作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。
中班語言找月亮教案反思篇一
1.感受故事內(nèi)容的有趣，體驗(yàn)動(dòng)物們齊心協(xié)力,，成功“吃到”月亮后的快樂心情,。
2.喜歡閱讀，能對(duì)故事內(nèi)容展開想象,。
3.通過閱讀,，理解故事情節(jié)。
4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。
5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理,。
大膽想象并設(shè)計(jì)出森林里的動(dòng)物來嘗月亮的情景。
學(xué)習(xí)句式“xx爬呀爬咔嚓,、咬下一片月亮,，它說月亮的味道真好”
難點(diǎn)形成原因。
想象力局限,。
難點(diǎn)解決策略,。
需要幼兒實(shí)際圖像與手形進(jìn)行結(jié)合想象。
一,、幼兒預(yù)期表現(xiàn),。
1.每年中秋節(jié)晚上的月亮是怎樣的?
3.讓我們來聽聽故事里的動(dòng)物是怎么想的。
二,、看ppt,，聽講故事，理解作品。
(老師邊講述故事邊插問),。
1.請大家數(shù)一數(shù)畫面上有幾雙眼睛?有幾只小動(dòng)物?
2.小動(dòng)物們都很著急,，請你們幫幫它們，怎樣才能夠夠到月亮?
3.小魚在想什么?你們認(rèn)為它說得對(duì)嗎?
4.聽了這個(gè)故事,，你覺得哪里最有趣?
5.小動(dòng)物是用什么方法摘到月亮的?
三,、完整欣賞，想象遷移,。
1,、讓我們一起再來完整欣賞這個(gè)故事。
2,、如果讓你們也來摘月亮,，你們會(huì)想什么辦法?
幼兒能想象月亮的各種形態(tài)，以及月亮的形狀,，對(duì)月亮的味道具有想象力,。
1、提問的方式還有待改進(jìn),，提問的主題要更加明確,，避免因?yàn)橹黝}不明而?影響幼兒回答。
中班語言找月亮教案反思篇二
1.欣賞詩歌,，能理解作品描繪的畫面,，感受詩歌語言所表現(xiàn)的意境美。
2.學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌,，正確運(yùn)用量詞：灣,、棵。
3.運(yùn)用自己積累的經(jīng)驗(yàn)大膽想象,，嘗試仿編詩句,。
4.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜,、講講,、動(dòng)動(dòng)。
教學(xué)掛圖,，配音磁帶,，錄音機(jī)。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入活動(dòng)。
1.談話導(dǎo)入,。
師：你們看到過月亮嗎?
幼兒：月亮在天上;晚上才有月亮;有時(shí)候清早還能看到月亮等,。
師：你們看到的月亮是什么樣子的?
幼兒：圓圓的、亮亮的;有時(shí)是彎彎的像香蕉。
二,、初步感受詩歌內(nèi)容。
1.教師富有感情地配樂朗誦詩歌,。
師：詩歌的題目是什么?你們聽到詩歌里說了什么?
幼兒可以泛泛地說,。
2.幼兒看圖片，再次欣賞教師配樂朗誦,。
提出欣賞的要求：詩歌里有誰?他們在哪里看到了月亮?
(1)師：小鳥在哪里看到了月亮?它說了什么?
(2)師：青蛙在哪里看到了月亮?他說了什么?
(3)師：寶寶在哪里看到了月亮?他又說了什么?
三,、深入理解詩歌的情感內(nèi)涵。
1.幼兒在教師帶領(lǐng)下有感情地朗誦詩歌,，注意語調(diào)的輕柔及量詞的運(yùn)用,。
2.組織幼兒討論。
(1)師：月亮真的掛在樹梢了嗎?為什么說樹梢掛一個(gè)月亮?
幼兒：這是月亮的光照在樹梢上,。
師：小鳥為什么說：月亮和我好?
幼兒：月亮給小鳥照亮了路;月亮看著小鳥睡覺,，月亮喜歡小鳥。
教師小結(jié)：小朋友說的都有道理,，月亮光撒在了樹梢上,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像在高高的樹梢上掛著一個(gè)月亮。
理解詞：掛,。
師：這里用了一個(gè)好聽的詞：掛,，請小朋友做一個(gè)“掛”的動(dòng)作，
老師示范用“掛”說一句話：墻上掛著一個(gè)包,。
請幼兒也用“掛”說一句話,。
幼兒：架子上掛著一塊毛巾;晾衣架上掛著一件衣服等。
(2)師：為什么詩歌中說池塘里漂一個(gè)月亮?池塘里真的有月亮嗎?幼兒：在池塘里看到的是月亮的影子,。
師：月亮的影子浮在水面,，看起來月亮好像漂在水面一樣，什么東西還會(huì)漂在水面?幼兒：紙會(huì)漂在水面;塑料汽車會(huì)漂在水面等,。
師：為什么青蛙說：“月亮和我好”
幼兒：月亮的影子漂在池塘里,，，青蛙以為月亮來和他玩,。
幼兒：月亮的影子一會(huì)有,，一會(huì)就看不見了，青蛙以為月亮和他玩捉迷藏,，所以,，青蛙說月亮和他好。
教師小結(jié)：在明亮的夜晚,，水面上就會(huì)出現(xiàn)月亮的倒影,，所以看上去好像池塘里漂著一個(gè)月亮，當(dāng)微風(fēng)吹來，水波蕩漾,，月亮的倒影若隱若現(xiàn),，好像在和青蛙捉迷藏，所以青蛙說月亮和我好,。
(3)詩歌中還說臉盆里盛一個(gè)月亮,，你們是怎么認(rèn)為的?
幼兒：臉盆里看到的月亮也是月亮的'倒影。
師：為什么用一個(gè)詞：“盛”來說?
幼兒：盆里盛有水,，月亮的倒影在水中,，所以要這樣說。
幼兒：好像盆里放了一個(gè)月亮,。
師：寶寶為什么說“月亮和我好”?
幼兒：月亮來到寶寶的盆里,，寶寶覺得月亮喜歡她。
師：假如在你的盆里看到了月亮的倒影,，你是什么感覺?
幼兒：我覺得很驚訝;我覺得很高興,。
師：寶寶的水盆里有一個(gè)月亮的倒影，就像盆里盛著一個(gè)月亮一樣,，寶寶在玩水,，月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏，寶寶開心極了,。所以寶寶說月亮和他好,。
3.師：我們明白了詩歌的內(nèi)容，你們喜歡這首詩歌嗎?最喜歡那句詩,，請幼兒讀出來,。
四：創(chuàng)造性仿編。
1.你們還在那里看到過月亮?(啟發(fā)幼兒說出從不同的角度看到的月亮),。
2.教師出示小河,、小魚的圖片，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用圖片仿編詩歌,。
3.還有哪些小動(dòng)物在什么地方也看到了月亮?請幼兒把想到的畫在紙上,，然后嘗試按詩歌的句式說出來。
從整個(gè)活動(dòng)看,，層次清楚,，層層遞進(jìn)，每一環(huán)節(jié)過渡自然,，整個(gè)活動(dòng)比較順暢,。教師的提問具有層次性，能將回憶性提問,、體驗(yàn)性提問和創(chuàng)造性提問融合起來,，引導(dǎo)幼兒積極思考,，幼兒在老師的引導(dǎo)下，積極開動(dòng)腦筋,，大膽質(zhì)疑,，達(dá)到了良好的師幼互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)氛圍寬松,，教師對(duì)教材的把握也比較到位,，對(duì)詩歌的情感特征、重點(diǎn)句,、詞的分析比較準(zhǔn)確，教師在活動(dòng)中情感的投入感染著幼兒,，使幼兒在活動(dòng)中也很投入,，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時(shí)候，幼兒能做到深情并茂,，達(dá)到了很好的教學(xué)效果,。
在教學(xué)過程中，感到內(nèi)容多,，用時(shí)長,，所以，將這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容分成兩個(gè)課時(shí),，把目標(biāo)3：嘗試仿編詩句,。放在第二課時(shí)，這樣效果會(huì)更好,。還有一點(diǎn)：教師的提問感到有一點(diǎn)多,，如能做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出,，會(huì)縮短課堂時(shí)間,，避免幼兒疲勞。在教具的使用上,，如果能運(yùn)用動(dòng)畫讓幼兒目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境,，幼兒對(duì)詩歌的理解會(huì)更深刻。
每一棵樹梢,，掛一個(gè)月亮,，
每一灣池塘，漂一個(gè)月亮,，
青蛙說：月亮和我好,。
每一個(gè)臉盆，盛一個(gè)月亮,，
中班語言找月亮教案反思篇三
1.欣賞詩歌,，能理解作品描繪的`畫面,，感受詩歌語言所表現(xiàn)的意境美。
2.學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌,，正確運(yùn)用量詞：灣,、棵。
3.運(yùn)用自己積累的經(jīng)驗(yàn)大膽想象,，嘗試仿編詩句,。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力,。
5.理解詩歌所用的比喻手法,，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。
教學(xué)掛圖,，配音磁帶,，錄音機(jī)。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入活動(dòng)。
1.談話導(dǎo)入,。
師：你們看到過月亮嗎?
幼兒：月亮在天上;晚上才有月亮;有時(shí)候清早還能看到月亮等,。
師：你們看到的月亮是什么樣子的?
幼兒：圓圓的,、亮亮的;有時(shí)是彎彎的像香蕉。
二、初步感受詩歌內(nèi)容,。
1.教師富有感情地配樂朗誦詩歌,。
師：詩歌的題目是什么?你們聽到詩歌里說了什么?
幼兒可以泛泛地說,。
2.幼兒看圖片,，再次欣賞教師配樂朗誦。
提出欣賞的要求：詩歌里有誰?他們在哪里看到了月亮?
(1)師：小鳥在哪里看到了月亮?它說了什么?
(2)師：青蛙在哪里看到了月亮?他說了什么?
(3)師：寶寶在哪里看到了月亮?他又說了什么?
三,、深入理解詩歌的情感內(nèi)涵,。
1.幼兒在教師帶領(lǐng)下有感情地朗誦詩歌，注意語調(diào)的輕柔及量詞的運(yùn)用,。
2.組織幼兒討論,。
(1)師：月亮真的掛在樹梢了嗎?為什么說樹梢掛一個(gè)月亮?
幼兒：這是月亮的光照在樹梢上。
師：小鳥為什么說：月亮和我好?
幼兒：月亮給小鳥照亮了路;月亮看著小鳥睡覺,，月亮喜歡小鳥,。
教師小結(jié)：小朋友說的都有道理，月亮光撒在了樹梢上,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像在高高的樹梢上掛著一個(gè)月亮,。
理解詞：掛。
師：這里用了一個(gè)好聽的詞：掛,，請小朋友做一個(gè)“掛”的動(dòng)作,，
老師示范用“掛”說一句話：墻上掛著一個(gè)包,。
請幼兒也用“掛”說一句話。
幼兒：架子上掛著一塊毛巾;晾衣架上掛著一件衣服等,。
(2)師：為什么詩歌中說池塘里漂一個(gè)月亮?池塘里真的有月亮嗎?幼兒：在池塘里看到的是月亮的影子,。
師：月亮的影子浮在水面，看起來月亮好像漂在水面一樣,，什么東西還會(huì)漂在水面?幼兒：紙會(huì)漂在水面;塑料汽車會(huì)漂在水面等,。
師：為什么青蛙說：“月亮和我好”
幼兒：月亮的影子漂在池塘里，,，青蛙以為月亮來和他玩,。
幼兒：月亮的影子一會(huì)有，一會(huì)就看不見了,，青蛙以為月亮和他玩捉迷藏,，所以，青蛙說月亮和他好,。
教師小結(jié)：在明亮的夜晚，水面上就會(huì)出現(xiàn)月亮的倒影,，所以看上去好像池塘里漂著一個(gè)月亮,，當(dāng)微風(fēng)吹來，水波蕩漾,，月亮的倒影若隱若現(xiàn),，好像在和青蛙捉迷藏，所以青蛙說月亮和我好,。
(3)詩歌中還說臉盆里盛一個(gè)月亮,，你們是怎么認(rèn)為的?
幼兒：臉盆里看到的月亮也是月亮的倒影。
師：為什么用一個(gè)詞：“盛”來說?
幼兒：盆里盛有水,，月亮的倒影在水中,，所以要這樣說。
幼兒：好像盆里放了一個(gè)月亮,。
師：寶寶為什么說“月亮和我好”?
幼兒：月亮來到寶寶的盆里,，寶寶覺得月亮喜歡她。
師：假如在你的盆里看到了月亮的倒影,，你是什么感覺?
幼兒：我覺得很驚訝;我覺得很高興,。
師：寶寶的水盆里有一個(gè)月亮的倒影，就像盆里盛著一個(gè)月亮一樣,，寶寶在玩水,，月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏，寶寶開心極了,。所以寶寶說月亮和他好,。
3.師：我們明白了詩歌的內(nèi)容,，你們喜歡這首詩歌嗎?最喜歡那句詩，請幼兒讀出來,。
四：創(chuàng)造性仿編,。
1.你們還在那里看到過月亮?(啟發(fā)幼兒說出從不同的角度看到的月亮)。
2.教師出示小河,、小魚的圖片,，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用圖片仿編詩歌。
3.還有哪些小動(dòng)物在什么地方也看到了月亮?請幼兒把想到的畫在紙上,，然后嘗試按詩歌的句式說出來,。
從整個(gè)活動(dòng)看，層次清楚,，層層遞進(jìn),，每一環(huán)節(jié)過渡自然，整個(gè)活動(dòng)比較順暢,。教師的提問具有層次性,，能將回憶性提問、體驗(yàn)性提問和創(chuàng)造性提問融合起來,，引導(dǎo)幼兒積極思考,，幼兒在老師的引導(dǎo)下，積極開動(dòng)腦筋,，大膽質(zhì)疑,，達(dá)到了良好的師幼互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)氛圍寬松,，教師對(duì)教材的把握也比較到位,，對(duì)詩歌的情感特征、重點(diǎn)句,、詞的分析比較準(zhǔn)確,，教師在活動(dòng)中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動(dòng)中也很投入,，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時(shí)候,，幼兒能做到深情并茂，達(dá)到了很好的教學(xué)效果,。
在教學(xué)過程中,，感到內(nèi)容多，用時(shí)長,，所以,，將這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容分成兩個(gè)課時(shí)，把目標(biāo)3：嘗試仿編詩句,。放在第二課時(shí),，這樣效果會(huì)更好,。還有一點(diǎn)：教師的提問感到有一點(diǎn)多，如能做到詳略得當(dāng),，重點(diǎn)突出,，會(huì)縮短課堂時(shí)間，避免幼兒疲勞,。在教具的使用上,，如果能運(yùn)用動(dòng)畫讓幼兒目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼兒對(duì)詩歌的理解會(huì)更深刻,。
中班語言找月亮教案反思篇四
1,、理故事內(nèi)容，了解月亮在不斷的變化,。
2,、學(xué)習(xí)描述月亮變化的語句，初解步了解故事中比喻手法的運(yùn)用,。
3,、能大膽想像，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng),，并嘗試做圖書,。
課件、月亮圖片,，幼兒操作材料。
一,、談話導(dǎo)入活動(dòng),。
1、師：小朋友,，你們見過月亮嗎,？你見過的月亮是什么樣的？
2,、幼兒自由討論,。
3、小結(jié)：有的小朋友說月亮是圓的,，有的小朋友說月亮是彎的,。
二、故事導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,。
2、幼兒聽故事,，了解月亮是不斷變化的,。
3,、播放故事《月亮姑娘做衣服》，并提問：
（1）月亮姑娘為什么要做衣裳,？（夜風(fēng)吹過,，很冷）。
（2）月亮姑娘怎么辦呢,？決定要干什么,？（請裁縫做衣裳）。
（3）裁縫為月亮姑娘做衣裳前做了些什么,？（量尺寸）,。
（4）裁縫為月亮姑娘一共做了幾次衣裳？（3次）,。
（5）為什么月亮姑娘衣裳總是不合身呢,？（月亮在不停變化）。
（6）月亮姑娘的身體發(fā)生了怎樣的變化,？教師鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言,，引導(dǎo)幼兒說出因?yàn)樵铝凉媚锏纳眢w總是發(fā)生變化。引導(dǎo)幼兒說出月亮姑娘的身體越來越胖,。
3,、看圖了解月亮的變化過程。
教師：小朋友們說的`非常好,，我們一起來看月亮姑娘到底是怎樣變化的吧,！
出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察,。
教師：月亮姑娘剛開始的時(shí)候是什么樣的,？
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，月亮剛開始的時(shí)候是彎彎的月牙,，像眉毛一樣,。并用一句話來描述：彎彎的月亮像眉毛。
觀察第二幅圖：
教師：月亮姑娘的身體現(xiàn)在變成了什么樣,？
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)月亮姑娘胖了一點(diǎn),，像鐮刀一樣。
并用一句話來描述：彎彎的月亮像鐮刀,。
出示第三幅圖片：
教師：月亮姑娘的身體又變成了什么樣,？
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)又胖了一點(diǎn)，像小船一樣,。
并用一句話來描述：彎彎的月亮像小船,。
出示最后一幅圖片：
教師：最后月亮姑娘的身體變成什么樣子了？
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)胖胖的，像圓盤一樣,。
并用一句話描述：彎彎的月亮像圓盤,。
教師播放月亮的變化圖片，鞏固幼兒的認(rèn)識(shí),。
4,、幼兒為月亮姑娘穿衣服。
5,、放松活動(dòng),，聽音樂做動(dòng)作找到座位。
6,、讓幼兒把自己的想法畫出來,，訂成圖書，區(qū)域活動(dòng)時(shí)講給小朋友聽,。
中班語言找月亮教案反思篇五
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。而兒童散文詩就是一種介于詩歌和散文之間的兒童文學(xué)形式,。它具有詩的意境和散文的形式,，它注重自然的節(jié)奏感和音樂美，篇幅短小,，還具有想象豐富,，感情真摯，語言天真,，意境優(yōu)美,，音調(diào)和諧，節(jié)奏感強(qiáng)等特點(diǎn),。兒童散文詩的“詩情畫意”和“短小精悍”使它成為幼兒園語言教育的重要內(nèi)容,。幼兒到了中班后，他們的口語表達(dá)能力有了一定的進(jìn)步,，愿意欣賞形式優(yōu)美的散文詩,，知道作品藝術(shù)語言與生活語言的不同,，能初步感受到散文詩語言所蘊(yùn)涵的美,。散文詩《月亮》中許多生動(dòng)優(yōu)美的形象展現(xiàn)在孩子們的眼前，讓他們在輕松愉快,、生動(dòng)逼真的情景中感受和體會(huì)作品的意境美,，在理解作品的'主題和情感的基礎(chǔ)上能學(xué)習(xí)用較恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞、動(dòng)作,、繪畫等形式體現(xiàn)詩歌美的方面,。并嘗試仿編散文詩，在優(yōu)美的情景中促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。為增加詩歌的意境感受,，我精心設(shè)計(jì),、制作了多媒體課件，利用多媒體烘托詩歌的意境美,、語言美,。
《月亮》是一首優(yōu)美動(dòng)聽、充滿童趣的散文詩,，它以幼兒的眼睛來描繪月夜,，以幼兒的心靈去體味月亮的歡樂，充滿了美麗的想象,。簡潔明了,、形象生動(dòng)的語言將月亮與小鳥、青蛙,、寶寶之間的關(guān)系淋漓盡致地刻畫出來,，不但增添了散文的韻律美，而且將彼此間的親密關(guān)系描繪得有聲有色,，使作品畫面感增強(qiáng),，想象豐富，韻律和諧,，富有童趣,。整首詩歌洋溢著快樂開朗的感情，同時(shí)這首散文詩中還蘊(yùn)涵了一個(gè)科學(xué)現(xiàn)象“倒影”,，是一篇有較高的文學(xué)欣賞價(jià)值的作品,。
散文詩不但意境美，而且擬人等表現(xiàn)手法的運(yùn)用較為生動(dòng),、形象,。月亮和我好，使詩歌結(jié)構(gòu)齊整,，旬式統(tǒng)一,，適合中班上學(xué)幼兒欣賞。
（1）理解散文詩的內(nèi)容,，初步感知散文詩中優(yōu)美的語句,，體驗(yàn)彭詩的優(yōu)美意境，并從中了解水中倒影的現(xiàn)象,。
（2）根據(jù)詩歌運(yùn)用的想象手法,、格式等進(jìn)行仿編詩歌，發(fā)展幼兒想象能力和口語表達(dá)能力,。
（3）激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,。
【分析】其中目標(biāo)制定注重了全面性,，蘊(yùn)涵著能力目標(biāo)、情感目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo),。
中班幼兒已具有一定的口語表達(dá)能力,，為這次活動(dòng)奠定了一定的基礎(chǔ)。但幼兒缺乏仿編詩歌的經(jīng)驗(yàn),，基于這一點(diǎn),，確定教學(xué)重點(diǎn)是：理解掌握詩歌內(nèi)容，感受散文詩中優(yōu)美的語句,，體驗(yàn)到散文詩優(yōu)美意境,。
活動(dòng)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)仿編詩歌,，發(fā)展創(chuàng)造性思維,，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。
1,、材料準(zhǔn)備,。
（1）設(shè)計(jì)與散文詩相匹配的課件。
（2）音樂磁帶,。
（3）提供人手一份的小圖片,。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,。
（1）看月亮：請家長帶幼兒在有月亮的晚上出去散步,，引導(dǎo)幼兒不同的角度看月亮。
（2）看倒影：如河邊,、家里的浴缸等等,，看水面像鏡子一樣倒映。
1,、生動(dòng)有趣,。本次活動(dòng)所塑造的形象生動(dòng)、有趣,，而且貼近幼兒的生活．易于讓幼兒喜愛,、理解和接受。
2,、現(xiàn)代科技媒體的運(yùn)用,。制作與文學(xué)作品內(nèi)容相匹配的課件，以動(dòng)態(tài)效果增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性,，為教學(xué)重難點(diǎn)的理解與突破做了基礎(chǔ)鋪墊,，有助于幼兒感受作品的優(yōu)美意境和優(yōu)美語言,。
3,、改變原有的散文欣賞模式，進(jìn)行感知聯(lián)想。用音樂烘托文學(xué)作品（配樂欣賞）,。利用音樂做背景,，從無意識(shí)進(jìn)入有意先讓幼兒完整欣賞老師表演樂器。讓幼兒在音樂的烘托下進(jìn)行欣賞,、創(chuàng)編,，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒隨音樂朗誦自己的作品，印象更加深刻,。
中班語言找月亮教案反思篇六
1,、理解故事的主要情節(jié)，能用語言清楚連貫的表達(dá)自己的想法,。
2,、初步了解我國的地理特點(diǎn)，萌發(fā)熱愛祖國的情感,。
活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt,。
活動(dòng)過程：
1、ppt1：蒲公英圖,。
師：這是誰呀,？他的心情怎么樣？
2,、過渡語,。
師：那他怎么會(huì)傷心的呢，我們來聽一聽,。
1,、欣賞故事第一、二段,。
師：什么叫做“陌生”,？如果你來到這樣一個(gè)地方你的心里會(huì)怎么想？
（2）出示ppt2,，學(xué)說對(duì)話,。
師：蒲公英遇到了誰，它們怎么安慰它的,？蒲公英接受安慰了嗎,？他怎么說的？
（3）過渡語,。
師：蒲公英真的是很著急想要回家了,，會(huì)有誰來幫助他回家嗎，我們繼續(xù)聽,。
2,、欣賞故事第三段至第五段,。
師：是誰幫助回家的？小仙女用什么辦法幫助蒲公英回家的,？
師：月亮船上的小仙女是怎么問蒲公英的,？蒲公英怎么回答的？（角色對(duì)話,，集體加個(gè)別）,。
師：仙女明白蒲公英的家在哪里，你們明白了嗎,？你怎么知道蒲公英的家在中國,？
師：你們知道蒲公英說的世界上最大的海洋是太平洋、最高的山是喜馬拉雅山,、最長的城墻是長城,，有這么多世界之最的地方就是中國，到底是不是,，我們繼續(xù)聽,。
3、欣賞故事第六,、七段,。
師：蒲公英的家在哪里呀？
師：蒲公英真開心終于找到了家,，蒲公英找家的故事就《月亮船》,，我們來完整聽一聽。
師：故事的名字叫什么,？
師：我們的祖國除了有這么多世界之最外,，還有很多漂亮的、壯觀的景色,。我們一起乘著月亮船去看看吧?。▔乜谄俨肌⑻萏?、九寨溝,、沙漠、草原等）,。
師：你覺得我們的中國怎么樣,？你去旅游過嗎？小朋友可以和爸爸媽媽一起去欣賞一下祖國美麗的風(fēng)景,。
中班語言找月亮教案反思篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1,、通過玩月亮船，知道受水的吸附力可以使船體旋轉(zhuǎn),。
2,、發(fā)現(xiàn)大小不同的月亮船向下滑時(shí),，速度不一樣。
3,、對(duì)月亮船轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象產(chǎn)生探究的興趣，體驗(yàn)成功的快樂,！
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1,、泥工板，噴壺,，月亮船,。
2、ppt,。
活動(dòng)過程：
出示月亮船,，激發(fā)幼兒興趣。
1,、觀看視頻,，提出問題。
師：那個(gè)姐姐在干什么,？跳什么舞,？跳的怎么樣？
2,、出示月亮船,。
師：今天老師也請來了一位朋友，看它像什么,？又像什么,？我們給它取個(gè)名字吧。
1,、月亮船說它也要像剛剛的那個(gè)姐姐一樣,，在舞臺(tái)上跳旋轉(zhuǎn)舞，你來幫一幫它吧,。
2,、想一想這么才能讓月亮船在舞臺(tái)上跳舞呢？
請兩到三名幼兒嘗試,。
3,、小結(jié)：剛剛我們班的小朋友用嘴吹，用手彈和撥讓月亮船動(dòng)起來了,?？墒窃铝链€是不滿意，它想跟剛剛的那個(gè)姐姐一樣轉(zhuǎn)的又快又穩(wěn),，時(shí)間還長,。
2,、老師已經(jīng)給你準(zhǔn)備好了，你要用什么辦法讓它旋轉(zhuǎn),，去試一試吧,。
3、幼兒操作,。
（1.你用的什么辦法,？2、月亮船有什么變化,？3,、中間的圖案這么樣了？）,。
7,、小結(jié)：原來在光滑的擋泥板上噴上水，這些水就有了神奇的吸附力,，月亮船放到舞臺(tái)上就這個(gè)水就能把月亮船牢牢的拉住,，月亮船就可以跳旋轉(zhuǎn)舞了。
（仔細(xì)觀察外形）一個(gè)胖一個(gè)瘦,，那我們就叫他胖胖和瘦瘦吧,。
2、胖胖想和瘦瘦在舞臺(tái)上比賽誰開的快,？那怎么樣比賽才公平呢,？（在同一個(gè)起跑線上）。
3,、猜測結(jié)果,。你覺得他們比賽的話，誰會(huì)贏,？為什么,？
4、幼兒操作,。到底誰會(huì)贏呢,？去比一下就知道了。去剛剛你做實(shí)驗(yàn)的地方喔,。
5,、交流分享。你發(fā)現(xiàn)了什么,？誰快誰慢,？
小朋友今天的活動(dòng)有趣嗎？帶上你的月亮船去告訴其他的小朋友吧！
中班語言找月亮教案反思篇八
1,、知道故事的主要情節(jié),，體驗(yàn)故事中動(dòng)物之間相互幫助的情感。
2,、領(lǐng)略蒲公英所見到的祖國山河,，感受祖國山河的美。
3,、了解我國有世界上最高的山,、最長的長城、最大的廣場,。
1,、掛圖第7號(hào),，故事磁帶,，錄音機(jī)，實(shí)物小圖：蟋蟀,、螳螂,、月亮船仙女等。
2,、幼兒每人一本圖書,。
1、劃小船,。
（1）老師和幼兒一起做“劃小船”的動(dòng)作,。
（2）（出示月亮船的小圖）：剛才，你們是劃著自己的小船,，老師這兒也有一條小船,，它是月亮船。今天就請你們聽一個(gè)關(guān)于月亮船的故事,。
2,、傾聽故事。
（1）老師有感情地完整講一遍故事后提問：
師：故事的名字叫什么,？
師：蒲公英被風(fēng)吹到了很遠(yuǎn)的地方遇到了誰,？看到了什么？
師：是誰幫助她找到了家,？
（2）幼兒邊看掛圖邊聽第一段故事后提問：
師：蒲公英被吹到了很遠(yuǎn)的地方,，它睜開眼看到了什么？
師：討論：故事中說到的“陌生的地方”是個(gè)什么樣的地方,？
師：蒲公英碰到了誰,？蟋蟀是怎樣勸說蒲公英的？
師：蒲公英又碰到了誰,？螳螂是怎樣勸說蒲公英的,？
師：蒲公英最后碰到了誰,？蒲公英是怎么對(duì)她說的？
（3）幼兒邊看掛圖邊聽第二段故事后討論：
師：世界上最高的山是什么山,？（喜馬拉雅山）,。
師：世界上最長的長城在哪里？（中國的萬里長城）,。
師：世界上最大的廣場是什么廣場,？（中國北京的天安門廣場）。
師：世界上最大的海洋是哪一個(gè),？（太平洋）,。
師：蒲公英的家到底在哪兒？（萬里長城大墻下的一棵小草旁）,。
3,、嘗試分角色故事。
（1）幼兒人手一本活動(dòng)材料,，邊看圖邊講故事,。
（2）嘗試分角色表演故事。
一顆蒲公英被大風(fēng)吹到了一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,。風(fēng)停了,，蒲公英睜開眼一看，??！這是什么地方？蒲公英迷路了,，急得哭了起來,。
好心的`蟋蟀說：“別哭，別哭,，聽我唱歌,。”善良的螳螂說：“別哭,，別哭,，聽我唱歌?！逼压⒄f：“不,，我不聽，我要回家,?！?/p>
天黑了，月亮升起來了，像只彎彎的小船,。船上有個(gè)仙女和小白兔,。仙女看見蒲公英在傷心的哭，就說：“別哭,，別哭,，坐上我的月亮船，送你回家,?！毙“淄冒讯涛舶蜕斓酱猓舶驮阶冊介L,，一直拖到地上,，蒲公英沿著兔子尾巴，攀上了月亮船,。
蒲公英坐上月亮船,，月亮船就開始飛了起來。
飛呀飛,，蒲公英看見了世界上最高的山峰,。仙女告訴說：“這是喜馬拉雅山,?！?/p>
突然，地面山發(fā)出一道光,，仙女說：“這是天安門廣場,，是世界上最大的廣場?！?/p>
飛呀飛,，蒲公英看見了世界上最長的城墻，仙女說：“這是萬里長城,?！逼压⒏吲d地說：“這就是我的家，我就住在長城下的一棵小草旁,?！?/p>
蒲公英下了月亮船，告別了仙女和玉兔,。仙女說：“記住,，你的家叫中國！”剛說完,，仙女就駕著月亮船走了,。
中班語言找月亮教案反思篇九
1、欣賞詩歌，能理解作品描繪的畫面,，感受詩歌語言所表現(xiàn)的意境美,。
2、學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌,，正確運(yùn)用量詞：灣,、棵。
3,、運(yùn)用自己積累的經(jīng)驗(yàn)大膽想象,，嘗試仿編詩句。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】,。
教學(xué)掛圖,，配音磁帶，錄音機(jī),。
【活動(dòng)過程】,。
談話導(dǎo)入。
師：你們看到過月亮嗎?
幼兒：月亮在天上;晚上才有月亮;有時(shí)候清早還能看到月亮等,。
師：你們看到的月亮是什么樣子的?
幼兒：圓圓的,、亮亮的;有時(shí)是彎彎的像香蕉。
教師小結(jié)：小朋友說的非常好,，今天老師給小朋友帶來了一首關(guān)于月亮的詩歌,，我們一起欣賞。
1,、教師富有感情地配樂朗誦詩歌,。
師：詩歌的題目是什么?你們聽到詩歌里說了什么?
幼兒可以泛泛地說。
2,、幼兒看圖片,，再次欣賞教師配樂朗誦。
提出欣賞的要求：詩歌里有誰?他們在哪里看到了月亮?
(1)師：小鳥在哪里看到了月亮?它說了什么?
(2)師：青蛙在哪里看到了月亮?他說了什么?
(3)師：寶寶在哪里看到了月亮?他又說了什么?
1,、幼兒在教師帶領(lǐng)下有感情地朗誦詩歌,，注意語調(diào)的輕柔及量詞的運(yùn)用。
2,、組織幼兒討論,。
(1)師：月亮真的掛在樹梢了嗎?為什么說樹梢掛一個(gè)月亮?
幼兒：這是月亮的光照在樹梢上。
師：小鳥為什么說：月亮和我好?
幼兒：月亮給小鳥照亮了路;月亮看著小鳥睡覺,，月亮喜歡小鳥,。
教師小結(jié)：小朋友說的都有道理，月亮光撒在了樹梢上,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像在高高的樹梢上掛著一個(gè)月亮,。
理解詞：掛,。
師：這里用了一個(gè)好聽的詞：掛，請小朋友做一個(gè)“掛”的動(dòng)作,，
老師示范用“掛”說一句話：墻上掛著一個(gè)包,。
請幼兒也用“掛”說一句話。
幼兒：架子上掛著一塊毛巾;晾衣架上掛著一件衣服等,。
(2)師：為什么詩歌中說池塘里漂一個(gè)月亮?池塘里真的有月亮嗎?幼兒：在池塘里看到的是月亮的影子,。
師：月亮的影子浮在水面，看起來月亮好像漂在水面一樣,，什么東西還會(huì)漂在水面?幼兒：紙會(huì)漂在水面;塑料汽車會(huì)漂在水面等,。
師：為什么青蛙說：“月亮和我好”
幼兒：月亮的影子漂在池塘里，,，青蛙以為月亮來和他玩,。
幼兒：月亮的影子一會(huì)有，一會(huì)就看不見了,，青蛙以為月亮和他玩捉迷藏,，所以，青蛙說月亮和他好,。
教師小結(jié)：在明亮的夜晚,，水面上就會(huì)出現(xiàn)月亮的倒影，所以看上去好像池塘里漂著一個(gè)月亮,，當(dāng)微風(fēng)吹來,，水波蕩漾，月亮的倒影若隱若現(xiàn),，好像在和青蛙捉迷藏,，所以青蛙說月亮和我好,。
(3)詩歌中還說臉盆里盛一個(gè)月亮,，你們是怎么認(rèn)為的?
幼兒：臉盆里看到的月亮也是月亮的倒影。
師：為什么用一個(gè)詞：“盛”來說?
幼兒：盆里盛有水,，月亮的倒影在水中,，所以要這樣說。
幼兒：好像盆里放了一個(gè)月亮,。
師：寶寶為什么說“月亮和我好”?
幼兒：月亮來到寶寶的盆里,，寶寶覺得月亮喜歡她。
師：假如在你的盆里看到了月亮的倒影,，你是什么感覺?
幼兒：我覺得很驚訝;我覺得很高興,。
師：寶寶的水盆里有一個(gè)月亮的倒影，就像盆里盛著一個(gè)月亮一樣,，寶寶在玩水,，月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏,，寶寶開心極了。所以寶寶說月亮和他好,。
3,、師：我們明白了詩歌的內(nèi)容，你們喜歡這首詩歌嗎?最喜歡那句詩,，請幼兒讀出來,。
四：創(chuàng)造性仿編。
1,、你們還在那里看到過月亮?(啟發(fā)幼兒說出從不同的角度看到的月亮),。
2、教師出示小河,、小魚的圖片,，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用圖片仿編詩歌。
3,、還有哪些小動(dòng)物在什么地方也看到了月亮?請幼兒把想到的畫在紙上,，然后嘗試按詩歌的句式說出來。
中班語言找月亮教案反思篇十
1.欣賞,、理解詩歌內(nèi)容,，感受作品的意境和情感。
2.學(xué)會(huì)量詞：一棵,、一灣等,，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：掛、漂,、盛,。
：理解詩歌內(nèi)容，并學(xué)會(huì)量詞：一棵,、一灣等,，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：掛、漂,、盛,。
1.月亮圖片、背景圖,、背景音樂,、青蛙、小鳥圖片,。
2.課前請家長配合帶孩子在有月亮的晚上在不同地方觀看月亮,。
一、談話導(dǎo)入你有好朋友嗎?你的好朋友是誰?老師也有好朋友,，我的好朋友是xxx,。
二,、欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容,。
1.師配樂朗誦,，讓幼兒初步感受詩歌的意境美。
提問：這首詩歌好聽嗎?是什么名字?你聽到詩歌中說誰是月亮的好朋友,。
2.再次欣賞,，初步了解詩歌內(nèi)容。
提問：你聽詩歌中小鳥,、青蛙,、寶寶說了什么?
3.分段理解詩歌，并出示圖片,。
朗誦詩歌第一段,，并提問：小鳥在什么地方看到了月亮。小鳥在樹上看到月亮是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)習(xí)：掛)朗誦詩歌第二段,，提問：青蛙在池塘里看到月亮是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)習(xí)：漂)師朗誦詩歌第三段,，并提問：寶寶在什么地方看到了月亮。(臉盆里),。寶寶看到月亮是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)習(xí)：盛)小結(jié)：小鳥看到月亮是掛在樹上的,，青蛙看到月亮是漂在池塘里的，寶寶看到月亮是盛在臉盆里的,。
三,、學(xué)習(xí)詩歌，并有感情的朗誦,。
1.師幼一起學(xué)習(xí)朗誦,。
2.有感情地配樂朗誦詩歌。
3.在老師的引導(dǎo)下嘗試仿編詩歌句式,，加深對(duì)詩歌內(nèi)容的理解,。
引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。鼓勵(lì)幼兒大膽想象,，替換人物和樹上,、水里的動(dòng)物。
教后反思：在這次詩歌朗誦過程中,，我在練習(xí)策略上進(jìn)行了一些嘗試，發(fā)現(xiàn)幼兒主動(dòng)性還挺高的,。我是這樣嘗試的：在每一次練習(xí)時(shí)都有不同的要求,，首先一起邊看圖邊和老師一起練習(xí);接著老師退出，只看圖;然后連圖也退出,，全憑記憶;最后是通過分男女,、分組等形式來進(jìn)行比賽,，因?yàn)檫M(jìn)入中班幼兒好勝心更強(qiáng)，所以通過教師有意識(shí)地一次次挑戰(zhàn),、比較,，幼兒的積極性就調(diào)動(dòng)起來了。
中班語言找月亮教案反思篇十一
1,、欣賞詩歌,，體會(huì)詩歌安靜、優(yōu)美的意境和情感,。
2,、理解詞：掛、漂,、盛的含義,，在理解詩歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。
3,、引起幼兒對(duì)月亮變化現(xiàn)象的好奇心和探究欲望,，初步嘗試仿編詩歌。
1,、詩歌的背景圖一幅,。
2、恬靜,、舒緩的音樂,；錄音機(jī)（或碟機(jī)）。
一,、談話：“中秋節(jié)印象”,，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的欲望。
教師組織談話：中秋節(jié)大家是怎么過的,？有沒有觀察月亮,？月亮看上去怎么樣？
二,、感受,、學(xué)習(xí)詩歌。
1,、出示詩歌背景圖,，教師有感情地朗誦詩歌，請幼兒欣賞,。
提問：喜歡這首詩歌嗎,？你聽明白了嗎？月亮在什么地方,？
2,、第二次欣賞教師的配樂朗誦,，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。
（1）通過想像,、討論,，重點(diǎn)理解動(dòng)詞“掛”、“漂”,、“盛”的含義,，提問：為什么說“每一棵樹梢，掛一個(gè)月亮,；每一灣池塘,，漂一個(gè)月亮；每一個(gè)臉盆,，盛一個(gè)月亮,？”
（2）誰都看到了美麗的月亮？他們說什么,？
3,、幼兒跟學(xué)詩歌。
請幼兒跟隨教師的朗誦學(xué)習(xí)詩歌,，教師隨機(jī)指導(dǎo)幼兒的朗誦,，如吐字發(fā)音、銜接等,。
4,、幼兒多種方式朗誦詩歌。
（1）完整朗誦,。（教師可適當(dāng)提詞幫助）,。
（2）分句合作朗誦。（例,，甲：每一棵樹梢,；乙：掛一個(gè)月亮……）。
（3）配樂朗誦,。（體會(huì)并大膽表現(xiàn)詩歌安靜,、優(yōu)美的意境）。
5,、啟發(fā)幼兒初步嘗試仿編詩歌,。
通過提問：“我們還在哪里發(fā)現(xiàn)過月亮？它看上去像什么,？”鼓勵(lì)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象,，嘗試仿編新詩歌，方法：可以個(gè)人或小組商討創(chuàng)編詩歌的一段,，教師隨機(jī)用簡單圖標(biāo)的方式記錄幼兒的語言,，最后梳理小結(jié)，集體朗誦大家創(chuàng)編的新詩歌,。
活動(dòng)延伸：
1,、此活動(dòng)建議安排在中秋節(jié)前后，教師或家長應(yīng)注意和幼兒一起充分觀察月亮并用語言講述月亮的變化和月亮的美,。
2,、與區(qū)域活動(dòng)結(jié)合，在美勞區(qū),、語言區(qū),、科學(xué)區(qū)重點(diǎn)投放有關(guān)月亮的操作材料、圖書繪本,、嵌板,、操作卡等，供幼兒自主選擇,。
月亮是我們最常見的天體,，也是各類故事中的常見角色，下面就是小編為您收集整理的的,。
中班語言找月亮教案反思篇十二
1,、了解故事內(nèi)容和情節(jié)，并能用較連貫的語言進(jìn)行講述,。
2,、運(yùn)用掛圖和課件，初步理解并形成半個(gè)月的時(shí)間概念,。
3,、萌發(fā)對(duì)月相變化現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，感受半個(gè)月里月亮形狀變化的過程,。
4,、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活。
1,、兔媽媽和小兔玩偶,、課件、單月的日歷一張,。
2,、律動(dòng)《月亮婆婆喜歡我》。
3、《望著月亮吃大餅》故事掛圖,。
1,、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣,。
2,、教師完整講述故事，幼兒欣賞,，初步了解半個(gè)月的時(shí)間概念,。
小兔子怎樣等媽媽呢?請聽故事《望著月亮吃大餅》。
3,、出示掛圖,，進(jìn)一步欣賞、理解故事內(nèi)容,。
好,，我們一起來聽聽兔媽媽的好辦法吧!(播放錄音，再次欣賞故事),。
提問：(1)兔媽媽走后頭幾天,，小兔看到的月亮是什么樣的?(演示掛圖中的月亮變化)。
(2)七八天過去了,，月亮變成了什么樣?小兔把圓圓的大餅吃掉了多少?
(3)又有幾天過去了,，天空中的月亮只剩下了什么?小兔的餅也變成了什么?
(4)最后一天晚上發(fā)生了什么事?小兔做了什么?結(jié)果怎樣?
(5)小兔是照著誰的樣子等回了媽媽呢?原來圓圓的月亮?xí)兡?
4、播放課件,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講述,。
好，我們看著大屏幕,，一起講講這個(gè)好聽的故事,，好嗎?
5、律動(dòng)《月亮婆婆喜歡我》結(jié)束活動(dòng),。
小朋友,，月亮不僅會(huì)變樣子，它還會(huì)和我們做唱歌做游戲呢!(教師彈琴,，幼兒做律動(dòng)),。
《望著月亮吃大餅》是一個(gè)童話故事欣賞。一開始利用頭飾兔媽媽和小兔來導(dǎo)入故事情節(jié),，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，并讓幼兒跟兔媽媽和小兔打招呼問好。在我第一次完整地講述故事時(shí),，孩子們聽的很認(rèn)真,。!來自教案.!當(dāng)我故事講完開始提問：半個(gè)月到底是多久的時(shí)候，小朋友的回答千奇百怪，都迫不及待的說出自己的答案,。最后我用數(shù)一數(shù)和故事中兔媽媽教給小兔觀察月亮變化的方法告訴小朋友半個(gè)月到底是多久,。這節(jié)課的難點(diǎn)就是在于幼兒對(duì)月相變化的理解，在活動(dòng)中準(zhǔn)備了月亮變化的圖片,，幼兒可以更加直觀的了解半個(gè)月中月亮變化的過程,，孩子們也可以輕松的說出故事情節(jié),，比如老師提問：兔媽媽走后剛開始幾天,，小兔看到的月亮是什么樣的?孩子們積極地說：月亮缺了一些。老師問：小兔把月餅吃成什么樣?孩子們說：吃掉了一點(diǎn)點(diǎn),。老師問：七八天過去了,，月亮變成了什么樣?孩子們說：變成了半圓。老師問：小兔把大餅吃成了什么樣?孩子們說吃掉了一半,。,。。,。,。。在教學(xué)過程中,，我通過演示和提問的方式把一些比較抽象的知識(shí)變得簡單了,，這樣幼兒既理解了故事內(nèi)容，也明白了月相變化的過程,，同時(shí)培養(yǎng)和提高幼兒的語言表達(dá)能力,。
不足：
1、教師在講述月象的原因時(shí),，語言可更簡潔,。
2、在活動(dòng)中應(yīng)發(fā)揮幼兒主體,，讓他們多說,，用語言來表述自己的想法。
中班語言找月亮教案反思篇十三
1,、欣賞詩歌,，能理解作品描繪的畫面，感受詩歌語言所表現(xiàn)的意境美,。
2,、學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌，正確運(yùn)用量詞：灣,、棵,。
3、運(yùn)用自己積累的經(jīng)驗(yàn)大膽想象，嘗試仿編詩句,。
4,、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5,、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí),，感悟生活。
教學(xué)掛圖,，配音磁帶,，錄音機(jī)。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入活動(dòng)。
師：你們看到過月亮嗎?
幼兒：月亮在天上;晚上才有月亮;有時(shí)候清早還能看到月亮等,。
師：你們看到的月亮是什么樣子的?
幼兒：圓圓的,、亮亮的;有時(shí)是彎彎的像香蕉。
教師小結(jié)：小朋友說的非常好,，今天老師給小朋友帶來了一首關(guān)于月亮的詩歌,，我們一起欣賞。
二,、初步感受詩歌內(nèi)容,。
1、教師富有感情地配樂朗誦詩歌,。
師：詩歌的題目是什么?你們聽到詩歌里說了什么?
幼兒可以泛泛地說,。
2、幼兒看圖片,，再次欣賞教師配樂朗誦,。
提出欣賞的要求：詩歌里有誰?他們在哪里看到了月亮?
(1)師：小鳥在哪里看到了月亮?它說了什么?
(2)師：青蛙在哪里看到了月亮?他說了什么?
(3)師：寶寶在哪里看到了月亮?他又說了什么?
三、深入理解詩歌的`情感內(nèi)涵,。
1,、幼兒在教師帶領(lǐng)下有感情地朗誦詩歌，注意語調(diào)的輕柔及量詞的運(yùn)用,。
2,、組織幼兒討論。
(1)師：月亮真的掛在樹梢了嗎?為什么說樹梢掛一個(gè)月亮?
幼兒：這是月亮的光照在樹梢上,。
師：小鳥為什么說：月亮和我好?
幼兒：月亮給小鳥照亮了路;月亮看著小鳥睡覺,，月亮喜歡小鳥。
教師小結(jié)：小朋友說的都有道理,，月亮光撒在了樹梢上,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像在高高的樹梢上掛著一個(gè)月亮,。
理解詞：掛。
師：這里用了一個(gè)好聽的詞：掛,，請小朋友做一個(gè)“掛”的動(dòng)作,，
老師示范用“掛”說一句話：墻上掛著一個(gè)包。
請幼兒也用“掛”說一句話,。
幼兒：架子上掛著一塊毛巾;晾衣架上掛著一件衣服等,。
(2)師：為什么詩歌中說池塘里漂一個(gè)月亮?池塘里真的有月亮嗎?幼兒：在池塘里看到的是月亮的影子。
師：月亮的影子浮在水面,，看起來月亮好像漂在水面一樣,，什么東西還會(huì)漂在水面?幼兒：紙會(huì)漂在水面;塑料汽車會(huì)漂在水面等。
師：為什么青蛙說：“月亮和我好”
幼兒：月亮的影子漂在池塘里,，,，青蛙以為月亮來和他玩。
幼兒：月亮的影子一會(huì)有,，一會(huì)就看不見了，青蛙以為月亮和他玩捉迷藏,，所以,，青蛙說月亮和他好。
教師小結(jié)：在明亮的夜晚,，水面上就會(huì)出現(xiàn)月亮的倒影,，所以看上去好像池塘里漂著一個(gè)月亮，當(dāng)微風(fēng)吹來,，水波蕩漾,，月亮的倒影若隱若現(xiàn)，好像在和青蛙捉迷藏,，所以青蛙說月亮和我好,。
(3)詩歌中還說臉盆里盛一個(gè)月亮，你們是怎么認(rèn)為的?
幼兒：臉盆里看到的月亮也是月亮的倒影,。
師：為什么用一個(gè)詞：“盛”來說?
幼兒：盆里盛有水,，月亮的倒影在水中，所以要這樣說,。
幼兒：好像盆里放了一個(gè)月亮,。
師：寶寶為什么說“月亮和我好”?
幼兒：月亮來到寶寶的盆里，寶寶覺得月亮喜歡她,。
師：假如在你的盆里看到了月亮的倒影,，你是什么感覺?
幼兒：我覺得很驚訝;我覺得很高興。
師：寶寶的水盆里有一個(gè)月亮的倒影,，就像盆里盛著一個(gè)月亮一樣,，寶寶在玩水,，月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏，寶寶開心極了,。所以寶寶說月亮和他好,。
3、師：我們明白了詩歌的內(nèi)容,，你們喜歡這首詩歌嗎?最喜歡那句詩,，請幼兒讀出來。
四：創(chuàng)造性仿編,。
1,、你們還在那里看到過月亮?(啟發(fā)幼兒說出從不同的角度看到的月亮)。
2,、教師出示小河,、小魚的圖片，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用圖片仿編詩歌,。
3,、還有哪些小動(dòng)物在什么地方也看到了月亮?請幼兒把想到的畫在紙上，然后嘗試按詩歌的句式說出來,。
從整個(gè)活動(dòng)看,，層次清楚，層層遞進(jìn),，每一環(huán)節(jié)過渡自然,，整個(gè)活動(dòng)比較順暢。教師的提問具有層次性,，能將回憶性提問,、體驗(yàn)性提問和創(chuàng)造性提問融合起來，引導(dǎo)幼兒積極思考,，幼兒在老師的引導(dǎo)下,，積極開動(dòng)腦筋，大膽質(zhì)疑,，達(dá)到了良好的師幼互動(dòng),。整個(gè)活動(dòng)氛圍寬松，教師對(duì)教材的把握也比較到位,，對(duì)詩歌的情感特征,、重點(diǎn)句、詞的分析比較準(zhǔn)確,，教師在活動(dòng)中情感的投入感染著幼兒,，使幼兒在活動(dòng)中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時(shí)候,，幼兒能做到深情并茂,，達(dá)到了很好的教學(xué)效果,。
每一棵樹梢，掛一個(gè)月亮,，
小鳥說,，月亮和我好。
每一灣池塘,，漂一個(gè)月亮,，
青蛙說：月亮和我好。
每一個(gè)臉盆,，盛一個(gè)月亮,，
寶寶說：月亮河我好。
中班語言找月亮教案反思篇十四
月亮是孩子們每天晚上都能看到的,，雖然它本身不會(huì)發(fā)光,，但孩子們從表面看到，月亮把銀光灑向了大地,，給寧靜幽深的.夜晚增添了一絲活力,，也讓孩子們怕黑的心里得到一絲安慰。月亮對(duì)于成人來說觸不可及,，而詩歌中的月亮卻隨處可見,，成了主人公的玩伴,詩歌極富想象，充滿童趣,。讀后回味無窮?！对铝痢愤@首詩不僅蘊(yùn)含了一定的科學(xué)知識(shí),，而且飽含了豐富的情感，作者運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法將小鳥,、青蛙,、寶寶的心里話表現(xiàn)了出來，給人一種溫暖,、甜蜜的感覺,。符合兒童的心里特點(diǎn)。詩歌語言簡潔,、結(jié)構(gòu)重復(fù),，意境優(yōu)美，適合中班幼兒學(xué)習(xí),。
1.欣賞詩歌,，能理解作品描繪的畫面，感受詩歌語言所表現(xiàn)的意境美,。
2.學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌,，正確運(yùn)用量詞：灣,、棵。
3．運(yùn)用自己積累的經(jīng)驗(yàn)大膽想象,，嘗試仿編詩句,。
教學(xué)掛圖，配音磁帶,，錄音機(jī),。
一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入活動(dòng),。
談話導(dǎo)入。
師：你們看到過月亮嗎,？
幼兒：月亮在天上,；晚上才有月亮；有時(shí)候清早還能看到月亮等,。
師：你們看到的月亮是什么樣子的,？
幼兒：圓圓的、亮亮的,；有時(shí)是彎彎的像香蕉,。
二、初步感受詩歌內(nèi)容,。
1,、教師富有感情地配樂朗誦詩歌。
師：詩歌的題目是什么,？你們聽到詩歌里說了什么,？
幼兒可以泛泛地說。
2,、幼兒看圖片,，再次欣賞教師配樂朗誦。
提出欣賞的要求：詩歌里有誰,？他們在哪里看到了月亮,？
（1）師：小鳥在哪里看到了月亮？它說了什么,？
（2）師：青蛙在哪里看到了月亮,？他說了什么？
（3）師：寶寶在哪里看到了月亮,？他又說了什么,？
三、深入理解詩歌的情感內(nèi)涵,。
1,、幼兒在教師帶領(lǐng)下有感情地朗誦詩歌,，注意語調(diào)的輕柔及量詞的運(yùn)用。
2,、組織幼兒討論,。
（1）師：月亮真的掛在樹梢了嗎？為什么說樹梢掛一個(gè)月亮,？
幼兒：這是月亮的光照在樹梢上,。
師：小鳥為什么說：月亮和我好？
幼兒：月亮給小鳥照亮了路,；月亮看著小鳥睡覺,，月亮喜歡小鳥。
教師小結(jié)：小朋友說的都有道理,，月亮光撒在了樹梢上,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像在高高的樹梢上掛著一個(gè)月亮。
理解詞：掛,。
師：這里用了一個(gè)好聽的詞：掛,，請小朋友做一個(gè)“掛”的動(dòng)作，
老師示范用“掛”說一句話：墻上掛著一個(gè)包,。
請幼兒也用“掛”說一句話,。
幼兒：架子上掛著一塊毛巾；晾衣架上掛著一件衣服等,。
（2）師：為什么詩歌中說池塘里漂一個(gè)月亮,？池塘里真的有月亮嗎,？幼兒：在池塘里看到的是月亮的影子,。
師：月亮的影子浮在水面,，看起來月亮好像漂在水面一樣，什么東西還會(huì)漂在水面,？幼兒：紙會(huì)漂在水面；塑料汽車會(huì)漂在水面等,。
師：為什么青蛙說：“月亮和我好”
幼兒：月亮的影子漂在池塘里,，，青蛙以為月亮來和他玩,。
幼兒：月亮的影子一會(huì)有,，一會(huì)就看不見了，青蛙以為月亮和他玩捉迷藏,，所以,，青蛙說月亮和他好。
教師小結(jié)：在明亮的夜晚,，水面上就會(huì)出現(xiàn)月亮的倒影,，所以看上去好像池塘里漂著一個(gè)月亮,，當(dāng)微風(fēng)吹來，水波蕩漾,，月亮的倒影若隱若現(xiàn),，好像在和青蛙捉迷藏，所以青蛙說月亮和我好,。
（3）詩歌中還說臉盆里盛一個(gè)月亮,，你們是怎么認(rèn)為的？
幼兒：臉盆里看到的月亮也是月亮的倒影,。
師：為什么用一個(gè)詞：“盛”來說,？
幼兒：盆里盛有水，月亮的倒影在水中,，所以要這樣說,。
幼兒：好像盆里放了一個(gè)月亮。
師：寶寶為什么說“月亮和我好”,？
幼兒：月亮來到寶寶的盆里,，寶寶覺得月亮喜歡她。
師：假如在你的盆里看到了月亮的倒影,，你是什么感覺,？
幼兒：我覺得很驚訝；我覺得很高興,。
師：寶寶的水盆里有一個(gè)月亮的倒影,，就像盆里盛著一個(gè)月亮一樣，寶寶在玩水,，月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏,，寶寶開心極了。所以寶寶說月亮和他好,。
3,、師：我們明白了詩歌的內(nèi)容，你們喜歡這首詩歌嗎,？最喜歡那句詩,，請幼兒讀出來。
四：創(chuàng)造性仿編,。
1,、你們還在那里看到過月亮？（啟發(fā)幼兒說出從不同的角度看到的月亮）,。
2,、教師出示小河、小魚的圖片，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用圖片仿編詩歌,。
3,、還有哪些小動(dòng)物在什么地方也看到了月亮？請幼兒把想到的畫在紙上,，然后嘗試按詩歌的句式說出來,。
從整個(gè)活動(dòng)看，層次清楚,，層層遞進(jìn),，每一環(huán)節(jié)過渡自然，整個(gè)活動(dòng)比較順暢,。教師的提問具有層次性,，能將回憶性提問、體驗(yàn)性提問和創(chuàng)造性提問融合起來,，引導(dǎo)幼兒積極思考,，幼兒在老師的引導(dǎo)下，積極開動(dòng)腦筋,，大膽質(zhì)疑,，達(dá)到了良好的師幼互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)氛圍寬松,，教師對(duì)教材的把握也比較到位,，對(duì)詩歌的情感特征、重點(diǎn)句,、詞的分析比較準(zhǔn)確,，教師在活動(dòng)中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動(dòng)中也很投入,，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時(shí)候,，幼兒能做到深情并茂，達(dá)到了很好的教學(xué)效果,。
在教學(xué)過程中,，感到內(nèi)容多，用時(shí)長,，所以,，將這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容分成兩個(gè)課時(shí)，把目標(biāo)3：嘗試仿編詩句,。放在第二課時(shí)，這樣效果會(huì)更好,。還有一點(diǎn)：教師的提問感到有一點(diǎn)多,，如能做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，會(huì)縮短課堂時(shí)間,，避免幼兒疲勞,。在教具的使用上，如果能運(yùn)用動(dòng)畫讓幼兒目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境,，幼兒對(duì)詩歌的理解會(huì)更深刻,。
每一棵樹梢，掛一個(gè)月亮,，
小鳥說,，月亮和我好。
每一灣池塘,，漂一個(gè)月亮,，
青蛙說：月亮和我好。
每一個(gè)臉盆,，盛一個(gè)月亮,，
中班語言找月亮教案反思篇十五
幼兒：月亮在天上;晚上才有月亮;有時(shí)候清早還能看到月亮等。
師：你們看到的月亮是什么樣子的?
幼兒：圓圓的,、亮亮的;有時(shí)是彎彎的像香蕉,。
教師小結(jié)：小朋友說的非常好，今天老師給小朋友帶來了一首關(guān)于月亮的詩歌,，我們一起欣賞,。
二、初步感受詩歌內(nèi)容,。
1,、教師富有感情地配樂朗誦詩歌。
師：詩歌的題目是什么?你們聽到詩歌里說了什么?
幼兒可以泛泛地說,。
2,、幼兒看圖片，再次欣賞教師配樂朗誦,。
提出欣賞的要求：詩歌里有誰?他們在哪里看到了月亮?
(1)師：小鳥在哪里看到了月亮?它說了什么?
(2)師：青蛙在哪里看到了月亮?他說了什么?
(3)師：寶寶在哪里看到了月亮?他又說了什么?
三,、深入理解詩歌的情感內(nèi)涵。
1,、幼兒在教師帶領(lǐng)下有感情地朗誦詩歌,，注意語調(diào)的輕柔及量詞的運(yùn)用。
2,、組織幼兒討論,。
(1)師：月亮真的掛在樹梢了嗎?為什么說樹梢掛一個(gè)月亮?
幼兒：這是月亮的光照在樹梢上。
師：小鳥為什么說：月亮和我好?
幼兒：月亮給小鳥照亮了路;月亮看著小鳥睡覺,，月亮喜歡小鳥,。
教師小結(jié)：小朋友說的都有道理，月亮光撒在了樹梢上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像在高高的樹梢上掛著一個(gè)月亮,。
理解詞：掛,。
師：這里用了一個(gè)好聽的詞：掛，請小朋友做一個(gè)“掛”的動(dòng)作,，
老師示范用“掛”說一句話：墻上掛著一個(gè)包,。
請幼兒也用“掛”說一句話。
幼兒：架子上掛著一塊毛巾;晾衣架上掛著一件衣服等,。
(2)師：為什么詩歌中說池塘里漂一個(gè)月亮?池塘里真的有月亮嗎?幼兒：在池塘里看到的是月亮的影子,。
師：月亮的影子浮在水面，看起來月亮好像漂在水面一樣,，什么東西還會(huì)漂在水面?幼兒：紙會(huì)漂在水面;塑料汽車會(huì)漂在水面等,。
師：為什么青蛙說：“月亮和我好”
幼兒：月亮的影子漂在池塘里，,，青蛙以為月亮來和他玩,。
幼兒：月亮的影子一會(huì)有，一會(huì)就看不見了,，青蛙以為月亮和他玩捉迷藏,，所以，青蛙說月亮和他好,。
教師小結(jié)：在明亮的夜晚,，水面上就會(huì)出現(xiàn)月亮的倒影，所以看上去好像池塘里漂著一個(gè)月亮,，當(dāng)微風(fēng)吹來,，水波蕩漾，月亮的倒影若隱若現(xiàn),，好像在和青蛙捉迷藏,，所以青蛙說月亮和我好。
(3)詩歌中還說臉盆里盛一個(gè)月亮,，你們是怎么認(rèn)為的?
幼兒：臉盆里看到的月亮也是月亮的倒影,。
師：為什么用一個(gè)詞：“盛”來說?
幼兒：盆里盛有水，月亮的倒影在水中,，所以要這樣說,。
幼兒：好像盆里放了一個(gè)月亮。
師：寶寶為什么說“月亮和我好”?
幼兒：月亮來到寶寶的盆里,，寶寶覺得月亮喜歡她,。
師：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感覺?
幼兒：我覺得很驚訝;我覺得很高興,。
師：寶寶的水盆里有一個(gè)月亮的倒影,，就像盆里盛著一個(gè)月亮一樣,，寶寶在玩水，月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏,，寶寶開心極了。所以寶寶說月亮和他好,。
3,、師：我們明白了詩歌的內(nèi)容，你們喜歡這首詩歌嗎?最喜歡那句詩,，請幼兒讀出來,。
四：創(chuàng)造性仿編。
1,、你們還在那里看到過月亮?(啟發(fā)幼兒說出從不同的角度看到的月亮),。
2、教師出示小河,、小魚的圖片,，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用圖片仿編詩歌。
3,、還有哪些小動(dòng)物在什么地方也看到了月亮?請幼兒把想到的畫在紙上,，然后嘗試按詩歌的句式說出來。
中班語言找月亮教案反思篇十六
我們都知道地球上有一個(gè)太陽和月亮,，但是對(duì)于中班小朋友來說,，還分不清什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)太陽，什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)月亮,。
孩子們對(duì)太陽是白天出現(xiàn)的,，而月亮是黑夜才出現(xiàn)的這樣的一個(gè)自然現(xiàn)象了解還比較模糊?！短柡驮铝痢愤@節(jié)課中的白天和黑夜是一個(gè)最突顯的素材,，根據(jù)中班幼兒直覺行動(dòng)思維的年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，再加上班上孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌,，于是，我嘗試通過引導(dǎo)幼兒對(duì)兒歌的欣賞和音樂體驗(yàn)的方式,，讓孩子體會(huì)文學(xué)作品的情趣,。所以我選擇了《太陽和月亮》這篇充滿趣味性、童真性的詩歌,，萌發(fā)孩子們對(duì)詩歌活動(dòng)的興趣,。
1、理解詩歌內(nèi)容,，能大膽大方地朗誦,。
2,、學(xué)習(xí)短句“……醒來了”、“……睡著了”,。
3,、區(qū)分兩段音樂不同的性質(zhì)，體驗(yàn)詩歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”意境美,。
1,、月亮和太陽的背景圖個(gè)一份，小鴨,、小狗,、小朋友醒著的圖片和小兔、小草,、小花睡著了的圖片,。
2、磁帶《快樂的早晨》《睡著了》,。
（一）引入：今天老師請來了倆個(gè)好朋友,，小朋友想知道是誰嗎？
出示太陽和月亮的圖片,，提問：什么時(shí)候可以看見太陽,、月亮啊。
（二）理解詩歌第一段內(nèi)容,。
1,、教師引導(dǎo)幼兒看第一張圖片。
師：“太陽出來了,，誰醒來了,？”
幼：“小鳥”；“小樹”,；“小朋友”,。
教師小結(jié)：太陽出來了，小鳥醒來了,，小樹醒來了,，小朋友醒來了，白天真熱鬧,。
2,、教師深入地進(jìn)行提問，引導(dǎo)幼兒用完整的語言回答,。
師：“太陽出來了,，還有誰醒來了？”
幼：“小兔子醒來了”,；“小刺猬醒來了”,。
教師小結(jié)：太陽出來了,，小兔醒來了，小刺猬醒來了,，小松鼠醒來了……白天真熱鬧,。
3、感受熱鬧的氣氛,，隨音樂師生共舞,。
師：太陽出來了，小動(dòng)物,、小朋友都醒來了，他們會(huì)做些什么事情呢,？
幼：“刷牙”,；“上幼兒園”；“畫畫”,；“唱歌”,；“跳舞”；“做游戲”,。
師：讓我們來小動(dòng)物刷牙,、上幼兒園、畫畫,、唱歌,、跳舞、做游戲熱鬧一下吧,！
4,、感受熱鬧的音樂：隨《快樂的早晨》的音樂，師生共舞,。
（二）理解詩歌第二段內(nèi)容,。
1、引導(dǎo)幼兒再次看圖片第二部分,。
師：誰出來了,？小草在干什么？還有誰在睡覺,？
幼：“月亮出來了”,；“小草在睡覺”；“小花在睡覺”,。
教師用詩歌小結(jié)：月亮出來了,，小草睡著了，小花睡著了,，小朋友睡著了,，黑夜靜悄悄,。
2、深入提問,，激發(fā)幼兒想象,，鼓勵(lì)幼兒用詩歌中的結(jié)構(gòu)回答。
師：月亮出來了,，還有睡著了,？
幼：“月亮出來了，大象睡著了,?！?/p>
教師小結(jié)：月亮出來了，大象睡著了,，小螞蟻睡著了,，蜻蜓睡著了……黑夜靜悄悄。
3,、感受安靜的音樂,。
師：黑夜靜悄悄，大家都睡著了,。我們也休息吧,。在《睡著了》的音樂中做花、草睡覺的動(dòng)作,。
（三）完整欣賞詩歌,。
1、幼兒欣賞詩歌,。
師：今天,，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字叫《太陽和月亮》,。
2,、師：太陽出來了，誰醒來了,？月亮出來了,，誰睡著了？
3,、看圖片,，師生共同朗誦詩歌。
（五）游戲：《白天和黑夜》,。
游戲規(guī)則：《快樂的早晨》的音樂時(shí),，小朋友離開座位，做花,、草,、小動(dòng)物醒來蹦蹦跳跳的動(dòng)作,；《睡著了》音樂時(shí)回到自己的座位坐睡覺的動(dòng)作。
本節(jié)活動(dòng)幼兒很喜歡,，由于兒歌的內(nèi)容簡單,，幼兒基本上能理解。為了讓幼兒感受熱鬧和安靜的意境,，我結(jié)合了美術(shù)的原理,，以暖色和冷色沖擊視覺上的感受。另外還選擇了兩段不同性質(zhì)的對(duì)比音樂,，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作感受所表達(dá)的不同意境,。但是，老師在活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)幼兒在聽熱鬧的音樂的時(shí)候沒有表現(xiàn)出熱鬧的意境,，也沒有和老師交流,。因此在幼兒聽到《睡著了》音樂的時(shí)候，老師進(jìn)行了摸摸孩子們的頭的動(dòng)作,，促進(jìn)了情感的交流，而且還讓其感受了“靜悄悄”的意境,。最后,，老師結(jié)合了兒歌和手指游戲，以制作手偶來結(jié)束活動(dòng),，幼兒也很愿意的參加了,。
中班語言找月亮教案反思篇十七
（1）在操作過程中學(xué)習(xí)運(yùn)用量詞。
（2）激發(fā)參與講述活動(dòng)的興趣,。
（3）教育幼兒在生活中要注意觀察,，將廢舊物有效的利用起來。
制作材料：月餅盒,、紙卷筒,、方便面紙碗、卡紙,、紙杯,、藥瓶紙盒等。
（1）在方便面紙碗的外面畫磚紋,，碗口向下做井,。
（2）紙卷筒做樹干，用綠色卡紙做樹葉,，粘貼在樹上,。
（3）用卡紙畫猴子后剪出外形并過塑。并在猴子的背面粘貼上磁鐵,。
（4）打開紙盒,，用深藍(lán)色卡紙做背景,，然后將井、樹和猴子一起置于盒子里,，組合成《猴子撈月亮》的故事畫面,。
低、中水平：能對(duì)這個(gè)故事感興趣,，愿意操作,，并能愛護(hù)玩具。
高水平：自己能獨(dú)立的一邊講述故事,、一邊操作玩具,，做到口手的統(tǒng)一。
中班語言找月亮教案反思篇十八
1.感受故事內(nèi)容的有趣,，體驗(yàn)動(dòng)物們齊心協(xié)力,，成功“吃到”月亮后的快樂心情。
2.喜歡閱讀,，能對(duì)故事內(nèi)容展開想象,。
3.通過閱讀，理解故事情節(jié),。
4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。
5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)重點(diǎn),。
大膽想象并設(shè)計(jì)出森林里的動(dòng)物來嘗月亮的情景,。
活動(dòng)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)句式“xx爬呀爬咔嚓,、咬下一片月亮,，它說月亮的味道真好”
難點(diǎn)形成原因。
想象力局限,。
難點(diǎn)解決策略,。
需要幼兒實(shí)際圖像與手形進(jìn)行結(jié)合想象。
1.每年中秋節(jié)晚上的月亮是怎樣的,？
3.讓我們來聽聽故事里的動(dòng)物是怎么想的,。
（老師邊講述故事邊插問）。
1.請大家數(shù)一數(shù)畫面上有幾雙眼睛,？有幾只小動(dòng)物,？
2.小動(dòng)物們都很著急，請你們幫幫它們,，怎樣才能夠夠到月亮,？
3.小魚在想什么？你們認(rèn)為它說得對(duì)嗎？
4.聽了這個(gè)故事,，你覺得哪里最有趣,？
5.小動(dòng)物是用什么方法摘到月亮的？
1,、讓我們一起再來完整欣賞這個(gè)故事,。
2、如果讓你們也來摘月亮,，你們會(huì)想什么辦法,？
幼兒能想象月亮的各種形態(tài)，以及月亮的形狀,，對(duì)月亮的味道具有想象力,。
1、提問的方式還有待改進(jìn),，提問的主題要更加明確,，避免因?yàn)橹黝}不明而?影響幼兒回答。
2,、對(duì)故事的講述方式上還有待改進(jìn),，可以采取更多的形式闡述故事，避免一次次的重復(fù)讓幼兒喪失閱讀興趣,。
中班語言找月亮教案反思篇十九
1.欣賞故事,，了解故事的內(nèi)容和情節(jié)，初步理解并形成“半個(gè)月”的時(shí)間概念,。
2.通過談話、觀看圖片,，感受半個(gè)月里月亮形狀變化的過程,。
3.萌發(fā)對(duì)月相變化現(xiàn)象的好奇心和探究欲望。
4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。
5.能簡單復(fù)述故事內(nèi)容,，并進(jìn)行角色表演。
1.兔媽媽,、小兔玩偶各1個(gè),。
2.紙制的大餅1塊，單月的日歷1張,。
3.畫有月亮變化的圖片1套,。
(一)教師出示玩偶導(dǎo)入。
教師：猜猜看,，今天誰到我們班來做客了?
教師：兔公公家里蓋房子,，兔媽媽要去幫忙，小兔子會(huì)怎樣等媽媽呢?
(二)欣賞故事，了解“半個(gè)月”的時(shí)間概念,。
了解時(shí)間概念,。
教師：兔媽媽要多長時(shí)間才回來呢?你們知道半個(gè)月有多長呢?
教師：我們一起來數(shù)一數(shù)日歷，就知道半個(gè)月時(shí)間有多長了,。
(三)講述故事,，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
1.教師過演示邊講述故事,。
2.教師根據(jù)情節(jié)出示相應(yīng)圖片,。
教師：兔媽媽走后幾天，小兔看到的月亮是什么樣的?
(四)觀察月相變化圖片,，激發(fā)幼兒探究欲望,。
1.觀察月亮的變化。
教師：月亮是怎樣變樣子的呢?
2.教師小結(jié)月亮變化的過程,。
教師：你看過月亮變化的樣子嗎?
2.引導(dǎo)幼兒記錄月亮的不同變化,。
指導(dǎo)幼兒在語言區(qū)進(jìn)行欣賞與表演活動(dòng)。
《望著月亮吃大餅》是一個(gè)童話故事欣賞,。一開始利用頭飾兔媽媽和小兔來導(dǎo)入故事情節(jié),，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并讓幼兒跟兔媽媽和小兔打招呼問好,。在我第一次完整地講述故事時(shí),，孩子們聽的很認(rèn)真。當(dāng)我故事講完開始提問：半個(gè)月到底是多久的時(shí)候,，小朋友的回答千奇百怪,，都迫不及待的說出自己的答案。最后我用數(shù)一數(shù)和故事中兔媽媽教給小兔觀察月亮變化的方法告訴小朋友半個(gè)月到底是多久,。這節(jié)課的難點(diǎn)就是在于幼兒對(duì)月相變化的理解,，在活動(dòng)中準(zhǔn)備了月亮變化的圖片，幼兒可以更加直觀的'了解半個(gè)月中月亮變化的過程,，孩子們也可以輕松的說出故事情節(jié),，比如老師提問：兔媽媽走后剛開始幾天，小兔看到的月亮是什么樣的?孩子們積極地說：“月亮缺了一些”,。老師問：“小兔把月餅吃成什么樣?”孩子們說：“吃掉了一點(diǎn)點(diǎn)”,。老師問：“七八天過去了，月亮變成了什么樣”?孩子們說：“變成了半圓”,。老師問：“小兔把大餅吃成了什么樣”?孩子們說“吃掉了一半”,。在教學(xué)過程中，我通過演示和提問的方式把一些比較抽象的知識(shí)變得簡單了,，這樣幼兒既理解了故事內(nèi)容,，也明白了月相變化的過程,，同時(shí)培養(yǎng)和提高幼兒的語言表達(dá)能力。
1,、教師在講述月象的原因時(shí),，語言可更簡潔。
2,、在活動(dòng)中應(yīng)發(fā)揮幼兒主體,，讓他們多說，用語言來表述自己的想法,。
中班語言找月亮教案反思篇二十
(1)在操作過程中學(xué)習(xí)運(yùn)用量詞,。
(2)激發(fā)參與講述活動(dòng)的興趣。
(3)教育幼兒在生活中要注意觀察,，將廢舊物有效的利用起來,。
制作材料：月餅盒、紙卷筒,、方便面紙碗,、卡紙、紙杯,、藥瓶紙盒等,。
制作步驟：
(1)在方便面紙碗的外面畫磚紋，碗口向下做井,。
(2)紙卷筒做樹干,，用綠色卡紙做樹葉，粘貼在樹上,。
(3)用卡紙畫猴子后剪出外形并過塑,。并在猴子的背面粘貼上磁鐵。
(4)打開紙盒,，用深藍(lán)色卡紙做背景,，然后將井、樹和猴子一起置于盒子里,，組合成《猴子撈月亮》的故事畫面。
操作要求：
低,、中水平：能對(duì)這個(gè)故事感興趣,，愿意操作，并能愛護(hù)玩具,。
高水平：自己能立的`一邊講述故事,、一邊操作玩具，做到口手的統(tǒng)一,。
