作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識人民幣的教案設(shè)計篇一

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊

《認(rèn)識人民幣》這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生在現(xiàn)實的問題情境中,，認(rèn)識各種面值的人民幣,，學(xué)習(xí)一些和購物有關(guān)的知識。本節(jié)課主要教學(xué)認(rèn)識面值在1元以內(nèi)的人民幣,，知道元,、角、分之間的進(jìn)率,。

新教材對這部分內(nèi)容的編排,，加強(qiáng)了對人民幣的整體認(rèn)識，并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣間的關(guān)系,。一年級兒童年齡雖小,，但對于要用錢才能買到東西這一等價交換的商品意識是有的，對一年級的學(xué)生來說,，本節(jié)課是學(xué)生首次接受有關(guān)人民幣的知識,。學(xué)生在這一方面有著一定的生活經(jīng)驗。在教學(xué)設(shè)計中充分利用原有的生活經(jīng)驗,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情境,，使他們體會到這部分內(nèi)容的實際背景。

1,、使學(xué)生在觀察,、操作、合作,、交流等活動中,，認(rèn)識1元及1元以下的人民幣，了解元,、角,、分是人民幣的單位，知道1元=10角,，1角=10分,。

2、使學(xué)生經(jīng)歷取幣,、換幣,、付幣和找?guī)诺然顒舆^程，初步認(rèn)識商品的價格,，感受1元的實際價值,，獲得一些簡單的購物經(jīng)驗；了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系,，感受人民幣的實用價值,。

3、使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中,，培養(yǎng)主動與同伴合作,、交流的意識,；獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心,；養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣,。

重點：認(rèn)識1元及1元以下的人民幣，知道1元=10角,，1角=10分,。

難點：各種人民幣之間的簡單換算。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶,，操作實踐,、自主探索、與合作交流是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的重要方式,?！币虼耍n堂上,，我用童話故事情境作為手段,，不斷激發(fā)學(xué)生的主體意識，使其自主發(fā)現(xiàn)問題,，主動地去認(rèn)識人民幣,，積極地去探索元、角,、分之間的進(jìn)率,，快樂地參與模擬購物活動。讓學(xué)生在自主探索和合作學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的體驗,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

本節(jié)課的設(shè)計以故事為主線,，創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉快的童話情境,，讓學(xué)生在聽故事的過程中認(rèn)識人民幣，在經(jīng)歷取幣,、換幣,、付幣和找?guī)诺然顒又蝎@得初步的購物經(jīng)驗。在本節(jié)課教學(xué)過程中,，我力求淡化教師教的痕跡,，突出學(xué)生學(xué)的過程，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生在活動中語言表達(dá)能力,，動手操作能力和合作能力得到一定的提高。

課件,，實物教具,，人民幣,，實物商品等

1、談話：同學(xué)們,，你們喜歡聽故事嗎,？今天咱們一邊聽故事，一邊來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識好嗎,？

小朋友們,，你們能幫忙想想辦法嗎？（發(fā)錢）

4,、談話：對,，現(xiàn)在我們中國國家使用的錢叫：人民幣。今天,，我們就一起來：認(rèn)識人民幣（板書）

（一）認(rèn)識一元以內(nèi)的人民幣

1,、相互介紹

（1）談話：小朋友們，你們認(rèn)識人民幣嗎,？在你們的學(xué)具盒里有一些人民幣,，找出你認(rèn)識的，介紹給你的同桌聽,。（同桌互相介紹人民幣）

（2）請學(xué)生做光榮的小老師介紹自己認(rèn)識的人民幣,。（結(jié)合課件進(jìn)行介紹）

2、重點認(rèn)識一元紙幣,。

（1）談話：剛才小老師帶著我們認(rèn)識了一元人民幣,。我們發(fā)現(xiàn)人民幣上的這個“壹”是大寫的漢字“壹”，這個“圓”是人民幣的單位,，我們一般寫作這個“元”（板書）,。我們還發(fā)現(xiàn)1元人民幣上有國徽，國徽代表我們偉大的祖國,。所以我們要愛護(hù)人民幣,。

（2）談話：請小朋友從學(xué)具盒里找出1元的人民幣。學(xué)生可能拿出：舊版的1元紙幣,、新版的1元紙幣,、1元的硬幣。

（3）簡單介紹新版1元紙幣和硬幣,。

3,、區(qū)分1元與1角的紙幣

（1）出示一角的紙幣，老師提問：“這還是一元嗎,？”

（3）師小結(jié)：雖然1元和1角都有一個“1”,，但是單位不同，它們可就差遠(yuǎn)了。

4,、出示5角,、5分、2分,、1分等人民幣讓學(xué)生辨認(rèn)

（1）談話：這邊還有一些人民幣,，誰來當(dāng)小老師介紹給大家聽。

（2）提問：“大家看最后幾枚人民幣有什么相同的地方,？”師板書：分,，介紹：“分”也是人民幣的單位。

（二）教學(xué)人民幣單位間的進(jìn)率

1,、故事繼續(xù)：喜羊羊,、懶羊羊、美羊羊和沸羊羊每人都得到了一個紅包,，喜羊羊很得意,，它說：“哈哈，我有有好多張呢,，我是大款啦,。”懶羊羊哭了,，傷心地說：“我只有一張,。” 小朋友們,，我們一起來幫它們看看,，到底拿到了多少錢。

3,、美羊羊也得到了一元,，實物出示，抽一張認(rèn)認(rèn)（是5角）,。一共幾張呢,？為什么？師全部抽出確認(rèn),。 （2張）

4、沸羊羊也得到了一元錢,，實物出示,，抽認(rèn)認(rèn)，（有1角的,，還有5角的）,，一共幾張呢？全部抽出確認(rèn)。（6張）

5,、小練習(xí)：1元 =（）角 2元 =（ ）角

40角=（）元 90角=（ ）元

6,、小朋友們都知道了1元=10角，那么,，1角等于幾分呢,？指名答：1角=10分。

7,、播放《一分錢》歌曲,。

學(xué)生學(xué)唱。

課件出示練習(xí)題,，學(xué)生搶答完成,。

1、 談話：同學(xué)們你們有了錢,，你們是怎么做的呢,？

學(xué)生先獨(dú)立思考完成，再指名交流,。

2,、小組合作進(jìn)行購物活動。

組長模仿售貨員,，小組成員負(fù)責(zé)購買東西,。注意要說出過程，用上文明禮貌用語,。

認(rèn)識人民幣

單位 元 角 分

1元=10角 1角=10分

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識人民幣的教案設(shè)計篇二

一年級數(shù)學(xué)下冊第52~56頁,，例1、例2,、例3,、例4，練習(xí)十二及相應(yīng)練習(xí)

1,、使學(xué)生認(rèn)識人民幣,，知道人民幣的單位是元、角,、分．掌握l元=10角,，1角=10分，初步學(xué)會簡單的化聚,。

2,、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢教育。

3,、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性,。

1、通過觀察人民幣的形狀、顏色,、圖案等認(rèn)識人民幣,。

2、理解1元=10角,，1角=10分

理解l元=10角,，1角=10分

人民幣學(xué)具、硬幣,、課件

認(rèn)識1元以下的人民幣

1,、出示例題第一幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,。

3,、揭示課題，齊讀課題,。

1,、認(rèn)一認(rèn)

（1）利用手中的人民幣學(xué)具，先自己認(rèn)一認(rèn),，再在小組內(nèi)交流,，看誰認(rèn)得多。（可以兩人一組,，一個拿,，一個認(rèn)。）

（2）看書53頁的例1,，認(rèn)識更多的人民幣,。

（3）認(rèn)真觀察觀察人民幣的正反面都有什么？

2,、你有什么方法記住這些人民幣的,？把你的想法在小組內(nèi)交流。

3,、人民幣的單位有（ ）,、（ ）、（ ）

1,、分一分

（1）用你的喜歡的方法給人民幣分分類,。

按質(zhì)地分

按單位分

2、換一換

（1）換錢游戲：（有小組內(nèi)換一換）

一張2角可以換_____個1角,。

一張5角可以換_____個1角,。

1元=______角 1角=______分

（2）一人拿一元錢，另一人拿等值的錢交換

（3）一件玩具要花1元1角,，有幾種付錢方法？（找出多種方法并優(yōu)選出最簡便的）。 提示：人民幣是國家的象征,，要愛護(hù)人民幣,，不要在人民幣上亂涂亂畫。另外 人民幣因為很多人都用過,，上面難免留下病毒與細(xì)菌,，所以為了保障大家的健康，要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的衛(wèi)生習(xí)慣,。

1,、人民幣的單位有（ ）（ ）（ ）

2、9元=（ ）角

80角=（ ）元

1元=（ ）張2角

1元=（ ）個5角

5角=（ ）張1角和（ ）張2角

3,、完成48頁做一做2題,。

通過本堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？

課本第55頁第2,、3、4,、5題

板書設(shè)計：

認(rèn)識人民幣

人民幣的單位有：元 角 分

一元=10角 一角=10分 10分= 1角

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識人民幣的教案設(shè)計篇三

(1) 鼓勵學(xué)生獨(dú)立計算,，倡導(dǎo)算法多樣化。 在教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)(和不超過100)與兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算前,，學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加,，減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加,，減一位數(shù)的口算,，還掌握了兩位數(shù)加，減兩位數(shù)的筆算方法,，這些都是學(xué)習(xí)本單元口算的重要基礎(chǔ),。教材考慮到學(xué)習(xí)資源比較豐富，第39頁與第41頁的例題都讓學(xué)生先計算,，再把自己是怎樣算的在小組里相互說說,。 學(xué)生的計算思路必定是多樣的。這和被激活的舊知識有關(guān),，也和學(xué)生的思維習(xí)慣,，個性特點有關(guān)。如44+25的計算,。

思路一:

40+20=60

4+5=9

60+9=69

思路二:

44+20=64

64+5=69

思路三:

44+5=49

49+20=69

學(xué)生中還可能出現(xiàn)其他算法,，無論哪種算法，在本質(zhì)上的共同點都是把一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算題轉(zhuǎn)化成若干道連續(xù)的,，已經(jīng)掌握的,，比較容易的口算題,。教學(xué)最關(guān)注的是學(xué)生轉(zhuǎn)化過程中對數(shù)的分解與組合的合理性，思維活動的連貫性,，靈活性,。所以，教材提倡選用最適合自己的那種方法,。

(2) 組織對比,，區(qū)分進(jìn)位與不進(jìn)位，退位與不退位,，既能提高口算的正確率,，又為估計打基礎(chǔ)。

教材先教學(xué)加法口算,，再教學(xué)減法口算,。在加法口算中把不進(jìn)位加和進(jìn)位加用題組的形式結(jié)合起來教學(xué)，有利于學(xué)生把握住加法口算思路上的相同點和具體處理上的不同點,。同樣,，在減法口算中也把不退位減和退位減作出類似的教學(xué)安排。為此,，教材在兩道例題里分別組織學(xué)生進(jìn)行進(jìn)位加與不進(jìn)位加的對比,，退位減與不退位減的對比。由于學(xué)生的算法多樣,，所以這里的比較應(yīng)是同一種計算思路和具體方法的比較,，是每一名學(xué)生自主進(jìn)行的比較,。不能是不同思路,，不同方法的比較,。僅以上面的思路一為例:

相同點——兩道題都分別算幾十加幾十與幾加幾，再把兩個結(jié)果合起來,。 不同點——由于前一道題里的幾加幾結(jié)果不滿10,，后一道題里的幾加幾結(jié)果超過10，所以前一道題的最后一步算的是幾十加幾,，后一道題的最后一步算的是幾十加十幾,，兩道例題后面的"想想做做"第1題都預(yù)設(shè)了可進(jìn)行比較的空間。如,，25+44=69,，25+49=74，兩道題都是25加四十幾,，為什么得數(shù)分別是六十幾和七十幾呢 57-32與57-39都是57減三十幾,，為什么差分別是二十幾和十幾呢 這些對比能引起學(xué)生對進(jìn)位與退位的注意，能有效減少口算的錯誤,。同時,，這些對比還為估算作了充分準(zhǔn)備,。

(3) 帶出得數(shù)是一千幾百的整百數(shù)加法口算和相應(yīng)的減法口算。

在前面的教材里,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會口算不進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù),，整千數(shù)加整千數(shù)，需要進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)還沒有出現(xiàn),。教材第40頁第4題安排了得數(shù)是一千幾百的整百數(shù)加法口算。 二年級(下冊)教材曾經(jīng)從一位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)帶出整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)(進(jìn)位),，如6+8=14,，60+80= 本單元教材又從整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)(進(jìn)位)帶出整百數(shù)加整百數(shù)(進(jìn)位)，如60+70=130,，600+700= ,。教材以舊帶新，不僅幫助學(xué)生順利掌握新知識,，還幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法——讓已有的知識與能力實現(xiàn)遷移,。同時，還有利于學(xué)生整理知識結(jié)構(gòu),，學(xué)生算一算,，比一比這樣的題組5+9=14，50+90= ,，500+900= ,，會從中想到許多，得到許多,。 第42頁第4題用類似的方法帶出了一千幾百減幾百的退位減法口算,。教學(xué)以后如果把幾百加幾百和一千幾百減幾百進(jìn)行綜合練習(xí)，如500+700,，1200-500,，1200-700，學(xué)生的計算思路能有新的拓展,，思維能更加靈活,，而且又一次感受了加，減法之間的聯(lián)系,。

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識人民幣的教案設(shè)計篇四

1課時

1,、在現(xiàn)實情境中認(rèn)識人民幣的單位元、角,、分級它們之間的關(guān)系,。

2、認(rèn)識各種面值的人民幣

1,、操作法：通過操作人民幣,，初步感知人民幣,，認(rèn)識人民幣。

2,、觀察法：通過觀察發(fā)現(xiàn)各種面值的熱民幣的特點,，從而進(jìn)一步認(rèn)識人民幣。

教材處理設(shè)計

師生活動設(shè)計

1,、觀察情境圖

2,、提出數(shù)學(xué)問題

1、解決第一個紅點問題“你存了多少錢”,。

從了解本班學(xué)生的存錢罐導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,，提出數(shù)學(xué)問題，然后由情境圖回到現(xiàn)實中來,，一本班同學(xué)的存錢罐為素材開展學(xué)習(xí)活動,。

提出的問題：

你存了多少錢？

你認(rèn)識下面的人民幣嗎,？

第一個紅點標(biāo)示的問題“你存了多少錢”是認(rèn)識人民幣的單位元,、角、分及它們之間的關(guān)系,。教學(xué)時采用以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行：1,、首先是策略問題，即怎樣才能知道存了多少錢,，面對這么多錢怎樣數(shù),。

2、教師為每個小組準(zhǔn)備面值不同的人民幣,，引導(dǎo)學(xué)生先分類,，將面值相同的人民幣放在一起。

3,、夾流自己辨認(rèn)不同面值人民幣的方法,，可以從人民幣上的面值、正反面的顏色,、圖案等方面進(jìn)行辨認(rèn),。同時教師要向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育。

師：課件出示情境圖,。

生：觀察情境圖,，提出問題。

師：出示第一個紅點問題“你存了多少錢”,。提出問題怎樣才能知道存了多少錢,，面對這么多錢怎樣數(shù)。

生：給人民幣分類,。

生：交流自己認(rèn)識的人民幣

師：教師向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育,。

教學(xué)程序設(shè)計

教材處理設(shè)計

師生互動設(shè)計

2,、解決第二個紅點問題“你認(rèn)識下面的人民幣嗎？”

4,、認(rèn)識樂園,、角、分的基礎(chǔ)上,，組織兌換人民幣的活動,，如：“1角兌換多少分？”“1元兌換多少角,？”從而得出1元=10角,，1角=10分。

5,、結(jié)合統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)解決紅點標(biāo)示的問題“你存了多少錢”。在認(rèn)識人民幣時,，教師要注意充分展示學(xué)生的發(fā)現(xiàn),。在了解人民幣的單位元、角,、分之間的關(guān)系后及時組織自主練習(xí),，加深對人民幣的認(rèn)識。

第一個紅點問題“你認(rèn)識下面的,。人民幣嗎,？”旨在引導(dǎo)學(xué)生對2元及2元以上人民幣進(jìn)行認(rèn)識。學(xué)生已有一定的經(jīng)驗,，教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決,。

自主練習(xí)第1題是認(rèn)識現(xiàn)在流通的不同面值、版別的人民幣及兌換人民幣的題目,，其中大面值人民幣的認(rèn)識是重點,。練習(xí)時，教師仿照此題設(shè)計出更多的活動,，尤其要重視“你還能怎樣換”這個環(huán)節(jié),，提高聯(lián)系的靈活性。

通過引導(dǎo)學(xué)生交流收獲體會,，復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的知識,。

生：兌換人民幣。

師：組織交流1元=10角,，1角=10分,。

師：引導(dǎo)解決“你存了多少錢”這個問題。

生：解決問題后交流,。

師：出示第二個紅點問題“你認(rèn)識下面的人民幣嗎,？

生：獨(dú)立解決問題,。

師：出示自主練習(xí)第1題

生：自主練習(xí)

生：交流收獲體會。

我的存錢罐

1元=10角1角=10分1元=100分

人民幣的面值有：1分2分5分

1角2角5角

1元2元5元10元

20元50元100元

由于人民幣與學(xué)生的生活密不可分,，學(xué)生在生活中對有關(guān)人民幣的知識已有一定的經(jīng)驗,。因此，在教學(xué)是要充分利用這些經(jīng)驗,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的,、生動地、有趣的情景,，引導(dǎo)學(xué)生在解決一系列現(xiàn)實問題的過程中,，經(jīng)過獨(dú)立思考與合作交流，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的認(rèn)識,。在實踐活動中讓學(xué)生認(rèn)識人民幣,，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識人民幣的教案設(shè)計篇五

1課時

1,、 在現(xiàn)實情境中認(rèn)識人民幣的單位元,、角、分級它們之間的關(guān)系,。

2,、 認(rèn)識各種面值的人民幣

1、 操作法：通過操作人民幣,，初步感知人民幣,，認(rèn)識人民幣。

2,、 觀察法：通過觀察發(fā)現(xiàn)各種面值的熱民幣的特點,，從而進(jìn)一步認(rèn)識人民幣。

教材處理設(shè)計

師生活動設(shè)計

1,、觀察情境圖

2,、提出數(shù)學(xué)問題

1、解決第一個紅點問題“你存了多少錢”,。

從了解本班學(xué)生的存錢罐導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,，提出數(shù)學(xué)問題，然后由情境圖回到現(xiàn)實中來,，一本班同學(xué)的存錢罐為素材開展學(xué)習(xí)活動,。

提出的問題：

你存了多少錢？

你認(rèn)識下面的人民幣嗎,？

第一個紅點標(biāo)示的問題“你存了多少錢”是認(rèn)識人民幣的單位元,、角、分及它們之間的關(guān)系。教學(xué)時采用以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行：1,、首先是策略問題,，即怎樣才能知道存了多少錢，面對這么多錢怎樣數(shù),。

2,、教師為每個小組準(zhǔn)備面值不同的人民幣，引導(dǎo)學(xué)生先分類,，將面值相同的人民幣放在一起,。

3、夾流自己辨認(rèn)不同面值人民幣的方法,，可以從人民幣上的面值,、正反面的顏色、圖案等方面進(jìn)行辨認(rèn),。同時教師要向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育,。

師：課件出示情境圖。

生：觀察情境圖,，提出問題,。

師：出示第一個紅點問題“你存了多少錢”。提出問題怎樣才能知道存了多少錢,，面對這么多錢怎樣數(shù)。

生：給人民幣分類,。

生：交流自己認(rèn)識的人民幣

師：教師向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育,。

教學(xué)程序設(shè)計

教材處理設(shè)計

師生互動設(shè)計

2、解決第二個紅點問題“你認(rèn)識下面的人民幣嗎,？”

4,、認(rèn)識樂園、角,、分的基礎(chǔ)上,，組織兌換人民幣的活動，如：“1角兌換多少分,？”“1元兌換多少角,？”從而得出1元=10角，1角=10分,。

5,、結(jié)合統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)解決紅點標(biāo)示的問題“你存了多少錢”。在認(rèn)識人民幣時,，教師要注意充分展示學(xué)生的發(fā)現(xiàn),。在了解人民幣的單位元、角、分之間的關(guān)系后及時組織自主練習(xí),，加深對人民幣的認(rèn)識,。

第一個紅點問題“你認(rèn)識下面的。人民幣嗎,？”旨在引導(dǎo)學(xué)生對2元及2元以上人民幣進(jìn)行認(rèn)識,。學(xué)生已有一定的經(jīng)驗，教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決,。

自主練習(xí)第1題是認(rèn)識現(xiàn)在流通的不同面值,、版別的人民幣及兌換人民幣的題目，其中大面值人民幣的認(rèn)識是重點,。練習(xí)時,，教師仿照此題設(shè)計出更多的活動，尤其要重視“你還能怎樣換”這個環(huán)節(jié),，提高聯(lián)系的靈活性,。

通過引導(dǎo)學(xué)生交流收獲體會，復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的知識,。

生：兌換人民幣,。

師：組織交流1元=10角，1角=10分,。

師：引導(dǎo)解決“你存了多少錢”這個問題,。

生：解決問題后交流。

師：出示第二個紅點問題“你認(rèn)識下面的人民幣嗎,？

生：獨(dú)立解決問題,。

師：出示自主練習(xí)第1題

生：自主練習(xí)

生：交流收獲體會。

我的存錢罐

1元=10角 1角=10分 1元=100分

人民幣的面值有：1分 2分 5分

1角 2角 5角

1元 2元 5元 10元

20元 50元 100元

由于人民幣與學(xué)生的生活密不可分,，學(xué)生在生活中對有關(guān)人民幣的知識已有一定的經(jīng)驗,。因此，在教學(xué)是要充分利用這些經(jīng)驗,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的,、生動地、有趣的情景,，引導(dǎo)學(xué)生在解決一系列現(xiàn)實問題的過程中,，經(jīng)過獨(dú)立思考與合作交流，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的認(rèn)識,。在實踐活動中讓學(xué)生認(rèn)識人民幣,，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識人民幣的教案設(shè)計篇六

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第4648頁,。

1,、使學(xué)生認(rèn)識人民幣,，知道人民幣的單位元、角,、分,，認(rèn)識1元=10角、1角=10分,。

2,、通過觀察、操作等活動,，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動手能力，合作意識,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。通過購物活動，學(xué)生初步體會到人民幣在社會生活,、商品交換中的功能和作用,。

3、適時滲透思想品德教育,，讓學(xué)生獲得積極良好的情感體驗,。

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已掌握100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及已知道用錢才能買到東西的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，為接下來學(xué)習(xí)人民幣的簡單計算打下基礎(chǔ),。

多媒體課件、音樂,、文字補(bǔ)充資料

一,、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入

（課件出示：在碧綠的青草地上,，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會而忙著羊村長要發(fā)東西獎勵大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆,、暖羊羊要橡皮,、美羊羊要小本本，可把羊村長難住了,。）

1,、談話：每只小羊要的東西都不一樣，該發(fā)什么好呢,？

2,、交流錢在生活中的用處。

3,、揭示課題：認(rèn)識人民幣

二,、自主探究、引導(dǎo)點撥

（一）認(rèn)識人民幣

1、元,、角,、分

（2）人民幣單位：元

（3）愛護(hù)人民幣教育

（課件閃動人民幣左上角的國徽）

（4）介紹人民幣的種類：新幣、舊幣,、紙幣,、硬幣。

（課件出示不同的1元）

（5）單位：角

（課件出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數(shù)字1,，為什么它是1角而不是1元,？）

（6）認(rèn)整套人民幣：誰還想當(dāng)小老師，上臺介紹你所認(rèn)識的人民幣,？

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識人民幣的教案設(shè)計篇七

1,、認(rèn)識人民幣,，知道人民幣的單位是元,、角、分,。

2,、知道元、角,、分之間的十進(jìn)制關(guān)系,，懂得1元=10角、1角=10分,，學(xué)會兌換人民幣,，知道人民幣的功用。

3,、培養(yǎng)觀察能力,、實踐能力和推理能力及合作精神。

4,、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育,。

教學(xué)重難點

認(rèn)識各種面額的人民幣，認(rèn)識各種面額的人民幣,。

教學(xué)工具

課件一套,，常用的面額的人民幣（不同版本的）

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰,？（課件演示：點擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像）你們認(rèn)識它們嗎？今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子,，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店,，你們想去嗎,？一起來吧！

二,、探究新知

1,、參觀文具店回答問題（課件演示）

（1）師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少,？（學(xué)生回答）

（2）師：你們喜歡這些文具嗎,？可是用什么買呢？（學(xué)生回答）

2,、認(rèn)識人民幣

（1）師：中國的錢幣叫人民幣,，你們認(rèn)識人民幣嗎？

（2）初認(rèn)人民幣,。

師：將桌面上的人民幣拿出,，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流,，看誰認(rèn)得多,。（學(xué)生活動）

匯報認(rèn)識情況（學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬,、紙幣）

問：觀察這人民幣,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生回答）

師：紙做的錢幣是紙幣,，金屬做的人民幣叫硬幣,。

（3）再認(rèn)人民幣

師：（指紙幣）你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流,。（學(xué)生活動后,，匯報識別方法）

師：像100元、50元,、20元,、10元、5元,、2元,、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元,，那你能說說看5角、2角,、1角,、5分、2分,、1分的單位是什么,？（學(xué)生口答）

師：人民幣的單位有元,、角、分,。紙幣我們會認(rèn)了,，那么硬幣你會辨認(rèn)嗎？

師：國徽代表我們偉大的祖國,，而且是中國制造的,，所以我們要愛護(hù)人民幣，不能在上面亂寫亂畫,。

小游戲：

（1）我指人民幣,，你舉起與我相同的人民幣；

（2）我說面值,，你舉起相應(yīng)的面值,；

（3）我說顏色，你來回答,。

3,、元、角,、分的關(guān)系

師：藍(lán)貓想讓大家看一個小片段,，看完后說說你學(xué)到了什么知識？

（學(xué)生觀看課件：元,、角,、分之間的兌換關(guān)系）

師：看完了這個片段，你知道了什么,？

（學(xué)生回答,，老師板書：1元=10角1角=10分）

問：你知道1元=（)分嗎？(可以小組討論后再回答）

4,、想一想

1元可以換幾個5角,，幾個2角？

2元可以換幾個1元,，幾個5角,，幾個2角，幾個1角,？

5,、我們來看看更大面值的人民幣之間的換算。

教師出示例3,，例4,。

大家認(rèn)識一下我們生活中的人名幣，這里有5元,，10元,，20元,，50，元,，100元,。那么它們之間是怎么進(jìn)行換算的呢？大家互相交流一下,，看誰講的對,。

大家采取你問我答的形式完成人名幣之間的換算。（教師指導(dǎo)）

三,、鞏固練習(xí)

1,、電腦出示第53頁“做一做”的第1題

師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少,？你是怎樣想的,？

2、游戲：模擬購物

出示一些學(xué)習(xí)用品,、生活用品和玩具（在每件物品的下面有一個小口袋,，在購物時把錢放進(jìn)去）

（1）選出三個柜長；

（2）學(xué)生隨意購物（看清價格后,，購買）,；

（3）請柜長檢查交錢的情況。

課后小結(jié)

人民幣是和我們的生活息息相關(guān)的,，經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)我們不但要認(rèn)識不同面值的人民幣,，還要理清它們之間的關(guān)系。

課后習(xí)題

一,、填空

1,、1張1元可以換成（)張5角、（）張2角和(）張1角,。

2,、1張2元可以換成()張1元。

3,、1張5元可以換成()張1元,。

4、1張5元可以換成（)張2元和(）張1元,。

5,、1張10元可以換成（)張2元和(）張1元。

6,、1張10元可以換成（)張5元和(）張1元,。

7、1張50元可以換成（)張20元和(）張10元。

8,、1張100元可以換成()張10元。

9,、1張100元可以換成()張20元,。

10、1張100元可以換成()張50元,。

二,、在()里填上合適的數(shù)

20分=（)角7角=（）分60角=(）元

1元=（)分40角=（）元1元=(）角

65角=（)元（）角9角=（）分5角4分=(）分

3元6角=（)角23分=（）角（）分70角=(）元

板書

1元=10角，1角=10分

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識人民幣的教案設(shè)計篇八

1．感知,，認(rèn)識10以內(nèi)為計量的人民幣,，能說出它們的單位名稱：元，角,，分,。

2．知道10以內(nèi)為計量的人民幣有紙幣和硬幣要愛護(hù)人民幣。

3．通過游戲"買文具",，初步學(xué)習(xí)"錢幣"的換算,。

認(rèn)識10以內(nèi)為計量的人民幣，能說出它們的單位名稱,。

知道10以內(nèi)為計量的人民幣有紙幣和硬幣,，并有不同的面值。

1.相關(guān)課件,，各種面值紙幣和硬幣若干

2.學(xué)具：每組一盒人民幣,，內(nèi)有元、角,、分若干,，"超市"貨架及貨物，人手一份買文具的作業(yè)單,。

教法：提問法觀察指導(dǎo)法,，組織游戲法，操作法學(xué)法：觀察法,，探究法,，體驗法

一、開始導(dǎo)入

（1）,、教師出示各種面值的人民幣：

我們熟稱的錢,，也可以稱為人民幣，它分為紙鈔和硬幣,。""請小朋友仔細(xì)觀察一下,，它們有什么不一樣？"

（2）,、知道人民幣是中華人民共和國的貨幣：

"你是從哪里看出來的,？"幼兒依次認(rèn)識l角,、2角、5角,、1元,、2元、5元,、10元,。

（3）、幼兒一起辨認(rèn)人民幣上不同的面值,，了解它們的意思,。

2、了解等量關(guān)系：

（1）,、教師告訴幼兒元,、角、分的等量關(guān)系,。

（2）,、幼兒按老師的出題，選出對應(yīng)的錢幣：

一元等于幾角,？"

二,、游戲"買文具"。

"今天我們要去文具小超市逛一逛,，請小朋友注意觀察,，文具超市里都有哪些文具？"

(1)幼兒逛文具超市,。

(2)幼兒用完整地語句講述文具超市里文具用品,。

"今天我們要來買文具，大家看一看這些文具需要多少錢,？"先引導(dǎo)幼兒觀察物品的價格．了解小數(shù)點前面數(shù)字和后面數(shù)字所表示的意思,。

(3)幼兒操作。

三,、小組活動,。

"今天老師為每個小朋友都準(zhǔn)備了一張買文具的作業(yè)單，我們也來做一次小顧客,，也來買文具,。買的時候請小朋友看清楚文具的價格和人民幣的面值，然后用線把它們連起來,。"幼兒操作,，教師指導(dǎo)。

四、活動評價,。教師和幼兒一起進(jìn)行評價五,、活動延伸：

本節(jié)課來源于大班下期《領(lǐng)域》。在日常生活中,，我們的孩子已經(jīng)開始接觸到人民幣,，如收到壓歲錢，隨大人去超市購物等,。有小部分的孩子已有親身購物的經(jīng)歷，所以他們對人民幣也有一定的感性經(jīng)驗,，有探索的需求,。而大班下學(xué)期幼兒對10以內(nèi)數(shù)的分合有了一定的理解，這也為感受10元以內(nèi)人民幣的'數(shù)量關(guān)系作了知識方面的準(zhǔn)備,。在本次活動中,，認(rèn)識人民幣，知道面額的大小,，了解元與角的關(guān)系,，是個重點，而使用人民幣進(jìn)行分解組合,，有計劃合理消費(fèi)是個難點,，整個活動以“認(rèn)識人民幣”——“識別人民幣面值大小”——“為災(zāi)區(qū)小朋友購買學(xué)習(xí)用品”三個環(huán)節(jié)來貫穿，從而讓幼兒在富有情趣的活動中來獲得人民幣的粗淺知識,，練習(xí)10元以內(nèi)人民幣的分解組合,，及養(yǎng)成方面的教育。

在第一環(huán)節(jié)中,，我使用了課件,、實物等教具讓幼兒運(yùn)用觀察、比較等方法來讓幼兒認(rèn)識人民幣及其面值,，知道它們的單位大小關(guān)系,。在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒能夠很好的掌握以元為單位的人民幣，而對元與角之間的大小關(guān)系不清楚,，所以我請幼兒比較：數(shù)字相同,、面值是否也相同。在觀察,、比較的過程中知道其單位不同,、數(shù)字不同面值也就不同。

第二環(huán)節(jié),，根據(jù)幼兒的知識準(zhǔn)備,，我們設(shè)計了超市購物的游戲，讓幼兒來感受x元錢的不同組合形式。這里我們給幼兒準(zhǔn)備了10元,、5元,、2元、1元面額的人民幣,，在操作活動中,，我們?yōu)橛變禾峁┑臄?shù)字錢也是有講究的，10元只有1張,，5元面額的有1張,，2元面額的有1張，1元的比較多,，這樣做就是要促使幼兒在沒有x元面額的情況下動腦筋去嘗試別的組合形式,。而且這里我向幼兒提出了要求，購物后幼兒之間要互相交流,，這個要求的提出促使孩子一方面進(jìn)行合作,，另一方面也在進(jìn)行著自我糾正，自我調(diào)節(jié),。在這個環(huán)節(jié)中,，加入了收銀員教師的收錢環(huán)節(jié)，既對幼兒的操作進(jìn)行了驗證,，又使活動更加情節(jié)化,、游戲化了。

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識人民幣的教案設(shè)計篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 使學(xué)生在觀察人民幣以及換幣,、取幣等活動中認(rèn)識各種面值的人民幣，知道元,、角,、分之間的進(jìn)率。

2,、 在購物活動中,，初步認(rèn)識商品的價錢，學(xué)會簡單的購物,。

3,、 在取幣，付幣,，換幣,、找?guī)诺荣徫锘顒又校囵B(yǎng)思維的靈活性,，與他人合作的態(tài)度,，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的能力,。

教學(xué)重點、難點：

重點是認(rèn)識人民幣和元,、角,、分之間的進(jìn)率。

難點是在取幣,，付幣,、找?guī)诺荣徫锘顒又校囵B(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,，以及解決問題的能力,。

教學(xué)模式：

小組合作學(xué)習(xí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體 1元以內(nèi)各種面值的人民幣

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

（多媒體出示超市圖）超市里的商品可真多呀,！今天老師也帶來了許多的東西，小朋友想要嗎,？(想)

想要可沒那么容易，老師有個規(guī)則：你們必須用錢來買,。

我們國家的錢叫人民幣,。

今天，我們就先來認(rèn)識人民幣,。（板書：認(rèn)識人民幣）

二,、 小組合作，認(rèn)識人民幣

1,、 認(rèn)一認(rèn)

（1） 小朋友面前有1個小錢箱,，請取出你認(rèn)識的人民幣，在小組內(nèi)介紹一下,，并說說你是怎么認(rèn)識的,。

（2） 誰愿意將你認(rèn)識的人民幣向大家介紹一下？

生：這是1元,。（電腦顯示）

師：你怎么知道的,？

生：看顏色。 看數(shù)字,。（點擊電腦閃爍數(shù)字）

師：還有1元嗎,？

生：有。這也是1元,。

師：它們一樣嗎,？

生：不一樣。這是紙幣,，這是硬幣,。

師：還有其他的想法嗎,？（在買東西的時候面值是一樣的）

生：這是5角。

師：你怎么知道的,？

生：看顏色,。 看數(shù)字。（點擊電腦閃爍數(shù)字）

師：還有5角嗎,？

生：有,。

（根據(jù)學(xué)生的回答，媒體出示相應(yīng)的人民幣,，將數(shù)字突出閃爍,，并適時介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種）

比較兩張數(shù)字相同的人民幣：他們都有1字，他們大小一樣嗎,？為什么,？（從而引出單位：元、角,、分）

（3） 小結(jié)：剛才我們學(xué)會了認(rèn)識人民幣的方法可以看數(shù)字和它后面的單位,，還可以看顏色、大小等等,。

（4） 下面老師考考大家,，（教師出示人民幣，指名辨認(rèn)）

（5） 小組內(nèi)把剛才不認(rèn)識的人民幣再認(rèn)一認(rèn),。

2,、 練一練

小朋友，學(xué)得到底怎樣呢,！電腦老師來考考你,，把書翻到61頁，完成“想想做做”第1,、2兩題,。

（展示學(xué)生的答案，校對訂正）

3,、 取一取

（1） 我們來看看電腦屏幕（電腦出示）練習(xí)本 5角

（2） 如果買1本這樣的練習(xí)本,，需要多少錢？你準(zhǔn)備怎么付,？

生：付一張5角,。

師：還有其他的方法嗎？（學(xué)生躍躍欲試）

生：我拿了5張1角,。

師：為什么這樣拿,？

生：1角+1角+1角+1角+1角=5角

師：我們一起來看一下，（媒體演示）你的方法真不錯,！還有嗎,？

生：2張2角+1張1角

師：說說你的理由,？

生：2角+2角+1角就是5角

師：（電腦演示）你真棒！喔,，你還有,，來

生：1張2角+3張1角也是5角（電腦演示）

（教師根據(jù)學(xué)生的回答點擊各種方法）

（3） 小朋友的方法可真多！要付5角,，不僅可以直接付5角的紙幣或硬幣,，還可以用2角，1角的零錢湊成5角,。這兒還有一支1元的自動鉛（出示自動鉛 1元）

你能想出不同的方法付錢嗎,？你能想出幾種方法？

以小組為單位,，想一想,，擺一擺，比一比哪組的方法最多,？

（4） 學(xué)生試著拿一拿,，交流。多媒體出示,。

哪組先來說,？其他同學(xué)注意聽，他說得對不對,？

生：我付2張5角的（電腦演示）

師：你總共付了幾角,？

生：10角,。

師：他的方法對嗎,？為什么？

生：1元就是10角,。

師：還有其他方法嗎,？

生：我付5角 2張2角 1張1角

師：你是怎么想的？

生：5角+2角+2角+1角就是10角 ,，10角就是1元

（5） 小結(jié)：小朋友真聰明,，不管哪種方法都是付幾角？10角就是多少,？1元就是多少角,？（板書：1元=10角）

4、 想一想

剛才我們認(rèn)識了1元=10角,，下面大家想一想,，1角=( )分呢？

三,、 創(chuàng)建購物情境,，鞏固新知

小朋友學(xué)得真快,！接下來，我們就開展購物活動,。先來挑選幾位商店經(jīng)理,。

哪位經(jīng)理來介紹一下你的商店？

生：這里是“阿凡提商店”,，我們商店的東西可多啦,！一支鉛筆4角，一本本子5角,，還有其他好多,，大家快來買吧！

師：那怎樣才是文明小顧客呢,？

生：要排隊,。

生：要付錢才能買到東西，不能隨便拿走,。

學(xué)生進(jìn)行活動,，匯報買的過程。

生：我買了一支筆,，用了4角,，我付了1元，找回6角,。

四,、 課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于人民幣的知識，你知道了什么,？

五,、 課后作業(yè)

1、 到商店看一看,，哪些東西的價錢大約是1元,；

2、 幫家里購買物品,。

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識人民幣的教案設(shè)計篇十

1,、認(rèn)識人民幣，了解元,、角,、分之間的關(guān)系。

2,、在實踐活動中提高學(xué)生解決實際問題的能力,。

3、向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和合理使用人民幣的教育,。

認(rèn)識各種面額的人民幣,，掌握元角分之間的進(jìn)率

等值間的換錢

對教學(xué)重難點突破的闡述：

創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生參與觀察人民幣、數(shù)錢,、換錢的活動,，引導(dǎo)學(xué)生先分類，將面值不同的人民幣放在一起,，交流自己辨認(rèn)不同面值人民幣的方法,，在認(rèn)識了元角分的基礎(chǔ)上，組織兌換人民幣,，認(rèn)識元角分之間的關(guān)系,。

各種面值的人民幣、一個存錢罐

自己存錢罐中的人民幣

一,、預(yù)習(xí)展示,、提出問題：

拿出存錢罐，問：同學(xué)們認(rèn)識它嗎,？對于人民幣的知識,，你知道哪些？

二,、研究問題,、精講點撥：

1、認(rèn)識以“元”為單位的人民幣

師出示一張1元的人民幣：誰知道這是一張面值多少的人民幣,？在你的存錢罐里找出這樣的人民幣,。

誰來說說你是怎樣認(rèn)識1元的人民幣的？

生：上面寫有“1元”,。

找一找,，你手中還有那些也是以“元”作單位的人民幣？

生：2元,、5元,、硬幣······

2,、認(rèn)識以“角”為單位的人民幣

師：你能找出以“角”作單位的,。人民幣嗎？說說看,，有哪些,？

把2角和2元的人民幣放在一起，看看他們有什么不一樣的地方,？

生：單位不一樣,。

生：圖案不一樣。

生：2角短一些,，2元長一些,。

3,、認(rèn)識以“分”為單位的人民幣。

師：找一找,，以分為單位的人民幣都有哪些,？你發(fā)現(xiàn)了什么？

4,、認(rèn)識元角分之間的進(jìn)率,。

師：老師想用1張1元的人民幣換成1角的人民幣，誰能幫幫老師,，應(yīng)該換幾張,？為什么？

生：10張,。1元=10角

師：1角可以換多少分,？

三、類化練習(xí),、限時作業(yè)：

類化練習(xí)：能數(shù)數(shù)你的存錢罐里有多少人民幣嗎,？

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)到了什么,？

板書：認(rèn)識人民幣——元角分

1元=10角1角=10分