(jù)學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌

（1）老師把躲起來(lái)的小圖片找出來(lái)（出示不同的兩幅小圖片）,小朋友能把它們編進(jìn)詩(shī)歌里嗎？（請(qǐng)小朋友排列兩幅小圖片,然后根據(jù)圖示念一念,。）

（2）請(qǐng)小朋友來(lái)找找躲起來(lái)的小圖片（提供與前不同的圖片）,排一排,念一念,。

（3）教師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏,一起念一念新編的兒歌。

小結(jié)：這首兒歌有個(gè)好聽(tīng)的名字,叫《太陽(yáng)和月亮》,誰(shuí)知道為什么叫這個(gè)名字,？（這首兒歌講的就是太陽(yáng)公公,、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。）

4.游戲：和太陽(yáng)公公,、月亮阿姨一起玩

小朋友愿意和太陽(yáng)公公,、月亮阿姨一起玩嗎？請(qǐng)你聽(tīng)仔細(xì),誰(shuí)出來(lái)了,？你可以怎樣玩,？（鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作,兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)交替,最后隨太陽(yáng)出來(lái)的音樂(lè)到外面玩。）

孩子的學(xué)習(xí)是自然的,在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都有獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的需要,教師的責(zé)任,就是滿足孩子的這種需要,盡可能地挖掘這些環(huán)節(jié)中自然呈現(xiàn)的教育因素,實(shí)施教育,。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)活動(dòng)更應(yīng)如此,必須充分運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一切因素,以與之相匹配的情緒情感,引發(fā)孩子的`情緒感動(dòng),進(jìn)而使主體在活動(dòng)中獲得體驗(yàn),得到滿足,。本活動(dòng)運(yùn)用了相關(guān)教學(xué)手段,以圖片呈現(xiàn)、詩(shī)歌內(nèi)容與琴聲合一等營(yíng)造的視聽(tīng)覺(jué)美感打動(dòng)孩子,激發(fā)起孩子的內(nèi)在情感,不露痕跡地引導(dǎo)孩子感受“白天真熱鬧,、夜晚靜悄悄”兩者對(duì)比所形成的動(dòng)靜交替以及詩(shī)歌所營(yíng)造的藝術(shù)氛圍,。這使我想到朱靜怡老師說(shuō)過(guò)的一句話：“教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái),。”教師的“表演”是為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)的,教學(xué)活動(dòng)中所有教具的呈現(xiàn),、教師語(yǔ)言表情的運(yùn)用,都應(yīng)該是自然的,、貼近孩子的,應(yīng)該是最適合于孩子的。教師在活動(dòng)中的指令性語(yǔ)言,、詩(shī)歌朗誦,、伴奏琴聲,自然地暗合了孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。從小班幼兒熟悉的找朋友游戲引出為太陽(yáng)公公,、月亮阿姨找朋友,從背景色彩的暗示和琴聲的感染引出太陽(yáng)公公喜歡熱鬧,、月亮阿姨喜歡安靜的不同特點(diǎn),關(guān)注孩子無(wú)意注意到有意注意發(fā)展的特點(diǎn),借助圖片排序幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,關(guān)注小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn),借助游戲反復(fù)感受詩(shī)歌的內(nèi)在意境,整個(gè)活動(dòng)自然天成,渾然一體。自然的,才是最好的,適合于孩子的,才是最棒的,。我們的教學(xué)活動(dòng),是一場(chǎng)教師引領(lǐng),、孩子合作表演的舞會(huì),是師幼雙方自然地隨著主旋律舞蹈的舞臺(tái)。

小班語(yǔ)言月亮教案反思篇十二

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受“月亮媽媽”表情的不同變化,，體驗(yàn)夜晚景色的美好。

2.知道夜晚會(huì)出現(xiàn)月亮,，月亮?xí)胁煌淖兓?/p>

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件,、音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一.音樂(lè)導(dǎo)入

(播放“搖籃曲”，教師帶領(lǐng)孩子們哄寶寶睡覺(jué))

重點(diǎn)提問(wèn)：現(xiàn)在是什么時(shí)候?你從哪里看出來(lái)是晚上?

教師總結(jié)：因?yàn)樘旌煤诤煤?，屋子里開(kāi)著亮亮的燈,，我們唱著歌兒哄寶寶睡覺(jué)，告訴我們晚上到了,。

二.閱讀繪本,，理解繪本內(nèi)容

(一)教師帶領(lǐng)幼兒共同閱讀繪本

1.“月亮媽媽”露出了笑臉咦，屋頂上亮起來(lái)了,，是誰(shuí)來(lái)了?(跟月亮媽媽打招呼)

2.“月亮媽媽”露出了難過(guò)的表情

(1)看看月亮媽媽的表情有什么變化?她為什么不開(kāi)心了?

(出示“烏云”圖片)

(2)誰(shuí)來(lái)了?烏云遮住了月亮媽媽的臉,，你們想對(duì)它說(shuō)什么?(教師帶領(lǐng)幼兒說(shuō)出繪本中的語(yǔ)言對(duì)話)不行，不行,，烏云,，你別過(guò)來(lái)，別過(guò)來(lái),，月亮?xí)薜?對(duì)不起,，對(duì)不起，剛才我和月亮說(shuō)了一句話,，現(xiàn)在我要走了,，再見(jiàn)!

教師總結(jié)：烏云走了，月亮媽媽又露出了笑臉,，不過(guò)這一次因?yàn)橛辛四銈兊膸兔?，所以月亮媽媽比剛才笑得更甜,、更開(kāi)心了，謝謝你們!

(二)情感遷移重點(diǎn)提問(wèn)：你想對(duì)月亮媽媽說(shuō)什么?用一句好聽(tīng)的話告訴她,。

三.音樂(lè)延伸

播放“搖籃曲”,，教師扮作月亮媽媽哄孩子們睡覺(jué)。

活動(dòng)反思：

《太陽(yáng)和月亮》是一首淺顯,、易懂的兒歌,，比較適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。在這次的教學(xué)活動(dòng)中,，我為幼兒營(yíng)造了一個(gè)自由,、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，以白天,、黑夜兩種不同意境的背景圖同時(shí)出現(xiàn)來(lái)形成強(qiáng)烈的對(duì)比而導(dǎo)入活動(dòng),，迅速引起幼兒的注意，并激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣,。在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中,，我采取了集體、個(gè)別朗誦,、自主選擇角色和配樂(lè)朗誦等形式,，讓幼兒在歡快愉悅的氣氛下，主動(dòng)地學(xué)習(xí)兒歌,、表演兒歌,，使這次的語(yǔ)言活動(dòng)成為了一個(gè)非常有生命力的活動(dòng)。同時(shí),，在幫助幼兒學(xué)習(xí)用不同的音調(diào)朗誦兒歌時(shí),，我采取了朗誦和音樂(lè)相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒在歡快和緩慢地音樂(lè)聲中自主地調(diào)節(jié),，控制朗誦的語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)速，幫助他們更好地理解兒歌所表達(dá)的兩種意境,。